教案還應考慮學生的知識背景和前知識，合理引導學生構建新知識，促進知識的遷移和轉化。大班教案范文的分享是為了促進教師之間的互相學習和交流，共同提升教育教學水平。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇一

活動目標：

1、了解名片及名片的內容，知道名片的用途。

2、能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。

3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動準備：

教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干。

活動過程：

（一）、欣賞故事。

師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道是什么嗎？

（教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來）。

幼：名片，

師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽？

幼：想（教師出示課件引起幼兒興趣）。

教師出示小豬樂樂的名片。

1、提問，師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友？

幼：名片。

師：名片上面都有什么啊？

幼：姓名，地址，電話號碼，自畫象。

師：看了名片你從名片面上知道了些什么？

幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼（幼兒根據自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發表自己的看法）。

（二）、設計名片，引導幼兒創造性地裝飾。

1、出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發幼兒設計的愿望。

師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。

師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？（教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創作坐下鋪墊）。

幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……。

師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？

幼：想！

師：那我們一起來為自己設計一張名片吧！

師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：

（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。

（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛生。

（三）、交朋友。

幼：愿意。

師：讓我們來認識我們的`新朋友吧。

師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”

全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。

活動反思：

活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇二

了解名片及名片的內容，知道名片的用途。

體驗自主動手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。

能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。

活動準備。

幼兒課前熟悉自己的名字、電話號碼、家庭住址。

各種形狀、不同質地的紙，彩筆、油畫棒、花邊剪刀等。

自制課件；生活中常用名片、已設計好的名片范例、花紋圖片。

活動過程。

一、出示課件，引起幼兒興趣。

1、師：小朋友你們看小鴨波波送給了新朋友什么？

2、師：是名片，那名片上有什么？

幼：名片上有它的姓名、幼兒園、電話、家庭住址。

師追問：還有什么？幼：還有小樹、手機、房子的圖案；還有波浪紋、曲線、小星星。

3、師：看了名片，你可以從名片上知道些什么？

幼：我知道了小鴨的名字叫波波，它在智慧樹幼兒園大一班，它家的電話是87962905，它家住在森林動物園29-3-201。

教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯系。其實生活中的名片還有很多用處（出示生活中的名片）：還可以向別人推薦自己、介紹公司產品、拓展業務……非常方便。

（評析：教師利用課件直接進入課題，幼兒興趣很高，使幼兒知道當認識新朋友時可以送名片；名片上的名字、幼兒園、電話、住址以飛入的方式出現，幼兒更加清晰地看到名片上的主要內容；同時教師的提問、小結使幼兒知道了名片的作用。開始部分教師能緊扣主題，有效的實現了活動目標1。）。

二、設計名片，引導幼兒創造性地裝飾。

1、出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發幼兒設計的愿望。

師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。

幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……。

師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？

幼：想！

幼：我喜歡卡通的名片，我想設計一張米老鼠頭的卡通名片；我想把名片設計上像火炬上一樣的祥云的花紋；我想為媽媽設計一張小花的.名片，讓更多的人去買媽媽的花。

2、出示花紋圖片，豐富幼兒知識經驗。

師：老師這里還有許多漂亮的花紋，看看有沒有你喜歡的，一會兒你可以用到。

3、幼兒設計裝飾，教師巡回指導，給幼兒提出裝飾建議。

師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：

（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。

（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛生。

（評析：教師出示范例時，孩子們都驚訝了，發出“哦！”的聲音，這說明老師的范例讓孩子們眼前一亮，他們沒有想到老師設計的名片這么漂亮，自然地發出了驚訝的聲音，這個時候老師可以接過孩子們拋出的球，問：“你們為什么發出了‘哦’的聲音？”孩子們一定會說出驚訝的原因，這已經激發起幼兒設計名片的愿望了；同時老師想的比較周到，也考慮到不同能力的孩子，為他們提供了各種花紋范例、不同形狀質地的紙；設計中幼兒聽著舒緩的音樂，非常放松，更有利于幼兒的創作。）。

三、名片展覽，欣賞交流。

1、展示名片。

2、集體欣賞交流。

師：你喜歡哪張名片？為什么？

師：設計完名片后，你有什么不一樣的感覺？

教師小結：小朋友今天都有新的感覺、新的體驗，都成名片設計師了，老師真為你們高興，相信你們以后還會設計出更有創意的名片來。

（評析：幼兒在互相欣賞交流時表現積極，都能說出自己喜歡的名片，但是教師在提升幼兒新經驗這方面不夠明確，教師要及時將幼兒的評價包括自評與他評，然后做出適當的新經驗提升。）。

四、活動延伸，互贈名片。

師：小朋友，誰愿意把你設計的名片送給我和我交朋友？

幼：我愿意。

師：我們送給別人名片時應該怎么說、怎么做？接名片的人要怎樣做、怎樣說？

幼：我們應該雙手送給別人名片，說：這是我的名片，我們做個朋友吧；接名片的人也要雙手接，還要說：謝謝！

師：對，這樣做是對別人的尊重，其實互贈名片還有很大的學問，需要我們小朋友在生活中慢慢地去學習。

師：你們愿不愿意和客人老師交朋友？現在你就把自己的名片送給客人老師吧！

（評析：活動延伸僅僅與開始部分呼應，開始部分的課件已經為幼兒如何送名片做好了鋪墊，教師還可以結合生活出示不同場合送名片的圖片或錄像，讓幼兒進一步了解該在什么時候、什么地點、向什么人怎樣遞上名片，學習掌握這種社交禮儀。）。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇三

活動目標：

1、學習用吹畫、手指點畫、彩筆添加的方法，表現臘梅花的基本特征。

2、喜歡吹點畫，體驗吹點畫的樂趣。

3、培養幼兒樂觀開朗的.性格。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

1、墨汁、紅色顏料，圖畫紙、毛筆、彩筆，抹布，吸管，展板。

2、雪中臘梅的圖片，點吹臘梅花的示范畫。

3、梅花的課件。

活動過程：

1、引導幼兒敢看臘梅花的課件，讓幼兒通過觀察對臘梅花有初步認識，欣賞臘梅花的美，接著出示范畫，引導幼兒觀察臘梅花的枝、干、花、花蕊的形狀顏色。引導幼兒說一說這是用什么方法畫出來的?激發幼兒學習吹點畫的熱情。

