通過寫作，我們可以更好地理解自己的內心世界，抒發自己的情感和思考。接下來，小編將為大家分享一些優秀作文的精彩篇章，一起來欣賞和學習吧。

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇一

瞧，那里走來一個小帥哥，他是我四年級的同桌，長得人神共憤，帥到一塌糊涂。只是……只是他有兩個缺點：一，字寫的和他的形象完全不符，“漂亮”得讓我不敢恭維；二，他的成績不優秀，他的成績只徘徊在六七十分的階段。什么？要他考到90分以上？我告訴你，別說門，連窗都沒有?。?！說到這里，就讓我告訴你他的大名吧——xxx!

有一次，我請他幫我抄一下家庭作業，好不容易請動了這尊大神，人家終于愿意給我抄作業了。但是放學回到家后，我打開他給我抄的作業，愣了。他他他他，他寫的是什么？緬甸文？日本語？還是甲骨文？我拿了個放大鏡趴在紙上，差點把紙給盯穿了。最后，我抓起電話，撥到劉宸宇家里，劈頭蓋臉對他一聲大吼：“你給我抄的是什么？！難不成你想讓我找個翻譯專家來翻譯你的字嗎？"電話那頭的劉宸宇無辜地說：”我給你抄的是家庭作業啊，你看不懂嗎？沒想到我們的好學生連這個都看不懂啊，你還是中國人么？“可惡，他一句話就把我堵住了，我如果說看不懂，那就等于我間接承認自己不是中國人了嘛。我氣得”啪“的一聲丟下了電話。到了第二天，我一整天都沒理他。他倒一個勁兒的跟著我當跟屁蟲。

還有一次，我們一次數學考試成績下來了，我考了96分，他考了86分.我笑他上課不認真聽講，考了這個分數，他卻大言不慚的說他考得比我高。見我不解，他把我倆的卷子倒過來。??！我成了69分，他倒成了98分。我又好氣又好笑，拿著筆狠狠往他的軟肋戳去，他”嗷“地叫起來，我們的`笑聲頓時灑滿了整個教室.....

這就是我的小帥同桌——xxx！

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點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇二

我的媽媽是個湖北人，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，一雙明亮的大眼睛和不大不小的嘴巴，一頭烏黑亮麗的頭發，個子高高的，總是喜歡穿裙子。我的媽媽特別愛美。

記得有一次，我考試考得很好，媽媽說：宇涵，這次考試考得不錯，我帶你出去買禮物。于是我和媽媽就出門了，到了沃爾瑪，我進到了賣玩具那里，可媽媽又把我拉到了賣衣服這邊，拿起一條裙子在鏡子面前比試著，還在那說：不行，這條太顯胖了、這條太老氣了、這條太艷了、這條后來又在那問這條可不可以？宇涵。我說：可以，但是這次出來不是要給我買禮物的嗎？媽媽拍了一下腦袋說：對哦！

我們來到買玩具的地方，我正準備去挑玩具了，可媽媽又看見旁邊有化妝品賣，就拉著我進到了賣化妝品的柜臺，拿起一瓶雪肌精在那看，又問：服務生，這瓶真的是美白的嗎？我在旁邊嘆了聲氣為什么媽媽那么愛美??？于是我讓媽媽趕緊拿一瓶快點去給我買玩具。可到了賣鞋子的地方，媽媽又停住了腳步，看著柜臺上一雙雙精美的高跟鞋，于是又在那里看鞋子了。等到后來去到賣玩具的地方，可是人家已經關門下班了。

你們看，這就是我那愛美的媽媽，是不是特別的愛美呀？

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇三

我的媽媽是個特別愛美的人。這不，又開始叫起來了：“寶寶拿一下化妝盒，我的吸油紙怎么不見了，是不是你又拿去玩了？”這種苦日子到什么時候才是個頭?。?/p>

每天早晨時間非常緊張，媽媽每天七點半上班，可她總要睡到六點四十才起床，從不早起一分鐘。有一天早上，我六點半起床，正準備去洗漱，可一進衛生間，卻發現媽媽已從容的坐在鏡子前濃妝艷抹，把滿滿一支口紅好像要全部涂在嘴上，可是還覺得“油”意未盡似的，左照右照，恨不得把鏡子抱住親兩口。這樣就足足弄了半小時。當媽媽回過神來，一看表，已經七點她便風馳電掣般地套上褲子披上大衣，拎起包，趿上鞋沖出大門。

臨走時還不忘從桌上拿起一個面包，一聲“再見”便飛奔下樓去。當門“啪”的一聲關上時，我才發現她精心準備的午餐又忘帶了，唉，我好擔心她遲到啊，真想不通，她為什么就不能少臭美一會兒呢？媽媽不僅在地上愛美，在水里也愛美，有一次，媽媽剛買了一款防水睫毛膏。為了臭美，特地讓我和她一起去游泳；想展示一下帶妝下水。我們一切裝備好，暢游了一會兒，當媽媽和我說話時；一摘泳鏡，把我嚇了一大跳；她閃動著自信目光的“電眼”，在兩個特別黑的眼圈映襯下，像只大熊貓。媽媽特別尷尬；趕快用水洗凈；一邊洗，一邊嘮叨，又上當了。

