心得體會是對自己在某一件事情上的體會和感悟的總結和概括，它能夠幫助我們更好地反思和提升自己。以上是一些經驗豐富的人士的心得體會，讓我們一起來欣賞和學習吧。

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇一

“明月幾時有，把酒問青天……”教室里一片朗朗的讀書聲，大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家帶來的美好詩境中。突然，領讀的學習委員打了個“禁聲”的手勢，教室里頓時安靜了下來。

“下遍(面)，我們報聽寫!”張老師擺出一副老學究的樣子，不徐不急地念著?！皩懞梦恼碌念}目——雀(竊)讀記?！?/p>

“雀——雀讀，麻雀也讀書?”不知道誰接了一句，全班突然哄地一聲笑開了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡，臉微微地紅了。

“不要吵，繼續報聽寫，大家聽睛(清)楚了。”能不聽清楚嗎?老師的規定太苛刻了，要知道，寫錯一個詞語得抄寫10遍，10遍啊，這得浪費我們多少玩兒的時間，殺死我們多少腦細胞呀!好不容易打點起精神，仔細辨析張老師的“弦外之音”，這才把報聽寫一關給過了，唉，張老師的普通話還真是讓人不敢領教。

第二、第三節都是語文課，張老師先給大家校對《課堂作業本》，今天需要校對的量不大，只有五道題?？墒?，誰知道張老師不知道那根筋搭錯了，話匣子一打開就口若懸河，滔滔不絕，指東說西，旁征博引，硬是把簡單的幾道題分析得“透徹無比”。兩節課，80分鐘，哦，不，是85分鐘，占用了我寶貴的午餐時間，不僅害得我差點尿了褲子，還讓我的小胃受虐足足300秒!

下午第二節又是語文課，張老師讓我們寫作文，題目是：讀什么有感。例文學習了一節課，下一節剛好是體育課，大家都有點心不在焉，正預計著體育課怎么痛痛快快地運動一回呢。這不，章老師又發話了：“下一節體育課別上了，就在教室里寫作文?！蔽覀円宦牐^都大了：那藍球在手中傳來傳去的愜意，那上下翻飛的跳繩，那聽著風聲的奔跑，唉——這該死的語文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂了，他哪知道我們的痛苦!

嗯，你說，這么的一個太負“責任”的老師，讓我們怎一個“咬牙切齒”了事?!

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇二

20xx年4月30日上午，有幸線上聆聽了鄭國民教授的公益講座——《義務教育語文課程標準（2022年版）》主要內容和變化。鄭教授從語文課程標準主要變化、語文課程性質與課程理念、核心素養與課程目標、語文課程內容、語文學業質量、語文課程實施，進行系統分析和深入解讀。令人耳目一新，深受啟發。

2022版課程標準表述為“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！蓖怀隽苏Z言文字的重要性。強調通過體會語言文字的特點和規律，豐富語言的積累，培養語言文字的運用能力，發展思維，提高審美，積淀文化底蘊，可見語文課程在培育時代新人具有不可替代的優勢。凸顯了它的奠基作用。課程理念統領課程目標設計需要關注：從課程目標來看，強調立足于學生核心素養的發展，充分發揮語文課程的育人功能；從課程結構來看，注重課程的節段性與發展性；從課程內容來看，就是突出時代性和典范性；從課程實施來看，主要突出的是情境性和實踐性；從課程評價來看，主要是倡導的是過程性和整體性。

義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動當中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。

（1）從文化自信來看，強調了學生對中華文化生命力的堅定信心。通過語文學習，熱愛中華文化，加強課程內容整合，學習凸顯出社會主義先進文化，革命文化，中華優秀傳統文化作品。達到增強民族凝聚力，增強民族自信心。

（2）從語言運用來看，我們要強調學生熱愛國家通用語言文字。語文課程應要求培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生積累豐富語言，正確的理解和運用祖國語言文字，形成良好的語感，有效溝通交流，發展思維能力，讓他們具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力、口語交際能力。

（3）從思維能力方面來看，我們要培養學生的崇尚求真創新的精神和意識。在教學過程中，要注重培養學生的創新精神，保持好奇心、求知欲、積極思考、敢于探索創新的態度。注重學生自主探究性學習，強調在綜合性學習中/要具有主動探究、團結合作，勇于創新精神。注重語文知識的綜合運用，學科間的溝通，書本與實踐活動需緊密結合，教師細心耐心的教導引領，提高教學質量。

