教學計劃包括教學目標的設定、教學內容的選擇和安排、教學方法的確定以及評價和反饋等環節。以下是一些教學計劃的參考資料和資源鏈接，供大家查閱和使用。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇一

本節課是五年級上冊第十課，本課操作性、基礎性和實用性較強，容易激發學生的學習興趣。教材主要是將兩個不同物象進行組合成異形同構的圖像，培養學生運用逆向思維和聯想的思維。

現在的網絡技術發達，學生獲取信息的途徑眾多，眼界更為開闊，思維也更加活躍，基于學生小學階段學過的添加等方法。本課的學習重點放在替代的方法。本節課主要讓學生通過圖片識讀跟游戲的方法激發學生的興趣。

1、知識與技能：了解視覺傳達設計的知識與信息，培養學生豐富的想象力和奇思妙想的藝術設計意識。

2、過程與方法：在圖片識讀與游戲中感受藝術設計強烈的視覺沖擊力，在創作中探索兩種不同物象的組合方法。

3、情感態度與價值觀：培養廣泛的藝術興趣，在創作中表達自己的思想與情感，樹立創造改變世界的價值觀。

1、教學重點：學習組合兩種不同的物象。

2、教學難點：運用替代的方法將兩種不同物象組合。

講授法、觀察法、展示法、啟發法、游戲法。

手工制作的轉盤、ppt課件、微課、小視頻。

（一）環節一。

（二）環節二。

（三）環節三。

游戲：超級變變變。

（四）環節四，學生作業：以“貓”為主題。

（五）要求：用替代的方法將兩種物象進行組合。

（七）展示評價（自評）。

采用了哪兩種物象組合？

（八）拓展與小結超現實主義畫派短片欣賞（讓孩子感受我們每個人都是潛在的藝術家。）。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇二

1．激發學生的奇思妙想，培養學生的想象力。

2．按一定順序介紹想象的事物，培養學生有序表達的能力。

［教學重難點］。

培養學生的想象力和表達能力。

［教學課時]2課時。

第一課時。

教學過程。

一、情景導入。

師：生活中，我們常常會有一些奇思妙想，想發明一些神奇的東西。這些神奇的東西外形奇特，功能強大，能滿足人們生活的各種需求。你都想發明過什么呢？（如會飛的木屋，水上行走鞋或者會變大變小的書包……）你想發明的東西是什么樣子的？它有哪些功能呢？讓我們來寫一寫自己奇妙的想象吧！

1．什么是奇思妙想？（生自由發表看法）。

師明確：“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對現有事物的簡單描述，也不是沒有根據的想象，而是在現實生活的基礎上，產生的新創意、新思路。

三、引導想象，構思情節。

1．師提問：如果要寫會飛的木屋，你會想象它的樣子是怎樣的，有什么功能？（提示：可根據現有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎樣的來展開想象）。

預設：（1）木屋下面有四個輪子，兩側有機翼，像一架沒有頭和尾的飛機。

（2）木屋的形狀像一個蘋果，能根據需要變形。

（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自動除塵、自動報警等。

（4）木屋會飛，會自動縮小、變大，能進行“光合作用”，可以儲存能量。

2．師提問：如果讓你發明一個飛船，你會如何設計它的外形和功能呢？（學生討論后，點名回答）。

預設：飛船的外形顏色可隨著環境的不同而改變；功能上可噴灑出人體所需的營養液；能制造萬能引力絲；能通過語音瞬間移動。

通過以上兩個示例，引導學生發揮想象，訓練“奇思妙想”。

3．學生自主交流自己想發明的神奇的東西，以及其神奇的樣子和功能。并說說設計的理由。

四、寫法指導。

1．寫發明之物的樣子時要按照一定的`順序呈現，如按照從整體到局部、從外觀到內部結構等，有條理地介紹物品的外形，讓人能通過你的描述在腦海中想象出你的發明之物是什么樣子的。

2．寫發明之物的功能時，要根據不同的功能及其功能如何展現來分條描述，要讓人看了你的描述后覺得你發明的東西功能強大，有實際意義，有可操作性。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇三

2、師在垃圾桶里撿出一個水果袋，在耳邊聽。

小朋友們想知道它跟老師說什么嗎？

它說：你們都這么能干，可我卻成了垃圾，被人們扔在垃圾桶里，我也想成為對人類的東西，可我不知道該怎么辦呀！

3、小朋友們，你們愿意幫忙嗎？

你們現在看著它，能找出它身上美的地方嗎？

那我們一起來幫它變個身，讓它更了不起，小朋友們先動動你們的小手，試一試。

展示學生探究情況。

教師展示范作。

二、揭題并教學新內容。

2、學生匯報自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片……等等。

你能發現他們身上美的地方嗎？

其實他們不但外表美，合理利用的話，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！

師出示范作。

生找出作品的原材料。

師生共同探究材料的合理利用。

老師都用了哪些方法？

你還會哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢？

3、教師范作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。

黑板上畫出一個簡易花瓶：這四朵花怎么擺才好看？

學生上臺擺一擺，并出板書：高低錯落、疏密有致。

三、學生創作、點評。

1、教師布置作業：小組合作討論：選什么材料好？并且擺一擺，再上臺選擇合適的花瓶完成作品！

2、學生創作，教師巡視指導。

3、學生：仔細觀察各組的作品，給你認為最好的小組添笑臉！并說說你的理由。

四、課后拓展。

欣賞范作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小朋友們回去動動腦，再更多的垃圾成為我們人類有用的好朋友！

