優(yōu)秀作文是不斷積累和提升的過(guò)程，需要堅(jiān)持和反復(fù)練習(xí)。推薦給大家一些優(yōu)秀作文的典范，歡迎大家共同欣賞和學(xué)習(xí)。
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程。
2、感受圖畫(huà)故事人物的幽默感。
3、學(xué)習(xí)用欣賞的眼光看待同伴。
4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)大書(shū)《小老鼠普普》。
2、幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)《小老鼠普普》。
3、動(dòng)畫(huà)碟片、電視機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)認(rèn)識(shí)普普。
1、給幼兒介紹新朋友小老鼠普普。出示普普，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得普普是個(gè)怎樣的小老鼠。
2、向幼兒介紹普普的特點(diǎn)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你喜歡普普的.這個(gè)特別之處嗎?
(二)讀教學(xué)大書(shū)，理解故事內(nèi)容。
1、閱讀圖書(shū)第2—7頁(yè)。
師：普普家還住著誰(shuí)?
師：你看到普普一家發(fā)生了些什么事?
2、閱讀第8頁(yè)。
師：你們猜一猜家人會(huì)同意普普一起去尋找食物嗎?
師：原來(lái)是爸爸的幫忙，也讓小老鼠普普一起去了。
師：你猜這會(huì)兒老師一家每個(gè)人的心情會(huì)是怎樣的?
3、閱讀第9—17頁(yè)。
4、閱讀14—17頁(yè)。
師：普普放屁以后發(fā)生了一件什么事?
師：看著普普這會(huì)兒表情是怎樣的。他此刻的心情怎么樣?
(三)幼兒自主閱讀17—23頁(yè)。
師：大花貓被吵醒以后又發(fā)生了什么意想不到的事?請(qǐng)小朋友自己在書(shū)中找一找答案。
師：老鼠一家都說(shuō)了些什么?
師：普普這會(huì)兒心情又會(huì)是怎樣的呢?為什么普普臉紅了呢?
(四)完整欣賞。
1、請(qǐng)幼兒完整欣賞動(dòng)畫(huà)故事《小老鼠普普》。
2、師：你們現(xiàn)在喜歡愛(ài)放屁的小老鼠普普嗎?為什么喜歡呢?
師小結(jié)：我們每個(gè)人身上都有缺點(diǎn)，但是有時(shí)有的缺點(diǎn)也不是一件壞事，就像小老鼠普普一樣這個(gè)放屁的缺點(diǎn)還可以救了它們一家人呢。無(wú)論是誰(shuí)，我們都要欣賞別人的缺點(diǎn)。
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解故事內(nèi)容，了解故事中小老鼠大老虎之間潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過(guò)程。
2．能仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，重點(diǎn)體驗(yàn)小老鼠從無(wú)奈——憤怒——高興的心理變化過(guò)程。
3．感悟怎樣與同伴友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒詞匯的豐富、朋友之間發(fā)生矛盾的解決方法。
活動(dòng)過(guò)程：
1．出示角色進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)認(rèn)知興趣。
（1）今天來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，看看是誰(shuí)？（出示ppt圖片1）。
（2）大老虎長(zhǎng)得怎么樣？（豐富詞匯：又高又壯）小老鼠呢？（又瘦又小）。
教師指導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
（3）你覺(jué)得它們兩個(gè)會(huì)是什么關(guān)系呢？從什么地方看出來(lái)？
過(guò)渡句：今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于小老鼠和大老虎的故事，講述故事至“可是怎么說(shuō)呢，我們之間還是有點(diǎn)小問(wèn)題。”
（4）你們來(lái)猜一猜他們之間會(huì)有什么問(wèn)題呢？
過(guò)渡句：嗯，有可能會(huì)發(fā)生這樣的問(wèn)題，那我們一起來(lái)看看到底是什么。
2．猜想引出故事前段，體驗(yàn)角色的心理。
（1）（出示ppt圖3：好人壞人游戲、分甜面圈、采野花）。
要求：請(qǐng)你告訴我，你看到的是第幾幅圖片，發(fā)生了什么問(wèn)題。
師小結(jié)：對(duì)呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會(huì)怎樣？對(duì)呀，他有一點(diǎn)點(diǎn)不開(kāi)心，有一點(diǎn)點(diǎn)生氣，可以又沒(méi)有辦法，我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容他的心情叫無(wú)奈。（出示無(wú)奈的字卡）。
小老鼠不開(kāi)心的時(shí)候總要說(shuō)一句什么話？一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（提醒幼兒說(shuō)時(shí)把小老鼠的神態(tài)表演出來(lái)）。
3．講述第二段，引發(fā)幼兒討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。
（1）雖然兩個(gè)朋友之間有點(diǎn)小問(wèn)題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問(wèn)題變成了大問(wèn)題，一起來(lái)看。（出示ppt圖7）。
（2）發(fā)生了什么事情？（鼓勵(lì)幼兒看著畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)）教師完整講圖7。
（3）好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣？
師：是的他很憤怒。（出示字卡憤怒）。
它會(huì)對(duì)大老虎說(shuō)什么？（引導(dǎo)幼兒用生氣的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行模仿）聽(tīng)聽(tīng)小老鼠是怎么說(shuō)的。
過(guò)渡句：嗯，你們想了跟多的'辦法，我們來(lái)看看大老虎是怎么做的。
4．講述第三段，感悟與朋友之間的正確相處。
（1）大老虎是怎么做的呢？老師給大家準(zhǔn)備了圖片，首先請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后像講故事一樣把他的辦法完整的說(shuō)出來(lái)。也可以和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)你們把圖片拿出來(lái)吧。
（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，先告訴我你看到的是第幾幅圖片，再請(qǐng)你像講故事一樣把他的辦法完整說(shuō)出來(lái)。
（3）是不是這樣呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
師：是的，非常的高興。（出示高興的字卡）那他會(huì)原諒大老虎嗎？為什么？
（5）兩個(gè)好朋友終于和好了，但是大老虎如果經(jīng)常要遷就小老鼠，它的心情也會(huì)怎樣？
那么，好朋友到底應(yīng)該怎么相處？（在幼兒講述的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行提煉）。
小結(jié)：對(duì)的，朋友之間應(yīng)該要互相幫助，彼此謙讓，友好相處，發(fā)生問(wèn)題了要改變相處的方式和方法，這樣友誼才能長(zhǎng)長(zhǎng)久久。
最后他們出現(xiàn)了什么問(wèn)題？當(dāng)三個(gè)朋友在一起的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做？
5、自主閱讀。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題一起來(lái)看看這本有趣的書(shū)吧。
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇三
1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演等方式，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3、初步懂得友誼必須建立在真誠(chéng)、平等的基礎(chǔ)上。
3、相關(guān)故事情節(jié)圖片若干。
(一)了解角色形象，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
1、嘗試用動(dòng)作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。
教師：瞧，是誰(shuí)來(lái)了?它們長(zhǎng)的怎樣呢?
