教學計劃的評價是提高教學質量和教學效果的重要手段，可以幫助教師不斷改進自己的教學方法和策略。以下是一些教學計劃的實戰經驗和教學案例，供大家學習參考。

二年級語文江凡教學設計范文（15篇）篇一

教學內容：

二年級《品德與生活》下冊第10課《變廢為寶》。

教學目標：

1、樹立初步的生態意識，知道垃圾危害人們的生活與健康，知道減少垃圾就是保護環境。

2、了解廢物處理的巧妙辦法，學會在生活中分類處理垃圾。

3、知道一些廢物還可以變廢為寶，提高學生適應生活的能力。

教學重點、難點：

知道垃圾的危害，學會正確巧妙地處理垃圾。

教學方法：

調查法、講解法、圖示法、談話法。

教學準備：

學生課前調查、幻燈片。

課時安排：

1---2課時。

教學過程：

一、導入新課：

回顧前課知識，引出課題。

出示課題，解題。

二、生活垃圾有多少。

1.檢查學生調查完成情況。

2.課堂交流調查內容，通過計算知道自己所住樓宇一個單元、一棟樓就會有很多垃圾，那么一個小區、一個城市每天會產生垃圾的數量是巨大的。

3.拓展：了解美國以及中國人均每年扔垃圾的巨大數量。

三、大量垃圾危害大。

1.學生討論：大量的垃圾會給我們的生活造成哪些危害。

課堂發言，明確：傳染疾病、污染環境，所以不能亂扔垃圾。

2.拓展。

大量的垃圾被垃圾車收走了，它們最后去了哪里?

明確：即使填埋或焚燒，也會對環境造成巨大破壞。

3、問題：究竟該怎樣處理這些垃圾呢?

出示兒歌，讀一讀。

四、這樣處理垃圾好。

1.學生自學45頁內容。

課堂發言，知道廢物巧處理的辦法就是分類投放分類處理。

模擬垃圾分類，讓學生知道垃圾如何分類。

2.自學46頁內容，讓學生了解可回收垃圾可以重新制造出新的產品，把廢物變成寶貝。

3.了解一些廢物循環利用的巧辦法。(以廢塑料瓶、廢紙為例)。

4.通過圖示讓學生直觀地看到廢物分類處理可以把需要焚燒和填埋的垃圾量減少到最小。

五、智慧生活垃圾少。

通過幻燈片教給學生一些改變購物習慣、生活方式以減少垃圾形成的辦法。

六、課堂總結。

再次出示兒歌，總結全課。

二年級語文江凡教學設計范文（15篇）篇二

教學內容：

人教版小學數學二年級下冊第九單元《數學廣角-推理》第二課時。教學目標：

1.通過觀察、分析等活動，讓學生完成簡單的數獨游戲，能夠根據已知條件來進行推理。

2.經歷數獨游戲的探究過程，培養學生觀察、分析、推理的能力。3.體會學習數學的樂趣，提高數學學習興趣。教學重點：

通過觀察、分析、推理完成填數游戲。教學難點：

找到關鍵格。教學過程：

一、談話導入。

師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那今天這節課易老師就和大家一起來玩填數游戲。

二、理解規則，寓教于樂。

師：先來看看游戲規則。（投影出示游戲規則），誰來用自己的話給大家解釋一下規則？

生1：每行每列都有1~4這四個數。每個數在每行、每列都只能出現一次。在2分鐘之內確定b是幾。師：如果這一行已經出現了2，同一行能不能繼續填2？（不能），這一列有3這個數，同一列能不能再填3？（不行。）都明白游戲規則了嗎？（明白了。）。

師：你能不能在3分鐘之內確定b是幾呢？先請大家先試一試吧。計時開始。師：時間到。得出結論了嗎？b是幾？生2：b是2。師：你是怎么想的？生3：憑感覺猜的。

師：噢，原來你是采用了推理假設的方法，真是個愛動腦筋的孩子。那你得出b是幾了嗎？

生：還沒有，時間不夠。

師：有沒有更快更簡單的方法呢？

師：老師給你們一點提示。（投影出示a點），仔細觀察，a所在的位置有什么特點嗎？

生一時看不出來。

師：大家仔細看一看，a有沒有可能是3？

生1：不可能，因為a所在的列已經出現了3，游戲規則里有“每個數在每行、每列都只能出現一次”這一條，所以a不可能是3。

生4：因為我們在表格里只能填1-4這四個數，4、3、2都被排除了，所以a只能是1。

生5：a是4，那么b所在的行和列已經出現了4、2、3，所以b只能是1。師：其他同學也這么認為嗎？生：沒錯！

師：那填數游戲的訣竅是什么？

生6：找到關鍵的格子。只要這個格子所在行和列里有了其他幾個數，就能確定這個格子是幾。

師：大家都聽明白了嗎？生：明白了。

師：你真是太棒了，表達得真清楚，我們一起表揚他。

師：同學們真棒！這么短的時間內就掌握了方法，完成了填數游戲。其實早在19世紀70年代就它就已經在美國的一本雜志上刊登過，到1984年4月，日本一家游戲雜志提出“獨立的數字”概念，意思是“這個數字只能出現一次”，并將這個游戲命名為“數獨”。（板書課題：數獨）。

