優秀作文不僅能展現學生的才思和創造力，還需要有良好的結構和邏輯推理能力。對比不同的優秀作文，可以了解到不同的寫作風格和技巧。

小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇一

一張尖尖嫩黃的嘴巴，橢圓形的腦袋上嵌著一雙圓溜溜的黑眼睛，還有一雙粉紅色的小腳，背部是棕灰色的，有零零星星的白點，好像一顆顆珍珠，腹部是淺黃色的，摸起來毛茸茸的，這就是我，一只羽翼未豐的小麻雀，一只渴望自由的小麻雀。

在一個涼爽下午，麻雀媽媽帶我出來練習飛行和捕食昆蟲的技巧。媽媽告訴我要想自由飛翔，必須向它一樣，學會撲扇翅膀，掌握平衡。我學著媽媽的樣子忽高忽低的試飛，學習的過程雖然辛苦，可是能在廣闊的田野上玩耍，是多么自由，多么歡暢呀。

一天，我撲扇著兩個沒有長羽毛的翅膀認真練習，全然沒有發現身邊的危險，我被一個牧羊人捉住了。我掙扎著，發出凄慘的叫聲向媽媽求救，可這無濟于事，一段時間后，我筋疲力盡了，掙扎不動了，我只好束手就擒。我被關進一只破了內膽的鐵籠子里，沒有了媽媽的呵護，沒有了廣闊的田野，沒有了自由，失去了希望。我知道，我再也無法擁有以往的歡樂，以往的自由了。

我已經累了，在我快要閉上眼睛的時候，我想：麻雀是人類的朋友，也是國家三類保護動物，一只麻雀一年要消滅上萬只害蟲，為人類做了很多有益的事情。你們這樣對待朋友，是會后悔的。我多么希望出現奇跡，多么希望回到那廣闊的田野，回到媽媽身邊，但這只是一個夢想。

一陣風吹來，我仿佛回到了媽媽的懷抱，回到了廣闊的田野。

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小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇二

有時，它們也會好奇地看著我們，聽著我們瑯瑯的讀書聲。我偶爾向窗外望去，只見三五成群地停在電線桿上的麻雀多么像是一個個小音符啊，而電線桿正如一條條五線譜，是麻雀們在譜寫人與自然和諧相處的美妙樂章！夕陽西下，麻雀們便開起了討論會，看：麻雀們三個一群，五個一伙地分組討論起來，可真熱鬧，談著談著，有些麻雀就不想當動口不動手的“麻雀君子”了，竟然扭打到了一起，可過了一會兒，又和好了，又像親密朋友一樣依偎在了一起，可真像我們小朋友啊，打了又和，和了又打。

小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇三

根據教學大綱和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標。

一、知識目標。

1、繼續運用“從內容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎上讀懂重點句段，理解課文內容，體會愛的偉大。

2、學習作者具體指敘和表達真情實感的方法。

3、有感情地朗讀課文，練習背誦。

二、能力目標。

在理解課文的過程中培養學生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象力。

三、德育目標。

懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。

四、教學重點。

1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態、動力的句子，體會三者的特點，進一步感受愛是一種強大力量。

五、教學難點。

1、體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態、動作的句子所表達的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛的力量。

二、說教法和學法。

新課改精神強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解，閱讀學生的重點是培訓學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，而教學過程又必須強調合作精神，突出自主性，注重探索和研究的過程，因此，我主要采用學生自主學習，擰究的方法，把學生的主動權交給學生，充分體現學生的.主體性，在設計教案時，我結合從內容中體會思想的閱讀方法，先讓學生欣賞朗讀，整體感知課文內容并概括課文的主要內容，然后提出兩個問題。1、如：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象?”課文中哪些句子體現了他們的這些特點，為什么?讓學習合作探究，采取“讀——找、畫——議——讀”的方法，從文章中批答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來，在反饋交流時，抓住重點句子，讓學生仔細體會，深入理解，通過各種讀的形式調動學生的積極性，使學生在朗讀中積累語感，積累詞匯。

