綜合實踐是一種能夠鍛煉學生實際操作能力的重要教育方式。下面是一些經過實踐驗證的綜合實踐方法和策略，希望對大家有所幫助。

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇一

1、 搜集有關印刷術的相關知識，（如歷史背景、發明者、發明過程、特點、演變情況等）回顧印刷術的發明與發展歷程。

2、登陸金羊網，了解中國報紙的發展、印刷技術的發展（羊城晚報擁有非常先進的印刷技術和設備）

1、參觀印刷廠生產第一線，觀看印刷制作的全過程，讓同學們近距離地感受高科技生產的氣息。

2、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來）

（以小組為單位，優秀作品將放在校園網或校內展示。）

1、參觀的心得體會，用ppt的形式。

2、以印刷術、中國報紙發展為主題，用電腦排版、設計制作手抄報，并打印出來。

3、“創意diy”：利用廢舊印刷品制作工藝品，變廢為寶。

綜合實踐活動《走近啤酒》活動設計

1、利用網絡或書籍了解啤酒的發展歷史、分類、原材料等知識。

2、了解中國啤酒工業發展的歷史（包括珠江啤酒廠生產的先進技術）。

3、了解啤酒的釀制原理、生產過程。

1、文字記錄（將你感興趣或覺得有用的資料摘抄在筆記本上）。

2、攝影（將你感興趣的場景或事物拍攝下來，例如：啤酒的生產、包裝過程）

（以小組為單位，優秀作品將放在校園網或校內展示。）

1、制作一份精美的《走近啤酒》為主題的手抄報或ppt。

2、仿制啤酒生產過程的模型。

3、“創意diy”：利用啤酒瓶、罐、蓋、商標等制作成一些物品。

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇二

以學校“書香校園”建設方案為依據，營造濃濃的班級書香氛圍，通過師生共讀活動，樹立“終身閱讀”觀念，努力增加學生的課外閱讀量，提高學生的讀寫能力，養成良好的讀書習慣，打造學生的人生底色，全面提高學生的整體素質。

書香浸潤我成長。

1、營造濃厚的“書香校園”，讓校園里充溢著濃厚的人文氣息，為師生讀書創造良好的環境。

2、加強對學生讀書的指導，重點培養學生的閱讀興趣和習慣，使孩子們對閱讀產生興趣，多讀、多體會、多思考，逐漸培養起終生受益的閱讀習慣。

3、把讀書活動納入常規教學，并與教學工作緊密結合，使課內閱讀與課外閱讀相結合。

4、組織學生開展豐富多彩的讀書活動，寫讀書筆記、摘錄好詞佳句、名言警句、主題班會、讀書匯報會、手抄報等形式多角度地開展讀書活動。

第一階段：啟動階段。

1做好環境布置，以“書香浸潤我成長”為主題出一期專題板報，完善班級圖書角，推選優秀圖書管理員，確保每生每天都有好書閱讀。

2、請家長為孩子購買推薦書目。

第二階段：組織實施1、各班根據學校讀書節方案，認真制定班級讀書計劃。

2、讀一本好書和一份好報。學生根據自己的閱讀需要選擇適合自己讀的書籍，每人至少要讀一本好書，語文老師向學生推薦部分優秀書籍，引導學生學會擇書而讀，培養課外閱讀的興趣和習慣。

3、推薦一本好書，辦一次讀書交流會。學會推薦好書是個人口頭表達能力的展示，是建立在充分閱讀所推薦書籍基礎上的表述，是與他人進行好書交流的前提。舉辦一次好書交流主題班會，引導學生將讀書活動引向縱深方向。

4、語文教師每周一節的語文課設為讀書指導課進行讀書指導，認真組織學生開展讀書交流活動，共享————————讀書樂趣，分享讀書收獲。定期向學生推薦優秀讀物，掌握學生的讀書動態，并指導學生向學校網站推薦讀書心得和好的習作。

5、開展優秀讀書手抄報展評活動：鼓勵學生自辦讀書小報，可以由多人合辦，也可以個人自辦；但多人合辦的小報要在小報上體現主編、編輯、文字、插圖等人員分工的名單。

6、做一本讀書筆記。提倡并鼓勵學生做讀書筆記，從而培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓他們在做筆記的過程中學會讀書、學會思考等。

7、以課本劇的形式演演書中人物。

第三階段：總結階段。

（1）評選“個人優秀讀書手抄報獎”；

（2）評選“優秀讀書筆記獎”

（3）評選“讀書明星”、“優秀圖書管理員”。

（4）評選最佳課本劇表演小組。

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇三

暑假將至，為確保同學們度過一個安全、文明、充實而又有意義的假期，學校特布置了特別的暑假期實踐活動作業，快來看看吧!

讀書讀世界，寫字寫人生。一手規范漂亮的字，會給人美的享受，現階段練字已經融入日常的各科作業中，要讓學生養成“提筆即是練字時”的意識。要求一、二年級堅持每天練習30個鉛筆字，可照寫課本生字，家長評價簽字，用田字格本。三至五年級學生每天練習一張毛筆字，家長評價簽字。開學后每人上交一份作品(寫在學校發的紙上)，學校評比、展出。

為進一步營造書香校園，培養學生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習慣，要求每位學生在假期里閱讀書目2～3本(符合學生年齡特點的經典名著、科普讀物、兒童讀物等)，一二年級家長陪孩子每天閱讀不低于半小時，三至五年級獨立閱讀每天不低于一小時，并把讀書收獲記錄下來，完成學校發的“讀書卡”，假期結束后，上交學校，評比、展出。

假期，在家長的陪同下，收集中意的石頭，根據石頭的不同外形特點，通過觀察、思考，發揮想象進行自主創作，繪制成或動物系列，或花卉系列，甚至是故事人物組合，讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術品。要求每位學生開學后至少上交兩份作品，學校將進行評比、展出，好的作品學校收藏。

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇四

為了讓孩子們更好地了解校園周邊環境，同時在大自然中感受經典古詩文的魅力，我校將組織全體學生參加社會實踐活動。為確保這次活動能平安、順利、有效地開展，現將有關事項安排如下：

