優(yōu)秀作文是不斷積累和提升的過(guò)程,需要堅(jiān)持和反復(fù)練習(xí)。推薦給大家一些優(yōu)秀作文的典范,歡迎大家共同欣賞和學(xué)習(xí)。
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解圖畫(huà)故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程。
2、感受圖畫(huà)故事人物的幽默感。
3、學(xué)習(xí)用欣賞的眼光看待同伴。
4、掌握正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)大書(shū)《小老鼠普普》。
2、幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)《小老鼠普普》。
3、動(dòng)畫(huà)碟片、電視機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)認(rèn)識(shí)普普。
1、給幼兒介紹新朋友小老鼠普普。出示普普,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得普普是個(gè)怎樣的小老鼠。
2、向幼兒介紹普普的特點(diǎn)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),你喜歡普普的.這個(gè)特別之處嗎?
(二)讀教學(xué)大書(shū),理解故事內(nèi)容。
1、閱讀圖書(shū)第2—7頁(yè)。
師:普普家還住著誰(shuí)?
師:你看到普普一家發(fā)生了些什么事?
2、閱讀第8頁(yè)。
師:你們猜一猜家人會(huì)同意普普一起去尋找食物嗎?
師:原來(lái)是爸爸的幫忙,也讓小老鼠普普一起去了。
師:你猜這會(huì)兒老師一家每個(gè)人的心情會(huì)是怎樣的?
3、閱讀第9—17頁(yè)。
4、閱讀14—17頁(yè)。
師:普普放屁以后發(fā)生了一件什么事?
師:看著普普這會(huì)兒表情是怎樣的。他此刻的心情怎么樣?
(三)幼兒自主閱讀17—23頁(yè)。
師:大花貓被吵醒以后又發(fā)生了什么意想不到的事?請(qǐng)小朋友自己在書(shū)中找一找答案。
師:老鼠一家都說(shuō)了些什么?
師:普普這會(huì)兒心情又會(huì)是怎樣的呢?為什么普普臉紅了呢?
(四)完整欣賞。
1、請(qǐng)幼兒完整欣賞動(dòng)畫(huà)故事《小老鼠普普》。
2、師:你們現(xiàn)在喜歡愛(ài)放屁的小老鼠普普嗎?為什么喜歡呢?
師小結(jié):我們每個(gè)人身上都有缺點(diǎn),但是有時(shí)有的缺點(diǎn)也不是一件壞事,就像小老鼠普普一樣這個(gè)放屁的缺點(diǎn)還可以救了它們一家人呢。無(wú)論是誰(shuí),我們都要欣賞別人的缺點(diǎn)。
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,了解故事中小老鼠大老虎之間潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過(guò)程。
2.能仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,重點(diǎn)體驗(yàn)小老鼠從無(wú)奈——憤怒——高興的心理變化過(guò)程。
3.感悟怎樣與同伴友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒詞匯的豐富、朋友之間發(fā)生矛盾的解決方法。
活動(dòng)過(guò)程:
1.出示角色進(jìn)行對(duì)比,引發(fā)認(rèn)知興趣。
(1)今天來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物,看看是誰(shuí)?(出示ppt圖片1)。
(2)大老虎長(zhǎng)得怎么樣?(豐富詞匯:又高又壯)小老鼠呢?(又瘦又小)。
教師指導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
(3)你覺(jué)得它們兩個(gè)會(huì)是什么關(guān)系呢?從什么地方看出來(lái)?
過(guò)渡句:今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于小老鼠和大老虎的故事,講述故事至“可是怎么說(shuō)呢,我們之間還是有點(diǎn)小問(wèn)題。”
(4)你們來(lái)猜一猜他們之間會(huì)有什么問(wèn)題呢?
過(guò)渡句:嗯,有可能會(huì)發(fā)生這樣的問(wèn)題,那我們一起來(lái)看看到底是什么。
2.猜想引出故事前段,體驗(yàn)角色的心理。
(1)(出示ppt圖3:好人壞人游戲、分甜面圈、采野花)。
要求:請(qǐng)你告訴我,你看到的是第幾幅圖片,發(fā)生了什么問(wèn)題。
師小結(jié):對(duì)呀,好事都讓大老虎做了,吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會(huì)怎樣?對(duì)呀,他有一點(diǎn)點(diǎn)不開(kāi)心,有一點(diǎn)點(diǎn)生氣,可以又沒(méi)有辦法,我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容他的心情叫無(wú)奈。(出示無(wú)奈的字卡)。
小老鼠不開(kāi)心的時(shí)候總要說(shuō)一句什么話?一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(提醒幼兒說(shuō)時(shí)把小老鼠的神態(tài)表演出來(lái))。
3.講述第二段,引發(fā)幼兒討論,遷移經(jīng)驗(yàn)。
(1)雖然兩個(gè)朋友之間有點(diǎn)小問(wèn)題,但它們還是很好的朋友,可是有一天發(fā)生了一件事情,小問(wèn)題變成了大問(wèn)題,一起來(lái)看。(出示ppt圖7)。
(2)發(fā)生了什么事情?(鼓勵(lì)幼兒看著畫(huà)面說(shuō)一說(shuō))教師完整講圖7。
(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了,小老鼠的心情怎么樣?
師:是的他很憤怒。(出示字卡憤怒)。
它會(huì)對(duì)大老虎說(shuō)什么?(引導(dǎo)幼兒用生氣的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行模仿)聽(tīng)聽(tīng)小老鼠是怎么說(shuō)的。
過(guò)渡句:嗯,你們想了跟多的'辦法,我們來(lái)看看大老虎是怎么做的。
4.講述第三段,感悟與朋友之間的正確相處。
(1)大老虎是怎么做的呢?老師給大家準(zhǔn)備了圖片,首先請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片,然后像講故事一樣把他的辦法完整的說(shuō)出來(lái)。也可以和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)你們把圖片拿出來(lái)吧。
(2)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),先告訴我你看到的是第幾幅圖片,再請(qǐng)你像講故事一樣把他的辦法完整說(shuō)出來(lái)。
(3)是不是這樣呢,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
師:是的,非常的高興。(出示高興的字卡)那他會(huì)原諒大老虎嗎?為什么?
