小學教案的編寫需要靈活運用不同的教學策略，激發學生的學習興趣和主動性。以下是小編為大家整理的小學教案實例，希望能給大家提供一些幫助和啟示。

小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇一

1、在游戲的情景中，激發幼兒說話的興趣。

2、通過活動懂得不亂扔垃圾。

木偶（小兔，小猴）糖若干。

1、寶寶：你想到哪里去玩？媽媽帶你去（幼兒自由講）。

2、律動：跟著媽媽走走（邊開邊自由講講看到了什么？可講教室環境）。

公園到了，我們到草地上坐會。

1、小朋友猜猜，今天會有什么小動物到公園里玩？幼兒自由講各種動物。

2、木偶表演。

a、小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”（吃香蕉，隨手一扔，下場）。

b、小兔“公園真好玩，唉呦！誰扔的香蕉皮呀？摔交。

提問：a、小兔怎么了？

b、怎么會摔交的？（快幫小兔揉揉）幼兒自由對小兔講講安慰的話。

c、是誰扔的香蕉皮？

d、那，香蕉皮應該扔那？

快把小猴叫出來對他說（小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼兒學說。

木偶表演。

現在小猴怎樣了？（不亂扔垃圾了）。

3、分糖幼兒每人一顆觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上。

不早了，我們開汽車回家了。

小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇二

首先，環境保護是我國的基本國策之一。“環境教育”已走進課堂，幼兒教育作為基礎教育的有機組成部分，幼兒作為21世紀的主人，有必要讓他們盡早接受環境保護的啟蒙教育。

其次，《綱要》中也指出，要讓幼兒親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的相互依存關系，有認識和探索的興趣。

再次，近日，幼兒園在給花和小樹澆水，操場上，花池里到處都是水，有很多小朋友有的去踩水，有的則那著小玩具舀水，還有的幼兒拿折成小船在水里玩，一個個都非常開心。

最后，位于甘肅西部的嘉峪關是一個水資源相對缺乏的城市，氣候干旱。所以，結合以上這些原因及特點，我設計了這一教學活動《我們的朋友——水》。

1、初步了解水具有溶解的基本特性，知道人們離不開水，地球上的所有生物都離不開水。

2、激發幼兒喜歡干凈水的愿望。

3、培養幼兒節約用水的好習慣。

1、白糖水一杯，奶粉，果珍，溫開水，小勺，水杯人手一個。

2、魚缸兩個，金魚若干條。

提問，除了兒歌中說到的水，你還見過什么樣的水？

剛才小朋友說了這么多的水，下面我們一起來看一看老師為小朋友帶來了一個關于水的小魔術。

2、請幼兒觀察桌上的材料，說說都有什么？

3、幼兒操作，提出要求：

（1）只能選擇一種飲料粉進行沖調。

（2）先在小杯子里放入飲料粉，再到飲水桶里接溫水，不能接的太滿。

（3）使用過的物品要放回原處。

4、幼兒操作，教師觀察。

5、比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。（幫助幼兒理解“溶化”，并引導幼兒發現：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。）。

6、品嘗活動，引導幼兒說說調配好的水是什么味道的，里面放入了什么飲料粉制成的。

7、討論：水除了可以融化糖，果珍，還能融化什么？

1、老師出示小魚，

2、教師拿出兩個魚缸，一個裝干凈的自來水，一個裝臟的泥水。討論：“小魚會喜歡哪個家呢？”

4、小結：大家都喜歡干凈的水，不管是小魚還是小朋友，所以，我們一定要愛護水源，不要把大家用的水弄臟。

請幼兒繼續調配不同的飲料并品嘗。（嘉峪關市第二幼兒園王建霞）。

小小的水是淚水，大大的水是海水，

跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，

渾渾的水是泥水，靜靜的水是湖水，

甜甜的水是西瓜水，噴涌的水是自來水。

小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇三

1、本次班會活動：讓學生在潛移默化中豐富生態環保知識，逐步形成“善待自然、愛護自然、保護自然”的良好風尚。

3、通過班會讓學生理解：節約資源必須從我做起，讓學生真正明確環境保護的重要性，增強環保自覺性，提高環保實踐能力，增強環保責任感，激發熱愛共有家園的情感。

4、為環保問題出謀獻策，培養主人翁意識。

通過班會讓學生理解：節約資源必須從我做起，讓學生真正明確環境保護的重要性，增強環保自覺性，提高環保實踐能力，增強環保責任感，激發熱愛共有家園的情感。

一、地球在哭泣。

二、生態文明我們在行動：

1、清明節前組織一次義務植樹，澆灌校園植物的活動(拍攝活動中鮮活場面，并對學生采訪錄音)。

2、安排學生收集低碳生活小竅門，選擇幾條讓學生講講。讓他們在班上講述環保真實故事。

3、政治老師講一講我省建立“鄱陽湖生態經濟區”的政治常識，引導學生認識到生態文明的重要性和緊迫感。

三、低碳環保倡議。活動和過程：

班主任：社會在不斷進步，環境問題也越來越受到大家的關注，今天我們的班會主題是《生態文明，從我做起》。請主持人上場。

（一）地球在哭泣。

管：隨著經濟的快速發展，我們的環境在不斷惡化，資源越來越短缺。我們的藍天不在蔚藍，江河不在明澈，空氣不在清新，請看小品《地球在哭泣》。

小品表演《地球在哭泣》，表演者吳地發等。

邱：剛才的表演真是惟妙惟肖，我們美麗的地球不見了，地球的慘狀讓人心痛不已。其實，我們也派了小記者出去，我們周邊的環境也不容樂觀，看看他有什么發現吧!有請鐘志霖同學上場。

(鐘xx)：同學們好，我是調查環境污染現象的小記者鐘xx，在調查的過程中我發現了一些觸目驚心的現象，把它拍下來了，請看大屏幕。(鐘xx邊說自己的見聞邊出示自己收集的圖片。)。

邱：剛才的圖片真是觸目驚心，讓人永生難忘，大家一起來找一找：這一切都是什么原因造成的呢?請同學們根據自己的調查，在小組內進行整合、歸納，找出受污染的原因。(小組整合、歸納資料，并匯報結果)。

