教學計劃的實施過程中要注重反饋和評估，及時發現問題并進行調整，以提高教學質量。請大家閱讀以下教學計劃范文，領略不同教學風格和優秀教學設計的魅力。

一路花香教學設計七大全（18篇）篇一

（由于破水罐的澆灌）。

二、精讀課文。

（一）、感知破水罐的感情變化。

1.教師引導：是啊！破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這么認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。

2、交流并板書：

十分慚愧。

一絲快樂。

仍然傷心。

（二）、研讀破水罐的感情變化。

1、感受“慚愧”

（1）、破水罐為什么會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。

（2）、指名回答。

（3）出示自讀要求。

（4）、正因為如此，所以兩年后的一天，它對挑水工道歉。

[白板出示：]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。

a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？

b交流。

c指導朗讀。

（5）挑水工只說了一句話，說這句話的目的`是什么呢？

（在于讓破水罐知道路旁這美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒有直接說出，而是讓破水罐自己去領悟，這其實也是挑水工的高明之處））。

（6）、老師做挑水工，進行分角色朗讀。

過渡：那為什么后來會有一絲快樂了呢？

2、感受“一絲快樂”

白板出示第三自然段。

（1）指名讀體現破水罐感到“一絲快樂”的句子。

（2）用上“因為……所以……”練說。

（3）齊讀。

3、感受“傷心”

（1）為什么又會傷心呢？

（2）交流（又漏掉了一半水）。

（3）挑水工是如何勸導它的？白板出示：（指名讀挑水工的話）。

a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會這樣？

b、那是因為我早已知道你的裂縫，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的聰明）。

c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）。

d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

（改成不帶問號的句子）。

4、挑水工說這么多，其實他想告訴破水罐什么呢？

（1）同學交流。

（2）總結：每樣東西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。

是啊，就讓我們一起隨著音樂的節拍來品悟挑水工說的話。

5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？

（1）交流。

（2）總結并板書：高興、自信。

（3）討論：它會怎么想，又會怎么說呢？

（三）、感受挑水工的作用。

（1）同學們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？（他并不沒有去講抽象的道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）。

（2）交流：知人善用循循善誘。

（四）交流討論。

1、同學們，文中的三個人物最喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。

2、在以后的人生道路上，你準備怎么做呢？

白板出示：“世上每一件東西。”

一路花香教學設計七大全（18篇）篇二

教學要求：

1、運用自己掌握的有效學習方法，把課文讀正確、流利、有感情。

2、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。

3、大膽評價故事中的主角，創造性地復述故事，續編故事。

教學重點：

讀懂故事，體會寓意，創造性地復述寓言。

聽記。

說演物盡其用，人盡其才。

評編人各有所長，要自信。

教學過程。

一、巧設懸念，激求知欲。

同學們，明白我們這天這節課要干什么嗎？這天，我們聽故事，好不好？

二、聽故事，明大意。

1、請同學們認真聽，邊聽邊記。

2、請努力聽清以下問題：

（1）、你所聽故事的題目是什么？

（2）、故事中有哪幾個主角？

（3）、你能用一兩句話概括故事主要資料嗎？

三、初讀課文，把課文讀正確。

這是一則讓人感到耳目一新的寓言，我很愛讀，所以，我把它推薦給大家。請同學們運用最有效的方法，在最短的時間內，到達把課文讀正確、通順的要求。

請某生指出一處請另一生朗讀，以檢查學生的讀書狀況。

四、潛讀全文，明寓意。

1、祝賀大家圓滿地完成了第一項任務，如果我們繼續用心多讀這則寓言故事，我們會大有收獲。讓我們努力。

2、再讀課文，在你感興趣的地方做上記號。

3、你對寓言中哪個主角感興趣？能憑借自己的用心讀書把它生動地介紹給大家嗎？

4、首先請允許我向大家匯報我的收獲，師示范講述完好無損的水灌的自述。

5、透過聽看老師的介紹，你學到了哪些介紹方法？

6、認真讀文，思考，準備。

7、你對哪個主角感興趣？請你把它介紹給大家。

8、你對文中主角分別給予怎樣的評價？

9、此刻你能和他人合作把整個寓言展示給大家嗎？

五、創編寓言。

聽了同學們的評價，這三個主角肯定會有所震撼，之后，又會發生什么事呢？你能想象嗎？請續編故事。

一路花香教學設計七大全（18篇）篇三

教學要求。

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.自讀理解寓言寓意：世上每件動西每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。