(5)兩個(gè)好朋友終于和好了,但是大老虎如果經(jīng)常要遷就小老鼠,它的心情也會(huì)怎樣?
那么,好朋友到底應(yīng)該怎么相處?(在幼兒講述的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行提煉)。
小結(jié):對(duì)的,朋友之間應(yīng)該要互相幫助,彼此謙讓,友好相處,發(fā)生問(wèn)題了要改變相處的方式和方法,這樣友誼才能長(zhǎng)長(zhǎng)久久。
最后他們出現(xiàn)了什么問(wèn)題?當(dāng)三個(gè)朋友在一起的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做?
5、自主閱讀。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題一起來(lái)看看這本有趣的書(shū)吧。
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇三
1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演等方式,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3、初步懂得友誼必須建立在真誠(chéng)、平等的基礎(chǔ)上。
3、相關(guān)故事情節(jié)圖片若干。
(一)了解角色形象,大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
1、嘗試用動(dòng)作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。
教師:瞧,是誰(shuí)來(lái)了?它們長(zhǎng)的怎樣呢?
2、大膽猜測(cè)大老虎和小老鼠之間會(huì)發(fā)生的事情。
教師:高大的大老虎和矮小的小老鼠它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?
3、自主探索故事情節(jié),學(xué)說(shuō)小老鼠心理獨(dú)白。
教師:小老鼠和大老虎之間到底發(fā)生了什么事呢?們可以到圖畫(huà)上去找一找你答案!
4、簡(jiǎn)單分析角色特征。
教師:在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中,你覺(jué)得這是一只怎樣的小老鼠?
(二)感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折,大膽猜測(cè)角色的心理。
1、傾聽(tīng)講述,感受小老鼠的心理變化。
教師:大老虎沒(méi)有了小老鼠這個(gè)朋友了,它心里會(huì)怎樣啊?
(三)通過(guò)多種途徑了解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、通過(guò)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、看聽(tīng)結(jié)合等方式,主動(dòng)探索故事情節(jié)的發(fā)展。
2、了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn),懂得真正的朋友之間是相互平等的。
(四)完整傾聽(tīng)故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(五)嘗試用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣表達(dá)角色的心理變化。
1、分析角色的心理變化過(guò)程。
教師:在這個(gè)故事里,小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化,你能說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了哪些變化嗎?
教師:大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說(shuō)一說(shuō),演一演嗎?
2、用動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理變化。
教師:現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演,好嗎?(教師和部分幼兒扮演大老虎,配班老師和部分幼兒扮演小老鼠。)。
(六)懂得和好朋友要平等相處。
1、將繪本放入語(yǔ)言區(qū),指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主閱讀。
2、在表演區(qū)提供相關(guān)道具,鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行表演。
3、開(kāi)展續(xù)編故事的活動(dòng),根據(jù)故事的最后一句,幼兒想像故事的可能發(fā)展。
平時(shí)關(guān)注幼兒之間相處的方式,和幼兒講述如何與同伴相處。
本次活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰,重點(diǎn)明確,運(yùn)用多種教學(xué)方式,把內(nèi)容含量較大的`故事進(jìn)行適當(dāng)分解,讓幼兒在自主探索中理解故事。活動(dòng)中比較注重故事角色的情感變化,并在最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)表演的方式加強(qiáng)理解,效果非常好。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的積極性非常高,能用語(yǔ)言較完整地表達(dá)自己的想法,在閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演中很好地理解了故事內(nèi)容,懂得了如何與同伴很好地相處。
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇四
理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程,會(huì)按故事畫(huà)面的提示展開(kāi)合理想象,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力,適合幼兒園老師們上語(yǔ)言活動(dòng)課,快來(lái)看看小老鼠與大老虎教案吧。
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事情節(jié),知道朋友在一起要友好相處。
2、能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。
活動(dòng)重點(diǎn):
知道故事內(nèi)容,了解其所寓意的道理。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試?yán)m(xù)編故事,并大膽地講給別人聽(tīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖10號(hào)。
2、《小朋友的書(shū)――我升中班了》。
活動(dòng)流程:
一、聽(tīng)故事,引出話題。
2、請(qǐng)幼兒認(rèn)真欣賞故事。
二、分段欣賞、講述故事。
1、講述故事前半部分。
2、講述故事后半部分。
三、幼兒相互交流。
討論:你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?不喜歡誰(shuí)?為什么?
