教案是一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)工具，用于規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)步驟。以下是小編為大家整理的一年級語文教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。

2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認(rèn)識、提高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們在干什么？）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）。

（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷模_電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買票入場，因?yàn)樯砀叱^了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

（一）統(tǒng)計(jì)信息，提出問題：

1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）。

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的。

人數(shù)2316156。

2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題？能不能提出連減計(jì)算的問題？能不能提出加減混合計(jì)算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。

（二）小組合作，解決問題：

下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

（三）匯報(bào)交流，梳理分類：

1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？

（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。

（2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號計(jì)算的問題，并及時(shí)板書算式。

2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨(dú)立的六部分，如下所示：

（四）總結(jié)概括，理性升華：

1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。

2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——。

用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊；

從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；

個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；

算式有小括號的，先算括號里面的。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理。

（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

……。

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

3、數(shù)的計(jì)算：

（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來幫助解決問題”。

三、總結(jié)與反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的。

過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與。

空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人。

們生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)問題：

（1）玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是。

（3）坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是。

（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

（5）買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

（6）“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

二、自主探究：

1、以6個(gè)問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題（1）為例：

（1）能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來？

（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。

（3）指名幾名同學(xué)演示。

（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。

2、畫出整時(shí)：

a：能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）。

b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

c：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括：

1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇二

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識圖形，認(rèn)識鐘表，用數(shù)學(xué)?？倧?fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

1．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3、會(huì)辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。

4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。

20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題

約4課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)

通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。

難點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成

課時(shí)安排1課時(shí)

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。

3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

指2名學(xué)生回答。

3．問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?

指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

4．學(xué)生做教材第118頁的第2題。

5．師生對口令(11一20各數(shù)的組成)

如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義

1．出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?

(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。

2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?

(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

(1)指名學(xué)生說算式，教師板書3+4=74+3=7

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)

總復(fù)習(xí)的第1、2題。

1．先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對情況講解。

2．學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

六、布置作業(yè)

練習(xí)二十三的第1、2題。

教學(xué)后記：

學(xué)生很多知識掌握很好，就是數(shù)位順序表不會(huì)畫，有點(diǎn)不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來還是要興趣促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇三

1、在具體情境中進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的組成。

2、進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。

3、進(jìn)一步體會(huì)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗(yàn)。

1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對數(shù)的認(rèn)識積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),但是缺乏在生活中的運(yùn)用。因此讓他們更加鞏固認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識很有必要。

2、低年級學(xué)生好奇、好動(dòng),知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動(dòng)為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn):理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

難點(diǎn):數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

跳跳虎悄悄地告訴我一個(gè)秘密,在一個(gè)充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個(gè)智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會(huì)擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機(jī)關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!

1.第一關(guān):填一填。

我們來到游樂場,闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?

請大家拿出題單,動(dòng)手填一填。匯報(bào):誰上來填第一組,說一說你是怎樣想的?表揚(yáng)(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請舉手。

第4組:2個(gè)+15。表揚(yáng):你很會(huì)思考,滿十進(jìn)一,方法用的很好。

2.按規(guī)律填一填:。

剛才我們順利的闖過第一關(guān),要進(jìn)第二關(guān),必須要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動(dòng),我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。請大家動(dòng)手填一填。

匯報(bào):和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的?(語言準(zhǔn)確)。

過山車已順利開啟,你們做的好進(jìn)入第二關(guān)準(zhǔn)備了嗎?

3.送小鳥回家。

我們進(jìn)入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的家,才能順利過關(guān)。

匯報(bào):小鳥給大家愛心豎起大拇指。

4.第三關(guān):比一比。

離開愛心城堡,我們來到池塘邊進(jìn)入第三關(guān):比一比。

動(dòng)手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的?

5.第四關(guān):撥一撥:。

小朋友對100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進(jìn)入第四關(guān):撥一撥。

小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。

6、想一想試一試?

用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),258。

最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。

7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開寶箱吧!

