對大班教案進行總結，可以幫助教師了解教學效果，尋找改進的方法。以下是一些大班教案的思維導圖和教學設計，希望能夠激發教師們的教育創意和想象力。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇一

對稱圖案在生活中隨處可見，可是許多幼兒平時沒有注意，為了激發幼兒的觀察欲望，養成良好的觀察習慣，為今后的學習打下良好的基礎而設計本課。

1、培養幼兒觀察生活的習慣，以及記憶形象的能力。

2、培養幼兒的想象力、創造力，鼓勵幼兒設計各種新型樓房。

3、發現物體的對稱性,根據提供的已有圖形,畫出與物體相對稱的另一半。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1、認識物體的對稱性。

2、 畫出對稱物體的另一半。

具有兩組相對稱的圖形若干（常見的動物）、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具。

一、導入

猜一猜(分別出示幾張對稱圖片的一半,讓幼兒猜出是什么圖案。全出示后引導幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。

二、活動

找一找(先出示若干半張圖片,貼在黑板上，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上或小朋友身上尋找對稱的部位)。

三、運動練習

做一做(用自己的身體做對稱的動作)。

四、說一說

對稱圖案有什么特點？

五、范畫

邊講邊畫。

六、練習

畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案,再涂色對稱圖案,最后畫對稱圖案的另一半)。

七、評講

表揚表現好的

八、總結

小朋友這節課學到了什么？

九、拓展

找一找生活中你還見過那些物體是對稱的？記下來說給小朋友聽。

在活動過程中，“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點,這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下,他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同,最終自然的發現了“對稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點時,我提出了一個帶有誤導性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒會從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小尾巴朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這環節讓我滿意的是話比較簡潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問題設計不妥,帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答,結果是多數幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思?！白鲆蛔觥笔菫榱嗽黾右稽c趣味性,前二個環節都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻,但師幼配合非常默契?！爱嬕划嫛钡牟僮骰顒佑锌础⑾?、找、涂色、畫的過程,是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現了對稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

總的來說，我對本節課還是比較滿意，達到了預想的目的。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇二

3、在廢舊利用的過程中體驗創作樂趣，樹立環保觀念。

各種廢舊材料、ppt、雙面膠、剪刀、筆、

一、開始部分：

引導幼兒欣賞畢加索作品《朵拉?瑪爾的肖像》

1、出示整幅《朵拉?瑪爾的肖像》，并介紹是畢加索的作品

問：這張臉有什么奇特的地方？

2、出示側面半幅

問：這是什么臉？你是從哪里看出來的？

3、出示正面半幅

問：這是什么臉？你是從哪里看出來的？

4、教師：畫家畢加索把人的臉進行分割，又重新組合在一起，這種方法就叫分割組合法，這是畢加索自己動腦筋創造出來的一種新畫法。

二．基本部分：

1、引導幼兒欣賞范例作品

教師：這種分割組合法既可以用在繪畫上面，也可以用在環保制作上。

（1）出示范例一

問：這張臉是怎么組合的？中間是怎么分割的？

這幅畫用那個了哪些廢舊材料？

（2）出示范例二、三、四、五、

問：你最喜歡哪張臉？為什么？

這幾幅畫有什么相同的地方？

又有什么不同的地方？

2、交代合作要求

教師：請每人找一個好朋友，兩個人合作創作一幅有趣的臉。兩個人要事先商量好，你們打算用什么紙做臉？怎么分割？怎么組合？誰來畫？誰來剪？要用哪些廢舊材料？商量好就可以動手做了。

3、幼兒創作，教師指導、

提醒幼兒分開畫臉時要商量好各自的方向，不要一順跑最后組合不起來，并注意保持桌面整潔。

三．結束部分：

展示作品，并請兩個同伴共同介紹自己的作品。

介紹重點：

1、是怎樣分割和組合的？

2、使用了哪些廢舊材料？

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇三

1、探索骨牌被推倒的秘密，嘗試骨牌新連接。

2、培養幼兒大膽嘗試，仔細觀察和主動積極的學習態度，體驗合作的'樂趣。

長條形積木，圖形若干。

一、設置懸念引題。

1、教師出示第一列骨牌，引導幼兒討論：骨牌是怎么樣排列的？

2、請幼兒猜測結果并當場演示，引導幼兒討論：骨牌是怎么樣倒下去的？

二、幼兒嘗試，了解力的傳遞。

1、第一次嘗試。

1）提出要求：只能推一次，要讓所有的骨牌都倒下去。并思考為什么會這樣？

2）幼兒操作，引導幼兒發現游戲成功的原因：骨牌為什么會一塊接一塊倒下呢？

2、第二次嘗試。

1）骨牌排成直線能推倒，排成彎彎的曲線會怎么樣呢？

2）幼兒操作，交流討論，分析不能倒下的原因。

3、第三次嘗。

幼兒自由選擇圖形，自由結伴，合作游戲。

三、延伸活動。

除了這些圖形，還有哪些圖形也能成功。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇四

活動目標：

1、能大膽嘗試，積極探索，體驗合作的樂趣。

2、發現力的傳遞現象。

3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

活動準備：

長條形木塊5筐。

活動過程：

一、創設問題情境，幼兒自由嘗試探索。

1、我們把積木一塊一塊的豎起來，然后用手指輕輕推第一塊積木，你猜后。

面的積木會發生什么有趣的事？

2、幼兒猜想并自由發表建議。

3、幼兒嘗試探索。

四個人一組互相商量怎么玩，可以在桌子上或者地板上玩。

4、交流演示。

小結：把積木一塊一塊的排好，用手指輕輕推第一塊積木，后面的積木會一塊跟著一塊的倒下去。

5、為什么用手指輕輕推第一塊積木，后面的積木會一塊跟著一塊的倒下去？（力的傳遞）。

二、幼兒第二次嘗試探索。

2、幼兒嘗試探索。

3、交流演示。

小結：把積木一塊一塊的排好，在中間拿掉兩塊或三塊積木，用手指輕輕推第一塊積木，前面的積木倒了，后面的積木沒有倒，因為拿掉積木的.地方距離太大了，力傳不過去了。

三、幼兒第三次嘗試探索。

1、是不是只有排成直線才能推倒所有的積木？還有別的排法嗎？

2、幼兒嘗試。

3、交流不同的排法。

四、結束。

1、引導幼兒給游戲取名字。

2、提出“多米諾骨牌”游戲名稱，請幼兒回家和家長一起查閱游戲的來歷和成人的多種玩法。

活動反思：

1、教學各環節比較清楚有條理性。在解決“力的傳遞”這個問題時引導幼兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達。