2、大膽猜測(cè)大老虎和小老鼠之間會(huì)發(fā)生的事情。
教師：高大的大老虎和矮小的小老鼠它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?
3、自主探索故事情節(jié)，學(xué)說(shuō)小老鼠心理獨(dú)白。
教師：小老鼠和大老虎之間到底發(fā)生了什么事呢?們可以到圖畫(huà)上去找一找你答案!
4、簡(jiǎn)單分析角色特征。
教師：在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中，你覺(jué)得這是一只怎樣的小老鼠?
(二)感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，大膽猜測(cè)角色的心理。
1、傾聽(tīng)講述，感受小老鼠的心理變化。
教師：大老虎沒(méi)有了小老鼠這個(gè)朋友了，它心里會(huì)怎樣啊?
(三)通過(guò)多種途徑了解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、看聽(tīng)結(jié)合等方式，主動(dòng)探索故事情節(jié)的發(fā)展。
2、了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn)，懂得真正的朋友之間是相互平等的。
(四)完整傾聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(五)嘗試用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣表達(dá)角色的心理變化。
1、分析角色的心理變化過(guò)程。
教師：在這個(gè)故事里，小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化，你能說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了哪些變化嗎?
教師：大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說(shuō)一說(shuō)，演一演嗎?
2、用動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理變化。
教師：現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演，好嗎?(教師和部分幼兒扮演大老虎，配班老師和部分幼兒扮演小老鼠。)。
(六)懂得和好朋友要平等相處。
1、將繪本放入語(yǔ)言區(qū)，指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主閱讀。
2、在表演區(qū)提供相關(guān)道具，鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行表演。
3、開(kāi)展續(xù)編故事的活動(dòng)，根據(jù)故事的最后一句，幼兒想像故事的可能發(fā)展。
平時(shí)關(guān)注幼兒之間相處的方式，和幼兒講述如何與同伴相處。
本次活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)明確，運(yùn)用多種教學(xué)方式，把內(nèi)容含量較大的`故事進(jìn)行適當(dāng)分解，讓幼兒在自主探索中理解故事。活動(dòng)中比較注重故事角色的情感變化，并在最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)表演的方式加強(qiáng)理解，效果非常好。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的積極性非常高，能用語(yǔ)言較完整地表達(dá)自己的想法，在閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演中很好地理解了故事內(nèi)容，懂得了如何與同伴很好地相處。
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇四
理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程,會(huì)按故事畫(huà)面的提示展開(kāi)合理想象,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,適合幼兒園老師們上語(yǔ)言活動(dòng)課,快來(lái)看看小老鼠與大老虎教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事情節(jié)，知道朋友在一起要友好相處。
2、能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道故事內(nèi)容，了解其所寓意的道理。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試?yán)m(xù)編故事，并大膽地講給別人聽(tīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖10號(hào)。
2、《小朋友的書(shū)――我升中班了》。
活動(dòng)流程：
一、聽(tīng)故事，引出話題。
2、請(qǐng)幼兒認(rèn)真欣賞故事。
二、分段欣賞、講述故事。
1、講述故事前半部分。
2、講述故事后半部分。
三、幼兒相互交流。
討論：你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？不喜歡誰(shuí)？為什么？
四、嘗試?yán)m(xù)編故事。
幼兒續(xù)編故事，師生共同對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思：
一個(gè)是微不足道的.小老鼠，一個(gè)是強(qiáng)悍威武的大老虎，作者讓這二位成為好朋友，真是用心良苦啊!因了這個(gè)絕妙的設(shè)計(jì)，矛盾沖突波瀾迭起，喜劇氣氛也被渣染到了極致，一種頑董的幽默跳躍在字里畫(huà)間，讓人自始至終忍俊不禁，而同時(shí)，又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。
這節(jié)課中，我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過(guò)程中，挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力，同時(shí)教會(huì)了學(xué)生如何閱讀繪本圖書(shū)的方法，最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上，我領(lǐng)著孩子們從頭看起，一頁(yè)一頁(yè)地讀，從觀察畫(huà)面開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線索就是對(duì)朋友的感情。有了感情，就有了愛(ài)的生長(zhǎng)，故事的生長(zhǎng)，教學(xué)的成長(zhǎng)，教育本身的成長(zhǎng)。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來(lái)越激烈時(shí)，孩子表達(dá)的欲望被瞬間點(diǎn)燃了，于是表達(dá)就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”，“言為心聲”。