四、嘗試?yán)m(xù)編故事。
幼兒續(xù)編故事,師生共同對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行評(píng)價(jià)。
活動(dòng)反思:
一個(gè)是微不足道的.小老鼠,一個(gè)是強(qiáng)悍威武的大老虎,作者讓這二位成為好朋友,真是用心良苦啊!因了這個(gè)絕妙的設(shè)計(jì),矛盾沖突波瀾迭起,喜劇氣氛也被渣染到了極致,一種頑董的幽默跳躍在字里畫(huà)間,讓人自始至終忍俊不禁,而同時(shí),又情不自禁地要去琢磨那些隱藏在如此有趣的故事背后的東西。
這節(jié)課中,我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過(guò)程中,挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力,同時(shí)教會(huì)了學(xué)生如何閱讀繪本圖書(shū)的方法,最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上,我領(lǐng)著孩子們從頭看起,一頁(yè)一頁(yè)地讀,從觀察畫(huà)面開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)感受,教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下,孩子的感性得到滋養(yǎng),得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線索就是對(duì)朋友的感情。有了感情,就有了愛(ài)的生長(zhǎng),故事的生長(zhǎng),教學(xué)的成長(zhǎng),教育本身的成長(zhǎng)。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來(lái)越激烈時(shí),孩子表達(dá)的欲望被瞬間點(diǎn)燃了,于是表達(dá)就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”,“言為心聲”。
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受并體驗(yàn)小老鼠普普不同的情緒變化,豐富有關(guān)心情的詞匯:孤獨(dú)、失望、難過(guò)、開(kāi)心。
2、在體驗(yàn)普普心情變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《小老鼠普普》故事dvd;
體現(xiàn)小老鼠心情的四幅圖片和字卡以及故事幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)回顧故事內(nèi)容。
1、請(qǐng)幼兒欣賞dvd動(dòng)畫(huà)《小老鼠普普》。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出觀看動(dòng)畫(huà)后的感受及小老鼠普普放屁的特點(diǎn)。
(二)感受和體驗(yàn)普普的情緒變化。
1、教師引領(lǐng)幼兒觀看故事幻燈片體驗(yàn)普普孤獨(dú)的心情。
(2)鼓勵(lì)幼兒大膽表述,教師在肯定幼兒想法的同時(shí)引出詞匯——孤獨(dú)。
(3)幼兒結(jié)合自己的`生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,講述自己孤獨(dú)時(shí)候的心情。
2、繼續(xù)觀看幻燈片,體驗(yàn)普普失望的心情。
(2)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,講述讓自己失望的事情。
3、結(jié)合幻燈片故事內(nèi)容,體驗(yàn)普普難過(guò)的心情。
(1)觀看普普難過(guò)心情的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)普普的心情,為什么會(huì)有這樣的心情。
(2)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,講述讓自己難過(guò)的事情。
4、體驗(yàn)普普開(kāi)心的心情。
(2)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),講述讓自己開(kāi)心的事情。
5、教師圍繞普普的四種心情,完整講述故事,并根據(jù)故事情節(jié),適時(shí)出示表示普普心情的四副圖和字卡。
(三)幼兒閱讀講述。
1、幼兒自己閱讀體現(xiàn)普普心情變化的四副圖片,并進(jìn)行兩兩講述。
2、幼兒拿著圖片跟現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行互動(dòng)講述。
在閱讀大書(shū)的過(guò)程中,除了教案上面的提問(wèn),還可以增加的提問(wèn):
第2頁(yè):哪個(gè)是普普?為什么?
第3頁(yè):大家都在干什么?(提示幼兒用上合適的動(dòng)詞)。
第8頁(yè):普普提出來(lái)和大家一起去,你們猜猜大家會(huì)同意嗎?他們會(huì)說(shuō)什么呢?
爸爸為什么最后同意他一起去?你認(rèn)為普普會(huì)個(gè)大家?guī)?lái)什么意想不到的事情呢?
第10頁(yè):除了有香香的食物,你還發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)和普普一家說(shuō)什么?
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,用較完整的句子,較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講述完整的故事。
2、發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒的交往合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、四幅大圖片,小圖片10套。投影儀。
2、教師熟悉圖片,準(zhǔn)備示范講。
3、事先將一幅圖片掛在活動(dòng)室一角,給予幼兒充足的想象的時(shí)間與空間。
活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)交談引出課題。
師:小朋友,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在我們的教師里掛了一幅新圖片?
2、觀察圖片,提出問(wèn)題,幼兒充分的自由想象。
(1)天氣怎樣?小老鼠為什么帶著小花傘?
(2)它要去做什么,小老鼠會(huì)用小花傘去做什么事情呢?教師注意及時(shí)肯定幼兒的想象。
3、操作、討論小圖片,啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容自由設(shè)計(jì)、創(chuàng)編小故事。
說(shuō)明:可小組創(chuàng)編,也可個(gè)人創(chuàng)編教師注意提醒幼兒在圖片的順序上可自由安排,要大膽想象,盡量促進(jìn)講述內(nèi)容生動(dòng)豐富。
4、幼兒自由講述時(shí),教師要傾聽(tīng)幼兒的講述,隨時(shí)糾正幼兒出現(xiàn)的用詞不當(dāng)和語(yǔ)法錯(cuò)誤,也可以為幼兒提示一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式,為下一步的完整講述做好基礎(chǔ)。
5、請(qǐng)一組或一名幼兒結(jié)合投影儀講述自編的故事。
說(shuō)明:小組講述時(shí),要啟發(fā)幼兒分工合作。在此,為照顧到個(gè)體差異,輻射最近發(fā)展區(qū),對(duì)不同能力的幼兒要有不同的`要求。并不要求所有幼兒達(dá)到同一目標(biāo)。能力低的幼兒也可選一張圖片進(jìn)行講述。
6、在每個(gè)幼兒講述結(jié)束時(shí),教師小結(jié),重點(diǎn)肯定幼兒良好的想象力,讓幼兒明白這是自己肯動(dòng)腦筋的結(jié)果。
7、出示所有大掛圖,教師示范講述,以利于提高幼兒的講述水平。
8、師生共同為圖片起名字,再次充分發(fā)散幼兒的想象力。
9、活動(dòng)延伸:請(qǐng)小朋友拿一張自己最喜歡的圖片,或者是再找上一個(gè)新朋友編出一個(gè)新的故事,去講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇七
一天,陽(yáng)光明媚,老虎大王心情十分好便出來(lái)散步,走著走著,見(jiàn)到了一只遇險(xiǎn)的老鼠。老虎一見(jiàn),便停了下來(lái)。老鼠一見(jiàn)它停了下來(lái)。便連說(shuō):“虎大王,你別走別走,我有一事相求。”“什么事啊?快說(shuō),本大王還要散步呢!”“大王,你看我上有老下有小,放我出來(lái)吧。”虎大王的心一下軟了下來(lái)他便用自己的一只虎爪撥動(dòng)了一下門,老鼠跳了出來(lái)。說(shuō):“謝謝。”老虎回:“不用謝。”說(shuō)完老虎便準(zhǔn)備走了“等一下。”“干什么?”老鼠又十分感激地說(shuō):“啊,老虎大哥,咱們交個(gè)朋友,好嗎?我要報(bào)答你!”老虎說(shuō):“我是百獸之王,而你,算什么東西?我能跟你交朋友嗎?”說(shuō)完,他便揚(yáng)長(zhǎng)而去。
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇八
