教案模板的編寫需要考慮到學生的學習需求和特點，具有指導性和可操作性。以下是一些來自權威專家的教案模板，強烈推薦給大家參考學習使用。

2023年春風的教案（模板19篇）篇一

吹紅了/桃花。

吹來了/燕子，

吹醒了/青蛙。

4．練習有感情地朗讀第1節。（自由讀、齊讀、指名個別讀）。

五、指導背誦。

1．按課文描寫順序指著投影片引導背誦，然后再指著板書引導背誦。

2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

六、小結。

春天來了，柳樹發芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。

第二課時。

一、檢查復習。

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）。

2．指名有感情地背誦第1節。

二、理解課文，指導朗讀。

1．指名朗讀第2節。

2．出示句子：“春風吹”和“春風輕輕地吹”。

提問：這兩句有什么不同？（春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風的特點。）。

3．指導朗讀。

啟發學生聯系生活實際，體會春風、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。

春雨/細細地下。

4．齊讀最后兩行。

提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導學生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節，要抓緊時間。）。

5．指導朗讀，讀的速度稍快些，體現出時不等人，并要注意停頓和重音。

大家/快來種樹。

大家/快來種花。

三、指導背誦。

1．用問題引導：春天的風怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應該怎么做？

2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

3．有感情地背誦全文。

四、識記字形，指導書寫。

1．啟發學生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。

2．重點指導分析以下幾個字；

綠：左右結構，左邊是“纟”。

輕：右邊的寫法與熟字“經”的右半邊相同。

家：注意指導下半部的筆順。

五、指導寫字。

課后練習第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。

綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。

蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。

樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。

六、課堂練習。

1．課后練習第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。

快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。

2．課后練習第4題。

提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。）。

七、布置課外活動。

1．課后開展種樹、種花活動。

2．搜集有關寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。

板書設計。

2023年春風的教案（模板19篇）篇二

教學目的：

1、會認6個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步認識春天的季節特征和感受春天優美的景色。

教具的使用與目的。

1.運用電腦多媒體，給學生呈現春天的美麗景色，激發學生熱愛春天的情感，從而為學習新課打下基礎。

2.在指導朗讀時運用電腦標出，方便教學，學生看得清楚、明了。

教學過程。

一、激趣導入。

1、影碟，你看見了什么季節的景色？（你怎么知道是春天呢？）。

2、春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？

3、今天我們來學習第6課《春風吹》。

4、板課題。

二、初讀課文、感悟主要內容。

1、請欣賞老師讀課文，想想看風姐姐送來了什么禮物？

2、學生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱。

3、誰能告訴我，春風姐姐為大自然吹來了什么禮物？

學生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙。

4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學，并把個句子多讀幾次。

三、理解課文，學習有感情地朗讀和背誦課文。

1、學生匯報。

你最喜歡哪件禮物的句子？為什么？

我最喜歡“吹綠了柳樹。”（為什么呢？）（點放柳樹軟件）板：綠。

a、想想：嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺，多美啊！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學生讀）。

b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）。

c、全班也來試試。

我最喜歡“吹紅了桃花”。（學生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花）板。

a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看啊！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）。

b、還有誰會讀？（再指1人）。

c、男同學會讀嗎？

哪個組的同學能讀出小燕子飛來的高興心情？

b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學學春風姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學讀這兩句），我們一起來，做春風姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧！（你可以站起來讀，也可以邊讀邊做動作）。

2、春風姐姐把大自然打扮得多美啊！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）。

請全班齊讀第二節詩歌。

a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風輕輕吹的特色）。

b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試。

c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？（2人）。

春風姐姐還把誰帶來了？(春雨)。

春雨是怎樣下的？板:春雨細。

我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報。

小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）。

小結：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。

3、現在老師和你們一起讀第二節詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。

4、誰可以看著圖來表演第二節詩歌呢？（自由背誦）。

四、激發想象、創新思維。

五、總結。

我們今天學習了〈春風吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。

六、鞏固練習。

現在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。

七、教學體會。

本課的導入環節，采用“情境導入法”,激發了學生的學習興趣，而且為學生理解課文打下了基礎，對于幼兒的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的。