四、鞏固練習。

師：剛剛大家玩得開心嗎？想不想繼續玩？（想）那就請你打開書110頁，完成下面的做一做。

集體校正答案。

師：先填哪一格？a。再確定b，五、課堂總結。

師：在今天的數獨游戲中，你有什么收獲？

二年級語文江凡教學設計范文（15篇）篇三

教學目標：

1、認識本課生字，會寫7個生字。學習本課新詞。

2、自主閱讀課文，引導學生抓重點詞句理解課文。

3、感受大禹的奉獻精神，培養學生的奉獻意識。

教學重點、難點：

感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神.

教學課時：兩課時。

教具準備：課件。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1、認識生字，學習新詞。正確流利地朗讀課文。

2、學習課文，感受大禹的奉獻精神。

教學過程：

一、由“治”導入，揭題。

二、初讀故事，整體感知。

自由讀課文，用自己喜歡的'方式自學生字。

1、生自讀課文，互讀生字。

2、出示新詞，師生評點正音。

洪水田野倒塌四處逃荒。

鯀著急息壤堵塞處死叮囑。

大禹開鑿挖通壘起堤壩草丘山岡拄著棍子。

僅僅妻子欣欣向榮世世代代敬仰英雄。

3、過渡：你見過洪水嗎？它給你什么印象？課文哪里是描寫洪水給人們帶來的災難的？請你再讀課文，找一找。

三、細讀故事，體驗感悟。

學習第一自然段。

1、學生自由讀第一自然段。

2、指導朗讀。讀出洪水的可怕和兇猛。

3、放視頻，感受洪水的兇猛。

4、看了視頻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

過渡：洪水無情地吞噬著一切，誰先著急了，他又是怎么做的呢？

學習第二自然段。

1、思考：鯀是怎么治水的？學生自讀課文，邊讀邊畫出鯀治水的相關句子和動詞。

2、學生匯報。

3、鯀為什么要偷息壤？偷的結果怎樣？洪水被制服了嗎？

4、指導讀鯀叮囑兒子禹的句子，感受鯀的奉獻精神。

過渡：洪水依然在咆哮著，老百姓依然過著痛苦的生活，禹很著急，帶著父親的囑托，他踏上了治水的征程。

學習第三自然段。

1、指名讀第三自然段。

2、思考：禹是怎么治水的？禹為什么要改變父親的做法？

3、從這你能看出禹是個什么樣的人？

學習第四、五自然段。

1、學生自由讀第四自然段。

2、引導學生對比“十年”和“四天”，“十年”和“三次”這些詞，體會大禹舍小家為大家的精神。

3、出示大禹三過家門不入的故事。

4、出示洪水被治好后的視頻。

5、齊讀最后一自然段。

6、如果禹現在站在你面前，你會對他說什么？

三、小結。

略

四、作業布置。

讀熟課文，把故事復述給家人聽。

大禹治水。

偷堵塞。

開鑿挖通壘引英雄。

第二課時。

教學目標：

1、學會本課的7個生字。

2、總結大禹治水成功的原因。

3、復述故事。

二年級語文江凡教學設計范文（15篇）篇四

教學目標：

1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。

2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。

3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。

4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發展的好學生。

教學重難點：

1、重點：課文的第2—3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。

2、難點：（1）詞義辨析：感動和感激（2）教學學生要學好所有功課，做一名全面發展的好學生。

教學準備：

圖片、投影片。

第一課時。

課時目標：

1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

2、通讀課文，初知課文內容。

教學過程：

一、揭示課題，齊讀課題。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩？他是怎么學跳繩的？

2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。

二、學習生字新詞的讀音。

1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。

2、交流自學情況。

3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

（1）用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。（從操場的作用理解操場的意思）。

（2）請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。

4、練習鞏固：課后練習2、3（校對）。

三、朗讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。

四、作業：

1、抄寫生字、詞語。

第二課時：

課時目標：

1、學習課文第1—3自然段。

（1）理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。

（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養學生把問題回答的清楚、完整。

（3）比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。

教學過程：

一、復習：齊讀生字卡片——開火車讀。

二、教師簡述這節課的目標：學習課文1—3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。

三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣？學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課？賴寧的工科學的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。?！钡囊馑?。

四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的？帶著問題學習第二段。

1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩？

2、出示第3句。

（1）齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦？為什么？

（2）比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現出賴寧苦練的行動；又使學生初步懂得加上適當的詞語可以把句子寫具體。）。