文檔為doc格式。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇四

1、欣賞有關奇思妙想的生活物品，了解奇思妙想在生活中的應用。2、學生能廢物再利用，有創意的設計、制作一件物品。

3、通過制作，培養學生的再利用意識和創新意識。

廢物利用，設計、制作一件有創意的物品。

作品創意的新穎、獨特。

手工材料、繪畫材料等。

一、組織教學：

安排學生擺放好工具材料。

二、導入新課：

師：看，老師給大家帶來了一些東西，你能猜出它是什么東西嗎？

教師展示帶來的物品：鮮花筆、青蛙置物筒、便便筆筒、蘋果便簽紙……。

學生回答。

教師小結：

多奇妙呀！正是有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產品。那么，今天讓我們也來展開想象，也來奇思妙想。

三、講授新課：

1、教師提出問題：生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？

學生回答。

師生共同欣賞課件中的圖片。

學生回答。

3、欣賞學生作品：

同學們的想法非常好，那么我們的小伙伴們也從身邊的事情和材料上發揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料。

師生共同欣賞學生作品。

4、展示范作，啟發學生：

看了這么好的創意，怎樣才能做一件非常有新意的作品呢，你是不是也想來嘗試一下呢？好，我們現在就來開拓思路。

看，這是一個很普通的飲料瓶，如果給你，你想把她變成什么新奇的奇思妙想呢？

學生回答。

老師也用這個瓶子做了一個創意，來看一下吧！教師展示范作（套娃）。

學生欣賞。

5、總結制作步驟：

想——構思。

做——剪、切、粘。

6、布置作業：

今天，我們就利用廢舊物品進行創意性的創作。

問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？小組進行創意比賽。

7、展示評價作業：

自評、互評相結合。

評選出最有創意的作品。

四、小結：

巧構思，巧制作，動動腦，動動手，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

想————構思。

做————剪、切、粘。

4

教學目標：

1、鼓勵學生大膽想象，培養學生的想象力和創造力。

2、引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養學生的思維與表達能力。

3、喚起學生對未來的向往，激發學生的探索和創造精神。

教學重難點：

1、激發想象的欲望。

2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。

教學過程：

一、導入。

1。人們常常想象未來世界的樣子，并通過小說、繪畫、電影等形式表現出來，今天我們就先來欣賞一些這樣的片段。

2。請同學們說說影片中，未來和現實有哪些不同？學生自由發言。

二、口語交際：

1。剛才我們看到的只是別人的幻想。你們自己對未來又有怎樣的想象呢？板書：想象）把你們繪制的《未來的……》構想圖展示給大家，一邊展示一邊講，把自己的奇思妙想講清楚。

2。結合學生回答表揚板書：大膽、豐富、新奇）。

3。小結：希望同學們能使大膽、豐富、新奇的想象，更細致、更具體。

三、習作指導。

1。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“想象是一切創造之源?！痹?0世紀，人類的許多幻想就變成了現實。

2。展示一些從想象到發明的科普片段。

3。同學們，看到想象變成現實，是一件令人興奮的事。現在就讓我們以《未來的……》。

為題，把自己的奇思妙想用文字記載下來吧，說不定有一天它將成為現實。結合自己的繪圖，你覺得可以寫什么？進行討論。

提示：人物、事物、軍事、科技、農業、環境、體育等等。

估計可能有的題目：《未來的我》、《未來的交通》、《未來的衣服》、《未來的食品》、《未來的教師》、《未來的祖國》以及《未來的地球》、《未來的學?！返鹊?。

3。我們選好了要寫的題目，那么怎么來寫，具體寫些什么呢？學習小組進行討論，要求：

1）先交流各自要寫的題目，及主要內容。

2）選擇一題作重點討論，理清寫作思路。

3）推選這一題來參與班級討論。

4。選出兩個題目進行班級討論?！段磥淼膶W?！?。

請介紹一下你們小組討論后打算怎么來寫，

小組代表發言，

同學。

補充，教師相機引導學生大膽設想，并歸納出以下方面：

未來學校將會建在哪兒？

未來學校學習的場所是怎樣的？學生在這里怎樣學習？

來來學校運動場是怎樣的？

未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施？

未來學校的教師有哪些要求？

未來學校會培養出怎樣的學生？

這樣把原來簡單、粗造的設想，補充得十分的完善，這就是我們寫作時，每一位學生力求做到的。

《未來的我》。

介紹一下你們小組打算怎么來寫。

把你心目中未來我的樣子說給我們聽聽。同學補充，

教師相機引導學生大膽設想，并歸納出以下方面：

未來的我將會在哪兒工作？

未來的我是怎樣工作的？

來來的我有怎樣的本領？

來來的我做了那些事收到了那些效果？

你對未來的我有哪些要求？

未來的我還會學些什么？

未來的我做了那些事受到別人的尊敬？

5。討論、交流：你覺得剛才同學們展開大膽、豐富、新奇的想。

象，經過我們大家的補充，介紹得怎么樣？學生評說。板書：介紹有序、重點突出）。

四、習作練習。

同學們根據自己確定的題目，結合大家歸納的習作方法，開始作文。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇五

同學們，老師最近看了一部電影叫《哈利波特》，電影里的主人公哈利波特通過他的魔法實現了很多奇思妙想，老師也被吸引住了，今天，老師想帶同學們一起感受并學習一下魔法世界的奇思妙想。

