導游詞的內容應該緊密結合景點的特點和相關的歷史文化，讓游客更加深入地了解目的地。讓我們一起來閱讀下面這些導游詞范文，感受文字的魔力。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇一

左手和右手一直相處得其樂融融。

可是有一天，左手和右手卻為誰的功勞大而吵了起來。右手搶著說：“我的功勞大！你瞧，小主人多重用我啊，用我寫字、打掃、吃飯……”“哼！我的功勞才最大。彈琴的時候，如果沒有我的配合，你彈的節奏會準嗎？”左手和右手爭吵起來了。最后，左手決定罷工了。

第二天左手果然罷工了，右手得意地想：大顯身手的'機會終于來了！我要讓小主人知道我的厲害，更加重用我。在練習彈琴時，只有右手在演奏，可是它顧得了這頭，顧不了那頭，累得氣喘吁吁。而且沒有左手的配合，右手彈的節奏雜亂無章，一長串的噪音從房間里傳了出來。小主人生氣地訓斥左右手：“我要你們有什么用？你們一點也不配合，我怎么參加下午的鋼琴比賽呢？”

右手慚愧地低下頭，不好意思地拉著左手說：“兄弟，咱倆和好吧。我們只有好好配合，才能彈好鋼琴。”左手見右手態度誠懇，于是便與右手重歸于好了。

在下午的比賽中，左手和右手配合得十分默契，優美的旋律不斷地從小主人的指間流淌出來，最后小主人如愿獲得了鋼琴比賽的一等獎。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇二

舅媽幫我報名學習游泳了，我心里好高興啊！

第一天婆婆帶我到了水尚俱樂部，老師教我悶水，我感到不舒服，拼命把頭抬出水面，就是不聽他的話。好容易ao過了兩個鐘頭，回家時，教練跟婆婆說：“這個小孩太小了，還是退學吧！”婆婆問我要不要退學，我說：“要”，回來后婆婆把學習游泳的事情一五一十的告訴了舅媽，舅媽說：“做事情不能半途而廢，堅持到底就是勝利。”我覺得舅媽的話很有道理，心想：一定要學會游泳。

第二天，婆婆提前帶我到了那里，我鼓足勇氣跳下水，在教練的指導下，一下子游了十一個來回，老師表揚了我，還叫婆婆給我獎勵，婆婆買給我一支xuegao和一瓶xuebi。經過十天的努力，我終于學會了游泳，告別了教練的課堂。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇三

小土豆很想念自己的媽媽，可是它怎么也想不起來媽媽的樣子，于是它決定去找媽媽。可是它沒有腳，不會走路，只能來回滾著往前移動。

小土豆滾到了一片西瓜地，看到了好多圓形的綠西瓜。小土豆問：“你們是我的'媽媽嗎？”西瓜大嬸說：“我們不是你的媽媽，你的媽媽穿著金黃色的衣服。”小土豆聽了西瓜大嬸的話，說：“謝謝西瓜大嬸，我知道去哪兒找媽媽了。”

不一會兒，小土豆來到了一塊南瓜地，它看到了橢圓形的金黃色的南瓜，激動地說：“媽媽，媽媽，我找到你了。”南瓜大姐微笑著說：“我不是你的媽媽，你的媽媽有著綠色的頭發，總喜歡害羞地把自己的身體埋在地下。”小土豆聽了，感到很失望，它按照南瓜大姐的描述，繼續向前找媽媽。

終于，它看見了長著綠色的頭發，把身體埋在地下的土豆。它快速滾過去，問：“媽媽，是你嗎？”土豆媽媽聽到小土豆的聲音，立刻抬起頭來，高興地說：“我的乖孩子，你終于回來啦！”小土豆激動地抱住媽媽，說：“媽媽，我終于找到你了，我再也不到處亂滾了。”

從此，小土豆幸福地和媽媽一起生活在土豆地里。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇四

教材p5頁例3及p6-7頁練習一的3、4題。

教學目標。

1、知識與技能：使學生會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖(四個方向)。并能用東、西、南、北描述行走的路線。

2、過程與方法：在給定的條件下，會確定物體在直線上的位置，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

3、情感態度與價值觀：能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力。

教學重點。

在圖上辨認東、南、西、北，能用四個方向描述簡單的行走路線。教學難點。

會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;能用四個方向描述簡單的行走路線。

教學過程。

一、目標導學。

(一)兒歌鋪墊，引出新課。

同學們,你們還記得上節課學習的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節課我們一起來探究這個問題。(板書課題：簡單的路線圖)。

(二)展示目標(見教學目標1)。

二、自主學習。

(一)出示自學提綱。

自學提綱(快速瀏覽教材p5例3內容，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注)。

1、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從哪里找到的。

2、找東西南北四個方位的方法是什么?