三、說教學過程。

1、激發興趣，自讀自悟。

所以我首先采用情境教學法，范讀課文1—3自然段，把學生帶入找獵歸途的情境之中，拉近學生與文本、作者之間的距離，使學生在心底升騰起對小麻雀的憐惜之情，這時，我忙問一句“此時，你最想知道什么?”在老師的引導下，學生的興趣就會集中到探討“接下來會發生怎樣的故事?這個故事告訴我們什么?這兩個問題上來了，這時，我拋給學生一個問題，請同學們輕聲自由朗讀4—7自然段，畫出讓你感動的語句，抓住這些重點問句，有感情地去讀，設身處境地地去想，在感受最深的問句旁邊做上批注，在不懂的地方做上記號。

2、小組辯論，深入探究。

當學生對課文的思想內容有了初步的了解后，小組派代表回答問題，要求：1、朗讀句子，句中感悟了感情朗讀，在以自學探究主為的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環節，這是在接受課堂所沒有的一種全新教學行為，本環節學生、教師首力抓兩點：一是抓重點句子，品悟重點字詞，二是抓感情朗讀，以讀中悟懂，讀是語文教學永遠不變的一劑良方，讀中理、讀中感悟，讀中也在積累內外語言，因此這一環節中，我把大部分時間交給學生，采取多形式引導學生品讀，在講到老麻雀時運用課件顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹上撲了下來，像塊石頭似的落在獵狗面前，它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著”。通過看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地撲了下來，扎煞起全身的羽毛，并且配上老麻雀絕望的叫聲聲，使學生感受得更真切，理解得更深刻，頓時明白老麻雀這樣落下來以及為什么這樣做，突破難點，再通過引導學生比較兩個句子，以直觀的畫面上升到理論知識，使學生更進一步深入學透課文，從理論上突破難點，也使學生“跳一跳”就能抓到桃子。

在理解：“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來”。這句話時，教者提問：老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上?通過前面的學生，相信大多數學生能說出答案，然后讓學生理解：“一種強大的力量”指的就是老麻雀與小麻雀之間的那份偉大的母愛，然后引導朗讀4—5自然段，進一步從讀中體會愛的偉大力量。

3、深化主題。

愛國斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括世界的一切，是知識進步的源泉，因此，引導學生想象：“你從老麻雀的身上想到了什么?”進行發散思維練習，培養創造性思維，放大限度地開發學生的潛能，發展智力，激活學生思維的獨立性、廣遠性，深刻性和創造性。

4、總結全文。

教師先總結閱讀方法和文章寫法，幫助學生掌握閱讀方法和寫作方法，然后再用抒情的語言向學生強調愛是一種不可忽視的強大力量。

5、布置作業。

課后搜集能體現動物或人之間的愛的故事，與同學交流，讓學生從故事進一步感受到愛的偉大，培養學生收集信息、處理信息的能力，提高口語表達能力。

小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇四

有的人喜歡終日忙碌的燕子，有的人喜歡搏擊風雨的蒼鷹，而我卻喜歡機靈可愛的小麻雀！

今天，我看到了一只小麻雀。可是，它卻不能像其他小鳥一樣在天空中自由自在地飛翔，也不能和其他小鳥一樣在爸爸媽媽溫暖的懷抱中安睡。因為，它被一個人捉去了。而這個“兇手”就是我的一個朋友！

這天，天陰沉沉的好像要下雨。做完作業的我，想出去走走。走著，走著，無意間我看見了我的好朋友，便對他笑了笑。他神秘兮兮地走到我面前，從背后拿出了一個小鳥籠子給我看，原來籠子里面還有一只小麻雀！我開始仔細地觀察起小麻雀來：這只小麻雀和別的沒有什么兩樣，棕色的翅膀，灰白色的肚皮，小巧的腦袋上長著一對特別小，卻烏黑溜圓的眼睛。它的脖子上有一圈深棕色的羽毛，真像是系了一個圍巾似的。它全身披著烏黑發亮的小外衣，唯有一處地方，卻露著雪白雪白的絨毛。一雙黑珍珠似的小眼睛，一張尖而又紅的小嘴，還有一對又尖又細的小爪子，再配上剪刀似的尾巴，就構成了一只小巧玲瓏的小麻雀。尖尖的小嘴，亮亮的眼珠……樣子看上去真的很可愛，只是它的眼神里還帶著一絲憂傷，大概是想家了。你看，這個小家伙生氣時，身上的毛就會豎起來；高興的時候，它會在籠子里跳來跳去；難過的時候，會蜷縮在籠子的一角。它的叫聲，聽起來好像是“啾啾”，讓人感覺是一種揪心的疼！其他的小鳥叫聲要么是“唧唧”，要么是“喳喳”，而“啾啾”的叫聲是那么令人揪心！是的，它在盼望放它出去！讓它自己活動活動！它想飛上藍天自由自在地生活！