管：原以為你是那么寬廣，不在乎帶走一片陰涼。

邱：原以為你是那么堅強，沒想到你的心里也在淌血。這樣的污染會給我們的生活帶來哪些危害呢?請同學們以小組為單位展開討論。并推薦一位代表做記錄，再做匯報。(小組討論、推薦、回答)。

邱：除了剛才同學們提到的，我也搜集了一些對我們有危害現象，請看圖片。(多媒體出示圖片)。

（二）生態文明政府在行動。

管：慘痛的生態教訓，已經引起世界各國人民的重視，我們省委、省政府也確立“生態立省、綠色崛起”的發展戰略。現在由政治老師易老師給我們講一講我省建立“鄱陽湖生態經濟區”的政治常識。

1、易玲紅老師講述省政府出臺的“鄱陽湖生態經濟區”的建設事宜。

管：感謝易老師的發言，除此之外，我相信同學們都還記得剛過去不久的清明節吧!以往的清明節可是鞭炮烘響，香燭齊燃，可今年卻與眾不同，請看新聞報道：

2、多媒體播放低碳清明視頻。

邱：生活垃圾的處理一直是個令人頭疼的問題，看看我們的政府有什么妙招吧!

3、多媒體播放垃圾分類視頻。

1、目前造成野生動物急劇減少的主要原因是什么?(人類大量捕殺)。

2、一節1號電池能使多少平方米的土地永遠失去利用的價值？(1平方米)。

3、每年的世界環境日是哪一天?（6月5日）。

4、我國是一個缺水的國家，人均水資源僅為世界人均量的多少?(1/4)。

5、眼睛勞累了，看一看(b)色對眼睛有好處。

a.紅色。

b.綠色。

c.黃色。

6、為保護藍天，我們在出門時，應該(c)。

a.盡量選擇乘坐舒適的交通工具。

b.使用私人車。

c.盡量選擇乘坐公共交通工具。

7、一氧化碳是一種可以使人致死的有毒氣體。汽車在(d)狀態下排放的一氧化碳量較多。

a高速行駛。

b中速行駛。

c加速行駛。

d開著發動機停車等候。

8、發生于1993年5月5日的我國西北特大(b)就是與草場被破壞、土地沙化有直接關系，給西北幾個省區造成的直接經濟損失達數億元。

a地震。

b沙塵暴。

c水災。

d火災?

邱：其實，低碳的生活離每個人都很近，只要多注意生活中的一些細節，就可以起到降低能耗的作用。下面進入第二環節：節能減耗我最行同學們說說，在日常生活中你或你的家人，是怎樣做到節約能耗的呢?(學生自由發言)。

管：同學門的做法都很好。我們的地球需要我們共同愛護，讓我們從身邊的小事做起，珍惜資源，變廢為寶，讓我們的生活更美好。接下來的環節是：環保制作大比拼。

邱：請同學們將自己的作品拿出來秀一秀，并介紹作品的名稱及制作的材料。看誰的作品美觀又實用。

(同學展示作品并介紹，主持人做出適當評價。)。

管：大家的作品真是美觀又有創意，但由于時間關系，我們不能一一展現沒出來，請還沒有展示的作品，下課后統一交陳光生處，由陳光生組織同學進行評比再展覽。

邱：下面由我們的班主任張老師做總結。

教師小結：

剛才同學們的表現的真好!搜索了這么多環境污染的資料，也在資源的節約上作出了表率，特別是廢舊物品的再利用方面，制作的既美觀又實用，真正做到了節約資源，減少能耗。的確，地球是我們人類共有的家園。需要我們每一人去維護。

同學們：就讓我們從現在開始，從自我做起，維護生態平衡，保護我們自己的家園。下面由我們班團支書吳xx向大家發出倡議。

四、團支部發出倡議。

管：地球是個充滿生命的地方，是個綠草盈盈的水球，是我們賴以生存的家園。

邱：親愛的同學們，讓我們立即行動起來，把節能減碳變成每一個人的自覺行動，用我們的雙手共同撐起一片蔚藍的天空。一起讀：節能環保，從我做起!

邱：請同學們拿起筆，一起在倡議書上簽名。

五、邊播放環保歌曲，邊當場簽名。

六、今天的班會到此結束，感謝同學們的配合。

小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇四

1、引導幼兒初步了解塑料制品不易腐爛的特點和某些塑料袋（盒）的有毒性，及其是形成危害人們健康的“白色污染”。

2、初步懂得遠離“白色污染”的內容要求，培養幼兒環保意識。

1、教師隨意在活動室內放置塑料飯盒、塑料袋和塑料制品若干。

2、介紹白色污染的錄音帶、錄音機。

1、進入活動室，能自覺將事先投放的垃圾隨手撿起。

2、討論：

a、這些塑料制品有什么特點？

b、各是干什么用的？

c、這些塑料制品有什么危害？

d、“白色污染”是什么意思？

3、集體欣賞：為什么要遠離白色污染。

聽科學家介紹：塑料有的無毒、有的有毒，有毒的制品危害人的健康；由于塑料制品結實、不易腐爛的特點，如人到處亂丟，就會形成一種白色污染，污染著社會環境，影響人們的健康，污染嚴重的地方甚至會危害人們的生命；由于塑料多為白色的，所以用“白色污染”來形容；遠離白色污染的意思就是禁止使用有毒性的塑料袋（盒），改用易化解、易腐爛的可降解塑料袋（盒），要求人們不亂丟塑料制品。