（4）從審美創造來看，要涵養學生的高雅情趣。讓學生感受、理解、欣賞、評價語言文字及其作品，在體驗語言文字及其作品的過程當中能夠獲得豐富的審美經驗，具有初步的感受美、發現美和運用語言文字表現美、創造美的能力。

構建語文學習任務群的關鍵要素：語文情境、學習主題、典型的實踐活動。隨著構建、探索語文學習任務群，將會帶動教與學的方式進行改革。在今后的教學中，要多關注學生身心發展規律，關注核心素養的形成，關注不同學段學習任務群內容的設定，增強學科間的互通互學，進行資源的整合，追求“少而精”“實而活”。

從課程實施來看，增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。不斷深化自主合作探究。強調了“學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力”這一部分是我們教學的重點。倡導少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，注重閱讀引導，培養讀書興趣，提高讀書品位。在喜歡的基礎上，正確、流利、有感情朗讀課文。能夠結合上下文和生活實際理解詞句的意思、借助插圖閱讀。并在閱讀中表達自己的感受和想法，樂于交流，介紹自己讀過的書。拓展語文學習空間，提高語文學習能力。

按照識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究這樣一些方面來呈現出學業質量。根據語文實踐活動來整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特征，形成學業質量標準，細化了評價與考試命題建議，注重實現教學評一致性。明確了為什么教，教什么，教到什么程度，強化了怎么教的具體指導，實用性強。同時重視評價的導向作用。過程性評價主要理解“評什么”、“怎么評”和“如何用”。強調評價主體的多元評價。提示通過發揮信息技術的優勢來促進我們的評價。

通過這次學習，加深了對新課標的理解。為教育教學指明了方向。文以載道薪火相傳。今后將努力提升自己的專業素養，讓語文課堂呈現精彩與活力。心中有課標，前方有道路！

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇三

style="color:#125b86">通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。

一、體現“語文味”

所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體味。

給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產生強烈的求知欲、創作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

二、體現兒童味。

小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。

激發學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發學生作為一名讀者的發展和創見;帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現“兒童味”，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、體現個人味。

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。

古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。

第二、突現優勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的`語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇四

語文作為學生必修的一門學科，對于培養學生的語言表達能力和閱讀能力有著重要的作用。在我的語文學習過程中，我逐漸認識到語文學習的重要性，并在實踐中取得了一些心得體會。在此，我將以五段式的形式，分別從閱讀、寫作、語法、詞匯和課外拓展等方面分享一下我的學習經驗。

首先，閱讀在語文學習中起著至關重要的作用。通過閱讀，我可以擴大自己的知識面，了解各種文化和思想。在閱讀時，我會認真品味文章內涵，挖掘作者的思想和意圖。同時，我也會注重對于生詞和難句的理解，以便更好地掌握文章的要點和邏輯結構。閱讀也是培養語言表達能力的有效途徑，通過模仿優秀的作家和文本，我能夠提高自己的寫作水平，讓自己的文章更加生動有趣。

其次，寫作是語文學習中不可或缺的一環。通過寫作，我可以把自己的思想和感悟進行準確地表達出來。在寫作過程中，我會先構思好文章的結構和主題，然后進行邏輯思考和材料收集，最后進行寫作和修改。寫作時，我會注意語言的準確性和連貫性，避免表達不清或語法錯誤。同時，我也會注重提升自己的文采和修辭手法，以提高文章的內容質量和觀點的說服力。

第三，語法作為語文學習中的一項重要內容，對于準確地理解文章和進行語言表達具有重要意義。在語法學習中，我會注意梳理各種語法知識的規律和要點，并進行分類和整理。同時，我還會通過做題的方式加深對語法知識的理解和運用。除此之外，我還會注重整個句子的結構和語法的靈活運用，以達到自然、準確和流暢的表達效果。

第四，詞匯是語文學習中不可忽視的一部分，擴展詞匯量對于提高語言表達能力有著重要的作用。為了擴大詞匯量，我會經常背誦詞匯表，同時在閱讀中積累并運用新的詞匯。為了更好的掌握這些詞匯，我會積極運用詞匯進行寫作，并強化記憶。同時，在詞匯學習中，我還會注重詞匯的詞義辨析和用法區分，以便更準確地運用詞匯。