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受并體驗(yàn)小老鼠普普不同的情緒變化，豐富有關(guān)心情的詞匯：孤獨(dú)、失望、難過(guò)、開(kāi)心。
2、在體驗(yàn)普普心情變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小老鼠普普》故事dvd；
體現(xiàn)小老鼠心情的四幅圖片和字卡以及故事幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）回顧故事內(nèi)容。
1、請(qǐng)幼兒欣賞dvd動(dòng)畫(huà)《小老鼠普普》。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出觀看動(dòng)畫(huà)后的感受及小老鼠普普放屁的特點(diǎn)。
（二）感受和體驗(yàn)普普的情緒變化。
1、教師引領(lǐng)幼兒觀看故事幻燈片體驗(yàn)普普孤獨(dú)的心情。
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽表述，教師在肯定幼兒想法的同時(shí)引出詞匯——孤獨(dú)。
（3）幼兒結(jié)合自己的`生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，講述自己孤獨(dú)時(shí)候的心情。
2、繼續(xù)觀看幻燈片，體驗(yàn)普普失望的心情。
（2）幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，講述讓自己失望的事情。
3、結(jié)合幻燈片故事內(nèi)容，體驗(yàn)普普難過(guò)的心情。
（1）觀看普普難過(guò)心情的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)普普的心情，為什么會(huì)有這樣的心情。
（2）幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，講述讓自己難過(guò)的事情。
4、體驗(yàn)普普開(kāi)心的心情。
（2）幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，講述讓自己開(kāi)心的事情。
5、教師圍繞普普的四種心情，完整講述故事，并根據(jù)故事情節(jié)，適時(shí)出示表示普普心情的四副圖和字卡。
（三）幼兒閱讀講述。
1、幼兒自己閱讀體現(xiàn)普普心情變化的四副圖片，并進(jìn)行兩兩講述。
2、幼兒拿著圖片跟現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行互動(dòng)講述。
在閱讀大書(shū)的過(guò)程中，除了教案上面的提問(wèn)，還可以增加的提問(wèn)：
第2頁(yè)：哪個(gè)是普普？為什么？
第3頁(yè)：大家都在干什么？（提示幼兒用上合適的動(dòng)詞）。
第8頁(yè)：普普提出來(lái)和大家一起去，你們猜猜大家會(huì)同意嗎？他們會(huì)說(shuō)什么呢？
爸爸為什么最后同意他一起去？你認(rèn)為普普會(huì)個(gè)大家?guī)?lái)什么意想不到的事情呢？
第10頁(yè)：除了有香香的食物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？你會(huì)和普普一家說(shuō)什么？
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，用較完整的句子，較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述完整的故事。
2、發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的交往合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四幅大圖片，小圖片10套。投影儀。
2、教師熟悉圖片，準(zhǔn)備示范講。
3、事先將一幅圖片掛在活動(dòng)室一角，給予幼兒充足的想象的時(shí)間與空間。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)交談引出課題。
師：小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在我們的教師里掛了一幅新圖片？
2、觀察圖片，提出問(wèn)題，幼兒充分的自由想象。
（1）天氣怎樣？小老鼠為什么帶著小花傘？
（2）它要去做什么，小老鼠會(huì)用小花傘去做什么事情呢？教師注意及時(shí)肯定幼兒的想象。
3、操作、討論小圖片，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容自由設(shè)計(jì)、創(chuàng)編小故事。
說(shuō)明：可小組創(chuàng)編，也可個(gè)人創(chuàng)編教師注意提醒幼兒在圖片的順序上可自由安排，要大膽想象，盡量促進(jìn)講述內(nèi)容生動(dòng)豐富。
4、幼兒自由講述時(shí)，教師要傾聽(tīng)幼兒的講述，隨時(shí)糾正幼兒出現(xiàn)的用詞不當(dāng)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，也可以為幼兒提示一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式，為下一步的完整講述做好基礎(chǔ)。
5、請(qǐng)一組或一名幼兒結(jié)合投影儀講述自編的故事。
說(shuō)明：小組講述時(shí)，要啟發(fā)幼兒分工合作。在此，為照顧到個(gè)體差異，輻射最近發(fā)展區(qū)，對(duì)不同能力的幼兒要有不同的`要求。并不要求所有幼兒達(dá)到同一目標(biāo)。能力低的幼兒也可選一張圖片進(jìn)行講述。
6、在每個(gè)幼兒講述結(jié)束時(shí)，教師小結(jié)，重點(diǎn)肯定幼兒良好的想象力，讓幼兒明白這是自己肯動(dòng)腦筋的結(jié)果。
7、出示所有大掛圖，教師示范講述，以利于提高幼兒的講述水平。
8、師生共同為圖片起名字，再次充分發(fā)散幼兒的想象力。
9、活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友拿一張自己最喜歡的圖片，或者是再找上一個(gè)新朋友編出一個(gè)新的故事，去講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇七
一天，陽(yáng)光明媚，老虎大王心情十分好便出來(lái)散步，走著走著，見(jiàn)到了一只遇險(xiǎn)的老鼠。老虎一見(jiàn)，便停了下來(lái)。老鼠一見(jiàn)它停了下來(lái)。便連說(shuō)：“虎大王，你別走別走，我有一事相求。”“什么事啊？快說(shuō)，本大王還要散步呢！”“大王，你看我上有老下有小，放我出來(lái)吧。”虎大王的心一下軟了下來(lái)他便用自己的一只虎爪撥動(dòng)了一下門，老鼠跳了出來(lái)。說(shuō)：“謝謝。”老虎回：“不用謝。”說(shuō)完老虎便準(zhǔn)備走了“等一下。”“干什么？”老鼠又十分感激地說(shuō)：“啊，老虎大哥，咱們交個(gè)朋友，好嗎？我要報(bào)答你！”老虎說(shuō)：“我是百獸之王，而你，算什么東西？我能跟你交朋友嗎？”說(shuō)完，他便揚(yáng)長(zhǎng)而去。
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇八