1、總負責：

【（一、二年級）；（三、四年級）；（五、六年級）】

2、各班負責老師安排：

班級 班主任 語文老師 帶隊老師 拍攝

備注：如活動當天下雨，活動地點則改為各班教室，上午第四節照常上課，活動提前至1:00起，請負責老師及時到位。

1、12月17日（周五）提前至第四節課用餐（11:00起：一至三年級用餐；11:10起：四至六年級用餐）

2、11:50學校天井集中。

3、12:00按班級秩序出發，徒步至活動地點。

注：一至三年級出校門后統一向西（校門往右）走；四至六年級出校門后統一向東（校門往左）走。

4、13:40開始返校，到校后告知門衛返校情況，之后各班集中教育，14:00左右放學。

1、注意學生形象，佩戴好紅領巾、校徽、穿好校服。

2、所帶食品及茶水不宜太多，并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布。

3、各班由班主任、帶隊老師全面負責管理學生以及安全、禮儀、衛生等方面的教育。

4、各班自主選擇合適的場地。（場地要求：在確保安全的情況下，能容納本班學生開展活動即可，可由家住小區的學生介紹、推薦。）

5、確定場地后，各班開展主題班隊活動：一年級自定主題，二至六年級以“經典誦讀”為主題，結束后將班隊活動方案整理成文，并于活動后上交至德育處，參與評選。

注：不允許帶剪刀、小刀等危險用品，不帶mp3、mp4、手機等貴重娛樂用品。

1、過路口時井然有序，不在路邊打鬧，不做危險動作，不允許私自登高、下水等。

2、注意飲水和飲食衛生。

3、文明有禮，不大聲喧嘩，不觸碰小區居民的物品：如晾曬的衣物等。

4、愛護公物，保持活動場地整潔。

5、每位老師的手機都要求保持暢通，以防出現緊急情況可及時聯系。

注：其他未盡事宜另外通知。

區調東中心小學

20xx年11月5日

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇五

《學做家務》是培智教育綜合課程教材《快樂家庭》的一篇課文，由五幅圖和四個詞語、一篇簡短的課文組成。課文有三個自然段，先講“我”和媽媽一起做家務。再講晚飯后，“我”做餐后處理的家務。最后，講媽媽夸“我”是個懂事的好孩子。使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美德。

出示課題后，朗讀課題，提問：“家務活有哪些？”生：“掃地、拖地板、洗菜、洗衣服”等等，由于接近生活，又是學生經常接觸到的，ab層學生紛紛踴躍地回答；又提問：“你在家里幫媽媽做了哪些家務？”a層學生用清晰的語言表述自己在家里做家務。由此引入本節課要學習的'內容。由題設疑，激發學生學習興趣，培養學生的語言表達能力。

本課的語言簡短、樸實，教學時要指導學生正確地朗讀課文，重點抓住“我”做了哪些家務，體會“我”愛做家務，幫媽媽做家務，能減輕她的負擔。

第一自然段中，“先……再……”這個句式的動作連續性，重點要讀出重音來表示突出、強調。

第二自然段通過連續的動作描寫，展現了“我”做家務的場景。朗讀時，要引導學生關注“我”的動作，邊讀邊演。然后結合課文的學習，引導學生注意“自動”這個關鍵詞，再進一步的朗讀，體現出了“我”自己愿意去做餐后處理的家務。

第三自然段是一句話。指導朗讀時，要注意抓住關鍵詞“懂事、好孩子”，讀時要重讀，讀出開心的語氣，展現“我”高興的樣子。

通過朗讀課文后，我們一起學習課文。可以提問：課文一共有幾個自然段？請生在課文中標上小序號，理清自然段。

第一自然段交代事情的時間、人物、事情。可以通過提問：“這段寫的是什么時候，人物是誰，做什么事情？”讓a層學生在段中找出或畫出表示時間的詞語、人物和事情。抓住詞語“星期天下午”，讓學生理解只有休息時，才能幫父母做家務。再提問“我”先做什么，再做什么？”出示圖片，讓學生看圖練習說話，再進行動作演示，體會動作的先后順序，接著，出示不同的圖片，讓學生用“誰先做什么，再做什么”的句式練習說話，擴展學生的觀察能力和語言表達能力。

第二自然段寫了“我”做家務。可以先指導學生觀察圖畫，提問：“寫的是什么時候？“我”主動做哪些家務？”，然后讓學生指出“我”，觀察“我”做哪些家務。然后讓a層學生朗讀第二自然段，圈出描寫“我”做家務時的動作的詞語“收拾、刷、掃、倒”，再通過動作演示，進一步的理解句子的意思，課件上用紅色字體把詞語“收拾、刷、掃、倒”，引導學生體會動作的連貫性。

第三自然段是一個句子。學生自由朗讀后，提問：為什么媽媽夸我是個懂事的好孩子？結合上文，引導學生回答問題，從而體會媽媽夸我的原因。教育學生要從小培養愛做家務的好習慣，懂得分擔或減輕父母的負擔。

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇六

多年來，xx小學一直高度重視學生的社會實踐活動，根據學校教育教學實際，開展綜合社會實踐活動，認識社會，了解社會，增強學生分析問題、解決問題的能力。為此學校開發了以“知我東營愛我家鄉”為主題的學工、學農、學科技系列社會實踐活動，讓學生充分了解認識自己的家鄉，感知東營的發展，增強同學們熱愛家鄉的意識。

4年級全體學生(兩個班，共計85人)

6月6月全天

“知我家鄉愛我xx”主題實踐活動

依托《城市信報》社，四年級家長委員會負責組織實施。

學校帶隊領導：劉xx

安全員兼校醫：李xx

四年級一班：班主任朱君，兩名學生家長，一名導游

四年級二班：班主任艾麗華，兩名學生家長，一名導游

1.早晨7:30從勝利集輸小學乘大巴車出發。

2.8:30乘車到廣饒烈士陵園，先參觀大理石浮雕、到烈士墓獻花，統一參加廣饒縣委縣政府組織的公祭活動。隨后兩個班學生單獨組織紀念活動，參觀革命烈士事跡陳列館。

3.10:20第二站到孫武湖踏青，休整，參觀；

4.下午1:30乘車趕到廣饒歷史博物館和公孫祠參觀游覽。

5.下午4:00左右回到學校。

1.文明參觀，禁止大聲喧嘩；尤其是在公祭活動現場和到烈士陵園參觀必須保持肅靜。

2.組織有序參觀，禁止用手拉拽標本展品，損壞將照價賠償；

3.注意環境衛生，禁止亂扔垃圾，垃圾必須隨手攜帶，集中存放。

4.各班要組織學生認真做好記錄，寫出觀后感，或者游記等。

5.各班要注意時間安排，在規定時間內完成參觀學習。

6.戶外活動期間，做好分組，明確責任，注意用火，禁止踩踏草坪。

1.各班出發前必須對學生進行安全警示教育，堅決杜絕安全責任事故的發生。

2.每個班配備1-2名教師，2-3名家長和1名導游管理員，分工負責，明確責任。

3.出發前，每位學生必須填寫安全預案表，明確出行路線、攜帶物品及相關要求，并經家長簽字許可。

4.學校配備一名校醫跟隨，并配備相關藥品，器材。

5.四年級家長委員會負責與城市信報社簽訂出行合同。

6.所用車輛為旅游車輛，按每個座位購有保險。《城市信報》社負責落實車輛。

7.為每位學生及家長購買一份人身意外傷害保險，《城市信報》社負責購買。

8.聯系電話(略)

