教學計劃應該明確教學目標，明確教學重點和難點，并制定相應的教學策略和方法。以下是一份經(jīng)過實踐驗證的教學計劃范文，具有一定的可行性和可操作性，對教師的教學工作有一定的借鑒意義。

教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇一

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語拼音字母表》讓學生記住形，使以后查字典時更為方便。日積月累是為了讓學生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設知識窗，講學生了解了中國在世界上的之最，使學生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學生了解講普通話的重要性，同時也讓學生感到作為一個中國人而自豪。

教學理念：

語文是一個綜合性，實踐性很強的學科“語文七色光”中的主要活動內(nèi)容有機地結(jié)合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

教學目標：

1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫。

2、知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性。

教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養(yǎng)愛國之情。

教學難點：區(qū)分漢語字母表的大小寫。

教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板。

教學過程：

一、談話導入。

1、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們?nèi)フ∧兀∧銈冊敢馊?？（愿意）（板書課題）。

生：有。

二、第一關(guān)：讀讀背背。

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）。

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀。

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（ccooppssvvxxzz）。

4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（ffkkmmnnttuuyy0。

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（aabbddeegghhllqqrr）。

6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。

7、游戲鞏固，找朋友。

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關(guān)。

三、第二關(guān)：記一記。

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快。

3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀。

4、做游戲連線。

豐富的物產(chǎn)。

遼闊的民族。

勤勞的土地。

悠久的民族。

美麗的歷史。

智慧的人民。

四、第四關(guān)、說一說。

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）。

師：你還知道哪些世界之最。

五、第五關(guān)我會說。

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）。

師：象別人介紹自己時應該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征。

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價。

師：說給同桌聽一聽。

六、總結(jié)：

同學們可真厲害，順利的闖過了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續(xù)努力吧！

教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇二

授課時間：

教學目標。

1.練習給多音字組詞和改寫成短句子。

2.積累關(guān)于動腦筋方面的名言警句。

3.通過知識窗，了解動腦筋的六種方法。

4.懂得只要肯動腦，善思考，就一定能想出解決問題的好辦法。

教學難重點：1.練習縮寫句子。2.積累名言警句和動腦筋的.方法。

教學準備：收集關(guān)于動腦筋的名言警句。知識窗中故事的圖片或掛圖。

教學時間：1課時。

教學流程：

1．練。

1)給多音字組詞。學生獨立完成后，集體交流答案。.

2)改寫句子練習。學生獨立完成，指名回答問提。

2．日積月累。

學生先自瀆，再集體討論。

3．知識窗。

教師總結(jié)知識窗內(nèi)容。

4．想。

1）看圖作文，提出要解決的問題。

2）小組合作，討論怎樣解決問題。

3）匯報討論結(jié)果，師生共同評議。

推選出最好的辦法，并說明你是怎么想到的，教育學生懂得：在學習、生活、工作中，遇到問題只要開動腦筋，主動思考，就一定能想出解決問題的好辦法。

教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇三

【教學目標】。

科學概念：

1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。

過程與方法：

1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；

2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的.各部分特征。

【教學難點】花到形成果實的變化過程。

【教學準備】。

演示：油菜花變化過程的圖片，課件。

分組：開花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。

【教學過程】。

一、引入。

單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……”

二、探究過程。

1、觀察一棵油菜。

（1）請同學們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。

（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物v板書w，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。

（3）請同學再說出幾種綠色開花植物。

2、觀察一朵油菜花。

(1)觀察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。

在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。

注意萼、瓣、蕊的讀音。

(2)解剖：

學習使用鑷子解剖一朵油菜花。

示范：鑷子的使用和解剖的順序；

解剖的油菜花。

將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。

觀察解剖后的油菜花的各個部分。

填寫“油菜花的觀察記錄表”。

(3)交流。

(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？

(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。

畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

三、小結(jié)。

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。

四、布置課外活動作業(yè)：

采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。

五、板書設計。

根、莖、葉、花、果實、種子。

花是植物的繁殖器官。

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。

教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇四

1.放大鏡是我們在科學學習中經(jīng)常用到的觀察工具，也叫，它的特點是中間，邊緣。

2.像、白糖這樣的顆粒都是有規(guī)則幾何外形的固體，人們把這樣的固體叫做。

3.物質(zhì)會發(fā)生變化，有些變化只改變了物質(zhì)的大小.形狀.形態(tài)等，沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，我們把這類變化稱為，而有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們將之稱為。

4.我們將米飯上滴上碘酒，看到米飯上出現(xiàn)了，說明米飯和碘酒發(fā)生了。

5.月球是地球的，它本身不能，它在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做，它變化的周期大約是。

6.把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，能看到鐵釘上附著有的物質(zhì)，我們知道這種物質(zhì)是。

