優秀作文是一種在語言表達、內容思維和結構組織等方面都達到了較高水平的寫作作品。接下來，讓我們一起來欣賞一些優秀作文的范例，看看他們是如何運用語言表達自己的思想的。

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇一

“只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”（回憶爸爸叫她單獨去匯款）。

“可不能遲到。”（回憶起爸爸逼“我”去上學）。

“你已經長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現得十分鎮定）。

三、初步感受文章的寫作特點：

本文表達了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達出來的嗎？（不是，而是蘊含在“我”對父親的回憶中，蘊含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細節上蘊含了深刻的內涵。這一特點既表現在對父親的描繪中，也表現在對一些重要情節的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經病入膏肓直至去世，請同學們找出來。

（11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。

在細節描寫中體現深厚的情感和內涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節課主要的學習內容。

四、作業&nb。

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇二

第一課時：

教學目標：

1、體會文章的思想感情。

2、理清全文結構，把握文章線索。

3、理解文中使用的象征手法。

4、初步感受文章的寫作特點。

教學重點、難點：

教學目標2。

教學過程：

一、導入：

同學們，我想大家已經不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學生自由回答）。

今天我們所學習的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）。

作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“。

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。”在一篇篇的小故事中，在每一段故事的結尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負起了不是小孩子所該負的責任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

二、整體把握文章結構：

本文的標題是《爸爸的花兒落了》這個標題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結構再來回答這個問題。

首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯系？（都是與畢業典禮有關，分別寫了畢業典禮前、畢業典禮中和畢業典禮后發生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）。

在畢業典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業典禮后，“我”發現爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關的事情呢？（“我”在醫院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導。都表達了爸爸對“我”的愛）。

那么，31-34小節主要寫了什么內容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現了幾次？花和爸爸有什么關系呢？（出現了三次。1、畢業典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學生回答））那么標題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學生自由回答，父親的關懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點?；ㄔ谖恼陆Y構上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）。

總結：

全文有兩條線索：畢業典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業典禮是副線，推動了情節的發展。文章的一開頭，畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫院中所說的話，這些話在后面都有對應，（完成課后練習一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業典禮后，“我”看見爸爸的'花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。

根據講解內容，依次打出段落提示。

一（1-2）畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

二（3-12）我在醫院看望爸爸。

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇三

1、感知文章內容，概括故事情節。

2、體會作者思想感情，感悟人間真情。

有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

1、預習課文，借助工具書解決生字詞。

2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。

教學內容：

有感情朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。

課文導入：

人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧!

學生速讀課文，思考問題。

a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人?

b、“花”在全文結構中起著怎樣的作用?

c、文章表達了作者怎樣的感情?

[明確]

a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已經不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。

c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。

1、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。

2、自主探究：

a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的?

b、文中是如何暗示爸爸已經病的很重，可能將不久于人世的?

c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?

結論：

a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經長大了。

b、比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當年畢業典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業典禮結束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的`”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。

c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。

4、準備說說自己的爸爸。

教學內容：

研讀與賞析文章的重點內容。

1、教師導學

上節課我們通過有感情的朗讀課文，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。

2、出示問題組：

a、對爸爸逼我去上學的回憶表明爸爸怎樣的態度和情感?對我成長有什么影響?

b、畢業典禮后我回家時見到了怎樣的情境?這預示著什么?

c、我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

3、明確：

a、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養成好的習慣,但是他表面的嚴歷中有無限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫院來了電話等等,這些都預示著爸爸已經病得很重,將不久與人世。

c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

組織學生結合自己的體驗討論我們為什么很喜歡、很害怕變成大人?

進一步提問：

1、課文中還有什么情節引起你的閱讀興趣?談談你的體會?

2、你有沒有我類似賴在床上不想上學的經歷?你的父親是如何處理的，說給大家聽聽?

