教案能夠幫助教師針對不同的教學內容和學生特點，選擇合適的教學方法和教學資源。如果你想了解四年級教案的編寫步驟和技巧，不妨看看下面的范文分享。

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇一

一、看一看，寫一寫。

祈—(祈)—(祈禱)窟——()。

膀—()—()墅—()—()。

鏟—()—()率—()—()。

二、寫出下面詞語的'近義詞。

繼續----()隨意----()發現----()感動----()。

喜歡----()準確-----()。

三、改寫句子。

(1)小男孩感動了教練。

把：----------。

被：---------。

(2)小男孩和他的隊友第一次捧回了金杯。

把：---------。

被：---------。

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇二

教學目標：

1、讀課文，抓住重點句子理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2、引導學生自學生字。

教學過程：

一、看資料導入。

1、同學們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。(出示圖片)。

你們認識他嗎?(貝利)。

2、你們知道他是什么人嗎?(知道的請他介紹一下)。

3、想聽老師為大家介紹一下嗎?(出示人物簡介)師讀。

4、聽了老師的介紹，我們進一步認識了這位赫赫有名的球王。

5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?

讓我們一起走進球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。(板書：球王貝利)。

二、初讀課文，了解大意，自學生字新詞。

1、請同學們打開課本，非常認真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍，不理解的詞語用線劃起來。下面開始。

2、讀完了嗎?下面以四人為一小組，互相幫助解決不會讀和不理解的詞語。如果還有不能解決的詞語，等一會兒提出來。(學生交流)。

3、還有不懂的詞嗎?(有就幫助解決，沒有就過去了)。

三、學習課文。

1、我們說光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長長的課文讀薄了，讀成幾個詞。現在我們來比一比，哪位同學最會讀書，能從長長的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個詞來概括。這幾個詞可以是書上的，也可以是自己想的。(請學生快速讀課文)。

2、請大家來說說你從哪個詞中讀出了貝利能成為球王的原因?

學生交流，師隨機板書：喜歡勤奮真誠。

同學們真會讀書，一下子就找到了貝利能成為球王的三個原因，真不錯。

3、下面，何老師要請同學們抓住其中的一個原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠?(學生自學，給2分鐘的時間)。

4、同學們，剛才老師發現大家學得都很認真，有的同學還一邊讀一邊在劃句子，這說明了我們有很好的學習習慣，老師真為你們高興。

下面，我們一起來交流一下學習成果好嗎?

5、哪些同學選擇了貝利很喜歡踢足球這個原因?請你們來說說你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的?并說說你的理解。

學生回答，出示句子：

在里約熱內盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

(1)談談你的理解。

是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請你用朗讀來表達。

男孩對足球的那份喜愛之情，好嗎?

預設：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎?你踢椰子殼就不怕腳痛嗎?

是啊，踢這么危險的汽水瓶，小男孩怕嗎?(不怕)踢這么堅硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎?(不怕)。

這都是因為什么呢?(因為小男孩太喜歡足球了)。讓我們再次來讀讀這個句子吧。

(3)可是，他生活的是怎樣一個環境呢?同學們有沒有看見過貧民窟?你們能想象一下嗎，那是怎樣一個地方?(學生想象發言)。

是啊，大家想象得很對，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒有很好的場地用來踢足球?(沒有)所以他只能在，只能在，在。(學生填空說)。

多么愛踢球的孩子啊，讓我們再來讀一讀這個句子。

(4)哪位同學愿意自己一個人來讀這段話，讀出你的理解，你的感受。(多請幾位)。

真不錯，你讀出了小男孩對足球的那份喜愛之情。

在坐有喜愛踢足球的同學嗎?請起立，相信你們一定能讀好這句話。

真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵一下。

(5)過渡：就是因為小男孩對足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來他能成為一名。(球王)。

6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎?(不夠)，還需要什么呢?(勤奮)。

是呀，我們大家都知道，無論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對嗎?踢足球也是這樣。

那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢?

學生回答，出示句子：

小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經能準確地把球踢到遠處隨意擺放的水桶里。

(1)請你說說你特別是從哪個詞里讀出了小男孩的勤奮?(賣勁)。

“賣勁”是什么意思?(賣力)，請你很賣力地讀讀這個句子。

“賣勁”的前面為什么要用上一個“更”字能?請你更賣勁地讀這個句子。

(2)你還能從哪個詞里讀出小男孩的勤奮?

“不久”說明了什么?

“準確”“遠處”“隨意擺放”說明了什么?

誰能把這幾個詞讀重音，再來讀讀這個句子。(多請幾個同學讀)。

(3)這些詞說明了小男孩在很短的時間里就把球技練得很好了，體現了他很，(勤奮)同學們，你們佩服他嗎?(佩服)讓我們帶著這種佩服之情讀好這個句子。(齊讀)。

7、同學們，貝利能成為一個舉世矚目的球王，不僅僅是因為他很喜歡踢足球，他很勤奮，還因為他很。(真誠)。

同學們，你們又是從哪里看出他很真誠的呢?

圣誕節到了，小男孩的媽媽對小男孩說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們為他祈禱吧。”

(1)學生回答，出示句子：

請大家想象，小男孩和他的媽媽會為教練祈禱些什么呢?

小男孩虔誠地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“。”

出示句式：

多么真誠的孩子呀，多么善良的孩子呀!

(2)你還從哪里看出來小男孩很真誠?

