教學工作計劃是教師在每個學期開始前制定的，它能夠有效地指導教師的教學行為。這里提供了一些教學工作計劃的模板，供大家根據自己的教學需要進行個性化的修改和完善。

書的來教案參考（通用17篇）篇一

把應用題補充完整，再解答出來．

1．________，用了4張，還剩多少張？

2．________，又跑來5只，一共有多少只？

教師談話：我們學習的應用題，都是由兩個條件和一個問題組成的，如果缺少一個條件就無法解答，必須根據所求問題和其中一個條件，找到所需要的另一個條件．今天我們繼續學習應用題．（板書課題）

（二）學習新知

1．出示例5

學校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？

由學生讀題、分析，列式并解答．

15＋7=22（只）

口答：一共有22只兔．

又生了8只小兔，學校現在有多少只兔？

啟發性提問：

（1）要想求學校現在共有多少只兔，問題中的“現在”指的是什么時候？

（2）第二問只有一個條件能解答嗎？缺少的條件往哪里去找？

（3）怎樣列式解答？

相鄰的兩名同學互相討論，全班交流，三個問題分三次討論．

通過討論，明確以下問題：

列式： 22＋8=30（只）

口答：現在有30只．

指若干名學生把解答第二問怎樣想的說一說．

2．出示例6

指名學生讀題．

提問：這道題有幾個問題？咱們先解答第一問．

指名學生解答第一問，并說一說是怎樣想的．

（從30人中去掉 7人，就是車上還剩的人數）

30－7=23（人）

口答：車上還剩23人．

再解答第二問．

（用車上還剩的 23人，和上來的 9人合在一起，就是現在車上有的人數）

23＋9=32（人）

口答：現在車上有32人．教師小結：

（三）鞏固反饋

1．半獨立性練習

課本中“做一做”的第1題：

商店有8輛自行車，又運來25輛，一共有多少輛？

全體學生在書上獨立解答，訂正后，老師稍加提示，解答第二問．

已經求出一共有33輛，賣出10輛，還剩多少輛？

全體學生在書上獨立解答．

課本中“做一做”的第2題：

小華有25張動物郵票，送給同學8張，小華還剩多少張郵票？

王叔叔送給他7張，小華現在有多少張郵票？

第一問由學生獨立解答，第二問指名學生說出條件和問題，再獨立解答．

2．課堂獨立練習

練習二第1題：

由學生獨立做在練習本上．

3．課后練習 練習二：第2，4題．

書的來教案參考（通用17篇）篇二

1．會認和會寫本課要求的生字，自主積累詞語，學會用詞說話。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內情緒感。

3．理解課文資料，能夠正確的應對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關愛別人。

【教學重、難點】。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內情緒感。

2．理解課文資料，能夠正確的應對生活，樹立生活的自信，同時懂得要主動地鼓勵和關愛別人。

【教學準備】。

多媒體課件。

預習學案。

預習目標：

1．能夠讀準課文中生字詞的讀音。

2．能正確、流利地讀課文，了解課文大體資料。

預習資料：

一、我會讀。

掌聲文靜愿意姿勢輪流狀況注視熱烈。

持久平息情緒講述動聽鼓勵慢吞吞普通話。

落下殘疾調來。

二、我會填。

以前的英子是一個（）的孩子，此刻的英子是一個（）的孩子，是（）使她發生了變化。

三、我明白。

我明白課文一共寫了幾次掌聲，每次掌聲都是在什么狀況下響起來的。

四、我的疑惑。

在預習中，你還有哪些不明白的問題，請寫在下面。

導學案：

一、創設情境，激情導入。

這天有這么多老師來我們班做客，你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言，能夠把心中想說的表達出來。這節課，我們就來學習第29課《掌聲》。

齊讀課題。

二、交流預習學案。

1.小組交流預習學案。

2.全班交流預習學案。

三、學習課文第1自然段和第5自然段，感受小英的變化。

（一）學習第1自然段。

1.自由讀第1自然段，劃出表現英子憂郁的句子。

2．指名匯報。板書：憂郁。

3．指導朗讀這句話。

4.她為什么“總是默默地坐在教室的一角。”用“因為……所以……”說一說。

（二）學習第5自然段。

1.此刻的英子變得自信了，從哪里看出來？

2.指名匯報。板書：自信。

四、小組探究。

自主閱讀2——4自然段，思考同學們給了小英幾次掌聲，用“——”畫出描述掌聲的句子。用……劃出英子在同學們鼓掌之前的表現。

（一）學生匯報交流：第一次掌聲。

1.課件出示句子：

就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了熱烈持久的掌聲。

“驟然”還能夠換成什么詞語？

2.第一次是什么樣的掌聲？指名回答，板書：鼓勵。

3.學生匯報，出示描述英子的動作、神態句子體會：

（1）輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來，眼圈紅紅的。

（3）在大家的注視下，英子最后一搖一晃地走上了講臺。

就在小英萬般無奈之時，是掌聲給了她勇氣，給了她力量。

（二）交流匯報：第二次掌聲。

1.這次經久不息的的掌聲其實是對英子的——（贊揚、肯定）板書：贊揚。

2.指導朗讀這句話。課件出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，又一搖一晃地走下講臺。

3.英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）有了同學們的肯定，英子變得自信了。英子對自己的表現感到滿意，對自己也充滿了信心！這是多么的神奇的掌聲啊！在英子最需要的時候，是掌聲給了她勇氣和力量，是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一齊深情地讀好這段話。

五、學習第六自然段，感悟信的資料。

這是多么神奇的掌聲啊，它能夠改變一個人，使她重新樹立生活的勇氣，邁出成功的一步。難怪，英子在給我的來信中說：……（課件出示英子的信，引讀。）。

六、總結課文，拓展延伸。

1.學了《掌聲》一課，我們明白了人人都需要掌聲，個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

2.你什么時候給過別人掌聲？什么時候你得到了別人的掌聲？先說一說，再寫下來。

課堂檢測：

一、在括號里填上適宜的詞。

（）的掌聲（）地鞠躬自卑得（）（）的眼淚。

（）地注視感動得（）（）的故事（）地坐下。

二、照樣貌寫詞語。

1.默默地：、、、

2.慢吞吞：、、、

3.一搖一晃：、、、

板書設計：

鼓勵。

憂郁自信。

贊揚。

書的來教案參考（通用17篇）篇三

1、這首詞是高中語文二年級《中國古代詩歌與散文鑒賞》中的一篇課文，是李清照的代表作，也是宋代婉約詞中難得的佳作。

2、學習內容為李清照的詞《一剪梅》。這是一首傾訴相思、別愁之苦的詞，是李清照寫給新婚未久即離家外出的丈夫趙明誠的。她訴說了自己獨居生活的孤獨寂寞，急切思念丈夫早日歸來的心情。詞作筆調清新，風格細膩，給景物以情感，移情入景，借景抒情。作者在詞中以女性特有的敏感捕捉稍縱即逝的真切感受，將抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的語言表現具體可感、為人理解、耐人尋味的情感。

