教學計劃還需要靈活調整，以適應學生的學習情況和教學的變化。在制定教學計劃時，可以參考其他學校和教師的成功經驗，進行合理借鑒和創新。

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇一

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變被動地學為主動地學。

教學要求：

1.

學會10個生字，會認6個生字。

2.

能正確讀寫要求學會的詞語。會用溫和說句子。

3.

知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。

4.

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解水的三態變化。

教具準備：

cai課件，生字詞卡片。

教學過程：

1.

2.

教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜我是誰。（板書課題，齊讀課題。）

1.

自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2.

將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3.

全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

1.

請你根據課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。

2.

學生自由讀課文，準備問題。

3.

小組交流問題。

4.

學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。

5.

梳理全文，完善板書。

6.

學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢學生自由提問。

課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。

1.

你在生活中看到過水在變嗎舉例子說說，再寫下來。

2.

收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3.

說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎

板書設計：

19

我是什么

形態汽云雨雹子雪

水狀態靜動

性格溫和暴躁

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇二

4、訓練學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教育學生樹立遠大理想，將來有更多的創造，為人類造福。

1、明白課文中各種紙張的功能特點。

2、大膽想象，自己設計一種紙。

一、創設情境，導入新課：

板書課題。

二、自學自悟，理解課文：

1、看了課題你想知道什么？

2．x號，什么意思？你想怎樣學呢？

3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學找到四個問題。

4、初讀課文，解決第一個問題。

5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學習，解決第二個問題。

6、學生匯報。

注：側重點不同。

齊讀課題。

閱讀課文。我想按照閱讀提示去學……

1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？

2、他們有什么本領？

3、紙有哪些發展變化？

4、你還想發明什么樣的紙？

學生自學。

學生喜歡說哪個問題，就說哪個。

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇三

知識與能力：

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關系。

過程與方法：

1、能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。

2、采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，感受漢字的魅力。

情感態度價值觀。

受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。

多媒體課件。

本課學習用2課時。

第一課時。

一、通過玩游戲導入新課。

師：你們想認識更多的反義詞嗎？在《識字6》這首對子歌里，就藏著一些反義詞，請小朋友們趕快把書翻到《識字6》，這節課，我們一起學習《識字6》。

二、學文識字。

1、“動筆墨不讀書”，讓學生用喜歡的方式讀文，并畫出生字，遇到不認識的生字多讀幾遍，爭取把字音讀準，及時表揚讀得認真的學生。

2、課件出示生字寶寶，讓學生自由認讀一遍生字，提問學生有哪些字是在課外認識的，并鼓勵學生在生活中識字。

3、學習生字，認讀正音。

a指導學生讀準前鼻音生字：恨、忱、炭、貧，后鼻音生字：奉、永，翹舌音生字：忱，平舌音生字：索。

（采用多種形式認讀生字：小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學生齊讀）。

b以玩送笑臉的游戲讀準不帶拼音的生字。（自由讀、指名讀）。

4、交流識字經驗，發現識字方法，同時理解一些字義。

a學生同桌交流識字方法。

師：小朋友們能把生字的音讀得這么準，老師真是佩服你們這些識字大王。我相信，你們肯定有好辦法記憶生字的。現在，請同學們互相交流，把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。

b指名匯報識字方法，對識字方法較好的小組給予獎勵。

c教師在歸納學生的識字方法的同時，授與學生識字方法，同時解釋字義。

a用編順口溜的方法記憶“恨”：良心沒一點，心中生怨恨。

b“貧”字拆成分和貝，字形意思就是把貝（錢）分了，所以錢少了。（通過課件把“貧”分成“分”和“貝”）。

師：貧的下面是“貝”字，古人是拿貝殼來當作貨幣的，古時候的“貝”字就是表示錢財，把貝分了，貝就少了，也就是說錢財少了，錢財少了，就變窮了，所以“貧”的意思就是窮的意思。

c講解“富”的字形的同時解釋字義。（“。

”，表示房子，古時候，一口人既有房子住又有田地耕種，已經算是富有的了，所以“富”字就是這樣寫的。）。

d運用字理記憶奉字并釋字義，同時理解“奉獻”的意思。（課件出示一幅圖：一個小姑娘雙手舉起一塊木板，木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。）。

師：“。

”這是一個漢字，我們仔細看一看，比一比，這個字與這幅畫有什么相相似的地方？這個古漢字就是我們這節課學習的“奉”字，請小朋友們聯系這幅，說說“奉獻”的意思。（奉獻：指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。）。

d小結識字方法。（加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。）。

e指導書寫。

a指導書寫容易寫錯的字：暖。同時提醒學生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。

b提醒學生按照筆順規則書寫“丑”。

c讓學生在書中田字格里書寫“暖、丑”。

三、學習第一節對子歌，多種形式理解第一節對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。

1、把生字放到第一節對子歌里邊，讓學生念讀對子歌。

（自由讀、拍手齊讀）。

2、把第一節對子歌里的反義詞畫出來。

a指名匯報畫出了哪些反義詞。

b學生分組對讀反義詞。

3、學生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的，看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學生說身邊有關美和丑行為的事例，教育學生要關愛他人。

4、師生合作說話，讓學生在語境中理解真誠和虛假。句子：爸爸媽媽對我們的愛很（真誠）。

我們看到一些壞人在騙人時，總愛對你說些好話，他是為了達到某種目的而說的漂亮話，我們說這是（虛假）的話。

5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。

6、看“雪中送炭”的情景圖，理解“雪中送炭”。

師：我們又來欣賞一幅雪景圖，想想看，把第一節對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。

師：誰能根據這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思？（圖意：天下著大雪，一個小男孩站在雪地上，冷得直打顫，一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。）。

四、小結：

“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現在開始，老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來，獻出愛心，關愛他人。只要人人獻出一點愛，世界將變成美好。

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇四

2、師：好!我來考你們!我說前請你幫我說完整。

雪中(送炭)助人(為樂)指手(畫腳)迫不(及待)。

吃苦(在前)享樂(在后)。

二、學習語文園地日積月累。

(一)讀讀記記：

(1、小明有一雙眼睛。2、聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。)。

(生答)。

2、師(小結學生的話)：哦!也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎?(指名回答)。

3、你們小組能再說幾個()的()嗎?小組內討論一下吧!