2、教師講解示范吹點臘梅花的方法，并詳細講解。

(1)、先用毛筆蘸棕色的顏料滴在紙的下半部分，然后用嘴對著顏料向前吹、改變方向吹，慢慢吹出樹干樹枝的形狀。吹時用力要適度，主干粗吹時用力小一些，樹枝細吹時用力大一些。

(2)、用右手食指蘸紅色顏料，在樹枝的適當位置點臘梅花的花瓣。點畫前先看好位置，花瓣在排列上要注意層次，不能出現排隊現象。點畫后及時擦手。

(3)、用彩筆添加花心。

3、幼兒作畫，教師巡回指導。

4、評價展覽作品。用幼兒作品布置教室。鼓勵、激勵不同水平的孩子。

5、活動延伸欣賞古詩《梅花》。

活動反思：

從本節活動完成來看，我覺得我預設的兩個目標孩子們基本上達到了，此外，本節課還提高了孩子們動手操作能力和審美能力，看著自己的作品，她們高興的歡呼著、跳躍著。

像這樣的活動，孩子們的興趣很濃，因為是孩子們都很感興趣的，所以孩子們能在學習中感受快樂。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇四

活動目的：進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。

活動準備：

教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數字、名字。

活動過程：

一、總結故事中名片的.功能。

2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。

二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片。

1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢！（出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）。

3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。

三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。

1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？

2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯系、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。

3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。

四、幼兒設計名片。

教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。

五、相互交流。

1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。

2幼兒，教師之間相互交換名片。

活動反思：

整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。

文檔為doc格式。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇五

活動目標：

1、能夠用兒歌的形式來繪畫母雞。

2、在繪畫過程中能大膽涂色并且能豐富畫面。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備：

多媒體課件、油畫棒、記號筆、白紙、黑板。

活動過程：

一、導入活動。

今天，丁老師給小朋友帶來了一首好聽的兒歌。想不想聽?(想)。

二、播放課件講解繪畫。

1、播放課件學念兒歌。

幼：母雞。

(2)、師：老師的兒歌變成了一只母雞，小朋友想不想念念這個兒歌?幼：想。

師：下面就請小朋友一邊念兒歌，一邊用手指來畫。(書空畫)。

(3)、請一名幼兒到黑板上來畫母雞，其余幼兒來大聲朗讀兒歌。幼兒畫好后，教師提問：“畫得怎么樣?”幼：畫得母雞小、怎么沒有腳?“根據幼兒的回答，讓幼兒知道母雞要畫在紙的中間，要畫大一點，告訴幼兒畫腳的`方法。

2、播放課件觀察畫面。

(1)、師：母雞好看嗎?

幼：不好看或者好看。

師：那怎么樣讓母雞變得更好看呢?

幼：給它涂上漂亮的顏色，穿上漂亮的衣服。

播放課件，讓幼兒觀看穿上漂亮衣服的母雞。

(2)、出示母雞回頭看的畫面。

師：請小朋友來說說母雞在干什么呢?

幼：母雞向后面看小雞。

師：母雞回頭看小雞，母雞的嘴巴是朝什么地方呀?

幼：朝后面的。

師：說得真好!母雞朝后面干什么呢?

幼：看小雞。

師：咦!小雞是怎么畫出來的?

幼：用兩個圓圈，一個圓圈是頭、一個圓圈是身體，還有用三條短線來畫小腳。

師：真棒!小雞嘴巴朝上干什么呢?

幼：看藍天、看白云、看小鳥。

師：好棒哦!小雞的嘴巴朝下又在干什么呢?

幼：在看草地、在找蟲子吃。

(3)、師：小朋友說得都很好!看!母雞又在干什么呢?出示母雞散步的畫面。

幼：母雞帶著小雞出去做游戲。

師：對了，帶著小雞出去做游戲。

(4)、出示母雞吃米的畫面。

師：現在母雞在干什么?

幼：母雞在吃蟲子、母雞在吃米。

師：母雞在吃米，吃米的時候頭朝下。

(5)師：我們睜大眼睛看看，母雞又在干什么?出示母雞生蛋的畫面。

幼：母雞在生蛋。

師：真不錯!母雞在什么地方生蛋呀?

幼：在草堆上生蛋。

3、幼兒作畫，教師給予指導。

(1)、提出繪畫要求：師：一定要根據兒歌來繪畫，繪畫母雞后涂顏色，可以用漸變色來涂。

(2)、豐富畫面：師：動腦筋想一想畫母雞在干什么?可以在上面畫太陽、藍天、白云，地上畫草地、小雞玩耍等。

(3)、幼兒在繪畫的過程中，教師一開始可以朗讀兒歌來指導幼兒，播放母雞在干什么的課件連續放映并配上音樂，讓幼兒再一次來感受繪畫的興趣和對母雞的畫法。

4、講評。

把幼兒的繪畫張貼在展示板上，并請幼兒來說說你最喜歡哪一幅畫?

三、結束活動。

小朋友，回去把兒歌教給爸爸媽媽，和爸爸媽媽來比一比誰的母雞畫得最棒!

活動反思：

在幼兒動手來繪畫母雞時，我不但注意指導個別幼兒，還隨時顧忌全部的幼兒，用積極的語言鼓勵幼兒，這點在以后的教育活動中要繼續保持。結束部分，幼兒的注意力不夠集中，以后我可以請幼兒自己來給大家介紹作品，這樣能更好的帶動幼兒的積極性。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇六

2.萌發交往意識，增進同伴間的友情。

1.名片：收集的名片若干，自制的名片若干，名片要素圖卡。

2.制作名片的材料：彩紙、蠟筆、記號筆、干花、雙面膠等。

3.音樂磁帶：《找朋友》音樂、操作音樂。

4.投影儀。

1.通過“我的名片”，讓幼兒認識我。

(1)小朋友，你們認識我嗎?你們知道我叫什么名字?來自哪里呢?不知道沒關系，我這里有一樣東西可以告訴你們。

(通過投影儀展示名片。)。

你們知道這是什么嗎?對，這是一張我自己設計的名片。我們來看這張名片上有什么呀?

(老師讀出名片上的字。)。

(老師分別指名片上的頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案，讓幼兒說出后面相應的內容。)。

通過名片讓幼兒了解我、認識我，幼兒感到很新鮮，很感興趣，—子把幼兒的注意力吸引了，激發了幼兒學習的主動性。另外，通過讓幼兒觀察、探索、認讀“我的名片”上的秘密，能讓幼兒初步感知名片的四要素。這比教師自己直接介紹名片四要素效果更佳。

2.欣賞各種名片，了解名片要素。

師：你平時見過名片嗎?見過誰的名片?

