優秀的作文能夠準確地抓住問題的本質，給出獨到的見解和解決方案。小編為大家整理了一些優秀作文的范文，希望大家能夠從中獲得一些寫作的靈感和技巧。

心聲學生的心聲（模板18篇）篇一

時間如白駒過隙，轉眼間我們六年的小學時光就要結束了，我們也從以前只會哭鬧的孩子長成了陽光快樂的少年。

在母校的六年的生活中，我學會了許多的知識，讓我最深有感觸的是英語思維導圖。

在五年級上半學期的時候，我們開始接觸思維導圖來做課前預習。從那時開始每一科都要做思維導圖，學校還有思維導圖的比賽，這使大家都積極起來了。一開始，我們都不會做，覺得好難，還要畫圖好麻煩。有很多同學做的思維導圖老師都很不滿意。英語老師發現我們做思維導圖有很大的問題，所以英語老師給我們講思維導圖是由一個中心引出好幾個與中心相關的詞語或句子，然后再引出與語句相關的東西。英語老師也給我們舉過許多例子，比如說學校這個單詞。一說到學校我們就可以想到班級和操場，再想班級里面有學生、老師、黑板和窗戶等等，操場上有籃球架和大屏幕……這些單詞就可以做一張思維導圖。老師講完思維導圖后，大部分同學都可以做一張圖文并茂，思路清晰的思維導圖。

以前，我沒有接觸過思維導圖，有很多單詞都不認識，都不知道意思，思路也不是很清晰，不是很開闊，還很多東西都記不住，迷迷糊糊的。自從老師讓我們做了幾次思維導圖后，我發現自己很少遇見不認識的單詞和不知道意思的單詞了，思路不僅變得更加清晰，還變得開闊了許多，腦子也轉的更快了，記住的東西更多了。

在這六年的小學生活中，我通過做思維導圖學習了更多的知識，在將來的學習生活中思維導圖也可以幫助我的學習。

心聲學生的心聲（模板18篇）篇二

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我們從以前不懂事的的孩子長成了樂觀向上的少年。在母校的六年的小學生活中我學習到了許多知識和學習的方法，讓我受益匪淺的是做思維導圖的方法。

在五年級上半學期的時候，老師第一次讓我們學做思維導圖，來利用思維導圖做課前預習。從那時開始每一科都要做思維導圖，學校還有思維導圖的比賽，這使大家都積極起來了。一開始，有一個很嚴重的問題，我們都不會做，覺得好難，還要畫圖好麻煩。有很多同學做的思維導圖讓老師都很不滿意。老師發現我們做思維導圖有很大的問題，所以老師給我們講了怎么做思維導圖和思維導圖的結構。思維導圖是由一個中心引出好幾個與中心相關的句子，然后再引出與語句相關的東西。每個老師都給我們舉了許多做思維導圖的題材的例子，講到我們做合格了為止。只要我們做的不好老師就會不厭其煩的從頭講一遍，此后我們做思維導圖的質量好多了，內容變得更加充實了，圖畫的也很好，老師非常滿意。

自從我學會做思維導圖后，我的記憶力能好了，思路更加開闊、清晰了。現在拿起筆就可以寫出簡單的思維導圖了。如果以前老師沒有教我們如何做思維導圖，沒有不厭其煩的給我們舉例子，估計我現在還在為怎么做思維導圖苦惱著。

我要感謝老師教我們做思維導圖的方法，還要感謝老師這幾年的辛勤培育。

心聲學生的心聲（模板18篇）篇三

六月，又是一年畢業季。耀眼的陽光從茂盛的枝杈間，從鮮綠的的樹葉間投射進來，將光明灑落在操場上。微風吹拂著學生們的臉頰，指揮著綠葉翩翩起舞。若是在以往，我們現在應該正為即將到來的暑假而開心；但是在今天，這次暑假結束后，我們就再也不會重聚在這里，一起暢談假期中的神奇經歷了。

這六年的小學生活中，我們結識了形形色色的同學。我們在一起學習，在一起玩耍，在一起成長，結下了深厚的友誼。我們在這六年的生活中有笑有淚、有喜有悲地漸漸成長，但不知不覺間，卻已是時候揮手告別。但這一張張笑臉，會永遠烙在我的記憶里；運動會的那一份拼搏，會永遠刻在我心上；在一起嬉戲時的那份歡樂，我也會永遠銘記在心。這些寶貴的回憶，一定會成為我人生中一份必不可少的財富。

這一路走來，我更要感謝我的恩師。您帶領著我們一路從幼稚走向成熟，從懵懂走向堅強，教給我們知識，給予我們生命的啟迪。您為我們無私奉獻著您的付出與汗水，將我們撫養長大。我想，您一定非常想繼續為我們送行吧！無奈，這趟載著我們小學生活的列車已經駛到了終點站。我們將踏上新的征途，您卻只能原路返回。在這畢業的最后時刻，讓我們最后再對您說一句吧：“老師，您辛苦了，再見！”

現在，我們畢業了。同學們的qq群里不再每天爆滿了，大家一起出去玩的次數也減少了……大家的熱情似乎已經開始消退了。有多少同學能進入同樣的中學，將這份友誼、這份緣分繼續保持下去呢？但愿越多越好吧。

再見了，親愛的.同學們！再見了，尊敬的老師！再見了，我美麗的母校！

心聲學生的心聲（模板18篇）篇四

現代教育是以培養人的個性為特征的。一個能夠適應新世紀需要的人，不僅要繼承人類豐富的文化遺產，而且還要有健康的心理。但根據調查發現，近幾年來，各地報刊披露學生因耐挫力差而離家出走、自尋短見淪為罪犯的現象越來越多。面對這種現象，家長感到迷惘，老師感到困惑。該如何對待挫折教育已成為當今家長、教育者普遍議論的話題。

什么是耐挫力呢？

所謂耐挫力就是指人們抗御心理挫折的能力。心理挫折是指人們在進行某種實踐活動時，由于主觀或客觀方面的原因，其動機不能得到滿足，目的不能實現時而產生的一種焦慮、憤滿或沮喪失意的心理狀態。

學生挫折心理產生的原因很多，就客觀原因而言，他人不公平的評價、歧視、虐待等均會使學生產生挫折感。例如，有的學生因不守紀律，被老師批評，就會受到較大的委屈，還有的學生因其考試沒有達到家長的要求，家長往往不加具體的分析，就給予“笨蛋、不爭氣”等不公平的評價，使學生承受不起。就主觀而言，孩子的身心特點，追求的目標，人生經歷等可能造成挫折的主觀原因。現在的中學生幾乎都是獨生子女，在成長的道路上，只求處處順利，期望過高，一旦這些愿望落空，就會失去信心，產生挫折感。

其實在我們每一個人的生命歷程中，都免不了會遭受或大或小的挫折。面對挫折，該以何種態度對待挫折才算正確呢？中學階段正是學生成長的關鍵時期，作為教育者，在對他們進行基本教育的同時，不能忽視對學生挫折心理教育充分重視對學生耐挫力的培養和教育，力求使學生能夠健康成長。

培養學生耐挫力是一項十分細致和艱巨的工作，鑒于當前我國學校教育的實。

踐，我認為應該著重圍繞以下幾個方面實施教育，從而學生的心理承受能力。

和耐挫力。

一、教給學生面對挫折的方法。

學生生活在現實世界中，他們不可避免的要應付和解決面臨形形色色問題。有些是他們有力解決的，而大多數是他們無力或無法解決的。例如，有些學生給人指出不得隨地吐痰和亂扔紙屑，卻得到多管閑事的指責；有的學生主動幫助學生修理桌凳或排憂解難，卻遭到同學們的“顯紅”的諷刺。如果學生平時沒有一個對人對己對事的正確態度，他們就會處于心理不平衡狀態，就會產生挫折感，所以在平時的教育中，我們應教育學生學會正確認識和正確對待自我欲望和要求，學會正確處理人際交往中的沖突，學會正確認識自我。

一、多向學生進行逆境成材的教育。

二、真誠關懷遇到挫折的學生。

學生在成長過程中會遇到學習生活及其他方面的困難和挫折。由于他們處于半幼稚半成熟的年齡，很難正確對待，他們迫切需要教師的關懷，指導和幫助。而不少教師往往忽視這一點，采取簡單的批評方式。這無疑對學生來說是雪上加霜，大大加重了學生的'心理負擔，導致有些學生逃學曠課。所以，當學生遇到挫折時，教師應誠關懷他們，詢問原因，把更深更濃的愛插入受挫生的心中，鼓勵他們戰勝暫時的困難和挫折。

三、給學生提供鍛煉的機會。

在平時的教育中，作為班主任應有意識的組織一些活動，如開展一些比賽，使他們通過力所能及的實踐活動，提高對挫折的忍耐力。只要我們給孩子以正確的教育，曉之以理，動之以情，導之以行，相信一定能培養學生的耐挫力。

教育是一項偉大的事業。我不是作曲家，但我會盡力讓知識和道理化成優美的音符，引導學生去奏出人生的動聽樂章；我不是雕塑家，但我會努力用自己的高尚人格和師德塑造學生美好的心靈和形象；我不是藝術家，但我會不懈努力，探索教育的藝術，讓祖國的花朵能在陽光下健康成長。

顧國花。

心聲學生的心聲（模板18篇）篇五

看了這書，真是在找虐啊，校園愛情故事不是都是凄美結局的么，這書怎么那么圓滿呢？郁悶哦，這么幼稚的愛情書其實只有高中生看的，至于為什么會看下來，只是因為看到了自己的影子，想起了自己大學當時的愛情，一個人的愛情，沒有戀卻失戀了千百回，記得一不知我故事的同學開玩笑的說：你都沒有戀愛過，怎么知道失戀的滋味啊！我去，一句話差點把我說哭啊，礙于是在課間，姐姐活生生給憋回去了，又不好發作，他本身就是一個沒心沒肺的人，說這話時也不知道我的事，聽了那句直戳我痛處的話，我就扭頭回來假裝低頭看書獨自一人憂傷去了。沒有經歷過的暗戀的人是不知道暗戀的滋味的。想起他會憂傷又傻笑，簡直就是個神經病。

記得當時是在全校公共課上認識他們一伙人的.，他們一起3個人，一個班也住同一個寢室，他們在說笑的時候引起我的注意，一眼就看到他了，我不想說一見鐘情的話，因為我也不知道是不是對他一見鐘情，但是喜歡他那么深我是萬萬沒料到的，從08到14，我這是要自殘的感覺，和他所有的回憶我都記得，我知道忘記是最好的選擇，一起經歷過那么多事是不可能說忘就忘的，在mz的三年也有不少人追，當時就鬼迷了心竅，只喜歡他，所有對我說喜歡的我的人，我都會毫不留情的直接拒絕，然后不再聯系，甚至有些不死心的人，越窮追不舍我就越討厭。畢業了，我知道已經不可能再在一起，但是喜歡的感覺還是那么那么的強烈，以至于我整夜整夜的失眠，滿腦子都是那家伙，終于忍不住在畢業在家的一個晚上和他說了，結局是大家都能猜到的，比暗戀還更加的凄慘。

現在自己想想，和他發生的那些事兒，就跟電視劇一樣一樣的，什么我喜歡你但是我不能和你在一起，我去，喜歡就喜歡，不喜歡直接說啊，這算哪門子拒絕，讓人歡喜又讓人絕望。我知道當時他有女朋友，一個他說分手但是女的死活不肯懶著他的女人，我當時不知道哪里來的勇氣，還厚臉皮的說我不介意（不介意她有女朋友），他能給你的我也能，還可以做的更好···反正說了很多無恥到不行的話，我去，姐姐估計只能對你才做的出這樣低聲下氣了，結果，呵呵。結局總是那么凄美、悲涼，反正怎么走過來的我是不知道，整個人是頹廢到不行不行的。