a、白色污染和我們有沒有關系？為什么要遠離白色污染？

b、我們應該怎樣向“白色污染”宣戰呢？

“讓我們的環境永遠美”，將幼兒作品布置環境美墻飾。

小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇五

1、對周圍的環境產生保護和愛護的感情。

2、了解環境污染的現狀的現狀，知道垃圾污染日益嚴重。

3、能自覺參加保護環境的活動。

1、知識經驗準備：幼兒有將垃圾送到垃圾桶里的經驗。

2、物質材料準備：生活垃圾污染的視頻，環境污染前后的對比圖片、小朋友主動撿垃圾的圖片。

3、環境準備：垃圾分類的圖片和標識。

1、出示環境污染前小河的圖片請幼兒觀看。

"小朋友們，圖片中都有什么？你喜歡這個地方嗎？為什么？可是有一天小河被污染了，你覺得它會變成什么樣子？"。

2、出示環境污染后小河的圖片請幼兒觀看。

"大家再來看看這幅圖片，跟我們想的有什么不一樣，圖片中多了什么？少了什么？你覺得它為什么會變成這樣？"。

1、播放被生活垃圾污染后的環境的視頻，請幼兒觀看。

"人們亂仍垃圾，外面的環境發生了哪些變化？剛才的視頻中都有那些地方受到了污染？"。

2、交流討論保護環境的方法"既然這么多地方都受到了污染，現在請小朋友來想一想怎樣才能讓這些地方不被污染，以后你怎樣為保護環境做貢獻？"。

出示小朋友們在生活中主動撿垃圾的圖片，請幼兒觀看，讓孩子們知道保護環境應該從自身做起，我們所能做的最簡單的就是主動撿起身邊的垃圾，并能不亂扔垃圾。

小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇六

1、培養學生良好的消費習慣，知道綠色消費。

2、了解綠色消費對社會對人類的重要性。

懂得綠色消費，綠色選擇。

綠色消費在舊有的人消費理念的中很難消除，將綠色消費深入人心。

討論、探究、合作。

幻燈片、音頻。

1課時。

一、導入課題：

1、圖片展示：好闊氣明亮的車間能關掉水龍頭嗎原油的浪費。

2、教師引入“傳統消費”概念：

傳統的消費方式。是以實物消費為主，把數量作為消費水平的標準，以能源和資源的大量消耗為支撐，追求近期目標和當代人消費的滿足，忽視未來人的消費需要，這種以消耗資源和浪費資源為特征的傳統消費方式，不但資源成本高，缺乏可持續性，而且助長了不健康不文明甚至病態的消費行為。這種消費方式打亂了正常消費持續，與我國現實的國情和追求可持續發展的目標背道而馳。

3、圖片展示：地球留什么給后代呀?

4、和學生一起分析“消費心理”。

從眾心理（盲目從眾不可取）。

不當的消費心理：求異心理（過分標新嚇死人)攀比心理（虛榮攀比活受罪)。

樹立正確的消費觀：求實心理（理智求實樂融融）。

量入為出，適度消費。

做理智的消費者。

避免盲從，理性消費。

勤儉節約，艱苦奮斗。

5、板書課題：綠色消費，綠色選擇。

二、進入新課場景：

1、學生討論：

(1）、什么是綠色消費?（圖片）。

(2)、綠色消費大家說：（圖片）。

2、小結：綠色消費。

綠色消費，也稱可持續消費，是指一種以適度節制消費，避免或減少對環境的破壞，崇尚自然和保護生態等為特征的新型消費行為和過程。

綠色消費，不僅包括綠色產品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用，對生存環境、物種環境的保護等。

3、觀念更新：綠色消費并非消費綠色。

很多消費者一聽到綠色消費這個詞的時候，很容易把它與“天然”聯系起來，認為綠色消費就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

4、讓學生了解：綠色消費在國外。

資料展示：

(1)德國：吃壞肚子，找食品警察德國人做菜時按人按量，從不浪費，也不吃過夜菜。

(2)英國：超市里有“飲食顧問”

(3)英國人飲食追求健康。在他們看來，飲食首先要吃的安全，其次要保證營養，只有做到這兩點，才能稱得上“健康”。為了獲得更多的`飲食安全、營養方面的知識，英國人可謂“不恥下問”。

加拿大：每天看食品安全報道。

加拿大前農業部長萬克夫有一句名言：食品安全就是讓消費者吃了不生病，因此加拿大的食品安全知識教育，立足點也是“不得病”這幾個字。

日本：每月發知識手冊在日本居民區里，都有專門的健康保健所，他們會為居民開辦免費的食品安全學堂，由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛生教育是從小就開始的，中小學的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。

美國：食品沒標簽絕對不買。

5、倡導學生綠色自然和諧健康的消費。

（1）讓我們一起來認識綠色標簽(各種圖標）。

（2）討論：衣食行生活習慣。

（3）綠色新行動。

正確的消費觀。

優良傳統{崇尚節約、量入為出。

艱苦奮斗、勤儉節約。

綠色消費，綠色選擇。

全民義不容辭的責任：

l綠色消費。

l綠色選擇。

l可持續消費從我做起。

小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇七

科學概念：自然界里某一區域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態系統。

過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

情感、態度、價值觀：認識到維護生態平衡的重要性。

認識到維護生態平衡的重要性。

應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

收集有關沙塵暴的資料。

一、回顧知識，引入新課：

1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網、生態群落的含義。

2、說明：自然界里某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態系統。

3、提問：如果生態系統中的某一個環節受到了破壞，整個生態系統會怎樣呢？

二、草原的生態平衡：

1、現在讓我們以草原為例來研究有關生態系統的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）。

2、設想一下：

（1）如果鷹少了，會發生什么現象？

（2）如果兔少了，會發生什么現象？

（3）如果草少了，會發生什么現象？

每個設想給學生充分的思考時間，然后再發表意見。

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發；為了經濟發展，人們會采取哪些手段。）。

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當的補充。

2、引導學生分析草原生態系統失衡的原因，提示：

（1）人類的哪些行為引起草原生態系統失衡？

（2）這些行為的后果是什么？

（3）最終結果是什么？

3、小結：生態系統配合發展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態平衡我們可以做些什么。

板書設計：

教學后記：

小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇八

科學概念：生物在一定區域內相互影響、相互依存，會形成一個生態群落。

過程與方法：根據設計方案及實際條件制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。

情感、態度、價值觀：認識到相互聽取意見、共同協作、好象管理和觀察的必要性。

【教學重點】能設計一個生態瓶建造方案。

【教學難點】根據設計方案及實際條件制作生態瓶，并堅持對生態瓶進行管理和觀察。

【教學準備】大飲料瓶、剪刀、建造生態瓶需要的材料、活動記錄本。

1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關系：

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）。

（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？

（4）動物為植物生長做了哪些貢獻？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）。

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態群落。

1、說明：我們現在要模擬池塘群落建造一個生態瓶，研究其中的關系。

2、學生討論：該怎樣設計這個生態瓶呢？問題提示：

（1）你們準備讓哪些生物來生活？

（2）什么樣的生物可以在這個有限的'空間里生活？

（3）如果要有動物，那它們的食物來源是什么？

（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么？（生物品種搭配和數量多少問題）。

4、給每個小組發設計紙，用圖文結合法記錄下設計方案，注意標出生物和非生物的種類、數量等。

1、說明制作步驟：

（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。

（2）裝入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里種上自己準備的水草。

（4）再放入小動物。

（5）把本組成員的名字做才標簽貼在生態瓶的外面。

2、根據討論的設計方案，選擇材料完成制作生態瓶。

3、小組商量決定生態瓶放置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（16面的生態瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態瓶里發生的變化，并做好記錄。