(2)參觀各種名片，鼓勵幼兒邊看邊互相交流。

師：我知道，好多小朋友以前也見過名片。老師今天也帶來了好多名片，有些是人家送給我的，有些是我們幼兒園小朋友設計的名片。你們一起來參觀一下，然后把你的發現告訴大家。

(3)集中交流。

(4)小結名片要素。

師：剛才我們看到每一張名片都有自己不同的特點：有不同的花紋、圖案、形狀、顏色等。但也有相同的地方，如都有單位、姓名、地址、電話。老師知道小朋友不認識字，所以用這些圖案來表示字的意思。

(出示頭像圖案、房子圖案、電話圖案、園徽圖案。告訴幼兒，它們分別代表姓名、住址、電話和小朋友的單位。教師邊說邊將這些要素圖貼在一張空白大名片上。)。

考慮到幼兒的年齡特點，教師在投放讓幼兒參觀的名片時，既投放了成人的現成名片，給幼兒真實名片的概念，又投放了幼兒制作的充滿童趣的名片。這些名片更貼近幼兒的審美情趣，能給幼兒接下來的創作以啟示。在讓幼兒了解名片的要素時，教師的提問層層遞進，既注重提問的開放性，又抓住了活動的重點。最后的小結，通過圖文結合，讓幼兒更好地理解、掌握了名片四要素，為制作名片打下了基礎。

3.了解名片的功能。

(1)名片有什么用?有了名片可以給我們帶來什么好處呢?

(本環節讓幼兒了解名片在日常活動中的功用的同時，讓幼兒想一想名片會對自己帶來的好處。教師的小結更激發了幼兒自制名片的興趣，使活動自然地過渡到下一個環節。)。

(2)介紹材料。

這是一張卡通形狀的紙，你可以用它來設計一張卡通名片。

這是一張有花邊的紙，你可以用它來設計一張花邊名片。

這是一些有花紋的紙，你可以用它來設計一張底紋名片。

這里還有一些干花和紙，你可以用它來設計一張立體名片。

但是無論設計什么樣的名片，都要有這四個內容(教師指大名片上的四個要素)，要讓別人一看就懂，而且要裝飾得美觀，與眾不同。

小朋友還有什么問題不懂的嗎?假如你不會寫自己家庭的地址，可以用什么辦法表示呢?(可以畫)。

(3)幼兒制作名片，教師巡回指導。先完成的幼兒可與同伴互相介紹自己的名片。

(豐富多樣的材料能充分滿足幼兒用自己喜歡的方式制作名片的愿望，有利于培養幼兒的審美能力和創造力。關于設計名片，教師的“小朋友還有什么問題不懂的嗎?”這一提問能激發幼兒的問題意識，也體現了老師對幼兒的尊重和因人施教的思考。如果幼兒沒有提出問題，教師可以進一步引導“假如你不會寫自己家庭的地址，可以用什么辦法表示呢?”啟發幼兒能想到“以畫代字”的方式。至此，活動的難點就迎刃而解了。)。

(1)請個別幼兒介紹自己的名片。請幼兒閉上眼睛，老師隨便抽取一個小朋友制作的名片放到投影儀上，讓幼兒猜一猜這是誰的名片?幼兒猜出后請這位幼兒來介紹自己的名片。

(2)讓全體幼兒互相介紹自己的名片。小朋友設計的名片真美。老師知道還有好多小朋友也想來介紹自己的名片，那我們聽著《找朋友》的樂曲，找個好朋友來介紹介紹吧。進行幾次后，教師可讓幼兒在音樂聲中把自己的名片送給自己班或其他班的小朋友。

(講評環節幼兒一般會陶醉在自己創作的作品中，難于集中注意聽別人的講解。這里讓幼兒閉上眼睛，教師悄悄抽取名片，然后讓幼兒猜猜是誰的名片，讓幼兒有一種神秘感，又十分便于集中幼兒的注意力。當幼兒猜出小朋友的名字時，小朋友特別有成就感，說明自己創作的名片很成功，很有自己的特點。讓全體幼兒在《找朋友》的音樂中互相介紹自己的名片和送名片，提高幼兒的交往能力，增進幼兒間的友誼，也體現了面向全體的教育理念。)。

1.把自己的名片介紹給其他班的小朋友，結識更多的好朋友。

2.回去找一找生活中還有哪些特殊的名片，介紹給大家。

本次活動是我在市學科帶頭人第三輪教學能力考核中根據市教研室給出的一個課題設計的。

本次活動是到其他園借班上課，但教學效果令人驚喜。在講評時，當我拿起一位幼兒圖文并茂的名片展現在視頻儀上時，引來了評委們的一陣驚嘆。我至今記得那位小朋友把名片上的地址“怡景彎”三個字分別用“一”表示“怡”，一棵樹表示“景”，一個月亮表示“彎”，居然下面的全體小朋友都能齊聲把它念出來。“以畫代字”，這就是孩子們的語言，孩子們的創作，孩子們的表達方式。“用自己喜歡的方式設計自己的名片”、“學會交往”，這也正是我本次活動所要達到的目標。