重難點。

讀懂故事的寓意，體會其中的道理。

課前準備。

小黑板。

課前五分鐘：說說你找到的帶有寓言故事的成語，并講講它的含義。

一、激趣導入??。

今天我們要學的也是一個寓言故事。

本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？

二、整體感知，指導讀通。

1.請大家自讀課文。出示自讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度；

（2）弄懂課文講了一個什么故事，想想講了一個什么道理？

2.檢查讀書情況。

3.說說課文講了一個什么故事？

三、抓住重點，指導讀懂。

1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？

2.你覺得挑水工是個什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？

3.討論總結。

四、遷移練習，指導讀好。

1.再讀挑水工的話，體會他說話的巧妙。

2.有感情地朗讀課文。

一路花香教學設計七大全（18篇）篇四

教學過程：

一、導入談話。

1、我們知道人會思考、會說話、有喜怒哀樂的情感，可是自然界中的物它們不具備這種能力。可是我卻常常把自己的思想、語言、感情通過各種事物來表達，你們知道這是什么寫法嗎？運用擬人化的手法寫出來的故事常常會帶給我們思考，像這類故事我們稱它為寓言故事。

2、板書課題，今天我們就要一起學習《一路花香》這個故事。

二、初讀課文。

1、談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。

2、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

3、讀完后用自己的話說說課文講述了什么故事。

三、感悟課文。

1、出示課件，課文講述了什么故事？

2、理解水罐特點：挑水工的兩只水罐有什么特點？引讀課文——從中你明白了什么？

3、抓住“慚愧”認識“有條裂縫的水罐”

4、指導朗讀。

（2）板貼：

（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。

5、認識挑水工的良苦用心。

（2）師生交流：體會挑水工說話的藝術性，他循循善誘，從破水罐的角度出發，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。

板貼：

4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

四、感情朗讀，總結談話。

1、練習分角色朗讀課文。

2、文中三個角色你最欣賞誰？為什么欣賞他？

現在請大家分四人小組交流一下，說一說你最欣賞誰？

告訴老師和同學們，這則寓言通過這三個角色告訴我們什么？

學完課文，你們想對好水罐、破水罐和挑水工說什么？

五、聯系實際，抒發感受。

1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……。

2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……。

六、布置作業。

1、熟讀課文。

2、練習冊。

一路花香教學設計七大全（18篇）篇五

春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

二、初讀課文，歸納內容。

請同學們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工。

三、再讀課文，體會角色。

這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。

1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。

2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

板書：聰明。

3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

四、學習第二、三段。

1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，可是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。

1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。

2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。

3）挑水工：盡了全力。發現破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉化成優點，充分發揮了破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。

2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？

五、總結。

同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發現，不斷改善，充分發揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。

一、朗讀、復述課文。

二、交談文中的寓意。

三、指導生字書寫。

四、排演課本劇。

課后反思：

請學生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒。”“我喜歡好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐可以一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香。”“兩個水罐我都喜歡，他們各有所長……”

提出你不懂的問題。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎么辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這么簡單，我再次為學生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！

那么，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復的獨特的見解，有認可、有挑戰、有天真、有思想，這就是真實的課堂！

一路花香教學設計七大全（18篇）篇六

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

引導學生理解挑水工與破損水罐的對話，從中懂得要正確對待自己的優缺點。

一、揭題漫談，感知文體。

2.根據預習，從下面的句子中選擇正確的答案：

(1)這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。()。

(2)課文主要記敘一位花工種花、護花，收獲一路花香的事情，表現了花工的辛勤勞動。()。

(3)課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對話，說明一定的道理。()。

【答案為第3小題】。

【預設：寓言。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理。】。

二、初讀課文，感知形象。

1.指名拼講生字新詞，指導正確朗讀課文。(略)。

2.課文中一共有幾個人物?哪幾個?

3.課文一共有幾個自然段?哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對話?

三、再讀課文，熟知故事。

1.誰能用最簡潔的語句概述一下故事的主要內容?