學生回答，出示句子：

小男孩抬起滿是汗水的臉，說：“教練，圣誕節到了，我沒有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹挖一個坑把。”

分組合作讀：老師——第一、二組讀(師：孩子，你在干什么?)。

老師——第三、四組讀。

老師——全班讀。

教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物。”停了一下，他說：“明天你到我的訓練場去吧。”

(3)多么真誠的孩子呀，教練被小男孩深深地感動了，他。(出示句子，生接下去讀)。

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇三

教學目標：

1.自學本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯，準確理解詞句的意思。

2.自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。

3.關注日常生活中有關體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。

教學重難點：

啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、交流資料，激發興趣。

師：同學們，你們喜歡足球嗎?你們經常看足球比賽嗎?你喜歡那個足球明星?

學生暢所欲言，談談自己喜歡的球星。

問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?

貝利，身高1.74米，原名埃德遜·阿蘭德斯·多.納西門托，貝利是他的雅號。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內斯鎮的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當地的包魯俱樂部少年隊踢球，使該隊連續三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。

1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現了一位神童!在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統領下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界運動員”等稱號。曾入大學深造5年，獲心理學、運動醫學等學科的學士學位。

2000年12月，貝利榮獲國際足聯評出的“本世紀足球運動員”稱號。

貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導演過一部影片。

師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節課我們就來了解球王成功的經歷。

二、自讀課文，自學生字。

1.默讀課文，了解課文內容。

2.借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

三、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事?

學生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。

四、自由朗讀課文，合作探究：

1.結合問題自由讀課文，思考后和小組同學交流自己的讀后體會，小組同學之間互相補充，充實自己的想法和感受。

2.引導學生結合具體語句在班內談談談自己的體會。

如：從貝利利用一切機會想方設法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛和執著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。

學生每交流一處，教師引導學生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導，通過讀表達出自己的感受。

(三)了解更多關于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。

《下一個球》。

球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得?”貝利回答：“下一個!”

當球王貝利創造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意?”

貝利意味深長地回答：“第一千零一個!”

師：聽了這個小故事，你有什么感悟?

學生交流自己的感悟，教師根據學生的交流進行小結。

人生真悟：

永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有，只有更好。不要放松自己，因為我們應該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。

四：了解更多體壇精英，感受人格魅力。

師：你喜歡哪位體育明星?為什么?

把你搜集到的有關他的感人的事和同學們分享，也可以說說你自己的感受。

學生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經歷中的感人故事。并和同學們談談在這些人物身上值得贊揚和學習的地方。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇四

大部分同學在學過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現象，編輯老師整理了這篇四年級上冊語文球王貝利練習題，希望大家練習!

一、看一看，寫一寫。

祈—(祈)—(祈禱)窟—()—()。

膀—()—()墅—()—()。

鏟—()—()率—()—()。

二、寫出下面詞語的近義詞。

繼續----()隨意----()發現----()感動----()。

喜歡----()準確-----()。

三、改寫句子。

(1)小男孩感動了教練。

把：----------。

被：---------。

(2)小男孩和他的隊友第一次捧回了金杯。

把：---------。

被：---------。

小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇四年級上冊語文球王貝利練習題能夠幫助你鞏固學過的相關知識。

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇五

1.運用“讀中悟”的方法引導學生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

2.引導學生發現詞語的特點，進一步體驗祖國語言文字的豐富和發現的樂趣，積累詞語。

3.運用“讀中賞”的方法讓學生明白古詩所蘊含的道理。

【知識與技能】

1.引導學生掌握學習如何讀文章的方法。

2.積累8個描寫場景的成語和5個表示時間的詞語。

3.養成提筆就練字的好習慣。

【過程與方法】

運用創設情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。

【情感、態度與價值觀】

讓學生學會發現語文知識的規律，并且聯系生活創造性地學語文、用語文。

教學重難點：

重點：寫字的好習慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。

難點：學習如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導學生知道古詩所描繪的景色。

教學準備：

教師：制作多媒體課件。

學生：搜集王維的相關資料。

1課時

教學過程：

一、交流平臺

1.導入：作者用文字表達思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發現或收獲?先一起來看看幾名學生的發現吧。

2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。

3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內容。

4.聯系課文，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面。

5.交流課外書中自己發現的一些句子，進行簡單的欣賞。

6.小結：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道。

二、詞句段運用

(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學交流。

1.讀正確：

(1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

(2)指名讀，正音。

2.解詞意：

(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學們聽一聽。

(2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。

(3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。

(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來。

1.自讀帶點的詞語，要求讀正確。

2.你發現這些詞有什么特點?

3.小組交流：任選一兩個詞語描述事物。

4.把交流的內容寫下來再大聲地讀出來。

三、書寫提示

1.出示文中的一段話讓學生回想這是哪篇文章里的句子。

2.指名讀——同桌讀——齊讀。

3.讀旁批的三個句子，讓學生明白如何把這段話寫好。

4.在寫字本上書寫。

5.評比。

四、日積月累

1.導入。

古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學習唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