摘自《幼教博覽》雜志2007年11期。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇七

1、了解名片功能與日常人際交往中的作用。

2、制作名片，體驗用名片和大家做朋友的快樂。

3、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的名片。

4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

投影儀、小小名片展覽版、彩色卡紙、水彩筆、花邊剪刀、各種小粘紙。

一、導入。

小結：名片上有名字、工作單位、地址、聯系電話------。

二、了解名片的功能。

說說你最喜歡的名片，它有什么特色？

1、名片上的圖案是什么？它就是代表這家公司的標志，其實我們幼兒園也有一個苗苗標志，它就是代表你們都是我們幼兒園的好苗苗，也是老師的好孩子。

2、名片上不但有中文名字還有英文名呢，你們有英文名嗎？說說你們的英文名字。

3、有的名片除了正面有一些信息，反面也有一些信息，有的名片反面還有地圖，這樣你想到這個地方就可以很快找到。

4、郵政編碼（這個號碼是電話號碼嗎？它有什么作用呢？郵遞員叔叔可以準確地把信件送達目的地。）。

三、了解名片與人們生活的關系。

大人為什么要用名片？名片有什么用處？

四、體驗用名片和大家做朋友的快樂。

1、自己設計一張有個性的名片。

2、做名片的彩色紙、水彩筆、花邊剪刀、還有一些粘紙，材料自己選擇。

3、做好的名片在“小小名片展覽會”的墻面上，大家可以互相交流、觀看，大家可以互相知道對方的信息，了解對方。

活動應尊重幼兒的個體差異，鼓勵支持幼兒富有個性和創造性地學習與探索，表達與表現。而名片是較好表現自己的與眾不同，富有個性的一種方式。每個幼兒都是一個獨立的個體，都是集體大家庭中的一員，每個人都有自己與眾不同的特點、興趣、特長。活動“為自己設計名片”，就是要求大家把自己的信息傳達給朋友，有個性地表達自己，在制作、交流的過程中體驗為自己服務的樂趣。孩子們可以根據自己的喜好和想法進行不同的設計、裝飾，這個設計裝飾的過程中能體現出孩子們自己獨特的審美眼光和個人風格，而老師在這個過程中應鼓勵和尊重其與眾不同的想法和喜好，增強幼兒的自我意識，讓孩子們在互相交換名片的過程中體驗著與朋友交換信息的快樂，使同伴間的友誼得到了升華。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇八

活動目的：

1、進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。

2、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的.習慣，學說普通話。

活動準備：

教師——“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

幼兒——每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數字、名字。

活動過程：

一、總結故事中名片的功能。

2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。

二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片。

1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢！（出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）。

3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。

三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。

1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？

2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯系、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。

3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。

四、幼兒設計名片。

教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。

五、相互交流。

1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。

2幼兒，教師之間相互交換名片。

活動反思：

整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還“有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。

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我設計的名片大班教案（精選20篇）篇九

1、知道名片能為人們的生活工作帶來方便，體驗與眾不同的創新所帶來的快樂與成就感。

2、培養幼兒的觀察、審美和創造能力。

3、用自己喜歡的形式設計裝飾自己的名片，初步設計制作不同風格的名片，享受藝術活動的樂趣。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

1、師幼共同收集的多種名片。(包括風景、信紙、花邊、仿真等名片)2、彩筆或油畫棒。

3、歌曲《找朋友》、電子琴、視頻儀、彩色電視機。

4、各色毛線、海綿紙、膠水、碎彩紙、小米粒、樹葉等。

在日常生活中，我發現孩子對名片很感興趣，還經常拿在手中玩，甚至還問我名片是怎樣做的，但是我班幼兒動手能力和空間想象能力較差，我想給孩子鍛煉的機會，借這個機會我組織了這個活動，在開展這個活動之前，我班幼兒已理解《樂樂的名片》這個故事，知道故事的內容。

一、導入，激發幼兒興趣。

(1)幼兒隨著《找朋友》歌曲做動作進入活動室。

活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。

(2)教師出示已講過的故事中樂樂的頭飾和名片(吸引幼兒注意力)，引導幼兒說出故事的內容，師幼一起回憶故事內容。

師：樂樂來到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友?

幼：名片師：樂樂用它自己設計制作的名片，去發給小動物們。她首先遇到了誰?

幼：碰到了小兔，又拿出一張名片又送給小兔師：就這樣，樂樂通過名片認識了許多朋友，樂樂可高興了。

(3)教師小結：有了名片真好，可以交到許多的新朋友，還可以用名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系，那咱們自己也要設計一張名片，來送給我們的新朋友。

活動評析：師生共同回憶故事內容，不僅加強了幼兒對故事內容的理解，而且使幼兒對名片產生了好奇，從而使幼兒有了做名片的欲望。

二、欣賞名片(1)欣賞師幼共同搜集來的各種名片(孩子們熱烈的討論起來，有的還相互比較起來)蒙蒙：看我的多漂亮，有好多花!

越越：那我的還有大汽車呢!

浩浩：我的這個上邊還有好多字呢，看，前邊后邊都有。

……(2)利用視頻儀播放教師準備好的名片(風景、卡通、信紙、花邊等名片)，供幼兒欣賞，讓幼兒說出名片上的內容。

(3)幼兒小結：

小雨：名片上要寫名字樂樂：要畫上漂亮的花越越：還要畫上大汽車浩浩：還要寫上電話號碼……師總結：小朋友們觀察的真仔細，制作名片時，不僅要把畫面畫的漂亮，最重要的是寫上名字和電話，現在小朋友自己制作一張自己的名片吧。

活動評析：這個環節我運用了直觀教具和電教設備，這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發他們制作名片的欲望。

三、1、制作名片(一)在最短的時間內(5分鐘)，看誰的名片制作得最清楚，最漂亮。

(1)教師提醒：名字、電話號碼要寫清楚，還可以寫上自己的班級，看誰在最短的時間內作出最漂亮的名片。

(2)老師到幼兒中間觀察幼兒設計的名片。

活動評析：在這個環節當中，我沒有進行指導，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度的發揮想象能力和創造能力，能夠按照自己的意愿制作出最美的.名片。

2、制作名片(二)在最短的時間內(5分鐘)，看誰制作的名片最合理，最漂亮。

(1)教師提要求(基本的美術技能)：線條要清晰，色彩搭配要合理，造型大小要適度，選材要合理等。

(2)教師到幼兒中間指導幼兒設計的名片。

活動評析：我設計這個環節的主要意圖是為了讓孩子掌握一四、介紹名片(1)自評名片。

安安：我畫了大汽車，把名字和電話也寫上了蒙蒙：我的最漂亮，我畫了好多花……(2)互評名片。

越越：蒙蒙畫的漂亮，我畫的汽車不像……活動評析：在幼兒自評與互評中，我沒有參與意見，我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，這時我說的任何話都可能影響到孩子，我不說話，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發揮，最后讓孩子自己評出最清楚最合理最漂亮的名片。

(3)互送名片你想把名片送給誰?(教師、幼兒之間)為什么?