3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學跳繩。）。

4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？

五、默讀第3段。

1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？

2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老師是被賴寧什么精神感動了？（勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。

4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。

5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。

6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。

六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的？

（各自準備——指名說，反饋評價——同桌互說）。

七、教師小結。（結合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。）。

八、練習。

第三課時。

課時目標：

1、學習課文第4段。

（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。

（2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。

2、正確朗讀課文?？磮D復述課文。

教學過程：

一、復習。

1、聽寫。

2、齊讀課文2—3段，說一說：這兩段的主要內容。

二、學習第4段。

1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？

2、比較句子，體會用詞的準確性。

（1）齊讀兩句話，找出不同點。

（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？

（4）指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。

3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答。

4、教師小結：

只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。

三、齊讀全文，有感情。

四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結合半數，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。（各自準備，指名說，評價。）。

五、總結全文。

以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么？（四人小組討論）。

六、練習：選詞填空。

二年級語文江凡教學設計范文（15篇）篇五

1.在具體的統計活動中，學會數據的調查、收集和整理，并根據數據回答問題。

2.進一步體會統計的必要性，并樂于與同伴交流。

3.知道四季的劃分，以及自己的生日在哪一季節。

由于一年級的學生對統計活動已經有了初步的感知，所以，本課側重于學生對過程的評價與體驗，并以調動學生的學習情感為主，讓學生親身經歷收集數據、整理表格的過程，在發展統計觀念的同時，提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設計重在讓學生體驗，讓學生運用各種感官“聽一聽，說一說，分一分”，寓學于玩。本課的特色在于讓學生近距離地感受生活，學會數據的調查、收集、整理，在實踐性的活動中應用知識。

本校是廣東省珠海市市一級小學，電教等教學設備較齊全，學生大部分都為本市生源，也有小部分外地來的插班生，學生的生活條件較好。

（一）情境引入。

師：老師今天帶來一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰的？

（二）玩中學。

1.同學們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節嗎？

（啟發學生回憶當時是穿什么衣服，景色如何？來說明自己的生日是什么季節。）。

2.（放一段樂曲，大家聽一聽）你覺得這段樂曲描繪的是哪個季節？為什么？

4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會怎么選擇？為什么？

5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個學生向小組長要一張有色的卡片，表示自己生日的季節。

6.要調查班里同學的生日在什么季節，說說你想怎樣調查？（小組先商量出一個好辦法，向全班匯報、交流。）。

7．讓大家都把象征自己生日季節的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個字的周圍，一起數一數。（老師逐一把得到的數據填入統計表。）。

8．根據統計表，請學生在格子里涂色（課本第90頁），獨立完成統計圖。

9．小組討論，說一說：

(1)哪個季節過生日的同學最多？

(2)夏季和冬季過生日的同學共有幾名？

(3)如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節過生日。

(4)從圖中你還能發現什么？

10．針對(3)(4)兩個問題，進行全班討論、交流。

（三）做中學。

游戲：勤勞的小蜜蜂。

師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍花和紅花各一朵。

1.每次摸出一朵花，在下表記錄結果后，把花放回盒子。

2.整理上表的數據，涂色，完成下面的統計圖。

黃色藍色紅色。

次數123456789101112顏色。

3.說一說。

(1)___拿出的次數最多。

(2)黃花和白花一共摸出來了_________次。

(3)如果再摸一次，你猜它會是_________花。

（這個活動的目的是讓學生經歷數據的收集、整理、描述、分析全過程。）。

（四）課后小調查。

調查你們學習小組同學的爸爸媽媽每天工作（勞動）多長時間。

工作時間不到6時6至8時超過8時爸爸人數媽媽人數。

〖案例點評〗。

1.本課創設“生日”“勤勞的小蜜蜂”等富有童趣的情境，學生的學習興趣濃厚，積極性較高。

2.本課側重于學生對過程的評價與體驗，并以調動學生的學習情感為主，讓學生運用各種感官，“聽一聽，說一說，分一分”寓學于玩。

3.讓學生近距離地感受生活，學會數據的調查、收集、整理，在實踐性的活動中應用知識。

二年級語文江凡教學設計范文（15篇）篇六

1、結合現實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。

2、通過教學活動培養學生的數感。

3、知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。

教材分析。

重點。

初步理解近似數的意義。

難點。

初步理解近似數的意義。

教具。

有關“近似數”的材料紙、計數器。

教學過程。

教學環節。

復習。

游戲猜數：教師或學生悄悄指定一個4位數，學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。

1.考驗學生對前面知識點的掌握情況。

2.請學生來說一說。

新知呈現。

1、教學例8。

（1）出示主題圖和近似數“約是1500人”。

請猜猜育英小學的準確數是多少。

猜中之后提問：你如何想到這個數的？

（2）比較1500和1506兩數。

（3）一個數的近似數不唯一。

出示主題圖2“新長鎮有9992人”