最后，課外拓展是我學習語文的重要環節。在課余時間，我經常閱讀一些優秀的文學作品，通過參加各類講座和文化活動豐富自己的語文知識。此外，我還喜歡參加一些有關語言表達和寫作的比賽，通過與他人的交流和比拼，不斷提升自己的寫作能力。

綜上所述，語文學習是一項綜合能力的培養過程，需要我們在閱讀、寫作、語法、詞匯和課外拓展等方面進行全方位的學習和提高。通過我的實踐，我深刻體會到了語文學習的重要性和實用性，并取得了一些初步的進步。我相信，只要堅持學習和積累，語文學習一定會使我受益終身。

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇五

style="color:#125b86">通過《小學語文有效教學理論及實踐》這一專題的學習，我知道了課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與提高課堂教學效率，是教師追求的目標。

不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂?學生會不會學，能不能創造性解決問題?思考的廣度與深度怎么樣?學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。同時，我們應該明確好的課堂不僅有質，而且有量，如果教師一節課講多了，而學生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節課只是讓學生學習討論一個小問題，完不成最基本的教學目標，也不能算是好課。高質量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據課堂實際情況進行教學。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯系教材等。

二、提前布置學生預習事半功倍。

語文教學大綱中，明確提出培養學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現在課外的預習環節，學生通過相關的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關的大量信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現教學的目標，真是事半功倍。

三、合理分配課堂教學時間。

效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。其實，一節課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現在課堂教學逐漸調整的原因。因為，我們發現孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現在哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現還是分散的呢?所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發揮她的潛力。這和老師的教學安排有關，所以在設計教學預案時注意一些時間限制。連續長時間的學習很容易使學生產生厭煩情緒，我們應該注重設置在教學活動過程中對學生學習知識、形式能力和提高認識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

四、準確把握課堂教學節奏。

把握課堂教學的節奏就要講究動(“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。)靜(教師講，學生安靜的聽)互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產生出美妙的樂章。只有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力;光是“動”，也不是成功的教學。所以教師在每講一個內容時，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。

古人在論及中國畫的構圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風。”意思是說留下的空白，可以用來跑馬，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節奏也應講究“疏”與“密”的技巧，對非重點的內容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條，是寫意;而對重點部分，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇六

語文學習是每個學生必須經歷的過程，通過學習語文，我們不僅可以提高讀寫能力，還可以培養思維和意識，增進人與人之間的交流。在這段時間的學習中，我體會到了語文學習的重要性，并形成了自己獨特的學習方法和理念。下面我將從學習動力、學習方法、作文能力、閱讀習慣和語感提升五個方面分享一下我的學習心得體會。

首先，學習動力給了我不斷啟發和前進的動力。作為一名學生，學習語文并不容易，但學好語文卻是至關重要的。當我開始學習語文的時候，我決定為自己設定一個目標，就是成為一個優秀的作家。這個目標給了我強烈的動力和決心，讓我有了不斷努力的動力。無論是課堂作業還是課外閱讀，我都認真對待，每天堅持閱讀一些優秀的文章，不斷提高自己的閱讀和寫作能力。

其次，學習方法是學習的基礎。在語文學習的過程中，我發現有效的學習方法能事半功倍地幫助我提高學習效果。首先，我養成了每天做練習的習慣。無論是課堂練習還是課外習題，我都堅持每天都做，將所學知識鞏固下來。其次，我注重課外閱讀。通過閱讀各種不同類型的書籍，我開闊了眼界，提高了詞匯量，同時也豐富了自己的思想。最后，我善于總結和思考，通過總結和思考，我不僅加深了對知識的理解，還能夠發現自己的不足和問題，從而努力去改進。

作文能力是一個學生語文學習的重要方面。通過學習語文，我養成了良好的寫作習慣和思維邏輯能力。首先，我堅持每天寫作練習，無論是寫日記還是寫作文，我都勤加練習。隨著寫作量的增加，我的寫作能力也有了很大的提高。其次，我注重思維的培養。在寫作過程中，我會提前進行思維導圖，將自己的思路整理出來，然后逐步展開，最后進行修改和潤色。這樣的寫作過程不僅能夠提高作文的質量，還能夠培養自己的思維邏輯能力。

閱讀習慣的養成是學習語文的必要步驟。通過閱讀，我們能夠了解到更多的知識和思想，提高自己的閱讀能力和理解能力。我養成了每天閱讀的習慣，堅持讀一些優秀的作品和雜志。通過閱讀，我不僅提高了詞匯量，還豐富了自己的知識積累，拓寬了思維的邊界。在閱讀的過程中，我會將自己的思想進行整理，與作者進行對話，發現作者的意圖和思考。通過這樣的思考和理解，我提高了閱讀能力和思維能力。