你們每一隊(duì)派1個(gè)代表上來,領(lǐng)取你們的神奇力量吧!

你們今天這節(jié)課,有什么收獲?

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。

2、以解決問題為依托促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認(rèn)識、提高。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：

2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們在干什么？）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）。

（2）a：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷模_電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。

b：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買票入場，因?yàn)樯砀叱^了1米。

二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：

（一）統(tǒng)計(jì)信息，提出問題：

1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）。

引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。

項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的。

人數(shù)2316156。

2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題？能不能提出連減計(jì)算的問題？能不能提出加減混合計(jì)算的問題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題。

（二）小組合作，解決問題：

下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。

（三）匯報(bào)交流，梳理分類：

1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？

（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題。

（2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號計(jì)算的問題，并及時(shí)板書算式。

2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨(dú)立的六部分，如下所示：

（四）總結(jié)概括，理性升華：

1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。

2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——。

用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊；

從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；

個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；

算式有小括號的，先算括號里面的。

當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理。

（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：

1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

2、數(shù)的大小比較：

以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：

3、數(shù)的計(jì)算：

（1）以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。

（2）仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。

在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來幫助解決問題”。

三、總結(jié)與反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的。

過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與。

空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。

3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人。

們生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。

教學(xué)過程：

一、呈現(xiàn)問題：

（1）玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是。

（3）坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時(shí)是。

（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。

（5）買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”，離開“兒童樂園”。

（6）“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。

二、自主探究：

1、以6個(gè)問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題（1）為例：

（1）能不能把小朋友開始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來？

（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。

（3）指名幾名同學(xué)演示。

（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。

2、畫出整時(shí)：

a：能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來？請同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）。

b：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。

c：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。

三、梳理概括：

1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……。

四、課堂總結(jié)：

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能比較熟練地計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

教學(xué)資源：

學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。

應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

根據(jù)回答板書：13－9=□。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）。

2、請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？

3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4。

方法二：13-3=1010-6=4。

方法三：9+（）=139+（4）=13。

文檔為doc格式。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇六

1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學(xué)生填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識。

２、讀一年級剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況）。

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

１、電腦出示統(tǒng)計(jì)表（１）：

體重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人數(shù)。

師：現(xiàn)在我們就用“正”字記錄法來統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活動(dòng)）。

２、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。

３、二年級時(shí)，我們的體重有什么變化呢？

體重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人數(shù)。

集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？

學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）。

５、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺(tái)在黑板上填寫數(shù)據(jù)。

６、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與區(qū)別。

７、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問題。

（１）一年級時(shí)，體重在（）千克的人最多。

（２）二年級時(shí)，體重在（）千克的人最多。

８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。

９、你有什么好的建議嗎？

組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。

出示“做一做”，練習(xí)情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？

一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？

你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？

３、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。

５、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題。

這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇七

詞語。

1本冊的雙生字詞：

丁冬說話朋友你們紅花綠草爺爺知道全家父母父親。

母親著急認(rèn)真.得意主意同意因?yàn)殛柟廪k法親情愛情。

熱情冷淡老師練習(xí)非常常常玩球桃樹樹苗什么男孩。

女孩江南江湖江河請坐讓座座位再見再會(huì)可以可是。

遠(yuǎn)處短處到處找到照亮明亮明晚照明空氣空軍海軍。

軍隊(duì)竹橋看著叫聲笑聲苗條面條前面后面情面臉面。

洗臉笑臉掃把掃地種地沒有許多許可冷熱淡紅淡綠。

過橋過河高原原因桃園送別跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)高興香氣秀氣。

和氣語氣話語笑話螞蟻涼快快樂趕快就是成名有名。

定時(shí)時(shí)間房間幫忙早晚送給干凈伙伴起立得到得意。

鄉(xiāng)親老鄉(xiāng)家鄉(xiāng)專心想念畫家合唱聽話古詩名氣。

2、近義詞。

十分=特別=非常=格外主意=方法=辦法=點(diǎn)子。

馬上=立刻=趕緊=趕快很多=許多替=幫=為=給。

高興=開心=快活=快樂時(shí)刻=時(shí)時(shí)=時(shí)常。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇八