3、說一說街區內各建筑物的位置，并提出相應的問題。

你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

(二)學生自學(學生對照自學提綱，自學教材p5頁例3，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注)。

(學生依據自學提綱自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以便掌握學情。)。

(三)自學檢測。

觀察例3情境圖，回答下列問題：

(1)小明從電影院到體育場該怎樣走?

(2)小麗從商店到電影院該怎樣走?

(3)叔叔從醫院到少年宮該怎樣走?

三、合作探究。

(一)小組互探(自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組內解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他的學習小組或教師講解。)。

(二)師生互探。

1、解決小組自學中遇到不會的問題。

2、教師點撥，學生糾錯。

四.達標訓練。

觀察p5頁“做一做”圖片，完成以下問題。

1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館?

2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線?

3、你還能提出哪些問題?

五、堂清檢測。

(一)出示檢測題。

1、說一說三只小動物從家出發的尋寶路線。

北

30m60m。

10m。

2、學習與鞏固p3頁1、2題。

(二)堂清反饋：

作業布置。

教材p6---7頁練習一3、4題。

板書設計。

文檔為doc格式。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇五

在課余生活里，我學會了游泳。因為我學的是蛙泳，所以我游泳的姿勢很像青蛙。我認為學游泳是一件輕松快樂的事。

我學游泳先學的是憋氣，然后學伸手蹬腿，接著老師讓我們拿著泡沫板跳進游泳池。我心里感到十分緊張，因為我從小就怕水，并且這是我第一次學游泳。老師在岸邊講述動作要領，給我們加油鼓勁。在老師的指導和我的努力下，我終于學會了游泳。

我可以像小青蛙一樣在水里游來游去，我非常高興。游泳既讓我掌握了一項生存技能，又豐富了我的課余生活。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇六

我從小到大不知過了多少個星期六，但有一個星期六最讓我開心、難忘。

那是我9歲的時候，那天，我和爸爸媽媽回到了鄉村爺爺家。那里屋宇四周都是花草樹木，遠眺可見深谷，近觀全是農田。爺爺說：“松林，我這里有豬肉、牛肉、狗肉、雞肉。你吃什么?讓奶奶給你煮。”我對爺爺說：“爺爺，那些我都吃膩了。”爺爺說：“那吃什么?”爸爸說：“不要緊，我們去弄。”于是爸爸跑到里屋，一會兒提著一個筐子出來對我和媽媽說：“走吧!”

我們走過田邊的時候，看見幾條泥鰍和多少條小魚在那兒嘻戲，爸爸對我說：“我們今天吃的肉就算上它們吧!”他靜靜地把筐子放在它們的后面，拿起一根小棒子，一捅下去，小魚就往后面游，泥鰍也往后面游，它們一進“潛伏圈”，爸爸便把筐子一提，只見筐子里的小魚跟泥鰍在那兒使勁地擺動。“太好了!”我大聲喊著。爸爸忙找來一根草把它們穿上讓我提著。后來在爸爸的領導下，我也用同樣的方式也弄了幾條小魚。不一會兒，我爸又看到田里有個小貨色在動，于是伸手去捉，剛捉到要拿上來的時候，手被刺了一下。我一看，像一塊石頭，我感到錯誤勁，又細心一瞧，本來是一只小螃蟹。爸爸說：“我必定要把你捉回去。”說著伸手一抓，那螃蟹就只好在空中張鉗舞爪了。

我們又來到河邊，爸爸讓媽媽把魚鉤拿出來，掛上食品，放在了灘口上，咱們便到樹蔭下休息。過了一會兒，我們到灘口一看，呀，水花飛濺，如飛珠滾玉個別，“上鉤了!”媽媽說。我們一看，一條大魚。日漸中天，我們就提著戰利品凱旋而歸。

中午，奶奶把我們弄的小魚用清油和米粉炸起，媽媽把大魚燒成紅燒魚。唉!那味真鮮啦!