教學反思：

每個人都有自己的童年，在成長過程中有許多讓你難以忘懷的人或事，對自己的成長起到不可磨滅的作用，有些甚至會銘記一生。老師首先應該從記憶寶庫中提取，激發學生產生共鳴。讓本課成為情感交流課，認識加深課，思想反思課。

本堂課的重點在于一、伏筆的講解;二、兩條線索的簡介。選取重點段落加深學生對于文意的理解是本課重要的學習方法，應該整理發揚。

小作文《世上還有爸爸好》

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇四

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇五

說來有趣，上這課之前，我比較認真的做了課件。

１、用汪靜之的詩句“生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”配上落花的優美圖片，讓學生感受，時間是無情的，它不管人們留戀與否，總是面無表情地把你想的和不想的統統帶走。成長是無法阻擋的，它說來就來了，絲毫不給你準備的時間。導入到本課的學習。

我打算這節課就圍繞著這兩個問題進行，但是令我發暈的是，學生在概括文章內容的時候就困難重重，我費了很大的力氣去追問才讓他們弄明白了本文講的是：英子參加畢業典禮那天她爸爸去世了，回憶了經歷過的與成長有關的事件之后，英子覺得自己已經長大了，不再是小孩子了。第二個問題解決得更是糟糕，于是時間在糟糕的思考中過去了，第三個問題沒有解決。

我郁悶的不行，課間時間很短，沒來得及想清楚問題出在哪里我就去上６班的課了。

哈哈，６班的小媒體出問題了，開不了了。簡直是上天在考驗我！

我也是對著學生朗誦了一段和５班一樣的導入語。接著介紹了作者是林海音，本文選自《城南舊事》。對作者和作品我沒有多說一句介紹的話。然后我就說，這么長的文章我們該怎么學？學生紛紛的出主意，有說一段一段的講解的；有說選擇喜歡的片段講的；也有說選擇重要的段落講的。學生的發言給了我很大的啟發。我決定先理清文章的脈絡，再選擇精彩和重要或學生喜歡的片段開講。

于是，我就讓學生帶著這樣的問題輕聲朗讀文章：文章寫的既有眼前的事件，又有回憶的事件，那么眼前和回憶交錯的時候，必然有個觸發點和回歸點。請同學們把這些點找到。學生找找讀讀，和同桌交流一下，很快的結束了第一環節的學習。所有的觸發點和回歸點都找到了。在回答中還把回憶的事件和眼前的事件都歸納出來了。接著，我順勢讓學生把觸發點和回歸點整理了一下，很快兩條線索就浮現了：花和畢業典禮。我表揚了學生，說他們的發現力真強。他們很開心，其實更開心的是我。

接著我問學生，這么多的事件中，給你印象最深的是哪一件？有個學生發言說是：英子去醫院看望爸爸，爸爸鼓勵她獨自參加典禮的事。我問他為什么，他說這個場面讓我很感動。于是我又順勢讓學生好好的出聲讀讀，找出自己最受感動的地方，并說一說為什么感動。一個學生說第６段爸爸的話“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！眴査碛桑f爸爸的這種鼓勵性的話讓他覺得很感動。于是我覺得發言的這個孩子在家中是很少得到鼓勵的，就說你很向往這種鼓勵是嗎？他說是的，我說當你父母批評你的時候，你要告訴他們，你更需要的是鼓勵，好嗎？現在你回答的就很不錯，同學們先鼓勵他一下，好嗎？在同學的掌聲中，他坐下去了，我知道其實他的心里一定很不平靜。另一學生說是第８段：爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。他說爸爸此時內心十分傷痛，為了不想把傷痛表現出來，就把臉轉向了墻邊，強忍著悲痛。我問他爸爸為什么傷痛？他說爸爸生病了，快去世了。有學生補充了，說是因為英子讓爸爸硬著頭皮從床上起來到學校參加畢業典禮的話引起了他的傷痛，他傷痛的是女兒還這么幼稚的時候，他就要離開人世了。我就問：爸爸想陪我去參加嗎？學生說：想的。他們還回答了理由，從６年前參加歡送會就看得出來。我就說，爸爸是渴望陪伴著女兒長大，看著她一天天進步，成熟。我這樣說你們同意嗎？他們說同意。那么我們可不可以從這點上思考爸爸的傷痛呢？馬上就有學生整理了思路站起來說：爸爸是因為自己快不久于人世，而不能陪伴孩子成長，把一大堆的責任都丟下了感到傷痛。我表揚了他，因為他實在說的很好，于是我要求學生分三個角色朗讀到１２段。學生很受感染。讀完后，我問學生，你們見過自己父母傷痛的時候嗎？學生想了一下，有說自己頂撞父母的時候，交不出學費的時候，父母受了欺負的時候等等。我說父母的壓力都很大，期望也很高，如果父母每天都開開心心的'，這樣該多好啊，我們要盡量的為他們制造點快樂，大家一起努力吧！這一個環節到此結束。