【設計意圖：借助學生感興趣的魔法世界激發學生的學習熱情，引出本課教學內容?！?。

教師：在成為魔法師之前，老師先要考考你們，有信心嗎？

1。出示波浪狀線條，提問：你能把這跟線條想象成什么？（絲帶、蛇、樹枝）。

2?？磥泶蠹业南胂罅Σ诲e，第一關闖關成功，老師非常樂意繼續培訓在座的小魔法師，接下來請看這兩個物品。（出示蘋果和雨傘）。

提問：它們之間有聯系嗎？那你們能不能用魔法把它們組合在一起呢？說說看！（學生發表見解）。

3。那同學們想不想看老師是如何用魔法將雨傘和蘋果進行組合的？（教師示范）。

怎么樣，老師的魔法厲害吧！打破了常規思維，使畫面更神奇了！

4。老師這里還有一些物品，（板貼簡筆畫物品圖片），下面請同學們也發揮你們的創意思維，用你們的魔法進行奇思妙想。（同桌交流，個人匯報）。

6。魔法繼續進行，我要教給你們的第二招魔術叫：“求異”（板貼：求異）。

求異的方法有很多種，例如：讓平時漂浮不起來的物體漂浮在空中，讓不能飛的在天空飛，不能游的在水里游，這樣才顯得新奇。

（學生想象各種不可能的場景。例如：房屋和翅膀的組合，城堡和木船的組合……教師繼續用求異的方法完成范畫，給蘋果車子長上翅膀。）。

7。老師還知道一位叫馬格利特的比利時畫家，他是這樣利用魔法的，在一望無際的海上，有一塊巨大的石頭，他用漂浮術讓巨石浮在空中，又用組合術在石頭頂端建了一座城堡，這就是他的作品《比利牛斯山之城》。

提問：這幅畫用到了哪些我們學過的表現方法？（學生分析，這幅作品運用了求異、組合、大小對比的方法。）。

8。欣賞分析學生優秀作品。

提問：是用什么繪畫方式表現的？應該注意什么？（學生回答：是用線描的方法，要注意線條的粗、虛實……）。

提出實踐要求：根據自己的想象，把生活中的物品用寫生或記憶的方法進行巧妙的組合，創作一幅有趣的、富有想象力的線描作品，注意線條的疏密有致和粗細變化。

教師及時發現學生巧妙的創意并予以鼓勵，解決他們在創作過程中遇到的疑難問題。

【設計意圖：通過實踐創作，感受奇思妙想的樂趣?！?。

組織展示作品并進行評價：

1。哪位同學能就自己的作品談談創意思路及創作體會？

2。你認為哪幅作品最有奇思妙想？

教師針對學生的創作進行有針對性的評價，指出優點，提出不足。

出示課件：請學生欣賞生活中的奇思妙想。（學生欣賞并發表自己的看法。）。

教師小結：同學們，這節課，我們在奇思妙想的美術世界中暢游，讓我們深深的感受到有夢想就有創造，只要我們學會用心去思考，用眼睛去觀察生活，讓平凡的事物插上奇思妙想的翅膀，就會為我們美好的生活增添更多的精彩！

組合。

添加范畫生活日用品、簡筆圖。

求異。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇六

一、教學目標：

1．激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。

2．小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。

3．在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。

二、重點難點：

重點：小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。

難點：體會說與聽的要求。

三、課前準備：

1、布置家庭調查：了解長輩小時候的夢想。

2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

四、教學過程：

(二)、新授。

師：下面請同學們圍繞感興趣的方面按小組設計奇思妙想。(出示活動安排)。

小組討論。

討論內容圍繞大家感興趣的一方面內容進行討論。

討論方法可以以講解、畫圖、演示等各種形式。

工作分配組長、設計師、記錄員、匯報員。

討論時間20分鐘。

匯報時間1―2分鐘。

注意事項給各自的設計起一個新穎、貼切的名稱。

師：老師提醒你們注意時間的掌握，在十分鐘內按照要求，做好準備，可以畫圖，可以演示，形式自定，開始。小組討論，師各小組指導。

(三)、匯報評說。

2、匯報評說師：一會兒介紹的時候，聽的同學邊安靜地聽邊認真地思考任務單上的問題。說的同學邊指著邊給大家詳細介紹。師：現在我們請這一小組來，請你們的匯報員大聲地把你們的設計介紹給大家聽。小組匯報，教師及時表揚生按照任務單中問題進行及時評價。師：被問到問題的小組，你們可要準備好接受回答。

（四）、教師總結師：同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設計非常稚嫩，也可能不完善不現實，但誰能說今天的奇思妙想和創造不是明天的創造呢，也許將來我們在座的各位同學中真的會出現科學家、發明家來進行更好的創造，希望我們用知識創造我們更美好的未來。

師：如果要想使你們的幻想成為現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇七

1．引導學生寫自己想發明的東西。

2．引導學生寫出自己想發明東西的樣子、功能。

3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

教學重點。

寫出自己想發明的東西的外貌以及功能。

教學難點。

能描繪、或者繪畫出自己發明的東西的樣子。

教具準備。

課件。

一、激發興趣，導入課題。

生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發明一些東西。你想發明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。

二、掌握技巧，寫好作文。

1．課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？

[出示課件2]。

（1）會飛的木屋。

（2）水上行走鞋。

（3）會變大變小的書包。

2．欣賞經典，感悟寫法。

[出示課件3]。

小叮當。

那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明?。?/p>

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了不少歡樂。

3．結合例文講解寫作技巧。

《小叮當》作文寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

[出示課件5]。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能？

預設：陪我下象棋，下棋是高手。

[出示課件6]。

首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明??！

預設：打掃衛生是好手。

[出示課件7]。

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預設：還能吸附油煙。

[出示課件8]。

一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

[出示課件9]。

我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明??！

神奇而聰明的.“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。

（板書：我的奇思妙想）。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

提綱如下：

[出示課件11]。

5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。

三、習作交流，用心修改。

1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。

2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

3．用修改自己的習作。

四、領悟寫法，課堂小結。

想一想，怎樣寫好關于發明的想象作文？

[出示課件12]。

預設：要寫出自己發明的物品的樣子，功能。

2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

板書設計。

[出示課件13]。

發明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇八

教學目標：

1、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。

2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。

教學重難點：

想象要合理；想象要有新意。

教學準備：

1、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

2、進行了一次社會調查。

3、教學過程：

一、引導回顧，激趣導入。

啟發談話，揭示課題。

1、師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯網查閱資料的時候，是否感受到了科學技術的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，因為科學技術的威力，許多偉大的發明讓我們的幻想變成了現實?！叭R特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的'水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機……喬治發明了機器人……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發明。這些偉大的發明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。