而今，那天的情景經常顯現在我的腦海里。叫我好難忘。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇七

游客們，你們現在在3號樓，這里是我們綜合實驗基地，這間是陶藝室，請你們跟我來。

今天，我們做一個相框。首先我們來看一下同學們做的，你們看，有桃子形狀的，有房子形狀的，有籃子形狀的，下面給你們五分鐘時間想一想該做什么形狀的相框，再從泥箱里取出一個拳頭這么大的泥，并且把它揉成圓形。好了之后，把它壓一下，壓到差不多一只食指的寬度就差不多了。等這步完成之后，就可以做你喜歡的圖形了。我先給大家做一下示范，我做的是堅果墻形狀的相框，我們先用指甲刻出基本的形狀，之后，就用修胚刀把里面的泥挖掉。最后，用手指把相框的邊緣挫光滑，這樣會比較美觀，再把旁邊不好的地方修理平整，就可以了。開始動手吧!話音剛落，游客們就迫不及待地，爭先恐后、手忙腳亂得做起來了。

突然我看見一個游客里面挖的太多了，上面就要快斷了，他也在想辦法補救，我連忙走過去，對他說：“你里面挖的太多了，也太薄了，這樣，你從泥箱里再拿點兒泥出來，把少的地方填補上去，就可以了。”那位游客照我說的做，把他的作品重新修復了一下。我看了一下其他的人，有一個游客他做完了，可是相框放不穩，我對他說：“你可以再拿點兒泥出來，做兩個可以支撐相框的底部，使你的作品能放穩。”游客聽我這么一說，就開始動手起來，一個精美的相框終于成功了。

游客們都做了一個個精美的相框，美極了!

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇八

目標：

1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學重點：

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學準備：

春天畫面的圖片課件。

教學過程：

一、導入。

今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。

二、初讀，指導讀正確、有節奏感。

1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。

2.指名讀，隨機糾正字音、節奏。

3.齊讀。

精讀，入詩境，悟詩情。

1.詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?

板書：花蝶鶯。

2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩句，發揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。

啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。

啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。

啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優美的語言把學生帶入意境。

(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。

美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

4.賽讀。

四、深化，體會詩情。

2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。

3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇九

關心父母，了解父母的工作及作息時間，在“三八”節、母親節、父親節來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。

了解父母的工作，列出他們的作息時間。

兩課時

第一課時

一 談話導入：

同學們，我們通過學習“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學們對父母的工作和每天的作息時間表進行了解。今天我們就將自己了解的在班上進行交流，并寫下來。

二 互相交流，感受父母的辛勞

1 同桌交流所了解的信息。

2 指名全班交流，老師點撥。

三 指導寫文

1 學生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關愛？

2 師指導：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。

要求：語句要流暢，內容要真實。

四 老師總結。

第二課時

一 學生打草稿。

二 師巡視并單獨指導。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇十

游客們：

大家好！

我是神州旅游公司的導游，大家可以叫我“小萱”。今天，我將陪大家一起參觀故宮。

故宮又名紫禁城，這里宮殿巍峨，樓閣重重，白玉雕欄，紅墻黃瓦，金碧輝煌。這座金光熠熠的“宮殿之海”占地72萬平方千米，建筑面積15萬平方米，有各式宮殿890座，房屋近9000間。

現在我們到的地方叫午門，是故宮的正門，高38。城臺呈“凹”字形，易守難攻，體現了古人的聰明才智。

這里就是太和門，是紫禁城內等級最高的門，太和門前有紫禁城內最大的銅獅。左側腳踩銅球的銅獅為雄獅，象征著統一天下;右側腳撫幼獅的銅獅為雌獅，寓意著子嗣昌盛。這對銅獅是皇權至高無上的象征。

太和殿是紫禁城中等級最高的建筑。明清時，皇帝登基、大婚、冊封、命將出征等大典及萬壽、元旦和冬至三大節的大朝儀都在這兒舉行。清朝初期，殿試也在此舉行。

太和殿內裝飾金碧輝煌，金龍寶座居中，后有金漆屏風，兩側立6根蟠龍金柱，并陣設寶象、角端、仙鶴和香亭。寶象象征國家的安定和政權的鞏固;角端是傳說中的吉祥動物，仙鶴象征長壽，香亭寓意江山穩固。殿頂中央有金龍銜寶珠藻井，寶珠為軒轅鏡，寓意明君當朝。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇十一