4、以小組競賽形式匯報。

5、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀?

(二)我會填：

(生讀句子)大家發現缺了什么嗎?請翻開書第119頁。試試加吧!

2、匯報。為什么這樣加?

3、能讀出這樣的語氣嗎?試試吧!想想該讀出怎樣的語氣?

(三)我會讀：

1、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎?那你就試試讀這首兒歌吧!

2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。

3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結讀書方式。

4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好?(生答)。

三、擴展。

師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。

【教學反思】。

沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。

一、歡快的情景，開放的問題。

首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善于提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問“你們還知道有哪些()的()”小組討論然后班內小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。

二、以讀代講。

通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。

三、注意點撥。

教師在教學活動中圍著學生轉，發揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之后你會發現學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。

四、擴展活動。

日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇五

1、指導書寫本單元比較難寫的字，如“瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。

2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

教學重點。

指導書寫這兩課較難寫的字。

教學難點。

能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個四會字。

課前準備。

教師準備：田字格的生字卡片。

教學環節。

教學過程。

設計意圖。

一、評價上一次作業復習、寫字姿勢。

二、學習難寫的字。

三、練習其他四會字。

四、布置作業。

教師活動。

學生活動。

復習寫字姿勢，有利于學生牢記并調整自己錯誤的寫字姿勢。

通過讓學生之間合作學習識字方法和組詞，提高他們的自學能力，通過老師范寫，教學生學會觀察范字，并能指導自己的臨寫。

堂上練習的時間有限，適當布置一些習作作業，鞏固學生的書寫。

1、小朋友們，上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業，一起來分析一下他們哪里寫得好。

2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的？

1、課件出示課的四會字，引導學生認讀并擴詞。

2、小組討論交流記字方法，引導學生著重觀察字的結構、筆順、筆畫和部首。

3、指名匯報交流情況。

4、老師范易寫錯的字，引導學生認真觀察。

重點指導：

“瓦”獨體字，筆畫不多，但是每個筆畫都較為奇特，學生容易把第二筆豎提寫成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫成橫斜鉤。

“結”，左右結構，提醒“吉”的上半部分，是上橫長下橫短，不能混淆。

“脆”，左右結構，左窄右寬，“危”字較難寫。

“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。

“雷”與“需”同部首歸類記憶，同時也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯。

“鋒”，通過聯想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。

“滴”“灑”同是三點水部首，但“滴”最后一個部分是“古”，“灑”要和“酒”區別開來。

5、要求學生描紅臨寫生字，師巡視相機指導。

引導學生寫其他比較容易寫的四會字，師巡視指導并提醒學生注意書寫姿勢。

完成未寫完的字。

生說正確的寫字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開、足安。

握筆姿勢：三指握筆留一寸。

1、開火車認讀會寫的字。

2、小組討論交流識字方法。

3、被指名學生代表匯報各自的識字方法。

4、觀察老師范寫生字。

5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫。

練寫其他四會字。

板書設計:寫字三。

一、回顧寫字姿勢。

二、瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑。

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇六

原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態度、習慣等）

本班大部分學生活潑好動，好學上進，接受能力也較強，語文學習興趣比較濃厚。通過一年的學習，能夠養成良好的學習習慣，上課專心聽講，積極發言，嘗試合作學習，掌握了基礎知識，形成了一定的學習技能，并能正確寫字，書寫規范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，并進行簡單的運用。絕大多數學生愿意與別人進行口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當然，也有一些在學習上暫為落后的學生，在學習上缺乏主動性，學習效率不高，做事有頭無尾等。針對這些問題，本學期在教學中，要注意因材施教，面向全體學生，使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高，讓每位學生都能體驗到學習所獲得的成功和樂趣。

全冊教材由“培養良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3～5課，共23課。1、關于識字。本冊繼續采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識。“識字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。2、關于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

教學重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習語文規律，將采取模仿、遷移等訓練方式，讓學生進行語言的積累和內化。

本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

（1）準確認讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。

（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

（3）學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。

3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化，設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

4、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

5、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間，培養孩子的閱讀興趣，增強語文素質。堅持寫小練筆，打好作文基礎。

