教學工作計劃應包括教學目標、教學內容、教學方法、教學資源等方面的詳細規劃和安排。小編整理了一些新穎獨特的教學工作計劃范文，希望能給大家帶來一些靈感和創新思路。

family的第六課時教案（優質19篇）篇一

教學目標：

1.使學生掌握求小數乘法的積的近似數的方法。

2.使學生經歷求小數乘法的積的近似數的過程。

3.使學生在解決實際問題中，進一步體會數學與生活的密切聯系，培養實踐能力的靈活性。

教學重點：

掌握求小數乘法的積的近似數的方法。

教學難點：

根據要求與實際需要取積的近似數。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、基礎訓練。

1.436保留整數、一位小數、兩位小數分別是多少？

15.7394精確到個位、十分位、百分位、千分位分別是多少？

一般用什么方法取近似數？怎樣用四舍五入法求出這些近似數？

二、導入新課。

師：同學們你們知道什么單位的嗅覺最靈敏嗎？

生：狗，人們用狗來做偵探，看家。

三、進入新課。

師出示教材11頁情境圖。

師：從圖上你都看到了什么？

生：描述畫面內容。

師：是呀，狗狗使用它靈敏的嗅覺發現壞人的。

投影出示例6。

生：讀題，理解題意。題中得知生活中和多地方不需要準確值，要近似數。

1.嘗試題。

師：怎樣計算狗的嗅覺約有多少億個嗅覺細胞呢？（求0.049的45倍是多少。）。

2.自學課本。

有困難的同學借助課本來學習。

3.嘗試練習。

生：獨立完成在練習本上。指名學生板演。

0.049×45≈2.2（億個）。

4.學生討論。

師：充分展示學生出現的情況，組織學生討論，探究。

強調：橫式后面寫的是近似數所以要用約等號而不用等號。

生：看千分位是幾，千分位上是5舍去后向前一位進一。

討論：怎樣求積的近似數？

5.教師講解。

小結：先求積，看保留小數的后一位，用“四舍五入法”取近似數，橫式得數要用約等號。

四、鞏固練習。

1.11頁做一做第1題.

求近似數要注意什么？（計算準確，看清題目要求幾位小數，積中小數點的位置）。

2.11頁做一做第2題.

明確為什么保留兩位小數？（生活中沒有比分更小的錢幣）。

五、課堂作業。

練習三1～3題。

六、小結：談談收獲。

練習題。

1.計算下面各題。

0.8×0.9（得數保留一位小數）。

1.7×0.45（得數保留兩位小數）。

2.一種大米的價格是每千克3.85元，買2.5千克應付多少錢？

練習三。

1.按要求保留小數數位。

（1）保留一位小數。

1.2×1.40.37×8.43.14×3.9。

（2）保留兩位小數。

0.86×1.22.34×0.151.05×0.26。

2.一幢大樓有21層，每層高2.84米。這幢大樓約高多少米？（得數保留整數）。

3.世界上的一臺電子計算機很大，它的質量相當于6頭5.85噸重的大象。這臺計算機有多重？（得數保留整數）。

family的第六課時教案（優質19篇）篇二

教學內容：

課本第77頁例8及練習十六第6題。

教學目標：

1、通過具體的情景讓學生理解近似數的含義，體會近似數在生活。

中的作用。

2、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養。

學生的數感和估計能力。

教學重、難點：

1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。

2、培養學生的數感和估計能力。

教學過程：

一、準備練習。

1、接著數數。

()()()9997()()()497()()()。

2、按照要求排列下面各數。

10019961008()()()。

205306402()()()。

二、新課教學。

1、組織理解近似數的含義。

出示例8的主題圖。

聰聰去調查了育英小學的學生數，他寫下了這樣的一句話：

組織學生進行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思?

小組匯報：

a、認為育英小學的認數是1506人，因為他告訴我們就是1506。

人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數和。

1500人的差不多。

b、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結：我們把1506這個很準確的數字就叫做“準確數”，而1500這個和1506差不多的數就叫做“近似數”。(邊說邊板書)。

引導學生明白近似數更容易記，因為它正好是正百數。

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數，體會一下。

準確數和近似數哪個數更容易記住。

(2)聰聰那天不僅調查了育英小學的人數，還調查了新長鎮的人數。

是9992人，約是()人，先獨立填填，再和你的同桌交流。

交流。誰來說說你寫出的近似數是多少?

個別匯報：

a、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，

b、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。

同學們你們同意哪位寫的呢?為什么?

師生小結：我們用近似數就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數。

2、請你說說身邊的近似數，找找生活中的近似數。按照教師的要求，

先獨立想想，再和小組的同學交流。

3、組織活動3——猜一猜。

(1)(練習十六第9題)。

提出題中的要求。

請大家獨立動腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎?互相說說你們為什么要這樣猜。

(2)組織進行集體交流。說一說你猜出來的結果是什么樣的?你是怎么猜的?