這就是我的愛美媽媽。

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇四

我有一個愛美的媽媽。

有一天，我看見媽媽捧著小黃瓜片走進了房間，我好奇地跟了進去，看見媽媽用小黃瓜片粘在臉上。我奇怪地問：“媽媽，你為什么要把黃瓜片粘在臉上？拿來吃多好呀?！眿寢屨f：“黃瓜能美白皮膚?！蔽一腥淮笪?，說：“原來黃瓜可以生著吃，熟著吃，還可以美白皮膚。黃瓜的用處真大呀！”“那當然！”媽媽笑了。

過了一個小時，我又走進房間，看看沉睡的媽媽，發現媽媽臉上的黃瓜變黃了，我小心地揭起一小片，下面的皮膚果真白了許多，顯得很有水分。

媽媽真會想辦法，媽媽真愛美！

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇五

完全不同的兩個人每天進出同一間屋子，為了同一個目標而奮斗一生，這就是刺猬效應。當你想到：不管你是喜是悲還是痛苦都有人始終等著你回家，不管你走在哪里都有人能一眼認出你來，不管經歷任何磨難都有人和你相擁一起度過難關，在你百年以后有人愿意和你一同寫在一塊石頭上，那么，我想你是多么幸福的人??！

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇六

元旦節終于到了，我興高采烈地來到教室，一來到教室，我推開門一看，哇!好美呀!

五顏六色的"彩龍",掛在教師的上面。在窗上噴上了英文——元旦快樂，還有圣誕老人。天棚上掛滿了火紅的燈籠，顯得格外喜慶。

準備了幾天的節目，今天終于開始了。

這次的聯歡會還特意選了幾個小主持人。有徐源、陳祥龍……幾個小主持人，伴著同學們的掌聲閃亮登場。

演節目開始了，有的同學唱歌、有的跳舞、有的彈琴，整個教室都充滿了歡聲笑語。

節目輪到我了，我表演一首兒歌——“標點符號”雖然我表演的不好，但是也得到了老師和同學的熱烈掌聲。

元旦聯歡會結束了，我戀戀不舍的離開教室。

我好想再參加一次啊!可是元旦節一年只有一次。

指導老師：宗娜。

2015年12月30日，寒風陣陣，寒氣逼人。但在我們校園里卻一片歡聲笑語，熱氣騰滕。一年一度的慶元旦聯歡會正在舉行。走進五(三)班教室，只見同學們忙著把教室打扮得漂漂亮亮，有的同學忙著掛彩帶，有的同學忙著剪花，有的人忙著掛五顏六色的汽球……不一會兒，教室就變得花花綠綠，張燈結彩。

聯歡會開始了，主持人說：“老師、同學們：新年好!”全班同學們熱烈鼓掌;接著播報了第一個節目：《春節序曲》，琴聲悠揚地傳遍校園的.上空，大家都感受到了元旦的氣息。第二個節目是五位女同學表演的《開門紅》，她們表演的動作婀娜多姿。第三個節目是男同學小合唱《恭喜祖國富起來》，歌聲嘹亮。

不知不覺兩個小時過去了，聯歡會在同學們的笑聲中結束了。展望新年，我決心好好學習，爭取更大的進步。

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇七

這學期換了一個新同桌。他胖乎乎的，圓圓的眼睛，紅紅的臉頰，像一個大大的紅蘋果。他叫孫德義。

他最大的特點就是力氣大。喝完我們班的礦泉水，孫德義拿起空水桶，跑到圖書館拿來滿滿一桶礦泉水。他上樓時，雙手緊緊抱住水桶，咬緊牙關，一口氣把水搬進了我們的教室。而此時，他已經累得氣喘吁吁，滿頭大汗。

他最喜歡做的事情是打乒乓球。下課后，他拿著球拍和乒乓球，跑到桌前和同學打架。他愛乒乓球愛到“忘我”的地步。有一次語文課，老師在講臺上生動地講課文，孫德義卻忍不住拿起球拍偷偷在桌洞里研究。老師發現后，嚴厲批評了他。

孫德義也是一位偉大的幽默大師。他今天上語文課的時候，總是說一些廢話。老師為了維護課堂紀律，命令他不要說話，孫德義乖乖閉嘴。下一節課是體育課。不管體育老師問什么問題，孫德義總是說“嗯嗯……”但拒絕說話。體育老師大惑不解，不知道葫蘆里賣的是什么藥。孫德義在筆記本上寫道：語文老師不許我說話！體育老師和同學都笑了，他還是抿著嘴，一點也沒笑。

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇八

白楊樹的葉子快落光了，地上的草也都枯黃了，天氣越來越冷。我看到好朋友，也是我的鄰居小松鼠采了很多個小蘑菇，曬在了松樹枝上，看著一副很忙碌的樣子。而我呢，準備做過冬的窩！費力好大勁，我找來好多好多的干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里，我得多存點，給我做個舒服的軟床，做好充足的準備，我們都要開始過冬了。