7.日食和月食的發(fā)生，一定要讓三者在一條上，所以日食發(fā)生農(nóng)歷的，月食發(fā)生在農(nóng)歷的。

8.為了便于辨認，我們把星空劃分成不同的區(qū)域，稱為，大熊座的明顯標志就是，小熊座上有著名的。

9.絕大多數(shù)的水污染是由人類的活動引起的，目前的污水主要包括農(nóng)業(yè)污水、、。

10.和是減少垃圾數(shù)量的重要方法。

二、選擇題。

1.世界上第一架顯微鏡是一位名叫（）的生物學家發(fā)明的（）。

a.達爾文b.列文虎克c.羅伯特?胡克d.培根。

2.下面是不同放大鏡的側(cè)面圖，其中（）放大鏡的放大倍數(shù)最大。（）。

a.b.c.d.

3.用蠟燭火焰加熱白糖5分鐘，白糖（）。

a.只變成液態(tài)的糖。

b.先變成液態(tài)的糖，然后變成黑色的物質(zhì)。

4.如圖所示的標志是（）。

a.回收標志b.交通標志c.綠色食品標志。

5.1969年美國的（）載人飛船成功地在月球上著（）。

a.“阿波羅”11號b.“月球”號c.“神舟”六號。

6.月球地形的最大特征就是分布著許多（）。

a.火山b.環(huán)形山c.海洋。

7.月食不會出現(xiàn)的是（）。

a.月全食b.月偏食c.月環(huán)食d.以上的都不會出現(xiàn)。

8.下列垃圾中不能自然分解的是（）。

a.雜草和菜葉b.蛋殼和紙屑c.塑料袋和可樂瓶d.電池.空罐頭。

9.影響鐵生銹的因素是（）。

a.只有空氣b.只有水分c.是空氣和水分共同作用的結(jié)果。

10.星空隨著地球四季的變化而發(fā)生變化，有一顆恒星的位置常年不變，這顆恒星是（）。

a.天狼星b.大角星c.北極星d.織女星。

三、判斷題。

1.用放大鏡可以觀察到手上的細菌。（）。

2.蠟燭完全燃燒后會生成水和二氧化碳。（）。

3.生成氣體的變化可能是化學變化。（）。

4.填埋場在填滿垃圾后，可以在上面建公園.種莊稼。（）。

5.水星是自轉(zhuǎn)周期最短的一顆行星()。

6.日食和月食有時會出現(xiàn)在同一天。（）。

7.我們吃飯的時候覺得飯有點甜是因為里面有糖。（）。

8.銀河實際上是由無數(shù)顆星星組成的一條閃亮的光帶。（）。

9.我們喝的礦泉水里面沒有微生物。（）。

10.月球的'體積是地球的46/1（）。

四、連線題。

把下列實驗器材與它在實驗中的作用用線連起來。

鑷子放置切片標本。

培養(yǎng)皿染色。

滴管吸取少量的液體。

碘酒夾取實驗材料。

五、綜合能力題。

1.請你說說塑料袋五種重新使用的方法。

2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢？請你自己選擇一個因素，設計一個實驗。

參考答案。

一、填空題（每空1分，共25分）。

1.凸透鏡，厚，薄。

2.食鹽，晶體。

3.物理變化，化學變化。

4.藍色，化學變化。

5.衛(wèi)星，發(fā)光，月相，一個月。

6.紅色，銅。

7.直線，初一，十五。

8.星座，北斗七星，北極星。

9.工業(yè)污水，生活污水。

10.減少丟棄，重新使用。

二、選擇題（每空2分，共20分）。

1.b。

2.b。

3.b。

4.a。

5.a。

6.b。

7.c。

8.c*d。

9.c。

10.c。

三、判斷題（每空2分，共20分）。

1.×。

2.√。

3.√。

4.×。

5.×。

6.×。

7.×。

8.√。

9.×。

10.×。

四、連線題（8分）。

把下列實驗器材與它在實驗中的作用用線連起來。

鑷子放置切片標本。

培養(yǎng)皿染色。

滴管吸取少量的液體。

碘酒夾取實驗材料。

五、綜合能力題（25分）。

1.防塵鞋套放置雜物當垃圾袋購物袋（7分）。

2.鐵生繡與什么因素有關(guān)呢？請你自己選擇一個因素，設計一個實驗。（20分）。

研究的問題：鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？

我們的假設：鐵生銹與空氣有關(guān)。

觀察到的現(xiàn)象：空盤子中的鐵釘有點生銹；一半在水里的鐵釘銹很多；菜油盤中的鐵釘沒有生銹。

實驗結(jié)果：鐵生銹與空氣有關(guān)。

教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇五

