教學計劃的執行和評估是教學過程中的重要環節，需要進行全面的反思和總結。教學計劃是教師在教學過程中對于學生的學習目標、內容和方法進行全面安排和組織的書面方案，它可以明確學生需要達到的目標，有助于教師合理安排教學時間和資源。針對不同學生的學習特點和水平，制定個性化的教學計劃是關鍵。教學計劃應該圍繞學生的學習目標和發展需求進行制定，具有針對性和目標導向性。推薦幾篇精彩的教學計劃案例，供大家學習和借鑒。

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇一

感知、體驗物品的共同特性，按標志找出和范例一樣的物品。

不同顏色的圓片片。

1．每一組幼兒的面前都有一筐圓片片，教師拿起一個紅色的圓片片，告訴幼兒：“這是紅色的圓片片”。然后，讓幼兒在自己面前的圓片片筐里找出和老師拿的一樣的紅色圓片片。

2．教師可以在每組幼兒的桌子上放一個紅色的圓片片，幼兒可以隨時進行比較，看自己找對了沒有。

3．教師和幼兒一起檢查，看看筐子里還有沒有紅色的圓片片。

1．設計這一類的活動，關鍵在于控制物體的相同屬性。例如上面的實例，教師給幼兒提供的材料的相同屬性是圓片片，這有利于幼兒對顏色的感知。

2．在組織這樣的活動時，教師可以根據需要選擇集體教育、分組教育、區域活動等不同的組織形式。小班的集體教育活動要帶有一定的情景性，以幫助幼兒理解活動的意義。

1．用相同的方法可以使幼兒認識藍色的、黃色的圓片片。

2．在此基礎上，教師可以提供顏色、形狀不同的片片，讓幼兒排除形狀的干擾，找出紅色的片片。

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇二

能概括本文的主要故事情節，培養豐富的想象力。

分析人與行為，感受作者的思想感情。

感悟愛心的巨大力量，要有一顆對父母、師長、親朋好友的愛心。

1、學習文中體現的愛心。

2、運用豐富的想象寫作。

3、利用豐富的想象構思故事。

多媒體教學。

1課時。

水是生命之源，是地球村所不可缺少的，沒有了水，每個人都無法生存，沒有了水，地球上的花花草草都將凋謝，沒有了水，地球就會變成一片荒漠。如果缺水我們的生活將變成怎樣呢？通過一個短片來了解一下。

師：短片中人們最需要什么？

生：水。

我們今天的故事就從找水開始，引出要講的課文《七顆鉆石》。

童話有什么特點？

通過學生的回答老師做補充，讓學生了解什么是童話，以及童話的特點。

小姑娘的水罐神奇在哪里？這些神奇的變化是在人物什么行動后發生的。

明確：1.為生病的母親找水的時候水罐變出了水。

將水省給母親喝，摔倒了罐子確變得端端正正。

倒水給小狗喝的時候，水罐從木的變成了銀的。

母親讓水給小姑娘喝的時候水罐銀的變成了金的。

小姑娘把水讓給過路人的時候水罐里跳出鉆石引出巨大水流。

2、愛。

問題：這兩則故事里的愛心體現在哪里？（2~3位同學回答）。

是愛心延續了生命，讓世界變得更美好，讓我們拿出紙筆用我們愛的箴言向愛心致敬，請以“從這里，我懂得了”的句式寫出你愛的箴言，找同學分享。

在這首歌中，今天的課就結束了，愿愛心永恒，由你們傳遞，使愛心像大熊星座一樣普照人間。

大膽發揮想想寫寫小女孩的夢中發生了什么事。

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇三

1、了解《黃河大合唱》的創作背景和其他相關內容。

2、反復朗誦并理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。

一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦。

來感染、調動學生。

二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創作于抗日戰爭時期，表現出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

三、整體感知課文。

1、教師范讀后學生自由練習朗讀。

2、梳理作者思路，明確劃分序曲主體尾聲三個部分，并能概括大意。

3、主體部分中望字所統領的內容？

4、啊！黃河在詩中反復出現，有什么作用？

5、詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現實意義？

四、內容探究。

1．頌歌的首尾如何呼應的？

2．為什么把黃河比作搖籃和屏障？

3．啊，黃河！你是偉大堅強是不是病句？為什么要詞性活用？

4．探究課堂上生成的各種相關問題。

五、小結課文。

六、欣賞《黃河頌》音樂。

1．朗誦并學唱《黃河頌》。

2．拓展延伸提高。

一、概述上節課內容，組織《黃河頌》的朗誦表演。

二、學唱《黃河頌》。

三、組織學生表演唱（安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱，如學生能力強，方能有好的效果）。

練筆1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。

2、賞析你平日里喜愛的歌曲之一。

3、為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇四

教學目標：

(一)知識與技能：

1、使學生理解人口自然增長率的概念，能據圖說出世界各大洲人口自然增長的地區差異，了解人口基數對自然增長率、人口增長絕對數量的影響。

2、使學生進一步理解我國的計劃生育政策。

3、培養學生良好的讀圖習慣，教給學生讀圖的方法和技巧，讓學生掌握讀圖的要領，提高從地圖中獲取知識的能力。

(二)過程與方法：

1、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關注。

2、利用相應的文字資料和練習替闡明人口自然增長與自然增長率的關系及自然增長率與出生率、死亡率的關系。

3、利用圖表分析、比較法引導學生概括世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策，完成讀圖思考。