1月20日暴風雪。

當我睡得正香，只聽外面“撲通”一聲，把我吵醒了。我正在想：這是誰啊，我不是給門口立了個牌子，上面寫著“我正在冬眠，打算一直睡到明年春天，請勿打擾?！痹趺催€是有人看不到，來吵我睡覺呢？我慢慢悠悠從被窩里爬起來，走向家門口。

打開門一看，我家的門口掉落下來一大塊雪，把門徹底堵住了。我扒開雪堆，看到外面，天灰蒙蒙的，風刮的很緊，雪也很大。啊，暴風雪在襲擊大森林。遠遠地還看到小松鼠在家旁邊的樹枝上吃他的蘑菇干。于是關上門，走回我的軟床，準備繼續睡。

2月18日晴。

天氣終于變的暖和了，樹上的雪開始融化里，森林里到處響起了一片滴滴答答的滴水聲。

小草都已經發芽了，我一咕嚕滾到了松鼠家的門口，看到小松鼠早就睡醒了，正忙吃自己去年曬的蘑菇干呢，我大聲的叫出小松鼠，相約一起來到草地上，開心的唱歌，開心的玩耍起來。

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇九

今天下午，媽媽不在家，我來學煮飯。可是我不知道怎么淘米。聽姐姐說，要先把水放入鍋子里，再用手去淘。于是，我把手放入鍋子里，然后，把手伸進水里，沿著鍋邊攪動。不一會兒，一鍋清水變成了乳白色。我百鍋里的水倒出來，可沒想到米隨著水流里出來。原來，淘米也不容易?。∥野衙滓活w一顆撿回鍋子里，有淘了幾次。淘好米，該放水了，放多少好呢？我又想了想，放它一鍋水，試試看。放好了以后把鍋子放到爐子上燒，我就做在椅子上看著藍藍的火苗。等啊等，等啊等，?。★埡昧耍遗d高采列的跑了過去，揭開鍋蓋，可是我傻了眼：哎！鍋子里全是粥。

吃飯了，媽媽笑著說：“燒反了啊，雖然爛了，可著是第一次！”

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇十

我的媽媽是一只美羊羊，她的化妝臺上放滿了化妝品，有護膚的，有美白的，有保濕的等等。媽媽的頭發是酒紅色的，里面那層頭發還燙了小小的卷，媽媽的眉毛像彎彎的月亮，媽媽還有一雙水靈靈的大眼睛，一張涂著口紅的嘴。

記得有一次早晨，我還在床上睡懶覺，突然，從廁所里傳來了一聲刺耳的尖叫聲，我立刻跑到陽臺，拿起掃帚向廁所奔去，我小聲地問:“媽媽小偷呢？他在哪兒？”媽媽激動地說:“你難道沒有看到我變了嗎？”我確定的說:“沒有啊?！薄澳憧次以瓉硎且恢粏窝燮?，一只雙眼皮，現在兩只都是雙眼皮！你覺得，我能不高興嗎？”媽媽說。我說:“也對哦?！?/p>

還記得有一次，我和爸爸媽媽要外出野餐，我和爸爸30分鐘就準備好了，媽媽卻還在穿衣服，她先拿了一件在身上放了放，覺得不好就隨手扔在了床上，又換了兩件，覺得不好，有隨手丟在了床上，這樣一次又一次，穿上的衣服都堆成小山了，衣柜里還有很多件衣服，終于媽媽在最后一件的時候，她說:“啊！就是她了?！蔽液桶职忠詾閶寢屵@樣就可以了，可是事實沒有我們想象的那么簡單，媽媽走到衛生間，拿起眉筆，在眉毛上涂了涂，眉毛的顏色馬上變得深了許多，媽媽拿起眼睫毛刷在眼睫毛上刷了刷，眼睫毛立刻變翹了，媽媽拿起耳環在耳朵上放了放，覺得這款不好看就又換了一款，終于換好了，媽媽她最后拿起口紅在嘴巴上涂了涂，終于媽媽化好了妝，可已經過去了1小時。