9992的近似數有什么？

同學們說的數哪個最接近9992？

在不要求準確的情況下，你會選擇哪個數來表示新長鎮的人數？為什么？

1.學生進行小組討論。

2.指名學生匯報猜測。

3.學生進行簡單記憶。

指出：1506是一個準確數，1500是它的近似數，在不需要準確數據的情況下，選擇一個近似數可方便記憶。

4.師生總結方法：：一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數，方便記憶。

鞏固與拓展。

1.生活中的數學近似數的使用。

舉例：二年級同學304人，可說大約300人。

購物總價錢2998元，可說大約3000元。

2.練習：p794、5、6。

1.先學生獨立完成。

2.師生共同訂正。

3.學生舉例。

小結與達標。

這節課你學到了那些知識，你有什么收獲？請你說一說。

學生嘗試回憶本節課知識點。

并嘗試說一說。

作業布置。

p808、9。

萬以內數的近似數。

例10。

10000是9985的近似數。

學生認識近似數，并能結合實際進行估計,體會到近似數在生活中的作用和意義,學習效果好。

二年級語文江凡教學設計范文（15篇）篇七

1。認讀生字12個，會寫8個。

2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。

教材分析。

本課課文的故事很古老，但很符合現代教育觀念，偉大的科學發現都是從生活中最細小的地方開始的。

學校與學生狀況分析。

學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續培養這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。

公開課教案。

（一）交流資料，談話導入。

1、課前交流。

師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？

生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環形山就是以他的名字命名的。

生2：我在爸爸的協助下上網查詢了愛迪生的有關資料。愛迪生是著名的發明家，他一生共有1000多項發明，我們熟悉的電燈、電影都是他發明的。

2、激情揭題。

師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？

生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。

生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？

生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？

3、這節課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。

（二）初讀課文，整體感悟，自主識字。

1、初讀課文，整體感悟。

（1）師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？

生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。

生2：還可以看上下文猜一猜。

生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。

（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。

生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。

生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。

2、自主識字，合作交流。

（1）現在，老師已經給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。

（2）小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。

（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。

（4）做游戲鞏固生字。

具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。

（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區別不開。“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等。“密”可以組“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。

（三）讀好課文，深化感悟。

1、認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。

2、學生自由讀后，提出不明白的問題。

生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現象，牛頓為什么感到奇怪？

生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？

生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？

生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。

3、學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。

4、匯報交流。

生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發生了疑問。因為能夠發現問題，牛頓經過觀察和研究，才發現了地球有吸引力。

生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發現水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發生了疑問，長大以后經過研究和試驗，終于發明了蒸汽機。

生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現象，只不過人們把它當成正常的現象，沒有從中發現問題，更談不上研究了。

生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。

5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發？（引導學生對好奇的問題或現象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。

（四）引導質疑，拓展延伸。

1、學完了這篇課文，你還有什么疑問？

生1：地球有吸引力，是不是地球內部有一塊巨大的磁鐵？

生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？

生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？

2、學生能回答的，讓學生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。

教學反思。

二年級語文江凡教學設計范文（15篇）篇八

有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

教學準備：

鬧鐘一只(教師自備)生字詞卡片課件。

教學過程。

一、談話設疑，揭示課題。

1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)。

2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?

板書課題：一分鐘。

二、初讀課文，認讀生字，整體感知。

1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找說說”來認記生字)。

3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4、指名分段讀-評議-齊讀。

三、

讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字。

1、課件出示這一段內容，指名讀。

2、讀了這一段，你知道了些什么?

板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

3、我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!

指導書寫4個生字、重點指導“欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

四、自學課文2～3自然段。

1、自由讀：教師個別指導。

2、匯報：自己讀后知道些什么?

板書：遲到20分鐘。

3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因為什么而后悔。

(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)。

1、你們有沒有和元元類似的經歷?

(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。

2、你想對元元說些什么呢?

3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。

學生自由編、演。

4、匯報演出(在演中議一議)。

六、

總結。

課文，布置作業。

1、齊讀課文。

2、作業：

(1)抄寫生字詞。

(2)課外調查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……)。

(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什么建議?