(三)情感、態度與價值觀：

1、通過學習幫助學生樹立正確的人口觀，可持續發展觀。

2、進一步培養學生具體問題具體分析、從發展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。

3、通過學習進一步加深學生對我國計劃生育基本國策的理解。

教學重點：

1、理解人口數量增長在時間、空間上的差異及其成因。

2、培養學生良好的讀圖習慣，提高學生從地圖中獲取知識的能力。

教學難點：

1、人口在數量變化在時間上是不均勻的。

2、世界人口增長在空間上是不平衡的。

教學過程：

【導入新課】。

1987年7月11日，世界人口達到了50億。為了引起國際社會對人口問題更深遠的關注，聯合國人口基金組織決定從1988年起把每年的7月11日定為"世界人口日"。

聯合國人口基金組織公布的統計數字向人們展示了全球人口增長的歷程：1840年只有10億。1927年增長到20億，1960年增長到30億，1975年達到40億，1987年上升到50億，1999年達到了60億。通過觀察這些數字，同學們可以發現世界人口數量的變化具有什么樣的特征?(世界人口每增加十億人的時間越來越短，也就是說世界人口增長的速度越來越快)那么世界人口增長有規律可循嗎?同一國家不同時期人口數量的增長特點有何不同?同一時期的不同國家人口數量變化又具有怎樣的特征?原因是什么?這些問題就是我們這節課要解決的內容。今天我們就來共同學習第一節人口的數量變化。

【講授新課】。

首先我們來觀察兩幅圖片，通過這兩幅圖片，你能得到什么樣的啟示?

(展示圖片)。

(學生討論，教師總結)通過這兩幅圖片我們可以看出來兩個小孩之所以引起社會的廣泛關注就是因為，他們的降臨人世，標志著世界和我國的人口已經分別增長到了創紀錄的60億和13億，這是一個相當龐大的數字，并且這個數字還在以每年7000多萬的數量在繼續增大，請大家計算到今年，世界人口已經大概達到了多少?(66億)。

(板書)一、人口的自然增長。

1、影響人口自然增長的因素。

(講授)人口的自然增長由人口基數及人口自然增長率決定，而自然增長率由出生率、死亡率共同決定。

出生率：指一定時期內(通常為一年)出生人數與同期人口總數之比。

死亡率：指一定時期內(通常為一年)死亡人數與同期人口總數之比。

自然增長率：指一定時期內人口自然增加數(出生數-死亡數)與人口總數之比。

即自然增長率=人口出生率-死亡率。

(板書)(1)人口出生率、死亡率和自然增長率。

(學生活動，教師點撥)完成教材第3頁活動。

這一年增加的人口數：

200000_2%=4000人。

十年后那一年增加的人口數：

200000_(1+2%)=243799。

243799_1.7%=4145。

通過活動我們可以看出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關，而且還與人口基數有關：人口數量的增長=人口基數_人口自然增長率;由于人口基數增大，雖然自然增長率下降，但每年人口增長的數量不一定下降。

(板書)(2)人口基數。

2、人口在數量變化在時間上是不均勻的。

(展示圖片)。

首先，看圖1.2整體感知一下，這幅圖有幾個拐點，被分為幾級臺階?(兩個拐點，分別是農業革命和工業革命，被分為兩級臺階)。

(活動)請學生根據圖1.2分析每一個階段人口增長具有什么樣的特點，原因是什么?完成大屏幕上的表格。

歷史階段。

農業革命前。

農業革命期間。

工業革命期間。

增長特點。

原因。

(板書)。

歷史階段。

農業革命前。

農業革命期間。

工業革命期間。

增長特點。

數量少，增長緩慢。

數量增多，增長速度加快。

增長迅速。

原因。

主要從事狩獵和采集業，生產力水平極低，抵御自然災害的能力低，人口增長緩慢。

因為農業革命大大提高了農業生產率，能生產出充足而穩定的食物，人口死亡率下降。

(提問)就整個人類歷史時期來看，那一個時期人口增長特別快?為什么?(指導學生根據教材第3頁第一自然段和圖1.3回答這個問題。20世紀以來。因為過去的100多年，伴隨著生產工具和社會生產方式等方面的進步，人類對自然環境開發利用和改造的范圍不斷擴大，對各種災害和疾病的防御能力也不斷提高，這是人類對自然環境的利用與適應性不斷增強，死亡率進一步降低)。

(總結)通過對兩幅圖的分析，我們可以看出來影響人口增長快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產力水平的高低，農業革命和工業革命都能促使人口的增長正說明了這個問題：生產力水平高低--生存環境、生活水平、醫療水平--出生率死亡率--人口增長數量變化(過渡)就整個世界而言，人口的自然增長在不同的歷史時期表現出明顯不同的特點，同一歷史時期的不同國家或地區，往往也具有不同的人口自然增長特點。

(板書)3、世界人口增長在空間上是不平衡的。

(圖片展示，學生討論)請同學們根據教材第3頁圖1.4，小組討論思考下面幾個問題：

(1)人口增長較多的大洲，排序說明?(亞洲、非洲、拉丁美洲)。

(2)人口增長較少的大洲，排序說明?(大洋洲、歐洲、北美洲)。

(3)人口增長較快的大洲，排序說明?(非洲、拉丁美洲、亞洲)。

(4)人口增長較慢的大洲，排序說明?(歐洲、北美、大洋洲)。

通過以上的問題我們可以得出這樣的結論，亞非拉地區人口增長的速度較快，而這些地區的經濟發展水平同歐洲、北美洲、大洋洲這些國家經濟水平相比情況如何?(相差甚遠)由此可見，目前世界上人口數量的增長主要來自哪些國家?(發展中國家)，相對于發展中國家來說，發達國家人口增長又具有什么樣的特征呢?(增長較為緩慢)。

