教學工作計劃應注重對學生的個性化需求的關注,盡量滿足每個學生的學習需要。以下是小編為大家搜集的一些教學工作計劃,包括不同年級和學科的教學工作計劃,供大家參考。
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇一
本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力,畫出了四個不同顏色的太陽。夏天,綠綠的太陽給我們帶來清涼;秋天,金黃的太陽給我們帶來水果的香甜;冬天,紅紅的太陽給我們帶來溫暖;春天,彩色的太陽給我們帶來一個多彩的季節。
知識與技能:
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、初步感知課文,理解課文內容。
過程與方法:借助拼音,讀字讀詞,自主識字。
情感、態度與價值觀:了解太陽是萬物的生命之源,感受大自然的美。
學會本課的生字。
學會本課的生字。
一、導入。
1、揭題。
2、齊讀課題。
3、觀看情境。
二、學習生字。
1、學生自由讀課文(提出讀的要求:
1.找出自然段;
2.找出生字;
3.用橫線畫出作者寫了哪四個太陽;
4.完成任務后把書放在左上角,并坐端正)。
2、認讀生字。
挑戰一:迅速讀出生字的讀音(全班齊讀——指名讀)。
挑戰二:說說你記住了哪些生字寶寶。
提示:可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住。
謎語:舌頭舔甘庶(甜)。
人行道上堆了兩層土(街)。
挑戰三:認讀詞語。
挑戰四:男生女生pk讀。
三、初步感知。
1、請學生回答學習課文前提的第三個任務:作者寫了哪四個太陽?
2、作者為什么要畫四個太陽呢?(四個季節)。
3、再讀課文:用波浪線畫出每個太陽會給每個季節帶來什么?
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇二
一、教材簡析:
《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,憑借豐富的想象力和獨特的創造力,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。
二、預設學習目標:
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
4、通過讀文體會作者想象之美,并仿照課文進行創造想象,用口語表達自己的美好心愿。
重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:領悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學切入口:創設情境,以“讀”為主,將“美好的心愿”貫穿全文。
一、導入新課。
1、猜謎導入:
3、讀課題、質疑。
【設計理念】。
二、整體感知。
1.初讀課文。
(1)、自讀要求:a、讀準字音,讀通句子;b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍;
(2)、字詞反饋:
2.抽讀課文。
(1)、邊讀邊想,課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽,分別送給哪個季節?
三、品讀課文。
下面,就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。
1、學習“綠綠”的太陽。
(1)導入:那咱們看幅畫吧?小朋友,你們看到了什么?又聽到了什么?
如果你在這么熱的天氣,你有什么愿望?
(2)自由讀,理解“為什么畫個綠太陽給夏天”?
(3)理解“清涼”、用“清涼”說話。
(4)理解“到處”
(5)朗讀指導:
2、學習“金黃”的太陽。
(1)導入:
炎熱的夏天,綠綠的太陽給我們帶來了清涼,那么,金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢?請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。
(1)自由讀第2自然段。
(2)交流反饋:金黃的太陽給我們送來了什么?
(3)秋天有哪些果子熟了?長句填空(課件出示:果子)。
秋天到了,熟了。
(4)指導朗讀長句:(出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)。
自由讀——指名讀。
(5)“邀請”說話(面朝同學,教師與學生之間展開對話)。
(6)朗讀指導:
3、學習“紅紅”的太陽。
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇三
1、認讀“掛、街”等13個生字,學寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美,并仿照課文進行創造想象,通過畫太陽來表達自己美好的心愿。
教學重點
識好字、寫好字、讀好課文
教學難點
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學準備
多媒體課件
一、兒歌導入,引發興趣
過渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽???(生:想),聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》,生答師總結:歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子??!那么我們再來認識一位小男孩,他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿,今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”
二、質疑課題
三、初讀課文,整體感知
二、學習生字
1、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。
3、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會認嗎?小組先讀讀,一會兒開火車認讀。
三、朗讀感悟
1、生字大家認識了,下面我們用心傾聽范讀課文,小作者分別畫了四個什么樣的太陽?
請小朋友看圖,你們猜這是什么季節?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽 ?為什么?(板書)
2、請小朋友認真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯,你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。
出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
四、拓展練習
1、同學們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?
2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句,其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習,好嗎?下課。
五、板書設計
夏天 清涼
秋天 豐收
18、四個太陽 冬天 暖和
春天 美麗
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
生字卡片,四個顏色不同的太陽。
一、復習檢查,鞏固生字、詞語。
1、抽讀生字卡片,并組詞。
2、開火車讀生字卡片、詞語。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考:書中的小畫家,畫了幾個太陽,分別是什么顏色的?
2、你喜歡哪個太陽?把那個段落讀兩遍。
3、請學生來選出自己喜歡的太陽,并告訴大家把這個太陽送給誰?并說說為什么喜歡這個太陽。(老師幫忙把太陽貼在黑板上)。
三、品讀課文,讀中感悟。
(1)學習第一自然段。
1、請一個學生朗讀第一自然段。
2、這是一個什么顏色的太陽?(綠綠的太陽)。
3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空?(掛在)。
4、為什么要畫個綠綠的太陽,掛在夏天的天空呢?因為夏天很熱,熱到什么程度呢?(學生說詞語、句子創設夏天熱的情境)。
5、這個時候,一個綠綠的太陽,會讓人們感到清涼。綠綠的太陽,照到高山,讓高山清涼;照到田野,田野也變清涼;照到街道,讓街道清涼;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家?(讀出“清涼”)。
7、給出朗讀提示,再抽學生讀。師適時范讀。分男女朗讀。
(1)學習第三自然段。
1、(過渡)夏天畫個綠綠的太陽,那在冬天會畫個什么樣的太陽呢?(紅紅的太陽)。
2、抽讀第三自然段。
3、思考:為什么要畫紅紅的太陽?