2.生借助拼音將古詩讀通順，并嘗試著讀出節奏。

3.針對學生不理解的，老師可作適當補充性講解。

(1)空山不見人，但聞人語響。

詩意：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。

(2)返景入深林，復照青苔上。

詩意：落日的余暉反射入幽暗的深林，斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

總結：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細致觀察，潛心體會的結果。

4.指導學生有感情地朗讀、背誦。

5.引導學生課外找一些王維的詩來讀一讀。

語文園地

交流平臺詞句段運用

書寫提示日積月累

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇六

教案示例。

【內容簡析】。

這篇課文講的是貝利從小非常喜歡踢足球，但因家境貧困，只能拾來塑料盒、汽水瓶、椰子殼，在空地上踢。一位足球教練見他球感很好，就送給他一個足球。

后來，他踢得越來越好了。圣誕節那天，貧窮的小貝利為教練挖了一個圣誕樹坑來報答教練。教練被他的真誠感動了，讓他到訓練場參加訓練。三年后，貝利就和隊友為巴西捧回了世界杯足球賽的金杯。后來，貝利被人們稱為“球王”。

【設計理念】。

本課設計理念旨在充分發揮學生主體的作用，使學生成為學習的主人，引導學生主動參與，親身實踐，合作探究，使學生自己會學；關注學生的情感，重視評價效應。

【教學目標】。

1.默讀課文，抓住重點部分理解課文內容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2.會認“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等生字。

【重點難點】。

重點：有感情地朗讀課文。

難點：理解課文內容，懂得“愛好出勤奮，勤奮出天才”的道理。

【教具準備】多媒體課件。

【教學時間】兩課時。

【教學設計】。

主備案個性案。

第一課時。

一、情境導入，激發興趣。

2.課件播放球王貝利的錄像片段。

二、自讀課文，學習生字。

1.用自己喜歡的方式讀課文。

2.找出文中的生字，先自己拼讀。

3.檢查自學生字情況。

4.聯系上下文理解詞語。

貧民窟：指城市中貧苦人聚居的地方。

干涸：（河道、池塘等）沒有水了。

別墅：在郊區或風景區建造的供休養的園林住宅。

譽為：稱為（含有稱贊的意思）。

真誠：真實誠懇；沒有一點兒虛假。

三、再讀課文，初步理解課文內容。

1.默讀課文，說說課文的主要意思。

2.快速閱讀課文，想想先寫什么，再寫什么，最后寫什么，理清課文的順序。

第一部分（第一至二自然段）：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

第二部分（第三至六自然段）：寫教練被貝利的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

第三部分（第七自然段）：寫三年后貝利與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，被人們稱為“一代球王”。

四、小結。

五、課后作業。

1.熟記生字新詞。

2.搜集有關“球王”的資料。

第二課時。

一、檢查學生搜集資料情況。

1.先讓學生在小組內交流搜集的資料。

2.小組推薦一名學生發言。

二、細讀課文，理解感悟。

（一）學習第一部分（第一自然段）。

1.自由讀第一部分。

2.學生匯報讀第一自然段的收獲。以下是要點：

（1）貝利家境貧困。

（2）貝利喜歡踢球。

（3）貝利球感很好。

（4）教練送給貝利一個足球。

（5）貝利更加刻苦練習，進步很快。

3.重點探究以下內容：

（1）教練為什么送給小貝利一個足球？

（2）從這一段中，你感悟到什么？

（二）學習第二部分（第三至第六自然段）。

1.用自己喜歡的方式讀課文。

2.理解感悟以下內容：

（1）小貝利在圣誕節送給教練什么禮物？

（2）教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？

（先讓學生小組交流，再匯報，教師適當點撥。）。

（三）學習第三部分（第七自然段）。

思考：你從這段話中，看出貝利取得了什么成就？

三、討論交流，深化理解。

1.思考課后題，結合課文內容，談自己的理解。

2.讀了貝利成為“球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？

探究活動。

課后自學實踐。

了解一下成功人士的事跡，看看從中你得到哪些感悟，把你的成長感言記錄下來：

如：要成功就要。

要得到別人的尊重就要。

課后反思：

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇七

1.這篇課文講述巴西球王貝利小時候的故事，他的成長既艱辛又幸運。出身貧寒的他酷愛踢足球，一位好心的教練給了他很大的幫助。我讓學生分組討論一個問題：從這篇課文你學到了哪些啟示。學生眾說紛紜，他們能從不同的方面切入講述自己所得到的啟示，比如，從貝利身上可以得出勤奮刻苦，真誠善良，知恩圖報。還有人得出成功=愛好+天賦+勤奮。有些學生從教練身上得出這個世界上還是好心人多這個感嘆。這些都是學生們的思想與課文的碰撞所得出的結論，無論他們從哪一方面來談啟示，言之成理即可，我不多作點評。

2.在學習過程中，學生與我的互動較多，對重點句的理解，我讓學生分組學習，分別尋找貝利對教練的愛心和教練對貝利的愛心，然后通過交流體會，或多或少激活了學生的思維。

3.作業情況，大部分學生能掌握課文的主旨，并且能靈活變通，在對待課外閱讀題時他們回答問題的能力還差點。

4.不足之處，課上只要我一跟他們說到一些關于足球的信息時，他們就會一直討論，難以停下。我覺得自己對課堂的調控能力較弱，有時候會覺得自己講不下去了，有時候又覺得自己有好多話要講，但是時間不允許。