這真是一位愛美的媽媽！

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇十一

我是一只小刺猬，我的腦袋小小的，就像一個桃核，眼睛圓圓的，就像一粒小黑豆，呵呵，我的嘴巴你們是看不見的，我把它藏起來了，我的四肢很短，就像一根非常短的小木棍。

如果有敵人來攻擊我，我會馬上把身子鉆進刺里，這就是我的逃生辦法。

我喜歡呆在草叢里，因為這樣我才不會被發現，即使被發現了，我就趕快鉆時刺里，也讓它們捉不到我。

我愛吃果子，雖然摘不到果子，但我會把地上的果子給拿走，我只要鉆進刺里，一滾，果子就會跑到我的剌上，厲害吧。

這就是我，一只可愛的小刺猬，你們喜歡我嗎？喜歡我就和我交朋友吧！

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇十二

一次，我在家的一棵柚子樹上爬樹，您罵了我幾次，還對我說：“這樣做非常危險，趕快下來！”我不聽您的話，還跟您對著干。您生氣了，拿起竹竿向我跑來，我連忙下了樹，跑到菜園里摘了幾個黃瓜，我邊走邊吃，眼見您就要趕上來了。我趕快跑到了一塊四季豆的土地里，趕緊躲了起來。您似乎非常懷疑我躲在那里。思考一會兒，先是望了望前面，前面有兩條路，一條通往外婆家，一條通往家里；您又回頭看菜園，發現我去過那里，摘過黃瓜，又看了看那片四季豆。您慢慢地向我走來，一下子向我打來，當時我還以為是樹上的樹枝落下來了，就不管它，繼續躲著。您又打了我一下，我摸了摸傷口，心里想：“是不是媽媽來了？”我似乎感應到了。我正想跑時，您抓住我的衣服，我回過頭來望著您，低頭說道：“媽，我知道錯了。”又向媽媽低頭說自己的過錯。您看我承認錯誤的態度，不但沒有罵我，還夸贊我。對我說：“只要知道自己錯了，愿意改正，就是個好孩子?！蔽冶ё寢專舐暱蘖似饋怼?/p>

我愛我的家人，更愛我的母親，是您教會了我知道自己錯了，就應該及時改正。在人生的道路上，我也一定會謹記這一句話的！

媽媽，謝謝您！

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇十三

瞧，那里走來一個小帥哥，他是我四年級的同桌，長得人神共憤，帥到一塌糊涂。只是……只是他有兩個缺點：一，字寫的和他的形象完全不符，“漂亮”得讓我不敢恭維；二，他的成績不優秀，他的成績只徘徊在六七十分的階段。什么？要他考到90分以上？我告訴你，別說門，連窗都沒有?。?！說到這里，就讓我告訴你他的大名吧——xxx!

有一次，我請他幫我抄一下家庭作業，好不容易請動了這尊大神，人家終于愿意給我抄作業了。但是放學回到家后，我打開他給我抄的作業，愣了。他他他他，他寫的是什么？緬甸文？日本語？還是甲骨文？我拿了個放大鏡趴在紙上，差點把紙給盯穿了。最后，我抓起電話，撥到劉宸宇家里，劈頭蓋臉對他一聲大吼：“你給我抄的是什么？！難不成你想讓我找個翻譯專家來翻譯你的字嗎？"電話那頭的劉宸宇無辜地說：”我給你抄的是家庭作業啊，你看不懂嗎？沒想到我們的好學生連這個都看不懂啊，你還是中國人么？“可惡，他一句話就把我堵住了，我如果說看不懂，那就等于我間接承認自己不是中國人了嘛。我氣得”啪“的一聲丟下了電話。到了第二天，我一整天都沒理他。他倒一個勁兒的跟著我當跟屁蟲。

還有一次，我們一次數學考試成績下來了，我考了96分，他考了86分.我笑他上課不認真聽講，考了這個分數，他卻大言不慚的說他考得比我高。見我不解，他把我倆的卷子倒過來。??！我成了69分，他倒成了98分。我又好氣又好笑，拿著筆狠狠往他的軟肋戳去，他”嗷“地叫起來，我們的`笑聲頓時灑滿了整個教室.....

這就是我的小帥同桌——xxx！

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇十四

今天媽媽單位的同事結婚，請我們吃自助海鮮火鍋。我和媽媽來到一家名為怡鄉春竹的店，走進店里面看到了好多海鮮放在冰塊上，有長腳蟹的腿，有三文魚，有小鮑魚，還有好多。我每一樣都想嘗嘗，媽媽說，吃多少拿多少，不能浪費。我拿了好多長腳蟹的腿，放在一個小火鍋里面煮，真好吃啊，我還吃了八爪魚，還吃了好多水果。

雖然元旦沒有出去玩，但我還是很高興，早上可以睡到9點起床，還可以玩會電腦，看會電視。媽媽說等到放寒假了，就帶我出去玩。

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點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇十五

盧老師還是沿用了上半年的方式，讓我一天半的時間全程參與學員的培訓。上午聽蒼南縣的兩位老師的此課說課做出設計點評。下午是這兩位老師的《我的早年生活》的教學觀摩，做出教學點評。明天上午由我再一次執教這課，再做講座。這樣的培訓要求其實是很高的，我不僅要點評他們的教學，而且還要進入課堂，參與同課異構。說好說，課難上，上半年的《春酒》就是這樣逼出來的，只是不知道丘吉爾的自傳我是否也能拿捏準確？唉，我就是在折騰自己，逼迫自己。殊不知兩鬢已是星星點點白發醒目了。

總是在接受挑戰，卻忘記我們最不能挑戰的是時間和健康?！拔业脑缒晟睢?，這個題目讓我唏噓長嘆，未來的我們是否能在健康悠閑的時光中回憶我們自己的早年生活？我的早年生活是什么？苦難和貧瘠，風沙和冰雪，泥路上的追逐，雪地里的玩耍，快樂的校園，純真的思想……“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲?！鼻鸺獱柺沁@樣評價自己。我呢？從未想過自己是螢火蟲，不求有多少光彩，有多少亮麗，只愿我的早年生活不負我的一生，回憶起來能證明自己實實在在地活過一次，我就心滿意足。我最近總想到死亡，看著父親越來越木然的表情，看著母親日益佝僂的脊背，我總擔心有一天我只在回憶中觸摸生我養我的小小昆蟲。不想了，還是看看青年教師的課吧。