活動評析：在互送名片這個活動中，給了孩子自由發揮的空間，培養了他們的社會交往能力，同時孩子們在活動中感知了名片的作用。

五、結束(1)教師小結：敘述名片上的內容。

(2)幼兒隨著音樂和朋友再見，結束愉快活動。

整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中;另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。

通過這次活動的進行使幼兒更深入的了解廢舊物品還有利用的價值,在這次活動中鍛煉了幼兒敢于探索研究,和動手動腦的能力,從而培養了幼兒的交往能力和與同伴積極合作的能力,小朋友通過此活動知道了廢物利用,不亂扔垃圾污染環境,共同保護我們的家園。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇十

大班孩子對大人世界的一切事物都感興趣，包括小小的名片。活動之前，我們放手讓孩子自己探索名片的用途和名片上的內容，還有各種裝飾在名片上的花紋。仔細的孩子會發現有的人會把工作內容印在名片上，引起了孩子們的創作興趣和思考“我長大以后要做什么?”活動中，我們給孩子們提供多種材料和輔助工具，引導他們自由發揮想象和創造，互相交流自己的設計想法，從中獲得設計和成功的樂趣。

1、選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。

2、體驗自主動手設計、制作名片的樂趣。

3、培養幼兒的.觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1、經驗積累：

(1)家長和幼兒共同收集各種名片。

(2)環境創設：將收集到的名片布置成名片墻。

(3)科學活動初步認識了解名片的用途和內容。

2、材料準備：

(1)不同質地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。

(2)音樂“找朋友”、名片ppt。

一、開始部分激發幼兒活動興趣及熱情。

1、音樂“找朋友”進入活動室，提醒幼兒和好朋友抱一抱。

2、談話討論激發幼兒設計制作的興趣。

“我們知道了一種交朋友的新辦法，誰知道?”

“咱們收集了很多名片，請小朋友們來說一下名片上面有什么?是用來干什么的?”幼兒自由發言。

小結：有了名片真好，既可以用它認識很多朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。

二、基本部分引導幼兒了解名片構成、嘗試制作。

1、出示實物，引導幼兒觀察發現名片的不同。

“小朋友看，我收集的這些名片有什么不同?”

2、引導幼兒看ppt，再自由發表評論。

“再來看看朋友們收集的名片……”

“你看到了什么樣的名片?”

3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題“今天你們都是設計師，每個人給自己設計一個屬于和別人不一樣的名片。但是制作的時候要注意些什么呢?先跟你旁邊的好朋友說說你的想法吧。”

“誰來說說看”……。

引導幼兒自己主動思考，說出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。

4、幼兒分組設計制作自己的名片，教師巡回指導。

三、結束部分展示評價作品。

引導幼兒互相觀察名片，猜猜主人是做什么工作的。

激發幼兒在創作的興趣。

欣賞活動“朋友的名片”，設計自己的名片墻。

游戲：根據名片找朋友。

活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點，能否在已有的經驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根，原想毛根的色彩比較突出，而且柔軟容易塑形，便于孩子們自己動手變化出不同的造型。活動中，毛毛小朋友想用毛根貼邊，但是毛根過長，她想用剪刀修剪，但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪，這是我不夠沉穩的表現，在王老師的提醒下，我恍然發覺，自己竟然忘記了王園長經常提醒我們的——“要給孩子思考、嘗試、反復推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當的語言提示，引導她自己想辦法解決問題，那樣更會激發孩子的探索欲望，比如，把毛根折起來扭成麻花狀，就可以不用剪刀剪了!

文檔為doc格式。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇十一

活動目的：

1、進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。

2、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的.習慣，學說普通話。

活動準備：

教師——“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

幼兒——每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數字、名字。

活動過程：

一、總結故事中名片的功能。

2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。

二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片。

1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢！（出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）。

3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。

三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。

1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？

2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯系、介紹自己單位的產品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。

3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。

四、幼兒設計名片。

教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。

五、相互交流。

1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。

2幼兒，教師之間相互交換名片。

活動反思：

整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還“有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇十二

目標：1、在了解名片外觀、基本功能的基礎上，嘗試為自己設計一張名片。

2、進一步了解有關“我”、“我家”的一些信息，體會自己是與眾不同的。

準備：1、幼兒已觀察過收集的各種名片，并開展過分享交流活動。

2、32k鉛畫紙或卡紙、蠟筆、水彩筆等工具。

過程：

一、討論重現。

1、名片上哪些重要的內容，可以告訴我們什么？

2、如果請你來為自己設計一張名片的話，你的名片上可以有些什么？

追問，如：電話（姓名）怎樣畫更清楚？

不會寫字怎么辦？

怎樣畫可以讓別人知道你住在五樓？等等……。

（追問要讓幼兒更有目的、更清晰地表達）。

3、除了畫和寫名片上的重要內容，還可以怎樣打扮使這張名片更漂亮？

二、創作聯想。

1、幼兒選擇紙、彩筆等工具。

2、引導幼兒清晰地將自己的`電話、地址等內容用文字或圖片的形式表達。

3、及時表揚有創意的想法。

三、分享交流。

1、向別人介紹自己，說說名片上的內容。

2、將幼兒制作的名片投入語言區，互相猜猜這是誰的名片？進一步了解自己的朋友。也可在美工區繼續投放材料，鼓勵幼兒設計自己的名片。

中班繪畫：放風箏。

本文來自：逍遙右腦記憶/youer/。

相關閱讀：藝術活動：有趣的電線造型畫。

我們是哥哥姐姐（大班社會）。

幼兒園植物簡筆畫教案《樹》幼兒園昆蟲簡筆畫教案《螞蟻》。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇十三

每年的六月，是孩子們值得留戀的日子。不久，他們將告別幼兒園生活，離開相處了三年的小伙伴，踏入小學生活。離別的依惜，升學的驚喜，交織成離園之際的復雜情感。

在即將分別的時刻，我們將開展多種形式的畢業活動。制作自己的名片進行交換是其中的活動之一。通過幼兒自行設計個性名片、相互贈送名片，表達對同伴的依戀，體驗成長的快樂。

