組織應該及時修訂和完善規章制度，以適應外部環境變化和內部管理需求。不同部門規章制度的范例有所不同，需要根據具體情況進行借鑒。

隊伍管理制度（專業23篇）篇一

一、為了加強和規范應急隊伍建設與管理，全面提升應急處置能力和水平，根據《江西省教育廳關于開展學校基層應急管理規范化建設的通知》，制定本制度。

二、本管理制度針對應急救援領導小組及成員和應急救援隊伍小組及成員。

三、按照“統一指揮、紀律嚴明、反應迅速、處置高效、布局合理”的原則，根據金瑞二中突發事件特點，統籌建設和管理應急救援隊伍。

一、根據金瑞二中能更好的處理突發事件的需要，按照相關規定建立正規的應急救援領導小組和應急救援隊伍。

二、納入應急救援隊伍的成員，要有良好的精神面貌和身體條件，并有遇事“不慌、不亂、不怕”的心里素質。

一、熱愛工作、忠實履行職責和義務；具有奉獻、敬業、團結合作精神。

二、熟練掌握相關專業知識和技能。

三、接受過應急培訓和處理過突發事件者優先。

一、積極參加應急救援培訓和應急救援工作，不得以任何理由推諉、拖延、編造理由不參加。

二、在應急救援過程中應聽從指揮，不能擅自做決定去救援，嚴格規范自己的救援行為。

三、要如實匯報并記錄救援事項和過程，并做好救援工作總結。積極向上級匯報更好的應急救援工作的.建議。

四、時刻準備、隨時待命。

一、對不清楚、不明了的應急救援知識向上級部門申請相關的學習。

二、配備應急救援中必備的裝備，如果沒有應急救援裝備可能危及生命，可以拒絕作業。

一、在突發救援工作中，表現突出、成績顯著的應急隊伍和個人，由上級相關部門給予表彰和獎勵。

二、應急救援隊伍有下列情形之一的，可以根據情節對相關人員予以處分：

1．未做好應急裝備、設施日常維護、檢測準備工作，導致事態擴大影響惡劣的。

2．未及時采取措施處置突發事件或處置不當造成嚴重后果的。

3．不服從指揮機構對突發事件的指揮的。

隊伍管理制度（專業23篇）篇二

隊伍管理制度（專業23篇）篇三

第一條：為加強對承包礦山采掘工程、地質勘探施工安全生產監督管理，保障施工人員安全與健康，根據安監局和集團公司［2005］魯金生函字第17號文的精神，結合我公司實際，特制定本辦法。

第二條：本辦法適用于到我公司承包井巷施工、井下采掘、地質勘探等以及其他工程施工的隊伍（以下簡稱承包施工隊伍）。

第三條：凡到我公司承包施工的隊伍，在招標前應主動將安全生產許可證提供給礦方檢驗，未取得安全生產許可證的隊伍不得參加競標。

礦方嚴禁將工程發包給不具備相應資質的施工單位。

安全生產許可證由采掘施工企業、地質勘探企業所在地（工商注冊）的省安全生產監督管理部門頒發。

第四條：競標取得承包施工資格后，承包施工隊伍在施工準備階段，應將本單位施工方案、作業規程、安全規章制度、管理措施、各級人員安全生產責任制、負責人、安全管理人員安全資格證書及安全管理人員聘任文件、所有作業人員花名冊、特種作業人員名單及資格證書（復印件）、安全生產許可證等提交礦安全生產部審核、備案后，方可開始施工。

審核不合格者不得開工。

取得競標權的施工隊伍不得將所競標的工程進行轉包或分包。

第五條：礦方發標和承包單位競標后，雙方應簽訂專門的安全生產管理協議，明確采掘、供電、排水、通風、運輸及相關安全設備、設施的安裝、維修、保養、變更等安全生產管理職責、義務和應當采取的安全措施。

安全管理協議簽訂后，由礦方安全生產管理機構和施工單位各存一份，由礦方負責將雙方的安全生產管理協議報安監局登記、備案。

第六條：各承包施工單位，必須建立單位負責人、分管副職、區（隊）班（組）長和各工種崗位責任制；制定安全會議制度、安全檢查制度、隱患排查治理制度、安全技術培訓教育制度等安全生產規章制度；制定各工種安全操作規程。

第七條：承包工程施工隊伍的負責人、安全管理人員必須按規定經專門培訓，并取得相應的安全資格證書。

各施工隊伍主要負責人對本隊伍的安全生產負全面責任，按照《安全生產法》和《安全生產許可證》的相關要求做好本單位的安全管理工作，保證安全生產所需資金的投入。

各施工隊伍主要負責人必須指定一名副職主抓安全生產工作，就安全生產工作的日常管理向主要負責人負責。

第八條：承包工程施工單位必須設置安全生產管理機構或配備專職安全生產管理人員。

安全生產機構和人員必須以文件形式公布。

安全生產管理人員必須經過專門培訓，并經考試合格取得相應資質。

第九條：承包施工單位應加強對從業人員的安全教育和培訓工作。

對新招收員工必須經過審查、考試合格后方可入公司，入公司后由乙方負責登記，按照公司規定進行三級安全教育。入公司教育由公司進行，施工承包方進行車間級和班組級安全教育，所有教育必須經考試合格后，方可安排上崗作業。上崗三個月內不得安排其單人上崗，應安排有經驗的老員工監護作業，雙方應簽訂監護合同。

人員發生變動時必須按前款規定執行。

特種作業人員必須經過專門培訓，并經考試合格取得相應資格后，方可上崗。

嚴禁安排未經培訓或經培訓考試不及格者上崗作業。

承包施工隊伍應對從業人員進行經常性安全教育，提高從業人員的安全生產意識和技能。

各種安全教育必須認真做好登記、記錄，載明教育時間、教育內容、培訓人，并要有受教育人簽字。

為落實生產經營單位安全生產主體責任，確保施工單位安全投入符合國家有關規定要求，施工單位新入礦員工的礦級教育實行收費。20元/每人.每課時。由施工單位在培訓結束后交安全環保部，存入專用帳戶中。

第十條：承包施工隊伍必須為從業人員提供符合國家標準或行業標準的勞動防護用品，并教育、監督從業人員按規定佩帶、使用。

第十一條：承包施工單位所使用的設備、器材、防護用品和安全檢測儀器應當符合國家安全標準或行業標準。

第十二條：各承包施工單位，應當制定事故應急救援預案或執行發包單位制定的事故應急救援預案，使員工熟悉事故應急措施和避災路線。

施工承包方執行礦方的應急救援統一管理時，應以明確文件形式說明，并根據礦方自救隊的形式組建自救小隊。

第十三條：承包施工隊伍在做好自查自糾工作的基礎上，應當接受礦方的各種安全檢查，不得以任何理由拒絕、阻擾。

第十四條：礦方應將承包施工隊伍的安全監督檢查納入礦山安全管理范圍，實行統一協調、統一部署、統一檢查、統一考核，使承包施工隊伍提高安全管理水平，保證施工安全和施工質量。

由安全環保部代表礦方行使對承包施工隊伍的安全管理工作。

第十五條：承包施工隊伍在施工期間發生傷亡事故，必須立即報告礦安全生產部，承包施工隊伍和公司雙方應立即組織開展搶救工作。

承包施工隊伍要加強內部安全管理，年度內連續發生重傷以上（包括重大未遂）事故四起以上，給予施工隊伍停產整頓的處理，整頓效果不明顯的，停止承包工程，并由承包施工隊伍包賠造成的經濟損失。

