優秀作文是對作者的一種認可和肯定，更是對讀者的一種指引和啟迪。以下是一些高分作文的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇一

這篇文章主要寫了主人公去一家店里面買衣服時，老板見它特別平常，普普通通，想以個窮光蛋，于是老板和服務員對他不理不睬，給他隨意拿了一件別人不想要的衣服，對他的態度不好，從內心瞧不起這個“沒錢的顧客”，只想讓他快快走了算了。總之表現出來對他的看不起。作者寫到：他拿出的錢怕他們找不開，他說：我沒有零錢。但是那的人卻笑話他說：“向你這樣的人，也只能帶些大票子了，不會帶一些零錢。”這個時候，主人公已經是特別地生氣，于是他拿出了一百萬英鎊。這個時候，店老板看見他手里面拿的這張百萬英鎊地時候，臉上的笑容立刻凝固在了臉上……他的他的.態度馬上180度大轉彎，他馬上告訴店員停止對別人的服務，快快給這位紳士拿最好的衣服，這時候一套王子的衣服已經送了上來，這件衣服是店里面最好的衣服。

我想：我們不應該像店老板和托德那樣做，見錢眼開唯利是（讀書筆記）圖，以錢的多少決定對人的態度。這篇文章是摘自美國著名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》一書，極大地諷刺了當時社會那些見錢眼開，愛財如命的家伙。我們不要貪心，而且我們的行為也不應該像托德和他的老板那樣。不管對方是窮人還是一個大幅翁，都給于熱情德對待和尊重。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇二

我餓極了，柱著拐杖在人行道上漫無目地地晃蕩，肚子的抗議聲越來越劇烈，這偏僻的`小鎮只有稀稀拉拉的幾家店，也沒有餐廳。

我饑寒交迫地行走，每走一步就失望一點兒，心一直往下沉——呼，也許我該餓死在這街道上了。

突然，我眼前一亮，噢，瞧，我看到什么了？餐廳！我倒抽一口涼氣，原本軟弱無力的小短腿兒已不顧酸疼了，徑直奔進餐廳。

這家餐廳空空蕩蕩的，沒有幾個人，我隨便找了個椅子便坐了下來，面前擺著個講究的圓桌。

我見服務員一手拿著抹布，正興致勃勃聚精會神地看著窗外已進入“白熱化”的足球賽，還不時助威吶喊著，仿佛自已就是他們其中的一員，我于是乎把拐杖輕輕地在圓桌上敲了幾下，用已經近乎沙啞的聲音喊道：“服務員，菜單點菜。”我還以為他一叫便會應答呢，于是理了理領結做出開吃的動作，可是，事實卻是一片平靜，我急了，摸摸正在激烈抗議的肚子，使出最后一絲力氣，掄起了胳膊舉起拐杖，竭斯底里地喊叫著，可那服務員仍置之不理，把臉貼在玻璃上看得直起勁兒，還不停喊叫什么“好東西，！不公平”。

我嘿嘿一笑，在西裝里掏了一陣，掏出了一個錢包，然后拋掉拐杖，從錢包里取出幾人零零碎碎的鋼板兒，往桌上輕輕一丟，鋼板兒與桌子敲擊發出了“清脆”的哐哐當當聲，猶如風鈴一般，在演奏一曲考驗的樂章。

“請慢用，先生，請慢用！”

金錢的魔力初中范文（20篇）篇三

教學目標：

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

3、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣。

教學重、難點：

體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

教學過程：

一、開門見山，談話激趣。

來，讀讀課題。

這篇文章節選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發興趣。

二、初讀課文，把握主要內容，整體感知。

師：課文預習了嗎？那我來考考你們，課文當中寫了哪些人物？

師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。

師：這三個人之間發生了什么事呢？請同學們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。

這三個人之間發生了什么事呢？（請兩位同學說）這就是課文的主要內容。

三、讀中感受托德。

師過渡：同學們，了解了課文的主要內容有利于后續的學習。這是一篇略讀課文，學習這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

托德和老板到底是個怎樣的人？請同學們默讀課文，把最能體現托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。

師巡視。

師：有些同學特別關注長長的、有意思的自然段。

師：下面我們來交流，你先說。

句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）。

換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就—--像他這樣根據別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）。

帶著自己的理解再來讀讀這句話。

句子2：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（刻薄）。

指導讀句子。

師：剛才老師看到很多同學們都關注了這個句子。課件出示。

句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）。

師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態：師板書笑容）。

師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。

師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？

對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑。

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。

師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。

師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。

師小結：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據板書小結）思考并討論問題，學生回答問題。鍛煉生概括能力。

師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態：師板書笑容）。

師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。

師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？

對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑。

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。

師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。

師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。

四、讀中感受老板。

師：文中還有一個人-老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）。

全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（）！！（語無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）。

師學老板說話（要有聲情并茂的感覺）。

師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？

生找句子體會（拍馬屁吹牛奉承）。

師指導學生讀。

換位思考：師：假如“我”一進店就遇到老板沒有遇見托德結果會怎樣？

生體會老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）。

師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。

五、拓展閱讀，激發興趣。

這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發閱讀興趣。

（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學們課后可以去讀一讀。

板書設計：

我托德老板。

（見錢眼開、以貌取人、刻薄）。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇四

：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。

本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。

1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節特點。

2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

體會刻畫人物的方法。

：感受作者用語的感情色彩。

課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。

笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)

知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發學生的閱讀興趣】

1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現。

2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮

4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發現？（神情變化很大

一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊！其實，這也正是小說的特點）

5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。

【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節的變化，進而感受小說的特點。】

1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：（第4和第11自然段）

2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的笑。

（1）還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來看看。

a這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。

c我們一起來讀讀。

（2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來讀。

a從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。

（4）引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發現？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態度也是很不舒服。）