二年級語文江凡教學設計范文（15篇）篇九

1、 能夠熟練地背誦讀詩歌,積累古詩文。

2、 理解詩文大意,體會作者的思想感情。

2新設計

一、導入

小學時候,同學們學過杜甫的哪些詩作,能回憶起來嗎?(學生回憶,自由回答)。今天我們再學習一首杜甫的詩作《江南逢李龜年》。

二、人物小傳

1、作者簡介

杜甫(712~770) 字子美,自號少陵野老,漢族,河南鞏縣(今河南鞏義市市)人。世稱“杜工部”、“ 杜拾遺”,盛唐時期偉大的現實主義詩人。他憂國憂民,人格高尚,一生寫詩1400多首,藝術地反映了李唐王朝由盛轉衰的歷史,詩藝精湛,被后世尊稱為“詩圣”他的詩也被稱為“詩史”(用詩歌寫成的歷史)。

2、岐王與崔九

李龜年,唐時樂工,李龜年善歌,還擅吹篳篥,擅奏羯鼓,也長于作曲等。為開元時期“特承顧遇”的著名歌唱家。和李彭年、李鶴年兄弟創作的《渭川曲》特別受到唐玄宗的賞識。安史之亂后,李龜年流落到江南,每遇良辰美景便演唱幾曲,常令聽者泫然而泣。李龜年作為梨園弟子,多年受到唐玄宗的恩寵,與玄宗的感情非常人能及,唱了王維的一首《伊川歌》:"清風明月苦相思,蕩子從戎十載余。征人去日殷勤囑,歸燕來時數附書。"表達了希望唐玄宗南幸的心愿。唱完后他突然昏倒,四天后李龜年又蘇醒過來,最終郁郁而死。

岐王,岐王唐睿宗李旦的兒子,唐玄宗李隆基的弟弟, 名叫李隆范,以好學愛才著稱,雅善音律 ,被封為岐王。

崔九,崔滌,唐朝人,在兄弟中排行第九,中書令崔湜的弟弟。玄宗時,曾任殿中監,出入禁中,得玄宗寵幸。崔姓,是當時一家大姓。

三、創作背景

這首詩作于唐代宗大歷五年(770),也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時節,在闊別四十多年以后,流落江南的杜甫在潭州(今湖南長沙),與同樣流落異鄉的李龜年偶然相逢。這時,唐王朝由于遭受了八年的安史之亂,整個社會已經從“開元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來。面對苦難的現實、凄涼的晚境和曾經輝煌一時的舊交,杜甫百感交集,寫下了這首極具情韻的七言絕句,抒發了動蕩時代有著不平凡經歷的故人重逢時的深痛感觸,暗寓著對往昔的無限眷戀,對現實的深沉慨嘆,以及對昔盛今衰、人情聚散的千般感觸。

四、指導誦讀

1、播放視頻朗讀。i:教學資源\視頻朗讀《江南逢李龜年》4

2、朗讀指導。(注意朗讀節奏、韻腳、重音)

岐王∕宅里∕尋常見,

崔九∕堂前∕幾度聞。

正是∕江南∕好風景,

落花∕時節∕又逢君。

3、學生自由讀,體會詩歌的節奏、重音和韻腳。

4、指名學生朗讀,師生評議。

5、學生齊讀。

五、疏通詩句

1、重點字詞解釋。

逢:遇見、碰見; 尋常:經常、常常; 幾度:多次。

聞:聽見你(指李龜年)的歌聲。

2、翻譯全詩。

當年,在岐王府邸里常常見到你的演出;在崔九的廳堂前,也曾多次欣賞你的藝術。眼下正是江南暮春的大好風光,沒有想到落花時節能巧遇你這位老相識。

六、情感探究

1、引入思考

此詩撫今思昔,世境之離亂,年華之盛衰,人情之聚散,彼此之凄涼流落,都濃縮在這短短的二十八字中。語言極平易,含意極深遠,包含著非常豐富的社會生活內容,凝結著四十多年的時代滄桑、人生巨變。那種昔盛今衰,構成了尖銳的對比,使人感到詩情的深沉與凝重。清代黃生《杜詩說》說:“今昔盛衰之感,言外黯然欲絕。見風韻于行間,寓感慨于字里。……”

2、思考:

(1)詩人和李龜年相逢在什么季節?什么地方?你從詩中哪里讀出的?

(2)這首詩的前兩句寫什么?后兩句寫什么?全詩表達了作者怎樣的情感?

(3)作者是怎樣表達這種情感的?

(4) “落花時節”有哪些深層意蘊?

3、學生分組討論,老師巡回指導。

4、分組展示討論成果。

5、師生小結

(1)詩人和李龜年相逢的暮春時節(或春末夏初)的江南;詩中“落花時

節”點明了時間是暮春(或春末夏初),“正是江南好風景”,交代了相逢在江南。

(2)詩人前兩句追憶昔日與李龜年的交往;后兩句寫詩人在江南與李龜年的重逢;全詩撫今追昔,流露出詩人對大唐盛世風光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對國事凋零、藝人顛沛流離的感嘆。