此情此景，我多么希望我的朋友把小麻雀放了，讓它重獲自由！鳥兒是人類的好朋友啊！

小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇五

麻雀是一首樸實的歌。

歡快的啼鳴，樸素的外形，一切都是那么可愛。

畫眉太大而嫌生硬，即使如威嚴的雀鷹或活潑的燕雀，也大了些，并且不富有朝氣。

那帶有斑紋的羽翼，那蓬勃的身段，那褐色的嘴巴，那土黃的腳。那啼鳴并不悅耳，甚至有點沙啞，可是里面有著鄉居生活的美好。

在草地上，時常有一群麻雀跳躍著覓食。這時整片草地便成了一幅描繪鄉居生活的藍圖。樸實的外表富有朝氣。

在炎熱的中午，每每看到它們在小樹下邊乘涼邊唱歌。看起來像是炎熱，而它們卻很涼爽。聽著那一聲聲歡快的啼叫，無論多煩悶的人，也會綻開笑容。

晚霞的空中偶見麻雀低飛，更是城市生活中的唯一慰藉。那是朝氣的形象化，而且具有生命了。

或許有人會感到美中不足，麻雀不會跳舞，但是麻雀本不就是一段淡雅的舞蹈嗎？

――不，舞未免太柔弱。

麻雀實在是一首歌，一首樸實無華的鄉居歌。

小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇六

前幾天，我在人民公園的長廊上玩，看見房梁上有一些鳥毛，出于好奇，我找來一根長長的木棍，從后面把羽毛捅了下來。我正想踮起腳向房梁上看的時候，突然發現那堆羽毛微微動了一下，仔細一看，原來羽毛里有三只可愛的小麻雀。

啊!小麻雀可愛極了!胖乎乎，肉嘟嘟的，像三顆圓滾滾的小肉球。它們的羽毛還沒有長全，只有頭上、翅膀上和尾巴上有一些深棕色的羽毛，翅膀上還有一些橙色的花紋。更惹人憐愛的是它們那水汪汪的圓眼睛忽閃忽閃地看著我，黃色的小嘴巴一張一合發出嘰嘰嘰嘰的叫聲。看到這情景，我連忙用衛生紙將他們小心地包起來，帶回了家。

回到家，我找了個盒子放了些棉花，給它們做了一個簡單的小窩，輕輕地把它們放到里面。誰知道它們親兄弟卻你擠我，我擠你，互不相讓，還仰著頭，張著大嘴，撲騰著小翅膀向上跳，好像在喊：“媽媽，媽媽，我餓了，我要吃東西!”于是我用水泡了些饃用牙簽的粗頭一塊一塊挑著喂它們吃。為了搶到食物，它們趔趄著身子還打架呢。

它們似乎永遠也吃不飽，吃了一會兒，饃吃光了，我一走，它們卻一蹦一跳地跟上來，在我腳邊嘰嘰喳喳地叫個不停。

為了養好這些可愛的小麻雀，我每天精心喂養它們。我想：等它們長出了豐滿的羽毛，我一定讓它們回歸大自然，還它們一片自由的天空。

小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇七

教學目的：

1、能夠針對問題展開討論，勇于發表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”所表達的意思和情感。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解課文內容，體會老麻雀的愛子之情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解課文主要內容，體會老麻雀的愛子之情。

教學難點：

能夠針對問題展開討論，勇于發表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”所表達的意思和情感。

小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇八

國慶放假時，我到外婆家去，幾只小麻雀引起了我的注意。

我開始觀察了，抬頭望去，電線桿上停著都是小麻雀，有的頭對著頭，仿佛在說悄悄話，有的彈奏著五線譜，還不停的撲翅，我選了一只觀察起來，可是一點反應都沒有，旁邊一只眼睛卻一直往下看，我把目光投向了另一只麻雀，可是它為什么一直往下看呢！