朱勇老師。

“上課之前我們來做一個熱身小游戲，猜猜他是誰？”話音剛落，就有學生跳出“丘”字，老師還在說著他的人謎。朱老師是想活躍一下課堂氛圍，激趣后導入課文?？墒牵瑢W生早已經知道要上這課，老師的這套教學把戲學生已經識破，懸念沒有，有必要這樣“熱身”嗎？這個“猜猜”還能提起多少的興趣？倒不如直接進入文本，多點時間讀讀書來得更實在。

“那是我一生中唯一的一段毫無意義和毫無樂趣的時期，……生活中盡是不舒適，限制和漫無目的的單調”又一張ppt。

找一找，到底是哪些事情讓丘吉爾產生“不舒適和漫無目的的單調”？朱老師是借由這行評論，進入文本的閱讀，這樣學生進入了默讀環節?？墒且环昼姾螅處熅蛦枴罢业搅藛?？”。再快的跳讀也不可能讀出這樣的效果，我想起錢夢龍老師經常提醒我的“讓學生讀得充分”。讀書，是不可以做樣子的，讀的時間充分了，產生的思考就深入細致了，讀得敷衍慌亂，你就別想學生能說出什么有個性的見解。閱讀教學應該為學生提供一片尋找自我、發展自我的人類“文化原野”。閱讀是一種非常自我、非常個人化的行為，它的質量需要有充分的時間作為保障，要盡可能地營造濃烈的閱讀氛圍,促使每個學生的個性充分發展。朱老師走得這樣快，我對后面的教學多少有了擔憂。

果然，老師問學生“哪些詞語哪些句子可以看出丘吉爾的不舒適和漫無目的的單調”，學生回答得很“尷尬”。沒有時間去沉浸文章，不在文字中去發現去咀嚼，慌張窘迫都是因為那一分鐘倉促的讀書。

我記下了這樣一段師生對話。

生：“總是占上風的”，“總是”這些詞。

生：“偏愛”“喜歡”。

師：考試的結果怎么樣？

生：場場考試，失敗。

師：還有哪些不舒適和漫無目的的單調？

生：第三段。

生：第四段，第五段的第一句。

師：真的是倒數第三嗎？

生：倒數第一。

師：為什么不說我就是倒數第一？

生：不清楚。

師：沒關系，再想想。

生：說明他樂觀向上，

生：不誠實。

生：風趣幽默。

師：怎么體現？

生：語言。

師：讀讀看。

你覺得幽默要在哪個句子中體現出來？

生：“最遺憾的”這句話。

師：我覺得你讀得還有個表情動作。

生：無奈的表情。

大致的對話我極了下來，再復原一下，感覺這個時候的教學老師有點糾纏在內容梳理和語言品析間。朱老師此時的教學不夠干凈，本來問的是“哪些詞語哪些句子可以看出丘吉爾的不舒適和漫無目的的單調”，而在教學過程中他既要講“不舒適”又要說語言意味，也就是內容的梳理還沒說清，又要把語言的特色全部融入，這樣的分析，容易讓學生繞道。

“丘吉爾毫不避諱自己的尷尬處境，體現了自傳的真實?！?/p>

再來找文章當中能夠反映丘吉爾優秀品質的句子。小組討論。

生：第五段，學英語，

師：你能不能讀出來。同學們說說讀得好嗎？

生：好，她把“光榮”讀出重音，愛國。

生：英語是國語，聰明的孩子學習拉丁語，

師：他們不愛國嗎？

生：謙虛的表現。

師：英語是國語，還有哪些地方讀得好？一起讀讀。

這應該是課堂的第二個主問題，也就是奔著丘吉爾的精神氣質來的。但老師的“優秀品質”之說，讓學生有點高大上的感覺。老師是想引導學生挖掘丘吉爾成功的因素，如自信、樂觀、堅持、有毅力等等，但學生受“優秀品質”影響，一開始就說出“愛國”。我們這個時代的孩子，只把“愛國”作為優秀品質，我覺得也是教育走極端的一個側影。當然，朱老師可以問問，丘吉爾成功的背后是什么，或者，是什么推動他走向了成功，這樣問得更明確，避免學生在大空套的思維情緒里醞釀。

師：還有哪些優秀品質？

生：第六自然段。背誦特別好。記憶力好。（你看，記憶力好，也成了優秀品質）。

師：那么好的記憶力為什么前面逢考必??？（這個反應很機智。贊一下。）。

生：感興趣。對自己喜歡的科目很認真。

課堂還是雜亂，學生的梳理很勉強，這就是讀書的功夫不到。也就是教師有效指導示范不夠，學生朝向問題的角度就偏頗。

師：運氣？

師：除了真實外，我們還要清醒地認識自己。知道自己該怎么去做。

生：只要付出才有收獲。螢火蟲。

生:語言幽默，灑脫。

師：還有嗎？

生：謙虛，沒有以自我為中心，服務于人民。（這樣的思考還是失之偏頗，瞎蒙）。

“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲?！痹趺醋x。

既謙虛又自豪。最后在螢火蟲中結束。

課堂一直處在在交織狀。教師要求找“閃光點“，學生則是游離“閃光”，逃了一會，老師又想起把他們拉回來。本來這個題目，教師是想形成課堂教學的主問題，來支撐，教師引導和總結的不夠到位，如果能用幾個詞來形容他的優秀品質，學生就有了概括的理念。