1、了解名片的功能，知道名片能為人們的生活工作帶來方便；

2、能設計自己的名片，突顯個性，掌握名片的裝飾方法；

3、通過活動，讓孩子感受分手時刻的激動與留戀。

收集各種名片、彩色紙、水彩筆、粘貼圖案、剪刀等。

一、了解設計意圖。

——我們班級小朋友就要離開幼兒園，到不同的小學去讀書，你會想念自己幼兒園的小伙伴嗎？你們還會相互聯系嗎？可以采用怎樣的聯系方法？（打電話、上網、送名片等）。

二、了解名片的功能。

（名片展示）——這是什么？它們樣式一樣嗎？為什么不一樣？

——人們為什么要用名片？它有什么用處？

——你還見過怎樣的名片？

——小結：名片的樣式各不相同，用處也不同，可以認識新朋友，聯系老朋友，還可以介紹自己單位產品等，名片給人們的生活和工作帶來很多方便。

三、設計個性名片。

——你想擁有自己的名片嗎？

——你想設計一張怎樣的名片？（請幼兒說說設計意圖）。

——名片上應該有什么？

——老師啟發提示：名片的形狀不一樣、色彩花紋不一樣、文字的排列、電話號碼的排列也不一樣。

——幼兒動手設計名片，老師巡回指導。

1、鼓勵幼兒創造性地進行設計，有自己的個性；

2、掌握名片的裝飾方法；

3、幫助能力差的幼兒完成設計。

——我們的名片設計好了，請你把名片送給自己的好朋友，送名片時對好朋友說些什么呢？（讓幼兒相互見說句祝愿的話）。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇十四

1.選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。

2.體驗自主動手設計、制作名片的樂趣。

1.經驗積累：

(1)家長和幼兒共同收集各種名片。

(2)環境創設：將收集到的名片布置成名片墻。

(3)科學活動初步認識了解名片的用途和內容。

2.材料準備：

(1)不同質地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。

(2)音樂“找朋友”、名片ppt。

一、開始部分激發幼兒活動興趣及熱情。

1、音樂“找朋友”進入活動室，提醒幼兒和好朋友抱一抱。

2、談話討論激發幼兒設計制作的興趣。

“我們知道了一種交朋友的新辦法，誰知道?”

“咱們收集了很多名片，請小朋友們來說一下名片上面有什么?是用來干什么的?”幼兒自由發言。

小結：有了名片真好，既可以用它認識很多朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。

二、基本部分引導幼兒了解名片構成、嘗試制作。

1、出示實物，引導幼兒觀察發現名片的不同。

“小朋友看，我收集的'這些名片有什么不同?”

2、引導幼兒看ppt，再自由發表評論。

“再來看看朋友們收集的名片”

“你看到了什么樣的名片?”

3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題“今天你們都是設計師，每個人給自己設計一個屬于和別人不一樣的名片。但是制作的時候要注意些什么呢?先跟你旁邊的好朋友說說你的想法吧。”

“誰來說說看”

引導幼兒自己主動思考，說出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。

4、幼兒分組設計制作自己的名片，教師巡回指導。

三、結束部分展示評價作品。

引導幼兒互相觀察名片，猜猜主人是做什么工作的。

激發幼兒在創作的興趣。

活動延伸：

欣賞活動“朋友的名片”，設計自己的名片墻。

游戲：根據名片找朋友。

活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點，能否在已有的經驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根，原想毛根的色彩比較突出，而且柔軟容易塑形，便于孩子們自己動手變化出不同的造型。活動中，毛毛小朋友想用毛根貼邊，但是毛根過長，她想用剪刀修剪，但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪，這是我不夠沉穩的表現，在王老師的提醒下，我恍然發覺，自己竟然忘記了王園長經常提醒我們的“要給孩子思考、嘗試、反復推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當的語言提示，引導她自己想辦法解決問題，那樣更會激發孩子的探索欲望，比如，把毛根折起來扭成麻花狀，就可以不用剪刀剪了!

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇十五

本課是河北大學出版社出版的小學信息技術第四冊小設計師中的設計1《個人名片設計》，教學內容主要是通過范例欣賞，制作一張體現個性的名片。課前對學生學習情況的分析是教學中非常重要的一環，六年級的學生已經完成了信息技術基礎模塊的學習，掌握了簡單的多媒體制作的方法，具有一定的自學、設計、規劃完成任務的能力。根據實際教學情況，雖然學過word、畫圖等軟件，但不可避免個別學生會忘記某些知識，所以不僅課上鼓勵互相學習，而且我在教學前還設計了主題網站，重點準備了技術支持和素材庫，作為學生的學習支架，保證設計的順利完成。

1、主題網站分別為“知識鏈接”、“我來試試”、“大顯身手”、“助你成功”、“為你服務”、“名片欣賞”六個模塊，作為學生的一個學習支架。

2、課件“范例欣賞”起到激發興趣、示范引導的作用。

3、在交流展示階段，使用網絡轉播展示作品。

1、認知目標：了解名片的歷史以及名片的設計元素、技術手段和設計過程。

2、技能目標：復習自選圖形、文本框、藝術字、圖片的操作方。

法，提高學生的自學能力和綜合運用知識的能力。

3、情感目標：培養學生如何客觀地評價別人，學會欣賞別人，培養人文素質。

1、組織教學，師生問好。

3、請同學們做自我介紹，師生給予掌聲鼓勵。

5、學生自由暢談個人看法。（寫一個通訊錄、每個人設計一張名片送給老師，我們的問題就解決了。）。

6、你的辦法非常好，那么今天我們就來共同探究學習“個人名片設計”。

1.學生閱讀教材47頁知識鏈接，了解名片。

2.教師總結：請同學們坐好，關于名片我們就先了解到這里，名。

1、好，現在我們就來共同欣賞。（課件展示四張不同風格的學生名片）。

2、分別欣賞名片，從名片上你可以獲得哪些個人信息呢？

3、學生邊說，教師邊板書，：姓名、愛好、身份、聯系方式、地址。

4、這些信息就是名片的設計元素，大家一起看一下都有（生讀），那么這些元素在設計名片時是不是都要反映出來？（不是，根據個人需要把你認為想介紹給別人的重要的元素反映出來）。

5、在這四張名片中你最喜歡哪一張？為什么？（生分別說）。

6、由于這四張名片的設計風格不同，所以我們大家因看法就不同。那么我們在設計名片時，一定要力求設計風格：個性鮮明（板書）。

7、現在我們看一下這四張名片是使用什么軟件制作的？（word）。

8、用到了哪些技術手段？（藝術字、圖片、文本框、自選圖選）（板書）。

1、關于word軟件，我們在五年級時已做到系統的學習，現在老。

師就考考你們，借大家寫上進入主題網站中“我來試試”頁面，看一看你能解決其中的問題嗎？如果有問題的同學，請舉手我們共同解決。

2、如有問題的請舉手，生提問題，互相幫助，共同解決。

1、好了，大家還有問題嗎？如果沒有問題，老師現在就給你們一個大顯身手，展示自我的機會，請大家快速進入主題網站中“大顯身手”的頁面認真看一看我們今天的小任務。

2、找生讀小任務及要求。

3、好，我們明確了任務請返回首面，進入助你成功、為你服務、名片欣賞。

頁面，這里有名片和圖片可供大家制作你選擇使用，返回首頁進入“助你成功”頁面，如果制作中有問題的話可以參考其中的小提示，返回首頁進入“現在名片”頁面，在設計風格上出可以適當借鑒這些名片的設計風格。