3、學習這首詞需要一課時。學習目標主要是讓學生感受詞的意境，初步形成鑒賞詩歌的能力，形成一定的審美觀念。在教學過程中要充分發揮學生的主體地位，通過創設感受情境、學生朗讀、小組討論等方式，讓學生全面理解詩歌的情感內容，進而形成鑒賞評價機制。

略

略

1.知識與技能：

1)培養學生補充空缺意象、再造意境的創新思維能力,使學生初步形成鑒賞詩歌的能力。

2)要引導學生通過學習，總結出詩人李清照詞的婉約風格。

3)李清照寫內心愁苦的名句很多，讓學生把握用意象寫愁的手法。

2.過程與方法:。

1)有感情的朗誦這首詞，并熟練背誦，準確無誤地默寫全詞。

2)錘煉詞語，品味“輕”、“獨”“才”、“卻”等字詞。

3)深刻體味作者所表現的“閑愁”。

3.情感態度與價值觀:。

1)感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美，形成行為價值觀。

2)體會作者生平遭遇與創作的密切關系，感受甜蜜的相思之苦。

1、學生在初中已經對李清照有所了解，學習過她的《如夢令》，有一定的知識儲備，在導課時可以充分利用這一點，讓學生更多的參與，既溫故又知新。

2、學生對于詩歌僅僅是讀一讀，在獨立鑒賞評價方面的能力不足，如何教會學生鑒賞詩歌的方法才是詩歌教學的終極目標。

3、在“閑愁”和“相思之苦”這個情感的理解上，學生缺乏生活積累，可能有困難。

多媒體設備-----主要是情境導課時展示一組溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺的畫面，同時用多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，畫面意境優美，音樂婉轉動人，這樣既可以充分調動學生的學習興趣，同時能很快進入情境，理解詩歌的內容和情感。教學結束時，也可以師生同唱這首詞，將課堂結束在師生情感共鳴的最高峰，余音繞梁，意味雋永。八、教學過程一、詩畫導入：

※展示一組畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺師：(明示畫面中的意象)所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學們看到這些畫面能想起初中學過的哪首詞?生：李清照的詞《如夢令》。

師生齊背《如夢令》：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

興盡晚回舟，誤入藕花深處。

爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

師：(啟發)詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎?帶著這個疑問，我們學習作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)。

1、整體感知：概括詞的上下兩片所寫的內容。

2、本詞寫的是哪一季節的景物，其中有沒有明確點明時令的詞句?

明確：秋，初秋的景物;“殘”，可解為殘留意;“秋”，非為秋天，而為涼意。“花自飄零”，為秋景;“輕解羅裳”，乃為著秋裝。

注意：“雁字回時，月滿西樓”，是為秋景，但在本詞中屬虛寫，乃是作者想象之景，故不為證據。

3、本詞寫了件什么事，表達了作者怎樣的感情?

明確：在初秋的一個中午，“我”獨自一人為排解憂愁而去泛舟，在這之中的所見所感，孤獨、秋悶之情。

4、作者如何表現自己的這種感情?

明確：

(1)、間接抒情——借用景物營造氣氛，烘托人物內心情感。

(2)、直抒胸臆——直接抒發自己的相思、閑愁。

5、精彩詞句賞析，品讀意境美。

步驟：由學生自找自賞，教師補充。

(1)《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者”，你能說出它好在哪里嗎?(引導學生從詞的主旨和意境角度分析)。

明確：“紅藕香殘是以點帶面的寫法，點明了時節，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環境氣氛，對作者的孤獨閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受(觸覺)來表達秋的到來，一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。

(2)“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎?你從哪里看出來的?(引導學生揣摩關鍵字)。

明確：從一個“獨”字可看出，詞人想借泛舟來消愁，結果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫，充滿詩情畫意，今天卻獨自擊楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢?“獨”字是“背面敷粉”的寫法，其實她想說的是：如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多快樂啊。

“蘭舟”情結。(梁元帝《采蓮賦》)。

(3)為了稍減閑愁，詞人又臆想鴻雁能傳書信，哪位同學能描述一下“云中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優美意境呢?(引導學生運用聯想法)。

1、通過與《如夢令》和《聲聲慢》的對比，體會李清照在不同的創作時期作品中所抒發情感的變化。

2、在之前的基礎上，總結歸納婉約詞的主要特點。

3、播放歌曲《月滿西樓》，在歌手深情演繹中使學生進一步領略李清照詞所創設的優美意境，加深對課文內容的理解。

請大家搜集整理出李清照詞中有“瘦”字的句子，并對這些“瘦”字在不同句子中的藝術效果作100字左右的簡要賞析。

漠漠春陰酒半酣。

風透春衫，雨透春衫。

人家蠶事欲眠三。

桑滿筐籃，柘滿筐籃。

先自離懷百不堪。

檣燕呢喃，梁燕呢喃。

篝燈強把錦書看。

人在江南，心在江南。

無限傷心夕照中。

故國凄涼，剩粉余紅。

金溝御水自西東。

昨歲陳宮，今歲隋宮。

往事思量一晌空。

飛絮無情，依舊煙籠。

長條短葉翠濛濛。

才過西風，又過東風。

書的來教案參考（通用17篇）篇四

通過教學,使學生掌握兩步計算應用題的結構特征,并能正確列式計算.

使學生能正確掌握解題思路.

多媒體課件.