【預設：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認真研讀課文內容;。

【研讀的過程正是學生理解課文、體驗情感的過程】。

3.學生各自研讀課文。

4.小組內學生自選角色朗讀課文或者表演故事情節。

5.全班展示：請準備充分的小組輪流表演，師生共同評議。

6.評選表演中最能體現人物特點的學生，再次組隊表演課文故事內容。

四、評價人物，探知心理。

1.什么叫“慚愧”?“十分慚愧”說明什么?破水罐為什么會“十分”的“慚愧”?

3.現在，請你以挑水工的身份來啟發這位自卑的水罐，讓他恢復自信吧。

4.聽了這番話，破水罐明白了什么?請用“是啊，如果沒有我……”的句式說一說。

5.通過以上的討論，你想對破水罐說什么?你又想對文中的好水罐說什么?對挑水工呢?

6.此時此刻，你能用上“如果沒有(‘我或者其他任何人)，……”的句式說一句話嗎?

【預設：引導學生發現自身存在的價值，發現他人的缺點其實也可能是別人沒有的優點。】。

五、引導想象，推知畫面。

1.提出看圖要求：圖上畫了誰?說說他們所處的位置。

2.圖上畫的是什么時候的場景?想一想，為什么說是破水罐第二次道歉后的場景?

3.請拿起自己的筆，把這一幕感人的場景寫下來。

4.讀了這則寓言，你明白了什么道理?

5.總結全文：

課文是一則寓言，通過一個短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個人、每一樣東西都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

“一路花香”是個很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時利用破損水罐漏水的特點形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認同，贊美了那些為別人營造良好生活環境的人。

六、拓展閱讀，強化認知。

課后，引導學生閱讀兩篇短文《把短處變長處》《傘兵故事》，進一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢為強勢，變劣勢為優勢。

【詳見配套的《補充習題》第51頁。】。

破損的水罐挑水工。

十分慚愧希望你注意。

道歉。

一絲快樂感到傷心花兒只長在你這一邊。

再次道歉如果……哪能……。

自責、自卑要看到自己存在的價值。

(笑看花開自信)。

一路花香教學設計七大全（18篇）篇七

教學目標：

認知目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

潛力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分主角朗讀課文。情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，理解教育。

教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

課時安排：二課時。

教學準備：課件。

教學過程：

一、復習導入。

二、精讀課文。

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）。

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

3、出示填空：

（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關資料（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）。

（2）完成填空，練習說話：破水罐因為而慚愧。（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）。

（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐最后忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧情緒讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）。

（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。

（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。當破水罐感到十分慚愧的時候那只好的水罐卻怎樣樣呢？想象一下，當好水罐遇到破水罐時它會對破水罐說什么？應對那只完好的水罐，破水罐不僅僅會慚愧，還會怎樣呢？）。

4、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐最后忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧情緒讀出來呢？（指名讀，齊讀。）。

4、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分主角來朗讀。（語氣和藹）。

你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？

（三）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）。

2、破水罐的情緒有什么變化？（指名讀，女生讀）。

3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一向沉浸于之前的情緒中。）。

（四）體會“仍然悲哀”

1、過渡：但是到了小路的盡頭，它仍然感到悲哀。它為什么仍然悲哀呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）。

總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）。

（五）體會“相當欣慰”

1、應對破水罐的道歉，挑水工是怎樣說的？（出示挑水工的話）。

2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）。

3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）。

4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，情緒如何？（引出欣慰）。

5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時必須欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一齊再來讀讀挑水工的話。）這時，破水罐的表情必須變為（出示圖片感知）。

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明明白這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

三、揭示寓意。

1、讀到這兒，你想對課文中的破水罐說什么？又想對挑水工說什么？

2、小結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，要學會欣賞自己，充分發揮作用，同樣能給人帶來美的享受。

3、教師為學生帶給相關的名言警句：

尺有所短，寸有所長。

你覺得別人高，是因為自己跪著。站起來吧，你會覺得自己并不比別人矮。

先相信自己，然后別人才會相信你。

四、拓展延伸。

1、聽了挑水工的這番話，這只破水罐會怎樣樣呢？他還會慚愧嗎？還會不快樂嗎？他會怎樣想，怎樣說呢？請同學們說一說。

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；于是你徘徊，你憂郁，你自卑。很自卑的你必定以為命運在捉弄自己。其實，人何必這樣：欣賞別人的時候，一切都好；審視自己的時候，卻總是很糟。于是你很自卑。很自卑的你總以為命運在作弄自己，其實，你不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好，審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點期望；做不了偉人，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

