教學工作計劃可以幫助我們系統梳理教學內容，明確知識結構和思維導向。包含在下面這份教學工作計劃中的教學思路和設計，將幫助教師更好地指導學生學習，實現教育教學目標。

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇一

(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。

(2)學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。

(要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適。

當，聽的同學要認真)。

(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。

2．反饋。

3．小組的代表上臺講述。

[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以。

鼓勵為主]。

第八題(略)。

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跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇二

（1）請幾位學生上黑板填寫，其余學生填寫在書上。

（2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。

4．反饋。

（1）同桌互查練習情況。

（2）表揚做正確的同學，指出存在問題并進行矯正性練習。

四．教學第四題。

1．審題。

2．指名讀題。

3．讓學生說說本題要求。

4．指導。

（1）學生自由試讀這兩組句子。

（2）指名讀，其余同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？

（3）學生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展。

來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。

（4）后一個句子的表達效果好?為什么?

（讓學生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）。

（5）指導朗讀，加深體會。

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇三

這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：

1．用鋼筆描紅。

2．了解“一”的變調規律。

3．按要求寫詞。

4．照樣子擴展句子。

5．熟記成語。

6．讀背諺語。

7．說話練習。

8．學寫毛筆字。

[教學要求]。

第一課時。

一．教學第一題（略）。

二．教學第二題。

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)引導學生弄清楚題目的要求。

2．指導。

(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調變化。

(2)指名讀，思考：“一’’的聲調是在什么情況下發生變化的?有什么規律?

(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，

“一’’都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這。

兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲；第二行詞語。

中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第。

四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)。

(3)集體讀，加深體會。

(4)教師小結：“一”的變調是口頭上的自然變化。拼寫時，聲。

調符號仍按原調標注。書上這樣標，是為了方便我們學習“一”的。

變調規律。

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇四

[訓練內容]。

這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：

1．用鋼筆描紅。

2．了解“一”的變調規律。

3．按要求寫詞。

4．照樣子擴展句子。

5．熟記成語。

6．讀背諺語。

7．說話練習。

8．學寫毛筆字。

[教學要求]。

第一課時。

一．教學第一題（略）。

二．教學第二題。

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)引導學生弄清楚題目的要求。

2．指導。

(1)請學生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調變化。

(2)指名讀，思考：“一’’的聲調是在什么情況下發生變化的?有什么規律?

(引導學生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調第一聲；后兩個詞語，因“切”、“致’’這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應該念成第二聲；第二行詞語中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調應該變讀為第四聲)。

(3)集體讀，加深體會。

(4)教師小結：“一”的變調是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調符號仍按原調標注。書上這樣標，是為了方便我們學習“一”的變調規律。

采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從讀中進一步體會“一”的變調規律。

4．反饋。

(1)請學生說說在什么情況下，“一”的聲調要發生變化。

(2)出示黑板或投影片，讓學生認讀以下詞語：

萬一周一二十一百里挑一。

一夜一冊一遍一陣。

一把一年一頂一根。

一心一意一前一后。

三．教學第三題。

1．審題。

（1）指名讀題。

讓學生說說本題的要求。

2．指導。

（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。

（3）指名回答。(教師要注意引導學生進行補充，回答中出現的錯誤及時糾正)。

（1）請幾位學生上黑板填寫，其余學生填寫在書上。

（2）讓學生大聲讀讀自己所填的詞語。

4．反饋。

（1）同桌互查練習情況。

（2）表揚做正確的同學，指出存在問題并進行矯正性練習。

四．教學第四題。

1．審題。

2．指名讀題。

3．讓學生說說本題要求。

4．指導。

（1）學生自由試讀這兩組句子。

（2）指名讀，其余同學邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？

（3）學生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。

（4）后一個句子的表達效果好?為什么?