7、與家長保持聯系，及時進行教學反饋，減少學生之間的差異。

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇七

1、分角色朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。

3、讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。

識字、寫字，懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。

體會詩歌的思想感情和美好意境。

兩課時。

第一課時。

初讀課文，識字寫字。

能正確流利地朗讀課文，學會本課9個生字。重點：讀課文，識字寫字。

生字卡，田字格小黑板。

一、揭示、板書課題。

二、初讀指導。

1、本文有幾個自然段？標上序號。

2、借助拼音，自讀課文。

3、指名分段讀課文，正音。

4、再讀課文，想想課文中寫了哪些人物？他們之間發生了什么事？

5、讀后指名回答，相機板畫。

三、學習生字詞。

1、讀生字詞卡片。

2、小組說說記憶生字的辦法。

3、全班交流。

4、指導描紅。

5、寫習字冊。

四、作業。

1、讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時。

精讀課文。

懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。分角色朗讀課文。

理解課文內容，分角色朗讀課文。

小黑板。

一、復習檢查。

1、指名讀課文。

2、聽寫詞語。

推本領強烈碰到掛船夫正巧脫下。

二、精讀訓練。

自由輕聲讀課文，完成填空。

課文講了和比本領的事。他們共比了次，第。

自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領，第自然段到第自然段寫的是他們第二次比本領。

精讀第一部分（1至3段）。

1、指名讀1至3段，思考：風和太陽為什么要比本領？

2、對這一比賽，風和太陽是怎樣看的呢？

3、在說這話之前他們會怎么想呢？用下面的句式說說：

要比這個，那可是我的，我只要，這小孩還不。

4、分別引讀風和太陽的做法和結果。再次理解“正巧”。

5、從這次比賽的情況看，風和太陽誰的本領大？（老師在板畫相應部位畫個星）。

6、這時候他們的心里又會怎么想呢？想想，議論議論，同桌說說。

7、分角色朗讀這一部分。

精讀第二部分（4至8段）。

1、過渡：太陽和風都認為自己的本領大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。

2、指名讀第4自然段，評議。齊讀。

3、太陽和風又進行了第二場比賽，這次他們又比的是什么呢？

4、指名讀5至8自然段。回答。

通過上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時又會想到些什么呢？

他們比賽的結果怎么樣？這次誰的本領大？（老師在板畫相應部位畫個星）理解“驚訝”一詞。

分別引讀太陽和風的做法及比賽結果的句子。

指導朗讀最后一段，齊讀。

太陽說這話的時候心里一定是這么想的：

我原來以為，沒想到，我以后。

5、練習分角色讀第二部分。

三、分角色表演。

自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽、風、小孩、船夫，另加一個旁白。

四、作業。

太陽和風還有哪些本領，他們還會怎么比賽？課后想想，以后表演。

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇八

語文百花園五一共安排了五項內容，即“語海暢游”（引導學生自學漢字；照樣子組詞語）、”積少成多”（通過讀讀背背和我的采集本來練習朗讀，進行語言積累）、“閱讀平臺’（通過閱讀平臺訓練閱讀、理解文章的能力，讓學生知道怎樣匯款）、“能說會道”和“筆下生輝”。

設計理念。

語文教學要重視綜合知識的整和與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，以拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調動學生的學習積極性，使學生在樂中學。

教學目標。

1．通過杳字典，自學不認識的字：

2．通過詞語接龍練習，豐富詞匯。

3．通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

4.培養學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。

重點難點。

“能說會道”訓練口語交際能力、“筆l；生輝”訓練觀察思考和一15而表達能力。

教具準備生字卡片。

教學時間3課時。

教學設計。

第一課時。

教學內容”語海暢游”和“積少成多”。

一嘗試“自學漢字”

1.說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。

2.自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后查字典學會它，看準學會得最快。

3.你查字典學會了哪些字？同桌互相交流。

4.自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。

5.指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

二練習“照樣子組詞語”

1.先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。

2.自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。

如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）。

（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）。

（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）。

3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。

4.指名說。

5.自由讀一讀這四組詞語。

三指導“讀讀背背”

1.自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

2.同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。

3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。

6.指名讀。

7.你知道這首詩寫了什么內容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

8.齊讀，然后試著背一背。

四交流“我的采集本”

1.自由讀，要求讀準字音。

2.同桌互相聽讀，糾正錯音。

3.指名讀，想想這段話講了什么內容。

4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

第二課時。

教學內容“閱讀平臺”和“能說會逆”。

一走進“閱讀平臺”

1.自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。

2.邊讀邊標出自然段。

3.同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。

4.再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

6.指名檢查讀，評讀。

7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

8.默讀短文，想想為什么“回家的`路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

10.你也做一回小作者，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。

11.同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。

12.老師評點。

二學習“能說會道”

1.自由讀引導語。

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？

3.想一想你自己見過、聽過或親身經歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

5.指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

第三課時。

教學內容“筆下生輝”。

1.讀內容，明確寫話要求。

2.把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。

3.仔細觀察每幅圖，想想這件事發生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。

4.四人小組討論討論每幅圖的內容。

5.面向全班交流，互相評議。

6.按照事情發展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內容要銜接。

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇九

2、生字卡片、詞語卡片

一、激趣導入，揭示課題

二、初讀古詩

1、自由練讀古詩，圈劃生字，讀準生字

2、多種形式檢查生字、詞認讀情況，教師相機解釋“羅裙”“芙蓉”，并板貼“蓮蓬”“荷葉”

3、再讀古詩，讀準讀通（多種形式練讀，相機板貼“荷花”，激勵學生會聽樂讀）

三、品讀古詩

1、（cai：荷塘風光，采蓮姑娘的歌聲）教師激情描述，引出第四行詩

2、（cai：出示第四行）指導朗讀

過渡：為什么只聽見歌聲，看不見采蓮姑娘呢？請同學們讀讀古詩，找找原因

3、教師引導發現采蓮姑娘穿的羅裙和荷葉的顏色是一樣的綠，并指導朗讀，欣賞畫面

5、指導朗讀第一、二行

過渡：還有其他的原因嗎？請大家再讀讀古詩仔細地找一找

7、（cai：出示第三、四行詩）指導朗讀

四、誦讀古詩

1、教師描述意境，配樂范讀

2、學生多種形式練習朗讀

3、師生配樂齊誦

五、課外拓展

1、（cai：出示《江南》）（自由讀，師生齊讀）

采蓮曲

（唐）王昌齡

荷葉羅裙

芙蓉臉

池中人

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇十

[教學目標]：

1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀短文回答問題。

3、了解人們使用的各種筆的發明及的演變過程，能夠按要求根據自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。