事故發生后，由公司及時報告嵩縣安監局。

事故的調查處理按國家和省有關規定進行，并根據事故調查結論，追究承包單位的責任，事故統計上報按國家原有規定執行。

第十六條：承包施工隊伍應當自覺接受和配合各級安監部門的安全監督管理，對違反法律法規的行為，應當接受安監局部門的行政處罰，并按期改正。

第十七條：對承包方的日常安全管理，統一納入公司安全管理，并執行礦方年度安全生產考核規定。

第十八條：對違反本辦法相關內容的處罰。

1、違反第四條、第五條、第六條、第七條、第八條任何一條的不得準許開工。

2、違反第九條，各種記錄每缺一項或記錄內容不翔實、不完善，扣罰施工隊伍200元。

3、違反第十條的，按照公司有關規定的數額給予罰款。

4、違反第十一條的，罰款200元。

5、違反第十二條的，罰款100元。

6、違反第十三條的，罰款500元。

7、違反第十五條第一項的，罰款500元。

8、違反第十六條的，罰款500元。

9、違反第十七條相關規定的，根據《萊西公司安全、環保考核細則》相關條款處罰。

附則：

1、本規定自2012年7月21日起執行。

2、本規定由生產規劃部負責解釋。

隊伍管理制度（專業23篇）篇四

一、根據本單位的實際情況，明確日常消防工作的歸口管理部門。

二、義務消防隊的主要任務是貫徹執行消防法規，開展消防宣傳，進行消防安全檢查，維護保養好本單位的消防設施、器材。

三、專職消防隊應認真履行《上海市企事業單位、鄉（鎮）專職消防隊值勤條例》，開展本單位的消防安全檢查，督促整改火災隱患。

四、加強滅火戰術、技術訓練，不斷提高業務素質和滅火作戰能力，維護消防設施和器材的完好，熟悉和掌握固定、半固定滅火設備的功能和使用方法，保持消防通道暢通。

五、做好滅火戰斗準備，聞警迅速出動，并接受公安消防機構的統一調度和指揮。

隊伍管理制度（專業23篇）篇五

1、義務消防員應在消防工作歸口管理部門領導下開展業務學習和滅火技能訓練，各項技術考核應達到規定的指標。

2、要結合對消防設施、設備、器材維護檢查，有計劃地對每個義務消防員進行輪訓，使每個人都具有實際操作技能。

3、按照滅火和應急疏散預案每半年進行一次演練，并結合實際不斷完善預案。

4、每年舉行一次防火、滅火知識考核，考核優秀給予表彰。

5、不斷總結經驗，提高防火滅火自救能力。

隊伍管理制度（專業23篇）篇六

第一條、專職消防隊主要由消防安保人員組成，義務消防隊由各部門管理人員及員工組成，統一由消防工作歸口管理部門負責管理。

第二條、消防工作歸口管理部門對專職消防隊員每半年進行一次培訓，對義務消防隊員每年進行一次培訓。

第三條、消防工作歸口管理部門每半年組織專職和義務消防隊員進行一次滅火疏散演練，可與單位的滅次和疏散預案演練同時進行。

第四條、專職和義務消防隊員要服從消防工作歸口管理部門的統一調度、指揮，根據分工各司其職、各負其責。

第五條、根據人員變化情況對專職和義務消防隊員及時進行調整、補充。

第六條、對專職或義務消防隊的培訓主要包括以下內容：

（一）防火、滅火常識，消防器材的性能及使用范圍；

（二）消防設施、器材的操作及使用方法；

（三）火災撲救、組織人員疏散及逃生方法；

（四）火災現場的保護知識和要求。

隊伍管理制度（專業23篇）篇七

1、明確管理義務消防隊的責任部門、責任人和職責。

2、確定義務消防隊的組織機構及人員、例會、教育培訓、考核要求等要點。

3、義務消防隊由單位人員組成，平時開展防火宣傳和檢查，定期接受消防訓練；發生火災時能夠實施滅火和應急疏散預案，撲救初期火災、組織疏散人員，引導消防隊到現場，協助保護火災現場。

4、消防安全責任人為義務消防隊的建設提供必要的經費和組織保障，并配備相應的消防器材和裝備。

5、消防安全管理人應制定義務消防隊年度消防安全訓練計劃，確定訓練內容及授課人，并嚴格按照年度消防安全訓練計劃，組織全體員工參加消防訓練。

6、單位各類人員超過50人的，組建兩個梯隊并分別組成滅火行動組、通訊聯絡組、疏散引導組和安全防護救護組，明確兩個梯隊及三個組的工作職責和任務。

7、單位各類工作人員不足50人的，組建一個梯隊并分別組成滅火行動組、通訊聯絡組、疏散引導組和安全防護救護組并明確工作職責和任務。

8、義務消防隊應定期開展消防業務培訓和滅火應急疏散演練。

隊伍管理制度（專業23篇）篇八

1、認真貫徹執行黨的路線、方針、政策和上級有關指示、決定。

2、負責指導、監督、促進社區活動場地各項工作的實施、檢查、規章制度的執行。

3、認真抓好文化骨干和文化隊伍建設，不斷完善和增強群眾業余文化隊伍，并做好隊員的思想政治工作。

4、加強管理，認真研究，做好活動計劃和活動方案，不斷總結工作經驗。

5、開展豐富多彩的文化體育、娛樂活動，滿足居民群眾的文化活動生活需要。

6、營造街道文化氛圍，繁榮街道文藝，推陳出新，打造文化品牌。

1、利用多種載體，對社區成員進行社會公德，家庭美德，社會主義，集體主義，愛國主義教育，樹立文明向上的社區精神風貌。

2、加強社會主義精神文明建設，教育指導居民自覺抵制黃、賭、毒等社會丑惡現象，倡導科學文明。健康向上的`生活方式；積極協助有關部門做好青少年教育和校外輔導工作。

3、深入扎實地開展以科技、教育、文化體育為內容的文明社區，特色樓道，文明家庭，文明市民等創建評比活動，不斷提高社區文明程度。

4、每年有計劃、有目標地組織轄區居民開展一至二次社區綜合運動會。

5、加強社區體育骨干隊伍建設工作，組織體育骨干參加社會體育指導員培訓，建立一支社區體育骨干隊伍，對轄區群眾健身活動進行管理、組織、指導。

6、在社區內結合實際情況因地制宜地開展社區文體工作，利用節慶紀念日，按計劃組織開展群眾喜愛的文體活動。

7、按照有關規定，及時在轄區范圍內，利用空地、廣場、樓群之間等，組建晨、晚練點，為群眾提供健身服務。

8、充分體現資源共享原則，對轄區內興建的晨、晚練點、單項體育協會和公共體育設施進行登記在冊，加強管理。

隊伍管理制度（專業23篇）篇九

一、根據《中華人民共和國消防法》、《四川省群眾義務消防條例》等法律法規規定，結合選鈦廠實際，制訂本規定。

二、各單位的義務消防員在廠消防管理部門領導下開展消防知識、防火、滅火、疏散逃生等業務學習和技能訓練，各項技術考核應達到規定的指標。

三、各單位要成立義務消防隊，人數按常年職工總數的3%至10%，由勝任消防工作、身體健康、十八歲至四十五周歲的男、女職工組成。重點防火部位應成立義務消防組，接受義務消防隊的管理。

四、義務消防隊要認真貫徹國家消防法規，積極做好本單位的防火、滅火工作，主要任務是：

（1）開展消防安全宣傳教育，普及消防知識；

（2）進行防火檢查，督促消除火險隱患，制止違章行為；

（3）熟悉責任區消防情況，開展滅火演練；

（4）擔負重大節日和重要設施的消防執勤；

（5）管理和維護消防器材、設施；

（6）發生火災時，迅速投入撲救；

（7）保護火災現場，協助調查火災原因。

五、義務消防隊每年進行2次消防安全知識和技能培訓，每次不得少于8課時。

六、各單位義務消防隊，要根據滅火需要，配備相應種類、數量的消防器材、設備和設施。

七、義務消防隊每年年初進行一次復查審定，調整更換相關人員。

隊伍管理制度（專業23篇）篇十

(一)教學評價的基本目標：

教學評價在教學中起著導向、激勵、促進發展和質量監控的作用。我們要逐步建立促進學生素質全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系。在新課改的大背景下，作為一線的物理教師，我們不但要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面潛能，滿足學生發展的要求，幫助學生認識自我，建立自信，在原有水平上進一步發展。評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