課堂缺乏清晰感。整堂課其實就是兩個問題，但每個問題都是枝枝蔓蔓，牽牽連連，課堂多少攪糊了。朱老師的教學思路在備課中是很清晰的，內容到品質，課堂預想的架構很是簡潔，這是一個優秀的語文老師的設計思路。但具體操作的時候，攪拌成糊狀，線性的推進就揉為一團，模糊難分。他注意到傳記的文體概念，課堂教學有文體意識，但執行的時候不夠干凈，這還是教學思路沒有理順，沒把這文章完全想透?！罢鎸嵭浴薄扒逍训恼J識”，這“清醒的認識”是不是傳記的最主要特征？我覺得還是“真實性”“文學性”更明白，選材典型也是很重要的。

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇十六

教學目標：

1、理解關鍵句、段，理解文章的深刻含義。

2、朗讀課文。

3、展示收集的名言、諺語。

教學重點：

引導學生感悟“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一警句。

教學難點：

引導學生感受珍惜時間的意義。

教學過程：

一、回憶復習。

師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。

1、通過上節課的學習，你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）。

2、上一節課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的，用課文中的句子回答？(學生自由發言后師予以歸納引導、板書)。

學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。

師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，（板書）就是和時間賽跑，這?刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。學生b：我有時和西北風比賽。

師引導：和西北風如何比賽，想象一番。

學生c：趕在西北風刮起前回到家。

學生d：和西北風比，看誰跑得快。……。

師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，（板書）在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命．作者還怎樣和時間賽跑。

學生e：有時一個暑假的作業，我十天就做完了。（板書）。

師肯定：趕做作業就贏了什么?(時間)贏得了時間就可以繼續干什么?(學習、工作……)這樣快速、超前地工作就會怎樣?(獲得成功，勝利)作者還怎樣和時間賽跑。

學生f：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。

師肯定c三年級能做五年級的作業，（板書）做作業又贏得什么?(時間)作者贏得時間就超過`了同齡人，就獲得了什么?(成功)。

師：賽跑完了，現在請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）。

師：請你和小組的同學交流你的看法。

（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。）。

三、延伸，深化中心。

師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）。

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）。

最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）。

師總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！

四、作業:。

寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇十七

2、板書課題，學生齊讀。

二、學習新課，初步了解金魚。

1、請同學們看書，再出示課件圖片。

2、師：你們看到有什么？（指名回答）。

3、教師介紹魚的種類，有2.4萬種。

4、師告訴學生不能吃，是一種觀賞魚。

5、你想知道什么？生答：你想知道什么？（指名回答）。

三、學習新課。

1、課件出示觀察問題，學生齊讀問題。

2、課件配樂出示金魚圖片，學生邊看邊說出金魚的種類。

3、課件出示問題。（外形、運動、吃食、呼吸）。

4、師：在觀察小金魚時要注意什么？（引導學生說）。

觀察金魚一：

a、組長上臺領金魚。

b、學生分組進行觀察。組長上臺領表填寫。師巡視。

5、請生上臺找出魚的部位名稱（貼卡片）。

7、教師提問：嘴巴是用來干什么的？并根據學生的`回答把各金魚的名稱貼上對應的功能。

8、學生再次觀察金魚（并分發飼料），教師巡視。

9、師提問：你觀察到的金魚是怎么樣的？（指名回答）。

10、引導學生再觀察，金魚一分鐘嘴巴的一張一合是多少下？（學生邊觀察邊數金魚的張嘴的次數）。

觀察金魚二：

1、教師示范滴管的使用，觀察紅色的水金魚是怎么呼吸的？

2、學生動手操作，教師巡視。

3、教師引導每組填好表格。

4、教師投影展示小組的表格。

三、課件出示螞蟻和蝸牛的圖片。

1、出示維恩圖，學生填寫螞蟻和蝸牛的異同點。

2、師問：螞蟻的特點是什么？

3、指名回答。

4、出示課件螞蟻的特點，學生齊讀。

5、出示金魚的的特點，學生齊讀。

四、布置作業。

五、教師小結。

評課記錄：

林淑榮老師這節課準備得比較充分，無論從實驗用的金魚，還是老師設計的板書，都作了精心的設計。但還是處在著一些不足，具體表現在：

1、本節課內容較多，時間較倉促。

2、個別實驗有走過場的現象，學生記錄表不能很好去完成、呈現。

3、觀察金魚吃食和呼吸的實驗學生很感興趣，但難度大，學生對操作材料的使用不能很好把握。

4、材料呈現過早，導致后面學生不能集中精神聽老師講。

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇十八

一、錄像導入，引導入境。

播放一段西湖的錄像。教師配以優美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。

二、初讀課文，正確讀詞。

請學生自己讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到：讀準字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學生可借助于每小節后的小花所連接的詞語flash，掃除朗讀障礙。