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇七

隨著社會的不斷發展,科技對人的幫助也越來越多,但現在有許多家長過分溺愛孩子,孩子缺乏對生活的能力。

學校通過開展豐富多彩的實踐活動,展示少先隊體驗教育取得的成果,使隊員懂得尊敬父母,明確一個家務勞動小崗位,學做一項家務活.培養對勞動的興趣和主動做好家務的意識,鍛煉一定的勞動技能,明白要用自己勤勞的雙手去創造美好的未來。

通過這些活動,也要讓家長明白,讓孩子做一些簡單力所能及的家務是有利于身心健康的,更能使孩子們懂得尊敬父母,體貼父母對自己的愛,以及培養對勞動的興趣和主動做好家務的意識,鍛煉一定的勞動技能。

班主任：我宣布，主題班會現在開始。

我們一年級3班這個大家庭中有**位成員，**位成員團結友愛，共同進步，因為我們一直堅信——家務勞動我能行，讓我們一起看看你們是怎樣做的。

1、在日常家務勞動中，有哪些注意事項?

學生：炒四季豆和豇豆的一定要炒熟透，否則會中毒。

學生：不能吃青的番茄和發了芽土豆。

學生：洗衣服的時候要把深色的衣服和淺色的衣服分開來洗。

2、你還知道生活中哪些小常識?

3、學生交流。

1、看ppt，讓學生說說你都看到了什么?

展示洗衣、清潔廚房、清潔衛生間、進行拖地、收拾房間、洗碗筷、釘紐扣、摘菜、洗菜、切菜、炒菜、做飯等實踐活動。

2、學生交流。

3、說說你還會做哪些家務?

班主任：瞧，我們的同學多么會觀察，還會做這些家務，真是不簡單啊!你們都是好樣的，現在請我們的小廚師來展示一下他們精湛的廚藝。

1、穿針釘扣我拿手。

班主任:向***一樣的學生還有很多。現在我們班上大多數學生都是留守兒童，所以，大家一定要“失敗乃是成功之母”，沒有失敗哪有成功啊!一次不會，多練習幾次不就會了嗎?只要我們努力，就會收獲成功。

2、廚藝展示我最棒。

(1)請五名隊員上臺展示自己的廚藝。

班主任：瞧，這五名同學可認真了，我來向他們了解一下吧!(采訪一名同學做這道菜的方法和步驟)。

(2)請輔導員和家長們嘗一嘗。

班主任：你們能談一談花多少時間學做這道菜?

(3)通過這次的勞動實踐你們有什么體會?

1、詩朗誦《人有兩件寶》。

班主任：大家的表演真是太精彩了，說的話真是太感人了，讓我們齊讀詩歌《人有兩件寶》。

2、齊唱歌曲《我有一雙萬能的手》。

1、學生代表發言。

2、家長代表發言。

班主任：老師和家長對我們的隊員評價很高，希望我們以后要再接再厲，一如既往的做得更好。

班主任：親愛的隊員們。通過今天的活動，大家發揮自己的聰明才智，展示自己成果和風采。相信隊員們一定會學人所長，補己之短，用自己勤勞的雙手去創造美好的未來，讓我們一起大聲地說——“我能行”。

班主任：一年3班“勞動實踐活動:家務勞動我能行”主題隊會到此結束。讓我們再一次熱烈鼓掌感謝各位家長和老師的光臨。

本次的主題班會活動以與學生生活實際密切相關的家務勞動為切入口,將普通的家務勞動技能穿插在有趣的活動中,不僅激發了學生的活動興趣,讓學生在活動中體驗成功,享受探究與創新的樂趣,又使學生在活動中體驗到了父母勞動的艱辛,體驗父母為家庭的付出,培養了學生的家庭責任感。在活動具體實施中，我充分發揮了學生的主體性，引導學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。通過這次活動，學生在家務勞動能力、小組合作能力、語言表達能力等方面都有了一定的提高。

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小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇八

上個世紀九十年代以來，這個世界正在經歷著一場前所未有的變革，科技和信息把我們帶入了一個全新的時代，知識經濟作為一種新的經濟形態不以人們的意志為轉移地悄然興起，知識產品生產和腦力勞動在整個社會生產系統中占據了主導地位，知識上升到社會經濟發展的基礎地位；全球化時代的到來，國家與國家、個體與個體之間的交往日益頻繁；可持續發展觀念和戰略既要求社會成員具有終身發展的愿望和能力，又要求發展和保護并重。面對全新的社會背景，基礎教育如何把學生培養成具有健全的價值觀和負責的'生活態度，具有創造意識和能力，善于發現和探究，具有參與社會實踐的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社會責任感和生態倫理意識，能夠與周圍環境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》在觀照歐美各國和日本、中國臺灣和香港地區的課程改革的基礎上適時地提出了在我國中小學開設綜合實踐活動課程。

但是，在國內，綜合實踐活動課程沒有現成的經驗可循，特別是小學。目前全國第一批三十八個基礎教育課程改革實驗區在課改中碰到的最大困難即是如何實施綜合實踐活動課程。一方面，教育部下發給各實驗區的《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內容、實施和評價的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難；另一方面，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區自然條件、社會經濟文化狀況、文化傳統千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內容上不可能統一，無法形成統一的教材或參考資料，綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統一教材，這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的小學教師來說，一下子無所適從；第三，近年來，高中段的研究性學習蓬勃開展，已經有了一批成果，出了不少書，但是，以小學生的生理心理特點和知識、能力儲備，根本無法搬用高中研究性學習的經驗。因此，加強小學綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經驗，對于當前的基礎教育課程改革十分重要而迫切，而且，從課程本身的特點來講，每所學校必須在經歷了綜合實踐活動課程之后才能獲得課程實施的經驗，才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂，無所適從。綜合實踐活動課程不可能按照別人探索出來的現成模式去套用，只能從同類型學校的經驗中得到一定的借鑒。所以，不管是對綜合實踐活動課程經驗的積累還是對課程實施規律的探索，作為xx小學，非常有必要化力氣進行綜合實踐活動課程的研究和實踐。