4、在了解“筆的演變”的基礎上展開想像，改進一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習作。

[教學重點]：

1、積累詞語。

2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。

[教學難點]：

1、練習把句子寫具體。

2、能夠展開想像，將未來筆的樣子、功能，介紹清楚。

[課時安排]：四課時。

[教學過程]：

第一、二課時。

一、導入：

出示圖片：看，這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧！

1、詞語接龍：

詞語接龍這個游戲有的同學可能玩過，今天就讓我們一起來玩一玩。

（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……。

輕易而舉——舉一反三——三長兩短……。

微不足道——道聽途說——說三道四……。

（2）小組內練習：1、2小組3、4小組5、6小組分別進行一組練習。

（3）指名學生班級內展示。

（4）師生共同進行詞語接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……。

2、照樣子，把句子寫具體。

（1）自己讀例子：小船遠去了。

（輕快的）小船（漸漸地）遠去了。

對比讀這兩句話，看看第二句話補充了哪些內容？

什么樣的小船？怎樣地遠去了？

（2）自己先獨立做練習并寫到書上，然后小組內交流。

（3）小組代表匯報。

（4）同桌互相檢查修改。

二、積少成多：

老師知道許多同學積累了好多優美的詞語和名言警句，誰愿意給大家說幾個？今天我們在學習一些優美的詞語和名言警句，看看誰背得又快又準。

（1）出示：讀讀背背的詞語和名言警句。

（2）自己讀一讀這些詞語和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書）。

（3）師生交流，感悟其意思。

（4）指導背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。

三、閱讀平臺。

（1）自己讀全文，標出自然段，注意把字音讀正確。

（2）指名讀短文，全文主要寫了什么內容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來了許多方便。）。

（4）聯系生活實際，你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎？

（5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們人類往往可以從其他生物那里獲得啟示。）。

四、總結：

第三、四課時。

一、能說會道：

我們日常與朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達是需要反復訓練的，下面我們就進行口語的表達的訓練，看看誰口齒最清楚，最能說會道。

（1）將課前搜集的關于筆的資料在小組內進行交流。

（2）出示課件：筆的發明及演變的過程。

（3）自由選擇學習伙伴，選擇一種筆介紹給他聽：注意把筆的結構、質地、發明及演變的過程說清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對話”等擬人化的方法表演。）。

（4）指名匯報，集體評議修改，看誰說的好，演的棒。

（5）回家后講給家長或鄰居聽，請家長或鄰居評議。

二、筆下生輝：

平時喜歡寫作的同學，現在是你大展才華的好時機，看誰寫的文章最出色。

（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質地、結構、功能和有無需要改進的地方等方面去思考。）。

（2）小組內交流：展開合理的想像，未來的筆會是什么樣子，會具備哪些新的功能。

（3）打好腹稿，寫出初稿。

（4）班內交流，集體評議，提出修改建議。

（5）自己修改初稿，讀給學習伙伴聽，征求意見。

（6）把你們習作讀給家長聽。

三、小結：

今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇十一

教學內容：

能說會道。

教學目標：

創設情境，在能說會道中表演故事，訓練學生的口頭表達能力和表演能力。

重點難點：

訓練學生的口頭表達能力。

教學過程：

一、導入新課。

今天我們能說會道的題目是：看望生病的伙伴。當你的朋友、伙伴生病了，你會怎樣做呢?(自由說一說)。

二、練習說話。

1、指名說。

2、出示掛圖，學生觀察后表達圖意。

3、小組討論。

4、指名匯報，師作指導。

5、連起來說一說。

三、演一演。

1、小組內分好角色，并商量怎么演。

2、小組內分角色演。

3、班內演，師生評議。

四、作業。

把所說的內容寫下來。

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇十二

這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，一日之間就可以到達千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達了詩人的喜悅心情。

學生在熟讀的基礎上，能夠背誦古詩，進而理解詩人的愉悅心情。學生在學習本課時，看插圖、看視頻、配樂反復吟誦課文，體會詩人的心情。

“發、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區別字音。

知識與技能。

利用多種認字方法認本課3個生字，會寫5個生字。

通過反復誦讀，背誦古詩。

情感態度與價值觀。

理解詩意，體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情，激發學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。

有感情地朗讀、感受詩的意境美。

體會作者乘船東歸的愉快心情。

教學時間：

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

同學們，在很久以前，唐朝有一位非常有名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經學過不少李白的詩，你會背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今天我們再來學習一首李白的詩《早發白帝城》。

板書課題，齊讀課題。

師配樂講故事。

1、師范讀古詩，讀后讓學生評價。

2、配樂再讀古詩，讓學生評價讀得怎樣。

過渡，聽完古詩，你一定也想讀對嗎？試一試讀。

3、生自由讀古詩。

讀時要求：讀正確，通順。

4、指名讀，齊讀。

5.學習多音字“發、朝、還、重”進行區別字間，分別口頭組詞。

過渡：讓我們再深入的讀一讀古詩，你讀懂了什么？

1、出示古詩內容、

2、指名讀前兩行。

4、問：從詩中看出李白什么感受？

5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，因為李白急著回家，把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。

6、齊讀前兩行。

7、指名讀。

8、指導朗讀，板書：辭、還。

9、指名讀后兩行。

10、看視頻。師述：兩岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已過了很多座山，好象一只猿猴沒叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時和回來時是同一條小船，但感覺不一樣，去時傷心，回來高興，又是順水行舟，所以輕舟已過萬重山。

詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法，這是李白特有的風格。

11、齊讀后兩行。

12、指導朗讀全詩。

過渡：這么美的詩還想讀嗎？

1、打節奏朗誦。

2、表演讀。

3、配樂朗讀。

過渡：詩讀的很好，我們來復習一下生字。

1、齊讀生字。

2、“帝”“岸”兩字的寫法。

早發白帝城。

辭還啼過。

白帝城江陵。

愉快。

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇十三

教學目標：

1.知識與技能。

(1)語海暢游----誦讀成語，讀準字音;把字寫好。

(2)積少成多----讀讀背背“珍惜時間的格言”。

(3)閱讀平臺----大器之材。

(4)能說會道----有趣的發現。

(5)筆下生輝----寫自己的發現。

2.過程與方法。

(1)通過誦讀成語，讀準實際效果;把安寫好，熟練地掌握漢語知識，進而感受祖國語言文字的內涵與底蘊。

(2)通過背誦時間的格言，讓學生理解并背誦這些格言，從小養成珍惜時間的好習慣。

(3)通過本次的閱讀，讓學生理解比爾.蓋茨成為信息時代天才的原因，并學習他從小樹立堅定交心的好品質。

(4)通過“有趣的發現”口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及培養學生處處留心觀察的良好習慣。

3.情感態度與價值觀。

通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力、表達能力和觀察、思考的能力、激發學生從小養成珍惜時間，樹立堅定決心的良好品質。

教學重難點：1.能說會道----有趣的發現。2.筆下生輝----寫自己的發現。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1.學習“語海暢游”。

2.完成讀讀背背----掌握“珍惜時間的格言”。

3.閱讀平臺----大器之材。

教學準備：投影儀、格言集。

教學過程。

一、學習“語海暢游”

1、出示投影：課本中的成語。

2、認真讀讀這些成語，說說你發現了什么?