4、(師生用句子創設冬天寒冷的情境。)快用你響亮的聲音驅走嚴寒。朗讀第三自然段。
5、此時此刻,老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢?(體會“愛”)。
6、小結:就是一個愛字讓夏天的太陽清涼,讓那冬日的陽光溫暖。
7、再讀第三自然段,有感情的朗讀,體會溫暖。
(3)學習第二自然段。
1、(過渡)有同學讀的口干舌燥了,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了?。浚ㄌO果、梨……)這些水果都很甜。
2、現在就把甜甜的笑容寫在臉上,讀出甜甜的感覺,比比看誰的表情最甜,睡的聲音最美。(自由讀第二自然段)。
3、抽讀第三自然段。(帶上笑容,聲情并茂)。
4、金黃的太陽讓農民伯伯豐收了,金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激,再讀課文。
(4)學習第四自然段。
1、(過渡)沒有春天的播種,哪來秋天的收獲?讓我們走進那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個句子帶了什么符號?。浚▎柼枺┻@個句子在問什么呢?(問春天的太陽該畫什么顏色)。
4、思考:春天是什么樣的?(引導學生說出描寫春天的四字成語)。
5、誰能把春天的美讀出來。
6、體會“噢”的語氣,讀出春天的美、春天的多彩。
(5)通讀課文,回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)。
四、拓展升華,體會美好心愿。
1、小畫家畫了四個美麗的太陽,分別送給的四個不同的季節。
2、其實每一個太陽,就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。
3、老師也想畫太陽,送給大家。
我畫了個亮亮的太陽,送給大家,照亮你們前行的方向。
我畫了個微笑的太陽,送給你們,讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫了個帶翅膀的太陽,送給你們,去扶起你跌倒的臂膀。
我畫了個彩色的太陽,送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時光。
4、你想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(出示板書“我畫了個________的太陽,送給_________,讓________________?!保┏閷W習回答。
5、把你想說的文字寫在本子上,并把你想畫的太陽畫在旁邊。(學生練習寫話)。
6、如果我們把今天說的都寫下來,將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,那就是你寫的《四個太陽》,相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。
五、布置作業。
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
夏天秋天冬天春天。
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇五
教學目標:
1.認識13個生字,積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進行創造想像,用口語表達自己喜歡的太陽。
重點:有感情地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
難點:感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學準備:太陽形狀的字卡、課件。
教學過程:
一、激趣導入。
2、書寫“陽”,拿出右手跟老師一起寫寫陽字。
3、當太遇到陽,陽就要怎么讀?(輕聲)跟老師讀一遍。今天我們就來一起學習一篇關于太陽的課文:《四個太陽》。齊讀課題。
二、整體感知。
2.學習生字。(小老師帶讀生字。)。
3.打亂順序出示字卡,指名認讀。
4.課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽?根據學生的回答貼出不同顏色的太陽。
5、你喜歡哪一個太陽呢?把他所在的段落找出來,自己讀一讀。
三、品讀課文。(以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生研讀好哪段。)。
a、綠色的太陽。
1、喜歡這一小節的同學讀一讀。
2、夏天,原本的太陽是怎么樣的呢?(火辣辣的、很燙很燙等)(放課件情境),配樂(蟬鳴),師描述夏天的炎熱:晴空萬里,天上沒有一絲云彩,太陽把地面烤得滾燙滾燙;一陣南風刮來,從地上卷起了一股熱浪,火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬,葉子都卷成個細條了。每當午后,人們總是特別容易感到疲倦,就像剛睡醒似的,昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥,也都張著嘴巴歇在樹上,懶得再飛出來覓食了。
3、這時,你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?(太陽爺爺,不要那么熱吧?。┧?,文中小朋友畫了個什么樣的太陽?(綠色的)是呀,看到這綠綠的太陽,小鳥覺得清涼,小草覺得清涼,還有誰也覺得清涼?(出示文中句子)。
“高山、田野、街道、校園,到處是一片清涼。”(板書:夏天清涼)。
4、真是到處一片清涼啊!“到處”這里可以換個什么意思相同的詞語呢?(換詞:處處、四處)。
5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎?
(1)指名讀(2)指導讀(3)反饋讀。
b、金黃色的太陽。
1、喜歡金黃色太陽的小朋友,誰來說說你為什么喜歡它?(秋天是豐收的季節)。
(2)(出示句子:金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴,請他們嘗嘗/水果的香甜。)指導讀長句。(板書:秋天邀請嘗嘗)。
(3)假如你是落葉,你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果?怎樣邀請?