首先，讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系，引起孩子興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。在這里我做了兩手準(zhǔn)備，一個(gè)是直接講述，一個(gè)是通過(guò)回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當(dāng)小小的小老鼠碰到大大的大老虎時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個(gè)方案。
其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對(duì)好朋友的親密快樂(lè)。到聆聽(tīng)小老鼠的獨(dú)白，猜測(cè)兩個(gè)好朋友之間的問(wèn)題來(lái)逐步展開(kāi)，在四個(gè)小問(wèn)題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，分別采用先聆聽(tīng)后思考、先觀察后表達(dá)、猜測(cè)等方法層層展開(kāi)，重點(diǎn)通過(guò)觀察小老鼠的表情、猜測(cè)小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來(lái)的不愉快。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的傾聽(tīng)比較好，能夠跟隨著教師的提問(wèn)進(jìn)行思考。
最后，難點(diǎn)的突破，主要通過(guò)讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽(tīng)，體驗(yàn)朋友之間和睦相處的快樂(lè)。
情感是這個(gè)繪本發(fā)展的主線，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我牢牢抓住這一點(diǎn)來(lái)深入。在表達(dá)上用生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子去感受故事中角色的心情；在細(xì)節(jié)關(guān)注上，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓孩子們和朋友一起做做親密的動(dòng)作；自己扮作與朋友剛剛分開(kāi)的小老鼠，讓孩子們用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)安慰小老鼠進(jìn)一步體驗(yàn)角色的感受，增進(jìn)了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結(jié)中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會(huì)到和朋友友好相處的快樂(lè)。
每一次的提問(wèn)都能夠針對(duì)畫(huà)面意思的理解以及情感的體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)，盡量做到提問(wèn)方式多樣，回應(yīng)不重復(fù)，注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。
讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的'？最后封底又是怎樣掛的？也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。
總的來(lái)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)還是比較成功，因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)在3月份舉行的全縣“社會(huì)領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展示”中我曾上過(guò)，當(dāng)時(shí)效果非常好！得到了聽(tīng)課教師的認(rèn)可。
由于一些設(shè)備的關(guān)系，白板反光比較厲害，畫(huà)面不是很清楚。雖然引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié)，但還不是很到位。
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇九
《小老鼠與大老虎》這個(gè)繪本主要講了一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的強(qiáng)悍威武的老虎居然成了好朋友，這對(duì)很不相稱的好朋友之間因?yàn)橐恍┬⌒〉膯?wèn)題波瀾迭起，這些小小的問(wèn)題其實(shí)也是存在于小朋友的生活當(dāng)中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的時(shí)候自己可能會(huì)多留一點(diǎn)的小心眼，這些都會(huì)讓孩子感覺(jué)到繪本故事的親近，他們?cè)陂喿x中可以經(jīng)歷著相同的情感變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交，大老虎想盡辦法贏回小老鼠的友誼，最終獲得小老鼠的諒解的比較完美的結(jié)局會(huì)讓幼兒雀躍，從中也能學(xué)到和朋友友好相處的一些方法。我想這就是繪本的價(jià)值所在吧。
整個(gè)繪本還采用對(duì)比的方式把喜劇氣氛渲染到了極致，從玩游戲時(shí)投降的“小老鼠”到角色互換后投降的“大老虎”，從“小老鼠”身上的創(chuàng)口貼到“大老虎”身上的創(chuàng)口貼。富有趣味的設(shè)計(jì)，一種頑童的幽默跳躍在字里畫(huà)間，讓人自始至終忍俊不禁。
這堂課在我上之前已經(jīng)看兩個(gè)老師上過(guò)了，第一個(gè)老師上的時(shí)候是完全按照繪本上的故事講的，然后讓幼兒一幅幅圖觀察，講，本身故事就很長(zhǎng)，這樣分開(kāi)像看圖說(shuō)話一樣的形式講述，把整個(gè)繪本拆的很散，幼兒注意也不能集中。第二個(gè)老師注重幼兒的對(duì)故事本身的傾聽(tīng)，她是以故事的形式講述的，將繪本中原來(lái)的對(duì)話以第三者的身份講了出來(lái)，這樣雖然整體性好了，但是，我覺(jué)得失去了繪本的意義，繪本最重要的是圖，如果以傾聽(tīng)為主要目標(biāo)，以故事的形式講述，圖就成了輔助。結(jié)合本班幼兒喜歡表演的特點(diǎn)，我在上課時(shí)將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)圖中大老虎和小老鼠的表情、神態(tài)、動(dòng)作上，然后讓幼兒體會(huì)繪本中兩個(gè)動(dòng)物的心理變化，從而理解好朋友正確的相處方式。想的很好，可是由于我是新教師，對(duì)課堂的把握不好，導(dǎo)致上下來(lái)還是效果不好，我的最大問(wèn)題就是教師的應(yīng)對(duì)策略。在這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得在以后備課時(shí)，我必須讓自己想的更仔細(xì)些，比如如何跟進(jìn)，是語(yǔ)言跟進(jìn)，還是問(wèn)題跟進(jìn)；在語(yǔ)言跟進(jìn)中是用過(guò)渡性語(yǔ)言還是總結(jié)性語(yǔ)言；在問(wèn)題跟進(jìn)中是追問(wèn)還是反問(wèn)，如何讓自己的提問(wèn)不重復(fù)，回答有技巧；繪本的語(yǔ)言什么時(shí)候該出現(xiàn)，是講述還是總結(jié)、提升這些都值得好好思考。
