我通過總結，發現了自己在學習和工作過程中取得的一些成績和亮點。在下面這些心得體會范文中，您會找到一些寶貴的經驗和感悟，希望能對您有所啟發。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇一

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇二

教學重點：

教學難點：

通過課文學習，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

解決辦法：

注重讀悟結合，加深學生對文本的理解，在教學中采用角色遷移法，帶學生走進文本，讓學生站在文中角色位置上主動積極地去感受、去體驗、去實踐，抓住學生的情感去導讀課文。

教學過程：

（第二課時）。

一、設計思路。

教學中注重讀悟結合，當學生明白了兩種賣葡萄方法的不同時，為加深學生對文本的理解，讓學生轉換角色：如果你剛好路過這里，你愿意買誰的葡萄？使學生走入文本，成為文中人。在情境中，學生記憶的倉庫打開了，生活經驗和知識積累激活了。學生憑借這些展開豐富的想象，把平面文字變成立體的活生生的形象，從而，學生理解“給人自由，任其選擇”這句話的意思就水到渠成了。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生聯系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系”等問題發表自己的見解。

3、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。

三、教學重點：

四、教學難點：

通過課文學習，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

五、教學準備：

幻燈片。

六、教學過程：

（一）復習檢查。

1、聽寫詞語，同桌互改。

2、說說課文講了一件什么事？

過渡：格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計被評為世界最佳設計，這是為什么？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯系？讓我們走進這個故事來了解前因后果。

（二）探究課文。

1、學習第一段（第1、2自然段）。

（1）世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園，經過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學們自由讀課文1、2自然段。（各景點之間的道路該如何設計還沒有具體方案。）。

（2）是因為到現在還沒有設計嗎？

（已經修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）。

（3）大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？

（5）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

（對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）。

（6）指導朗讀。突出：40多年、無數個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

2、學習第二段（第3、4自然段）。

后來迪斯尼樂園的路徑不僅設計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

（從賣葡萄的老太太那兒受到啟發）。

（1）許多園主是怎么做的？年邁無力的老太太又是怎么做的？結果呢？請同學們用列表的方式小組合作學習，然后交流。

學生回答，師填幻燈片。

人物方法結果。

許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣少有問津。

老太太投入5法郎，自行摘葡萄總是最先賣完。

在這里“總是”告訴了我們什么？

（2）如果你是一位買主會如何選擇？老太太的辦法好在哪里？

a“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

b直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

c“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

（3）學生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點體會老太太做法的高明。

3、學習第三段（第5、6自然段）。

（1）自由朗讀5、6自然段。

（2）提問：格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？

指名回答，幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

學生齊讀。

師板書：撒下草種，提前開放。

（3）格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？

指名讀。

（4）到了第二年，格羅培斯做了什么？

指名回答，幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。（女生讀）。

師板書：按照足跡，鋪設道路。

（5）為什么要“按照足跡，鋪設道路”？

（因為“這些踩出的小道有寬有窄，優雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設計路徑了。它是游客自由選擇的結果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設計是一種順其自然的方法，可見他設計的用心良苦。）。

（6）指導朗讀，體會方案的高明。

（7）最佳路徑的設計與法國南部農民賣葡萄有什么聯系？

4、學習第四段（第7自然段）。

（1）指名朗讀第7自然段。

（3）齊讀第7自然段。

（三）拓展延伸，與“大師”對話。

你覺得格羅培斯是大師嗎？此時此刻，假如他就在這里，你想對他說些什么？

（四）總結課文。

大師之大，不僅在精湛的藝術，創新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。我們應該感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：在沒有辦法的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創造學習上的“最佳”。

（五）布置作業：

1、給得到世界最佳設計的格羅培斯寫一段頒獎詞。

2、開展“走近迪斯尼”語文實踐活動。

（六）板書設計：

撒下草種，提前開放。

按照足跡，鋪設道路。

給人自由，任其選擇。

七、教學反思。

這是一篇內容生動，意蘊深遠的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發，產生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，被評為世界最佳設計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。

課文的二、三兩段是重點部分，為了使學生理解本課所帶給我們的啟示，教學中我抓“對比”，促“聯系”，以謀求教學的“最佳路徑”：

一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比：

在學生自由讀完第二大段后，讓學生說說許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結果怎樣？通過兩種截然不同的方法和結果的對比朗讀，讓學生展開想象，談談如果自己作為一位買主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設計方案打下基礎。

二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設計路徑”的聯系：

在教學第三大段時，首先讓學生充分的讀，說說格羅培斯的方案是什么？為什么撒下草種？他是怎么想的？理解“有寬有窄”的道路鋪設的依據，在此基礎上讓學生談談此舉和“老太太賣葡萄”有什么聯系？領悟其共同之處都是給人選擇的自由。

總結課文時，讓學生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經設計為什么被評為最佳設計？”學生暢所欲言。最后提出希望，希望學生能找出適合自己的學習上的最佳路徑。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇三

《最佳路徑》是一篇內容生動、意蘊深遠的課文，課文主要向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事。說實話這篇文章內容挺長的，但文章的故事性并不強，趣味性也不強，如何能吸引學生的眼球和耳朵，應該是擺在教者前面的首要難題。我知道孩子們都聽說過迪斯尼樂園，我相信樂園對孩子們的誘惑力應當是非常大的，因此那些耳熟能詳、可愛活潑的卡通形象一定會提高他們的閱讀興趣。于是，在一開始教學時，我就和孩子們聊起了這個話題，孩子們一聽真的來興趣了，什么“米老鼠”、“唐老鴉”、“白雪公主”等說得頭頭是道。趁孩子們興趣高漲時，我拋出了這樣一個問題：你們知道嗎？迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原因嗎？那么就拿起書好好去讀吧！聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書，看來，他們有了讀書的欲望了，我心里暗暗高興。

等孩子們讀完了兩遍書后，我又拋出了這樣的問題：最佳路徑是什么？什么是最佳？為什么說格羅培斯的設計是最佳路徑呢？請學生再一次讀書。這次，孩子們讀得速度明顯放慢了。讀完后，我沒有急著讓他們交流，而是又拋出一個問題：格羅培斯的創作靈感是哪兒來的呢？這次著重讓學生品讀課文的重點段落。

在三個問題的引領下，孩子們已經讀了五、六遍書了，此時我知道時機已成熟，于是鼓勵他們用自己的話說說讀了課文后的`收獲。孩子們用自己的話談了各自的體會。他們說到格羅培斯對迪斯尼樂園路徑設計大傷腦筋，但正當他傷神的時候，卻豁然開朗，老太太的做法給了他啟迪。于是，他讓員工撒下草種，提前開放，其實格羅培斯的這種做法也正是給人自由，任其選擇，正因為他尊重、信任人們，所以迪斯尼樂園的路徑設計被評為最佳設計。說實話在交流各自的收獲時，很多學生的體會談得相當精彩。

學完了課文，我深有感觸，很多時候我們做老師的沒能給學生一雙慧眼，或者說擦亮學生的眼睛，讓他們去發現、去探索會有意想不到的收獲。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇四

同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創造的么？他就是美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼。迪斯尼公司的創始人不但創造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。這里可以說是每個人夢的故鄉，來到這里，人們就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的這篇課文就與迪斯尼樂園有關系。請同學們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。