第96---97頁。

1：借助“假日小隊(duì)”這個(gè)學(xué)生熟悉的題材，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問題并解決問題。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2：通過活動(dòng)，使學(xué)生加深理解本單元所學(xué)的知識，體驗(yàn)每個(gè)假日小隊(duì)中存在的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

“假日小隊(duì)”掛圖，課件

教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生介紹豐富多彩的“假日小隊(duì)”活動(dòng)，使學(xué)生熟悉本課內(nèi)容并對本課所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

通過小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的精神。再通過師生共同反饋，讓學(xué)生懂得分析問題的方法和思路。使學(xué)生更能體會(huì)書本上各個(gè)問題的解決方法以及提出書本以外的問題。

1：導(dǎo)入新課：

2：指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。

3；教師板書課題“假日小隊(duì)”。

1；出示；“唱歌”情景圖

（1）仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？唱歌的`有幾人？伴奏的有幾人？

（2）誰能說說蘑菇老師給我們提了一個(gè)什么問題呢？

（3）小組討論。怎樣列式計(jì)算。

（4）指名匯報(bào)，板書：15-3=12

（5）你能說說算式中各數(shù)表示什么意思嗎？先討論，再指名回答。

（6）你還能提出不同的問題嗎？小組討論，指名回答。

2：出示：“澆水”情景圖

（1）圖上的小朋友在干什么？

（2）這幅圖告訴了我們哪兩個(gè)條件？

（3）根據(jù)這兩個(gè)條件你能提出什么問題？

（4）要求“已經(jīng)澆了多少棵？”怎樣列式計(jì)算？板書：35-8=27

（5）誰能說說算式中各數(shù)的意義。指名回答

3：出示：“看節(jié)目”情景圖

（1）仔細(xì)觀察，看看這幅圖講的是一件什么事情？

（2）小組討論并匯報(bào)。教師最后進(jìn)行歸納。

（4）教師強(qiáng)調(diào)為什么要用加法計(jì)算。

4：出示：“照相”情景圖

（1）圖上的小朋友在干什么？

（2）從這幅圖上你知道了什么？

（3）小組討論、匯報(bào)。最后教師歸納。

（4）提問：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？

（5）小組討論、匯報(bào)。

5：出示“撿廢電池”情景圖

（1）觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？

（2）從圖上你知道了什么？

（3）根據(jù)圖上的三個(gè)已知條件，你能提出哪些問題？

（4）小組討論。

（5）各組匯報(bào)提出的數(shù)學(xué)問題，并說說怎樣列式計(jì)算。教師分別板書出來。

（6）教師帶領(lǐng)大家對所提出的問題進(jìn)行歸納整理。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇九

復(fù)習(xí)內(nèi)容說明：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法，認(rèn)識圖形，認(rèn)識鐘表，用數(shù)學(xué)。總復(fù)習(xí)的編排注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。

2．熟練口算10以內(nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3、會(huì)辨認(rèn)常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。

4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡單的實(shí)際問題。

復(fù)習(xí)課時(shí)安排:。

約4課時(shí)20以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

難點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成。

課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排。

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序。

1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。

3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成。

1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

指2名學(xué)生回答。

3．問：誰會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?

指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

4．學(xué)生做教材第118頁的第2題。

5．師生對口令(11一20各數(shù)的組成)。

如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義。

1．出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。

(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?

(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。

2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。

(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(2)我比9少1，我是幾?

(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

(5)我比18少1，我是幾?

(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?