2、在上節課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。

二、自主讀題，明確要求。

1、請同學們打開書157頁，自己讀習作內容，看看這次習作都有哪些具體要求？

（學生說要求，老師隨機出示。）。

2、聯系今天的的作文主題“我們的奇思妙想”來談談在習作中怎么做到這些要求？

想像要豐富：內容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。

內容要具體：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。

語句要通順：沒有語病。

3、老師認為，要是同學們的作文還能做到：“敘述有順序，取材很新穎，表達有個性”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。

4、齊讀習作要求。

a。學生依據調查情況匯報。]。

（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）。

b。教師相機展示資料圖片。

指導學生交流。

a。出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

b。指名讀以上學習提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，介紹自己的奇思妙想。

三、例舉題目，拓展思維。

（老師出示作文題目：全能救生圈、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從“奇、妙”角度來想像。）四人小組討論討論吧。

3、那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。

四、發揮想象，獨立習作。

1、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發明呢？也許若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發明家，就有今天我們在座的同學呢。

2、那現在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇九

（一）激發學生的創新意識，培養學生的想象能力。

（二）培養學生口語交際能力，在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。

（三）通過闖關的形式來談奇思妙想。

展開想象翅膀，想一想未來的方方面面。

做到說話清楚、明白，要有條理，要具體。

教師方面：多媒體課件。

學生方面：準備設想。

（一）談話導入。

2.生自由說（動物尾巴、小溪、笛子、鼓棒、指揮棒）。

3.同學們，一根細繩經過思維的發散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學家牛頓曾經說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發現。”這里的猜測是什么意思呢？對了，這節課，我們就來談一談我們的奇思妙想。

4.教師板書課題，學生齊讀。

（二）交際過程。

１.挑戰第一關：

（1）師：“牛頓看到蘋果落地，引發奇思妙想，發明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發明了蒸汽機??”小組交流課前收集到的有關奇思妙想的小故事或小發明。要求：聲音響亮，說清楚、說明白。

（2）生根據課前收集的資料進行匯報。

2.挑戰第二關：

（2）小組成員圍繞你們感興趣的一方面內容進行討論：

比如可以是未來的電視、未來的汽車、未來的衣服?

討論方法：可以是講解、畫圖、演示各種形式。

可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）。

可以介紹特有功能、用途。

工作分配：負責人、設計師、記錄員、匯報員。

討論時間：10分。

注意事項：給自己的設計加一個新穎、貼切的名稱。

（3）聽的同學的任務：

我們小組喜歡（）的設計。因為這樣的設計使我們了解到（）。

我們想問一問：（）我們的收獲是（）我們的建議：（）。

（4）師巡視指導。

3.挑戰第三關：

（2）教師引導學生從名稱，樣子或結構、作用等幾方面來介紹自己的奇思妙想。引導學生把話說完整，說具體。

（3）學生按照以上要求來談，在談的過程中，其他同學可以隨時補充、提問，或就一個共同感興趣的話題進行討論。

（4）選出奇思妙想的金點子，并簡單地畫出來。

（5）教師小結：

同學們的奇思妙想可謂五花八門，無奇不有，看得出，你們是花了心思，進行了創造，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會變成現實的。

（三）總結升華。

時間是有限的，但是我們的奇思妙想卻是無盡的。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創造？也許不久的將來，我們同學中會成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。

六、作業布置。

課后將本次口語交際的內容，寫一篇想象作文。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇十

單元學習目標：

1．能欣賞課文中生動的描寫和故事情節，增強對文學作品的閱讀興趣。

2．能初步了解聯想和想像的作用，并通過聯想和想像擴展文章內容，豐富課文內涵。

3．能在理解課文內容的基礎上，與作者產生共鳴,并能表達自己的心得和看法。

4．學會婉轉拒絕。

單元課時安排：共11課時。

單元整體學習1課時。

天上的街市2課時。

七顆鉆石1課時。

蔚藍的王國1課時。

皇帝的新裝2課時。

寫作：想像3課時。

口語交際：婉轉拒絕1課時。

教材內容及教法分析：

本單元的主題是“奇思妙想”，四篇課文包括兩首詩（一首現代格律詩和一首散文詩），兩篇童話。格律詩音律和諧，朗朗上口；散文詩行文清新，語言優美；童話更是情節生動，易于接受。由此，本單元的教學重點應是：學生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過本單元的學習，能激發學生的`想象力和創造力，能創造出他們自己的獨特的奇思妙想。

教學設計：

第1課時單元整體學習。

第一塊：激發學習興趣。

步驟學生教師反思。

1做題。導入：由做聯想和想像題（附后）導入。

2討論，交流。巡視，指導。

3聽，思考，說。明確：什么是聯想，什么是想像。

以及它們的作用。

附題：

示例:木頭足球。

木頭---樹林---田野---足球場---足球。

3、充分發揮你的聯想和想像,根據提供的情景，編一則小故事．。

海豹高原啤酒。

第二塊：了解單元內容，明確學習目標。

步驟學生教師反思。

1先瀏覽，后談感受。瀏覽單元內容，哪些內容給你留下的印象最深刻，哪些內容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。