首先,讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系,引起孩子興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。在這里我做了兩手準(zhǔn)備,一個(gè)是直接講述,一個(gè)是通過(guò)回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子,再讓孩子思考當(dāng)小小的小老鼠碰到大大的大老虎時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后,我采取的是第二個(gè)方案。
其次,從閱讀封面,感受小老鼠和大老虎一對(duì)好朋友的親密快樂(lè)。到聆聽(tīng)小老鼠的獨(dú)白,猜測(cè)兩個(gè)好朋友之間的問(wèn)題來(lái)逐步展開(kāi),在四個(gè)小問(wèn)題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié),分別采用先聆聽(tīng)后思考、先觀察后表達(dá)、猜測(cè)等方法層層展開(kāi),重點(diǎn)通過(guò)觀察小老鼠的表情、猜測(cè)小老鼠的心里,感受朋友之間的不友好帶來(lái)的不愉快。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的傾聽(tīng)比較好,能夠跟隨著教師的提問(wèn)進(jìn)行思考。
最后,難點(diǎn)的突破,主要通過(guò)讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽(tīng),體驗(yàn)朋友之間和睦相處的快樂(lè)。
情感是這個(gè)繪本發(fā)展的主線,因此在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我牢牢抓住這一點(diǎn)來(lái)深入。在表達(dá)上用生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子去感受故事中角色的心情;在細(xì)節(jié)關(guān)注上,設(shè)計(jì)了體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓孩子們和朋友一起做做親密的動(dòng)作;自己扮作與朋友剛剛分開(kāi)的小老鼠,讓孩子們用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)安慰小老鼠進(jìn)一步體驗(yàn)角色的感受,增進(jìn)了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結(jié)中注重情感的提升,使孩子在潛移默化中體會(huì)到和朋友友好相處的快樂(lè)。
每一次的提問(wèn)都能夠針對(duì)畫(huà)面意思的理解以及情感的體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì),盡量做到提問(wèn)方式多樣,回應(yīng)不重復(fù),注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。
讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的'?最后封底又是怎樣掛的?也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。
總的來(lái)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)還是比較成功,因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)在3月份舉行的全縣“社會(huì)領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展示”中我曾上過(guò),當(dāng)時(shí)效果非常好!得到了聽(tīng)課教師的認(rèn)可。
由于一些設(shè)備的關(guān)系,白板反光比較厲害,畫(huà)面不是很清楚。雖然引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié),但還不是很到位。
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇九
《小老鼠與大老虎》這個(gè)繪本主要講了一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的強(qiáng)悍威武的老虎居然成了好朋友,這對(duì)很不相稱的好朋友之間因?yàn)橐恍┬⌒〉膯?wèn)題波瀾迭起,這些小小的問(wèn)題其實(shí)也是存在于小朋友的生活當(dāng)中的,比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的時(shí)候自己可能會(huì)多留一點(diǎn)的小心眼,這些都會(huì)讓孩子感覺(jué)到繪本故事的親近,他們?cè)陂喿x中可以經(jīng)歷著相同的情感變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交,大老虎想盡辦法贏回小老鼠的友誼,最終獲得小老鼠的諒解的比較完美的結(jié)局會(huì)讓幼兒雀躍,從中也能學(xué)到和朋友友好相處的一些方法。我想這就是繪本的價(jià)值所在吧。
整個(gè)繪本還采用對(duì)比的方式把喜劇氣氛渲染到了極致,從玩游戲時(shí)投降的“小老鼠”到角色互換后投降的“大老虎”,從“小老鼠”身上的創(chuàng)口貼到“大老虎”身上的創(chuàng)口貼。富有趣味的設(shè)計(jì),一種頑童的幽默跳躍在字里畫(huà)間,讓人自始至終忍俊不禁。
這堂課在我上之前已經(jīng)看兩個(gè)老師上過(guò)了,第一個(gè)老師上的時(shí)候是完全按照繪本上的故事講的,然后讓幼兒一幅幅圖觀察,講,本身故事就很長(zhǎng),這樣分開(kāi)像看圖說(shuō)話一樣的形式講述,把整個(gè)繪本拆的很散,幼兒注意也不能集中。第二個(gè)老師注重幼兒的對(duì)故事本身的傾聽(tīng),她是以故事的形式講述的,將繪本中原來(lái)的對(duì)話以第三者的身份講了出來(lái),這樣雖然整體性好了,但是,我覺(jué)得失去了繪本的意義,繪本最重要的是圖,如果以傾聽(tīng)為主要目標(biāo),以故事的形式講述,圖就成了輔助。結(jié)合本班幼兒喜歡表演的特點(diǎn),我在上課時(shí)將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)圖中大老虎和小老鼠的表情、神態(tài)、動(dòng)作上,然后讓幼兒體會(huì)繪本中兩個(gè)動(dòng)物的心理變化,從而理解好朋友正確的相處方式。想的很好,可是由于我是新教師,對(duì)課堂的把握不好,導(dǎo)致上下來(lái)還是效果不好,我的最大問(wèn)題就是教師的應(yīng)對(duì)策略。在這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,我覺(jué)得在以后備課時(shí),我必須讓自己想的更仔細(xì)些,比如如何跟進(jìn),是語(yǔ)言跟進(jìn),還是問(wèn)題跟進(jìn);在語(yǔ)言跟進(jìn)中是用過(guò)渡性語(yǔ)言還是總結(jié)性語(yǔ)言;在問(wèn)題跟進(jìn)中是追問(wèn)還是反問(wèn),如何讓自己的提問(wèn)不重復(fù),回答有技巧;繪本的語(yǔ)言什么時(shí)候該出現(xiàn),是講述還是總結(jié)、提升這些都值得好好思考。
在課后再與其他老師研這節(jié)課后,我發(fā)現(xiàn),我們現(xiàn)在的活動(dòng)設(shè)計(jì)很死,將繪本上成看圖說(shuō)話的情況很多,繪本,應(yīng)該更多的給孩子自己閱讀的機(jī)會(huì)。而同樣一節(jié)課,上法可以很多,主要是制定一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),然后圍繞這個(gè)目標(biāo)設(shè)定一條線索,教師緊抓這條線索讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí),這樣才是一個(gè)好教師應(yīng)該做到的。
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過(guò)程,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
2.通過(guò)猜測(cè)、想象、議論、表演等方式,加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,初步認(rèn)識(shí)到友誼必須建立在平等的基礎(chǔ)上。
3.大膽想象、創(chuàng)編動(dòng)作,積極參與表演活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)角色,激發(fā)幼兒興趣。
幻燈片2:
1.師:今天有兩個(gè)小客人來(lái)了,看看它們是誰(shuí)?(老虎、老鼠)它們長(zhǎng)得什么樣?(大小)。
師:你覺(jué)得小老鼠和大老虎是什么關(guān)系呢?(好朋友)你從哪里看出來(lái)的?(他們抱在一起,笑瞇瞇的)。
幻燈片3。
2.師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么介紹自己的?