(第一行的成語是關于風景和天氣的，第二行的成語是關于做事情要遵循的規律。)。

3、小組內討論、交流各個成語的意思。

4、指名進行成語的朗讀，注意每個字的發音。

5、師生共同評價朗讀情況：是否讀出了平、翹舌、，是否讀出了前后鼻音。

6、小組講座各個成語的意思，在小組內交流。(這些成語只需要學生大致講出它們的意思，教師不必強加)。

7、出示：臨堅緊帥師歸。

(1)學生讀這組字，并開火車進行口頭組詞。

(2)說說你發現了什么規律?

(3)反饋：出示泡泡里的話，全班齊讀。

(4)教師強調這兩行字的注意點。

(5)學習做局面組詞練習，教師檢查反饋。

二、積少成多。

1、出示文中珍惜時間的格言。

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內交流對這些珍惜時間的格言的理解。

4、各個小組推薦代表進行發言，教師適時點撥。

5、展示“我的采集本”中自己收集的關于珍惜時間的格言。

三、閱讀平臺----大器之材。

1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學生只要圍繞“大器之材”進行講解都可以)。

2、作者在這篇短文里告訴我們什么?

學生a：寫的是1956年我在學校圖書館里當管理員。

學生b：寫了我教給那個小孩圖書分類法。

學生c：寫了這是一個非常負責的小男孩。

3、自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內容?

第一段：寫提1956年我在學校圖書館當管理員。

第二段：寫了我教給那個小男孩圖書分類法。

第三段：寫了小男孩工作的效率很高。

第四段：寫了小男孩成為正式的圖書籟，但是他要搬家了。

第五段：寫了小男孩為了擔責任圖書管理員，他又轉學回來了。

第六段：寫了這個有堅定決心的小男孩最后成了住處時代的天才。

4、你喜歡這個小男孩嗎?

5、說說你喜歡他的原因是什么?學生自由發言，要求說出理由來。

6、你知道這個人是誰嗎?(比爾.蓋茨)。

7、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?(我們從小要樹立堅定的決心，無論做什么事情都要有持之以恒的堅定信念，這樣才會成功。)。

四、作業布置。

1、寫一寫你讀完《大器之材》后里想說的話。

2、背誦珍惜時間的格言。

第二課時。

教學目標：

1.能說會道----有趣的發現。

2.筆下生輝----我的發現。

教學《大自然的奧妙》課件。

教學過程：

一、復習，導入新課。

1、背誦并默寫珍惜時間的格言。

2、同桌互相批改，教師反饋學生默寫情況。

3、請你展示你收集的有關珍惜時間的格言。

二、能說會道----有趣的發現。

1、教師讀題目的要求。

2、學生說說本次的練習對我們有什么要求。

3、展示學生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。

各個小組派出代表進行發言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

具體要求：

(1)說自己發現的時候，要把臬發現和發現了什么說清楚。

(2)別人說的時候要認真聽，可以提出疑問，可以補充。

(3)大家評一評，看哪些同學發現趣，而且說得清楚明白。

三、筆下生輝----寫自己的發現。

1、指名讀題，其余思考：題目給我們提出了什么要求?

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

(1)把自己在大自然和生活中發現的有趣的事情，先講給別人聽，再寫下來。

(2)仔細觀察你感興趣的情景。

(3)注意把發現了什么、怎樣有趣和自己發現時想到了什么寫清楚。

4、學生以小組為單位進行討論發言。

5、播放《大自然的`奧妙》的課件。

6、你今天看了課件，有什么新的發現?

四、總結。

大家剛才進行了討論交流，對自己身邊的世界又有了深入的了解，大家一定會更加愛護大自然，老師希望大家能夠愛護地球上每一種動物、植物，讓我們共同保護地球的生態平衡。

五、作業布置。

1、寫一寫你的新發現。

2、將自己寫的新發現展示給同學看。

3、寫一寫你要為生態環境做的一件事情。

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇十四

1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

識字寫字，學習默讀課文，理解描寫安培專心計算的.句子。學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。

學習安培專心研究科學的精神。

兩課時。

第一課時。

內容：初讀課文，學習生字詞。

要求：熟讀課文，認識生字，會描紅書寫。

重點：識字寫字，把課文讀通順。

板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。

1、學生借助漢語拼音讀準生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標出自然段。

2、檢查：

逐段指讀課文，讀順句子。

出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）。

想想生字詞在課文中的意思，小組內交流。

1、認讀生字。

2、小組內說說記憶生字的方法。

3、全班交流。

采用比較法記住考——豎。

考——老。

豎——堅。

4、描紅。

四、作業。

1、寫習字冊。

2、比較組詞。

豎（）考（）培（）粉（）。

堅（）老（）倍（）紛（）。

第二課時。

1、讀課文。

2、聽寫生字詞。

1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？

板書：專心。

過渡：安培是怎樣專心研究的呢？

2、指名讀第二段。

1）說說安培專心思考的有關內容。

2）說說“好象”能不能少？為什么？

3）指導朗讀：在讀這一段時，應該突出哪些詞語？為什么？

板書：思考只顧往前走。

各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。

3、第三段主要寫了什么？

這一段應怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。

1）引導分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。

2）討論這一段應怎么讀？（高興）。

指名讀，評議。

3）比較：心算、計算、演算。

4）女生齊讀第三段。

4、過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？

1）找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。

2）默讀課文，想象他當時的情態，同桌練習表演。

3）兩人表演。

5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？

從這里可以看出安培是怎樣研究科學的？

齊讀第五段。

默讀課文，練習講這個故事。

板書：14“黑板”跑了。

專心。

思考只顧朝前走。

演算在“黑板”上。

跟著“黑板”走。

不是......而是......