2自由交流，確定本單元學習目標針對這些你感興趣的內容，確定自己的單元學習目標。

3熟悉單元內容，讀讀，背背。巡視指導，給予一定的提示、幫助。

第2課時《天上的街市》（一）。

學習目標：1．反復朗讀課文，體會現代格律詩的節奏韻律。

2．能有感情的背誦詩文。

課前學習：1．閱讀牛郎織女的故事。

2．收集有關作者郭沫若的資料。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

步驟學生教師反思。

1思考，傾聽，補充。導入：由街燈的聯想和想像引入。

2學生聽范讀，看課文，劃分節奏，小聲跟讀。播放《天上的街市》的范讀，請學生劃出朗讀的停頓節奏，正音并標出輕讀和重音。

3學生有感情地自由朗讀課文。同學們有感情地自由朗讀課文，注意字的讀音和朗讀的節奏。

4個別學生挑戰播音員，起來朗讀；其他學生先傾聽，后評價。個別學生挑戰播音員，組織其他學生對幾位同學的朗讀進行評價。

5配樂有感情地朗讀課文，注意節奏，體會感情。通過多種形式指導學生朗讀課文。

第二塊：背誦課文活動。

步驟學生教師反思。

1思考，交流。全班交流。聯系第一課，明確本詩哪些詩節是聯想（寫實），哪些詩節是想像（寫虛）。

2當堂背誦詩文。聯系內容指導課文背誦。

課后學習：1．學習、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩。

2．鞏固背誦《天上的街市》這首詩。

第3課時《天上的街市》（二）。

學習目標：1．能初步了解聯想和想像的區別。

2．能理解作者對理想生活的向往與追求。

3．體會詩文語言的樸實和節奏的和諧。

課前學習：能背誦《天上的街市》。

課堂學習：

第一塊：精讀課文。

步驟學生教師反思。

1傾聽，背誦。由檢查背誦成果導入。

2朗讀，概括。再讀《天上的街市》，概括“天上的街市”有哪些特點？

3交流，評價。組織交流評價。

4思考。詩中的街市與作者現實中的有何不同呢？

5傾聽，思考，交流評價。組織學生講述牛郎織女的故事，介紹作者郭沫若和本詩的.寫作背景。組織交流評價。

第二塊：語文活動。

步驟學生教師反思。

2看，聽，評價。組織交流評價。

第4課時《七顆鉆石》。

學習目標：1．能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。

2．初步了解想像的作用，并試著在閱讀和.寫作中運用想像。

課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。

2．從書籍或網絡上收集有關列夫?托爾斯泰的資料。

課堂學習：

第一塊：整體感知。

步驟學生教師反思。

1聽講。直接導入。

2有感情地朗讀課文。巡視，指導朗讀。

3思考，讀書，勾畫，討論。瀏覽課文，畫出關鍵詞句，準備簡要復述故事。

4個別學生復述故事，其他傾聽，交流評價。組織交流評價。

第二塊：精讀課文。

步驟學生教師反思。

1思考，小組討論。全文描寫了水罐的變化，為什么以“七顆鉆石”為題呢？

2全班交流，暢所欲言。組織交流評價。明確童話主題。

第三塊：語文活動。

步驟學生教師反思。

1思考，討論，每人推薦（或創作）一個星座故事。語文活動：我來推薦（創作）星座故事。任選一個完成。

2全班交流，傾聽，評價組織討論交流。

課后學習：1．收集并整理有關其他星座的神話故事。

2．學習、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《登岳陽樓》這兩首詩。

第5課時《蔚藍的王國》。

學習目標：1．通過有感情地朗讀，欣賞散文詩優美的語言、夢幻的意境。

2．感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。

課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。

2．從書籍或網絡上收集有關這篇課文的作者屠格涅夫的資料。

課堂學習：

第一塊：整體感知。

步驟學生教師反思。

1聽講。導入：介紹作者屠格涅夫。

2朗讀課文，選出最喜歡的段落，準備推薦理由和讀給大家聽。美文（段落）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇十一

1．引導學生寫自己想發明的東西。

2．引導學生寫出自己想發明東西的樣子、功能。

3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

寫出自己想發明的東西的外貌以及功能。

能描繪、或者繪畫出自己發明的東西的樣子。

課件。

生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發明一些東西。你想發明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。

1．課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？

[出示課件2]。

（1）會飛的木屋。

（2）水上行走鞋。

（3）會變大變小的書包。

2．欣賞經典，感悟寫法。

[出示課件3]。

小叮當。

那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明啊！

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了不少歡樂。

3．結合例文講解寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

[出示課件5]。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能？

預設：陪我下象棋，下棋是高手。

[出示課件6]。

首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明??！

預設：打掃衛生是好手。

[出示課件7]。

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預設：還能吸附油煙。

[出示課件8]。

一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

[出示課件9]。

我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明?。?/p>

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

提綱如下：

[出示課件11]。

5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。

1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。

2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

3．用修改自己的習作。

想一想，怎樣寫好關于發明的想象作文？

[出示課件12]。

預設：要寫出自己發明的物品的樣子，功能。

2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

[出示課件13]。

發明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇十二

1、展開想象，產生對未來事物的一些構想，并能清楚地表達。

2、通過活動培養學生傾聽能力，鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。

1、適時使用班班通。

2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。

（一）啟發談話，激趣導入

3、說說有關奇思妙想的小故事或小發明，

4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。

5、暢所欲言。

（1）小組交流，選出代表。

（2）派代表介紹。（當代表介紹完后，請同學評價，例如可以說自己的建議，師相機評價：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互為補充。）

（3）評選最佳一位。

6、師小結：

同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！

7、總結

希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發芽，開花結果。

8、教學反思

在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術的威力。這一活動課以培養學生的想象力和創新意識為主要目的，體現現實性的特點。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇十三