(二)物理教學評價的具體原則：

1、導向性原則。評價的標準、內容、方法、制度等要適應素質教育的要求，要有利于學生了解自己，發現和發展潛能;要有利于物理教師轉變觀念，優化教育教學行為;要有利于學校改進管理，促進學生全面發展;要有利于推進物理教育課程改革。

2、發展性原則。堅持用發展的眼光看待學生，既要看到學生現有的發展水平，更要發現其潛在的發展可能性;既要重視結果，更要重視發展和變化的過程。

3、可行性原則。制定的評價方案、實施方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化。

4、客觀性原則。積極探索科學的方法，保證評價結果的客觀、公平、公正。

(三)物理教學評價體系的構成：

1、課堂表現(15%)。

好的課堂表現是這節課成功與否的前提條件。如果沒有認真的聽講，認真的做筆記，眼手口耳心并用，那么這堂課對于一個學生來就講就是一堂低效的課，長此以往，學生的課堂效率就會急劇下降，知識上漏洞百出。因此，我們把課堂表現作為評價的第一個標準。

2、作業完成情況(15%)。

針對現在學生抄作業的現狀，我們對學生評價的第二個標準便是作業的完成情況，包括作業完成的數量跟質量兩個方面。我們將作業完成情況分為abc三個等級，分別給出相應的分數15、10、5分。

3、紙筆測驗(60%)。

傳統的紙筆測試仍是目前評價學生學業成績評價的一種重要手段，它的最大優點是客觀性和可比性。這個學期，我們設計的紙筆測驗包括平時的小測驗成績、章節、模塊考試成績三部分。平時測驗占15%，章節成績20%，模塊成績25%。

4、機動分數(10%)。

新課改要求學生能夠全面發展，不再單純的以成績論學生的好與壞。因此，我們留出10分的機動分，教師可以根據各班的實際情況靈活處理。

(四)評價方法。

1、學生自評。學生根據本人平時表現，依據基礎素養評價各維度的要求，確定自評等級。

2、班級評價小組評價。在學生自評的基礎上，班級評價小組以學生的日常表現為依據，通過觀察、訪談和調閱學生在物理課上的成長記錄等方法，對學生進行綜合評價。

注：班級評價小組由任課教師、班主任和部分班級學生組成。

隊伍管理制度（專業23篇）篇十一

為規范和加強本工程勞務用工管理工作，加強施工現場務工人員的動態管理，更好的落實施工現場務工人員的實名制管理工作，防范工資糾紛，維護務工人員權益，提高項目管理水平，實現施工現場人員底數清、基本情況清、出勤記錄清、工資發放記錄清、進出項目時間清“五清”目標的管理制度。全面提高勞務隊伍管理水平，切實保障總承包單位和農民工的合法權益，總承包單位持續健康發展，維護社會穩定。根據國家的法律、法規等相關規定制定本制度。

一、管理機構工作職責。

每個項目部至少設1名專職勞務專管員，負責本工程項目各施工班組工人的現場管理工作。在項目工地委派現場負責人、勞務隊長、勞資員負責施工現場的日常管理工作。現場勞動工資管理員，管理其勞務隊伍農民工的勞動工資工作。

1、項目部的勞務專管員工作職責。

（1）負責對農民工進場辦理手續，錄入考勤系統信息。

（2）負責監督、核查勞務施工班組填制的《勞務分包人員花名冊》及進場農民工身份證復印件的收集存查工作，負責農民工數碼像片的采集，準確掌握進場工人人數，勞務人員花名冊、身份證、勞動合同文本、崗位技能證書復印件上報項目部備案，并確保人、冊、證、合同、證書相符統一。

（3）審查進場工人身份證件情況，未能提供身份證及有效證件的，一律清退出場。

（4）依據《勞務分包人員花名冊》核查工人考勤記錄及人員變化情況，做好動態管理和控制。

（5）負責核查、協助農民工工資發放工作，協助解決總承包單位、施工隊伍與農民工之間發生的工資糾紛，發現拖欠工資問題及時匯報。

二、現場實名制管理措施。

1、進場手續辦理。

1)管理人員名單、各崗位人員上崗證復印件、特種工操作證。

2)管理協議：現場管理協議、安全管理協議、施工現場及宿舍安全用電協議、環境保護和職業安全健康管理協議書、治安消防安全協議書。

（2）施工班組工人進場前向項目部上報進場人員數量，項目部以此提前準備生活區住宿、實名制卡等工作。

2、核實進場人員基本信息。

施工施工班組人員進場后，應首先向項目部勞務專管員上報進場人員基本信息，基本信息包括姓名、性別、籍貫、民族、政治面貌、身份證號碼、文化程度、工種、戶籍地家庭住址、現居住地等情況。經項目部對新進場人員身份核實后建立身份檔案。無身份證人員不得進入現場施工。

3、實名制系統建立。

（1）施工人員進場后，施工班組第一時間登記花名冊信息和工人簽訂勞動合同。并及時報項目部備案。

（2）施工人員進場后，由項目部勞務專管員組織各施工班組各班組進場人員攜帶身份證分別進行實名制管理系統采集錄入，分包隊監督并要求工人在日常住宿中做好生活設施的保護工作。

4、電子考勤。

項目部應配備實現建筑工人實名制管理所必須的硬件設施設備。有條件實施封閉式管理的工程項目，應設立施工現場進出場門禁系統，并采用生物識別技術進行電子打卡，落實建筑工人實名制考勤制度。不具備封閉式管理的工程項目，應采用移動定位、電子圍欄等技術方式實施考勤管理。項目部應按照有關規定通過在施工現場顯著位置設置“建筑工人維權告示牌”等方式，公開相關信息，保護工人合法權益。

5、臨時出入登記。

臨時出入人員（來訪人員、運送工地材料車輛、臨時進出人員）必須在門崗廳做好臨時出入登記信息。

6、施工班組或工人退場。

（1）施工班組施工完成退場由項目部各科室辦理退場手續。

（2）施工人員退場后，所屬分包施工單位及時更新人員花名冊信息，并上報項目部。項目勞務專管員在施工人員考勤信息系統中及時輸入離場時間信息。

三、注意事項。

1、各施工班組工人在進場或退場時，必須及時上報項目部登記備案。

2、施工班組施工人員進場后，做好工人進場教育，學習項目部相關管理制度。嚴格執行項目部管理制度及門衛人員管理。擅自闖入工地或不服從管理人員，一律清除出工地。并給予所在施施工班組1000元罰款。

3、施工班組做好日常工人住宿管理工作，保持住宿衛生干凈整潔，愛惜使用生活設施。

4、施工班組未按照規定及時上報人員上崗證、和工人身份證復印件、花名冊、考勤表、工資發放表、工人勞務合同等文件，每缺少一項處罰1000元。

5、各施工班組做好工人工資發放工作，避免與工人產生工資糾紛問題。

6、施工班組應嚴格把控進場工人素質，不符合要求的杜絕使用。

7、各施工班組加強工人培訓學習，落實好項目部各項管理制度，做好現場安全文明施工和生活區住宿安定和諧。

本制度自20xx年6月開始施行。

隊伍管理制度（專業23篇）篇十二

為了使教師業務檔案管理工作做到安全、保密和便于查找的要求，特制定如下制度：

1.由教務科指定專人進行保管，做好防火、防盜、防潮、防蛀工作。

2.各科室進行編號登記，每學期核對一次，發現問題應及時糾正，對增員缺檔的教師即時建檔。

3.教師業務檔案的封皮、目錄、規格、樣式力求統一。

4.查閱教師業務檔案應事先辦理審批手續，經業務校長同意，方可查閱。

5.根據查閱單位用途，檔案管理人員按需提供材料，就地查閱。

6.教師業務檔案一般不外借，在特殊情況下，經業務校長批準方可借用，但必須嚴格履行登記手續，并按時歸還。

7.查閱檔案時必須嚴格遵守保密制度和閱檔規定，嚴禁涂改、圈劃，撤換檔案材料，不得向無關人員泄露或向外公布檔案內容，違者視情節輕重，嚴肅處理。

8.教師業務檔案管理工作，在學校黨委、校長的直接領導下進行，由業務校長負責并指定專人管理，同時，與人保科搞好協調工作。

隊伍管理制度（專業23篇）篇十三

為了加強中小學教師隊伍的管理，根據國家有關規定精神，結合我省實際情況，特作如下規定：

一、中小學教師的調配、編制管理以及自然減員的補充，均由縣(區)以上教育行政部門負責。凡從省外調入的中小學教師，都要認真做好考核工作，嚴格履行審批手續;由省內往省外或由教育系統調往外系統的，凡具有大專以上文化程度的中學教師和具有中師以上文化程度的小學教師以及雖不具備上述相應學歷，但確有教學經驗的教師，都要嚴格控制，并須經縣9區)教育行政部門審核，由市教育行政部門審批。對違反規定調出的，除要追回教師外，還要追究有關領導的責任。

