學習是人類獲取知識和技能的途徑，是開拓眼界、提升自我的關鍵。學習是一種連接過去與未來的橋梁，它能夠幫助我們開闊眼界，提升能力。如何選擇合適的學習方法，讓我們能夠更高效地學習？以下是小編為大家整理的學習技巧和方法，希望對大家有所幫助。

學習的習慣大全（15篇）篇一

合：大家早上好！

甲：伴隨著這熟悉的樂曲。

乙：聆聽著這動人的旋律。

甲：紅領巾廣播站又如期和你見面了。今天是xx年4月1號，星期五。我是主持人譚雨悅。

乙：我是主持人段雅婷。

甲：這次廣播，我們要和大家一起探討怎樣養成良好的學習習慣。

乙：說到習慣，我想到了查·艾霍爾的一句名言“有什么樣的思想，就有什么樣的行為；有什么樣的行為，就有什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運”。

乙：

1、首先要養成自學預習的習慣。

自學是獲取知識的主要途徑。提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

甲：

2、專心上課的習慣。

教與學應該同步，應該和諧，因此學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。

乙：

3、善于提問的習慣。

我們要積極質疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的學生是學習能力最強的學生，是具有創新精神的學生。

甲：

4、獨立作業的習慣。

作業是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本，最經常的獨立學習實踐活動，也是反映學生學習情況的主要方式。做作業的過程也是一種學習和積累的過程。做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。所以我們要重視做作業，在做習題時要認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結論。

乙：

5、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、70多分的、50多分的學生，如何整理錯題？扔掉的分數就不要了，這次50分，下次60分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

甲：

6、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣。

乙：

7、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。優秀學生做優秀的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就。上得去、下不來，所以要讓我們永不言敗。

甲：

8、認真觀察、思索的習慣。每門學科都要求學生有良好的觀察力。數學的能力培養要以學生對圖形關系與自然界數量關系的觀察為基礎；科學更離不開精確的觀察和對生命現象和動植物進行持久的觀察；語文的寫作訓練自是不用說。這些觀察要求我們不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。我們要從身邊的生活小事開始，經常提出問題并與他人討論，能自己發現問題，提出問題，解決問題。

甲：司馬光是個貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅持不懈，終于成為了一個學識淵博的大文豪，寫出了名著《資治通鑒》。

乙：聽了這個小故事，我想大家一定對“好習慣的養成受益終生”這句話有了更深刻的理解。

甲：相聚的時光總是那么短暫，今天的播音即將結束。

甲：愿它能給你留下美好的回憶，伴隨你度過金色的童年。

甲：感謝大家的收聽，本次播音到此結束，下期再見。

學習的習慣大全（15篇）篇二

甲：老師，同學們，大家好，我是xx班的xx。

乙：我是xx班的xx。

合歡迎再次收聽知心姐姐廣播節目。

甲：同學們，你們知道嗎？對于小學生而言，學習習慣比知識、能力更重要，因為學會學習是小學生的首要任務。

乙：所謂學習習慣，就是指圍繞學習這個中心而形成的相應的行為習慣，如聽課、做作業的習慣，時間安排的習慣，自主學習的習慣，思考的習慣等等。我們先看一份來自小學校園的統計數據：

甲：20xx年xx月xx日到20xx年xx月xx日，xx小學對二至五年級xx個教學班xx名學生進行了問卷調查（發生調查卷xx份，回收xx份），調查涉及學生的學習態度、學習習慣、學習興趣、學習情緒、學習意志等五個方面的內容。結果發現：不少學生不科學地支配時間。

乙：在學習不良的學習習慣中，要數做作業的習慣最差：要家長陪做作業占xx3%，向同學抄作業的占xx%，邊做作業邊聽音樂或邊吃東西的占xx%。另外，在做作業時，經常和別人講話或做其它事的占xx%；還有xx%的同學經?；蛴袝r把學習時間花在學習以外的事情上了。

甲：以上數據不時提醒我們，我們許多小學生不能很好地利用學習時間，不能自主學習，不能專心致志地學習等。因而在以下的廣播主題中，我們將從自覺學習、管理時間、做好課堂筆記、認真完成作業、及時復習、輕松考試等方面，向同學們介紹如何培養良好的學習習慣。

乙：現在，請有興趣的同學可以拿出一張紙和一枝筆，通過以下31道題目的測試，“測測你的學習習慣”。（等10秒）現在請同學們根據我們的題目依你自己的實際情況用“是”或“否”作答。

甲：

2、有了計劃后我能夠堅持去做。

3、我有看一些和學習有關的課外書的習慣。

4、上課時，我有專心聽講的習慣。

5、我有看報紙的習慣。

6、我有整理書桌、書房的習慣。

7、上課時我有做筆記的習慣。

8、除了喜歡小說，漫畫等書外，我還有看一些其他課外書的習慣。

9、當天學過的知識，我會當天復習消化。

10、課堂筆記做得不完整時，我有及時補充的習慣。

11、看課外書時我有做筆記的習慣。

12、看完課外書后，我有馬上寫出感想的習慣。

13、我有使用工具書的習慣。

14、我有給我的朋友講我看過的書的習慣。

15、我有與同學講座學習的習慣。

乙：

16、我有利用零散時間學習的習慣。

17、學習時我會全神貫注。

18、我有寫工整的漢字的習慣。

19、在學習新功課之前，我有預習的習慣。

20、我有復習已經學過的知識的習慣。

21、我有與優秀的同學一起學習的習慣。

22、當我在學習中遇到難題時，我有詢問老師或同學的習慣。

23、我有認真完成作業的習慣。

24、看書或者做題目時，我有思考的習慣。

25、我總是在完成作業后才做其他事情。

26、在做作業之前，我有看一遍課本的習慣。

27、不用父母催促，我能夠做到自覺學習。

28、在考試或答錯的題目，我有重做三遍的習慣。

29、我有寫日記的習慣。

30、學習疲勞的時候，我會讓大腦適時地休息一下。

31、無論我是否喜歡任課的老師，我都會認真學習他所教的課程。

甲：現在請統計一下答案為“是”的個數。（等30秒）測試結果如下：

答案“是”的個數在12個以下，說明你的學習習慣不好，它會影響你的學習效果，你需要加倍努力培養好的學習習慣；13——25個，說明你的學習習慣一般，你還需要努力培養好的學習習慣；26個以上，說明你的學習習慣很不錯，但你要堅持下去，再接再厲！

乙：學習習慣是在不知不覺中養成的，它長年累月地影響我們的學習，左右著我們的學習方式。學習習慣決定學習成績。同學們，讓我們一起翻開學習習慣的魔法書，共同努力進步！

甲：以上是我們本期的節目內容，感謝大家的收聽！我們下期時間再見！

乙：老師、同學們再見！

學習的習慣大全（15篇）篇三

為了培養農村留守兒童養成良好的學習習慣，由于涉及的內容較多，課堂教學過程是一個主要的途徑。下面，筆者結合語文教學實際，具體論述農村留守兒童語文學習習慣培養策略：

本文主要以臨河小學學生為例進行分析，其原本學校生源結構良好，后來隨著大量的農民工進城務工，導致該校留守兒童的數量不斷增多，從而讓該校整體生源結構在一定程度上發生了較大的變化。這部分留守兒童由于家庭環境、社會和學校的因素導致語文學習習慣較差。其中，主要表現為：缺乏學習語文的興趣、書寫習慣差、缺乏自主預習和復習習慣、拖欠作業等。