2、活動時應該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合作。

3、活動中“幼兒交流演示”的時間安排可以再緊湊一些。

小百科：多米諾骨牌是一種用木制、骨制或塑料制成的長方體骨牌。玩時將骨牌按一定間距排列成行，輕輕碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就會產生連鎖反應，依次倒下。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇五

活動目標：

1.感受多米諾骨牌效應，初步感知推力的作用。

2.能用多種方法玩骨牌，積極用語言表達自己的操作。

活動準備：

骨牌若干盒、投影儀、課件、錄像、地墊。

活動過程：

(一)幼兒探索玩骨牌。

1.教師出示麻將牌并進行介紹。

教師：今天老師帶來了好玩的玩具，看看是什么呀?它還有一個好聽的名字叫骨牌。今天我們就和骨牌來玩一個有趣的游戲，比一比哪個小朋友玩的方法多。

2.引導幼兒用多種方法玩骨牌。

3.通過投影儀請個別幼兒示范多米諾骨牌的玩法。

1.幼兒嘗試操作。

2.集中交流各自的玩法。

3.教師：原來擺骨牌時要讓它們一個一個豎立著排，并且前后的距離要一樣多，這樣在第一塊骨牌的上面用力的時候就更容易成功。

1.猜測原因。

教師：我們只推了第一塊骨牌，為什么后面的會一塊接一塊都倒下呢?

2.觀看課件，了解原因。

教師：你看到了什么?聽到了什么?

教師小結：原來我們推了第一塊骨牌，在力的作用下，它倒下去的時候就會把力傳到第二塊，第二塊倒下去時又會把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地最后都倒下。

3.合作玩骨牌。

4.游戲：人體骨牌。

活動延伸：

觀看錄像，拓展經驗。

活動反思：

1、教學各環節比較清楚有條理性。在解決“力的傳遞”這個問題時引導幼兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達。

2、活動時應該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合作。

3、活動中“幼兒交流演示”的時間安排可以再緊湊一些。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇六

認識紙張活動后，有一次自己喝水時不小心把一張紙打濕了，這時，小蔣小朋友說：“剛才就像洗澡時沖水一樣”。文文說：“紙張都壞了。”小蔣說：“也沒有壞拉，是變軟了?！甭犞⒆觽兊挠懻摚蚁耄杭热缓⒆訉Α凹垙垵窳恕庇羞@么多興趣問題，我們何不走進童心世界，抓住孩子自發生生成的問題，組織一次科學探索活動，以孩子的興趣點出發，讓孩子自己在實際操作中自己發現答案，自己整理經驗，自主獲得發展，使他們的學習更為主動積極，培養好學、探究的品質。

1、發現不同的紙在水中的變化，感知紙的吸水性。

2、樂意探究，體會紙與人們生活的關系。

1、經驗準備：幼兒事先收集過生活中的各種紙，有一定感性經驗。

2、物質準備：紙的展板、大記錄表；紙娃娃若干(報紙、牛奶盒紙、鉛畫紙、餐巾紙)；透明水盆、抹布、小記錄紙、盤子、筆各七份；ppt一份。

一、談話導入：我們收集的紙。

過渡語：這階段，我們收集了各種各樣的紙，看看！

主要問題：

1、你認識哪幾種紙，介紹一下？

2、這些紙有什么不一樣？

小結：我們收集到了各種不同的紙（厚薄、顏色等），它們在生活中的用處也各不相同。

過渡：我選了四種紙做了四個紙娃娃，你們看看是用什么紙做的呢？（ppt）（1號餐巾紙娃娃，2號牛奶盒紙娃娃，3號報紙娃娃，4號鉛畫紙娃娃）這四個紙娃娃要去學游泳。

二、實驗操作：紙娃娃去游泳。

1、問題激疑。

主要問題：你們猜誰會“游泳”？為什么？（傾聽幼兒的想法，記錄幼兒的猜想）。

幼：我猜牛奶盒紙會游泳。師：為什么？幼：因為它很輕，會浮在水面上的。

師：那么，還有誰會游泳呢？

幼：牛奶盒娃娃會游泳的，它很硬的、滑滑的，牛奶倒在里面都不怕。

幼：牛奶盒紙娃娃不會游泳，它有點重，會沉下去。

幼：鉛畫紙娃娃會游泳，它硬硬的，它不怕水的。

幼：鉛畫紙娃娃不會游泳，我們畫水粉畫的時候，水太多，它就會濕掉的。

過渡語：真的像你們說的這樣嗎！那還是讓紙娃娃去游泳吧。

2、動手實驗。

——介紹材料：每桌有一個透明塑料箱，四個不同材質的紙娃娃，一份小記錄表。

——操作要求：2人一組；四個紙娃娃同時放入水中觀察：看誰最會游泳；結束后完成記錄。

（鼓勵幼兒仔細觀察不同的紙娃娃在水中的變化，說說發現，完成記錄）。

3、分享釋疑。

主要提問：哪些紙娃娃會“游泳”？它們在水中有什么變化？（分享交流，驗證并達成共識）。

幼：我們發現牛奶盒紙娃娃最會游泳。

師追問：哦，你發現了什么？

幼：我把牛奶盒紙娃娃輕輕放到水里，它一直浮在水面上。幼：水珠在上面會滑掉的。

幼：我用吹氣把它往下吹，它也不沉下去。

師面向集體問：你們也這樣嗎？師：為什么它不怕水，會浮在水面上呢？

幼：牛奶盒紙娃娃摸上去很光滑的，上有一層塑料一樣的東西。

幼：我知道的，媽媽告訴我這是防水的，有了它牛奶倒在牛奶盒里就不會漏出來了。

小結：原來這些紙吸水的本領也不一樣，牛奶盒紙最不容易吸水最會游泳，餐巾紙最容易吸水最不會游泳，報紙和鉛畫紙也會吸水但需要的時間會長一些。

三、信息拓展：特殊的紙。

過渡語：可是，紙娃娃們為會不會“游泳”的事吵了起來。（ppt）它們都覺得自己是非常有用。不過沒關系，我今天還帶來了２種特殊的紙制品，看了他們就明白了！

1、出示特殊的紙(紐扣面膜、鋁箔紙)。

主要提問：這是什么紙？它們有什么用呢？（借助兩種特殊的紙，引發幼兒思考）。

幼：這是糖。這是亮晶晶紙。師：知道它的名字嗎?