課前談話

師：小朋友你們喜歡六月嗎？……

剛剛聽了這么多的小朋友發言，老師真是替六月感到高興因為有這么多的小朋友喜歡他。

師：剛才同學們都說了喜歡六月，其實老師也喜歡六月，你知道為什么嗎？

……

天氣熱了，我們可以吃……，

那我們小朋友在學校里能不能吃冷飲？（不能）

那我們靠什么來解渴呢？對呀，可以喝純凈水。

師：我們小學的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水？

那我們想想看，明天送水的叔叔會給我們小學送來多少桶純凈水呢？現在老師再告訴你，我們小學原有純凈水某某桶。

師：看著這三句話，你想到了什么？

（如果沒有人說出來的話，教師可以這樣引：那如果根據這三個條件，請你編應用題的話，你打算怎么編呢？）

（一）、根據情境編題并解答。（例題）

學生四人小組進行編題。

反饋。

教師根據學生的回答，把題目補充完整。

請學生把題目齊讀一遍。

師：看到這道題目，你打算怎么來做呢？

……

師：剛才有些小朋友都談了自己的一些想法，那我們來看題。

師：那么根據第三個條件我們又可以求出什么？（板書：現在有純凈水多少桶？）

師：這道題目做好了沒有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書：現在有純凈水某某桶。）

（二）看圖編應用題并解答。（嘗試）

師：老師這里就有一些棒冰，

那你想一想，這題該怎樣編成應用題呢？

（幾個同學反饋之后，同桌在互相講一講。）

教師出示題目（小明家原有棒冰11根，買來了8根之后又吃掉2根，現在有棒冰多少根？）請小朋友齊讀一遍。

師：這題你打算怎么做呢？

師：這題是用幾步計算的？想一想第一步應算什么？

學生自己做題，教師巡視。

2、剛才有些小朋友編了另外的題目，請看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買來了8根，現在有棒冰多少根）

師：這題你們會不會做呢？（學生獨立做題，反饋并適當的提問。）

（三）直接做文字應用題（加強練習）

師：我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外，還有沒有其他的東西來解渴？（引出水果）

老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級連接）

師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？

（題目：1 商店有蘋果67千克，賣出32千克后又運來50千克，現在有蘋果多少千克。

2 超市原有西瓜50個，又運來32個之后賣掉了48個，現在超市有西瓜多少個？）

（四）編題

a 12+5－8

師：剛才我們做了幾題有關水果的題目，那你能不能根據這個算式也來編幾題算式？

b 任意編題。

師：如果連算式都沒有的話，你還能不能編這樣的應用題？

師：剛才我們編的題目都有一個什么特點？（板書：兩步應用題）

它們都是用什么方法來做的？（補充：加減法）

師：這個就是我們今天學習的內容：兩步加減法應用題。

四、發展題

書的來教案參考（通用17篇）篇五

教學目標：

1、學生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內容。

2、掌握重點字句，積累文言詞匯。

3、反復誦讀，深入品味文章的優美意境和寫作手法。

教學難點：目標3。

教學重點：目標1、2。

教學分析：

《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結構精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動形象。

教學課時：1課時。

教學方法：討論與講讀法相結合。

教學過程：

一、導語：

[學生介紹作者，教師補充]。

二、疏通文意：(按自然段進行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正)。

1、翻譯第一自然段：

2、翻譯第二自然段：

3、翻譯第三自然段：

重點字詞：文——畫著溯迎——逆流迎著出沒——健兒在水中忽隱忽現鯨波——巨浪。

4、翻譯第四自然段：

重點字詞：溢——滿穹——高僦賃——租用容——許，使。

三、整體感知：

提示：(教師補充)。

作者所處的時代是南宋，當時的都城在臨安(杭州)，觀潮地在當時臨安城南，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

1、小組討論本文四段段意：

a)寫海潮的雄偉壯觀。

b)寫水軍演習的精彩場面。

c)寫弄潮健兒的英姿。

d)寫觀潮人數之多。

2、本文的線索是什么?(海潮)。

四、研讀賞析：

1、指明讀第一自然段：(討論)。

a、作者對江潮從那幾方面進行描寫的?寫出了它什么特點?

[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]。

b、楊萬里的詩句有什么作用?

[作用是表現錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應首句，為下文作鋪墊]。

c、運用了什么修辭?(比喻、夸張)。

2、齊讀2、3、4段，回答：

本文題目是“觀潮”，這些內容是不是離題?為什么?

總結：

本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

五、學生質疑，自由發問不懂得地方。

六、布置作業：

1、生字、解詞各2遍。

2、翻譯文章1遍。

3、課后1、2。

4、周記：課后三。

書的來教案參考（通用17篇）篇六

《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術風格，即清麗典雅，溫婉細膩。鑒賞這首詞應該讓學生用情感去參與、用心靈去體會，力爭能夠切實把握住作者內心那種纏綿悱惻的情懷。

1、了解李清照及其創作風格；

2、熟讀并背誦全詞；

3、學會賞析詩句、并掌握詩歌鑒賞的技巧；

4、體會作者表現的“愁”，學習對比賞析；

5、培養學生對中國古典詩詞的熱愛。

高二年級的學生已經初步具備了詩歌鑒賞的基本能力，所以在教學過程中教師沒有必要作過多地講解說明，而是要讓讓學生討論發言以提高鑒賞的積極性，同時輔以多媒體手段，用優美的歌聲和畫面營造氛圍，效果要比傳統的講解方式好得多。

朗誦法、小組討論、學生積極展示。

1、學習對比賞析；

2、初步掌握詩歌鑒賞的基本方法。

教學過程（給環節要注明預設時間）教師活動學生活動設計意圖。

一、導入。

“在我國詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”

觀看視頻《中華勤學故事之李清照》引入作者李清照。

播放ppt觀看ppt了解李清照和趙明誠的幸福生活，為理解詩歌做準備。

二、作者作品。

（讓學生回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事，教師小結（見幻燈片），引出知人論世的詩歌鑒賞方法，明確李清照的詩詞內容。）。

李清照（1083-1155）號易安居士，南宋杰出女詞人，濟南人。李清照出生于一個愛好文學藝術的士大夫家庭，與太學生趙明誠結婚后,清照與丈夫情投意合，相敬如賓。一同研究金石書畫，過著幸福美好的生活。然而好景不長，趙明誠經常外出為學為官，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。后來金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無能，自毀長城。靖康之變后，她與趙明誠避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。趙明誠空懷滿腔熱血，可惜出師未捷身先死。趙明誠病死后，目睹國破家亡夫死，清照在“尋尋覓覓、冷冷清清”的晚年，她獨自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過了晚年。

李清照文詞絕妙，鬼斧神工，前無古人，后無來者，被尊為婉約宗主，是中華精神文明史上的一座豐碑。李清照的'詞以南渡為界，分為前后兩期。

前期詞主要描寫熱愛自然、傷春愁別和閨閣生活的題材，表現了女詞人多情善感的個性，詞風活潑秀麗,語新意雋，清麗、明快。

后期詞則充滿了“物是人非事事休”的濃重感傷情調，從而表達了對故國、舊事的深情眷戀。字字血淚，聲聲嗚咽，凄涼、低沉。

李清照的詞獨具一家風貌，提出詞“別是一家”之說，被后人稱為“易安體”。著有《漱玉集》。

易安結婚不久，趙明誠就到遠處去上學，李清照“殊不忍別，覓錦帛，書《一剪梅》以送之。”（引自元人伊世珍《嫏環記》）。

播放ppt。

學生回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事。

請兩名學生分別朗讀。

對作者有個全面了解。

三、解題--關于“一剪梅”