二、教師的調配工作，要堅持面向農村，面向偏僻地區，加強薄弱環節，促進人才合理流動。教師從農村調往縣城，城郊或縣城調往市區的必須嚴格控制。要鼓勵城鎮教師去農村或偏僻地區工作。有條件的地方可以采取定期輪換的辦法，分期分批抽調地方城鎮教師到農村學校任教。實行教師職務聘任制或任命制的學校，如確因編制或職務限額的限制暫不能被任用的教師，要動員和鼓勵他們到農村學校去工作。

三、除黨政機關選拔縣以上領導班子成員外，一律不準到中小學抽調干部或教師。各部門對長期借調的教師，在本規定發布后三個月內必須將其退回原學校;逾期不退者，學校停發工資。

四、高、中等師范院校畢業生的分配、派遣由縣以上教育行政部門負責，并要按照遼政發〔1986〕89號文件有關規定辦理。師范院校畢業生見習期滿后，連續工作滿五年，經批準方可調動。新分配的畢業生報考高一級師范院校的，必須工作二年以上、本人表現好并經學校同意和縣(區)教育部門批準。

五、為了加強普通中小學的師資力量，今后各類專業學校和各高等學校，都不準從中學抽調教師;同時，中學也不要從小學抽調骨干教師。

六、中小學教師中不具備培訓條件或經過系統培訓仍不勝任教學工作的，可調整安排做其他行政工作或調到其他部門工作。

七、要建立健全教師考核制度。對教師的政治思想表現、工作態度、教學業務能力、教學效果、文化程度等要進行全面考核，并將主要考核材料歸入本人檔案，作為評聘職務的主要依據。

八、要加強中小學教師的檔案管理。中層以上領導干部的檔案，由縣(區)以上教育行政部門配備專人管理。凡屬教師離職進修、在職培訓以及業務考察、考核、任用、獎懲等有關材料，必須及時整理歸檔。

九、對教育和教學工作成績突出的教師，要予以表彰和鼓勵。給教職工晉級或授予稱號的，須由縣(區)以上政府或教育主管部門批準;對校級干部的獎勵，須由其上級主管部門批準。對教師、職員、工人給予開除留用以上處分的，須經縣(區)以上教育主管部門批準;對學校領導干部的處分，由其任命機關批準。

十、要加強民辦教師的管理。辭退民辦教師，須報縣(區)教育局批準，并收回任用證書。各地一律不得再吸收新的民辦教師，一經發現，必須堅決清退，并要追究領導者和承辦人的責任。已由民辦教師轉為公辦教師的(含”五大”、”中函”畢業生)，在五年內不準調動。

各市可根據本規定，結合本地區的實際情況，制定具體的教師管理辦法。同時，還可就中小學教師的任用、職責、考核、獎懲、培訓進修等問題，制定實施細則，使我省教師隊伍的管理更加完善。

本規定也適用于職(農)業中學、盲聾啞和弱智兒童學校、工讀學校、中等師范和教師進修院校。

隊伍管理制度（專業23篇）篇十四

為了貫徹黨的教育方針，落實我縣教育教學會議精神，推進我校教育教學的不斷發展。強化目標意識，體現多勞多得，獎優罰劣的分配原則，充分調動廣大教師的教育教學積極性，促進我校教育教學質量的不斷提高，特制定下列獎懲管理制度。

一、德育工作（100分）。

擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業。盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。嚴謹治學。刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

二、教師能力（100分）。

1．熟練掌握實驗教學全過程，示范操作準確、規范。

2．實驗目的明確，實驗原理、操作方法講解清楚。

3．注重能力訓練，培養學生獨立操作和分析實驗結果的能力。

4．對學生指導認真，要求嚴格，保證學時。

5．發現問題，耐心指導，及時解決。

6．有實驗教材或實驗指導書，且質量好。

7．對實驗。

報告批閱認真、規范。

10．有啟迪學生的創新思維，培養學生的創新精神。

11、有勝任所教學科的能力，積極探索新課改的方法，教學效果明顯。

12、能正確使用局域網，教學有課件。

三、考勤和簽到。

為了保證學校工作的正常運行，加強對教師的請假管理，特作如下規定；請假分公假、病假、事假及按規定的休假。請假原則；無論何種假，都要有正當理由有假條，實事求是，事先請假，緊急情況事后補假。一般不準他人代為請假。無特殊情況，凡先斬后奏，事后請假者，一律按曠工計算。曠工一日扣10分。

（3）事假（4）遲到，（5）早退（累計。

6）月累計事假二天以內（含二天），不罰分不罰金。

（7）月累計事假三天以上，每天扣一分。

8）每天不簽到一次扣0.5分。

（9）遲到一次扣2分。

四、教學常規（500分）。

（一）、教案、作。

隊伍管理制度（專業23篇）篇十五

隨著公司產值不斷擴大,公司逐步向管理型企業轉變,在不斷培養各級管理人員的同時,針對目前建筑市場人力資源現狀,應培養成建制勞務隊伍,建立成建制勞務隊伍的技術質量管理制度。

通過項目部對勞務隊伍的了解,引進勞務隊伍,在實際中徹底掌握該隊伍的素質,對好的隊伍繼續留用且培養,差的`清理出公司的施工行列。

對于成建制勞務隊伍應具備相應的管理人員,在技術質量工作上必須有技術員、測量放線人員等技術管理人員。項目部還應安排技術人員對其技術質量工作進行管理,使其施工的工程必須符合公司和項目部的要求。

項目部的技術人員和公司質量檢查人員對勞務隊伍施工所用的材料、機具及工程分項工程的質量跟蹤檢查,不合格產品堅決報廢和返工,其損失由其勞務自己承擔。

公司對勞務隊伍建立質量獎罰體制,嚴格執行一公司的《質量管理細則》,好與壞都要兌現在勞務隊伍身上。對勞務的各種費用的結算,除由行政管理人員認可外,必須要經過項目部負責該工程的技術員和公司現場質量檢查員認可并簽字蓋章、公司質檢中心確認后才可支付費用,從根本上約束勞務隊伍對工程技術質量的負責和服從于項目部與公司的管理。

項目部必須和勞務隊伍簽訂質量保證協議,明確各方的責權利,并備公司部門存檔。

隊伍管理制度（專業23篇）篇十六

為了加強中小學教師隊伍的管理，根據國家有關規定精神，結合我省實際情況，特作如下規定：

一、中小學教師的調配、編制管理以及自然減員的補充，均由縣（區）以上教育行政部門負責。凡從省外調入的中小學教師，都要認真做好考核工作，嚴格履行審批手續；由省內往省外或由教育系統調往外系統的，凡具有大專以上文化程度的中學教師和具有中師以上文化程度的小學教師以及雖不具備上述相應學歷，但確有教學經驗的教師，都要嚴格控制，并須經縣9區）教育行政部門審核，由市教育行政部門審批。對違反規定調出的，除要追回教師外，還要追究有關領導的責任。

二、教師的調配工作，要堅持面向農村，面向偏僻地區，加強薄弱環節，促進人才合理流動。教師從農村調往縣城，城郊或縣城調往市區的必須嚴格控制。要鼓勵城鎮教師去農村或偏僻地區工作。有條件的地方可以采取定期輪換的辦法，分期分批抽調地方城鎮教師到農村學校任教。實行教師職務聘任制或任命制的學校，如確因編制或職務限額的限制暫不能被任用的教師，要動員和鼓勵他們到農村學校去工作。