看到這個課題，你的腦海中產生了哪些疑問？（最佳路徑是誰設計的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設計過程？）。

同學們提的問題都很有價值。古人云：學貴有疑，疑則進也。老師相信，善于提問題的同學一定會不斷進步。

二、檢查預習。

三、學習課文，解決問題。

請同學們默讀課文，想一想最佳路徑的設計經歷了哪些過程？

遇到困難、受到啟發、設計完成、最佳路徑。

（一）我們先來看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。

1、指名說困難。

2、思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）。

本段中用到了幾個數字，你從中可以體會到什么？就是這樣一個世界致命的建筑大師，對于最微不足道的路徑設計還如此的煞費苦心，足可以看出他的什么品質？（追求完美）。

下面請帶著自己的理解齊讀第二自然段。

（二）1、剛才同學說受到了老太太的啟發，誰來讀一讀老太太是用什么方式賣葡萄的？

2、老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。

3、這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）。

4、如果是你去買葡萄，你會選擇買誰的？說說你的理由。

5、這給了格羅培斯怎樣的啟發？當汽車調轉車頭的時候，他的腦海里已經有了主意了。格羅培斯這時候會怎樣想？指名回答。

（三）1、有了想法，就趕緊付諸行動了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。

2、誰能用自己的話來說說施工過程。

3、這個做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？

（四）正是因為給人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會最先賣完，正是因為給人自由，任其選擇，迪斯尼樂園的路徑設計才被評為世界最佳設計。正如偉大作家魯迅所說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設計出了這條最佳路徑。

1、出示第七自然段，齊讀。

2、如果你是評委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？

四、總結升華。

你覺得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。

五、布置作業。

1、給得到最佳設計的格羅培斯寫一段頒獎詞。

2、開展“走進迪斯尼“語文實踐活動。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇五

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線內的一個字只識不寫。認識一個多音字。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發、優雅”等詞語。

3、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

（二）教學重、難點：在教學中重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯系，從而理解課文蘊涵的的哲理。

（三）課時安排：2課時。

（四）教學準備1、課件2、師生共同搜集有關迪斯尼樂園的資料。

前置性學習提綱：

讀熟課文，理解生字新詞。

抓文中的字詞句說出自己的體會。

課文寫了一件什么事？

你的學習收獲是什么？

搜集迪斯尼樂園的資料。

（五）教學過程。

第一課時。

一、談話導入，揭示課題。

1、讓學生交流搜集的關于迪斯尼樂園資料。

2、教師利用課件展示關于迪斯尼樂園的圖片，并簡單介紹有關迪斯尼樂園的知識。

3、師生根據預習情況共同揭題：今天我們學習的課文也和迪斯尼有關，課題是――“最佳路徑”，教師板書課題。

二、檢查預習情況：

1、課件展示本課重點詞語。

（1）自讀。

（2）抽生讀。

2、學生自讀課文，教師提出讀書要求。

三、再讀課文，理解大意。

1、抽生分段讀課文。提出讀的要求和聽的要求；

2、說說課文主要講了一件什么事情。

3、理清課文層次，根據老師的提示把課文分為三部分：

（一）遇到難題；

（二）獲得啟示；

（三）完成設計；

（四）獲得最佳。

四、學習生字。

1、觀察生字，說說各生字書寫時應注意的問題。

2、教師指導生字的書寫。

3、完成描紅。

4、學生正確，美觀、勻稱的書寫生字。

5、給生字找好朋友（相近字），并組詞。

五、作業設計：

2、照樣子在括號里填上合適的詞語。

例：選擇（路徑）。

攻克（）設計（）。

鋪設（）清理（）。

板書設計：

一、（1―2）遇到難題；

二、（3―4）獲得啟示；

三、（5―6）完成設計；

四、（7）獲得最佳。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇六

昨天，區里的領導來聽課，因為周一的下午才知道，所以在周一晚上和周二早晨備的課，畢竟是不同于常態課，還是要上出精品課的水平，所以在時間比較短促的情況下，我還是有壓力的。按照進度，我上的是第2單元的第2課《最佳路徑》，在鉆研文本的基礎上，進行了教學設計。

第二節課的時候，我的老師徐善俊老師和文教局的副局長等領導走進了教室，我們組的老師也都坐在了教室后面。

一堂課上下來，我認為滿意的地方是：

一、教學設計體現了整體性。

作為教師要學會整體把握教材，目的是為了指導學生進行知識的自我建構，在進行教學設計的時候，我有意識地這樣安排：

課首，和學生通過交流，讓學生明確本單元的主題“創新篇”，并在學習本課前，回顧上一篇課文與主題的關系，提示學生要關注本篇課文要和主題聯系起來，并拓展到第三篇課文的學習，并在課文中不斷與主題呼應，讓學生的思路清晰，整體把握。接著，讓學生通過自由讀書，概括課文的主要內容，對于本篇課文要也有一個整體的把握；在此基礎上，圍繞兩個中心問題，有所側重的展開學習：1、迪斯尼樂園的路徑為什么被評為“最佳路徑”？2、格羅培斯是如何設計出這一“最佳路徑”的？其中，第2個問題把課文的學習串了起來，我感覺整堂課的條理清楚，整體性比較強。

二、教學設計中注意了訓練學生的思維。

語文教學不能忽視學生的思維發展，但是我們的語文教學缺失最多的就是“讓學生學會思考”，在學習課文的的時候，我提了這樣的問題：“請同學們自由讀第2節，一邊讀一邊想，你從這一節讀懂了什么？”“你從3、4節能看出格羅培斯是怎樣的人？”“你從‘馬上’這個詞能看出什么？”“……”這樣的問題是開放性的問題，如果不經過訓練，學生是回答不出來的，因為他們已經習慣了從課文中找答案，不經常進行深入的思考，就不會思考了。所以經常問一問“你從哪個字、哪個詞、哪一句中看出……”讓學生邊讀邊思考，在品讀語言文字中讀出文本背后的深刻含義。

我覺得，語文老師在教學設計的時候應該關注學生思考能力的訓練，只有讓他們的腦子動起來，他們才會越來越聰明。

三、教學過程中師生、生生的交流自然和諧。

教學的過程是一個“交流”的過程，如果能夠在課堂上自由地交談、發表自己的看法，對老師對學生都是很愉快的事情。在這一點上，我自己感覺還是在不斷地進步，記得參加鼓樓區和徐州市的語文優質課比賽，我非常緊張死板，陳紅老師說我太嚴肅，我的臉上笑意就多了一些，于永正老師卻說我“在不該笑”的時候笑，弄得我手足無措，不知自己到底應該怎樣。經過這幾年的鍛煉和專家的引領，我現在越來越放松了。我也越來越深切地體會到，課堂是學生的舞臺，上應該更多地關注學生的所得、學生的發展，而不是關注自己的表現、聽課老師的反應。因為心里裝著學生，所以和學生交流親切自如。

我認為需要改進的地方是：

一、學生的朗讀能力還要扎實訓練。

這是學習語文的基本功，如果課文都讀不好，別的`就不要談了，更不能“撿了芝麻，丟了西瓜”，更何況作為課題研究者，更要關注學生的朗讀能力和語言表達能力，學生發言的聲音、吐字的清晰等方面都需要我努力改進，扎扎實實地學好語文。