1、推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

2、轉變教師教育教學觀念，提升教師教育科研能力，積累綜合實踐活動課程教育經驗，為課程的正式實施做好師資準備。

3、以課題研究帶動學校在教育質量、教育科研、師資隊伍建設、校園文化建設、學校管理等方面的全面提高，提升辦學層次。

4、為小學綜合實踐活動課程提供有效案例，提供xx地區小學開展綜合實踐活動的一些共性經驗。

1、小學綜合實踐活動課程的資源開發

（1）小學低年級主題實踐活動資源開發

（2）小學中年級綜合實踐活動課程的資源開發及學習包編寫

（3）小學高年級綜合實踐活動課程的資源開發

2、小學綜合實踐活動課程的組織實施

（1）小學低年級主題實踐活動課程的組織實施

（2）小學中年級綜合實踐活動課程的組織實施

（3）小學高年級綜合實踐活動課程的組織實施

3、小學綜合實踐活動課程的課程評價

4、小學綜合實踐活動課程的組織管理

5、信息技術在小學綜合實踐活動中的作用

1、準備階段（xxxx年3月-xxxx年8月）：

（1）成立課題研究的組織機構；

（2）分層次學習課程改革的相關理論，做好教師培訓；

（3）送骨干教師到上海參觀學習；

（4）強化勞技學科、信息技術學科師資隊伍；

（5）建好校園網，構建初步的校園網絡文化，建好綜合實踐活動專題網站；

（6）制定詳細的研究實施方案，分年級編寫好綜合實踐活動學習包；

（7）成立少年海洋科學院，落實社區綜合實踐活動基地；

（8）準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。

2、組織實施階段（xxxx年9月—xxxx年7月）：

（1）舉行課題開題儀式；

（2）分年段按計劃實施綜合實踐活動課程；

（3）對綜合實踐活動實施過程進行動態管理和調控；

（4）定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果匯報觀摩活動；

（5）在實施過程中組織教師動態培訓，外出參觀學習；

（6）采集研究有關數據，積累資料，完成研究內容中規定的五大塊研究任務。

3、總結階段（xxxx年8月）：完成課題研究主報告，完成小學綜合實踐活動網絡化輔助管理軟件。

行動研究法

1、學校主要領導對研究課題高度重視，有一定的教育科研經驗，承擔過多項省規劃課題的研究，而且研究課題獲得過省基礎教育成果二等獎；校長本人對信息技術教育、小學勞技教育、社會實踐活動比較熟悉，有過十年的小學海洋教育活動課程研究經歷，接受過為期一年的小學綜合實踐活動骨干教師國家級培訓。

2、綜合實踐活動所包含的四大指定性學習領域學校都已陸續開展，最短的也已有一年的工作積累。

3、學校在現代教育信息技術方面后來居上，建成了功能完備的校園網，為綜合實踐活動的開展準備了優良的網絡條件。

4、近兩年，教師結構發生了重大變化，青年教師在教師隊伍中占了絕大多數，為教育科研提供了師資隊伍基本素質上的保證。

5、學校所在的沈家門街道對社區管理作了重大改革，一大批熱心教育工作的青年社區干部充實到各社區管理層，客觀上為學校開展社區服務和社會實踐活動提供了良好的條件。

1、成立課題研究領導小組：

副組長：徐海兵，書記，負責課題組各成員、學校相關的各部門、各子課題組的協調工作；

翁舟梁，辦公室主任，領導社區服務和社會實踐工作；負責課程評價；

張英，教科室副主任，負責課題研究的資料積累和分析，課題檔案管理。

2、根據研究內容規定的五大塊，按年級段建立子課題組。

3、按教師個人特長，建立指導教師組，并在組內按年級進行相對指導分工。

4、班主任組織班內綜合實踐活動分組管理和協調。

1、根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動指定學習領域的時間。

信息技術課：一、二年級每周安排2節信息技術課，其中1節為漢字輸入技能訓練；三、四、五、六年級每周開設1節信息技術課，其中五、六年級可以根據課題研究情況調劑使用，重在信息技術的應用，把信息技術作為一種技術手段整合到整個課題研究中去。三年級開始使用的信息技術教材提前到一年級使用。

勞動與技術課：一、二、三、四年級每周單獨開設1節勞技課，五、六年級勞技課并入課題研究，作為研究中的實際應用來體現。

一、二年級以班級為單位每學期安排4次統一的主題活動，其中2次為自然考察，2次為社會考察；三、四年級每學期安排2次主題活動，盡可能做到自然和社會和自我發展研究平衡；五、六年級每學期安排1次自選課題的研究活動。

2、根據不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景，在活動安排上由淺入深，體現由扶到放。

五、六年級則在學校提供的大的選題范圍內自己去發現問題，提出研究課題，在指導教師指導下完成研究活動，要求整個過程符合科學研究的一般規范。

一、二年級注重的是對自然、社會和自我的初步感知；三、四年級注重的是對自然、社會和自我的進一步認識、體驗，并能參加符合自身年齡特點的實踐，把自己的想法運用在實踐中；五、六年級則側重培養學生的獨立探究的能力，強調理性思維和綜合性。

3、在綜合實踐活動大的思想框架內，對學生的體驗性、實踐性學習進行有分有合的安排，社區服務和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外，從一到六年級進行系列安排，規定服務和實踐的總課時，保證每位學生有足夠的參與社會實踐和社區服務的量。

4、除在課題實施之前對教師進行的一系列有關課程改革的理論培訓之外，在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓，保證教師對學生綜合實踐活動的有效指導和對研究過程的有效監控。

研究報告、論文、輔助管理軟件

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇九

在教學中我的教學觀念進一步得到轉變。觀念的轉變還帶動了我教學方式和學習方式的轉變。建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生在我的指導下主動而富有個性的學習體現了課堂教學的主體作用。參與到學生的學習活動中，使自己的“教”真正為學生的“學”服務，“民主性”逐步取代了“權威性”，教學氛圍更加愉悅、和諧了。，學生可以用自己喜歡的方式方法自主學習了。同時，教學更加開放了，注意走出課堂和書本，重視對教學資源的開發和利用。“課前搜集，課中交流，課后拓展”等這些對教學資源的利用形式在本課的教學中得以充分的體現。但是，我們也看到在實施新課程的過程中，還存在一些問題需要我們反思。

一、有時重視了個性的張揚，忽略了習慣的培養。

二、重視了課堂的評價，但評價單一。

三、重視了用課件，忽略了科學合理。

總之，新課程教育理念讓我在教育教學中樹立了全新的教育理念。改變提高了自己的教育教學的能力和方法。認清了未來教育的發展方向和教育教學的目標。使自己真正能夠在教學中發揮主導的作用。使音樂課教學有了新的改變和質量的提高。

評價是品德教育的一種輔助方法，具有反饋、導向和激勵功能。在思品活動教學過程中，我注意運用“多元化激勵評價”策略，對學生的品德發展狀況和活動表現進行以激勵為主的綜合評價，滿足學生的心理需要，激勵他們追求新目標的愿望。

一、注重評價的過程性：在活動過程中，我始終重視、關注兒童積極主動的勞動態度，參與活動的熱情，通過觀察、分析、收集各方面的評價信息進行，體現評價的過程性。如在活動中，我特別認真觀察學生，發現每個孩子的閃光點，隨時隨地給予他們表揚和鼓勵，（如“你真是爸爸媽媽的好幫手”、“你是愛勞動的好孩子”等激勵性的語言；又如獎勵學生“大蘋果”進行表揚等。）。