在課后再與其他老師研這節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)，我們現(xiàn)在的活動(dòng)設(shè)計(jì)很死，將繪本上成看圖說(shuō)話的情況很多，繪本，應(yīng)該更多的給孩子自己閱讀的機(jī)會(huì)。而同樣一節(jié)課，上法可以很多，主要是制定一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，然后圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)定一條線索，教師緊抓這條線索讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，這樣才是一個(gè)好教師應(yīng)該做到的。
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)猜測(cè)、想象、議論、表演等方式，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，初步認(rèn)識(shí)到友誼必須建立在平等的基礎(chǔ)上。
3.大膽想象、創(chuàng)編動(dòng)作，積極參與表演活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)角色，激發(fā)幼兒興趣。
幻燈片2：
1.師：今天有兩個(gè)小客人來(lái)了，看看它們是誰(shuí)？（老虎、老鼠）它們長(zhǎng)得什么樣？（大小）。
師：你覺(jué)得小老鼠和大老虎是什么關(guān)系呢？（好朋友）你從哪里看出來(lái)的？（他們抱在一起，笑瞇瞇的）。
幻燈片3。
2.師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么介紹自己的？
（幼兒自由討論）。
師：好了，我們來(lái)看看他們?cè)谝黄鸢l(fā)生了什么事。
二、了解故事前半段。
1.出示三幅圖片，
幻燈片4：“好人壞人”游戲。
師：它們?cè)谕媸裁矗空l(shuí)當(dāng)好人，誰(shuí)當(dāng)壞人？是怎么玩的？
師：想想小老鼠的心情怎樣？他是怎么樣想的？
幻燈片5：分甜面圈。
師：點(diǎn)心時(shí)間到了，他們?cè)诟陕铮渴窃趺捶痔鹈嫒Φ模?/p>
幻燈片6：采野花。
師：這次他們又干嗎了？它們誰(shuí)去采花？為什么？
師：你覺(jué)得小老鼠這次會(huì)怎么想？
幻燈片7。
（2）師：現(xiàn)在你們知道它們的問(wèn)題到底在哪里了嗎？
師：對(duì)呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。小老鼠不開(kāi)心的時(shí)候，總要說(shuō)一句什么話？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：小老鼠說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)？
三、講述第二段，引發(fā)幼兒討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。
1.師：雖然小老鼠和大老虎之間總有一些小問(wèn)題，但它們還是好朋友，還是會(huì)在一起玩。可是有一天發(fā)生了一件事，小問(wèn)題變成了大問(wèn)題。
幻燈片8。
師：他們本來(lái)在干什么？后來(lái)發(fā)生了什么事情？
師：小老鼠的心情怎么樣？（很生氣）接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？
幻燈片9。
2.師：看看這幅圖，小老鼠表情怎樣？（很傷心）你覺(jué)得它會(huì)對(duì)大老虎說(shuō)什么？
幻燈片10。
幻燈片11。
3.師：小老鼠見(jiàn)到大老虎來(lái)，它怎么樣了？心里怎樣？你覺(jué)得它會(huì)說(shuō)什么？
師：我們來(lái)看看他們見(jiàn)到面后會(huì)發(fā)生什么事？
幻燈片12。
4.師：看到圖片上的大老虎怎么做了？你覺(jué)得小老鼠會(huì)原諒它嗎？
師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，故事中的怎樣講的？
四、講述第三段，讓幼兒體驗(yàn)角色的心理轉(zhuǎn)換。
幻燈片13。
1.師：瞧，它們又在玩什么？這次有什么不同？小老鼠會(huì)原諒它嗎？它會(huì)怎么說(shuō)？
2.師：小老鼠沒(méi)有原諒大老虎，大老虎還會(huì)想什么辦法？
幻燈片14。
4.師：小老鼠還是不想和大老虎做朋友。看看這一次大老虎又想了什么辦法？
幻燈片15。
5.師：最后，大老虎說(shuō)：“要不要花啊？這樣吧，我下去給你摘！”
師：你覺(jué)得這一次他們倆會(huì)和好嗎？
幻燈片16。
師：瞧，兩個(gè)好朋友有沒(méi)有和好？你覺(jué)得小老鼠會(huì)怎么說(shuō)？
幻燈片17。
師：你覺(jué)得以后大老虎和小老鼠會(huì)怎么相處？
五、教師完整講述故事。
師：故事講完了，你喜歡這個(gè)故事嗎？那我們從頭到尾再來(lái)完整的欣賞一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！
六、延伸。
師：真好，他們倆又是好朋友了。你喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡里面的誰(shuí)？為什么？
師：我們和好朋友相處的時(shí)候應(yīng)該怎樣？（和好朋友相處應(yīng)該要平等，要學(xué)會(huì)互相謙讓，互相分享。）。
幻燈片18。
師：可是，他們之間還是出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題？看看誰(shuí)來(lái)了？
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇十一
在很久很久以前，衡山上的深山密林里住一頭老虎，一只可愛(ài)的小白兔、還有一只機(jī)靈的猴子。
一年，小白兔大豐收啦！足足有2噸的胡蘿卜和200千克多重的西瓜。她決定和猴子哥哥到小河邊約會(huì)，可消息被老虎聽(tīng)見(jiàn)了。他可樂(lè)壞了，心想：我也可以飽餐一頓了。
小白兔和小猴一見(jiàn)面，談得可高興啦！你一言，我一語(yǔ)。正談著談著，他們發(fā)現(xiàn)自己很臟，連小白兔都成了“斑點(diǎn)兔”小猴成了“斑點(diǎn)猴”正要下水洗個(gè)澡，只見(jiàn)“哈哈，我們食物，，這下看你們?cè)趺刺印＠匣⑦珠_(kāi)嘴說(shuō)。小猴機(jī)靈一動(dòng)，對(duì)小兔說(shuō)：如此這么般，這么般如此。小白兔一聽(tīng)，明白了。狐假虎威地說(shuō)：
“哈哈，你才找死呢！你看，我身上的斑點(diǎn)，有不99頭老虎，已經(jīng)被我吃了，就差你一個(gè)了。我就能稱王稱霸了！哈哈！
老虎一聽(tīng)，不妙，正要逃走腳一滑，進(jìn)了湖里，咕嚕-淹死了。
小白兔和小猴得救了。從此，山林里安靜下來(lái)了。
這件事說(shuō)明了我們無(wú)論遇到什么困難都要勇敢面對(duì)，只要想出可靠的辦法，就能取勝.