最后，語感的培養是學習語文的重要目標。語感是指對語言的敏感和領悟能力，是學好語文的關鍵。通過學習語文，我體會到了語言的美麗和力量，提高了自己的語感。在寫作和閱讀中，我會留意作者的用詞和句式，體味其中的美感和表達力，逐漸形成屬于自己的語感。同時，我也注重用語的規范和準確性，通過不斷糾正和修改自己的用詞，提高了自己的語言表達能力。

通過語文學習，我不僅提高了自己的寫作能力和閱讀能力，還培養了自己的思維和意識。我相信只要堅持下去，不斷努力，我一定能夠取得更好的成績。語文學習給我的不僅僅是知識，更是一種思想的啟發和一種人生的境界。我希望將來能夠運用好語文知識，寫出更多優秀的作品，為社會做出自己的貢獻。

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇七

為借鑒奎文、壽光、昌邑、濰城等市區“區域性推進主題學習實驗”的經驗，市教科院5月26—28日在__賓館召開“主題學習”研討會議。通過這三天的學習，使我收獲頗深，讓我對語文學科的教學過程有了新的理解。

傳統的語文課，老師在講臺上侃侃而談，學生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎?不是，而是學生能夠參與的活動太少了。他們覺得自己無所事事。一節課下來，老師很累，而學生卻學到了很少的知識。通過這三天的聽課我發現，那幾位授課老師的共同點是：他們都把課堂交給了學生，讓學生去主動地參與，例如，老師安排了小組過關的環節，如果老師一個個地去檢查學生的掌握情況，太浪費時間和精力，但如果放手給學生，這些問題就迎刃而解了。

我發現這幾位老師的課堂容量都特別大。如濰城區實驗小學趙__老師執教的主題學習單元，用一節課的時間，學完了本單元的四篇文章，改變了一個單元約用兩周時間的教學模式。雖然學習的速度很快，但學生掌握的卻不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學生的主動性都很高。

課堂形式多樣。學生學完一個單元的內容之后，有一個匯報學習的環節。學生的匯報形式多樣，有的小組以朗讀課文的形式匯報，有的小組以詩歌的.形式匯報，還有的小組排成了小話劇的形式……學生的主動性和積極性都特別高，把自己所學的知識以各種各樣的形式展現出來。

語言積累多了。幾乎每一堂課上，老師們都安排了背誦優美句段的環節，盡管由于時間有限，孩子們還只背過了一兩句或者一兩段，但是相信這些經過背誦的語言，一定會成為孩子們大腦中的積極語言，而且，孩子們有了這種背誦積累語言的意識和訓練，真的會受益終生。

雖然只是短短的三天的學習，但是我的收獲卻是很大，相信對我以后的語文教學會大有用處的。我打算將自己這幾天的所學應用到我的教學過程中，相信學生們的語文水平一定會大有提高的。

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇八

小學語文教學說難不難，說簡單也不簡單。尤其是對我們這一群剛畢業的新教師來說，更是需要我們無時無刻在學習中不斷改善與進步。而六年級語文是整個小學語文階段的重中之重。

通過這次在納溪參加小學六年級語文語文教研，讓我受益良多。使我更進一步的認識到了教學過程中的不足之處，有以下幾點：

學習語文就是為了全面的提高學生的語文素養，而而語文素養的提高學習語言最關鍵，學習語言的感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。有時候過多的主導課堂，沒有做到把課堂真正的交給學生。

力求做到面面俱到這次教研的主題是“選點練能”通過這次的學習我發現自己平常在教學中講解過多面對一篇課文的時候總是把每一個點都抓出來給學生講讓學生學就怕錯過了任何一個知識點。沒想到這樣反而適得其反讓學生抓不住重點導致真正需要掌握的知識點不牢固。

在以后的教學過程中，我將逐步改進，學會取舍，把課堂放心的交予學生。

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇九

在我多年的學習經歷中，我逐漸認識到語文學習的重要性。語文是我們與他人交流的工具，是思想交流的媒介。通過語文學習，我們可以不僅僅了解傳統文化，還可以提高思維能力，提升自己的綜合素質。因此，學好語文對我們個人的發展和進步具有重要的意義。