幼：這是面膜紙，我媽媽就用這個貼在臉上的。

師：它硬硬小小的，怎么貼在臉上呢？

幼：它要放在水里才能變大，可以貼臉上。

師：會吸水的紙可真有用！那么鋁箔紙呢？他怕不怕水呢？讓我再來試試！（撕。

出一片鋁箔紙放入水中）你們看，他怎么樣？

幼：水在滴下來。他不怕水。水溜走了。師：不怕水的鋁箔紙有什么用呢？

幼：它可以烤雞腿、蛋撻下面的小碗也是用這種亮亮的紙做的?！?。

2、拓展激疑。

主要問題：

生活中還有哪些物品需要吸水性強（弱）些的紙做成的呢？（經驗分享，拓展思維）。

小結：其實不管是吸水性強的還是吸水性弱的紙，它們各有各的好處，都會給我們的生活帶來很多方便。

延伸活動：聽了你們的介紹，紙娃娃們又手拉手成了好朋友，她們想請大家再去。

收集更多的紙，放在區角中做游戲！

實施建議：

1、幼兒操作的紙娃娃要選擇其吸水性相統一的材質的紙。

2、活動前期幼兒對生活中各種常見紙及紙質品要有一定的經驗。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇七

1、通過粘知了，了解知了的生活習慣及外形特征。

2、在粘知了的過程中鼓勵幼兒大膽嘗試，培養做事認真仔細的態度，增強自制力。

3、在粘知了的整個過程中充分體驗粘知了的樂趣及分享的快樂。

1、將幼兒帶到戶外，找樹。、

2、幼兒自由組合粘知了。

幼兒1：快過來，這里有一只。

幼兒2：輕點，別讓它聽見了。

幼兒3：知了是聾子，聽不見，伸桿里別碰樹枝就行了。

（孩子們開始活動表現出極大的細心和耐心，并能將自己所獲得的知識經驗，運用到實際的操作活動中。）

（孩子們在粘知了的過程中發現一個有趣的現象，有的知了能叫，有的知了不能叫。）

幼兒1：知了嗓子啞了就不能叫。

幼兒2：不對，會叫的是公知了，不會叫的是母知了，這是我爺爺說的。

教師：等一會我們粘到知了就知道了。

（在這一過程中，教師給了孩子們自由的時間和空間，不斷地在實踐過程中提出自己的問題，并運用已有的經驗與同伴進行交流。同時孩子們在好奇心的驅使下，迫不及待的希望粘住更多的知了，得到正確的答案。因此活動的積極性更加高漲。）

幼兒1：我粘住了，我粘住了。

眾幼兒：讓我看看，讓我看看。你是怎樣粘住的？（孩子們興奮地圍過來）

幼兒1：我用的是面筋，知了粘住就飛不了。

（有了成功的經驗，經過反復實驗，孩子們發現面筋的效果最好，于是大家調整了自己的工具終于又收獲了幾只知了。）

教師：你們看看所有的知了都一樣嗎？

幼兒1：翅膀都是透明的。

幼兒2：它們頭下面都有一根長管。

幼兒3：這個細管是它的嘴。

教師：你們猜猜它吃什么？是益蟲還是害蟲？

幼兒1：它吃樹葉，是害蟲。

幼兒2：我猜它吸樹桿里的水，你看它的嘴多象吸管，它是個大壞蛋。

教師：那為什么有的知了叫？有的不叫？（幼兒認真比較）

幼兒1：有的肚子上有兩個半圓；有的沒有。

幼兒2：我看見半圓在動。

幼兒3：有一點點麻的感覺，教師你來試試。（幼兒將手放在上面）

教師：這個半圓叫發聲器。

幼兒：我知道有發聲器的才能叫，是公知了；沒有的不叫，是母的。

（在自由探討的過程中，教師始終是孩子的支持者與引導著，通過開放式的提問時幼兒在主動探索的過程中，對知了的特征及生活習慣有了進一步的了解。在后面的活動中，孩子們會不時的說：“我粘住了一只公知了”、“我粘住了一只母知了”……言語中透著成功的喜悅）

（這次活動就在這喜悅的氣氛中持續了一個星期，活動場地也由園內擴展到了小區）

1、制作標本。

2、手工制作，折紙“知了”。

3、繪畫，“粘知了”。

在“粘知了真有趣”這個活動中，教師順應孩子的學習興趣和學習趨勢，在平等、自主的活動氛圍中師生共同完成了學習活動。也讓我們感到，在將幼兒的興趣點轉化為具有教育價值的活動時，應充分考慮：此興趣點是否是孩子們真正所關注的，是否能使幼兒有進一步探究的欲望，是否具有可延伸性。此生成活動真正達到《幼兒園教育指導綱要（試行）》中所提出的“善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導?！?/p>

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇八

在我們鎮區，大部分家庭都在做木材工藝品。這幾天，有個家長給我們班級送來約六斤的小木塊，形狀均勻，略長于麻將，但重量遠比麻將要輕。當我看到這木塊時，我就想到了好玩的多米諾骨牌。因為本次活動的重點是讓幼兒玩，結合《動感天地》這個主題，讓孩子嘗試不同玩法的過程中，感知推力的作用?；顒又斜M量給于幼兒充分的操作機會，不斷操作，不斷改進，獲得知識的提升。

1、嘗試多米諾骨牌的多種排列方式，樂于操作，敢于探索。

2、感知推力的.作用，從而使其推到。

結合推力的原理，設計多米諾骨牌的多種排列方法。

多米諾骨牌每組20塊、紙和筆。

（一）教師示范游戲的玩法。引發幼兒游戲的興趣。

1、介紹材料——小木塊。什么形狀的，你是怎么玩的？

2、教師展示多米諾骨牌的玩法：今天，這些小木塊要表演魔術給大家看。教師邊把一塊塊木塊排成直線，邊說：木塊們，排隊啦。待排好后，教師推動第一塊小木塊，并說：“倒。”幼兒目睹一塊挨著一塊就倒了。