5.課后練習部分，學生都能用自己的話歸納出來，這是讓我欣慰的事情。

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇八

一、教學目標：

1、正確認讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的生字。

2、自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的哪些事，體會從這些事中反映出來的人物精神。

3、關注日常生活中有關體育方面的信息，以“我喜歡的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。

二、教學重、難點：

從球王貝利的成長過程中，收到啟迪。

三、教學準備：

搜集球王貝利的其它故事，以及“我喜愛的體育明星”的感人故事。

四、教學過程：

（一）復習引入：

1、師：上節課我們認識了一名世界超級足球明星，他是誰呢？

生：球王貝利。

2、文章講了一件什么事情？

生：講了球王貝利小時候踢足球的故事，以及長大后的成就。

（二）自學課文：

自學提示：

默讀課文，找出球王貝利值得你學習的地方，并做出標記。

（三）全班交流。

熱愛足球。

執著。

勤奮成功。

知恩圖報。

進步。

（四）總結全文：

你從球王貝利成功的故事中得到了什么啟示？（鼓勵學生從不同角度結合課文內容談自己的感受）。

1、成功者決不放棄，放棄者決不成功！

2、聰明出于勤奮，天才在于積累。

3、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

4、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

等等。

（五）課外拓展。

說說“你喜愛的體育明星”的感人故事，以及喜歡他們的理由。

讓學生們更加充分的感受到每個人的成功絕非偶然。

（六）互動交流。

同學之間互相贈送有關成功的名言，讓他們真正的被激勵，從而也能走向成功的道路。

教學反思：

《球王貝利》是一篇略讀課文，主要以學生自讀自悟為主要學習方式。由于球王貝利也是他們日常生活中比較喜歡的一類人--體育明星。所以課前讓學生們搜集有關貝利的其它資料，以及“我喜歡的體育明星”的感人故事，將課內閱讀和學生的日常生活積累聯系起來，也將閱讀和口語交際有機地融為了一體。

在談到貝利對足球的熱愛和執著時，讓孩子們結合自己的生活實際說說自己有什么愛好，有沒有達到癡迷和程度，是怎么做的。讓孩子們切實地感受到任何成就都是需要付出努力才會有收獲的。最后一個環節讓學生之間互贈有關成功的名人名言，互相激勵，使感情得到升華。

如果課堂討論再熱烈點，參與度更高些，效果會更好。讓我感到欣慰的是在這堂課中，看到了我們班賈國輝舉手的身影。激動萬分。

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇九

1、正確認讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的生字。

2、自讀課文，了解課文講了有關球王貝利的哪些事，體會這些事中反應出來的人物精神。

3、關注日常生活中有關體育方面的消息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。

本課時一篇略讀課文，采用的教學方法主要是以學生自學為主，由學生自學自悟體會人物精神，完成教學任務。

了解課文講了有關球王貝利的哪些事，感受和學習體育人物身上的高尚精神。

理解重點和含義深刻地句子，從而體會那種美。

搜集有關貝利的資料及圖片、視頻資料。

1

同學們，剛才我們看到的是一段足球賽的場面。這場球賽精彩嗎？你們知道剛才進球的那個球員是誰嗎？（貝利）揭示課題。

可是，他曾經是一個貧民，你們知道他怎么成為球王的嗎？

1、學生自由讀課文，根據自讀提示自學。

（1）找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學聽，并說說為什么喜歡？

（設計意圖：講課內閱讀和學生的日常生活積累聯系起來，也將閱讀和口語交際有機的融為一體。）。

3、球王貝利哪些地方值得我們學習（展開討論，指名回答）。

1、從貝利的經歷中，你明白了什么？你最想說什么？

2、收集有關“體育明星的圖片、文字資料等，在班上辦一期小專欄。

(1)教師提前布置學生留意相關的資料，并作相關的準備。

(2)生展示和交流的內容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們取得的輝煌成就。但要引導學生說出喜歡他的原因，找到這些人身上值得贊揚和學習的地方，使學生受到正確的人生觀價值觀的熏陶。

(3)為了取得更好的效果，鼓勵學生大膽創新，用文字、圖片、音響等多種形式進行介紹。

板書設計：

喜歡足球——得球練球——挖坑感恩——捧回金杯。

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇十

教學目標：

知識與技能目標：

1．自學本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯，準確理解詞句的意思。

2．自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。

過程與方法：引導學生自讀感悟文章。

情感態度、價值觀目標：

體會球王貝利的精神；關注日常生活中有關體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。

教學重難點：了解課文講了關于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。

教學準備：學生搜集球王貝利的資料；教師準備課件。

教學設計。

設計意圖。

一、交流資料，激發興趣。

師：同學們，你們喜歡足球嗎？你們經常看足球比賽嗎？你喜歡那個足球明星？

學生暢所欲言，談談自己喜歡的球星。

問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎？

貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內斯鎮的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當地的包魯俱樂部少年隊踢球，使該隊連續三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。

1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現了一位神童！在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統領下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界最佳運動員”等稱號。曾入大學深造5年，獲心理學、運動醫學等學科的學士學位。

12月，貝利榮獲國際足聯評出的“本世紀最佳足球運動員”稱號。

貝利在1978年掛靴后曾在1995年至任巴西體育部長。1994年任聯合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導演過一部影片。

師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎？這節課我們就來了解球王成功的經歷。

二、自讀課文，自學生字。

1.默讀課文，了解課文內容。

師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況？請用比較簡練的語言概括一下。

生：文章介紹了貝利小時候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。

2.出示課件認識生字，記住本課要求會認的字。

踢盒箱揀殼誕鏟訓率。

三、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事？

學生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。

四、自由朗讀課文，合作探究：

1.結合問題默讀課文，思考后和小組同學交流自己的讀后體會，小組同學之間互相補充，充實自己的想法和感受。

2.引導學生結合具體語句在班內談談談自己的體會。

如：從貝利利用一切機會想方設法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛和執著；從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。

學生每交流一處，教師引導學生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導，通過讀表達出自己的感受。