另一個學生說，給他印象最深的是爸爸打他的事件，爸爸的嚴厲和慈愛讓他覺得很真實，就像他的爸爸一樣。于是我們一起去看看那個事件。我說，不但情感表達的很真實，寫得也很真實，結合自己的生活經歷，你們能找出寫得真實的地方嗎？學生找出了很多：雞毛撣子的聲音啦；我檢查傷痕，我拉褲腳生怕同學發現啦等等。邊說英子邊說自己，很快樂。我就問了，爸爸的這種教育方式好嗎？學生各有各的看法了。我又問：爸爸的打在英子成長中留下了陰影還是具有積極的意義呢？我建議大家評論一種教育方式的時候是不是也考慮一下它的實效？學生一下子就把答案集中到好這方面來了，認為適當的嚴厲是需要的，但是不能過火了，同時在嚴厲過后要表現的慈愛一點是很重要的。這群狡猾的家伙。課就結束了。

為什么我第一課時的預設效果會這么不好呢？后來我想了很久，分析出了下面幾點：

本文是以情感動人的文章，我的問題提的太理性了，學生沒辦法走進文本。學生的思維沒有那么理性，無法跳讀分析出我需要的答案。我的預設超出了學生的認知能力。我對教材的定位偏離了方向了，這樣的文章就是要讓學生在同齡人的成長的過程中感受生活，獲得情感的體驗。并不是讓學生掌握什么是線索，怎樣把線索給理出來，即使你要這么做也要自然的讓它水到渠成，像去找找觸發點和回歸點，既熟悉了課文內容又自然的凸現了線索，孤立的拋出問題，太突兀，所以學生不知所措了。相反的，第二課時，學生的情感體驗豐富，愉悅性大大的增加，學習內容也豐富，效果也好的多。以后的教學設計一定要把握好教材的特點，建立在學生已有的認知基礎上，把教學的體驗性、愉悅性、和實效性統一起來。

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇六

1、把握父女之間真摯、深沉的情感。

2、理清文章思路、感知文章內容。

3、了解記敘的敘事方法。

1、把握父女之間真摯、深沉的愛。

2、理清文章思路，感知文章內容。

[設計思路]。

“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環節。該設計從探究問題入手，培養學生發現問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發學生怎樣透過現象看本質：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。)。

但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

(課前播放錄音帶，創設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產生聯想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調。)。

1、有感情地朗讀全文。

2、復述故事梗概。

(讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。)。

3、出示思考題。

(2)、爸爸具有什么樣的性格特點?

(3)、花在文章結構中起著什么作用?

(本題旨在讓學生了解象征手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)。

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇七

六月我在運河邊散步時，偶然看見那些怒放的夾竹桃：紅的像火，白的像雪……于是，我就想起《城南舊事》中的那句“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。”

第一次讀這篇文章時，我為英子感到難過。爸爸病倒了，不能去參加她的小學畢業典禮，媽媽在她的胸前別上了她爸爸最愛的夾竹桃……當她拿著她的小學畢業證書興奮地跑回家去時，卻發現家中的花兒落了。她從仆人老高口中預感父親的去世，她前往了醫院……花凋、人亡，我以為一切都已結束了，我的心伴隨著英子父親的去世抽動了一下，身為一家之主的父親離開了，這是多么悲傷的事?。?/p>

“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。”我的心又為之震撼。那種震撼是我從未體驗過的，猶如大海的咆哮一般，我無法感同身受的英子的喪父之痛和痛苦背后的成長與堅強。

于是，我懂得了開始是某件事的結束，又是一種啟程。如果說小英子告別小學的伙伴是一種結束，那么新的中學生活將是一個開始；如果說爸爸的生命消逝了意味著結束，那么小英子真正地長大，開始獨立面對她人生的下一站旅程，將是一個里程碑式的開始。

是的，開始是結束，更是啟程，我明白。

記得小學三年級時，我從老家轉學到了杭州。頭幾天，我會很想念班主任陸老師在語文課上講課時激情澎湃的樣子；想念下課時與同學打打鬧鬧的情景；想念學校門口小攤上蛋糕的奶香四溢……我整天過著渾渾噩噩，沒有同伴的日子。那時，我的心情十分低落，猶如一只脫離大部隊的孤雁，無助而彷徨，對老同學的思念愈發的強烈。直到那天，我遇見了吳亦萱。她是當時班里的文娛委員，是我在新學校的第一個朋友。我們一起上學、放學，課間也經常聚在一起聊天。我也會經常去她家玩，有時還會在那兒過夜。漸漸地，我們成了無話不談的朋友，對于對方的了解甚至多過對自己的了解。從那以后，我開始變得開朗起來，與同學們也越來越熟絡，我也開始了自己在杭州的新生活。