1.創設良好的課堂學習氛圍，激發學生學習語文的興趣。留守兒童由于家庭、社會等多方面的因素，在學習和生活中的壓力較大，從而在一定程度上增加學習的難度。因此，在語文教學過程中，老師應該合理利用語文教材所蘊含的豐富的思想教育內涵，幫助學生減輕心理負擔，從而主動投入到學習過程中。同時，老師還應該深入挖掘教材內容中隱含的具有較高教育價值的生動例子，讓留守兒童的心靈潛移默化的受到熏陶。除此之外，在語文課堂教學過程中，老師在遵循公平的原則下，為留守兒童提供更多的機會。如：為留守兒童提供更多課堂教學過程中回答問題的機會，讓其能夠感受到語文課堂學習的樂趣；避免一刀切的評價方式，而是應盡量發現每一位學生的優點，科學應用鼓勵性的評價語言，以此增強學生語文學習的信心，激發學生學習語文的興趣。2.培養學生認真書寫的習慣，指導留守兒童寫好字。在當前語文課堂教學過程中，為了幫助留守兒童養成良好的書寫習慣，其主要采取下列幾項策略：其一，不管是在批改作業和板書的過程中，老師都應該堅持以身作則，做到工工整整。同時，還可以將部分書寫工整的學生作業向全班學生展示，讓學生相互學習、相互欣賞；其二，要求學生練字應做到少而精。在指導留守兒童練字的過程中，應該讓其明白練字并不是簡單的機械抄襲活動，而是一種復雜和繁重的腦力活動。因此，應盡量減少留守兒童練習寫字的數量，讓學生在長期練習過程中逐漸提高寫字水平；其三，提高寫字要求。老師在指導學生練習寫字的過程中，應該制定嚴格的要求。尤其是留守兒童，應該讓其寫好每一筆、每一畫，從而逐漸養成好好寫字的習慣。3.培養兒童自主預習、復習的習慣，促進留守兒童學習語文。在語文學習過程中，預習是學好語文的重要途徑之一。因此，指導留守兒童學會預習的有效方法如下：其一，制定明確的預習目的和要求。老師應在學生學習新課之前，制定明確的預習目標和要求。其中，主要要求學生在預習過程中，通過閱讀全文，畫出不認識的字詞，并且將不懂的地方勾畫出來。這樣在課堂學習中能夠大幅度提高學生的注意力；其二是培養學生養成自主復習的習慣。首先，老師應該針對教學內容向留守兒童布置復習任務，讓學生能夠在老師明確的任務引導下去展開復習，以便取得良好的復習效果。但是，老師在布置復習任務的過程中，應該堅持少而精的原則，布置主要的復習范圍，而具體的復習內容由學生自己決定。同時，老師還應該全面做好復習成果檢查評比工作，針對存在的問題采取有效的輔導措施，促進留守兒童學習語文。4.改變兒童拖拉的不良習慣，培養按時完成語文作業的習慣。在留守兒童的成長過程中，如果養成拖拖拉拉、應付了事的不良習慣，將會在一定程度上影響學生的成長。作為語文老師，便需要以較強的責任意識對待教學任務，盡量讓每一位留守兒童都積極參與到語文學習過程中。因此，語文老師在日常教學過程中應該嚴格要求留守兒童按時、保質的完成語文作業。首先，老師可以充分利用教育時間，教育留守兒童在學習中端正態度，深化認識語文學習的重要性，逐漸提高按時完成語文作業的自覺性；其二，老師在布置作業的過程中應該堅持分層原則，根據學生不同的語文水平，布置不同的作業量。如：部分留守兒童由于缺乏家庭的輔導，其完成作業的速度較慢，這樣老師便可以給這部分學生預留較多的完成時間。針對語文基礎較差的學生，老師可以適當放寬作業完成要求，避免打擊留守兒童學習語文的積極性；其三，嚴格要求留守兒童在完成作業的過程中應保持字跡工整，堅決避免應付了事，讓學生能夠按時保質的完成語文作業。

總之，為了幫助留守兒童在學習過程中養成良好的語文學習習慣，需要學校、語文老師和家長共同努力，才能夠讓留守兒童從心理上接受老師的教育。只有當留守兒童具備良好的語文學習習慣，才能夠促進留守兒童更加主動的參與到語文學習過程中，這對提高留守兒童的語文水平和能力具有非常重要的推動作用。

作者:李俠單位:江蘇省宿遷市泗陽縣臨河鎮中心小學。

文檔為doc格式。

學習的習慣大全（15篇）篇四

樹立雙贏思維就是要在人際交往中不斷尋求互利，以達成雙方都滿意并致力于合作的協議計劃。具有雙贏思維的人，往往有三種個性品格：正直、成熟和富足心態。他們忠于自己的感受、價值觀和承諾;有勇氣表達自己的想法及感覺，能以豁達體諒的心態看待他人的想法及體驗;相信世界有足夠的發展資源和空間，人人都能共享。

學習的習慣大全（15篇）篇五

甲：同學們，學習數學，方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學好數學。相信自己，數學會使你智慧的光芒更加耀眼奪目！

乙：接下來要與大家交流的是"學習習慣"問題。

甲：學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣有利于激發我們學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自學能力，提高自身素質，使我們終身受益。

乙：1、科學安排時間的習慣

計劃

，安排活動時間：包括每天的階段性安排、每周的'較大活動安排、考試復習和雙休日、寒暑假的專題安排等。做到該學時學、該玩時玩，該學習時不用別人督促主動學習，該活動時快快樂樂去活動。

甲：2、預習的習慣

課前預習可以提高課上學習效率，并且有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

乙：3、認真聽課的習慣

會聽課是搞好學習、提高素質的關鍵。聽課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析。

甲：4、上課記筆記的習慣

在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行"圈、點、勾、畫"，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅掌握當堂內容的30%，一字不落地記也只能掌握50%，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，下課再去整理，則能掌握所學內容的80%。

乙：5、多思、善問、大膽質疑的習慣

上課要嚴肅認真、多思善問。"多思"就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。"善問"不僅要多問自己幾個為什么，還虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己，發現問題，增長知識，有所創造，要做到決不輕易放過任何一個問題。

甲：6、協作研討的學習習慣

要學會團結協作、相互配合、合作完成學習任務。要善于幫助別人，也要善于向別人學習，通過協作研討，使自己在敘述、解釋、驗證事實、解決問題等方面調整看法，實現對知識的科學建構。

乙：7、課后復習的習慣

課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識的關系，思考解決問題的方法。主動詢問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。

甲：8、及時完成作業的習慣

按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中出現的問題，認真尋找解決的方法。作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。

作業錯了，要及時改過來。不遷就、不諒解，不拖延時間。

乙：9、階段復習的習慣

經過一段時間的學習，要對所學知識進行總結歸納，形成知識網絡。這樣可以進一步理解知識間的聯系和區別，有利于知識的整體建構。

歌曲《讓我們蕩起雙槳》

甲：時間過得真快，紅領巾廣播站又要和大家說"再見"了。

乙：期待今后我們的思維在這里交匯、碰撞，讓我們的生命永遠充滿活力，讓我們的活動永遠充滿朝氣!

學習的習慣大全（15篇）篇六

我們知道，習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。

好的習慣能讓人在無形中一生受益；同樣地，壞的習慣也可以毀了人的美好前程。習慣（無論好與壞）一旦形成之后，沒有十倍百倍力量，很難加以改變。良好的習慣是可以養成的，習慣養成之后看上去“如自然”，但是養成的過程卻并不是自然的。一些家長往往說“樹大自然直”，并不符合自然的規律，更不符合人的成長規律。為了使我們的孩子在成長過程中少付一些不必要的代價，少走一些彎路，我們有必要認真研究一下如何幫助我們的孩子養成良好的學習習慣。學習習慣，是在長時間里逐漸形成的、不易改變的。惜時專注，注意觀察，勤思善問，循序漸進，持之以恒，標新立異，這是好的學習習慣?！叭齑螋~，兩天曬網”，“做一天和尚撞一大鐘”，這是壞的學習習慣。俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經系統中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！倍鴫牧晳T則是“道德上無法償情的債務，這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創舉，并使他達到道德破產的地步。”可見，克服壞的學習習慣，養成好的學習習慣，不僅會使你的學習更有意義和價值，而且會使你終生受益。養成良好的學習習慣，有利于建立穩固的生理和心理的“動力定型”。

習慣是人在較長時間內形成的規律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規律地安排學習的人，便可以養成良好的學習習慣。這種良好的學習習慣的形成，至少有三個方面的好處：養成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教室做好上課的準備。這些事情，對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。如果不是靠習慣，這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，造成心煩意亂。養成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發揮下意識的作用。下意識的特點是直接受習慣的支配。

首相撒切爾夫人在談及習慣時說：“有時事務太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘訣實際上在于把90%的生活變成習慣，這樣你就可以習慣成自然了。

畢竟你想都不用想就去刷牙，這是習慣。

”撒切爾所說的“想都不用想”，實際上就是受習慣支配著的下意識在發揮作用。

養成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識為學習服務。

潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。

大多數學生都有這樣的體驗：心里已經清醒地意識到，嘴上也在說：貪玩兒不利于學習，今后不再貪玩兒了，可是鬼使神差地又貪玩兒了。

為什么會這樣？這實際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種強烈的玩兒的渴望。

一個養成了良好學習習慣的人，他對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。

潛意識的作用非常大，一些科學家、文學家、藝術家之所以能在休息的時候，甚至在睡眠的時候產生靈感，都是因為他的潛意識與外界剌激，與自己不懈尋覓、孜孜以求、長期探索的問題之間保持著必然聯系。

劍橋大學的哈欽森在他的調查材料中說：有70%的學者承認在自己創造性的科研活動中，夢境發揮了重要的啟示作用。

那么，教師和家長怎樣幫助學生養成好的學習習慣，克服壞的學習習慣呢？

一要堅決。

汽車在啟動時，所要克服的阻力，比它開動后所要克服的阻力大得多。

學習習慣的改變與養成也是這樣。

因而，教師和家長在養成孩子一種好習慣或改變一種壞習慣時，必須一開始就施以堅決強烈的力量，越堅決越好，越強烈越好。

二要堅持。

心理學告訴我們：新的條件反射形成的暫時神經聯系，在成長“定型”之前，總是不穩定的；而舊的條件反射形成的神經聯系“定型”在徹底瓦解前，又總具有某些回歸的本能。

因而，學習習慣的養成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。

一直堅持到壞習慣土崩瓦解，好習慣根深蒂固的時候為止。

三要堅定。

教師和家長幫助孩子制定目標，堅定不移地推進。

每個朝向目標的行動，都得當機立斷，短期目標達到以后，可以回顧所取得的“成果”，再訂下一步目標，以利再戰。

還要預防反復的發生。

四要堅硬。

教師和家長應告誡孩子學習習慣的改變與養成，實際是用意志戰勝惰性，戰勝“舊我”實現“新我”的過程，說通俗點就是自己同自己作對。

“理智的強者善于同自己作對”做理智的強者，勇于戰勝自己，用堅硬的態度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。

