心得體會是我們對生活和工作的思考和感受，是我們成長的重要組成部分。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇一

新的常規的學習，使我在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規，才能自覺地遵循常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。

我認為教學常規應從以下幾方面入手：

認真備課，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。

認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。

認真布置作業及時批改。作業的布置要符合要求，不能布置超大量的作業，搞題海戰術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業，借口逃避責任。作業的布置與批改要同步進行，及時調動學生的積極性與主動性。

寫好教學反饋。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。為下一步的教學揚長避短。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇二

通過學習《中小學教學常規管理》新要求，我對常規又有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。我認為“教學常規”只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

作為一名工作在教學一線的教師，教學常規我們每天都在做。但要把教學常規做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。通過這次學習，結合我自身情況作了如下心得與體會。

上課是中心，備課是上課的基礎。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課就要做到“九備”，既是備課標、備教材、備教具、備學生、備教法、備學法、備板書、備作業、備資源。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。

主要放在知識的重點內容上。不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規整、準確、清楚。如果教師的態度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流，取得學生的積極配合。充分發揮學生學習的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。另外，教學過程中容易出現的細節問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”“明白了嗎”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇三

教學質量是一所學校的生命線，一所學校聲譽的好壞都取決于這所學校的教學質量。前幾日，我校組織學習了張書記、申縣長的講話精神并展開了大討論，現就我校如何提高小學教學質量總結如下：

要端正學生學習態度。一是向學生講道理，告訴他們我們來到學校就是為了學習；二是告訴學生他們這個年齡就是最適合學習知識的年齡，如果現在不好好學習，長大了會徒傷悲的。

提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、準備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。

在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用。一個好的教師就是一個好的節目主持人，一個好的組織者，好的領導者。因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然后再看各類教學參考書，在查閱相關資料，然后根據自己的領悟備課。同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。這樣教師學生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利于培養學生的能力。

教師除了對上課內容的準備，還要精心設計教學方法和教學手段。這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。并在教學過程中，充分發揮學生主體能動性，讓他們有更多數的人參與到主動學習中。在教學中，要整合各種教學資源，可以用上美術、音樂、電腦等。總之，凡是有利于學生學習的就要利用。

1、重視對學生的文化熏陶和人文感染。

作為教師，我們應用學生的眼光看世界，用學生的思維想問題，特別關注學生心靈的成長；我們應尊重學生文化，貼近學生生活，走進學生世界，憑借教材用中華民族文化的瓊漿玉液澆灌學生純潔美麗的心靈，潛移默化地提高學生的品德修養和審美情趣，使其逐步形成良好的個性和健全的人格，幫助學生在學習過程中學會做人。

學習能力的核心是“感悟”，朗讀與背誦是“感悟”的有效方法。對于漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習的品位和素養，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。

布置了作業以后，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題。發現問題后，要及時讓學生訂正。對于不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。

1．把時間還給學生。

課堂教學中，保證充分的時間讓每一個學生都能認真地讀書、識字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習）把現在課堂教學中化在“多余的情節分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問”等活動中的大量時間省下來；而學生懂的，教師則堅決不講；把握教學的節奏與容量，使教學時間安排得科學合理，保證學生在課堂里，能主動積極地學習，能認認真真讀書，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等，扎扎實實地掌握好每門工具學科，循序漸進地提高素質。

2．把學習的主動權還給學生。

教師在教學中常常為了落實教學目標，而直奔“教學結果”，忽視了教學過程，使學生陷入被動局面，反之，教師遵循教學規律，重視過程教學，在過程中注重學習方法的指導，使學生懂得主動學習。

如閱讀課應該引導學生自己真正讀懂，要讓學生有一個“讀悟回”的學習過程。但目前學生往往是被動接受教師的提問，自己不主動質疑。而“質疑”是學生閱讀能力，思維方式、學習態度等方面的反饋，也是教師教學的起點，現在教師怕學生提問沒質量，“浪費”教學時間，又怕自己無法駕馭、就忽視了學生的學習權利。實質上，指導學生能從字里行間找出矛盾，新舊知識之間發現矛盾，能換一個角度提出自己的不同見解，把自己的疑問提出來，那么，語文的學習就會變得積極、主動、有效。要讓學生自己發現這些看似矛盾、實質是問題的癥結所在，當通過讀書、領悟，解決了這些疑問，就獲得了相應的閱讀能力。所以閱讀教學的過程可以是：“自學質疑導讀釋疑悟讀練習（應用）一一存疑”。這樣周而復始，螺旋上天使學生在掌握知識的基礎上逐漸形成能力。

面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”。在教學中，針對各種教學內容，精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發，有題可做。

1.教師評價單一。重結果輕過程，重考績輕能力。

教學質量是學校的生命線，也是教師的生命線。如果一位教師的教學質量不好，那么無論如何，他不會被認為是一位非常優秀的教師；相反，如果一位教師的教學成績非常突出，往往就會一俊遮百丑，他就可能是一位獲得過很多榮譽的“優秀教師”。以學生考試成績代替了對教學質量的評定，導致了教學管理工作只重結果，不重過程以及獲取成績的手段。教師教學質量，除了學生的考試成績外，還應包括學生是否愛學、樂學、會學等學習及動手操作、演示，參加實踐活動、勞動衛生等學習能力方面。我們學校正在解決這方面的問題。

2.教學設施與教學需求矛盾。

許多教學工具、設備老化、滯后、虛設嚴重。

3.學校制度在制定和實施時也都存在這樣或那樣的問題，影響了教師的教學積極性。一是好像在實施這些制度時，只是為了完成任務、完成賦分，缺乏制度的實施者與教師的溝通、交流、指導。二是制度的實施都是學校的管理者，實施的對象就是被管理者，使兩者處于一種對立狀態，都是一種自上而下的行為，或者說是一種權力行為。

4、教師激勵機制要加強。

對教師表揚的形式、次數太少，影響教師積極性。準備設立優秀班主任、優秀教師、學科帶頭人、學科骨干教師、先進教育工作者。

農村教師福利待遇幾乎為零，學校辦公經費嚴重不足，制約了學校發展和教師工作積極性。

教師政治地位不高，社會尊師重教氛圍不濃。

5、對教師培訓流于形式，教師沒有學到真本領，多數教師仍沿用舊的教學理念，教學方法，教學手段來教新教材，來教育社會化的學生。

6、家庭教育、社會教育和學校教育嚴重脫節，甚至背離。

在實踐中不難覺察到，小學素質教育難以推進，深層次的癥結是課堂效率不高。我認為，只有通過課堂教學的高效率，狠抓教學質量，才能保證全面實施素質教育，有較充裕的時間和空間。

（一）學校工作以教學為中心，領導充分重視教學工作。

1、每周校辦公會都安排研究教學工作的時間，針對存在的問題，商定有力措施。

2、領導深入教學第一線，及時了解教學工作情況，每位校級、中層干部都擔任一門學科的教學，每周深入教研組指導教研工作，每學期聽課不少于20節，課后就教法、學法問題提出有價值的建議。

3、備課檢查分定期查和抽查兩種形式。定期查分期初、期中、期末三次，檢查后留有記錄并及時向教師反饋情況。個別教師還需跟蹤檢查，督促其整改；抽查是在推門聽課后隨機檢查，在定期查、抽查情況的基礎上于期末評出優秀教案。

每學期定于期中階段檢查作業情況，分作業量大小、作業設置是否有層次、學生書寫情況、教師批閱情況等幾項，評出優秀作業。

4、加強教學管理，嚴格執行教育局下發的教學課程、課時計劃，做到三表立法。對隨意調課、空堂、拖堂、不備課上課等違紀現象做嚴肅處理。

5、學校制定了教學質和量的評價措施。

6、學校成立了教研組，帶領教師進行教科研理論學習，在大課堂中交流教學經驗，大膽開展教學實驗。

7、每年組織一次教學研討會，每學期有專題研討會或優質課賽教。

（二）加強教學研究，重視師資培訓。

1、科研先行，全員參與。

開學初傳達了教科研計劃，提出實驗要求，每位教師都根據學校教科研總課題，結合素質教育的目標任務，找出本學科的重點、特點及學生自身發展中的不和諧因素，確立實驗的子課題，有目的地在課堂教學中摸索實驗經驗。教師在期初有研究計劃，過程中有記錄，有階段小結。

2、教研組形成網絡，教研活動有落實。

學校成立了語文、數學二個教研組，每周四下午大科組活動，每月一次小科組活動，研究教法、教材，開展說課、一人一課、評課活動。學習有關的教學先進經驗，并將其結合到實際教學中，增加教學中的科研成份。

3、抓教師的師資培訓工作。

學校分期分批派教師參加骨干班培訓，外出觀摩優質課，鼓勵教師參加業余進修，新教師定期培訓。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇四

3月19日，參加了縣教研室組織的“提高教學質量”座談交流會。參會的各中學業務校長、各鄉鎮教研組長就如何提高教學質量談了各自的一些做法，會上大家各抒己見，妙招不少，我本人收獲頗多，受益匪淺。

中小學教學管理中大家比較認同但或許不被專家認可的真理就是“三分教七分管”。在座談中，幾乎所有的學校都談到了對學生的管理問題。高層次的學生管理，不僅僅停留在制度管理至上，他應該是用親情、人性化的管理，為學生營造良好的學習環境，從而達到提高教學質量的目的。

“教育是一項慢的藝術”，立竿見影的教學方法幾乎是不存在的。從常規管理方面說，各個學校幾乎大同小異，不外乎加強集體備課、提高課堂效率等等，但因過程操作出現差異，因而便出現了不同的教育效果。因此，要提高教學質量，把各項措施真正落到實處且持之以恒，向堅守要質量，這是我們教學管理人員必須明白的鐵的道理。

要讓各種措施、或者說是小妙招出成果，缺少了教師的奉獻，再好的方法也是擺設。在交流過程中，各鄉鎮幾乎都在想辦法給學生減負，擴大教師工作的范圍，延長教師工作的時間長度，如周期輪流到社區輔導學生作業、早中晚教師輪流值班等等，這些需要的是教師無怨無悔的奉獻。還有在教學方法上，有些學校周檢測、日監測等，更需要學科教師每天都要付出比常規工作多得多的精力，如果缺少了奉獻精神，即使有了措施，因教師層面的應付，也只會流于形式。

交流就有收獲，與別人分享永遠比閉門造車要好得多。讓我們打開大門，真誠分享，全面提高我們的教育教學質量。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇五

一、改變心態，轉變自己角色。

“教育的一切都為了每一位學生的發展”。教師必須要轉變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。

二、關注學生，喚醒自己意識。

多半學生缺乏自己意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現的欲望，培養學生的自己意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，當學生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自己”的存在，積極投入到課堂中。教師應從學生出發，關注全體學生，在課上既要關注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。

三、建全法規，改變評價方式。

多元評價才能充分發揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規則。比如說，傾聽的規則，守信用的規則等等。評價是門藝術，不是一味地說“好”，也要有相應的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護”學生為出發點，要貼近學生的實際，并在恰當的時機給出。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇六

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇七

質量是學校教育的生命線，如何提高教學質量是學校教育永恒的主題。教學管理是學校日常事務管理的重要環節，是維持教學秩序、提高教學質量的重要保障。加強教學管理對于教學質量的提升具有重要的意義。

在學校管理的諸多要素中，教師管理是第一要素，作為校長要樹立“以教師為本”的管理思想，教師的才能得到充分發揮。近年來，我校牢固樹立以人為本的管理理念，體現在具體實踐中，便是學校管理人員以普通教師的身份深入到教師群體中。

（1）以人格為示范，學校管理人員必須率先垂范，以身作則，在日常工作中恪盡職守，任勞任怨；在專業發展中身先士卒，成為學科的帶頭人。

（2）以制度為保障，規范行為，凝聚人心，保障學校持續發展。在職稱評定、績效考核、骨干教師評比中，牢固樹立制度第一的原則，以制度維系公平公正。學校堅持“以人為本”的學校管理取得了顯著成績，先后被評為宜興市先進學校、宜興市優秀家長學校、宜興市校園文化建設先進學校等。

提高教師隊伍素質是提高教學質量的關鍵。對于基礎相對薄弱的農村學校來說，提高教師素質、加強師資隊伍建設勢在必行。

（1）加強師德建設，通過開展形式多樣的師德教育活動，培育教師的職業道德情感。

（2）在教師評價機制中注重對師德、師風的評價，通過正面宣傳、表彰先進、激勵教師愛崗敬業、教書育人。

（3）抓好教師專業培訓，充分發揮現代信息技術在教師培訓中的作用，不斷提高農村學校教師的業務水平。近年來，我校大力推進現代化教學工作的使用，為教師專業發展搭建平臺，尤其加強對青年教師的培養，采取老教師傳幫帶的方式，組織開展新教師的上崗考核；對于敢于創新、教法新穎、教學效果好的教師給予表彰獎勵。學校還努力改善辦學條件，投入巨資創建攝錄播教室，讓更多的教師有條件運用靈活多樣的教學方法，提高教學質量。