于是我就低頭一看，原來是幾條蚯蚓在土壤上“轉悠”我想：小麻雀肯定要下來捉蚯蚓，只是有人在它不敢下來，我故意躲在門后，果然，那只麻雀飛了下來，它一步步的逼近蚯蚓，好像要把蚯蚓謀殺似的，這時，我裝成一副目中無人的樣子，走了出去，只見，那只麻雀，蹬了一下，才飛走，還掉了幾片羽毛，可能是我把它嚇壞了，那只麻雀飛到電線桿上，眼睛卻一直盯著我，仿佛在責罵我，讓它眼看就要到手的食物，我就走了出來！真煩！

這只小麻雀真有趣！

小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇九

春回大地，天氣暖和起來了，我家樓頂上的菜園子里生機盎然：油菜花不知不覺的開出了笑臉，迎春花強擠出一、兩朵黃色的小花，桃樹滿枝站著粉色的花苞……大家都來趕這場春的熱鬧。那當然也少不了那位不速之客――麻雀啦。

從去年秋天餐食完了樓頂菜園子里的果實后，小麻雀就不知去向了，我們大家都以為它是不會回來的，沒想到，當樓上菜園子剛有一點看頭，不速之客悄然而至，儼然像一位出了遠門剛回來的小主人。

來看看這位菜園主角――麻雀：圓圓的頭上長著一對小小的、黑溜溜的眼睛。一只尖銳的嘴，呈圓錐形，稍微向下彎。肥肥的身體上長著一對短圓的翅膀，看起來很靈活。它有一對褐紅色的爪子，可以讓它穩穩地停在枝桿上。它時常穿一件褐色的帶黑點的風衣就來我家樓頂了。

周六上午太陽開足了馬力，照耀在菜園子里，暖暖地，我和爸爸正在清理盆子里的雜草順便琢磨要種什么種子時，啾啾、啾啾地聲音傳來，我們抬頭一看，就是那去年的家伙。小麻雀站在離我們很遠的一根葡萄藤上，爪子輕抓，眼睛靈巧的轉動著，尖嘴巴甩來甩去的，像是在打招呼：“老朋友們，菜園子真漂亮，不許趕我走哦。”我和爸爸都不去理它，也沒有去趕走它的意思。小麻雀慢慢地飛下來了，近了一步，再近一步，但我和爸爸都沒有聽到，我還回想起去年小麻雀啄食葡萄的情景：

靈巧的爪子握住葡萄樹細藤，半撲哧著灰褐色的翅膀，尖尖的小嘴，細致地啄下一葡萄，然后迅速地把它啄光，而且是熟一顆，吃一顆。

這個可惡的家伙，別被我逮到了，逮到了我可要......

小麻雀站到我很近的地方了，我回神定眼時，小麻雀近在咫尺，我只要抬抬手就能抓住它了。我始終也沒有去抓它，它是這么可愛、這么靈巧，走在這春天的花園里，小麻雀歡喜跳躍，時而用翅膀扇扇小花朵，時而用小嘴啄啄泥土，時而用爪子碰碰枝椏。歡樂的小東西是不是還要和我捉迷藏。

午飯時分，媽媽喚我下樓吃飯，我起身時，小麻雀也起身撲騰開了，警覺的眼神似乎還在怕我去年丟它的石頭，其實我已經不想去扔它了，我只想去親近它。

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小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇十

今天我又去觀察小麻雀，發現小麻雀死了！我傷感極了！畢竟我們也交往了幾天，也有感情了，它卻這樣不復返的永遠離開了我這么一個親密的伙伴。我感到莫大的惋惜。但是，現實還是現實，我最后為它照了一張照片，把這只可憐的小麻雀葬于樓下的泥土里。自從這只小麻雀來到我家以來，我給它以最好的照顧，讓它不冷，吃上好飯，但是它還是悲慘的死去了。我的心似乎也破碎了，我那讓它飛向藍天的愿望永遠的離我遠去了。為什么災難總是降臨到我的頭上。老天不公平啊！