(學生討論)下面我們就來具體看一下，這兩類國家當前人口數量增長的特點，請同學們結合教材第四頁第五頁的文字以及第五頁的閱讀材料，小組討論，完成大屏幕上的表格：

自然增長率水平。

人口增長。

原因分析。

今后變化趨勢。

典型國家舉例。

發達國家。

發展中國家。

(學生討論，教師總結)。

自然增長率水平。

人口增長。

原因分析。

今后變化趨勢。

典型國家。

舉例。

發達國家。

保持較低水平。

緩慢。

社會保障制度健全，生育觀念的轉變等。

較穩定，一些國家的人口還會逐漸減少。

俄羅斯、德國和日本。

發展中國家。

水平較高。

人口增長很快，世界新增人口中，發展中國家占到80%以上。

政治上的獨立，民族經濟的發展，醫療衛生事業的進步，人口死亡率下降。

人口增長開始趨于緩慢。

中國、印度和巴基斯坦。

通過這個表格，我們可以看出來當前無論是發達國家還是發展中國家，人口數量的增長速度都趨于緩慢，相比二三十年前，尤其是發展中國家的億人大國人口增長的速度明顯減緩，但是相比較發達國家來說，其增長速度還是快得多。絕大多數發達國家人口數量增長較穩定，有些國家還出現了負增長。發達國家人口出現負增長的原因是基于社會經濟的變化，發達的經濟，社會保障制度的健全，使人們老有所依，導致人們的生育觀念發生了改變，生育率下降。同時由于社會競爭激烈，父母為了使子女能夠順利的融入社會，所以在前期教育中的投入比較多，從而使發達國家的生育率進一步降低，大多數發達國家都出現了人口老齡化的現象。人口老齡化都會導致什么樣的問題呢?(勞動力不足，資源得不到合理開發，社會負擔加重，社會福利和社會保障制度面臨壓力增大，國防兵員不足等問題，也會影響經濟正常發展，是人們的生活質量下降)那么如果人口增長很快是不是就很好呢?(不是，會出現勞動力過剩，就業困難，失業人口增加，衣食住行、教育、交通以及環境等各方面的壓力增大，影響社會經濟的發展，和人們生活水平的提高)。

(過渡)既然人口增長的速度不能過快，也不能太慢，那么我們應該如何控制人口增長的速度呢?不同的國家應該采取不同的人口政策。

(學生活動)下面請同學們結合教材第四頁的圖1.5，以及課前大家通過網絡搜集的資料來說一說不同國家分別采取了怎樣的人口政策。

(學生討論，教師可以適當的補充材料)。

補充材料包括：材料一：日本計劃明年耗資21億美元鼓勵國民多生多育。

材料二：現金津貼意大利新措施鼓勵生育。

材料三：戰后德國人口的增長主要靠外來移民。

材料四：印度提倡"只生一個好"--鼓勵三人小家庭生男生女都一樣。

材料五：印度尼西亞《人口發展與幸福家庭法》。

材料六：我國基本國策計劃生育。

(小結)通過對以上材料的分析我們可以得出這樣的結論，不同的國家應該采取不同的人口政策，對與發達國家來說人口增長緩慢，應采取鼓勵生育，吸引移民的措施;發展中國家人口增長較快，實行控制人口的政策已經迫在眉睫。不論是發達國家還是發展中國家共同的目標就是實現環境人口和社會經濟的協調發展。

【課堂小結】。

這節課我們主要學習了人口的自然增長，影響人口自然增長的因素有哪些?(人口的自然增長率和人口的基數)世界人口的數量在不同的歷史時期表現出不同的特征，同一歷史時期的不同地區，人口數量的增長又有不同的特點。面對不同的人口形勢，各國應采取不同的人口政策。

【板書設計】。

第一節人口的數量變化。

一、人口的自然增長。

1、影響人口自然增長的因素。

(1)出生率、死亡率、自然增長率。

自然增長率=人口出生率-死亡率。

(2)人口基數。

2、人口在數量變化在時間上是不均勻的。

歷史階段。

農業革命前。

農業革命期間。

工業革命期間。

增長特點。

數量少，增長緩慢。

數量增多，增長速度加快。

增長迅速。

原因。

主要從事狩獵和采集業，生產力水平極低，抵御自然災害的能力低，人口增長緩慢。

因為農業革命大大提高了農業生產率，能生產出充足而穩定的食物，人口死亡率下降。

3、世界人口增長在空間上是不平衡的。

(1)發達國家和發展中國家人口增長的特征。

自然增長率水平。

人口增長。

原因分析。

今后變化趨勢。

典型國家。

舉例。

發達國家。

保持較低水平。

緩慢。

社會保障制度健全，生育觀念的轉變等。

較穩定，一些國家的人口還會逐漸減少。

俄羅斯、德國和日本。

發展中國家。

水平較高。

人口增長很快，世界新增人口中，發展中國家占到80%以上。

政治上的獨立，民族經濟的發展，醫療衛生事業的進步，人口死亡率下降。

人口增長開始趨于緩慢。

中國、印度和巴基斯坦。

(2)不同國家的人口政策。

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇五

1.觀察、認識春天動物、植物、人等顯著的特征，從多個方面了解春天的變化。

2.歌頌春天的詞語、詩歌。

1.培養學生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。

2.培養學生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。情感目標：

1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發生的美妙變化，激發學生親近自然、熱愛自然、保護自然的欲望和情感。