常規管理是學校管理的基礎工程，教學常規是常規管理的核心，直接關系到學校的教學質量。為使教育教學管理有的放矢，我校有四個舉措：

（1）加強集體備課；

（2）打造高效課堂，改進教學方法，堅持向40分鐘課堂要質量；

（3）是實行領導推門聽課制度；

（4）是規范作業布置，著重培養學生良好的學習習慣，著力提高學生的學習效率，并要求教師嚴格控制學生的作業量，切實減輕學生的課業負擔。

學校成立教學督導組，由長期從事教學工作、經驗豐富、有一定科研能力、師德高尚的教師組成，對教學質量進行抽查。同時教導處也進行聽課檢查，發現問題及時處理。每月一次的教師教學常規檢查做到定時間，定人員、定地點，有檢查、有考核、有反饋。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇八

教學質量是學校的生命線，是家長及社會衡量學校辦學水平的標桿。學校的各種教育教學活動，最終的目的都是要促進學校教學質量的提升。

1、調整評估制度，通過教學效果評價方式的改變來引導教師調整自己的工作策略。

（1）把“育人效果”納入教學效果。充分發揮學生成長導師制的作用，對學生進行思想上的引導、心理上疏導、生活上指導、學業上輔導，形成全員參與、齊抓共管、全程管理，以增強教育管理的質量與效率。

（2）根據學生的實際情況進行分層評價。統籌學生的整體情況，把教師的個人成績分為兩部分，重點關注的學生在評估的時候提高其比重。

（1）開學之初，教師提前到校學習《考試說明》，組織備課組內的教師進行研討，召開質量監測分析會。

（2）畢業班教師每月做一套中考試題，并且每月出一套高質量的檢測試題。

3、加強后期的管理。

班主任和任課教師要加強后期管理。將各層次學生擬出名單實行“人盯人”戰術，做到思想跟蹤、作業跟蹤、測試跟蹤，發現問題及時解決，重視優等生的再提高與綜合發展，確保優秀生穩操勝券，注重中等生的潛能挖掘，確保指標不斷檔；抓好學習困難生的輔導與轉化，穩定其情緒，防止其心理變化和不良情緒的滋生蔓延，以提升各學科整體教學質量。

4、通過家長會及飛信的形式及時與家長溝通交流。

5、請專家進行勵志教育。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇九

堅持把安全作為學校的首要工作來抓，安全工作是學校所有工作的保證。以預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，強化管理，健全制度，建立安全領導小組、制定各項安全意外事故處置預案制度和制度落實，簽定安全責任書，實行“崗雙責”進一步夯實安全責任，過去的一年，全體師生的共同努力下，特別是各級長、班主任和值日師生的努力下，做到學校安全無空隙的防患與排查，從校園建筑物立體式排查到師生的課堂、課間排查；根據學校實際情況，利用班會、廣播、升旗儀式等時間，開展安全預防教育，自護自救教育，提高廣大學生的安全意識、防范能力和自我保護能力，加大安防設施投入，保證教育教學工作正常進行。

只有加強學習，教育不斷改革創新的今天。才能適應自己分管業務的工作需要，才能更好的指導、解決在日常工作中碰到各種問題，要求自己必須具有較豐富的業務、管理能力及理論水平。因此，堅持學習教育管理理論和教育教學理論知識。去年11月參加市校長資格培訓班的學習，通過學習深深體會到教育教學領域，有很多好的可操作性的方法值得我學習和借鑒，學校的發展還有許多可探索之路要走，使自己的觀念得以更新，業務知識不斷豐富，管理水平得到有效的提升。

就不斷鞭策自己，從任職起。各項工作都要以身作則。因此，工作中，總是踏踏實實、勤勤懇懇地落實完成上級、學校的各項任務。經常早出晚歸，把學校大大小小的工作，都當作自己的份內事，凡事以學校、教師、學生利益為出發點去思考問題，說真話，做實事，當好校長的幫手，做好執行工作的勇士”以自己的實際行動帶動學校各項工作的開展。

時刻以師德規范要求自己，把寬以待人、嚴以律己、遵紀守法、廉潔自律作為自己的工作準則。充分發揮模范帶頭作用，對上為學校為校長負責，對下為老師、學生負責。和諧的分工協作與同心協力是做好工作的關鍵，而學校的教育教學工作落實在于富有創造力的群體中的每一位教師，充分發揮教師的工作潛能，保證各項工作卓有成效開展的前提。因此我始終明確自己的職責、擺正自己的位置，堅持從教師中來，教師中去，努力營造行政與老師之間融洽的工作關系，工作與做人的根本。一年來，始終抱著“學無先后，賢者為先”思想，虛心學習、尊重老師，與領導、老師團結協作。重大活動能及時征求校長、各部門和老師們意見，形成共識，使各項工作更有條理、更為落實、更有效果。

全面落實義務教育，教學上。嚴格按照上級教育主管部門的要求，開展學校的各項工作。認真貫徹、執行學校的教學工作計劃，分管學校的教學業務的決策、組織、指導等過程中，注重以改革的眼光，創新的意識來思考工作。一年來，開展教學教研、課題研究、學科比賽、常規教學檢查、新青年教師培養、校園文化系列活動中，積極深入教學第一線，盡職盡責，使工作一步一個腳印。組織開展教學研究活動中，堅持教學、科研的常規化作為學校工作的主線，走“以教帶研、以研促教”路子，做好教學常規工作檢查、督導的同時，進行學校課堂教學模式改革試驗，探討課堂教學改革試驗中碰到問題及解決的方法。一年來學校的整體教學質量之所以能穩步提高和全面發展，歸根到底就是把教學科研與質量視為學校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創新視為立教之本。

但在全體教職工共同努力下，本學年雖然面對許多挑戰與困難。同心協力，知難而上，終于苦盡甘來，教育教學成果豐碩。從參加區質量監測抽查的年級和科目中，校各科均取得較好成績，獲區教研室的肯定和表揚；特色學校的創建中，學校獲市科技特色創建學校和市足球傳統項目創建學校；學生男子籃球隊獲街道、區籃球比賽冠軍，男子足球隊獲區足球聯賽冠軍，學生田徑隊獲區田徑運動會比賽團體第三名并代表龍崗區參加市田徑比賽，并獲得有史以來龍崗區的最好成績；學生參加“中華經典詩歌誦讀”大賽獲市二等獎，學生詩歌《少年中國說》朗誦獲市第一名；學生合唱團參加市學校藝術展演和合唱節比賽，從街道、區、市一路過關斬將，以其雄厚的實力征服在場的觀眾、評委，獲得市一等獎。學生美術書法攝影大賽，有24人獲得省一、二、三等獎，科技創新大賽有14名學生分別在國家、省、市比賽中獲金、銀、銅獎，有三名教師在區組織說課和專業技能比賽中獲區一、二、三等獎。學校德育科研課題《小學班級科技特色文化的研究》獲年省德育科研立項研究的課題。

最重要的培養一支有敬業精神、能力強，學校德育工作的順利開展。工作有特色，團結互助的以班主任和年級組長為主的德育隊伍。加強班主任和年級組長隊伍的建設，拓寬育人渠道，拓展育人隊伍，構建“三位一體”全員育人機制；管理制度上，發揮年級組的作用，大膽放心地發動年級組長承擔起組長的職責。各個年級組長根據本年級的情況，對本年級的重要活動，制定了具體詳細的工作計劃，使各類活動能順利開展，年級組在自主管理的基礎上，發揮了個體作用和主動性，積極開展工作，形成了各個年級的工作特色；建立了學校德育工作領導小組例會制度，商討學校近期工作，研究學生發展狀況。本學年的德育工作主要圍繞如下幾方面展開：

1堅持定期召開班主任經驗交流會和例會；

2迎接各類檢查、驗收。

3建立德育長效機制。開展“感恩教育”等系列活動；

4召開形式多樣家長會。

5抓學生常規管理。

6加強德育工作實效的探索與研究。

1工作的主動性還不夠。不能大膽地開展工作。平時的學校管理工作中，工作還不夠細膩，方法還缺乏靈活性，對教師的思想工作還不夠深入，關心也不夠。

2怎樣有效發揮副校長崗位的作用。進而推動學校工作的穩步發展，一個值得我深思的問題。

3由于我校地處城郊結合處。學校安全保衛工作的形勢仍然比較嚴峻。

1領導能力有待進－步提高。提高自身綜合素質。

2不斷提高自己改革創新意識。強化“品牌”意識、科研興校”意識，不斷提高學校辦學質量。

3努力提高個人修養。使今后的工作更得心應手。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇十

加強中小學管理全面提高教學質量心得體會1通過對教學常規的學習，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。《中小學教學常規》為我們的教學指明了一個方向，特別是對新教師而言就更是如此。教學常規同時還給我們提出一個目標：如何有效把握課堂的四十分鐘，培養學生對學習的興趣。作為語文學科，興趣通常是一把打開通往知識大門和成功之路的鑰匙。培養學生對語文的愛好，喚起學生對語文的深刻而長遠的興趣是每位教師的重要任務之一。

備課是否充分，直接影響到一節課的效率。在備好教材的基礎上還要備學生。要針對本校學生的實際情況來備課。例如我們學校的.許多學生在語文基礎知識與技能方面掌握薄弱，我們教師在制定教學目標的時候就要符合學生實際，難易適度，我們要如何用方便、有趣的方法有效地使學生正確掌握知識與技能；部分學生對語文課不感興趣，我們又如何在語文課上借助文字的特殊魅力培養他們的興趣。這些問題都需要我在備課之前去思考，以及今后不斷地探索與總結。

課堂教學過程中要以學生為主體，創造和諧、愉快、活躍的教學氣氛，這樣能提高學生對語文課的興趣。針對我所教班級大部分學生特點，平時在課堂上或者課間我盡量與學生拉近距離，消除師生間的隔閡，課上微笑看待每一個學生，帶給學生朝氣和熱情，這樣能調動學生學習語文的興趣。語文課堂上，還要給學生創造自我表現的機會，語文教學的任務，不僅是讓學生掌握語文知識與技能，更重要的是讓學生得到情感價值觀的熏陶與感染。在教學的各個環節，教師都要積極創造條件讓學生參與活動。通過游戲、競賽等形式，為學生創造更多的自我表現機會。

今后，我要認真研讀《中小學教學常規》，更要在實踐中不斷摸索，不斷進步，盡快讓自己成熟起來，在教學領域中有所突破。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇十一

教育是養成的前提，管理是養成的關鍵，訓練是養成的基礎，環境是養成的條件。學生養成教育只有從細處著眼，小處著手，才能找準德育教育的精髓。沿著這個思路我們堅持不懈、持之以恒地在學生養成教育上下功夫、在“日常”二字上做文章，取得了良好的效果。

1、完善評價機制，創新德育管理。德育工作是一項高度柔性的工作，但必須有剛性的管理作保障，為此，我們對學生的行為規范采取量化考核、分類實施的辦法，重點對學生和班級分類分等考評，建立起比較完善的約束機制和激勵評價機制。即：

對學生考核：實行“三個一”管理模式，即：制定一套細則，建立一個檔案，推行一個本子。制定一套細則，依據《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《學生在校十不準》等，建立健全《學生日常規范考核細則》，對學生按規范要求做的實行量化加分，對學生違紀、違規行為實行量化扣分。建立一個檔案，《學生德育檔案》。《檔案》涵蓋了學生管理的方方面面，從學生的飲食起居到一日常規，文明規范、違紀處罰等方面都做了明確具體規定。推行一個本子，《學生德育考核記錄本》，每個班級一本，每生一頁，逐日記錄。學生德育考核記錄本不僅用在課下，還要用在課上，不僅是學生行為規范的約束本，也是鼓勵學生上進的激勵本。如：在課堂上學生能夠勤于思考，積極回答疑難問題，按時認真完成作業，樂于幫助同學等好人好事，由科任教師給予獎分。每生基本分為100分，將平時量化獎扣得分相加減。

對班級考核：重點突出兩個層面。量化《班級考評細則》，主要項目為學生日常行為規范、團隊活動、衛生、班會、班主任工作等。對班主任津貼實行分等級發放(一般分為三等)。以上措施的實施，對班主任產生了激勵和導向作用，有效提高班級管理水平和質量。

2、突出育人主體，拓展德育內涵。結合新課程實施，我們在養成教育中，堅持“三主”原則，即：學生是學校的主人，學習的主體，管理的主力。為歷練學生自主能力，提高學生自立意識，我們建立健全班級管理責任制，讓全體學生參與到班級以及學校紀律、衛生、體育、生活、文明習慣等各方面常規管理中去。這樣既發揮了每個學生在學校的主人翁作用，又培養了學生的社會責任意識，形成了學生自我教育、自我約束、自主管理的教育模式，促進了良好校風的形成。