為了幫助學生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當好處的運用一些優美的語言對學生是十分有利的，也增加了語文學習的美感。

在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵的原則”和“營造機會和放手的原則”,讓學生敢想、敢說，是使本課教學順利進行的必要條件。

但是，在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學生說出“要為春天做首詩”時，教學反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當時，教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學生理解課文和培養學生創新能力都會有好處。因此在以后的教學中，教師要全面、細致地考慮學生有可能想到的問題，做好準備。同時，教師也要注意自己的教學機智。

2023年春風的教案（模板19篇）篇三

1、通過學文和看圖，認識春天的特征，知道春天是種植物的大好季節。

2、學會本課的7歌聲字：春、吹、綠、桃、快、青、;懂得“春風、桃花、青蛙、小雨”的等詞語的意思，會讀多音字“地”

3、能仿照范句用“快來”說一句話。

4、學會正確、流利地朗讀和背誦課文。

第一課時。

初讀課文，看圖說話，學習分類觀察的方法。學會“春、風、吹、桃、青綠、快”6個生字。

一、看圖說話，導入新課。

一年有幾個季節?現在是什么季節?(出示課文插圖，讓學生觀察圖片。)。

圖上話的是什么季節?誰來說說圖上這美麗的春天景色?

(圖上的內容較多，可提示學生分植物、動物和人們的活動三方面依次來說。)。

圖意可以這樣說：春天來了，春風輕輕地吹著，柳樹長出又嫩又綠的葉子，長出的枝條隨風搖動。桃樹上開滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來了，睡了一個冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿著鋤頭，有的下種，大家忙著種葵花。

春天是很美，現在我們來看今天學的這篇課文，是怎樣來寫春天的`。

板書課題。教學生字“春、風、吹”。

“春”：翹舌音。記住字形：三人日(強調“日”)。

“吹”：翹舌音。記形：口+欠。或把“歡”左邊的“又”換成“口”。

二、范讀課文。

三、自學課文。

要求：按拼音讀準字音，想想這個字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么寫的，自己想方法記住字形。

四、檢查自學情況。

1、指名讀課文。

2、用卡片認讀由帶讀字組成的詞，并說說意思。

(柳樹、燕子還要讓學生說說插圖中哪個是柳樹、哪個是燕子。“葵花”可用圖或實物讓學生觀察，知道種子叫葵花子，可以吃，還可以榨油。)。

3、用小黑板出示生字詞逐一教學：

“青”：是什么意思?用“青”組詞。

“快”：什么結構?快和什么相反?

“綠”：你知道那些東西是綠色的?課文中說什么綠了?誰能用“綠”組詞?(綠葉、綠草、綠紙)字形重點指導“綠”字的右半部分。

“桃”：為什么是木字旁?組詞：桃樹、桃花、桃子。重點直到“桃”字右邊部分的筆順。

五、齊讀課文。

六、作業練習：

1、認讀生字卡片，難寫的字邊讀邊書空。

2、抄寫生字，自己認為難寫的字多寫幾遍。

3、朗讀課文。

第二課時。

講讀課文，深入理解課文內容，復習鞏固生字詞。

一、復習。

認讀生字卡。

二、講讀課文第一節。

1、指名讀第一節。

2、從“春風吹”這一句話可以知道什么?(寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。

3、課文為什么要用兩個“春風吹”呢?(突出春天到了，人們很高興。)。

4、隨著溫暖的春天的到來，課文中寫哪些植物發生了變化，請用筆劃出。

(板書：柳樹、桃花)。

5、柳樹和桃樹起了什么變化呢?(把有關的詞語圈出來。)(板書：綠、

6、春天來了，還有哪些植物也發生了變化?

7、小結。這一節告訴我們，春天來了，植物發芽、開花。

8、有感情地朗讀第一節。

三、指導自學第二節。

1、剛才我們按照讀、劃、圈、說的步驟學懂了第一節。下面請用同樣的方法自學第二節。

思考：春天來了，課文寫哪些動物發生了變化?有些什么變化?

(學生安讀、劃、圈、說四步自學，教師巡回指導。)。

2、集體交流。(板書：燕子青蛙來醒)。

3、春天來了，還有哪些動物也發生了變化?