只有這樣，才能養成良好的學習習慣。

青年時

代的毛澤東有意識地到城門上讀書。

便是一個自己同自己“過不去”、與自己作對、培養在嘈雜的環境下專心讀書的能力的典型范例。

我們不僅要養成良好的學習習慣，還要養成科學的學習習慣。

科學家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦”，專心致志是我們必須養成的學習習慣。

定時定量是要求我們必須嚴格執行學習計劃。

這一學習習慣，是實現目標、克敵制勝的法寶。

認真思考地學習有利于提高學習質量，有利于培養人的能力，尤其是有利于增強人的發現、發明和創造能力。

專心致志、定時定量、認真思考就是科學的學習方法。

有人說，孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。

也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。

這些話聽起來似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。

習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養成良好學習習慣的人，要比那種沒有養成良好習慣的人以及養成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。

總之，孩子養成了良好的學習習慣，他就能在學習中取得了不起的進步。

學習習慣演講稿

高中尖子生特別會學習是天賦來的嗎？非也。

特別會學習的高中生一般有一些“特別”的習慣。

今天將搜集高中尖子生的學習秘訣給各位高中生參考，大家可以對照一下自己日常的學習，看看能在什么方面改進，向尖子生進發。

什么樣的學生才是“特別會學習”的學生？

一、特別會傾聽

這就是學習態度。

特別會傾聽，就是在學習上，特別會學習的尖子生會認真對待老師的建議，例如怎么聽講、怎樣記筆記、怎樣學會知識、怎樣提高能力、怎樣拓寬知識、怎么擴大視野等等。

這些都是老師經過自己以往的教學經驗總結出來的，很具有實用性。

特別會學習的高中生會善于吸納老師的箴言，根據老師給的建議，以及自己實際中遇到的情況，深刻領悟學科的特色，適時調整學習方法，進而在學習上得心應手。

二、特別的勤快

這是學習行為的表現。

吸納了老師的箴言，如果完全不行動，最終也不可能獲得好的成績。

特別會學習的高中生沒有一個是不勤快的。

勤能補拙、熟能生巧，說的就是這個道理。

三、特別會提問

這是講學習的深度。

問是思考的體現，如果在學習的過程中，沒有去思考，沒有去探究，一般真的是很少能夠問出問題。

所以求取真知，一定要問。

但不去思考，不加探究，看到、想到就問，即使得到了結果，也不一定就理解。

所以，自己會干得自己干、自己能做得自己做、自己能想明白的自己想，自己想了還不明白的再去問，自己問時要有準備，問什么，哪里需要指導，何處需要幫助。

無疑處生疑，有疑處質疑，遇疑未必即問，有疑不僅要問，而且會問。

所以提問是一門學問，“特別會學習”的高中生就能問到點上，人們常說問的有深度，?？鋯柕暮?。

四、特別善思考

思考是對所學知識的消化與吸收，也是整合與加工，更是鞏固與創新。

想明白了，就是懂了，就是理解了。

慎思之，才能明辨之。

手越用越巧，腦越用越靈。

養成思考的好習慣，就容易接受新知識、新觀念，就能夠觸類旁通，就能夠舉一反三，就能夠思路開闊、思維活躍，能力提升提高。

“特別會學習”的高中生就特別善思考，特別會思考。

五、特別愿交流

能夠把自己的看法講出來，能夠把自己的講解談一談，能夠把自己的所知說一說，不僅是一種勇氣，更是一種能力。

自己會了、自己懂了還不是真會真懂，能把他人教會教懂，就要自己特別明白。

碰撞激活思維，交流促使頓悟。

所以，“特別會學習”的高中生就特別愿交流。

不會給別人講述的學生，給別人講不明白的學生，一定不是“特別會學習”的高中生。

六、特別會安排

這是講學習習慣。

清楚自己擅長什么，不擅長什么，應該怎樣才能保持優勢，減少劣勢，才是一個在學習上的明白人。

“特別會學習”的高中生知道何時該做什么，下一步該干啥了，哪些內容知識需要加強，哪科需要更多的時間和精力，哪些知識點需要與老師進行溝通。

在這個過程中，特別會學習的高中生把學習的過程安排得充實而有序。

七、特別有信心

這是講心態。

一個沒有信心的高中生，在學習上遇到困難的時候，逃避的可能性會很大。

而一個對自己有信心高中生，遇到困難，首先會想到如何想辦法去克服。

特別會學習的高中生會特別有信心，無論是面對考試成績的波動，還是課程難度的加大，都會以淡定的態度去面對，積極尋求解決的方法。

八、特別有毅力

一切美好的夢想，在達成之前的那個過程很可能都是很枯燥無味的。

圓夢的感覺之所以美好，是因為在圓夢的這個過程中，自己克服了各種困難、枯燥，不斷的去堅持努力，在這個過程中，那個有毅力的自己散發迷人的魅力，整個狀態都是積極、向上的。

學習上也是如此。

在高中，毅力是我們最終考上目標大學的一個保障。

無論嚴寒還是酷暑，特別會學習的高中生總是特別的有毅力，他們能夠堅持不懈，他們始終保持熱情，他們斗志不減，奮然前行。

九、特別有追求

目標可以讓自己有毅力去努力。

人人得有信念，人人得有追求。

信念猶如汽油，引領走向卓越。

追求就是航向，射擊所不可或缺的就是成功擊中靶心。

沒有目標的火箭，在天空中只能盲目地亂竄。

沒有想法的人肯定是個廢人，沒有追求的人一定一事無成。

理想就是指路燈，鼓舞去進取去奮爭。

如果相信會成功，信念就會鼓舞你達成；如果你相信會失敗，信念也會讓你經歷失敗。

特別會學習的學生就是有奮斗的方向、就是有追求的目標。

十、特別有朝氣

學習也要有相應的精神面貌。

世有朝氣才生機。

朝氣是在任何困厄的環境中都能站起來的力量。

無精打采、暮氣沉沉，只能削弱斗志，只會喪失進取力。

陽光燦爛，花兒才會綻放；陽光明媚，小鳥才會歌唱。

朝氣蓬勃，才能激情飛揚；充滿生機，才能點燃希望；活力迸發，才能鑄就輝煌。

特別愛學習的學生，每天都是精神抖擻進入教室，拿起書來朗朗誦讀，回答問題洪亮清晰，探究思考聚精會神，寫記練習走筆如飛，質疑答辯對抗激烈，自習時間專心致志，課間調節興高采烈，一天都是燦爛，渾身都是活力。

在今后的學習生活中，讓我們一道用信念支撐生活，用行動塑造明天，用激情點燃未來。

拼搏進取，昂然前行。

雄關漫道真如鐵，而今漫步從頭越。

老師堅信，是鳥就會飛上藍天；是雄鷹就會穿越高山；是小溪一定會流向大海；是春天花兒一定會綻放。

“做一個明媚的女子，不傾城，不傾國，以優雅姿勢去摸爬滾打。

”“做一個豐盈的男子，不虛化，不浮躁，以先鋒之姿去奮斗拼搏。

”

學習習慣演講稿

核心提示：古人云：活到老，學到老！我會時刻提醒自己去學習，希望你也是！記住毛主席的教導吧：好好學習，天天向上！......