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇十二
這節(jié)課中，我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過(guò)程中，挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力，同時(shí)教會(huì)了學(xué)生如何閱讀繪本圖書(shū)的方法，最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上，我領(lǐng)著孩子們讀繪本，從讀中引導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線索就是對(duì)朋友的感情。有了感情，就有了愛(ài)的生長(zhǎng)，故事的生長(zhǎng)，教學(xué)的成長(zhǎng)，教育本身的成長(zhǎng)。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來(lái)越激烈時(shí)，孩子表達(dá)的欲望被瞬間點(diǎn)燃了，于是表達(dá)就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”，“言為心聲”。
能在學(xué)習(xí)故事中讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，比如說(shuō)學(xué)生看圖進(jìn)行概括故事的內(nèi)容，盡管一年級(jí)的學(xué)生只能說(shuō)出簡(jiǎn)短的一句話，甚至是一句話都難以說(shuō)完整，但是通過(guò)教師的不斷反復(fù)引導(dǎo)能逐步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)故事習(xí)得道理。對(duì)于朋友的相處來(lái)說(shuō)，向一年級(jí)的孩子講大道理顯然是效果不明顯的，但是通過(guò)該繪本故事的學(xué)習(xí)，相信孩子們?cè)诠适轮袑W(xué)到了與人相處之道。盡管很多孩子在交流過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地說(shuō)出：不能欺負(fù)同學(xué)，不能自己吃大的，讓同學(xué)吃小的等等簡(jiǎn)單的話，但是相信孩子們?cè)诠适轮幸延兴I(lǐng)悟。
當(dāng)然，本次教學(xué)，自我感覺(jué)還是有很多不足的地方：首先最大的問(wèn)題是課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)。由于在教學(xué)過(guò)程中怕時(shí)間來(lái)不及，在很多環(huán)節(jié)還是比較趕，沒(méi)有給學(xué)生充分的展示時(shí)間，其次是在教學(xué)過(guò)程中自我感覺(jué)自己講的太多，學(xué)生講的還不夠。由于一年級(jí)識(shí)字量有限、朗讀能力較弱，因此在繪本教學(xué)過(guò)程中，很多內(nèi)容都是老師在讀、演繹，而學(xué)生只是一旁的聽(tīng)眾，沒(méi)有真正參與其中。這也是低年級(jí)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)，也是我今后為之努力的方向！
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇十三
1.理解故事內(nèi)容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過(guò)程。
2.能仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，初步體驗(yàn)角色的心理變化過(guò)程。?。
3.懂得要與朋友平等相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)ppt。
活動(dòng)過(guò)程。
1.聲音導(dǎo)入。
“吱吱”聲：什么聲音？小老鼠是什么樣子？來(lái)學(xué)一學(xué)。
“啊嗚”聲：什么聲音？大老虎是什么樣子？來(lái)學(xué)一學(xué)。
問(wèn)：大老虎長(zhǎng)得高高大大，小老鼠長(zhǎng)得小小的，你們覺(jué)得他么會(huì)做好朋友嗎？
2.欣賞故事前半段。
（1）出示ppt第一頁(yè)，問(wèn)：他們是好朋友嗎？你是怎么看出來(lái)的？
（2）猜一猜：他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情？
（3）看一看：到底發(fā)生了什么事情。
1）出示“西部牛仔”組圖。
問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗磕銈兿胪鎲幔空l(shuí)愿意當(dāng)壞人？（其他小朋友當(dāng)好人）。
2）出示“分甜甜圈”組圖。
3）出示“采野花”組圖。
（表演）哪一位小朋友想來(lái)采野花的？
3.欣賞故事中間段。
1）出示“積木”組圖。
幼兒看圖自由講述第二幅圖。播放幼兒相關(guān)視頻感受小老鼠的心情。
師：看看小老鼠是怎么做的？“吼”，幼兒猜想小老鼠“吼”的話。
“夠了，我再也不跟你做好朋友了，雖然我只是一只很小的小老鼠，你也不過(guò)是一個(gè)很大的大壞蛋，拜拜！”
小老鼠一直很軟弱，現(xiàn)在終于學(xué)會(huì)反抗了，我們?yōu)樾±鲜蟮挠赂夜恼疲?/p>
2)延伸提問(wèn)：你和你的好朋友鬧過(guò)別扭嗎？心情怎么樣？
3）出示“傷心小老鼠”圖片。
問(wèn)：看看鬧完別扭的小老鼠心情怎么樣？
老師現(xiàn)在是傷心的小老鼠，誰(shuí)來(lái)安慰安慰我？
現(xiàn)在小老鼠的性情好多了，猜一猜他們會(huì)不會(huì)和好呢？
3.欣賞故事后半段。
1)出示四幅圖。
師問(wèn)：后來(lái)放生了什么事情？大老虎為小老鼠做了這么多事情？他們會(huì)和好嗎？
2)出示和好圖。
師：我們?yōu)樗麄兊暮秃霉恼疲『门笥丫褪菓?yīng)該這樣公平相處。
結(jié)束延伸：
可是有一天，又來(lái)了一頭大家伙！（犀牛）三個(gè)好朋友應(yīng)該怎么相處呢？
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇十四
