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最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)

時間:2025-06-11 作者:琴心月

教學工作計劃應注重對學生的個性化需求的關注,盡量滿足每個學生的學習需要。以下是小編為大家搜集的一些教學工作計劃,包括不同年級和學科的教學工作計劃,供大家參考。

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇一

本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力,畫出了四個不同顏色的太陽。夏天,綠綠的太陽給我們帶來清涼;秋天,金黃的太陽給我們帶來水果的香甜;冬天,紅紅的太陽給我們帶來溫暖;春天,彩色的太陽給我們帶來一個多彩的季節。

知識與技能:

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、初步感知課文,理解課文內容。

過程與方法:借助拼音,讀字讀詞,自主識字。

情感、態度與價值觀:了解太陽是萬物的生命之源,感受大自然的美。

學會本課的生字。

學會本課的生字。

一、導入。

1、揭題。

2、齊讀課題。

3、觀看情境。

二、學習生字。

1、學生自由讀課文(提出讀的要求:

1.找出自然段;

2.找出生字;

3.用橫線畫出作者寫了哪四個太陽;

4.完成任務后把書放在左上角,并坐端正)。

2、認讀生字。

挑戰一:迅速讀出生字的讀音(全班齊讀——指名讀)。

挑戰二:說說你記住了哪些生字寶寶。

提示:可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住。

謎語:舌頭舔甘庶(甜)。

人行道上堆了兩層土(街)。

挑戰三:認讀詞語。

挑戰四:男生女生pk讀。

三、初步感知。

1、請學生回答學習課文前提的第三個任務:作者寫了哪四個太陽?

2、作者為什么要畫四個太陽呢?(四個季節)。

3、再讀課文:用波浪線畫出每個太陽會給每個季節帶來什么?

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇二

一、教材簡析:

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,憑借豐富的想象力和獨特的創造力,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。

二、預設學習目標:

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

4、通過讀文體會作者想象之美,并仿照課文進行創造想象,用口語表達自己的美好心愿。

重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點:領悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。

教學切入口:創設情境,以“讀”為主,將“美好的心愿”貫穿全文。

一、導入新課。

1、猜謎導入:

3、讀課題、質疑。

【設計理念】。

二、整體感知。

1.初讀課文。

(1)、自讀要求:a、讀準字音,讀通句子;b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍;

(2)、字詞反饋:

2.抽讀課文。

(1)、邊讀邊想,課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽,分別送給哪個季節?

三、品讀課文。

下面,就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。

1、學習“綠綠”的太陽。

(1)導入:那咱們看幅畫吧?小朋友,你們看到了什么?又聽到了什么?

如果你在這么熱的天氣,你有什么愿望?

(2)自由讀,理解“為什么畫個綠太陽給夏天”?

(3)理解“清涼”、用“清涼”說話。

(4)理解“到處”

(5)朗讀指導:

2、學習“金黃”的太陽。

(1)導入:

炎熱的夏天,綠綠的太陽給我們帶來了清涼,那么,金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢?請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。

(1)自由讀第2自然段。

(2)交流反饋:金黃的太陽給我們送來了什么?

(3)秋天有哪些果子熟了?長句填空(課件出示:果子)。

秋天到了,熟了。

(4)指導朗讀長句:(出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)。

自由讀——指名讀。

(5)“邀請”說話(面朝同學,教師與學生之間展開對話)。

(6)朗讀指導:

3、學習“紅紅”的太陽。

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇三

1、認讀“掛、街”等13個生字,學寫“園、因”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、通過課文體會作者想象之美,并仿照課文進行創造想象,通過畫太陽來表達自己美好的心愿。

教學重點

識好字、寫好字、讀好課文

教學難點

在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

教學準備

多媒體課件

一、兒歌導入,引發興趣

過渡:看到小朋友們坐的這么端正,老師相送大家一首兒歌,想不想聽?。浚ㄉ合耄?,聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》,生答師總結:歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上,希望把溫暖和光明帶給它們,多么善良的孩子啊!那么我們再來認識一位小男孩,他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿,今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”

二、質疑課題

三、初讀課文,整體感知

二、學習生字

1、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。

3、剛才我們讀了課文,畫出了生字詞。小朋友看,這是本課中所有的生字,會認嗎?小組先讀讀,一會兒開火車認讀。

三、朗讀感悟

1、生字大家認識了,下面我們用心傾聽范讀課文,小作者分別畫了四個什么樣的太陽?

請小朋友看圖,你們猜這是什么季節?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽 ?為什么?(板書)

2、請小朋友認真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)

秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯,你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。

出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

四、拓展練習

1、同學們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?

2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句,其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。 小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習,好嗎?下課。

五、板書設計

夏天 清涼

秋天 豐收

18、四個太陽 冬天 暖和

春天 美麗

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。

生字卡片,四個顏色不同的太陽。

一、復習檢查,鞏固生字、詞語。

1、抽讀生字卡片,并組詞。

2、開火車讀生字卡片、詞語。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由地、大聲地朗讀課文。思考:書中的小畫家,畫了幾個太陽,分別是什么顏色的?