在全校各班級中大力推行責任制，即：把班內的“人、財、物、事”都具體落實到班級每個成員頭上，每位成員負責管理一項事務，人人都是班級的管理者，都是班級建設的主體，做到“人人有事做、事事有人管，誰做的事誰負責”。如：門窗、開關誰來管，廢紙箱誰來扔，黑板、講桌誰來擦等很細小、很具體的事都在《班級責任制》圖表中顯示得明明白白，清清楚楚。為強化班級衛生責任制的落實，學校將校園以班級為單位劃分衛生責任區，并將衛生責任區劃分以圖標的形式懸掛在學校比較醒目的位置。根據《班級責任制》圖標，可以直接追蹤到有關責任人。通過層層落實責任，全校衛生狀況普遍有了非常明顯的變化。

3、扭住關鍵環節，豐富德育載體。在養成教育過程中，思想疏導是關鍵,注重引導是保障。學校要想養成教育達到一定要求，僅靠單純的幾個制度和命令是遠遠不夠的，關鍵是要讓學生從思想上認識到養成教育的重要性。因此，每學期,學校都要大規模開展“行為規范教育月”活動。并利用班會認真組織學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，且根據學生年齡特點開展不同形式的活動。對低年級學生進行“學習導行”教育;對中年級學生按規范要求進行“自我約束”的行為教育，對高年級學生進行“自覺規范就是守法”的教育。班會活動中學生面對面交流，彼此指出優點，善意的指出缺點，看哪些同學做得好，哪些同學做得還不夠。在活動過程中，在積極的體驗中，學生明白了良好的學習和生活習慣對一個人成長起著至關重要作用的道理。每年開展的“落實規范，從我做起”的主題教育活動也很有特色，同學們結合行為規范，自編自演節目，把尊老愛幼、艱苦樸素、文明禮貌、講究衛生、愛護公物等內容編成小品、小話劇等，生動感人，反映強烈，收到很好的教育效果。

師德師風建設是教師的立身之本，關系到教育在人民群眾中的整體形象。為此，近年來，我們堅持把師德師風建設作為提高教職工整體素質的重要內容，作為辦好人民滿意教育，塑造教師良好形象的系統工程，長期不懈地經常性地開展師德師風教育和培訓，有效地促進了師德水平的不斷提高。

1、找準切入點，做好“新”字文章。

我校廣大教職工總體是一支素質高、靠得住、過得硬、信得過的隊伍。但是，受市場經濟的沖擊，在個別教師身上或多或少出現一些不良傾向。針對教師思想現狀，立足學校教育實際，結合20xx年市教育局提出的“師德師風建設年”，配套出臺了七里中學師德師風“三問、兩查、一否決”考核辦法。“三問”即：學生問卷、家長問卷、中層領導問卷。“兩查”即：查備課，查德育考核記錄本。“一否決”：就是違反市中小學教師師德師風十不準者一票否決。問卷設計涵蓋了師德素質的方方面面，問題簡明，讓學生、教師、家長易于理解，便于回答。對教職工師德考評實行量化考核，并與評職、評優以及績效工資掛鉤。

以學生問卷的形式考評師德，不僅改變了過去只能由教師評價學生的單向評價，形成了教師與學生雙向互評的新機制，而且體現了師生民主平等的新型關系，促進了師生關系的和諧共處。八年級的一位學生給班主任這樣寫道“我多么想偎依在您的身邊同你說說心理話，可我生性膽小、沒有勇氣，今天給予我這樣的機會可以寫信給你，讓我敞開心扉，請老師原諒......”。通過家長問卷考評師德，既增進了家長與學校的聯系，加強了家長與教師的溝通，同時也給家長創設了參與學校管理的平臺。在家長評價反饋中，多數家長對教師師德很滿意。一位家長這樣說“這項活動加強了家校聯系，可以讓家長及時了解學校工作開展情況;可以督促教師加強自身修養，真正做到為人師表”。運用中層以上領導問卷的形式，使學校各方面、各層次管理者的職能得到了充分發揮，各項工作任務得到了有效落實，真正實現了各負其責，負得起責。

2、捕捉閃光點，練就“實”字內功。

我校每年對在師德師風建設中做出突出貢獻的教師都要大張旗鼓地進行表彰和獎勵。從20xx年到現在已有12人次獲得了各級各類師德標兵、優秀德育工作者、優秀班主任等榮譽稱號，涌現出龍克文、賀家萍、譚昌訓、向瑜、徐朝憲、吳寧、楊紅、陳曉良等一大批愛崗敬業、無私奉獻的師德楷模。

3、把握懲戒點，樹立“嚴”字大旗。

抓養成促師德，以師德帶教風，互動互補，互促互進，推動了全校德育工作整體水平的提高，形成了我校德育教育的鮮明特色，使我們得到較為豐厚的回報。

養成教育是學生良好道德品質的基石。學生的道德行為習慣只有從細處著手，才能潤物細無聲。學生在接受管理的同時，主動參與學校管理，提高了學生自我管理、自我教育的能力，形成了“人人育人、事事育人、時時育人、處處育人”的良好氛圍。

行動養成習慣,習慣形成性格,性格決定命運。重視道德踐行，注意養成學生良好的道德行為習慣是使學生走出品德誤區的一條有效途徑,對提高德育功效具有重要作用。

長期不懈地弘揚師德師風，促進了教師思想素質和業務素質的整體提高。廣大教師愛崗敬業，吃苦奉獻已蔚然成風，自身素質和施教水平得到全面提升。

抓德育帶動和促進了教育教學質量的全面提高。“科研興校、質量強校”已形成共識，代表我校教育發展水平的中考年年上臺階，連連創新高。

抓德育促進了學校兩個文明建設的發展。20xx年，我校被評為市級文明單位。20xx年、20xx年我校均獲得全市教育質量進步獎。所有這些成績的取得，都得益于德育工作的有效開展。

近年來，我們在學生行為養成教育和教師師德師風建設方面，取得了一定成績，做了一些有益的探索和實踐，但與德育規范標準要求相對照，仍有很多不盡人意的地方，還需進一步完善和提高。七里中學全體師生正在加倍努力。加強師德師風建設，促進教育教學質量。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇十二

我有幸參加了學案導學教研學習。我從中學到了很多理論知識，進一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學案導學這種授課模式的目的在于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由“學會”變成“會學”，培養學生自主學習能力。

一是“課堂公關”能力。教師必須在“導學案”的輔助下，在教學中激勵、喚醒學生的主體意識，通過創設寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭、個別座談等多種方式，引導學生樹立“發現問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”

二是“教學導演”能力。在課堂教學的實施過程中，教師要利用“導學案”，為學生創造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學重點，必須根據教材內容，靈活使用教學手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學生始終處于學習的亢奮狀態。

三是“指導催變”能力，讓學生由“學會”向“會學”轉變，加強對學生的學法指導，要求每個備課組選定一名首席學法指導教師，開展經常性的集中學法指導，在每周固定時間組織班級開展學法交流活動，為自主學習提供方法保障。

因此，教師在課堂教學中要改變傳統教學觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。老師在講臺上自我陶醉，學生在下面渾渾噩噩。老師只為自己完成教學任務而不關心學生學的情況”等種種傳統做法，不包辦，不搞一言堂，不要認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學生的“思維容量”、不要認為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實注重學生的“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生提供表現成功的機會。

學案的編寫是整個導學過程的最重要的環節，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點的基礎上，教師才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然后“灌”給學生。而“學案”的不同點就在于，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個小問題點解決后，新知識點即所謂難點的解決就是水到渠成、自然而然的事了。

一篇好的學案，應能充分體現導學的功能，把知識問題化，即通過學案能引導學生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學習過程，最大程度的還原科學發展的過程，有利于學生養成發現問題、解決實際問題的能力。由此可見，學案的實施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的！倒是原來的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。

課堂操作要避免兩個誤區：一是單純放手讓學生自學，教師不管不問，“放羊式”。二是學生預習后教師再逐一講解，對答案，“灌輸式”。教師應該根據學生自主探究的信息反饋，有目的地運用導語、演示實驗、歸納總結等手段激發學生的學習興趣和動機，對疑難信息適時點撥引導，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點晴，以實現學生對重點知識的理解和難點的突破，這就要求教師在課堂上準確把握學情，進行二次備課。

另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復習課中比較實用，“兵教兵”抓住了學生出錯后急于糾錯和學生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點，放手發動學生，通過板演、解析、點評、提問、討論等形式使問題暴露，不知不覺中解決。例如板演環節，不一定只是計算題，還可以是選擇、填空。因為這類問題暴露不明顯，通過出錯學生板演、解析，其他學生點評、提問、討論能較好地解決問題。

“兵教兵”講評方式對教師和學生都提出了更高的要求。對教師來說，第一，課前要進行更詳盡的備課，統計出錯率、出錯點、出錯人，設置有層次的問題，有必要的輔以變式題、補救題，進行方法提煉等。第二，必須做到精講點撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時較多，教師必須駕馭好課堂，適時設問、啟發、提煉，盡量少講，把機會留給學生。第三，靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討論結果進行到位的評點、總結。這要求教師有更深厚的知識儲備。

對學生而言，第一，“兵交兵”能激勵學生。做題時能認真對待，出錯后能認真糾錯，上課時認真聽講，這樣一來學生的主動性就調動起來了。第二，學生樂學，不再是老師一個面孔一個聲音，每個學生都可能成為這節課的“教師”。學生興趣高了。第三，鍛煉了思維和獨立解決問題的能力。

1、圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現較教材的知識結構和知識間的內在聯系，設計出符合學生實際情況的學習目標，使學生明確自己的學習目標，以及自己將要掌握的重點知識和要突破的難點知識。

2、設計的問題要有啟發性，對課本中學生難以理解的內容有適當的提示，配以一定數量的思考題，引導學生自主學習，在一個問題的解決中培養學生的能力，激發學生的求知欲。

3、問題設計應有層次性，梯度性，應根據學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到要解決教師設計的問題不看書不行，看書不詳細也不行，光看書不思考不行，思考的不深、不透也不行。這樣學生就能真正從教師設計問題中找到解決問題的方法，學會看書、學會自學。

教師在學生自學過程中應做到以下幾點：

第一，要為學生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學習新知識的基礎。

第二，教師應要求學生把預習中有疑問的問題做好記錄，讓學生帶著問題走向課堂，這樣做一方面能逐步培養學生自主學習的能力，另一方面又能使學生逐步養成良好的預習習慣和正確的自學方法，而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成，往往能使學生受益終身。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇十三

atocad是目前應用最廣泛的機械繪圖軟件之一，也是中職機械專業學生必須掌握的軟件。為了提高學生的cad操作水平，結合目前中職學生的學習狀況，筆者從精選教材、項目教學法、分層教學法，以及開展cda興趣小組四個方面進行創新教學，從而激發了學生的學習興趣和學習積極性，提高了教學質量。

隨著高新技術的快速發展，autocad技術在我國已經得到了廣泛的應用，特別對于機械行業，該技術已經十分普及。為了提高學生的就業競爭力，大力發展cda教學已刻不容緩。因此，許多中職院校已把autocda作為機械工程類的一門主要基礎課，目的是培養學生應用計算機輔助軟件繪制各種機械零件圖和裝配罔。但該課程包含的內容多、容量大，并且具有很強的實踐性和應用性，再加上中職學生學習基礎差、層次參差不齊，這給autocad的教學帶來了很大的困難，大大地影響了教學質量。為了改變這一現狀，提高課堂效率，筆者認為可以從以下幾個方面進行嘗試。

中職教材不像普高教材那樣固定，同一專業可使用的教材至少有幾百種。因此，選擇一本合適的cad教材對于保障學牛的學習效果非常重要。目前市場上流行的大部分autocad教材在內容的編排上系統性、理論性較強，知識面過大，往往面面俱到。以這樣的教材進行系統教學，往往理論知識學得過多，花費課時也較多，而實踐訓練不足，對于提高學生的實踐操作技能非常不利，也不符合職業教育“以就業為導向、以能力為本位”的培養目標。

根據中職教育突出實踐和技能訓練的培養目標，中職autocad課程在教材方面可以選擇那些以“任務驅動、案例教學”的方式編寫的教材。這類教材在內容的組織上主要突出了易懂和實用原則，簡化了復雜和繁瑣的理論知識。另外，通過一個個具體案例的講解、引導，可以極大地提高學生的學習興趣，使學生在完成具體任務的過程中掌握大量實用的繪圖技巧，提高學生解決實際問題的能力，符合中職教育和學生的實際需求。

傳統的autocad教學都是按照教材編排的先后順序逐一講解。由于autocad的功能較多，采用這種教學方法不僅學習時間長，而且容易使學生學前忘后，也不能整體地去把握cad課程的內涵，所學知識缺乏連貫性，獨立操作軟件的水平不高，只能簡單地模仿和死記硬背。