三、再讀課文，媒體解難。

請學生再讀課文，這一次要求學生讀出自己對課文的初步理解。讀時，碰到不理解的地方讓學生看看相關的連接;讀不好的句子，點點小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。

四、質疑問難，學習文首。

播放悠揚的琴聲，讓學生借著《春江花月夜》這首優美的曲子朗讀課文第一小節，并鼓勵學生讀后質疑。

五、感情朗讀，理清脈絡。

西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨特的美來，讓學生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫助學生理清文章脈絡，大致了解了文中的美景。在此基礎上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀。

六、學習生字，體現自主。

請學生點擊生字flash，自主學習左右結構的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。

七、結束本課，布置作業。

結束本課之前，激發學生深入了解西湖的興趣，鼓勵他們通過自己瀏覽網站，去領略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊。

本課特色。

隨著信息技術的不斷發展及其在教育中的.運用，網絡教學也在基礎教育領域不斷發展。本課，我嘗試利用網絡使第一課時也出彩。

一、新課導入――教學伊始的第一個高潮。

課伊始，利用一段西湖的錄像導入，讓學生從錄像中，親自體驗西湖的美，孩子們一邊看，一邊輕聲地贊嘆著，渾然一個旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛，使學生對所學習材料產生了濃厚的興趣，較快地進入情境，為下面的學習作了一個鋪墊。

二、讀通課文――不經意間所蘊涵的興趣。

學生要讀通順課文，首先要讀準讀好生字組成的詞語。當學生知道點擊每小節的后面的小花里藏著難讀的詞語時，都想試上一試，朗讀詞語的興趣濃厚。而對于一些難以理解的或一些常識性的詞語，我在文中做了許多的連接，有圖片的，有視頻的，也有網頁形式結合圖片、文字的。這些視頻和畫面為學生提供了鮮活的表象。為學生自主學習提供了幫助，當他們碰到學習障礙時，就能點點相關連接幫助掃除障礙，理解詞語。

三、自主學字――無形中提高學生自學能力。

在字詞教學中，我設計制作的一些flash動畫，將傳統教學手段中相對枯燥的讀音、筆順、記憶等環節通過動畫、聲音、小游戲的形式來激發孩子的主動學習。學生在自主地選擇生字flash進行學習。自學時，他們通過操作知道了生字的筆順、讀音、組詞等，并能調用已有的知識經驗相互交流自己記憶生字的方法。在這個過程中，學生借助網絡，通過眼、耳、手、腦多中感官自主地學習，讓學習生字也“活”了起來。

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點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇十九

一、錄像導入，引導入境。

播放一段西湖的錄像。教師配以優美的語言：西湖三面青山，宛如鏡框，一泓碧水恰似明鏡。亭、臺、樓、閣點綴在青山綠水之間猶如一幅秀美多姿的畫卷。

二、初讀課文，正確讀詞。

請學生自己讀一讀課文，再從語言文字中感受西湖的美。讀時做到：讀準字音，讀通句子，碰到生字新詞多讀幾遍。學生可借助于每小節后的小花所連接的詞語flash，掃除朗讀障礙。

三、再讀課文，媒體解難。

請學生再讀課文，這一次要求學生讀出自己對課文的初步理解。讀時，碰到不理解的地方讓學生看看相關的連接;讀不好的句子，點點小喇叭，聽聽電腦中的朗讀。

四、質疑問難，學習文首。

播放悠揚的琴聲，讓學生借著《春江花月夜》這首優美的曲子朗讀課文第一小節，并鼓勵學生讀后質疑。

五、感情朗讀，理清脈絡。

西湖這顆明珠一景一物，無不突顯出它獨特的美來，讓學生選擇自己喜歡的一景讀給大家聽，要求讀出它的美來。幫助學生理清文章脈絡，大致了解了文中的美景。在此基礎上再讓學生配上音樂選上一景來讀一讀。

六、學習生字，體現自主。

請學生點擊生字flash，自主學習左右結構的生字，了解生字的書寫筆順，并想想用什么方法記憶生字。

七、結束本課，布置作業。

結束本課之前，激發學生深入了解西湖的興趣，鼓勵他們通過自己瀏覽網站，去領略西湖的美景，以及它深厚的文化底蘊。

本課特色。

隨著信息技術的不斷發展及其在教育中的.運用，網絡教學也在基礎教育領域不斷發展。本課，我嘗試利用網絡使第一課時也出彩。

一、新課導入――教學伊始的第一個高潮。

課伊始，利用一段西湖的錄像導入，讓學生從錄像中，親自體驗西湖的美，孩子們一邊看，一邊輕聲地贊嘆著，渾然一個旅游者的角色。錄像的介入渲染了氣氛，使學生對所學習材料產生了濃厚的興趣，較快地進入情境，為下面的學習作了一個鋪墊。