蓬萊閣以天下罕見的奇觀“海市蜃樓”和關于“八仙”的神話傳說聞名于世，成為中外游客向往的旅游勝地。今年暑假，我有幸與媽媽一起游覽了蓬萊閣。

蓬萊閣坐落在瀕臨渤海的丹崖山巔，遠遠望去，像一條昂首的巨龍，隨時都將騰空而去。我和媽媽手拉著手，迎著習習的海風，踏著花草叢生的崎嶇小路往山上攀登。沿途參觀了呂祖殿、龍王宮、隱仙洞、天后宮和古炮臺等景點，當我們來到蓬萊閣前時已是大汗淋漓了。

我顧不得擦一把汗，端詳起近在咫尺的蓬萊閣。這是一座雙層木結構的古代建筑，被白云宮、平浪宮、涌月亭等多項建筑眾星捧月般簇擁著，雕梁畫棟，莊重古樸，氣勢巍峨，使人不禁贊嘆我國古代勞動人民的勤勞和智慧。走進閣內，呂洞賓、麻姑、曹國舅等神仙的泥塑，形神兼備，栩栩如生;各種名人字畫，讓人眼界大開;講解員的介紹，把我們帶入了一個古老而又神奇的世界......

站在蓬萊閣上放眼遠眺，碧波萬頃，海天無涯，長山列島如撒在碧海上的顆顆珍珠，勤勞的漁民正駕船撒網，從那里傳來陣陣漁歌。

點評：文章寫得有條有理。觀察蓬萊閣采取了由遠及近、由外到內的順序，詳略得當，把自己游蓬萊閣的所見所聞生動地展現了出來，同時也能透過“蓬萊仙境”的傳說抒發出自己的感想，使文章更有深度。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇十二

各位朋友，現在我們就來到了三峽中的最后一峽——西陵峽，它西起秭歸的香溪口，東至宜昌市的南津關，是三峽中最長的一個峽，全長66公里，曾經的.西陵峽以灘多水急著稱，而現在，這樣的情況已成為歷史，今天的西陵峽大部分已經成為葛洲壩平湖庫區，船行駛在西陵峽中也感覺是那樣的平穩和舒適。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇十三

游客們：

大家好！

我是你們的導游，我叫陳天浩，大家可以叫我陳導，也可以叫我小陳，歡迎你們來到北京美麗的頤和園參觀。在旅游過程中，請大家注意以下幾點：

1、不能亂扔垃圾；

2、不能亂涂亂畫；

3、要注意安全。

現在，我為大家簡單介紹一下頤和園：頤和園位于中國北京市西北，占地約290公頃，是我園現存規模最大，保存最完整的皇家園林，被譽為“皇家園林博物館“。頤和園主要以萬壽山和昆明湖組成。

接下來我們就要去有名的長廊，這條長廊有700多米長，分成273間。抬頭一看，每一根橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁還栽著各式各樣的花木，有月季花，有玫瑰花，還有茉莉花……數也數不清，這一朵花還沒謝，那一朵花就開了，香氣沁人心脾。

走完長廊就來到萬壽山。展現在你們眼前的山就是萬壽山，一座八角寶塔形的三層建筑，聳立在半山腰上，下面的一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。

好了，本次旅游到此結束，大家可以去別的地方游賞了。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇十四