3你們想玩嗎，快去試試吧。

（二）幼兒初次嘗試玩法。

1、幼兒操作。

2、總結剛才操作的結果：為什么你沒有成功？（具體遠，一塊挨不到下一塊）。

3、教師小結。將骨牌一塊接一塊豎著排成一列。只要推到第一塊骨牌，它就會推到自己前面的一塊，就這樣一塊推一塊，直至骨牌全部倒下。

（三）幼兒再次嘗試，嘗試多米諾骨牌的多種排列方法。

1、骨牌排成直線能推倒，排成其他圖形會怎么樣？

2、以小組為單位，先嘗試在紙上設計各種圖形。

3、根據紙上自己所設計的圖形，自己分組嘗試，成功的就在自己設計的圖形后面打勾，如果沒有成功的，找找原因。

4、共同總結，展示成功的例子。感知推力的作用。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇九

活動目標：

1.能大膽嘗試，積極探索，掌握多米諾骨牌的玩法。

活動準備：

2.四小框多米諾骨牌;課件;起始點標志及四個藍色圓點。

活動重點：

活動難點：

理解力的傳遞原理，能合作完成“排長龍”游戲。

活動過程：

1.師：張老師給你們準備了一些積木，請你們去看一看、摸一摸、比一比這些積木，會有什么發現?(幼兒動手操作)。

2.師：誰來說說你的發現?(幼兒講述)。

3.小結：這些積木有個好聽的名字，叫“多米諾骨牌”，它們是長方形的、木頭做的、大小都一樣。

(評析：這一環節通過讓幼兒去看看、摸摸、比比“多米諾骨牌”，充分調動起幼兒的感官去了解“多米諾骨牌”這種材料的基本特性。)。

二、引導幼兒看視頻，發現多米諾骨牌的正確玩法和力的傳遞現象。

1.師：那多米諾骨牌是怎么玩的呢?我們一起來看段視頻就知道了。

(幼兒觀看視頻)。

2.師：誰來說說這些骨牌是怎么擺放的?發生了什么事?(幼兒講述，例如：幼：骨牌全部倒下去了。師：是一下子全部倒下的嗎?)。

3.師：那么這些骨牌為什么會一塊接著一塊地倒下呢?

4.小結：原來骨牌是一個個豎著排的，只要推倒第一塊骨牌，它就會碰倒第二塊，第二塊倒下碰倒第三塊，就這樣一塊碰倒一塊，直到骨牌全部倒下，這種現象叫力的傳遞。

(評析：借助“多米諾骨牌”玩法的視頻，能讓幼兒在看看和講述中對“多米諾骨牌”的玩法有了一個初步的了解，那就是骨牌一定要豎著排的，為下面的操作探索做好了前期的經驗鋪墊，可以與幼兒平時玩的積木有所區別，同時也可以讓幼兒感知力的傳遞現象。)。

三、讓幼兒嘗試玩多米諾骨牌，感知骨牌的間距擺放。

1.師：那請你們也來用骨牌排一排，排好后輕輕地碰倒第一塊骨牌，看看后面的骨牌會不會一塊接一塊地倒下去。

2.師：誰來說說你剛剛是怎么排的?骨牌有沒有一塊接著一塊地倒下去呢?(幼兒介紹)。

3.借助課件，幫助幼兒感知骨牌排列的間距。

師：哦，你是這樣排的，誰和他排的一樣的?你們的骨牌是一塊接著一塊倒下的嗎?(教師操作驗證)那我們來看看結果哦。

a一下子全倒下了。

b后面的沒有接著倒下。

c一塊接著一塊倒下。

4.小結：通過我們的操作，發現原來骨牌排的時候不能緊緊靠攏的，那樣會一樣子就倒下去的`;也不能太遠，不然前面的一塊倒下就不能碰倒后面的一塊了;擺的時候應該一定要注意保持前后一定的距離哦。

(評析：看了視頻后，幼兒已經迫不及待地想自我嘗試了，我們就順勢自然過渡幼兒幼兒的操作探索這一環節，讓幼兒自己在探索中對比和視頻中看到的結果情況，從中通過講述、比對和驗證發現骨牌的間距擺放這一重點。)。

四、引導幼兒合作玩“排長龍”游戲。

1.師：接下來老師要請我們小朋友一組合作，在地板上用多米諾骨牌玩“排長龍”的游戲。

介紹游戲規則：每組都必須將骨牌的第一枚放置在這起始邊上，從這一直往后排，排好后所有人都到邊上等待，到時候每組請一個代表來推，看看哪一組排的又長又好!

2.幼兒操作。

3.4人同時推第一枚骨牌，看結果。幼兒說說結果，找找失敗的原因。

(評析：通過“排長龍”游戲將本次活動提升到**，這樣幼兒就可以將自己掌握到的本領以比賽的形式展現出來，充分調動了幼兒學習的氣氛。同時在比賽的時候，培養幼兒之間的合作能力。)。

五、延伸至課后，啟發幼兒用骨牌擺出各種形狀。

師：我們小朋友玩“排長龍”游戲玩的很好哦。我們剛剛都把骨牌排成直線，那還可以排成其他的形狀嗎?下課后可以再去嘗試一下啊!