2、你喜歡哪個太陽?把那個段落讀兩遍。

3、請學生來選出自己喜歡的太陽,并告訴大家把這個太陽送給誰?并說說為什么喜歡這個太陽。(老師幫忙把太陽貼在黑板上)。

三、品讀課文,讀中感悟。

(1)學習第一自然段。

1、請一個學生朗讀第一自然段。

2、這是一個什么顏色的太陽?(綠綠的太陽)。

3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空?(掛在)。

4、為什么要畫個綠綠的太陽,掛在夏天的天空呢?因為夏天很熱,熱到什么程度呢?(學生說詞語、句子創設夏天熱的情境)。

5、這個時候,一個綠綠的太陽,會讓人們感到清涼。綠綠的太陽,照到高山,讓高山清涼;照到田野,田野也變清涼;照到街道,讓街道清涼;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家?(讀出“清涼”)。

7、給出朗讀提示,再抽學生讀。師適時范讀。分男女朗讀。

(1)學習第三自然段。

1、(過渡)夏天畫個綠綠的太陽,那在冬天會畫個什么樣的太陽呢?(紅紅的太陽)。

2、抽讀第三自然段。

3、思考:為什么要畫紅紅的太陽?

4、(師生用句子創設冬天寒冷的情境。)快用你響亮的聲音驅走嚴寒。朗讀第三自然段。

5、此時此刻,老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢?(體會“愛”)。

6、小結:就是一個愛字讓夏天的太陽清涼,讓那冬日的陽光溫暖。

7、再讀第三自然段,有感情的朗讀,體會溫暖。

(3)學習第二自然段。

1、(過渡)有同學讀的口干舌燥了,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊?(蘋果、梨……)這些水果都很甜。

2、現在就把甜甜的笑容寫在臉上,讀出甜甜的感覺,比比看誰的表情最甜,睡的聲音最美。(自由讀第二自然段)。

3、抽讀第三自然段。(帶上笑容,聲情并茂)。

4、金黃的太陽讓農民伯伯豐收了,金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激,再讀課文。

(4)學習第四自然段。

1、(過渡)沒有春天的播種,哪來秋天的收獲?讓我們走進那播散希望的春天。

2、齊讀第一句。

3、這個句子帶了什么符號?。浚▎柼枺┻@個句子在問什么呢?(問春天的太陽該畫什么顏色)。

4、思考:春天是什么樣的?(引導學生說出描寫春天的四字成語)。

5、誰能把春天的美讀出來。

6、體會“噢”的語氣,讀出春天的美、春天的多彩。

(5)通讀課文,回顧感悟。

全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)。

四、拓展升華,體會美好心愿。

1、小畫家畫了四個美麗的太陽,分別送給的四個不同的季節。

2、其實每一個太陽,就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。

3、老師也想畫太陽,送給大家。

我畫了個亮亮的太陽,送給大家,照亮你們前行的方向。

我畫了個微笑的太陽,送給你們,讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。

我畫了個帶翅膀的太陽,送給你們,去扶起你跌倒的臂膀。

我畫了個彩色的太陽,送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時光。

4、你想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(出示板書“我畫了個________的太陽,送給_________,讓________________?!保┏閷W習回答。

5、把你想說的文字寫在本子上,并把你想畫的太陽畫在旁邊。(學生練習寫話)。

6、如果我們把今天說的都寫下來,將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,那就是你寫的《四個太陽》,相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。

五、布置作業。

1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

夏天秋天冬天春天。

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇五

教學目標:

1.認識13個生字,積累好詞佳句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進行創造想像,用口語表達自己喜歡的太陽。

重點:有感情地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

難點:感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學準備:太陽形狀的字卡、課件。

教學過程:

一、激趣導入。

2、書寫“陽”,拿出右手跟老師一起寫寫陽字。

3、當太遇到陽,陽就要怎么讀?(輕聲)跟老師讀一遍。今天我們就來一起學習一篇關于太陽的課文:《四個太陽》。齊讀課題。

二、整體感知。

2.學習生字。(小老師帶讀生字。)。

3.打亂順序出示字卡,指名認讀。

4.課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽?根據學生的回答貼出不同顏色的太陽。

5、你喜歡哪一個太陽呢?把他所在的段落找出來,自己讀一讀。

三、品讀課文。(以學定教,學生喜歡哪段,就指導學生研讀好哪段。)。

a、綠色的太陽。

1、喜歡這一小節的同學讀一讀。

2、夏天,原本的太陽是怎么樣的呢?(火辣辣的、很燙很燙等)(放課件情境),配樂(蟬鳴),師描述夏天的炎熱:晴空萬里,天上沒有一絲云彩,太陽把地面烤得滾燙滾燙;一陣南風刮來,從地上卷起了一股熱浪,火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬,葉子都卷成個細條了。每當午后,人們總是特別容易感到疲倦,就像剛睡醒似的,昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥,也都張著嘴巴歇在樹上,懶得再飛出來覓食了。

3、這時,你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?(太陽爺爺,不要那么熱吧?。┧?,文中小朋友畫了個什么樣的太陽?(綠色的)是呀,看到這綠綠的太陽,小鳥覺得清涼,小草覺得清涼,還有誰也覺得清涼?(出示文中句子)。

“高山、田野、街道、校園,到處是一片清涼?!保ò鍟合奶烨鍥觯?/p>

4、真是到處一片清涼??!“到處”這里可以換個什么意思相同的詞語呢?(換詞:處處、四處)。

5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎?

(1)指名讀(2)指導讀(3)反饋讀。

b、金黃色的太陽。

1、喜歡金黃色太陽的小朋友,誰來說說你為什么喜歡它?(秋天是豐收的季節)。

(2)(出示句子:金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴,請他們嘗嘗/水果的香甜。)指導讀長句。(板書:秋天邀請嘗嘗)。

(3)假如你是落葉,你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果?怎樣邀請?

(4)指名到講臺前讀這一段,邀請伙伴讀。

3、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!

c、紅色的太陽。

1、課件出示冬季寒風怒號畫面圖,看課件后說感受:你有什么感覺?(引導理解凍僵)。

2、課件演示:紅日冉冉升起。

3、現在是什么感覺?(板書:冬天暖和)。

4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?