三、除黨政機關選拔縣以上領導班子成員外，一律不準到中小學抽調干部或教師。各部門對長期借調的教師，在本規定發布后三個月內必須將其退回原學校；逾期不退者，學校停發工資。

四、高、中等師范院校畢業生的分配、派遣由縣以上教育行政部門負責，并要按照遼政發〔1986〕89號文件有關規定辦理。師范院校畢業生見習期滿后，連續工作滿五年，經批準方可調動。新分配的畢業生報考高一級師范院校的，必須工作二年以上、本人表現好并經學校同意和縣（區）教育部門批準。

五、為了加強普通中小學的師資力量，今后各類專業學校和各高等學校，都不準從中學抽調教師；同時，中學也不要從小學抽調骨干教師。

六、中小學教師中不具備培訓條件或經過系統培訓仍不勝任教學工作的，可調整安排做其他行政工作或調到其他部門工作。

七、要建立健全教師考核制度。對教師的政治思想表現、工作態度、教學業務能力、教學效果、文化程度等要進行全面考核，并將主要考核材料歸入本人檔案，作為評聘職務的主要依據。

八、要加強中小學教師的檔案管理。中層以上領導干部的檔案，由縣（區）以上教育行政部門配備專人管理。凡屬教師離職進修、在職培訓以及業務考察、考核、任用、獎懲等有關材料，必須及時整理歸檔。

九、對教育和教學工作成績突出的教師，要予以表彰和鼓勵。給教職工晉級或授予稱號的，須由縣（區）以上政府或教育主管部門批準；對校級干部的獎勵，須由其上級主管部門批準。對教師、職員、工人給予開除留用以上處分的，須經縣（區）以上教育主管部門批準；對學校領導干部的處分，由其任命機關批準。

十、要加強民辦教師的管理。辭退民辦教師，須報縣（區）教育局批準，并收回任用證書。各地一律不得再吸收新的民辦教師，一經發現，必須堅決清退，并要追究領導者和承辦人的責任。已由民辦教師轉為公辦教師的（含”五大”、”中函”畢業生），在五年內不準調動。

各市可根據本規定，結合本地區的實際情況，制定具體的教師管理辦法。同時，還可就中小學教師的任用、職責、考核、獎懲、培訓進修等問題，制定實施細則，使我省教師隊伍的管理更加完善。

本規定也適用于職（農）業中學、盲聾啞和低智商兒童學校、工讀學校、中等師范和教師進修院校。

隊伍管理制度（專業23篇）篇十七

教育大計，教師為本。教師管理制度是教師隊伍建設的重要環節和制度保障，是提高教師隊伍整體水平、維護學校正常教學秩序、提高教育教學質量、促進學生健康發展的必要前提。可以說，教師管理制度的改革不但事關教育體制改革的成敗，而且事關整個教育改革和發展戰略目標的實現。

健全教師管理制度，目前具有良好的時機和現實條件。一方面，國家對此高度重視，全國教育工作會議對此提出了明確要求；另一方面，當前全國師范專業畢業生已經出現供過于求的局面，整體上看，教師隊伍建設的突出矛盾已由數量不足轉向質量提升，健全教師管理制度具有很強的現實針對性。

健全教師管理制度的目的，就是要嚴格教師資質，提升教師素質，努力形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。同時，要造就一批教育家、一批優秀的校長，實現總理所描繪的“中國得有成千上萬的教育家來辦學”的藍圖。

當前，我國已基本形成較為完備的教師管理體系，為教師隊伍的建設提供了必要的制度支撐。但隨著我國教育事業的快速發展，現行教師管理制度也逐步暴露出一些不容忽視的問題，比如教師入口把關不嚴、人員能進不能出、職務能上不能下等問題。健全教師管理制度需要做好以下幾方面主要工作。

第一，完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。經過一段時間的建設和發展，我國教師隊伍整體素質不高的局面有了很大改觀，但還有進一步提升的空間。要完善并嚴格教師準入制度，特別是在現有教師任職資格標準的基礎上，提高教師任職學歷標準和品行要求，促使現有教師隊伍中未達標教師努力達標，且不再接受未達標者加入教師隊伍。

第二，建立教師資格證書定期認證制度。教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的最基本要求。我國現行發放的教師資格證書并無時限的規定，已不能滿足教育實踐發展對教師職業能力不斷提升的要求。為此，要在建立教師資格證書定期登記制度的基礎上，加強教師資格考試和認定制度。

第三，完善中小學編制標準。我國城鄉義務教育存在不均衡發展的現狀，傳統中小學教師編制標準城市高于城鎮、城鎮高于農村的現象還仍然存在。因此要建立城鄉一體化的義務教育發展機制，統籌和推進城鄉教師隊伍的合理配置、均衡發展，逐步實行城鄉統一的中小學編制標準。同時，高度重視農村教師編制及其對農村教育發展的影響，對農村邊遠地區的中小學編制標準實行政策傾斜。

第四，健全中小學和職業學校教師職務（職稱）系列。職務（職稱）制度是專業技術人才管理的一項重要制度。現有中小學教師職務（職稱）制度建立于1966年，1983年改革開放之初對其進行了恢復調整，需要改革和創新我國教師職務（職稱）制度，在中小學設置正高級教師職務（職稱），在職業學校設置正高級教師職務（職稱），完善中小學、職業學校教師的職稱結構，提高中小學、職業學校教師隊伍的整體水平并吸收更多優秀人才從教。

第五，完善教師退出機制。要在健全和完善教師社會保障的基礎上，完善中小學教師退出機制。通過正常的教師引進和退出機制，可以清理出不適應教育教學的工作人員，讓愿意從教、有能力從教且熱愛教育的優秀人才能夠進入教師隊伍并長期從教、終身從教。

第六，加強校長隊伍的管理制度建設。校長在教師隊伍中具有特殊重要的地位。一個好校長就是一所好學校。當前需要制定校長任職資格標準，促進校長專業化，提高校長管理水平；另外要建立健全中小學校長的流動機制，建立中小學校長定期交流制度，探索實施校長特設崗位和對口支援制度，鼓勵優秀校長或管理人才到農村學校或薄弱地區學校任職。

教師管理體制改革是一項長期而艱巨的工作。為此，要深入實際，在充分調研的基礎上，制定出切實可行的改革計劃。可先行在不同類型學校中分批次、有步驟地開展試點，將前期試點的經驗成果推廣應用到全國。教育行政部門應在改革中發揮好宏觀指導和統籌協調的作用，為改革提供堅實的配套制度支持和條件保障，確保改革工作的扎實推進，以探索出更加符合我國教育事業發展需要的教師管理體制。

篇二：

為了加強中小學教師隊伍的管理，根據國家有關規定精神，結合我省實際情況，特作如下規定：

一、中小學教師的調配、編制管理以及自然減員的補充，均由縣（區）以上教育行政部門負責。凡從省外調入的中小學教師，都要認真做好考核工作，嚴格履行審批手續；由省內往省外或由教育系統調往外系統的，凡具有大專以上文化程度的中學教師和具有中師以上文化程度的小學教師以及雖不具備上述相應學歷，但確有教學經驗的教師，都要嚴格控制，并須經縣9區）教育行政部門審核，由市教育行政部門審批。對違反規定調出的，除要追回教師外，還要追究有關領導的責任。

二、教師的調配工作，要堅持面向農村，面向偏僻地區，加強薄弱環節，促進人才合理流動。教師從農村調往縣城，城郊或縣城調往市區的必須嚴格控制。要鼓勵城鎮教師去農村或偏僻地區工作。有條件的地方可以采取定期輪換的辦法，分期分批抽調地方城鎮教師到農村學校任教。實行教師職務聘任制或任命制的學校，如確因編制或職務限額的限制暫不能被任用的教師，要動員和鼓勵他們到農村學校去工作。

三、除黨政機關選拔縣以上領導班子成員外，一律不準到中小學抽調干部或教師。各部門對長期借調的教師，在本規定發布后三個月內必須將其退回原學校；逾期不退者，學校停發工資。