因此，為了提高中職學生的實踐應用能力，在autocad的課程教學中可以采用項目教學法。如在autocad教學中，教師可以事先準備好一系列機械工程圖作為教學項目。根據項目難度的不同，教師可以按照由“易”到“難”的認識規律依次進行教學。在每一堂課中都將要面對一個具體的項目任務，從而使學生從一開始就對本次課的學習目標有了一個整體的認識，明確學習相關知識的作用，然后再以項目為主，學習相關命令。在整個教學過程中始終以學生為主體，以項目的實際訓練為主導。學生在執行項目的過程中熟悉各個命令的操作，積累繪圖的經驗，最終達到靈活應用autocad軟件，提高實際繪圖能力的目標。教師在整個教學過程中主要是分析項目案例，講解需要注意的事項，并且在項目實施的過程中充當問題引導的組織者，引導學生在對問題的探討過程中尋求項目的解決思路、方案和最終的解決辦法。采用這種教學方法，不但可以完成autocad的教學任務，還可以提高學生的實踐應用能力。"。

為了有效組織教學，提高課堂效率，筆者在autocad教學實踐中采用了分層教學法。所謂分層教學法就是在承認學生差異的基礎上，對不同認知層次的學生設計出與其相適應的教學目標，提出不同強度的需求，使每位學生都能充分發揮自身潛力，并通過自身的努力取得成功，達到因材施教的目的。在進行分層教學以前，教師可以先對所教班級的學生進行合理的分層，比如，通過前一兩次的cad操作課練習，觀察每位學生的學習基礎、運用知識的能力、自學能力、實踐操作能力等情況，把班級的學生分為高、中、低三個層次。為了滿足不同層次學生的需求，教師可以制定不同的教學目標。對于高層次的學生，應擴大其所學知識的深度和廣度，要求其熟練掌握各種操作命令，并能靈活地使用各種快捷命令繪制各種復雜的零件圖和裝配圖，且具有一定的設計能力。對于中層次的學生，要求重點是掌握cda課程正確、有效的學習方法，熟練運用各種命令，并能獨立完成一般零件圖的繪制。對于低層次的學生，則以培養學生的興趣、樹立學習信心為主，僅要求能繪制一些最基本的圖形。由于班上的大多數學生屬于中層的水平，所以教師在教學中以中層目標為主。為了照顧低層次學生，可以從最簡單的例子開始講解新課，并且對于基礎不好的學生還可以進行單獨指導，盡量做到不讓每一個學生掉隊，也可避免學生因學不懂而放棄學習的現象。為了照顧高層次的學生，可以在講完教學內容后，再給他們布置一些有難度、有技巧的練習作為課堂作業，來提高他們的技能水平。這種通過對教學內容南淺入深、分層推進式的講解，使不同層次的學生都能較輕松地理解、掌握知識點，極大地提高每位學生的自信心，使認知水平各異的學生在cad技能水平方面都能得到逐步提高，因而也提高了教學質量。

autocda課外興趣小組是學校根據學生的興趣愛好進行有目的、有計劃、經常性的活動的小組。開展cad興趣小組，可以培養和發展學生的興趣愛好、專業特長，促進學生創造個性的發展。由于參加興趣小組的學生對cad很感興趣，所以在教學中學生的技能水平提高非常快，有利于提高cad課程的教學質量。

通過創設cad課外興趣小組，還可以培養每個班的學科尖子生。這些學生又可以成為教師的得力助手，在平時的cad教學過程中他們能夠幫助中低層次的學生解決教學過程中碰到的問題，減輕教師的教學任務，有利于分層目標教學法的順利開展。

借助cad興趣小組，教師還可以定期開展各種活動，組織各種競賽。通過舉辦各種活動和競賽，可以把優秀的學生作品展現在全校師生面前，有利于學生認識自我、表現自我、提高自我，促進學生的學習積極性。同時還為學生提供了一個創新的思維空間和展示創新能力的實踐舞臺，挖掘學生的學習潛能，并且對其他同學起到了一個很好的榜樣作用，有助于營造一個良好的學習氛圍。

總之，autocda是一門實踐性與應用性非常強的課程，教師在日常教學過程中應轉變傳統的教學觀念，采用各種創新的教學方法，全身心地投入到教學之中，想方設法調動學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，這樣才能極大地提高學生學習的積極性，不斷地提高autocda的教學質量。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇十四

家校良性互動，對于促使學生形成良好的思想品德和行為習慣，推動素質教育的實施，促進教育質量的提高起著極其重要的作用。本文結合筆者的班主任工作實踐闡述了創新家校互動的做法與實踐。

家校互動；班主任；學生。

從教二十年，可以說筆者經歷了教育的風風雨雨，品嘗了教學的酸、甜、苦、辣，但在這中間更多的是享受到成功的喜悅，尤其近幾年來，可以說是教學工作猶如“芝麻開花節節高”。為什么這樣說呢？關鍵在于筆者嘗試了一種新的教育方法——創新家校互動，提高教學質量。俗話說的好“眾人拾柴火焰高”。將教學和管理工作分流，自然就輕松多了，而且收到了事半功倍的效果。筆者總認為：在未成年人的成長過程中，學校教育十分重要，家庭教育也同樣重要。因為家庭是社會的細胞，家庭教育是最基礎教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可替代的作用，特別是未成年人正確的思想、人格、行為習慣、意志性格的形成更離不開家庭。家長的素質可以說直接影響著孩子素質，家長的人生觀、日常道德規范、待人處事都會對孩子起著潛移默化的作用。

實踐證明，辦好家長學校，家校良性互動，對于提高全體家長科學教子的自覺性和實效性，積極主動地配合學校教育，建設精神文明，促使學生形成良好的思想品德和行為習慣，推動素質教育的實施，促進教育質量的提高起著極其重要的作用。自擔任班主任以來，筆者就十分重視家長對學校工作的配合與促進作用，取得了明顯的成效。幾年來，本班家長與學校的溝通工作開展得有聲有色，受到了學校的表揚、學生的認和家長的高度評價。現將幾點做法回顧、總結如下：

每接到一個新的班級，大概一周的時間，筆者就要召開一次家長會，主題就是“充滿自信，迎接中招”。在這次家長會上，筆者首先以本年全省文、理科狀元的典型事跡啟迪家長，其次，筆者又以大量的往屆學生的成功事例感化家長。例如：2002屆學生趙曉克入班全級112名，經過十個月的奮力拼搏，最后以全級第九名的優異成績考入鞏義最高學府，這是優秀生的.例子；中等生李龍英語月考47分，經過十個月的奮力苦學，中考英語達到100分（滿分120分），考入理想高中，這是中等生的例子。這些學生之所以成功，除了學生本人努力外，更重要的是家長的配合，及時采取了補救措施（從思想上和行動上），才使得這些學生最后步入成功的殿堂，這些學生成功的背后都有成功的家長，筆者還告訴新一屆的家長往屆學生家長的具體作法，家長聽后熱血沸騰，并紛紛表示：“我決心配合好老師，我堅決要拼最后十個月，不給自己留下一點遺憾。”通過這樣的家校互動，家長、學生、教師共同擰成一股繩，形成合力，學生狀態好。第一次月考后，本班成績就立于不敗之地，學生家長有了自信，學習勁頭與日俱增，學習熱情空前高漲。

學生家長中藏龍臥虎，人才濟濟，蘊藏著極大的教育潛能。因此，充分調動他們中的積極因素，爭取他們為辦好學校多做貢獻。筆者曾多次召開家長座談會征詢他們對學校的工作意見和改進工作的建議，也曾多次請一些“教子有方”的家長在會上介紹他們教子的經驗和體會等。例如：養成習慣做得好的學生家長，尊老愛幼的學生家長，才藝出眾的學生家長，成績優秀的學生家長進行經驗交流，做到資源共享，家長受益匪淺。

在2005年，本班考入二中的學生趙曉克，家長在總結經驗時說：首先，要讓孩子樹立遠大的理想，必勝的信念，只要有了遠大理想，頑強的毅力，正確的學習方法，孩子才能學有所成。其次，升入三年級后的那次月考家長會，曹老師對家長思想的啟發和引導，一下子使我茅塞頓開——配合老師，平衡各科，培優補差，挖掘潛能。再次，家長的促膝談心，及催人上進的話語，激起孩子的斗志。像“曉克，你不是弱者，媽媽相信，只要你的一門差科補上，考上二中很有希望；曉克，你很聰明，努力，考不上二中誓不罷休。”這位母親配合教師，鼓勵孩子由112名進到90名，然后進到60名，最后進到第9名。這位家長的經驗交流，使別的家長受益頗深。

本學期來，筆者十分重視加強家校間的日常聯系。印發家校聯系卡，向學生家長公布孩子所在班級的各科任課教師的電話號碼，以便家長向教師反映情況，獲取信息。為了防止個別后進生逃學，在今年的家校聯系卡上還印上了課程表及作息時間表，使家長容易掌握孩子的動向，便于檢查孩子作業。同時，筆者又收集各家長的住址及電話號碼，以便各科任課教師及時向家長反映問題。最近學校開通“校信通”，筆者最少一周發一則短信向每一位家長，提醒家長督促學生學習，告知家長學生一周在校的表現，經過雙方努力，家校雙方配合得更加默契。

家長學校組織家長參與學校各類主題教育，例如：“母親節”開展“為母親獻愛心”活動，并且讓家長推薦出“孝敬之星”；“教師節”為教師做一件有意義的事；“文明禮貌月”最少做一件好事的活動；愛老、尊教、助人為樂的風氣越來越濃厚，受到了社會各界的一致好評。家長學校還開展創建“合作學習型家庭”活動，指導家長與孩子共讀一本書，同學一門藝，共同合作學習，共同促進，既調動學生的學習熱情，又促進了家長的學習風氣，有利于家長和孩子的溝通。

自從規范辦學后，本校一天僅上七節課，大部分時間學生都要在家自學，怎樣讓學生在課下自覺學習呢？筆者采取了寫教育日記的形式：學生寫一篇教育日記——家長回復——教師再回復，效果很好，使不同層次的學生都能有所改變。

例如：去年本班學生朱葛明，在入班之前是名“雙差生”，上課自己不學習，還擾亂別人，家長對他束手無策，分到本班之后，筆者也曾經因他違反紀律，對他嚴厲批評，但效果不好，甚至他的叛逆心理更加嚴重，后來，筆者就采取教育日記形式給他寫了一段話：葛明，聽說你在小學是名班長，而且工作能力強，從今天開始，你能幫老師給班上做些工作嗎？我相信你行，如果有什么問題，請直接與我談，既然老師挑選了你，可別讓我失望呀！……經過筆者的幾次寫信，還有家長的復信，他終于答應了筆者的要求。就在他為班級做了工作之后，他變了，他變成了另外一個人。家長在信中寫道：曹老師，我非常感謝你，是你挽救了我的孩子，葛明在家進步太大了，過去極度叛逆，現在也與我溝通了。

教育日記確實是靈丹妙藥，它的確拉近了學生、教師、家長的距離，消除了學生、家長、教師之間的代溝。

家校互動起作用，辛勤汗水結碩果。通過家校的共同努力，用辛勤的汗水換來了明顯的成績和榮譽。幾年來，筆者所帶的班級，無論在演講比賽、廣播操比賽、學校運動會及中招考試中都取得了輝煌的成績。教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長，不僅是家庭的事、學校的事，還是全社會的事。只有綜合教子的合力效應，才能取得最佳效果。雖然筆者在家長學校工作中已取得了一定的成績，但與家長的要求、社會的要求還有一定的距離，還須不斷努力，相信有廣大家長的配合，筆者開展的家長學校的各項工作會越辦越好，教學工作會越干越輕松。

[1]叢敏.好學生壞學生--一個優秀教師的忠告[m].北京:學苑出版社,2002.

[2]歐陽維建.成功人士教育子女不可不聽的演講[m].南京:河海大學出版社,2006.