3、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……。

五、總結。

透過本文學習，作為一名教師，我也深有感觸，我今后要像挑水工一樣有一雙善于發現美的眼睛，正確看待每一位同學。期望同學們也要學著正確看待自己和他人！記住老師的話：善于發現自己，學會欣賞自己，你有比別人更完美的地方。下課！

六、作業。

搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

完好的水罐—驕傲自大。

破損的水罐—善良自卑。

每一件東西，每一個人都有自身存在的價值。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一路花香教學設計七大全（18篇）篇八

1、引出課題《一路花香》，啟發學生說說可用“花”字組成哪些詞語。

（學生說出“百花盛開”、“花紅柳綠”、“鳥語花香”……）。

2、師：今天一起學習有關“花兒”的課文，伸出手和老師一起板書課題14一路花香一邊寫，一邊小聲讀。

3、提問：課題給你的感受是什么？（學生說有很多花，很美。感到花香讓人心曠神怡）帶著感受讀課題。

過渡：請同學們帶著對課題的初步感受，按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。

1、（課件出示）朗讀要求：

（1）讀準字音，遇到不理解的字詞句畫個問號。

（2）讀通句子，把課文讀正確讀通順。

（3）思考這篇課文寫一件什么事？

2、檢查自學效果。

（2）師：翻開生字表，認真描一描以上的五個生字，注意寫字姿勢。學生寫字，教師巡視，有的同學腰板挺得很直。

（3）完成《補充習題》第一小題。

（4）指名逐段朗讀師：剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學逐段地朗讀一下課文，看看你剛剛是不是用心的讀了。

（指讀并且評價）。

3、師：前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。這篇課文寫一件什么事。

1、學習第一自然段。

（1）、女生齊讀第一自然段。

（2）、挑水工用他們挑水分別有什么結果？（完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的'家；而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了）。

（3）、“日復一日”說明了什么？（挑水工的勤勞；說明天天如此；抓住“遠遠的”）。

（4）、男生齊讀第一自然段。

2、學習第二自然段。

1、談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去默讀第二小節后，我們再來交流。

2、學生讀文討論：

（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。

學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。

（4）齊讀第二小節。

投影出示：當他們上山時，那只……這美好的景象使它感到一絲快樂。

師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說給同位聽聽。同學們想象著陽光普照、鮮花盛開、一路花香的美好景象，請同學們想象的翅膀，用自己的語言描述一下這樣的情景。

師：你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？這位同學寫得好，讀得也很好，其他同學能學著他也來說一說嗎？（你的想法和別人不一樣，老師更喜歡聽到這樣不同的想法。）還有很多同學有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）。

1、反復讀第一、二小節，指名讀。

2、自卑的破水罐和驕傲的好水罐以及挑水工之間給我們什么啟示呢？下節課繼續學習。

一路花香教學設計七大全（18篇）篇九

教學目標：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3．憑借具體的語言材料，讀懂課文資料，了解課文揭示的深刻道理。

教學重難點：

體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發破損的水罐感知自身存在的價值的。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、檢查預習，置疑導入。

2．指名聽寫生詞：挑水工、水罐、運水、澆灌。

3．此刻，我們就一齊來學習第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）。

4．出示“一路鮮花”的圖片，并結合課題思考：你想到了什么？（將問題進行記錄）。

二、初讀課文，整體感知。

1．帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確并進行勾勾劃劃。）。

2．解決孩子們提出的問題。

3．檢查讀書狀況。（指名逐段朗讀課文。）。

思考：你能結合聽寫過的詞語，概括一下課文的主要資料嗎？

三、聚焦人物，品讀感悟。

1．如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）。

2．教師引讀：

兩年后的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對挑水工說：“……。”

3．體會：這完美的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準確性。）。

4．師：究竟是怎樣的完美景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“完美景象”的課件，讓學生發揮想象進行擴寫。）。