四、詩詞朗讀。

1、結合課文下方的注釋，自由朗讀；

2、結合教師所給節奏與提示，有感情的朗讀；

3、聽名家朗誦。

4、全班齊讀。

教師糾正讀音。

播放音頻。

學生誦讀聽讀對作品進行整體把握。

五、作品鑒賞。

1、《白雨齋詞話》中說：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘紅藕香殘玉簟秋’，精秀絕倫，真不食人間煙火者。”

(1)：“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至，進一步發掘，它的深刻意蘊是什呢？

（3）“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”。

提問：這個句子按照邏輯順序應怎樣排列？其意味是什么？

【補充：】云中：我國古代有鴻雁傳書的說法，鴻雁從空中飛來，故稱“云中”。

錦書：寫在錦帛上的信。據《晉書》記載，竇滔妻蘇氏曾織錦為《回文璇璣圖詩》，寄給他的丈夫，后來用“錦書”指代妻子給在外丈夫的信。這里是反其意而用之，指在外的丈夫給妻子的信。

（4）“花自飄零水自流”蘊含怎樣的意蘊？

（5）品味“一種相思，兩處閑愁”句。

（6）請鑒賞“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句。

2、小結。

上片主要寫女詞人的獨居生活，下片由以抒情為主，全詞主要抒寫作者的寂寞相思之情。

六、對比鑒賞。

1、明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。(范仲淹《蘇木遮》)。

2、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（《虞美人》李煜）。

3、剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。（《烏夜啼》李煜）。

4、若問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨（賀鑄《青玉案》）。

5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）。

6、梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！（李清照《聲聲慢》）。

7、聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪蚱蜢舟，載不動、許多愁。（李清照《武陵春》）。

8、白發三千丈，緣愁似人長。（李白《秋浦歌》）。

七、欣賞歌曲《月滿西樓》的flash，加強審美印象。

（1）明確：

作者從視覺、嗅覺、觸覺多個角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷。花開花落，既是自然現象，又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼，既是肌膚觸覺，也是凄涼獨處的內心感受。作品首句就顯示了這首詞的環境氣氛和感情色彩。

（2）明確：從“獨”字可以看出詞人的寂寞沒有排遣掉。她借泛舟來消愁，而過去有夫君相伴，現在卻是獨自一人，眼前的一切只能勾起對往事的回憶，回憶以前的種種快樂，怎能不睹物思人，觸景生情呢？愁思非但沒有派遣，反而更重了。

蘭舟：據《述異》記載，魯班曾刻木蘭樹為舟。后用作船的美稱。

（3）明確：應是“月滿時，上西樓，望云中，見回雁，思誰寄錦書來”。

引導學生展開聯想和想象，體會這句詞的優美意境。

詞句中的“誰”顯然是指自己的丈夫趙明誠，可以想見，詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，所以遙望云空，產生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書全無，所以有“誰寄”之嘆，實際是無人寄書，心中愁緒平添一層。

（4）明確：花飄水流，是物的自在之態，女詞人見此景象，極為傷懷，但花和水卻不理會她的情懷，依舊不停地飄落，不停地流逝。

其所象喻的人生、年華、愛情、離別--與晏殊的“無可奈何花落去”有異曲同工之處。

（5）明確：推己及人說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點明了夫妻二人的兩相恩愛，足見雙方情愛之篤以及彼此信任之深。

（6）明確：此句是詞的主旨句，“情”要用“計”消除，可知其重。“無計可消除”，可知其深。化用范仲淹在《御街行》中的句子：“眉間心上，無計相回避。”

這句詞賦予愁緒以運動之感，使人仿佛看見詞人眉頭的若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領略到詞人的萬千愁緒，引發無限的遐想。“才--卻--”有連接關系，表現“愁”運動之速，剛下了眉頭立即又來到了心頭，這真是揮之不去拂還來！

歸納明確：

李煜把愁比作一江春水，比作一團亂麻；賀鑄把愁比作一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨；李白把愁比作斬不斷的水流；比作又長又密的白發；李清照把愁比作船都載不動的沉重的物體。他們都用了化抽象為形象的手法，把摸不著看不見的意識形象化具體化，變得真切可感。讓讀者聯想到愁思的深廣綿密無邊無際。