未來的教室的黑板是特殊的黑板。它有感應，只要老師在黑板前書空，黑板上就會自動出現那些字，而且是正楷字。一按講臺上的按鈕，黑板上的字就會自動消失。講臺是用不銹鋼做的，里面還裝著一臺不用電的電腦，電腦里有萬能充電板，我們每天給它補充能源，如太陽能、風能等，就可以使用電腦。桌子根據我們的胖瘦來定大小，而且是用特制軟塑料做的'，不容易被弄壞，每個同學的桌子上都有一臺筆記本電腦，可以查資料，還可以在網上做作業，老師在電腦上批改作業，用伊妹兒發給我們，叫我們訂正。同學們的椅子也是特殊的，搬不走的，如果上課開小差，他的椅子就會被彈起來，這樣老師就不需要去注意同學們，衛生角如果很臟，不需要人去清理，只需按一下墻上的按鍵，地上墻上就會出現無數機器手，有的拿著掃把清理；有的把垃圾倒到桶里去；有的拿著桶去倒垃圾。如果有人亂丟垃圾，警報就會說：“請你撿起來，扔到垃圾箱。”如果不聽，教室的機器人——彈力，會把垃圾彈到那個人的書包里。這個教室的門就更神奇了，老師講臺上有一個遙控器，紅色的是關上門，綠色的是打開門。最最有趣的是教室兩側的窗戶，只要窗戶一關，外面的聲音就干擾不了課堂，窗戶關住會不會有點太悶了？不怕，這個窗戶可以吸進二氧化碳，吐出氧氣，怎么樣，不錯吧！

只要我們好好讀書，掌握很多的科學知識，我相信，在不久的將來，我的幻想能成為現實。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇十五

魯迅故里主要由三味書屋、魯迅故居、魯迅紀念館和百草園組成的'，我們先來到三味書屋，三味書屋是魯迅小時候讀書的地方，在這里魯迅先生小時候讀書的課桌上，還可以看到一個“早”字，這是先生小時候為了提醒自己上學不遲到刻下的。這里還有一個后院，書院課程枯燥乏味，當先生講得入神時，學生們就會偷偷到這里玩。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇十六

知識與技能:。

1．會用查字典的方式認生字。

2．學會用預測的方法理解文章意思。

掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

積累關于團結合作的諺語。

1．學會用預測的方法理解文章意思。

2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

教法:引導法、點撥法、情境教學法。

學法:自讀自悟、自主合作探究法。

課件、生字卡片。

2課時。

第一課時。

課時目標。

1．會用查字典的方式認生字。

2．學會用預測的方法理解文章意思。

教學內容及教師活動。

一、交流平臺。

1．通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？

(1)組內交流。

(2)同學之間說一說。

2．為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1．同學們先用字典查“典、基”等生字。

2．同桌間相互檢查、互相指正。

三、課堂小結。

預測是閱讀故事時一種很好的鍛煉方式，既會充分調動大家的閱讀積極性，也會讓大家閱讀時更加仔細認真。但是預測有時也會有誤差，我們在查找資料時，要注意這種方發是否通用。

板書設計：

語文園地四。

典基礎閣佳盲唐。

課時作業：

書寫生字。

課后反思：

課時安排。

第二課時。

課時目標。

1、學會運用詞句段。

2、從“日積月累”中積累句子。

教學內容及教師活動。

一、詞句段運用。

1．讀準加點的字音。

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

(2)小組交流：組內同學互相讀一讀。

(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

2．下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。

(2)小組交流：看看自己的發現是否和其他同學一樣。

(3)指名朗讀。

(4)全班交流。

(5)教師引導小結：這三列成語，都是含有數字的`成語。

(6)拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

3．讀句子，說說你有什么發現？

(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。

(2)小組交流：看看自己有什么發現？

(3)全班交流。

(4)教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語在后，有的提示語在中間。

(5)拓展練習。

你能舉個例子嗎？

二、日積月累。

1．小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

2．小組朗讀。

3．師生對讀，齊讀。

4．看誰最先背下來。

5．背誦比賽。

三、課堂小結。

板書設計：

語文園地四。

多音字。

帶數字的成語。

引號的用法。

團結的力量和意義。

課時作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫本課練習冊。

課后反思：

省略。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇十七

師：相傳在我國春秋戰國時期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個絕世珍寶是怎樣被人發現的呢?這里邊蘊含著一個凄美的故事，讓我們一起走進《和氏獻璧》吧!板書課題齊讀。

過渡：那第一次獻璧的情形是怎樣的?

1、學習第一次獻璧。

師：請同學們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻璧的?(高興、信心，滿心歡喜)指導朗讀。

卞和滿心歡喜地去獻璧，結果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。

師：此時的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個詞語來形容(急切)請你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀，男女生讀)。

過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒有改變獻璧的決心。

2、學習第二次獻璧。

師：于是在武王登上王位后他又去獻璧，玉匠又是怎么說的.?誰來讀一讀。

(出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭。”)。

師：“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話?