(評析：“多米諾骨牌”有更多的排列圖形，是一項益智類的操作活動，啟發性的言語可以讓幼兒在課后繼續保有探索的意向，給他們指明了更高、更難的目標方向。)。

活動反思：

整個活動環節、思路很清晰，教學難度層層遞進，借助視頻和幼兒對多米諾骨牌的自我探究，知道和掌握了多米諾骨牌的正確玩法，通過一節活動課認識了一個新鮮的事物。這次活動，教師借助“材料介入”、“視頻介入”和“游戲介入”這三個主要的介入點來組織這次“好玩的多米諾骨牌”教學活動，使得幼兒在看看、玩玩、想想、動動手中培養了一定的探究能力，同時充分體驗到多米諾骨牌的好玩之處。

不足之處：

1.新的材料對幼兒而言比較新穎，具有誘惑力，在課堂上面孩子們忍不住去擺弄它們，這樣上課的注意力就分散了許多。建議在課前和幼兒來了“約定”，讓課堂的常規更好些。

2.環節一，并不會影響到本次活動課的重點教學，可以刪除，將更多的時間留在幼兒的探究環節。

3.幼兒的探究環節，建議老師要放開些，讓幼兒真正在探究中掌握多米諾骨牌的正確玩法，不要過多的去引導。教師可以在幼兒探究的過程中用相機或者錄像去捕捉幼兒排列多米諾骨牌的各種情況，在介紹和講解的時候就可以針對這些情況來分析，有所針對性。

4.其中探索中給出的三種現象情形中：骨牌緊密排列，倒下來教師總結是的一下子倒的，其實有些概念的錯誤，它其實也是一塊接著一塊倒下的，只是倒下來的時候加快了速度。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇十

活動說明：

在我們鎮區，大部分家庭都在做木材工藝品。這幾天，有個家長給我們班級送來約六斤的小木塊，形狀均勻，略長于麻將，但重量遠比麻將要輕。當我看到這木塊時，我就想到了好玩的多米諾骨牌。因為本次活動的重點是讓幼兒玩，結合《動感天地》這個主題，讓孩子嘗試不同玩法的過程中，感知推力的作用?；顒又斜M量給于幼兒充分的操作機會，不斷操作，不斷改進，獲得知識的提升。

活動目標：

2、感知推力的作用，從而使其推到。

活動重難點：結合推力的原理，設計多米諾骨牌的多種排列方法。

活動準備：

活動過程：

（一）教師示范游戲的玩法。引發幼兒游戲的興趣。

1、介紹材料——小木塊。什么形狀的，你是怎么玩的？

2、教師展示多米諾骨牌的玩法：今天，這些小木塊要表演魔術給大家看。教師邊把一塊塊木塊排成直線，邊說：木塊們，排隊啦。待排好后，教師推動第一塊小木塊，并說：“倒?！庇變耗慷靡粔K挨著一塊就倒了。

3你們想玩嗎，快去試試吧。

（二）幼兒初次嘗試玩法。

1、幼兒操作。

2、總結剛才操作的'結果：為什么你沒有成功？（具體遠，一塊挨不到下一塊）。

3、教師小結。將骨牌一塊接一塊豎著排成一列。只要推到第一塊骨牌，它就會推到自己前面的一塊，就這樣一塊推一塊，直至骨牌全部倒下。

（三）幼兒再次嘗試，嘗試多米諾骨牌的多種排列方法。

1、骨牌排成直線能推倒，排成其他圖形會怎么樣？

2、以小組為單位，先嘗試在紙上設計各種圖形。

3、根據紙上自己所設計的圖形，自己分組嘗試，成功的就在自己設計的圖形后面打勾，如果沒有成功的，找找原因。

4、共同總結，展示成功的例子。感知推力的作用。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇十一

怎樣讓孩子們懂得和了解慣性的秘密及原理，在陽光和空氣充足的戶外場地上，孩子們“坐”感受慣性、自己動手制作陀螺和旋轉的紙盤、操作溜溜球、木塊等活動來“找慣性”、通過做做玩玩發現問題，與老師和小伙伴一起“說慣性”。從而培養幼兒關注周圍事物的興趣、激發幼兒自由探究的欲望和好奇心，萌發幼兒團結合作、克服困難的決心。

1、激發幼兒探究生活中科學現象的欲望，滿足好奇心，萌發在活動中認真思考，克服困難，團結合作的精神，感受成功的快樂。

2、能用較連貫的語言表達自己的發現和感受，動用各種感官尋找答案，提高幼兒發現、思考、解決問題的能力。

3、引導幼兒關注周圍事物，感知慣性現象，懂得不受外力影響，任何物體都保持原狀不變。

4、鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。

5、體驗游戲的快樂。

1、場地：一樓戶外操坪，能感受慣性現象的體育器械若干;。

2、幼兒操作材料：瓶蓋、小木棍、撲克牌、小木塊、扣子、免洗紙盤、衛生紙卷芯、

3、玩具車、溜溜球若干;。

1、感受慣性：全體幼兒實地坐車感受開車、剎車帶來的身體變化;下車談感受：開車時我的身體怎么變化?剎車時我的身體有什么變化?為什么?初步了解什么是慣性。

2、發現慣性。

活動反思：

新《綱要》強調：“科學教育應密切幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”，因此，我以幼兒的科學教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動設計和組織實施中，我一直遵循三中原則：

一、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學內容。

二、通過生活實踐活動，提高幼兒解決生活實際問題的能力。

三、通過幼兒的一日生活小環節滲透科學教育。本活動中，我以談話導入，調動幼兒的已有經驗，激發幼兒活動的興趣。通過提供幼兒操作練習的豐富、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的.小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動方面的知識經驗。

在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經歷的、豐富而有意義的探索過程和發現，但是在交流中，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉動起來的，卻忽視了該物體轉動的有趣現象，在活動的第二個環節，讓幼兒自由操作材料的環節，我說的太多，孩子們玩的時間太短，讓他們探索的不夠，還有在活動中我的語言不夠簡潔，顯得啰嗦。整個活動下來幼兒的轉動經驗拓展不夠。

在“身體轉動”的環節，通過小結幼兒操作材料轉動的方法，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉動，這個環節幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉動，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，認識漢字，還準備了輕音樂帶著幼兒轉動這些部位，我原本以為這是我這個活動的亮點，但在專家評課的時候，卻說我的內容太多，可以刪掉這一部分，在最后讓幼兒觀看光碟的環節應該再細一點，引導幼兒多說，并用完整的話表達。課后好好的反思了這次活動，真的是內容有點多，如果我再次開展此活動，身體的轉動可以在第二課時開展，活動內容不在于多，而在于精。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇十二