(幼兒自由討論)。
師:好了,我們來(lái)看看他們?cè)谝黄鸢l(fā)生了什么事。
二、了解故事前半段。
1.出示三幅圖片,
幻燈片4:“好人壞人”游戲。
師:它們?cè)谕媸裁矗空l(shuí)當(dāng)好人,誰(shuí)當(dāng)壞人?是怎么玩的?
師:想想小老鼠的心情怎樣?他是怎么樣想的?
幻燈片5:分甜面圈。
師:點(diǎn)心時(shí)間到了,他們?cè)诟陕铮渴窃趺捶痔鹈嫒Φ模?/p>
幻燈片6:采野花。
師:這次他們又干嗎了?它們誰(shuí)去采花?為什么?
師:你覺(jué)得小老鼠這次會(huì)怎么想?
幻燈片7。
(2)師:現(xiàn)在你們知道它們的問(wèn)題到底在哪里了嗎?
師:對(duì)呀,好事都讓大老虎做了,吃虧的事總讓小老鼠做。小老鼠不開(kāi)心的時(shí)候,總要說(shuō)一句什么話?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:小老鼠說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?
三、講述第二段,引發(fā)幼兒討論,遷移經(jīng)驗(yàn)。
1.師:雖然小老鼠和大老虎之間總有一些小問(wèn)題,但它們還是好朋友,還是會(huì)在一起玩。可是有一天發(fā)生了一件事,小問(wèn)題變成了大問(wèn)題。
幻燈片8。
師:他們本來(lái)在干什么?后來(lái)發(fā)生了什么事情?
師:小老鼠的心情怎么樣?(很生氣)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?
幻燈片9。
2.師:看看這幅圖,小老鼠表情怎樣?(很傷心)你覺(jué)得它會(huì)對(duì)大老虎說(shuō)什么?
幻燈片10。
幻燈片11。
3.師:小老鼠見(jiàn)到大老虎來(lái),它怎么樣了?心里怎樣?你覺(jué)得它會(huì)說(shuō)什么?
師:我們來(lái)看看他們見(jiàn)到面后會(huì)發(fā)生什么事?
幻燈片12。
4.師:看到圖片上的大老虎怎么做了?你覺(jué)得小老鼠會(huì)原諒它嗎?
師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,故事中的怎樣講的?
四、講述第三段,讓幼兒體驗(yàn)角色的心理轉(zhuǎn)換。
幻燈片13。
1.師:瞧,它們又在玩什么?這次有什么不同?小老鼠會(huì)原諒它嗎?它會(huì)怎么說(shuō)?
2.師:小老鼠沒(méi)有原諒大老虎,大老虎還會(huì)想什么辦法?
幻燈片14。
4.師:小老鼠還是不想和大老虎做朋友。看看這一次大老虎又想了什么辦法?
幻燈片15。
5.師:最后,大老虎說(shuō):“要不要花啊?這樣吧,我下去給你摘!”
師:你覺(jué)得這一次他們倆會(huì)和好嗎?
幻燈片16。
師:瞧,兩個(gè)好朋友有沒(méi)有和好?你覺(jué)得小老鼠會(huì)怎么說(shuō)?
幻燈片17。
師:你覺(jué)得以后大老虎和小老鼠會(huì)怎么相處?
五、教師完整講述故事。
師:故事講完了,你喜歡這個(gè)故事嗎?那我們從頭到尾再來(lái)完整的欣賞一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事吧!
六、延伸。
師:真好,他們倆又是好朋友了。你喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡里面的誰(shuí)?為什么?
師:我們和好朋友相處的時(shí)候應(yīng)該怎樣?(和好朋友相處應(yīng)該要平等,要學(xué)會(huì)互相謙讓,互相分享。)。
幻燈片18。
師:可是,他們之間還是出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題?看看誰(shuí)來(lái)了?
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇十一
在很久很久以前,衡山上的深山密林里住一頭老虎,一只可愛(ài)的小白兔、還有一只機(jī)靈的猴子。
一年,小白兔大豐收啦!足足有2噸的胡蘿卜和200千克多重的西瓜。她決定和猴子哥哥到小河邊約會(huì),可消息被老虎聽(tīng)見(jiàn)了。他可樂(lè)壞了,心想:我也可以飽餐一頓了。
小白兔和小猴一見(jiàn)面,談得可高興啦!你一言,我一語(yǔ)。正談著談著,他們發(fā)現(xiàn)自己很臟,連小白兔都成了“斑點(diǎn)兔”小猴成了“斑點(diǎn)猴”正要下水洗個(gè)澡,只見(jiàn)“哈哈,我們食物,,這下看你們?cè)趺刺印@匣⑦珠_(kāi)嘴說(shuō)。小猴機(jī)靈一動(dòng),對(duì)小兔說(shuō):如此這么般,這么般如此。小白兔一聽(tīng),明白了。狐假虎威地說(shuō):
“哈哈,你才找死呢!你看,我身上的斑點(diǎn),有不99頭老虎,已經(jīng)被我吃了,就差你一個(gè)了。我就能稱王稱霸了!哈哈!