第二段：閱讀啟發思考能力。

語文學習的核心之一就是閱讀，通過閱讀，我們可以拓寬自己的視野，接觸到更廣闊的世界。閱讀能夠培養我們的想象力和思考能力，幫助我們理解和分析問題。在學習中，我發現，當我閱讀了大量的文章后，我的思維方式得到了改變，我的判斷力和邏輯思維也得到了提高。閱讀不僅能開闊我們的眼界，還可以啟發我們的思考能力，讓我們能夠更好地理解和運用所學的知識。

第三段：寫作培養表達能力。

語文學習中的另一個重要環節就是寫作。通過寫作，我們可以鍛煉自己的思維和表達能力。寫作能夠提高我們的文字功底，讓我們在表達自己的觀點時更加準確、流暢。通過寫作，我們還能夠更好地整理和歸納自己的知識，促使我們更深入地理解所學的內容。寫作是一種思維的輸出，通過寫作，我們可以更好地展示自己的思考和觀點，與他人交流和溝通。

第四段：演講提升口頭表達能力。

除了寫作外，演講是另一種重要的語文學習形式。通過演講，我們可以鍛煉自己的口頭表達能力，提高自信心和溝通能力。在演講過程中，我們需要清晰地傳達自己的觀點和思維，這要求我們有較強的邏輯思維和組織能力。通過演講，我們可以培養自己的思辨能力，提高說服力和影響力。演講能夠讓我們更好地發現自己的不足，從而改進和完善自己的表達方式。

綜上所述，通過語文學習，我們不僅可以提高自己的閱讀和寫作能力，還能夠培養我們的思維和表達能力。語文學習與我們的綜合素質息息相關。一位優秀的語文學習者不僅在語文方面表現出色，還會在其他學科中展現出優勢。同時，語文學習還能夠提高我們的文化素養和情感教育，讓我們更好地與他人相處。因此，我們應該認識到語文學習的重要性，積極主動地投入到語文學習中去。

回顧這些年來的語文學習，我深刻認識到它對個人的成長和進步所起到的積極作用。通過閱讀、寫作和演講的學習，我思維能力得到了很大的提高，我的表達能力也有了明顯的進步，這使我在學習和生活中都能更加自信和從容。語文學習不僅教會了我語言技能，還教會了我如何思考和如何與他人交流。因此，我會繼續努力學習，不斷提高自己的語文水平，以便在未來的學習和工作中更好地發揮自己的能力。

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇十

style="color:#125b86">在這次初中語文培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。參訓后使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要從心底熱愛教育事業，盡心盡力，盡職盡責地搞好本職工作，來體現出自己的人生價值。演繹出的人生精彩。

教師要注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨;教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村初中語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設計好初一年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：

隨著學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的提高。必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，初一年級閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：

第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，體會文中的感情和語氣。

第三，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強閱讀，逐步提高。

教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點，讓學生在閱讀中領悟知識。

2、感受樂趣，啟發對話。

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此，應把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為初一年級閱讀教學目標的第一條?？梢姵跻荒昙夐喿x教學必須從激發閱讀興趣開始，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。

3、自主閱讀，感受語言。

學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇十一

style="color:#125b86">“明月幾時有，把酒問青天……”教室里一片朗朗的讀書聲，大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家帶來的美好詩境中。突然，領讀的學習委員打了個“禁聲”的手勢，教室里頓時安靜了下來。

“下遍(面)，我們報聽寫!”張老師擺出一副老學究的樣子，不徐不急地念著。“寫好文章的題目——雀(竊)讀記?！?/p>

“雀——雀讀，麻雀也讀書?”不知道誰接了一句，全班突然哄地一聲笑開了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡，臉微微地紅了。

“不要吵，繼續報聽寫，大家聽睛(清)楚了。”能不聽清楚嗎?老師的規定太苛刻了，要知道，寫錯一個詞語得抄寫10遍，10遍啊，這得浪費我們多少玩兒的時間，殺死我們多少腦細胞呀!好不容易打點起精神，仔細辨析張老師的“弦外之音”，這才把報聽寫一關給過了，唉，張老師的普通話還真是讓人不敢領教。

第二、第三節都是語文課，張老師先給大家校對《課堂作業本》，今天需要校對的量不大，只有五道題?？墒牵l知道張老師不知道那根筋搭錯了，話匣子一打開就口若懸河，滔滔不絕，指東說西，旁征博引，硬是把簡單的幾道題分析得“透徹無比”。兩節課，80分鐘，哦，不，是85分鐘，占用了我寶貴的午餐時間，不僅害得我差點尿了褲子，還讓我的小胃受虐足足300秒!