播放音頻。

學生交流討論并展示。

學生交流展示。

學生閉上眼睛感受歌曲的旋律，感受詞作的愁情。

培養詩歌鑒賞的能力掌握鑒賞詩歌的方法。

讓學生學會比較鑒賞。

八、布置作業：

搜集李清照的有關作品，進一步體會“易安體”的藝術風格。

讓學生進一步的更加全面的了解李清照。

七、板書設計（本節課的主板書）。

作者心情：閑愁。

主旨句：此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

藝術技巧：

比喻。作用：化抽象為形象（具體），突出愁思的深廣無邊，雜亂無章，綿長繁密。

烘托，以景襯情，想象。

八．教學反思。

1、本堂課的教學設計意圖：

（1）．了解李清照及其創作風格；

（2）熟讀并背誦全詞；

（3）、學會賞析詩句、并掌握詩歌鑒賞的技巧；

（4）、體會作者表現的“愁”，學習對比賞析；

（5）、培養學生對中國古典詩詞的熱愛。

2、本堂課教學目標達成情況：

3、本堂課的優點：

因為學生熟悉李清照，這首詞很容易喚起學生的親切感，再加上有視頻播放，增強了畫面感，學生學習的興致更高了。對比賞析的設計，拓展了學生的積累，提高了學生的鑒賞水平。

4、本堂課教學過程中存在的不足（對各個環節進行反思）：

欣賞歌曲《月滿西樓》的flash，應該放在鑒賞詩歌之前，更能提起學生的學習興趣。

5、本堂課中學生自主學習活動的開展及評價：

自主活動的效果還不是很好，賞析不是很到位，還需要老師繼續指導。

6、改進措施：

注意教師的引導語言，引導的方式方法，要準確到位得體恰當，盡量能喚起學生的探究的欲望。鼓勵學生要自信，大膽發言。善于總結鑒賞經驗，積累知識點。

書的來教案參考（通用17篇）篇七

分析兩次單位“1”的不同之處．

（一）指出下面分率句中的單位“1” ．

1．乙是甲的

2．小紅的身高是小明的

3．參加合唱隊的同學占全班同學的

4．乙的 相當于甲

5．1個籃球的價錢是一個排球價錢的 倍

（二）口頭分析并列式解答

1．小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ，小華儲蓄了多少元？

2．小華儲蓄了15元，小新儲蓄的是小華的 ，小新儲蓄了多少元？

（出示課題——分數應用題）

（一）出示組編的例題

1．思考討論

（1）小華儲蓄的錢是小亮的 ，是什么意思？誰是單位“1”？

（2）小新儲蓄的是小華的 ，又是什么意思？誰是單位“1”？

2．匯報思路講方法

由此基礎上試列綜合算式：

（二）鞏固練習

小華有36張郵票，小新的郵票是小華的 ，小明的郵票是小新的 ，小明有多少張郵票？

1．分析數量關系，獨立畫圖并列式解答．

2．學生板演．

（張）

（張）

答：小明有40張．

3．綜合算式

用連乘解答的題有什么特點？”“解題思路是什么？”

1．認真讀題弄清條件和問題

2．確定單位“1”找準數量關系

根據分數乘法的意義，找準“量”、“率”對應關系，即誰是誰的幾分之幾．

3．列式解答

板書：抓住分率句，找準單位“1”，

畫圖來分析，列式不用急．

（一）聯想練習根據下面的每句話，你能想到什么？

1．蘋果的個數是梨的 ．（如，梨是單位“1”；蘋果少，梨多；蘋果比梨少 等）

2．修了全長的

3．現在的售價比原來降低了

（二）先口頭分析數量關系，再列式解答．

（三）提高題．

六、板書設計

分數乘法應用題

教案點評：

解答分數應用題的關鍵是弄清題中的數量關系，誰和誰比，把誰看作單位“1”，求的是誰的幾分之幾，分數乘法應用題，小學數學教案《分數乘法應用題》。這也正是課堂教學的重點和難點，是學生分析能力的體現。是我們課堂的叫目標之一。

這節課是分數應用題的第二節。學生已具備初步分析已知和找單位“1”的能力，但是增加了一個條件，并增加了一個數量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易，教學中采用小組合作的形式，發揮集體的智慧，在共同討論中理解已知條件，有利于學生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強化學生理解題意，以實現舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習的`設計，由易到難、變換條件，有助于學生靈活分析，防止定勢。

書的來教案參考（通用17篇）篇八

書的來教案參考（通用17篇）篇九

教學目標：

1、綜合運用各種識字方法，自主探究識字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內容，理解“人們為什么感激這個小姑娘”。

3、理解并積累成語“筋疲力盡”“隱隱約約”，練習口頭或書面造句。

教學重點：

感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂觀精神、不屈勇氣。

教學難點：

懂得遇到困難要有積極樂觀的態度，要勇敢的面對。

教學準備：

幻燈片，生字卡片。

一、設置懸念，導入新課。

1、出示圖片。

掙扎，隨時都有失去生命的危險。在這些人中有一位不到10歲的'小姑娘，她正大張著嘴，猜一猜，她在做什么？”

2、師：聽到這，你有什么想問的嗎？（同學質疑）在歌聲后面加上“？”

讓我們帶著這些疑惑，去讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方反復多讀幾遍，假如有不會的詞語可以問老師也可以請教同學。

二、初讀課文。

1、自讀課文：

2、檢查生詞。

隱隱約約、斷斷續續、清脆、激昂。

倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女。

觸礁、霧氣籠罩、繼續、突然、追尋、一根。

書的來教案參考（通用17篇）篇十

1.能說出南亞主要農作物的種類與分布及印度主要工業區與工業部門;能根據分布圖分析農業分布與降水量的關系及工業區與礦產資源分布的關系。

2.通過觀察分布圖，掌握提取和分析問題的方法;通過小組合作學習，提高合作交流能力與探究問題的能力。

3.通過分析農業分布與自然條件的關系，初步認識人地關系。

【重點】。

南亞主要農作物的種類與農作物分布與自然條件的關系及主要的工業區和工業部門。

【難點】。

農作物分布與自然條件的關系。

環節一：導入新課。

溫故知新導入。播放視頻《摔跤吧，爸爸!》田地里練習摔跤片段，提出問題：印度屬于南亞，三大地形區與兩大河流分別是什么?引導全班共同知識點，教師展示南亞地區空白掛圖，指名不同學生上臺作圖，用不同彩色筆描出三大地形區域兩大河流，全班共同指正。教師提問：印度是一個發展中國家，都有哪些工業部門呢?引發學生思考，從而導入新課。

環節二：新課教學。

1.工業。

教師展示圖7.35工業及礦產分布圖與圖7.36農產品與降水量分布圖。

【提問】印度有哪些礦產資源?有哪些工業區?工業區的位置以及主要的工業部門是什么?

【學生活動】同桌思考并討論問題。

教師多媒體展示展示印度工業視頻資料，并出示表格，師生共同填寫：

【提問】工業區與礦產資源的分布關系?

學生思考后回答：礦產資源為工業發展提供原料。

2.農業。

教師展示教材圖7.33南亞地形圖。

【提問】三大地形區依次對應種植林業、棉花、糧食作物哪一種?為什么?

【學生活動】讀圖回答并談談地形與河流對農業分布的影響。

教師展示圖7.36農產品與降水量分布圖并介紹南亞的氣候特點。

【提問】南亞主要農作物類型有哪些?

學生通過讀圖得出黃麻、棉花、茶葉、小麥。

【問題】。

(1)完成表格：農作物種類以及分布區的年降雨量表格。

(2)農作物分布與自然條件的'關系是什么?你有哪些啟示?