聚精會神。

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇十五

會認12個生字，會寫8個字。

有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

2、過程與方法。

讀中感悟，讀中積累，讀中再現圖畫，讀議深化主題。

用自己喜歡的方式來表現環境的美。

3、情感態度價值觀。

感受風景的優美和小潔心靈的美好。

滲透保護環境衛生的意識和學習自我控制的能力。

重點：學習生字詞，朗讀課文，理解課文內容，對學生進行思想教育。

難點：體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統一。

自讀自悟與合作討論想結合、想象法、實踐法。

1、用學過的方法自主識字、在感受景美的基礎上體會人物心靈美。

2、讀議結合，抓小潔的神態、心理變化來體會其美好心靈，受到思想教育。

教學流程。

一、激趣導入。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡！

師：我們來猜個字謎，“大王頭上長兩角，怎么看怎么好”是哪個字？

生：美。

師：你來說說是怎么想的？（生答）真聰明！

師：誰能用“美”組詞？（生紛紛舉手回答）詞語真豐富！

師：“美”的反義詞是什么？

生：丑。

師：生活中你看到過、聽到過許多美或丑的事，你能用“美”或“丑”說一句話嗎？

生：北京真美呀！

師：這是景色美。

生：老師可真美呀！

師：謝謝你對我的夸獎，這是外貌美！

生：他撿到了一角錢，交給了老師，他心靈真美啊！

師：這是行為美！

……。

師：今天，老師向同學們介紹一篇文章，它會讓我們感受到生活中的美無處不在。（揭示課題）。

生：（齊讀課題，聲音響亮。）。

師：讀得更美些。

生：（學生聲音放輕了許多，感覺湖水更美了。）。

師：讀得真好，獎勵大家一個小游戲。看老師這邊的詞卡做動作。（老師出示詞語卡片：攥紙，卷起，欣賞，跨步。）。

生：（游戲讓孩子放開想象的翅膀，根據自己的理解做著不同的動作。課堂立刻活躍起來。師生游戲。）。

師：猜對了嗎。

生：猜對了！（學生眼中充滿欣喜。）。

師：我們一起讀一讀吧。（歡快的氛圍中，孩子們讀得很投入。）。

（設計意圖：游戲的設計，強調了身體性參與。學習不僅要用自己的腦子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴巴說話，用自己的手操作，即用自己的身體去親歷，自己的心靈去感悟。只有這樣，學習才變成一種樂趣，一種有效的活動。事實證明，學生各盡所能，課堂生氣勃勃。）。

二、合作，感悟自得。

（一）第一xx第三段。

第一段：

師（邊生動的講述邊出現插圖畫面）：一只游船在湖面上行駛，船頭兩側卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。（教室靜悄悄的，孩子們的注意力被吸引了。）。

師：美嗎？

生（小朋友被優美的圖和老師充滿情感的朗誦所陶醉，不約而同地說）：美。

師：誰也來美美地讀一讀（一學生讀，讀得比較通順，但感情還不夠。）。

師：誰能讀得更美（另一學生讀，明顯比前一學生有感情了。特別強調了幾個詞：白色的，長長的）。

師：大家一起美美地讀讀吧。（全班學生一起有感情地讀第一段。）。

師：這么美的句子，你能很快背下來嗎。

生：能！（孩子們各個有信心。）。

師：那你有什么好辦法。

生：多讀幾次就可以背了。

生：看圖來背也可以呀！

師：老師給你們留下這幾個詞，你們能試著背下來嗎（課件出示一只游船……船頭……船尾……）。

生：（小朋友各個搖頭晃腦地背，而且相當有感情呢！）。

（設計意圖：第一段文字很美，美的語言適宜多讀，讀中積累。于是，我抓住美設計了學路。讀出美，并積累美的語言成了這段教學的核心任務。實施中，節奏快，效率高，學生入情入境。）。

第二段：

師：小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。她看到了什么（屏幕打出這句話，出現插圖，學生一起讀句子）。

師：再讀讀這句話，你發現了什么。

生：這句話都是寫石頭的。

生：這句話里有三個像字。

生：這句話把石頭寫得可有趣啦！

師：是呀！在小潔的眼里，這么多山石仿佛動起來啦！看，那是……這是……半山腰的……和……（師順勢指著圖，讓學生邊找邊念，其實既是理解，又是加深印象的過程。）。

師：看著圖能說出來就更棒了！（實際上又是一次借助圖來背誦的過程。）。

師：這么多山石，一處有一處的形狀。你可以張開想象的翅膀，看圖練習說話。（課件出示一些奇特的山石）。

生：看，這邊的山石像一只駱駝，那邊的山石像一只老鷹。

生：看，這邊的山石像一只可愛的小熊貓，那邊的山石像一匹高大的駿馬。（為孩子提供形態奇特的山石，為其說話做好必要的鋪墊。）。

（設計意圖：第二段文字也很美，其中看，這邊的……是重點句。這句話多次運用比喻的手法，形象生動。怎樣讓孩子感悟到語言的特點，并能在理解積累的基礎上會運用呢我嘗試運用發現法。以我發現了什么引領孩子主動進入學習，事半功倍。孩子們暢所欲言，很快悟出語言的特點。而這段教學的一個有利憑借（課文插圖）又為引讀，背誦積累提供有利條件。選用課外插圖，又為說話設計了鋪墊。我覺得多讀多積累精美語段，在語境中學會運用是語文學習永恒的課題。）。