我想人的一生有無數的開始和結束。我們需要適應這個過程，懂得結束亦是開始。傷痛過后，收起行裝，勇敢踏上新的征程，度過一個個艱難的轉折點，在結束與開始中成長。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇八

文章的標題，飽含了作者對爸爸深深的感情。文中的.一件件事例，都寫出了父親是愛“我”的，是關心“我”的。文章的結尾，更是意味深長。細細品味，令讀者感受到了“我”失去父親后的那份痛楚、無奈和對父親的深深眷戀、緬懷，同時，還感受到了“我”真正地長大了，懂事了。

《爸爸的花兒落了》寫了爸爸與“我”之間的往事，寫了作者父親的嚴厲、慈祥。當我讀到“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！”這就預示著作者的父親不能看著女兒上臺做代表。作者僅僅以一朵夾竹桃襯托她渴望父親去看的心情。上臺做代表，是作者在父親鼓勵下努力的成果，然而父親病了。作者一直以來都把父親的話記在心里，一直努力拼搏下去，而我呢？爸爸常常提醒我要努力學習，常常提醒我不要害怕困難，可是我一直沒有去做，把他說的話當作耳邊風，直到后悔了，爸爸照常鼓勵我。

作者與自己的父親之間發生了太多的事，父親做的一切都為了兒女。當我遇到難題時，爸爸總是抽空耐心為我講解；當我遇到困難時，爸爸不會過分溺愛我，只說：“自己要用自己的方法解決！”他總是無時不刻教育著我。是呀，父母的愛總是那么的偉大，我漸漸變了，我變得沒有以前任性，我漸漸懂事了，我遇到困難不再退縮，因為逃避不可能解決問題，我知道這就是長大。

作者在文章寫愛花的爸爸病危，以花暗示父親的病情加重直至死亡。作者不在逃避問題，她鎮定自若地接受了事實，她決定了負起幫助家人的責任。文中以“爸爸的花兒落了我已不再是小孩子”結尾。是呀，長大就意味著負責任，長大就意味著不在讓人擔憂。雖然生活的重擔壓在幼小生命的肩上，但是人的心靈已經長大，不再任性。

我學會了長大，我明白做錯事要自己承擔，我明白做人不可以任性妄為。當讀完這篇文章后，我體會到了長大。

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇九

1、揣摩理解故事中蘊涵的真情，體會樸素真摯的語言之美。

2、通過朗讀來體味并準確理解文章所蘊涵的父愛深情。

3、使學生能夠把課文與生活結合起來，體味自己的親情。

二、?教學重點。

品位語言，體驗父愛。

三、?教學難點。

揣摩故事中蘊涵的真情。

四、?教學過程。

（一）導入。

同學們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認同這個觀點嗎？

以下為學生自由發言。教師最后總結：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實父愛也同樣偉大，同樣的令人難以忘懷。呢們，今天我們就一起走進父愛，走進林海音的《爸爸的花兒落了》。大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。（教師板書課題、作者）。

（二）初讀研討。

說人物。

請學生說說課文都寫了哪些人物，其中最主要的人物是誰？（英子和爸爸）然后引導學生說說這是一個怎樣的爸爸。用“這是一個???????????的爸爸，我是理由是?????????”的句式說。

學生大體上會說出如下答案：

1、?這是一個嚴厲的爸爸；2、這是一個慈愛的爸爸；3、這是一個愛花的爸爸；4、這是一個重感情的爸爸；5、這是一個善于教育孩子的爸爸。

設置本環節的.目的是在語系的基礎上進一步熟悉課文，了解爸爸。在這個過程中，教師做適當的點撥引導，結論要由學生自己得出。交換司最后總結：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處樣要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。引出下一環節的教學。

（三）深入探究。

1、?說情節。

請學生說好所課文中那些清潔是最令他們感動的，或是特別有感觸的，湖哦是能引發他們相關生活體驗的。在這個環節中，教師要引導學生深入研究課文內容。有感情地朗讀相關內容。重點是“醫院探病”和“懶床挨打”等情節。最后，教師小結，引出以下的教學。