(4)指名到講臺前讀這一段,邀請伙伴讀。
3、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!
c、紅色的太陽。
1、課件出示冬季寒風怒號畫面圖,看課件后說感受:你有什么感覺?(引導理解凍僵)。
2、課件演示:紅日冉冉升起。
3、現在是什么感覺?(板書:冬天暖和)。
4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?
5、生自由練讀,師指導讀,男女賽讀。
d、彩色的太陽。
1、師生合作讀。
師:春天到了,春天的太陽應該畫什么顏色呢?
學生回答,說明理由。(板書:春天多彩)。
2、回顧:是??!我們以前學過課文《春雨的色彩》,燕子說春雨是()色的,春雨落到()上,草就()了,春雨淋在()上,()也綠了。麻雀說春雨是()色的,春雨灑在()上,()花紅了,春雨滴在()中,()花也紅了?!⌒↑S鶯說春雨是()色的,春雨落在()地里,()也黃了……(邊說邊看課件,感受春天之美)春天的確是個美不勝收的季節。
3、你能把“多彩”換成別的詞語。(五顏六色、五彩繽紛)。
4、春天真美??!你能用以前學過的詞來贊美春天嗎?
(春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……)。
5、讓我們配上音樂,美美地把這個節讀一讀吧!
四、指導背誦。
1、引導看板書背誦全文。
2、不看板書背。
五、拓展。
1、你心中的太陽是什么顏色的呢?將你心中的話以這樣的句式寫下來吧!
2、出示句式:我畫了個_______________太陽,送給______________,讓__________________。
3、展示學生作品。(投影)。
六、作業。
你想畫個怎樣的太陽,送給誰?想畫什么樣就畫什么樣,想怎么畫就怎么畫。
板書:
四個太陽。
夏天 綠色的太陽(圖) 清涼。
秋天 金黃的太陽(圖) 邀請嘗嘗。
冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖。
春天 彩色的太陽(圖) 多彩的季節。
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇六
教學目標:
1.認識“太、陽”等7個生字,會寫“太、陽”2個生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。教學重點:讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
教學準備:
多媒體課件、生字卡片。
教學過程:
一、謎語導入。
師:白天出現,晚上不見,又紅又圓,照亮大地,打一謎語。孩子們說的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽”。教學太陽書寫。
師:外面有幾個太陽。而我們今天學習的課文是《四個太陽》齊讀課題,為什么是四個太陽呢,出示自讀要求。(1.讀準字音,注意標點符號的停頓,2.思考畫了四個什么樣的太陽)按照自讀要求開始讀課文。
二、整體感知。
師:誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽?同學回答,(綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽)。
師:那四個太陽分別是哪四個季節,找同學貼到黑板上貼。練習說話,(綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽,送給秋天,紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天)。
三、分析課文。
師:你喜歡哪個季節的太陽,不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
預設一:
我喜歡綠綠的太陽,因為能帶來清涼。
1.出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽照耀著你,感覺怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長舌頭,小花蔫了,水不流動了,沒有風,)。
2.師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風扇。畫一個綠綠的太陽)。
3.練習說話。
綠綠的太陽,照著高山,高山就(一片清涼)。
綠綠的太陽照著田野,田野就(一片清涼)。
綠綠的太陽照著街道,街道就(一片清涼)。
綠綠的太陽照著校園,校園就(一片清涼)。
預設二:
1、師:你還喜歡哪個季節的太陽?(金黃的太陽,秋天碩果累累,吃好多水果)。
2.師:書中怎么說,金黃的太陽帶給我們什么?(香甜),個別讀,如何記住“甜”。還可以說香甜的()。
3.師:秋姑娘,給我們帶來這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。
4.金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜?
練習說話:例:金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說的好的進行表揚)。
設計意圖:隨時的表揚傾聽的孩子,讓其他孩子把他們當成榜樣,學會傾聽。
預設三:
1、師:你還喜歡哪個季節的太陽?(紅紅的太陽)。
設計意圖:看圖引導孩子觀察并說話,提醒孩子注意傾聽,并且練習了表達能力,用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。
3、師:除了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,還有一個什么樣的'太陽,
預設四。
1.師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽?喜歡彩色的孩子齊讀,
2.師:有一個詞讀的特別好,是“因為”,用因為造句。
3.師:我們喜歡春天的太陽,因為他是一個多彩的季節,我們學過的四個詞語,贊美春天。
四.擴展延伸。
你還想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(如果孩子說不出,出示圖片提示,練習說話),
設計意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設計這一環節對前面教學進行鞏固,同時再次對孩子進行了語言訓練,同時也是為了讓孩子能夠學會傾聽,傾聽其他人的表達。
五.小結。
六.板書設計。
綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片。
夏天秋天冬天春天。
清涼香甜溫暖多彩。
文檔為doc格式。
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇七
1、認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。
2、把課文讀通讀順。
3、理解詞句意思,培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。
重點:認識十三個生字
難點:理解詞句意思,培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。
教學資源準備:準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶
一、導入
2、師:今天老師想和你們一起來學習第18課《四個太陽》(板書課題)學生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、師:現在讓我們一起走進課文吧!打開課本第81頁,看誰動作快。(表揚坐姿最棒的同學)。
2、師范讀課文。學生思考:課文中的小朋友為什么畫四個太陽?