(3)詩人通過“今昔”對比來表達他對大唐盛世風光的懷念、劫后重逢的欣慰以及對國事凋零、藝人顛沛流離的感嘆的。

開頭二句雖然是在追憶昔日與李龜年的接觸,流露的卻是對開元全盛日的深情懷念。下語似乎很輕,含蘊的情感卻很重。“岐王”,唐玄宗的弟弟、唐睿宗(李旦)的兒子李范,封岐王,以好學愛才著稱,雅善音律?！按蘧拧?名滌,是中書令崔湜的弟弟,經常出入皇宮,是唐玄宗的寵臣,曾任秘書監。他在同族弟兄輩中排行第九,故稱崔九?！搬跽?、“崔九堂”,仿佛信口道出,但在當事者心目中,這兩個開元鼎盛時期文藝名流經常雅集之處,它們的名字,就足以勾起昔日的美好回憶。當年出入其間,接觸李龜年這樣的藝術明星,是很尋常的,可是現在回想起來,卻已是可望而不可及的夢境了。兩句詩在迭唱和詠嘆中,好像是要拉長回味的時間似的。這里蘊含的天上人間之感,需要結合下兩句才能品味出來。

后兩句對國事凋零、藝人顛沛流離的感慨,概括了整個開元時期的滄桑巨變。風景秀麗的江南,在和平時代,原是詩人們所向往的快意之游的所在。如今真正置身其間,面對的卻是滿眼凋零的落花和皤然白首的流落藝人?！奥浠〞r節”,既是即景書事,也是有意無意之間的寄興。熟悉時代和杜甫身世的讀者,定會從中聯想起世運的衰頹、社會的動亂和詩人的衰病漂泊,而絲毫不覺得詩人在刻意設喻。詩人寫到“落花時節又逢君”,卻黯然而收,在無言中包孕著深沉的慨嘆,痛定思痛的悲哀。這樣“剛開頭卻又煞了尾”,連一句也不愿多說,真是顯得蘊藉之極。沈德潛評此詩:“含意未申,有案未斷”。這“未申”之意對于有著類似經歷的當事者李龜年,自不難領會;對于后世善于知人論世的讀者,也不難把握?！罢恰焙汀坝帧边@兩個虛詞,一轉一跌,更在字里行間,寓藏著無限感慨。

這首七言絕句膾炙人口,是杜甫晚年創作生涯中的絕調。全詩撫今思昔,世境之離亂,年華之盛衰,人情之聚散,彼此之凄涼流落,都濃縮在這短短的二十八字中。歷代好評眾多,如清代邵長蘅評價說:“子美七絕,此為壓卷?！薄短扑卧姶肌芬舱f,這首詩“言情在筆墨之外,悄然數語,可抵白氏(白居易)一篇《琵琶行》矣……此千秋絕調也?！?/p>

(4)“落花時節”四字的深層意蘊:

第一、是指自然界百花凋零的`季節;

第二、暗指詩人和李龜年青春已逝,生活中一切美好事物都隨時光流逝;

第三、暗示李唐王朝國事凋零,盛世繁華不再。

七、總結

四句詩,從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌,到落花江南的重“逢、“聞”、“逢”之間,聯結著四十年的時代滄桑、人生巨變。盡管詩中沒有一筆正面涉及時世身世,但透過詩人的追憶感喟,讀者卻不難感受到給唐代社會物質財富和文化繁榮帶來浩劫的那場大動亂的陰影,以及它給人們造成的巨大災難和心靈創傷。確實可以說“世運之治亂,華年之盛衰,彼此之凄涼流落,俱在其中”(孫洙評)。這首詩的成功創作似乎可以告訴我們:在具有高度藝術概括力和豐富生活體驗的大詩人那里,絕句這樣短小的體裁究竟可以具有多大的容量,而在表現如此豐富的內容時,又能達到怎樣一種舉重若輕、渾然無跡的藝術境界。

八、布置作業

1 、背誦并默寫這首詩。

2、結合課堂內容和課前資料,給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文。

二年級語文江凡教學設計范文（15篇）篇十

1、 學習本課8個生字，記住字形，理解新詞。

2、 初知課文內容，正確流利的朗讀課文。

3、 指導書寫，培養學生良好的寫字姿勢和寫字習慣。

重點： 正確流利的朗讀課文、學習生字

難點：指導學生規范書寫“南、魚”

教學簡要過程及重、難點的突破

1、范讀課文，提醒學生注意生字的讀音。

2、自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞。

4、 檢查自學效果

（1）出示詞語

可 采蓮 蓮葉 田田 魚戲 間 西 北

（2）指名朗讀，指點學生區別加點字讀音的異同。

（3）了解詞語掌握情況，重點領會：

采蓮：采摘蓮子

戲：游戲、嬉戲

1、自學書后第二題，練習書空。

2、分析字形，指導書寫：

江：三點水，右邊是工。口頭組詞：長江、江水、江南

南：下面的里面不是羊，口頭組詞。

可：注意筆順，最后寫豎鉤?？陬^組詞。

魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。

北：右面先寫撇，左不出頭。

實施修改意見

了解江南

重點指導“魚、西”