及時肯定回答好的學生，并幫助學生總結應當怎樣猜。

說一說：再互相說一說對方所擺事出的數的組成;。

比一比：比較兩個數的大小。

三、課外訓練。

1、組織數學游戲——猜價格/。

(1)電視節目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎?

其實這樣的游戲應用的也是數學知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數游戲。

(2)游戲規則：老師給你一個提示，比如這個數幾千幾百的數，然。

后就開始猜，老師提示手中的數比你猜的數大還是小。同學們再根據這個提示繼續猜直到猜對為止。

(3)進行第一輪猜數游戲。

板書設計：

求近。

例8。

育英小學有1506人，約是1500人。

人約是10000人。

似數。

family的第六課時教案（優質19篇）篇三

1.數學課上老師給出了下面的數據，精確的是(d)。

a.某戰爭每月耗費10億美元。

b.地球上煤儲量為5萬億噸以上。

c.人的.大腦約有1×1010個細胞。

d.七年級某班有51個人。

2.近似數1.40所表示的準確數a的范圍是(a)。

a.1.395≤a1.405b.1.35≤a1.45。

c.1.30。

family的第六課時教案（優質19篇）篇四

教學內容：

第六課由一個故事、一些游戲和自我檢測活動組成。這些活動有利于對全單元的詞匯和重要結構進行復習鞏固。

同時也有利于學生對已學的知識進行反思。故事可作為擴展性的活動。它復習了本單元學習的結構和部分詞匯。游戲是有效的學習活動，因為學生在做游戲時身心放松，這有助于他們學習和運用語言。

教學目標：

知識。

3、句型。

who'sthat?that'smy（mother）。who'sthat?that'smy（ant）。

能力。

1、培養學生運用英語與老師、同學進行交流的能力。

2、培養小組合作的能力。情感：關注學生的內在需要，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識，培養學生學習英語的積極情感態度。

重點難點：

1、正確朗讀新單詞。

2、對本課中新句型及以前舊句型的正確朗讀及應用。

3、表演therhymeandthesong.

教學過程：

1.booky大叔的故事。

（1）放錄音，讓學生合上書聽故事。

（2）讓學生打開書，翻到第36頁故事這一頁，讓他們看圖。讓學生在故事中找熟悉的詞語。學生默讀故事，鼓勵他們猜測生詞的意思。

2.關于家人的游戲。這個游戲用來復習本單元出現的關于家庭成員的詞匯和結構：“thatsmy（mother）。”

（1）把全班分成小組，讓學生取他們在第一課上的畫的家庭成員的畫像。

（2）讓每個學生出示他畫的畫像，并介紹每個成員：“thatsmyaunt.”

游戲。

這項游戲復習第四單元出現的人物名稱、詞匯和字母。

（1）為每個學生復印一個bingo的游戲板。

（2）教師任意說出一個字母或單詞，學生迅速找出教師說的字母或單詞，每畫出完整的.一列字母或單詞，學生說一次bingo。直到所有的字母和單詞都圈完。

（5）游戲結束以后，全班一起復習詞匯。

游戲。

本游戲用來復習第一至四單元學習的詞匯和字母。適合兩人一組進行。

（1）讓學生拿出自己的第1、2、3、4單元小卡片（黃色，紅公，藍色和綠色。）。

（2）把學生分成兩人一組，把每組的卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一個桌子上，每組學生輪流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到兩張相同的圖片，學生喊“snap”，并說出圖片的英文單詞。

（3）先喊出“snap”和正確的單詞或字母的學生，保留那兩張卡片，游戲進行，直到桌子上沒有卡片，游戲最后擁有卡片多的學生獲勝。如果兩張卡片不是一組，學生喊“snap”或說錯了單詞，另一個學生就把這組卡片拿過來，放在自己的卡片里。

5.自我評價。

學生兩人一組獨立完成自我評價的各項內容。讓他們根據自己的實際情況評價。鼓勵學生相互比較評價的結果，相互學習。

（1）第一項活動，讓學生把家庭照片貼在方框內，兩人一組介紹家庭成員。學生也可以畫出自己的家庭，但要在上課以前完成。

（2）第二項活動，讓學生兩人或多人一組，找出起始字母相同的單詞。也可以組各個小組分配不同的字母，看哪個組中最短的時間里找出該字母形狀的所有的單詞，讓各個小組讀出找到的單詞。