1、激發(fā)學生學習查字典的興趣，學會用音序法字查字典。

2、促進學生語言的積累與運用。

3、培養(yǎng)學生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動物的有關(guān)知識。

4、培養(yǎng)學生綜合運用語言文字的能力。

教學過程。

導入：同學們，今天我們又在這有趣的《語文七色光》中見面了。我們會在這里學到許多新知識并增長見識。

（一）我會按音序查字典。

1．先來做一個小游戲，大寫字母接龍。

2．自由讀書上查字典的方法并把方法說給小組的同學聽。

3．小組派一名同學匯報查字典的方法，教師適時加以講解。

4．自由選擇一些字，在小組合作查字典。

5．小組總結(jié)查字典的方，班級交流，教師小結(jié)。

6．進行查字典比賽。以小組為單位，評先出速度快、查得準的小組為優(yōu)勝組。

（二）日積月累。

投影出示名言：

1．說一說什么是名人名言。

2．自讀，讀給同桌聽，并說說你對這兩條名言的理解。

3．找學生匯報讀。

4．用自已喜歡的方式把這兩條名言背誦下來。

5．名人名言展示臺。每人把課前搜集的'名人名言在班內(nèi)展示。班內(nèi)舉辦一期“名人名言”專欄。

（三）知識窗。

下面讓我們一起走進“知識窗”，一起去探知自然界中的奧妙。

1、自讀“有趣的實驗”，借助拼音把字音讀準。

2、選擇你最喜歡的一部分，讀給小組的同學聽，并說說你通過讀書知道了什么。

3、向全班同學匯報讀“知識窗”的體會。

4、小組互相推薦自帶知識性書目，互相交流讀書收獲。

（四）開心一笑。

1．自讀“小白兔和螞蟻”。

2．互相交流小笑話的可笑之處。

教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇六

目標：

知識：知道學生主動識字，認真寫字應做到有一定的速度。

能力：繼續(xù)訓練學生識字和書寫能力。

情感：積累與人格平等有關(guān)的名言警句。

重、難點：識字與抄寫。

教法：練習法。學法：自主探究。

教具：課件。

流程：

一、練：

1.本單元你自己認識了哪些字？請選幾個寫在橫線上。

（1）讓學生回報自己主動認識的字，寫在本子上。

（2）展示（事物投影）。

2.“比一比，在組詞”

（1）先讓學生自己比較組詞。

（2）教師在提供一些相關(guān)練習，拓展訓練。

3.“抄寫下面一段話，比一比誰寫得又快又好?！敝噩F(xiàn)學生的書寫過程，給足時間讓學生抄寫。

二、日積月累：

1.先請學生讀一讀這些句子，再說說他們的意思。

2.請學生把這些語言材料整下來。

三、知識窗：

1.自由讀一讀這則知識短文，簡單談談感想。

2.自由找一找相關(guān)的短文讀一讀，擴大知識面，豐富積累。

四、開心一刻：

1.課外搜集：查找有關(guān)的幽默故事。

教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇七

師：上節(jié)課，同學們初步閱讀了這篇課文，生字詞會寫了嗎？打開默寫本，聽寫詞語。

第一個詞語：儲藏　。

第二個詞：勺（教師出示象形文字）　。

第三個詞語，掛在母親的腰帶上，成了幸福，權(quán)威的象征――鑰匙。

出示核對。

出示：水，成了村子里最珍貴的東西。

齊讀。

師板書：最珍貴。

師：這節(jié)課，就讓我們再次走進那個缺水的地方，看看文章哪些地方觸動了你的心弦，和你的經(jīng)歷對照，想一想，并把你的感想，關(guān)鍵詞寫在書上。

學生默讀課文，在課文邊寫感受。

師：剛才邊讀邊思，邊思邊記，現(xiàn)在，我們發(fā)言的時候要說出哪句話讓你體會最深，最說說你的感受。

生：我對這句話感受最深，因為那些孩子對下雨天的水從不浪費，而我們洗澡的時候用好多水，如果我們能把那些水節(jié)約下來，送給他們那應該多她啊!

師：能結(jié)合自己的生活實際，真好。

生：我們隨時隨地都有自來水用，可是我們卻從不注意節(jié)約，這樣下去的話，世界上最后一滴水將是我們的眼淚。

師：雖然你用的是一句公益廣告語，但我分明看到了你心底的吶喊。

師：這一段還有哪里讓你體會最深？

生：我對“先是像我們這里孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水，我感受最深，城市孩子，嫌水很臟，看到有臟水要擦一擦，而這里的孩子卻張大嘴巴喝，襯托出了這里的孩子對水的渴望太強烈了。