學習是每一個人終身都必須做的事，是一種享受。

有的人，往往投入大量的精力，卻效果甚微；而有的人，常常事半功倍，考試成績和各方面樣樣優秀。

在我看來，方法固然重要，但必須要端正學習態度調整心態。

首先，要學會投入。

投入不單單是要認真，更需要你把全身心都融入所做的事情中，也就是說忘我。

當你投入了，專注了，你會忘記了時間，忘記了你身邊的一切，你的心中只有自己和所做的事。

這時候，外界的一切干擾都是無用的，沒有人可以把你和你所做的事情分開。

甚至困倦也會消失，你有一種沖動，一定要完成！這是一種崇高的學習的境界。

其次，要擁有安定的心態。

你要學會沉穩。

不要心急，不要慌張。

要時不時停下來思考一下，冷靜一下。

想想自己現在所定的目標是否合理，想想自己離目標的距離到底有多遠。

適時地小小的計劃一下，向目標前進。

其實，哪怕你什么都不想都可以，就是單純地發一會呆，將心氣沉穩下來，這也是一種純凈的學習境界。

再者，要學會調整自己。

調整的不僅僅是學習的目標、方法，更重要的是心態。

你可以抱著玩世不恭的心態來學習，你也可以抱著必勝的信念來學習，但你要記住，人是要承受一點壓力的，壓力會成為你的動力。

同時，壓力也是雙刃劍，太過的壓力會是心力交瘁。

不要把自己放任到任何一個極端中，因為這樣容易在學理路上找不到自己的方向。

所以，我們應該適當的調整自己，這是一種美好的學習境界。

最后，要有一顆自信的心。

相信“謀事在人，成事在天”，相信自己的學習能力，相信“蒼天不負有心人”，自信是非常重要的，也是最基本的，它和其他三點相互依附，不可分割，如果你對自己沒有信心，那么再多的努力和奮斗也是徒勞，只要有了信心，再加上自己的努力和積極的心態，那么一切都可以盡在你的掌握之中，這是一種積極的學習境界。

總之，只要你用心對待，相信自己，適當的注意學習的方法，保持良好的復習心態，從容地面對壓力，你就一定會超越自己，在人生的道路上，建立自己成功的金字塔！

學習習慣演講稿

同學們，初入**的第一次考試結束，大家一定不會忘記考試前緊張的復習，不會忘記考試時壓抑的氣氛，更不會忘記成績公布時或多或少內心的遺憾。

也許我這一次考試成績比較理想，但這不全是偶然，也不全是因為我多么多么用功，多么多么努力。

考試是沒有什么竅門的，在我的經驗里，考試的成績與以下幾個要素有關

一、平時的基礎。

老師講過的要點你不一定會全部記住，但一定都要寫下來；上課時四十五分鐘你不一定絕不走神、絕不犯困，但一定要清楚老師所講的大致內容；所有的知識點你不一定全部掌握熟練，但一定要清楚自己的不足在什么地方，一定不能留下疑問。

二、考試前的復習。

考試前復習時間或多或少，很可能不足夠復習所有內容，其實我認為這時所能做的不多，但不是沒有用。

對于數學，就是找出自己的易錯題型加緊練習，并多做題，盡可能讓做每種題的方法爛熟于心。

對于語文，就是仔細鞏固書上或本子上記下的筆記，那上面往往有難點、知識點、考試重點，筆記里的文學常識也很重要，如果能記住所有筆記的重點，那么在考試里十有八九是沒問題的。

當然閱讀的能力需要培養，我的方法還是多練習，多做題。

至于作文，那是平時文學功底的展現，是需要成百上千課外讀物熏陶的。

對于英語，多讀、多聽、多說，語感自然會增強，語法方面，也是得上課記下筆記，多鞏固，多反復的。

三、考試時的心態。

這絕對是大部分同學忽略的重點。

抱以平常心，就像平時做題一樣，但是卻應該比做題更小心謹慎，平時做題是查缺補漏，但考試只有一次，你得回想自己可能錯在哪，然后更小心地去完成。

難題是不用怕的，總會有稍難一點的題，不用心慌，我們有的是時間去思考，有一個人不會，總會有第二個人不會，只是時間的分配不能太輕視，難題留在最后，沉下心，集中精力，總會有思路的。

四、考試后的檢查。

這一點大家都明白他的重要性，所以我不需要說太多，但我要提醒一點，不要把所有希望留在檢查的時候，做第一遍時就應該仔細認真，如果檢查時發現太多錯誤，涂改太多也不好。

當然在檢查數學時，是有技巧的，通?？词强床怀鲥e誤的，哪怕面對一道錯題，你只是不停地看，一遍又一遍的看，很可能被之前的錯誤思路誤導，你可以遮住之前的做法，重新做一遍，那樣就比較容易發現錯誤了，這個方法對計算題是非常有效的。

我總結的這些方法都是我平時經常用到的，也許有些不適合所有同學，但我真心希望能對同學們有幫助，在下次考試中，我希望各位更好地將能力發揮出來，考出理想的成績！謝謝大家！

學習習慣演講稿

尊敬的老師，親愛的同學們，大家下午好：

我很榮幸，站在主席臺進行發言。

首先我感謝校領導給我這次發言的機會，感謝同學們在主席臺下認真地聆聽！

學習是我們老生常談的一個話題，有關學習的方法同學們也總結了不少。

當然，有一個好的學習方法對我們的學習和成績來說起著至關重要的作用。

只有有了一個良好的學習方法，我們才能在學習中事半功倍，在讀書中也會得到一定的放松，也就是說，我們只有利用自己好的學習方法，在學習中才不會感到疲勞，在學習上取得更好的成績。

下面我就自己的親身體驗說一下我所采取的學習方法：

1。課前及時做好預習

預習是上課必不可少的一個關鍵，預習可以有助我們大體上了解一下課上所學的內容，以至于在老師講課時不必像聽天書那樣無縫而入，為自己的課堂效率也就增加了籌碼，為更好地學習奠定了夯實的基礎。

2。上課時及時做好筆記

筆記是這一個學生對這一堂課的知識點的記錄，及時做好筆記有助于我們學習效率的提高。

但是，課上盲目地記筆記會讓我們感到困乏和勞累，從而產生對記筆記的厭惡之意。

所以我們在記筆記時一定要做到：記筆記，記好筆記，記活筆記。

在記筆記時要學會擇取，一定要做到取其精華，自己有意識有取舍的記筆記。

3。課后要做到溫故而知新

人生自古沒有絕對的天才，也沒有絕對的庸人。

對于我們來說大腦的記憶都是公平的，沒有一個人可以說：我看一遍，念一遍，背一遍就永生的記下來了，所以我們要及時做好復習，在復習中鞏固知識，在鞏固知識中得以知心，正如孔子所說：“溫故而知新，可以為師矣。

”這又何樂而不為呢？

4。保持良好的學習態度

學習態度決定人的一生，宋濂的《送東陽馬升序》一文不正說明了這一道理的緣由嗎？對于學習要抱有一顆良好的心，正確認識自己的學習不是為老師、為父母，而是為了自己的一生。

在遇到困難時，一句“我能行”也許就一定會攻破難關。

在千思百慮做出一道題來，一句“我真棒”也許會使自己對學習更感興趣……這并不是驕傲，這也不是自戀，而是對自己學習的一種鼓勵，對自己學習成果的一種肯定，更是對自己將來的一種激勵。

相信“有志者，事竟成。

”

5。學習中要學會“玩”

玩是學習后的一種放松，只有在休息好，“玩”好。

才能把自己的學習創造的更好、才能有精力去學習、去鉆研，做到勞逸結合。

學習的習慣大全（15篇）篇七

2、人喜歡習慣，因為造它的就是自己。--蕭伯納。

3、有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。--普列漢諾夫。

4、壞習慣往往使人深陷泥潭。好習慣常常讓人受益終生。

6、人生最重要的事情是確定一個偉大的目標，并決心實現它。--歌德。

7、發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。--蘇軾。

9、由智慧養成的習慣，能成為第二天性。--培根（英）。

10、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。--諸葛亮。

12、人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配自己。----奧斯特洛夫斯基。

13、孩子成功教育從好習慣培養開始--巴金。

14、不良的習慣會隨時阻礙你走向成名、獲利和享樂的路上去。--莎士比亞。

15、乍富不知新受用，乍貧難改舊家風。

16、玉不啄，不成器；人不學，不知道。--《禮記》。

18、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。--于謙。

19、良好的習慣能改變我們的人生，一旦養成，便可終身受益。

20、習慣真是一種多么頑強的力量，它可以主宰人的一生。--培根。

22、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。--李苦禪。

23、卓越不是單一的舉動，而是習慣。亞里士多德。

24、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。--阮元。

25、在日常事物的自理中，一盎司習慣抵得上一磅智慧。--托？布？里德。

26、少成若天性，習慣如自然。--孔子。

27、習慣要靠習慣來征服。--坎普滕的托馬斯。

28、習慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了奧古斯丁。

30、許多富有創見的人并沒有想到這一點他們被習慣引入歧途----濟慈(.)。

33、壞習慣像餅子，碎了比保存起來好。--英國。

34、一個釘子擠掉另一個釘子，習慣要由習慣來取代。--伊拉斯謨。

35、拴慣了的狗，不能帶去打獵。--柯爾克孜族。

學習的習慣大全（15篇）篇八

同學們，初入x的第一次考試結束，大家一定不會忘記考試前緊張的復習，不會忘記考試時壓抑的氣氛，更不會忘記成績公布時或多或少內心的遺憾。

也許我這一次考試成績比較理想，但這不全是偶然，也不全是因為我多么多么用功，多么多么努力。考試是沒有什么竅門的，在我的經驗里，考試的成績與以下幾個要素有關。

老師講過的要點你不一定會全部記住，但一定都要寫下來;上課時四十五分鐘你不一定絕不走神、絕不犯困，但一定要清楚老師所講的大致內容;所有的知識點你不一定全部掌握熟練，但一定要清楚自己的不足在什么地方，一定不能留下疑問。