4、小結：春天來了。動物也開始了新的生活。

5、有感情地朗讀第2節。

四、講讀第三節。

1、指名讀第三節。

2、春天的風是怎樣吹的?什么感覺?

3、課文怎樣寫春天的雨?從那些詞語看來?(板書：小雨下)。

4、課文為什么要叫大家“快來種葵花”呢?(因為春天天氣溫暖，雨水充足，種子很快就會發芽。這是種植的大好時節。所以叫大家抓緊時間種植，支援祖國建設。)(板書：快種葵花)。

五、齊讀全文。

六、作業：

1、照樣子給下面的字加上偏旁，在組成詞語。

2、讀課文，練習背誦。

2023年春風的教案（模板19篇）篇四

教學目標：

（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。

（二）使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。

（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

教學重點：

（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。

（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

教學難點：

引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯系生活實際，了解春天的特征。

教學過程：

一、初識“春”。

1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎么樣。閉上眼睛仔細聽你一定能看到點什么，聽到點什么，聞到點什么。

天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，湖邊的柳樹開始發芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們在河里歡快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍藍的天空。

——知道老師剛才講的是哪個季節的景物嗎？

和老師一起來寫這個字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？兩個字的、四個字的都可以！

春天、春風、春雨、春光明媚、春華秋實、春季、春節、春雷、

春秋、春色、春意、春聯、春風化雨、春風送暖、春風滿面、

春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風拂面……。

2、咱們一、6班小朋友真了不起！用一個“春”字就能說出這么多詞兒來。

聰明的小朋友一定發現了：

只要有“春”字的詞語，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機勃勃。

3、前兩天劉老師請小朋友們去感受春風——你在哪些地方感受到春風了呢？（板書：春風）。

操場；教室——推開窗戶；河邊；小區里；家里……。

4、春風撲面而來，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺呢？

春風的的春風。

（柔柔的、暖暖的、神奇的.、慢慢的、輕輕的）——用動作表現一下吧。

5、板書課題，春風吹。齊讀課題。看到這個課題，你有什么問題要問呢？

——春風吹來，會發生些什么事兒呢？

二、初讀課文。

1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據注音讀準每一個字的讀音。

2、出示詞語，練讀：

柳樹桃花燕子青蛙吹醒輕輕地吹細細地下快來。

3、分組比賽再讀詩歌，讀通順。

三、理解全詩。

（一）、這是一首詩歌，一共有幾節？

（二）、學習第一節。

1、指名讀第一節，邊聽邊想：共有幾句？又有幾行呢？

2、分三個大組，一組讀兩行。

3、分行理解和擴展練習。

（1）“春風吹”說明什么？——為什么詩人要連續說兩遍呢？（心情愉快）。

（2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發芽了，“紅”說明桃樹開花了。

吹綠了柳樹：

當春風吹來的時候，柳樹就變了，

吹紅了桃花：

春天一到，桃花就開了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人啊！

——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠。

（3）學習最后兩行。

抽讀：這兩行詩里，講到了那些事物呢？春風一吹，它們又怎樣了呢？

讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，

“來”——從什么地方到什么地方來呢？燕子是被春風“呼”的一下吹來的嗎？春風吹來之前，燕子在哪兒？（是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春風一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來。）。

“醒”——為什么是“吹醒”了呢？春風吹來之前，青蛙在干什么？（是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。）。

4、指導學生讀第一節。春風真了不起！他給我們帶來了一個萬物復蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，贊美贊美春風吧！

學生試讀，適當范讀，指名讀。

（1）你能仿照著這四行詩，自己來做一個小詩人嗎？

春風吹，春風吹，吹（顏色）了（植物）。

春風吹，春風吹，吹（走、化……）了。

（2）我要把這首詩改一改，意思一點也不便，你看行嗎？

春風吹，春風吹，柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。

和課文比一比，哪一種表達讓我們讀起來感覺更美呢？

（3）指導學生背誦這節。

（三）學習第二節。

你能用“輕輕地”說一句話嗎？我說一個情景，你能加上“輕輕地”說一說嗎？

例：春風吹——吹風輕輕地吹春雨下——春雨輕輕的下。

小樹搖動——柳枝跳舞——。

雪花飄飛—老師放下書——。

同學打開門——……。

2、抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：

風是那么柔和，雨是那么細微，這正是一個種花種樹的好時節呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行：