二、學生的思維訓練還要加強。

盡管我的教學設計關注了學生的思維訓練，但是學生的表現依然不令我滿意，他們在思維還不夠深入，還不夠獨特，比較膚淺和“大眾化”，尤其通過“品詞析句”讀出“言外之意”、“弦外之音”、“深刻含義”上都比較欠缺。但是，學生們畢竟還只是四年級，隨著年齡的增長感受力的提高和有目的的訓練，相信還是會有很大進步的。

三、學生還沒有做到“每個人都發言”。

同樣坐在教室里，同樣的課堂，應該讓每個孩子得到鍛煉，所以我最常說的話就是“抓住機會，每一個同學都發言”，在課堂教學中，我也盡可能不喊重復的同學，把機會平均分配，使每一個學生得到鍛煉。但是，回到教室，我統計了沒有發言的學生（包括舉手沒有喊到的），仍然有十余名，我深感遺憾，請他們分別談了談“學了這一課，你有什么感受？”他們有的思維敏捷快速談出，有的還是比較沉默。看來，還是要在課堂上不斷關注他們，鍛煉他們才行。

今天我又在5班和6班上了一遍，根據學情，對于一些環節有所改進，上課時和這兩個學生的交流很愉快，還是收獲很大的！

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇七

最佳路徑教學反思這是一篇哲理性很強的課文，教學時我重在讓學生通過朗讀領悟到其中蘊含的智慧，這種智慧不是讀出來的，而是讀懂了說出來的，所以這一課當然是重在說，說出屬于自己的智慧。

一帶而過，深入淺出。

在設計時，我就注意到教學要簡潔明了，深入淺出，對于與主題聯系不大的片斷，采取一帶而過，點一下即可。如把1-2節的語言直接設計成導入語，一帶而過，只是強調了50次的設計。我感覺這樣很好，使得課堂整體結構更加一體性，整潔性。而對跟主題思想有深切聯系，并且有利于深化主題的文本片斷，一定要深挖。分析一下本課，我感覺有二塊金子：一是老太太銷售葡萄的方法，一是格羅培斯受啟發后設計的迪斯尼樂園路徑。但要想深入地感悟其中的智慧，僅僅靠這兩個還是不夠的，在教學中，不僅讓學生理智地對比這兩方面，我又強調了他設計的路徑與原來設計50次設計的路徑會有什么不同。讓學生對比出只有“給人自由，任其選擇”的設計也是最有效，最佳的。

當教到“被評為世界最佳設計”時，我引用了格羅培斯的一句話“其實那并不是我的設計，而是游客的智慧”。激問學生這到底算不算格羅培斯的杰作？在當初設計時，我沒有設計這個環節，但在教學時，我感覺應該告訴學生這并不是個偶然。在引導學生討論時，我又把格羅培斯前50次設計的方案拿出來，讓學生來分析分析，這50次的設計到底有沒有什么價值。討論時我反問學生，經過葡萄園，看過老太太銷售葡萄的人很多，為什么只有格羅培斯才想出這個設計？如果沒有前50次的設計方案，他看到老太太銷售葡萄時，還會不會有所啟發呢？一連串的問題，真正地碰擊了學生的心靈之門，促使他們真真實實地理解格羅培斯的智慧。在討論中，我還加入牛頓看蘋果落地一事，讓他們真正明白，靈感在什么樣的情況下才會出現。

如何引領學生向深入漫溯。

在設計時，我就意識到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學之中，我又引入了“超市的經營理念”以及“附近林場路旁賣西瓜”兩件實際的生活情景。在課堂中，這兩個例子我感覺用得非常好，使得課堂教學更加有現實性，更加有意義性，也更加被學生所接受，真正達到了“不為了學習而學習”的程度。

采用“看”的方法確實有效。

對于“葡萄園”的教學，一開始我就采取“看”的方法，“現在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景？”學生讀完后，交流時，他們很輕松地就把這一部分給敘述出來了，因為這情景對于學生來說，是再熟悉不過的場面了。然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。這個模塊的文本教學我感覺也很順利明快，因為學生一讀就懂，也就不必要訓練什么讀書了。但只讀懂了文本，才是第一個層次，這時，怎么把道理深化，變成學生智慧的才尤為重要。

小細節難住了我。

在教學之中，有學生偶爾問了“法郎”是什么，沒有想到第一課時沒有提出，第二課時才提出，自己也沒有在意。不過這是小細節，我就隨機地告訴他是這是錢，就如平時說的“美元”、“人民幣”等，但他們還追問，相當于(人民幣)多少錢，這下我可啞了。

多給學生一點智慧的啟迪。

反思到這里，我仍然想，我們的教學不能為了教學而教學，像這樣的課文，我們確實不能把“讀懂文本”看成終極目標(第二課時)，而應努力地把實際相似的生活場面引入，“學習一篇課文，領悟一種智慧”這才是我們的終極目標呀。李連珠譯的《全語言全在哪里》一書中說得好“不能為了學習一種語言而學習”。小孩子很喜歡音樂，但一旦教得嚴肅呆板時，他們又會“只喜歡音樂，而不喜歡音樂課了”。

第二課時的教學，就多給學生一點智慧的啟迪，或多給他們一點情感的熏陶吧。

《最佳路徑》反思二：是一篇敘事文章。課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設計出了世界最佳路徑。我在講課的過程中提出這樣一個問題：“如果你是倫敦國際園林建筑藝術研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設計評為世界最佳設計？”進一步讓學生總結出人們踩出的路徑幽雅自然、簡捷便利、個性突出，是最合理的路徑。體現了一種理念：給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳的選擇。因此1、學生通過閱讀思考，抓詞句，抓重點段深入體會等多種途徑有了正確的認識和深刻的體會，是因為格羅培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設計打破了常規，與眾不同。2、創設了寬松和諧的學習氛圍，把學生置于主體地位。所以，在教學中，我時刻注意尊重學生，努力挖掘學生回答中的閃光點，鼓勵他們積極發言，大膽發表自己的見解，在讀中感悟，寫下批注，全班交流等形式，與文本對話，與教師對話，與其他同學對話，充分發揮了學生的主動性。3、抓住空白點，引導學生想像，把讀寫結合在一起。在教學中，我引導學生抓住“優雅自然”想象小路的樣子；鼓勵學生以評委的身份評價格羅培斯的設計；抓住老人的做法體會“給人自由，任其選擇”這一特點。總之,在講課文中一定要不斷的反思，不得改進，努力教好學。

反思三：3月16日下午，我執教了四年級下冊的《最佳路徑》一課。通過自己的上課和專家、同伴的評課，讓我感受頗多，收獲也頗多。

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。我認為在這三者中，教師首先要與文本對話，才能引導學生與文本進行對話。所以，上好一節的前提是反復鉆研教材。在《最佳路徑》設計過程中，我深深體會到了教材研讀的重要性。在反復鉆研教材的基礎上，本堂課的設計我是從“形態美”和“人性美”這兩個層面引導學生理解“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計？”，并以此作為我的教學線索。通過抓“對比”促“聯系”，以謀求教學的“最佳路徑”。“抓對比”就是抓住“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比，通過抓“吆喝”和“無人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對比，在讀中體會兩種賣葡萄方法的'不同。在充分了解的情況下，再創設情境“如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄？”，在學生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好的原因。促“聯系”，就是從許多園主的做法聯系到格羅培斯前50次的設計——為游人設計；從老太太賣葡萄的做法聯系格羅培斯觀念的轉變——讓游人自己設計。并在此設計了“電報按字收費，內容簡單，施工部有點不明白格羅培斯的意圖，請大家給他們解釋一下嗎？”巧妙地突破了這一難點。從課堂上孩子們的交流中，我深深地感到深入地分析教材和全面地掌握教材是課堂教學設計的基礎，是取得良好教學效果的前提條件。