這堂《小老鼠和大老虎》社會(huì)活動(dòng)講述了一個(gè)非常有趣的故事，故事中以小老鼠為中心來(lái)講述小老鼠和大老虎之間發(fā)生的事情，通過(guò)故事，讓孩子們懂得要友好地與同伴相處，感受和體驗(yàn)交好朋友的方法和樂(lè)趣；在受到不公平待遇時(shí)說(shuō)出自己的道理，爭(zhēng)取公正。活動(dòng)開(kāi)始，我便分發(fā)幼兒用書(shū)，針對(duì)步入中班的孩子來(lái)說(shuō)，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子自己懂得拿書(shū)、翻書(shū)時(shí)要輕輕的，懂得保護(hù)書(shū)本。通過(guò)孩子們看到圖面中的小老鼠和大老虎，我再讓幼兒邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)我講述故事，在講述故事時(shí)，孩子們聽(tīng)得非常的認(rèn)真，對(duì)小老鼠的心理活動(dòng)感到特別的好奇。講完故事，我通過(guò)提問(wèn)讓孩子們大膽回答，孩子們都能大膽較流暢的回答問(wèn)題。在第二個(gè)活動(dòng)，我與孩子們一起討論什么是“公正”，因?yàn)橹皼](méi)有接觸過(guò)這個(gè)詞，孩子們對(duì)這個(gè)詞感到很陌生，后來(lái)，我用故事中小老鼠和大老虎的對(duì)話及故事結(jié)果來(lái)反應(yīng)“公正”這個(gè)詞語(yǔ)，大部分孩子懂得公正的含義，懂得在受到不公正對(duì)待時(shí)，要說(shuō)出自己的委屈，爭(zhēng)取得到公正待遇。當(dāng)孩子們懂得“公正”含義時(shí)，我再帶領(lǐng)孩子們遷移平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們大膽講述當(dāng)自己受到委屈時(shí)應(yīng)該怎么樣？孩子們都比較積極的進(jìn)行討論。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有小部分幼兒對(duì)“公正”的含義不是很理解，我會(huì)在平時(shí)自由活動(dòng)或分區(qū)活動(dòng)中再引導(dǎo)孩子理解“公正”的含義。
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇十五
首先，讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系，引起孩子興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。在這里我做了兩手準(zhǔn)備，一個(gè)是直接講述，一個(gè)是通過(guò)回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當(dāng)小小的小老鼠碰到大大的大老虎時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個(gè)方案。
其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對(duì)好朋友的親密快樂(lè)。到聆聽(tīng)小老鼠的獨(dú)白，猜測(cè)兩個(gè)好朋友之間的問(wèn)題來(lái)逐步展開(kāi)，在四個(gè)小問(wèn)題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，分別采用先聆聽(tīng)后思考、先觀察后表達(dá)、猜測(cè)等方法層層展開(kāi)，重點(diǎn)通過(guò)觀察小老鼠的表情、猜測(cè)小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來(lái)的不愉快。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的傾聽(tīng)比較好，能夠跟隨著教師的提問(wèn)進(jìn)行思考。
最后，難點(diǎn)的突破，主要通過(guò)讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽(tīng)，體驗(yàn)朋友之間和睦相處的快樂(lè)。
2、情感激發(fā)較好。
情感是這個(gè)繪本發(fā)展的主線，因此在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我牢牢抓住這一點(diǎn)來(lái)深入。在表達(dá)上用生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子去感受故事中角色的心情；在細(xì)節(jié)關(guān)注上，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓孩子們和朋友一起做做親密的動(dòng)作；自己扮作與朋友剛剛分開(kāi)的小老鼠，讓孩子們用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)安慰小老鼠進(jìn)一步體驗(yàn)角色的感受，增進(jìn)了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結(jié)中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會(huì)到和朋友友好相處的快樂(lè)。
3、提問(wèn)合理，回應(yīng)有效。
每一次的'提問(wèn)都能夠針對(duì)畫(huà)面意思的理解以及情感的體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)，盡量做到提問(wèn)方式多樣，回應(yīng)不重復(fù)，注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。
4、關(guān)注圖片細(xì)節(jié)。
讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的？最后封底又是怎樣掛的？也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。
總的來(lái)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)還是比較成功，因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)在3月份舉行的全縣“社會(huì)領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展示”中我曾上過(guò)，當(dāng)時(shí)效果非常好！得到了聽(tīng)課教師的認(rèn)可。
不足：
由于一些設(shè)備的關(guān)系，白板反光比較厲害，畫(huà)面不是很清楚。雖然引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié)，但還不是很到位。
最新小老鼠和大老虎童話（模板16篇）篇十六
1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，初步體驗(yàn)角色的心理變化過(guò)程。
2、懂得要與朋友友好相處，感受和體驗(yàn)教朋友的方法和與朋友在一起樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt錄音。
三、活動(dòng)過(guò)程。