——這里用了兩個“快來”，這是為什么呀？（春天是種花種樹的大好時機，可不能錯過了，趕快行動吧！趕快去種花種草吧！）。

——為什么要呼喚大家都來種花種草呢？

a．春天是播種的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。

聯系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

b．人們呀，珍惜這春天的大好時光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。

四、指導學生的朗讀背誦拓展。

1、春風給我們帶來了活力，帶來了希望，還帶來了怎樣的心情呢？讓我們帶著這種心情，把全詩朗讀一遍吧。

我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——。

我還看到了，一群群小朋友正在廣場上——。

我還看到了，（誰）在（什么地方）（干什么）。

4、還有一位詩人，也為春風寫了一首詩歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？

【板書設計】。

春風吹。

綠——柳樹。

吹紅——桃花。

來——燕子。

醒——青蛙。

種花、樹美化環境。

2023年春風的教案（模板19篇）篇五

教案是教師的教學設計和設想。以下是“春風吹教案”，希望給大家帶來幫助！

教學目的：

1、會認6個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、初步認識春天的季節特征和感受春天優美的景色。

一、激趣導入。

1、影碟，你看見了什么季節的景色？（你怎么知道是春天呢？）。

2、春天到了，春風姐姐來了，她非常溫和地輕輕吹過，給大自然送來了什么禮物呢？

3、今天我們來學習第6課《春風吹》。

4、板課題。

二、初讀課文、感悟主要內容。

1、請欣賞老師讀課文，想想看風姐姐送來了什么禮物？

2、學生代表讀課文，邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱。

3、誰能告訴我，春風姐姐為大自然吹來了什么禮物？

學生說，老師貼畫：柳、桃、燕子、青蛙。

4、你們最喜歡哪件禮物的句子？為什么？請你在四人小組里告訴同學，并把個句子多讀幾次。

三、理解課文，學習有感情地朗讀和背誦課文。

1、學生匯報。

你最喜歡哪件禮物的`句子？為什么？

我最喜歡“吹綠了柳樹。”（為什么呢？）（點放柳樹軟件）板：綠。

a、想想：嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺，多美啊！你來試著讀一讀，看看柳樹綠得多么可愛。（回答的學生讀）。

b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。（自由站起來讀）。

c、全班也來試試。

我最喜歡“吹紅了桃花”。（學生講出一個喜歡的理由就行）（點桃花）板。

a、想象一下：滿樹開著粉紅色的桃花，多好看啊！你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎？（1人）。

b、還有誰會讀？（再指1人）。

c、男同學會讀嗎？

哪個組的同學能讀出小燕子飛來的高興心情？

b、多可愛的燕子和青蛙，你也能學學春風姐姐的聲音，把他們叫醒，叫來嗎？（指名、指女同學讀這兩句），我們一起來，做春風姐姐，看著黑板上的圖，來給大自然送禮物吧！（你可以站起來讀，也可以邊讀邊做動作）。

2、春風姐姐把大自然打扮得多美啊！我們也生活在大自然里，可以做些什么來大自然打扮得更美呢？（學生答：種樹種花）（出軟件圖種樹）。

請全班齊讀第二節詩歌。

a、一起讀一讀，想想哪句好？為什么？（寫出了春風輕輕吹的特色）板：輕。

b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢？誰來試一試。

c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎？（2人）。

我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報。春天是(植物生長的)好時光,我們怎樣抓緊把握這個好時光呢？(快來種花種樹)板:貼花,樹畫。小朋友都急著為綠化祖國出力，我們怎樣讀出這種著急的心情呢？（齊讀）。

小結：大自然有了小朋友種上的花和樹，變得更加美了。

3、現在老師和你們一起讀第二節詩歌，我讀一句，你們讀下一句，比比，誰能讀出輕風、細雨的溫柔感覺，讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。

4、誰可以看著圖來表演第二節詩歌呢？（自由背誦）。

四、激發想象、創新思維。

如果你是春風姐姐，你還會為大自然送上哪些禮物呢？誰可以出來扮演春風姐姐，說上幾句話吧。

五、總結。

我們今天學習了〈春風吹〉，知道春天到了，大自然變得桃紅柳綠，燕來蛙醒，到處生機勃勃，非常美麗，我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花，綠化祖國，美化大自然。