考試前復習時間或多或少，很可能不足夠復習所有內容，其實我認為這時所能做的不多，但不是沒有用。對于數學，就是找出自己的易錯題型加緊練習，并多做題，盡可能讓做每種題的方法爛熟于心。對于語文，就是仔細鞏固書上或本子上記下的筆記，那上面往往有難點、知識點、考試重點，筆記里的文學常識也很重要，如果能記住所有筆記的重點，那么在考試里十有八九是沒問題的。當然閱讀的能力需要培養，我的方法還是多練習，多做題。至于作文，那是平時文學功底的展現，是需要成百上千課外讀物熏陶的。對于英語，多讀、多聽、多說，語感自然會增強，語法方面，也是得上課記下筆記，多鞏固，多反復的。

這絕對是大部分同學忽略的重點。抱以平常心，就像平時做題一樣，但是卻應該比做題更小心謹慎，平時做題是查缺補漏，但考試只有一次，你得回想自己可能錯在哪，然后更小心地去完成。難題是不用怕的，總會有稍難一點的題，不用心慌，我們有的是時間去思考，有一個人不會，總會有第二個人不會，只是時間的分配不能太輕視，難題留在最后，沉下心，集中精力，總會有思路的。四、考試后的檢查。這一點大家都明白他的重要性，所以我不需要說太多，但我要提醒一點，不要把所有希望留在檢查的時候，做第一遍時就應該仔細認真，如果檢查時發現太多錯誤，涂改太多也不好。當然在檢查數學時，是有技巧的，通?？词强床怀鲥e誤的，哪怕面對一道錯題，你只是不停地看，一遍又一遍的看，很可能被之前的錯誤思路誤導，你可以遮住之前的做法，重新做一遍，那樣就比較容易發現錯誤了，這個方法對計算題是非常有效的。

我總結的這些方法都是我平時經常用到的，也許有些不適合所有同學，但我真心希望能對同學們有幫助，在下次考試中，我希望各位更好地將能力發揮出來，考出理想的成績!謝謝大家!

學習的習慣大全（15篇）篇九

摘要：初中思想品德課對于初中生品德的養成和學習行為習慣的養成至關重要，學習習慣與行為習慣既有關聯又有區別，須著重從這兩方面著手培養孩子的習慣與品德。

關鍵詞：品德;教學效果;家校配合。

利用思想品德課培養學生良好的行為習慣與學習習慣對孩子的發展終身受益。良好習慣的養成需要孩子、家長、老師的共同努力、相互配合。思想品德課的教學可從以下幾個方面來培養學生良好的學習習慣與行為習慣。

一個人學習習慣不好，效果就往往事倍功半。

習慣是在長時間、多方面的影響下逐漸形成的。單靠某一方面的努力很難達到很好的效果，所以需要家長的配合。比如：可以利用家校通、人人通實現與家長的互通，及時將上課的表揚與批評名單通過家校通、人人通發送給家長，讓家長及時掌握孩子的在校情況，及時進行配合教育。

思想品德課學習習慣與行為習慣的養成，一開始可能有點“累”，但只要學生、家長、老師共同努力，用不了多久，就會成為生活中很自然的事情。最終幫助孩子們在各方面都養成良好的學習習慣與行為習慣。

學習的習慣大全（15篇）篇十

自主預習是學好知識最基本的途徑。學生在預習過程中遇到的問題越多，說明他們探求問題的范圍越廣，認識到的東西也會越多，掌握的也更全面。知不足，然后可以解困也。如何指導學生的預習呢？“授人以魚，不如授人以漁”，即教師應傳授預習方法。首先，形式要多樣。例如：實踐、訪問、查找資料、上網查詢等都是預習的一部分。其次，要讓學生明確學習本課的目的，特別要讓學生注意課前的預習提示以及課后的練習題。課前的預習提示以及課后的練習題都是圍繞課程的主要內容而設計的。教師要根據不同的情況，指導學生進行不同方式的預習。在教學中充分重視課前自主預習，培養學生的自主預習的良好習慣，提高學生的自學能力，有效地提高學生獨立思考問題的能力；讓學生自主預習，根據不同的年段和不同學生的層次，設定不同的目標。比如：（1）畫出不懂的字詞；（2）圈出重點語句，核心概念；（3）表述本節課主要學習的內容；（4）說出預習中遇到的問題；（5）針對課文內容提出有價值的問題參與課堂的討論；（6）查找與本篇學習內容有關的資料；（7）適當談談自己的收獲。學生充分的課前預習有利于教學過程中師生的良好互動，有助于課堂教學的進一步開展。

要激發學生的求知欲，必須將枯燥的知識變得富有情趣。自主學習能力的培養，就是把他們在生活中所見到的，所聽到的，所感受到的現實進行整合，直接影響并且遷移到自主學習的層面上來。如：筆者在教學四年語文《永生的眼睛》時，讓學生想想：“眼睛會永生嗎”？怎樣做才會使“眼睛”永生？課文是怎樣讓“眼睛”永生？對于學生起初的回答，老師可暫時沉默。這樣就可以更好地激起學生的好奇心和求知欲。當大多數同學回答并提出如下的問題，“美國作者琳達.里弗斯她家幾代人捐贈器官？共捐了幾次？此時筆者再出示課件。課件是這樣的：（1）課文插圖；（2）作者與家人的對話片斷；（3）“我”的表情；（4）“女兒”的表情等。如此一來能引起學生的興趣，讓學生帶著濃厚的學習興趣自覺地學習，使課堂更具生氣，“因為興趣是最好的老師”。

教學是教師的“教”與學生的“學”，同時也是師生雙方感情和思想的交流。俗語說：“感心者，莫先乎情”。教師不僅要研究教學技巧，還要研究教學情感。布盧姆說過：“一個帶著積極情感學過課程的學生，應該比那些缺乏熱情樂趣或興趣的學生，或者比那些對材料感到焦慮的更好?！比绻麕熒g心理相融，感情真摯，學生對教師就會更加尊重，對教師的教學的接受能力也會更強，因“信其師”，才會“信其道”。當“永生的眼睛”再次出現時，要求學生講清課文的整條線索———課文講了在什么時間、幾代人如何捐贈他們的器官。學生深受觸動，甚至含著眼淚舉手，夾雜著復雜的情緒、富有感情地回答了課文的內容。這樣一來，學生、老師都把全部情感投入到課文里，與作者產生共鳴，很好地達到了預期的效果。

學生自主學習應當是師生之間的雙向活動，是兩者共同參與，協調完成溝通交流的信息傳遞過程。在課堂上，教師只有充分發揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，更好地“鍛煉”他們積極思維的能力和主動質疑的膽量。讓學生不僅主動參與學，也參與教的自主學習應是打破傳統的教學方法，不是直接或抽象的把答案告訴學生，這樣學生的知識面和思維能力才不會被約束。我在教“永生的眼睛”這課時，筆者要求：提出的問題越多越好，可以是不理解的，可以是想象的；要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。與此同時按教育家徐特立“不動筆墨，不看書”的說法，學生做好批注和記錄……課堂上，把問題有層次性，有目的性地拋出來，讓學生以小組形式討論解決；小組沒辦法解決的問題在課堂上提出來，由師生共同解決，充分發揮自主學習和小組合作學習的作用。

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達到的成果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。在自主學習課堂教學中，課前的布置、課中的互動，還有留下的幾分鐘為學生答疑解惑，這與以前的教學模式大不一樣。如此一來，學生的想法更全面，這個預期的目標基本達到。（此句仍有不當）當《永生的眼睛》這篇課文的教學進入尾聲階段時，同學們問，“老師，我們以后可以捐獻器官嗎”，“當然可以”，筆者回答，“不過，這要跟家人進行慎重的探討。”這節課既達到了雙基訓練的目標，還對學生進行了很好的思想教育。瑞士心理學家皮亞杰認為：兒童學習的最根本的途徑應該是活動，活動是聯系主客體的橋梁，是認識發展的直接源泉。根據心理特點，放手讓學生在動手、動口、動腦的協調之中，進行自主探求知識的活動，可發展學生的認知結構。這就要求我們在教學中改變課堂教學模式，實行開放式教學，讓學生進行自主的探究性學習。通過“有預習、有趣味、有情感、有互動、有目標”的自主學習，學生已懂得了如何自主學習，老師以往采用的注入式知識已遠遠不能夠滿足他們的學習的需求。對于老師課堂上的預設，他們已游刃有余于這種預設，并且超出了這種預設。老師在指導學生學會正確地自主學習，要放棄急功近利的思想。注入式的課堂教學方式，絕不能成為學生學習上的拐杖。養成自主學習習慣，才能讓學生獲得更豐富的知識，更好地提高自身素養，積淀人生智慧。

學習的習慣大全（15篇）篇十一

“學習是人類進步的階梯?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，學校教育究竟要讓學生學習到什么，是我們必須要思考的問題。從終身教育的方向來看，學校教育重要的不是教授給學生多少知識，而是讓學生學會一種學習能力。而談到學習能力，我們就無法回避學習習慣的養成。“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣。”作為一名語文教師，就應該努力培養學生良好的語文學習習慣，強化學生語文基本功的培養，使學生終身受益。

韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業解惑也?！泵鞔_地將“傳道”放在了“授業”和“解惑”的前面。而“道”的形成，不僅需要師的“傳”,更需要生的“行”,也就是學習習慣的培養與形成?！吧倌耆籼煨?，習慣成自然?！敝挥懈叨戎匾晫W生語文學習習慣的養成，才能為學生終身學習、均衡發展打下一個良好的基礎。

影響小學生語文學習習慣培養的原因是多方面的，只有深入分析存在的問題，才能做到有的放矢地解決問題。

1.缺乏求知欲和學習動機。

部分學生學習興趣不濃，缺乏求知欲，他們課堂注意力不集中，不認真聽講，走神、發呆，不愿做作業，尚未確立穩定的、自覺的學習目標和方向。

2.合作學習的意識欠缺。

許多學生能做到專心聽教師講課，但在其他學生回答問題時卻急于發表自己的觀點，很少能認真去聽別人回答些什么，尤其是低段學生，不善于聽取同學的發言，急著發表自己的意見，往往喊著“老師我”,為吸引教師注意力不惜手舞足蹈。

3.沒有養成獨立、自主思考的習慣，缺乏學習的主動性和自覺性。

這部分學生表現為學習中遇到困難時習慣于依賴教師和獨立能力強的同學，學習主動性和能動性較差，學習方法欠佳，在課堂中，不能自始至終、自覺地參與到學習活動中。

教師是孩子心目中的偶像，教師的一舉一動會帶給學生潛移默化的影響。然而，在教學實踐過程中，許多教師平時很少有意識地培養學生良好的學習習慣。在學生出現不良學習習慣時，沒有采取有效的方法及時矯正，而且講課枯燥、提問缺乏藝術性也容易導致學生上課不聽講，()讓學生失去主動發言的興趣。

“打鐵還需自身硬?！币胱寣W生養成良好的學習習慣，首先應讓教師養成良好的教學習慣，正所謂言傳不如身教。所以我們需要不斷加強自身的修養，業務方面加強教學反思，及時總結自己的教學心得，加強教師之間的交流討論。德行方面，我們要不斷地反省自身，一言一行須得體，努力成為學生學習的榜樣。

1.書寫工整的習慣。

學習語文課之始，我們就開始關注學生的寫字姿勢，強調“一尺一寸一拳頭”,逐步在學習實踐中養成“姿勢不正確不動筆”的習慣，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認認真真地寫，力求做到筆畫清晰，字體工整。

2.認真閱讀的習慣。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽覀儾粌H要千方百計地幫助學生增加閱讀量，更要指導學生在閱讀前學會自主選擇適合自己情況，并且有益于自己發展的書來學習；閱讀時，應當講究閱讀的質量，養成“一邊讀一邊想”的習慣，學起于思，思源于疑。事實證明，語文成績優秀的學生與他們閱讀的量成正比。

3.動手練筆的習慣。

《義務教育語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。鼓勵學生用真話講真人真事真感受，將每天的所聞、所見、所想以日志、周記、作文等方式記錄下來，有助于擴散學生的思維和想象，寫出自己的理解，表達自己的看法。

4.觀察生活的習慣。

“讀萬卷書，不如行萬里路?！薄拔幕从谏?，高于生活。”這些都是生活對于語文學習重要性的真實概括。培養學生觀察生活的習慣，讓他們做生活的有心人，勤于觀察善于思考。源于生活這股活水，學生隨心而至，寫作自然豐富多彩，精彩紛呈。

習慣的培養從來不是一蹴而就的，是一個日積月累、潛移默化的過程。僅僅依靠一通表揚、一頓批評來培養學生良好的語文學習習慣是不切實際的。不僅需要教師持之以恒的堅持，更需要家長的密切配合。定期召開家長會，與家長共商習慣養成對策；給家長寫信，具體指導家長如何對孩子進行良好習慣的培養；制定習慣養成家庭評價制度，請家長對孩子的學習習慣進行評價并及時反饋給學校等等。這樣，教師可以針對學生出現的問題及時調整自己的教學方法、教學策略等。

今天我們播種好的習慣，明天學生收獲幸福人生。還有什么比看著學生像小苗一樣健康、茁壯的成長更讓教師感到欣慰的呢。

學習的習慣大全（15篇）篇十二

習慣，是一個人內在的極其重要的品質。如果一個人形成了良好的學習習慣，那么他將輕松地步入更高層次的學習，會獨立學習、認真思考，分辨是非，找出要點，學有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優秀的發展。

小學一年級學生剛進入小學學習，他們的學習觀念淡薄，還不知道知識和學好知識對自己意味著什么，尚未形成良好的學習習慣。一方面，他們已經習慣了三年的幼兒園生活，玩玩樂樂、跳跳蹦蹦；另一方面，剛過了兩個月的暑假，嬌慣自由。因此，對于剛入學的孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。我覺得，我們一年級的教師得以愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌，逐步適應小學的學習生活。我根據教材內容和一年級學生年齡特點，著重培養以下幾個方面的好習慣。

剛上一年級的小朋友難免改變不了幼兒園的習慣，課堂上好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，４０分鐘的課堂對于他們來說一時很不習慣，所以做好小學生的常規，就顯得有些困難，怎樣才能較好的解決這個問題呢？教師應做到：

第一，不要太早著急學習課程，要把常規放在首位，因為如果你不把常規搞好，小學生就會很不守紀律，在班上亂跑、亂叫，所以只有把紀律搞好了，你才能正常上課，才能引導學生認真的學習知識。

第二，如果有一項常規沒做好，就要反復的提，反復的練習，嚴格把關，直到做好為止，例如坐姿不端正，就讓他們安靜的坐在椅子上五分鐘，看看誰坐的最端正，夸夸他們，并在每節課上都反復練習，時間一久，就會養成習慣。也可以采用多提醒，常抓不懈，比如我們班的葉周一鳴，個頭小，上課總是坐不住，小手老是不停地動，還有一個缺點就是不舉手隨口回答問題，我每天不知要提醒他多少遍，現在終于有點成效了。

第三，讓他們養成上課看黑板的習慣，努力吸收黑板上的知識，以便集中他們的注意力。

專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，新課程理念下的學習方式已從被動的學習轉向自主的學習，師生之間、學生之間的互動交流在學習過程中的作用顯得尤為突出。注意傾聽他人的意見，準確表達自己的思想，是學生學會求知的重要途徑。所以我們應想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好習慣。

１、首先是認真傾聽老師的講課。

讓學生聽清聽懂老師的要求。小學生尤其是一年級的學生學習數學的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學生素材的感受與興趣。教學中要讓他們聽清聽懂老師的要求，就要善于選取與學生生活密切聯系的素材。例如，教學“數一數”時，我引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學生活的熱切向往。此時此刻，此材此圖，學生對于老師的要求“觀察圖上是什么地方，有些什么，數出圖中人或各類物體的數量”聽得既清楚又明了，于是他們就興趣盎然地說開了、數開了：這是兒童樂園，有１個滑梯、２個秋千、３只木馬、４架飛機……充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗，利于學生聽清聽懂老師的要求。

２、讓學生專注傾聽其他人的發言。

一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。此時，我們教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現時，我就示意發言的同學停一下，并說：“還有幾個小朋友沒準備好呢！比比誰聽得最認真！”“比一比，他的說法跟你是不是一樣，歡迎發表不同的意見?！边@樣多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。

在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。

１、讓學生有敢說的勇氣。

班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：×××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；×××同學真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發言，怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比如，當敢說者發表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發言者，并給予鼓勵：“你也說的很好。”以此調動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發言者，并及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步。”當有的學生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發言了雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確?！睂τ谝荒昙墑側雽W的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

２、讓學生把話說清楚，說完整。

一年級學生，知識面窄，語言貧乏，尤其是數學語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不一定能正確表達出來，根據這一特點，我總是把枯燥的數學知識寄于一定的數學情境之中，讓學生邊操作邊表達，循序漸進地把話說清楚，說完整。例如，在教９加幾時，我創設了小朋友感興趣的小猴賣桃子的情境：１０個一盒裝的盒子里有９個桃子，盒外有４個桃。要求小朋友幫小猴算一算，一共有幾個桃？借助這一情境，我分三個層次訓練學生把話說清楚，說完整。第一層次：讓學生借助桌上的學具邊操作邊表達：從盒外的４個桃子中拿出１個桃子放進盒子，盒里的９個桃添上１個湊成１０個，１０個加盒外３個得１３個。第二層次：教師根據學生形象思維的過程，設計好板書，為學生提供思維圖式，讓學生看著思維圖式，清楚完整地表達計算過程。第三層次：脫離各種模式，借助表象進行思維，讓學生看到９＋４就能說出計算過程和得數，那就是看９加４，把４分成１和３，９和１湊成１０，１０加３是１３。一定的情境，直觀的操作，循序漸進的、有層次地訓練，為學生把話說完整說清楚創造了良好的條件。