板書設計：

教學后記：

小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇九

1、鼓勵幼兒大膽表達自己的感受與想法。

2、讓幼兒知道生活中的垃圾會給人們帶來危害。

3、教育幼兒要愛護環境，激發幼兒做小主人，保護幼兒園環境的意識。

4、鼓勵幼兒對變廢為寶進行大膽想象，發展幼兒的創造力和表現力。

1、教育幼兒不要亂丟垃圾。

2、增強幼兒的環保意識。

變廢為寶，大膽創新。

圖片、垃圾角、掛圖、制作材料、自制玩教具展覽。

1、看掛圖聽故事。

2、觀看對比圖片：整潔的活動室和有垃圾的活動室。

討論：你喜歡哪一幅圖片？為什麼？

垃圾會給我們帶來哪些害處？

我們要怎樣減少垃圾，保護環境？

3、教師帶幼兒觀察周圍的環境，體驗環境污染狀況。

4、請幼兒當環保小衛士，把不用的垃圾扔到垃圾筒內，還能再用的垃圾放到垃圾角內。

5、動手制作“不亂丟垃圾”標記，并將“不亂丟垃圾”的標記掛在各處。

6、帶幼兒參觀用廢舊材料制成的玩教具展覽。

鼓勵幼兒大膽想象，利用舊報紙、酸奶袋、包裝盒等制作成不同的物品，變廢為寶。

星期二。

三年級一班教室。

本班全體學生。

班主任。

1、知道治理環境的緊迫性，懂得環保的意義。

2、能從自身做起，踐行綠色生活，構建環保和諧校園，共享綠色美好校園。

3、宣傳環保，倡導綠色生活和節能減排，為環境保護貢獻自己應有的力量。

1、談話導入：

同學們，我們生活在地球上，你是希望生活在花草艷麗，綠樹成蔭，到處都是鳥語花香的環境中，還是愿意生活在到處都光禿禿的、非常臟亂的環境中呢？（學生回答自己喜歡的地方）。

2、全球的環境：

主持人：同學們，大家都喜歡在美麗的地方生活，可是你知道嗎？我們的地球正在遭受著苦難，她正在變窮、變臟，我們要怎樣才能挽救我們的地球呢？今年的六月五日“世界環境日”，我國把主題定為“共建生態文明，共享綠色未來”，這又是為什么呢？同學們談有關人類破壞環境的事例，如：濫砍濫伐、亂捕亂殺、破壞臭氧層、亂扔垃圾、汽車尾氣排放等。

3、身邊的環境：

主持人：地球已經危在旦夕，可人們仍在摧殘著她的身體，而且就在我們的身邊。在我們身邊那些破壞環境的行為隨處可見。大家都知道我們的校園近兩年發生了翻天覆地的變化，走進校園，讓人耳目一新，有一種美的享受，但校園內卻出現了與環保不和諧的現象，破壞了我們的校園。

同學們列舉我們校園中出現的種種不文明的現象：如在教室內，有些同學常把紙片扔在地上；在操場上，有些同學把吃完零食的包裝袋隨意亂扔等等。

最后大家表示：從我做起，從身邊的小事做起，不亂扔垃圾，盡量不使用一次性筷子和塑料袋，注意節能減排，種樹植綠護綠。

4、主持人：我們這次主題班會將要結束了，讓我們從小做起，為環境保護事業做出我們的一點貢獻吧！為了使我們的家園更美，我們一起來制定“綠色決心書”，全體師生共同制訂倡議書，并在倡議書上鄭重地寫上自己的名字，決心互相監督，共同保護好我們的校園。

5、教師總結：同學們，經過全體同學的共同努力，今天的綠色環保主題班會取得了圓滿成功，大家在這次活動中了解到許多環保知識，也認識到了環境保護的重要性。我希望大家能從小樹立保護環境的意識，從身邊的小事做起，做一個具有良好社會公德的人。

6、主持人宣布班會結束。

小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇十

1、在游戲的情景中，激發幼兒說話的興趣。

2、通過活動懂得不亂扔垃圾。

木偶（小兔，小猴）糖若干。

（一）導入部分：

1．寶寶：你想到那里去玩？媽媽帶你去（幼兒自由講）。

2．律動：跟著媽媽走走（邊開邊自由講講看到了什么？可講教室環境）。

公園到了，我們到草地上坐會。

（二）基本部分。

1、小朋友猜猜，今天會有什么小動物到公園里玩？幼兒自由講各種動物。

2、木偶表演。

a．小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”（吃香蕉，隨手一扔，下場）。

b．小兔“公園真好玩，唉呦！誰扔的香蕉皮呀？摔交。

提問：a、小兔怎么了？

b、怎么會摔交的？（快幫小兔揉揉）幼兒自由對小兔講講安慰的話。

c、是誰扔的香蕉皮？

d、那，香蕉皮應該扔那？

快把小猴叫出來對他說（小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼兒學說。

木偶表演。

現在小猴怎樣了？（不亂扔垃圾了）。

小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇十一

1、通過活動，使小朋友了解廢舊塑料袋的危害，增強環保意識。

2、通過寫廢舊塑料袋處理方案，培養小朋友的創新能力，想象能力。

3、通過活動，增強小朋友動手實踐能力和參與社會生活的意識。

1、讓小朋友觀察周圍環境，說說環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理廢舊塑料袋的。

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和錄象帶。

1、教師用的展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

2、錄象帶。

3、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

4、小朋友研究用的方案和宣傳稿。

一、計算導入：（算一算）。

2、小朋友計算，教師板書。

日320000平方米0.32平方千米。

月96000000平方米96平方千米。

年116800000平方米116.8平方千米。

3、“我們新泰市的'總面積是1933平方千米。結合上面的數據，你有什么話想說嗎？”