5、生自由練讀,師指導讀,男女賽讀。

d、彩色的太陽。

1、師生合作讀。

師:春天到了,春天的太陽應該畫什么顏色呢?

學生回答,說明理由。(板書:春天多彩)。

2、回顧:是啊!我們以前學過課文《春雨的色彩》,燕子說春雨是()色的,春雨落到()上,草就()了,春雨淋在()上,()也綠了。麻雀說春雨是()色的,春雨灑在()上,()花紅了,春雨滴在()中,()花也紅了?!⌒↑S鶯說春雨是()色的,春雨落在()地里,()也黃了……(邊說邊看課件,感受春天之美)春天的確是個美不勝收的季節。

3、你能把“多彩”換成別的詞語。(五顏六色、五彩繽紛)。

4、春天真美??!你能用以前學過的詞來贊美春天嗎?

(春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……)。

5、讓我們配上音樂,美美地把這個節讀一讀吧!

四、指導背誦。

1、引導看板書背誦全文。

2、不看板書背。

五、拓展。

1、你心中的太陽是什么顏色的呢?將你心中的話以這樣的句式寫下來吧!

2、出示句式:我畫了個_______________太陽,送給______________,讓__________________。

3、展示學生作品。(投影)。

六、作業。

你想畫個怎樣的太陽,送給誰?想畫什么樣就畫什么樣,想怎么畫就怎么畫。

板書:

四個太陽。

夏天 綠色的太陽(圖) 清涼。

秋天 金黃的太陽(圖) 邀請嘗嘗。

冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖。

春天 彩色的太陽(圖) 多彩的季節。

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇六

教學目標:

1.認識“太、陽”等7個生字,會寫“太、陽”2個生字,能正確、流利地朗讀課文。

2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。教學重點:讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。

教學準備:

多媒體課件、生字卡片。

教學過程:

一、謎語導入。

師:白天出現,晚上不見,又紅又圓,照亮大地,打一謎語。孩子們說的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽”。教學太陽書寫。

師:外面有幾個太陽。而我們今天學習的課文是《四個太陽》齊讀課題,為什么是四個太陽呢,出示自讀要求。(1.讀準字音,注意標點符號的停頓,2.思考畫了四個什么樣的太陽)按照自讀要求開始讀課文。

二、整體感知。

師:誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽?同學回答,(綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽)。

師:那四個太陽分別是哪四個季節,找同學貼到黑板上貼。練習說話,(綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽,送給秋天,紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天)。

三、分析課文。

師:你喜歡哪個季節的太陽,不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。

預設一:

我喜歡綠綠的太陽,因為能帶來清涼。

1.出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽照耀著你,感覺怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長舌頭,小花蔫了,水不流動了,沒有風,)。

2.師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風扇。畫一個綠綠的太陽)。

3.練習說話。

綠綠的太陽,照著高山,高山就(一片清涼)。

綠綠的太陽照著田野,田野就(一片清涼)。

綠綠的太陽照著街道,街道就(一片清涼)。

綠綠的太陽照著校園,校園就(一片清涼)。

預設二:

1、師:你還喜歡哪個季節的太陽?(金黃的太陽,秋天碩果累累,吃好多水果)。

2.師:書中怎么說,金黃的太陽帶給我們什么?(香甜),個別讀,如何記住“甜”。還可以說香甜的()。

3.師:秋姑娘,給我們帶來這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。

4.金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜?

練習說話:例:金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說的好的進行表揚)。

設計意圖:隨時的表揚傾聽的孩子,讓其他孩子把他們當成榜樣,學會傾聽。

預設三:

1、師:你還喜歡哪個季節的太陽?(紅紅的太陽)。

設計意圖:看圖引導孩子觀察并說話,提醒孩子注意傾聽,并且練習了表達能力,用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。

3、師:除了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,還有一個什么樣的'太陽,

預設四。

1.師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽?喜歡彩色的孩子齊讀,

2.師:有一個詞讀的特別好,是“因為”,用因為造句。

3.師:我們喜歡春天的太陽,因為他是一個多彩的季節,我們學過的四個詞語,贊美春天。

四.擴展延伸。

你還想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(如果孩子說不出,出示圖片提示,練習說話),

設計意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設計這一環節對前面教學進行鞏固,同時再次對孩子進行了語言訓練,同時也是為了讓孩子能夠學會傾聽,傾聽其他人的表達。

五.小結。

六.板書設計。

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片。

夏天秋天冬天春天。

清涼香甜溫暖多彩。

文檔為doc格式。

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇七

1、認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。

2、把課文讀通讀順。

3、理解詞句意思,培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。

重點:認識十三個生字

難點:理解詞句意思,培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學資源準備:準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶

一、導入

2、師:今天老師想和你們一起來學習第18課《四個太陽》(板書課題)學生齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、師:現在讓我們一起走進課文吧!打開課本第81頁,看誰動作快。(表揚坐姿最棒的同學)。

2、師范讀課文。學生思考:課文中的小朋友為什么畫四個太陽?

3、生反饋。自己讀課文,讀完后把課文里的生字寶寶圈出來,把自然段標出來。

三、隨文識字,朗讀課文

1、師:大部分同學都讀完了,聰明的你最喜歡哪個自然段?請你讀給同學們聽聽。(隨機學課文。如:生讀第二自然段)

3、“熟”(師標注拼音)帶讀生字。師:熟了的紅蘋果,想不想嘗嘗?

“嘗”(提醒是翹舌音,也是后鼻音)師帶讀后個別認讀。嘗過之后,我們知道了蘋果是那么的甜!