在課前備課時，我認為格羅培斯之所以能設計出這最佳路徑，既是因為受到了賣葡萄老奶奶的啟示，同時也由于自身的嚴謹認真、追求完美。因此在設計教案時，我設想從“靈感促成”和“汗水澆灌”兩方面引導在引導學生體會路徑的“人性美”。在“汗水澆灌”一環節中主要引導學生圍繞“格羅培斯是一個怎樣的設計師？”展開教學，引導學生感悟到正是因為格羅培斯的細致嚴謹，追求完美，再加上他“給人自由，任其選擇”的路徑設計，才使他的設計成為了最佳路徑。而前面這50多次的設計到底不是沒有價值的，因為靈感不是偶然的，機遇總是留給有準備的人。但張處在聽課后指出，我這一設計是偏離文本中心的，因為這篇文章不是側重于介紹格羅培斯這個人，而是要讓學生明白“尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。”在聆聽專家指導后，我對第二小節的設計做了如下的調整：

緊扣詞句：感受設計之難。

交流。從哪些地方可以看出路徑設計很困難？主要緊扣1、2兩小節中的一些詞句。相機出示句子。

對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。

（討論：修改了什么？多少次？你體會到什么？)。

格羅培斯從事建筑研究40多年……大傷腦筋。

大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？讀到這兒，大家有問題嗎？

（景點之間的道路設計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設計密切相關，是有機組成部分；因為他追求的不是“設計出”，而是“最佳”。）。

2、那這樣一個令大師大傷腦經的路徑設計又是怎樣設計出來的呢？下面讓我們跟隨格羅培斯來到法國南部的葡萄園，一起來揭開心中的疑惑。

因為只有讓學生充分感受設計之難，才能凸現后面設計之妙，這是文本第三處對比之處。

通過這次活動，讓我明確了今后努力的方向，我會加強學習，刻苦鉆研，努力提高自己的教學水平。

文檔為doc格式。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇八

讀了高老師的《自由：讓每個顧客都滿意的智慧――最佳路徑教學思考》，深刻體會到高老師對文章分析、理解得透徹，同時也勾起了我讀原文的欲望。再讀原文，沒有去體會如何教學生理解課文。自己卻對課文：“撒下草種，提前開放。施工部按要求在樂園撒下草種。沒過多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋，在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道……”大為感嘆：這些有寬有窄,優雅自然的小道不正是不同的人生足跡嗎?格羅培斯這一舉動不正體現了我們現在大呼的“以人為本”的教育思想，可我們的教育做到了“以人為本”嗎？知識的海洋也如這“迪斯尼樂園”，我們的教育什么時候也能像它一樣，為孩子們全面開放，讓孩子走自己想走的路,讓他們在其中自由漫步，駐足，沉迷……我們教師及時地為之鋪路、架橋，為他們的成長提供方便，而不是做什么導航者、引路人。我想如果是這樣的話，就絕不會出現所謂的“后進生”或“厭學者”，也就應證了“天生我才必有用”的古訓。也許這一切很快就會在我們身邊出現。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇九

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發、優雅”等詞語。

3、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會。并感受其中蘊含著巨大的價值。

教學重難點：

如何讓學生理解這“最佳路徑”蘊含的智慧，同時又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發他們創新的火花。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

一、談話導入。

【設計理念】采用課件激發學生的興趣，點燃求知的火種，視覺空間受到沖擊，為下面的教學做鋪墊。

1、在你看過的童話故事里，你認識哪些卡通人物？

2、有一個地方，只要人們提到米老鼠、唐老鴨、白雪公主就能想到。（出事圖片）這就是迪斯尼樂園。今天我們要學習的課文就是和迪斯尼樂園有關的。

3、板書課題“路徑”齊讀一遍，板書最佳，齊讀課題，最佳是什么意思？用朗讀體現出最好來。

二、初讀課文。

1、讀了這個課題你有什么問題？

是啊，文中的途徑指的是什么？它是誰設計的？是怎樣設計出來的？問題真多呀，其實帶著問題讀課文是一種很好的學習方法，下面請同學們利用工具書或聯系上下文學習文中的生字生詞，在將文章讀通讀準的基礎上思考剛才的問題。（大屏幕出示）。

2、檢查生字詞：下面讓我來檢查一下你們的效率如何？出示生詞。

（2）指讀“躁”，這個字在讀時要注意什么？在文中和“急”組成一個詞，讀起來要快一點。

（3）學習“催”。

（4）現在我們來看看文中的四字詞語：微不足道、漫山遍野、綿延百里。

微不足道：非常渺小，不值一提。

漫山遍野、綿延百里放在文中短語中理解。

出示：漫山遍野都是當地農民的葡萄園。

在這綿延上百里的葡萄產區。

這兩個短語說明了什么？（葡萄園十分多）。

齊讀，讀出多的感覺。

【設計理念】在語境中能更好的理解詞語含義，體會葡萄園的多，為下面的教學做好準備。

5、迪斯尼樂園中的路徑是怎么樣的？文中也有提到。有寬有窄，優雅自然。

用朗讀體現這兩個詞語的特點。

6、是誰設計了這條路徑？――格羅培斯。

是的，是美國哈佛大學建筑院院長，從事建筑工作40多年，在世界各地有70多處精美杰作的建筑大師――格羅培斯。讓我們一起把他的名字讀兩遍，記住他。

三、精讀課文3、4自然段。

1、格羅培斯是怎樣設計出這條路徑的？快讀讀課文3、4自然段，從文中找出一句話來回答。

【設計理念】抓住重點句子，讓學生體會作者的心思，使學生對文章加深了解，展開豐富的想象力，融入到作者所描繪的情景中細細品味，才能與作者產生共鳴，才能感悟到作者筆下深刻道理。

2、在這漫山遍野、綿延百里的葡萄產區，老太太的葡萄總是？這是為什么呢？她與其他人賣葡萄的方法有何不同？請默讀3、4自然段回答這個問題。

出示：原來這是一個無人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

3、這可是無人看管的葡萄園，如果你在無人看管的葡萄園中采摘，你會怎么摘？心情會如何呢？“這就是給人自由，任其選擇。”

4、當摘完這滿滿一籃子親自選擇的葡萄之后，我們就走吧，別付這5法郎了，反正也無人看管，為什么要投呢？交流。

【設計理念】我意識到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學之中，讓學生融入情景，會使得課堂教學更加有現實性，更加有意義性，也更加被學生所接受，真正達到了“不為了學習而學習”的效果。

5、小結：是呀，老太太是如此相信我們，我們怎能辜負她？怎能不誠實？怎能不服這區區5法郎呢？誠實與信任比金錢――更重要。原來這種選擇中有快樂、有尊重、有相信、有自由……這才是真正的“給人自由，任其選擇。”