二、注意評價的發展性：引導學生進行縱向比較，正視自己的進步與不足之處。如（“再努力一點，你就能成為家務小能手！”）調動多元主體參加評價，兒童自評、互評，師評、家長評相結合。這樣的評價，使兒童充滿了自信，有著更好的成功體驗，有利于兒童形成正確的情感態度和價值觀。

在教學過程中，我還要繼續努力，特別是在教育教學中怎樣才能使激勵性評價更好地發揮作用，發掘和綜合利用好各方面的教育資源進行教育這些方面，還是值得我今后繼續探討、實踐的。

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇十

1、通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。

2、知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活，要積極采取防治措施。

重點難點：通過活動了解螞蟻和白蟻的生活習性。

課前準備：捉一些活螞蟻和白蟻的標本。

教學過程：

1、認識螞蟻和白蟻的身體結構，請學生自己標出。

2、認識螞蟻和白蟻的生活習性和它們跟同伴交流的方式。

3、到大自然中尋找螞蟻和白蟻的窩，了解它們的生活環境以及怎樣影響和危害我們的生活。

4、把我們觀察到的螞蟻和白蟻的的家庭情況記錄下來，畫一幅螞蟻搬家圖。

在自己家附近找找有沒有螞蟻的窩。

15、認識螞蟻和白蟻。

略

課題：螞蟻和白蟻的危害與防治。

教學目標：知道螞蟻和白蟻會危害我們的生活，要積極采取防治措施。

教材分析：略。

重點難點：防治螞蟻和白蟻的危害。

課前準備：一些被白蟻啃過的木頭。

教學過程：

同學們知道螞蟻和白蟻是怎樣影響我們生活的嗎？可以說，螞蟻對人們既有好處，又有害處；而白蟻帶來的危害是極其嚴重的，尤其在熱帶地區和亞熱帶地區。

1、討論：螞蟻帶來哪些危害？白蟻帶來哪些危害？（觀察一些被白蟻啃過的木頭。）。

2、大家提出對螞蟻和白蟻的防治方法：（1）家庭防治（2）校園防治。

3、把自己的調查報告寫清楚，在小組內交流。

16、螞蟻和白蟻的危害與防治。

略

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇十一

為了讓孩子們更好地了解校園周邊環境，同時在大自然中感受經典古詩文的魅力，我校將組織全體學生參加社會實踐活動。為確保這次活動能平安、順利、有效地開展，現將有關事項安排如下：

1、總負責：

【(一、二年級);(三、四年級);(五、六年級)】。

2、各班負責老師安排：

班級班主任語文老師帶隊老師拍攝。

人家小區外圍。

備注：如活動當天下雨，活動地點則改為各班教室，上午第四節照常上課，活動提前至1:00起，請負責老師及時到位。

1、12月17日(周五)提前至第四節課用餐(11:00起：一至三年級用餐;11:10起：四至六年級用餐)。

2、11:50學校天井集中。

3、12:00按班級秩序出發，徒步至活動地點。

注：一至三年級出校門后統一向西(校門往右)走;四至六年級出校門后統一向東(校門往左)走。

4、13:40開始返校，到校后告知門衛返校情況，之后各班集中教育，14:00左右放學。

1、注意學生形象，佩戴好紅領巾、校徽、穿好校服。

2、所帶食品及茶水不宜太多，并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布。

3、各班由班主任、帶隊老師全面負責管理學生以及安全、禮儀、衛生等方面的教育。

4、各班自主選擇合適的場地。(場地要求：在確保安全的情況下，能容納本班學生開展活動即可，可由家住小區的學生介紹、推薦。)。

5、確定場地后，各班開展主題班隊活動：一年級自定主題，二至六年級以“經典誦讀”為主題，結束后將班隊活動方案整理成文，并于活動后上交至德育處，參與評選。

注：不允許帶剪刀、小刀等危險用品，不帶mp3、mp4、手機等貴重娛樂用品。

1、過路口時井然有序，不在路邊打鬧，不做危險動作，不允許私自登高、下水等。

2、注意飲水和飲食衛生。

3、文明有禮，不大聲喧嘩，不觸碰小區居民的物品：如晾曬的衣物等。

4、愛護公物，保持活動場地整潔。

5、每位老師的手機都要求保持暢通，以防出現緊急情況可及時聯系。

注：其他未盡事宜另外通知。

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇十二

副組長：董海亮徐芳。

三六年級8月14日；四、五年級8月15日。

東沿村小學種植園。

三、四、五、六年級。

報名原則：各班主任向家長和學生說明參加露營活動的意義及活動流程，讓學生們深刻體會到能參加暑期露營活動是學校的一次最高獎勵。采取自愿原則，取得家長同意后方可報名參加，以此活動推動學校教育教學工作，增強學生的進取心、自豪感。

1.學生穿校服，戴紅領巾。

2.班級教師配備：

三年級董翠萍。

四甲班李晶、李琳超、四乙班羅琳、范艷杰。

五年級趙瑞英、劉淑梅六年級崔君穎、李玉蘭。

3.各班主任在8月14日收取學生共同居住成員的健康碼和行程碼。不符合疫情防控要求的不準參加本次活動。

6.學校提前準備好2個大灶，炊具，活動場地。

7.董海亮、徐芳提前布置好東沿村小學第一屆露營系列活動條幅，音響等設備。

1.學生15:30前由家長送到學校，班主任帶領學生在教學樓前集合并清點人數。

2.15:30——16:00校長開營儀式致詞，強調活動要求。

3.16:00——16:30搭帳篷分配露營區域及搭建帳篷的注意事項，男生在專用教室間兩塊空地，女生在運動場。必須做到搭建牢固且防潮。董德良、董躍宗、負責指導學生搭建，帳篷搭完后，董德良，董躍宗老師負責對帳篷進行驗收。對搭建不合格的指導重新搭建。