老虎一聽(tīng),不妙,正要逃走腳一滑,進(jìn)了湖里,咕嚕-淹死了。
小白兔和小猴得救了。從此,山林里安靜下來(lái)了。
這件事說(shuō)明了我們無(wú)論遇到什么困難都要勇敢面對(duì),只要想出可靠的辦法,就能取勝.
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇十二
這節(jié)課中,我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過(guò)程中,挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力,同時(shí)教會(huì)了學(xué)生如何閱讀繪本圖書(shū)的方法,最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上,我領(lǐng)著孩子們讀繪本,從讀中引導(dǎo)學(xué)生即興說(shuō)感受,教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語(yǔ)言對(duì)配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下,孩子的感性得到滋養(yǎng),得到抒發(fā)。這個(gè)感情的線索就是對(duì)朋友的感情。有了感情,就有了愛(ài)的生長(zhǎng),故事的生長(zhǎng),教學(xué)的成長(zhǎng),教育本身的成長(zhǎng)。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來(lái)越激烈時(shí),孩子表達(dá)的欲望被瞬間點(diǎn)燃了,于是表達(dá)就成了一種真正的“情動(dòng)辭發(fā)”,“言為心聲”。
能在學(xué)習(xí)故事中讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),比如說(shuō)學(xué)生看圖進(jìn)行概括故事的內(nèi)容,盡管一年級(jí)的學(xué)生只能說(shuō)出簡(jiǎn)短的一句話,甚至是一句話都難以說(shuō)完整,但是通過(guò)教師的不斷反復(fù)引導(dǎo)能逐步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力;通過(guò)故事習(xí)得道理。對(duì)于朋友的相處來(lái)說(shuō),向一年級(jí)的孩子講大道理顯然是效果不明顯的,但是通過(guò)該繪本故事的學(xué)習(xí),相信孩子們?cè)诠适轮袑W(xué)到了與人相處之道。盡管很多孩子在交流過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地說(shuō)出:不能欺負(fù)同學(xué),不能自己吃大的,讓同學(xué)吃小的等等簡(jiǎn)單的話,但是相信孩子們?cè)诠适轮幸延兴I(lǐng)悟。
當(dāng)然,本次教學(xué),自我感覺(jué)還是有很多不足的地方:首先最大的問(wèn)題是課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)。由于在教學(xué)過(guò)程中怕時(shí)間來(lái)不及,在很多環(huán)節(jié)還是比較趕,沒(méi)有給學(xué)生充分的展示時(shí)間,其次是在教學(xué)過(guò)程中自我感覺(jué)自己講的太多,學(xué)生講的還不夠。由于一年級(jí)識(shí)字量有限、朗讀能力較弱,因此在繪本教學(xué)過(guò)程中,很多內(nèi)容都是老師在讀、演繹,而學(xué)生只是一旁的聽(tīng)眾,沒(méi)有真正參與其中。這也是低年級(jí)教學(xué)中的一大難點(diǎn),如何突破這一難點(diǎn),也是我今后為之努力的方向!
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇十三
1.理解故事內(nèi)容,了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過(guò)程。
2.能仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,初步體驗(yàn)角色的心理變化過(guò)程。?。
3.懂得要與朋友平等相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)ppt。
活動(dòng)過(guò)程。
1.聲音導(dǎo)入。
“吱吱”聲:什么聲音?小老鼠是什么樣子?來(lái)學(xué)一學(xué)。
“啊嗚”聲:什么聲音?大老虎是什么樣子?來(lái)學(xué)一學(xué)。
問(wèn):大老虎長(zhǎng)得高高大大,小老鼠長(zhǎng)得小小的,你們覺(jué)得他么會(huì)做好朋友嗎?
2.欣賞故事前半段。
(1)出示ppt第一頁(yè),問(wèn):他們是好朋友嗎?你是怎么看出來(lái)的?
(2)猜一猜:他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情?
(3)看一看:到底發(fā)生了什么事情。
1)出示“西部牛仔”組圖。
問(wèn):他們?cè)诟墒裁矗磕銈兿胪鎲幔空l(shuí)愿意當(dāng)壞人?(其他小朋友當(dāng)好人)。
2)出示“分甜甜圈”組圖。
3)出示“采野花”組圖。
(表演)哪一位小朋友想來(lái)采野花的?
3.欣賞故事中間段。
1)出示“積木”組圖。
幼兒看圖自由講述第二幅圖。播放幼兒相關(guān)視頻感受小老鼠的心情。
師:看看小老鼠是怎么做的?“吼”,幼兒猜想小老鼠“吼”的話。
“夠了,我再也不跟你做好朋友了,雖然我只是一只很小的小老鼠,你也不過(guò)是一個(gè)很大的大壞蛋,拜拜!”
小老鼠一直很軟弱,現(xiàn)在終于學(xué)會(huì)反抗了,我們?yōu)樾±鲜蟮挠赂夜恼疲?/p>
2)延伸提問(wèn):你和你的好朋友鬧過(guò)別扭嗎?心情怎么樣?
3)出示“傷心小老鼠”圖片。
問(wèn):看看鬧完別扭的小老鼠心情怎么樣?
老師現(xiàn)在是傷心的小老鼠,誰(shuí)來(lái)安慰安慰我?
現(xiàn)在小老鼠的性情好多了,猜一猜他們會(huì)不會(huì)和好呢?
3.欣賞故事后半段。
1)出示四幅圖。
師問(wèn):后來(lái)放生了什么事情?大老虎為小老鼠做了這么多事情?他們會(huì)和好嗎?
2)出示和好圖。
師:我們?yōu)樗麄兊暮秃霉恼疲『门笥丫褪菓?yīng)該這樣公平相處。
結(jié)束延伸:
可是有一天,又來(lái)了一頭大家伙!(犀牛)三個(gè)好朋友應(yīng)該怎么相處呢?