(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

四、復(fù)習(xí)加減法的含義。

1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

(1)指名學(xué)生說算式，教師板書3+4=74+3=7。

(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。

五、課堂練習(xí)。

總復(fù)習(xí)的第1、2題。

1．先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對情況講解。

2．學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

六、布置作業(yè)。

練習(xí)二十三的第1、2題。

教學(xué)后記：

學(xué)生很多知識掌握很好，就是數(shù)位順序表不會(huì)畫，有點(diǎn)不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來還是要興趣促使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)同學(xué)分析綜合能力。

2、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

20以內(nèi)進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

看加法表找規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、基本訓(xùn)練。

口算卡片，指名口算，并說出思路。

9+48+47+65+7。

10—512—25+312+1。

二、練習(xí)指導(dǎo)。

1、進(jìn)位加法表。

（1）出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

a、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學(xué)回答。

b、橫著看。讓同學(xué)默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)同學(xué)回答）。

c、問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)同學(xué)回答。

d、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進(jìn)位加法。

教師引導(dǎo)同學(xué)觀察，邊用紅筆勾出來，使同學(xué)知道只需記熟左邊到0道題。就能計(jì)算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、練習(xí)。

（1）讓同學(xué)把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。

（2）教師讀算式，同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

（3）說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。

（4）針對同學(xué)容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。

三、作業(yè)：練習(xí)二十二。

a、第2題，現(xiàn)時(shí)2分的時(shí)間，看有多少同學(xué)做得全對，若有不對的，查明原因，及時(shí)糾正。

b、考慮題：第（1）題。

要求：讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應(yīng)該怎樣畫”

第（2）題。

要求：同學(xué)觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。

c、第3題在書上完成，集體訂正。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇十一

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法。

2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教科書第78頁和第79頁。

小鹿頭飾、信卡、補(bǔ)充算式的減法表、課件、實(shí)物投影。

談話引入，揭示課題。

請小朋友想一想：我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得好。

（開課直奔主題，節(jié)省時(shí)間。激發(fā)學(xué)生參與意識。）。

1、猜一猜。

出示第78頁第1題主題圖。

師：小朋友們看，圖上畫了些什么？

生：有三個(gè)小朋友坐電梯。

生：小男孩住6層，小女孩住8層。

師：你是怎么知道的？

（密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識解決身邊實(shí)際問題的能力。）。

2、聯(lián)系生活，說一說你的家住在哪道街？幾號樓？幾單元？幾層？學(xué)生踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。

鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。

師：我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的組成，你都知道哪些數(shù)的組成？

同桌兩人共同表演，用拍手或?qū)诹畹男问礁嬖V給大家，好不好？

學(xué)生活動(dòng)，上臺(tái)展示。

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。

（同桌合作，用身體語言表演，復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生興趣很高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。）。

自行探究，找出規(guī)律。

師：咱們來做小小郵遞員的游戲，好嗎？

生：好！

請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的`信封上寫著10以內(nèi)的加法算式，如果你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號信箱。

（利用學(xué)生熟悉而且感興趣的游戲形式讓同學(xué)們幫助小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的興趣，使課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。通過送信，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。）。

學(xué)生拿到信卡，認(rèn)真計(jì)算后紛紛到黑板上送信。

生：感覺沒有順序，有些亂。

師：怎么排列比較好？

生：按一定的順序。

（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，重新排列。）。

師：根據(jù)算式的特點(diǎn)和規(guī)律，你想想用什么辦法能很快記住它？

（擴(kuò)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察思考，找出規(guī)律。）。

小組合作，實(shí)踐操作。

在屏幕上出示如下減法表。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇十二

第93---95頁。

1、通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計(jì)算效率。

2、通過對實(shí)際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）口算，提高計(jì)算效率。

培養(yǎng)估算意識和解決實(shí)際問題的能力。

課件、投影儀等。

教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生通過情境，培養(yǎng)計(jì)算的正確率。

時(shí)間掌握在2.5分鐘。

讓學(xué)生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進(jìn)位加還是不進(jìn)位加進(jìn)行的。

幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實(shí)際問題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。

可以各種形式讓學(xué)生提問，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。

談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個(gè)要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。