3、生反饋。自己讀課文,讀完后把課文里的生字寶寶圈出來,把自然段標出來。
三、隨文識字,朗讀課文
1、師:大部分同學都讀完了,聰明的你最喜歡哪個自然段?請你讀給同學們聽聽。(隨機學課文。如:生讀第二自然段)
3、“熟”(師標注拼音)帶讀生字。師:熟了的紅蘋果,想不想嘗嘗?
“嘗”(提醒是翹舌音,也是后鼻音)師帶讀后個別認讀。嘗過之后,我們知道了蘋果是那么的甜!
“甜”(師標注拼音)分析字形,左右結構,“舌”字旁。對了,用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,那么可口。(師帶讀,開小火車讀)
香甜的果子誰都喜歡,瞧,有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,出示“伙伴”(標注拼音)師帶讀后和小伙伴一起讀。(同桌互讀)
師:秋天是豐收的季節,那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢?(帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落)
4、師:大家讀得這么好!除了喜歡送給秋天的太陽,你還喜歡送給什么季節的太陽呢?(出示綠綠的太陽)請喜歡這一自然段的學生讀課文。師:看,炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽,到處一看清涼,花兒都露出了笑臉。(引導看板書,綠葉狀的生字卡片)
5、學習“掛、街”兩個生字。師標注拼音,請小老師帶讀,學生分男女生讀。
帶著清涼的感覺齊讀課文。
6、師:同學們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節呀?
帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。
7、師:親愛的同學們,還有哪個季節我們沒有送去太陽?
對了,美麗的春天是多彩的,(出示彩色的太陽)我們帶著什么樣的心情讀這一段呢?(美美的感覺)好,大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx)師:這一段里也藏著生字寶寶呢,大家看黑板(展示花朵狀的生字卡片“該、因、季)學生用自已喜歡的方式學習生字。
8、師:聰明的孩子,今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎?一起再讀讀他們。(齊讀生字,再自己讀記生字兩分鐘。)現在老師想考考大家,我把拼音朋友去掉,你還能讀得這么好嗎?(去拼音讀、開火車讀)
師:生字寶寶過關了,現在大家應該能把課文讀得很通順了吧,一起讀一讀課文吧?。R讀課文)老師想為大家精彩的朗讀喝彩!你們真了不起!
四、拓展延伸
師:“今天老師還為大家準備了一些詞語朋友,大家先讀一讀,看能不能讀準確?”齊讀詞語,選擇自己喜歡的詞語造句。(練習說話)
五、課堂小結
今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友,還把課文讀通順了,你們真棒!小作者有畫太陽送給四季的美好心愿,同學們你們也有什么美好的心愿?大家課后可以繼續討論討論。
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇八
知識目標:1、認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。
能力目標:2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
情感目標:3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
二、教學重點:朗讀課文、認字。
三、教時:二課時。
一、讀題導入新課。
讀后課題,你想知道什么?四個太陽表示什么?
二、自讀課文,認識生字。
自由讀課文,劃出生詞,不會讀問同伴。
檢查生詞。我來匯報這課生詞……。
再讀課文點出本課生字。
檢查生字。我來匯報這課生字……。
開火車、打亂順序,給生字注音。
三、再讀課文,了解大意。
課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽?同學們再讀課文吧?
你最喜歡哪個太陽,就讀哪個自然段。
四、指導書寫“因”“為”
1、出示生字卡片,鞏固字音。
2、再出示“因、為”,指導書寫。
3、先口頭組詞,理解含義。
4、觀察田字格位置。
5、重點指導:為。
6、學生練習、評議。
一、復習舊知,導入新課。
1、出示生字卡片,復習生字讀音。
2、回憶舊知,課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽(貼圖),過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽。
二、朗讀感悟,理解課文。
1、自由讀文,看你最喜歡哪個太陽。
2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢?把寫它的那段讀一讀。
要讀出對太陽的愛。
3、檢查:你喜歡哪個太陽,說說你的理由。
綠太陽:
指導朗讀,圖文結合感受綠太陽帶來的涼爽。
(其它太陽教學方法可根據學生情況而教)。
三、拓展思維,口語交流。
1、學生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學聽。
2、全班交流,你畫了一個什么樣的太陽,為什么這樣畫,想表達什么心愿?