1、學習助跑跳過寬不小于50厘米的障礙物，提高動作的靈敏性與協調性。

2、激發探索的精神，感受探索的快樂。

1、幼兒有跨跳、高跳下、平衡等動作經驗。

2、各種形狀的鐵罐（奶粉罐、餅干盒、糖果罐等）、紙棒、塑料球若干。

一、開始部分。

1、隊列訓練。

2、教師帶領幼兒做健身操。

二、游戲部分。

1、幼兒分散玩鐵罐，教師鼓勵幼兒玩出多種玩法，體驗探索的快樂。

教師引導語：“今天我們用鐵罐來鍛煉身體。等會兒請小朋友每人拿一個鐵罐，先看看它是什么形體的鐵罐，再擺在地上玩。你可以自己玩，也可以結伴玩，我們來比一比看誰的玩法多，誰的玩法最有趣。

要求：不扔鐵罐，注意安全。

2、幼兒分兩組站開，集中交流各自的玩法，請部分幼兒示范表演玩鐵罐的方法。

3、學習助跑跨跳。

﹙1﹚教師做示范動作并講清要領：“向前跑到紙板前，一只腳蹬地跳起，另一只腳跨過紙板單腳落地，繼續向前跑?！?/p>

﹙2﹚個別幼兒進行練習。

﹙3﹚幼兒集體進行練習。

﹙4﹚玩游戲“小小搬運工人”。

玩法：幼兒當小小搬運工人，排成四路縱隊。排頭的幼兒先助跑跨跳過一條小溝，再走過木樁穿過樹林，到了倉庫后，拿一件貨物（鐵罐）并將其橫放在地上，用紙棒推著貨物回來，把紙棒交給第二個小搬運工，第二個小搬運工依次進行游戲，比比哪一隊搬運工人搬運貨物的速度最快。

兩次游戲后，可增加助跑跨跳的難度，把小溝變成小河，增加高度和寬度。教師再次示范助跑跨跳的正確方法。

三、結束部分。

1、小結幼兒的活動情況，表揚在活動中積極探索、勇敢完成動作的幼兒。

2、放松活動：在輕松的`音樂聲中，小小搬運工人用紙棒將鐵罐推回。

1、活動選擇了生活中常見的廢舊物品——鐵罐作為活動的主要材料，鐵罐質地較堅硬且形狀、大小、寬度不同，其包裝色彩給予幼兒親切感和參與活動的興趣。

2、首先，大量形狀各異的鐵罐讓幼兒自由探索，在擺擺、搭搭、玩玩中，幼兒探索出了多種不同的玩法，其中有跨跳、高跳下、走梅花樁、滾圓鐵罐等多種動作，由于是幼兒自己擺搭的運動器材，所以在動作練習上也表現出勇敢嘗試的精神。其次，選取了適合大班幼兒學習的動作——助跑跨跳作為本次活動重點學習的體育動作。在鐵罐搭好的跨跳障礙物面前，幼兒進行了大膽的嘗試。教師通過動作講解示范、個別和集體練習，使幼兒初步了解助跑跨跳的動作要領，此后再鼓勵幼兒自由組合，根據自身能力選取鐵罐搭建不同高度、寬度的障礙進行助跑跨跳動作的練習。最后，在游戲“小小搬運工”中，把幼兒在探索鐵罐玩法中涉及的走梅花樁、滾圓鐵罐、助跑跨跳等動作融入游戲中，使幼兒的自主性和積極性在活動中充分發揮出來。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇十三

嘗試讓幼兒走進大自然中進行藝術教育，充分利用周圍的教育資源，以幼兒為主體，通過“觀察——體驗——想象——表現——創造”來激發創造美、欣賞美的能力。

1）、欣賞各種樹木的不同造型的美，并能大膽的創造，富有個性的表現。

2）、樂意與人交流有關“樹”的想象，有條理的連貫的講述。

3）、體驗樹與生活環境的關系，產生愛護樹木的情感。

1）、心理準備：告訴幼兒要到西湖公園，請幼兒入廁、整理儀表、飲水，并注意安全。

2）、保育員需帶：礦泉水、一次性紙杯、衛生紙。

（一）、帶幼兒出發——西湖公園。

（二）、帶幼兒到公園中的樹林地帶，讓幼兒在自由寬松的氣氛中尋找、觀察樹的不同造型，體驗樂趣。

2）引導語：根據它的造型幫它取個名字！

（四）、手工游戲《我是一棵樹》。

2）幼兒分組合作用身體的各個部位擺出樹的不同造型，教師為幼兒拍照，體驗游戲的樂趣。

（五）、收拾用具，帶幼兒回園。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇十四

1、通過活動讓幼兒懂得應該愛惜書本和紙張。

2、學習修補破損的圖書，體驗做力所能及事的快樂，提高幼兒的動手操作能力。

收集一些破舊的'圖書及新圖書。

1、以新舊圖書對比，懂得要愛惜紙張和書本。

（1）、師：（出示新書）小朋友，你們知道這些書是怎樣制作成的？

生a：工人叔叔生產出紙，再把它裝訂成書。

b：是印刷廠印出來的。

（2）、師：（出示舊書）這些書怎么破了？

生a：搶壞了。

b：不愛護，撕破了。

（3）、師：以后你們應該怎樣愛護新書？

幼兒自由討論后，教師小結：因為紙易撕碎、易揉皺，而且書是。

制品我們也要愛護和珍惜。

2、討論怎樣修補破圖書。

（1）、師：書破了怎么辦？

（2）、師：怎樣補圖書？

3、幼兒分組看圖書，看到有破損的地方就拿到老師處，師生一起動手修補圖書。

（1）、鼓勵幼兒嘗試用多種方法修補圖書。

（2）、在教師的鼓勵下，體驗參與的快樂。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇十五

孩子們進入班下學期，已經積累了一定的生活經驗。新《綱要》要求幼兒“應從生活中和游戲中感知事物的數量關系，還要關注幼兒探索操作、交流問題和合作能力?！辈⒁笪覀兊幕顒觾热菽軄碜杂诤⒆拥纳?，并是孩子所熟悉的。那我們更要讓孩子們在生活中學習，在生活中積累，在生活中得到發展，將我們學習的生活內容融入到他們的生活中去。