在mz畢業之后，又莫名其妙的來到了hg繼續我的大學路，運氣真的是好了點，一不小心考上了，我現在還清楚的記得我在gh的第一個學期，當時我們是4人寢室，住了3人，整個事情我沒有和室友說，但是當時我晚上睡不著，又不好吵醒她們。

心聲學生的心聲（模板18篇）篇六

隨著“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”的聲音響起，同學們就在教室里活躍了起來，為什么不下樓去玩呢？那是因為短短的課間10分鐘，被拖堂的老師，早上課的老師占得所剩無幾，屬于我們的只有2、3分鐘。幸好這節課數學老師沒拖堂，時間還算充裕，我趕緊去找最好的朋友——馬超。

心聲學生的心聲（模板18篇）篇七

我們的馬超同學面帶不悅地說：“唉，下節又是語文課，上語文課真可謂是度日如年，真不知道下節課該怎么過？”

“是啊，”我隨聲附和道，“看看那天，失去了藍色；看看小鳥，整日無精打采；看看小花，早已失去了原有的美麗！”

馬超又說：“老師每次說讓我們休息，可每次，屁股還沒從椅子上起來，老師就來了，我們自由的.時間是越來越少……”

他的話沒說完，我們的小嘍啰（每節語文課，都會有同學站崗看語文老師來沒來）就開始大叫起來：“語文老師來了！”“還沒上課呢，”我抱怨道。

馬超無可奈何地說：“誰讓我們是手無縛雞之力的學生呢！”

不高興歸不高興，我們還是規規矩矩地坐在了自己的位置上。老師帶著一臉的嚴肅（語文老師自從帶上我們就幾乎沒笑過）進來了。按以往的慣例，語文老師走進教室，看到什么不滿的地方，就要大聲訓斥我們。腳步果然不出我所料，語文老師前腳剛送進門，就劈頭蓋臉地對報信的小嘍啰一頓訓斥。我們一個個坐在凳子上，看著老師殺一儆百。直到悅耳的上課鈴聲響起，語文老師才結束了我們耳朵都聽得起老繭的那番說教。

上課時，我和馬超盡量多地回答問題，好讓沉悶的課堂活躍起來。但老師提的問題云山霧罩，讓我們摸不著頭腦。好不容易等到個自以為有把握的問題，我們將手高高舉起，老師卻不叫我們回答，只是用眼睛冷冷地看著我們，弄得我們好不尷尬。

好不容易熬到下課，我們正準備歡呼雀躍——因為下一節是我們最喜歡上的微機課，冷不防老師臨出教室門時又宣布了一個令我們沮喪的壞消息：微機老師有事，下節微機課繼續上語文。

我們一個個像霜打的茄子，立馬蔫了。還沒等老師出門，我們就忍不住你一句，我一句地抱怨。微機課一周就一節，我們盼星星盼月亮才盼來的課，不能說沒就沒了。

我們幾個膽大的去問班主任微機課上不上。班主任說上，有了班主任做后盾，我們準備多團結幾個同學一起去上微機課，可他們終因害怕老師批評而沒去。于是，我們幾個便去了。

沒想到，我們在樓道里遇上了微機老師。馬超壯大膽子試探性地問微機老師：“上不上課？”老師說“上！”這時，語文老師派同學來找我們。我說：“大不了挨頓罵，咱平時挨得罵還少嗎，耳朵都起繭子了，再多一次也無妨。”

回到教室，看老師的表情，本想罵我們一頓，但有一個同學插了一句話：“微機老師說上呢！”

聽了這句話，老師好像被我們揭了短似的，便沒再吭聲。老師示意我們坐下，又故做解釋地說：“我不是跟微機老師說好了嗎”我心里卻暗暗想：“是你以權壓人吧”（語文老師是教導主任）。

雖然這次我們“起義”失敗了。但我想對老師說：請不要隨便占用我們的自由時間，更不要強占我們的副課！因為我們的成長需要副課。

心聲學生的心聲（模板18篇）篇八

1.題2則是讓學生在學了“氣魄雄偉”這一段后進行具體描述。可運用文中語言，也可用學生課外積累的素材。

2.讀課文，按課文內容填空。

3.最卑微的不過是感情，最涼薄的不過是心。謝謝你的微笑，讓我看看你的心。

4.題2其實也是對課文內容的一個高段概括，只不過要求學生以一個不同的方式進行表達。所以這題的出現可以是在學完整篇課文之后，讓學生對全文內容進行一個概括，同時要注意組織自己的語言。

5.我知道你腦袋淤血過多我能諒解你。(瓜澤句子)。

6.騎白馬的不一定是王子，他可能是唐僧;帶翅膀的也不一定是天使，媽媽說，那是鳥人。形容一個人很賤的成語:。

7.20仿寫語段，體會其中的表達效果。

8.你哪家學校畢業的啊?你討人厭的學位都修到博士后了!!

9.尋不到最初的模樣，看不穿最終的結局。

10.40課文主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能共同享受美好的春天。“春天”的意思是，孩子們可以，可以，可以。

11.我不是天橋算命的，嘮不出那些你愛聽的嗑。

12.你復雜的五官，掩飾不了你樸素的智商。

13.2題3是對課文內容的適度補白，可結合第3自然的教學進行。

14.題3則意在充分學習文本語言的基礎上，提出一個不同的情境，讓學生實現已有生活經驗與文本語義之間的碰撞，積累運用，最終完成意義建構，宜在羅丹工作場景學習后進行。

15.2題3都旨在讓學生著眼文本，透過具體的語言文字，通過自己的想象，在頭腦中展現人物形象。這兩題都可結具體的語言進行教學。

16.題3是對行文簡略處進行想象描寫，應結合“負荊請罪”這個故事進行。

17.你一笑，狼上吊。你一叫，雞飛狗跳。你一站，臭氣彌漫，你一看，世界震撼。你出汗，虱子受難。你不打扮，比鬼難看。你一打扮，鬼嚇癱瘓。

18.拼一分高一分，一分成就終生！

19.第四題則是文章主旨的拓展延伸，豐富學生語言的積累，宜在課文教學之后進行。

20.溫和不是我的本性，是磨礪過后的寧靜。生活賦予的everything，真正改變了something。小心翼翼的發現改造自己，瘋狂地尋找快樂安寧。路上。沒有誰是誰的king，相互尊敬，彼此慶幸。簡單是真，緣分是命。

21.有沒有人像我一樣有愛卻不敢說出來。這種感覺是有多無奈。

22.一朝離別的渡口，暮江斜疏雨，孤舟生寒煙;一朝花溪的相照，幽蘭且自香，對影已成雙。男女兩個人緣分很深的表現。

23.人賤一輩子，豬賤一刀子，你活著浪費空氣，死了浪費土地，在家浪費rmb，中國那么多兵器你不學，偏學劍；上劍不學學下劍；下劍招式那么多，你學醉劍；鐵劍你不學，去學銀劍！終于，你練成了武林絕學：醉銀劍！最后達到人劍合一的境界——劍人。

24.今天不走，明天要跑。

25.有幾次無意間撞見你皺當時想把太陽撕碎。

26.一懶無娛一失足成千古風流人物。

27.1有個人，你一上線就會看他在不在，不在就一陣失落，在又不敢打擾；有個人，你總是忍不住去看他空間，即使什么新鮮事都沒有；有個人，你真的可以無條件付出，他卻不稀罕；有個人，你那么舍不得，他卻那么灑脫、不在乎；有個人，你總說要放下他，卻總忍不住拿來回味。

28.看著你吃飯一個星期后我發現我瘦了！

29.其實這個世界上沒有那么多的如果，有時候，我們一瞬間失去的東西就是永恒。

30.40題2一般放在課文學后進行，通過課外資料的杳詢，通過句式仿寫，來了解更多的仿生學的知識。

31.二題，在初讀課文時使用，目的不同，體現層次。第一題，是散點式的對藏戲進行把握，引導學生讀書，從書的各個角落里讀出“什么是藏戲”。第二題，是集約式的對課文進行梳理，梳理出課文的脈絡，明確作者的寫作順序。

32.3學生自己練習朗讀，并結合板書練習背誦。

33.可能是因為你吃多了糞我也想不出你有這種嗜好。

34.精研博學，篤行仁德。

36.這世界上，從來不會無路可走。努力的人，披荊斬棘，傷痕累累也會艱難地走過去。在我的生命中，從未遭受過失敗，我所遇到的，都是暫時的挫折罷了。

37.不吃飯的女人這世上也許還有好幾個，不吃醋的女人卻連一個也沒有。

38.4我夢想：來到塞外的大漠，在夕陽的金黃中感受“長河落日圓”的壯麗。我夢想：來到海邊的沙灘，從波濤的澎湃中感受“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的驚心動魄。

39.我本來以為我會有一場轟轟烈烈的復習，現在連作業做完都是個問題。

40.如此繁華的塵世，滄桑了誰的容顏。

41.題1的設計意在幫助學生搜集信息，初步理解課文內容，理清思路，可放于初讀環節。

42.不因錢少而仇富，不因錢多而笑貧；不因熱愛而失察，不因憎惡而失體；不因得志而忘形，不因失意而喪志；不因熱戀而盲眼，不因失戀而自賤；不因受寵而狂妄，不因失寵而自穢；不因順境而盲干，不因逆境而不干。

43.第二題，在研讀課文時進行，通過想象孔子的回答，表達對兩小兒的評價或對此事所蘊含這里的感悟。

44.人生真的很奇妙，有些巧合讓人欣喜，有的巧合卻讓人無奈。

45.聽君一席話，自掛東南枝。

46.第二題則需要對竊讀的快樂與懼怕有較深的理解與體會，從而對文本內容進行重構。宜在講讀課文后進行。

47.女人對男人往往會朝思暮想;男人對女人往往會朝秦暮楚。

48.文章看似很散，選取了三個事例，通過對比、聯想等方法，展現了居里夫人的崇高精神和人格魅力。請你選取其中一個事例，展開合理想象，把居里夫人的形象寫具體。

49.愛情是卑鄙的工程，愛情是沒有尊嚴的。

50.交流主要內容，質疑問難。

51.既然無法承受，也別再多找借口。就安靜聽完這一首。

52.激情澎湃，高考不敗，斗志昂揚，屬我最強。

53.心里有一個角落，藏著酸楚的委屈，藏著不安。

54.應知學問難，在乎點滴勤。

55.低調不代表沒調。

56.世事如棋，人海茫茫，人與人之間能夠相遇相知，或是相親相愛，是必然，也是偶然。冥冥之中，自有一種說法或叫緣分的東西。

57.隨風飄去白絲記何處可去隨風意。

58.這次的我變得暴力沒耐心，讓我很無奈。不知道是因為什么。

59.40你想對歐立希說些什么?