“甜”(師標注拼音)分析字形,左右結構,“舌”字旁。對了,用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,那么可口。(師帶讀,開小火車讀)

香甜的果子誰都喜歡,瞧,有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,出示“伙伴”(標注拼音)師帶讀后和小伙伴一起讀。(同桌互讀)

師:秋天是豐收的季節,那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢?(帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落)

4、師:大家讀得這么好!除了喜歡送給秋天的太陽,你還喜歡送給什么季節的太陽呢?(出示綠綠的太陽)請喜歡這一自然段的學生讀課文。師:看,炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽,到處一看清涼,花兒都露出了笑臉。(引導看板書,綠葉狀的生字卡片)

5、學習“掛、街”兩個生字。師標注拼音,請小老師帶讀,學生分男女生讀。

帶著清涼的感覺齊讀課文。

6、師:同學們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節呀?

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

7、師:親愛的同學們,還有哪個季節我們沒有送去太陽?

對了,美麗的春天是多彩的,(出示彩色的太陽)我們帶著什么樣的心情讀這一段呢?(美美的感覺)好,大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx)師:這一段里也藏著生字寶寶呢,大家看黑板(展示花朵狀的生字卡片“該、因、季)學生用自已喜歡的方式學習生字。

8、師:聰明的孩子,今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎?一起再讀讀他們。(齊讀生字,再自己讀記生字兩分鐘。)現在老師想考考大家,我把拼音朋友去掉,你還能讀得這么好嗎?(去拼音讀、開火車讀)

師:生字寶寶過關了,現在大家應該能把課文讀得很通順了吧,一起讀一讀課文吧?。R讀課文)老師想為大家精彩的朗讀喝彩!你們真了不起!

四、拓展延伸

師:“今天老師還為大家準備了一些詞語朋友,大家先讀一讀,看能不能讀準確?”齊讀詞語,選擇自己喜歡的詞語造句。(練習說話)

五、課堂小結

今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友,還把課文讀通順了,你們真棒!小作者有畫太陽送給四季的美好心愿,同學們你們也有什么美好的心愿?大家課后可以繼續討論討論。

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇八

知識目標:1、認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。

能力目標:2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

情感目標:3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

二、教學重點:朗讀課文、認字。

三、教時:二課時。

一、讀題導入新課。

讀后課題,你想知道什么?四個太陽表示什么?

二、自讀課文,認識生字。

自由讀課文,劃出生詞,不會讀問同伴。

檢查生詞。我來匯報這課生詞……。

再讀課文點出本課生字。

檢查生字。我來匯報這課生字……。

開火車、打亂順序,給生字注音。

三、再讀課文,了解大意。

課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽?同學們再讀課文吧?

你最喜歡哪個太陽,就讀哪個自然段。

四、指導書寫“因”“為”

1、出示生字卡片,鞏固字音。

2、再出示“因、為”,指導書寫。

3、先口頭組詞,理解含義。

4、觀察田字格位置。

5、重點指導:為。

6、學生練習、評議。

一、復習舊知,導入新課。

1、出示生字卡片,復習生字讀音。

2、回憶舊知,課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽(貼圖),過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽。

二、朗讀感悟,理解課文。

1、自由讀文,看你最喜歡哪個太陽。

2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢?把寫它的那段讀一讀。

要讀出對太陽的愛。

3、檢查:你喜歡哪個太陽,說說你的理由。

綠太陽:

指導朗讀,圖文結合感受綠太陽帶來的涼爽。

(其它太陽教學方法可根據學生情況而教)。

三、拓展思維,口語交流。

1、學生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學聽。

2、全班交流,你畫了一個什么樣的太陽,為什么這樣畫,想表達什么心愿?

3、老師將自己畫好的太陽送給學生,并提出希望。

四、指導背誦,鞏固理解。

指導學生背誦喜歡的段落。

五、指導書寫生字。

1、出示生字卡片認讀。

2、指導書寫。

了解“陽”的偏旁和筆順,練習寫字。

指導觀察字形及其在田字格中的位置。

學生練習寫字。

展示評議。

板書設計:

綠色的太陽夏天(圖)清涼。

金黃的太陽秋天(圖)邀請嘗嘗。

紅紅的太陽冬天(圖)溫暖。

彩色的太陽春天(圖)多彩的季節。

教學反思:

《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學生的發展潛能,給學生充足的時間和空間,讓他們去讀、去想、去說、去做,引導他們敢于發表自己的見解,使整個學習過程成為學生自由學習、相互合作、共同發展的過程。

一、聯系生活,引發好奇。

在課的開始,我出示太陽,讓學生說說太陽,認識它的作用。告訴學生書上的小主人畫了四個太陽,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學生就有了強烈的好奇心,有學生已經迫不及待地問了:“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發學生的主動意識,產生了參與學習的欲望。

二、欣賞朗讀,介紹太陽。

因為文中有四個太陽,而且每一個太陽都自成一段。所以,我在教學時,讓學生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。學生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學生嘗試,同學互評,教師點撥,盡量做到有表情、有動作,對課文內容有更深一步的了解,同時也使學生感受到了自己學習的喜悅。

三、啟發想像,開發潛能。

課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會產生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導學生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心愿畫進自己的畫里。

整個課堂上氣氛非常活躍。學生學得輕松、學得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇九

很久很久以前,天上有九個太陽,你們說九個太陽好嗎?(不好)對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個好朋友,一個神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來,于是一直到現在,天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好,還是九個太陽好?(一個好)