讓我們共同祝愿小麻雀在天堂上過得更好吧！

小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇十一

一身灰白相間的羽毛，一張土黃色的嘴巴，再加上那圓溜溜的小眼睛，這就是湊成了敏捷機靈的小麻雀。

別看麻雀小，胃口可不小。人送外號“大胃王”的麻雀可真是名不虛傳，瞧！三五只麻雀又飛來了，落在地上拼命點頭，使出“小雞啄米”這一絕招，幾分鐘就將我的一大把小米一掃而光。它們是我的忠實顧客，天天都來光顧我這免費的“老張食堂”，吃得肥嘟嘟的。

這小家伙可不喜歡噪音，聽到任何超過它極限分貝的聲音都會躲得遠遠的，到安靜的角落里去，等發出噪音的東西離開后，才會出來活動一下筋骨，呼吸呼吸新鮮的空氣。

小麻雀喜歡群居，飛出來的時候也是三五成群的，你看，它們有的棲在樹枝上，練著男高音；有的在馬路上一蹦一跳地做著廣播體操；有的在草叢中左翻右翻地看著，好像在找著什么千年寶藏；還有的停在我的“食堂”上，“嘰嘰喳喳”地叫著，唱著一首贊美我的歌。

當我悄悄走進它們，大喝一聲，用手一揮，小麻雀們就會驚慌失措地飛上高空，在天空中劃出一道美麗的弧線。

我愛小麻雀可愛小巧的樣子，喜歡它豐富美妙的叫聲，更喜歡它神氣活現的表情。

小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇十二

獵狗雖離開了，可小麻雀仍躲在老麻雀身后，雙眼緊閉，瑟瑟發抖。老麻雀轉過身子，張開翅膀，緊緊抱住了小麻雀，嘴里不停地發出嘰嘰喳喳的聲音，我想它可能在說：“孩子，沒事吧，有沒有傷到哪里？”小麻雀慢慢睜開驚恐的眼睛，開始用它那嫩黃的嘴角輕啄媽媽的羽毛，好像在說：“我沒事的，媽媽！”

——周欣悅。

老麻雀張開雙翅，緊緊地抱著小麻雀。因為興奮，它發出嘶啞的聲音。小麻雀也高興得直拍打著小翅膀，在它看來，媽媽是一位英雄，因為媽媽為了拯救它，奮不顧身地從樹上飛下來。感謝媽媽！不然，它早就成了獵狗的肚中餐啦！

——翁雅婷。

老麻雀看到獵人喚回他的獵狗離開了，羽毛不再挓挲，而是順從地貼在身上，渾身散發著一種濃濃的母愛。它慈愛地望著小麻雀，發出親昵的聲音，安撫著小麻雀。小麻雀興奮得嘰嘰喳喳，它一定是用聲音表達對母親的感謝和敬佩吧！

——張若琳。

望著獵狗離去的背影，老麻雀轉身抱住小麻雀，再次發出嘶啞的聲音，它一定是說：“太好了，那龐然大物終于走啦！寶貝，我的寶貝，你有沒有受傷？”小麻雀的小眼神亮了，它朝著媽媽不停地叫著，好像在說：“媽媽，我沒事。謝謝您！如果不是您，我早就被大怪物生吞了。”

——許岳添。

老麻雀緊緊地抱著小麻雀，快樂地鳴叫著。然后，它又松開小麻雀，和小麻雀一起開心地跳來跳去，好像在慶祝自己和孩子狗口逃生。它們歡呼雀躍著，那聲音里也洋溢著對獵人先生的感謝之情。因為要不是獵人讓獵狗離開，小麻雀肯定就被吃掉了。

——張建權。

老麻雀一邊摟抱著還在瑟瑟發抖的孩子，一邊用翅膀撫摸著小麻雀，不住地發出親切的聲音，它一定在問：“我的寶貝，沒事吧？”小麻雀在老麻雀的安撫下，漸漸冷靜了下來，它呢喃著，仿佛在說：“媽媽，我沒事。媽媽，我愛您！”

——張沛。

老麻雀望著獵狗離去的背影，心中的大石頭終于落了下來。它長長地吁了一口氣，親昵地朝小麻雀叫著，那聲音里，有對小麻雀的關心，有劫后余生的興奮。小麻雀也尖叫起來，稚嫩的聲音里，飽含著對母親的感謝和敬佩！