為什么？（加上賓館、飯店以及我市大大小小的廠家，超市，商品零售場所。總量將大大超出了上面的這個數字）如此之多的塑料袋足以鋪滿整個市的天空。多么可怕的景象。我們的城市就有那么多的廢舊垃圾袋，那么全世界呢？”

5、出示地球圖片，講述全球使用塑料帶的現狀，貼上廢舊塑料袋覆蓋的效果。

“今天，老師就要和大家一起來研究這個關于廢舊塑料袋的問題。這可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰它？”

二、觀看錄象：（看一看）。

“就從咱們新泰市來開展研究。接下來，讓我們從錄象中去看看我市產生的廢舊塑料袋是怎樣的一種情況！”

1、小朋友觀看錄象。

2、“看了剛才的錄象，你有什么想說的嗎？”

經產生的塑料袋垃圾？可以嗎？”

三、研究方案：（寫一寫）。

1、小朋友研究，教師巡回指導。

2、全班交流，教師提要求。

交流建議：

（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。

3、隨機補充：

消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃。

四、聯系實際：（說一說）。

“讓我們為小朋友們這些創意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！同時小朋友們還可以將你們的創意以書信的形式寄給環保局，看看能否為我們市的環保工作作出一點自己的貢獻。”

“除了為環保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、小朋友說說自己的想法。

2、教師評價。

小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇十二

有學者將生態文明教育分為專業的生態文明教育和非專業的公共生態文明教育兩大類。

其中，專業的教育，重點使受教育者掌握生態文明相關的專業知識和技能。

而非專業的公共教育則側重于提高受教育者對生態文明的整體認識水平，培養他們的生態文明意識，引導他們樹立生態文明道德觀念，激發他們參與生態文明建設的熱情。

非專業的公共生態文明教育與實踐是高校環保社團開展工作的重要著眼點。

具體來講，教育與實踐輻射的對象涵蓋三個層次，即同輩群體、中小學生、社會公眾。

大學生同輩群體因相互之間地位的平等、溝通交流中的相互啟發、原有知識結構的積累等，更易于在潛移默化中樹立生態文明的理念，但對于生態文明教育內容的要求也更加專業化。

中小學生價值觀正在形成時期，可塑性強，易于組織動員，但也要求教育形式的生動活潑。

社會公眾分布廣泛，構成復雜，思想多元，生態文明教育較難開展與實施，但也因此更加考驗環保社團的實踐性和持續性。

這些既是著力的重要平臺，又充滿著諸多挑戰。

高校環保社團如能在傳播生態文明知識的同時，動員和吸引更多人參與生態文明教育行列，則能形成“滾雪球效應，構建生態文明建設的良好社會基礎。

二、高校環保社團的發展方向。

(一)集約性。

生態文明建設需要的是集體行動和集約效應。

從以往的實踐來看，高校環保社團多是突出自身的特色，相互之間乃至對外聯合較少，以致難以形成較大的社會影響力。

近兩年來，區域性和流域性環保組織聯盟漸成氣候，手挽手投身生態建設。

這是一個很好的啟示。

高校環保社團在不斷摸索前進中，應主動尋求與地區專業化的環保ngo(非政府組織)和其他高校環保社團合作。

一方面相互交流經驗，促進工作提升。

另一方面，探索有效的合作模式，聯合呼吁與行動，凝聚各方力量，形成地區影響力，利于推廣生態環保的理念，實現工作的預期目標。

(二)專業性。

踐活動中避重就輕，生態文明教育的內容也因專業性不強、對社會熱點關注不夠等往往難以使人信服。

事實上，高校環保社團可以探索通過多種途徑提升自身的專業性。

例如:依托高校的學科優勢，尤其是農林理工類專業，定期邀請相關專業教師開展專題講座加以指導。

全媒體信息時代，大學生獲取專業生態知識的渠道更加廣泛、便捷且體現主體性，但這對環保社團骨干收集、甄選與組織信息的能力提出挑戰。

網絡溝通的即時性也大大方便了高校環保社團從民間環保ngo那里得到專業的指導。

(三)社會性。

高校環保社團最終要走出校園，邁入社會，才能更大限度地提升大學生實踐能力，突顯社會價值。

首先，社會性的發展方向體現在與政府部門和企業的合作上。

如在一些大型生態環保項目中，高校環保社團可以發揮大學生的固有優勢，在其中承擔某一部分或環節的工作。

還可以建立青年與地方人大、政協代表的定期聯系機制，遞送社團所做的生態調研報告，找到合理的呼吁表達途徑，同時為社團日常工作的開展爭取支持。

其次，新媒體時代手機終端的普及應用，為高校環保社團面向社會公眾傳播生態文明理念提供了更加便捷的話語體系和更為開放的發展思路。

社團自身要在微博、微信、qq空間等新媒體運營上下功夫，傳播生態科普知識，準確解讀環保熱點，定期開展微直播、微話題等，借助新媒體擴大影響力，得到社會公眾的認可與支持。

(四)持續實踐性。

生態文明建設的成果最終體現為全社會的.自覺行動能力。

因此，作為生態文明教育者，高校環保社團必須從自身做起，做到身教言傳，持續開展生態環保實踐行動，才能最終帶動社團公眾的自覺參與。

持續實踐尤其應注意堅持兩方面的行動。

首先，率先踐行低碳環保生活，分類處理垃圾、收舊利廢、節水節電、光盤行動、減少塑料使用等。

其次，在持續實踐中傳播生態文明理念，避免為了宣傳而宣傳。

高校環保社團十分重視借助地球日、環境日、地球一小時等開展主題宣傳活動，雖也能取得一定社會效應，但難免有些形式化，反而淡化了日常環保實踐的感染力量。

而被認為無技術含量的清潔環境類項目其實是最好的日常生態環保宣傳，只有持續堅持實踐，才能于無聲處動人。

三、高校環保社團的項目化運作。

明確的定位與發展方向為高校環保社團提供了努力的目標，落實到具體實踐中還需要從自身組織建設做起。

足會員參與生態環保事業的期待與興趣，組織目標隨負責人的換屆呈現不穩定性，社團缺乏有效傳承。

基于現狀，嘗試探索社團的項目化運作是一條可行的路徑。

項目化運作“將工作任務和目標變成一個個項目，而后通過項目管理的思路來進行運作，使社團的工作構想轉化為實實在在的生態環保實踐，為高校環保社團的組織建設和工作創新進一步開闊了思路。