從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了語言。

（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

罵托德

奉承我

夸自己

（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容？

（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。）

（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發現？（寫出他的熱情，語言繁瑣）

（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？

是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。

【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用。】

【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。】

刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮

滿面 僵硬 奉承

表情的變化 語言的繁瑣

金錢的魔力初中范文（20篇）篇五

金錢的魔力初中范文（20篇）篇六

：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動作神態等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。

本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。

1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節特點。

2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

體會刻畫人物的方法。

：感受作者用語的感情色彩。

課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。

笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）。

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)。

知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過）課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發學生的閱讀興趣】。

1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現。

2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮。

4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發現？（神情變化很大。

一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊！其實，這也正是小說的特點）。

5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。

【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節的.變化，進而感受小說的特點。】。

1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：（第4和第11自然段）。

2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的笑。

（1）還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來看看。

a這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。

c我們一起來讀讀。

（2）當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來讀。

a從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。

（4）引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發現？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態度也是很不舒服。）。

從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了語言。

（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

罵托德。

奉承我。

夸自己。

（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內容？

（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。）。

（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發現？（寫出他的熱情，語言繁瑣）。

（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？

是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。

【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用。】。

【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。】。

刻薄微笑驚呆厭煩興奮。

滿面僵硬奉承。

表情的變化語言的繁瑣。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇七

1、通過自讀自悟，合作學習的方法，感受人物特點，并能體會到作者是用夸張和諷刺的語言把人物特點寫生動的。

2、體會作者通過刻畫人物動作、語言，尤其是神態的方法來塑造人物形象，并且能試著運用該方法。

3、激發學生閱讀興趣。

1、同學們，上課之前咱們隨便聊聊。聊什么呢？你知道現在國際上有哪些貨幣種類？

一、背景介紹，故事導入：

2、今天，我們學習的課文就節選自這篇《百萬英鎊》，一起讀課題——《金錢的魔力》。

二、自由讀文，初感人物：

三、精讀托德神態描寫

1、同學們，老師發現你們找到了許多表現托德和老板特點的語句，但是你覺得在你找到的語句中，馬克、吐溫哪個片段描寫得最精彩，最能表現出了人物的特點，最能讓你感受到金錢的魔力？（第六節托德的神態描寫10—17小節老板的語言描寫）

預設：如果學生找到只找到其中一段，教師進行追問：還有嗎？

金錢的魔力初中范文（20篇）篇八

1、揭題，讀題。

2、當你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙?魔術師）。

當你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。

師板書：把“鬼”寫大。

見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？

這類人擁有一個共同的爹媽：錢。

二、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文：完成兩項任務：a把課文中鬼抓出來，圈起來。

b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？

2、反饋：

（1）鬼是誰？（托德?老板）。

還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐溫筆下的一個人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。

（2）根據人物的出場順序來說。

三、比較閱讀，感受托德。

1、找出證據證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。

2、交流：

句子1、我等候著，一直等到―――。

（2）可見他是多么的――以貌取人?學生板書。

句子2、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉―――。

（1）寫了什么鬼品？（刻薄）。

（2）你們怎么就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼―――。

從語氣詞感受到。

用鼻子說話會很傷人。

生：只會――。

這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

句子3：他微笑著接了過去―――。

（1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）。

（2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。

（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑。

最過癮的笑：捧腹大笑。

(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑。

（4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。

（5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――。

（6）托德的笑太――惡心??簡直令人作嘔。

（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。

（8）他的鬼品是――見錢眼開。學生板書。

（9）他的又一個鬼品――虛情假意。

（10）你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。

（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住――??知道她們為什么笑得那么爽嗎？（劉姥姥說了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。）。

（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。

三、概括梳理，感受老板。

1、文中的另一個鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語言）。

2、全文總共才1549個字，而老板卻說了604個字。

3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（?????????）！！！

（1）滔滔不絕、胡編亂造?語無倫次?口若懸河。

（2）無非就是一個目的：為了錢。

4、再讀課文，梳理概括老板為了達到目的而使用了什么法？

（1）拍馬屁胡編亂造法?責罵伙計法。

（2）我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）。

四、拓展閱讀，激發興趣。

1、出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發學生課外閱讀動力。

一、導入。

師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。

師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？

生：劉謙。

生：哈里波特。

生：阿拉丁。

生：魔龍。

師：當你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。

生齊說：有錢能使鬼推磨。

師：打開課文，學著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。

師板書：有錢能使??推磨。

然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）。

師：一起讀讀這句俗語。

師：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。

這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？

生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當嗎？也有點道理，吝嗇的人現在居然也能去推磨）貪財的人。

師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

二、初讀。

1、要求。

師：預習過課文嗎？（預習過）。

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。

點：看得快，找得快，思考得快，也是一個本領。

點：找到一個鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了一個什么故事。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：托德?老板。

師：還有一個人物。

生：馬克吐溫。

師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個人的名字時千萬別落下——引號。

師：可以根據板書中的人物把這件事說一說。

生：先……冷遇，后來拿出……受到……備受關心。

師：他是不是概括主要內容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內容的高手。我們要向他學一點，看看他用上了什么，怎么簡潔的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇，備受關心，也可換成盛情接待。

三、分析托德的形象。

1、自讀。

師：不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。

托德和老板是鬼，有證據嗎？能從課文中找到證據嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現他鬼品的詞語。