（讓學生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達的意思更明白。）。

（5）指導朗讀，加深體會。

(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。

(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內容是否恰當，句子是否通順。

4．反饋。

(1)指名匯報補充的情況。

(2)指出存在問題并進行矯正性練習。

第二課時。

一、教學第五題。

1．審題。

指名讀題，弄清題目要求。

2．指導。

(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀正音。

(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

(4)同桌討論每條成語的大概意思。

(5)學生練說這些成語的.意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：

志同道合：志向相同，意見相合。

和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。

比喻同心協力，克服困難。

休戚相關：比喻彼此利害一致，禍福相連。

眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。

比喻團結一致，力量就無比強大。

集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。

急公好義：熱心公益，愛幫助別人。

(1)自由讀。

(2)同桌互相練背。

4．反饋。

(1)指名試背。

(2)集體背誦。

二、教學第六題。

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)請學生說說本題練習的要求。

2．指導。

(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。

(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

(3)教師范讀后請學生齊讀。

(4)再次讓學生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯系課文《學會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。

(1)給學生以充足的時間自由練讀。

(2)指名讀、齊讀。

(3)練習背誦。

(4)指名試背、全班背誦。

4．反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)。

第三課時。

課前準備。

1．把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。

2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。

一、教學第七題。

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。

2．指導。

(1)啟發談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家聽，看誰講得最精彩。

(2)你知道哪些名言?在這些名言當中，你最喜歡哪一句?

(3)你為什么喜歡這句名言?

(引導學生聯系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或對照總結出自己的經驗、教訓，或說出對自己的鼓舞、激勵)。

(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。

(2)學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。

(要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當，聽的同學要認真)。

(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。

2．反饋。

3．小組的代表上臺講述。

[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以鼓勵為主]。

第八題(略)。

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇五

(1)自由讀。

(2)同桌互相練背。

4．反饋。

(1)指名試背。

(2)集體背誦。

二、教學第六題。

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)請學生說說本題練習的要求。

2．指導。

(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。

(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

(3)教師范讀后請學生齊讀。

(4)再次讓學生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯系課文《學會合。

作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇六

--。

講學時間。

-

--。

主備。

-

楊義玉。

-

審核。

--。

審批。

---。

教學目標。

-

1、認知目標；使學生身體得到全面發展，特別是力量、速度方面。

2、技能目標：90%以上的學生能懂得鍛煉身體的方法。

3、情意目標：培養學生吃苦耐勞精神以及互幫互助精神。

4、運動負荷：學生能完成教師布置的練習量，并達到一定的負荷。

--。

重點。

難點。

-

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇七

一步體會“一”的變調規律。

4．反饋。

(1)請學生說說在什么情況下，“一”的聲調要發生變化。

(2)出示黑板或投影片，讓學生認讀以下詞語：

萬一周一二十一百里挑一。

一夜一冊一遍一陣。

一把一年一頂一根。

一心一意一前一后。

三．教學第三題。

1．審題。

（1）指名讀題。

讓學生說說本題的要求。

2．指導。

（2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。

（3）指名回答。(教師要注意引導學生進行補充，回答中出現的錯誤及時糾正)。

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇八

教學要求：

1、學習字詞句。

2、積累成語。

3、背誦古詩。增加語言積累。

4、學寫鉛筆字，在寫字實踐中認識先上后下的筆順規則。

口語交際訓練。

教學重、難點：

1、學習字詞句。

2、口語交際訓練。

教學目的：

1、鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。

2、初步掌握形聲字的一引起構字規律。

3、把句子補充完整，朗讀句子培養語感。

教學過程：

一、審題。

二、指導：

1、小雞圖（出示）。

2、顯示小鴨。

3、.課件顯示小貓；

4、.課件顯示青蛙。

5、出示咕咕咕，嘰嘰嘰，喵喵喵，呱呱呱（指讀，開火車讀）。

四、.總結。

五、布置作業。

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跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇九