5．默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么？

6．透過反復朗讀體會揭示寓意。

四、結合寓意，發散思維。

完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話后，它們會怎樣做，怎樣想呢？

五、再讀課題，總結談話。

1．齊讀課題《一路花香》。

2．愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……。

第二課時（略）。

挑水工。

運水澆灌。

（完好）水罐（破損）水罐。

每個人都有價值，要正確看待自己和別人。

[個人簡歷]。

任東華，中共黨員，畢業于云南民族大學中文系，五華區春城小學教師，云南省五華區“教壇新秀”、骨干教師。在教學中以平實、清新、自然的教學風格贏得了師生、家長的一致好評。從教六年來，潛心鉆研小學語文教育教學理論，《在閱讀教學中如何提高閱讀效率、培養閱讀潛力》等多篇論文在省、市級刊物上發表，并在區、市、省級的語文課堂教學競賽中屢獲一等獎。8月在云南省舉辦的小學語文課堂閱讀競賽中榮獲第一名。

教育感言：

讓我和我的孩子們一同去聆聽語言文字的美麗！

一路花香教學設計七大全（18篇）篇十

理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。

1、讀懂故事內容，理解寓意。

2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

一、復習導入。

今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請一名同學到黑板上聽寫）

聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）

復習：概括課文內容。

過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？

（教師聆聽學生的發言，相機指導）

今天，我們繼續學習第14課，請大家齊讀課題。 （板書）

二、解析寓意

1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

過渡：兩只水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。

2、學生自讀課文，教師巡視、指導。

3、師生交流。

請喜歡破水罐的同學舉手，說出理由：

1）師問：你們為什么喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

4）理清破水罐的.感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）

“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）

解釋重點詞“慚愧”。

指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。

5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

6）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

生：喜歡完好無損的水罐。

7）師問：為什么喜歡它呢？

生：因為它每次都能運滿滿的水。

8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？

生：因為它太驕傲了。

9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

四、感情升華，分角色朗讀。

過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。

五、突破文本。

指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”

這個“你”指的是誰？破水罐。

聯系課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）

對，是的，挑水工，是他發現并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。

六、內化情感，讀寫結合。

老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當的結尾。

集體交流，下課。

板書設計：（根據學生情況而定）

a 完好無損 （圖） 驕傲

水罐

裂縫 (圖) 慚愧

挑水工 一路花香

b 圖 圖

水罐 完好無損 裂縫

驕傲 慚愧

挑水工 一路花香

一路花香教學設計七大全（18篇）篇十一

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意。

教學難點：體會借事述理的特點。

1、繼續學習14課，齊讀課題。

3、日子一天又一天地過去了，文中用了哪一個詞？（日復一日）。

4、齊讀第一小節，再次感受一下兩只水罐的不同和各自的不同心情。

5、這樣的日子過去了兩年，那只有裂縫的水罐因為感到十分慚愧忍不住向挑水工道了歉，它說了些什么？讀讀二、三小節，用直線劃出相關句子。

6、有裂縫的水罐為什么要道歉？（你認為挑水工得到的應有的回報是什么？）。

7、現在我們就是那只破水罐，讓我們一起誠懇地向挑水工道歉吧！

8、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的呢？再讀這兩小節，用浪線劃出來。

11、這只破水罐雖然有裂縫，比不是另一只那樣十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它卻澆灌了花草，給他人穿早了美好的環境，它也有了自身的價值。

12、讀了故事，你有什么想對完好的水罐或破損的水罐或挑水工說些什么嗎？是啊，這些就是故事要告訴我們的道理，像這樣蘊涵道理的小故事，我們就叫它寓言故事。

13、回憶以前我們學過的課文，有沒有像破水罐這樣的例子？

（《掌聲》里的小英；《我應該感到自豪才對》中的小駱駝。）。

在今后的生活中，你該怎樣對待自己呢？

14、齊讀《欣賞自己》：

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草；

也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。

一路花香教學設計七大全（18篇）篇十二

理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。

1、讀懂故事內容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。

2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

多媒體課件。

1、師導入：同學們，今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請兩名同學到黑板上聽寫，每人寫四個即可）。

2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）。

3、點評。（出示生字幻燈片）。

請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。（分層了解）。

4、復習：感知課文內容。

過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？

（教師聆聽學生的發言，相機指導）。

師小結：剛才小朋友們思考地很認真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐，一只有裂縫，一只完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家里，而那只破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。