【學生活動】四人為一小組，思考并討論完成表格。學生得出;。

(2)農作物分布受到地形、水源、氣候等自然條件的制約，農業生產要因地制宜。

【教師總結】南亞七國都是以發展農業為主的國家，黃麻、茶葉、棉花等農產品在世界占有重要地位，這都取決于南亞地形平坦、水源充足、氣候炎熱濕潤，有利于農作物的種植。

環節三：鞏固提高。

舉辦活動：南亞的工農業講解員，學生查找相關資料，向全班介紹對南亞農業和工業的了解。

環節四：小結作業。

小結：請學生回顧總結本節課的知識點。

作業：預習南亞的民族、宗教與習俗，查找相關資料。

略

書的來教案參考（通用17篇）篇十一

教學目的：

1、知道常見的展示故事方式；

2、初步了解電子演示文稿的優點；

3、了解簡單電子演示文稿的基本組成；

4、能夠圍繞主題確定作品內容及其表達方式、選擇合適的圖片素材。

重點難點：

1、確定作品內容及其表達形式：。

2、簡單電子演示文稿的組成。

教學過程：

一、新課引入。

1、師請學生閱讀本單元前兩頁的漫畫故事，提醒學生思考故事的寓意。

生閱讀漫畫。

2、師組織學生分組交流漫畫故事的內容和寓意，填寫學習單。

生以小組為單位進行交流，并填寫相關學習單。

3、師對學習單內容進行點評，鼓勵學生得出正確的故事寓意。

二、確定電子作品的表達形式。

1、師播放“陶罐與鐵罐”的ppt示例，讓學生了解生活中故事的表達方式。

生欣賞。

2、師組織學生從故事內容的詳細性、傳播的便捷和規范性、表現形式的生動性等特點，進行小組交流，填寫學習單。

生小組交流，填寫學習單。

3、師評價學習單，引導學生確定作品的最終表達形式。

生確定電子演示文稿這一圖文并茂，有動態切換效果的、出色的故事表達形式。

4、師提出本單元的任務，使用演示文稿軟件展示故事及寓意。

三、總結、下課。

書的來教案參考（通用17篇）篇十二

1．師：滴滴滴，我們開著汽車出去旅游吧，瞧，這是哪？公園我們可以擺些什么樣的造型呢？引導幼兒聽《可愛頌》擺活潑可愛的造型。

2．出示動物園的圖片，引導幼兒聽音樂擺各種動物的造型。

3．播放音樂，幼兒根據不同的背景擺相應的造型。

書的來教案參考（通用17篇）篇十三

1、嘗試用粘貼的方法制作棒冰，體驗藝術活動的樂趣。

2、用身體動作來表現棒冰，根據不用的音樂來進行游戲。

彩色紙、水彩筆、固體膠、電子琴。

1、設置情境，引起幼兒興趣。

“夏天到了，天氣很熱了，動物們都很想吃棒冰，我們來給它們做棒冰吧！”

2、出示范例，示范講解。

先將棒冰棍粘貼在一張長方形的紙中間，然后再將另一張長方形的紙貼在上面，最后畫上圖案。

3、幼兒制作，教師指導。

4、幼兒互相欣賞。

5、提出疑問，引導幼兒用身體動作表現。

6、游戲《怕熱的棒冰》。

7、幼兒邊唱邊表現棒冰的'形態。

8、播放太陽出來和棒冰融化的音樂，讓幼兒嘗試表現。

9、游戲2——3遍，表揚有創造力和表現形象的孩子。

出活動室。

書的來教案參考（通用17篇）篇十四

在暖身部分的泡泡造型環節中，我利用故事引導來激發孩子的創造欲。故事情節設計故事引導：出示掛圖p1、p2，引導孩子們講述—：“寶寶吹了泡泡耳環、泡泡水晶床送給了蝴蝶小姐，蝴蝶小姐很開心。小蜜蜂滋滋聽說了這事兒，讓也想擁有一件泡泡禮物。你們猜，小蜜蜂滋滋喜歡怎樣的泡泡禮物呢？”

本次活動，我設置了懸念，引導孩子們由猜測過度到表演，讓孩子們在不知不覺中隨著老師的琴聲做各種泡泡造型的律動。這樣一來，活動氣氛熱烈了，孩子們進入了玩音樂的狀態。（引導語：寶寶吹了許多會變魔術的泡泡，有的變成泡泡房子、泡泡蝴蝶……）在聽鼓聲和吊镲聲玩泡泡造型時，孩子的經驗就第一個環節來說，有所提升。孩子的造型變換無窮，創造欲望被充分激發。

暖身活動的泡泡造型讓孩子們在熱身的同時，也為“水底生物律動模仿”環節做鋪墊。律動模仿讓孩子們又掀起一個創造的小高潮，（第一遍音樂）海星、海馬、鯊魚、螃蟹、金魚、海蛇、水母等海洋生物在海底開舞會，孩子們都用肢體動作表演自己喜歡的海底生物。

配詞律動環節（幼兒圍圈坐）。

第一小組按備課環節進行：三遍音樂完成。第一遍音樂，老師邊做律動邊默唱；第二遍音樂，幼兒起立隨音樂邊唱語詞邊做律動；第三遍音樂，是加強第二遍音樂的內容。出現情況：默唱時，老師夸張的表情和嘴型十分吸引幼兒，可是第二遍音樂就讓孩子們邊唱邊玩有點牽強，因為孩子們還沒有掌握語詞，使得孩子們只顧做律動而不注意語詞了。與我設想的效果有所出入。第二小組活動時，我在第二遍音樂的形式上做了調整：幼兒坐著，隨音樂跟著老師邊唱語詞邊做律動。這樣一來，孩子們有了第一遍音樂的仔細傾聽、觀察和第二遍音樂的配詞、律動，幼兒對整首樂曲的曲式有了大概的了解。第三遍音樂的律動表演就順手多了。

由于配詞律動環節孩子已經初步熟悉語詞，所以在圖形感應曲式環節，孩子們邊跟老師唱邊看老師畫圖譜，對曲式的掌握上就事半功倍了。

書的來教案參考（通用17篇）篇十五

《幼兒多元能力實踐課程》中明確指出大班下學期的幼兒，不管生理還是心理都已經發展得更加成熟。這個時期，我們必須著重引導幼兒教育的情感意識。因此，本次活動是在幼兒剛學習了課程主題“春天的故事”的基礎上，結合課程主題――“感恩的心”來設計的。內容的選擇，來自于應彩云老師的繪本教學《花婆婆》，根據班級孩子的自身狀況，結合孩子的認知水平進行了修改。《花婆婆》是一本非常流行和著名的國際童書繪本。作者以一顆陽光的心靈，用圖畫和簡單的文字描繪并傳遞了對于“美好”、“美麗”的熱愛和追尋。故事從主人公還是一個小女孩開始，講述了其一生追尋和傳播美麗的愛的故事。

《花婆婆》的故事，主要讓聽故事的人能腳踏實地的履行自己的承諾，能努力將世界變得更美麗，能熱情關愛我們的地球村的生存環境。本次教學活動《花婆婆》也是通過介紹“花婆婆”為人們做一件有意義的事情來展開討論。讓孩子們認識了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四個季節來進行分類最后讓幼兒有節奏的念白，讓孩子在玩中學，實踐中反思。故事以小姑娘為實現三個愿望為引線，從而激發幼兒為實現目標而積極奮斗的情感，這是我本次教學活動的重難點所在，也是設計本次教學活動的意圖所在。