2、交流。

（1）以貌取人。

生1：我等候著……辦完……才領著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

師：這個句子也劃下來的舉手，確實能體現托德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。

生1：以貌取人，瞧不起人。

師：特別從哪個詞體會到。

生1：最不肯要，最蹩腳。

師：特別是哪個詞？（蹩腳）把這個詞圈出來。什么叫蹩腳？

生：不合適。別扭。

師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會得真好。你把以貌取人這個詞寫到黑板上。

生板書：以貌取人。

（2）刻薄。

生2：那個家伙……刻薄……當然……闊人……大票子。

師：體會到什么鬼品？

生2：刻薄。

師：把刻薄圈下來。你們怎么從這番話中體會出托德刻薄的鬼品。

請生上臺板書：刻薄。

生：是反話。（哪句）當然……大票子。

生：你沒有錢。

師：你這個窮光蛋，你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到托德的確刻薄？

生：哼。

師：這表示不相信，咱們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。

生讀。

師：剛才這個聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。

（3）見錢眼開虛情假意。

生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。

師：劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。

生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。

生：拜金主義。

生：金錢至上。

出示這段話。

師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態里的什么？（笑容）。

你們對笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？

生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。

師：一個一個說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。

出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……。

師：請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）。

出示沙皮狗的臉。（生大笑）。

師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——。

生：惡心。丑陋。陰險。

師：簡直令人——作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？

生：聯系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。

師：他的笑是對誰的笑？（錢）。

請生上臺寫：見錢眼開。

生上臺板書：?虛情假意。

生：聽了這個笑話，全班都開始哄堂大笑。（你是抓動作來說的）。

師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請你做一下）。

師：抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣，著名作家也不會這樣。

出示《紅樓夢》里寫笑的名段。

師范讀。

師：你覺得這些人笑容怎么樣？

生：笑得特別開心。特別爽。

師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）。

知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？

生：因為劉姥姥進大觀園吃飯時說了打油詩。

師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……。

出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》。

師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。

生：母親笑得很開心。非常燦爛。

師：我是抓什么寫媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。

師：大家都不會像馬克吐溫一樣描寫一個人的笑。再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？

師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。

出示火山圖片，師：像一個人的笑容嗎？

生：不像。

師：壓根不像。是馬克吐溫不會寫文章嗎？

生：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。

生：夸張的手法。

師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。

四、分析老板的形象。

1、引入。

師：這是小說中的一個鬼，另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）用括號把老板說的話括下來。

2、交流。

（1）概括老板說話的特點。

師：老師數過了，全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當不過了。

出示：?老板說起話來真可謂（????）！！！

師：讀完了嗎？遠沒有讀完。我必須得歇會兒，要不我要斷氣了。用上一個成語來形容老板的這番話。

生：羅嗦。（是成語嗎）。

生：廢話連篇。

生：語無倫次（用得好）。

生：鬼話連篇。

師：你們的倉庫里找不到別的成語了？老師告訴大家幾個成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，?滔滔——不絕。

師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。

生：把口袋里的錢變成他的。

師：老板也是一個——見錢眼開的人。

（2）分析老板說話的技巧。

生：請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。

生：……上衣……十全十美……都好。

師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。

生：連環法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環說話，不給我插嘴。

師：我一輩子還沒……衣服呢。什么法？

生：吹牛法。

師：永遠永遠……什么法？百依百順遷就法。

師：看第143頁，托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。什么法？

生：批屬下法。責罵屬下法。貶低同伴法。

五、提煉托德和老板的共同點。

生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。

師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。

師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學們不要學托德和老板。

師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？

生讀板書。

師：鬼有幾個？一個是（托德）另一個是（老板）他們的的確確是鬼，因為他們共同擁有這樣的——板書將鬼品畫圈。

六、小結。

師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會更有收獲。

可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。

師：右邊是梗概，快速讀讀。

師：想去讀一讀小說的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。

讀一本書，就如……希望同學們在讀……時能變得越來越聰明。

日前，杭州特級教師虞大明來到西安電子科技大學附屬小學，為我們來自全省的語文教師示教了《金錢的魔力》一課，讓聽課教師感受到特級教師的風采。

虞大明老師的課有三個特點：一是揭題點睛。虞老師在揭題中，提問：看到魔力你會想到誰？生：劉謙，哈里波特。進而提問：讀到這個課題時，你會想起一名俗語？生：有錢能使鬼推磨。接著教師寫下了這句俗語，尤其夸大了“鬼”，提問：這句話中的鬼指的是哪種人？生：愛錢如命的人，見錢眼開的人，貪圖錢財的人，唯利是圖的人……。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學生想想課文寫了一件什么事？把這篇文章中的“鬼”抓出來。學生很容易將文中的“鬼”找出來——托德、老板。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時，老師要求把為什么認為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時，教師重磅點撥“托德的笑”。這是本堂課中的一大亮色，師讓生說說有哪些笑，進而出示介紹了多種笑。并且，虞老師的教學不僅僅限于文本的解讀，他進而出示了紅樓夢中曹雪芹寫的《紅樓夢》中各種人物的一組笑，出示自己母親的笑，回到文本揭示課文是抓什么來寫笑的，進行了寫法指導，提升了文本解讀。

課后，虞大明老師還給該校全體教師作了《新課程背景下激活學習動力的策略》的輔導講座，從認知沖突設置的準確性——發展思維、震撼心靈、激活閱讀期待，及教學評價的激勵性——課堂教學評價應充分發揮激勵功能等幾方面進行了闡述。

期間，虞大明老師針對老師們提出的上略讀課文時所遇到的一些困惑問題，一一耐心解答，給予指導。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇九

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3．激發學生閱讀外國名著的興趣。

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點

了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法

1課時

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發言。

3、課堂交流，談談感受。

一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4、討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

2、交流各自的觀點，展開討論。

在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

板書設計

24金錢的魔力

老板：見錢眼開，金錢的奴隸。

托德：以貌取人、刻薄、世故。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇十

《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學中，我們應該不再刻意強化這是語言描寫，這是動作描寫，而應該交給學生更多自主的空間去品味神態的變化，語言描寫的技巧，并且應該讓學生有運用的機會，以此為將來的寫作做好準備。

本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這也決定了這篇課文的任務：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應該透露小說的語言特點。

1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節特點。

2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。

3.通過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

教學重點：體會刻畫人物的方法。

教學難點：感受作者用語的感情色彩。

課前談話：透露關于寫笑的詞語和句子。

笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)。

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風，吹暖我的心)。

一、揭題導入，理解魔力。

知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

【設計意圖：引入資料，為學生掃除閱讀障礙，同時激發學生的閱讀興趣】。

1.同學們都預習過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物?(托德老板顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現。