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇十五

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇十六

提問的好壞直接決定教學質量的高低，好的提問可以激發學生學習興趣，激勵學生積極思考；劣質的提問則降低學生學習熱情，甚至對教學產生負面影響。筆者多年從事數學教學，經常反思自己的課堂提問，通過調控課堂提問的“三度”，改善提問效果，提高教學質效。

課堂提問；調控；量度；難度；溫度。

提問是課堂教學的一種手段，通過提問，師生之間互動溝通、交換信息，實現知識的建構與思想的碰撞。“智者問得巧，愚者問得笨。”提問的好壞直接決定教學質量的高低，好的提問可以激發學生學習興趣，激勵學生積極思考；劣質的提問則降低學生學習熱情，甚至對教學產生負面影響。筆者多年從事數學教學，經常反思自己的課堂提問，通過調控課堂提問的“三度”，改善提問效果，提高教學質效。

“恥于發問的人，終身為愚人。”提問成為廣大教師教學的法寶，有教師課堂中一個問題接著一個問題，讓學生應接不暇，疲于應付，失去了自主探究的時間。新課改倡導打造以學生為中心的學的課堂，要讓學生成為學習的主人，使學生擁有更多的自主權。課堂提問頻率宜少不宜多，我們在數學課堂中要避免滿堂問，控制好提問的次數，有針對性地提出適當的問題，減少低效甚至無效的提問，以擠出更多的時間給學生，確保他們能夠充分實施主體探究。例如，教學蘇教版五年級上冊《梯形的面積》一課，筆者沒有過多提問，總共提出了三個主要問題，在復習導入時提問：“上節課我們學習了三角形的面積，誰能說說我們是如何推導出三角形面積的？”通過提問，讓學生回顧三角形面積推導過程，為梯形的面積推導拋磚引玉。接著，筆者為學生出示了例題并提問：“你們能夠想辦法求出梯形的面積嗎？請各小組合作探討。”直接明了地提問，將學習任務交給學生，為學生爭取了主體探究時間，學生邊討論邊利用學具進行操作、觀察。在組織學生討論歸納梯形面積公式時，筆者沒有按照教材中的設計將五個問題逐一向學生提問，而是提出一個較為開放的綜合性問題：“你們能夠根據剛才的探究過程比較轉化前后的梯形和平行四邊形各部分之間的關系嗎？”這樣的提問給了學生更大的自主權，讓他們有了更廣闊的思考空間。

提問是一把雙刃劍，既能催生學生學習的動力，又能撲滅學生探究的欲望。數學提問的優劣在于問題內容的難易程度，過于簡單的問題毫無思考價值，反而無法刺激和調動學生的思維，問題難度過大則會阻礙和抑制學生思維，打擊學生學習的積極性。調控好提問內容的難度，才會激活學生靈動思維，讓學生有所思、有所得。蘇教版六年級上冊《表面涂色的正方體》是一節思維性較強的綜合實踐活動課，旨在讓學生通過操作、觀察、想象，探究發現小正方體涂色和位置的規律。教學中，筆者組織學生經過各種操作、觀察、記錄分析數據、探尋規律，直接提問：“同學們能夠從數據中發現規律嗎？”問題提出后，只有幾個學生舉手，多數學生表現出迷惑不解的神情，筆者知道自己的提問有問題，問題的難度太大、太寬泛，于是我立即調整提問：“讓我們逐個分析不同涂色面的小正方體個數與大正方體的棱平均分成份數之間的關系吧，請先說說三面涂色的小正方體有多少個？”筆者明確了問題的指向，降低了難度，引導學生逐次分析尋找規律。教師要精心研究教材和學生，根據教材的重點和難點設計問題，依據學生的知識基礎與認知特征設計問題，每一個問題都力求難易適度，盡量避免簡單、空泛的提問，增強問題的針對性，縮小問題的思維跨度，提高提問的效度。

提問是一門藝術，好的課堂提問似夏日的涼風給燥熱的學生送去一絲快意，如同冬日的暖陽融化了學生思維的堅冰，同樣一個問題，提問的方式和語氣影響了提問的效果，提問語氣應當是有溫度的，適宜溫度的語氣可以感染學生，催發學生學習熱情，幽默風趣、高低婉轉是最為適宜的提問。在教學蘇教版五年級下冊《分數的意義》時，筆者創設了一個問題情境導入教學：“在西天取經的路上，唐僧讓豬八戒去化緣，豬八戒只討回3塊大餅，唐僧讓他平均分給師徒4人，豬八戒想：一人一塊餅得要4塊，3塊餅怎么可以平均分給4個人呢？這可難住了豬八戒，聰明的同學們，你們覺得好分嗎？有誰愿意幫一幫豬八戒？”向學生提出：“聰明的同學們，你們覺得好分嗎？有誰愿意幫一幫可憐的豬八戒？”筆者故意提高了聲音，用飽含疑問的語氣故意挑逗學生，原本有趣的故事情境，加上繪聲繪色的描述，一下子將學生內心表現欲引發出來，催發了學生學習熱情，他們紛紛動腦思考，踴躍舉手發言。調控提問語氣溫度要靈活多變、因時制宜，在教學導入時的提問語氣要幽默詼諧、抑揚頓挫，以有效刺激學生聽覺神經，激發學生對學習的興趣；在引導學生解決問題時提問的語氣要措辭婉轉、流暢自如，以最大限度地啟發和引導學生，調動學生探究動力；在課堂總結時提問的語氣應圓潤高揚、語重心長，以催生學生自我反思總結的自信。陶行知先生說過：“人力勝天工，只在每事問。”讓我們在數學教學中調控好提問頻率的量度、提問內容的難度、提問語氣的溫度，不斷改進和提高提問的技巧，促進教學質量的提升。

劉科英.在預習中培養高年級學生的自主學習能力[j].小學教學參考，2014，(19).

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇十七

民辦財經類院校在最近幾年國家政策的大力支持下得到了明顯的進步，其教學質量也有所上升。但是在教學管理與教學實踐中存在的問題，一直影響著其整體教育教學質量的提升，亟需得到有效的解決。

一、民辦財經類院校的教學管理創新應克服阻力。

民辦財經類院校在進行教學管理的創新中必然會遇到多方面的阻力，其中傳統的教學理念就是最大的一跨絆腳石。不僅如此，在進行財經類院校教學管理的創新與實踐中，教師習慣了傳統教學模式，管理人員習慣了系部級管理方式，對創新改革等具有抵制心理，這也是影響財經類院校教學管理工作開展中的重要阻力。但是困難是暫時的，一個學院的教學管理要想取得突破性的發展，就必須進行改革創新，系部的教學管理工作也相應的需要創新和調整，這就需要教學管理者們同心同德，同心同力，只有在大家的共同努力下才能有效的促進教學管理的創新與教學質量的提升。

二、民辦財經類院校教學管理創新與實踐中存在的問題。

1.教學理念過于落后。

由于民辦財經類院校對教學管理理念的創新并不重視，在教學中長期以傳統觀念為主導，形成了理論教學為主、實踐教學為輔的教學方式。這種過分的重視理念教學的管理方式，不利于民辦財經類院校對高質量人才的培養，也在一定程度上導致了學生綜合素質水平的降低，影響了學生的社會市場崗位競爭力。

2.教學管理機制存在問題。

民辦財經類院校在進行教學管理的過程中，過分重視理論教學，忽略了實踐教學的重要性，在進行實驗室管理的時候混亂不堪、實踐教學過程漏洞百出、沒有良好的審批制度、評價機制等。在實踐教學考核方面也存在嚴重的欠缺。民辦高校過分重視理論課成績，忽略了實踐課的重要性，從而導致其內部缺乏實踐教學管理及有效的監督考核機制，影響了實踐教學效果，降低了教學管理質量。

3.人事管理制度存在問題。

實踐教學教師一般都不是正式教師，晉職難、加薪難，所以其對教學管理工作的積極性比較低。另一方面，實踐教學的師資水平不高，力量不足。高校招生規模不斷擴大，在校大學生人數激增，在擴張過程中，雖然都在積極引進高學歷、高職稱的人才但是高學歷、高職稱并不等于高水平、高素質。民辦高校財經類教師大多是高校直接畢業的學生，沒有教學管理與實踐經驗。在教學管理中不能夠做好理論與實踐教學的平衡把握，影響了教學管理的效果與質量。

4.實踐實習基地得不到良好的建設。

民辦財經類院校的實踐實習基地受內外因素影響建設狀況堪憂，并且該專業設計敏感及核心信息，很多事業單位、企業部門都不愿意接納學生。加之學校實踐教學經費不足、自身實踐基地匱乏等因素的影響，最終導致實踐教學成為走馬觀花的一種形式。

三、完善民辦財經類院校教學管理創新與實踐的建議。

1.對教學管理理念進行創新。

首先應樹立科學的教學管理觀念，明確實踐教學與理論教學的同等重要性。認識到教學管理中重要的組成部分為實踐教學與理論教學，二者相互獨立、相互依存。在進行教學管理中應做到公平公正，提高時間教學的力度，糾正教學培養目標，提高教學質量。其次應提高教學管理的經費投入，保證實踐教學能夠有序的進行。在轉變觀念的基礎上，應做好實踐教學軟件與硬件教學資源的'配制，提高資金投入力度。建議學校在制定發展規劃、擬定政策和規章制度時予以充分考慮，從制度上、政策上確保有足夠的實踐教學經費投入。并在民辦財經類院校資金允許的狀況下，提高實踐教學的投入力度，提高教學管理效果。

建立健全教學實踐制度。對教學實踐工作中的教學規劃、規定設計、組織換屆、職責分工、實踐基地建設等制度進行建立健全、優化設計。加強實踐教學環節的組織管理，嚴格實踐教學的考核。根據培養方案編寫符合培養目標的實踐環節教學大綱，制定實踐方案和實踐指導書安排具體實習任務提出具體要求，給出考核辦法。需要建立有專人負責的實踐教學管理機構，制定一套完善的管理制度加強對各個實踐環節的質量監控。

教師應不斷的學習，強化并提升自身實踐教學能力，優化教學方法，創新教學模式，激發學生參與教學實踐的興趣。教學實踐目標任務具體化，將各個實踐教學環節如實驗、實習、實訓、課程模擬、畢業論文、社會實踐等通過合理配置構建以學生為本位、以能力為主線、以就業為導向的，按基本技能、專業技能和綜合能力分層次，錯落有序的將教學實踐的目標、內容安排到教學實踐的每一個環節中去，從而將具體的知識轉化為具體的技能。打造實踐型師資隊伍。只有打造一支優質的實踐型師資隊伍，才能夠提高高校教學質量。所以民辦院校要基于自身實際狀況進行教學實踐方法的設計。通過政策引導，吸引高職稱、高學歷又富有實踐工作經歷的人員充實到實踐教學隊伍，不斷優化實踐教學隊伍結構。通過合理定編科學設崗保證人員數量、質量滿足實踐教學需要確保實踐教學隊伍的穩定。采取多樣化方式提升教師綜合能力，建立優質的實踐型教學管理隊伍。最后應做好校內外的實踐基地建設。民辦財經類院校可以發揮主場優勢，建立財經專業實習基地，為學生提供實踐機會。除此之外，也可以與校外事業單位及企業公司合作，為學生提供實習機會，從而提高學生對財經知識的實踐經驗，強化學生對相關知識運用技能的掌握，培養綜合性高素質能力高的優質人才。

四、結束語。

在進行民辦財經類院校的教學管理與實踐中，必須重視創新因素的融合，加快新型教學模式的建立，完善實踐教學效果，為高素質綜合型技能型人才的培養提供條件。

參考文獻：

[2]趙艷華張婕財經類院校工程管理專業實踐教學體系構建研究大學教育03期。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇十八

為了貫徹落實科教興國戰略，進一步提高青年農民科技文化素質，培養一大批適應21世紀農業部決定從起，啟動跨世紀青年農民科技培訓工程（簡稱“青年農民培訓工程”）。這項程分兩個階段實施，―為試點階段，―為全面實施階段，全國培訓青年農民500萬人。

196月，我區（原**市）被團中央`財政部和農業部列入全國“青年農民培訓工程”首批50個試點縣（市`區）之一，同年10月我區下式啟動實施“青年農民培訓工程”，21個鄉（鎮）組建28個教學班，學員3110人，其中農村青年團黨員工1160人`團支書368人`退伍軍人327人，青年婦女424人，到月完成了試點工作的各項目標和任務。通過試點工作，我們對“青年農民培訓工程”的有效組織形式和培訓的有效實現形式進行了積極的實踐和探索，并取得了初步效果。

一、主要做法和特點。

1、領導重視，部門協作，形成了強有力的領導協調機制。

共青團是黨的助手和后備軍，團的工作離不開黨政領導的重視關心和有關部門的大力支持。自我區補列為全國“青年農民培訓工程”試點縣（市`區）以來，區委`區政府高度重視，把這項工作作為推進農業和農村現代化的戰略措施來抓，并作出由團區委負責組織實施該“工程”的決定。區委`區政府辦公室批轉了團區委等四家單位關于蓮都區“青年農民培訓工程珠實施意見。還成立了”青年農民培訓工程領導小組，分管科技副區長親自擔任了領導小組的組長，相關的部委辦局領導為小組成員。各鄉（鎮）也相應成立了由黨政領導為組長的領導小組。領導小組成立后，多次召開協調會議，解決籌備`實施過程中的困難和問題。團中央青農部`團省委和團市委的領導多次來蓮都檢查指導“青年農民培訓工程”，區委`區政府分管領導經常聽取工作匯報，及時幫助解決存在的問題和困難，并要求各鄉（鎮）要高度重視和支持“青年農民培訓工程”，為“工程”順利實施創造了良好的條件。“青年農民培訓工程”涉及面廣`任務繁重，領導小組各成員單位之間分工協作，密切配合。區委組織部和團區委聯合下發了《關于組織農村青年黨員參加“青年農民培訓工程”培訓的通知》，將全區39周歲以下參加農村黨員技術培訓的受訓對象統一納入到“青年農民培訓工程”中培訓；區農業局和科委做好師資、教材的聯系工作；區財政局及時安排配套資金；區教委、婦聯動員鄉（鎮）成教、婦聯配合做好培訓工作；區科協將取得“工程”結業證書的學員列入評定農民技術職稱的對象；團區委主動積極地組織實施“工程”各項工作，及時報道“工程”動態。每個鄉（鎮）都有實施“工程”的配套政策，126個行政村制訂了鼓勵青年農民參加培訓的激勵措施。可以說，沒有領導的重視，部門的配合，就不可能有“青年農民培訓工程”的順利實施。