4.17:00——17:30班主任帶領學生到種植園對本班“自留地”進行整理，收獲勞動果實；到玉米地掰玉米，花生地摘花生等工作。

采摘后，將采摘的玉米、花生等集中在教學樓前籬笆墻外，五年級挑選6名學生對玉米花生進行清洗入鍋，點火煮花生。此項工作由董德良、董躍宗兩位老師進行指導。

5.17:30——19:30師生采摘食材進行野炊。

活動場地：種植園東側。

具體活動如下：

四、五、六年級師生一起把收割的韭菜與豬肉包餃子。此項活動由四、五、六年級班主任及科任教師負責。

師生種植園內露天聚餐，分享勞動成果。

聚餐完畢，各班主任指導學生清理現場，

6.19:30——21:00觀看露天電影《我和我的祖國》。

放映地點：實驗室西種植園。

放電影前由徐芳對影片進行介紹及觀影后的要求。

7.21:00——22:00篝火晚會，文藝匯演。

徐芳主持，提前把節目進行排號。董躍宗、董德良負責點篝火。

董海亮負責布置音響。

8.22:00洗漱休息。

（1）學生休息期間教師輪流值守，安排如下。

男生露營上半夜劉志海、董躍宗值班；后半夜董海亮、董德良值守。

女生露營上半夜董翠蘋、李晶、羅琳、崔君穎、趙瑞英值守；

后半夜李琳超、時麗麗、劉淑梅、李玉蘭、范艷杰值守。

（2）值守要求：教師值守期間確保不出現任何安全問題，夜間學生去廁所需值守教師護送，如發現學生身體出現健康問題立即通知校長，確需送醫治療的要立即派人（董海亮）派車（冀f933u8）及時送往高碑店市醫院治療。

9.第二天6:00——7:00洗漱。

10.7:00——7:50收拾露營裝備并打掃露營區域。（培養學生環保意識）。

11.8:00家長把學生接回家中。各班主任務必把學生全部交給家長，董海亮、董德良、董躍宗做好靜校工作。

1.8月15日各班組織一次本次活動專項安全教育活動，使全體師生時刻將安全裝在心中。8月16日到校后，進一步強調活動注意事項。

2.做到人員保證，每班2名教師負責組織參與學生的一切活動。同時要強調行動紀律，要求學生服從大局，統一指揮，統一行動，團結協作，互相幫助。

3.注意飲食安全，不讓學生喝生水和食用不衛生的食品等。

4.對身體有疾病的學生，班主任原則上要求其不要參加，特別是心率不齊或手腳不便的學生堅決不給予參加。

1.班主任做好組織和安全教育工作。

2.食品一定要煮熟，嚴防發生食物中毒和腸道傳染病。

3.以年級為單位活動，不獨自行動，不玩危險游戲，一切活動聽班主任指揮。

4.不參加的學生班主任電話聯系家長確定。

5.活動結束后，家長接學生回家，班主任確保學生全部回家，回家后所有學生在微信群回復“已到家”

1.8月18日，召開一次全體教師視頻會議，全體教師共同總結本次工作得失，以便為下次活動積累經驗。

2.8月下旬對本次實踐活動情況進行總結，形成圖文總結，上傳公眾號。此項工作由李琳超完成。

3.8月——9月開展“露營”實踐活動征文評比活動。

此項工作由徐芳布置并實施，開學第一周對優秀作品進行獎勵。

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇十三

本學期我校3至6年級都定制了勞動與技術課件制作的材料和我們的小主人蔬菜園的種植相結合。

小學綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識綜合應用的課程形態。綜合實踐活動課程為學生參與、探究、理解新的社會問題提供了機會。為了學生的個性充分發展創造空間。培養學生要有時空觀念，明確課程目標和實施策略，對于實現新一輪課改有著重要的意義。

曾經有位教育專家說過，“沒有綜合實踐活動課程的成功，不能說課改獲得成功；沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整的理解課改的理念。”于是，為了更好的深入新課程，我校的綜合實踐活動課程正在慢慢的起步，力爭在探索中發展，在實踐中結出果實。

1、要正確處理學生的自主選擇，主動探究與教師的有效指導的關系。

2、恰當的處理學校在綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的深層性目標、深層性主題的關系。有效實施綜合實踐活動要求教師首先認識到新目標、新課題的必然性，并充分肯定其產生的價值。應該特別強調在活動具體展開過程中產生的生成性目標和生成性主題的核心地位。

3、課時的集中使用與分散使用相結合。

4、任何校內課程與校外課程要整合。

5、以融合的`方式來制定三大知識領域是綜合實踐活動課程的基本要求。根據地方與學校的課程資源，以總和主題或總和項目的形式將三大領域的教育融合在一起，達到總和理想狀態。

6、把信息技術與綜合實踐活動課程的實施內容及過程有機結合起來。

1、親身經歷、深入探究。

小學綜合實踐活動課程的實施，主要形式強調讓學生親身經歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，這種內心感受是學生形成認識、轉化行為能力的原動力，也使他們的情感、態度、價值觀健康發展的基矗在實施過程中，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經歷和體驗。

實施要點：

（1）立足于學生的生活世界，自主去選擇，把學科知識加以融合并與日常生活密切聯系起來，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使學生順利的投入到各種實踐活動中去。

（2）通過各種途徑讓學生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經歷和實際操作與活動等獲得豐富的體驗。

（3）在活動方式中盡量采取參觀、訪問、調查、實驗、采訪、上網、設計操作獲得信息，調動學生各種感官參與，動手與動腦相結合的方式。

2、自主發展、提供空間。

綜合實踐活動的實施要重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇、獨立創造。根據自己興趣愛好確定活動內容及方式，讓學生自主活動、自主學習，教師只是學生學習的促進者和合作者。

實施要點：

（1）關注學生的主體意識，建立一種真誠平等、信任的相互關系，為學生主動發展提供一種寬松的環境和心理氛圍。

（2）教師對學生的指導，要適當安排學習材料和活動情境，幫助學生澄清自己想要學什么，想要做什么；而不是規定他們學什么，做什么。幫助學生找準自己的位置和活動方式，能夠發現自所學內容的用途和今后的發展方向。

（3）學生在具體活動情境中，隨著問題的解決和引發的興趣而產生一些新的目標和新的課題，教師要鼓勵學生去研究，肯定其研究價值。鼓勵學生不斷發現問題，獲得新的感受，達到持續的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發展，科技研究領域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林。

（4）學生在活動中遇到困難，教師給予適當幫助，但不能急于求成、包辦代替，應導航指路，教給方法，鼓勵學生自己動手去解決問題，依靠自己的力量，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義，從而更愿意深入、更持久的投入到學習中去。

（5）教師在活動中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”，培養學生的自學能力，更重要的是應傳授“養魚技術”，使之終身受益無窮。

3、探索發現、拓展提升。

在綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發現，在探索研究過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。教師的主要任務不是給出現成的答案，而是為學生的探究發現提供機會和幫助，讓學生通過自己的探索和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。

實施要點：

（1）通過多種方式組織學生參觀、訪問、考察、社會調查以及實驗，為學生創設一定的問題情境，激活學生原有的知識儲備，誘發探究動力。

（2）使學生利用現代信息技術手段，通過多種渠道在開放性的情境中自覺收集加工和處理信息的能力。

（3）協助學生設計解決問題的方案，掌握科學探究的基本方法，注重啟發思路，提供線索，不能把學生的探究引入一個已有的結論。

（4）對學生的探究發現進行評價時，注重探究學習過程，不能完全看結果，結果可能是多種答案。注重知識、技能的綜合應用和各種研究問題的方法的掌握，不能只看掌握知識量多少。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟，不能只看別人傳授知識掌握多少。注重探究過程和方式的獨立性、創造性、開放性，不能只看固定程序的再現和重復。注重探究問題的深度和廣度。