（3）第三項活動，向學生解釋，我們已經完成了三個單元的學習，現在該進行自我評價了。讓學生根據左欄中各條目自我評價，再完成右欄中的各項陳述。

檢查學生的自我評價情況，在學生用書上貼小貼畫。

family的第六課時教案（優質19篇）篇五

第三課時。

課時目標：能流利介紹自己的小制作；學寫毛筆字，寫好筆畫“折”。

一、口語交際：介紹我的小制作。

1審題。

指名學生讀題。

分析題中的要求：一要動手制作，二要說說制作過程。

2指導。

（1）學生開始動手制作。教師巡視。

（2）制作完，在小組內舉行“小制作展示會”。

（3）我的十分鐘：

a組內介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點及制作的設想。其他學生聽不明白的地方可以提問。

b小組內評選出優秀作品。

（4）每組選一件作品上臺交流，并介紹制作過程。

（5）在班級評出“最佳作品”和“最佳解說員”。

3、教師小結。

二、書法指導。

1、交代本次練習任務：學寫筆畫“折”。

2、指導。

（1）出示本次要練習的筆畫：橫折、豎折。

（2）練寫“橫折”

a、學生觀察筆畫，并說說注意點。

c、學生練習書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節節加力。

（3）練寫“豎折”。

a、學生觀察筆畫，并說說注意點。

b、教師范寫，講清運筆：這是豎橫連寫的復合筆畫，起筆方法同“豎”，下行時略向右收，至“折”處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，右靠筆畫時，即提起收筆。

c、學生練習書寫，教師巡視、糾正。注意提醒：折鋒緩行，節節加力。

3、學生練習寫“口、巨”

family的第六課時教案（優質19篇）篇六

教學內容：

比例。

教學目標：

1、使學生理解線段比例尺含義。

2、使學生在理解線段比例尺含義的基礎上，能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離。

3、在解決問題的過程中，進一步體會比例以及比例尺的應用價值，感知不同領域數學內容的內在聯系，增強用數和圖形描述現實問題的意識和能力，豐富解決問題的策略。

重點難點：

1、能按給定的比例尺求相應的實際距離或圖上距離。

2、感知不同領域數學內容的內在聯系，增強用數和圖形描述現實問題的意識和能力。

教學過程：

一、復習導入。

1、什么叫比例尺？求比例尺時要注意哪些問題？

二、教學新課。

1、教學例7。

（1）出示例7，明確題意，找出明華小學到少年宮距離的線段，說出題目告訴了什么，要求什么。（告訴了比例尺，又告訴了圖上距離，求實際距離。）。

（2）說一說比例尺1：8000所表示的意義。

（3）根據對1：8000的理解讓學生嘗試練習。

注意：最后的單位要換算成米作單位的數。

2、做試一試。

（1）獨立算出學校到醫院的圖上距離。

（2）討論怎樣把醫院的位置在圖上表示出來。

（3）在圖中表示醫院的位置。

三、鞏固練習。

1、做練一練先獨立解題，再組織交流。

2、做練習八第4題。

重點知道學生在地圖上測兩地之間的距離和在地圖上如何找比例尺。

3、做練習八第5題。

重點幫助學生確定合適的比例尺。在解決問題的過程中，進一步體會比例以及比例尺的應用價值。

4、做練習八第6題。

學生獨立做題，投影展示，集體訂正。

5、做練習八第7題。

互相討論解決問題，集體校對。

四、全課小結。

通過本課的學習，你又掌握了什么新的本領？

五、課堂作業。

family的第六課時教案（優質19篇）篇七

教學目標：

1、進一步掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，并能進行驗算。

2、結合具體的計算過程，培養估算的意識和能力。

3、結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯系。

4、組合學生解答練習七中的習題。先引導學生理解題意，再讓學生獨立解決問題。

5、讓每個學生積極參與到數學活動中，大膽表達自己的想法。

教學重點：能從實際情境中提出問題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數學在實際生活中的應用。