(1)讓學生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。

(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內容是否。

恰當，句子是否通順。

4．反饋。

(1)指名匯報補充的情況。

(2)指出存在問題并進行矯正性練習。

第二課時。

一、教學第五題。

1．審題。

指名讀題，弄清題目要求。

2．指導。

(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀正音。

(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

(4)同桌討論每條成語的大概意思。

(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語。

的意思：

志同道合：志向相同，意見相合。

和衷共濟：大家一條心，共同渡過江河。

比喻同心協力，克服困難。

休戚相關：比喻彼此利害一致，禍福相連。

眾志成城：大家一條心，就像堅固的城堡一樣不可摧毀。

比喻團結一致，力量就無比強大。

集思廣益：集中眾人的`智慧，廣泛吸取有益的意見。

急公好義：熱心公益，愛幫助別人。

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇十

(1)給學生以充足的時間自由練讀。

(2)指名讀、齊讀。

(3)練習背誦。

(4)指名試背、全班背誦。

4．反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)。

第三課時。

課前準備。

1．把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。

2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。

一、教學第七題。

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。

2．指導。

(1)啟發談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，

難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己。

的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用。

它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節課，我們就來舉行一個。

“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家。

聽，看誰講得最精彩。

(2)你知道哪些名言?在這些名言當中，你最喜歡哪一句?

(3)你為什么喜歡這句名言?

(引導學生聯系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中。

受到的啟示、教益，或對照.總結出自己的經驗、教訓，或說出對自己。

的鼓舞、激勵)。

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇十一

教學。

目標。

1、能從自己識字的實際出發，恰當選擇查字方法查字典。

2、初步學會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴寫句子。

4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。

教學。

重點。

難點。

教學重點：選擇恰當的方法查字典；擴寫句子；找出重點段理解課文。

教學難點：體會用詞的確切性；根據句子意思確定擴寫什么內容。

教

具

投影片。

教

學

過

程

第1課時。

一、指導完成第1題。

1、讀準字音。

2、獨立完成寫詞語。

3、同桌互查。訂正。

4、師根據巡視的情況作點評。

二、指導完成第2題。

1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

2、集體交流。

3、獨立填表。

4、交流表格內容，并說出依據。

三、指導完成第3題。

1、回顧這一類題該怎么做？

(1)辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發生，出乎意料。）。

(2)讀句子，理解語意。

(3)選詞填空。

(4)再讀句子，看詞義和語義是否吻合。

2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）。

3、質疑問難。

四、指導完成第4題。

1、讀題，明要求。

2、找出帶點詞的近義詞。

3、比較哪個更確切。

4、說說給我們的啟示，體會用詞的準確。

五、作業：《作業本》第1-4題。

第2課時。

一、指導完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學習例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習擴句。

4、交流。

5、小結：擴句的意義。

二、指導完成第6題。

1、回顧本單元的訓練重點。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

第一段（第1自然段）交代事情發生的時間、地點。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的`老大娘讓共產黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產黨員？”

4、有感情地朗讀短文。

三、作業：《作業本》第5題。

教

學

后

記

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跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇十二

（1）學生自由練讀。

（2）同位練習背誦。

4．反饋。

（1）集體背誦。

（2）指名背誦。

二．教學第六題。

1．審題。

2．指導。

（1）學生自由讀兒歌。

（2）指名試讀。

教師范讀。

（3）教師結合插圖講解這首詩的意思。

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇十三

1．能按筆順書寫本單元所學漢字。

2．進行有關形聲字的字詞句訓練。

3．熟記成語與兒歌。

4．按從外到內的順序，練習書寫三框兒的字。

5．口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣。

第一課時。

教學內容：認清筆順。

一、審題。

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學生說說題目有什么要求。

二、指導。

1．出示所有生字。

3．請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

4．教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。

5．師：剛才老師讓同學們先解決了前幾天學習中記得不牢的字，下面老師請同學們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。

第二課時。

教學內容：學用字詞句。

一、審題。

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學生說說題目有什么要求。

二、指導。

1．同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？

2．請同學們仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？

3．出示詞語：

4．指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

5．知道這些詞語的'意思，你就會覺得這些漢字委有趣。

1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

討論：

2．提問：你能找到以“青”你基礎字的形聲字嗎？

3．自己用這個方法再認識一組字，交流。

第三課時。

教學內容：

1、讀讀背背。

2、學寫鉛筆字。

一、教學第三題。

1．審題。

2．指導。

（1）學習成語歌。

（2）學習兒歌。

二、教學第四題。

1．審題。

2．指導。

（1）復習以前學過的書寫規則從上到下、從左到右。

（2）今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

（3）出示：同。

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇十四

教學目標：

1、會認10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

3、讓每一個學生在通過合作學習，匯報展示，課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重難點：識字、寫字和正確、流利地朗讀諺語。培養積累諺語的興趣。