——張梓杰。

老麻雀不再絕望，不再發抖，它興奮極了，繼續發出嘶啞的聲音，安慰著自己的幼兒：“孩子，沒事。我們嚇跑了獵狗，獵狗這下知道我們麻雀雖小，卻勇氣可嘉，它再也不敢來傷害我們啦！”小麻雀一臉崇拜地望著老麻雀，在它看來，母親是一位女英雄，它嚇退了獵狗，保護了自己的孩子，它愛這位勇敢的母親！

——張希蔓。

小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇十三

有的人喜歡終日忙碌的燕子，有的'人喜歡搏擊風雨的蒼鷹，而我卻喜歡機靈可愛的小麻雀。每次回鄉下，我都會和外婆家的小麻雀啾啾玩。

啾啾有一雙烏黑烏黑的大眼睛，全身是棕色的，頭頂一塊毛是金黃色的，可愛極了。

啾啾生氣時，身上的毛就會豎起來，高興的時候，它會在籠子里跳來跳去，難過的時候，會蜷縮在籠子的一角。啾啾名字的來由是因為它的叫聲，其他的小鳥叫聲要不是“唧唧”就是“喳喳”，而啾啾的叫聲是“啾啾啾啾”。我有時會把啾啾放出去，讓它自己活動活動，它一飛上藍天就大叫“啾啾啾啾”，好像在說：“太好了太好了，我可以玩了。”過了一會，我準備喊啾啾回來吃飯，只見它正在和另一只小麻雀聊天呢。啾啾見我向它招收，馬上就飛到我身邊，啄著我手上的小米粒。

啾啾在洗澡時會發出“啾啾啾啾”的聲音，仿佛在說：“洗澡真舒服。”啾啾洗完澡飛回籠子，清了清嗓子，唱起了優美的歌“啾啾啾啾”。每次啾啾啼叫，我都會做出各種各樣的猜想。

我愛啾啾，愛它那優美的歌聲，愛它那可愛的摸樣。

小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇十四

應該讓我們的學生在每一節課上享受到熱烈的沸騰、多姿多彩的精神生活，因為只有在這樣的課堂上，師生才能全身心地投入，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長；也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師才能在勞動中呈現光輝與人性的魅力。

課堂上學生的精彩發言，撞擊著我的心靈，我透視了孩子們豐富多彩的情感世界，體驗到他們旺盛的生命活力。這節課，課前我要求學生自學，通過自學，課堂上把自己的.所思所悟所疑講出來，結合課堂教學讓學生自由選擇喜歡的語句進行朗讀，使每個學生都有機會參與和表現的機會，幫助學生進一步理解課文并發揮他們潛在的智能。

1、突出了以學生為主體，這堂課適應了學生活潑好動的年齡特點，滿足了他們的表現欲，因此課堂上學生熱情高漲，思維活躍，每張小臉都洋溢著光彩。他們因自己的想法而激動，引別人的不同看法而爭論，在思維碰撞中獲得知識，提高了能力。

2、多媒體課件的使用調動了學習積極性。為了幫助學生理解老麻雀偉大、無私的母愛。我請學生仔細看課件演示，老麻雀在看到獵狗要吃小麻雀的時候是怎樣做的，這個問題起到了良好的提綱挈領作用。學生看著生動有趣的畫面，思維被激活了，積極舉手說想法，對課文語句的理解深刻到位。之后，我引導學生抓住最能體現老麻雀對小麻雀無私關愛的句子深入感悟。第一句是寫老麻雀從樹枝上飛落下來拼死保護小麻雀的，教學的過程中我引導學生抓住“一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前”來體會麻雀飛行速度極快，因為它擔心孩子的安危。第二句是“它扎煞起全身的羽毛，樣子很難看，絕望的尖叫著。”“扎煞”一詞能幫助我們感受到當時老麻雀似乎已經準備和獵狗決一死戰了。而“絕望地尖叫”這個詞語讓學生體會出老麻雀當時雖然知道毫無希望，但仍然竭盡全力的尖叫，這種為了保護自己的孩子決不放棄的精神。第三句是“老麻雀用自己的身體掩護著小麻雀”讓學生用動作來表演什么是“掩護”，這樣學生就知道了老麻雀現在是擋在了獵狗的面前，自己就更危險了。第四句我引導學生討論：對于獵狗，老麻雀到底害怕嗎？是從哪兒看出來的？害怕得很卻用身軀牢牢掩護著孩子，這是何等偉大呀！它此時發出了嘶啞的聲音。這時讓學生換位思考：如果你是老麻雀你會沖著獵狗喊什么？從中體會到老麻雀當時不顧一切的心情。第五句我引導學生從獵狗和麻雀的對比中感受老麻雀的勇氣。