教學難點：結合具體的計算過程，培養估算的意識和能力。

教學設計：

1、第2題。

“先估計商是幾位數，再計算”可以使學生在計算時逐步養成“先估算，再計算”的良好習慣，提高計算的正確率。

2、第4題。

解決問題以后，可以引導學有余力的學生發現問題、解決問題。如：

（1）兩個倍數為什么不一樣？

（2）再過一年（即小孩7歲時），老人的年齡是小孩的幾倍？小孩8歲時呢？

（3）有什么規律嗎？

3、第5題。

解決問題以后，可以引導學生發現“每周存的錢數越多，存的周數就越少”的規律。

4、第7題。

數學中要引導學生理解題意，知道比較“誰打字打得快”，是要在相同的時間內，看誰打的字數多。學生可能用以下的方法解答：

看1分誰打字多。

126÷3=42（個），90÷2=45，45〉42（個），所以笑笑打得快：

看6分誰打字多。

126×2=252，90×3=270，270〉252（個），所以笑笑打得快。

5、第8題。

數學中要結合這個具體的情境，讓學生靈活運用所學的知識解決生活運用所學的知識解決生活中的簡單問題，培養學生解決問題的意識和能力，教學時可以：

（1）理解題意，說說從弄臟的購貨發票中能獲得哪些信息。

（2）學生獨立解決問題。

組織交流，讓學生說說自己解決問題的過程。

6、小結：在這節課中，你學到了什么？

7、作業：作業本上的作業。

板書：

看1分誰打字多。

126÷3=42（個），90÷2=45，45〉42（個），所以笑笑打得快：

看6分誰打字多。

126×2=252，90×3=270，270〉252（個），所以笑笑打得快。

family的第六課時教案（優質19篇）篇八

教學目標：

1、通過具體的情景讓學生理解近似數的含義，體會近似數在生活中的作用。

2、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養學生的數感和估計能力。

教學重、難點：

1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。

2.理解近似數的含義，并會合理的取近似數。

3、培養學生的數感和估計能力。

教具、學具以及課件準備：

多媒體課件。

教學方法：

以現實情境為基礎，獨立思考，小組交流，在交流中體驗近似數的特點，并將數學知識延伸到課外。

教學過程設計：

一.創設情境，生成問題。

1、導入。

在上課之前，老師想考考你們誰能起來介紹一下我們學校?最好是用上一些數據。

剛才你們介紹了我們學校的一些情況，老師課前也了解了一些情況，知道我們學校大約有20個班級，學生700多名，教職工大概70人。

問：你能猜猜我們學校的這些信息的準確數據是多少嗎?

生猜。

老師去了解了一下，知道我們學校有21個班級，學生713名，教職工74名。

2、觀察數據、比較。

用小黑板或者多媒體課件出示相關數據，讓學生觀察這兩組數據，看看有什么發現?(學生可能會回答這兩組數據很接近)。

問：你們有什么疑問嗎?

預設答案：(它們有什么含義?有什么區別很聯系?)。

師:看來數字里面還有很大的學問，今天我們就來研究這些數字。

(設計意圖;介紹自己的學校，貼近學生生活實際，兩組數據對比，讓學生產生疑問感知近似數)。

二.探索交流，解決問題。

1、組織理解近似數的含義。

多媒體課件出示例8的主題圖。

組織學生進行討論、交流。

(1)后半句約1500人是什么意思?

(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。

(3)選派組內代表在班中匯報小組討論結果。

預設小組匯報結果：

a、認為育英小學的認數是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數和1500人的差不多。

b、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。

師小結：我們把1506這個很準確的數字就叫做“準確數”，而1500這個和1506差不多的數就叫做“近似數”。(邊說邊板書)。

師：你認為那個數好記呢?

(學生討論)。

引導學生明白近似數更容易記，因為它正好是整百數。

匯報交流：都覺得1500更容易記住。

出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數，體會一下準確數和近似數哪個數更容易記住。

預設回答：

a、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，

b、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。

這兩個數都是1000的近似數，哪個更好呢?為什么?

(設計意圖：一個數的近似數并不是唯一的，教師要給予肯定，并讓學生比較哪個數更容易接近準確數、哪個數更容易記住)。

(生討論交流)。

板書：10000是9992的近似數。

問：生活中為什么要用到近似數?

師生共同小結：我們用近似數就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數。

(設計意圖：通過活動的學習，理解近似數的含義，感受到近似數的作用，同時掌握會合理的取近似數)。

3、你還能舉出近似數的例子嗎?

(設計意圖：請學生列舉生活中的近似數，體會近似數的價值，從而在生活中恰當選用近似數)。

三、鞏固應用，內化提高。

1、做一做。

(1)陳東家到學校有603米，約是()米。

(2)每臺洗衣機售價為1198元，約是()元。

(3)這個果園有597棵蘋果樹，約是()棵。

(4)這個收費站昨天通過7006輛汽車，約是()輛。

2、下面哪些是近似數，哪些是準確數?

(1)小明身高約140厘米，體重35千克。

(2)二年級二班有56人，全校約有800人。

(3)大天鵝可以飛越海拔8800多米的珠穆朗瑪峰。

(設計意圖：通過學習，讓學生深入體會，準確數與近似數的區別，并會合理的取近似數)。

四、回顧整理，反思提升。

孩子們，這節課我們學習了那些知識，你有什么收獲?對自己的表現滿意嗎?