3、老師將自己畫好的太陽送給學生,并提出希望。
四、指導背誦,鞏固理解。
指導學生背誦喜歡的段落。
五、指導書寫生字。
1、出示生字卡片認讀。
2、指導書寫。
了解“陽”的偏旁和筆順,練習寫字。
指導觀察字形及其在田字格中的位置。
學生練習寫字。
展示評議。
板書設計:
綠色的太陽夏天(圖)清涼。
金黃的太陽秋天(圖)邀請嘗嘗。
紅紅的太陽冬天(圖)溫暖。
彩色的太陽春天(圖)多彩的季節。
教學反思:
《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發展潛能,給學生充足的時間和空間,讓他們去讀、去想、去說、去做,引導他們敢于發表自己的見解,使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發展的過程。
一、聯系生活,引發好奇。
在課的開始,我出示太陽,讓學生說說太陽,認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學生就有了強烈的好奇心,有學生已經迫不及待地問了:“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發學生的主動意識,產生了參與學習的欲望。
二、欣賞朗讀,介紹太陽。
因為文中有四個太陽,而且每一個太陽都自成一段。所以,我在教學時,讓學生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學生嘗試,同學互評,教師點撥,盡量做到有表情、有動作,對課文內容有更深一步的了解,同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。
三、啟發想像,開發潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會產生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導學生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心愿畫進自己的畫里。
整個課堂上氣氛非常活躍。學生學得輕松、學得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇九
很久很久以前,天上有九個太陽,你們說九個太陽好嗎?(不好)對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個好朋友,一個神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來,于是一直到現在,天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好,還是九個太陽好?(一個好)
可是有一個小朋友,總是覺得一個太陽不好,他就畫了四個太陽。那么,他畫了哪四個太陽,怎么樣的太陽,小朋友們想知道嗎?請打開書本18課,認真朗讀課文。
二.初讀,了解大意
1.學生自由朗讀課文1-2遍。
2.反饋討論
這位小朋友畫了哪四個太陽?(板書:綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的)
你會畫這四個太陽嗎?四個學生上來畫。(準備彩色粉筆讓學生自己挑)
這位小朋友為什么只畫四個,不畫五個、六個、九個呢?(四季)
3.課件演示
這位小朋友們真聰明,給每個季節都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
三.選讀課文
1.小朋友,你們最喜歡哪個太陽?請讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?開始練習朗讀。
2.誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?(課件同步出示)
指名讀,每節2個學生左右,教師隨機表揚學生讀得好的地方,并隨機正音,讀生字。
3.集體選讀(課件同步)
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
四.學習第一段(10分鐘)
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了,我們就先來學習第一段吧。
1.齊讀:有幾句話?
2.讀第2句。誰來讀一讀?
大家聽聽,聽了他的朗讀,你們有沒有感覺到清涼?
誰能讀得讓大家感覺到清涼?
3.小朋友們想一想,你們什么時候會感覺到清涼?
4.有了綠太陽,我們會在哪些地方,哪些時候感覺到清涼?
5.再來有感情地朗讀第一段。
五.鞏固生字與書寫指導
作者郵箱: [email?protected]
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十
教學目標:。
(一)知識目標:
認識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”
(二)技能目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確、規范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。
(三)情感目標:
通過正確書寫生字感受漢字的結構美。
教學重、難點:
1、識字、寫字,重點指導“為、光”。
2、初步正確地朗讀課文。
教學準備:
圖片、生字卡片、課件。
教學過程:
一、導入新課。
1、出示圖片,同學們跟你們平時見到的太陽有什么不同?
2、板書課題:《四個太陽》齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、隨著音樂自由讀課文,標出自然段序號,畫出不認識的生字。
2、老師隨著音樂泛讀課文。
3、課件出示生字,檢查生字讀音。
(1)指名認讀。
(2)找小老師帶讀。
(3)自由練讀。
(4)出示不帶拼音的生字,隨機抽讀。
(5)指名擴詞、說話練習。
4、記憶字形。
(1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?
(2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。
三、再讀課文。
1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據回答貼太陽圖)。
2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)。
3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)。
4、喜歡四個不同太陽的同學合作把課文連起來讀一讀。
四、指導書寫。
1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。
2、學生練習生字。
3、展示學生作品。
4、評出最佳作品,頒發獎品。
五、作業。
課后把課文有感情地讀熟。
文檔為doc格式。
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十一
教學目標:。
(一)知識目標:
認識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”
(二)技能目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確、規范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。
(三)情感目標:
通過正確書寫生字感受漢字的結構美。
教學重、難點:
1、識字、寫字,重點指導“為、光”。
2、初步正確地朗讀課文。
教學準備:
圖片、生字卡片、課件。
教學過程:
一、導入新課。
1、出示圖片,同學們跟你們平時見到的太陽有什么不同?
二、初讀課文,認識生字。
1、隨著音樂自由讀課文,標出自然段序號,畫出不認識的生字。
2、老師隨著音樂泛讀課文。
3、課件出示生字,檢查生字讀音。
(1)指名認讀。
(2)找小老師帶讀。
(3)自由練讀。
(4)出示不帶拼音的生字,隨機抽讀。
(5)指名擴詞、說話練習。
4、記憶字形。
(1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?
(2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。
三、再讀課文。
1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據回答貼太陽圖)。
2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)。
3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)。
4、喜歡四個不同太陽的同學合作把課文連起來讀一讀。
四、指導書寫。
1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。
2、學生練習生字。
3、展示學生作品。
4、評出最佳作品,頒發獎品。
五、作業。
課后把課文有感情地讀熟。
附:板書設計:
紅太陽綠太陽黃太陽彩色太陽。
為:光:
園:因:
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十二
這篇課文是人教版小學語文一年級下冊第二單元的一篇課文,課文通過小畫家在不同季節畫出不同顏色的太陽,表達了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優美,讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個生字要求認會,在反復誦讀中識記生字,積累語言。
以作者借助小畫家在不同季節畫不同的太陽,表達心愿為線索,圖文結合,隨文識字,做到字不離詞,詞不離句,識寫結合,分散識字,緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓練貫穿于課堂教學中,從小培養孩子們的思維能力和語言表達能力。充分利用媒體資源,提高學生的學習積極性。
1、認識“道”“送”等13個生字及相關詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
重點:有感情地朗讀課文。
難點:感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
1、欣賞歌曲《種太陽》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢?這節課我們就一起學習第4課《四個太陽》。
2、師板書課題。
過渡:小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。
1、學生自讀課文。
2、檢查生字、詞語。
(1)、認讀生字。
(2)、認讀詞語。
3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?