師：我們天天有水用，是多么幸福。

師：你能一個月不洗澡嗎？

生：不行，身上會癢。

師：那你能兩個月不洗澡嗎？

生：不行，身上很臟。

師：你能三個月不洗澡嗎？

生：很癢很臟。

師：村子里為什么不能洗澡？

生：因為沒有水，沒有水讓他們洗澡。

師：所以他們只能一個月不洗，三個月不洗，一年不洗，現(xiàn)在終于盼來了一場雨，讓我們加入到他們洗澡的行列中去，自己讀讀這一段。

師：誰愿意把這一小節(jié)讀給大家聽。

生讀。

師：你讀得非常動情，聲情并茂，有一個小小的遺憾，你的語速快了點。

你讀得這么好，為什么？

生：老師教給我的，一邊讀一邊想象情景。

師：把自己當成――。

生：其中的一員。

師：請你來讀。你是誰？

生：我叫劉俊。

師：你把自己當成誰？

生：我把自己當成洗澡的人。

生讀。

師：讓我們一起來讀一讀這段文字，用心讀一讀雨水給村里人帶來的愜意。

齊讀。

師：作者是這樣生動地寫了村里人洗澡，讓我們深切感受到了――。

生：水，成了村子里最珍貴的東西。

師：還有哪些地方打動你的？

生：第一節(jié)的最后一句：“請我喝酒不如請我喝水。”在他們那，水比酒還要珍貴，在我看來，太不可思議。

師：聯(lián)系生活，談出了自己的看法，也讀出了文字背后的東西，老師獎勵你，把這句話讀得大家聽聽。

生讀：請我喝酒不如請我喝水。

師：你來讀讀。

師：水比酒還要貴重，村里人不想喝酒，而還喝水，說明――。

生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。

生：我對這段感受深：一個村子里的人吃水，要到十公里之外的一處泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

生：水，成了村子里最珍貴的東西。

師：還有嗎？

生：我們國家很多地區(qū)缺水，我們住在不缺水的地方，要注意節(jié)約。

師：是的，每個人都應該珍惜水。

生：我感受最深的是：讓我們舒服得都“啊啊”大叫了起來，我覺得他們很需要水，從啊啊體會到他們覺得十分舒服。

師：這舒服的感覺是什么帶來的？

生：水。

師：多少水？

生：一勺水。

師：一勺水幾個人？

生：四個人。

師：母親就用一勺水為我們四兄弟消暑。母親有沒有為自己澆水？

生：沒有。

生讀：母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了。”這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。

師：你讀得很用心，很努力。母親有沒有為自己澆水？

生：沒有。

師：是笑著鎖上了水窖。

師：在炎炎夏日里的水就更珍貴了，所以說――。

生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。

生：課文第五節(jié)這一句讓我感動：水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能濕潤腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。