下午第二節又是語文課，張老師讓我們寫作文，題目是：讀什么有感。例文學習了一節課，下一節剛好是體育課，大家都有點心不在焉，正預計著體育課怎么痛痛快快地運動一回呢。這不，章老師又發話了：“下一節體育課別上了，就在教室里寫作文?！蔽覀円宦牐^都大了：那藍球在手中傳來傳去的愜意，那上下翻飛的跳繩，那聽著風聲的奔跑，唉——這該死的語文課怎么就……體育老師又在那里偷偷地樂了，他哪知道我們的痛苦!

嗯，你說，這么的一個太負“責任”的老師，讓我們怎一個“咬牙切齒”了事?!

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇十二

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執教《五柳先生》品讀課文環節是這樣設計的：結合課文內容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的'：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇十三

1月29日下午，我們在向陽小學的學術報告廳里接受了“新課標下教師如何備課”的培訓活動。這是放寒假的第四天，大家參與的熱情都非常高。

語文課如何備課？似乎是老生常談，可細細追問起來，真得是不能說出子丑寅卯來。聽了付老師的講座，我一時還不能消化，把文字材料記載后又細細的閱讀起來，認真的理解著。漸漸地，語文課如何備課在我的頭腦中明晰起來。上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學心得體會范文語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。

處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。

有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。

以課堂學習為核心，主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇十四

有時候總是用錯詞，不知道怎么辦才好。你可能要問，怎樣才能學好語文詞匯呢?學好語文詞匯的方法有很多，但萬變不離其宗。

準確掌握詞義。在語言系統中，每個詞都有固定明確的意義，詞義是詞的主要因素之一。會寫、會讀一個詞，而不明白它的意思，這個詞還是沒有學會。詞具有概括性，它概括地標志著現實的某種物體及物體的特性、動作、關系等。概念就是這些客觀事物在人腦中的反映。我們只有在用恰當的詞表現出明確理解的概念時，才算深入地掌握了詞義。所以掌握詞義的過程，也是掌握概念的極其復雜的過程。

比較記憶法。語文的詞匯非常豐富，有時候，單個的詞難以記住，就可以通過與其他詞的比較來記憶。比較法，即通過與其他詞的比較來掌握新詞的意義。

對比記憶法。通過與其他詞的對比來掌握新詞，主要是通過與反義詞的對比。反義詞分為相對反義詞和絕對反義詞。相對反義詞是指有中間概念，兩者不完全排斥的詞語。

掌握詞語的感情色彩。同樣一個詞，在不同的語境下可能會有不同的意思，有時差別非常懸殊。這就要求我們在學習詞匯的時候要活學活用。

詞匯是學好語文的基本，也是關鍵，只要在平時不斷地總結和發現，然后加以強化記憶和了解，相信你的語文水平會飛速提高。

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇十五

學基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品格、嗜好譽為一棵大樹的形象，首尾呼應，直觀生動。通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性，從而有效提高教學質量。

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇十六

新的課程，新的標準，新的教學模式，需要新的教學理念，教7學原那么來支撐，而這些理論的實踐者就是教師。今年月份我有幸參加了小學語文教師新課標培訓，使我受益匪淺。由于這次培訓的針對性很強，培訓的主題是新課標的的學習，培訓的目的是幫助老師深入理解課標，在培訓過程中，我認真聆聽專家的講座，認真做筆記，與同行們討論交流使我對新課標下的新課程有了更深的理解，下面是我參加培訓后的幾點感悟，與各位同仁提供：

18xx號上午，老師通過理論引領與實際教學案例從兩個方面為我們講解了基于任務群思想的小學語文大單元教學設計的理論基礎、事實依據及實踐案例。在學習中我深刻認識到大單元、大情境的有三個顯著特點：貫穿性：整個單元的教與學都發生在一個情境中，而不是一個教學片段中運用的小情境。還要具有真實性：是真實的生活情境或語文學習情境，而不是擬真或虛假的。同時還應具有開展性：情境必然包含語文學習任務，支持學生用語文的方式做事。作為一名語文教師還應站在語文育人的高度，凝練單元主題整合目標內容，解決只見工具不見人文的問題。一上午的學習使我在課程層面有了更深的理解要對課程進行生活化創造，讓課堂有趣好玩將生活化內容進行課程化提升又要表達育人價值，在接下來的教學中我會去掉不必要的學習支架，防止零碎，最重要的是一定要有一個統領性大情境學習任務確保思維層級螺旋上升，從而實現大單元，大情境的生活化和育人性。