師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。

師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)。

他想：(生接讀：這無價之寶難道真的要永遠被埋沒嗎?)。

師：如果獻璧的人是你，你還會繼續獻璧嗎?為什么?(指名回答)。

過渡：卞和仍然繼續獻璧，不過這一次獻璧與前兩次不同，有什么不同呢?

3、學習第三次獻璧。

師：請你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻璧與前兩次有什么不同?

課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。

指名讀這句話，找出表示卞和動作的詞。

師：請你做一做“捧”的動作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時候該怎么讀呢?請你來讀一讀。

師：描寫卞和神態的詞語是哪個呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點)那哪些詞句表現了他傷心到了極點?(一連、直、三天三夜)。

師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個句子呢?(指名讀句子)。

過渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。

課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。

師：誰會讀這個句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關系，老師給一點提示，你可以在課文中找到相應的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。

課件出示：寶玉，卻被說成是普通的石頭;堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!

師：現在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅貞之士指的是誰呢?(卞和)。

師：孩子們，你們認為，這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請你來讀一讀。(指名讀)。

師引讀：是啊，事實被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說：(生讀)。

師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內心的痛苦無人訴說，卞和無比悲愴地回答：(生讀)。

師引讀：雙腳被砍，內心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)。

師：(課件出示)文王聽到了回報，便叫玉匠整治那塊石頭。經過仔細打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻上來，在場的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”。

師：卞和冒著生命危險三次獻璧，他的故事確實感人肺腑、催人淚下。你能用一個詞語來贊揚卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅持不懈、忠心耿耿、堅貞)。

師：卞和獻出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質啊!

課件出示：

卞和獻出的不只是價值連城的和氏璧，他獻出是更是自己的_______。

師：學到這兒，課文中的那個人物給你留下了深刻的印象，你有話想對他說嗎?指名同學說一說。

1、收集帶有“玉”的成語，了解它們的意思。

2、同學間互相推薦有關和氏璧的故事讀一讀。

三年級上八單元小導游（專業18篇）篇十八

學習第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結繩記事，到現在先進的互聯網，從不同的方面介紹了人類通信的發展史和故事，體現了人類的智慧。

1、生字：認識19個，會寫17個。

2、積累：讀課文，學習淺顯的說明方法。

作文：《夸夸我們班的文明學生》

簡單了解信息的發展史及作用，體會馬拉松運動的作用培養學生堅持不懈，頑強拼搏的精神。

本單元編排了3篇與通訊有關的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現出人類的智彗及歷史的發展，能使學生感受到科技進步對人類生活的重要作用，激發學生勇于探索不斷追求的可學精神。

授課時間

課題 不用文字的書和信

整 體 設 計 個 性 設 計

教材分析

這是一篇葉圣陶寫的說明文，語言質樸無華結構清晰。具體介紹了創造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。

教學方法；小組討論探究合作式。

學習目標 1.理解目標：正確流利地讀文，了解創造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。

2.積累目標：會認生字6個、會寫生字9個。

3.生字目標：形近字 歷 歷史 厲 厲害

學習過程 1.初讀感知：

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出段序。

（2）出示生字指名學生認讀。

2. 細讀感悟：

（1）指明逐段讀文。

文中介紹了哪些不用文字的書和信？

（2）自由讀文，勾出詞句。

說一說，你喜歡哪一個好詞句？

3.能力訓練點：小組討論

結合“結繩記事”的方法，說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？

4、拓展練習：

收集人類早期和現代傳遞信息的方式的資料。

課后反思

授課時間

課題《馬拉松》

整 體 設 計 整 體 設 計

教材分析

這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較 淺顯，學生通過閱讀課文，可自行了解馬拉松運動的來歷和意義。即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。

學習目標 （1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運動的來歷。

(2) 認識生字13個

（3）學習理解自然段，找出自然段的主要內容。

學習過程 1.初讀感知：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。

（2）出示生字，讓生認讀。

2.細讀感悟：

（1）指名讀自己喜歡的段落。說說馬拉松的來歷。

（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。

（3）男生讀第三段，女生讀4―5段。說說 這些內容著重講了什么？

3.能力訓練點：

背記自己喜歡的詞句。

4.拓展延伸：

查找有關馬拉松比賽的相關資料。