教學過程：

一、提出學習目標。（約3分鐘）。

1、實驗質疑，引出課題。

（1）、體驗：折一根筷子和折一把筷子。

（2）、質疑：這說明了什么問題？從課文中找出與它相對應的一句話。

（3）、導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語，板書《識字5》。

2、提出學習目標。

（1）、會認課文中的10個生字，理解生字的'意思。

（2）、會寫課文中的8個字，把字寫正確、寫美觀。

（3）、會正確、流利地朗讀課文。

（4）、展示課外收集的諺語。

（5）、能結合課文內容，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）。

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）。

（一）、基礎知識展示（小組內完成）。

1、我會拼讀生字。

移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。

2、我會用這些生字組詞。（如：移動、火柴、繩子）。

3、我會讀課文。（單獨讀、合作讀）。

4、我知道這些生字的意思。

5、我會寫田字格里的生字。

斤、折、挑、根、獨、滿、容、易。

（二）、學文展示。

1、我會把課文讀流利。

2、我知道“人心齊，泰山移”的意思。

（三）、創作性展示。

1、展示個性學習生字。

（1）、我知道左右結構的字有：移、謀、焰、折、搓、繩、獨。

（2）、我知道“柴、易”兩個字是上下結構，“斤”是獨體字。

（3）、我認識這些字的部首。（如：“移”字是“禾”旁）。

（4）、我知道這些字的意思跟它們的部首有關系。（如：“柴”，是山上的樹木。）。

（5）、我會用編字謎的方法來識字。

（6）、我會用加一加的方法來識字。

（7）、我會用換部首的方法來識字。

（8）、我要用組詞的方法來識字。

2、課文內容學習展示。

（1）、我知道課文寫的是有關團結合作的諺語。

（2）、我知道我們同學間要互相團結，互相幫助。

（3）、我會做課后的“看看寫寫”。

（4）、我會背誦這些諺語。

3、生字書寫展示。（我會寫）。

（1）、我會讀這些生字。

（2）、我會把這些生字寫漂亮。（學生獨立寫字，展示）。

三、拓展延伸。（約7分鐘）。

1、我會給這些生字擴詞。

2、我還知道一些有關團結合作的諺語。

（1）、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

（2）、三個臭皮匠，抵得上一個諸葛亮。

3、小結：是呀，人多辦法多，團結力量大。讓我們互相團結，互相幫助，讓我們的班級越來越棒！

四、作業設計。

1、抄寫課后“我會寫”中的生字二遍，并各組三個詞語。

2、背誦課文。

3、搜集有關團結合作的諺語。

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跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇十五

(3)集體回答.

1)出示第五題的圖,提問：圖中畫的`是什么?

2)獨立完成書上第五題的填空。

3)說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的?(要讓同桌互相說說,并多請幾名學生口述想的過程o)。

三.布置作業.

四.教學后記:通過同桌比賽,調動學生的積極性.

教學內容：

教科書第34~35頁例題及“想想做做”

教學目標：

學會解答求一個數比另一個數多多少(少多少)的實際問題,提高學生的分析能力.

教學過程（）:。

一.復習.

1.口算:。

34+3=80+17=53+20=4+75=。

61+8=20+52=20+35=48+50=。

直接說出答案.

2.導入新課.

這就是我們今天要學習的內容，求兩數相差多少的實際問題.

(板書課題:求兩數相差多少的實際問題)。

二.新授.

1.操作:。

同學做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個?

除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?

引導學生看排成的花片想出從13個里面去掉8個,剩下的就是紅花片比藍花片多的。用減法算。13―8=5.所以紅花多,多5個。

同桌說說是怎么想的?