2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮。

4.讀讀這幾個關鍵詞，你有什么發現?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折啊!其實，這也正是小說的特點)。

5根據這幾個關鍵詞，說說課文的內容。

【設計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節的變化，進而感受小說的特點。】。

1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現的是：(第4和第11自然段)。

2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。

(1)還記得剛才你們送老師關于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來看看。

a這么一大句描寫笑。我請兩個同學來讀讀。

他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

c我們一起來讀讀。

(2)當托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個怎樣的畫面。(僵硬了，凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來讀。

a從剛開始的笑容滿面到現在的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。

(4)引導：還比較課前我們寫的笑，你有什么發現?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態度也是很不舒服。)。

從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當托德陷入窘況的時刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現主要用了…——語言。

(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?

罵托德奉承我夸自己。

(你是個有個性的百萬富翁，你的氣質和身材真不錯。)。

(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發現?(寫出他的熱情，語言繁瑣)。

(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?

是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。

小結：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了一定的了解。

按照他們的性格特點，當老板或者托德知道這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現。

【設計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎上，嘗試運用。】。

五、激發閱讀興趣。

【設計意圖：讓學生的興趣，由一篇課文到一本書，進而增加閱讀量。】。

刻薄微笑驚呆厭煩興奮。

滿面僵硬奉承。

表情的變化語言的繁瑣。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇十一

攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2.熟讀課文內容，能說出托德和老板的性格特點。

3.學習作家通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。

馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的`一個鄉村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經營過木材業、礦業和出版業，但比較成功的工作是當記者和寫作。

體會作家描寫人物的方法。

體會作家描寫人物的方法，這是本文學習的重、難點。學習時要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。

學習內容——自學成才我最棒：

（）（）（）（）（）。

蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔。

（）（）（）（）（）（）。

興致勃勃窘況鈔票攆跑熔巖闊佬。

總結。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇十二

本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3．激發學生閱讀外國名著的興趣。

1課時

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談談感受

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內意見，推選人員代表小組發言。

3、課堂交流，談談感受。

一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4、討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

2、交流各自的觀點，展開討論。

在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇十三

按照教學進度，今天開講《金錢的魔力》，課堂上和孩子們一起讀書，特別的認真，也特別的細心，用帶有兒童特點的眼光去度《金錢的魔力》，感受到了一種平時所沒有的對“金錢”的別樣的認識，感受到了對于每個人來說，面對“金錢”所產生的變化是難以言說的，是出乎意料的，也是令人震驚的。

看到《金錢的魔力》這個題目，第一眼看去，會把目光停留在“魔力”這個詞上，什么是“魔力”呢？魔力，應該是一種神奇的法力，或許是一種無邊的神力，亦或是一種十足的魅力，更準確的說，魔力是一種使人愛好、沉迷的吸引力。這種力量，作用在人的身上會讓人產生意想不到的千變萬化。“金錢”的魔力又是什么呢？我想，應該是人面對金錢時，受到金錢的吸引、受到金錢的影響而發出的相應的改變，產生的各種變化，表現出的樣貌，坦露出的心聲。

《金錢的魔力》，節選自美國著名作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。全文采用了對比的方法，通過對人物動作、語言，神態的細致描寫，淋漓盡致地刻畫了虛偽愚昧的宗教制度下，暗無天日的種族歧視下，如瘟疫般盛行的狂熱的“拜金思潮”下，生活在“以錢取人”、“認錢為親”，“金錢至上”的慘無人道的現實社會中，小市民的丑陋形象，給人留下了深刻的印象，也能夠引起孩子們對金錢的進一步認識。讀了這篇文章，也讓自己產生了對十九世紀末，逐步進入帝國主義發展階段的美國的當時的社會現狀，有了更多的關注。

生活中，我也有對金錢的個性化的認識和不同于旁人的態度，它們也隨著時代的發展不斷變化，不斷讓自己深省。

最早對金錢有了概念，是上初中那個年紀。那時候家家戶戶都沒有多少錢，基本上只有可以養活一家人的最少的錢而已。爸爸媽媽是企業的雙職工，至少是有經濟來源和生活保障的，但，也是不能和現在的富足、富裕的經濟狀況相提并論的。

那時候，經濟改革開放還剛剛起步，但是已經有一部分人先富起來了，而且同學的家庭中已經出現了當時的領軍人物“萬元戶”。人們對當時的能夠稱為“萬元戶”的人家，那時刮目相看的，雖不至于頂禮膜拜，那也是極為崇拜和景仰的。我的同班同學，我的好朋友琴，就是當時名副其實的開飯店起家的“萬元戶”家的獨女。

我和她每天形影不離，一起上學，一起玩耍。放假時，經常就和她住在一起在飯店幫忙。時間久了，有時候會產生一種錯覺，好像自己也成了“萬元戶”人家的什么人了，走起路來也是趾高氣揚，搖頭擺尾的，似乎也有些不可一世的感覺。現在想來，那應該是金錢的魔力使然吧。

隨著改革開放的一步步推進，我們的生活發生了翻天覆地的變化。且不說吃穿住行方面有了巨大的變化，單是從經濟方面來說，那也是萬象更新，日新月異。剛參加工作時，每個月要養家糊口可以供一個月生活開銷的工資，是138元，都不及如今上菜市場買菜花掉的錢多。

不過，那時大家都沒有錢，尤其是我們這些靠上班掙工資的人，從來都沒有過多余的錢，更別說成為人們心目中的“有錢人”了。可是，沒錢有沒錢的好處，那時的物價低，金錢的購買力高，人們的經濟壓力不大。綿白糖1。75元一斤，豬肉1。5元一斤，僅相當于現在價格的十分之一。給孩子喝的一斤500ml的牛奶0。50元，和現在的200ml的袋裝、盒裝的牛奶，動輒5元，甚至10元的牛奶價格相比，簡直是天上人間的差距。