4、交往合作、融于社會。

小學綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調把學習活動和社會結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協調起來，這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內容豐富，形式多樣的交流。這種交流也不限于師生、生生交往。一項研究課題、一次社會實踐活動、考察與調查需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助于學生的學習和智力的發展，而且培養了學生的合作精神。有利于學生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養和團隊精神。

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇十四

三年級實施“綜合實踐活動”課程，本學期圍繞“美化校園”主題，開展了綜合實踐活動——校園綠化。使學生在親身參與實踐中獲得積極的體驗和豐富的經驗；理解自然、社會和自己的整體關系，培養對自然的關懷和對社會和自己的責任感；形成主動發現問題，獨立于周圍生活解決問題的態度和能力。幫助學生體驗生活，學以致用，培養合作、分享、主動等良好的人格品質。

(一)課程的特點。

1、通過“校園綠化”綜合實踐活動，學生在情感、能力、認知上得到全面和諧的發展。

校內外設置綠化實踐基地，鼓勵學生從事各種調查活動，實現校內外緊密融合，強調語文、數學、自然、藝術、勞動的滲透與融合。

運用調查、研究、觀察、積累等多種方法和形式，重視知識、經驗、技能的綜合運用。

2、讓學生在研究性學習、調研報告、實際種植、規劃設計等實踐活動中獲得親身體驗和直接體驗，培養實踐意識，形成綜合實踐能力；基于學生的現實生活和社會實踐開發課程資源，讓學生開展有計劃、有效果的實踐活動。

3、讓每一位學生參與活動，發現問題、解決問題，體驗感受生活，在各種主題活動中培養實踐能力和創新能力。

(二)課程內容。

1、專題研究:本學期開展了兩次專題研究活動，學生通過觀察和調查實踐，在老師的幫助下確定了自己感興趣的校園綠化研究課題。上網或去圖書館查找資料進行文獻研究，去花圃進行實地考察和行動研究，小組合作。

2、操作實踐:。

春天來了，調查適合野外種植的花木，買花種在學校、戶外、花壇，定期養護。

2、學生們相互配合，在美術老師的指導下為綠地設計花園，選擇一兩套較好的花園設計圖紙，根據圖紙現場種植花園。

3、植樹節前后組織一次植樹活動。

4、在合作小組或班級之間開展盆花種植比賽。

5、對市場上的熱銷花木進行調查，對熱銷花木的名稱、原因、養護方法進行調查，并寫出調查報告。

(三)課程實施。

1、課時:。

周二安排在周四下午的第一和第二節課。

2、類別類型:。

(1)方案設計型——學生在學習簡單的園藝知識和藝術圖案知識后，要綜合運用所學知識進行花壇設計和校園綠化總體規劃設計，尊重學生自主選擇、自主設計、民主交流。

(2)知識普及——鼓勵學生上網，從圖書館學習相關知識。教師也可以向學生介紹自己的經驗，并關注學生自主建構和應用知識普及的意義。

(3)實踐活動型——組織參觀，實操種植花草，開展園林養護等活動。在實踐活動過程中要注重學生的體驗、體驗、感悟和探究。

(4)研討班——舉辦校園綠化專題研討班，引導鼓勵學生自主提問，在自主或合作研究的基礎上進行充分民主的討論。

(5)成果——交流——不僅是物化成果的交流，也是失敗過程中成功經驗教訓的交流。就學生的發展而言，成功過程的經驗和失敗過程的教訓是比綜合實踐活動后的物化成果更重要的“成果”。

(6)論文答辯式——要鼓勵學生組成“專家組”，對學生撰寫的專題研究論文進行提問和答辯，培養學生認真聽講的習慣。思維能力和自信心是讓學生體驗“防御”過程的最終目的。

3、成立“綜合實踐活動”課程中心研究組，校長為實驗研究組組長。

三年級班主任和綜合實踐老師，自然、勞動、音樂、美術、科技、體育為項目組成員。

4、課程評價:。

本課程的評價包括三個部分:學生、教師和課程本身的評價。

重點是評價學生的發展水平和水平。評價標準應為“自己參照”標準，引導學生對自己在“校園綠化”綜合實踐中的各項表現進行“自己反思性評價”。即以學生現有的發展基礎為評價標準，突出學習過程的意識、體驗、情感、態度、價值觀、綜合能力、思維和方法。

評價方法有很多種，應用評價方法的前提是觀察。通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的表現，作為評價學生的依據。在具體操作中，可以采用“檔案袋評價”和“咨詢討論評價”等方法。教師在使用這些方法時，要注意用文字說明學生的活動是令人滿意的還是需要改進的。每個學生建立自己的綜合實踐活動檔案，讓學生了解和肯定自己的能力，與他人分享自己探索的體驗和進步的喜悅。文件封面中收集的數據如下:。

(1)學生成績:標本、校園綠化規劃設計圖紙、調查報告、專題研究等。

(2)獲獎證書:。

(3)各種評價:以學生自己評價為主，讓學生重新學習不滿意的其他評價，直到得到滿意的其他評價。教師評價應由學校管理和學生評價兩部分組成。

實施實驗研究。

1、一月，九月。

老師有一節關于花壇設計的課。

做好組織工作。

學生花壇設計圖。

學生們種植盆栽花卉。

確定一個研究主題。

優秀園林設計圖的評價。

開展花卉種植比賽。

教師幫助學生確定題目。

在學生中開展教師評價。

設計研究計劃，在導師的指導下進行全面的研究和學習。

寫一份研究報告。

室內種植和定期養護。

在學生中開展教師評價。

4、四月，十二月。

植物知識測驗。

花卉市場熱銷花木調查(熱銷花木名稱、熱銷原因及養護方法)。

在老師的指導下重新確立一個研究課題。

做好兩個活動的組織工作。

在學生中開展教師評價。

5、五月，一月。

在導師指導下，設計研究方案，開展綜合性實踐研究活動，撰寫研究報告。

整理材料袋，做好總結。

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇十五

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務和社會實踐以及勞動與技術教育。該課程強調學生通過實踐，增強探索和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力，培養學生的社會責任感和學生綜合運用知識的能力以及創新精神。而這種教育功能的實現要求該課程在實施過程中必須有正確的目標定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良構的實施環境和發展性的學習評價。

1、在情感態度方面：

重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心可持續發展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自己發展意識;培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面：