講了雖然只有一勺水，但是讓身體很舒服，沒有水會給人類帶來痛苦，我想到一個資料：

師：你把情感帶入了文字，所以能從心靈深處迸發(fā)出這么情真意切的文字。

聯(lián)系以前學過的課文來學習，是一種很好的學習方法。

出示：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉……沒有一滴被浪費掉的水。

師：這一段中，還有讓你感受最深的嗎？

生：從這些話中，我體會到我們平常洗澡從沒有這種感覺，而作者有這種感覺，說明夏天他們被風干的感覺是那么痛苦，我不明白為什么他們?yōu)榱诉@樣的感覺，而我沒有。

師：你剛才用了一個詞“風干”，誰來讀這一句。

生讀。

師：什么是風干？

生：身體里的水分全被風吹干了，一點都沒有了。

師：炎炎夏日，身體里的水仿佛是被風干一樣，還有一個詞：曬干。

生：我們四兄弟，像四根快要被曬干的狗尾巴草一樣。

師出示狗尾巴草圖片。

師：看，它蒼翠有力，它生機勃勃。

師出示另一幅狗尾巴草圖片。

師：看，這還是狗尾巴草，他生氣全無。

這時候他們最需要的是什么？

生：水。

師：在哪里？

水：水箱里。

師：所以說――。

生齊讀：水成了村子里最珍貴的東西。

師：請你們把自己當作四兄弟中的一個，用心默讀這段文字。

生默讀。

師：剛才不知道風干的意思，現(xiàn)在知道了嗎？

生：忙了一天，身段太累了，沒有水，身體里像被風干了。

師：請你讀。

生讀。

師：這一段文字也深深地打動了我，我也想來讀一讀行嗎？

師配樂朗讀。（課文片斷內(nèi)容改成詩歌）。

從頭頂傾注而下的水，

滑過了。

我們的臉，　。

像一條小溪流，

……。

（鼓掌）。

看了這段文字，聽了老師的朗讀，你有什么感覺？

生：我感覺我們浪費水，

生：覺得很舒服。

生：我覺得那里的水是那么珍貴，即使是那么一勺水，也那么舒服。

師：就請你把這十分十分舒服的感覺讀出來。

生讀。

師：讀得非常動情。

生讀。

師：這是一種前所未有的感覺，這是一種酣暢淋漓的感覺，讓我們把這感覺傳達給大家。

齊讀。

生齊：水，成了村子里最珍貴的東西。

生：讓我感覺最深刻的是……我想把我們這里的水送給他們。

師：你的愿望快要實現(xiàn)了，因為國家在實施南水北調(diào)工程。

師：“母親說，你們真是餓壞了。”怎么理解？

生：渴比饑餓真難受。

生：因為沒有節(jié)約用水，所以我們國家成為缺水的國家之一。

生：因為那里的水非常珍貴，我們現(xiàn)在這里不缺水，我們再不珍惜水的話，也會像他們那樣。

生：我從第一節(jié)的第二句話，看出不僅吃水難，而且用水也難。

師：一個餓字寫出了水的珍貴，水對生命的不可或缺。

師：課文學到這里，有什么感受？

師：為什么作者不寫有水對他們的樂呢？

師：有水的快樂更加交織出沒水的苦。

師：這樣鮮明的對比，讓我們更加感受到――。

生：水成了村子里最珍貴的東西。

師：生活中，我們還擁有許許多多，（在水后面板書感嘆號）。

你感受到他們的珍貴嗎？要學會珍惜啊！

一賽區(qū)一等獎　2006年4月9日上午第一節(jié)。

教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇八

教學目標：

1、通過練習，進一步理解“十幾減8，9”的計算方法，并能正確計算。

2、體會解題策略的多樣性，發(fā)展學生的思維。

教學重難點：

教學準備：卡片、投影。

教學過程：

一、一、復習。

舉例：“11－7”，說說計算方法。

二、二、基本練習。

1、指導第1題。

（1）、先獨立計算。

（2）、觀察算式，說說每一豎算式有什么規(guī)律。

（3）、交流規(guī)律。

2、指導第6題：（方法同上）。

三、三、變式練習。

1、指導第2題。

先計算再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指導第3題。

（1）、先觀察圖，理解圖，弄清題意。

（2）、學生連線后交流結(jié)果。

（3）、說說“誰釣的最多”？“多幾條”？

3、指導第7題：

（1）、觀察圖，理解題材意。

（2）、連線，交流結(jié)果。

4、指導第4題：

（1）、獨立完成。

（2）、小組交流，說說這樣列式的理由。

四、四、發(fā)展練習（第五題）。

1、觀察圖畫，說說圖意。

2、填空。

3、說說一共有13個和還剩8個是怎樣做出來的？

五、五、總結(jié)。

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教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇九

1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷，讓學生感受生活的美好，熱愛生活。

2、能夠有序地介紹節(jié)日的場面，并能寫出自己的心情。

3、初步掌握點、面結(jié)合，交替描寫的場面描寫方法。

教學重難點。

有序地介紹場面，表達真情實感。

教學課時：一課時。

教學過程。

《過節(jié)》。

一、激情導入，引出話題。

本單元我們已經(jīng)了解了一些民族的傳統(tǒng)節(jié)日。那么，想一想你都參加過哪些節(jié)日活動？今天我們就選擇你記憶最深的一個有意義的節(jié)日場景，有序地把它寫出來。（板書課題）。

二、閱讀教材，明確要求。

1、寫過節(jié)的場面。

（1）要求按一定的順序介紹節(jié)日場面。

（2）指導學生學習點面結(jié)合的描寫方法。

如，《賽龍舟》一文的第2自然段，抓住過節(jié)場面幾個最突出的“點”來描寫；《賽馬三月街》中的'第5、7自然段，有對“面”的描寫，也有對“點”的描寫。

2、寫自己的心情，表達出真情實感。

3、你知道你所準備介紹的節(jié)日來歷嗎？（指名介紹）。

4、題目自擬?？筛鶕?jù)習作內(nèi)容進行個性化擬題，如，“春節(jié)，我好開心”“你好，中秋節(jié)”等。

三、互相練說，共同評議。

1、說說自己擬的題目，確定主題。

2、指名概括說先寫什么，再寫什么，最后寫什么，師生評議。目的是引導學生按照一定的順序?qū)憽?/p>

3、同桌討論哪一情景作為“點”具體寫，哪一場面作為“面”簡要、概括寫。

四、指導行文，完成習作。

1、引導學生把自己想說的話寫出來。

2、學生寫作，教師巡視指導。

3、朗讀習作，交流評議。

4、自改作文，認真譽寫。

板書設計：

節(jié)日的場面。

過節(jié)節(jié)日的來歷。

表達感情。

教學反思。

本次習作是本單元主題的一個延續(xù)，旨在讓學生敞開心扉，介紹自己所熟悉的一個民族節(jié)日活動的場面。

本次習作的要求：

1、想熟悉的民族節(jié)日活動，如，中秋節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、元宵節(jié)等。