第三段。

師：這么多神奇的山石把小潔都看呆了。她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻又被湖里美麗的景象吸引住了。

生（讀出湖水像面鏡子句。）。

師：湖里的景象美嗎。

生：美。（臉上帶著微笑。）。

師：美在哪兒。

生：（滔滔不絕地講述）：藍藍的天空，白白的云朵，還有很多山都映到了清清的水里。

師：很多山，（老師板畫連在一起的山脈）書上有一個詞就是這個意思。

生：（爭先恐后地喊）山巒。

師（順勢點撥）：那山巒為什么會變呢老師搞不懂了。

生：因為船在往前開，看到的山也就在變了。

生：因為船在開動，倒映在湖水里的山巒也在抖動，所以山巒在變幻。

師：是呀！這就是移步換景的道理呀！

生：我覺得很舒服。

生：我覺得自己就在畫中。

師：小潔也和你們一樣，讀xx。

生：（讀句子覺得自己像在……又像在……一句。）。

（設計意圖：第三段特別需要指出的是兩點：一是難理解的詞組xx變幻的山巒。教學時，我先讓孩子自己說說湖水的景色美在哪兒在說的過程中孩子們說出山巒就是很多山，老師隨手板書連在一起的山。引導到山巒中來。因為孩子理解變幻這個詞有難度，于是，老師故意質疑變幻的山巒是什么意思呢，錢老師搞不懂，誰來幫幫我二是我創設了一個情境讓學生去美讀。通過配樂描述各種畫面來激發孩子的情感。孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很快進入課文所描繪的意境。）。

小結：

師：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是舟行碧波上，人在畫中游。大自然的景象太美了！（板書：景美）讓我們伴著樂曲一起在畫中游一游吧。（配樂誦讀第一至第三段。）。

（設計意圖：這里進行小結，把課文第一xx第三段處理成一塊。部分照亮整體，景美的概括為后文心靈美的提升埋下了伏筆。）。

（二）第四xx第五段。

師：欣賞完這么美的景色，讓我們再來讀讀課文的第四，第五段吧。你喜歡怎么讀你就怎么讀。讀著讀著，你會有更多的感受。

生：（自由輕聲讀課文第四xx第五段，有些孩子喜歡與同桌一起讀。）。

師：從你們的眼神中看出你們讀懂了很多很多，怎么樣，現在來交流交流。

師：你讀懂了什么你是從哪些語句看出來的。

生：我讀懂了小潔愛湖水。

師：你從哪句話讀懂的。

生：我從這句話讀懂的小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖水里。

師：你讀得這么好，你一定知道小潔心里在想什么。

生：小潔想，湖水這么清，我扔了面包紙，就會變臟的。

生：小潔想，我扔了面包紙，別人也會和我一樣扔的，這樣，湖水就會很臟的。

生：我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

師：說說你的理解吧。

生：小潔很不高興小男孩扔香蕉皮。她不滿地看了他一眼。還用企盼的目光望著湖水。

師：企盼可以換哪個詞。

生：盼望。

師：小潔盼望什么呢再讀讀句子。

生：小潔盼望湖水恢復平靜，盼望美麗的景象再出現。

師：是呀，小潔真是個好孩子。

生：我覺得湖里的小魚很可愛。

師：你從哪句看出來的。

生：我從這句看出來的喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

師：小魚在這么美好的環境中多么快樂呀！你能讀出小魚的快樂嗎。

生：（讀時強調了銀白色和表演）。

師：可是，當一個小男孩把香蕉皮扔向小魚時，小魚xx湖水xx美麗的景象xx（引讀課文部分內容）。

師：讀到這里，你感受到了什么。

生：我感到很難過。

生：美麗的景象不見了，我感到很傷心。

師：把你的感受也讀出來。

生緊鎖眉毛：我覺得課文最后一個問號可以變成省略號。

師：那你們覺得有沒有道理呢。

生：孩子們有些保持沉默，有些喊著有道理。

師：你敢于向教材提出挑戰，是多么了不起的孩子呀！那你是怎么想的呢。

生：我覺得還要寫小潔把面包紙放到湖邊的垃圾桶里。

生：我也有發現，我覺得香蕉皮會漂到岸邊，她有可能把岸邊的香蕉皮撿起來。

生：她可能看見草坪上的垃圾，撿起來扔掉了。

師：我想，我們班級，我們學校肯定有許許多多像小潔這樣的環保小衛士，要不然我們的教室，我們的校園怎么能保持得這樣干凈呢學到這兒，你們說這篇課文僅僅說景色美嗎（指板書：景美）。

生：還有寫小潔的心靈也很美。

師：對，她還寫出了小潔的心靈也像清澈的湖水一樣美好。（板書：心靈美）。

師：掌聲請出施揚陽小朋友，為大家念一份倡議書《保護我們的綠色家園》。

（學生出奇得安靜，很多時候，我也屏住了呼吸。因為，我們都被感動，都被震撼了。）。

（設計意圖：第四，五兩段，我進行了大膽地嘗試：讓孩子自讀感悟，集體交流，交流中進行點撥誘導。這里的設計，我重點談兩點設想：1質疑能力的培養。我特別強調通過學習來生成問題，把學習過程看成發現問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。最后一段末尾的句號應該改為省略號的質疑就是來自孩子學習過程中的一個問題，這是一個很強提問意識的孩子。其余的孩子在她的影響下通過多讀多悟解決了問題，提升了課文的情感，深化了文章主題。2課外拓展。這篇課文景美人更美。我們二十一世紀少年，應該為地球媽媽做些什么呢由孩子提出的倡議比老師單純的說教更為直接，有效。并且所選的倡議書語言較為優美，讓孩子在凈化心靈的同時又受到語言美的感染。真是一舉兩得。至此，也使課文的情感提升到一定的高度上。）。