2、?品語言。

出示話題，讓學生進一步品味語言，感受父愛。

（1）?我感觸最深的句子是。

（2）?最能引起我聯想的句子是。

（3）?我認為最有哲理的一句話是。

（4）?我還不能理解的句子是。

設置本環節的目的是讓學生深入文本，進一步地觸摸語言材料，品析妙詞佳句，從而在字里行間體會父愛深情。當然，也可以根據課堂情況，把以上兩個環節糅合在一起進行教學。

（四）拓展延伸。

1、?播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可以深化對課文的理解，又可以為下面一個學習環節蓄勢，進行仿句訓練。（任選一個）。

a、以“爸爸，我想對你說……”的句式，對文中的爸爸湖哦自己的爸爸說一句話。

b、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前行的路；父愛是……。

（五）結束語：

文中的父親讓我們感到了父親對女兒的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛。那么，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結束我們這堂課的學習。

（六）布置作業。

1、?課外練筆《世上還有爸爸好》。

2、?課外閱讀《城南舊事?！?。

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇十

教學目標：

1、感知文章內容，概括故事情節。

2、體會作者思想感情，感悟人間真情。

教學重點：

有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

自學內容：

1、預習課文，借助工具書解決生字詞。

2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。

第一課時。

教學內容：

有感情朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。

課文導入。

人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧！

一、整體感知。

學生速讀課文，思考問題。

a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

b、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

c、文章表達了作者怎樣的感情？

[明確]。

a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已經不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。

c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。

二、研讀賞析。

1、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。

2、自主探究：

a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的？

b、文中是如何暗示爸爸已經病的很重，可能將不久于人世的？

c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?

結論：

a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的花真的落了,自己已經長大了。

b、比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當年畢業典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業典禮結束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。

c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

三、鞏固訓練。

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。

4、準備說說自己的爸爸。

第二課時。

教學內容：

研讀與賞析文章的重點內容。

一、研讀賞析。

1、教師導學。

上節課我們通過有感情的朗讀課文，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。

2、出示問題組：

a、對爸爸逼我去上學的回憶表明爸爸怎樣的態度和情感？對我成長有什么影響？

b、畢業典禮后我回家時見到了怎樣的情境？這預示著什么？

c、我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

3、明確：

a、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養成好的習慣,但是他表面的嚴歷中有無限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫院來了電話等等,這些都預示著爸爸已經病得很重,將不久與人世。

c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

二、體驗反思。

組織學生結合自己的體驗討論我們為什么很喜歡、很害怕變成大人？

進一步提問：

1、課文中還有什么情節引起你的閱讀興趣？談談你的體會？

三、拓展延伸。

小作文《世上還有爸爸好》。

教學反思：

每個人都有自己的童年，在成長過程中有許多讓你難以忘懷的人或事，對自己的成長起到不可磨滅的作用，有些甚至會銘記一生。老師首先應該從記憶寶庫中提取，激發學生產生共鳴。讓本課成為情感交流課，認識加深課，思想反思課。

本堂課的重點在于一、伏筆的講解；二、兩條線索的簡介。選取重點段落加深學生對于文意的理解是本課重要的學習方法，應該整理發揚。

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇十一

1、體會文章的思想感情。

2、理清全文結構，把握文章線索。

3、理解文中使用的象征手法。

4、初步感受文章的寫作特點。

教學重點、難點：

教學目標?2。

教學過程?：

一、導入??：

作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“。

就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

二、整體把握文章結構：

總結：

根據講解內容，依次打出段落提示。

一（1-2）畢業典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

二（3-12）我在醫院看望爸爸。

“只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！保ɑ貞洶职纸兴龁为毴R款）。

“可不能遲到?！保ɑ貞浧鸢职直啤拔摇比ド蠈W）。

三、初步感受文章的寫作特點：

四、作業?：

思考下列問題：

1、爸爸究竟是一個怎樣的人？

2、文中哪些語句表現了“我”對爸爸的感情？

3、完成課后練習三。

第二課時：

1、分析文中的父親的形象。

2、理解文中字句的深刻情感。

3、引導學生認識如何才能真正成熟起來。

教學重點：

教學目標?2、3。

教學過程?：

一、導入??：

二、分析爸爸的形象，體會情感。

爸爸?????????????????????“我”