二、讀通課文――不經意間所蘊涵的興趣。

學生要讀通順課文，首先要讀準讀好生字組成的詞語。當學生知道點擊每小節的后面的小花里藏著難讀的詞語時，都想試上一試，朗讀詞語的興趣濃厚。而對于一些難以理解的或一些常識性的詞語，我在文中做了許多的連接，有圖片的，有視頻的，也有網頁形式結合圖片、文字的。這些視頻和畫面為學生提供了鮮活的表象。為學生自主學習提供了幫助，當他們碰到學習障礙時，就能點點相關連接幫助掃除障礙，理解詞語。

三、自主學字――無形中提高學生自學能力。

在字詞教學中，我設計制作的一些flash動畫，將傳統教學手段中相對枯燥的讀音、筆順、記憶等環節通過動畫、聲音、小游戲的形式來激發孩子的主動學習。學生在自主地選擇生字flash進行學習。自學時，他們通過操作知道了生字的筆順、讀音、組詞等，并能調用已有的知識經驗相互交流自己記憶生字的方法。在這個過程中，學生借助網絡，通過眼、耳、手、腦多中感官自主地學習，讓學習生字也“活”了起來。

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇二十

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇二十一

歲月的滄桑奪走了老師那動人的面孔，給我們帶來了智慧的書房，淳淳的教誨帶來了老師滿頭的白發，給我們帶來成功與輝煌。

老師如歌，唱出我們內心的理想，老師如水，容納我們不雅的放蕩，老師如樹，為我們遮陰蔽涼，老師如光為我們照亮前進的方向。

老師一個簡單的名詞，卻被人們所贊揚。

沒有老師那變化多端的眼神，怎么有我絢爛多彩的人生。

她身材渺小，卻內心強大，她外表平常，卻綻放光芒，她不善言語，卻滿腹經綸，她總是用眼神與我交流，用心靈與我微笑。

當我學習遇挫一蹶不振時，她總是給予我良計，讓我不要放棄，人生如戲，讓我們去演，人生如歌讓我們去唱，人生如筆，讓我們去寫，去畫，畫出那自由的翅膀。

你我相處一年，但已令我終生難忘，你那堅強的眼神總是牽動著我的心，時時給我鼓勵，你那語重心長的話語總是給我照亮前進的道路，對我說，不要放棄人生的路還長。

老師你對我的愛就像那遼闊的大海，一望無際，讓我在愛的泥土下生長，在愛的雨水下滋潤。

老師是心靈的傳播者，是知識的傳播者，是生的奉獻，是死的精神。

千言萬語難以平息我對老師的感激，

老師你辛苦了。

點評刺猬小學三年級（模板22篇）篇二十二

1、教師講法布爾小時夠的故事，導入。

2、板書課題，強調“蜜”的寫法。

二、初讀課文。

1、按閱讀提示自由讀課文。

2、檢查生字詞讀音，著重強調多音字“悶”“幾”“盡”。

3、理解“試驗”和“實驗”

4、師范寫“試驗”。

三、精讀課文。

1、讀第二段，完成填空：捉蜜蜂――――（）――（），體會法布爾做事的周密。

2、讀第三段，理解法布爾看到、想到的句子。

課件出示“風向圖”，理解“順風”和“逆風”.

3、讀3、4段，體會女兒和爸爸的心情。

4、齊讀試驗結論。

四、鞏固延伸。

四條練習題，自主選一選，做一做。

點評：

聽了李老師的課，現簡單談談我的感受：

李老師的課教學環節完整，即揭題導入――初讀課文――精讀課文――――鞏固延伸，極為清晰。圍繞“試驗原因――試驗過程――試驗結果“這一線索展開教學。在導入時，講法布爾小時候的故事，簡單介紹《昆蟲記》。在檢查字詞環節，檢查詞語后，出示句子，把多音字放到句子里學習。由字到詞再到句，循序漸進。在初讀環節，陳老師緊緊抓住教學目標：默讀課文，思考：法布爾為了觀察什么而進行的試驗？從而培養學生概括課文內容的能力。在教學時，李老師抓住重點句子，理清試驗過程，提出一些小問題，如為什么將蜜蜂裝進紙袋？為什么在蜜蜂背上做記號？體會作者做事的周密。抓住法布爾看到、想到的句子，推測試驗的結果，體會作者善于推測的特點。巧妙地利用資料袋這一教學資源，介紹蜜蜂，加深了學生印象。李老師肯在重點詞語的理解上下功夫，“逆風”一詞，學生不好理解，李老師采用看風向圖地方法，學生直觀的理解了“逆風”和“順風”，這比單純的教師口頭講解明白得多。學生學會默讀課文。在認讀生字時，教師示范書寫“試”，這比課件直接出示更好，學生看這老師寫后印象會更深，容易記住，減少寫錯的機會。

教學中也有一些瑕疵。整節課下來，學生的讀太少，幾乎沒什么讀。朗讀，在課堂上是非常重要的'，只有學生多讀，自己才能體會、領悟，這比老師的講解更有效。因為沒朗讀的機會，其他中下的同學都還無法理解老師的問題，所以出現了老師只是在和那些尖子生在交流，課堂成了尖子生的表演秀。這樣一來，課文的一些知識點就沒有落實到位。