認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。一年級學生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，尚未養成認真作業的習慣，而這一習慣對于學生以后的發展是必不可少的。首先要培養學生認真寫字的習慣，我為了指導學生寫字，做了一塊專用的小黑板，畫有四線格和田字格，教學生把字寫規范。我經常組織學生展開比賽，展出寫得漂亮的作業。特別是優秀的在旁邊加紅。學生對老師的獎勵敏感度極高，經過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅。教師也可以要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業。

雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。

“不積跬步，無以至千里”，要使學生養成良好的學習數學習慣，必須從點滴做起，良好的學習習慣養成，必然讓學生終身受益。

學習的習慣大全（15篇）篇十三

課前學習習慣存在的不良問題首先便是難以形成預習的良好習慣，預習對于提高學生的學習成效的積極影響是廣所周知的，可是小學生基礎知識不多、學習自覺性也較差，課前預習工作實施起來仍然難度很大。其次便是上課鈴響心卻難以收回，活潑好動是小學生的年齡特點，他們通常會在課間進行一些劇烈的活動，追逐打鬧使得情緒和身體都很難再短時間內得以平復，等到上課鈴聲響了便很難把心及時收回到課堂上來。

首先是聽課方面，由于小學生的精神集中時間相對比較短，在聽課的過程中很容易受周遭環境、事物的影響，容易做一些小動作、東張西望嚴重影響聽課效率;其次是課堂上的發言情況，有些學生對課堂提問表現的極為積極，，有些學生對答案沒有信心便悄不吱聲，有的同學雖然內心有回答問題的欲望，可是膽小要么不敢舉手要么回答聲音很小;最后是與同學的課堂合作情況不好，如今小學生中基本為獨生子女，自我意識強缺乏團隊精神，不怎么喜歡與同學一起交流合作。

目前在小學生課后學習中普遍存在的問題主要有以下三點：一是小學生不能夠獨立完成作業。據了解很多小學生寫作業的時候，家長都會陪在身邊，幫忙看、讀題目、叮囑他們字跡不要潦草或者坐姿要端正之類的;二是小學生幾乎不會自己去檢查作業，這個學習環節都是家長來代替完成;三是小學生缺乏內在的學習動力，大部分的小學生回家寫作業都是在家長的督促下進行的，他們很少積極主動的離開電視機自覺的去想要完成家庭作業。

二、小學生不良學習習慣的形成原因。

1.家庭不正確的教養方式。

一個孩子其成長發展的情況怎樣，很大情況上取決于家長的教育。但從筆者的調查結果看來，對孩子教育不上心的家長不在少數，他們不注重在日常生活中培養孩子們良好的學習習慣，甚至在孩子們面前不注意收斂自己的壞習氣，把自己的一些不良習慣傳染給孩子。很多家長雖然知道要教導孩子養成良好的學習生活習慣，可是自己卻沒有帶好頭，沒有起到良好的榜樣作用。還有一些家長在生活中過分寵愛孩子，不利于之后吃苦耐勞學習習慣的養成。

2.家長的文化程度。

直接監管孩子學習的家庭人員的文化程度對孩子學習習慣的養成有重要的影響。如果他們擁有良好的文化教養，那么對于孩子們的良好學習習慣的養成無疑有很大的促進作用，若是他們自身都存在著一些學習上的陋習，那么對孩子的負面影響是肯定會是很大的。父母親外出打工無法監督自己孩子學習生活這已經是現在社會上普遍存在的現象，因此“留守兒童”在此一方面的學習問題較為突出，他們的學習通常是在爺爺和奶奶的看管下進行但這個階段的爺爺奶奶文化程度高的并不多。

3.家庭精神氛圍的影響。

雖然家庭中的文化氛圍對孩子學習習慣的養成有很重要的影響，但是家庭中的精神氛圍也事不容忽視的重要一點。家庭精神氛圍即整個家庭中每個家庭成員的為人處世風格和價值取向的融合而表現出的一種整體家庭風貌。這種整合后的精神氛圍對整個家庭之中所有成員的行為都具有一定的指導性和作用力。這種作用力對處于小學學習習慣養成的孩子來說影響力遠遠大于家庭中物質環境對孩子的影響。

三、通過改善家庭教育促進小學生養成良好的學習習慣。

1.樹立正確的家庭教育觀念。

學校是學生學習的地方，老師是學生學習的引路人這是毋庸置疑的事實，因此很多家長便想錯誤的認為家長主要負責孩子的監護責任，而孩子的教育責任則主要是學校和老師的。其實，相比于學校與老師，家長才是孩子最重要的導師也是孩子終生的老師。雖然小學生大部分的是時間實在學校度過的，可是父母與家人才是與孩子關系最為密切的，孩子對生活學習中很多事情的認識、了解，都是通過自己的父母得知的。所以家長潛移默化的教育對孩子的影響非常大，所以家長要以身作則引導孩子養成良好的學習習慣。

2.創建和諧的家庭教育環境。

家庭是心靈的港灣，是成長的避風港，是人一生中所處時間最長的一個地方，因此一個家庭的風氣對中孩子人格的塑造和習慣的養成起著關鍵性的作用。在一個良好的家庭教育環境之下成長起來的孩子，他們的行為習慣會受到其家長的正確的引導和熏陶，便會形成良好的學習生活習慣。相反，一個生活在充滿陋習的家庭氛圍中的孩子，必不可少的會被家中的不良風氣所感染，養成一些不利于個人發展的壞習慣。因此，家長要努力為孩子營造一個和諧溫暖的家庭教育環境，有利于養成孩子良好的學習習慣。

3.家長應積極配合學校對子女進行教育。

孩子學習教育不僅僅是校方的責任，家長需要對學校方面安排的學習任務，布置的工作全力配合，全力支持學校對孩子的教育工作。平時應積極參與學校組織的家長會，定期與老師溝通交流多了解孩子在校的學習狀況。達到家庭與學校兩方面相互配合、共同為了孩子養成良好的學習習慣而努力的局面。

四、小結。

擁有良好的學習習慣，可以為孩子今后的終生學習奠定良好的基礎。身處小學階段的他們是形成良好學習習慣的關鍵時期，因此家長應該抓住這一良好時機不遺余力的做好家庭教育，培養出孩子優良的學習習慣。

【參考文獻】。

[1]劉曉.培養學生學習習慣的幾點思考[j].江西教育，20xx(5)。

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學習的習慣大全（15篇）篇十四

摘要：經過一段時間的幼兒園體驗之后，幼兒開始要進入小學校園。幼兒園生活與小學校園生活之間具有較為明顯的差距，導致很多幼兒在進入小學后會產生強烈的不適應，而產生這一問題的主要原因在于其在幼兒園階段并沒有養成良好的學習習慣。立足于幼小銜接，對如何培養大班幼兒的學習習慣進行分析。

關鍵詞：幼小銜接；大班教育；學習習慣。

幼小銜接，簡單來說，指的是銜接孩子在幼兒園學習與小學學習的過程。幼小銜接是當代幼兒在學習道路上必經的一個階段，也是會決定其進入小學后整體學習狀態、學習基礎的重要條件。所以，幼兒園教師需要對升入大班的幼兒加以指導，基于幼小銜接視角培養其良好的學習習慣，奠定基礎。

培養幼兒的聆聽習慣，可以使其在進入小學之后認真聽講，遵守老師的要求，提高自己的學習效率，也可促使幼兒養成良好的行為習慣，為自身素養的提升提供穩定支撐。相比于幼兒園階段來說，孩子升入小學后，所接觸的學習內容會更多，難度也會更高。并且，在小學階段，一堂課的時間為40分鐘。在近一個小時的課堂上，孩子要接受大量的信息。同時在一整天的學習活動中，孩子會接觸到不同的科目，而每個科目所傳授的信息也是不同的，多以理論為主。但在幼兒園階段，幼兒所接觸的學習方式大多為游戲，在兩者完全不一樣的前提下，幼兒進入小學后極容易產生抵觸心理[1]。對此，教師應基于幼小銜接，做好前期引導，培養其聆聽習慣。比如，教師可以帶領幼兒開展“有趣的姓名”這一活動?；顒又?，幼兒依次走上講臺，向同學介紹自己的名字以及名字的來歷。其他幼兒認真聆聽，在幾個幼兒為一組完成介紹后，教師可隨機點名剛才介紹過自己的幼兒，并要求其他幼兒講出這名小朋友的姓名以及他姓名的來歷。以此培養幼兒的聆聽習慣，也可集中幼兒的注意力，鍛煉其記憶能力。

閱讀是推動幼兒智力發展的有效途徑。所以，教師需要通過閱讀，刺激幼兒智力的進一步發展，使之養成良好的閱讀習慣，也可為其進入小學開展學習活動做好鋪墊[2]。首先，教師可創設讀書區域，并在這一區域內為幼兒提供一些適合其閱讀的繪本。其次，教師可不定期地組織幼兒開展讀書交流會?；顒又校變嚎梢韵蚱渌∨笥呀榻B自己閱讀過的一些故事，談一談自己的想法，讓幼兒感受到閱讀的快樂，從而養成良好的習慣。