6、她這種做法使大師深受啟發，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。格羅培斯想到了什么辦法？這與老太太賣葡萄的方法有什么關系呢？我們下次在學習。

四、作業。

描紅，書寫生詞兩遍，思考課后練習4。

五、板書。

給人自由尊重。

誠實。

快樂。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇十

在人生的旅途中，我們常常面臨各種抉擇，然而，選擇最佳的路徑卻并非易事。最佳路徑既是一種選擇，也是一種前進的方向。在我不斷奮斗、追求理想的過程中，我體會到了選擇最佳路徑的重要性和其中的啟示。以下將就此主題展開我的心得體會。

首先，要選擇最佳路徑，應當做好充分準備。正如俗話所說：“兵馬未動，糧草先行。”選擇一個最佳路徑需要我們充分了解這條道路有哪些難點和挑戰，還需明白該路徑是否適合自己的個性特點和實際情況。例如，如果為了追求名利而選擇進入某個行業，而自己對這個行業一無所知，只會讓自己最終為所選擇的路徑付出更多代價。因此，在做出選擇前，我們應當認真分析自己的能力和興趣，并對所選路徑進行深入的研究和了解。只有這樣，我們才能在未來的道路上更好地應對困難和挑戰。

其次，選擇最佳路徑需要我們培養正確的價值觀。我們常常受到社會輿論、親友的影響，很容易陷入名利的誘惑，讓自己的判斷力失去清晰性。然而，名利并不是最終的目標，而是通過自身實力所帶來的回報。因此，作為追求最佳路徑的人，我們應當塑造正確的價值觀，明確自己的追求目標。這樣，即使在選擇最佳路徑的過程中遇到短暫的困難和誘惑，我們也能堅守初心，走在正確的道路上。

第三，選擇最佳路徑需要我們勇于擔當責任。每一種選擇的路徑可能都會帶來不同的風險和挑戰，我們需要為自己的選擇而負責任，承擔可能出現的后果。在做出決策之前，我們應該充分考慮所選擇路徑的影響和自身的責任，做到心中有數。當選擇之后，我們也要為自己的選擇付出努力和時間，努力提升自己的實力，為未來的道路做好充分準備。只有經歷風雨，我們才能更好地領悟成長和機遇的意義。

第四，選擇最佳路徑需要我們持之以恒。沒有一帆風順的道路，也沒有一蹴而就的成功。在選擇最佳路徑之后，我們應該不斷地努力和堅持，積極克服各種難關和挑戰。每一步都需要勇氣和毅力，面對困難我們要堅定信念，勇往直前。只有堅持下去，我們才能最終看到成功的曙光。

最后，選擇最佳路徑需要我們保持積極的心態和樂觀的情緒。沒有一條路是平坦無坎坷的，但我們的態度決定了我們如何應對道路上的坎坷。當面對困境和挫折時，我們應該學會調整自己的心態，保持樂觀和積極的情緒。只有這樣，我們才能更好地應對困難，更好地迎接成功。

在我追求最佳路徑的過程中，我深深地體會到了選擇的艱難和重要性，也認識到每一次選擇都需要我們付出努力和時間。然而，通過努力和堅持，最終我成功地找到了屬于自己的最佳路徑。這讓我更加堅定了一個信念：選擇最佳路徑并不是一種幸運，而是一種自己創造的結果，只有經過認真分析、正確認識、擔負責任、持之以恒以及保持積極心態的努力，我們才能選擇到真正符合自己的、最佳的道路。這將成為我未來繼續前行、實現理想的動力和依靠。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇十一

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課的“斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”，9個生字，會準確認讀二會字“躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發”。

3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機會的做法蘊含著巨大的價值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發。

一、激趣導入，揭示課題。

1、這節課老師帶來了很多新的朋友，請你們猜猜看他們分別是誰？你們認識嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來自著名的迪斯尼樂園。

2、簡介迪斯尼樂園。

3、引讀課文最后一個自然段，學生質疑。引出課題。（板書：最佳路徑）。

4、在課文中你們就會找到答案的，帶著你們剛剛提出的問題，讀準字音，讀通課文。

二、初讀課文，理解大意。

1、出示生字詞語。

師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語誰會讀了？

格羅培斯無法定稿。

任其選擇受到啟發。

踩出小道有寬有窄。

2、感知課文主要內容。

師：說的真好，現在老師要增加難度了，把這四組詞語找到課文的四個部分呢！

三、格羅培斯，無法定稿。

快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個怎樣的建筑師？

2、出示“然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。”

師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來的？（修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的）。

3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學生字“催”。

4、朗讀指導。

設計理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對設計路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇十二

在人生的旅途中，我們時常需要做出選擇，而這些選擇往往會影響到我們的人生軌跡。選擇一條最佳路徑或許是我們追求的目標，但如何尋找最佳路徑卻是一個充滿挑戰的過程。在我走過的人生道路上，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。

首先，要尋找最佳路徑需要明確目標。有一個明確的目標可以幫助我們更好地規劃自己的人生軌跡。在我還在讀書的時候，我就明確了自己的夢想是成為一名教育家，用自己的知識和智慧去影響更多的人。我花了很多時間思考，為了實現這個目標，我應該選擇怎樣的路線。在明確了目標之后，我開始尋找相關的學習機會和實踐機會，并努力規劃自己的學習和成長計劃。

其次，要尋找最佳路徑需要不斷探索。人生就像一片未知的領域，我們在其中航行，需要不斷探索。曾經有一段時間，我選擇了一條看似安全和穩定的道路，卻發現自己并不快樂。于是，我決定跳出舒適區，嘗試一些新的事物。我開始接觸不同領域的知識和技能，學習新的語言，結交新的朋友。這些經歷讓我發現了自己的另一面，也幫助我更清楚地認識自己的興趣和能力。通過不斷探索，我逐漸找到了適合自己的路徑。

第三，要尋找最佳路徑需要學會傾聽內心聲音。有時候，我們會被外界的聲音和期望所左右，迷失了自己的方向。為了找到最佳路徑，我們需要學會傾聽內心的聲音。當我遇到困惑和迷茫時，我經常會找一段安靜的時間，靜下心來沉思。通過反思和思考，我能夠更好地清晰自己的想法。同時，我也積極與身邊的人交流，聽取他們的建議和意見。然而，最終的決策還是要由自己來做，因為只有自己才能真正了解自己的需求和愿望。

第四，要尋找最佳路徑需要堅持不懈。尋找最佳路徑并不是一蹴而就的過程，而是一個需要堅持不懈努力的過程。在我的人生旅途中，我遇到了很多困難和挫折，但我從未放棄過。每當我遭遇挑戰時，我會告訴自己堅持下去，因為只有堅持不懈，才能找到最佳路徑。我相信，只要我不放棄，不斷學習，我就能夠找到自己真正想要走的道路。

最后，要尋找最佳路徑需要用心經營。一條最佳路徑并非只是一次選擇，而是一個長久的過程。在我找到最佳路徑之后，我會用心去經營，保持對自己的熱愛和執著。我會不斷學習和提高自己的能力，與同行者交流和合作，共同進步。而且，我也會時刻反思自己的選擇和決策，不斷調整和進步。只有用心經營，我們才能在最佳路徑上走得更遠。