xx下午，老師的“新課標、新課堂、新名師”主題講座視覺群：第一層的基礎型學習任務群是“語言文字積累與梳理”，第二層的開展型學習任務群分為“實用性閱讀與交流”、“文字閱讀與創意表達”、“思辨性閱讀與表達”、第三層的拓展型學習任務群分為“整本書閱讀”和“跨學科學習”。

這些新要求我們：別再過分強調筆順，要把漢字交活，把漢字的美教出來，把漢字與生活聯系起來（這是思維問題），還要把漢字文化、獨特的構詞功能教出來，總之從漢字的識字角度讓學生更有文化自信。

xxxx和兩位專家分別從新課標理念下小學語文跨學科學習實施策略和幼小銜接背景下小學語文的教與評兩方面中：我認識到語文跨學科學習是根據小學語文教學的需要，有機地將其他學科知識概念以及方法融入到小學語文學科的教與學之中，讓其他學科成為小學語文的有力輔助，增強語文教學的趣味性，促進學生聽說讀寫能力開展文學素養，人格修養的形成。而幼小銜接是為了幫助新生順利適應小學生活是小學一年級重要的`教育任務。

本次新課標的培訓活動讓我對課程標準有了更加深入的把握與理解。讓我認識到教育教學不是紙上談兵，它是必須在實踐中表達的，即不斷學習，不斷實踐，不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰士行軍前的餞行宴，授予我基礎的理論知識，針對新課標的一些變化，作為教育工作者，在今后的教學中不斷落實新課程標準提高課堂質量；認真研讀新課標，立足核心素養；從培養人的角度來實現教學中的素養導向與立德樹人根本任務，學懂、學深、學精、學透，在未來的教育實踐中落實新理念，探索新方法，實現新突破。

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇十七

我想每個人心中都存在著一個問題：“學習是為了什么呢？”有人說學習是為了以后能考上自己心儀的大學，或者是能找到穩定的工作；也有人說學習是為了把自己培養成一個有學識、有頭腦、有眼光的人；更有人說學習是為了充實自己。而在我看來學習是為了增長才干，讓自己明白學習是一個享受的過程而不是為了達到某種目的才去學習。

前段時間，我們剛剛經歷了期中考試，在這七科中，有令我滿意也有令我不滿意的科目。我的語文成績在這幾科中算是出類拔萃吧。有人會問語文大多都是背誦和課外知識，怎么可能在這幾科中出類拔萃呢？而我會告訴他們，那是因為我掌握了方法。我們先說一下背誦需要掌握的方法。在初中，背誦材料大多都是文言文，意思不是很明確。所以，第一：我們要先明確意思，按照意思去背誦。這樣會更有利于我們記憶。當然，背誦材料也不光是文言文，還有一些課文。所以，第二：背誦課文之前，先要找到文章的線索，根據線索，推導背誦。第三：在背誦時，要按照適合自己的方法背誦。不要效仿他人的背誦方法，因為適合他人的不一定適合自己。第四：背誦時，我們要先找到文中的關鍵詞，試著用關鍵詞去概括全文，然后再背誦。第五：在背誦之前，要先朗讀一遍，遇到不會的詞和字時，要查閱資料，爭取每個字都讀準它的讀音，不要盲目的背誦。很多人在背誦時遇到不會的字或詞時都會不管，隨便給它安上一個拼音。在背誦的過程中，這個詞或字的讀音會慢慢的在他腦海中留下印象，導致在老師糾正了他的讀音后，依然我行我素的背誦原來那個錯的讀音。以至后來很難糾正。所以，在背誦時，遇到不會的詞或字時要查閱資料，不要盲目的背誦！