精搜彩集創信意息

精彩創意：

錄像出示有關江南一帶風光、山水的內容，使學生對江南有一個大致的了解。

實施修改意見

作實業踐設活計動

必做：

1、 正確流利的朗讀課文。

2、 在習字冊上練寫生字。

選做：

課外閱讀：描寫江南的景色。

實施修改意見

生字加拼音寫2遍

教學札記

二年級語文江凡教學設計范文（15篇）篇十一

【提要】該篇《嶺南版二年級下冊美術教案：畫家眼中的兒童》由應屆畢業生小編特別為需要兒童教案的朋友收集整理，僅供參考。內容如下：

【教學目標】初步感知中國畫和油畫不同畫家眼中的兒童工具材料、技法所產生的不同藝術風格；能用語言表達自己對作品的內容、造型要素等的感受。畫家眼中的兒童感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會作者對平凡美與生活美的發現與創作情感；體會畫家對生活美的感受與表現生活美的情感。

【教學重點】能用語言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。

【教學難點】了解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術形式。

【教學準備】范作。

【教學內容】畫家眼中的兒童。

【教學過程】。

一.體驗活動：創設嶺南版美術教案畫家眼中的兒童嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。

摸一摸：讓學生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點。

畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點”和“線”，觀察兩者有什么不同。

找一找：你認為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩。

畫布”？你是從哪里觀察出來的？

二．體驗活動：比較工筆畫與意筆畫的不同。

想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧牛》、《蒲公英》三張作品，作者哪些地。

方用了流暢細膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現？

說一說：流暢細膩的線條給你什么感覺？粗獷的點、線給你什么感覺？

三．探究活動：選擇自己喜歡的一張畫進行欣賞與評述。

選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什么感受？（提供選擇詞語：歡樂、

吉祥、熱鬧、鄉土氣息、城市生活、農村生活、可愛、大自然氣息、有趣、

文靜、調皮、生動、親情等）。

說一說：作品中哪些地方使你產生這種感覺？（引導觀察作品的形與色，

體會不同畫種、不同時代、不同地方的風土人情及生活情趣。）。

四．評述活動：評一評我喜歡的好作品。

描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？（提供一些美術語言，讓學生選擇。）。

分析：以個人或小組合作，在作品中找出使你產生這種感覺的地方。（引導欣賞作品的造型與色彩）。

解釋：教師提供作品的背景資料，或補充解說。

評價：說說自己對作品的感想或提出改進意見。

五．評述活動：感受自己的生活照片，美在哪里？

找一找：找出自己喜歡的一張生活照片嶺南版美術教案畫家眼中的兒童（。

提供相關詞語讓學生選擇，如快樂、親情、有趣、可愛等）。

說一說：描述一下照片上的情景（引導細致的觀察），自己在干什么？

畫一畫：我的童年。

評一評：我的作品美在哪里？同學作品美在哪里？（與同學作品比較一下）。

二年級語文江凡教學設計范文（15篇）篇十二

《江南》是一首描寫江南水鄉人們采蓮情景的古詩，選自《漢樂府》。整首詩語言生動、活潑，通俗易懂。文章大量運用了反復的句式，體現出古代民歌樸素明朗的風格，描繪了江南采蓮熱鬧歡樂的場面，從魚兒嬉戲中，我們仿佛感受到了采蓮人的快樂。

我面對的學生已經學完拼音,掌握了用拼音認識生字的方法。他們有閱讀的興趣,喜歡讀書,只是沒有朗讀基礎。

（一）知識與能力：

1、認識“江、南”等九個生字,三點水和草字頭兩個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,嘗試有節奏地朗讀課文。

3、正確書寫“可、東”兩個生字。

（二）過程與方法：

采用教師范讀、學生個別讀、按照小組讀、情景代入讀等方式，培養學生朗讀的習慣，增加古詩的興趣。

（三）情感態度與價值觀：

了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：正確流利地朗讀課文,嘗試有節奏地朗讀課文；正確書寫“可、東”倆字。

教學難點：感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

多媒體課件、“東南西北”方位卡片、小魚卡片、蓮花卡片

兩個課時

第一課時

一、創設情景，引入新課

（一）師：有這樣一個地方，在那里河流一條連著一條，池塘一片連著一片，每年夏天荷花都你擁我擠地爭著開放，是不是非常美呀，那么今天老師就要帶同學們去這個美麗的地方，那么我們要去的這個地方呀要做（課件出示題目——“江南”）