2.通過對保護樹木的教育，培養學生愛護樹木、保護大自然，促進人和自然和諧相處的情感。

了解春天到來之后，動植物的變化，培養學生善于觀察周圍生活環境、關心和保護大自然的態度；讓學生感悟到春天大自然的美好。

你們聽！（唱《春天在哪里》歌曲）。

《春天在哪里》。

春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。

春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。

嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……。

師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？

春天到了，你在什么地方發現了什么？

生：春天到了，我在……發現了……。

用你自己喜歡的方式展示給大家：

1、圖片：（學生自己照的照片）。

這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來！

2、畫春天：已經畫好的。

3、寫春天：寫下描寫春天的優美句子。

春回大地、萬物復蘇、一年之計在于春……。

總結：我發現咱班同學都有一雙會觀察的眼睛，你們找到的春天真美啊！

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！

春天也是百花盛開的季節，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？

（欣賞圖片）。

師：剛才你們為什么會發出一聲聲的驚嘆啊？

生：春天太美麗了！

春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風中盡情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）。

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇六

教學程序：

(一)開始部分：1分鐘。

1、課堂常規：包括整隊、檢查人數、師生問好等，使學生進入上課狀態。2、向學生宣布本課教學內容、教學目標和并強調安全意識。

(二)準備部分：9分鐘。

1、慢跑:體育委員帶領同學繞田徑場慢跑熱身。3分鐘。

2、徒手活動操：讓學生身體肌肉、關節充分活動，預防損傷。3分鐘。

3、游戲活動：使學生注意力集中，精神飽滿達到認真聽課的效果。6分鐘。

(三)基本部分：(新授課)30分鐘。

教法：講解、示范、要求、提問、巡視、指導學法：看、聽、想、練、論、評。

1、傳接實心球比賽。

24分鐘。

(1)、頭上傳球(前、后)(2)、胯下傳球(前、后)。

(3)、縱隊原地轉體傳接球(左、右)教學重、難點：傳接實心球的方法。

雙手胸前傳接實心球練習。

(1)、教師示范、講解動作做法即要求。

(2)、與老師同做傳接球的徒手模仿練習。

(3)、兩人一組聽信號做胸前傳接球練習。

(4)、教師檢查、指導、糾錯后接著練習要求：出手快、手推撥。

2、雙手抱實心球折返接力賽6分鐘。

(1)、教師講解游戲規則與方法。

(2)、學生在教師的指揮下進行接力賽，并宣布比賽結果。(3)、教師喊口令指揮學生做俯臥撐。要求：遵守游戲規則，聽從教師指揮。

(四)結束部分5分鐘。

1、整理放松活動;教師帶領學生做放松操。學生模仿，主動跟隨教師做放松操。

2、對本課進行小結;教師鼓勵學生，評價本課。

3、收回器材，宣布下課。

教學效果預計：

預計85%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術，60%的學生能做出高質量的動作，讓學生體驗到成功的快樂。

預計本課學生的運動強度為：最高心率150次∕分左右，平均心率120次∕分左右，練習密度為55%左右。運動負荷中等偏上。

七、教學中可能出現的問題及解決預防方法：

1、學生有畏難情緒、積極性不高、身體素質不同、學習興趣點不同，練習節奏不好控制。

2、解決辦法：教師因材施教、多關注學習弱勢群體，多耐心地引導、積極鼓勵學習。

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇七

1.學習有關說明文的知識，體會說明文語言的準確性。

2.整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，積累有關橋梁的知識。

3.激發贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。

重點把握課文內容，說明文語言的準確性。

通過課文朗讀、品味語言完成

師：橋是經過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

生：學生觀看與橋有關的圖片。

（學法指導：營造氛圍）

師：中國石拱橋有哪些特點？文章介紹了哪些橋？

生：學生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點？

（學法指導：從整體上把握文章基本內容）

師：

1.指導學生如何默讀。

2.找學生交流概括中國石拱橋的特點。

3.引導學生把握趙州橋、盧溝橋的特點。

生：

1.默讀

2.概括中國石拱橋的特點

3.概括趙州橋、盧溝橋的特點。

（學法指導：默讀探究）

明確：

中國石拱橋的特點。找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：出現—較早、形式—優美、結構—堅固。

中國石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經請同學們做了預習，現在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

師：

1.說明文語言的平實、準確、嚴密。

2.運用說明方法，目的明確。

生：

1.朗讀語句，勾畫喜歡的語句。

2.從說明方法賞析語句。

3.感受古代勞動人民的智慧和力量。

（學法指導：通過小組交流展示，師生點評，總結方法。）

師：

仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進行介紹。

點評學生佳作。

生：學生自主寫作。

小組合作交流。

佳作展示。

（學法指導：學以致用。）

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇八

一、指導思想：

在貫徹落實體育與健康教材實施的基礎上，體現新課程改革的思想和理念。依據新課程標準和教材的要求，認真貫徹“健康第一”的指導思想，教師由教學傳授者轉變為引領者。在教學中盡可能體現學生的主體性，發揮教師的主導作用，積極進行教學評價，滿足學生的心理需要。在教學設計上挖掘教材的趣味性，培養學生對運動的興趣，調動練習的積極性。課上以人性化教育為主，將游戲貫穿體育課的始終，培養學生的參與意識和創新意識。教會學生鍛煉身體和發現問題、解決問題的方法，為形成終身體育鍛煉習慣打下良好基礎。

二、教學內容。

1、投擲：雙手頭上前擲實心球。

2、素質練習：往返接力。

三、教材分析。

實心球是學校體育教學的重要組成部分，通過鍛煉，可以促進學生身體的生長發育，提高學生的身體素質，發展動作的協調性，但投擲課主要的特點是趣味性差、身體負荷重，尤其是女生學習積極性和興趣不高。在教學中學生通過觀看教師示范動作、實踐練習、教師示范糾錯、巡回指導、分組分層教學等方法，在練習中去發現問題、解決問題。使學生在輕松愉快的氣氛中掌握投擲實心球的方法，體驗成功的樂趣。往返接力能提高學生快速跑的能力，以競賽和游戲的形式完成，既培養了學生團結友愛、勇于進取的優良品質，又鞏固提高了技術動作。