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇十四
這堂《小老鼠和大老虎》社會(huì)活動(dòng)講述了一個(gè)非常有趣的故事,故事中以小老鼠為中心來(lái)講述小老鼠和大老虎之間發(fā)生的事情,通過(guò)故事,讓孩子們懂得要友好地與同伴相處,感受和體驗(yàn)交好朋友的方法和樂(lè)趣;在受到不公平待遇時(shí)說(shuō)出自己的道理,爭(zhēng)取公正。活動(dòng)開(kāi)始,我便分發(fā)幼兒用書(shū),針對(duì)步入中班的孩子來(lái)說(shuō),我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子自己懂得拿書(shū)、翻書(shū)時(shí)要輕輕的,懂得保護(hù)書(shū)本。通過(guò)孩子們看到圖面中的小老鼠和大老虎,我再讓幼兒邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)我講述故事,在講述故事時(shí),孩子們聽(tīng)得非常的認(rèn)真,對(duì)小老鼠的心理活動(dòng)感到特別的好奇。講完故事,我通過(guò)提問(wèn)讓孩子們大膽回答,孩子們都能大膽較流暢的回答問(wèn)題。在第二個(gè)活動(dòng),我與孩子們一起討論什么是“公正”,因?yàn)橹皼](méi)有接觸過(guò)這個(gè)詞,孩子們對(duì)這個(gè)詞感到很陌生,后來(lái),我用故事中小老鼠和大老虎的對(duì)話及故事結(jié)果來(lái)反應(yīng)“公正”這個(gè)詞語(yǔ),大部分孩子懂得公正的含義,懂得在受到不公正對(duì)待時(shí),要說(shuō)出自己的委屈,爭(zhēng)取得到公正待遇。當(dāng)孩子們懂得“公正”含義時(shí),我再帶領(lǐng)孩子們遷移平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn),讓孩子們大膽講述當(dāng)自己受到委屈時(shí)應(yīng)該怎么樣?孩子們都比較積極的進(jìn)行討論。活動(dòng)結(jié)束時(shí),還有小部分幼兒對(duì)“公正”的含義不是很理解,我會(huì)在平時(shí)自由活動(dòng)或分區(qū)活動(dòng)中再引導(dǎo)孩子理解“公正”的含義。
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇十五
首先,讓孩子根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述小老鼠與大老虎之間的關(guān)系,引起孩子興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。在這里我做了兩手準(zhǔn)備,一個(gè)是直接講述,一個(gè)是通過(guò)回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子,再讓孩子思考當(dāng)小小的小老鼠碰到大大的大老虎時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后,我采取的是第二個(gè)方案。
其次,從閱讀封面,感受小老鼠和大老虎一對(duì)好朋友的親密快樂(lè)。到聆聽(tīng)小老鼠的獨(dú)白,猜測(cè)兩個(gè)好朋友之間的問(wèn)題來(lái)逐步展開(kāi),在四個(gè)小問(wèn)題的呈現(xiàn)環(huán)節(jié),分別采用先聆聽(tīng)后思考、先觀察后表達(dá)、猜測(cè)等方法層層展開(kāi),重點(diǎn)通過(guò)觀察小老鼠的表情、猜測(cè)小老鼠的心里,感受朋友之間的不友好帶來(lái)的不愉快。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們的傾聽(tīng)比較好,能夠跟隨著教師的提問(wèn)進(jìn)行思考。
最后,難點(diǎn)的突破,主要通過(guò)讓幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽(tīng),體驗(yàn)朋友之間和睦相處的快樂(lè)。
2、情感激發(fā)較好。
情感是這個(gè)繪本發(fā)展的主線,因此在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我牢牢抓住這一點(diǎn)來(lái)深入。在表達(dá)上用生動(dòng)的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子去感受故事中角色的心情;在細(xì)節(jié)關(guān)注上,設(shè)計(jì)了體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓孩子們和朋友一起做做親密的動(dòng)作;自己扮作與朋友剛剛分開(kāi)的小老鼠,讓孩子們用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)安慰小老鼠進(jìn)一步體驗(yàn)角色的感受,增進(jìn)了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結(jié)中注重情感的提升,使孩子在潛移默化中體會(huì)到和朋友友好相處的快樂(lè)。
3、提問(wèn)合理,回應(yīng)有效。
每一次的'提問(wèn)都能夠針對(duì)畫(huà)面意思的理解以及情感的體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì),盡量做到提問(wèn)方式多樣,回應(yīng)不重復(fù),注重回應(yīng)中幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的提升。
4、關(guān)注圖片細(xì)節(jié)。
讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的?最后封底又是怎樣掛的?也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。
總的來(lái)說(shuō)這節(jié)活動(dòng)還是比較成功,因?yàn)檫@節(jié)活動(dòng)在3月份舉行的全縣“社會(huì)領(lǐng)域優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展示”中我曾上過(guò),當(dāng)時(shí)效果非常好!得到了聽(tīng)課教師的認(rèn)可。
不足:
由于一些設(shè)備的關(guān)系,白板反光比較厲害,畫(huà)面不是很清楚。雖然引導(dǎo)幼兒去關(guān)注畫(huà)面的細(xì)節(jié),但還不是很到位。
最新小老鼠和大老虎童話(模板16篇)篇十六
1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,初步體驗(yàn)角色的心理變化過(guò)程。
2、懂得要與朋友友好相處,感受和體驗(yàn)教朋友的方法和與朋友在一起樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt錄音。
三、活動(dòng)過(guò)程。
師小結(jié):你們說(shuō)的都很棒,好朋友在一起應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助、有好吃的東西大家一塊兒分享,有好玩的大家一起輪流玩。朋友傷心的時(shí)候,會(huì)想辦法安慰他;很長(zhǎng)時(shí)間和朋友沒(méi)見(jiàn)面了,互相打電話問(wèn)候一下;遇到困難,你幫幫我,我?guī)蛶湍恪D銈兤綍r(shí)是這樣做的嗎?我也是這樣做的,看來(lái),我們都有很多的好朋友。
(二)、猜想引出故事前段,體驗(yàn)角色的心理。
如果你和好朋友在一起分東西吃,你每次都是吃小的,你會(huì)開(kāi)心嗎?