(設計意圖：讓學生進行自我評價，對本節課的知識進行梳理)。

板書設計。

近似數。

10000是9992的近似數。

family的第六課時教案（優質19篇）篇九

公開課教案（基本不等式，第2課時）。

時間：10月29日，地點：陽春四中高二（11）班課題：基本不等式（第2課時）【教學目標】在上一節課從不同角度探究并證明基本不等式的基礎上，進一步運用基本不等式求解最值問題，體會基本不等式在實際問題中的應用。【教學重點】利用基本不等式求最值。【教學難點】通過對式子的變形、運算等構造定值。【教學方法】講練結合。【學習方法】自主探究，總結歸納利用基本不等式求最值的基本方法，體會簡單的構造技巧及基本模式。【教學流程】復習提問基本不等式及其等價形式――體會基本不等式的基本運用――探究體悟定值的構造技巧――練習鞏固所學知識、方法和解題步驟――小結、作業與思考。【具體設計】一、引入1、復述基本不等式。設計意圖：復習本節課使用的重點知識，承上啟下；師生活動：師生共同復述基本不等式的表示形式，掌握其基本結構。2、對基本不等式進行變形：（1）；（2）；（3）。3、強調基本不等式成立的條件：一正，二定，三相等。4、指出基本不等式的應用：求最大（小）值，證明不等式，求解實際問題。二、新授例題：（課本p99例2）設計意圖：兩正數之積為定值，和有最小值。當且僅當兩數相等時等號成立；師生活動：教師一邊分析，一邊板書解題過程，啟發學生積極思考；備注：以教師的講為主。三、練習1、若，求的最值。設計意圖：體會基本不等式使用的前提，鞏固所學，強化基本不等式成立的條件。師生活動：以學生練習為主，讓學生板演，老師講評；備注：對關鍵步驟進行糾正和強調。2、已知，求的最大值。設計意圖：嘗試定值的構造。師生活動：先練后評。教師引入三種方法（轉化為二次函數、直接運用基本不等式、利用基本不等式的變形（2））求解，拓寬學生的'解題思路。3、若，求的最大值。4、若，求的最小值。設計意圖：進一步突出如何構造定值求最值問題。師生活動：練講結合，練在講之前。四、小結運用基本不等式求最值問題時，要充分考慮不等式成立的條件；在積或和都取不到定值時，要通過對式子進行必要變形等，構造出積或和的定值，進而得出問題的解決。五、作業b組第2題（p101）。附件：ppt課件

family的第六課時教案（優質19篇）篇十

教學要求：

一、理解課文內容，了解恐龍的種類、形態及生活習性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、講讀第1自然段。

1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了，你們想知道恐龍出現在什么時候嗎？當時它們生活的環境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。

學生讀第一自然段。

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見，我們一起去看看。〖電腦顯示。

二、講讀第2、3自然段。

1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2、學生交流。

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。

4、學生交流。

雷龍：大象在我們同學的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫作比較。說雷龍走路發出的聲音就象雷鳴的說明方法叫打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數字來說明的方法就叫列數據。齊讀，讓同學們都能感受到梁龍很長很大。

劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是望而生畏。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。

6、小結：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節能告訴你答案。

1、讀讀第四小節，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學生交流。

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來看一個片段。〖電腦顯示。

指導讀（男生讀）讓我們再一次感受一下它的兇猛。

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節。

2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。

你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。

六、還有許多同學要交流，那下次班會課我們就開展恐龍知識知多少的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。

family的第六課時教案（優質19篇）篇十一

教學內容：

1．唱歌《找春天》。

2．欣賞《獅子舞繡球》。

教學目標：

1．通過唱歌、聽賞教學內容，感受春天的歡快氣氛。

2．培養學生觀察世界的能力；了解與音樂有關的民俗文化。

教學過程：

（一）唱歌《找春天》。

1．用生動、形象的語言，啟發學生尋找春天的景象。

2.教師總結學生的發言，引入歌曲《找春天》。

3．放錄音或聽教師演唱。

4.教師教唱，注意切分音的節奏；啟發學生用歡快的聲音來演唱這首歌曲。

（二）欣賞《獅子舞繡球》。

1．教師用形象、生動的`語言導人新課。

2．教師出示與過春節相關的民俗活動的圖片或幻燈片（全家團圓包餃子、湯圓，人們踩高蹺、放鞭炮、舞獅子、耍龍燈、唱社戲、貼春聯等活動）。

5．聽賞幾遍以后，教師可啟發學生模仿歌曲中的打擊樂器伴奏；如條件較好，教師可指導學生用打擊樂器（鑼、鼓、镲）為歌曲伴奏。

6．啟發學生回答本地過春節時，有哪些與音樂相關的活動。

7．復習歌曲《新年好》。可啟發學生自編動作，感受四三拍歌曲的韻律。

family的第六課時教案（優質19篇）篇十二

設計意圖：

抓住“僅有”，從生活體驗導入，感受“房子這一點財產”的珍貴、珍惜，從而體會炮手的內心情感，語文三組：《炮手》第二課時教學設計與反思。只有學生先體會到炮手心里對家的`愛，才能進一步理解、體會炮手內心多么痛苦，但又面臨“小家”與“大國”的沖突選擇，洞析他的行動如此堅決，才突出炮手的奉獻精神如此難得，如此令人欽佩。

教學目標：

1.能夠抓住文中神態、外貌的描寫體會炮手當時的內心世界，感受關鍵詞語表情達意的作用。

2.通過學習課文，感悟炮手為了國家利益而犧牲自我的奉獻精神。

3.布置作業，寫一寫炮手回到故鄉后的故事。

教學重難點：

結合描寫炮手神態變化的語句，體會炮手的心情，理解炮手舍家為國的奉獻精神。

教學過程：

一、復習詞語，概述課文。

1.讀詞語。

2.選詞補白，概述課文主要內容。

二、情境導入，體會“僅有”