二、活動目標。

1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節奏進行表達。

三、活動準備。

1、四季特征明顯的花桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的照片。

2、《花婆婆》ppt，背景音樂。

3、兒歌“四季花開”圖譜。

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？

涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？

4、愛心卡幼兒人手一份。

四、活動過程。

一、故事導入。

1．引出活動。

（活動的引入，調動了幼兒的學習情趣，激發了幼兒對故事的期待。）。

2．講述故事。

（1）師花婆婆到底是做什么的？我們一起來聽聽故事。（音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導幼兒討論。）。

師小女孩答應爺爺要做哪三件事？

幼1到世界去逛逛。

師就是去旅行。

幼2在海邊住下來。

幼3做一件讓世界變得更美麗的事。

（2）教師繼續講述故事。

花婆婆有沒有去完成這三件事呢？我們一起聽聽故事吧。

二．豐富幼兒四季花卉的經驗。

（1）說說四季開的花講到“花婆婆”準備種花時，引發交流四季開的花。

老師花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師孩子們，你們知道什么花兒在什么季節開放嗎？

（由故事延伸出關于花卉的學習活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。）。

幼1桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。

幼2油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。

幼3菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

師除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？

（2）分一分四季不同的花。

師其實，我們現在知道的花的名字有7000多種。徐老師準備了一些花的照片，你和好朋友去認一認這些是什么花？在什么季節開放？再把它們放在相應的字卡的下面。（字卡為春天、夏天、秋天、冬天）。

孩子（操作）。――這時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點講解。

（3）唱一唱《四季花兒開》。

師這些美麗的花會在不同的季節里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節奏地唱唱看。

師暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？

幼暖和的春天來到了，桃花桃花朵朵開。

師炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？

幼炎熱的夏天來到了，荷花荷花朵朵開。

師我們還可以用邊唱邊打節奏的方法來試著唱一唱。

師（拍手）涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

幼（拍手）涼爽的秋天來到了，菊花菊花朵朵開。

師（跺腳）寒冷的`冬天來到了，什么花兒朵朵開？

幼（跺腳）寒冷的冬天來到了，梅花梅花朵朵開。

（這里既幫助孩子認字，又有了節奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節奏，邊唱邊打節奏，幼兒學得很開心，非常投入。）。

男生女生一問一答，打著節奏把四季花開的事兒唱出來。

教師你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美好的事兒！

（這里的生成性教學，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節奏，又是對幼兒新的挑戰。教師對幼兒的贊揚，既讓幼兒感受了現實生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。）。

三、一件美好的事、制作心愿卡。

幼1我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

幼2我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個來撫州的游客，讓世界更美好！

師那些花可美麗了！謝謝你，我們是撫州的小主人！

幼3我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好！

師啊！真的美好！你一定會成為鋼琴王子的。

幼4不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好！

師對！小河干凈，世界也就更美好！

師孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因為有你們，會變得更美好！

（2）教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現出來！

文檔為doc格式。

書的來教案參考（通用17篇）篇十六

1、來園時不哭鬧，學習向老師、同伴問好，情緒穩定時能與家長告別再見。

2、能在成人引導下不懼晨檢。

3、在成人幫助下，將脫掉的外衣掛（放）到指定位置。

4、在成人幫助下，參與晨間戶外活動或室內各種活動。

二、飲水常規；

1、認清自己的水杯標志，會自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等飲水用具飲水。

2、學習正確的喝水方法；從口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老師倒水，或在老師指導下在保溫桶邊學著接水。坐在桌邊雙手端杯，一手拿杯把，一手扶著杯子，一口一口地喝水。身體坐正，不灑水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原處。

3、不喝生水，愿意定時飲水，口渴時隨時向成人要喝水。

4、喝水時不說笑，不邊走邊喝水，不玩耍，不浪費水。

三、如廁環節。

1、知道大小便去廁所，不隨地大小便，不把大小排在池外，能分清男女廁所。

2、有大小便要求需及時告訴老師，逐漸學會自理大小便，學習自己擦屁股，

自己提褲子。

3、幼兒如廁一定要注意安全，小心上下臺階，小心滑倒。

4、不在廁所逗留，玩耍，打鬧。

四、區域活動。

1、知道各區域名稱，明確區域的空間方位，能說出自己在什么活動區做什么。

工作。

2、學習并理解簡單的區域規則，活動時要愛護玩具材料，輕輕走路，輕輕說。

話，輕輕取放材料。不把去域材料隨意帶到其它區域，玩完后放回原處，學習按區域材料標志歸放材料。

3、會自選活動區的活動材料及選擇游戲伙伴，游戲內容。

4、學習并能掌握各區域的材料的操作方法及工具的使用方法。

五、戶外體育活動。

1、在教師引導下，愿意參加各類體育活動，冬天不怕冷，夏天不怕熱。

2、愿意學習體育運動中走，跑，跳，爬，攀巖，鉆等的基本動作，動作基本協調。

3、會跟著教師做模仿操，輕器械操等，動作基本合拍，動作基本協調。

4、會選擇不同體育器械活動，能夠掌握簡單運動器械的基本玩法。

5、知道戶外活動時不隨意離開成人和集體，在老師指定范圍活動，不互相擁擠，玩體育器械知道注意安全。

6、身體不適，及時告訴老師。

7、會與成人收拾整理活動器械和體育活動玩具。

六、有組織的集體教學活動。

1、活動過程中情緒飽滿，對活動感興趣，能跟老師的引領進行感知和操作活動，并運用各種感官參與活動。

2、能參與到活動過程中，與同伴互相學習，回答老師提出的問題，能向老師提出疑問。

3、在活動中會傾聽，敢于表示，樂于交流，能運用材料進行操作敢于在眾人面前表現。

4、能聽清老師對活動的要求，能在老師領導下堅持完成每一項活動，知道發言時要先舉手，不隨意插話，愿意學習良好的傾聽，表達，輪流等學習習慣。能遵守集體規則。

5、能正確的使用和整理活動材料或用具，學習良好的坐姿，舉手，看書等教學常規。

七、離園活動。

1、不跟陌生人走，有安全意識。

2、能參加簡單有趣的游戲活動，進行簡單安靜的桌面操作活動。

3、家長來接時能放好自己的身活用品，玩具，擺放好自己的椅子。

4、能找到自己的衣物，鞋子，在家長的幫助下穿戴整齊。

5、在成人提醒下跟老師說再見。

6、能向家長簡單交流自己當日在幼兒園的生活及活動情況。

幼兒園中班常規。

一、來園常規。

1、愉快來園，能主動向老師和小朋友問好，并向家長告別。

2、學會將脫下的衣物，疊放、掛放在指定位置。

3、主動參加晨間戶外晨練活動或室內各種活動，活動結束時能主動整理。

玩具或物品。

4、學習做值日生工作。

二、飲水常規：

1、

2、認清自己的水杯標志，用自己的水杯喝水。會自己接水：眼睛看著水杯，左手握杯把，右手開關水龍頭，杯子對準流水。水要開的稍小些，接的水要多半杯，不要太滿也不要過少，喝完水把杯子放回原處。