三、寫字及作業。

師：仔細觀察今天要寫的兩個字眼，睛，你發現了什么。

生：它們都是左右結構的字。

生：它們都是目字旁的字。

生：它們都是左窄右寬的字。

（教師范寫，學生仿寫。）。

師：為了讓所有小朋友都來做環保小衛士，校大隊部特向小朋友征集校園警示語。比如：路燈xx請不要傷害我的眼睛，我是給大家指路的小草xx請不要打擾我，我要休息。

（設計意圖：每節課都要讓孩子動動筆。崔老師在人教版小學語文實驗教材教學觀摩研討會上講過：要重視培養寫字基本重要性，要求要嚴格，指導要到位，最好每節課都安排寫字。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書。）。

游船緊緊攥著。

山石景美xx心靈美生怕。

湖水（保護環境）企盼。

小魚向前跑去。

通過《清澈的湖水》這篇課文的學習，使同學們感受風景的優美和小潔心靈的美好。增強了同學們保護環境、衛生的意識和自我控制的能力，從課堂教學的實踐看，本課的總體效果較好，基本達到了事先的教學設想。

本課教學分兩課時，在第一課時先讓學生學習兩岸的風景和湖中的美景，方法是在學生通讀了全文后找出描寫美麗景色的句子，并用x劃出來，再讓學生通過品讀每一句來體會作者描寫的優美的兩岸風景和湖中的美景，然后在第二課時學習小潔愛護環境的句子來體會小潔美好的心靈，在學生邊讀的時候邊用橫線劃出，再通過讀來體會。采用分兩條線進行教學的方法，通過初讀，學生就能感受到文中風景的優美和小潔美好的心靈。

針對本課特點，我在教學第一課時時，先讓學生欣賞課本插圖，然后說感受。以培養學生的語文觀察，欣賞能力。在教學中，力圖從學生的自主發展和實現語文教學的本真出發，通過想象，對比等方法。讓理性的文字變得感性，使學生享受到了審美的樂趣。在反復的讀和說中使學生感受小湖和山石的優美，文中描寫山石的句子是本課的重點之一，我讓學生先理解“這邊，那邊”兩個詞語。再通過引導和啟發進行想象說話，用“那邊的山石像xxx，這邊的山石像xx”來鍛煉學生的語言表達能力和想象力，同時也更好的理解了文本。在理解“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變化的山巒。”這句話時，我讓學生主動思考，說說類似的句子。從而接觸學習比喻句。

在教學第2課時時，讓學生通過把小潔與扔香蕉皮的小男孩進行對比，從而體會小潔的心靈美。

在教學最后一自然段時。我原以為學生會跟著自己的思路走，可卻大大出乎我的意料。（船靠岸了，小潔手里還是緊緊纂著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好象在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快的向前跑去。）我出示了問題“她四處張望，在尋找什么？眼睛一亮，看到了什么？飛快的向前跑去干什么？”原以為學生會跟著課文走，可他們的答案卻千奇百出。（去找魚網撈香蕉皮。有小妹妹摔倒了，跑去扶她，急著找廁所等等。）當然也有說找垃圾桶扔面包紙的。于是我就問：“為什么不說找垃圾桶扔面包紙呢？”學生卻說：“不用急，可以等一下扔，或者帶回家扔。”聽到了這樣的回答，你能給以否定嗎？其實我清楚，他們心里早有了課文要求的答案，只是覺得那太普通了，太沒創藝了。現在的教學是開放的，多元性的。學生有自己的想法，作為老師的我們應該感到高興。

最新小學二年級語文百花園一的教學設計（熱門16篇）篇十六

1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。

2.了解學習名著的基本方法,并在實踐中活學活用。

3.培養學生的觀察能力和表達能力,喚起對名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。

重點、難點。

1.賞析名家作品的思想內涵和語言魅力。

2.指導學生把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。

教具。

準備名家作品片段。

一心理描寫。

本次教材為大家出示了三個句子。句中的加點詞語都和“想”有關,但表示的程度不一樣。指導學生認真朗讀這三個句子,結合語境理解這些加點的詞語。

二拓展與交流。

丫丫和寧寧的對話為大家介紹了兩種學習名著的基本方法。一個是了解作者及其主要作品,一個是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實踐中應用。

三閱讀平臺。

我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品。《卡羅納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,身邊的人真誠地理解他,熱情地鼓勵他,默默地關愛他的故事。想要讀懂短文內容,就要抓住描述人物語言、動作、神態的句子,通過品讀、交流,感受師生對卡羅納的真切關愛之情;懂得在別人遭遇不幸時,要學會同情、體貼,給予關愛。生活中難免遭遇不幸,我們應該正確面對;對于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應該給予真誠的關愛,這也是這篇短文給我們的啟示。

1.了解作者。

亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時出版了第一本書《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫了他的最暢銷書——《愛的教育》。今天,《愛的教育》在各國均有譯本,被譽為世界少年最優良的讀物之一。

2.理解詞語。

莊重:嚴肅穩重;不隨便,不輕浮。

憐憫:對遭遇不幸的人表示同情。

屏息:抑制住呼吸。

關切:關心。

千叮嚀萬囑咐:再三地囑咐。表示對囑咐的事情極重視。

嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。

目不轉睛:眼珠子一動不動地盯著一處看。形容注意力集中。

端詳:仔細地看。

悲哀:傷心的意思。

恍然大悟:形容一下子明白過來。恍然,猛然清醒的樣子。悟,心里明白。

四積少成多。

文中給出的幾句話都是名人關于讀書的評論,都說明了讀書的重要性或者應該怎么讀書。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書有關的名言名句,記錄下來,作為自己的座右銘,時刻提醒自己要認真讀書。

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