三、語境識詞，體會情感。

1.出示課文第2-10自然段。

2.比較“蒼白”“煞白”“慘白”

3.理解“蒼白。”（出示課件，學生自讀）。

4.理解“煞白”。

5.理解“慘白”。

6.抓關鍵詞，體會炮手的決心。

7.思考“一無所有”與“富有”，升華主題。

四、布置作業。

深入淺出，靜能生慧。

family的第六課時教案（優質19篇）篇十三

教學目標：

1、會寫4個生字，能在田字格中規范書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，繼續練習背誦課文。

3、能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

教學重點：

1、會寫4個生字：“了、子、人、大”。

2、繼續背誦課文，練習用“一會兒……一會兒”說話。

學前準備：

多媒體課件，出示卡片。(教師)。

教學過程：

一、復習引入。(用時：8分鐘)。

1、引導復習上節課學習的生字。(出示生字卡片)。

2、檢查背誦情況。

二、學習生字。(用時：16分鐘)。

1、教師多媒體課件出示生字。

2、教師引導觀察生字的字形特點。

3、教師重點指導生字。

4、教師范寫。

5、描紅。教師巡視指導。

三、指導口頭造句。(用時：8分鐘)。

1、出示課文中帶有“一會兒”的原句。

2、指導說說有什么事情可以在很短的時間里進行。

3、指導用“一會兒……一會兒……”練習說話。

四、總結全文，布置作業。(用時：8分鐘)。

1、今天我們學習了《秋天》，你喜歡秋天嗎?看到這么美的秋天的'景色你想說點什么?

2、回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。

五、總結全課，深化認識。(用時：5分鐘)。

通過這節課的學習，你有哪些收獲?

教學反思：

這節課我把范寫指導貫穿學生書寫的整個過程。對于一年級學生來說，指導書寫必須細致。不僅要從整體上觀察生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進行提醒。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓學生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環節，在讀、說、畫中引導學生主動探究，使三維目標在教學過程中得到落實。

family的第六課時教案（優質19篇）篇十四

1904010359趙湘蕊。

教學。

內容。

教材分析。

《筆算除法》是人教版數學四年級上冊第六單元第二課時的一節課。小學生從二年級開始認識除法，三年級接觸除法豎式和有余數除法，四年級學習除數是兩位數的除法，五年級學習小數除法，六年級學習分數除法，可以說，除法的學習在小學階段具有十分重要的地位。在加減乘除四種運算中，除法計算是學生最容易出錯的，因為除法的算理比較復雜。除數是兩位數的除法是在學生學習了有余數除法和除數是整十數口算除法的基礎上進行學習的，為學生后續數的運算的學習做了鋪墊。

學情分析。

四年級學生已經學習了除數是整十數的口算除法，并且可以很熟練的口算除數是整十數的口算題了，同時學生們也已經掌握了如何估算被除數是兩位數的口算除法了，為本節課的探究提供了一種很有效的方法。