1、初步理解年月日的概念，知道一年有12個月，一個月有30天，31天，總共365天。

2、引導幼兒知道日歷是用來查看日期的工具，掌握日歷查看的方法。

3、培養幼兒的觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5，發展幼兒邏輯思維能力。

2、各種掛歷，臺歷，月歷等。

一、出示數字卡，激發幼兒的學習興趣。

今天老師帶來來了一些有趣的數字同小朋友一起做游戲你們高興嗎？那我們就來先認一認，讀一讀這些數字你們發現了什么嗎？（學號年齡時間等）。

二、出示房子，講述故事，助幼兒理解年月日的概念，了解數學之間的關系。

1、出示房子圖，幼兒仔細觀察，問幼兒發現了什么，房子里面有什么鼓勵幼兒膽發言。你們真能干發現了它們的秘密，請問你們想知道嗎，那老師就告訴你們吧。

2、教師利用字卡講述故事，幼兒操作小字卡，數字卡回答問題。

三、學習查看日歷的方法。

1、現在老師指日期小朋友說出是幾月幾號

2、老師說日期小朋友上來把它找出來。今天是幾月幾號請小朋友找出來。

3、前幾天小朋友帶來了掛歷，請小朋友在上面找一找，自己的生日告訴老師與同伴，再來找一找節日，如五一節，六一兒童節，國慶節，等等。

數學《有趣的數學》選擇了幼兒日常生活中經常用到的日歷，掛歷，臺歷等讓幼兒來認識日期，查閱日期，活動中體現了綱要精神：幼兒的教育內容生活化，游戲化。我們作為老師應該為幼兒創造熟悉的生活場景，應該讓孩子懂得生活就是學習的數學課堂，這次教學活動我設計了三個環節，每一環節環環相套，層層遞進活動開始我神秘說要與數學朋友做游戲，孩子們的注意力一下集中了，通過讓幼兒認認，想想，說說數學，充分發揮了孩子的擴展思維，接著讓幼兒進入一個有趣的故事，有年媽媽帶著孩子住在漂亮的房子里做游戲，孩子在不知不覺中理解了年月日的概念，知道了年月日的關系。掌握了一年有12個月，有30天一個月的，有31天一個月的，二月才28天，一年一共是365天。然后活動的延伸更使小朋友樂透了。最重要的是通過這節課創設情境的教學激發了小朋友去探究去發現。加深了對年月日之間關系的理解。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇十六

《指南》從身體素質的角度提出了幼兒在大肌肉動作方面要“具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏”的發展目標，而平衡能力是完成各種身體動作的前提，也是實現自我保護的最基本的能力。大班幼兒肢體動作發展更加靈活、協調，能夠控制或轉換某些動作。在大人看來不起眼的梅花樁，卻是鍛煉孩子平衡能力的最好器械。本活動用游戲貫穿始終，趣味性強，教師尊重幼兒的主體地位，讓幼兒在寬松愉快的游戲情境中大膽參與，探索出梅花樁的多種玩法，并掌握在直線形、s形梅花樁上行走的動作技能，發展平衡能力。

1、學習雙腳交替在直線形、s形梅花樁上走，保持身體平衡。

2、能大膽嘗試梅花樁的多種玩法。

3、敢于在高低不同的梅花樁上走過，體驗梅花樁游戲的快樂。

1、提前和幼兒回顧孫悟空的動作和本領，熟悉兒歌《唐僧騎馬咚哩個咚》。

2、用各種易拉罐兒、奶粉罐兒、啤酒桶等制成的梅花樁若干。

3、布置“猴王爭霸賽”游戲場地。

4、猴王王冠若干。

1、創設“孫悟空72變”的游戲情境，帶領幼兒進行熱身活動，激發幼兒興趣。

2、玩兒梅花樁，引導幼兒自主探索梅花樁的多種玩法，學習雙腳交替平衡走梅花樁的動作技能。

（1）嘗試個人玩梅花樁。

提問：自己一個人玩梅花樁，可以怎樣玩兒？鼓勵幼兒大膽探索，玩出新玩法。

分享交流：你是怎樣玩兒的'？請個別幼兒展示動作。

（2）玩游戲“騰云駕霧”，練習站梅花樁。

引導幼兒聽信號迅速作出反應。規則：請幼兒每人拿一個梅花樁，選擇一個地方，繞自己的梅花樁走或者是跑，當聽到信號“騰云駕霧”時迅速單腳站立在梅花樁上，保持身體平衡，看誰堅持時間長。

（3）請幼兒自由組合，嘗試兩個人或者兩人以上合作玩梅花樁，教師巡回指導。

（4）集中練習走梅花樁，引導幼兒學習并掌握雙腳交替平衡走梅花樁的動作技能。

將幼兒分成4組，進入場地進行游戲。幼兒根據場地自主擺放獨木橋。幼兒魚貫練習走直線梅花樁，鞏固保持身體平衡的動作技巧。

小結動作要點：兩腳交替走，一只腳站穩了另一只腳再向前走，不慌也不忙。可以雙手側平舉，輔助身體的.平衡。

3、闖關游戲“猴王爭霸賽”，練習在直線形、s形、高矮不同的梅花樁上走，并保持身體平衡。

游戲情景：花果山要舉行一年一度的“猴王爭霸賽”，誰能闖過三關，得到猴王王冠，誰就有資格當猴王！

“石頭”，從右邊跑回，站到隊伍的最后，第一個人走過“獨木橋”之后第二個人開始游戲。

第二關“繞過盤絲洞”，將直線型梅花樁改為s形，指導幼兒練習連續走s形梅花樁的技能。

第三關“奔向水簾洞”，在第二關基礎上，增加粗細、高矮不同的梅花樁隨意擺放的“梅花樁林”，引導幼兒創造性地設計路線，走到終點。

4、根據兒歌《唐僧騎馬咚哩個咚》內容做動作，引導幼兒做放松運動，并收拾場地。

幼兒隨著兒歌做唐僧師徒四人取經的動作，讓全身的肌肉放松，并調整呼吸。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇十七

活動目標：

1、利用幼兒園玩水池為幼兒提供玩水的機會，感知水的特點，鞏固對水的認識。

2、引導幼兒用各種材料投放水中玩耍，感知不同物體的“沉”與“浮”現象。培養幼兒觀察、比較、歸納的能力。

3、讓幼兒感受水中發現的樂趣，產生愉悅的情感體驗。

4、培養幼兒勇敢、自信、合作、交往的良好品質。

活動準備：

1、老師、幼兒及家長共同搜集玩水的材料：塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：積木、樹枝、冰糕棍、樹葉等；紙制品：硬紙殼、皺紋紙、報紙、作業紙、紙盒等；泡沫制品以及小石塊、鵝卵石、小鐵塊等。并讓幼兒用塑料袋將材料裝好，作上標記，放在玩具柜里。