可是有一個小朋友,總是覺得一個太陽不好,他就畫了四個太陽。那么,他畫了哪四個太陽,怎么樣的太陽,小朋友們想知道嗎?請打開書本18課,認真朗讀課文。

二.初讀,了解大意

1.學生自由朗讀課文1-2遍。

2.反饋討論

這位小朋友畫了哪四個太陽?(板書:綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的)

你會畫這四個太陽嗎?四個學生上來畫。(準備彩色粉筆讓學生自己挑)

這位小朋友為什么只畫四個,不畫五個、六個、九個呢?(四季)

3.課件演示

這位小朋友們真聰明,給每個季節都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。

三.選讀課文

1.小朋友,你們最喜歡哪個太陽?請讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?開始練習朗讀。

2.誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?(課件同步出示)

指名讀,每節2個學生左右,教師隨機表揚學生讀得好的地方,并隨機正音,讀生字。

3.集體選讀(課件同步)

喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。

喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。

喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。

喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。

四.學習第一段(10分鐘)

小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。

今年夏天快要到了,我們就先來學習第一段吧。

1.齊讀:有幾句話?

2.讀第2句。誰來讀一讀?

大家聽聽,聽了他的朗讀,你們有沒有感覺到清涼?

誰能讀得讓大家感覺到清涼?

3.小朋友們想一想,你們什么時候會感覺到清涼?

4.有了綠太陽,我們會在哪些地方,哪些時候感覺到清涼?

5.再來有感情地朗讀第一段。

五.鞏固生字與書寫指導

作者郵箱: [email?protected]

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十

教學目標:。

(一)知識目標:

認識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

(二)技能目標:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確、規范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

(三)情感目標:

通過正確書寫生字感受漢字的結構美。

教學重、難點:

1、識字、寫字,重點指導“為、光”。

2、初步正確地朗讀課文。

教學準備:

圖片、生字卡片、課件。

教學過程:

一、導入新課。

1、出示圖片,同學們跟你們平時見到的太陽有什么不同?

2、板書課題:《四個太陽》齊讀課題。

二、初讀課文,認識生字。

1、隨著音樂自由讀課文,標出自然段序號,畫出不認識的生字。

2、老師隨著音樂泛讀課文。

3、課件出示生字,檢查生字讀音。

(1)指名認讀。

(2)找小老師帶讀。

(3)自由練讀。

(4)出示不帶拼音的生字,隨機抽讀。

(5)指名擴詞、說話練習。

4、記憶字形。

(1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?

(2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。

三、再讀課文。

1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據回答貼太陽圖)。

2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)。

3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)。

4、喜歡四個不同太陽的同學合作把課文連起來讀一讀。

四、指導書寫。

1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。

2、學生練習生字。

3、展示學生作品。

4、評出最佳作品,頒發獎品。

五、作業。

課后把課文有感情地讀熟。

文檔為doc格式。

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十一

教學目標:。

(一)知識目標:

認識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

(二)技能目標:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確、規范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

(三)情感目標:

通過正確書寫生字感受漢字的結構美。

教學重、難點:

1、識字、寫字,重點指導“為、光”。

2、初步正確地朗讀課文。

教學準備:

圖片、生字卡片、課件。

教學過程:

一、導入新課。

1、出示圖片,同學們跟你們平時見到的太陽有什么不同?

二、初讀課文,認識生字。

1、隨著音樂自由讀課文,標出自然段序號,畫出不認識的生字。

2、老師隨著音樂泛讀課文。

3、課件出示生字,檢查生字讀音。

(1)指名認讀。

(2)找小老師帶讀。

(3)自由練讀。

(4)出示不帶拼音的生字,隨機抽讀。

(5)指名擴詞、說話練習。

4、記憶字形。

(1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?

(2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。

三、再讀課文。

1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據回答貼太陽圖)。

2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)。

3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)。

4、喜歡四個不同太陽的同學合作把課文連起來讀一讀。

四、指導書寫。

1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。

2、學生練習生字。

3、展示學生作品。

4、評出最佳作品,頒發獎品。

五、作業。

課后把課文有感情地讀熟。

附:板書設計:

紅太陽綠太陽黃太陽彩色太陽。

為:光:

園:因:

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十二

這篇課文是人教版小學語文一年級下冊第二單元的一篇課文,課文通過小畫家在不同季節畫出不同顏色的太陽,表達了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優美,讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個生字要求認會,在反復誦讀中識記生字,積累語言。

以作者借助小畫家在不同季節畫不同的太陽,表達心愿為線索,圖文結合,隨文識字,做到字不離詞,詞不離句,識寫結合,分散識字,緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓練貫穿于課堂教學中,從小培養孩子們的思維能力和語言表達能力。充分利用媒體資源,提高學生的學習積極性。

1、認識“道”“送”等13個生字及相關詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

重點:有感情地朗讀課文。

難點:感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

1、欣賞歌曲《種太陽》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢?這節課我們就一起學習第4課《四個太陽》。

2、師板書課題。

過渡:小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。

1、學生自讀課文。

2、檢查生字、詞語。

(1)、認讀生字。

(2)、認讀詞語。

3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?

1、為什么喜歡綠色的太陽?[]。

2、抓住”清涼”一詞引發感悟。

(1)展示夏天炎熱的圖片,讓學生說說看到了什么?[]。

預設:我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

(2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么?

預設:吃雪糕,進空調屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。

多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發生了什么變化?

預設:大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。[]。

(3)此時,你又是什么感受呢?

預設:很舒服,很涼爽,很高興。

(4)指導朗讀。

把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀,學生朗讀本段。

引讀:綠色的太陽灑在高山上,田野里,高山上微風吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀――。

綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――。

3、看畫面嘗試背誦。

過渡:走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?

1、讀文想象,指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?