出示課件：第7題。

分小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組先到達(dá)終點(diǎn)。對先到達(dá)終點(diǎn)的小組給予表揚(yáng)，對最后到達(dá)的小組要鼓勵(lì)他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。

1、第8題。

學(xué)生自己做題，然后同桌對答案，說算法?？凑l算得又對又快。再集體訂正。

2、第6題。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的估算方法。

先出示：6+5274+5得數(shù)是幾十多？

指名估算，并說說你是怎樣估算的？

再出示：48+3。

65+6。

問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）我們會(huì)估算了，下面這兩題有什么不同？

4人小組討論，合作完成。小組匯報(bào)。

總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的估算方法。

估算后，再讓學(xué)生通過計(jì)算檢查估算是不是合理。

1、第9題。

課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？

你怎樣知道哪個(gè)隊(duì)得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊(duì)得的`名次和各名次的得分）。

請同學(xué)們選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，為它計(jì)算得分，看誰的動(dòng)作比較快。四人小組合作。

三隊(duì)的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎(jiǎng)嗎？

看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。

同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。教學(xué)后記通過估算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）算法，提高計(jì)算效率。通過對實(shí)際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

板書設(shè)計(jì)：

9、小熊隊(duì)：15+7=22。

小兔隊(duì)：10+7+7=24（最多）。

小狗隊(duì)：10+10=20。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁練習(xí)十六第12～16題，練習(xí)十六后的思考題。

教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題方法，能正確地解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，以及工程問題，提高學(xué)生分析推理和解答應(yīng)用題的能力。

教學(xué)過程：

今天，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能正確解答稍復(fù)雜的.分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高分析數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的能力。

1、提問：解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，可以按怎樣的順序分析思考？

2、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

（1）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)是桂樹的，玉蘭樹有多少棵？

（2）校園里有桂樹28棵，玉蘭樹棵數(shù)比桂樹少，玉蘭樹有多少棵？

3、分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

（1）校園里有玉蘭樹21棵，正好是桂樹棵數(shù)的，桂樹有多少棵？

（2）校園里有玉蘭樹21棵，正好比桂樹棵數(shù)多，桂樹有多少棵？

4、小結(jié)。

從上面兩組題可以看出，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里，先確定單位“1”的量，如果已知單位“1”的量，用算術(shù)方法解答；當(dāng)單位“1”的量未知時(shí)，用方程解答比較方便。分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，還要注意數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，如果問題或已知數(shù)量與題里的“幾分之幾”不對應(yīng)，就是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，解答時(shí)先要根據(jù)題里數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系，找出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出算式或方程解答。

1、做練習(xí)十六第12題。

科書58——60頁內(nèi)容。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇十四

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)得出相應(yīng)的四道加減法算式。

2、通過活動(dòng)可能出現(xiàn)的情況，歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的所有的加減法算式。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡片。

教學(xué)過程：

小朋友們，你們喜歡踢足球嗎今天老師帶你們?nèi)タ匆粓鲎闱蛸悾貌缓茫ǔ鍪緬靾D）。

1、聯(lián)系圖，讓學(xué)生觀察圖意。

2、對于圖里的場景，讓學(xué)生可以有不同的描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人”；或“從圖上看，黃隊(duì)6人，藍(lán)隊(duì)4人”。）。

3、列式讓學(xué)生獨(dú)完成。

4、列式后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個(gè)算式的具體含義，使他們再次鞏固加、減法之間的聯(lián)系。

5、“試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫出4道（或2道）加、減法算式。

6、讓學(xué)生說一說還可能出現(xiàn)哪些情況，分別得出相應(yīng)的加、減法算式。

1、想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片，相互說法加法算式。

2、第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。

3、第4題讓學(xué)生先口算，再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。

4、第5題通過直觀理解一一對應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決這樣的實(shí)際問題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰和誰比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果的表達(dá)也不同。

5、小黑板出示兩道開放題。通過開放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇十五

1、結(jié)合具體實(shí)例，經(jīng)歷認(rèn)識成反比例關(guān)系的量的過程。

2、知道反比例的意義，能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系，能找出生活中成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。