如今，我們收入翻番兒了，比起那時算是有錢了。但是，金錢貶值了，100元拿在手里，在附近的菜市場、便利店轉一圈，還沒有買什么東西，也沒買到什么東西，瞬間，100元錢就花沒有了。有錢了，但是經濟壓力卻更大了。

近年來，人們口中比較流行一句話，“錢不是萬能的，但是沒錢是萬萬不能的”。尤其是面對被稱作另一種長遠投資的孩子的教育問題時，沒有金錢作為基礎，是萬萬不能的，也是談不到教育成果和教育質量的。還有，人吃五谷雜糧，人會生病，得病就得去醫院看病，吃藥，打針，輸液，開刀，理療，沒有錢是不能的。雖然，人們有不少的社會補貼和社會保障，但人們還是會說：“千萬不能生病，生得起病，治不起病”！什么原因？看病需要錢，需要太多的錢，就是缺一點錢，也是萬萬不能的。

因此，人們開始崇拜金錢，以至于金錢至上，以至于人們開始通過各種渠道、采用各種方式，一門心思地讓自己變身為有錢人：穿有錢人穿的名牌服飾，吃有錢人吃的無公害食品，開有錢人開的豪華轎車，說有錢人說的金口玉言。

人們更奉行這句話“有錢能使鬼推磨”，這也是具有中國傳統文化特色的一句具有現實意義又有哲學思想的俗語，同時也直白的、赤裸的道出了金錢的法力無邊啊！金錢，可以把中國封建社會中講迷信的人胡編亂造拿來騙人錢財的并不存在的鬼，從所謂的陰曹地府雇傭到陽間人世為有錢人打工。

更有甚者，把“有錢能使鬼推磨”這一句，換了另一種更加荒誕的說法，“有錢能使磨推鬼”，以此來無限的夸大和突出金錢在社會現實中的魔力。我想，這樣的說法也不是空穴來風，也是有一定的根源和出處的。近代中國一百年來的風風雨雨，已經成為中國人心中百年的痛，而這一百年的社會發展，導致了我們一直處于貧窮狀態，人們真的是窮怕了呀！

就連這些衣食無憂的小學生，也表現出了對于金錢的喜愛之情。偶然的，今天的語文書里夾了200元現金，準備下課后要交會費。當時，我正在郭世杰旁邊準備疾言厲色地面對他手中的玩具，想著該如何處理，正在猶豫拿不定主意時，一轉身，錢從書里掉出來了。我當即轉身拋開那個討厭的玩具，拿著這200元錢，假意驚喜地舉起手來，讓大家看，嘴里還故作欣喜的說：“呀！錢啊！怎么自己就掉出來了呢？”孩子們一看，立刻喜上眉梢，立刻眉開眼笑，有的還樂出了聲音在開心地笑。那真的是發自內心的笑啊，仿佛那錢是自己的一樣，好像這200元錢是可以由他自己自由支配的錢一樣開心。我立刻就此情景對孩子們說，“快看，你們現在的樣子，那就是——”孩子們異口同聲地說：“見錢眼開——”，或許，這就是金錢的魔力吧！

錢，人人都喜歡，只是在不同的人眼里，金錢，有不同的價值和意義。

那些真正擁有財富的福布斯世界排行榜上的富豪們：微軟創始人，身家750億美元的，連續三年在福布斯榜上排名第一的比爾蓋茨，被稱為“金融市場不敗的神話”的“股神”巴菲特，阿里巴巴的創始人，中國唯一一個進入2017年付富豪排行榜前十四名的，身家227億美元的馬云，以及我們比較熟知的全球華人首富身家360億美元的李嘉誠，他們的金錢觀卻是令人震撼，值得我們深思和學習的。

比爾蓋茨說，“我只是這筆財富的看管人，我不是在為錢而工作”。他還說，“花錢如炒菜一樣，要恰到好處。鹽少了，菜就會淡而無味；鹽多了，苦咸難咽。一個人只要用好了他的每一分錢，他才能做到事業有成，生活幸福”。比爾蓋茨這樣的金錢觀，體現金錢與人最好最恰當的關系。

巴菲特認為，一個人活在世上，重要的是“做你喜歡做的事”，其他的都不重要，金錢更是“連想都別想”。這樣的金錢觀，大有老莊“無為”思想的境界，更值得我們中國人借鑒。

馬云的金錢觀，更符合中國特有的社會體制。他認為“首富”的“富”應當是“負責任”的“負”。因為，一個人“有一兩百萬很幸福，這是你自己的錢”。但是，也并不是人們印象中的錢越多越好，因為當你“有一兩千萬時，就要考慮人民幣貶值，投資的問題”，而當你的錢達到幾個億幾十億的時候，“你的錢就不單單是你的錢了，就成了社會委托你進行投資了”。這時候的金錢，便成了一種信任，一種責任，一種擔當。

若不如此，金錢便會失去它原本衡量具體事物的價值的本色；

若不如此，金錢就會染上銅臭味而招來蚊蠅蛆蟲；

若不如此，金錢就會沾上血腥味而招來血光之災；

若不如此，金錢就會堆積如山而招來江洋大盜惡和殺身之禍；

若不如此，金錢會把一個個道德高尚的人變成卑鄙的俗人，會把一個個身體強健的人變成弱不禁風的病夫，會把一個個自由獨立的人變成貪財不要命的守財奴。

今天，在弘揚和發展中國傳統文化的大背景下，我們完全可以正確的看待金錢：讓金錢為我們的衣食住行服務，讓金錢為我們的國富民強服務，讓金錢為我們的偉大事業服務，讓金錢服務于人類，造福于人類，取之于民，用之于民，散發出它那燦爛的光芒，體現出它那無限的價值。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇十四