2、抓住“邀請,香甜”進行感悟。

3、指導背誦,以填空的形式練習背誦。

過渡:送走了金色的秋天,哪個季節又來到了我們的身邊?(冬天)。

感悟溫暖。

1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)。

2、展示雪景,用動作表現你此時的感受。

3、指導朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現了,它照亮了大地,多么溫暖!

過渡:冬去春來,我們一起走進多彩的春天吧!

1、朗讀第四自然段。

2、小結。

四、拓展練習。

你還會畫什么樣的太陽,送給誰?

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十三

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

識字和朗讀課文。

學生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽,體會到作者善良的心地和美好的心愿。

教師備四個太陽圖片,學生畫一個太陽(未著色)。

一、談話導入。

小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個太陽嗎?是什么顏色的?今天我們來學習一篇關于太陽的文章。

上課,請小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說什么?小朋友有這么多問題,讓我們趕快來學習課文吧。

二、學習生字。

1、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。

2、你能快速地標出自然段的序號嗎?師問:這篇文章有幾個自然段?

3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段?你認識這兩個生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

4、愿意讀第二自然段的請你站起來。這一部分生詞較多,我們分組學習。哪個小組匯報?男女對讀。

5、誰能讀一下第三自然段?你能當老師教小朋友認識這些生詞嗎?指三人后齊讀。

6、誰能讀一下第四自然段?你認識這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。

7、剛才我們分段讀了課文,認識了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會認嗎?小組先讀讀,一會兒開火車認讀。

三、朗讀感悟。

1、生字大家認識了,下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段?請小朋友看圖,你們猜這是什么季節?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(貼畫、板書)。

2、請小朋友認真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰,他要做什么呢?老師請一個小朋友當落葉,下來表演一下。

秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯,你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。

出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

四、教師小結。

小朋友,這節課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句,其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節課讓我們繼續學習,好嗎?下課。

夏天清涼。

秋天水果香。

春天漂亮(美麗)。

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十四

(一)知識目標:

認識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季。”

(二)技能目標:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確、規范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

(三)情感目標:

通過正確書寫生字感受漢字的結構美。

1、識字、寫字,重點指導“為、光”。

2、初步正確地朗讀課文。

圖片、生字卡片、課件。

1、出示圖片,同學們跟你們平時見到的太陽有什么不同?

1、隨著音樂自由讀課文,標出自然段序號,畫出不認識的生字。

2、老師隨著音樂泛讀課文。

3、課件出示生字,檢查生字讀音。

(1)指名認讀。

(2)找小老師帶讀。

(3)自由練讀。

(4)出示不帶拼音的生字,隨機抽讀。

(5)指名擴詞、說話練習。

4、記憶字形。

(1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?

(2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。

1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據回答貼太陽圖)。

2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)。

3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)。

4、喜歡四個不同太陽的同學合作把課文連起來讀一讀。

1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。

2、學生練習生字。

3、展示學生作品。

4、評出最佳作品,頒發獎品。

五、作業。

課后把課文有感情地讀熟。

附:板書設計:

紅太陽綠太陽黃太陽彩色太陽。

為:光:

園:因:

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十五

很久很久以前,天上有九個太陽,你們說九個太陽好嗎?(不好)對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個漂亮的姑娘,叫嫦娥,你們知道嗎?她有個好朋友,一個神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八個太陽射了下來,于是一直到現在,天空就只有一個太陽。你們說一個太陽好,還是九個太陽好?(一個好)。

可是有一個小朋友,總是覺得一個太陽不好,他就畫了四個太陽。那么,他畫了哪四個太陽,怎么樣的太陽,小朋友們想知道嗎?請打開書本18課,認真朗讀課文。

1.學生自由朗讀課文1-2遍。

2.反饋討論。

這位小朋友畫了哪四個太陽?(板書:綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的)。

你會畫這四個太陽嗎?四個學生上來畫。(準備彩色粉筆讓學生自己挑)。

這位小朋友為什么只畫四個,不畫五個、六個、九個呢?(四季)。

3.課件演示。

這位小朋友們真聰明,給每個季節都畫一個太陽。讓我們看看他畫的太陽。課件。

1.小朋友,你們最喜歡哪個太陽?請讀一讀你喜歡的太陽,讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?開始練習朗讀。

2.誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?(課件同步出示)。

指名讀,每節2個學生左右,教師隨機表揚學生讀得好的地方,并隨機正音,讀生字。

3.集體選讀(課件同步)。

喜歡綠太陽的請站起來齊讀第一段。

喜歡金黃的太陽的請起來齊讀第二段。

喜歡紅紅的太陽的請起來齊讀第三段。

喜歡彩色的太陽的請起來齊讀第四段。

小朋友們讀得真好。太陽公公聽了一定很高興。

今年夏天快要到了,我們就先來學習第一段吧。

1.齊讀:有幾句話?

2.讀第2句。誰來讀一讀?

大家聽聽,聽了他的朗讀,你們有沒有感覺到清涼?

誰能讀得讓大家感覺到清涼?

3.小朋友們想一想,你們什么時候會感覺到清涼?

4.有了綠太陽,我們會在哪些地方,哪些時候感覺到清涼?

5.再來有感情地朗讀第一段。

作者郵箱:[email?protected]。

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十六

1理解為什么要畫四個不同的太陽,學會生字,讀通順帶有生字的句子。

2有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好心愿。

了解春天的太陽為什么是彩色的。

體會想象之美。

1播放課件,欣賞音樂。讓學生聽后說說這首歌唱的和什么有關?(太陽)(板書:18四個太陽)。

(1)誰來讀讀太陽這個詞?