師小結(jié)：你們說(shuō)的都很棒，好朋友在一起應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助、有好吃的東西大家一塊兒分享，有好玩的大家一起輪流玩。朋友傷心的時(shí)候，會(huì)想辦法安慰他；很長(zhǎng)時(shí)間和朋友沒(méi)見(jiàn)面了，互相打電話問(wèn)候一下；遇到困難，你幫幫我，我?guī)蛶湍恪Ｄ銈兤綍r(shí)是這樣做的嗎？我也是這樣做的，看來(lái)，我們都有很多的好朋友。
（二）、猜想引出故事前段，體驗(yàn)角色的心理。
如果你和好朋友在一起分東西吃，你每次都是吃小的，你會(huì)開(kāi)心嗎？
小老鼠開(kāi)心嗎？它會(huì)怎么想？（錄音：哎！我能說(shuō)什么呢？我只不過(guò)是一只很小很小的小老鼠！）。
如果你玩這個(gè)游戲，你想扮演里面的誰(shuí)，為什么呢？
小老鼠雖然長(zhǎng)得小小的，但是它卻很大方；大老虎呢，雖然長(zhǎng)得大大的，可是他卻很小氣。
（三）、講述第二段，引發(fā)幼兒討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。
小老鼠終于忍受不了大老虎的做法，和大老虎分開(kāi)了。雖然現(xiàn)在也沒(méi)有人欺負(fù)它了，推到它的玩具，也沒(méi)有人讓它做不愿意做的事情了，可是它的心里還在想著大老虎，因?yàn)樗麄円郧翱墒亲詈玫呐笥蜒健＃╬pt錄音）它還是想著和大老虎重新成為朋友。
老師：大老虎呢，好朋友小老鼠離開(kāi)了它，現(xiàn)在，再也沒(méi)有人和它一塊兒分享好吃的東西，也沒(méi)有人和它一塊兒玩好玩的游戲，不管做什么事情，都只有它自己孤孤單單的一個(gè)人，大老虎心里好后悔呀！它現(xiàn)在特別的想念小老鼠，他覺(jué)得自己這樣對(duì)小老鼠真是不像好朋友呀，它現(xiàn)在最想得到小老鼠的原諒。他能夠得到小老鼠的原諒嗎？它還想和小老鼠成為最好的朋友嗎？請(qǐng)你幫幫它想一個(gè)好辦法。
老師：我們一起來(lái)看看大老虎是怎么做的？（ppt）看來(lái)，它是真的想改變自己了。
接下來(lái)，它還會(huì)有怎么樣的改變呢？我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
猜到了嗎？小老鼠會(huì)不會(huì)原諒大老虎嗎？心情怎樣？它還會(huì)和大老虎成為朋友嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小老鼠是怎么說(shuō)的？（錄音：從那天起，我們又高高興興地在一起玩了，有時(shí)候我當(dāng)好人，有時(shí)候他當(dāng)好人，對(duì)了，吃甜面圈時(shí)我們一人一半，有朋友的日子真是太幸福了！）。
（四）、活動(dòng)遷移小朋友，好朋友在一起還要相互體諒，相互關(guān)心，相互謙讓，這樣才能成為永遠(yuǎn)的好朋友。
今天的天氣真好，大老虎和小老鼠又一塊兒出來(lái)玩了，這一次他們會(huì)玩什么呢？誰(shuí)想來(lái)扮演大老虎？誰(shuí)想來(lái)扮演小老鼠？（幼兒情境表演）我們一起來(lái)祝賀大老虎和小老鼠終于又成為最好的`朋友了。
現(xiàn)在我們小朋友也找到你最好的朋友一起來(lái)玩游戲，好嗎？
活動(dòng)反思：
雖然說(shuō)每一個(gè)人對(duì)每一個(gè)繪本的解讀都有不同之處。但是，我們?cè)趲е⒆幼哌M(jìn)繪本時(shí)，一定要清楚，要從哪一個(gè)點(diǎn)帶兒童去走？以怎樣的方式，讓幼兒理解或體會(huì)怎樣一種情感？這就需要執(zhí)教者對(duì)文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動(dòng)中的收獲吧。
小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動(dòng)物，似乎不可能成為好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個(gè)故事中它們是一對(duì)好朋友，但這對(duì)看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問(wèn)題，這些問(wèn)題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交后，會(huì)做一些好的事情讓之感動(dòng)原諒。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中，讓孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動(dòng)物，并讓孩子們來(lái)猜想它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事情，在激起孩子們興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)做鋪墊。第二環(huán)節(jié)是分段講述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對(duì)好朋友，慢慢出現(xiàn)問(wèn)題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來(lái)贏得小老鼠的原諒。
在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后，幼兒根據(jù)聽(tīng)到的來(lái)回憶事件，加上之前的講述，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們都基本能講出大老虎所做的事情，所以在這環(huán)節(jié)中，孩子們的傾聽(tīng)還是比較好的。在這個(gè)活動(dòng)中，還存在著很多的不足，導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可以采用直接導(dǎo)入的方法，讓孩子來(lái)觀察圖片上的兩個(gè)小動(dòng)物。在讓孩子理解故事發(fā)展情節(jié)的同時(shí)，可以讓孩子去感受故事中角色的心情。可以讓孩子扮扮小老鼠或者大老虎，學(xué)學(xué)它們說(shuō)的話，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣等等。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)讓我深深感受到，作為老師，一定要站在幼兒的角度，設(shè)身處地地考慮他們的經(jīng)驗(yàn)背景、情感體驗(yàn)、思維方式和興趣愛(ài)好，并要從多個(gè)角度去設(shè)想應(yīng)對(duì)策略，為活動(dòng)中的有效回應(yīng)提供全方位的支持。同時(shí)，要善于賞識(shí)和鼓勵(lì)孩子。因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)可能喚醒孩子們潛在的自信，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。