在幼小銜接階段培養幼兒的書寫習慣，也是教師應關注的一大重點。教師需要通過適當的指導，促使幼兒掌握正確的書寫方式。這一習慣的培養可以讓幼兒更好地應對小學階段老師所布置的一些任務或者作業，同時也可保證幼兒的身體處于健康狀態，不會因為不良的書寫習慣、書寫姿勢而傷害到自己的身體。在習慣培養過程中，教師可設定一些嚴格的規章制度，利用規章制度對幼兒的書寫姿勢形成有效管控。在長時間的堅持下，使之養成肌肉記憶，轉化成良好的書寫習慣[3]。

幼兒教師在教學的過程中，可以通過幼兒感興趣的方式來提高幼兒的專注能力，幫助幼兒集中注意力專注地做一件事情。幼兒比較貪玩，身邊的事物都能對他們產生巨大的吸引力，許多幼兒在進行閱讀和繪畫時不能夠保持高度的注意力。幼兒教師對幼兒進行專注能力的訓練，不僅能夠有效地提高幼兒的學習能力，還能夠使幼兒養成良好的學習習慣，最終提高自主學習能力。例如教師在提升幼兒專注能力時，可以通過繪本閱讀的方式來進行，在課堂上為幼兒安排閱讀時間，首先教師結合繪本中的內容，對幼兒進行故事情節的講述，然后再以聲情并茂的形式引起幼兒的注意力，幫助幼兒高度集中注意力，讓幼兒將這種專注的態度投入日常的學習活動中。在趣味性的講述活動之后，教師要求幼兒自主進行閱讀，鼓勵幼兒在專注的學習狀態之下對繪本中的畫面和故事情節進行想象。在教師的有效引導之下，幼兒能夠切實提高專注能力，最終養成良好的學習習慣。

參考文獻：

［1］黃珈琦.幼小銜接視角下大班幼兒學習習慣研究［j］.電腦迷，20xx（12）：189.

［2］王婷婷.在幼兒園游戲中促進幼兒良好習慣的培養［j］.好家長，20xx（96）.

［3］嚴虎.幼兒習慣養成教育的有效實施策略芻探［j］.成才之路，20xx（36）.

學習的習慣大全（15篇）篇十五

：小學作為學生學習的起步階段，其各方面能力和習慣在這一時期都會有初步的養成，良好的學習習慣使人受益終生，對學生的學習和發展都有至關重要的作用。學習習慣是學生在長期學習的過程中逐漸積累形成的相對穩定的學習行為，所以在小學數學教學中，教師必須注意對學生良好學習習慣的培養。養成良好的學習習慣，有利于激發學生對數學學習的興趣以及提升學生的學習積極性、主動性，培養學生自主學習的能力和創新精神和能力。本文將針對如何在小學數學教學中培養學生的良好學習習慣進行探究。

數學是一門與實際生活緊密相關的學科，教師通過不斷地轉變教學方式和創新教學模式，培養學生良好的學習習慣，能夠從數學的角度去思考生活中發現的問題，就能夠更好地幫助學生對數學的學習和掌握，產生對數學問題的探索和思考，并且充分開發小學生智力和思維能力。

一方面，在當前大社會的環境下，許多學生父母雙方忙于工作，沒有辦法對孩子的學習過程起到良好的監督和缺乏對孩子學習的指導，而處于這一時期的小學生由于心智的不成熟性，缺乏一定的自控能力，在家學習的過程中作業拖沓、馬虎，不能夠進行獨立的思考和學習。另一方面，在傳統教學模式的影響下，教師通常只注重對知識的傳授和技巧的講解而忽略了對學生良好學習習慣的培養，對學生的邏輯思維、創造性思維、學習能力、學習方法等各個方面都沒有引起很好的重視，這種近乎填鴨式教學模式導致了學生在學習數學時單單依靠簡單的死記硬背，不能夠很好地轉換思維方式去從多維度思考，導致學生的思維達不到很好的開發。此外，忽視學生良好習慣的培養也會導致學生自主學習性的缺乏，無法進行良好的獨立思考和學習。

（一）培養學生課前預習、課后復習習慣。

課前預習是一個有效幫助學生對即將要學習的內容有一個基本了解和熟悉的途徑，能夠有效地促進學生的自主學習，學生在預習過程中，能夠針對一些重點、難點問題做出標記，在教師授課過程中，能夠根據教師的講解解答自己的困惑，使課堂更加有目的性和針對性。其次，預習能夠保障學生在課堂上跟上教師的授課節奏，在課堂上集中注意力，數學課程有較強的邏輯性和聯系性，如果學生在一個地方的問題聽不懂，很可能會影響學生接下來的學習，所以充分的課前預習能夠幫助學生更好地參與到課堂，從而提高課堂質量。教師在教學過程中，在初期要每天定時定量地安排學生的預習內容，讓學生針對不懂的問題做出標記，其次要對學生的課前預習情況進行有效的監督，如在每一堂新課開課之前，提問一些有關新課的簡單小問題，來檢查學生的預習效果。久而久之，一段時間過后，在不依靠教師監督的情況下，學生也能夠自主地進行課前預習。課后復習不僅僅是簡單地完成作業，復習是一個對學習知識的不斷夯實和強化的過程，小學數學書本學習的是一些較為簡單的基礎性知識，所以教師在課后應該針對每堂課的知識重點安排一些融合多方面學習的內容，布置一些有層次的作業，在保障學生對基礎知識掌握的前提下，能夠對思維和能力也有拔高作用的家庭作業。此外，要想培養學生良好的課前預習、課后復習的良好習慣，教師應該與學生定期交流溝通，共同在孩子學習初期，通力合作，更好地完成對學生的.監督和促進作用，促進學生良好習慣的養成。

（二）培養獨立完成作業和自主檢查的習慣。

許多數學問題都需要一定的思維和邏輯去解決問題，其實很多孩子在思維上都有一定的思維惰性，比如有些時候當家長從旁指導完成作業的時候，學生就會產生依賴心理，不會主動去思考解決方式和計算，等著家長告訴答案，這樣的作業完成方式不僅對學生的學習沒有任何幫助，很可能適得其反，導致學生思維得不到良好鍛煉和利用。所以教師在給學生安排作業時，要注意對學生作業質量、作業完成速度以及作業方式等各方面的考察，要求學生在家學習過程中要學會自主思考和獨立完成作業。在平時的課堂學習中，教師可以適當地調整課堂時間，在課上給學生安排課堂限時訓練或小測驗，一方面是對學生課堂效率的考察，另一方面也是培養學生專注力的有效方法。良好的作業習慣中檢查習慣也是至關重要的，部分學生存在著字跡潦草、審題不清、計算馬虎等壞毛病，而大部分學生沒有養成良好的檢驗習慣，完成作業之后就把作業丟到一旁，導致許多顯而易見的錯誤也會被忽略。良好的檢查習慣可以幫助學生找出一些非思維因素導致的錯誤，一次馬虎導致的出錯看起來不是很嚴重，但是如果經常由于馬虎而出現問題就一定會對學生的學習情況有影響，所以教師在平時作業過程中必須嚴格要求學生，從書寫、運算、檢查等方面實行有效的監督，針對一些時常由于馬虎出錯還不檢查的學生進行適當的懲罰，督促學生將如書寫潦草、計算大意、審題不清等一些可以避免的壞習慣加以改正。

（三）培養學生做筆記、學會利用錯題的好習慣。

數學課本中成段解釋名詞或者解答題目的文字不多，所以針對一些重點問題教師會要求學生做筆記去記錄一些重要知識點、概論以及一些提示內容。但是由于缺乏對筆記重要性的判斷，學生一些時候只顧著做筆記忽視了教師的授課，這種本末倒置的做法導致了學生的課堂效率不高，所以教師要培養學生學會抓重點并且提取重點內容的能力，在做筆記時能夠有所取舍。錯題是很好的學習資源，能夠很好幫助學生查缺補漏、反復夯實。但是大部分學生在測試或者練習之后就把習題扔在一旁對錯題置之不理，導致了學生在學習過程中，不能就知識薄弱的地方進行修補，知識缺口一直存在，相同的錯誤一犯再犯。所以教師應該促進學生對錯題資源有效利用，針對一些做錯的數學題目，建立屬于自己的錯題本，在整理錯題的過程中寫下解題思路或者探究新的解題方法，從而開發學生的探究能力和思維能力。好習慣的養成并不是一蹴而就的，這是一個長期堅持的過程。良好的學習習慣是幫助幼兒提升學習能力和成績的有效途徑，針對小學生的不成熟性，家長和教師應該同步對學生的習慣養成進行有效監督，共同促進幼兒養成良好的學習習慣，全面提高學生的綜合能力！

［2］楊蓮芳．課堂情境的有效創設與導入———小學數學教學案例與分析［j］．讀與寫（教育教學刊），2017（10）.