4、同學們，準備好了嗎？馬上啟動word，完成任務。

5、學生合作練習，教師給予個別指導。

1、好，請同學們坐好，大家完成任務的嗎？現在你們想不想欣賞一下？好吧！下面就請大家自由欣賞！

2、請迅速回到坐位，在剛才的欣賞中，你最喜歡誰的作品？大家意見不一樣，說明每個人的作品都有自己的特色！

3、展示學生作品：

（1）請學生先談自己的制作過程。

（2）其他學生評價，談最喜歡哪里，哪里設計好，技術手段用得好。

4、教師肯定表揚。（師生掌聲鼓勵）。

1、請同學們談個人學習收獲。

2、教師總結：今天，我們每個人都有了個人電子名片，做了一次真正的小設計師，你們高興嗎？相信我們在今后的學習中，能夠運用信息技術實現更新的創意，設計更加出色的作品，讓我們的學習生活變得豐富多彩！

設計元素：姓名職業（職務身份）愛好聯系方式……設計風格：個性鮮明。

技術手段：word中插入藝術字、圖片、文本框、自選圖形教學反思：

1、教學課件主題網站，重點準備了技術支持和素材庫，作為學生的學習支架，保證設計的順利完成，充分體現信息技術與學科整合，使信息技術真正發揮了在學科教學中的作用。

2、教學中，為了能使學生做好設計前的復習，通過“我來試試”中。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇十六

2、在名片上按自己的意愿表現個人特征，并與同伴交換名片作為離別的紀念。

3、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

1、欣賞作品：《失樂園——寂寞上場了》或《照相本》（幾米）中部分邊框。

2、同伴為自己畫的畫像。

3、色紙數張、橡塑紙、版畫滾筒、hb鉛筆、黑色水性油墨等。

2、談論大人們是怎樣來聯系的。了解成人的一種留念的方式：送名片，說說名片有些什么用途。

3、欣賞幾張成人的名片：成人的名片上有姓名、地址和聯系方式，為了讓名片好看一些，還設計了一些邊框作為裝飾。

3、欣賞比較不同名片的邊框裝飾：有的邊框是由大大小小的方塊組成的，有的是由各種線條組成的，也有的是由圓圈和線條組成的。

4、欣賞一組夕、乙米的畫上的邊框裝飾，發現其中簡單的排列。

1、選擇好朋友為我們畫的相片中自己最滿意的一張，用重組的方式用橡塑紙刻成底板，并在四周進行裝飾。

2、用滾筒在底板上分別均勻地涂刷邊框和畫面。

3、當別人需要時，可以按需要連印數張。

1、在同伴為自己畫的畫像中選擇自己最滿意的一張，并按自己的想象裝飾邊框'做成底板。

2、在認為不夠清晰的局部可重復刻印。

3、將油墨均勻地滾勻后再進行涂刷。

4、可選不同顏色的紙反復印制數張。

5、選擇自己較滿意的名片晾掛起來。

1、互相觀賞比較，說說你想得到哪些好朋友的名片。

2、晾干后在名片背面書寫自己的姓名和電話號碼。

活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇十七

1、了解名片及名片的內容，知道名片的用途。

2、能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。

3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干

（一）、欣賞故事

師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道是什么嗎？

（教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來）

幼：名片，

師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽？

幼：想（教師出示課件引起幼兒興趣）

教師出示小豬樂樂的名片。

1、提問，師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友？

幼：名片

師：名片上面都有什么啊？

幼：姓名，地址，電話號碼，自畫象

師：看了名片你從名片面上知道了些什么？

幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼（幼兒根據自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發表自己的看法）

（二）、設計名片，引導幼兒創造性地裝飾。

1、出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發幼兒設計的愿望。

師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。

師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？（教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創作坐下鋪墊）

幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……

師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？

幼：想！

師：那我們一起來為自己設計一張名片吧！

師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：

（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。

（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛生。

（三）、交朋友

師：小朋友，你愿意把你設計的名片送給你的朋友嗎？

幼：愿意。

師：讓我們來認識我們的新朋友吧

師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”

全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。

活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇十八

美術繪畫以游戲的形式深受孩子的喜歡,非常富有時代氣息,用自制的名片認識新朋友,屬于社會范疇,“運用現代教育技術，體現藝術、社會的有機整合”成為了我設計的主導思想，以期通過活動，讓孩子們達到在提高繪畫水平的同時又能發展孩子的社會性.

1．通過名片與人交流，感受人與人交流的愉快。

2．培養幼兒的觀察、審美、創造能力。

3．初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色，享受藝術活動的樂趣。

1.物質準備：自制課件一個、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機。

2.知識準備：會寫自己的名字。

重點分析——引導幼兒設計出自己的名片。

難點分析——初步設計制作不同風格的名片，表現自己的特色。

1.幼兒共跳舞蹈《找朋友》，“你們想不想認識新朋友”？

小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯系。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。

二、展開：

１.提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

２.出示課件：我這里也有名片，還根據裝飾方法的不同分成了5種類型呢！（出示課件，幼兒觀察名片的色、裝飾方法）。

（1）風景名片。

（2）卡通名片。

（3）信紙名片。

（4）底紋名片。

（5）花邊名片。

３.你想不想為自己設計一張與眾不同的名片？你向選擇申么樣的裝飾方法？比一比看誰設計的有特色，姓名地址設計得清楚大一些，裝飾得最漂亮。

4.幼兒設計繪畫，教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。

三、延伸活動。

講評：

（1）自評：有誰對自己的名片最滿意？為什么？

（2）互評：誰還喜歡別人的名片？

2.提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒送給新朋友）應該說些什么？（介紹自己）。

3.教師里有那么多新朋友，請幼兒將名片送給新老師。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇十九