（二）板書課題

1、指名讀，齊讀課題。

2、學習“江”、“南”這兩個字。想想“江”字的偏旁是什么？想一想江南與什么有關？

二、初讀課文

（一）巧設情景，通過“吟誦門”的形式，教師示范朗誦課文

（二）前后兩個同學自讀課文，考察解決生字的方法

提示：

1.借助拼音，讀準字音，讀通詩句。

2.舉手請教老師或者其他同學

三、檢查自讀課文情況

（一）檢查課文朗讀情況

1.學生指明讀引入“蓮”“南”兩個字

“蓮”是一種水生植物，所以是草字頭。

“南”前鼻音

2.學生指明讀，其他同學予以評價。

3.以小組為單位讀，其他同學予以評價。

4、教師領讀，注意情感、語調與停頓。

5、再次指明讀，教師評價。

6、著重讀“蓮葉何田田”，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

7、班級齊讀，教師評價。

8、安排學生分別扮演“東南西北”四個不同的方位、小魚及蓮花的角色，邊讀邊演，在學生腦海中形成真實的景象，再現“魚戲蓮葉間”的場景，教師評價。

（二）檢查生字認讀情況（課件展示）

以“采蓮”的方式檢查生字認讀，班級齊讀——指明讀——教師復讀

四、學習生字書寫

指導寫字：可東

（一）以采蓮結束，乘船回家創設情景，只有正確寫好這兩個生字才能上船，激發學生學習生字的熱情。

（二）講師講解生字，學生舉起右手在空中跟寫

1、“可”一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆豎鉤

豎鉤第一次學習，強調在田字格中的位置，豎中線右邊，學生復寫。

“東”一筆橫，二筆撇折，三筆豎鉤

區別和“可”字豎鉤的不同，強電在田字格中的位置，豎中線上，學生復寫。

2、教師再次板書，學生空中復寫。

3、學生單獨復寫，教師評價。

（三）指導學生按筆順提示課本描紅

學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

（四）指導學生在田字格中書寫

學生練習寫生字后師點評。

五、升華主題，表達感情

（引導學生以下體會表達以下幾種感情：1、江南真美麗，我們要熱愛大自然，保護環境；2、江南這么美，要努力學習、增長本領，以后有機會一定要去江南看一看。）

六、布置作業

1、在正確流利朗讀課文的基礎上，背誦課文。

2、練習正確書寫“可”“東”兩個字。

3、搜集其他與蓮花有關的古詩，和爸爸媽媽一起分享。

二年級語文江凡教學設計范文（15篇）篇十三

二年級語文江凡教學設計范文（15篇）篇十四

新教材主要是要求學生對知識的理解與運用，尤其要求學生將知識與社會相聯系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是科學、技術、社會，目的就是要學生動手動腦學物理，理解物理并應用物理。而新教材不設習題，也說明了新教材對培養學生的新的要求。學生只需理解了所學的物理知識，然后與身邊的現象相聯系，學會理解和分析身邊一些常見的現象。教學過程中關鍵是培養學生學習物理的興趣。

第1頁三、班級情況分析。

初二(2)班的學生上課紀律良好，但學生的理解能力不夠強，學生在課堂上表現不夠活躍，回答問題不夠積極。

初二(1)班的學生上課紀律好，且學生比較活躍，對新教材比較能適應，但也欠缺學習的主動性?？偟膩碇v，學生學習的積極性的主動性都有待加強，需要對學生進行思想工作。

四、具體措施。

(一)、做好教育常規工作1、認真鉆研教材、教參，認真備課，上好第一堂課，認真批改作業，鼓勵學生提問，耐心給學生講解。認真做好備課、上課、課后總結的工作。

2、積極參加教研活動，吸取物理科有經驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應學生的教學方法。

3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學過程當中與學生分享，提高學生學習物理的興趣。

4、優化課堂教學，嚴抓紀律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發學生的求知欲，令學生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。

第2頁中。

2、將各知識點歸納、總結和分析，每講完一章書都進行測試，讓學生更容易理解和接受教學的內容。

3、充分調動學生學習的積極性，積極參與課堂教學，提高教學效果。

課前將實驗的要求同學生講清楚，讓學生明白實驗的目的，并順利地進行實驗。培養學生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學生的實驗冊，看學生實驗的結果，從中發現問題，看學生是否掌握了實驗的方法和理解所學知識。

(四)、情感教育。

第3頁要針對教師的教，學生的學等薄弱環節巧下工夫;第三、輔助后進生加強知識的鞏固。

第4頁。

二年級語文江凡教學設計范文（15篇）篇十五

這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一?！皭畚菁盀酢钡那楦羞w移會激發孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

教學目標：

1.會認11個生字，會寫12個字。

3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

信息資料：

生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。

課時安排：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青?！边@是什么?(葡萄)在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎?(板書課題：葡萄溝)葡萄溝在我國新疆的吐魯番。(出示地圖，指給學生看)相機學習生字“溝”。

2、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個好地方》：這是哪個地方的歌曲?聽說新疆吐魯番有個好地方，同學們想不想去看一看?(板書課題)。