2、精心組織，規范實施，形成了科學化的操作機制。

“青年農民培訓工程”是一項探索性的實踐性強，具有一定難度的工程。為使該項工程順利實施，并取得試點成功，我們一開始就以辦事業的`精神和方式來組織實施。從方案制訂、學員組織、教學計劃制訂、資金到位、師資聘請等方面都進行了認真細致的準備，做到環環緊扣，形成了一套科學化的操作機制。

一是調查研究，制訂實施方案。“工程”正式啟動前，團區委印發“青年農民培訓工程”調研提綱到各鄉（鎮），由鄉（鎮）團委組織開展系列調查摸底，然后形成各鄉（鎮）培訓設想和意見，交團區委統一規劃，在此基礎上，根據試點工作要求和本區的實際情況，制訂了蓮都區“青年農民培訓工程”實施方案。方案以區委、區政府辦公室名義下發。方案對整個工作的指導思想、目標任務、實施步驟、組織領導和配套經費作了明確的規定。

二是廣泛宣傳，做好學前動員。自我區被確定試點縣（市、區）之后，全區農村各級團組織利用廣播、電視、團訊、墻報等形式對“青年農民培訓工程”進行了廣泛的宣傳。《蓮都團訊》出專刊，及時報道工程動態。鄉（鎮）黨委、政府還專門就“青年農民培訓工程”招生簡章和宣傳標語貼到全區每一個行政村。全區上下大張旗鼓地叫響一個口號――“青年農民想致富，農訓班里學技術”。我們將團支書、農村青年黨員、農村各級科技示范戶作為必招學員，由鄉（鎮）統一登記入學，其他人采取組織推薦和個人自愿相結合的方式招收入學。一般每個鄉（鎮）組建一個教學班，學員較多的鄉（鎮）可增設教學班。

三是制訂計劃，全面組織培訓。根據區“青年農民培訓工程”的實施意見，制訂了適合我區的教學實施計劃。教學實施計劃對“工程”的教學工作和組織實施作了明確的要求。在培訓內容上，每個班開設農村常用法律法規和政策、農戶經營管理和農村實用技術三門課程，不分專業，個體面授內容則根據學員需求和當地農村實際自行確定；在培訓方式上，采用面授、自學和實習相結合，課堂不但設在統一的教室里，還設在許多農業開發基地和田頭地角；在培訓教材上，《農村政策》、《農村常用法律法規選編》兩本教材由區里免費統一下發，《農戶經營管理》和農村實用技術課所需的教材和資料由學員根據需要而自行訂購；在教學組織上，鄉（鎮）組織學員集中面授10次（80學時），區里組織學員面授2次（8學時），自學和實習由各教學班組織，區、鄉（鎮）分別自行聘請教師；在培訓經費的安排上，區里按實際招收學員人均20元培訓經費的比例撥給鄉（鎮），用于鄉鎮聘請師資等教務工作，超過分配名額招收的學員不安排培訓經費。各鄉（鎮）村可視財力情況給予適當補助配套經費，也可適當向學員收取學習資料費，標準由鄉（鎮）自定，但最高不得越過50元。各鄉（鎮）根據區里下發的教學實施計劃，制訂了本鄉（鎮）的教學實施計劃和面授計劃，并組織學員進行全面培訓。

3、層層負責，注重實效，形成了責任明確的管理考核機制。

管理和考核工作是“青年農民培訓工程”關鍵環節，管理考核工作能否?上將直接關系到培訓效果。一年業，我們緊緊抓住管理考核這一關鍵環節，采取了一系列工作措施，加強督導檢查，確保培訓效果。

一是制訂有關規章制度。區里制定好學員須知、學員平時成績管理規定、教學班管理、班主任等工作制度下發到鄉（鎮）。

二是建立鄉（鎮）教務情況登記反饋制度。為及時掌握鄉（鎮）“工程”實施情況，各鄉（鎮）教學班每半月要填寫一張蓮都區“青年農民培訓工程”教務情況登記反饋表，將本鄉（鎮）面授情況、下次面授安排、學后跟蹤服務和學員典型事跡報告給團區委辦公室，然后團區委進行督查。

三是建立考核機制。區里制訂并下發了《蓮都區年鄉（鎮）“青年農民培訓工程”考核實施辦法》。培訓工作結束，區里組織有關部門人員依據《考核實施辦法》對鄉（鎮）“工程”實施進行全面考核，評出“工程”實施先進鄉（鎮）和個人，并予以獎勵。同時，區科委等部門將“青年農民培訓工程”列入對鄉（鎮）年度考核的一項主要內容。

二、主要成效。

1、“青年農民培訓工程”是幫助農村青年提高綜合素質的一項基礎工程。

把青年培養成什么樣的人，歷來是共青團工作的一個方向性問題。“青年農民培訓工程”的目標是培養一大批覺悟高、懂科技、善經營的新型青年農民，使他們成為21世紀建設社會主義新農村的中堅力量。要實現這個目標，提高青年農民綜合素質是關鍵。我們在“工程”實施過程中，首先側重抓好農村實用技術培訓和現場技術指導。同時，還開設了農村政策和法律法規、農戶經營管理兩門課程。培訓之后，通過考試考核，2594名學員取得了結業證書，具備了申請評定農民技術職稱的資格。通過培訓，提高了青年農民科技文化水平和農業生產技能，培養了青年農民的創業精神和創新意識，更新了就業觀念，增強了熱愛農業、獻身農業，為建設繁榮而富強的新農村而奮斗的責任感，使他們成為農業生產的技術骨干和農村脫貧致富的帶頭人。聯城鎮學員葉新華通過培訓和專家指點，在自己的一畝三分地里進行蔬菜無土栽培。嚴鳥鄉學員蔡建偉養羊一年多，經濟效益一直不好，[-有文章需求，請到本網網站留言板，12小時內解決您的問題]參加培訓后，他掌握了科學養羊的技術，成為當地的“羊專家”，同時，他還向鄰村農民傳授養羊技術，帶動周邊群眾共同致富。碧湖鎮學員葉曉華，參加培訓后，自己回家動手，經過反復試驗，自制了豇豆干，市場俏銷，每公斤凈賺2元錢，在她的示范帶頭下，她鄰近的很多群眾學會了加工豇豆干。雙溪鎮學員吳東飛，在自己致富同時不忘他人，其所在的洪渡村群眾今年發展袋料香菇約220萬袋。當時，菇農發展資金嚴重不足，他以個人名義為菇農擔保向信用社貸款60多萬元，解決了菇農的燃眉之急。

此外，青年農民通過培訓，加深了對農村政策和法律法規的理解，在“一稅兩費”繳納、二輪土地承包等工作中自覺性和主動性明顯增強，一部分學員還能協助鄉、村做好其他人的思想工作，促進了農村工作的開展。

2、“青年農民培訓工程”是服務農業生產結構調整的一項實事工程。

領辦科技推廣項目是共青團農村工作的基本任務。共青團組織農村青年參加“青年農民培訓工程”學習，使他們掌握一兩門農村實用技術，并向他們提供新品種和新技術信息或組織他們外出參觀學習，按照“引進――示范――推廣”的方式，引導和鼓勵他們因地制宜領辦能夠輻射一定區域的科技推廣項目，通過參加培訓的農村青年率先應用，讓“眼見為實”的農民群眾根據身邊的實際作出判斷和選擇，進而使經過實踐檢驗的新品種、新技術得到迅速推廣，加速農業生產結構調整的進程。“工程”實施期間，區、鄉（鎮）、村團組織和青年農民領辦科技推廣項目43個，其中種植業項目30個、養殖業項目11項、加工業項目2個；建設農村青年科技示范基地42個，其中種植業基地36個，養殖業基地6個。水閣鎮團委選擇學員較多的示范基地，帶動周邊群眾推廣，促進蔬菜種植水平的提高。目前，該村已發展鋼管大棚26個，并帶動了張村、水閣等村的鋼管大棚發展。

今年，區委、區政府針對近年來柑桔生產效益日益下滑和去冬全區柑桔大面積受凍的情況，提出了加快農業生產結構調整的思路，“青年農民培訓工程”把柑桔的凍后管理改造和桔類作物結構調整作為培訓的第一課內容，并組織有關專家對柑桔的管理和改造進行現場指導，收到了良好的效果。各鄉鎮團委在當地黨委政府的支持下，發動廣大團員青年和學員，開展了柑桔全面管理和改良工作，在15個柑桔重點鄉（鎮），建立19個共1300畝該項目共青團柑桔改良示范基地。促進了全區受凍柑桔改良藥工作。黃村鄉學員戴有平、范小平、范和平等利用在農訓班學到的技術，對100畝以上桔齡的溫州蜜桔進行了高接換種，接上優良的美國甜橙，目前已通過區里驗收63畝。

通過對蔬菜、食用菌、名優水干果和養殖業等新興產業技術的培訓，也帶動各個鄉鎮其他項目的結構調整。老竹鎮今年早稻種植面積2670畝，比去年減少了64%，蔬菜、水果種植面積增多，品質提高。嚴鳥鄉通過培訓，掀起了發展種養業的高潮，今年該鄉新增楊梅基地250余畝，板栗550畝；新增肉鴨上萬只，香菇10萬段，獺兔1000余只，山羊300只，高山蔬菜面積達到18000畝，比往年增加4000多畝。據統計，“青年農民培訓工程”實施以來，全區引進各類名優水果新品種30多個，蔬菜新品種80多個，種植面積不斷擴大，水稻優質品種比去年增加了近10個百分點，其中高山水果、高山蔬菜、高山花卉成為農村經濟發展的新的增長點。

3、“青年農民培訓工程”是加強農村基層團組織建設的一項凝聚工程。

區、鄉（鎮）團委通過實施“青年農民培訓工程”，為青年農民成長成才增效增收提供了實實在在服務，吸引了廣大農村青年，把青年團結在黨團組織周圍，較好地揮了黨的助手和聯系青年的橋梁紐帶作用。自“工程”實施以來，21個鄉鎮團委共組織學員面授294次，現場技術指導65次，印發實施技術資料15406份，聘請了107名省、市、區（鄉鎮）技術人員作為老師。鄉鎮團委通過組織實施這項工程，加強了團組織的自身建設，提高了團組織的凝聚力和戰斗力。

一是全面整頓農村團支部。團區委利用實施“工程”的時機，在抓好鄉（鎮）團委換屆的同時，切實落實好團章規定，推動農村團支部按期換屆。281個村級團支部已進行了換屆選舉。一批年輕、文化程度高、能干的團員?上團支書崗位，農村團組織的活力明顯增強。“工程”實施期間，水閣、嚴鳥等鄉（鎮）團委在嚴重自然災害面前，組織青年積極投入抗洪搶險斗爭，農村各級團組織還積極承擔急難險重任務，參與植綠護綠，重點工程建設和農田水利基本建設，較好地發揮了突擊隊作用。

二是建設團的活動陣地。區、鄉（鎮）團委抓住“工程”這一有效載體，通過建設農村青年科技示范基地和開展活動來加強鄉（鎮）團委的主體地位，加強鄉鎮團委的陣地建設。“工程”實施期間，全區21個鄉鎮建設農村青年科技示范基地和共青團柑桔改良示范基地61個，組織農村青年開展“雙思”演講會、學習“三個代表”座談會、知識競賽等文體活動31次，組織青年農民參觀“種養加”基地34次。

三是向黨組織輸送優秀人才。通過卓有成效的培訓工作，為黨組織培養、輸送了一批優秀后備人才。“工程”實施期間，有246名學員申請入黨，215名學員進入村“雙委”班子。太平鄉學員朱官興，原先是村里有名的“小混混”，自從參加了“青年農民培訓工程”學習以后，思想上發生了很大變化，今年在區、鄉團委的扶持下，養起100多只獺兔，并帶動村里的青年從事新興產業的發展，被群眾推選為村委主任。

四是提高團干部的工作能力。在實施“工程”中，團干部通過宣傳發動、工作安排、工作策劃、經費籌集、組織實施等工作，受到了一次生動實際的教育和鍛煉，積累了一定的農村工作經驗，提高了團干部自身的工作能力。