在尋找最佳路徑的過程中，我明確了目標，不斷探索，傾聽內心聲音，堅持不懈，用心經營。這些經歷讓我收獲了很多，并在人生的道路上找到了屬于自己的最佳路徑。我相信，在未來的日子里，我會繼續努力追尋最佳路徑，并用自己的經驗和智慧去幫助和影響更多的人。希望我的心得體會能夠對大家有所啟發和幫助。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇十三

做好一件事情，最重要的是要有正確的價值取向。在計算機科學中，最佳路徑是為了實現最優時間復雜度和空間復雜度而設計的。在日常生活中，我們可能需要考慮到其他因素。比如說，在規劃一段旅行路線時，時間和金錢并不是唯一的考慮因素，我們還需要考慮旅途中是否有景點和美食，是否適合自己的身體狀況等等。正確的價值取向可以幫助我們建立決策的目標，并讓我們在決策的過程中不會迷失方向。

第三段：多方面的考慮。

在做決策時，我們需要考慮到盡可能多的因素。當我們把所有的因素都放在一起考慮時，我們可以更好地實現最優解。比如說，在規劃一條旅行路線時，我們需要考慮到很多因素，如時間、預算、安全、文化背景、氣候等等。當我們把所有的因素都放在一起，就會更好地實現旅途中的最佳路徑。

第四段：靈活應變。

在決策的過程中，我們需要時時刻刻保持靈活應變的心態。當我們面對多種選擇時，一定會遇到各種各樣的問題。在這些問題出現時，我們可以適時地做出調整，實現最佳路徑。比如，當我們剛開始計劃一條旅行路線時，可能對旅游景點不熟悉，會出現一些狀況。但如果我們能夠及時調整，根據自己的實際情況進行規劃，就能夠在旅途中實現最佳路徑。

第五段：總結。

在日常生活中，最佳路徑思想不僅可以幫助我們實現最優決策，還可以幫助我們發現自己在做決策時需要考慮到的各種因素。如果我們能夠建立正確的價值取向，在做決策時考慮到多方面的因素，以及時的靈活應變，就能夠更好地實現自己的目標。同時，我們也需要不斷地更新自己的知識和技能，提高自己的決策能力。只有這樣，在日常生活中，才能夠有更好地表現。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇十四

同學們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）。

看看這些動畫人物你們熟悉嗎？（課件出示）。

大家都知道，這些可愛的動畫人物出自于沃爾特.迪斯尼之手。（課件出示）迪斯尼公司的創始人不但創造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。（課件出示）迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。（板書課題）。

你怎么理解這個題目？（a最佳路徑就是最好的路徑——你理解了“佳”的意思b我認為最佳路徑就是自由、環境優美的路徑——是呀，走在這樣的路上，一定心曠神怡。。。。。。）。

二、初讀課文。

指名讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？（：這篇課文講了格羅培斯在設計迪斯尼樂園路徑時大傷腦筋，后來從無人售葡萄的做法中收到了啟發，最后設計出了最佳路徑。）。

師：這就是迪斯尼樂園的設計者——格羅培斯，課文還向我們介紹了格羅培斯，讀讀課文中的這幾句話，認識一下格羅培斯？（指名讀）。

格羅培斯在建筑史上取得了這么多偉大的成就，并且在這次迪斯尼樂園設計中，也獲了獎。（課件出示）。

是什么使他獲得了最佳路徑獎呢？請同學們讀讀課文，從文中找找依據。找到依據勾畫下來，并在旁邊簡批理由。（老師這段話有幾個要求，分條復述一遍。）。

學生讀書批注。匯報交流。

1、因為這條路徑采用了給人自由，任其選擇的做法，小道有寬宥窄，優雅自然。（讀最后一自然段）板書：有寬有窄優雅自然走在這樣的小道上，會是什么樣的感覺？（自由、輕松、舒適、愉快）。

讀出這種感覺。

如果這些路徑是大師按自己的想法設計的，你又會有什么感覺？你有過這樣的經歷嗎？（不方便）。

你想對大師說點什么？

（板書：給人自由任其選擇相信他人尊重他人）。

小結：看來，這種以人為本，美觀方便的路徑是他獲獎的原因。

還有哪些原因？

讀讀第四、五段，分別用一個詞概括不同的賣葡萄方法產生的不同結果。

（冷冷清清紅紅火火）（無人問津人滿為患）（門可羅雀門庭若市）（屈指可數賓客如云）（三三兩兩絡繹不絕）。。。。。。

老人的生意這樣紅火，和他賣葡萄地方法是分不開的。（課件出示）。

讀一讀，你讀出了什么？

a、老太太的方法特別簡單。（讀）。

b、感到老太太很信任大家。（讀）。

c、這種方法讓人感到自由，使人心里舒服。（讀）。

同樣是給人自由，任其選擇，但老太太和格羅培斯的出發點一樣嗎？

（不一樣，老太太是無奈之舉，而格羅培斯卻真正為游客著想，以人為本。）。

格羅培斯從老奶奶身上得到啟示的原因，不知你從這件事中是否得到了一些啟示？

a、格羅培斯以人為本。

b、格羅培斯有一雙善于發現的眼睛。

c、格羅培斯善于觀察，善于動腦。

格羅培斯路過葡萄園只是去玩了嗎？（整理思緒）。

說明他時時刻刻把工作放在心上，這是對工作的極端負責。

（板書：善于觀察善于發現善于動腦極端負責）。

小結：看來成功不是隨隨便便就能得到的，他需要我們有一雙善于發現的眼睛，和善于思考的腦子，還要有極端負責的態度。

你還找到那些他獲獎的理由？

我認為他那一絲不茍、精益求精的精神使他獲了獎。（讀第三段）。

什么是微不足道？（微小的不值一提）。

對于一個建筑大師，設計了七十多出精美的杰作。這小小路徑確實不值一提，看到迪斯尼樂園那精美的設計，游人會怎樣說？（太棒了太了不起了）。

大家都會被迪斯尼樂園所吸引，有人會在乎那微不足道的路徑嗎？可是（出示課件）。（讀）你關注了哪個詞？（大傷腦筋連小小路徑他都大傷腦筋，可想而知他的每一個設計都是一絲不茍的）（五十多次精益求精追求完美）。

當清晨的第一縷陽光照進房間時，大師已坐在坐在桌前，開始了一天的工作。當夜已深了（學生接）當——（學生自己創設情景）。

（當天氣炎熱，人們都在乘涼時）（當寒冷的天氣，人們圍在火爐邊時）（當他生病時）。

不論時間，不論地點，他總是這樣不厭其煩的改著、改著…….可總也不滿意，他在想什么？（自責無論如何也要設計出最好的）。

是的，他就是想把這條微不足道的小路做成精品，他就是想超越自己，超越從前。讓我們帶著對格羅培斯的敬佩之情，再讀讀這段吧。

（板書：一絲不茍精益求精超越自己超越從前）。

小結：正是這種執著的，追求完美，不滿足的精神，使他獲得了獎。

總結：有窄有寬，優雅自然的小路是通往各個景點的最佳路徑（課件）。

聯系文章，你能仿照說一句話嗎？

聯系生活，你能再說一句嗎？

結束語：獲得成功是沒有捷徑的，良好的習慣，良好的態度才是通向成功的最佳路徑。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇十五