下面，我們接著學習第14課，請大家齊讀課題。

1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）。

過渡：那么，在這兩只水罐中，你們喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。

2、學生自讀課文，教師巡視、指導。

3、師生交流。

課堂預設：

生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學舉手）。

1）師問：你們為什么喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)。

2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）。

3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）。

4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）。

“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）。

解釋重點詞“慚愧”。

指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。

5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）。

6）延伸：此時，你想對破水罐說些什么呢？

師小結：我們應該教導破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責。

7）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

生：喜歡完好無損的水罐。

8）師問：為什么喜歡它呢？

生：因為它每次都能運滿滿的水。

9）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？

生：因為它太驕傲了。

10）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。（幻燈片出示）。

一路花香教學設計七大全（18篇）篇十三

《一路花香》原本是教材中的一篇獨立閱讀課文，這樣的一個篇幅不長、通俗易懂的寓言如何進行教學，它訓練的點在哪兒？這是我在備課時著重思考的一個問題。

在網上看了一些教學設計，各有巧妙不同，但我總是在逐磨教學用書上揭示的寓意：世上每一個東西、每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發揮作用。在教學設計的時候，很多老師都自然而然的把破損的水罐和完好無損的水罐對立起來，這都源自課文里有一個詞語“驕傲”，其實，我們都知道，驕傲這個詞語有兩個意思，一個是自滿自大，一個是自豪。我更愿意把這里的驕傲當作自豪講，水罐的本職工作是什么？儲水。完好無損的鐵罐出色的完成了自己的任務，它為什么不感到自豪呢？而且，課文中也并沒有說它就此就去輕視和嘲笑，所以，我個人覺得在教學的時候不要把兩個水罐對立起來，我們應該提倡出色的完成好本職工作，并引以為豪。所以，我把課文的寓意修改了一下，為：世上每一個東西、每個人都有自身存在的價值，不要妄自菲薄，只要恰到好處的利用自身的特點，就能夠充分發揮作用。

此外，我覺得我們不能忽視一個人，那就是挑水工。我覺得他才是課文里最重要的人，是他給了破水罐以自信，是他結合破水罐的特點，讓物盡其用，從這個角度來說，課文還有另外一層意思，那就是：我們應該根據人和物的特點，人盡其才，物盡其用。所以，我設計了最后一個環節。

此外，在教學設計的開頭，我設計了一個聽寫的環節，即是對初讀環節的檢查，更是對這節課的教學的鋪墊，這五個詞語概括了文章的主要內容，它們既能幫主學生概括課文內容，又將引領這節課的教學。

一路花香教學設計七大全（18篇）篇十四

師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）。

2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（板書：一路花香）。

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。）。

3、讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文，感受花香。

1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。（板書：完好的水罐、破損的水罐、挑水工）。

三、全心品讀，尋探花香。

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。

（1）“慚愧”是什么意思？

（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）。

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）。

（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）。

2、指導朗讀：

（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）。

（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）。

（二）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）。

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）。

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

（三）體會“仍然傷心”

（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）。

2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）。

（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）。

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）。

5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？

指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）。

6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

老師在這里假設了幾個如果……（課件出示）。

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（）。

如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）。

如果，他將破損的水罐加以修補，那么--（）。

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----。

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

學生暢所預言。表揚說的好的同學。

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

四、以讀促讀，收獲花香。

1、指導分角色朗讀表演。

（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）。

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內交流，反饋）。

（2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》。

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……。

4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）。

（2）師生共同配樂朗誦。

欣賞自我。

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣，你也是一片風景。

也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……。

做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

做不了偉人，就做實在的自我，

平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點信心，送別過去的歲月，

只要明天還在，只要熱愛生命，

即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！

五、課堂小結，花香四溢。

1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

2、課后作業：（課件出示）。

搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

一路花香教學設計七大全（18篇）篇十五

教學要求：

1、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。

2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文的主要內容。

教學重點：

讀通課文，初步了解課文的主要內容。

教學難點：

初步了解課文的主要內容。

教學過程：

一、新課導入：

你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？

我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？說說你聞到了什么？

2、如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？

是啊，真令人愉快呀！今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事。

指導讀題。

3、看到課題你們想知道些什么呢？

（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。

過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、朗讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子，把課文讀流利；