三、今后打算。

“青年農村培訓工程”作為一項試點工作在我區已結束，但提高青年農民科技文化素質，培養造就新型青年農民，推動農村經濟發展是一項長期任務。下一階段，我區“青年農村培訓工程”重點要抓好五個方面工作：

1、抓培訓。繼續組織青年農民參加“青年農村培訓工程”培訓，也可與農函大、綠色證書等進行聯合辦班搞培訓。在抓好農村實用技術培訓的同時，加大農村政策和法律法規與經營管理知識的培訓力度。農訓班可辦到村，也可把課堂設農村田頭地角。通過培訓，提高農村青年職業技能，促進農村青年就業結構的調整和升級。

2、抓項目。一個好的項目，可以興一方經濟，富一方百姓。鄉（鎮）團委在實施“青年農民培訓工程”中，要把領辦科技推廣項目作為重點來抓，研究項目的適用性、可行性和市場前景，提高項目的科技含量。力求項項有效益，件件有落實。

3、抓基地。一個好的項目和技術，往往在推廣的起始階段，由于前景不現實可行而應者寥寥。這就需要團組織引導和扶持農村團員青年率先示范，建立農村青年科技示范基地，以基地的科技輻射作用，帶動更多的群眾加入，為推動當地農業和農村經濟發展做出實實在在的貢獻。

4、抓協會。協會是形成規模產業的關鍵，是網絡和聯系千千萬萬個青年農戶的最佳方式。鄉（鎮）團委要根據當地的實際，組建以團組織為核心、以團員為骨干、以青年能人為主體的農村青年科技協會。協會通過舉辦培訓班，外出參觀取經，座談交流等形式，為當地農戶和青年提供信息、技術、銷售、資金等多層次服務，幫助農村青年致富成才，推動農村經濟發展。

5、抓組織。把實施“青年農民培訓工程”同加強農村基層團組織建設結合起來，按照“以服務促建設，以服務求活躍”的團建思路，把為農村青年服務作為加強農村基層團組織建設和切入點和突破口，努力為農村青年脫貧致富提供實實在在的服務，將廣大青年農民吸引過來，團結起來，增強團組織的凝聚力和戰斗力，進而實現團組織帶領青年為黨在農村的工作大局服務的目標。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇十九

在新形勢下，面對藥學專業的專業定位，藥學專業的教師面臨著一個重大的課題，那就是做好本專業的教育教學改革，提高藥學專業學生的職業能力，來滿足社會對藥學專業人才的需求。在藥學專業教育教學改革過程中，實踐教學這個環節受藥學專業特點的影響，成為改革的重要一環，要努力培養學生理論指導實踐、理論聯系實際、通過實踐提升理論素養的能力。

二、實踐教學的內涵。

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。藥學專業的實踐教學，受其專業特點的影響，更應該注重學生理論聯系實際和動手能力的培養，此外還需注意學生素養的提高和正確價值觀的形成。

三、當前藥學專業實踐教學中存在的問題。

（一）實踐教學體系有待完善。

要保證藥學專業實踐教學的有效、順利開展，務必要確保實踐教學體系的科學、合理和完善，但是目前我國各大院校的藥學專業，實踐教學體系仍然不夠完善，主要表現為其體系構成，以在學校內部開展的實訓和在學校外部實施的頂崗實習為主，缺乏崗位見習的環節，即便是在已有的兩個體系環節中，也存在實訓的課時數不足、實訓的內容與實際脫節等情況。

（二）實踐教學內容有待改進。

我國藥學專業的教育，長期存在化學課程偏多的問題，尤其是實踐教學內容當中，化學實驗課程占據了半壁江山，并且基礎與專業的實踐課程存在著諸多重復的內容，與工作崗位直接對接的實踐課程少之又少，這樣的`實踐教學內容設置，極大地阻礙了學生職業能力的培養。

（三）實踐基地建設有待加強。

藥學專業實踐教學的目的，主要是培養學生的實踐能力，要把這個思想貫穿于整個實踐教學的各個環節。要實現這個目的，需要有實踐基地這個堅強有力的后盾作為支撐。但是近些年來，各大高校對藥學專業校內實訓基地建設的投入明顯不足，在建設過程當中缺乏科學的設計。另外，在校外實踐基地的建設方面，校企合作還不夠廣泛，與學校合作的醫療機構數量和質量都有待提高。

四、針對藥學專業實踐教學中問題的建議。

（一）完善實踐教學體系構建。

面對目前藥學專業實踐教學體系不夠完善的現狀，亟待有關部門和專家開展科學合理的調研和論證，構建起完整的“實訓、見習、頂崗實習”三位一體的實踐教學體系，把握好這三個環節的位置和關系，科學合理地配置各個環節的權重，實訓教學要秉承能夠與見習和頂崗實習順利對接的原則，為學生將來從事專業工作奠定堅實的基礎。另外，要做好頂層的設計工作，把握藥學專業未來的崗位要求，著眼于職業能力的培養。

（二）改進實踐教學內容。

針對藥學專業實踐教學內容的諸多問題，應該加大對教學內容改進的力度。首先應該調整化學實驗課和藥學專業實踐課的比重，例如把有機化學、無機化學、分析化學等課程合并為藥用基礎化學；其次應當刪減基礎與專業實踐課程當中的重復課程，如刪除基礎化學實驗與藥物化學中的重復實驗“乙酰苯胺的重結晶”；最后應當加入與藥學工作崗位直接對接的實踐課程。

（三）加強實踐基地建設。

要讓實踐基地建設成為藥學專業的堅強后盾，需要各大院校加大對本校藥學實訓基地的資源投入，包括人力、物力、財力的投入，除了保證資金的支持，還要聘請同行專家在實訓基地建設設計方面給予充分的參與和指導。同時，要積極開展校企合作，逐步提升校外實踐基地的管理水平。

五、結論。

本文從藥學專業教學管理的實際出發，提出了當前藥學專業實踐教學管理當中的實踐教學體系有待完善、實踐教學內容有待改進、實踐基地建設有待加強等問題，并針對問題提出了完善實踐教學體系構建、改進實踐教學內容、加強實踐基地建設等建議，期望我國藥學專業的發展邁上更高的臺階。

參考文獻：

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[4]范高福.新形勢下高職藥學專業實驗室建設與管理初探[j].齊齊哈爾醫學院學報，，36（25）.

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇二十

現階段，課堂教學仍然是我國學校教育的基本形式，勞動技術課作為一門法定的課程，也和其它文化課一樣以課堂為基本的教學形式。但是，勞動技術課有其自身獨特的學科特點，它以勞動實踐為主的規律決定了必須不斷地拓寬和延伸課堂教學的內容與形式。如何加強教學管理，探討勞動課的一般教學規律，提高勞技課的教育教學質量，則是一個亟待解決的新課題。

一、加強教育思想的管理。

要辦好一所學校，要搞好學科的教學管理，提高教學質量，首要的問題，就是加強教育思想的管理，從而達到端正教育思想、更新教育觀念的目的。

1.從片面追求升學率的巨大壓力下解脫出來。

片面追求升學率的傾向，仍然是當前干擾學校教學秩序的一個公開的或潛在的不可低估的主要因素。這種“分數第一”的教育思想及其陳規陋習，限制著人們的.思想與眼界，成了堅持勞動技術教育的主要思想障礙。為了端正教育思想，搞好勞動技術教育，我們必須加強理論學習，不斷地更新觀念，樹立“三個面向”的教育觀念。

2.樹立“全面發展”的人才觀。

各級各類學校要努力使學生在德、智、體、美各方面都得到發展，并適當加強勞動教育。只有德、智、體、美、勞全面發展的學生，才是我們需要的多層次、多規格的人才，才能達到“教書育人”的根本目的。

二、掌握學科特點，探討勞技課的一般教育規律。

掌握學科特點，探討勞技課的一般教學規律，對加強勞技課的教學管理、提高勞技質量意義十分重大。

1.注意知識性，堅持培養技能與思想教育相結合。

勞動技術課，它有自身內在的知識結構，組成了一個比較嚴密的知識體系，具有知識性和科學性的特點。但這門課程絕不是單純傳授知識，而是在傳授知識的過程中，把培養學生的勞動技能與技巧與對學生的思想政治教育結合起來，教書不忘育人，教書是手段，育人是目的。在教學過程中，要注意克服單純的勞動觀點，也要克服“為了錢而勞動”的思想認識。只有堅持勞動教育的正確方向，才能收到最佳的教學效益。

2.注意實踐性，堅持傳授知識與實踐操作相結合。

現行的勞動教材，根據青少年學生好奇心強、興趣廣泛和注意力易轉移等特點，注意趣味性，盡力融知識性、趣味性為一體，有利于培養學生的勞動興趣。勞技課教師就要從這一特點出發，堅持課內與課外、校內與校外的結合，注重在培養勞動習慣與勞動技能的同時，加強對學生個性的培養，鼓勵學生把課堂學到的勞動技能與技巧充分地在課外或校外施展出來。我們曾到一所鄉村中學參觀教育成果展覽，栩栩如生的泥塑，形象逼真的根雕，惟妙惟肖的小制作，精巧的圖案設計與刺繡，妙趣橫生的剪紙和千姿百態的動植物標本，都從不同的側面坦露著青少年兒童一顆顆純潔、善良的心靈，洋溢著少年兒童的聰明才智。走過這樣的展室，令人耳目一新，如果每一個少年兒童都從小打下扎實的勞動技能的基礎，那么對他一生的發展就會有巨大的推動作用。

三、抓好教學的常規管理。

勞技課的常規管理，同其它學科一樣，必須抓好四個方面。

1.抓備課。

備好課，才能上好課。備好課就要做到：第一，理清教材的知識結構，明確重點和難點；第二，學習勞技課的教學大綱，明確目的和要求；第三，備學生，了解學生的年齡特點，生理、心理特點及知識現狀，便于在教學過程中對某些學科、某些知識查漏補缺；第四，備方法，教學方法要因課、因人、因年級不同而不同；第五，要認認真真備好每一節課，堅持寫詳細教案；第六，要備教具。

2.抓講課。

講好課，是一門了不起的教學藝術，涉及到許許多多的方面和內容，要敢于創新教法，不照本宣科，要注意摸索和研究勞技課的課堂結構類型，努力提高勞技課的講課藝術。

3.抓輔導。

勞技課的課上輔導和課下輔導，與其它文化課相比尤為重要。因為勞技課的講授、演練、實踐緊密相連，缺一不可，這種輔導，更多的是在實習的各種基地里進行，教師的辛苦程度是很大的。

4.抓考核。

現行的考試或考核制度必須改革，不能單純以考試分數來衡量學生勞技課成績的好壞。勞技課的考核要做到公正、客觀、科學。要通過問卷和實踐操作相結合，并以實踐操作考核為主，進行等級劃分；其次要有考核記錄和成績冊；第三，要有相應的規章制度作保證，如勞動技術教育成績不合格的學生不能評優選模，勞動技術教育搞得不好的教師不能評選優秀教師等。

我們相信，有教育行政部門的正確領導，有廣大勞技課教師的刻苦努力，只要認真加強學校教學管理，就一定能在現有的基礎上把勞動技術教育搞得更好、更扎實、更有成效。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇二十一

摘要：主要是研究如何加強教學管理才能提升教學質量，分別從加強師資隊伍建設，努力提高教師專業素質，強化教學常規管理，提升教學質量；狠抓校本教研工作，推進教研創新等方面去研究。

教學管理關系到教育方針的實施，是教育成敗的關鍵。因此，教學管理應運用“以人為本”的管理思想，以教學科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學質量為目標，以提高教師專業素質為關鍵，全面優化教學管理，最終提高教學質量。

為了提高教師的專業水平，利用教育科研經費是為教師訂閱專業雜志和派出學習。每學年出資，為全校每位教師訂閱一份教學書刊。讓每位教師在業余時間有書讀，特別是青年教師，為了使他們盡快成長起來，語、數、英教研組分別成立了“師徒結對”活動，“師徒”共上一節課活動，要求每位有經驗的老教師帶一位新教師，新教師每期聽師傅的課不少于30節，老教師聽徒弟的課不少于10節，每次聽后交流研討互相促進。定期組織青年教師賽課、青年教師送教下鄉活動，凡參賽的青年教師獲獎，那么指導他們的老教師也同樣獲得一定的物質獎勵。對那些參與不積極的師徒對他們提出批評，這一做法，有力地促進了青年教師的成長。另外，還可以采取走出去的方式，一年來，先后派出幾十人次青年教師去外地聽專家講座，與會教師受益匪淺。在為青年教師提供學習的同時，也加強了青年教師的互動，每期期末，要求青年教師寫心得，然后召開青年教師座談會，讓他們暢談看法，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師在做中提高，在做中完善。