(一)項目化運作豐富工作內容。

然而，很多高校環保社團的工作內容卻較局限，未能突破單一的撿垃圾、種樹、廢物回收等工作形式，跟不上生態文明建設面臨的新形勢。

究其原因，高校環保社團現有組織架構很難充分激發會員的創造力，調動會員的積極性，導致活動缺乏新意。

而圍繞各類生態文明教育與實踐主題，鼓勵會員組成項目小組，深入開發特色項目，則能打開工作思路。

例如:圍繞生態文明宣教開展綠色公益講堂、組織青少年綠色環教、定期發起綠色微話題。

圍繞踐行低碳生活開展光盤行動、倡導低碳出行。

圍繞愛綠護綠開展綠植領養、倡導公益植樹。

圍繞清潔環境普及垃圾分類常識、推動政府垃圾分類回收體系的建立等。

單個項目因專門團隊的負責能夠推動進一步深化開展，而對于整個社團則因實施項目的豐富性和創新性產生更大的影響力。

(二)項目化運作保障社團傳承。

高校環保社團的傳承容易受負責人個人特質的影響，新任負責人尚未很好地領會社團的宗旨與特色，就急于打開新的工作局面，造成組織發展的不穩定性，難以形成持續堅持的品牌。

出現這一突出問題的原因在于社團注重了組織機構的傳承，而非內在精神與品牌特色的傳承。

項目化運作能有效避免這種“因人而異帶來的社團斷層發展問題。

高校環保社團在探索項目化發展過程中，通過結合自身特色，開發可為領域，主動尋求專業的指導，可逐步沉淀社團發展的品牌項目。

如北京大學的“林歌項目、山東師范大學“星星之火，‘紙’有行動項目、南京師范大學“樂活lohas項目等。

社團若能在組織傳承的基礎上重視項目的傳承，以項目為主體選任新的社團骨干，因事任人，則可有效促進社團品牌項目的持續發展，從而保障社團精神的有序傳承。

(三)項目化運作穩定人員隊伍。

“會員流失率高是高校環保社團普遍遭遇的尷尬。

一年級新生剛加入社團時有較高的熱情，也希望在參與生態環保行動中體現自己的價值，因而對社團活動抱有較高的期望。

但加入社團一段時間后，會發現實際情況與自我期待差距較大，社團活動中也找不到自己的用武之地，到最后選擇離開。

部門設置未能很好地與生態環保工作有效結合是重要的原因。

而項目化運作更多地體現了“事業留人的理念。

來通過自己的努力得到更多的鍛煉，也為項目的深化開展提供了必要的人力智力支持，實現了個人與集體目標的雙贏。

(四)項目化運作爭取經費支持。

目前，高校環保社團經費來源主要依靠會員自籌、學校團委資助、商業贊助、環保項目小額資助幾種渠道。

資金匱乏是社團發展面臨的硬性挑戰。

項目化運作可以從兩方面為社團爭取一定經費。

一方面是公益組織小額項目資助，如中華環保基金會發起的大學生環保公益活動小額資助項目、團中央發起的保護母親河行動小額項目資助等。

這就要求所提交項目要經過充分的前期準備，能夠聚焦問題，有相對專業的設計和嚴謹的可行性論證，并對項目組織者提出較高要求。

如果社團一直堅持項目化運作的模式，必然積累了較為成熟的項目管理經驗，也能產生嚴謹切題的優勢項目，這樣成功申報的幾率較高。

另一方面是企業專項資助。

如中華環境保護基金會聯合百勝餐飲集團必勝客品牌在全國17個城市發起的“必勝客綠色小超人項目，用于支持高校環保社團通過游戲的方式針對小學生開展環境教育。

除爭取此類子項目之外，高校環保社團還須積極通過項目化的方式爭取地方企業的支持，完成項目目標的同時推動企業的形象宣傳。

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小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇十三

1、培養學生良好的消費習慣，知道綠色消費。

2、了解綠色消費對社會對人類的重要性。

懂得綠色消費,綠色選擇。

綠色消費在舊有的人消費理念的中很難消除,將綠色消費深入人心。

討論、探究、合作。

幻燈片、音頻。

1課時。

一、導入課題:。

1、圖片展示:好闊氣明亮的車間能關掉水龍頭嗎原油的浪費。

2、教師引入“傳統消費”概念：

傳統的消費方式。是以實物消費為主,把數量作為消費水平的標準,以能源和資源的大量消耗為支撐,追求近期目標和當代人消費的滿足,忽視未來人的消費需要，這種以消耗資源和浪費資源為特征的傳統消費方式，不但資源成本高，缺乏可持續性，而且助長了不健康不文明甚至病態的消費行為。這種消費方式打亂了正常消費持續,與我國現實的國情和追求可持續發展的目標背道而馳。

３、圖片展示：地球留什么給后代呀?

４、和學生一起分析“消費心理”。

從眾心理（盲目從眾不可取）。

不當的消費心理：求異心理（過分標新嚇死人)攀比心理（虛榮攀比活受罪)。

樹立正確的消費觀：求實心理（理智求實樂融融）。

量入為出,適度消費。

做理智的消費者。

避免盲從，理性消費。

勤儉節約，艱苦奮斗。

4、板書課題:綠色消費,綠色選擇。

二、進入新課場景:。

1、學生討論：

(1）、什么是綠色消費?（圖片）。

(2)、綠色消費大家說：（圖片）。

２、小結：綠色消費。

綠色消費,也稱可持續消費,是指一種以適度節制消費，避免或減少對環境的破壞,崇尚自然和保護生態等為特征的新型消費行為和過程。

綠色消費,不僅包括綠色產品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用,對生存環境、物種環境的保護等。

3、觀念更新:綠色消費并非消費綠色。

很多消費者一聽到綠色消費這個詞的時候,很容易把它與“天然”聯系起來，認為綠色消費就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

4、讓學生了解:綠色消費在國外。

(１)德國：吃壞肚子,找食品警察德國人做菜時按人按量,從不浪費,也不吃過夜菜。

(2)英國:超市里有“飲食顧問”

(3)．英國人飲食追求健康。在他們看來,飲食首先要吃的`安全,其次要保證營養,只有做到這兩點，才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養方面的知識，英國人可謂“不恥下問”。