1、情感領域：學生在怪異的創意中尋找超越現實的美感，并體驗創造新奇事物的樂趣。

2、知識領域：掌握多種表現奇思妙想的方法，培養學生的發散思維和逆向思維。

3、操作領域：激發學生的想象能力和創造能力，通過觀摩欣賞藝術家和同學的作品，發揮想像力，用畫筆表現出有趣的、富有創意的作品。

三、教學重點、難點。

1．重點：開闊眼界，拓寬思路，鼓勵自由、有個性的大膽想象。了解并掌握表現奇思妙想的各種方法。

2．難點：引導學生用合適的手段將想象轉化為吸引人的作品，用多種方法創造出奇妙的作品。

四、主要教學方法：收集、欣賞、討論、觀察、示范等等。

五、課時安排：二課時。

六、教學準備。

教具：多媒體課件、制作的作品等。

學具：彩筆、油畫棒，圖畫紙。

一、激趣導入，引出話題。

1、出示一根香蕉：

師：今天能認識各位同學，老師非常開心！我還給大家帶來了一個小禮物。生：香蕉。

師：對，一根香蕉，現在你看它像什么？

生：像小船。

師把香蕉放在耳邊，問：這樣你又想到什么？

生：像電話。

師把香蕉放于頭發上，問：這樣呢？

生：像梳子。

師把香蕉做點鼠標狀，問：這樣呢？

生：像鼠標。

師：同學們的想象力真豐富，你們太棒了！一根香蕉，經過我們的想像，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國科學家高斯說：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發現?！?/p>

2、還想接受更難的挑戰嗎？好，這是什么??？對，是手。手又變成了什么？地球，為什么你認為是地球呢？說的真好，地球是我們的家園，我們要保護地球，愛護家園。手還能變成什么樣呢？意大利的一位藝術家以人手為底板，畫出了各種各樣讓人驚嘆的動物圖案，真是栩栩如生、惟妙惟肖。僅僅通過小小的手掌，就描繪出了無限精彩，體現出了藝術家的奇思妙想。正因為有了奇思妙想，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。（板書課題：奇思妙想）今天，就讓我們一起進入神奇的想象世界。

二、講授新課。

1、欣賞作品，分析設計方法。

（1）生活中離不開奇思妙想：欣賞圖片。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子）。

小結：奇思妙想的生活用品的設計，給我們的生活增添了很多的樂趣！

（2）環境建筑中離不開奇思妙想。

這幅圖片大家都很熟悉吧，它就是舉世矚目的奧運會主會場——鳥巢，你覺得它巧妙在哪兒呢？其實世界上神奇的建筑還有許多，哇，這個建筑代表講話了，“同學們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這可是世界上最有創意的建筑！這些建筑有哪些奇特的地方呢？”

（3）奇思妙想還體現在在廣告中，電影中。

小結：奇思妙想的廣告宣傳作品，讓人印象深刻、過目不忘。

2、表現方法，訓練動手。

（2）這幅畫有斧子、樹干，你認為它們之間有聯系嗎？

對，斧子和樹聯系在一起表現了畫家對人們大量砍伐樹木的譴責，呼吁大家要保護生態環境。這種把幾個物體組合在一起的繪畫方法叫組合。周圍又畫了許多被砍伐的樹，這種繪畫方法叫添加。畫家把自己異想天開的創意以繪畫的形式表現出來，作品不僅奇妙而且有趣。咦，這又是什么？對，這是眼睛，可是這幅畫里眼睛和我們生活中的眼睛一樣嗎？畫家把它畫的很大，眼睛變成了池塘，這種繪畫方法叫夸張。看，大象的頭部變成了圓號，為什么要這樣畫？因為大象的聲音像圓號一樣低沉渾厚，這種繪畫方法叫變形。把圓號和大象的身體組合在一起，看起來是不相關的兩種事物，細想起來又有聯系，把它們巧妙地結合在一起，產生了強烈的視覺沖擊力，整個畫面給人一種神秘奇特的感覺。

（3）小結：看了這些作品，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的創意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進了奇思妙想的世界。繪畫中的奇思妙想就是大膽的想象，把生活中相關聯的或無關的事物通過組合、添加、夸張、變形的方法巧妙的形成畫面，表達出自己的想法。只要用心思考，生活中的植物、動物、人物、日常用品、交通工具都可以成為我們想象的源泉！

3、啟發聯想。

這是一個普通的水杯，大家猜一猜它會變成什么呢？同學們的想法真不錯，哇，你們看：水杯變成了游泳池！把水杯進行了夸張變形，又添加了梯子、沙灘椅、游泳的小朋友，組合在一起就變成了有趣的水杯游泳池?？吹竭@只鳥你想到什么呢？變變變，普通的鳥變成了神奇的大鳥，騎著它可以輕松跨越城市，實現你周游世界的夢想。

4、欣賞學生作品。

5、教師范畫。

們趕快動手試一試吧！

三、布置作業及巡回指導。

溫馨提示：

1、根據所給物品或自己選擇喜歡的事物進行組合、添加、夸張、變形，大膽構思，將自己獨特的想法表現出來。

2、作業要求：

（1）想法奇妙，有趣。

（2）構圖飽滿，顏色豐富。

拿起畫筆趕快作畫吧，你的畫紙你做主！

四、評價展示。

同學們，奇思妙想展覽室正式開放了，把創作好的作品展示出來，說說你的創意，大家也可以互相提提看法。

五、拓展：

1、奇思妙想在我們的生活中無處不在，看，這些廢舊的物品經過巧手制作，出現了意想不到的效果，廢品也可變成寶！這些作品幽默有趣，每一件都獨具特色，使廢舊物品也有了生命力，重新煥發出光彩。

2、同學們，今天通過大家的巧思妙想，設計了這么多奇特的作品，希望你們在今后的學習中，多觀察，多動腦，多思考，多創作，你們會變得越來越聰明的！夢想可以讓我們的世界變得更美麗，有些夢想雖然暫時不能實現，但我們有夢想就有了追求，有追求就有了努力奮斗的目標和動力，在課的最后，老師祝愿大家，長大后都能實現自己心中的奇思妙想，用我們的知識與智慧去創造更美好的未來！