1、為什么喜歡綠色的太陽?[]。
2、抓住”清涼”一詞引發感悟。
(1)展示夏天炎熱的圖片,讓學生說說看到了什么?[]。
預設:我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。
(2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么?
預設:吃雪糕,進空調屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。
多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發生了什么變化?
預設:大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。[]。
(3)此時,你又是什么感受呢?
預設:很舒服,很涼爽,很高興。
(4)指導朗讀。
把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀,學生朗讀本段。
引讀:綠色的太陽灑在高山上,田野里,高山上微風吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀――。
綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――。
3、看畫面嘗試背誦。
過渡:走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?
1、讀文想象,指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?
2、抓住“邀請,香甜”進行感悟。
3、指導背誦,以填空的形式練習背誦。
過渡:送走了金色的秋天,哪個季節又來到了我們的身邊?(冬天)。
感悟溫暖。
1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)。
2、展示雪景,用動作表現你此時的感受。
3、指導朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現了,它照亮了大地,多么溫暖!
過渡:冬去春來,我們一起走進多彩的春天吧!
1、朗讀第四自然段。
2、小結。
四、拓展練習。
你還會畫什么樣的太陽,送給誰?
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十三
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
識字和朗讀課文。
學生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽,體會到作者善良的心地和美好的心愿。
教師備四個太陽圖片,學生畫一個太陽(未著色)。
一、談話導入。
小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個太陽嗎?是什么顏色的?今天我們來學習一篇關于太陽的文章。
上課,請小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說什么?小朋友有這么多問題,讓我們趕快來學習課文吧。
二、學習生字。
1、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。
2、你能快速地標出自然段的序號嗎?師問:這篇文章有幾個自然段?
3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段?你認識這兩個生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
4、愿意讀第二自然段的請你站起來。這一部分生詞較多,我們分組學習。哪個小組匯報?男女對讀。
5、誰能讀一下第三自然段?你能當老師教小朋友認識這些生詞嗎?指三人后齊讀。
6、誰能讀一下第四自然段?你認識這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
7、剛才我們分段讀了課文,認識了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會認嗎?小組先讀讀,一會兒開火車認讀。
三、朗讀感悟。
1、生字大家認識了,下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段?請小朋友看圖,你們猜這是什么季節?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(貼畫、板書)。
2、請小朋友認真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰,他要做什么呢?老師請一個小朋友當落葉,下來表演一下。
秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯,你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。
出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
四、教師小結。
小朋友,這節課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句,其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。
小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習,好嗎?下課。
夏天清涼。
秋天水果香。
春天漂亮(美麗)。
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十四
(一)知識目標:
認識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季?!?/p>
(二)技能目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確、規范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。
(三)情感目標:
通過正確書寫生字感受漢字的結構美。
1、識字、寫字,重點指導“為、光”。
2、初步正確地朗讀課文。
圖片、生字卡片、課件。
1、出示圖片,同學們跟你們平時見到的太陽有什么不同?
1、隨著音樂自由讀課文,標出自然段序號,畫出不認識的生字。
2、老師隨著音樂泛讀課文。
3、課件出示生字,檢查生字讀音。
(1)指名認讀。
(2)找小老師帶讀。
(3)自由練讀。
(4)出示不帶拼音的生字,隨機抽讀。
(5)指名擴詞、說話練習。
4、記憶字形。
(1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?
(2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。
1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據回答貼太陽圖)。
2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)。
3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)。
4、喜歡四個不同太陽的同學合作把課文連起來讀一讀。
1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。
2、學生練習生字。
3、展示學生作品。
4、評出最佳作品,頒發獎品。
五、作業。
課后把課文有感情地讀熟。
附:板書設計:
紅太陽綠太陽黃太陽彩色太陽。
為:光:
園:因:
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十五
很久很久以前,天上有九個太陽,你們說九個太陽好嗎?(不好)對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個好朋友,一個神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來,于是一直到現在,天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好,還是九個太陽好?(一個好)。
可是有一個小朋友,總是覺得一個太陽不好,他就畫了四個太陽。那么,他畫了哪四個太陽,怎么樣的太陽,小朋友們想知道嗎?請打開書本18課,認真朗讀課文。
1.學生自由朗讀課文1-2遍。
2.反饋討論。
這位小朋友畫了哪四個太陽?(板書:綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的)。
你會畫這四個太陽嗎?四個學生上來畫。(準備彩色粉筆讓學生自己挑)。
這位小朋友為什么只畫四個,不畫五個、六個、九個呢?(四季)。
3.課件演示。
這位小朋友們真聰明,給每個季節都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。
1.小朋友,你們最喜歡哪個太陽?請讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?開始練習朗讀。
2.誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?(課件同步出示)。
指名讀,每節2個學生左右,教師隨機表揚學生讀得好的地方,并隨機正音,讀生字。
3.集體選讀(課件同步)。
喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。
小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。
今年夏天快要到了,我們就先來學習第一段吧。
1.齊讀:有幾句話?