加拿大:每天看食品安全報道。

加拿大前農業部長萬克夫有一句名言:食品安全就是讓消費者吃了不生病,因此加拿大的食品安全知識教育,立足點也是“不得病”這幾個字。

日本:每月發知識手冊在日本居民區里，都有專門的健康保健所，他們會為居民開辦免費的食品安全學堂,由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛生教育是從小就開始的,中小學的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。

美國：食品沒標簽絕對不買。

5、倡導學生綠色自然和諧健康的消費。

1、讓我們一起來認識綠色標簽(各種圖標）。

2、討論：衣食行生活習慣。

3、綠色新行動。

正確的消費觀。

優良傳統{崇尚節約、量入為出。

艱苦奮斗、勤儉節約。

全民義不容辭的責任:。

l綠色消費。

l綠色選擇。

l可持續消費從我做起。

小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇十四

xx教室。

本班全體學生。

班主任。

1、知道治理環境的緊迫性，懂得環保的意義。

2、能從自身做起，踐行綠色生活，構建環保和諧校園，共享綠色美好校園。

3、宣傳環保，倡導綠色生活和節能減排，為環境保護貢獻自己應有的力量。

1、談話導入：

同學們，我們生活在地球上，你是希望生活在花草艷麗，綠樹成蔭，到處都是鳥語花香的環境中，還是愿意生活在到處都光禿禿的、非常臟亂的環境中呢？（學生回答自己喜歡的地方）。

2、全球的環境：

主持人：同學們，大家都喜歡在美麗的地方生活，可是你知道嗎？我們的地球正在遭受著苦難，她正在變窮、變臟，我們要怎樣才能挽救我們的地球呢？今年的六月五日“世界環境日”，我國把主題定為“共建生態文明，共享綠色未來”，這又是為什么呢？同學們談有關人類破壞環境的事例，如：濫砍濫伐、亂捕亂殺、破壞臭氧層、亂扔垃圾、汽車尾氣排放等。

3、身邊的環境：

主持人：地球已經危在旦夕，可人們仍在摧殘著她的身體，而且就在我們的身邊。在我們身邊那些破壞環境的行為隨處可見。大家都知道我們的校園近兩年發生了翻天覆地的變化，走進校園，讓人耳目一新，有一種美的享受，但校園內卻出現了與環保不和諧的現象，破壞了我們的校園。

同學們列舉我們校園中出現的.種種不文明的現象：如在教室內，有些同學常把紙片扔在地上；在操場上，有些同學把吃完零食的包裝袋隨意亂扔等等。

最后大家表示：從我做起，從身邊的小事做起，不亂扔垃圾，盡量不使用一次性筷子和塑料袋，注意節能減排，種樹植綠護綠。

4、主持人：我們這次主題班會將要結束了，讓我們從小做起，為環境保護事業做出我們的一點貢獻吧！為了使我們的家園更美，我們一起來制定“綠色決心書”，全體師生共同制訂倡議書，并在倡議書上鄭重地寫上自己的名字，決心互相監督，共同保護好我們的校園。

5、教師總結：同學們，經過全體同學的共同努力，今天的綠色環保主題班會取得了圓滿成功，大家在這次活動中了解到許多環保知識，也認識到了環境保護的重要性。我希望大家能從小樹立保護環境的意識，從身邊的小事做起，做一個具有良好社會公德的人。

6、主持人宣布班會結束。

小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇十五

教學目標：

1、培養學生良好的消費習慣，知道綠色消費。

2、了解綠色消費對社會對人類的重要性。教學重點：

懂得綠色消費，綠色選擇。教學難點：

綠色消費在舊有的人消費理念的`中很難消除，將綠色消費深入人心。教學方法：討論、探究、合作教具準備：幻燈片、音頻教學時間：1課時導入新課：

一、導入課題：

1、圖片展示：能關掉水龍頭嗎。

2、教師引入“傳統消費”概念：

傳統的消費方式。是以實物消費為主，把數量作為消費水平的標準，以能源和資源的大量消耗為支撐，追求近期目標和當代人消費的滿足，忽視未來人的消費需要，這種以消耗資源和浪費資源為特征的傳統消費方式，不但資源成本高，缺乏可持續性，而且助長了不健康不文明甚至病態的消費行為。這種消費方式打亂了正常消費持續，與我國現實的國情和追求可持續發展的目標背道而馳。

3、圖片展示：地球留什么給后代呀？

4、和學生一起分析“消費心理”。從眾心理（盲目從眾不可取）。

不當的消費心理：求異心理（過分標新嚇死人）攀比心理（虛榮攀比活受罪）樹立正確的消費觀：

求實心理（理智求實樂融融）。

量入為出，適度消費。

做理智的消費者避免盲從，理性消費勤儉節約，艱苦奮斗。

4、板書課題：綠色消費，綠色選擇。

二、進入新課場景：

1、學生討論：

（1）、什么是綠色消費？

（2）、綠色消費大家說：

2、小結：綠色消費。

綠色消費，也稱可持續消費，是指一種以適度節制消費，避免或減少對環境的破壞，崇尚自然和保護生態等為特征的新型消費行為和過程。

綠色消費，不僅包括綠色產品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用，對生存環境、物種環境的保護等。

3、觀念更新：綠色消費并非消費綠色。

很多消費者一聽到綠色消費這個詞的時候，很容易把它與“天然”聯系起來，認為綠色消費就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。

4、讓學生了解：綠色消費在國外資料展示：

(1)德國：吃壞肚子，找食品警察德國人做菜時按人按量，從不浪費，也不吃過夜菜。

(2)英國：超市里有“飲食顧問”

(3)、英國人飲食追求健康。在他們看來，飲食首先要吃的安全，其次要保證營養，只有做到這兩點，才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養方面的知識，英國人可謂“不恥下問”。

加拿大：每天看食品安全報道。

(4)、加拿大前農業部長萬克夫有一句名言：食品安全就是讓消費者吃了不生病，因此加拿大的食品安全知識教育，立足點也是“不得病”這幾個字。

(5)、日本：每月發知識手冊在日本居民區里，都有專門的健康保健所，他們會為居民開辦免費的食品安全學堂，由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛生教育是從小就開始的，中小學的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。