教學目標。

1.學生掌握除數是整十數除法的方法，并能熟練進行計算。

2.學生經歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理算法。

3.學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點。

掌握除數是整十數除法的方法。

教學難點。

理解除數是整十數除法的算理算法。

教學方法。

講授法、練習法。

教學準備。

課件。

教學過程。

環節。

主要活動。

設計意圖。

一、熱身運動。

看著算式直接報出答案。

60÷20=3。

150÷30=5。

160÷20=8。

210÷70=3。

240÷60=4。

350÷50=7。

450÷90=5。

師：能說說你們是怎么進行口算的的？

預設生回答：把450看成45個十，90看成9個十，45個十除以9個十等于5個一。

師：回答非常完整，請坐。我們在口算的時候啊，我們先將除數是整十數的口算除法看做幾個幾相除的表內除法，再利用乘法口訣求商。我們把這種思想叫做轉化。

看來同學們的口算除法已經掌握的很不錯了，今天老師就和大家一起來學習除數是整十數的筆算除法（板數課題：筆算除法）。

通過復習除數是整十數的口算除法，初步滲透轉化思想，為幫助學生更好的學習筆算除法的算理埋下伏筆。

二、探究新知。

師：請看大屏幕。92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？

同學們思考一下，可以用我們之前學過的什么方法進行計算？

預設生回答：可以使用估算法，把92估算成90，因為90÷30=3，所以92÷30≈3（個）。

預設生回答：我是采用乘法，30×3=90.所以92本連環畫可以分給3個班。

預設生回答：可以用小棒代替連環畫，通過分小棒來計算。

師：那就請同學們拿出老師讓你們提前準備好的小棒，擺一擺分一分，老師看看誰分的又快又好。我看你分的已經分好了，你來和大家分享一下你是怎么分的吧。

預設生回答：我把每十根小棒捆成一捆，捆了三捆，就是90根小棒，還剩下兩根小棒，所以92本連環畫可以分給3個班，還剩兩本。

預設生回答：豎式法。

師：那好，老師現在就來帶著同學們用豎式法來解決這道題。同學們先自己在草稿紙上寫一寫，待會我們一起來交流一下。

預設生回答：

那豎式應該怎么寫呢？

先讓學生進行估算，增強學生們的估算意識，為接下來學習除數是兩位數的除法做好前提準備。

分小棒滲透了數形結合的數學思想，使學生學會在發現抽象的比較難理解的問題，可以借助實物或者畫圖的方法來解決。

利用錯題，讓學生們的思維產生碰撞，產生思考結果，加強學生對算理的充分理解。

三、

鞏固新知。

師：學習了這些知識，我們現在來練習一下吧。

30÷10=40÷20=64÷30=85÷40=。

140÷20=280÷50=565÷30=324÷40=。

四、課后小結。

這節課學習了什么？你有什么收獲？

這節課老師帶你們學習了除數是整十數的筆算除法，學習了用豎式進行計算，課后同學們要好好進行復習鞏固，今天的課就上到這里，同學們下課。

板書設計。

筆算除法。

family的第六課時教案（優質19篇）篇十五

時間.10.19。

學情分析。

學習基礎。

學生已具備初步的閱讀理解能力，對本課也應該有興趣。教學時讓學生重點研究自己喜歡的部分，相互交流，既可以滿足好奇心，又能提高閱讀能力。

學習困難預測：學習運用多樣的句式進行表達。

教材分析。

課文按照“歸納現象-----揭示原因-------實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”其做法很奇妙。

課標要求。

讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學目標。

1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3．發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重點。

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試另一種說法。

教學難點。

學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教具學具準備不同季節花朵的特點，圖片。

一、交流激趣，復習導入。

1、出示一張百花圖，讓學生把看到的畫面用一個詞語或者一句話表達出來。

2、檢查上節課學習到的生字、詞語。

3、提問，通過上節課的學習，“花鐘”是什么意思？

二、入境入情、自悟自得。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。，

2、交流：

a.課件出示文中提到的花:你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧!(牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花)。

b.這么花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答課件邊展示相關句子)。

a、讀這句描寫花開放的句子。（圖文結合理解芬芳迷人、欣然怒放，了解淡雅和艷麗是一對反義詞）。

b.如果改成這樣跟原句進行比較體會：

凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……（這樣寫“開了”一詞用得太多，過于單調、干巴，一點也不美。）（進行朗誦指導）。

〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉。

3、省略號告訴我們什么？

4、你也來試一試，用不同的表達方法來說不同季節的“花開了”。（課件出示春夏秋冬不同季節的花的圖片）。

------花---------------。

剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪花的開放，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。（課件出示圖文結合的第一段內容）。

5、拓展訓練。出示日出的動態圖。用不同的句式說一說日出。

三、小組合作，自主解疑。

1、自主探究。

這么多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎么辦呢？

2、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”“與昆蟲活動的時間有關系”。

四、板書設計。

課堂練習設計。

1、練習用不同的句式說一說日出。

2、寫一寫自己通過觀察，在生活中有哪些不一樣的發現。

當堂達標。

反饋達標檢測題目。

一、抄寫優美詞語。

二、根據課文內容填空。

題號抽測人數達標人數百分比歸因分析。

一2929100%學生有感而發，書寫比較認真。

二292483%對課文的理解還不到位。

作業設計。

必做練習用不同的句式說一說日出。預估時間。

10分鐘。

完成時間。

5分鐘。

選做寫一寫自己通過觀察，在生活中有哪些不一樣的發現。預估時間。

30分鐘。

完成時間。

40分鐘。

[《花鐘》第2課時教案]。

family的第六課時教案（優質19篇）篇十六

課時目標：

1．能正確流利有感情地朗讀古詩《觀書有感》，并背誦。

2．能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思。

3．感受古詩文字和意境美，領悟從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

教學過程：

（一）導入：

常常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？

今天我們將通過《觀書有感》來學會如何賞析這些名句佳作。

（二）賞析。

1.《觀書有感》是南宋時期理學家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的'事物表現了出來，很有特色。

如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識、學問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識；用“天光云影共徘徊‘來比喻讀書的感受。

三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的“水“比喻書本中的知識、學問、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經學到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學習，/article/知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。

2.學生分組進行研讀，交流。

3．集體交流，教師指導。

4.教師小結：

（三）朗讀訓練。

1．在你們的學習中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。

2．指明學生讀，大家評議。

3．齊讀。試著背一背。

4.采用多種形式進行朗誦，體會古詩吟誦的樂趣。

（四）小結。

（五）輔導學生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》。

誦讀。

交流讀后的體會。

教師指導。

再讀，背誦。

（六）作業。

1.背誦古詩。

2.摘抄古詩并配畫。

3.成立陸游古詩研究小組，對陸游人物和他的詩進行研讀。

教后小記：

family的第六課時教案（優質19篇）篇十七

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠留在這里。后來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