3、對現(xiàn)實(shí)生活中成反比例的量的事物有好奇心，在判斷和交流成反比例的量的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。

1.每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。

2.每天播種的公頃數(shù)一定，播種的總公頃數(shù)與播種的天數(shù)。

請幾名學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)說出判斷理由。

1、讀書問題。

師：看來大家已經(jīng)對成正比例的量不陌生了，今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)一種新的比例關(guān)系，請看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書情況。

出示圖中文字和表格，給學(xué)生一定的時(shí)間觀察。

師：從文字和表格中你都了解到了那些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生可能談到：

他們四人讀同一本書，丫丫看的最快，9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。

紅紅每天看15頁，用12天看完了這本書，通過1512=180可以知道這本書的頁數(shù)是180。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ)上可能會(huì)說出表中的規(guī)律，如果學(xué)生直接回答出表中的規(guī)律，要讓學(xué)生說說是從哪里看出來的。如果沒說出表中規(guī)律，教師可提出教材中的問題：

師：從上表中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

學(xué)生可能會(huì)說：

每天看的頁數(shù)越多，需要的天數(shù)就越少。

每天看的頁數(shù)越少，需要的天數(shù)就越多。

師：前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)聯(lián)的量，那在表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎?

生：表中有每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種相關(guān)聯(lián)的量。

師：這兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的?

學(xué)生可能會(huì)說:。

每天看的頁數(shù)越多，所用的天數(shù)就越少;。

每天看的頁數(shù)越少，所用的天數(shù)就越多;并且兩個(gè)量的乘積是180。

師：這里的180是什么?誰能說出這里的關(guān)系式?

生：180是這本書的總頁數(shù)，這本書的頁數(shù)是不變的。每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=180根據(jù)學(xué)生回答，教師隨即板書：

每天看的頁數(shù)需要的天數(shù)=書的總頁數(shù)(一定)。

師：看書需要的天數(shù)是隨著每天看書的頁數(shù)的變化而變化的，每天看的頁數(shù)擴(kuò)大，需要的天數(shù)就縮小;反之，每天看的頁數(shù)縮小，需要的天數(shù)就擴(kuò)大。而且，每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)的乘積一定，我們就說每天看的頁數(shù)和需要的天數(shù)這兩種量成反比例。

師：像這樣，每天看的頁數(shù)與所需天數(shù)的積一定(書的頁數(shù)一定)，我們就把這兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量稱為成反比例的量。

2、換零錢問題。

師：其實(shí)在我們的生活中有很多成比例的量，接下來我們就共同來看一個(gè)關(guān)于換零錢的問題。請大家觀察下面這張表格。

讓學(xué)生獨(dú)立觀察。

師：誰來說說你知道了什么?

生：要把10元的人民幣換成零錢，換成面值1角的需要100張，換成面值2角的需要50張。

師:那么大家能用口算完成表格嗎?

生：都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。

師：仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù)，你都發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生可能會(huì)說：

換的錢的面值越大，需要的張數(shù)就越少;換的面值越小，需要的張數(shù)就越多;。

表中面值與張數(shù)的積是一定的;。

師：你能說出這里的數(shù)量關(guān)系式嗎?

學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書:。

錢的面值張數(shù)=10(元)。

師：誰能說出數(shù)量關(guān)系式的意思?

學(xué)生可能會(huì)說：

表中有兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，錢的面值與張數(shù);。

師：通過剛剛我們對反比例關(guān)系的了解，這里的零錢的面值與換的張數(shù)這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說一說。

指名匯報(bào)。

師：我們剛剛遇到的這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量相對應(yīng)的積也一定，就說這兩種量成反比例，這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關(guān)系稱為反比例關(guān)系。

師：下面我們就試著來判斷下面每組中的兩種量是否成反比例，先自己想一想。

師：誰來說說自己的想法?