四、高、中等師范院校畢業生的分配、派遣由縣以上教育行政部門負責，并要按照遼政發〔1986〕89號文件有關規定辦理。師范院校畢業生見習期滿后，連續工作滿五年，經批準方可調動。新分配的畢業生報考高一級師范院校的，必須工作二年以上、本人表現好并經學校同意和縣（區）教育部門批準。

五、為了加強普通中小學的師資力量，今后各類專業學校和各高等學校，都不準從中學抽調教師；同時，中學也不要從小學抽調骨干教師。

六、中小學教師中不具備培訓條件或經過系統培訓仍不勝任教學工作的，可調整安排做其他行政工作或調到其他部門工作。

七、要建立健全教師考核制度。對教師的政治思想表現、工作態度、教學業務能力、教學效果、文化程度等要進行全面考核，并將主要考核材料歸入本人檔案，作為評聘職務的主要依據。

八、要加強中小學教師的檔案管理。中層以上領導干部的檔案，由縣（區）以上教育行政部門配備專人管理。凡屬教師離職進修、在職培訓以及業務考察、考核、任用、獎懲等有關材料，必須及時整理歸檔。

九、對教育和教學工作成績突出的教師，要予以表彰和鼓勵。給教職工晉級或授予稱號的，須由縣（區）以上政府或教育主管部門批準；對校級干部的獎勵，須由其上級主管部門批準。對教師、職員、工人給予開除留用以上處分的，須經縣（區）以上教育主管部門批準；對學校領導干部的處分，由其任命機關批準。

十、要加強民辦教師的管理。辭退民辦教師，須報縣（區）教育局批準，并收回任用證書。各地一律不得再吸收新的民辦教師，一經發現，必須堅決清退，并要追究領導者和承辦人的責任。已由民辦教師轉為公辦教師的（含”五大”、”中函”畢業生），在五年內不準調動。

各市可根據本規定，結合本地區的實際情況，制定具體的教師管理辦法。同時，還可就中小學教師的任用、職責、考核、獎懲、培訓進修等問題，制定實施細則，使我省教師隊伍的管理更加完善。

本規定也適用于職（農）業中學、盲聾啞和弱智兒童學校、工讀學校、中等師范和教師進修院校。

篇三：

一、工作期間參加每月一次學校組織的教師教育政策法規、教育理論的學習。

二、遵紀守法，具有良好師德，完成教育教學工作。

三、未達大專學歷的中青年教師（年齡女性40歲以下，男性45歲以下）應參加提高學歷學習。

四、做好安全工作，教師行為符合《教師工作安全行為規范》的規定。

五、按校本培訓工作的要求，每位教師每學期做到聽3節所任學科年級的課程；上2節公開課；開展2次教改實驗或教研活動。每學年寫800字以上的實驗總結或論文。所在學校要做好培訓登記和歸檔工作。

六、按要求參加各種培訓、教研活動和業務競賽活動。

七、工作期間參加每月一次學校組織的教育教學業務學習。

篇四：

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》十分重視加強教師隊伍建設，明確指出要以農村教師為重點提高中小學教師隊伍整體素質，以“雙師型”教師為重點加強職業院校教師隊伍建設，以中青年教師和創新團隊為重點建設高素質高校教師隊伍。努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，是我國實現教育現代化，形成學習型社會和進入人力資源強國行列的基本條件和重要保障。

加強教師隊伍建設，必須健全教師管理制度。從我國基本國情出發，健全教師管理制度，必須堅持四個“有利于”的基本原則。

隊伍管理制度（專業23篇）篇十八

隊伍管理制度（專業23篇）篇十九

為了貫徹黨的教育方針，落實我縣教育教學會議精神，推進我校教育教學的不斷發展。強化目標意識，體現多勞多得，獎優罰劣的分配原則，充分調動廣大教師的教育教學積極性，促進我校教育教學質量的不斷提高，特制定下列獎懲管理制度。

擁護黨的'基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業。盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。嚴謹治學。刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

1．熟練掌握實驗教學全過程，示范操作準確、規范。

2．實驗目的明確，實驗原理、操作方法講解清楚。

3．注重能力訓練，培養學生獨立操作和分析實驗結果的能力。

4．對學生指導認真，要求嚴格，保證學時。

5．發現問題，耐心指導，及時解決。

6．有實驗教材或實驗指導書，且質量好。

7．對實驗報告批閱認真、規范。

8．能虛心聽取學生的意見，改進實驗教學方法。

9．能結合教學需要補充本學科實驗研究的新方法、新進展、新成果。

10．有啟迪學生的創新思維，培養學生的創新精神。

11、有勝任所教學科的能力，積極探索新課改的方法，教學效果明顯。

12、能正確使用局域網，教學有課件。

為了保證學校工作的正常運行，加強對教師的請假管理，特作如下規定；請假分公假、病假、事假及按規定的休假。請假原則；無論何種假，都要有正當理由有假條，實事求是，事先請假，緊急情況事后補假。一般不準他人代為請假。無特殊情況，凡先斬后奏，事后請假者，一律按曠工計算。曠工一日扣10分。

請假手續。

（1）一天之內由主管副校長批假；一天以上向校長請假。

（3）事假。

（4）遲到，

（5）早退（累計。

（6）月累計事假二天以內（含二天），不罰分不罰金。

（7）月累計事假三天以上，每天扣一分。

8）每天不簽到一次扣0.5分。

（9）遲到一次扣2分。

（一）、教案作。

隊伍管理制度（專業23篇）篇二十

為了貫徹黨的教育方針，落實我縣教育教學會議精神，推進我校教育教學的不斷發展。強化目標意識，體現多勞多得，獎優罰劣的分配原則，充分調動廣大教師的教育教學積極性，促進我校教育教學質量的不斷提高，特制定下列獎懲管理制度。

擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業。盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。嚴謹治學。刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

1．熟練掌握實驗教學全過程，示范操作準確、規范

2．實驗目的明確，實驗原理、操作方法講解清楚

3．注重能力訓練，培養學生獨立操作和分析實驗結果的能力

4．對學生指導認真，要求嚴格，保證學時

5．發現問題，耐心指導，及時解決

6．有實驗教材或實驗指導書，且質量好

7．對實驗報告批閱認真、規范

8．能虛心聽取學生的意見，改進實驗教學方法

9．能結合教學需要補充本學科實驗研究的新方法、新進展、新成果

10．有啟迪學生的創新思維，培養學生的創新精神

11、有勝任所教學科的能力，積極探索新課改的方法，教學效果明顯。

12、能正確使用局域網，教學有課件。

為了保證學校工作的正常運行，加強對教師的請假管理， 特作如下規定； 請假分公假、病假、事假及按規定的休假。 請假原則； 無論何種假，都要有正當理由有假條，實事求是，事先請假，緊急情況事后補假。一般不準他人代為請假。無特殊情況，凡先斬后奏，事后請假者，一律按曠工計算。曠工一日扣10分。

請假手續

（1） 一天之內由主管副校長批假；一天以上向校長請假。

（3） 事假

（4） 遲到，

（5） 早退（累計

（6） 月累計事假二天以內（含二天），不罰分不罰金。

（7） 月累計事假三天以上，每天扣一分

8）每天不簽到一次扣0.5分。

（9）遲到一次扣2分。

（一）、教案作

隊伍管理制度（專業23篇）篇二十一

1、教師要熱愛學生，關愛學生，以正面教育，鼓勵表揚為主，以正確的價值觀引導學生，以自己的良好行為習慣潛易默化地影響學生。

2、全體教職工必須嚴格遵守作息制度，不遲到、不早退、無大事不隨便請假。

3、全勤的教職工每月發給全勤獎___元，有遲到、早退、曠工等現象的，無全勤獎，另外遲到、早退者在當月的工資中扣除___元/次，曠工者扣___元/次。

4、教師要把全部精力放在工作中，要全面照顧幼兒，避免發生意外事故。

5、工作中造成輕微責任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，有上述情況之一，教師本人負責向家長解釋，并承擔相應費用。如因工作造成重大責任事故，導致幼兒需要住院治療的，教師必須承擔___%的醫療費用。因看管不當造成幼兒轉學，或造成其他嚴重后果的，屬教師嚴重失職，教師本人負全責。扣發當月獎金，若無不安全事件發生，當月兌現___元安全獎。