2、寫過節(jié)時的場面。

3、寫自己的心情，要表達真情實感。

4、能寫出節(jié)日的來歷更好。

5、題目自擬。

教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇十

1、熱愛小動物，樂于去研究它們的生活習性。

2、能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。

3、知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。

4、能認識多種常見的哺乳動物。

教學準備。

1、教師準備：兔的生活習性的圖片，活兔或兔的剝制標本。

2、學生準備：課前有目的的觀察兔的生活習性，收集有關(guān)兔的資料。

教學過程。

一、觀察兔的身體特點。

教師出示觀察材料，兔或兔的掛圖。

二、學生匯報觀察結(jié)果。

教師將學生的匯報板書到黑板上。

三、比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念。

1、將兔的特點和前面一課觀察過的貓比較，有哪些相同點，有哪些不同點？學生分小組討論，并記錄到課本上。

2、研討、匯報。

3、教師小結(jié)。

像兔和貓這樣的動物，身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，小動物吃它媽媽的奶長大，叫做哺乳動物。

四、運用概念判斷，認識更多的哺乳動物。

1、學生閱讀課本中的`圖，指出課本中的這些小動物是不是哺乳動物？

2、你還知道哪些動物屬于哺乳動物？

五、單元小結(jié)。

本單元我們學習了鳥類和哺乳動物，你能說說這兩類動物的主要特征有什么不同嗎？在學生比較回答后，教師小結(jié)：我們研究鳥和哺乳動物，主要是從它們的身體特點、生活習性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動物時，也應該從這些方面去研究，并且可以將這些方面特點相似的動物歸為一類。

六、課外拓展。

同學們課后可以選定一種動物，繼續(xù)研究它的生活習必性，并寫一篇研究報告。

教學后記。

自由研究。

1、進一步加強學生對家養(yǎng)小動物的認識。

2、初步培養(yǎng)學生的觀察能力和探究精神。

3、讓學生在探究過程中，能解開一些迷惑，收獲一些知識，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。

教學過程。

一、提問引入。

二、收集問題，整理問題。

1、學生發(fā)言，教師將學生的問題全記在黑板上。

2、整理問題：當堂解決一些簡單的問題；將剩下的問題中值得探究的提供給學生，讓學生自由選擇。

三、確定研究方法。

學生選中問題后，讓他們分小組進行討論，怎樣對這個問題進行探究，確定好他們的探究方法。

四、課后探究。

五、記錄探究結(jié)果。

六、匯報探究結(jié)果。

教學后記。

教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇十一

單元學習目標：

1、使學生從實際情景中理解計算20以內(nèi)進位加和退位減的方法，能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。

2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識能力。通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。

3、使學生能應用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學應用的意識。

單元教學重、難點：

重點：能比較熟練地計算20以內(nèi)的進位加法和退位減法。

難點：理解計算20以內(nèi)進位加和退位減的方法。

第一課時。

教學內(nèi)容：教科書p78例題，試一試，p78～79“想想做做”的習題。

教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計算方法，能比較熟練地計算9加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算9加幾。

教學難點：理解9加幾的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

學生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少個的問題。

應怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：9＋4=□。

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用圓片來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？

結(jié)合學生的回答板書：9＋4=13。

13。

10。

邊演示邊講述：盒子里有9個桃，放進1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3，然后把1個桃放進盒子里裝滿了10個，9個和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是“湊十法”。

5、試一試。

書上p78試一試中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）學生獨立完成后同伴交流。

（2）引導加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

搶答：再引導學生比較每組式子的特點，使學生認識“湊十法”就是按上面的連加式子來計算。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

（1）看圖說三句話。

（2）應該怎樣列式。

（3）小組互相說想法。

四、總結(jié)評價，點撥學法。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：9加幾）。

五、教學后記：

第二課時。

教學內(nèi)容：教科書p80例題，試一試，p80～81“想想做做”的習題。

教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。

教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：理解十幾減9的計算方法。

教學媒體：電腦課件，學具。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

學生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個的問題。

應怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：13－9=□。

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）。

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學生的回答用課件演示不同的算法。

5、怎樣算最快？（想加算減）。

6、試一試。

書上p80試一試中也為你們準備了兩道題，請你用你喜歡的方法來計算。

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導學生看圖，說圖意。

（2）先獨立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“闖關(guān)”：同桌間合作口算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