四、課的教學過程。

1、開始部分。

集合，師生問好，檢查學生人數、服裝，安排好見習生。

2、準備部分。

根據課的內容，進行適當的準備活動，讓學生得到合理、充分的熱身，盡量避免減少運動損傷。

3、基本部分。

采用學生觀察練習、教師提問、學生體會等方法。在練習中體會動作要領，教師及時進行鼓勵、示范并運用口訣講解動作要領，對一些學生的錯誤動作有針對性地利用器械進行糾正，最后安排自我展示。這充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用，又培養了學生的團結協作精神。在接力教材中采用游戲比賽的形式讓學生利用實心球進行往返接力的練習，使學生在快樂中得到最好的鍛煉，充分調動學生的學習積極性，圓滿完成教學任務。

4、結束部分。

通過輕柔的舞蹈動作，進行全身心的放松，讓學生在心情愉快的氣氛中結束本課。最后進行小結，學生歸還器材。

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇九

【導語】本站的會員“瑜曦甜”為你整理了“小學數學。

教學。

教學內容。

學習6——10各數，知道“幾”和“第幾”。

教學目標：

會讀寫6—10各數。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起。使學生初步認識事物之間的聯系。培養學生靈活解決生活中實際問題的能力。

教學重、難點。

理解第幾個的含義。

教學準備。

實物投影掛圖田字格板。

教學時間：

2課時。

第一課時。

教學內容：

教學目標：

會讀寫6—10各數。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識“第幾”時搞清是從哪個方向起。

教學重、難點。

理解幾、第幾個的含義。

學生學習過程。

一、談話導入新課。

我們學了很多數，你們愿意學嗎/我們今天再來繼續學習，我看誰的表現最好。

二、出示掛圖，引導學生觀察，提出問題。

1、學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么人？他們都在干什么？

（老鷹捉小雞游戲、賽跑、觀看的小朋友）。

2、跑步的有多少人？樹、吊環、向日葵、足球各多少？

跑步的有6人，樹有7棵，吊環有8個，花有9朵，足球有10個。（師板書各數）。

三、

學習“幾”和“第幾”

1.認識“幾”。

（1）“圖上當小雞的一共有幾個人？”（先讓學生自己數一數，再請一位同學上臺前來數一數，其他人看他數的是否正確）。

（2）你能數數跑步的有幾個人嗎？在一邊看的小朋友有幾個？

（3）練習：數數我的手中有幾枝粉筆？我們教室有幾扇窗？有幾扇門？有幾扇門？

2.認識“第幾”。

（1）在這幅圖中，扎辮子的小女孩排在第幾？

“看看在這副圖中誰排在第2，誰排在第5？你怎么知道的？”（請一名學生上臺前來數一數，說說自己的想法）。

總結。

出數第幾時要注意方向性，教師強調：按常理，排隊應該從前向后數，在圖中就是從右向左）。

（3）從這幅圖中你還能說出什么？

3.小結：我們在數數時，要把所有物品合起來，數第幾時，要先確定從哪個方向起，然后再數。

4.跑步的那個小朋友身上的“6”表示什么意思？

小組討論交流。

表示6號，誰還能說說我們生活中還有沒有這樣的數？使學生明白有的數只是表示事物。

5、還能提出什么問題？（誰排在最后？戴發卡的同學在第幾？）。

6、知道其他同學排第幾嗎？（互相說說圖中的每個人排第幾）。

7、點撥：前面我們學習的1、2、3、4、5表示物體的個數，那么第幾又表示什么呢？（引導學生說出表示數的順序）。

四、指導學生寫6——10各數。

學生觀察6像什么？

教師板演：

6占左半格，由一筆寫成，半圓要寫圓滑。

學生書空，描紅練習。

用同樣的方法學習7——10各數。

指導學生完成課本第9頁的“寫數字”

五、拓展：同學們請仔細看看圖，你們還有什么問題嗎？沒關系“問題口袋”等著我們呢？

六、鞏固練習。

1、出示自主練習第4題。學生先觀察，然后比一比誰涂的最快最好。（進一步鞏固所學知識）。

2、說說你在小組里座第幾個，自己站隊排第幾個。

七、總結。今天我們學習了用所學過得數數數，并學會了6——10各數的寫法，你們在日常生活中還要靈活運用。

作業設計：

你掌握了嗎？那我們一起數一數家里的東西吧。

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇十

教學目標掌握雙手從體前向前拋實心球的動作方法;能夠運用完整動作，比較準確的練習;。

提高動作的協調性，發展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質;。

培養學生的不怕困難、勇敢頑強的品質.