2.讀第2句。誰來讀一讀?
大家聽聽,聽了他的朗讀,你們有沒有感覺到清涼?
誰能讀得讓大家感覺到清涼?
3.小朋友們想一想,你們什么時候會感覺到清涼?
4.有了綠太陽,我們會在哪些地方,哪些時候感覺到清涼?
5.再來有感情地朗讀第一段。
作者郵箱:[email?protected]。
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十六
1理解為什么要畫四個不同的太陽,學會生字,讀通順帶有生字的句子。
2有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好心愿。
了解春天的太陽為什么是彩色的。
體會想象之美。
1播放課件,欣賞音樂。讓學生聽后說說這首歌唱的和什么有關?(太陽)(板書:18四個太陽)。
(1)誰來讀讀太陽這個詞?
陽的輕聲讀的真好聽,還有誰愿意試試?
(2)陽是什么結構?是由誰和誰組成的呢?
(陽是左右結構。由左雙耳旁和日組成的。)。
(陽字型左窄右寬,參照隊寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長。日豎在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)。
(3)一起來寫一寫。書空。
(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)。
2今天,我們學的這篇課文也和太陽有關,請同學們一起讀課題:18四個太陽。
過渡:四個太陽?為什么會有四個太陽呢?請同學們先認真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個問題,并標出自然段。
1老師范讀。
2學生自由讀課文。
剛才老師讀的時候,每位同學都聽得非常認真,現在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時候注意:要正確,流利,讀準字音,不添字,不掉字。
(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)。
(2)隨機板書:春天。
夏天。
秋天。
冬天,并貼出對應的四個太陽。
過渡:這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節,你最喜歡哪個太陽呢?
(以學定教,學生喜歡哪段,就學習哪段。)。
*綠綠的太陽。
1指名讀。(綠綠的太陽,讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。
2這綠綠的太陽給我們帶來什么?(板書:清涼)。
3是啊,夏天,太陽象一個大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學生說說烈日當空時的感受和愿望。)。
4假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服??!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
(自由讀指名讀)。
5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段)。
(注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進教學第三自然段)。
*金黃的太陽。
1夏天過去,秋姑娘來了。那些同學喜歡秋天的太陽?我們來聽聽這些同學讀秋天這一段。
2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識字樂園了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)。
3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?
4我們來玩個小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說出你是怎樣記住它的,星星就送給你??茨膫€同學摘的星星最多。
5小蜜蜂看到小朋友都認識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了???,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜)。
7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧!
*紅紅的太陽。
1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來了。這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)。
3小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到(板書:溫暖)。
4誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?
5小朋友感到有一點溫暖了,誰再來讀讀。
6現在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。
(注:這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢?可跟進學習第一自然段。)。
*多彩的太陽。
1這個多彩的太陽,誰來讀?(指名讀)。
2春天為什么是個多彩的季節?(自由暢談:春天小草長出來了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來了,小朋友還可以到郊外放風箏。)。
(板書:多彩)。
3是的,春天,太陽就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?
(1)她照到草地上,小草。
(指名說說)。
(2)她還會照到哪里?
她照到,。(匯報交流)。
(預設:柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)。
5春天真美??!讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四自然段)。
(板書:美好心愿)。
2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時候要有感情!
3我們大家心中都有一個美好的心愿,希望同學們能夠通過自身的努力早日實現自己的聯想。
春天。
彩色的太陽。
多彩。
夏天。
綠綠的太陽。
清涼。
秋天。
金黃的太陽。
香甜。
冬天。
紅紅的太陽。
溫暖。
美好心愿。
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十七
1.會認13個生字,會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課件和太陽圖片。
一、導入。
老師給大家請來一位新朋友,大家看他是誰?(出示貼太陽圖片)這節課我們學習的這篇課文題目是四個太陽,請大家小手伸出和老師一起來寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽,可是這里為什么是四個太陽呢?讓我們去文中找一找答案。
二、初步理解課文。
1、指名說。
2、我們一起來讀這句話。
小結:現在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬,表達了小作者內心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過好生字關。
三、初讀識字。
1.出示自學要求。
同桌合作學習二類字。
(1)點兵點將。(哇!全都認識!)。
(2)男女生來個接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負。接著我們來挑戰詞語??纯凑l讀的最棒,)。
(3)出示詞語。(大家一起讀。指名讀)。
(4)出示句子。(接下來還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰來讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)。
(5)做游戲。
祝賀你們完成了第一個學習任務,我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學唱這首歌。接下來我們進行第二個學習任務,寫字學習。
四、寫字學習(出示一類字)。
1、自由拼讀2、小老師領讀。3、分結構。
4、說一說,你會記那個字。
5、猜謎語識字(出示謎語)。
口里坐個大。(因)。
一個姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)。
6、組詞說話(用太陽和秋天練習說話)要想記住這些字寶寶,還要學會寫。
7、指導寫。
重點指導:
陽:學習新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)。
金(書空筆順、示范、桌上練寫)。
為(書空、提問第一筆、示范、練寫)。
8、觀察其它生字,書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。(指名說)眼過千遍,不如手過一遍。
9、描紅書寫、板演。
請同學們在書上描一個寫一個,提醒寫字姿勢(寫字時要做到三個一:頭正身直腳放平)。
指三個學生上黑板寫,各寫一個字。評價書寫。
這節課在你們的努力下認識了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來,大家一起來讀課文。都是好樣的!