要著重培養學生的研究能力、創新能力;獨立思考能力和解決問題的能力;各種形式的表達能力;搜集和處理信息的能力;人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。

四年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

四年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇十六

為讓學生更大程度地接觸大自然、感受生活的`美好，也為了培養學生熱愛祖國大好河山的情感，讓學生在活動的過程中，發現美，感受美，進一步增強環境保護意識，爭做一個文明的小市民。我校師生決定4月13日去合肥植物園參觀。

合肥植物園。

一年級師生，約550多人。

負責人：王嵐。

一（1）束然張婷婷一（2）葉婷婷汪愛梅一（3）方義炳盧娟。

一（4）郭云勞芮一（5）朱紅許玉珍一（6）袁燕敏宇世蓉。

一（7）鄭海燕馬勤一（8）喬利榮廖紅玲。

一（9）李麗李慧一（10）劉曉娟張宏強。

后勤、聯絡員：王嵐(兼)。

25元/人（午餐自帶）。

08:30---09:00。

從學校出發坐車到達植物園。

09:00---09:30。

1、一日活動安全教育。

2、強調活動紀律。

09:30---09:50。

學生稍息片刻，組隊。

09:50---11:20。

學生進入園區進行參觀。

11:20---11:30。

學生上廁所、洗手準備午餐。

11:30---12:00。

學生午餐、休息。

12:00---14:00。

教師將學生組隊進入其他園區，繼續參觀。

14:00---14:10。

學生休息。

14:10---14:50。

14:50---15:00。

組織學生乘車回校。

合肥師范附小一年級組。

xx年4月1日。

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇十七

水果忍者人們熱愛大自然，大自然也給了人類豐厚的回報——在絢麗迷人的四季中，各種各樣的水果紛紛顯露身姿，他們以可愛的外形、甜美的味道、豐富的營養深受大家的喜愛。在學生的家庭日常生活中，水果已經成了必不可少的食物，它為人體補充維生素、微量元素，還能美容，雖然大家與水果打交道很多，既熟悉水果，但又缺乏水果知識。而在我們學校附近有許多果農種植水果，在水果市場也有許多品種售賣，資源豐富。針對這一現象，我決定以“水果忍者”為活動主題，走進水果大觀園進行研究與調查。

知識與技能。

1、通過本次實踐的各項活動形式，培養學生各方面的素質能力。

（1）調查采訪。初步培養學生與他人交往的語言能力。

（2）小組合作。初步培養學生的團隊意識觀念和領導能力，使學生在小組里各展所長。

（3）資料搜索。初步培養學生收集處理信息的能力。

2、初步了解水果的營養成份、食用療效及科學合理的食用方法。了解水果的生長環境等。

3、初步掌握本次活動調查要運用的基本技能。

（1）了解撰寫調查問卷、調查報告的基本格式；

（2）會寫活動日志與心得。

（3）初步掌握文檔編輯、攝影技術。

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇十八

為了全面普及科學技術知識，讓更多的學生參與到青少年科技活動，更好的培養學生動手動腦的'能力，推動我校科普教育的發展。

科技給我力量，創新實現夢想。

“奇思妙想”紙質模型承重競賽活動。

1、時間：9月27日。

2、地點：學校食堂一樓。

3、參與人員:三到五年級每班8人。

4、現場制作承重賽基本要求。

1)統一用提供的材料：a4紙二張、小尺小刀各一把、雙面膠一卷。制作時間60分鐘。

2)紙結構要求。

a、利用兩張a4紙制作一個結構模型。

b、不低于14厘米高，結構形式不限。

c、一個小時內獨立完成。

3)測試承重要求。

a、參賽選手開始擺放紙質模型與有機玻璃時裁判開始計時(總的承重操作時間為4分鐘)。

b、往有機玻璃上加礦泉水，每一次可以加任意瓶，放好后學生可繼續下一次加水;也可選擇舉手，裁判開始計時3秒鐘不倒為承重有效(不舉手不計算成績)，舉手計算成績后還可以繼續加水，在4分鐘內直到紙質模型倒塌，以前一次舉手成績為最終成績。

c、按承重礦泉水瓶數計算成績。

獎項設置：每個年級的前十名為優勝獎。

評委：全體美術教師。

小學綜合實踐活動方案家務勞動我能行（精選19篇）篇十九

1、教育學生懂得吃瓜果的衛生。

2、讓學生懂得吃不干凈的瓜果有害健康。

生吃瓜果必須要洗干凈。

生吃瓜果必須要洗干凈。

多媒體。

你們愛吃水果嗎？吃水果前洗不洗手？削不削皮？

1、吃瓜果有什么好處呢？

瓜果的營養豐富、香甜可口，有助于消化，人人都喜歡吃。

2、生吃瓜果為什么要徹底洗干凈呢？

3、吃了不干凈的水果有什么危害呢？

4、學生討論回答。

5、教師小結：

瓜果蔬菜在生長中除了需要陽光、水分外，還需要很多的糞便和農藥，糞便中有很多的細菌、蟲卵，很容易污染瓜果蔬菜，農藥也殘留在上頭。另外，在運輸和銷售過程中，也易被病菌污染。假如我們生吃這些食物時沒有洗干凈，很容易把細菌、蟲卵及殘留農藥吃到肚子里，引起腸道傳染病和其他疾病。

所以，當我們生吃這些食品時，必須要用流動水徹底洗干凈，能削皮的削皮，不能削皮的用熱水燙一燙。道“病從口入”，像腸炎、痢疾、肝炎、蛔蟲病等，就是嘴巴這個唯一的入口吃進去的，所以，當我們伸手去拿西紅柿、黃瓜、蘋果、桃子、杏、梨等瓜果時，先要問問自我“我們的手是不是徹底洗干凈了？這些瓜果是不是洗干凈了？”必須保證洗凈手、洗凈瓜果再吃。

6、吃瓜果什么時間吃有利于健康呢？

7、一次能不能吃太多呢？為什么？

8、學生回答教師的問題。

9、教師小結：

瓜果中有豐富的有機酸，可促進消化液的分泌，而瓜果中的纖維素和果膠能促進胃腸蠕動，所以，應在飯后吃適量的瓜果利于食物的消化。但不可在飯前把水果當零食吃，更不可過量，以免影響正常進食。

有胃病的學生要少吃或不吃含酸性較多或帶刺激性的水果，如楊梅、李子、檸檬等。經常大便干燥的學生要少吃蓮子、蘋果，而應多吃香蕉和梨。對因維生素c缺乏而常有牙齦出血、皮下出血或傷口不愈合的學生應多吃含維生素c豐富的鮮棗、山楂、柑、檸檬、草莓等。天氣炎熱可吃西瓜、黃瓜解署。

1、吃水果時要注意什么？

2、吃水果前你是怎樣做的呢？