1.了解名片及名片的內容，知道名片的用途。

2.能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。

3.體驗自主動手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干。

（一）、欣賞故事。

師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道。

是什么嗎？

（教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來）。

幼：名片，

師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽？

幼：想。

（教師出示課件引起幼兒興趣）。

教師出示小豬樂樂的名片。

1、提問，

師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友？

幼：名片。

師：名片上面都有什么啊？

幼：姓名，地址,電話號碼，自畫象。

師：看了名片你從名片面上知道了些什么？

幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼。

（幼兒根據自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發表自己的看法）。

（二）、設計名片，引導幼兒創造性地裝飾。

1.出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發幼兒設計的愿望。

師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。

師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？

（教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創作坐下鋪墊）。

幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……。

師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張????名片？

幼：想！

師：那我們一起來為自己設計一張名片吧！

師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛生。

（三）、交朋友。

師：小朋友，你愿意把你設計的名片送給你的朋友嗎？

幼：愿意。

師：讓我們來認識我們的新朋友吧。

師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”

全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。

1.活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養了幼兒主動表達的能力。

2.組織活動后，我感到目標涵蓋的內容表較多，既要了解名片的內容、用途，又要設計裝飾，還要交流、送名片，所以30分鐘的時間非常緊迫，有的速度慢的幼兒還沒有設計成功就到時間了。如果重新組織本次活動，我想在《名片設計師》前，組織一次社會活動《名片作用大》讓幼兒在社會活動中認識名片和它的作用，以及怎樣送名片，結束后再進行本次活動，那樣目標定位會更具體，針對性也比較強了。

我設計的名片大班教案（精選20篇）篇二十

本課是河北大學出版社出版的小學信息技術第四冊小設計師中的設計1《個人名片設計》，教學內容主要是通過范例欣賞，制作一張體現個性的名片。課前對學生學習情況的分析是教學中非常重要的一環，六年級的學生已經完成了信息技術基礎模塊的學習，掌握了簡單的多媒體制作的方法，具有一定的自學、設計、規劃完成任務的能力。根據實際教學情況，雖然學過word、畫圖等軟件，但不可避免個別學生會忘記某些知識，所以不僅課上鼓勵互相學習，而且我在教學前還設計了主題網站，重點準備了技術支持和素材庫，作為學生的學習支架，保證設計的順利完成。

1、主題網站分別為“知識鏈接”、“我來試試”、“大顯身手”、“助你成功”、“為你服務”、“名片欣賞”六個模塊，作為學生的一個學習支架。

2、課件“范例欣賞”起到激發興趣、示范引導的作用。

3、在交流展示階段，使用網絡轉播展示作品。

1、認知目標：了解名片的歷史以及名片的設計元素、技術手段和設計過程。

2、技能目標：復習自選圖形、文本框、藝術字、圖片的操作方法，提高學生的自學能力和綜合運用知識的能力。

3、情感目標：培養學生如何客觀地評價別人，學會欣賞別人，培養人文素質。

一、談話引題，激發興趣：

1、組織教學，師生問好。

3、請同學們做自我介紹，師生給予掌聲鼓勵。

5、學生自由暢談個人看法。（寫一個通訊錄、每個人設計一張名片送給老師，我們的問題就解決了。）。

6、你的辦法非常好，那么今天我們就來共同探究學習“個人名片設計”。

二、知識鏈接，了解名片：

1.學生閱讀教材47頁知識鏈接，了解名片。

2.教師總結：請同學們坐好，關于名片我們就先了解到這里，名。

三、范例欣賞，任務分析：

1、好，現在我們就來共同欣賞。（課件展示四張不同風格的學生名片）。

2、分別欣賞名片，從名片上你可以獲得哪些個人信息呢？

3、學生邊說，教師邊板書，：姓名、愛好、身份、聯系方式、地址。

4、這些信息就是名片的設計元素，大家一起看一下都有（生讀），那么這些元素在設計名片時是不是都要反映出來？（不是，根據個人需要把你認為想介紹給別人的重要的元素反映出來）。

5、在這四張名片中你最喜歡哪一張？為什么？（生分別說）。

6、由于這四張名片的設計風格不同，所以我們大家因看法就不同。那么我們在設計名片時，一定要力求設計風格：個性鮮明（板書）。

7、現在我們看一下這四張名片是使用什么軟件制作的？（word）。

8、用到了哪些技術手段？（藝術字、圖片、文本框、自選圖選）（板書）。

四、我來試試，自主探究：

1、關于word軟件，我們在五年級時已做到系統的學習，現在老。

師就考考你們，借大家寫上進入主題網站中“我來試試”頁面，看一看你能解決其中的問題嗎？如果有問題的同學，請舉手我們共同解決。

2、如有問題的請舉手，生提問題，互相幫助，共同解決。

五、大顯身手，任務驅動：

1、好了，大家還有問題嗎？如果沒有問題，老師現在就給你們一個大顯身手，展示自我的機會，請大家快速進入主題網站中“大顯身手”的頁面認真看一看我們今天的小任務。

2、找生讀小任務及要求。

3、好，我們明確了任務請返回首面，進入助你成功、為你服務、名片欣賞頁面，這里有名片和圖片可供大家制作你選擇使用，返回首頁進入“助你成功”頁面，如果制作中有問題的話可以參考其中的小提示，返回首頁進入“現在名片”頁面，在設計風格上出可以適當借鑒這些名片的設計風格。

4、同學們，準備好了嗎？馬上啟動word，完成任務。

5、學生合作練習，教師給予個別指導。

六、作品評價，交流欣賞：

1、好，請同學們坐好，大家完成任務的嗎？現在你們想不想欣賞一下？好吧！下面就請大家自由欣賞！

2、請迅速回到坐位，在剛才的欣賞中，你最喜歡誰的作品？大家意見不一樣，說明每個人的作品都有自己的特色！

3、展示學生作品：

（1）請學生先談自己的制作過程。

（2）其他學生評價，談最喜歡哪里，哪里設計好，技術手段用得好。

4、教師肯定表揚。（師生掌聲鼓勵）。

七、總結：

1、請同學們談個人學習收獲。

2、教師總結：今天，我們每個人都有了個人電子名片，做了一次真正的小設計師，你們高興嗎？相信我們在今后的學習中，能夠運用信息技術實現更新的創意，設計更加出色的作品，讓我們的學習生活變得豐富多彩！

設計元素：姓名職業（職務身份）愛好聯系方式……設計風格：個性鮮明。

技術手段：word中插入藝術字、圖片、文本框、自選圖形。