教學重點用力順序。

教學難點上下肢用力協。

教學準備。

教學過程。

設計意圖教學流程解析與拓展。

一、課堂常規。

1.整隊，報告人數，師生問好，宣布內容。

2.準備活動：操場慢跑兩圈、齊步走---立定。

專項準備：“指腕肘關節”揮擺練習。

二、雙手從體前向前拋實心球。

1.教師講解動作方法。

強調：蹬地有力，伸展迅速充分。

動作方法：兩腳左右開立，上體稍前傾，兩腿彎曲，兩手直臂持球于體前;然后兩腿用力蹬地、頂髖、上體抬起向前、向上，兩臂用力向前上方揮臂，將球向前拋出。

2.學生徒手模仿練習，徒手模仿體會。

3.學生持球練習，教師巡視指導。

4.糾正易犯錯誤：

拋球時蹬神不夠、身體協調用力順序差。

三、游戲：超級運送。

游戲方法：全班分成兩組，以橫隊站立(見隊形)。聽老師哨聲，各隊排頭迅速跑出，至球圈持球返回隊尾，并依次傳遞至新排頭，新排頭再返回隊尾繼續傳遞，先完成者獲勝。

規則：1、誰掉誰撿2、依次傳遞。

1.簡介示范，明確方法和規則。

2.強調安全。

3.教師指導游戲。

要求：遵守規則團結合作。

四、總結評價整節課.宣布下課。

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇十一

學習階段：

水平二。

學習目標：

和同伴一起完成練習。

學習內容：

重點：

難點：

在練習中利用掌握的技術取得好成績。

學習步驟：

有趣的游戲。

教師活動：

1.教師提出游戲《貼大餅》的要求。

2.講解規則和方法。

3.組織進行游戲。

學生活動：

1.知道游戲的方法和規則。

2.積極的投入到游戲。

組織：

合作探究、掌握技能。

重點：

難點：

在練習中利用掌握的技術取得好成績。

教師活動：

1.教師提出實心求練習的要求。

2.組織學生自主的進行專項的準備活動。

3.組織學生和自己的好朋友一起進行徒手的.練習。

4.組織學用壘球進行模擬實心球投擲。

6.劃分等級線，組織練習。

學生活動：

1.自主的進行準備活動。

2.和同伴一起進行徒手的練習。

3.以小組為單位進行壘球的模擬練習。

5.利用等級線進行對自己的評估。

組織：

激烈的接力練習。

教師活動：

1.教師提出接力練習的要求。

2.組織學生利用實心球布置接力的場地。

3.組織學生熟悉接力場地。

4.組織接力練習。

學生活動：

1.和同伴一起布置場地。

2.熟悉場地。

3.和同伴一起完成接力。

課后小結：

在練習實心球的時候通過，練習方法的改變激發的大家的學習激情。同學們的動作是、都很到位，正確。但是力量的素質的局限。投擲的距離不是很滿意。

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇十二

課型：

上課日期：

作者：

單位：

新授。

《初春》1課時。

課前預習：

自讀詩歌，積累文中生字、生詞，了解作家王宜振相關資料。

相關課程標準：

新課標明確的要求：“培養鑒賞詩歌濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富內蘊，領悟作品的藝術魅力，并給予恰當的評價”。同時還要求：“學習鑒賞詩歌的基本方法，把握詩歌的藝術特性，注意從不同角度和層面發現作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗；并嘗試詩歌的創作”。

1.品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。

2、學習用比較思維閱讀文章的方法。

3、培養詩歌閱讀能力，培養熱愛春天、熱愛大自然的情懷。

評價任務：

1.識記字詞、作家作品常識。

2.用比較思維閱讀文章的方法。

3.理解作者感情，領略自然景物的美。

品讀詩歌，學會分析本詩的語言特點，理解詩的主題和詩人的思想感情；學習借景抒情的寫法。

品析重點句子，感受作者獨特的情感。

1.朱自清先生喜歡春天，因為春天美在。

2.林斤瀾先生鐘情于北國春風，是因為北國春風。（學生回憶課文，填空）。

（一）、整體感知，讀《初春》。

1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色？（學生邊讀邊畫）明確：毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風箏等。

2.為什么這首詩有一種強烈的清新感？

明確：本詩都是以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛。

3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處？（學生對比閱讀兩篇文章）。

明確：（1）都運用了比喻、擬人、等修辭手法。

（2）文字風格都細膩、清新、俏皮。

（3）都五官開放，多角度描寫。

4.讀《初春》思考：語言風格想象特點。

明確：語言風格：清新活潑。

想象特點：想象的導向都是美化，美好的事物都是孩子氣的，天真的。

(二)、讀三、四節，體會詩歌想象的特點（學生找想象的詩句品讀）。

明確：石子---蝴蝶；書中傾聽----蜜蜂歌唱；池塘中的蝌蚪----美人的雀斑，甚至想到了夏天的情景。

小結：這樣的想象奇特而又大膽，在這樣超常的，陌生的想象中傳達著初春景色的美好。

“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產生怎樣的聯想？是春天在搖搖晃晃嗎？（是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中，陶醉的搖搖晃晃。）小結：這樣的想象仍然奇特而又大膽，超常而又陌生。

(四)、小詩讓我們產生新鮮感的原因（生讀詩，探究）。

寫作視角：以兒童的眼光觀察春天，描繪春天，表達作者對春天的喜愛；以親切，清新，可愛取勝。

語言特色：想象中的語言，擬人，比喻，想象奇特而又大膽，超常而又陌生，文字新穎而親切；以新取勝。

小結：

這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的喜愛之情。三。拓展延伸。

今天我們學習了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學們課下這樣的方法寫寫有關春天的文章。

板書設計：

毛毛雨新芽初蛙鳴風箏兒童心理。

春蝴蝶蜜蜂愛春之情。

蝌蚪教學反思。

本課詞的學習完全放手，讓學生通過預習提綱自學。在短短的五分鐘時間學生主動、投。

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇十三

1.了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國勞動人民的聰明智慧，教育學生愛科學.學科學。

1.弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，又是怎樣把鐵牛撈上來的。

2.理解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力來撈鐵牛的。【教學流程】。

一.激趣導入。

1、同學們這節科我們來學習第10課，《撈鐵牛》。

2、板書課題，齊讀課題。

3、看到這個課題，你想知道什么？生1:誰撈鐵牛？（你真會思考）。

生2：怎么樣撈鐵牛？（你提出了一個非常有價值的問題！）生3:為什么要撈鐵牛?（你為什么這么驚訝？）。

4、你們覺得打撈大鐵牛是不是一件容易的事情？你猜猜一只大鐵牛有多重？出示圖片。

5、通過預習，你知道誰撈起了笨重的大鐵牛？

生：懷丙(你是個會讀書的孩子！)介紹懷丙。

二、自讀自悟（生本對話）。

2、學生自由讀課文，教師巡視。

三、合作探究，精講點撥。

1、請同學們完成《導學案》中的“學習探究”部分：懷丙和尚為了撈大鐵牛做了哪些準備？每一步準備你能用四個字來概括嗎？寫出自己的體會。并在小組內交流。（（教師巡視）。