4)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個?(每次都要說出怎樣計算花片比另一種花片多多少個)。

2教學例題:。

1)出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?

(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)。

2)你會解答嗎?學生獨立解答,集體交流說說你是怎樣求“女生比男生多多少人?”

板書:24―20=4。

集體口答:。

3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?該怎樣解答.

3.老師小結:。

像這樣求一個數比另一個數多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.

三.完成“想想做做”

1.完成“想想做做1。

指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?

集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

2.完成“想想做做2。

1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?

3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

3.完成“想想做做3。

1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?

3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

4.完成“想想做做”4。

四.全課小結.

五.教學后記:通過圖文結合,能讓學生更直觀,學得輕松.

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇十六

4．小結。

第四課時。

教學內容：口語交際。

一、審題。

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學生說說題目有什么要求。

二、指導。

1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？

5．分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

三、拓展訓練。

1．請三按圖意表演，其余的小朋友們如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

2．組織學生發言。

3．小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。

4．討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

四、練筆。

你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇十七

(1)學生練習描紅。

(2)根據描紅的情況，教師及時小結。

4．反饋。

(1)展示寫得好的作業，評點好在哪里。

(2)指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

二、教學第二題。

1．審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學生說一說做這道題的步驟。(先認識部首，再寫出屬于這個部首的字)。

2．指導。

(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)。

(2)仔細觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什么發現。(古文字是由圖形演變而來的)。

(3)認讀第三豎行中的4個部首，并與左邊相應的古文字作比較，有什么發現?(部首是由古文字演變而來的)。

(4)聯系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關?(以“彳”作部首的字與人有關；以“子”作部首的字與小孩、后代有關；以“立”作部首的字與立、直有關；以“見”作部首的字與眼看有關)。

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇十八

教學要求：

1.認識中草藥的名稱，學會讀懂、讀好一份中成藥的說明書。

2.學會八個成語及《三字經》中的一個片段。

3.能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。

4.口語交際：討論班級公約。

5.學寫毛筆字。

教學重、難點：處處留心、讀讀背背和口語交際。

課時劃分：三課時。

第一課時。

教學目標：

1．讀準課文中出現的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。

2．學會讀懂中成藥的說明書。

教學準備：投影儀一份《小柴胡沖劑》的說明書7種中藥的'圖片。

教學過程：

一、教學第一部分。

1．我們平常生病了，都會去醫院看病，吃藥或打針。

我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。2．你們對中藥有什么了解？互相交流。

3．中醫中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。

4．《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。

5．今天，書上也出現7種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。

6．出示圖片：讓我們來認識這7種中藥。

7．你知道這7種中藥有什么功效嗎？

二、教學第二部分。

1．閱讀第二部分中奶奶的話。

2．自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。

3．現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？

4．好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

5．指名上臺表演。評比。

6．老師這幾天有感冒，到醫院開了一盒《小柴胡沖劑》。

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇十九

(1)學生大聲自由練讀。

(2)同桌練習背誦。

(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

(4)指名背。

二、教學第六題。

1．審題。指名讀練習要求。

2．指導。

(1)讓學生借助查字典自讀這首詩。

(2)指名試讀。

(3)教師根據學生讀的情況進行范讀和領讀。

(4)教師講解這首詩的意思。

篁：竹林，也泛指竹子。

嘯：即嘯歌，撮口發出長而清脆的聲音。

詩的大意：“我”獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人。

跳水的練習教案設計（匯總20篇）篇二十

教學內容：

教科書第33頁練習三。

教學目標：

進一步提高學生口兩位數減整十數或一位數的能力,提高口算的正確率.

教學過程（）:。

復習.

1.口算:。

83―20=76―50=65―30=。

83―3=76―5=65―3=。

先比一比每一組的兩道題有什么不同?再算一算,每一個同學自選一組說說口算過程.

2．導人新課:。

剛才我們復習了兩位數加整十數或一位數，今天我們要上一節練習課，做一組練習。