3、運用激勵性評價語導引學生。老師不能做學生的操控著，而要做學生的欣賞者、指導者。恰當合適的評價語，不僅能帶哦東學生學習的積極性，還能引導學生正確進行學習，不會在課堂上漫無目的，無所適從。那一句句不起眼的話，也許會帶給孩子們不一樣的感受。讓他們在肯定和激勵中變得思維活躍，智慧閃現。

范文（精選5篇）作為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的......

小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇十五

教學目標：

1、掌握本課12個生字；聯系上下文或理解由生字帶出的新詞語。

2、朗讀課文，初步了解課文內容。

教學重點：

熟讀課文，了解文中角色間的關系。

教學難點：

理清作者的寫作順序。

教學過程：

一、談話導入，激發學生學習興趣。

1、激發情趣：在鳥類中，麻雀是一種很常見的數量很多的小鳥，它們沒有漂亮的外表，沒有好聽的歌聲，甚至不被人們關注，因為人們對它們太熟悉了。但今天我們學習的《麻雀》一課中講述的這個故事卻是我們不曾見過的，更是令人感動的。

2、教師有感情地朗讀課文，把學生帶入情境。

二、自讀課文，自學生字。

1、學生自讀課文，借助拼音讀準生字的音。

2、和同桌互相交流識記生字的方法，識記生字的字形，口頭擴詞、擴句了解字義。

3、聯系上下文或理解由生字帶出來的新詞。

4、檢查、反饋學生的自學效果。

（1）、出示生字新詞，指名認讀，集體正音。

（2）、指導書寫生字，重點指導“絨”、“博”。

（3）、理解由生字帶出的新詞語。

（4）、指名分段朗讀課文。

三、默讀質疑，整體感知。

1、默讀課文，把不好懂的詞語、句子記下來。想一想課文講了一件什么事。

2、根據課后第2題自學。

（1）、根據題中的三個內容，把課文分為三部分，了解課文是怎樣按事情的發展順序來寫的。

（2）、初步想想，課文中哪些地方使自己感動。

3、全班討論交流自學后的結果。

四、有感情朗讀課文。

五、布置作業。

1、抄寫生字新詞。

2、練習感情朗讀課文。

附：板書13、麻??

梧桐絨毛掩護嘶啞搏斗龐大危險。

小麻雀四年級小學（匯總16篇）篇十六

我喜歡的鳥是麻雀，雖然家里沒有養麻雀，但是我在外面可以看見麻雀。接下來，我來說說為什么我喜歡麻雀。

一天早上，我們家的陽臺上來了一只不速之客麻雀。它渾身只有深褐色和黑色，像一個農村里來的鄉巴佬。

我把窗戶打開，麻雀不但沒有進來，反倒嚇跑了。我連忙把幾粒大米放到窗臺外，偷偷躲起來觀察它的舉動。

幾分鐘后麻雀又飛回來了，東瞧瞧，西看看，準備吃我放在那的大米粒。我連忙藏起來，只把眼睛露出來，麻雀先看一看有沒有人，然后開始吃米粒。我剛把半個身子露出來，麻雀好像一看見我就不吃了，但是這回沒有飛走，我想，它還是想吃這美味吧！

于是我又把身子藏起來，露出眼睛，沒想到麻雀又吃起了這些美味，我從窗戶開的那個縫兒把火腿腸沫兒放到剛剛放米的地方，麻雀吃的津津有味，嘴里發出篤篤篤的聲音，好想吃得很開心的樣子。看著它們吃完后，我高興地笑了。

鳥兒的家是大自然，鳥兒也是人類的好朋友，我們以后不能傷害鳥兒，要保護鳥兒。