（2）在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；

（3）思考：這篇課文講了一個什么故事？

2、在課文學習之前，老師先來檢查一下大家的自學情況。

指名逐段朗讀。

3、剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。

老師想請同學們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。

如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。

三、總結課堂：

讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？

一路花香教學設計七大全（18篇）篇十六

1、體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。

2、有感情地朗讀課文。

春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）。

（1）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）。

花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？

（3）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？

1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。

師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。

2．認識生字詞。

3．指名讀課文（分小節）。

4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？

1、談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節后，我們再來交流。

2、學生讀文討論：

（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（2）出示：“兩年后的一天……回報。”

（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。

（4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？

（5）齊讀第二小節。

1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）。

（出示挑水工的話）再請同學讀一讀這段話！

這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家帶來了什么呢？（學生思考，同桌討論）。

師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家帶來了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。

3、小結：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了——一路花香，帶來美的享受。

板貼：

4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）。

3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……。

教學反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。

圍繞課文我精心設計了如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內容。激起學生興趣，揭示課題，再初步感知課文內容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：

1、交流有不充分之處。關于學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流于一種形式，學生的學習沒有落到實處。

2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關注孩子的發展，那么就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論“破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學會了聆聽其他同學的發言，而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。

《一路花香》的教學，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的墻，牽制著我的教，學生的學。或許這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學視網膜上的一個盲點。在以后的教學中，只有把學生的發展放在心中，才能守助教學永遠不應該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發展。

一路花香教學設計七大全（18篇）篇十七

蘇教版小學語文四年級上冊第15課《一路花香》。

1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

自己，樹立正確的人生價值觀。

理解故事中所蘊含的深刻寓意。

教學。

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

錄音機、u盤、小黑板。

1、出示“罐、灌”

師：同學們，你們能用這兩個字來組詞嗎？

2、誰能用“破水罐，澆灌”這兩個詞把課文的內容說說呢？

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。

3、讀了課題你想知道什么？

1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

板書：好水罐破水罐挑水工。

（一）整體感知。

心）。

（二）體會“十分慚愧”

只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）。

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）。

（1）“慚愧”是什么意思？“豎心旁”說明和什么有關？

（2）（出示卡片）填空練習說話：破水罐因為（）所以它感到慚愧。

（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）。

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）。

（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）。

2、指導朗讀：

（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）。

的自責與歉意）。

（二）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時——一絲快樂）。

2、“這美好的景象”指的是什么？請你展開想象的翅膀描繪一下，它仿佛看見了什么？

一直沉浸于之前的情緒中。）。

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

（三）體會“仍然傷心”

傷心呢？

沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）。

2、總結：它的快樂是那么的少，是那么的短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。

的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）。

（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）。

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示小黑板）。

5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？

（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）。

6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

1、指導分角色朗讀表演。

讀表演。

（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）。

誘。真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？

豐富內涵。

故事，你又有什么新的認識呢？

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》。

好水罐驕傲。

挑水工。

破水罐慚愧。

“我想對（）說：“（）。”

一路花香教學設計七大全（18篇）篇十八

教學目標：

1、讀懂故事資料，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。

2、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，板書課題。

春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

二、初讀課文，歸納資料。

請同學們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工。

三、再讀課文，體會主角。

這篇課文中有三個主角，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。

1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。

2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

板書：聰明。

3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

四、學習第二、三段。

1、同學們都看到了這三個主角的閃光點，但是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分主角朗讀課文第二、三段，然后討論一下。

1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。

2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。

3）挑水工：盡了全力。發現破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉化成優點，充分發揮了破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。

2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？

五、總結。

同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發現，不斷改善，充分發揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。

第二課時。

一、朗讀、復述課文。

二、交談文中的寓意。

三、指導生字書寫。

四、排演課本劇。

課后反思：

請學生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他能夠一物兩用，又能夠挑水，又能澆灌一路的花兒。”“我喜歡好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐能夠一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香。”“兩個水罐我都喜歡，他們各有所長……”

提出你不懂的問題。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎樣辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這么簡單，我再次為學生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！

那么，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復的獨特的見解，有認可、有挑戰、有天真、有思想，這就是真實的課堂！