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇十四

1、激發學生想象力，引導學生大膽想象。

2、寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。

3、提高學生寫作文片斷能力，培養學生寫作的良好習慣。重點：

激發學生想象力，引導學生大膽想象。

大小幻想卡片若干。

一課時。

一、導入新課。

二、學習新課。

（一）、填寫幻想卡片。

1、分三個小組發幻想卡片。

2、引導學生填寫幻想卡片。

（第一小組在小幻想卡片上填寫人物或事物；第二小組在小幻想卡片上填寫地點；第三小組在小幻想卡片上填寫動作。）。

3、收幻想卡片，分小組裝在三個盒內。

（二）、展示課件，激發想象。

喜羊羊在火星上洗澡。

1、引導學生大膽質疑并想象。

喜羊羊為什么要在火星上洗澡？

火星上洗澡有哪些好處？

火星上怎么能洗澡？

……。

2、小組內討論。

3、引導學生發揮想象并按要求填寫。

出示課件。

4、填寫并在班上口述。

三、拓展運用。

（一）、抽卡片。

每個小組委派一個學生上臺抽幻想卡片，并把卡片組合成句子念給大家聽。

（二）、展開想象。

小組內成員展開豐富想象，把問題說清楚。

（三）、口述。

每個小組內委派一個同學把問題口述清楚。（要求：今天老師在黑板上出了一個奇怪的句子：“___________”。為什么__________呢？這個問題怎么能難得倒聰明的我呢？我想事情可能是這樣的:________。）。

（四）、小組內合作完成小報。

小組內成員把自己本組抽到的問題展開想象，按要求填寫在幻想卡片上。

四、成果展示。

展示各小組小報。

五、小結。

六、作業。

各小組在認真修改，把各小組的小報搜集在一起，辦一期班刊。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇十五

1．引導學生寫自己想發明的東西。

2．引導學生寫出自己想發明東西的樣子、功能。

3．互相評價習作，提出修改建議，修改作文。

教學重點。

寫出自己想發明的東西的外貌以及功能。

教學難點。

能描繪、或者繪畫出自己發明的東西的樣子。

教具準備。

課件。

教學設計。

一、激發興趣，導入課題。

生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發明一些東西。你想發明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。

二、掌握技巧，寫好作文。

1．課本上已經給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？

[出示課件2]。

（1）會飛的木屋。

（2）水上行走鞋。

（3）會變大變小的書包。

2．欣賞經典，感悟寫法。

[出示課件3]。

小叮當。

那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明啊！

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了不少歡樂。

3．結合例文講解寫作技巧。

《小叮當》作文寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

[出示課件5]。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能？

預設：陪我下象棋，下棋是高手。

[出示課件6]。

首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人真聰明??！

預設：打掃衛生是好手。

[出示課件7]。

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預設：還能吸附油煙。

[出示課件8]。

一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

[出示課件9]。

我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明??！

神奇而聰明的.“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

提綱如下：

[出示課件11]。

5．教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）。

三、習作交流，用心修改。

1．大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。

2．我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導。

3．用修改自己的習作。

四、領悟寫法，課堂小結。

想一想，怎樣寫好關于發明的想象作文？

[出示課件12]。

預設：要寫出自己發明的物品的樣子，功能。

2．小結：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

板書設計。

[出示課件13]。

發明物品的樣子有什么功能給“我”的快樂。

文檔為doc格式。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇十六

（2）水上行走鞋。

（3）時空穿梭機。

（4）會變大變小的書包。

2欣賞經典，感悟寫法。

小叮當。

那晚，天很黑，我還在上網，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發達。首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明?。?/p>

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

3結合例文講解寫作技巧。

機器人“小叮當”是什么樣子的。

“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人“小叮當”有哪些功能。

預設：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我執紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明??！

預設：打掃衛生是好手。

還有一次打掃衛生，全家人都是早出晚歸，已經一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預設：還能吸附油煙。