爸爸讓“我”單獨去匯款?????培養“我”的獨立自主精神???勇闖難關。

“我”在醫院看望爸爸???????深深地愛著“我”?????????。

三、分析結構特點：

四、總結：

作者郵箱：?。

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇十二

教學目標：

1.知識與能力：初步學會自己查找資料，根據課后題目理解課文內容;對同一題材的小說、音樂、電影的比較感悟。

2.情感、態度和價值觀：通過課文的學習，聯系自己的生活，感受作者的童年生活;體會小說所要表達的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調。

教學重點：

教學難點：對小說、音樂、電影的比較感悟。

教學時數：1課時。

課前準備：學生自己搜集作者作品資料，并對課文提出疑問。

教學過程：

活動主線。

教師主導。

學生主體。

預期效果。

一、教師播放音樂《送別》。

一個人的童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年后回首都會發現是自己腦海里的一筆寶貴的財富。

專注地聽。

聯想。

吸引注意。

二、檢查預習。

請同學來說說林海音和《城南舊事》。

自己介紹。

能夠說得比較具體。

三、朗讀。

請挑一段最受感動的語段來讀。

接二連三。

積極舉手。

激發動機，主動介紹，大膽表現。

四、重點問題討論(問題根據文章重點和學生疑問確定)。

1.爸爸是個好爸爸嗎?

2.對我成長的影響?

4.文章哪一部分是插敘，作用?

小結：小說之美。

積極討論。

通過活動，學生自己將問題基本解決。

五、《送別》歌曲賞析。

小結：音樂之美。

專注地聽。

動情地唱。

談談體會。

通過對歌曲的感悟進一步加深對文章的理解。

六、電影片段欣賞。

與文章中的小音子像嗎?有什么不同?

小結：電影之美。

饒有興味地觀看。

七嘴八舌地談論。

通過比較，讓學生進一步體會作者的思想感情。

七、總結深化(再播放音樂)。

我們通過本課的學習感受了小音子的童年生活，感受了文章里那種“淡淡的哀愁，濃濃的相思”的感情基調。爸爸的花兒落了，但小音子的生命之花會更加旺盛更加鮮艷。衷心希望咱們同學能夠珍惜自己的童年，珍惜自己的生命最初的花朵，希望將來它們都能夠開得絢爛!

進一步掌握。

八、布置作業。

兩周閱讀《城南舊事》，寫隨筆或做摘抄。

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇十三

教學目標：

知識與能力：1、粗略了解作者及作品，識記并運用“腫脹、叮囑、恐懼……”等詞；

2、找出插敘部分，理解伏筆的暗示作用，提高閱讀記敘文的能力；

過程與方法：3、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容，理清文章的思路。

4、品味文中樸素、平實，富有情感的語言，豐富語感。

情感與德育：5、體會作者字里行間流露的父女深情，并從“我”的成長中得到啟示。

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇十四

本課出自新課程標準人教版七年級下冊第一單元。這個單元是關于成長的主題，單元目標是要學生結合自己的經歷和體驗深入體味文中的情感。課文節選自林海音的《城南舊事》最后一部分。課文重點寫的是爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉、含而不露。

二、說目標。

新課標目標的'確立從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀等方面來考慮。本課的教學目標為：

1．有感情的朗讀課文，感知文章內容。

2．理清思路，研讀課文，學會質疑。

3．理解文章思想感情，體會人間真情。

三、說教法。

新課標指出要“充分激發學生的主動意識與進取精神”，本課中貫穿自主互助的教學方法；新課標還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感中活動，加深理解體驗，有所感悟思考”，為了調動學生情感，我加強朗讀教學。

四、說學法。

新課標指出“能復述敘述性作品的大意，初步感受生動的形象和優美的語言，并與他人交流閱讀感受”，結合本課情節波瀾起伏、情感動人的特點，我在這課的學習過程中，指導學生用誦讀法、討論法來把握文本，以發揮學生的主體作用。

五、說教學過程。

（一）導入：“世上只有媽媽好”，是啊，人生在世，我們夸耀最多的母愛，最不能忘懷的是母親，可是，今天我們要為我們的父親唱首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣值得我們夸贊?，F在，我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧。