每學期開學初，將教學計劃在全校教師會上進行通過，然后對教師的教學行為及學生的學習習慣進行月查，要求檢查組成員，及時檢查、及時反饋、及時量化，教務處將每次月查情況在教師例會上進行反饋小結，并公布每位教師本月完成教學量化的分數。(教學管理論文)這一做法，有力地督促了教師工作的松散現象，促進了教學秩序的健康有序發展。

2.抓管理，明目標，辦特色。

目標是管理工作的方向。為學生提供良好的流動教育，一切以為了學生的發展為辦學理念，我們以教育質量和教學質量進行辦學，堅持以教學為中心，以習慣養成教育、環境育人為辦學特色，以“知識豐富、內心完美、身體健康、性格陽光”為學生的培養目標。有了明確辦學理念和辦學目標，這樣各項工作有的放矢，在各項教學中突出辦學特色。按師資隊伍、辦學條件、后勤保障分為三類，每一類的綜合條件是相同的，制定的目標也是一樣的，這樣都能站在同一起跑線上進行公平的競爭。這樣，大家都有了自己的努力目標，有了干好工作的激情，大家都在千方百計地搞好教學，有力地調動了教師的教學積極性，教育教學質量突飛猛進，對教育布局進行了調整，辦出特色。在教學上，強調語、數教學的趣味性與扎實性，突出英語教學的快樂與運用，注重學生綜合素質的培養，逐步實行小班化教學，形成了教學方式多樣化、評價方式多元化、德育全程化、生活管理規范化的辦學特色。積極倡導學習方式改革，努力使每位學生成為會學習、會生活的一代新人。積極開展各項競賽活動，創造性地開展了“古詩文背默比賽”“數學口算心算比賽”“英語常用口語比賽”“作文比賽”“講故事比賽”“手抄報比賽”“書畫比賽”“大型的六一文藝匯演”等。通過以上一系列競賽活動，培養了一批具有一定特長的學生，提高了學生的.綜合素養。

三、狠抓校本教研工作，推進教研創新。

以研促教是辦學理念的核心內容。每學期開學初，語、數、英三科教研組結合實際制定教研計劃及教研日程安排，同時成立年級備課組，由領導親自給備課組長開會，安排教研任務。為了使教研活動落到實處，對每次教研活動實行簽到制度，對不按時參加活動的教師，給予一定的處罰，有效地促進了教研活動的開展。針對實際情況，在鍛煉提高教師的教育教學水平的同時，也要培養他們的教育科研能力。我們要注重課題研究領域，扎實搞教學研究，發揮每位教師的優點和潛質，這就要求教師從自己的教學實際出發，以教學問題為課題，進行研究，這樣不僅增強了他們的教學能力，還提升了他們的課題研究能力。語文、數學、英語都在扎扎實實地搞課題研究，并順利結題。通過教研課題的錘煉，進行了教學的創新，更好地服務了課堂。另外，為了使每位教師能及時總結教學經驗，鼓勵他們撰寫論文，并擇優向上級主管部門選送，對獲獎的論文將按不同層次給予一定的獎勵，從而調動了教師寫作的積極性，也為教師的專業成長奠定了基礎。

因此，加強教學、提高教學質量是一項艱巨的任務，需要統籌安排、科學管理。這樣我們必將再接再厲，要學習先進的教學理念，采取創新的教學方式和教學手段開展教學，提高教學質量和教育教學的管理水平。

（作者單位湖南省雙峰縣井字鎮中心學）。

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇二十二

2023年加強中小學管理全面提高教學質量心得體會（通用23篇）篇二十三

論文摘要：深化實驗教學改革，不斷提高實驗教學管理水平，為高校培養人才提供良好的實驗條件。結合學校實驗教學的情況，介紹我校加強實驗教學管理實踐的一些情況，提出了在實驗教學中加強管理的一些思路。

實驗教學是高等學校教學工作的組成部分，在教學中具有重要作用。實驗教學是理論知識和實踐活動，間接經驗和直接經驗相結合的重要教學環節，是對學生傳授學科知識和辯證唯物主義的必要課堂，是培養學生動手能力，全面提高學生素質的重要陣地。實驗教學是在教師有計劃、有目的的指導下，學生運用理論知識，自己動腦、動手，獨立進行實驗。實驗教學管理是一個系統工程，涉及面較廣，包括實驗教學管理文件的制定、實驗教材的編寫或選定、實驗教學運行管理、實驗教學質量檢查評估、實驗教學研究的組織等。為了提高實驗教學質量，深化實驗教學改革，應切實加強對實驗教學以及實驗室工作的管理，進一步加強、規范實驗教學工作，促進學生綜合素質全面提高。

l建立科學的實驗教學規劃。

實驗教學是通過觀察和實驗進行科學知識學習、技能訓練、實踐能力和創新精神培養的教學形式，具有獲取知識、訓練技能、培養能力和情商多重功能，在引導學生掌握科學的思維方法、培養綜合分析問題和解決問題的能力，嚴謹求實的工作作風和協同工作的團隊精神等方面具有獨特的、不可替代的作用。實驗教學與理論教學互為依托，相輔相承。對電氣、電子類專業學生來說，電工電子技術實踐能力是應具有的諸多能力中最為重要的能力，是電氣工程師、電子工程師及電工電子領域的科研工作者應當具備的最重要的基礎，它關系到畢業生就業的競爭力，以及就業后的發展潛力；對理工學非電類專業學生來說，電工電子技術基礎課程在專業的培養計劃中的地位也已顯著上升。電工電子基本技能已經成為理工科非電類專業學生的最重要基礎之一；對文藝、經濟、管理類專業學生來說電工電子基礎知識是其科學素質的體現。

結合我校的具體情況，電工電子實驗教學的規劃應充分應用國家工科電工電子基礎課程教學基地建設項目及各教學改革項目的研究成果，構建適應電類、理工科非電類及文、經、管類專業人才培養需要的全方位實踐教學體系；多渠道、按年度投入建設經費，分批搭建適應電工電子實驗教學改革要求的軟、硬件平臺；以自主培養、提高為主，結合引進，建設一支結構合理，學歷、教學水平高的實驗教學隊伍；改進管理模式，實現高效的運行和開放式服務。

在實踐中構建適應電類、理工非電類及非理工類專業人才培養需要的全方位的實踐教學體系，以人才培養為中心，在實驗教學中全面推進學生知識、能力、素質，協調發展，培養和造就“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的創新人才，著力開展電工電子實驗教學的建設與改革。在實踐教學過程中，拓展創新實驗的領域和外沿，在時間上拓展實驗環節于本科四年人才培養的始終，在空間上拓展實驗環節于實驗室內的實踐教學和實驗室外的科學研究領域，在真槍實彈中培養學生的探索意識、團隊精神與創新能力。構建并實施了基礎、綜合、提高、創新等四個層次的實驗教學體系，其中基礎層是針對電工電子基礎課程的實驗，主要培養學生正確理解并掌握理論知識；綜合層是針對電工電子綜合應用的特點，培養學生對多種課程知識的綜合應用能力；提高層是針對電工電子新知識和新器件換代快的特點，培養學生應用新器件和新知識能力；創新層是針對畢業設計和科學競賽等環節，培養學生分析、解決實際問題的創新能力。

2．1基礎課程實驗的管理。

中心的基礎型實驗內容包括常用電工、電子儀器、設備的使用，電工電子技術領域常用的測試方法和測試技術、基本工程素質和工程能力的訓練，以及與理論教學相結合的相關知識及理論的應用，以驗證性及仿真實驗為主，含有部分綜合性、設計性實驗項目。基礎型實驗課程的特點是量大面廣，每年的人時數達23萬左右。學生實驗時要求一人一組，獨立完成，對學生的出勤及認真程度進行記錄，在檢查時提出一些基礎性的知識問題并考察實驗效果，從考勤、實驗過程檢查和實驗報告三個方面綜合考評并確定成績。與理論教學課程結合的實驗單獨考試，單獨記分。獨立設置的實驗課從考勤、檢查平時的實作過程、考查學生獨立完成的'最終的軟、硬件結果等方面進行考核，綜合評定成績。

2．2加強電子綜合設計的建設。

電子綜合設計是我中心非常有特色的實驗課程之一。在“電子綜合設計”的教學中，讓學生自主選題，自行設計、分析、實現，并制定測試和演示方案，教師僅進行適當的引導和指導。在實踐中充分發揮學生的創造性、想象力和主觀能動性，培養學生的知識應用能力、信息獲取和選擇能力、創新能力、實踐能力。引導和培養學生發揮個性，培養創新意識和創新能力。這類實驗要求學生三到四人一組，集體完成一個項目并寫出總結報告。每組內部分工協作，查閱資料、設計實驗、硬件安裝、軟件設計、調試運行，各施其責又密切配合，在規定時間內完成系統的硬件制作、軟件設計及調試工作。通過每個成員的努力，合作完成整體設計與制作。

對開放實驗教學和管理進行探索，推進實驗室體系結構的調整和實驗室規范化、制度化建設，使實驗中心整體水平提高到一個新的高度。根據各個實驗室的設備狀況和開課情況，以不同的方式，對各層次的學生開放。

(1)課程實驗內容開放：根據社會對工程類人才在電工電子技術方面實踐能力的要求，科學地擬定開放實驗項目(模塊)，配置能滿足開放實驗要求的先進儀器和設備，編寫配套的實驗教材，建立先進的開放運行管理機制，充分發揮實驗室資源的作用，實現資源共享。例如：電技術課程是電類專業的技術基礎課，為了加強學生實際動手能力的培養，方便學生安排實驗時間，對實驗課程教學采用開放式教學模式。具體辦法是：針對開放實驗教學方式，編寫對應的實驗教材，在學生學習完儀器設備的使用和基本實驗設計方法后，通過預約的方式進行后面各項實驗，最終完成所有的實驗課程。這不僅方便學生根據自己的學習時間自由安排實驗，而且有助于對電子技術實驗興趣濃厚的學生選作自己喜愛的實驗，充分體現了以人為本，以學生為主體的實驗教學思想，收到了較好的實驗效果。

(2)課程設計開放：在課程設計階段，學生在教師提出具體設計指標和要求后，可向中心申請進人實驗室，自行完成實驗方案選擇及電路設計和調試。

(4)畢業設計開放：針對畢業設計時間長、開放任務重的特點，中心采取了兩個方面的開放措施：一方面設置專門的開放實驗室實行全天開放(主要提供仿真分析和論文撰寫用的計算機和相應軟件)，另一方面，其它實驗室在完成各自實驗教學任務以后，其空余時間為畢業設計學生開放提供硬件制作環境，通常采取預約的開放形式。

(5)各類學科競賽和創新實踐開放：為部分優秀學生提供參加各類學科競賽和創新實踐項目的實驗條件，通常學生利用假期或課余時間，在開放實驗室進行項目的研究和開發。

3不斷提高實驗教學管理人員的素質。

建設一支數量充足，結構合理，素質較高，團結協作好的實驗教師隊伍，是重點大學的客觀要求，是學校重要的基礎性建設之一。近年來學校院系根據實驗教學任務的需要，充實了實驗教師隊伍。在實驗教師隊伍中，既有懂專業的指導教師，又有實踐經驗較豐富的技術員，保證了相關實驗教學計劃的完成。從教育發展，從培養高素質創新人才的角度來看，在教師隊伍建設方面，采取積極的措施抓好實驗教師的思想政治教育，不斷提高實驗教師的思想政治素質，使他們愛崗敬業，勤于改革、創新，勤于奉獻，以身作則，為人師表，搞好實驗教學工作；加強業務進修提高，提供條件，盡可能按照不同層次學歷的人根據學校專業調整、學科建設要求，適時安排進修和培訓，學習和掌握相關學科的理論和實驗方面的先進技術；組織實驗教學管理人員分期分批地有計劃、有目的地到現代企業或企業集團從事社會實踐，充分了解和掌握企業對人才培養素質的要求，促進學校在教學、科研、生產三個方面作到有機結合，培養適用型的合格人才，也可以把生產科研第一線的專家、高級技術員請進來講課、交流。在隊伍建設方面今后將特別注意培養好高素質的具有創新意識和創新能力的實驗室主要負責人，當然也要注意有計劃地對中青年實習教育培養進修，鼓勵優秀中青年教師盡快脫穎而出，迅速成長為新的實驗科研骨干和學術帶頭人，從而提高實驗教學的質量。同時堅持“以人為本”的原則，不斷改善他們的工作條件和提高他們的生活待遇，穩定實驗教學隊伍。

4結束語。

實踐表明，不斷深化實驗教學改革，加強實驗教學的管理，通過本科教學評估、建設國家級教學示范實驗中心等活動，轉變教育思想、更新教育觀念，提高實驗教學管理水平，提高教學質量，有利于達到培養學生實踐能力、創新能力的目標，并在提高學生的工程實踐能力、培養學生的創新精神等方面發揮了很好的作用。