（三）了解更多關于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。

《下一個球最好》。

球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好？”貝利回答：“下一個！”

當球王貝利創造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意？”

貝利意味深長地回答：“第一千零一個！”

師：聽了這個小故事，你有什么感悟？

學生交流自己的感悟，教師根據學生的交流進行小結。

人生真悟：

永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因為我們應該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。

四：了解更多體壇精英，感受人格魅力。

師：你喜歡哪位體育明星？為什么？

把你搜集到的有關他的感人的事和同學們分享，也可以說說你自己的感受。

學生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經歷中的感人故事。并和同學們談談在這些人物身上值得贊揚和學習的地方。

從學生的興趣入手，調動學生的閱讀積極性。

讓學生介紹貝利的資料，這樣就將課內的閱讀和學生的日常生活積累聯系起來，也將閱讀與口語交際有機的融為一體。

鍛煉學生的總結概括能力。

讓學生潛下心來進行個性的閱讀，從而產生獨特的個性見解，在這個基礎上鼓勵學生將自己的不同觀點、不同感悟進行交流、碰撞，通過碰撞，激發學生創造性的思維。

進一步感受貝利精神的可貴。

介紹其他體壇精英的資料，說出喜愛他們的原因，使學生受到人生觀、價值觀的熏陶。

《球王貝利》習題精選（一）。

一、我會查字典。

1．“揀”字共有（）畫，第六筆是（）。用部首查字法先查（），，再查（）畫。

2．“誕”字共有（）畫，第三筆是（），用音序查字法先查（），再查（）。

3．“率”字共有（）畫，第四筆是（），部首查字法先查（），再查（）畫。

二、啄木鳥醫生治病。

馴練場（）生誕樹（）。

帥領（）間來（）。

三、修改病句，用上修改符號。

1．這個男孩就是后來被人們多次屢屢稱道的“球王貝利”。

2．來到一處別墅前的花園里。

3．我們要不斷地改進學習方法，增加學習效率。

《球王貝利》習題精選（二）。

一、看一看，寫一寫。

祈-（祈）-（祈禱）窟-（）-（）。

膀-（）-（）墅-（）-（）。

鏟-（）-（）率-（）-（）。

三、寫出下面詞語的近義詞。

繼續--（）隨意--（）發現--（）感動--（）。

喜歡--（）準確--（）。

四、改寫句子。

（1）小男孩感動了教練。

把：_____________________________。

被：_____________________________。

（2）小男孩和他的隊友第一次捧回了金杯。

把：_____________________________。

被：_____________________________。

五、用關聯詞語連句子。

貝利家里很窮。貝利只能踢汽水瓶。

六、根據課文內容填空。

教練被小男孩的真誠_____________，他把小男孩兒從樹坑里拉上來，說：“________________________。”

這兩句話你是怎樣理解的？

七、閱讀答題。

鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程艱巨。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。

1．給這段話加個小標題。

2．八達嶺隧道采用“中部鑿井法”的原因是（），好處是（）。

3．詹天佑根據不同的地勢采用不同的開鑿方法，這表現了他（）。

答案：

一、略。

二、略。

三、略。

四、

小男孩感動了教練。

把：小男孩把教練感動了被：教練被小男孩感動了。2）把：小男孩和他的隊友第一次把金杯捧回了。被：金杯第一次被小男孩和他的隊友捧回了。

五、因為…….所以……。

六、略。

七、1．略2．原因：這樣一來，幾個工作面可以同時施工。好處：把工期縮短一半。3．聰明。

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇十一

1、 使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選讀物的習慣。

2、 使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

3課時

教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。

教學設計：

一、 步入實地，激發讀書激情。

1、 活動：師生進入圖書室，安靜入座

2、 談話：（體現學生為主，了解學生知識面）

3、 小結：選擇讀什么書，要根據需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。

二、 看圖明法，交流經驗名理。

2、 學生補充借書、購書經驗，提請大家注意：

（1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類

（2）仔細查找，輕輕抽書----內容提要，大致一看----重新選擇，書回原位

三、 靜靜默讀，實踐結交書友。

1、 評選速度獎

2、 評選專心獎

四、 交流收獲，強化選讀意義

1、 小隊交流假日讀書活動，評選優勝“讀書郎”

2、 個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”

3、 發下調查表選填

（1） 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

（2） 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

（3） 我愿意為班級圖書角提供-------書。

（4） 我希望班級圖書角擁有-------書

五、 作業：制作名言書簽。

教學目的：由仿到創活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。

一、 導入：

上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認真呢？（學生交流：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機板書課題）