在本學期課文中,有一篇文章叫《金錢的魔力》,使我明白了許多東西。

《金錢的魔力》這篇文章主要寫的是“我”到服裝店，先遭到冷遇，后由于拿出了百萬英鎊，又倍受關照的事情。兩個圓滑見錢眼開的勢利小人仿佛活生生地浮現在我面前。

這篇文章寫兩位店鋪的老板和店員的勢力還表現在“當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所在維蘇威火山邊那些熔巖一般”，老板的貪財也使我想到了，這社會上也有一些這樣的人，趨炎附勢的丑態。

這樣的例子還有許多，而通過這篇文章，令我看到了人性丑陋的一面，也教會了我做人不能以貌取人，為利是圖。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇十五

教學目標：

1、認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3、激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學重、難點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點；了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物的形象的方法。

教學過程：

一、導入新課：

上課！

大家好。這節課我跟大家一起來學習第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個貧窮、誠實的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發生的一系列故事。同學們已經預習了，文中出現了幾個人物？（3個?主人公“我”、托德、老板）（板書）。

讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會里，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。

二、初讀課文，了解故事大意：

1、分小組讀課文，糾正字音；

（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）。

2、交流：

讀完課文后，你從課文的描寫中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵學生大膽試回答，其內容可千奇百種。）。

三、再讀課文，談感受：

1、默讀課文，找出描寫托德、老板的語句。

（1）、找出后，比較前后描寫的變化；

（2）、你對他們的變化什么感受？

2、小組討論，再共同分析：

主人公：貧窮誠實。

（神情描寫）????????????勢利眼。

托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘況。

（笑容的變化）??????????傲慢無禮。

見錢眼開。

（語言描寫）????????????????世故圓滑。

老板：從趾高氣揚——過分殷勤????????獻媚討好。

（態度的變化）???????????????阿諛奉承。

唯利是圖。

巧舌如簧。

3、托德、老板的變化，給你什么感覺？

令人討厭、厭惡，讓人作嘔。

四、研讀重點（第6、11自然段），體會語言：

1、課文的哪幾個自然段將托德和老板描寫的傳神？誰寫的更具體形象一些？

2、指名有感情的讀相應的段落。

五、小結：

金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重；、這就是金錢的魔力。

六、小練筆：

學習了這篇課文后，你想對課文中的三個人物說些什么？

對托德說：你說話太刻薄了，不能以貌取人，你一個小小伙計，憑什么傲慢無禮呀，真令人討厭！

對老板說：你可真是個老滑頭。不僅世故圓滑、見風使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）。

七、鞏固、拓展：

1、摘抄好詞好句；

2、讀一讀馬克.吐溫的其他作品。

板書：（略）。

教后記：

學習了這篇課文，學生們不僅知道了拜金主義行為的丑陋，更學習了作者是如何通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物的形象的方法的。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇十六

攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2.熟讀課文內容，能說出托德和老板的性格特點。

3.學習作家通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。

馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉村律師家庭，從小出外拜師學徒。當過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經營過木材業、礦業和出版業，但比較成功的工作是當記者和寫作。

體會作家描寫人物的方法。

體會作家描寫人物的'方法，這是本文學習的重、難點。學習時要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。

學習內容——自學成才我最棒：

（）（）（）（）（）（）。

蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔。

（）（）（）（）（）（）。

興致勃勃窘況鈔票攆跑熔巖闊佬。

總結。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇十七

1.認識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘況闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。

2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3.激發學生閱讀外國名著的興趣。

教學流程。

一揭題。

2讀題。

3“魔力”是什么意思？再讀題。

4通過預習，我們知道這里的金錢具體指的是——？文中出現了哪幾個人物？

5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當時“我”其實是流落街頭，機緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。

二讀文感知文意，感悟人物形象。

（一）指名逐段讀：

1指名讀第1自然段。

隨機交流：

（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？

（2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才——“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我。”

（3）繼續讀。“頗”是什么意思？“膽怯”呢？

2你關注的是托德的行動。指名讀第2自然段。

隨機交流：

（1）你關注的是他的表情。“刻薄”是什么意思？

（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續讀。重點指導讀好“啊”字。

（3）托德真的認為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。

（4）指導讀第2自然段。

3你關注的是托德的行動。指名讀第3自然段。

隨機交流：

（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？

（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說——（引讀語言）。

4指名讀第4自然段。

5小結，引讀。

同學們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動——。

那神情——。

那語言——。

說：托德啊，你真是一個???????????????的人！

6繼續指名讀第5自然段。

7繼續指名讀第6自然段。

隨機交流：

（1）這里寫了托德的——（笑）。

（2）是啊，我們的服務員終于笑了，是他認識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？

（4）還有更絕的呢！繼續讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。

說：托德啊，你真是一個???????????????的人！

8繼續指名讀第7——10自然段。

隨機交流：

（1）老板終于出現了，之前老板到哪去了呢？

（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？

（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力啊？

9大家默讀第11—13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現。

10繼續指名讀第14—17自然段。

隨機交流：

（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應該是怎樣的說？

（2）老板在見到錢后表現得如此熱情，更是金錢的魔力。

說：老板啊，你真是一個???????????????的人！

三總結全文。

根據板書說說課文講了什么？

托德對“我”????????????????????????????，

老板對“我”????????????????????????????；

托德對“我”????????????????????????????，

老板對“我”????????????????????????????；

板書：

“我”??膽怯??????????????????神氣。

托德???刻薄??????????????????笑。

老板???不理睬????????????????熱情。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇十八

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學習本組課文，就是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。

這篇課文節選自著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三：一是讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。

結合單元教學目標和本課特點，依據新課標中“知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀”三個維度，我將本課時的教學目標確定為：

1、借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本主要內容。

2、憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質。

3、了解作者抓人物神態和語言刻畫人物特點的方法，初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點，我將本課的教學重點確定為：讓學生通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