（二）自主學習，初步感知：

學生默讀課文，圈劃字詞，明確故事情節，感知文章內容。期間播放《送別》的曲子。

設計說明：這個環節注重發揮學生自主學習能力，為學生創設良好的自主學習氛圍，使學生對文本有個完整的印象，為下文的學習打基礎。

（三）互助學習，合作探究：

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇十五

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶”這是一句我們認識的贊美母親的歌謠。從古至今，有著許很多多的人都在為母親唱贊歌，但是，在林海音的《爸爸的花落了》里，我卻讀出了“我”對失往父親的痛楚、無奈和對父親的深深眷戀、緬懷，也從中體會到了父親的良好教育對“我”今后成長的深遙影響。

讀完這篇文章之后，我心潮澎湃，久久不能平靜。她的父親嚴中有愛、鼓勵孩子、很重手足情、特別愛花的性格在她的筆下被表現得淋漓絕致。

給我印象很深的一個片斷是賴床事件。那天早上，起床時就已經不早了。由于我害怕上學會遲到，所以我賴在床上不想上學，但爸爸不同意，在我的抗拒下，終極挨了打，仍是花錢做洋車上了學。爸爸擔心我切身來學校望臥冬并帶來了我的花夾襖，還給了我幾個銅錢，這使我深刻的體會到了父愛，并再也沒遲到過。

通過這個片斷，也使我體會到了她父親嚴在其外，愛在其內的性格。

這使我聯想到了我的父親。實在，在上學日，我也是不愿意起床，都是爸爸天天來把我從睡夢中鳴醒；有時候睡得太沉了，爸爸也會想辦法讓我起來：用手電筒晃眼睛；掀開被子讓我凍醒；把我枕頭抽走……有多是。有時我真的要晚了，爸爸就會不耐煩地催促我。開始我并不理解爸爸，甚覺委屈。但是今天學完這篇課文，也理解了爸爸，一切便釋然了。我的爸爸也很偉大！

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇十六

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教學重點。

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

教學難點?。

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時：兩課時。

第一課時。

一、導入??新課：

二、整體感悟：

1、檢查預習情況。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

c、文章表達了作者怎樣的感情？

學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

a.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析。

1、教師導學：

2、自主探究；

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

a.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

c.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

四、作業?。

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：

4、準備說說自己的爸爸。

第二課時。

一、研讀與賞析。

教師導學。

b.?畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。

明確：

二、體驗與反思。

進一步提問：

1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸。

四、作業?。

小作文：《世上還有爸爸好》。

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇十七

爸爸最愛花了。在家的院子種滿了各色的我知名和不知名的花，花盤也是各具情趣：大缸小盤的，或塑料或泥瓦或鐵皮或泡沫的，真可謂是個雜牌軍啊。我和媽媽也曾為此笑過爸爸，而他只是一笑了之。爸每天下班的第一件事就是去侍弄他的花，先是澆水，后是修整一番，完了退后一、二步歪著頭細細打量一陣，完全一個自我陶醉的樣子。我不知道爸爸為什么對花這么癡迷。

一次爸爸出差到外地去說要一個多月才回來。

一天我放學回家，不經意間看見院子里的花一個個都垂頭喪氣的，葉子耷拉著，花瓣撒滿一地。我感到很驚訝，花兒怎么了?爸爸不在家，等爸爸回來看到這情景會怎么樣呢?我想著想著，不知覺地走到了花的跟前。我發現那葉子都打卷了，花盤里的泥也變的白白了。我想肯定是這幾天沒人澆水，花兒渴了吧。于是我放下書包，沖進家門，拎起水壺，灌滿水，給花兒澆起了水。幾分鐘后我便給所有的花澆上了水。媽媽看見我說：“佳佳，你這樣跑前跑后累的滿頭是汗，衣服也濕了一大片，放下別忙吧，等你爸回來再弄。”我忙說：“媽，沒事，我不累。你看這花現在都煥發了精神，爸爸回來見到這花肯定會很開心的，會夸獎我懂事的?！?/p>