教學目標。

1、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想想畫面。

2、感受愛和分享的美好，領悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。

3、感受童話的語言特色，激發學生對童話的探究興趣。

教學重難點。

讀童話想像畫面，感受童話的語言特色。

多媒體課件。

教學過程。

一、冷美對比，引發疑問。

鮮果飄香。

白雪一片。

草翠花開洋溢笑聲）可是，后來巨人的花園卻是――（課件出示：北風呼嘯隆冬來臨。

刺骨寒風。

狂風大作。

雪花飛舞。

瑟瑟發抖）這嚴寒持續了多長時間？（漫長）。

2、當村子里春天來臨的時候，巨人的花園里仍然是冬天，他想“今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀?”

（課件：中間一個大大的問號）。

3、你能用課文里的`話來回答嗎？（喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！）。

二、細讀課文，認識自私。

1、巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請大家自由讀課文3-8自然段，去找一找，劃一劃，你從哪些地方感受到他的任性和冷酷。

2、生自由讀課文，找找劃劃。

3、集體交流。

板塊一：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”

（1）你從巨人的言行中感受到了？（冷酷、兇惡……）。

（2）當時孩子們都在干什么？歡樂地玩耍，這突如其來的吼聲讓他們---四處逃散。

（3）巨人他趕走了孩子，也趕走了――快樂。（板書：快樂）是啊，他的心真是太――冷酷了。

（4）今年的春天為什么那么冷，這么荒涼。同學們，如果你站在巨人的面前，你可以告訴他，引讀――喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！

版塊二：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內”的告示牌。

（1）你從哪里感受到他的任性冷酷？“砌起圍墻”“禁止入內”。

禁止了……。

禁止了……（禁止了孩子們的進入，禁止了歡樂，禁止了美麗……），所以，當春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是？――引讀（但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞，巨人裹著毯子，還瑟瑟大都。）巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了……圍住了……圍住了……（圍住了寒冷、圍住了孤獨、圍住了荒涼……）。

（3）當巨人迷惑不解時，同學們，我們多么希望能站在他的面前告訴他，告訴他――引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！

板塊三：可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責。

（1）誰來學學巨人如此大聲的訓斥和斥責？

（2）你多想說？（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太殘酷了吧！你的斥責只會講美麗、歡樂、幸福趕走。）。

（3）是啊，今天的春天為什么那么寒冷，那么荒涼，孤獨。同學們，讓我們告訴巨人吧！引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！

（4）你為什么用這樣的語氣跟巨人說話？在你的訴說中包含了怎樣的情感？（著急、同情、憤怒……）。

（5）是啊，巨人，我們怎么才能讓你知道――引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！

三、再讀課文，感悟孤獨。

1、巨人的任性、冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎？請大家在自由讀讀第6、7自然段,他還喚來了什么？（孤獨、寂寞、冷清……）。

2、在這個村子里，誰最不幸？

family的第六課時教案（優質19篇）篇十八

這真是一個感人的故事。同學們回家以后可以將這個故事講給父母聽。在說之前，我們先來編寫一下故事提綱。

1.藏胞聽說，朱德總司令。

2.朱德同志讓翻譯。

3.翻譯沒有找回藏胞，朱德。

4.朱德帶領紅軍。

5.藏胞。

family的第六課時教案（優質19篇）篇十九

教學過程：

一、創設情境。

1、我們學校的校醫非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的體重，身高等，（出示座位圖）。

2、提問：你打算怎樣完成這份統計圖？

3、出示幾個空白的條形統計圖，讓學生根據統計表嘗試完成條形統計圖。

4、如果用條形統計圖表示這個小組學生的身高，每格表示多少個單位比較合適？

5、出示教材上的統計圖，讓學生觀察，討論。

你能說說破這個統計圖跟我們以前學過的.統計圖有什么不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？

6、小組合作學習，學生匯報。

在統計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）。

7、讓學生按照例子把其他兩個同學的條形補充完整。

8、學生討論：什么情形下應該使用這樣的統計圖？這種統計圖的優點是什么？

9、觀察體重統計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

9、這個統計圖跟我們剛才學習的學生身高統計圖有什么不同？

10、獨立完成書上的統計圖。小組進行學習小結。

11、通過完成這一份統計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統計的作用。

12、你想對這些同學說些什么？

出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生把學生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些學生的身高在正常值以下，哪些學生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

（實踐作業）讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統計圖表，并找出相應的信息，可以培養學生從各種渠道收集信息的能力。

鞏固練習：40頁2、41頁3、5。

全課小結。

教學反思：