說完背誦的方法，我們再來說說那些課外知識。所謂的課外知識就是課外閱讀題。在閱讀題中我們通常失分很多。有些人覺得明明自己答上了，為什么還要給自己扣分呢？那是因為你沒有抓住重點，沒有掌握答題方法。所以我們下面就來說說做閱讀題時需要掌握的方法。第一：我們在閱讀完文章后，要想想本文的.主題是什么，答題時圍繞主題進行作答。第二：要熟知各種題型的答題模式。第三：要知道閱讀題常考的十大考點有哪些。第四：我們要掌握常見的修辭手法的作用。第五：在答題中，我們要學會抓重點。最后，我們再來說說我們失分最多的題——作文。其實寫作文說難它也不難，說簡單它也不簡單。寫作文最重要的就是開頭要抓住人的眼球，收尾要華麗。正如老師說的“風頭，豬肚，豹尾”。

其實，怎樣學習是靠自己去探究的，適合他人的不一定適合自己。當自己不知道如何學習時，就如在茫茫大霧中駕駛著一艘巨輪，沒有方向，沒有目標。但如果當自己知道如何學習時，那茫茫大霧便會消失，前方將是一片光明。而這時你就有了方向，有了目標。知道該如何駕駛巨輪到達目的地，實現你的目標！

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇十八

新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。

課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創作的規律，采用階梯式的訓練方法，進行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。

新教材對學生的口語交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。

二、語文是終身學習，教師也不例外。

新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。

三、抓住契機，激發學生學習興趣。

新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。

采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

充分利用現代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

四、運用“拿來主義”，大膽取舍。

對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。

五、要善于總結和回顧。

我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。

個人語文學習心得體會大全（19篇）篇十九

在黃葉紛飛的季節，追尋著深秋的腳步，11月14日，鄒城市第二實驗小學一行20人來到嫻靜恬淡的西子湖畔，和來自全國各地的小學語文老師集聚在美麗的浙大華家池校區，參加“千課萬人”全國小學語文教師“五力修煉”高峰論壇——暨成長課堂研討會。此次活動分為兩部分：名師的教學示范課和專家專題報告。

浙大華家池校區逸夫體育館儼然成了學術的殿堂，名師們充滿智慧、激情高昂、幽默風趣卻有樸實無華的無痕的課堂教學讓我們折服，采荷一小孩子們綻放智慧、激情碰撞的學習亦讓我們感嘆。為期四天的學習，對于老師們來說這不僅僅是一次學習，更是一種思想上的洗禮，精神的大餐。駐足在“千課萬人”的會場，在這魅力無限的課堂里，我們不但欣賞了小語名師的教學風采，更是在接受著新課程，新理念的洗禮。短短四天的學習，讓我真真切切地感受到什么是實效課堂?什么是生態課堂?名師們簡約而不簡單的教學設計，親切自然的教態，幽默風趣的語言，專家對教育教學精彩的解讀都令我們受益匪淺。

浙大教授吳秀明開場給我們做了《我們需要怎樣的語文教育觀》報告。重點強調了當前語文教育的定位，要注重文化熏陶、文化底蘊和文化傳承。他指出：現代文化是西方文化的中國版。在國學一塊非常欠缺，國學基礎非常差，大學生不會古典詩詞，中小學沒打牢基礎，要大大加強國學傳統文化的熏陶。中小學老師要有意識地進行嘗試、探索。多媒體教學是傳統教學所沒有的優勢。中國語言文字不是畫面所能替代的，只是輔助工具，不能追求氣氛，成為電影院。

著名特級教師周一貫做了《教什么，怎么教》的專題講座。他指出：體驗就是讓學生親歷親為，必須以兒童的體驗代替教師的講解。教師分析的課堂，學生學得中規中矩，沒有疑問，學習沒有發生在學生身上。一堂好可看課堂產生高不高而不看信息輸出，老師講得精彩不等于學生學得精彩。優秀教師要做到：目中有人，胸中有書，手中有法。要根據學生的特點來教，把學生的積極性調動起來，才是好課。

“五力教學”的“五力”指課程前瞻力，課程開發力，課程創新力，課程執行力和課程反思力。

我們幸福地聆聽、記錄、品賞，不時有茅塞頓開和柳暗花明的感覺?；叵胱约海芏鄷r候，我們只是在機械重復的工作，卻忘了我們所面對的對象，都是一個個充滿個性的獨立的生命個體。對生命本來應該呈現的五彩斑斕和兒童的最本真的狀態，太缺乏了解!所以，在聆聽這些專家的講座和特級教師們的課時，我們不僅聽他們先進的教學理念和精彩的教學設計，更應細細體味：他們在課堂內是如何努力構建著一種屬于語文課堂的原生態，是如何關注著課堂內每一個生命個體在課堂中的精彩綻放!