以后，我每天放學的第一件事就是學著像爸爸一樣去照看這花：給花澆水、不時松土、烈日或暴雨把它搬進屋里，過后再搬出，忙得我不亦樂乎。

爸爸回來了，當看到院子的一盤盤花都長的那么有精神時，不禁樂開了懷。“誰這么費心照看我心愛的花啊?我真要好好謝謝她?！眿屨f“還不是你那寶貝女兒啊，看你的花萎了，怕你傷心，就替你照看它了?！卑肿旖菗P起笑臉，對我說“養花這么長時間感覺怎么樣?”我不假思索地說“當然不好弄，太麻煩了，我還被刺了好幾回呢?！薄鞍郑忝刻爝@樣侍弄花，你感到累嗎?”爸爸沉默片刻，看看花，緩緩地說“那么麻煩，你后悔照看它們嗎?”“不會啊，我養它們，覺得越來越心得了，你看那花開得那么美那么艷麗，再辛苦也沒關系。”爸爸撫著我的頭說“我的答案和你一樣?！?/p>

看著爸爸細心照看的花，我仿佛有所感悟：我不正是父親細心呵呵下成長的花兒嗎?爸爸培養的花兒正是他dd手心中的我。

爸爸的花兒落了（通用18篇）篇十八

教學目標：

知識和能力目標：

了解作家作品，積累詞語，理清文章脈落，了解插敘、伏筆手法的運用，正確體會作者的情感。

過程和方法目標：

正確朗讀，反復朗讀，在讀中理解內容，在讀中體會情感。

情感態度和價值觀目標：

了解他人的成長足跡，正確面對成長過程中的困難和挫折，走好自己的人生道路。

教學重、難點：

有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。

教學方法：?學生分組討論。

教學時間：?兩課時。

課前準備。

學生:。

1.預習課文,借助工具書解決生字詞。

2.在學習的過程中,你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學的經歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,準備好說給大家聽聽。

教師：

1.準備好授課內容及多媒體課件。

2.有條件的,可提前為學生播放影碟《城南舊事》。

教學設計：

第一課時。

教學要點：

有感情地朗讀課文,整體感知課文內容,理清文章脈絡。

教學步驟：

一、導入。

人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊?，F在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧!

二、整體感悟:。

（1）檢查預習情況。(利用多媒體課件)。

（2）快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題。

大屏幕技影出示問題組:。

a.從全文看,爸爸是一個怎樣的人?

b.“花”在全文結構中起著怎樣的作用?

c.文章表達了作者怎樣的感情?

學生速讀課文后,四人小組討論回答,學生間互相評論補充。

a.爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過去了。

很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。

b.文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文,點出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析(上)。

1.教師導學:。

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面象征生性愛花的爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

2.自主探究:。

確定思考題,教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組。

a.文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情是怎樣引出的?

b.文中是如何暗示爸爸已經病得很重,可能將不久于人世的?

c.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導學生再次有感情地朗讀課文,然后學生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補充歸納。

a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過億述探病時爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時,禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完,韓主任已經講話了,我們也唱起了輔歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業典禮回來,看著滿院零落的花兒,昕到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經長大了。

b.比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”是暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業典禮結束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

c.是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經長大了,不再是小孩子了。

四、小結。

五、作業布置。

（1）識記字詞,完成讀一讀,寫一寫。

（2）思考"研討與練習”

（3）進一步閱讀文章,思考"研討與練習。

（4）準備說說自己的爸爸。

第二課時。

教學要點：

檢查作業。

繼續研讀與賞析文章的重點。

教學步驟：

一、檢查作業。

二、研讀與賞析(下)。

（1）教師導學。

上節課我們通過有感情地朗讀文章,已經基本把握了文章的內容,也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討,使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論。

（2）大屏幕出示問題組:。

b.畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

教師引導學生再讀有關內容,然后進行討論,共同解決問題。

明確:。

a.爸爸對“我”要求很嚴格,希望“我”從小就能養成好的習慣,但是他表面的嚴厲中又有元限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰,要處處嚴格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的一課。

b.弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校,很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫院來了電話,等等,這些都預示著爸爸已經病得很重,將不久于人世。

c.是的?！拔摇钡弥职植恍辛?首先意識到“這里就數我大了,我是小小的大人”,然后就對老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子?！?/p>

三、體驗與反思。

組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會,使學生暢所欲言,并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱,但只要正確對待就一定會解除煩惱,迎接新的挑戰。

進一步提問:。

（1）課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。

（2）你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。

四、拓展延伸。

有首歌說:世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說,“世上還有爸爸好”。

學生自由發言,教師總結作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長的記憶長河中。

五、作業布置。

小作文:((世上還有爸爸好))。

六、信息反饋：

七、板書設計：

爸　爸。

關　眷。

愛　念。

英　子。

教學后記：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。