6、班中物品需保管好，如有丟失或損壞，需及時報告，如隱瞞不報，造成不良后果，按失職處理。

7、教師在校內、校外都應自覺維護教師形象和幼兒園聲譽。上班期間要微笑面對家長，對家長和來賓態度友好。

8、各班放學后，必須在離園前認真檢查，關好門窗，切斷電源，將物品放在指定地點，整潔衛生，保證安全。

師生外出活動時，注意及時關燈、空調、電扇等。

9、同事之間應該團結互助，不斤斤計較，嚴禁同事之間鬧情緒，互相詆毀、有損教師形象的事件發生。(出現此類事件，批評、教育不改正者且情節惡劣者，為了維持教師隊伍有良好的師德師風，做勸退處理)。

教育大計，教師為本。教師管理制度是教師隊伍建設的重要環節和制度保障，是提高教師隊伍整體水平、維護學校正常教學秩序、提高教育教學質量、促進學生健康發展的必要前提。可以說，教師管理制度的改革不但事關教育體制改革的成敗，而且事關整個教育改革和發展戰略目標的實現。

健全教師管理制度，目前具有良好的時機和現實條件。一方面，國家對此高度重視，全國教育工作會議對此提出了明確要求;另一方面，當前全國師范專業畢業生已經出現供過于求的局面，整體上看，教師隊伍建設的突出矛盾已由數量不足轉向質量提升，健全教師管理制度具有很強的現實針對性。

健全教師管理制度的目的，就是要嚴格教師資質，提升教師素質，努力形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。同時，要造就一批教育家、一批優秀的校長，實現總理所描繪的“中國得有成千上萬的教育家來辦學”的藍圖。

當前，我國已基本形成較為完備的教師管理體系，為教師隊伍的建設提供了必要的制度支撐。但隨著我國教育事業的快速發展，現行教師管理制度也逐步暴露出一些不容忽視的問題，比如教師入口把關不嚴、人員能進不能出、職務能上不能下等問題。健全教師管理制度需要做好以下幾方面主要工作。

第一，完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關。經過一段時間的建設和發展，我國教師隊伍整體素質不高的局面有了很大改觀，但還有進一步提升的空間。要完善并嚴格教師準入制度，特別是在現有教師任職資格標準的基礎上，提高教師任職學歷標準和品行要求，促使現有教師隊伍中未達標教師努力達標，且不再接受未達標者加入教師隊伍。

第二，建立教師資格證書定期認證制度。教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的最基本要求。我國現行發放的教師資格證書并無時限的規定，已不能滿足教育實踐發展對教師職業能力不斷提升的要求。為此，要在建立教師資格證書定期登記制度的基礎上，加強教師資格考試和認定制度。

第三，完善中小學編制標準。我國城鄉義務教育存在不均衡發展的現狀，傳統中小學教師編制標準城市高于城鎮、城鎮高于農村的現象還仍然存在。因此要建立城鄉一體化的義務教育發展機制，統籌和推進城鄉教師隊伍的合理配置、均衡發展，逐步實行城鄉統一的中小學編制標準。同時，高度重視農村教師編制及其對農村教育發展的影響，對農村邊遠地區的中小學編制標準實行政策傾斜。

第四，健全中小學和職業學校教師職務(職稱)系列。職務(職稱)制度是專業技術人才管理的一項重要制度。現有中小學教師職務(職稱)制度建立于___年，___年改革開放之初對其進行了恢復調整，需要改革和創新我國教師職務(職稱)制度，在中小學設置正高級教師職務(職稱)，在職業學校設置正高級教師職務(職稱)，完善中小學、職業學校教師的職稱結構，提高中小學、職業學校教師隊伍的整體水平并吸收更多優秀人才從教。

第五，完善教師退出機制。要在健全和完善教師社會保障的基礎上，完善中小學教師退出機制。通過正常的教師引進和退出機制，可以清理出不適應教育教學的工作人員，讓愿意從教、有能力從教且熱愛教育的優秀人才能夠進入教師隊伍并長期從教、終身從教。

第六，加強校長隊伍的管理制度建設。校長在教師隊伍中具有特殊重要的地位。一個好校長就是一所好學校。當前需要制定校長任職資格標準，促進校長專業化，提高校長管理水平;另外要建立健全中小學校長的流動機制，建立中小學校長定期交流制度，探索實施校長特設崗位和對口支援制度，鼓勵優秀校長或管理人才到農村學校或薄弱地區學校任職。

教師管理體制改革是一項長期而艱巨的工作。為此，要深入實際，在充分調研的基礎上，制定出切實可行的改革計劃。可先行在不同類型學校中分批次、有步驟地開展試點，將前期試點的經驗成果推廣應用到全國。教育行政部門應在改革中發揮好宏觀指導和統籌協調的作用，為改革提供堅實的配套制度支持和條件保障，確保改革工作的扎實推進，以探索出更加符合我國教育事業發展需要的教師管理體制。

為了加強中小學教師隊伍的管理，根據國家有關規定精神，結合我省實際情況，特作如下規定：

一、中小學教師的調配、編制管理以及自然減員的補充，均由縣(區)以上教育行政部門負責。

凡從省外調入的中小學教師，都要認真做好考核工作，嚴格履行審批手續;由省內往省外或由教育系統調往外系統的，凡具有大專以上文化程度的中學教師和具有中師以上文化程度的小學教師以及雖不具備上述相應學歷，但確有教學經驗的教師，都要嚴格控制，并須經縣9區)教育行政部門審核，由市教育行政部門審批。對違反規定調出的，除要追回教師外，還要追究有關領導的責任。

二、教師的調配工作，要堅持面向農村，面向偏僻地區，加強薄弱環節，促進人才合理流動。

教師從農村調往縣城，城郊或縣城調往市區的必須嚴格控制。要鼓勵城鎮教師去農村或偏僻地區工作。有條件的地方可以采取定期輪換的辦法，分期分批抽調地方城鎮教師到農村學校任教。實行教師職務聘任制或任命制的學校，如確因編制或職務限額的限制暫不能被任用的教師，要動員和鼓勵他們到農村學校去工作。

三、除黨政機關選拔縣以上領導班子成員外，一律不準到中小學抽調干部或教師。

各部門對長期借調的教師，在本規定發布后三個月內必須將其退回原學校;逾期不退者，學校停發工資。

四、高、中等師范院校畢業生的分配、派遣由縣以上教育行政部門負責，并要按照遼政發〔1986〕___號文件有關規定辦理。

師范院校畢業生見習期滿后，連續工作滿五年，經批準方可調動。新分配的畢業生報考高一級師范院校的，必須工作二年以上、本人表現好并經學校同意和縣(區)教育部門批準。同時，中學也不要從小學抽調骨干教師。

六、中小學教師中不具備培訓條件或經過系統培訓仍不勝任教學工作的，可調整安排做其他行政工作或調到其他部門工作。

七、要建立健全教師考核制度。

對教師的政治思想表現、工作態度、教學業務能力、教學效果、文化程度等要進行全面考核，并將主要考核材料歸入本人檔案，作為評聘職務的主要依據。

八、要加強中小學教師的檔案管理。

中層以上領導干部的檔案，由縣(區)以上教育行政部門配備專人管理。凡屬教師離職進修、在職培訓以及業務考察、考核、任用、獎懲等有關材料，必須及時整理歸檔。

九、對教育和教學工作成績突出的教師，要予以表彰和鼓勵。

給教職工晉級或授予稱號的，須由縣(區)以上政府或教育主管部門批準;對校級干部的獎勵，須由其上級主管部門批準。對教師、職員、工人給予開除留用以上處分的，須經縣(區)以上教育主管部門批準;對學校領導干部的處分，由其任命機關批準。