5、倡導學生綠色自然和諧健康的消費。

1、讓我們一起來認識綠色標簽（各種圖標）我們的綠色消費行動。

2、討論：衣食行生活習慣。

3、綠色新行動。

綠色消費。

綠色選擇。

可持續消費從我做起。

小學生語文課生態文明教育教案范文（16篇）篇十六

活動目的：

1、本次班會活動：讓學生在潛移默化中豐富生態環保知識，逐步形成“善待自然、愛護自然、保護自然”的良好風尚。

3、通過班會讓學生理解：節約資源必須從我做起，讓學生真正明確環境保護的重要性，增強環保自覺性，提高環保實踐能力，增強環保責任感，激發熱愛共有家園的情感。

4、為環保問題出謀獻策，培養主人翁意識。

活動重點：

通過班會讓學生理解：節約資源必須從我做起，讓學生真正明確環境保護的重要性，增強環保自覺性，提高環保實踐能力，增強環保責任感，激發熱愛共有家園的情感。

活動步驟：

一、地球在哭泣。

1、清明節前組織一次義務植樹，澆灌校園植物的活動(拍攝活動中鮮活場面，并對學生采訪錄音)。

2、安排學生收集低碳生活小竅門，選擇幾條讓學生講講。讓他們在班上講述環保真實故事。

3、政治老師講一講我省建立“鄱陽湖生態經濟區”的政治常識，引導學生認識到生態文明的重要性和緊迫感。

三、低碳環保倡議。活動和過程：

班主任：社會在不斷進步，環境問題也越來越受到大家的關注，今天我們的班會主題是《生態文明，從我做起》。請主持人上場。

（一）地球在哭泣。

管xx：隨著經濟的快速發展，我們的環境在不斷惡化，資源越來越短缺。我們的藍天不在蔚藍，江河不在明澈，空氣不在清新，請看小品《地球在哭泣》。

小品表演《地球在哭泣》，表演者吳地發等。

邱xx：剛才的表演真是惟妙惟肖，我們美麗的地球不見了，地球的慘狀讓人心痛不已。其實，我們也派了小記者出去，我們周邊的環境也不容樂觀，看看他有什么發現吧!有請鐘志霖同學上場。

(鐘xx)：同學們好，我是調查環境污染現象的小記者鐘xx，在調查的過程中我發現了一些觸目驚心的現象，把它拍下來了，請看大屏幕。(鐘xx邊說自己的見聞邊出示自己收集的圖片。)。

邱xx：剛才的圖片真是觸目驚心，讓人永生難忘，大家一起來找一找：這一切都是什么原因造成的呢?請同學們根據自己的調查，在小組內進行整合、歸納，找出受污染的原因。(小組整合、歸納資料，并匯報結果)。

管xx：原以為你是那么寬廣，不在乎帶走一片陰涼。

邱xx：原以為你是那么堅強，沒想到你的心里也在淌血。這樣的污染會給我們的生活帶來哪些危害呢?請同學們以小組為單位展開討論。并推薦一位代表做記錄，再做匯報。(小組討論、推薦、回答)。

邱xx：除了剛才同學們提到的，我也搜集了一些對我們有危害現象，請看圖片。(多媒體出示圖片)。

管xx：慘痛的生態教訓，已經引起世界各國人民的重視，我們省委、省政府也確立“生態立省、綠色崛起”的發展戰略。現在由政治老師易老師給我們講一講我省建立“鄱陽湖生態經濟區”的政治常識。

1、xx老師講述省政府出臺的“鄱陽湖生態經濟區”的建設事宜。

管xx：感謝易老師的發言，除此之外，我相信同學們都還記得剛過去不久的清明節吧!以往的清明節可是鞭炮烘響，香燭齊燃，可今年卻與眾不同，請看新聞報道：

2、多媒體播放低碳清明視頻。

邱xx：生活垃圾的處理一直是個令人頭疼的問題，看看我們的政府有什么妙招吧!

3、多媒體播放垃圾分類視頻。

1、目前造成野生動物急劇減少的主要原因是什么?(人類大量捕殺)。

2、一節1號電池能使多少平方米的土地永遠失去利用的價值？(1平方米)。

3、每年的世界環境日是哪一天?（6月5日）。

4、我國是一個缺水的國家，人均水資源僅為世界人均量的多少?(1/4)。

5、眼睛勞累了，看一看(b)色對眼睛有好處。

a.紅色。

b.綠色。

c.黃色。

6、為保護藍天，我們在出門時，應該(c)。

a.盡量選擇乘坐舒適的交通工具。b.使用私人車。

c.盡量選擇乘坐公共交通工具。

7、一氧化碳是一種可以使人致死的有毒氣體。汽車在(d)狀態下排放的一氧化碳量較多。

a高速行駛。

b中速行駛。

c加速行駛。

d開著發動機停車等候。

8、發生于1993年5月5日的我國西北特大(b)就是與草場被破壞、土地沙化有直接關系，給西北幾個省區造成的直接經濟損失達數億元。

a地震。

b沙塵暴。

c水災。

d火災?

邱xx：其實，低碳的生活離每個人都很近，只要多注意生活中的一些細節，就可以起到降低能耗的作用。下面進入第二環節：節能減耗我最行同學們說說，在日常生活中你或你的家人，是怎樣做到節約能耗的呢?(學生自由發言)管xx：同學門的做法都很好。我們的地球需要我們共同愛護，讓我們從身邊的小事做起，珍惜資源，變廢為寶，讓我們的生活更美好。接下來的環節是：環保制作大比拼。

邱xx：請同學們將自己的作品拿出來秀一秀，并介紹作品的名稱及制作的材料。看誰的作品美觀又實用。

(同學展示作品并介紹，主持人做出適當評價。)。

管xx：大家的作品真是美觀又有創意，但由于時間關系，我們不能一一展現沒出來，請還沒有展示的作品，下課后統一交陳光生處，由陳光生組織同學進行評比再展覽。

邱xx：下面由我們的班主任張老師做總結。

教師小結：

剛才同學們的表現的真好!搜索了這么多環境污染的資料，也在資源的節約上作出了表率，特別是廢舊物品的再利用方面，制作的既美觀又實用，真正做到了節約資源，減少能耗。的確，地球是我們人類共有的家園。需要我們每一人去維護。同學們：就讓我們從現在開始，從自我做起，維護生態平衡，保護我們自己的家園。下面由我們班團支書吳xx向大家發出倡議。