六、鞏固練習。

現在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖，把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。

2023年春風的教案（模板19篇）篇六

（1）理解詩句，了解春天的特點。

（2）學會生字、新詞。會用“輕輕地”造句，會認讀二級生字。

（3）會觀察畫面，并能描述畫面。

（4）能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。

2、過程與方法。

（1）通過多媒體課件的演示和教師形象生動的語言的描繪，使學生身臨其境地感受到春天的美，從而在輕松、愉快的氛圍中，以讀為主，展開研究、體驗式的學習。

（2）運用聯系實際的方法，理解詩歌中的優美詞語，明白“吹綠了柳樹、吹紅了桃花、吹來了燕子、吹醒了青蛙”的意思。

3、情感態度與價值觀。

使學生熱愛春天、熱愛大自然，并知道要珍惜春天的大好時光，植樹種花，為祖國做貢獻。同時使學生有用自己的語言、自己的文章來贊美春天、贊美大自然的意識和沖動。

4、創新素質和創新人格的培養目標。

（1）培養學生的創新興趣與情感、創新思維和合作意識與能力，使他們有自己的獨特想法，能夠用“春天”、“輕輕地”說不同的話。

（2）培養學生創新膽魄，敢于發表自己的獨特意見。

二、教學分析與處理。

1、教材分析。

這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共兩節。第一節描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象；第二節講春天是種桿的好季節，小朋友應該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。

2、學生分析。

由于講此課時，正是入春之時，在講課前領學生到室外活動一下，使他們充分感受到春風的特點，觀察春天的景色，為學習課文做好生活知識的準備。

學生理解本課的內容并不難，關鍵是引導學生體會和感悟課文中典型的、優美的詞語。

3、“重點”、“難點”、“創新點”、“德育點”、“空白點”的確立。

重點：通過學習，了解春天的特點。

難點：能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。

創新點：理解春風的特點后，能用自己的話、用優美的詞描述春風；能理解春天的引申含義，并用春天的引申含義說話。

德育點：教育學生熱愛勞動的思想情感，懂得珍惜春天的大好時光，植樹種花，為祖國做貢獻。

空白點：在理解“綠、紅、來、醒”處設空白點。

三、板書設計。

柳綠。

花紅。

（輕、柔）蛙醒。

種植。

四、教具的使用與目的。

運用電腦多媒體，給學生呈現春天的美麗景色，激發學生熱愛春天的情感，從而為學習新課打下基礎。

在指導朗讀時運用電腦標出，方便教學，學生看得清楚、明了。

五、教學過程。

（一）、激情導入。

首先我們大家一起來看看，這是什么季節，你喜歡嗎？

（播放春天景物的錄像片，配有音樂、解說詞）。

如此美麗的景色，深深地吸引著我，相信你們也陶醉其中吧，那就讓我們用自己的語言來贊美一番，好嗎？我先說：“剛才電視中播放的是：春天天藍水清、草綠花紅，一派生機勃勃的景象。”（教師說，學生說）。

（二）、自讀自悟，自學合作。

1、借助拼音，自讀課文。

師：我們自己讀一讀，看看兒歌中告訴我們春風給大自然帶來了什么樣的變化呢？（生讀）。

2、同桌互讀，幫助糾正發音。

師：大聲地讀給同桌聽，讓他幫助你檢查一下發音。（生互讀）。

師：說說哪個字你最容易讀錯？

（板書易讀錯的字，同時出示二類字，全班認讀）。

3、指名讀，學生做簡短的評價。

（三）、導讀探究，感悟積累。

1、學習第一小節。

問：為什么兒歌中說“吹綠了柳樹”?