（1）根據(jù)圖意在（）里填數(shù)。

（2）看圖說圖意。

（3）怎樣列式計算？

（4）小組互相說想法。

（5）全班交流。

四、總結(jié)評價，點撥學法。

師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減9）。

五、教學后記：

教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇十二

1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。

二、預計教學時間：1節(jié)。

三、教學重難點。

認識減法的意義，正確讀減法算式。

四、教學活動。

（一）復習鞏固。

1、對口令，師生對，同桌對。

3可以分成1和幾？

4可以分成2和幾？

5可以分成1和幾？

……。

2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

（）。

3245。

12。

（）1（）（）2。

（二）故事導入，學習新課。

1、故事導入，揭示課題。

（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計算，想起大家?guī)蛶兔ΓF(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）。

生：一共3根。

師：你是怎樣想的？

生：1+2=3或2+1=3。

師：你真是一個認真學習的好孩子！謝謝你?。ò延沂值暮}卜送給回答問題的孩子）。

師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。

學生匯報：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

2、揭示課題：

（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3-1=2，中間這個運算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

（2）帶領全班讀算式2遍。

（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

（三）運用減法計算的模型，自主探究。

1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學生認真觀察，圖畫的意思是什么？請在小組內(nèi)交流。

預設1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。

預設2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。

2、提問：

（1）“走了”是什么意思？（強調(diào)“去掉或少了）。

（2）你會用減法算式表示嗎？

（3）算式了各個數(shù)字表示什么意思？

3、學習書第25頁例2氣球圖。

（1）同桌交流后匯報。

（2）教師板書：4-2=2。

（3）指名學生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。

（4）教師質(zhì)疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？

（三）鞏固練習。

【基礎練習】。

1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學生先獨立完成，個別學生上黑板做，然后指導學生進行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。

2、完成書第26頁第1，獨立完成，講評時要先講講圖意。

3、完成書第26頁第2，獨立完成。

4、算一算。

1、你能幫信鴿送信嗎？

【提高練習】。

【拓展練習】。

教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇十三

教學目標a：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

b：過程性目標。

1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值。

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。

教學重點1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教學難點3、經(jīng)歷探討計算方法的過程。

4、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

課前準備課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。

課時。

教學過程一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣。

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。

二、探索方法，解決問題。

1、觀察主題圖，提出問題。

師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）。

點擊電腦出現(xiàn)畫外音：

泡泡：同學們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學問題，你們愿意和我一起解決嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。

師：這是什么活動？讓學生介紹。

2、小組交流，探討算法。

指名回答，教師將算法板書在黑板上。

師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

（電腦出示泡泡伴有畫外音）。

泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）。

3、選擇算法，進行計算。

（出現(xiàn)畫外音）。

（1）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？

師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過程）。

你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）。

（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）。

三、熟練算法，進行應用。

1、看圖列算式（第12頁）。

要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正。

2、圈一圈，算一算（第13頁）。

要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。

3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

4、搶答練習。

利用找出的規(guī)律，同桌進行練習。

如：學生a：13－9學生b：4。

五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。

游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

教學反思：

在教學中重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識。利用教材提供的許多教學資源編成有趣的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能引起學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，同時能激活學生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學會計算方法。

教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇十四

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第1~2頁。

教學目標。

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進行計算。

2.在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性。

3.在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來?！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子?。。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。

提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？

學生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。

提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據(jù)學生回答，板書：13-9）。

揭示課題：像這樣（指“13-9”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）。

二、自主探究，確認算法。

1.自主探究。

談話：你有辦法算出13-9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。

學生自主活動，教師參與學生的活動，并對計算有困難的學生作適當指導。

2.交流算法。

反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？

學生交流自己的算法時，根據(jù)需要讓學生邊說邊用學具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書。

學生可能用下面的幾種方法計算：

3.比較算法。

談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13-9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。

反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？

4.教學“試一試”。

出示：12-9=□。

16-9=□。

談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說你是怎樣算的。

學生活動后，讓學生說一說自己是怎樣算的。

三、鞏固練習，優(yōu)化算法。

1.“想想做做”第1題。

學生說拿小棒的過程，并提出“還剩多少根”的問題。

（2）提問：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？

學生列式，算出得數(shù)，并說一說是怎樣算的。

（3）談話：你能自己擺小棒算一算16-9等于多少嗎？

反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學生邊說邊在實物展臺上擺）。

（4）還想算十幾減9嗎？自己想一個十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。

學生活動后，組織交流。

2.“想想做做”第2題。

（1）課件出示左邊的方塊圖。

提問：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？

再問：怎樣計算15-9？

（2）課件出示右邊的絲瓜圖。

談話：這道題你會列式計算嗎？先跟同桌的小朋友互相說一說圖的意思，再算一算。

學生計算后，說一說是怎樣算的。

3.“想想做做”第3題。

（1）課件出示題目，并讓學生獨立算出得數(shù)。

（2）反饋：你是怎樣算的？

交流算法時，適時引導學生對不同的算法進行比較。

4.“想想做做”第4題。

（1）課件出示題目。

談話：下面我們來做個“小螞蟻出題，小朋友算得數(shù)”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個數(shù)的下面，就表示用這個方塊上面的數(shù)減9。誰最先算出得數(shù)，就大聲地說出來。