60.馮驥才對花的描寫是那么的傳神，請你摘錄下來。

61.罵人不帶臟字腦袋空不要緊、關鍵是不要進水。

62.自行其是：自己認為對的就做，不考慮別人的意見。

63.看到網友的，無非兩種結果：要么你嚇我，要么我把你嚇死。

64.砥礪自己，奮發向前。

65.人是鐵，范兒是鋼，一天丌裝憋得慌！面子是別人給癿，臉是自己丟癿。

66.一看你就知道你五行欠差，沒事找抽，姥姥不疼，舅舅不愛，驢見驢踢，豬見豬踩。

67.教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

68.我會一直在，縱使寂寞開成海。如今已離開，淚水滴成海。

69.2第三題，是一個課內練習。結合課文內容和插圖進行寫段訓練，勾勒總理勞苦工作的形象，不僅要注重主體刻畫，還要注重環境襯托，在學生心中建構起一個鮮明的總理形象。

70.賤人就是矯情。

71.第三題也在課文教學之后進行。要結合各人經歷，重在表現偷偷做事時的心理活動。

72.2請你用60個左右的文字寫一寫有著梅花秉性的人。

73.你活著真是一種惡趣味。

74.2第二題則是對課文語言的積累和運用。可在課文景致教學之后進行。

75.好的愛情，允許你繼續做你自己，卻使你渴望成為更好的人。

76.東方不亮西方亮，xxx啥樣兒你啥樣兒。

77.在海邊丌要講笑話，會引起海笑癿。

78.你知道我在等你媽？請不要告訴你爸爸~。

79.孤軍薄旅：孤軍：單獨的一支軍隊；薄：少。指勢力孤弱的軍隊或其他力量。

80.請你走到最近的電線桿前面，對著上面的廣告大聲狂喜地說我的病有救了。

81.緣分是前世修來的，是五百次回眸的執著才換來今生的擦肩而過，是千年不變的守候才有了今生的默默相守。

82.你的軟弱怯懦真的是連女人都打不倒吧，你爸媽知道你這樣不會心痛嗎？

83.你媽生你時，你是不是還回頭看一樣！

84.我這是為自己認識你而感到羞恥，為什么做男人可以沒骨氣到這種程度。

85.30第二題是對課文言語材料的轉述。采訪提綱和訪談記錄都要特別重視對話題的組織和開展。宜在課文講讀之后進行。

86.把握現在，決戰今天。

87.你去過的名勝全部變古跡，你去過的古跡會變成歷史。

88.20仿照例句，寫一組句子。

89.愛過痛過哭過笑過都是種精彩，不要讓愛空了對白只剩下無奈。

90.題2則是對藺相如進行人物評價，可概述其主要事例來表現人物品質，在“完璧歸趙”和“澠池會見”兩個故事教學之后進行。

91.時間過得張牙舞爪，光陰逃得死去活來。

92.“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”還可能傳到哪里？寫一寫。

93.3日出而作、日入而息、守望相助，都是用來形容一種平和而安定的鄉村生活的，這樣的詞你還能想出幾個來嗎？然后用一段具體的話語寫一寫這種生活。

94.我現在是思想很東坡肉，情感卻很椒鹽排骨。

95.盡管也曾有消沉的時候，我還是過得佷好。

96.要成就大事，先做好小事。

97.題2前部分是對文章內容的大致提煉，可在初讀之后進行，初步感受到安靜對生命的珍愛；而部分宜在學完全文，對安靜有個更深入的了解后表露對安靜的心理話，應該屬于兩個層面，學生的心理感受理應有升華。

99.你先免禮，我才能平身。

100.你哪家學校畢業的啊？你討人厭的學位都修到博士后了！！

101.照下面兩句的格式，發揮想象，再寫出三個關于書的比喻句。

心聲學生的心聲（模板18篇）篇九

1.愛一個人就是慢慢改變自己的過程。

2.不要一味地羨慕人家的絕活與絕招，通過恒久的努力，你也完全可以擁有。因為，把一個簡單的動作練到出神入化，就是絕招；把一件平凡的小事做到爐火純青，就是絕活。

3.單槍獨馬：比喻孤身一人或單獨行動。

4.心，一如既往的空蕩，夢，一如既往的遙遠;天，雨瀉了思念，地，濕透了塵緣;燈火，在遠處為誰點燃，影子，拉長了誰的寂寞?若，人生只是相遇，陌路相逢，我只記得你擦肩而過的美麗，你就不會闖進我的生活，成了我無法跨越的岸。

5.那些我抗拒不了的無法改變的，卻又讓我潰不成軍的東西就是命運。

6.第一題可以引領學生掌握聯系上下文理解詞語的本領。可在預習課文，初步感知階段進行。

7.本課要通過對課文內容的梳理、畫面的想象，體會課文語言的魅力，感受作者家鄉生活的詩意。第一題是課文內容的延伸，可在課文教學之前進行。

8.人盡可夫賤人這個詞都不配用在你身上!

9.雪花飄，雪花飛，無軌又無跡，誰能知道她的起點和終點？雪花飄，雪花落，不懼風，不畏雨，誰能知道她的來意和去意？雪花匆匆來，匆匆去，輕輕盈盈，從不瞻前顧后。年年歲歲，冬季里，雪花如期而至，飄過歲月，飄過山水，飄過人間滄桑、艱辛和愛恨，湮沒一切，籠罩一切，洗滌一切，融化一切。

10.你有你的背景.我有我的故事.不是很硬.但你別碰。

11.仰望天空，無奈的微笑自嘈自笑。那過去的記憶是那么的憂傷。

12.沒有孩子的花園，有了孩子的花園。

13.分手后，不可以做朋友，因為彼此傷害過，不可以做敵人，因為彼此深愛過，所以我們變成了最熟悉的陌生人。

14.現在年輕人真無奈，事業上爭不過官二代、感情上爭不過富二代。

15.對我是賤骨頭，而你是什么呢，賤人吧。

16.對一些出色的女生來說，總會遇上一些看似潛力股的男人，你為他改變自己，付出全部，他卻說，你對他太好了，他的（學歷，金錢，能力，地位，相貌等等）配不上你。我身邊好多姐妹們的例子證明，沒有自信，只能靠你屈就才能交往的男人，以后對你不會好的，你的出色只會讓他更自卑。

17.3題3應結合第9自然段的教學進行，聲像結合，有聲有色，可讓學生進入藝術的美妙境界之中。

18.你曾經是我眼中最耀眼的星河，也可以是我漸漸淡忘不再去觸碰的話題。

19.誠信考試，考出自己。

20.女人的臉就像六月的天，說變就變。

21.2朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

22.有來路，沒退路。留后路，沒絕路。

23.一不扭眾：一個人難違反眾人的意見。

24.題2將老人的表現與海鷗的表現對照起來，讓學生感受老人與海鷗之間的深情，同時也是對課文內容的概括，一種集美式的概括，可讓學生串聯課文中的語句答題。

25.丌要把一些事情想癿很復雜，其實有一些事情真癿很簡單，簡單就要簡單癿對待。

26.2五題是學文課文之后學生真實感受的表達，宜在課文教學之后進行。而第二題要寫出對愛的理解，可以是對整個單元父母之愛的總結回顧，并進行相關的拓展閱讀，同樣可在課文教學之后進行。

27.仿段，范例為課文第5-7自然段，駁斥下列觀點。

28.你長的拖慢網速，你長的太耗內存。

29.能不能演示一下所謂的滾遠點的，身體表現？

30.這個世界太無奈、摻雜了太多的傷害、愛到一無所有不能回味。

31.當一個人誰都不愛的時候，他就可以愛上身邊的任何一個人。

32.我從來不罵人，因為被我罵的都不是人。

33.題1是對課文主要內容的概括，宜放在初讀課文之后進行。

34.我是你的過客，你是我的定格。

35.2仿照下面畫線句中的一個，再寫一個句子。

36.你給我滾，馬不停蹄地滾。

37.人道是愚蠢、怯懦和自作聰明的混合物。

38.“我”的一曲《月光》奏鳴曲讓妹妹大吃一驚。當時，“我”是怎樣拉琴的？妹妹反應如何？請你把“我”拉琴的情景描繪下來。

39.學會審美學會健體學會生活學會求知，學會做人學會做事。

40.多少高三網戀的孩紙，幻想著畢業后就找對方，可是往往還沒到畢業就散了。

41.天生就是屬黃瓜的，欠拍！后天屬核桃的，欠捶！終生屬破摩托的，欠踹！找個媳婦屬螺絲釘的，欠擰！

42.我們不停的翻弄著回憶，卻再也找不回那時的自己，那時的你。

43.長的丑不是你的錯，可是出來嚇人就是你的錯！

44.“凌寒獨自開”是一種孤傲的瀟灑；“沙場秋點兵”是一種豪放的瀟灑。

45.別惹我!我現在心情好著呢。

46.一手一足：一個人的手足。指單薄的力量。

47.繩鋸木斷，水滴石穿。

48.從天堂到地獄，我路過人間！婚姻癿難處在亍我們是和對方癿優點談戀愛，卻和她癿缺點生活在一起。

49.老娘法眼一開就知道你是個妖孽了。

50.秋夜甲午年八月初九記天涼若水流螢飛，風輕如夢影成對。壩上聲聲拍岸響，繾綣決絕為誰醉。

51.20第一題，在初讀課文之后使用。初讀課文引導學生整體感知和田維吾爾的特點：“和田的維吾爾是一個怎樣的民族”。之后，將特點具體化，組織課文語言進行表達，在語言運用中對加深理解。

52.昨晚做夢無數，今早困得要死。班車依舊不著，無奈又如何。

53.你不是丑，只是美的不明顯！

54.很惋惜的看著他說：手術能整回來嗎？

55.看你玉樹臨風，英俊瀟灑，風流倜儻，人見人愛，花見花開，想必一定是人渣中的極品，禽獸中的首領!而且據觀察，你肯定從小缺鈣，長大缺愛，姥姥不疼，舅舅不愛。左臉欠抽，右臉欠踹。驢見驢踢，豬見豬踩。天生就是屬黃瓜的，欠拍!后天屬核桃的，欠捶!終生屬破摩托的，欠踹!

56.但愿老天爺讓我們別交上愚蠢的朋友，因為殷勤過分的蠢才比任何敵人還要危險。

57.別拿你的木馬，挑戰我的密碼。

58.有些東西我們可以拋棄，卻無法忘記，它靜靜的躺在記憶的深處，冷不丁醒來，讓你心碎一場，激動一場，感嘆一場，然后又沉沉的睡去。

59.在炎熱的一天，空調被保存下來。

60.3仿照開頭兩句句式，通過聯想，在后面兩句橫線上填上相應的詞語。

61.弱者等待時機，強者爭取時機，智者創造時機。

62.有時候寧愿像個孩子，不肯看太多的事，聽太多的不是，單純一輩子。

63.說人好話是本事，說人壞話是本能。

64.題1可分別在初讀“梗概”和“精彩片段”時進行，以求對故事的主要內容和湯姆?索亞有個初步的了解。

65.雖然他來西安，但是斯文白凈，一點兒也看不出秦俑的風采。

66.3復說句式的仿寫可以結合具體的句子教學進行，以體會它的強調作用。

67.2長城的構造學生很難用簡潔的語言進行介紹，題1就為學生的表達搭建了平臺。而且，這樣一練，學生很容易理解這一段先概括后具體的寫法。這一題可結合第2自然段的教學進行。

68.有一種心情叫做無奈。有一種失落總在睡前醒來想你的時候。

69.低頭不是認輸，是要看清自己的路。仰頭不是驕傲，是看見自己的天空。

70.默讀課文的3――5自然段，思考：讀后，你知道了什么?