3、不喝生水，不玩水，不浪費水。知道口渴時喝水，愿意定時飲水，需要時會主動取水喝。

三、如廁常規：

1、有便意及時上廁所，不憋便，不因貪玩便濕褲子。

2、文明如廁，站在廁所便池邊再脫褲子，蹲正位置，把大小便如池內，便后會用手紙自前向后擦屁股，如廁后及時整理好衣褲，學會沖便。

3、逐步養成定時大小便的習慣。

4、不在廁所逗留玩耍。幼兒如廁一定要注意安全，小心上臺階，小心滑倒。

四、區域常規。

1、知道班級各區域名稱及玩具，活動材料的`名稱。

2、能遵守區域規則，玩具，學具，能輕拿輕放，愛護和正確使用游戲材料。

與同伴友好玩耍，會輪流協商玩，愿意與同伴分享游戲材料。會整理歸類玩具。

3、學習有目地的參與區域活動內容，按自己的意愿自選活動區的材料及伙。

伴。能按自己的意愿操作材料和工具。

4、能基本掌握各活動區材料的操作方法及工具的使用方法。

5、參與游戲材料的收集與準備。

五、戶外體育活動。

1、愿意參加各類體育活動，冬天不怕冷，夏天不怕熱。活動中能克服困難進行鍛煉。

2、愿意學習體育運動活動中走，跑，跳，爬，攀巖，鉆等的基本技能，動作協調，靈活。

3、能列對動作協調地與同伴集體做操，能跟音樂節奏，能認真并堅持做操。

4、活動前在教師提醒下會檢查自己的衣服，鞋子有沒有穿好。

5、能按節拍及動作要領做操。做操有節奏，動作到位，協調有力，能充分活動身體的各部位。

6、會選擇不同體育器械活動，能夠掌握器械的基本玩法和使用方法，嘗試新玩法。

7、在活動中有自我保護意識，在老師指定范圍內活動，不互相擁擠，不做危險動作，玩體育器械能注意安全。

8、活動過累，身體過冷，身體不適及時告訴老師。

9、會與成人收拾活動器械和體育活動玩具。

10、不爭搶體育器械，同伴間能友好相處，互相謙讓，合作游戲，活動結束時能收拾玩具。

六、有組織的集體教學活動。

1、幼兒在活動過程中情緒飽滿，有活動的自主性和能動性。愉快并感興趣地進行感知和操作。

2、在整個活動過程中參與性強，能與同伴互相學習，積極思考教師提出的問題并能將自己的想法講給同伴。姿勢大方，吐字清楚，聲音適中。

3、在活動中能夠專注傾聽老師與同伴的談話，善于表達，樂于交流，較熟練地運用材料進行操作。

4、對學習，探索活動具有一定的堅持性，善于克服困難，能夠表現出良好的傾聽，表達，輪流，協商，合作，分享和守規則等行為習慣，發言時先舉手，站起來回答老師問題。

5、掌握正確的坐姿，站姿，舉手，握筆，看書，寫字姿勢。

七、離園活動。

1、能參加簡單有趣的游戲活動，進行簡單安靜的桌面操作活動。

2、在老師的提醒下，家長來接時能收好自己的東西，擺放好自己的小椅子。

3、愉快離園，能主動和老師，小朋友說再見。

4、能向家長簡單交流自己當日在幼兒園的生活及活動情況。

一、來園常規幼兒園大班常規。

1、衣著整潔，按要求帶齊當日自己所需的生活和學習用品，按時來園，主動熱情的向老師及小朋友問好，有禮貌的與家長告別。

2、獨立地脫下外套等衣物，整齊掛放，掛放在指定位置。

3、自由，主動地參與到晨間各種游戲和活動中去，活動結束后整理好玩具或物品。

4、主動認真做好值日工作。

二、飲水常規。

1、會自己接水：左手握杯把，右手開關水龍頭，杯子對準流水。水要開的稍小些，接的水不要太滿也不要過少，不灑水，喝完水把杯子放回原處。

2、愿意喝白開水，不喝生水，口渴時會自己主動喝水。激烈運動后稍事休息再喝水：飯前、飯后半小時少飲水。

三、如廁常規。

1、會正確如廁，會撕取適當的衛生紙，便后會用手紙自前向后擦屁股。

2、文明如廁，站在廁所便池邊再脫褲子，蹲正位置，把大小便如池內，解便時不弄濕自己和同伴的衣褲，便后會整理好衣褲，及時沖便。

3、不在廁所逗留玩耍。

三、區域活動。

a)能與教師、同伴協商共同制定游戲規則，能按規則開展活動。能與同伴合作、協商、交流、謙讓，并能分享游戲材料和經驗。

b)能按自己的興趣、愿意自主選擇活動區域、游戲內容、材料、同伴、角色、場地等，活動具有一定的目的性。能有始有終地在活動區完成某一項工作。

c)參與幼兒園區域的設置，參與收集材料及材料的投放，參與修補材料等參與性的活動。

d)能創造性的開展區域活動，自發組織一些游戲活動，在教師的指導下會自己制作玩具用于游戲。創造性的使用材料。

e)能聽指令在規定的時間內將各活動區材料歸放整齊。

書的來教案參考（通用17篇）篇十七

1、教材是我國鄰近的國家和地區一章的第一節，教材設計能使學生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。

2、教材先對日本地理條件進行了分析，使學生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，即“加工貿易經濟”這一經濟發展的方式，并以此作為我們的借鑒。

3、本節教材另設閱讀、圖表、活動等，在說明日本地形和組成，經濟發展方式，擴展學生知識面，使學生更好更全面地把握日本文化，經濟狀況等方面起到不容忽視的作用，使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。