十、要加強民辦教師的管理。

辭退民辦教師，須報縣(區)教育局批準，并收回任用證書。各地一律不得再吸收新的民辦教師，一經發現，必須堅決清退，并要追究領導者和承辦人的責任。已由民辦教師轉為公辦教師的(含”五大”、”中函”畢業生)，在五年內不準調動。

各市可根據本規定，結合本地區的實際情況，制定具體的教師管理辦法。

同時，還可就中小學教師的任用、職責、考核、獎懲、培訓進修等問題，制定實施細則，使我省教師隊伍的管理更加完善。

本規定也適用于職(農)業中學、盲聾啞和弱智兒童學校、工讀學校、中等師范和教師進修院校。

隊伍管理制度（專業23篇）篇二十二

一、工作期間參加每月一次學校組織的教師教育政策法規、教育理論的.學習。

二、遵紀守法，具有良好師德，完成教育教學工作。

三、未達大專學歷的中青年教師（年齡女性40歲以下，男性45歲以下）應參加提高學歷學習。

四、做好安全工作，教師行為符合《教師工作安全行為規范》的規定。

五、按校本培訓工作的要求，每位教師每學期做到聽3節所任學科年級的課程；上2節公開課；開展2次教改實驗或教研活動。每學年寫800字以上的實驗總結或論文。所在學校要做好培訓登記和歸檔工作。

六、按要求參加各種培訓、教研活動和業務競賽活動。

七、工作期間參加每月一次學校組織的教育教學業務學習。

隊伍管理制度（專業23篇）篇二十三

為加強教師教育教學工作管理，提升教師隊伍綜合素質，保證學校教育工作有序進行，全面提高學校教學質量，特制定《教師工作常規管理制度》。

一、學習制度。準時參加學校政治、業務學習，認真做好學習記錄。經常讀書看報，每學期閱讀一本教育專著，做好讀書筆記。每學期參加課改實驗或專題培訓一次，撰寫5篇教學反思或教學隨筆，撰寫一份教研、教改實驗報告或教學經驗總結、研究論文。

二、研討制度。建立教研、教改成果的檢查、研討、評估、交流制度。教研組每學期要有教研活動計劃、教改課題，各學科至少召開一次專題研討交流會;教研組積極承擔各級教研課題，每周要有教研活動，每學期至少要完成一項校級科研課題。教師每學期至少上一次公開課或教改實驗課，主動更新教育觀念，改進教學方法;教師每學期至少要參與一次校外教研活動，評課和研討時要注意聽取他人意見、汲取他人精華、發表自己見解。

三、請假制度。嚴格執行請假管理制度，堅持做到有事先請假、無事不請假、小事少請假。教職工每日考勤由教導處負責，實行簽到制。請假時須按有關程序到教導處辦理登記手續，工作時間憑票出入校門。半天以內的病假或事假，由教導主任或主管副校長審批;1-3天以內的公假或私假，應經校長同意;3天以上報教育局審批。教師請假應自找本學科或本教研組教師代課，并告知教導處同意備案，假后上班時主動銷假，并在規定時間內為學生補上課。

四、辦公制度。認真執行坐班制度，上班時間上做到“四準”：準時到校、準時進教室、準時上課、準時下課。辦公期間杜絕玩游戲，嚴禁吸煙、喝酒、下棋、打牌，做與工作無關或影響他人辦公的事。輪流值日，保持辦公室的整潔;相互尊重，維護人際關系和諧。

五、課程制度。嚴格按照國家和教育行政部門頒發的課程計劃組織教育教學活動。嚴肅教學紀律，嚴格執行課程計劃，不經教導處批準，不得隨意調換課程、隨意授課，改變授課計劃;不得隨意增減課程和授課時數;不得搞突擊教學提前結束新課;不得隨意停課、放假，不按時完成教學任務。

六、集會制度。周一晨會或學校集會時，由政教處出面組織，全體教師均應主動參加，主管副校長應提前到操場維持秩序，組織好師生列隊參加，做到準時、文明、整齊、安靜和安全。教研組長和班主任應根據集會時提出的要求，結合師生思想動態，及時進行強調引導、提出具體要求。

七、上課制度。建立和維護正常的教育教學秩序，向課堂教學要質量。教師上課必須做到“五不”：不上無準備的課，不坐著上課，不歧視后進生，不將學生趕出教室，不在上課時接打手機、聽音樂;力求“四多”：多采用直觀教學，多面向全體學生教學，多給學生思考的時空，多讓學生合作探究、互動學習。

八、聽課制度。建立隨堂聽課、定期聽課制度，養成專心聽課、認真做好聽課和評課記錄的良好習慣。聽課后要及時參加評課、議課，同授課教師溝通交流。每學期校長、主管副校長、教導主任聽課不少于30節;教研組長、教導干事聽課不少于20節;教師每人聽課不少于15節，新教師聽課不少于20節。

九、備課制度。教師每學期第一周圍繞學科課程標準、班級學生實際和學校教學工作計劃，制定本學期所任學科教學計劃，上報教導處備查。提倡教師集體備課，交流教學經驗。教師課前必須精心備課，做到備課標、備教材、備教法、備學生、備學法。教案一般應包括教學課題、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程等，尤其是教學目標和教學過程的設計要備詳實。教學目標設計要體現“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”的三維目標;教學過程設計包括組織活動設計、認知活動設計、情境活動設計和評價活動設計，設計要有利于學生知、情、意、行的和諧發展。教案每周一由教研組長簽字，每月底交教導處檢查一次，并做好檢查記錄。

十、作業布置。要精心設計作業，不允許搞題海作業。少布置機械重復的作業，多布置實踐性、發展性、自選性的作業。學生作業量要適當，小學生一般一、二年級不留書面的家庭作業，其他年級的書面作業應控制在一小時以內。畢業年級學生的各科作業也要適量，最多不超過二小時。教師應督促教育學生獨立、認真、按時完成作業，養成復習、預習、自習的良好習慣。

十一、作業批改。語文科作業按課批改，數學科作業當天批改，其他學科作業按次批改。作業每次批改都應注明批改日期，使用統一的修改符號，批注提倡短語加等級。學生作業中的錯誤之處應明確打錯，并讓學生在下次作業前更正。應要求學生使用統一規格的作業本，按規定的格式完成，字跡要工整，少寫錯別字，按時按量完成。學生作業應及時批改，及時反饋，必要時采取面批面改形式。高年級作業批改可把教師批改與學生互動批改有機結合。

十二、家校聯系。班主任和科任教師每學期對每位學生至少進行一次家訪，或同家長親自面談一次學生的學習和表現。各班主任應健全學生家長聯系簿，有家庭住址、聯系電話，遇到學生曠課或發生突發事件，應及時與家長聯系，該緊急處理的及時處理，該向校領導報告的要及時報告。學生發生突發事件時不得隱匿不報。教師不得辱罵、貶損、嘲諷學生，不得體罰和變相體罰學生。班主任在學期結束前要對學生的在校表現寫出實事求是的評語，評語應以鼓勵為主。

十三、質量管理。強化教學過程管理和質量考評工作。教學工作的每個環節都要有明確具體的規范化要求和質量標準，有檢查、指導、評估措施，要以新生入學定員人數為基數考評班級、年級的及格率、優秀率和平均分。建立各班學生考試成績和各科教師教學成績考核數據庫，對入學成績、抽考成績和會考成績全面科學地進行教學質量分析，采取考試成績幾何描述的方法，實施教學質量增值評價，客觀、公正的評價教師的教學質量。

十四、考核獎懲。教師績效工資是學校分配中活的部分，由學校建立崗位績效工資分配制度，在核定的績效工資總量內，按照規范的程序和要求，自主分配，以體現教職工的責任、成績和貢獻。嚴格落實教師工作量、教學質量、教研成果、公開教學活動、競賽活動輔導、業務培訓和教學能力等為主要內容的績效工資分配辦法，細化量化考核細則，用數據和事實考核教師績效工資分配，把“干多干少”和“干好干壞”區別開來，按照考核結果兌現教師績效工資獎懲。