一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。

寫出真情實感。

我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明啊！

神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家帶來了歡樂。

（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。

4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

5教師巡視指導。

三習作交流，用心修改。

1大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。

2我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。

3修改自己的習作。

四領悟寫法，課堂小結。

想一想，怎樣寫好關于發明的想象。

預設：要寫出自己發明的物品的樣子，功能。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇十七

設計應用。

1、鼓勵學生有創意的設計、制作一件物品。

2、培養學生的創新意識。

怎樣設計、制作一件有創意的物品。

一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具。

（一）導入：

1、師：看，老師給大家帶來了一件禮物，你能猜出它是什么東西嗎？

瑞士軍刀。

看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？

mp3。

多奇妙呀！正式有了設計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產品。

今天，讓我們也來奇思妙想，展開想象的翅膀，創造嶄新的生活。

2、生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下。

3、欣賞：

（欣賞課件）通過欣賞，你又想到了什么？

（二）新授：

1、欣賞：

看，這是一個飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？

小娃娃臺燈儲錢罐。

2、范作：看，老師用它做了什么？

套娃玩具：我是怎樣做的，用了哪些材料？請你討論一下（學生探究、討論）。

3、制作步驟：想——構思做——剪、切、粘裝飾——用廢舊材料。

布置作業：今天，我們就利用廢舊物品進行創意性的創作。

自評、互評相結合。

課堂小結：巧構思，巧制作，動動手，動動腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

比一比，賽一賽，看哪個小組的作品最有創意，且不失實用性。

本節課充分展示出學生的創新意識，能利用一些廢棄物制作成既有實用性又美觀富有創意的物品。

奇思妙想美術教學設計（匯總18篇）篇十八

教材分析：

人美版五年級下冊第8課《奇思妙想》是“造型表現”領域的內容。本課所呈現的作品，畫家們打破時空的界限，把生活中看似風牛馬不相及的一些事物進行富有新意的表達，極大地豐富了藝術作品的表現力。在《新課程標準》里有一個重要的理念就是培養學生的創新精神，強調要“引導學生在具有情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性的解決問題，”并以此培養學生的創新意識。教材中編入了兩幅外國藝術家的作品?！侗壤Ｋ股街恰分忻枥L的每個形象本身并無太多奇異之處，但是巖石上古老的城堡拔地而起，懸置在大海上的天空中，從而產生一種奇異的漂浮感?！赌箍频挠恕肥邱R列維奇的作品，這幅畫上的形象更加簡約、概括，并以反邏輯的方式組織畫面。俄羅斯的教堂、富有地域特色的馬刀、劃破夜空的蠟燭、帶著禮帽的紳士、剪刀、文字、鋸子、魚和梯子，這些毫不相干的客觀物象，完全按畫家的自由意志并存于畫面中。他們大小有別、前后穿插，貌似是些毫無可供聯想之處的因素，卻表達了畫家的主觀意識。通過欣賞這幅作品，可以拓寬學生思路，啟發學生對非常規的圖像組合方式有更直觀的認識，進而大膽創新表現?！八伎寂c討論”欄目啟發學生通過觀察藝術家的作品，發揮想象，圍繞創作素材和創作手法兩方面探究如何表現自己的奇思妙想。同時，教材中還選取了五幅學生作品，通過不同題材展現了小作者獨特的創新思維。

學情分析：

五年級這一學段的學生具有較強的求知欲，他們渴望新奇的世界，思維靈活，愿意表達自己的獨特想法，但是以主題的.形式組織畫面構圖能力較薄弱，畫面易于簡單羅列，缺乏銜接與組織，因此，需要通過欣賞、分析經典作品加以解決。

教學目標：

（一）教學目標。

1、了解繪畫中圖形組合的表現方法。能根據身邊常見的生活物品，以線描的形式進行創意組合，培養學生的創新意識。

2、教師創設欣賞和問題情境，引導學生通過欣賞藝術家的作品，學習圖像組合的新方法。開展游戲與探究活動，發散學生思維，開闊思路，鼓勵學生富有新意的完成奇思妙想的藝術作品。

3、開闊視野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創意，學習大師的創新品格，培養學生尊重多元文化的態度。

（二）教學重難點。

教學重點：探究繪畫中奇思妙想的表現方法。

教學難點：發散學生思維，運用多種元素構成有新意的畫面。

教學準備：

課件、繪畫紙、記號筆。

一、談話導入。（創意示范）。

1、從旬陽到白河乘坐的交通工具產生的新奇想法。(教師邊描述邊板演)。

2、板書課題——奇思妙想。

（設計意圖：給陌生的孩子上課，合適的契入點很重要，用談話的方式不經意間將本課“隨形想象”的核心知識帶出來，以達到為突破教學重難點服務的目的）。

二、欣賞探究。（圖像識讀、審美判斷、文化理解）。

1、有關聯物像組合作品：馬格利特——《比利牛斯山之城》。

（2）這幅作品給你帶來怎樣的感受？什么地方最奇異？（相關聯的物象組合，漂浮感）。

2、無關聯物像組合作品：馬列維奇——《莫斯科的英國人》。

（1）出示《莫斯科的英國人》作品中的毫不相干的各種物象。

（2）出示《莫斯科的英國人》完整作品，思考：這些毫不相干的各種物象在同一幅畫面中出現又給你帶來怎樣的感受？它在組合過程中用到了那些辦法？（畫家的主觀意識強烈，組合：大小的區別，穿插的運用）。

3、出示一組學生常見物品的圖片，激發學生組合聯想。（讓我想想）。

（設計意圖：從培養學生美術學科核心素養的目標出發，對這種有別于傳統藝術形式的畫面的欣賞和解讀有以下目的：

1、培養學生圖像識讀的素養，引導學生多角度的欣賞一幅畫。

2、我們常有的審美判斷往往是“像與不像”，而這種畫面更多的是從畫家自身的審美判斷出發的，培養學生從畫家主觀意識，畫面的沖擊力和張力等方面來欣賞一幅畫，也是對學生審美判斷這一核心素養的培養。

3、兩幅作品均屬西方油畫，美術表現形式和我們傳統繪畫有所區別，這對于學生從多元化文化的理解這一方面的培養是很有必要的。）。

三、藝術實踐。（美術表現、創意實踐）。

1、欣賞學生作品。（生活中常見物象的創意組合）。

2、提出藝術實踐要求：（出示一些常見物象圖片）根據自己的想象，把生活中的物品用寫生或者記憶的方法進行巧妙組合，創作一幅有趣的富有想象力的線描作品。

（設計意圖：設置圖像情境，激發學生的探究欲望，發散思維，再次從學生作品中感受用有關聯和無關聯圖像進行組合的大膽創意，學習這種超現實主義繪畫的美術表現，進行創意實踐）。

四、展示交流。

1、好作品展示。

1、游戲：你的畫我來猜。（互評+自評）。

（設計意圖：通過“你的畫我來猜”的方式進行作品的互評、自評，既回顧了自己的創作心路，也感受他人的奇思妙想，提高學生的欣賞評述能力，鍛煉學生敢于表達想法的能力）。

五、拓展延伸。

欣賞一組創新作品：將生活中的各種物象通過自己的奇思妙想，將其超常規的組織在同一畫面中，會帶給我們意想不到的藝術效果。生活正是有了奇思妙想才變得妙不可言，多觀察、發現生活中的奇思妙想，并嘗試用自己的奇思妙想改變生活。

文檔為doc格式。