71.2老師請同學們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？

72.女人，不要把你的性感外表當做你xxx的象征。男人，不要把你傲慢的天性當成自戀資本。

73.2四題，都是從形象化的方法，將來去匆匆、流逝無形的時間具體可感，真切地體會到“匆匆”兩字的深刻含蘊。使用時，不僅要求聯系學生生活，更要結合文本語境，是文本閱讀之后的感受抒發，并且要注意所寫句段的朗讀，與課文朗讀構成“互文”系統，加深對文意的體悟。

74.文中“精彩片段”描繪的故事內容是“梗概”中的哪幾句話？請你摘錄下來。

75.一力承當：一力：獨力。一個人獨自負責。

76.著鏡子中的自己不像自己面對事實無助的無奈的無法逃避。

77.寧愿自己帶十個套，也不愿讓女人吃一顆藥，這叫男人。

78.再過幾十年，我們來相會，送到火葬場，全部燒成灰，你一堆，我一堆，誰也不認識誰，全部送到農村做化肥。

79.2初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點。

80.重劍無鋒，大巧不工。

81.白癡可以當你的老師，智障都可以教你說人話。

82.2題1是運用文中的詞句準確生動地描摹事物，可在課文學習過程中穿插進行，可以經歷從讀到想，然后從說到寫的過程。

83.3作者久久不能忘懷的景致有哪些？請你概括寫一寫。

84.我自律我自信，不放棄能成功。

85.自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。

86.和諧競爭拼搏超越。

87.咱能別丟臉？丟沒了，以后丟什么？留著點以后丟。

88.題3的教學可在“老狐貍咬鐵鏈、咬木樁”相應語段的教學中穿插進行。

89.3知道實驗為什么能取得成功。

90.（幻燈出示圖片）師：太陽每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽見面，從古到今人們對太陽都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學生說）學生說不出時師簡介。

心聲學生的心聲（模板18篇）篇十

八年級是初中三年中最重要的一年，因為八年級是學生成績兩極分化非常嚴重的一年，行為習慣好、成績好的同學可能會越來越好；而習慣差、成績差的同學可能會隨著信心的消失，各方面表現越來越差；同時也可能會有部分學生因受身邊的不良之風的影響而呈下滑趨勢……要想使學生改掉自身的壞習慣，向表現優秀的同學看齊，要想學生身上好的行為、好的習慣能繼續發揚，甚至更好，進入八年級，孩子的行為和學習習慣的再養成和鞏固是必不可少的！

首先談談如何使學生養成良好的行為習慣！第一是思想上的持續教育、指導必不可少，經過初一一年的培養，班上已經形成了比較健全的管理機制，學生也有了一定的紀律約束，形成了較好的行為習慣！但這是個多元化的社會，各方面的影響誘或太多，孩子畢竟是孩子，對這個社會已有了一定的認知，但仍難免有思想認識有偏頗亦或不能自控的時候，比如：比吃穿用度誰更大方、比誰知道的非正規交際語言更多、誰的網游級別最高……這需要班主任時刻注意班級的輿論導向，關注孩子的思想變化，及時發現問題干預指導！所以，進入八年級學生的思想教育依然不能放松！

第二是重視習慣訓練，“學校無小事，件件需認真。”對于學生行為習慣的培養更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學校規章制度的執行，學校的規定對學生良好習慣的養成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。其間，切不可忽略榜樣的力量，凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的都要及時給予獎勵，上光榮榜，促進其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。如果可以，也一定要盡量爭取家長的配合，有家長的支持，孩子良好行為習慣的養成會事半功倍！

第三是學生行為習慣的養成要持之以恒養成良好習慣不是一朝一夕的'事情，師生都應作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經常練，學生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。

第四鼓勵上進，鞏固習慣，進一步完善班級評比機制，開展文明學生、衛生小組、等評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小組、哪個同學做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規范行為教育，每一位學生的言行舉止，儀容儀表也十分注意。

對一些行為習慣較差的學生，我們只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別要注意從小事中發現他們的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給其重復不良行為習慣的機會。促使學生盡快養成良好的行為習慣！

那么如何繼續培養并鞏固學生養成良好的學習習慣呢？古今中外的大量事實證明：一個人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的學習習慣，因此我們必須注重良好學習習慣的養成，在學校的學習中，良好學習習慣主要包括：預習習慣、上課習慣、復習習慣、自我提問的習慣、“不恥下問”的習慣、利用工具書的習慣。

一、要養成這些學習習慣，培養學生的學習興趣是關鍵。

興趣是最好的老師，是產生于認識和需要，是人們力求認識某種事物的心理傾向，也是參與學習的強大動力。興趣的濃厚與否，直接影響學生學習的熱情和學習能動性。因此，激發興趣是優化課堂教學的前提。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

教師能夠引導學生對學習的內容產生濃厚的興趣，是提高教學效果、優化課堂結構的關鍵。一是課前激疑。上課開始，通過教師的作用，將學生的學習心理調整到最佳狀態，如背景介紹式、故事引路式、懸念式、趣味實驗式等等行之有效的課前激趣方法，教學中可靈活運用，同時加以改造。二是課中持趣。在課堂教學中，教師要充分發掘和利用語言文字的內在魅力，靈活運用教學方法，讓學生保持最佳學習狀態，自始自終興趣盎然。三是課尾延趣。課堂教學臨近尾聲，教師要注意誘導性，意在言外，給學生留下充分思索余地，以激發學生進一步探究知識的興趣。

二、明確目標，樹立自主學習的意識，培養目標中特別強調使同學們具有終身學習的愿望和能力，自學能力是這一能力的基礎，培養自學習慣是培養自學能力的關鍵。從小學到中學，大部分同學是在老師的督促檢查下學習的，沒有自學習慣，但如果我們幫學生設立個人奮斗目標，學生的學習有了明確的方向，這樣他們在面對老師的要求時不再會被動的接受，而變為主動的學習，當自主學習的意識形成，并付諸行動，學生各個良好學習習慣的養成就會水到渠成。

三、訓練學生的思維能力。

教師的主導作用最重要的是教給學生學習方法，超前教給學習方法，早學習之前先教學法。使學生掌握方法、步驟，更自覺主動地進行。掌握學習方法，具備一定的自學能力是創造型人才所必須的，如何使學生變“學會”為“會學”，是我們教學模式研究的一個重要內容。

總之，教師要在課堂教學中堅持以自學為基礎，思維為核心，學生為主體，教師為主導，練習為主線這幾個基本觀點充分發揮其主導作用，讓學生把被動的接受學習，轉化為主動的探索的學習。只有這樣才能培養學生的創新意識，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。從而養成學生自主學習的學習習慣。

行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。我們每個人的心田好比一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。可見，良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種能量的儲蓄，養成良好行為和學習習慣的人，要比那種沒有養成良好行為和習慣的人以及養成不良行為和學習習慣的人具有較大的潛在能量。

張力。

心聲學生的心聲（模板18篇）篇十一

1.看你一每天的裝荏弱，看見你老娘立馬就懂了什么叫小姐的身子丫鬟的命。

2.竟然有人我涂了藍眼影，那簡直是在侮辱我得黑眼圈！

3.你長的很愛國很敬業很有骨氣，你從來都不會在背后說別人壞話,不會陷害別人,你是全世界最不齷齪的人,你品德高尚,你從不會倒打別人一耙,你誠實善良美麗多姿。原諒我剛才說了違心的話啊。

4.十兩個人的感情就像織毛衣，建立的時候我哭并不代表我傷心，只是發泄不滿而已。

5.仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。

6.浮傷年華，憂傷說笑。

7.安靜的良心能在雷聲中入睡，而安定跟負罪則無奈毗連。

8.題2的教學宜放在具體的課文教學過程中進行，目的是讓學生披文入情，通過想象感悟嘎羧美好的內心世界。

9.一粒鹽，發了脾氣就是海。

11.根據課文內容，完成填空。

12.我也是個女的，長這么大就沒見過你這么犯賤的。

13.2播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。

14.能認識自己是個什么東西，都是好樣的。

15.3眼神能傳達情意，請你聯系上下文仔細揣摩父親在法庭上的“一瞅”“一望”表達了什么意思。

16.題1作為概括全文內容的練習，對學生來說不難，初讀課文之后學生應能把握。關鍵是要著眼細處，課文的哪些事例寫出了父親是一個這樣的人，就需要進一步去細讀課文，理清思路。

17.3題2放在課文學后進行，根據搜集的信息，用信的形式表達自己讀后的感受。

18.根據語境，仿照畫線的句子，接寫兩句，構成語意完整連貫的一段話。

19.穿癿再好，一磚撂倒。

20.題3旨在運用課文的優美語言寫話，積累運用并存，題3則是對課文內容的重構，意在用高度凝煉的詩的語言改寫散文，均應放在課文學后環節進行。

21.世態炎涼看的多了，滄桑便會刻進目光里。

22.肉是瘋長的東西，胸是癟下去的東西。

23.這個長滿紅銹的魚鉤如今陳列在中xxx事博物館里，請你為這個魚鉤寫一段解說詞。

24.人不能把錢帶進墳墓，但錢卻可以把人帶進去。

25.我相信你，不是不愛了，只是我們的愛情，實在走不下去了。

26.今天又看到你抽筋來著真的好想拿開水潑你一把。

27.30題2是個仿段練習，可放在第6自然段的教學之后進行。它要求學生能理清課文表達順序及方法，并能運用恰當的連接詞句把自己要表達的幾層意思清楚地闡述出來。教師要注意示范及及時的糾正講評。

28.你太矮了！借你望遠鏡吧，再看清楚點，我不帥嗎？

29.世界很大，可是我們很小，每個人能長久停留的地方就這么大，而屬于我的地方，你就在這里走來走去，我怎么可能避得開你？！

30.你的愛情就像我的大姨媽，一個月來一次。

31.你的牙真白呀（你好黑）。

心聲學生的心聲（模板18篇）篇十二

2.左醫生是好心，他萬般無奈出此下策，你還想毀他前程。

3.魅力的代表人物：康師傅。每天都有成千上萬的人泡它。

4.國將興，必貴師而重傅；國將衰，必輕師而賤傅。

5.3題2意在學習的寫法，有條理地寫一寫日常生活中自己做過的小事，可放在課文學后寫。

6.當記憶中的美好和現實里的滄桑無奈融合，人的心底便只剩下了無法安撫的凄涼。

7.學生先試著自己讀一讀。注意體會不。

8.時間對了，地點對了，感情對了，卻發現人物不對!!!

9.對你的懷念無奈抑，原來我們的愛情，早以消散在雨制。

10.如果不曾遇到你，我會不會就不會這么悲傷，在黑夜里細數我們的過去。

11.一個女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。如果一個男人對我伸出手。如果他的手指是熱的。她是誰對我其實已經并不重要。

12.我游移在一個又一個男人之間。他們身上有什么我就騙什么。當我騙到了我想要的，我就毫不猶豫地將他踢開。

13.作者不僅寫了荷花的樣子，還把自己想象成了一朵荷花。看來同學們都讀懂了課文的內容。

14.你說你會愛我一輩子，我真傻，居然忘了問：是這輩子還是下輩子。

15.我愛你，與你無關，思念熬不到天明，所以我選擇睡去，在夢中再一次的見到你;我愛你，與你無關，渴望藏不住眼光，于是我躲開，不要你看見我心慌;我愛你，與你無關，真的啊，它只屬于我的心，只要你能幸福;我的悲傷，你不需要管。

16.性命中許多人注定無奈預感。良多人，一旦錯過了，就是陌路。

17.4根據你的理解，仿照畫線的部分，將下面這段話補充完整。

18.別跟別人說你認識我，那就是侮辱！你有牡丹一樣富貴的外表，梅花一樣堅韌的品質，荷花一樣純潔的心靈，桃花一樣甜美的笑容，葵花一樣颯爽的風姿，我左看右看，你活脫脫就一個花癡嘛！

19.20仿照下面兩句的格式，發揮想象，再寫出三個關于書的比喻句(字數可比例句略多)。書是鑰匙，能開啟智慧之門。書是階梯，幫助人們登上理想的高峰。

20.3體會提示語的位置及其標點用法，自己試著各寫一句。

21.別惹我，否則我會讓你死得很有節奏感。

22.2還記得《晏子使楚》這篇課文嗎？晏子對答楚王的那些話隱含著“三段論”。這篇課文中很多語段也隱含著三段論，請你理一理，體會說理的嚴密。

23.聯系《和時間賽跑》等課文中寫時間流逝的語段進行比較閱讀，體會寫法，然后進行仿寫。

24.自以為有點資本就裝逼，其實姐心中沒有你。

25.你以為大家都相信你？不過是表面上應付一下，我們都明了你的假仁假意、沐猴而冠、酸文假醋。

26.3在下面這段話中的橫線上填寫恰當的語句，要求仿用畫波浪線的語句的句式及運用的比喻修辭手法，內容要前后照應。

27.人生總是有那么多的無奈，可卻總是沒有人會懂得珍惜現有。

28.仿寫下列句子沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；，。

29.不是所有人都愛我，也不是所有人都配說愛我。

30.3學了這篇課文，你想對自己說些什么？想對媽媽說些什么？想對老師說些什么？選擇其中一個話題寫一段話。

31.老板，來二斤幸福，拿回家喂狗!