教學難點確定為：

了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的寫作方法。

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我結合教材特點和五年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，我準備采用的教法是：

1.要重視文本以外的學習資源。語文課程是一個開放的結構，應當不斷地汲取相關的學習資源來充實文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學生的閱讀視野，改善學生語文學習的方式，提升學生的語文綜合素養。

2.語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神，也須由文字引發，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。

第一環節：開門見山，談話激趣。

第一步：直接讀題導入，并問學生：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？

當你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字：有錢能使鬼推磨。師板書：有錢能使推磨，然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）。

第二步：再問學生：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？指的就是這一類見錢眼開的，吝嗇的人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

這個環節從“魔力”切入，引出“有錢能使鬼推磨”這句俗語，很自然地開展聲勢浩大的捉“鬼”行動。讓學生帶著問題瀏覽課文，找出文章中的主要人物，尤其是兩個“鬼”，在短時間內理清課文的線索，概括了課文內容。根據學生的學習心理，將別具匠心的課題通俗化，充分激發學生學習的濃厚興趣，也為下個環節深刻揭開鬼相、鬼品奠定基礎。可謂“課伊始，趣即生”。

第二環節：初讀課文，整體感知。

1、快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。

2、交流反饋：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：托德老板。

師：根據板書中的人物把這件事說一說。

這是一篇外國小說的節選，話語方式和其他課文有所區別，對于五年級的學生閱讀起來有一定的難度。因此，需要認真閱讀，了解主要內容，抓住人物之間的關系，為下面的重點感悟掃平障礙。

第三環節：比較閱讀，感受托德。

1、我們不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。托德和老板是鬼，有證據嗎？能從課文中找到證據嗎？鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現他鬼品的詞語。

2、匯報交流。

句子1：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的最蹩腳的給我。

抓住蹩腳這個詞語體會托德的以貌取人，傲慢無禮。生板書：以貌取人。

句子2：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看你這樣的闊人是只會帶大票子的。

抓住刻薄、哼來理解。

句子3：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

這一句的理解我分以下幾步進行：

第一步：讓學生說說8種以上不同的笑？

第二步：出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……。

第三步：說說托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）。

第五步：出示《紅樓夢》里各種人物的一組笑的描寫。再出示了自己的作品《我的父親母親》中的笑的描寫，讓學生感受不同的笑。

這個環節重點抓住托德的`“笑”來品鬼相，悟鬼品。我為了引出托德笑的可惡、惡心，從各式各樣的笑展開，讓學生想象托德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設置懸念，調足學生的胃口，最后呈現的畫面不禁讓所有學生捧腹：沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從而從這惡心的笑走進托德丑陋的靈魂與內心。《紅樓夢》中的“笑”和《我的父親母親》中母親的“笑”進行比較閱讀，讓學生深入明白作品的言說形式，形象理解馬克吐溫筆下的托德的“笑”的文學魅力，精彩至極。

第四環節：概括梳理，感受老板。

第一步：馬克、吐溫通過對托德丑陋的笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個人的嘴臉，

馬克吐溫又是抓什么描寫來刻畫老板的？（語言）用括號把老板說的話括下來。

第二步、初讀感悟：用那些詞來形容老板的一番話比較合適？（喋喋不休、滔滔不絕、語無倫次、天花亂墜）。

第三步、思考老板如此說話的目的。

第四步、再讀文本，梳理概括老板為了達到目的而使用的說話策略分別是貶低同伴、奉承拍馬、迎合遷就）。

第五步、提煉托德和老板的共同點。

學生感受到老板和托德一樣都是見錢眼開，唯利是圖，為了金錢而甘心推磨的鬼。

第五環節：拓展閱讀，激發興趣。

課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介，將學生的注意力由書內轉移到書外，由課內轉移到課外，激發學生對外國名著的興趣，激活學生課外閱讀的動力。

托德老板。

神態尖酸刻薄見錢眼開。

語言勢力小人奉承拍馬。

這節課有三個特點：一是揭題點睛。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學生想想課文寫了一件什么事？把這篇文章中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時，把為什么認為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時，重磅點撥“托德的笑”，行了寫法指導，提升了文本解讀。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇十九

二、教學目標。

啟發學生課文中蘊含的做人道理：能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。

三、教學準備。

了解馬克·吐溫的相關資料（個人簡介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。

四、教學重點???通過對課文的閱讀，了解并會分析、概括人物托德和老板的性格特點。

五、教學難點????通過對課文的熟讀，體會人物的性格特點的描寫，了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法，學會應用在以后的寫作中。

六、教學課時????2課時。

七、教學工具???課件、視頻。

八、教學過程。

第一課時。

一、創設情境，新課導入。

1、師說：同學們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5.12汶川地震，給災區人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）。

接著說：全國人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻）。

2、提問學生說說他們的觀點，（聽過學生的觀點后），師說：錢，連起了全國人民和災區人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關，一方有難，八方支援。

3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學生）。

4、（根據學生所說的情況）師引導：對了，就是魔力，所以今天我們來學新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書課題。）。

師：這篇課文我們分兩個課時來學習，首先來學習第一課時內容，看看大屏幕，這節課的學習內容。（鏈接：第一課時）。

二、正式進入第一課時教學內容。

1、師說：同學們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標注出不會讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預時：3分鐘）。

2、認識生字（展示生字幻燈片）：先提問學生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應用。（預時：12分鐘）。

3、師說：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預時：5分鐘）。

4、（回到第一課時幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談談課文中出現的人物，整體感知課文主要講了一個什么故事。（先讓學生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預時：20分鐘）（回第一課時，鏈接第二課時預習）布置作業：嘗試自己體會課文中對人物的細致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點在課文中的具體體現。

第二課時。

一、復習所學，進入第二課時。

同學們，先默讀一遍課文，回憶上節課所學過的內容，說說課文講的故事（提問學生回答，借以使學生集中精神進入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學習第二課時的內容（鏈接第二課時）。（預時3分鐘）。