陽的輕聲讀的真好聽,還有誰愿意試試?

(2)陽是什么結構?是由誰和誰組成的呢?

(陽是左右結構。由左雙耳旁和日組成的。)。

(陽字型左窄右寬,參照隊寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長。日豎在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)。

(3)一起來寫一寫。書空。

(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)。

2今天,我們學的這篇課文也和太陽有關,請同學們一起讀課題:18四個太陽。

過渡:四個太陽?為什么會有四個太陽呢?請同學們先認真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個問題,并標出自然段。

1老師范讀。

2學生自由讀課文。

剛才老師讀的時候,每位同學都聽得非常認真,現在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時候注意:要正確,流利,讀準字音,不添字,不掉字。

(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)。

(2)隨機板書:春天。

夏天。

秋天。

冬天,并貼出對應的四個太陽。

過渡:這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節,你最喜歡哪個太陽呢?

(以學定教,學生喜歡哪段,就學習哪段。)。

*綠綠的太陽。

1指名讀。(綠綠的太陽,讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。

2這綠綠的太陽給我們帶來什么?(板書:清涼)。

3是啊,夏天,太陽象一個大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學生說說烈日當空時的感受和愿望。)。

4假如有一個綠綠的太陽那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥觯嗍娣?!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

(自由讀指名讀)。

5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段)。

(注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進教學第三自然段)。

*金黃的太陽。

1夏天過去,秋姑娘來了。那些同學喜歡秋天的太陽?我們來聽聽這些同學讀秋天這一段。

2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識字樂園了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)。

3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?

4我們來玩個小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說出你是怎樣記住它的,星星就送給你??茨膫€同學摘的星星最多。

5小蜜蜂看到小朋友都認識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了???,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜)。

7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧!

*紅紅的太陽。

1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來了。這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)。

3小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到(板書:溫暖)。

4誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

5小朋友感到有一點溫暖了,誰再來讀讀。

6現在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。

(注:這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢?可跟進學習第一自然段。)。

*多彩的太陽。

1這個多彩的太陽,誰來讀?(指名讀)。

2春天為什么是個多彩的季節?(自由暢談:春天小草長出來了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來了,小朋友還可以到郊外放風箏。)。

(板書:多彩)。

3是的,春天,太陽就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?

(1)她照到草地上,小草。

(指名說說)。

(2)她還會照到哪里?

她照到,。(匯報交流)。

(預設:柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)。

5春天真美啊!讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧!(齊讀第四自然段)。

(板書:美好心愿)。

2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時候要有感情!

3我們大家心中都有一個美好的心愿,希望同學們能夠通過自身的努力早日實現自己的聯想。

春天。

彩色的太陽。

多彩。

夏天。

綠綠的太陽。

清涼。

秋天。

金黃的太陽。

香甜。

冬天。

紅紅的太陽。

溫暖。

美好心愿。

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十七

1.會認13個生字,會寫7個生字。認識兩個偏旁和一個新筆畫。

2.正確、較流利地朗讀課文。

課件和太陽圖片。

一、導入。

老師給大家請來一位新朋友,大家看他是誰?(出示貼太陽圖片)這節課我們學習的這篇課文題目是四個太陽,請大家小手伸出和老師一起來寫課題,大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽,可是這里為什么是四個太陽呢?讓我們去文中找一找答案。

二、初步理解課文。

1、指名說。

2、我們一起來讀這句話。

小結:現在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬,表達了小作者內心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎?要想把課文讀好,我們先要過好生字關。

三、初讀識字。

1.出示自學要求。

同桌合作學習二類字。

(1)點兵點將。(哇!全都認識?。?。

(2)男女生來個接力賽。(好厲害啊。我們男女生不分勝負。接著我們來挑戰詞語??纯凑l讀的最棒,)。

(3)出示詞語。(大家一起讀。指名讀)。

(4)出示句子。(接下來還有更難的句子,你們有信心讀好嗎?)第一句誰來讀。第二句(女生讀)。第三句(指名讀。齊讀。)。

(5)做游戲。

祝賀你們完成了第一個學習任務,我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。(聽歌)喜歡這首歌嗎?大家課下可以學唱這首歌。接下來我們進行第二個學習任務,寫字學習。

四、寫字學習(出示一類字)。

1、自由拼讀2、小老師領讀。3、分結構。

4、說一說,你會記那個字。

5、猜謎語識字(出示謎語)。

口里坐個大。(因)。

一個姓王的人,口袋裝了兩塊糖。(金)。

6、組詞說話(用太陽和秋天練習說話)要想記住這些字寶寶,還要學會寫。

7、指導寫。

重點指導:

陽:學習新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫)。

金(書空筆順、示范、桌上練寫)。

為(書空、提問第一筆、示范、練寫)。

8、觀察其它生字,書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。(指名說)眼過千遍,不如手過一遍。

9、描紅書寫、板演。

請同學們在書上描一個寫一個,提醒寫字姿勢(寫字時要做到三個一:頭正身直腳放平)。

指三個學生上黑板寫,各寫一個字。評價書寫。

這節課在你們的努力下認識了這么多字寶寶,老師相信你們一定能把課文正確讀下來,大家一起來讀課文。都是好樣的!