32.你這種說話方式在修辭學里叫做扯。

33.題2中的比喻非常有特點，一連串組合在一起非常具有仿寫的功效。要讓學生不但從結構上模仿，更重要的是每個比喻都要恰當，可結合文本比喻句的學習進行。

34.山高不厭攀，水深不厭潛，學精不厭苦：追求！

35.課文中很多句子表現了作者對身生母親、祖國母親深深的懷念之情，請你摘錄下來，并試著選用這些句子寫一段懷念親人或故鄉的話。

36.為了一個你，我和多少人淡了關系，結果，你走了，他們也沒了。

37.題2則可以學習故事幾個動人情節，并在讀讀感悟后，進行適當的想象補充，故宜放在精讀課文時進行。

38.到了現在這個年紀，誰都不想再取悅了，跟誰在一起舒服就和誰在一起，包括朋友也是，累了就躲遠一點。取悅別人遠不如快樂自己。寧可孤獨，也不違心。寧可抱憾，也不將就。

39.世界上最大癿教堂也裝丌下你癿罪惡。

40.有些事，在歷經滄桑后，開始不著痕跡的更改。以前，不管握得有多緊，最終都會失去。而咱們，正在逐漸的老去。感情，始如耳后的風，輕輕的拂過。最終，咱們還是會一無所有。原來，誰也不會是誰的，永遠！人生是一場寂寞的旅行，誰也不能陪你走到最后。此刻的自我，無能為力。也許，我一向都無能為力。

41.2題3的仿寫練習則應放在課文教學之后進行，以更好地理解、運用這種寫作方法。

42.你穿著破敝的衣服，在最貧賤最失所的人群中行走，驕傲永遠不能走近這個地方。

43.練習背一背課文，寫一寫寫字本中的漢字。

44.20題1旨在用點面結合的方法來描寫送別的情景。是對本文段式結構方法的習得，同時也重視了情感抒發。宜在課文教學之后進行。

45.你孑然一身，有著別人讀不懂的憂傷，看不明的滄桑。

46.3題2其實是一個仿作，在學完課文之后，仿照課文的寫法，動用自己的想象寫一座智能化建筑。

47.3根據提供的句子，仿照示例，寫兩個句子。

48.明白隨地吐痰是不文明行為，厲行禁止。

49.你長的很愛國很敬業很有骨氣，你從來都不會在背后說別人壞話，不會陷害別人，你是全世界最不齷齪的人，你品德高尚，你從不會倒打別人一耙，你誠實善良美麗多姿。原諒我剛才說了違心的話啊。

50.我也不想打擊你了。你去動物園看看有沒有合適的工作適合你，你這樣在街上亂跑很容易被警察射殺的。

51.陪你走完這一段路，你也變成我路過的路。

52.2祖國是大海，我就是大海中的一滴水；祖國是藍天，我就是藍天上的一朵云；祖國是森林，我就是森林里的一棵樹；祖國是高山，我就是高山上的一塊石頭。

53.畢竟這也不是一個人賤人愛的社會，你還是收斂一點的好。

54.你不必光芒萬丈，也不必有什么特殊的意義，你只需要做那個小小的你，然后去愛。

55.別在分手的時候和我說：“其實你很好”。那你還甩我？

56.你要是鮮花，以后牛都不敢拉糞了！

57.既宅又腐，前途未卜。

58.說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由。

59.一個人要令另一個人討厭不是難事，能讓所有的人都討厭也是一種本事。

60.等待一場姹紫嫣紅的花事，是幸福;在陽光下和喜歡的人一起筑夢，是幸福;守著一段冷暖交織的光陰慢慢變老，亦是幸福。

61.你哪家學校畢業的啊？你討人厭的學位都修到博士后了！

心聲學生的心聲（模板18篇）篇十三

2.2按“等待、發現、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。

3.我知道你腦袋淤血過多我能諒解你。

4.真心賤透了，垃圾！

5.被人思念是一種幸福，思念別人是一種溫馨。感情的事常常說不明白，不是不想愛，不是不去愛，怕只怕，愛也是一種傷害。世界上有一種愛叫做爭取，有一種愛叫放棄，如果很愛只要有一點希望在一起，你都要努力爭取，因為錯過就是一輩子。如果很愛卻讓大家都痛苦，也許最好的方式就是放手，給對方一個空間。

6.忘字上面是個亡，下面是個心，想要忘記誰，只有死了心。

7.4教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？

8.丌能因為咱倆有過節，你就把我當節過。

10.3先查字典，再聯系上下文說說“銳利”的意思。

11.抽筋的都爆筋了那個樣子我看到實在想哭。

12.有的人，分開了就再也觸摸不到。時間在我們生命中畫下一個定式，珍惜的總要經過漫長的回憶才能明了。

13.整天在門口小便比和狐貍精見面還要糟糕。同時遇到兩個鼩鼱。

14.仿照“他是一張白紙，毫無成見地去接受客觀真實”的句式，再寫三個句子。

15.有錯過才會有新的遇見；緣分就是，不早不晚，恰恰剛好。

16.我以為這一生陪你的都是我，沒曾想到最后，終究是路過。

17.3爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

18.第一題，在初讀課文時進行，旨在理清課文主要內容，對課文有一整體把握。

19.你是孫悟空的師弟，沙悟凈的師兄。

20.2將劇本《半截蠟燭》改寫成一篇記敘文。

21.哭泣并不代表脆弱，只在最無奈的時候眼淚忍不住掉了下來。

22.你踩我的腳沒事，可別踩我的鞋呀！

23.自以為然：然：這樣。自己認為自己是對的。形容主觀、不虛心的態度。

24.什么樣的年齡最理想？鮮花說，開放的年齡千枝競秀。

25.20桑娜抱回西蒙的孩子時心里忐忑不安。其實，臨死前的西蒙和準備回家的漁夫心里也是忐忑不安的。請你根據課文進行合理想象，模仿課文寫法，選擇一個內容進行心理描寫。

26.忘時，忘物，忘我。

27.仔細讀課文，填一填圍繞著“兒子生病”母親一系列的表現。

28.諸法因緣生，我說是因緣；因緣盡故滅，我作如是說。

29.讀了課文，你知道蟋蟀是怎樣建筑自己的住宅的嗎？請你以蟋蟀自述的形式寫一寫。

30.藝人沒有舞臺是一種無奈；藝人不懂得下臺是一種悲哀。

31.沙發回目錄。

32.40第一題可在學生初讀課文，提取相關的信息，教師進行初步的整合之后進行。

33.3假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？模仿1-3段的寫法，寫一寫你自己的想法。

34.3第一題是對課文內容的梳理，可在初讀課文后進行。

35.先來句跟賤諧音的話來熱身下。

36.聰明一世：表示一個人一輩子聰明。

37.xxx強，無箭枉然。

38.讀課文，把句子寫具體。

39.2如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

心聲學生的心聲（模板18篇）篇十四

1.33自然段的結構和寫法，請你也選擇一樣事物（植物或動物或其它事物均可）來寫一寫生命的頑強。

2.大概我們都敗給了胡思亂想，漸漸把彼此推向絕望。

3.2題2則放在認識人物、細讀課文中進行。學生自讀，理解、填空，然后交流討論，在這樣的自主學習中逐步豐滿雨來這個小英雄的形象。

4.任何人工智能都敵不過閣下這款天然傻瓜。

5.站在人生癿米字路口，我更加彷徨。

6.罵人的個性簽名。

7.3題5可結合具體的課文語段教學進行，以更好地感受窮人寧可自己受窮，也要幫助別人的美好心靈。

8.你和**滾，還指望我祝你幸福，這不便宜嗎？

9.給你劍仙你不當，賜你劍神你不做，非死皮賴臉哭著喊著要做劍人！真是的，何必呢？！

10.擁有知識改變命運，擁有理想改變態度。

11.我賣了兩美元。哦，這種愛真的很廉價。

12.第三題，可以在品詞析句，領會語言特色的時候進行，教師可引導學生關注疊詞，品味疊詞在表達上的效果，然后利用書中疊詞或自己仿寫疊詞，寫一些句子或語段，說說自己所用疊詞的作用，既是語言訓練，又是對文意的感悟。

13.好像越是大張旗鼓的想做好某件事就越不會有好結果。

14.3《示兒》詩中陸游叮囑兒子的兩句詩是:“，。”這句詩表達了他的思想感情。

15.根據課文內容完成，要求寫具體。

16.我癿地盤，你是地主。

17.敲在鍵盤上的雙手一直在顫抖，滴在鍵盤上的淚水，你永遠不了解。

18.這個世界總是摻雜著太多無奈，而我們卻只能選擇忍耐。

19.罵人不帶臟字腦袋空不要緊關鍵是不要進水。

20.男人，別用你嘴上的種種無奈，來掩飾你身上的條條風流債。

21.整天滿身的劣質香水味還往男人身邊湊，誰多看你一眼了嗎。

22.賜你劍仙你不做，給你劍神你不當，非要哭著叫我給你劍人當。

23.請你走到最近的電線桿前面，對著上面的廣告大聲狂喜地說"我的病有救了……"。

24.其實沒有那么多的無奈，沒有那么多的委屈。只有不愿意。

25.樹活一張皮，人活一張臉，樹不要皮，必死無疑，人不要臉，天下無敵。

26.當我們無知的時候，總會有這樣一個人，讓我們為他很多年。

27.如果我的人生是一部電影，你就是彈出來的一個廣告。

28.有時候，在愛情里，總會有種不想失去，卻又放棄的無奈。

29.愛情經得起風雨，卻經不起平淡；友情經得起平淡，卻經不起風雨！

30.3題1是對課文主要內容的概括，可放于初讀環節，讓學生整體感知，了解大意。

31.沒有泥石的聚積，就沒有_____________________，沒有云彩的重疊,就沒有_____________________,沒有百花的盛開,就沒有______________________。

32.下輩子要做筷子，就不會孤單了。

33.2古詩意的理解對學生來說有一定難度。題1可在師生共同學習這兩首詩文，理解它們的意思之后進行，以達到融會貫通的目的。

34.獨行踽踽：孤零零地一個人走路。

35.先來句跟"賤"諧音的話來熱身下。

36.我曾經非常慶幸的事情，卻變成了我最大的致命傷。

37.第三題，著重于內容，即句子的含蘊。引導學生回顧小學階段所學的課文，或者課外所查到的資料，利用這些材料進行說明。操作時，教師先引導學生抽取出句子所表達的觀點，然后運用事例進行論證，不僅理解句子內容，還是一種例證法的學習。

38.你人又不聰明，還學人家絕頂！

39.朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。

40.愛上你，是紅塵中那筆注定的滄桑。

41.書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。

42.你的眼睛比諸葛亮還亮，你的愛比魯智深還深，你的情比關云長還長，你的性格比謝霆鋒還瘋，你的諾言比孫悟空還空。

43.一個人固然寂寞，兩個人孤燈下無言相對卻可以更寂寞。

44.學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。學好仰師度德量力。

45.20瀟灑是一道恪守在每個人心靈中的美麗的風景。

46.3選擇最感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。

47.緊急令：你要錢沒錢，要才沒才，要貌沒貌，已被列為三無人員，接令24小時內務必離開本市，否則嚴懲不赦！

48.就你長那咸魚樣兒，還跟我提咸魚，人咸魚要腌半年早死菜了，能翻身嗎，你翻給我看，你翻翻你翻。

49.題1旨在通過沒有火和有了火之后人間的對比，說明普羅米修斯對人類的偉大貢獻。這一練習學生在初讀之后都能感受，只不過要注意語言的概括性。

50.獨攬大權：攬：把持。一個人把持著權力，獨斷專行。

51.既然無處可逃，不如喜悅。既然沒有凈土，不如靜心。既然沒有如愿，不如釋然。當你回歸內心的安寧，不再計較得失，不再挑剔他人，便安住在圓滿中，當下即是歸處。人的幸福感是自己給的，內心滿足即圓滿；若內心不知足，就很難得到真正的幸福。所謂圓滿不是沒苦樂，而是苦樂隨喜，悲喜隨緣。