五、總結。
這節課我們認識了生字寶寶,課文也會讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍月亮》,課下大家可以找來閱讀。
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十八
教學目標:
1.認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。
2.把課文讀通讀順。
3.理解詞句意思,培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。
教學重難點:
重點:認識十三個生字。
難點:理解詞句意思,培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。
教學資源準備:準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶。
教學過程:
一.導入。
2.師:今天老師想和你們一起來學習第18課《四個太陽》(板書課題)學生齊讀課題。
二.初讀課文,整體感知。
1.師:現在讓我們一起走進課文吧!打開課本第81頁,看誰動作快。(表揚坐姿最棒的同學)。
2.師范讀課文。學生思考:課文中的小朋友為什么畫四個太陽?
3.生反饋。自己讀課文,讀完后把課文里的生字寶寶圈出來,把自然段標出來。
三.隨文識字,朗讀課文。
1.師:大部分同學都讀完了,聰明的你最喜歡哪個自然段?請你讀給同學們聽聽。(隨機學課文。如:生讀第二自然段)。
3.“熟”(師標注拼音)帶讀生字。師:熟了的紅蘋果,想不想嘗嘗?
“嘗”(提醒是翹舌音,也是后鼻音)師帶讀后個別認讀。嘗過之后,我們知道了蘋果是那么的甜!
“甜”(師標注拼音)分析字形,左右結構,“舌”字旁。對了,用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,那么可口。(師帶讀,開小火車讀)。
香甜的果子誰都喜歡,瞧,有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,出示“伙伴”(標注拼音)師帶讀后和小伙伴一起讀。(同桌互讀)。
師:秋天是豐收的季節,那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢?(帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落)。
4.師:大家讀得這么好!除了喜歡送給秋天的太陽,你還喜歡送給什么季節的太陽呢?(出示綠綠的太陽)請喜歡這一自然段的學生讀課文。師:看,炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽,到處一看清涼,花兒都露出了笑臉。(引導看板書,綠葉狀的生字卡片)。
5.學習“掛、街”兩個生字。師標注拼音,請小老師帶讀,學生分男女生讀。
帶著清涼的感覺齊讀課文。
6.師:同學們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節呀?
帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。
7.師:親愛的同學們,還有哪個季節我們沒有送去太陽?
對了,美麗的春天是多彩的,(出示彩色的太陽)我們帶著什么樣的心情讀這一段呢?(美美的感覺)好,大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx)師:這一段里也藏著生字寶寶呢,大家看黑板(展示花朵狀的生字卡片“該、因、季)學生用自已喜歡的方式學習生字。
8.師:聰明的孩子,今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎?一起再讀讀他們。(齊讀生字,再自己讀記生字兩分鐘。)現在老師想考考大家,我把拼音朋友去掉,你還能讀得這么好嗎?(去拼音讀、開火車讀)。
師:生字寶寶過關了,現在大家應該能把課文讀得很通順了吧,一起讀一讀課文吧?。R讀課文)老師想為大家精彩的朗讀喝彩!你們真了不起!
四.拓展延伸。
師:“今天老師還為大家準備了一些詞語朋友,大家先讀一讀,看能不能讀準確?”齊讀詞語,選擇自己喜歡的詞語造句。(練習說話)。
五.課堂小結。
今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友,還把課文讀通順了,你們真棒!小作者有畫太陽送給四季的美好心愿,同學們你們也有什么美好的心愿?大家課后可以繼續討論討論。
最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十九
1、認識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
:認字寫字,朗讀感悟。
朗讀感悟。四個太陽優秀教學設計
制作多媒體課件。
一、導入新課
1、今天,老師給大家帶來一位小客人,放課件:
小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個好朋友,我給大家猜個謎語。猜謎語:(謎底:太陽)
2、你見過什么樣的太陽?
3、老師這兒也有一些太陽的圖,看圖、動畫(媒體演示):夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。
二、學習課文
1、配樂、配課文內容相符的動畫、師范讀。
2、誰來當小老師,評論老師讀得怎么樣?學生評論。
3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準字音。四個太陽優秀教學設計
4、出示生字課件:
(1)學生自由讀一讀。
(2)指名上臺當小老師讀生字。
(3)齊讀生字。
5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評論:他們讀得怎樣?
6、我畫了四個什么樣太陽?板書:(貼圖)
綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽
1、學習小組同學合作學習,用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演配上動作、朗讀)師下位巡視,指導,給一些針對性的建議。
2、匯報交流。教師點撥引導。
(2)即興表演組上臺匯報。上臺表演,配上動作。學生評論,師點撥。
(3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂。
四、指導背誦
1、媒體演示圖,同時出示課文填空。學生看圖,看填空題背誦課文。
2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時站起來,可配上動作。
五、指導寫字:
電腦出示:園、因、為、臉、陽、光
你認為哪個字最難寫?該注意什么?學生說到的字就通過電腦演示筆畫。
1、重點指導寫“園”、“因”兩個全包結構的字。
2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。
3、學生說筆畫,書空。四個太陽優秀教學設計
4、練習寫字。注意正確的書寫姿勢。