2、匯報展示：（教師根據學生回答情況，出示重點句子，進行精講、品讀。相機板書。）。

師：同學們都討論的非常認真，不錯。懷丙和尚為了撈大鐵牛一共做了幾步準備？（生：4歩。）。

師：對，你說的很準確，說明你讀書最認真。那現在誰來說說懷丙和尚做了哪四步準備呢？也留一點機會給別人展現自己哦~a、和尚先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。

1、師：同學們都找到這句話了嗎?齊讀一次。你能用簡短的幾個字來概括這一步的內容嗎？（這一步著重講了什么呢？同學們拿出筆劃出關鍵字）生：先請（先請人干什么？）（潛水對，所以關鍵字是潛水）（潛水干什么？）（摸清牛）。

2、相機板書：潛水摸清牛。

過渡：先潛水摸清牛，然后呢？

b、然后讓人準備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，劃到鐵牛沉沒的地方。

1、師：剛剛我們已經學了抓住關鍵字來概括內容，那你們能用同樣的方法來試試概括這一段的內容嗎？）生：準備裝沙（用什么裝沙？）（木船）（所以是大木船裝沙）。

2、相機板書：大木船裝沙。

3、過渡：大木船已經裝好沙了，再下來要做些什么呢?c、船停穩了，他再叫人把兩只船并排拴得緊緊的，用結實的木料搭個架子，跨在兩只船上。

1、師：用抓住關鍵字的辦法來概括，看看誰最厲害！（并排栓船的目的是為了干什么？搭架，所以可以概括為并船搭架）。

2、相機板書：并船搭架。

過渡：最后一步又需要做什么？

d、又請熟悉水性的人帶了很粗的繩子潛到水底，把繩子的一頭牢牢地拴住鐵牛，繩子的另一頭綁在兩只大船之間的架子上。

1、師：一樣的辦法,誰來概括？（繩子栓牛）板書：繩子栓牛。

2、師：懷丙一共做了這四步準備，那課文在敘述時是怎么樣把這四步準備工作說清楚的?(引導用了表示順序的詞)（先?然后?再?又（最后）?）。

3、是的，同學們我們在敘述一件事情時，用上表示順序的詞可以把事情講清楚。

4、我們一起把這一自然段讀一讀。

5、從懷丙做的準備工作中你覺得他是一個什么樣的人？生1:聰明（聰明體現在哪里？）想事情非常的周到板書：聰明、考慮周全。

過渡：準備工作做好了，那怎么樣把鐵牛給撈上來呢？

和尚請水手們一起動手，把船上的泥沙鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔。

1、請同學們結合這一自然段來看一看懷丙為什么要做這些準備工作？

2、為什么要讓人潛水摸牛?（是為了摸清牛的位置）。

3、為什么要給大船裝沙？(當把船上的泥沙鏟掉時，船身會向上浮，這里運用了一個科學知識就是——水的浮力)。

4、為什么要把兩只船并排搭架再撈牛？（為了保持平衡，況且一只船也打撈不上來笨重的鐵牛。）。

5、為什么要用粗繩子栓牛？（當繩子繃緊時，鐵牛才能被拔出來）。

6、師：一千多年前，懷丙就能運用科學撈起陷在河底淤泥里的鐵牛。從這兒你覺得他是一個什么樣的人？（善用科學）。

7、第一只鐵牛已經打撈上來了，那現在誰能說說懷丙是怎樣大佬第二只鐵牛的？生：先潛水摸牛，然后大船裝沙，再并排搭架，又粗繩栓牛，最后鏟沙拔牛。

8、就這樣，懷丙讓人們用同樣的辦法，把八只鐵牛一只一只地拖回來了。

9、學完了課文，你有什么啟示？

四.教師小結。

同學們，聰明的古人懂得運用科學來解決生活中的難題，那作為現代人的我們更加應該熱愛科學、學好科學，讓科學幫助我們解決生活中的難題。

五.拓展延伸（完成《導學案》中的達標訓練）1.給下面的字加偏旁再組詞。

付（）（）。

本（）（）。

勞（）（）夸（）（）。

生（）（）。

全（）（）2.巧填反義詞組成語。

（）生（）死。

（）入（）出。

眼（）手（）（）奉（）違。

避（）就（）。

天（）地（）3.說說課文的段落大意。

10撈鐵牛。

懷丙聰明考慮周全善用科學。

七、教學反思。

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇十四

教學內容：

看雪。

教學目標。

1、認識10個生字，會寫8個字；

2、學習并積累第九自然段中的語句；

3、練習問句和感嘆句的語氣；

4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團聚。

教學流程。

一、導入。

二、拓展活讀。

師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？

師：我現在是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）。

師：我現在就是新浪網，你怎樣向我求助呢？（生答略）。

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇十五

1.認識本課6個生字，學會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如(）柴、喉結、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。