二、觀看視頻，細讀課文，了解人物特點。

師說：這是篇自學課文，因此，我們先來看看自學提示（鏈接自學提示）。

自學提示：

（1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

（2）從他們倆的態度，你能體會他們倆有什么樣的性格特點？

要求：學生帶著問題觀看視頻，結合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學習。（待學生明白要求后鏈接視頻）。

此時板書：

拿出“百萬英鎊”???前????????后?????????性格。

托德???------????------???（???????）。

老板???------????------???（???????）。

待學生討論完畢，就請學生代表發言，說說小組交流出的結論，適當地引導，填空板書。（預時10分鐘）。

三、解讀課文，研讀重點，體悟人物刻畫。

師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點，首先來分析托德這人物（鏈接托德）。

關于托德：

（1）、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

分析：這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導學生讀出感情）。

學生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。

（2）、他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”

分析：這句話進一步表現了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。

師問：這是對托德什么的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個句子）。

（3）、“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）。

師問：這是對托德的什么描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過伙計托德的性格特點后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）。

關于老板：

（1）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”

分析：應引導學生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，使學生可以很好地想像人物的連續動作，體會人物的心情。

師問：這是對老板的什么描寫？（答：動作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。

（2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”

“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，?先生。好吧——再見，先生，再見。”

分析：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）。

師問：這是對老板的什么描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時）。

四、分角色表演，加深感受。

師說：同學們，都了解了課文的人物性格特點，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）。

五、總結寫作特點。

（師說：下面我們來小結一下這篇課文的寫作特點）讀了文章，我們發現金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時，從課文中我們可以學到一個很好的做人道理：我們要發自內心地批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）。

六、積累應用。

師說：同學們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學習，下面就請同學們拿出摘抄本，把你認為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫作時可以借鑒模仿。（3分鐘）。

七、拓展、引發閱讀興趣。

師說：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學們課后閱讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。下面請同學們大概了解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）。

八、作業。

閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動作、神態描寫）。

金錢的魔力初中范文（20篇）篇二十

啟發學生課文中蘊含的做人道理：能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。

三、教學準備。

了解馬克·吐溫的相關資料（個人簡介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。

四、教學重點。

通過對課文的閱讀，了解并會分析、概括人物托德和老板的性格特點。

五、教學難點。

通過對課文的熟讀，體會人物的性格特點的描寫，了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法，學會應用在以后的寫作中。

六、教學課時????2課時。

七、教學工具???課件、視頻。

八、教學過程。

第一課時。

一、創設情境，新課導入。

1、師說：同學們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5.12汶川地震，給災區人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）。

接著說：全國人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻）。

2、提問學生說說他們的觀點，（聽過學生的觀點后），師說：錢，連起了全國人民和災區人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關，一方有難，八方支援。

3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學生）。

4、（根據學生所說的情況）師引導：對了，就是魔力，所以今天我們來學新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書課題。）。

師：這篇課文我們分兩個課時來學習，首先來學習第一課時內容，看看大屏幕，這節課的學習內容。（鏈接：第一課時）。

二、正式進入第一課時教學內容。

1、師說：同學們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標注出不會讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預時：3分鐘）。

2、認識生字（展示生字幻燈片）：先提問學生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應用。（預時：12分鐘）。

3、師說：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預時：5分鐘）。

4、（回到第一課時幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談談課文中出現的人物，整體感知課文主要講了一個什么故事。（先讓學生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預時：20分鐘）（回第一課時，鏈接第二課時預習）布置作業：嘗試自己體會課文中對人物的細致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點在課文中的具體體現。

第二課時。

一、復習所學，進入第二課時。

同學們，先默讀一遍課文，回憶上節課所學過的內容，說說課文講的故事（提問學生回答，借以使學生集中精神進入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學習第二課時的內容（鏈接第二課時）。（預時3分鐘）。

二、觀看視頻，細讀課文，了解人物特點。

師說：這是篇自學課文，因此，我們先來看看自學提示（鏈接自學提示）。

自學提示：

（1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

（2）從他們倆的態度，你能體會他們倆有什么樣的性格特點？

要求：學生帶著問題觀看視頻，結合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學習。（待學生明白要求后鏈接視頻）。

此時板書：

拿出“百萬英鎊”???前????????后?????????性格。

托德???------????------???（???????）。

老板???------????------???（???????）。

待學生討論完畢，就請學生代表發言，說說小組交流出的結論，適當地引導，填空板書。（預時10分鐘）。

三、解讀課文，研讀重點，體悟人物刻畫。

師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點，首先來分析托德這人物（鏈接托德）。

關于托德：

（1）、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

分析：這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導學生讀出感情）。

學生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。

（2）、他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”

分析：這句話進一步表現了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。

師問：這是對托德什么的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個句子）。

（3）、“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）。

師問：這是對托德的什么描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過伙計托德的性格特點后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）。

關于老板：

（1）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”

分析：應引導學生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，使學生可以很好地想像人物的連續動作，體會人物的心情。

師問：這是對老板的什么描寫？（答：動作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。

（2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”

“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，?先生。好吧——再見，先生，再見。”

分析：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）。

師問：這是對老板的什么描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時）。

四、分角色表演，加深感受。

師說：同學們，都了解了課文的人物性格特點，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）。

五、總結寫作特點。

（師說：下面我們來小結一下這篇課文的寫作特點）讀了文章，我們發現金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時，從課文中我們可以學到一個很好的做人道理：我們要發自內心地批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）。

六、積累應用。

師說：同學們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學習，下面就請同學們拿出摘抄本，把你認為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫作時可以借鑒模仿。（3分鐘）。

七、拓展、引發閱讀興趣。

師說：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學們課后閱讀原文（也可觀看影碟），進一步感受作家筆下的人物特點。下面請同學們大概了解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）。

八、作業。

閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動作、神態描寫）。