（2）課件演示，學生搶答。

（3）談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請同桌的兩個小朋友互相合作，一個說十幾減9的算式，另一個說得數(shù)。

5.“想想做做”第5題。

（1）課件出示：11-9=、12-9=、……、17-9=、18-9=（排成一豎排）。

（2）提問：你能算出這些算式的得數(shù)嗎？

根據(jù)學生回答，填寫每道題的得數(shù)。

（3）談話：請小朋友仔細觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說一說。

學生可能發(fā)現(xiàn)“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號前面的數(shù)總比前面一題多1，得數(shù)也比前面一題多1”，等等。

四、總結(jié)。

提問：今天這節(jié)課，你學會了什么？有哪些收獲？你認為自己今天的表現(xiàn)怎樣？

教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇十五

教學內(nèi)容：

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

2、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。

教學重點：經(jīng)歷探討計算方法的過程。

教學難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教學準備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。

教學過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣。

師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）。

二、探索方法，解決問題。

1、觀察主題圖，提出問題。

仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？

師：這是什么活動？讓學生介紹。

2、小組交流，探討算法。

指名回答，教師將算法板書在黑板上。

師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

咦，那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪酒驁D）。

3、選擇算法，進行計算。

（1）哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？

師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強調(diào)分氣球的過程）。

你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。

等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。

（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）。

（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）。

三、熟練算法，進行應用。

1、看圖列算式（第12頁）。

要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正。

2、圈一圈，算一算（第13頁）。

要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。

3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

4、搶答練習。

利用找出的規(guī)律，同桌進行練習。

如：學生a：13－9=學生b：4+9=。

五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。

游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

二、課堂作業(yè)設計。

1、做一做第1、2題。

2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。

3、練習二的第3題。

三、思維訓練。

應用知識解決問題。

有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒猜中有幾條？

八、課學小結(jié)：這節(jié)課學了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個位數(shù)多1。

教學板書：十幾減9。

有15個氣球，賣9個，還有幾個？

15-9=6。

有14個圈，套中9個，有幾個沒套中？比較算式。

14-9=5。

例1、12-9怎樣想想9+（3）=12。

12-9=（3）。

12-9=3。

21010-9=1。

11+（2）=3。

教科版一年級科學下全冊教學設計大全（16篇）篇十六

教學內(nèi)容：

教學目標：

a：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

b：過程性目標。

1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值。

2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。

3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發(fā)學習的興趣。

教學重、難點：

1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教學準備：課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。

教學過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣。

師：前幾天，小明和他的同學們參加了有趣的游園活動，小精靈那天也參加了這次生動有趣的活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）。

二、探索方法，解決問題。

1、觀察主題圖，提出問題。

師：仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）。

點擊電腦出現(xiàn)畫外音：

小精靈：同學們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學問題，你們愿意和我一起解決嗎？

那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）。

師：這是什么活動？讓學生介紹。

2、小組交流，探討算法。

指名回答，教師將算法板書在黑板上。

師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

（電腦出示泡泡伴有畫外音）。

小精靈：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖）。

3、選擇算法，進行計算。

（出現(xiàn)畫外音）。

（1）小精靈：哦，原來老師正在發(fā)獎品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個氣球？

師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

（電腦演示分氣球的過程）。

你能提出一個數(shù)學問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝。

等于幾？你是怎樣想的？請小組討論算法。

生1：9+6=15，所以15-9=6。

生2：10-9=1，1+5=6，所以15-9=6。

……。

（2）師：頑皮的小精靈又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖）。

（有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）。

三、熟練算法，進行應用。

1、看圖列算式（第12頁）。

要求：看懂圖意，獨立列式，指名進行訂正。

2、圈一圈，算一算（第12頁）。

要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

四、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）。

3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

4、搶答練習。

利用找出的規(guī)律，同桌進行練習。

如：學生a：13－9學生b：4。

五、游戲小鳥找房子（第13頁的圖）。

游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

游戲形式：小組合作，全班訂正；

游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

六、小結(jié)。

今天我們學習了什么？計算十幾減9時該怎樣計算？

七、作業(yè)。

同步第8頁。

八、板書設計。

十幾減9。

15-9=612-9=3。

①9+6=159+3=12。

②10-9=110-9=1。

1+5=61+2=3。

九、教學反思。

本節(jié)課以生活情境游園會引入新課，然后小組探究算法，最后進行鞏固訓練。在教學中，學生的思維還有待進一步引導拓寬，多加強學生的數(shù)學語言表達能力的訓練。