2.能通過把哈默與其他難民進行比較，從人物的語言、行動、神態等描寫中體會到人物自尊的品格。

3.能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。

教育：通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。

發展：培養學生的閱讀、想象、表達能力。

重點：從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。

難點：引導學生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”

解決辦法：采取聯系上下文的方法，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

誦讀法談話法。

幻燈片。

兩課時。

第一課時。

教學要點。

1.課題入文，學習生字詞，能讀，會寫，識記。

2.初讀課文，能讀通、讀順。

3.整體感知課文內容：課文講了一件什么事？

第二課時。

一、復習引入。

請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書：年輕人、杰克遜）。

【設計意圖】概括課文的主要內容是高年級的重點能力訓練目標，學習內容的解讀應該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學生回顧全文的主要內容，同時也鍛煉學生用凝練的語言表達的能力。

二、欣賞人物--品味表現人物品質的語句。

（一）、找準切入點，表層解讀年輕人。

2.那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？

出示：默讀課文，用線畫出描寫逃難者的句子。

3.匯報：根據學生的回答，隨機出示句子。

句子（一）。

他們面呈菜色，疲憊不堪。

這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

（1）請學生齊讀這兩個句子。

（2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”

（3）問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么？

（4）指導朗讀這兩句話。

觀潮完整教學設計（熱門16篇）篇十六

教學目標：

1.鑒賞漢、魏、晉詩歌的情趣和藝術魅力。

2.了解五言詩的特點，有感情地誦讀并背誦這三首詩。

3.培養學生鑒賞詩歌形象、語言、表達技巧的能力；鑒賞可以突出重點，不必求全。

4.引導學生接受詩中高尚而純真的情感熏陶，培養學生健康積極的人生態度。

重點、難點：

重點：字詞過關，讀懂詩歌，對詩歌的初步鑒賞。

難點：通過品味詩中作者所表達的思想感情引導學生對詩歌進行較深層次的鑒賞。

教學方法：

朗讀、品讀、比較、探究。

教學時數：

1課時。

教學步驟：

第一課時。

一、由回顧“詩歌（古風）發展脈絡”導入新課：

我在剛學過的《孔雀東南飛》一課中給大家歸納過“詩歌（古風）發展脈絡”這一知識點，不知同學們還有印象嗎？即《詩經》——楚辭——樂府民歌。由于當時只學到樂府民歌的代表作《孔雀東南飛》，所以只歸納到此。這節課，我們將學習詩歌（古風）的又一個重要階段——《古詩十九首》。

《古詩十九首》最早見于南朝蕭統的《文選》，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所做，從內容看，主要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思，由于作者文化素質較高，有繼承了《詩經》和《楚辭》的傳統，吸收了漢樂府的營養，所以不但善于運用比興，而且創造出一種獨特的風格、藝術成就很高。被稱為“五言之冠冕”。鐘嶸《詩品》評價道：“驚心動魄，可謂幾乎一字千金。”今天，我們首先學習其中的一篇《涉江采芙蓉》，“窺一斑而見全豹”，希望通過這節課的學習，能讓大家對《古詩十九首》的藝術特點有一個初步的感悟。

二、朗讀詩歌，整體感知。

1、學生齊讀。

2、教師范讀。

3、一生朗讀，師生評價。

4、整體感知：

全詩抒發了游子思念親人（妻子）、思念家鄉的情感。

3、4句：人在遠方心愿難遂。

5、6句：回望故鄉長路漫漫。

7、8句：天各一方憂傷難遣。

《涉江采芙蓉》這首詩有兩個突出的特點，一是意境高潔、清幽，一是含蓄不盡，余味悠長。

起首四句是平緩的敘述。“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等語，讓人頓感抒情主人公形象的稚潔以及所表達的感情的純潔、美好，這是“以樂襯哀”的手法。“采之欲遺誰？所思在遠道。”這兩句自問自答，語氣也是較為緩和的，不過“遠道”一詞已為下面的情緒轉折透露出一些消息。五六兩句承“遠道”而來，“還顧望舊鄉，長路漫浩浩”將“遠道”的意思說盡。“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉的那個方向張望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔細計算的迢迢路程！“漫浩浩”一詞，讀起來即給人以路途綿延無盡的感覺。故鄉在哪兒？“所思”在哪兒？至此，抒情主人公感情痛苦到極點。可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的效果。最后兩句也并沒有順接上面兩句，而是從眼前想到此后的生涯，主人公更探的擔憂是，如果兩個相愛的人此生都不能相聚相守，那就只能是“憂傷以終老”了。黯然的情緒真是令人消魂！

板書設計：情節藝術手法突出特點。

1、2句：涉江郊游采摘芙蓉——以樂襯哀（芙蓉、蘭澤、芳草）。

3、4句：人在遠方心愿難遂——自問自答（設問）意境高潔、清幽。

5、6句：回望故鄉長路漫漫——動作細節（還顧）含蓄不盡，余味悠長。

7、8句：天各一方憂傷難遣——聯想想象（黯然消魂）。

五、《古詩十九首》中疊音詞的魅力：

《迢迢牽牛星》一詩中有六句用了疊音形容詞開頭，“盈盈”是星空的距離，“皎皎”是星空的光線，“纖纖”是手的形狀，“札札”是機的聲音，“盈盈”是水的形態，“脈脈”詩人的神情。同是疊音，表現對象卻各不相同，然而又都顯得確切不移、自然生動。同時，疊音詞的運用，增添了音樂美，加上句句押韻，隨韻成趣，情趣盎然，使詩篇更具濃郁的抒情性，自然而又深切地表現了景中情、情中景。