隨著社會的發展，人們越來越注重時間的利用效率。特別是在城市生活中，人們更加需要準確、高效地規劃出行路徑，以便節省時間和精力。因此，掌握最佳路徑規劃的能力已成為了必備的技能之一。在我個人的實踐中，我不斷地總結和實踐出了一些最佳路徑心得體會。

第一段：規劃是成功的關鍵。

最佳路徑的規劃是非常重要的。規劃可以讓我們事先確定時間、路線、所需資源、預算等因素，從而使我們能夠有助于提高效率，減少不必要的時間和人力資源浪費。我個人通常會在旅行前把地圖仔細研究一遍，同時也會查找相關的信息，比如公共交通路線和旅游景點周邊餐飲、購物等信息。在規劃的過程中，要適應個人的實際情況和需求，以便更好的安排生活和工作。

第二段：選擇出行的交通方式。

選擇出行的交通方式是影響最佳路徑的重要因素之一。不同交通方式有著不同的特點和優勢。如地鐵、公交車、自行車等適用于不同類型的出行需求。要想選擇最佳交通方式，要仔細考慮出行距離、未來可能出現的交通狀況、交通費用等因素。

第三段：仔細評估路徑上的風險和障礙。

在最佳路徑規劃中，需要仔細評估路徑上的風險和障礙。比如，出行時間、交通擁堵、天氣狀況、安全問題、舒適度等等。這些因素對人們出行會產生很重要的影響。因此，在規劃路徑時，要特別注意這些因素，并對它們做出相應的調整。具體來說，比如早班的飛機或火車、晚上的出租車等選擇可以降低交通擁堵的影響，還可以更大程度地保證人們的時間利用效率。

第四段：不斷探索和學習。

最佳路徑的規劃是一個相對復雜的過程。然而，我們不應該因此放棄努力。只有不斷探索和學習，在不斷地實踐、反思和總結中，才能逐步提高自己的能力。從開始探索最佳路徑到現在，我個人深感自己在不斷突破自我。因此，我的建議是：不要放棄，不斷學習和實踐。

第五段：減少路徑上的浪費。

在規劃最佳路徑時，我們不僅應該減少前面提到的時間和人力資源上的浪費，還要在路徑上的其他方面尋找有效的減少浪費的方法。比如節約用水、減少廢棄物、避免無謂的購物等等。這些精細的操作能夠節省我們的費用和節約我們的資源。

總結：

最佳路徑規劃是一個循序漸進的過程，也是一個滿足不斷變化的需求的過程。因此，我們需要認真學習、深入探索，不斷總結和實踐。這樣，我們就能有更多的機會、時間和資源來享受人生中的美好時光。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇十六

段落一：引言（約200字）。

最佳路徑，涉及到人們在生活和職業中作出的決策，以最有效、最明智的方式達到目標。無論是選擇職業道路、通過學習提高技能，還是處理個人關系和解決問題，尋找最佳路徑都是至關重要的。在我個人的經歷中，我深刻意識到了最佳路徑的重要性，不僅對成就目標有所助益，也對個人成長有著積極的影響。

段落二：目標的設定與評估（約300字）。

在追求最佳路徑的過程中，設定明確的目標是至關重要的一步。首先，我們需要問自己，我們希望獲得什么，我們愿意為此付出多少努力。然后，我們需要評估我們的能力和資源，看看是否足夠幫助我們實現我們的目標。這個過程需要我們坦誠面對自己的優點和不足，并制定可行的計劃和時間表來實現目標。

段落三：學習與發展（約300字）。

為了在我們的求學和事業中取得成功，我們必須不斷學習和發展。這意味著積極參與課堂學習、擴展我們的知識領域，并主動尋找提升自己技能的機會。我發現，只有通過不斷學習和培養新技能，我們才能在競爭激烈的現代社會中脫穎而出，并找到最佳路徑。此外，學習還要與實踐相結合，將所學知識應用于實際問題中，這樣才能真正理解和掌握。

段落四：合作與人際關系（約300字）。

無論我們的目標是什么，與他人的合作和建立良好的人際關系都是非常重要的。在團隊合作中，每個人的能力和貢獻都是不可或缺的。團隊成員之間的協作和溝通對于尋找最佳路徑至關重要。良好的人際關系不僅幫助我們獲得他人的支持和幫助，還可以從他人的經驗和見解中進行學習和啟發。因此，在與他人交往時，我們要保持尊重、傾聽和坦誠，積極建立有益的人際關系，以實現最佳路徑。

段落五：總結與展望（約200字）。

通過追求最佳路徑，我意識到成功并不僅僅是到達目的地，而是在旅程中不斷學習和成長的過程。無論遭遇任何挫折和困難，我們都應該堅持并相信我們所選擇的路徑是正確的。同時，我們也需要靈活適應變化和調整，因為最佳路徑并非一成不變，它會隨著時間和經驗而改變。綜上所述，通過合理設定目標、學習和發展、合作與建立良好的人際關系，我們可以找到最佳路徑，實現自己的夢想和目標。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇十七

近日，參加了手拉手教學活動，上了《最佳路徑》一課，從備課、講課到評課，這一過程進行下來，有很多收獲，也引發很多思考。

教師是什么角色，《課標》已明確指出，是閱讀活動的引導者、組織者，要讓學生親歷這個閱讀的過程，而不被引導者牽制與影響。讓學生由未知到已知，正真在閱讀中有一個循序漸進，由淺入深的過程。當然，教者設計教案時，自然由淺入深，層次分明。然而是否關注了學生思維的自然發展，是不是更多地加上了自己理解的痕跡及思路。在備課時要把自己當做學生那樣新奇、那樣幼稚。探尋學生應有的思維軌跡，再加以自然的引導之法。這樣的引導之法便不著痕跡，水到渠成。凡是成功的課堂，學生的閱讀便大都做到了“原生態閱讀”。使學生與文本能真情對話，真情提升。

文本的教育元素是非常豐富的，文本的教學重點把握不要受參考書的限制，循規蹈矩，仿佛縛住了手腳。要自信地閱讀文本，自信地確定閱讀重點，由重點生發開去。建構豐富的訓練空間。這是一種創作，我們有時往往沒有自信，沒有自信便縛住了手腳，限制了思維，教學設計“不真”，課堂便失去了應有的活力。我們應自信、快樂地進行“真性情”的教學。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇十八

最佳路徑是指在某種特定目標或時間限制下，選擇最有效、最高效的方式或行動路線。在我們的生活中，我們無時不刻地在做出選擇，無論是在工作中還是在個人生活中，都需要找到最佳路徑。在我個人的經歷中，我發現了一些關鍵的體驗和心得，可以幫助我們更好地選擇最佳路徑。

首先，規劃是找到最佳路徑的第一步。在確定一個目標或任務之前，我們需要有一個明確的計劃。規劃幫助我們提前思考和預測可能的障礙和困難，從而制定相應的應對策略。例如，在我工作中的一個項目中，我意識到我需要在有限的時間內完成大量的工作。于是，我制定了一個詳細的時間表，將任務分解為小部分，并給每個部分設置了具體的截止日期。這樣，我可以更好地控制進度，并確保按時完成任務。

其次，在做出選擇時，我們應該充分利用資源。資源可以是我們自己的知識和技能，也可以是外部的幫助和支持。比如，在我最近的一次體育活動中，我發現自己在某個關鍵時刻遇到了一些困難。我當時明白我需要尋求他人的幫助，于是找到了一個在這方面經驗豐富的朋友。通過與朋友的合作，我不僅解決了問題，還學到了更多有關這項活動的知識。利用資源可以幫助我們更快地找到解決問題的方法，從而選擇最佳路徑。