二、 自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）

1、 姿勢同書寫：“三個一”不能忘

2、 不同記號的意義探討，允許保留意見

3、 補充自己所習慣的記號，交流意義

三、 交流方法

四、 實踐深化

1、 第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）

2、 補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組

3、 小結：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異

4、 各自讀16課，進一步理解要領、意義

五、 總結提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。

教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動

教學過程：

一、 導入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物

二、 學習觀察靜物

1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法

（1） 同桌討論----男女生比賽----小結板書：

按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆

（2） 動靜結合----象什么----當作活的----觀察日記----填寫表格

2、 實踐運用

三、 學習觀察動態事物

1、 根據第四頁上、中的圖討論方法

2、 交流（南北兩組學生對抗）

（1） 活動：按照進行順序，重經過

（2） 人物：注意神態、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察

（3） 動物：外形、動作、習性（注意動態時的生命力）

3、 實踐分組

四、 總結、作業

1、 總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發現樂趣，養成好習慣，練出好眼力。

2、 作業：一周觀察日記

（1） 選定目標反復看

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇十二

1、采用逆序式欣賞模式聆聽樂曲主題，感受大象悠閑自在的樣子和神態。體驗樂曲中低沉的音色、詼諧的情緒，表現大象憨厚、可愛的樣子。

2、采用衍展式欣賞模式聆聽樂曲主題，探究樂曲不同的主題旋律，啟發學生感受、表現大象的擠奶動作，體驗合作、自主學習的快樂。

3、采用表現式、創造式欣賞模式分組創編動作，體驗、表現大象的愉快情緒。

感受、體驗、表現大象詼諧、活潑的情緒。

聆聽并演唱樂曲的主題旋律。

課件音響圖片頭飾。

一、導入部分。

階段目標：采用逆序式欣賞模式導入課題。

大家請看屏幕。

屏幕出示：大提琴的圖片。

師：誰知道，這是什么樂器？

師：你們聽過這件樂器發出的聲音嗎？說說。

播放大提琴的音色。

師：請你來形容一下倍大提琴的音色。

師：如果你是作曲家，你會用這件樂器表現什么樣的動物？

播放主題1。

你覺得這段音樂在描寫哪種動物？

師：圣桑運用了倍大提琴厚重的音色，形象的表現了大象憨厚、可愛的樣子。

我們一起再來聽一下剛才的主題。聽后告訴老師音樂是幾拍子的？

法國的圣桑。

觀察圖片并回答問題。

聽后發言。

猜想。

自由發言。

聆聽樂曲主題5。

二、新授部分。

階段目標：采用分析式欣賞模式引導學生了解樂曲的主題。

理性欣賞。

1、聆聽主題一。

播放樂曲主題。

師：出示樂曲主題，我們再來聽。

師：這段音樂好象在描寫大象干什么呢？

師：大象怎么走路呢？

師：播放主題一進行模仿。

師：找一部分學生進行模仿。

2聆、聽主題二。

師：大象走累了，停在大樹邊休息啦，請聽下面這段音樂，播放主題2。

師：這段音樂給人什么感覺？你能表現一下嗎？

師：分組表現。

3、聆聽第三部分音樂。

師：經過短暫的休整，大象又恢復的`一開始的神態，我們聽，播放第三部分樂曲。

師：這段音樂表現了什么？

師：誰注意到作品是怎樣結束的？

師：音樂是怎么開始的呢？

播放樂曲的引子。

4、完整聆聽作品感受樂曲節拍。

看譜聽主題。

走路。

生模仿。

聆聽音樂進行模仿。

表現主題。

聆聽主題二，進行想象。

自由發言。

自由表現。

幾人一起表現。

聆聽。

自由發言。

用動作來表示音樂結束。

完整聆聽作品15。

創編部分師：我們已經比較了解作曲家創作的意圖了，現在，我們幫助還不太了解他意圖的人們，用動作來表現作品。

師：分組進行表演集體做動作。

分組展示13。

三、拓展部分。

師：我們一起看看樂隊的現場表演好嗎？觀看樂曲視頻材料5。

四、課堂小結。

今天我們大家一起又欣賞了法國作曲家專門為兒童寫的作品《動物狂歡節》組曲中的另一首作品《大象》，《大象》是其中的第5首，以后老師再為大家介紹其他幾首作品。

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇十三

1.能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能讀出不同人物的不同語氣。

2.知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領都源于熟能生巧，明白任何一種本領的形成都離不開長期的實踐。

一.回顧引入。

2.師：那么這節課就讓我們一起去見識見識射箭武士和賣油老翁的高超本領吧!

1.師：先一起去看看射箭武士的本領如何?那就一起來讀讀第1、2自然段吧!

2.生：讀1、2自然段。

3.師：你能用一個詞語來概括武士的箭術嗎?

(設計意圖：在理解的基礎上，注重詞匯積累)。

4.師：你們是從那里看出武士的箭術非常高超的?在場的人和賣油老翁的反應有什么不同?(課件出示)請你們快速默讀課文，用不同的符號在文中劃一劃，找一找。

(設計意圖：讓學生明確要求，同時教給學生一種學習方法，提高默讀水平)。

5.全班交流：

說完，他立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準，“嗖”的一下，果然射到那根枝條，幾片葉子簌簌地落了下來。(課件出示)。

6.師：哪幾個詞最能看出武士箭術高超?——稍一瞄準、果然。

7.師：誰能通過你的朗讀來讓大家感受到武士的高超箭術。先自己試一試吧!

8.生自讀——個別讀——評價——再讀。

(設計意圖：豐富學生的`詞匯量)。

10.師：看到武士能百步穿楊，在場的人們有何反應?——“好!”大家情不自禁地歡呼起來。

11.理解“情不自禁”。

(設計意圖：在語境中理解詞語)。

12.師：如果，你們當時在場，一定也會情不自禁地歡呼起來的。讓我們也來感受一下吧!

14.朗讀訓練：“這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了。”

15.四人小組分角色朗讀這一部分。

1.師：你們的表演太精彩了。可是射箭武士聽了老翁的話，心里卻很不高興，于是便問道：“那么，你又有什么本領呢?”