52.有一點壓力，就感覺天塌下來了；有一點不開心，就覺得自己是世上最可憐的人。你如此脆弱，都是曾經有人寵溺，有人替你撐著，有人替你堅強。

53.孤軍作戰：孤立無援的軍隊單獨奮戰。比喻單獨辦事，沒有人支援。

54.題3一般放在學了課文重要段之后進行，通過學生的移情換位思考，通過他們的合理想象，可能會更深刻地體會到這位青年的自強不息以及眾人對他的欽佩之情。

55.3題3意在整合文中的信息，用總起段落表達對山中一切的熱愛之情，宜在課文教學之后進行。

56.你無法叫醒一個裝睡的人。就像你無法感動一個不愛你的人。

57.只會偷別人的抄襲那沒有任何意義。

58.想想下面兩個詞在構詞上有什么規律，請照樣子再寫幾個。

59.生活，總有些無奈，我們都知道，你對自己好，就會變得更出色，在別人眼里，就更有價值。而你對別人付出太多，自己就會變得更薄弱，你的利用價值完了，也就完了。所以，別老想著取悅別人，你越在乎別人，就越卑微。

60.學著做自己，并優雅地放手所有不屬于我的東西。

61.發揮想象，仿寫句子：童年是一個迷，混沌初開，稚嫩好奇；少年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩，激情澎湃，。

62.課文篇幅較長，題1的前半部分可放在學生初讀前呈現，讓學生帶著提示閱讀，理清課文內容及寫作思路，后半部分則可放在結尾學后進行，讓學生感受到“似喜實悲”這種表現手法的妙處。

63.獨木難支：一根木頭支不住高大的房子。比喻一個人的力量單薄，維持不住全局。

64.水至清則無魚，人至賤則無敵。

65.40認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

66.幾多歲月，劃過指尖的滄桑，芬芳了流年的舊夢，過去的就讓它過去，不要苦于糾纏，未來的路還很長，盈握一份珍惜和懂得，讓馨香文字在歲月中留香。

67.面對未來，我們就像卑戀里面的句子只是無謂無奈的苦笑。

68.鐵公雞還會留點鐵銹呢，你根本就是個不銹鋼公雞!

心聲學生的心聲（模板18篇）篇十五

1.有一段感情，你投入了很多精力，卻還是走散于街頭；有一個人，對你承諾過無數明天，卻沒有出現在你的明天里。

2.3小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?

3.十年染紗十年商賈卻因你一曲琵琶忘了還價.

4.即使我們絕交，但我仍然會幫你保守秘密；做不成情人，但我還是要做人。

5.用“不是…就是…”說一句話。

6.那些我拋棄的不是我不想要的，只是有太多的無奈不出。

7.你就知道你五行欠差，沒事找抽，姥姥不疼，舅舅不愛，驢見驢踢，豬見豬踩，天生就屬黃瓜欠拍，后天就屬核桃欠捶，終身就屬摩托車欠踹，找個媳婦（老公）就屬螺絲釘欠擰的~看你這德性，送你一副對聯：上聯，樹不要皮必死無疑，下聯，人不要臉天下無敵，橫批，人之賤者無敵！就你這相，估計得了前列腺（婦科病），尿尿還分叉呢，好回去洗了睡吧！

8.冠上加冠。

9.也許一個人在真正無奈的時候，除了忍受也只好微笑了。

10.題1是對“文本未盡之意”的補寫，揣摩雙方心理活動，從而加深對人物特點的印象，可結合第2段的教學進行。

11.3仔細體會加橫線語句的作用，試著仿寫。

12.假如你避免不了，就得去忍受。不能忍受生命中注定要忍受的事情，就是軟弱和愚蠢的表現。

13.3結合課文說說翠鳥各部分的顏色。

14.女人無所謂正派，正派是因為受到的引誘不夠；男人無所謂忠誠，忠誠是因為背叛的籌碼太低。

15.背熟四條成語和《明日歌》。

16.閣下長得真是天生勵志!裝可愛的話可以瞬間解決人口膨脹的問題。

17.不在沉默中死亡就在沉默中爆發。

18.雁的影子，充滿的是別離，雁聲，淚乎的是一種無奈的凄涼。

19.再多的深愛也無奈于囊中羞澀的單薄，原來是我太脆弱了。

20.讓女人念念不忘的是感情，讓男人念念不忘的是感覺。

21.罵人不帶臟字腦袋空不要緊.關鍵是不要進水。

22.體驗成長過程，享受生命快樂。

23.3自讀思考：他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?

24.有些人，一旦遇見，便一眼萬年;有些心動，一旦開始，便覆水難收;有些情，一旦眷戀，便海枯石爛;有些緣分，一旦交織，便在劫難逃。

25.只要不失去方向，也不會失去自己。

26.貨有過期日，人有看膩時。你在我心里，能牛逼幾時、

27.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

28.被愛的人永遠不知道，他的一句晚安可以媲美滿天星光。

29.可能是因為你吃多了糞我也想不出你有這種嗜好。

30.選你最喜歡的一節反復讀，想想：讀了這節，你明白了什么?小組交流。

31.朋友說。她空有一身泡妞的本領，卻無奈、自己是個妞。

32.能笑到快要斷氣的人自然也可以哭得無聲無息。

33.沒有某些發狂的念頭，就沒有天才。

34.作者在異國他鄉經常做夢，他會夢見什么？如果是身生母親，母親的面容怎樣？母親的哪些事？如果是祖國母親，又會夢見故國的什么？走進作者的情感世界，請你描繪他的夢境。

35.什么叫在乎，就是：有時候，他的一句話可以讓你回味幾天，有時候，他的一句話也可以讓你失望幾天。這就是在乎。

36.氣有浩然，學無止境。

37.我知道你沒有家人！這次我原諒你了！沒有更多的名字！請用你的頭腦思考未來！

38.2閱讀課文最后自然段，再聯系課文內容展開想象，把作者的心理活動寫具體。

39.生命是一段感情能給你帶來多大的痛苦，就曾給你帶來過多大的快樂。

40.幸福都雷同，悲傷千萬種。

41.你的智商和喜馬拉雅山的氧氣一樣，淡薄。

42.你真是深得你爸媽的真傳啊，賤都賤的這么高端大氣上檔次。

44.32008年，“神州七號”飛船太空行走已經成功，請仿照課文第10自然段，補充課文內容。

45.轉個身，留個念，只是看見有落寞、有無奈、有點傷感的背影。

46.偶爾要回頭看看，否則永遠都在追尋，而不知道自己失去了什么。

47.感情的事，一瞬間就能瓦解。就像我們。一瞬間支離破碎。

48.其實誰都能微笑然后轉身流淚，其實誰都會脆弱的想要一個停靠。

49.風過花飛，斬不斷的是對你無數的牽牽絆絆。沒有人會知道，這種想念是如何的痛徹心肺，如何的將心徹底掏空，再無情的撕碎。你的身影總在心中飛，讓我醉！

50.要犯賤滾外星去，見你范一次找人來草一次。

51.尊人尊己，友誼第一，少說多做，學習第一。

52.相遇總是猝不及防，而離別多是蓄謀已久。

53.形單影單：形：身體；單：單獨。只有自己的身體和自己的影子。形容孤獨，沒有同伴。

54.你不是vip，甚至不是ip，你丫只是一個p。

55.請你用幾句話把“困窘”、“滑翔”“癡迷”的樣子描繪具體。

56.有時候即使在無奈的時候也要挺起來，痛的時候別忘了胸膛。

57.題2模仿課文第2自然段寫詞，重在積累詞匯注意量詞不重復，語句節奏和諧，可放于第2自然段的教學之中。

58.成不了楷模，當個凱子也是可以的。

59.竟然比寂寞還寂寞，心酸比心痛更難過。

60.哎呀，老虎不發威你拿我當hollekitty是不是？

61.還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時。——張籍《節婦吟》。

62.感情里，總會有分分合合；生命里，總會有來來去去。學會：淺喜歡，靜靜愛，深深思索，淡淡釋懷。

63.3正確、流利、有感情地朗讀課文。

64.站在新起點，迎接新挑戰，創造新成績。

65.很多故事不必說給每個人聽，就當做是一段記憶，傷感卻也美麗。人，總是要醒來的，在某個時刻。

66.剛愎自用：愎：任性；剛愎：強硬回執；自用：自以為是。十分固執自信，不考慮別人的意見。

67.作為失敗的典型，你實在是太成功了。

68.4我們不看課文，看圖試著背一背。

69.等我有錢了，我就買一輛公交車，專門走公交專用車道，()專門停在公交車站，等有人想上車了，我就說：對不起，這是私家車。

70.30爬山虎常常被人們利用為垂直綠化的植物。春天，葉子嫩紅嫩紅的；夏天，；秋天，葉子又變成了橙黃色。均勻地鋪在墻上，仿佛；到了冬天，葉子飄落下來，墻上只留下縱橫交錯的細細的莖，就像。

71.作者寫自己的童年發現十分有條理，先寫他“發現問題（夢中飛翔）”，然后寫他“詢問老師”，最后寫他“獨立思考”。你能不能也用這樣的寫法，寫寫自己的發現。

72.遠離曾經的故土，離開熟悉的人群，只為釋放自己壓抑的靈魂。

73.3學生：預習課文，查找有關資料。

74.等是無奈的嘆息，承諾的語言不會輕易放棄，也不會輕易更改。

75.讓你好過點可惜呀為什么你這么執著。

76.孤單是手機里的電話號碼越來越多，每一天接的電話越來越多，每一天發的消息越來越多但是當你突然看到一片以前在夢里反復出現的葵花花田，你興奮地拍照，大聲地吶喊，但是過后卻不知道要把拍好的照片傳給手機里的誰，那一瞬間你突然明白，一路走到此刻，一沒有人站在你身邊，陪你看風景。

77.2采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。

78.2學生齊讀“日積月累”的句子。

79.后宮肉雞三千，美壞了瑞星小獅子。

80.你有童年陰影？我想你不止童年有陰影，你少年、青年、年年你都有陰影。

81.3第三題結合第七段的教學進行，起到概括這段大意、了解讀書方法的作用。

82.世界這么大，懂我的人，有幾人，直覺的好凄涼，雪越下越大，更是我迷茫前方的路，不知何去何從，只叫人心傷。

83.別以為你吃了點菠菜就是大力水手了，敢跟我叫囂。

84.讓我看看你那溫柔的獠牙。

85.保持平常心，營造好環境，揚起常笑臉，輕松迎高考！

86.現在你罵我，是因為你還不了解我，等到以后你了解了我你一定會動手打我的。

87.四兩題在提供資料的基礎上仿寫，掌握各種說明方法，宜在課文教學之后進行。

88.現在每個學生都問過一個相同的問題：同學，請問離下課還有幾分鐘？

89.有老公又怎么樣呢？有守門員，球還丌是照樣迚。

90.有一種緣分使人渴望;有一種思念天長地久;有一種感覺無法說出;有一種人生需要溝通;有一種愛情遲到最真。有一種歲月你要苦苦奮斗，有一種日子你要不停地走，有一種生活每天織微博，有一種給力叫做互推。誰欣然接受了生活的給予，誰就把握了生活的幸福。