此外，靈活性是找到最佳路徑的關鍵。在現實生活中，我們經常面臨著不確定性和變化。有時，原先看似最佳的路徑可能因為外界環境的改變而變得無效。所以我們需要保持靈活性，并做好應對變化的準備。例如，在我最近的一次旅行中，我本計劃乘坐火車前往目的地。然而，在前往火車站的途中，我收到了通知稱火車取消了。面對這個突發情況，我馬上調整了計劃，選擇坐公共汽車前往目的地。雖然我遇到了問題，但由于我靈活地應對了變化，我最終還是順利地完成了旅行。

最后，經驗教訓是選擇最佳路徑中的重要資產。每次我們做出選擇并走一條路時，我們都會從中學到一些經驗教訓。這些經驗教訓可以幫助我們更好地面對類似的選擇和決策。例如，在我過去的一次職業選擇中，我遇到了一些挑戰和困難。然而，通過這次經歷，我學到了如何更好地評估職業機會，了解不同行業的發展趨勢，并更好地與他人溝通。這些寶貴的經驗教訓使我能夠更好地選擇最佳路徑，避免了類似的錯誤。

總結起來，找到最佳路徑需要我們進行規劃、充分利用資源、保持靈活性和學習經驗教訓。這些體驗和心得可以幫助我們在生活中做出更明智的選擇，并成功地實現我們的目標。通過不斷地提升自己的能力和反思經驗，我們將更好地掌握選擇最佳路徑的藝術。這將使我們的人生更加充實、成功和有意義。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇十九

1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農民賣葡萄之間的聯系。

2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農民賣葡萄之間的聯系。

一、圖片導入。

現在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?

它就是迪斯尼樂園，這是一座現代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。

這節課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關。

二、直奔中心。

演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

引導：路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設計的?

三、走近“大師”。

1、思考：“大師”是什么意思?

2、對比：世界建筑大師格羅培斯。

世界建筑師格羅培斯。

你從中體會到了什么?

3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”?

4、研讀：

格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題。

然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。

對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

你從帶點的詞語中體會到了什么?

格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。

四、了解“大師”。

1、自由讀三四自然段，填空。

怎么賣結果。

其他園主。

老太太。

2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?

充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……。

引導：用文中的話怎么說?

給人自由，任其選擇。

滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。

3、深入理解：

4、交流：你從這些內容中發現了格羅培斯的哪些品質?

過渡：那么，格羅培斯究竟設計出了什么樣的路徑呢?

五、感悟“大師”。

1、大聲讀，找出格羅培斯的設計方案。

撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設。

2、交流：這樣鋪設的道路有什么特點?格羅培斯當時是怎么想的?

路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優雅自然”。

3、對比：

老太太賣葡萄投入5法郎就可以摘一籃葡萄最先賣完。

(給人自由，任其選擇)。

格羅培斯設計路徑讓游人自己踩出小道獲得最佳設計。

(有寬有窄，優雅自然)。

他們之間有什么共同點?

六、評價“大師”。

假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?

(示范)：

2008感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊。

感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現，那一夜，中國驚艷世界。

七、延伸拓展。

其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發現了嗎?

如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……。

八、作業超市。

1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。

2、查找更多的關于格羅培斯的資料。

3、把文中給你印象最深刻的內容背下來。

4、把這個故事講給家人聽。

溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。

路徑設計給人自由，任其選擇獲得最佳。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇二十

在生活中，每個人都有自己的目標和方向，而為了實現這些目標，我們需要一條最佳路徑。最佳路徑可以讓我們省時省力地達到目標，而如何選擇最佳路徑也成為了我們需要思考的問題。在長期的實踐中，我通過不斷地嘗試和總結，逐漸形成了一些關于選擇最佳路徑的心得體會。

第一段：找準目標。

成功的每一個人都具有明確的目標，并且為之奮斗。而選擇一條最佳路徑的前提就是要明確目標，有目標才能有方向。時常問問自己，我為什么要努力？想要獲得什么？這些問題幫助我們不斷地調整自己的方向和目標。

第二段：了解自己的條件和優勢。

在進入實施最佳路徑之前，我們需要先了解自己的條件和優勢。有些人天生條件優越，有些人則需要在細節方面做更多的努力才能讓自己更有優勢。通常，我們可以通過評估自己的適應能力、承受能力、背景和知識水平來了解自己的條件和優勢。

第三段：分析目標的難易程度，找到適合的路徑。

目標的難易程度不同，也就意味著我們需要選擇不同的最佳路徑。有一些目標或者任務，可能需要耐心等待并儲備更多的資源和機會來實現，而有些目標則可以快速實現，我們需要選擇行動更迅速的路徑來達到。因此在分析目標難易程度的同時，我們需要找到適合的路徑，而適合的路徑則是我們可以憑借自身條件和優勢，低成本、高效率實現目標的路線。

第四段：行動力的重要性。

行動力是決定成功的關鍵之一，沒有行動力，再好的計劃也是空談。在實現最佳路徑的過程中，我們需要有足夠的行動力，并不斷堅持行動。同時，在行動的過程中，不忘細節和調整，不斷學習和總結，這些都是成功的必備條件。

第五段：堅信自己，勇敢前行。

選擇最佳路徑，需要一定的勇氣和信心。在前行的道路上，我們可能會面臨各種各樣的困難和阻礙，恰恰是信心和勇氣，讓我們不斷戰勝困難，堅持前行。相信自己、勇敢前行，是成功之路上最重要的品質，也是我們選擇最佳路徑的最重要的動力源泉之一。

總結：

在選擇最佳路徑的過程中，要時常探索適合自己的方法和規律，總結自身的經驗和教訓，并進行適當的調整和改進。只要我們堅信自己，切實努力，不斷前行，就一定能夠實現我們心中的理想和夢想。

最新最佳路徑的教學心得（精選21篇）篇二十一

在本課的教學過程中，我讓學生盡可能感受到世界大師的風采和獨特思考。一是給予了學生“自由”，自由是世界上最大的創造，引導學會自主學習，充分地品讀、討論、感悟課文，讓學生深深體悟到：世界大師能取得如此輝煌的成功，原來閃光的獨特的思維就是在自由放松的狀態下產生的，原來如此簡單！并體會到：我們在自由輕松的狀態下，也會像大師一樣閃現智慧的火花。二是告訴學生重視思考所遇到的一些現象，學會建構，善于思維。三是遇到問題怎么辦？遇到問題，不要隨便放棄，要學會用多種方式來解決問題。語文是工具性很強的.學科，我想這種工具在學習這篇文章中也有所體現。今天學習這課，給予學生一種積累，就是告訴學生學會多角度思考問題，以尋求解題方法，哪怕是一種放松、玩，也可能解決把非常難的問題解決掉，學會延伸，學以致用。四是靈感需要馬上記錄，引導學生學會如何抓住靈感，處理思考靈感，經常隨身攜帶筆記本，及時記錄腦子里閃現的智慧火花。結合課文的主題，我也特別提出要學生盡量利用星期天讓家長帶他們去郊游、踏青，在自由放松的狀態下更好地感受語文學習。