2.師：請你們圍繞“賣油老翁有何本領?在場的人和射箭武士看了反應怎樣?”(課件出示)這個問題，用剛才的學習方法，自學3-5自然段。

(設計意圖：在前面教師教給方法帶著學的基礎上，放手讓學生自己自學，提高學生學以致用的能力。)。

3.自學——同桌討論——全班交流。

4.交流反饋：老翁沒有回答……一滴油也沒沾上。(課件出示)。

5.師：從哪些詞可以看出老翁注油的精湛技術?

(設計意圖：創設情境，更好地體會人物的感受。)。

7.師：武士看了又有什么反應?——看得發呆。

8.師：大家都為老人的高超技術而稱奇叫好。老翁自己卻說……(學生接)。

9.師：如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結果會如何呢?為什么?

(設計意圖：通過這個問題，讓學生更深刻地體會只有通過不斷地練習才能達到熟能生巧。)。

10.

師總結：是啊，射箭武士之所以能百步穿楊，賣油老翁之所以能把油注入葫蘆而葫蘆上銅錢小孔周圍一滴油也沒沾上，都是因為——熟能生巧。

1.師：其實，在我們的生活中，也有很多熟能生巧的事例，你能來舉舉例子嗎?

(設計意圖：從課文回歸生活，與學生的實際生活經驗相掛鉤。)。

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇十四

2.培養學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面;。

3.體會詩人濃濃的愁緒。

【教學重難點】。

想像詩的畫面，體會詩人感情。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、質疑導入。

江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

三、了解課文大意。

1.解釋題目。

2.對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

四、感受畫面。

祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。

五、分析課文，豐富認識。

2.面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情?從詩中的哪個字可以看出來?

3.詩人可能在愁些什么?

烏鴉的叫聲本來就很凄慘——。

天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——。

河邊孤單的楓樹——。

漁船上的點點燈火——。

遠處傳來的悠遠的鐘聲——。

總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。

帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。

4.你愁過嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看，詩人寫得多真實呀!帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。

六、情境創設，加深理解。

詩人經歷過了無數個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚?

七、背誦本詩。

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇十五

認識12個字，會寫9個字，掌握“書櫥、拓寬”等詞。

2、能力目標。

培養愛讀書的習慣。

3、情感目標。

學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

教學重點難點。

通過朗讀，體會作者對小書櫥的喜愛之情。感受讀書的樂趣。

教學過程。

同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。

今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《我有一個小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

自由讀書，劃出不認識的字，用自己的認字方法認識它。

1、自讀詩歌。

2、讀完詩歌，說說你有什么感受？

3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？

采用多種不同的方式指導學生朗讀，體會讀書的樂趣。

讀課文時，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？

1、學完這一課，你有什么感受？可以結合自己讀書的感受來談。

2、讓學生有感情地齊讀全詩。

鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書時的名言警句。

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇十六

對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情是《課程標準》對本學段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預期的效果。

1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。

2、通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

4、有感情地朗讀課文并背誦優美片段。

1、理清文章的脈絡，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。

2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。

1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

2、學習作者有序地進行觀察、描寫的寫作特點。

2課時

第一課時

（一）創設情境，導入新課

（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心啊！今天老師想帶同學們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）

（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡

1、學生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2、開火車分節朗讀課文，糾正讀音。

3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4、請按照時間順序將課文分成四個部分。（指名回答，引導學生理清文章脈絡）

5、師：你能從文中找出關鍵字詞給這四部分內容分別加上一個合適的小標題嗎？

6、學生自主閱讀、學習，嘗試概括。

7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。

8、小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內容的題目。

（三）檢查、交流預習情況，質疑、解疑

1、師：通過預習，我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學生用一兩句談談自己預習后的感受）

2、師：在預習中你遇到什么問題需要大家幫助解答的，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。

（四）學習課文1、2節――下雪前

1、默讀課文1、2節，思考：下雪前天氣變化有什么特點？

（出示表格，學生填提示：抓住關鍵字詞填寫）

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時：

第二天白天下雪后：

2、投影學生填寫的表格，講評。

3、品讀句子

a、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。

（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）

b、中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。

（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）

c、指導朗讀句子。

4、齊讀1、2自然段。

5、小結：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學習了課文的1、2自然段。

在學習課文時，我們應該學會抓住關鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法小結）

（五）布置作業

朗讀課文，思考課后習題2。

第二課時

（一）復習引入本節課的學習

1、上節課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名回答）

2、學習“下雪前”這部分內容，我們采用了什么學習方法？

（復習學法，為下文的學習做準備）

（二）學習課文3～6自然段

學習課文第3節

1、學生根據“導讀卡”自學“下雪時”這部分內容。

（1）讀：默讀課文第3小節。

（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？

（3）寫：根據上述問題填寫表格。

2、指名朗讀第三小節，匯總第二欄表格

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩

第二天白天下雪后：

3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據學生的理解引導品讀以下句子。

a、不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）

b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩？）

4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）

學習課文4、5節

1、默讀第4、5節，完成表格第三欄

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩

2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談談自己的感受。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）

3、學生匯報學習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與“靜”相結合的雪后美麗景致。

4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節。

5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節。

6、配樂朗讀4、5小節，并完成課后填空題。

雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。

（三）總結

啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）

（四）布置作業

1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學習本文作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習作做準備。

2、積累abb和aabb的疊詞。

3、背誦精彩片段。

（五）板書設計

瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風呼呼

下雪時：簌簌落落、大、穩

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

11月17日，氣象臺發布了強大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。

連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來了。

這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成衛個粉妝玉砌的世界。看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。

啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！

在結構上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯想，夸張的手法，語言生動優美，情景交融。在教學中我采用了如下思路，理清文章脈絡，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序學習全文。“以學生為主體”，滲透學習方法的指導，特別是朗讀方法的指導，讓學生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學習方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優美，用朗讀去體會能起到很好的作用。

這堂課總得來說是較好得完成了教學任務的。整堂課各個環節的設置合理，上課環環相扣，每個環節之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領著學生從課堂的開始到結尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學生的朗讀，從學生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經可以體會到學生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學第四自然段的時候，我先讓學生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導。這個自然段的教學我引導學生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學生實際上已經在不知不覺中經歷一個精讀的過程了。

當然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領著我進行更多的思考。首先，在教師基本職業素質方面，我感覺自身的語言表達能力還不夠強，除了課前設計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點也直接牽扯到我對學生的評價語。所以，第二點便是評價語單調，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學生，注重學生全員參與的深度和廣度沒有體現出來。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學經驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學道路上前進一步的。

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇十七

教學要求：

1、使學生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選讀物的習慣。

2、使學生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養成不動筆墨不讀書的好習慣。

3、讓學生成為觀察訓練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養成觀察的好習慣。

教學時間：3課時。

第一課時。

教學目的：帶學生到圖書室實地練習選擇讀物，體會方法，交流意義。

教學設計：

一、步入實地，激發讀書激情。

1、活動：師生進入圖書室，安靜入座。

2、談話：（體現學生為主，了解學生知識面）。

3、小結：選擇讀什么書，要根據需要而定，請大家活學活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經驗名理。

1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過書脊，發現書名輕拿瀏覽，確定辦理。

2、學生補充借書、購書經驗，提請大家注意：

（1）看書架上的標記或者咨詢有關人員尋找分類。

（2）仔細查找，輕輕抽書內容提要，大致一看重新選擇，書回原位。

三、靜靜默讀，實踐結交書友。

1、評選速度獎。

2、評選專心獎。

四、交流收獲，強化選讀意義。

1、小隊交流假日讀書活動，評選優勝“讀書郎”

2、個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”

3、發下調查表選填。

（1）我最想讀的3本書是。

（2）我讀過最難忘的書是。

（3）我愿意為班級圖書角提供書。

（4）我希望班級圖書角擁有書。

五、作業：制作名言書簽。

第二課時。

教學目的：由仿到創活學活用“讀書作記號”的學問，實踐體會，交流意義。

一、導入：

二、自學做記號的方法與要求（看圖歸類討論）。

1、姿勢同書寫：“三個一”不能忘。

2、不同記號的意義探討，允許保留意見。

生詞、疑難？妙詞佳句。重點句段***關鍵詞句等。

3、補充自己所習慣的記號，交流意義。

三、交流方法。

四、實踐深化。

1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）。

2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組。

3、小結：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異。

4、各自讀16課，進一步理解要領、意義。

五、總結提醒：

落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，

張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。

第三課時。

教學目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學準備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動。

教學過程：

一、導入板書。

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

板書：留心觀察周圍事物。

二、學習觀察靜物。

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結合第五頁下圖談談觀察靜物的方法。

（1）同桌討論男女生比賽小結板書：

按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆。

（2）動靜結合象什么當作活的觀察日記填寫表格。

2、實踐運用。

（1）出盆景觀察默默構思小組交流代表發言小結評優。

三、學習觀察動態事物。

1、根據第四頁上、中的圖討論方法。

2、交流（南北兩組學生對抗）。

（1）活動：按照進行順序，重經過。

（2）人物：注意神態、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察。

（3）動物：外形、動作、習性（注意動態時的生命力）。

3、實踐分組。

（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）匯報交流小結評優。

四、總結、作業。

1、總結：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發現樂趣，養成好習慣，練出好眼力。

2、作業：一周觀察日記。

（1）選定目標反復看。

2023年四年級語文球王貝利教案（精選18篇）篇十八

課文簡說：

這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。

1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。

3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想。

1、掌握生字詞。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。

了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發學生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。

一、談話導入，激發欲望：

1、今天我們一起學習一句名言：“為中華之崛起而讀書”(板書)齊讀，個別讀。問為什么這樣讀?(你們知道這句話是誰說的嗎?)。

2、交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。

二、初步讀文，掃清文字障礙：

1、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。

2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

三、整體感知，理清思路：

自讀思考：課文章寫了哪幾件事。

(文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個究竟。”這句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。“從租界回來以后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發言才解開了這個謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。)。

四、學習課文的第一部分：

指導有感情朗讀的方法引導學生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關注;“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。

五、學習課文第二部分：

2、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

(結合課前搜集的有關資料，體會當時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當時的心理感受。)。

六、學習課文第三部分;。

1、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?

(聯系圖片過去的中華、現在的中華在你心中的樣子。)。

2、討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向?

(聯系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”學生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經過了認真充分的思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。)。

3、抓住“同學們常常看到周恩來一個人在沉思”一句，結合周恩來看到“中華不振”的現實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學生談一談或寫一寫自己感受到的少年周恩來的內心世界。

七、深入探究，感悟升華：

1、再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學讀書的目的有什么不同?

(使學生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯系起來。在這樣的對比中，使學生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。)。

2、以小組為單位提出組內未解決的問題。教師進行恰當的評價指導。

3、學了這篇課文，談談你的感受。

4、誦讀課文。

(1)讓學生分角色朗讀課文。

(2)小組讀。

(3)個別讀課文。

八、課外延伸：

1、讀一讀周總理的格言。

2、閱讀《立志爭光》。