學(xué)生說的過程中，重點(diǎn)讓學(xué)生說說判斷的理由。

讓學(xué)生自己或者和同桌總結(jié)歸納一下，指名匯報(bào)交流。

總結(jié)：判斷兩個(gè)量成不成反比例關(guān)系，只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量，再看兩重量變化時(shí)乘積是不是一定，如果乘積一定，它們就是成反比例的量，相互之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。

師：我們認(rèn)識了什么叫做反比例關(guān)系，現(xiàn)在你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?和同學(xué)交流一下。

讓學(xué)生舉例并說明理由。

1、師：相信現(xiàn)在大家對反比例并不陌生了，現(xiàn)在請同學(xué)們讀練一練的第1題，自己讀題并判斷。

指名回答，說明理由。這里關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。

2、師：請大家認(rèn)真觀察第2題表中的信息，回答下面的問題。

重點(diǎn)交流問題(2)。

3、師：請大家認(rèn)真觀察第3題表中的信息，回答下面的問題。

重點(diǎn)交流問題(2)。

4、師：大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉(zhuǎn)的嗎?它們之間有什么關(guān)系?

讓學(xué)生明白大齒輪與小齒輪轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系，因?yàn)?0：10=3，所以大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)3圈。

師：其實(shí)成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來，我們也可以在方格紙上畫圖來表示。

出示知識窗的表格與方格圖，讓學(xué)生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案（精選16篇）篇十六

西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第102頁“總復(fù)習(xí)”，練習(xí)二十二的第1~11題，整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識及加減法。

可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

1.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。

3.讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用，感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成，能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。

理解加減法的意義，熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法。

課件、磁性數(shù)字卡片。

作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如。

回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā⒄勗拰?dǎo)入等。

回憶小故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如。

師：我講的故事大家還記得嗎？誰再講一遍？

學(xué)生回答。

師：xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整，請其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)?！?。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下，既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。

游戲?qū)敕ā?/p>

師：我們做個(gè)口算接龍的游戲好嗎？從第一行開始，第一個(gè)算1+1，第二個(gè)算前一個(gè)算式得數(shù)+1，算到到20后。游戲開始。

改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中，烘托出熱鬧、有競爭性的學(xué)習(xí)氣氛，提高數(shù)學(xué)課的趣味性。

談話導(dǎo)入法。

師：同學(xué)們，本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，想一想在這個(gè)學(xué)期中我們都學(xué)會(huì)了哪些知識？

指名回答，教師總結(jié)。

師：我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容：第一個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù)，第二個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法，第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識圖形。這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容：（板書）20以內(nèi)的數(shù)和加減法。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。

1.我們先來將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰能倒數(shù)一遍？

一起順數(shù)，指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂，注意走神的學(xué)生。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。

教師課件出示下圖問：這些數(shù)可以表示什么？

指名說。

預(yù)設(shè)：可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。

3、復(fù)習(xí)數(shù)位。

教師：在這個(gè)數(shù)位表中，左邊第一位是？第二位是？學(xué)生接答。

4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。

師出示數(shù)字卡片，學(xué)生說數(shù)的組成。

三、鞏固提高。

完成課本第103頁第1、2、5、6題。

第1題練習(xí)時(shí)，可通過第2幅圖讓學(xué)生說說1個(gè)十是多少，通過第4幅圖讓學(xué)生說說14的個(gè)位上的數(shù)是幾，十位上的數(shù)是幾等。

第二題讓學(xué)生說說怎么比較多少。

第3題學(xué)生獨(dú)立完成后，可讓學(xué)生說說每組數(shù)有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的。

四、課堂小結(jié)。

【】復(fù)習(xí)告一段落，結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了，怎樣掌握的，還存在哪些問題，可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識有條不紊地儲(chǔ)入到“知識庫”，而且培養(yǎng)了探究精神，提高了學(xué)習(xí)的自信心，增加了合作精神，促進(jìn)反思能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力的加強(qiáng)。