91.上天真是白給了你一副男兒身，真是玷污了“男子漢”這個詞！

92.你之所以可以傷害到我，并不是你比我強大，而是因為，我對你敞開了胸膛并且親手將刀遞給你，是因為，我愛你，而你，恰恰相反。

93.真正的朋友，會看到你的第一滴眼淚，接住你的第二滴眼淚，止住你的第三滴眼淚。

94.1949年10月1日，首都30萬人民群眾懷著無比激動的心情來到參加，會后還舉行了隆重的和，反映了人民群眾的思想感情。

95.孑然一身：孑：單獨。孤孤單單一個人。

96.原來傷心就是這樣，流著面無表情的淚，無奈非笑著心痛。

97.2統編（部編）四年級語文下冊《語文園地三》教學設計及教學反思。

98.雖然，不知道緣分會給彼此多少時間相處，是幾天幾月或幾年;雖然，你也并不會屬于我，但是，我不在乎你能在我的面前停留多久，不管你和我會走多長的路，我只在乎，現在來到手中的幸福。

99.自信自律，求實創新。

100.3通過“詞句段運用”的學習，想象句子描寫的情景，選擇情景進行仿寫；了解句子在表達上的特點，學會照樣子寫一寫。

101.人們常常去懷念那些過去的事情，不是因為它有多美好，只是因為它再也回不來了。

102.那么消極又被動的你，讓這段愛情充滿著太多的無奈了。

103.尚存一息，希望不滅。

104.40題3則是在學習課文的基礎上引導學生看原著，以受到教益。

105.不做下一個誰，做第一個我。

106.請不要把我對你的容忍，當成你不要臉的資本。

107.天氣冷得像個笑話，日子過得像句廢話。

108.你有童年陰影?我想你不止童年有陰影，你少年、青年、年年你都有陰影。

109.某某是井或1和3之間的那個就是橫豎都是個二。

110.好久沒有人把牛皮吹的這么清新脫俗了你真行。

111.2題1作為概括性練習，可放在感知課文、了解大意階段。

112.愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。

心聲學生的心聲（模板18篇）篇十六

1.題2的設計則體現了學習語言的過程，先讓學生補充課文內容，進行積累；然后模仿上面的句式，通過細致的觀察和想象，也來寫一寫你所看到的兵馬俑。教師可在理解文本的過程中播放兵馬俑的圖像，以利于學生更好地表達。

2.3了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環境而漸漸形成的。

3.損人狠話，你值得擁有。

4.貨有過期日，人有看膩時。你在我心里，能牛逼幾時.

5.有時不笑，不是因為不開心，而是因為累了。

6.請用“小標題”（直接語言摘錄）和“間接語言概括”兩種方式概括每部分的內容。

7.2通過課題，你還理解了什么。

8.沒有早一步，也沒有晚一步，只是恰巧遇見了你，這是冥冥之中的緣分，還是我的幸運。

9.喲！你這是剛被雷過啊，還是準備去雷人啊。

10.站在人生癿o字路口。

11.先來句跟賤諧音的話來熱身下。

12.看到賤人，我的心情比上墳還糾結，怎么這么多人都死了，你還不死。

13.時光清淺，歲月闌珊，大自然給秋速寫了一段如夢如幻的流年，多少人站在秋的冰山一角中仰慕，哀嘆。將散亂在秋季的故事一個又一個的編織，從古至今，從舊到新，然后將其安放在陽光下，裸露在雨水里，在時光老人細細的雕磨中，成為最精致的季節。

14.喜好文藝，想要流浪，路過愛情，解放感情，沉迷音樂，動情電影，繁畫圖片，念與文字，堅強行動，就愛不靠譜。

15.2同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

17.高自標置：標置：放在某種位置。比喻自己把自己看得很了不起。

18.你干嘛用屁股擋住臉啊!

19.3題1意在幫學生理清文章內容，明白xxx緣何立志“為中華之崛起而讀書”，一般放在初讀之后進行。

20.孔子曰：中午不睡下午崩潰。孟子曰孔子說的對。

21.不要同一個傻瓜爭辯、否則別人會搞不清到底誰是傻瓜。

22.有時，雖然理性上很著急，很想改變，但內心真實的想法是：改變太困難太漫長，撐一段時間再說，或者找到捷徑才改變，一再拖延。問問自己，如此痛苦，為什么不改變？不找任何理由。其實，你缺的不是方法，不是不知怎么做，而是還沒有下決心要做，嘴上說不算，內心的決定才真正起作用。

23.你的臉真想變形金鋼一樣，說變就變。

24.你有權保持不沉默，但我們很快會讓你沉默的。

25.我要讓全世界知道我很低調。

26.題2可結合我偷看書這一段內容的教學進行。

27.丌求門當戶對，只求感覺到位。

28.（四）連起來朗讀，并背誦第。

29.貨有過期日，人有看膩時。你在我心里，能牛逼幾時。

30.花有百樣紅，人與狗不同。

31.人可以跨越天然的障礙，卻無奈逾越人自己用智慧設置的阻礙。

32.人只有在夢醒時才知一切不過是黃梁一夢。

33.以我的無奈來詮釋你的無辜，我的愛是濃了，還是淡了。

34.你在人群中渺小，在豬圈里偉大！

35.也許是越走越無奈，可總得要走，不停的走，一直朝前走。

36.反正橫豎一句話：別讓我再看見你，要是見著了你，我一定要把你滅了！

心聲學生的心聲（模板18篇）篇十七

1.人盡可夫賤人這個詞都不配用在你身上！

2.賜你劍仙你不做，給你劍神你不當非要哭著叫我給你劍人當。

3.2題2是用固定的句式來列舉世界發明遭受的風險，這可在課文的教學之后進行適度的拓展。

4.本課練習都是根據想象用白話文表現對詩歌的理解感悟，側重于對詩句所表現的畫面的把握和詩人情感的體會。第一題“綠”字的表現力可以通過初春不盡相同的綠色的事物來體現，著重突出這份春意的勃勃生機。可在《泊船瓜洲》教學之后進行。

5.有時候我們有些近視，忽略了離我們最真的情感；有時候我們有些遠視，模糊了離我們最近的幸福。

6.諷刺人的狠話，字字句句都是針尖。

7.騎白馬的不一定是王子，他可能是唐僧;帶翅膀的也不一定是天使，媽媽說，那是鳥人。

8.你腦子進水了吧，還是100°的那種沸水。

9.請不要用你拙劣的演技來侮辱我的智商！

10.天氣熱得像個笑話，日子過的像句廢話。

11.那些都是很好很好的，只是我不喜歡。

12.女人無所謂正派，正派是因為受到的引誘不夠;男人無所謂忠誠，忠誠是因為背叛的籌碼太低。

13.大家都是國產貨，別犯賤。

14.每個孤獨的雨夜，總有一些讓人惆悵的回憶突然襲來。

15.讀課文請你有條理地寫一寫“太空蔬菜”的好處。

16.題3是段式結構的模仿，前者運用動作描寫，后者是外貌描寫。我們可在相應的人物教學之后進行。

17.有人對你掏心掏肺，你假裝視而不見；有人讓你千瘡百孔，你竟能咬牙忍受。因為不喜歡，再好的東西，我們置若罔聞；因為太在乎，再怎么不好，我們心甘情愿。我們總是以自己的標準，來評判是非對錯，很少去顧及別人的立場與感受。到最后，對你好與不好的，都離你漸行漸遠，讓你兩手成空，什么也得不到。

18.只可惜，回憶永遠珍藏在歲月的膠卷里，無法重來。因為每個人的人生都是一部沒有彩排的絕版電影!

19.所謂花心，就是有了愛情和面包，還想吃蛋糕的心情。

20.問世間誰最坦蕩，直叫我當仁丌讓。

21.你酷，你喝水在水庫，睡覺在古墓，嘴里流瀑布，四肢像枕木，你當你是貂禪呂布，其實你是南極土著。

22.整人短信你要是鮮花，以后牛都不敢拉屎了。

23.孤立無援：只有一個人或一方面的力量，得不到外力援助。

24.總有那么一個人，不管他以前如何對你，你總會找到原諒他的理由。

25.2題2是課文內容的延伸，注重讓學生發揮合理想象續上結尾，感受到小凡卡命運的悲慘。

26.詩和音樂一樣,生命全在節奏。

27.你不知道我的心有多痛，你不知道我對你是多么的無奈。

28.想格式化自己，將你驅除記憶，無奈念的深刻，讓心無從做起。

29.我要對母親說：真正了解人生的人，是她；真正走過來那么長路的人，是她；真正經歷過那么多滄桑的，全然用行為解釋了愛的人，也是她。在人生的旅途上，母親所賦予生命的深度和廣度，沒有哪本哲學書籍能夠比她更周全。

30.叫ta練刀ta要練劍上劍不練練下劍金劍不練練銀劍。

31.多討厭無可改變的這份無奈，多討厭無法讓你開顏的自己。

32.第二題是對課文主要內容的概括，宜在課文初讀之后進行。

33.沒有什么是不可能的。

34.愛就像鉆石般的永恒，純潔無瑕;情就像海水般的浪花，洶涌澎湃;付出的真心換來今生的無悔!

35.現在有些人你要不說他，他又不自知，你要是直接挑明說他，他又面子上過不去，反正就是人很賤卻很自大的一類人，沒辦法就用話不帶臟字的句子來對付他！

36.在你眼中為何看不到未來。別讓我來猜、你沉默的無奈。

37.十有誰在斑駁的樹蔭下，放滿回憶？誰把逝去的年華，交給自己？冬日的午后，看那陽光下的善待身邊每男人喜歡在上床前對女人說我愛你，女人卻總是在上床后對男人說我愛你。上床前，愛與不愛，男人都會許女人甜言蜜語；而女人說我愛你，那當有人裝酷時，哥都會低下頭，不是哥修養好，哥是在找轉頭。

38.看穿！誰又看得穿？世事滄桑，卻怎比得上我心瞬間，那頃刻的微光。

39.2題1旨在讓學生了解課文內容，感受蘇珊的美好心靈，宜放在初步感知課文階段，幫助學生對全文大意有一個提煉。

40.低頭靠勇氣，抬頭看實力。

41.某某是井或1和3之間的那個就是橫豎都是個二。

42.學完了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》這兩首送別詩，請你結合當時的歷史背景，運用你合理大膽的想象，用現代文的形式來擴寫其中的一首。

43.不要再在白天做夢了，用自己的雙手來創造奇跡吧，相信自己吧。《守株待兔》就是一個很好的例子，不要再學習那個愚蠢的農人了，雖然自己有一兩次運氣，但運氣不可能一直追隨著你。一定要靠自己，用自己的雙手來創造屬于自己的成功。只有自己努力換來的成功才會得到自己發自內心的認可。一分耕耘，一分收獲相信我，它會讓你終身收益。

心聲學生的心聲（模板18篇）篇十八

古人云：“一言可興邦，一言可誤國。”；又有“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師”的說法。面對班上幾十名學生，怎樣解決好學生的思想問題，把學生培養成為德才兼備、全面發展的一代新人，班主任要做的工作很多，而其中有一項非常重要的、經常性的工作就是與學生談心。

談心是師生心靈的碰撞，溝通的橋梁，談心是班主任工作中的重要內容，是班主任工作必不可少的手段，沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學生個人的思想；在談心中，班主任了解了學生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任了解了整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學生感覺到老師對自己的關注和尊重；在談心中，學生感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大；在談心中，學生感覺到老師的真誠，情操的高尚，心地的善良。但學生是個復雜的群體，由于他們的個性特征、心理特點和學習成績差異，增加了教師與學生談心工作的難度，所以班主任做好了談心工作，就做好了班主任工作。一個善于談心的班主任，一定是一個優秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細心的充滿教育智慧的班主任。