2、活動前，檢查水池的安全、衛生。池底是否有異物，池水是否清潔，池水高度是否適當。

活動重難點：感知物體的沉浮現象。

活動過程：

1、感覺游戲。

鼓勵幼兒同老師一起到水池玩水（個別膽小不愿到水池玩的幼兒暫不強求，允許他們在水池邊玩）。引導幼兒看看水中的小腳丫或涼鞋；試試用雙手捧水；體會把手掌平放在水中與手指插入水中的不同感覺；體驗水中走路的感受。幫助幼兒回憶、再現過去所學知識，如：能看見水中的小腳丫，是因為水透明、無色，捧著的水一會兒沒有了，是因為水會流動等等；鼓勵幼兒說出自己的感受或發現，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、聽覺游戲。

請幼兒將塑料袋里的材料一一投入水中。讓幼兒聽一聽、比一比不同材料投入水中聲音的大??；再試一試、聽一聽、比一比不同材料從高處、低處投入水中聲音的大小。幼兒反復對比實驗，相互討論，得出結論：從高處將材料投入水中比低處將材料投入水中聲音大，重的材料投入水中比輕的材料投入水中聲音大。讓幼兒閉眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同聲音；回憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜掉在水中的聲音，理解小兔為什么會嚇得驚慌失措。

3、觀察、比較、歸納游戲。

觀察不同材料投入水中的沉浮現象；比較材料的輕、重、厚、?。桓兄牧系妮p、重、厚、薄和“沉”、“浮”的關系；歸納那類材料會沉于水中，那類材料會浮于水中。

4、觸覺游戲。

用手觸摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水會爛，那些材料遇水完好如初。

5、收拾整理材料。

請幼兒把水中的所有材料收集在塑料袋里，使水中無雜物。對幼兒進行環保教育一一保護水資源。

注意：在上述每一種游戲中，均讓幼兒充分討論、交流、合作。如相互提供材料，交流新發現等。以此提高幼兒的交往技能，體驗分享的快樂，體驗“發現學習”的驚喜、樂趣。

活動延伸：

請幼兒把玩水材料帶回家，把今日的“水中的發現”告訴爸爸媽媽。請家長作好記錄，次日交給老師。以便老師及時了解孩子“水中發現”的多與少、深與淺；了解孩子的表達能力；了解孩子對這種活動方式的興趣及認可程度；了解孩子某方面的個體差異，如聽覺、觸覺、記憶等。以便教師根據幼兒個體差異，采取不同的教育策略，從中發現孩子們的興趣點，擴散或尋找新的教育活動內容。

文檔為doc格式。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇十八

由于珙縣四川省產煤大縣之一，珙縣的煤炭資源豐富，而且沒對我沒的生活非常重要，對于生活在珙縣的小朋友我認為有必要讓他們了解自己家鄉的重要資源——煤，所以我設計了本次活動，讓幼兒認識煤的特征、用途，培養幼兒熱愛家鄉，珍惜資源的情感。

1、讓幼兒了解煤的特征。

2、讓幼兒知道煤的用途。

3、培養幼兒熱愛家鄉，珍惜資源的情感。

讓幼兒了解煤的特征，知道煤用途。

1、實物煤，圖片，煤礦工人的衣服、工具。

2、音樂《咱們工人有力量》。

一、教師穿上煤礦工人的衣服進入活動場地，引起幼兒興趣。

1、師：小朋友，今天老師和平時有什么不一樣嗎?

那你們知道這是誰穿的衣服嗎?

2、教師介紹煤礦工人的衣服。

二、出示實物讓幼兒觀察煤。

1、讓幼兒親自摸一摸、看一看，沒是什么樣子的?

2、讓幼兒說說對煤的認識(顏色、形狀、觸覺)。

教師總結：煤是黑色的'，有光澤的，摸著有硬硬的、涼涼的感覺，有塊狀的也有粉末狀的。

3、向幼兒介紹煤的其他特點。

師：老師想問小朋友一個問題，煤放在水里能融化嗎?

(做實驗證明煤在水里不能融化)。

三、了解煤的用途。

1、煤在生活中用途。

師：小朋友見過煤，家里也在用煤，你們來說說煤有哪些用途?

(煤可以做成蜂窩煤，人們可以用煤來燒水、做飯、炒菜，也可以用于燃燒取暖;也可以制成煤氣通過管道輸送到千家萬戶給人們帶來很多便利)。

2、出示圖片讓幼兒了解煤在工業中的用途。

師：煤除了用于我們的生活中，還可以用在很多地方，比如：它可以用來煉鋼、煉鐵、發電，蒸汽火車也是用煤作為燃料而發動的，現在讓我們一起來看一看吧。

四、讓幼兒知道自己家鄉的資源，培養幼兒珍惜資源的情感。

師：我們珙縣就是一個產煤大縣，煤炭是我們家鄉的重要資源也是地球上的重要資源，煤對我們的生活非常重要，如果不斷地挖煤采煤，煤就會越來越少，所以我們一定要保護煤炭這種重要資源，節約用煤。

五、師幼一起聽音樂《咱們工人有力量》結束活動。

大班教案有趣的多米諾骨牌（優質19篇）篇十九

班幼兒對排序（即序列）處于探索的狀態，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經驗加以統合整理，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據班幼兒的發展水平，提供多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，并探索和發現各種不同的排序規律，促進幼兒觀察、比較、思考及創造能力的發展，提高幼兒的思維水平。

1、引導幼兒學習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動中，嘗試和發現不同的排序方法，并體驗排序活動的樂趣。

2、發展幼兒的發散性思維，培養幼兒的探索精神。

3、了解排序與我們的.生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。

排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。

日常用品：有關排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等。

一、玩“給物品娃娃排隊”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來自由探索，嘗試不同的排序方法。

1、教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。

2、幼兒自己選擇物品娃娃進行排隊，自由探索排序的方法。

二、交流排序結果，教師引導幼兒發現各種不同的排序方法。