小老鼠開(kāi)心嗎?它會(huì)怎么想?(錄音:哎!我能說(shuō)什么呢?我只不過(guò)是一只很小很小的小老鼠!)。
如果你玩這個(gè)游戲,你想扮演里面的誰(shuí),為什么呢?
小老鼠雖然長(zhǎng)得小小的,但是它卻很大方;大老虎呢,雖然長(zhǎng)得大大的,可是他卻很小氣。
(三)、講述第二段,引發(fā)幼兒討論,遷移經(jīng)驗(yàn)。
小老鼠終于忍受不了大老虎的做法,和大老虎分開(kāi)了。雖然現(xiàn)在也沒(méi)有人欺負(fù)它了,推到它的玩具,也沒(méi)有人讓它做不愿意做的事情了,可是它的心里還在想著大老虎,因?yàn)樗麄円郧翱墒亲詈玫呐笥蜒健#╬pt錄音)它還是想著和大老虎重新成為朋友。
老師:大老虎呢,好朋友小老鼠離開(kāi)了它,現(xiàn)在,再也沒(méi)有人和它一塊兒分享好吃的東西,也沒(méi)有人和它一塊兒玩好玩的游戲,不管做什么事情,都只有它自己孤孤單單的一個(gè)人,大老虎心里好后悔呀!它現(xiàn)在特別的想念小老鼠,他覺(jué)得自己這樣對(duì)小老鼠真是不像好朋友呀,它現(xiàn)在最想得到小老鼠的原諒。他能夠得到小老鼠的原諒嗎?它還想和小老鼠成為最好的朋友嗎?請(qǐng)你幫幫它想一個(gè)好辦法。
老師:我們一起來(lái)看看大老虎是怎么做的?(ppt)看來(lái),它是真的想改變自己了。
接下來(lái),它還會(huì)有怎么樣的改變呢?我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)。
猜到了嗎?小老鼠會(huì)不會(huì)原諒大老虎嗎?心情怎樣?它還會(huì)和大老虎成為朋友嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小老鼠是怎么說(shuō)的?(錄音:從那天起,我們又高高興興地在一起玩了,有時(shí)候我當(dāng)好人,有時(shí)候他當(dāng)好人,對(duì)了,吃甜面圈時(shí)我們一人一半,有朋友的日子真是太幸福了!)。
(四)、活動(dòng)遷移小朋友,好朋友在一起還要相互體諒,相互關(guān)心,相互謙讓,這樣才能成為永遠(yuǎn)的好朋友。
今天的天氣真好,大老虎和小老鼠又一塊兒出來(lái)玩了,這一次他們會(huì)玩什么呢?誰(shuí)想來(lái)扮演大老虎?誰(shuí)想來(lái)扮演小老鼠?(幼兒情境表演)我們一起來(lái)祝賀大老虎和小老鼠終于又成為最好的`朋友了。
現(xiàn)在我們小朋友也找到你最好的朋友一起來(lái)玩游戲,好嗎?
活動(dòng)反思:
雖然說(shuō)每一個(gè)人對(duì)每一個(gè)繪本的解讀都有不同之處。但是,我們?cè)趲е⒆幼哌M(jìn)繪本時(shí),一定要清楚,要從哪一個(gè)點(diǎn)帶兒童去走?以怎樣的方式,讓幼兒理解或體會(huì)怎樣一種情感?這就需要執(zhí)教者對(duì)文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動(dòng)中的收獲吧。
小老鼠和大老虎,從外表看看這兩只動(dòng)物,似乎不可能成為好朋友,但是在《小老鼠和大老虎》這個(gè)故事中它們是一對(duì)好朋友,但這對(duì)看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問(wèn)題,這些問(wèn)題可能在我們小朋友日常生活中也存在的,比如:把人家的積木弄倒,和好朋友絕交后,會(huì)做一些好的事情讓之感動(dòng)原諒。這些情節(jié)似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環(huán)節(jié)中,讓孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動(dòng)物,并讓孩子們來(lái)猜想它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事情,在激起孩子們興趣的同時(shí)也為后面的活動(dòng)做鋪墊。第二環(huán)節(jié)是分段講述,主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對(duì)好朋友,慢慢出現(xiàn)問(wèn)題,小老鼠和大老虎絕交的事情,為之大老虎做了哪些事情來(lái)贏得小老鼠的原諒。
在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后,幼兒根據(jù)聽(tīng)到的來(lái)回憶事件,加上之前的講述,在這一環(huán)節(jié)中,孩子們都基本能講出大老虎所做的事情,所以在這環(huán)節(jié)中,孩子們的傾聽(tīng)還是比較好的。在這個(gè)活動(dòng)中,還存在著很多的不足,導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)可以采用直接導(dǎo)入的方法,讓孩子來(lái)觀察圖片上的兩個(gè)小動(dòng)物。在讓孩子理解故事發(fā)展情節(jié)的同時(shí),可以讓孩子去感受故事中角色的心情。可以讓孩子扮扮小老鼠或者大老虎,學(xué)學(xué)它們說(shuō)的話,說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣等等。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的參與性高、注意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)讓我深深感受到,作為老師,一定要站在幼兒的角度,設(shè)身處地地考慮他們的經(jīng)驗(yàn)背景、情感體驗(yàn)、思維方式和興趣愛(ài)好,并要從多個(gè)角度去設(shè)想應(yīng)對(duì)策略,為活動(dòng)中的有效回應(yīng)提供全方位的支持。同時(shí),要善于賞識(shí)和鼓勵(lì)孩子。因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)可能喚醒孩子們潛在的自信,這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。