談心是一門學問、一門藝術，班主任工作的實踐使我深深地體會到，要想提高談心效果，必須講究方法、講究策略。下面就班主任談心的藝術，談點個人的管見。

一、談心要堅持日常化。

我認為，與學生的談心應該是一項常規的工作，而不是救火隊員式的。等發現問題了，才要找學生來談話已經太遲了。對于沒有擔任學校其他行政事務的老師來說，應該做到定時跟每個學生談話。當然，可以因人而異。有的學生，只要在路上碰到，三兩句話寒暄就可以解決。而有的學生，則是需要多次的、長期的交流。

不要把班主任談心當作負擔，要把他當作班主任工作的前提和基礎。不和學生談心，就不了解學生的喜怒哀樂，就不了解學生主體的內在需求，就不能滿足學生的需要，也就不可能把工作做好。談心，既是了解學生的手段，也是教育過程的本身。在談心中不知不覺就把問題解決了。大雪無痕，春風化雨，潤物無聲。把問題消滅在萌芽狀態中。所以作為班主任，就要堅持天天談心，利用一切可以利用的時間談心。談心的形式，不必拘泥。和學生的語言交流，眼神交流，肢體語言的交流，甚至一個眨眼，一個轉身，一個舉手，一個投足都可以把必要的信息傳遞，把自己的感情表達。當然，深層次的談心，每星期要根據情況，做必要的安排。

二、談心時老師要先向學生交心。

談心談心，以己之“心”換生之“心”才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言。班主任在平時要處處關心學生，愛護學生；在日常學習生活中，要同學生常接觸，多聊天，學生才樂意向老師倒出心里話。和學生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，可先給學生談談自己的性格，談談自己的學習經歷，談談自己的家庭，談談自己的子女……，作到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。

假若平時對學生漠不關心，常發脾氣，談心時又好教訓人，學生就不愿講出心里話，老師講的話學生也不會聽進去。因此，在談心時，必須地位平等。無論你地位年齡如何，都要以平等的、朋友式的關系相待，雙方都有發言權，你可以批評我，我也可以批評你；在談心中有些不同看法，甚至因此爭論起來、各抒己見，也不能認為紀律觀念不強，更不能認為是對老師的不尊重。談心有時是商量，學生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允許他們保留意見；要允許學生有反悔的機會。

三、談心應有一個恰當的邀約。

老師突然走進教室，站在講臺上，當著全班同學的面對某個同學說：“×××同學，請你出來一下，我有話跟你說……”

我想，與個別同學的談話邀約，應該是要悄悄進行、低調處理的。我們老師可以在作業本中提出真誠的邀請，可以寫一張小紙條找個機會交給這位同學，可以在路上碰到了跟學生預約一下，可以在放假的時間以電話的形式邀約。

總之，我認為，一個成功的邀約，對于后面談心的順利進行，是很重要的。它可以在一開始就消除學生的緊張感，使之能敞開心扉，把心里話告訴老師。從而讓老師能更順利的做好學生的思想工作、心理工作。

四、談心要因人而異、隨事而異。

談心的目的是要解決學生思想和行為方面的問題，學生存在問題不同，談心的內容自然不同，這就是所謂的對癥下藥，有一學生學習很勤奮遇到問題卻不喜歡問，成績沒有什么長進。他很著急，一天他問我自己為什么成績總上不了，我用鄭板橋關于學問的一席話送給他，“學問二字，須要拆開看，學是學，問是問;今人有學而無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢爾，讀書好問，一問不得，不妨再三問，問一人不得，不妨問數十人，要能疑竇釋然，精理迸露”。有一學生恰之相反，一有問題就不加思索，馬上就問，同桌不堪其擾，于是我談心時把孔子的一席話送給他，“學而不思則罔，思而不學則殆”，以此提醒他要勤于思考。我發現班上一名學生有早戀傾向，把他找到了辦公室。我沒有直接批評他，而讓他品嘗了一個小杏，問他什么滋味，他皺著眉頭說：“又酸又澀。”我又讓他品嘗成熟的杏，問他感覺如何，他答到：“又香又甜，非常好吃。”我見時機已到，問：“為什么？”他答道：“因為小杏還沒有成熟，吃起來自然又酸又澀了。”我接著說：“中學生談戀愛就像吃小杏一樣，過早地品嘗它，只能是又苦又澀，自食苦果，待到它成熟的時候再去吃，才能香甜可口。”學生恍然大悟，心悅誠服地接受了教育。在我的啟發下，他真的變了，把精力都放在了學習上，畢業時以很好的成績考上了重點高中。我班有位學生染上了吸煙的不良習慣。開始，我不了解情況，以為他不懂吸煙的危害，于是就對這位學生大講特講吸煙害處，結果收效甚微。后來，我了解到這位學生吸煙，主要是認為吸煙神氣、有派頭，還可以聯絡感情。原因找到了，再找他談就能有的放矢，在我的耐心教導下，最后這位學生改掉了吸煙的不良習慣。

五、談心要注意地點的選擇。

在人來人往的年級辦公室里，一個老師的對面坐著一個學生。老師正在慷慨激昂的發表言論，同學頭低低的，看不出臉上的表情是怎么樣的。

這時候走來一個老師，對談心的老師說：“你又在給你們班的孩子上政治課啦？”再一會兒又一個老師走過來，對著學生說，“×××，你今天又犯什么錯誤啦？”

天啊，這哪里是談心啊？對于學生來說，尤其是內向型的學生來說，簡直就是一次煎熬。不用說，這樣的談心也注定是失敗的。談話會以學生心里暗想“終于講完了”而告終。

每當看到年級的班主任老師這樣做的時候，我都對那位接受談心的學生送去同情的目光……孩子，難為你了……更有老兄偷偷告訴我：要經常在年級室里跟學生談話，這樣，領導看到了，才會覺得你在做工作。對于這樣的老師，除了鄙視之外，還是鄙視。

談心的場合，我想，應該就像情人間約會一樣，必須精心挑選。為什么一定要在年級辦公室呢？老師的宿舍、校園的某個僻靜的地方、小樹林里……本人有幾次是選擇在學校前的小溪邊，坐在小橋上，聽著流水的聲音……這時候，師生之間不會再有距離，談話自然而然就會很和諧的進行。

當然，應該注意一下的是，談話的地點不能是因老師的興趣而定。而是應該因談話學生的性格特點、談話內容、學生性別而定。

六、談心時要掌握“火候”

學生在不同的時間里，心理狀況會有所差別，了解并針對學生不同的心理，與學生交流，從而打動學生的心，方能達到教育的目的。與學生的'交流渠道應與時俱進、多樣化。不是說一定要面對面地坐著講話，那才叫做談心的。談心的形式，可以是面談、書信、網聊、短信等。教師可結合一些特殊的時間，如春節、母親節、愚人節等節日交流，在活動中完成談話，尤其在學生生日的時候，結合他存在問題，找其談心以示祝賀或勉勵，既讓學生感到濃濃師生情，又能取得比較好的教育效果。某學生平時無所事事，浪費光陰，在他十五歲生日時候，我送給他一張生日賀卡，并當面贈給他，賀卡寫下美好祝福語，“十五歲是浪漫的花季，珍惜時間吧，讓生命之花長開不敗”。這個學生收到禮物后很受感動。談心還可以通過班級活動來進行。比如在主持本學期的第一次主題班會--“感動中國十大人物”的主題活動時，以此為題引入我班有哪些讓你感動的人和事，以及又有哪些不夠文明、不夠健康的地方，讓大家暢所欲言。這樣，通過學生的口把老師想說的話表達出來，既培養了班內的民主作風，增強了主人翁意識，又和全班作了一次集體交流，達到了教育目的。

我班有一個女生，成績不錯，性格活潑開朗，臉上總掛著明朗的笑容。可有幾天總覺得她心事重重，臉上的笑容越來越少，我覺得不對勁。我了解這個女生的家庭情況，自幼父母離異，跟著爺爺奶奶生活，有著重難輕女思想的老人并不重視她，幸好小學四年級時被母親接回生活。母親已再婚，并有一個異母的哥哥一起生活，但小姑娘十分樂觀，心性開朗而健康，從不因家庭的特殊而煩惱傷神。這幾天是怎么了，我借口班級事務把她叫到操場跑道邊，這里談話比較放松。先隨口聊天，不經意談到了她的家庭情況，她的眼眶一下子紅了。原來母親與后父出現了矛盾，已分房且互不理睬，她十分害怕平靜的生活將再次打破，她很珍惜在母親身邊的日子。我對她說：“父母是大人，他們的感情生活不是你能理解的，媽媽有媽媽的生活，她也要為自己的幸福打算，但一定要相信媽媽是最愛你的”。從那以后，我發現她又恢復了以前的開朗。

教室里，某同學極不情愿的離開了座位去找老師，因為，老師跟他約好的時間到了。可是，他還有很多作業沒有完成。

老師宿舍里，老師正春風化雨般的訴說。學生目光飄移，坐立不安，不時看著手表，心里暗暗叫苦：“老師，饒了我吧，我今天作業要是再沒完成的話，我就死定了”。

談話要在什么時間，應該先征求學生的意見，而不是老師單方面的預約。選擇在合適的時間，解決好后顧之憂，學生才能安心跟老師暢談。

談話的時長，也應該把握好。不可太長，一般盡量控制在半個小時到一個小時。沒有學生喜歡婆婆媽媽、談話又長又臭的老師。所以，我們老師也不要妄想一次的談話解決所有的問題。對于很多學生，談話是需要多次的。

日常事務繁忙的老師，要擠出時間來跟每個學生談話，是比較困難的，所以，就應抓一些邊邊角角的時間了。比如，可以約學生在食堂邊吃飯邊談，可以邊跑步邊談，邊投籃邊談，在上學、放學的路上談等。

七、談心并非一定要有目的。

我在主管學校初三教育教學工作時做了一個學生意愿調查，其中有一項內容是“請你給班主任提個建議”，一個叫胡珍的同學是這樣寫的：希望班主任也能找我們“好同學”談談。（注：“好”指的是“沒有犯錯誤”、“成績沒有下降”、“思想情緒沒有出現異常”、“暫時沒有遇到困難”等等）。

是的，學生在某些方面出現了異常，老師找他們談心是完全正確的。當學生需要老師幫助的時候，我們不作為，這是一種教育失職。但是，我們的談心，并不一定都應該充滿‘教育性’，不一定每一次談心都帶有明確的“解決問題”“教育學生”的目的。有時候，不，應該說更多的時候，我們應該很隨意地和學生談心，當然，這種隨意性的談心，叫做‘聊天’更恰當一些。這種沒有教育目的的談心或者說聊天，是我們班主任走進學生心靈的一種有效途徑。”

我當然不是反對教育目的明確的談心，包括教育痕跡很明顯的教育行為。有時候，對于一些迫在眉睫刻不容緩的教育難題，我們需要把學生叫到辦公室進行單刀直入、斬釘截鐵、“三下五除二”式的談話：“你不能這樣……”“你應該……”這也是一種教育，這種談心未必無效。但這不是唯一形式的教育談心，我們應該在平時日常生活中，自然而然地和他們一起玩兒一起聊天。在更多的時候，我們要善于以朋友甚至是“哥兒們”的身份而不是以教師的身份與他們交往，至少要讓孩子在某些時候忘記了我們是老師。教育目的在這里被隱蔽了-用蘇霍姆林斯基的話來說，“教育目的”已經“隱蔽在友好的、無拘無束的相互關系氣氛中”。

總之，談心只要蘊含教師愛護之心，有的放矢，巧妙使用，就如點點甘露，潛移默化，滋潤學生心田，讓談心成為溝通師生情感，激發學生心靈火花的重要橋梁，才能收到以事半功倍的教育效果。

謝凌云。