五、總結。

這節課我們認識了生字寶寶,課文也會讀了,夸夸自己!這篇課文是夏輦生奶奶寫的,她還寫有《船月》和《著火的藍月亮》,課下大家可以找來閱讀。

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十八

教學目標:

1.認識“掛、街、熟、伙、伴”等十三個生字。

2.把課文讀通讀順。

3.理解詞句意思,培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學重難點:

重點:認識十三個生字。

難點:理解詞句意思,培養孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學資源準備:準備四個不同的太陽圖片、各個形狀的生字卡片、歌曲《種太陽》磁帶。

教學過程:

一.導入。

2.師:今天老師想和你們一起來學習第18課《四個太陽》(板書課題)學生齊讀課題。

二.初讀課文,整體感知。

1.師:現在讓我們一起走進課文吧!打開課本第81頁,看誰動作快。(表揚坐姿最棒的同學)。

2.師范讀課文。學生思考:課文中的小朋友為什么畫四個太陽?

3.生反饋。自己讀課文,讀完后把課文里的生字寶寶圈出來,把自然段標出來。

三.隨文識字,朗讀課文。

1.師:大部分同學都讀完了,聰明的你最喜歡哪個自然段?請你讀給同學們聽聽。(隨機學課文。如:生讀第二自然段)。

3.“熟”(師標注拼音)帶讀生字。師:熟了的紅蘋果,想不想嘗嘗?

“嘗”(提醒是翹舌音,也是后鼻音)師帶讀后個別認讀。嘗過之后,我們知道了蘋果是那么的甜!

“甜”(師標注拼音)分析字形,左右結構,“舌”字旁。對了,用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,那么可口。(師帶讀,開小火車讀)。

香甜的果子誰都喜歡,瞧,有兩個伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,出示“伙伴”(標注拼音)師帶讀后和小伙伴一起讀。(同桌互讀)。

師:秋天是豐收的季節,那么我們該帶著什么樣的感情來讀這一自然段呢?(帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落)。

4.師:大家讀得這么好!除了喜歡送給秋天的太陽,你還喜歡送給什么季節的太陽呢?(出示綠綠的太陽)請喜歡這一自然段的學生讀課文。師:看,炎熱的夏天里這么個綠綠的太陽,到處一看清涼,花兒都露出了笑臉。(引導看板書,綠葉狀的生字卡片)。

5.學習“掛、街”兩個生字。師標注拼音,請小老師帶讀,學生分男女生讀。

帶著清涼的感覺齊讀課文。

6.師:同學們看看黑板上這個紅紅的太陽送給哪個季節呀?

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

7.師:親愛的同學們,還有哪個季節我們沒有送去太陽?

對了,美麗的春天是多彩的,(出示彩色的太陽)我們帶著什么樣的心情讀這一段呢?(美美的感覺)好,大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx)師:這一段里也藏著生字寶寶呢,大家看黑板(展示花朵狀的生字卡片“該、因、季)學生用自已喜歡的方式學習生字。

8.師:聰明的孩子,今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎?一起再讀讀他們。(齊讀生字,再自己讀記生字兩分鐘。)現在老師想考考大家,我把拼音朋友去掉,你還能讀得這么好嗎?(去拼音讀、開火車讀)。

師:生字寶寶過關了,現在大家應該能把課文讀得很通順了吧,一起讀一讀課文吧?。R讀課文)老師想為大家精彩的朗讀喝彩!你們真了不起!

四.拓展延伸。

師:“今天老師還為大家準備了一些詞語朋友,大家先讀一讀,看能不能讀準確?”齊讀詞語,選擇自己喜歡的詞語造句。(練習說話)。

五.課堂小結。

今天這堂課我們認識了這么多的生字朋友,還把課文讀通順了,你們真棒!小作者有畫太陽送給四季的美好心愿,同學們你們也有什么美好的心愿?大家課后可以繼續討論討論。

最新四個太陽教案教學設計(精選19篇)篇十九

1、認識“掛”、“街”等13個生字。會寫“園”、“因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

:認字寫字,朗讀感悟。

朗讀感悟。四個太陽優秀教學設計

制作多媒體課件。

一、導入新課

1、今天,老師給大家帶來一位小客人,放課件:

小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你們交個好朋友,我給大家猜個謎語。猜謎語:(謎底:太陽)

2、你見過什么樣的太陽?

3、老師這兒也有一些太陽的圖,看圖、動畫(媒體演示):夕陽圖、旭日東升圖、夏天烈日圖、冬天太陽高照圖等。

二、學習課文

1、配樂、配課文內容相符的動畫、師范讀。

2、誰來當小老師,評論老師讀得怎么樣?學生評論。

3、你想怎樣來讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,讀準字音。四個太陽優秀教學設計

4、出示生字課件:

(1)學生自由讀一讀。

(2)指名上臺當小老師讀生字。

(3)齊讀生字。

5、開火車讀這篇課文(一小組,每人讀一段)。評論:他們讀得怎樣?

6、我畫了四個什么樣太陽?板書:(貼圖)

綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

1、學習小組同學合作學習,用自己喜歡的方式學習自己喜歡的段落。(可以畫畫、即興表演配上動作、朗讀)師下位巡視,指導,給一些針對性的建議。

2、匯報交流。教師點撥引導。

(2)即興表演組上臺匯報。上臺表演,配上動作。學生評論,師點撥。

(3)朗誦,一人朗誦一段,配上音樂。

四、指導背誦

1、媒體演示圖,同時出示課文填空。學生看圖,看填空題背誦課文。

2、出示圖,分組背誦不同的段落。背誦時站起來,可配上動作。

五、指導寫字:

電腦出示:園、因、為、臉、陽、光

你認為哪個字最難寫?該注意什么?學生說到的字就通過電腦演示筆畫。

1、重點指導寫“園”、“因”兩個全包結構的字。

2、在田字格中范寫,注意被包圍部分的大小要適中。

3、學生說筆畫,書空。四個太陽優秀教學設計

4、練習寫字。注意正確的書寫姿勢。

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