（教師可以小結：“綠”是樹、草這類植物春天最顯著的特征。）。

（紅、來、醒的方法相同）。

你是從兒歌的哪個詞中知道的？

（根據學生的回答，板書：柳綠、桃紅、燕來、蛙醒）。

2、指導朗讀第一節。

師：除了注意表情和語氣外，還應該注意什么呢？

電腦顯示：吹綠了柳樹，學生說出重音和停頓。

（學生回答，并朗讀，讀其它幾行，再讀第一節。學生讀不到位，教師再讀）。

3、學習第二小節。

師問：春風給大自然帶來了生機、送來了美麗，自然萬物一定非常喜歡春風。想一想，當你走在上學的路上，或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩，春風拂面時，你會有什么感受呢？（輕、柔、舒服、愉快）。

師：是啊，當春天到來時，人們最先感受到就是春風，當春風吹過時，感覺多么舒爽啊。所以，人們常說：柔和的春風，輕輕地拂送著花草的幽香；還有人說：春風輕輕吹拂著，像母親的手撫摸著你。

問：你能不能用自己的話，來說一說春風呢？

師：啊，春風又輕、又帶著香味，那我們該怎么讀這句話呢？（電腦顯示）。

（2）問：春風輕、春天美，那我們應該為美麗的春天再做些什么呢？

4、齊讀兒歌：

師：現在讓我們再來一起感受一下兒歌的美吧！拿好書，我們一起朗誦兒歌。

（四）、總結提高、應用發展。

（學生自由說）。

【此處是難點也是創新點，重在培養學生的創新思維和創新膽魄】。

最后，讓我們用一首描寫春天的古詩來結束本課的學習吧？齊背《絕句》唐·杜甫。

六、教學體會。

本課的導入環節，采用“情境導入法”,激發了學生的學習興趣，而且為學生理解課文打下了基礎，對于低年級的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的。

為了幫助學生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當好處的運用一些優美的語言對學生是十分有利的，也增加了語文學習的美感。

在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵的原則”和“營造機會和放手的原則”,讓學生敢想、敢說，是使本課教學順利進行的必要條件。

但是，在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當學生說出“要為春天做首詩”時，教學反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當時，教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學生理解課文和培養學生創新能力都會有好處。因此在以后的教學中，教師要全面、細致地考慮學生有可能想到的問題，做好準備。同時，教師也要注意自己的教學機智。

2023年春風的教案（模板19篇）篇七

一、活動目標:。

1、引導幼兒學習散文詩,感受散文詩優美的意境;。

2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,進一步體驗春風的特點;。

3、培養幼兒對文學活動的興趣。

二、活動準備:。

多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風的頭飾、香水。

三、活動過程:。

(一)、游戲導入:。

(二)、學習散文詩:。

1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?

散文詩里問春風在哪里?有誰回答了這個問題?它們是怎么說的?

[評析:讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞幾個小問題進行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。

2.分段理解、學習(觀看多媒體課件)。

(1)、看畫面,理解學習第一部分。提問:。

b、春風在哪里?花兒是怎么說的.?理解:“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現)。

c、春風在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現)。

d、為什么說春風就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍。

(2)看畫面理解學習第二部分。提問:。

a、春風吹來,大地變得怎樣了?

b、春風送來了什么?還有誰也感受到了春風的溫暖?

c、春風飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。

d、春風帶來了什么?為什么說春風帶來了希望?

把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致,達到了視、聽、講的高度統一,在詞語的學習上,老師啟發幼兒用身體動作加以表現,一方面達到幫助理解加深印象的效果,同時又做到了教學活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。

3、完整欣賞散文詩。

4、學習用優美的聲音,有感情地朗誦散文詩。

5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。

(三)嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。

(1)請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創編動作和造型,并大膽表演。

(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。

結束語:今天,我們學習了散文詩《春風在哪里》,知道了春風就在我們身邊,春風給我們帶來了許多,許多……現在,讓我們手拉手一起到外面去向春風問聲好!

資料附錄:。

1、散文詩:。

春風在哪里春風在哪里,春風在哪里?樹兒說:當我的枝葉翩翩起舞那是春風在吹過。春風在哪里,春風在哪里?花兒說:當我的花朵頻頻點頭那是春風在吹過。春風在哪里,春風在哪里?草兒說:當我的身體輕輕晃動那是春風在吹過。春風在哪晨,春風在哪里?春風就在我們身邊。春風吹綠了大地。春風送來了溫暖。春風飄來了花香。春風帶來了希望。

2、多媒體課件:。

評價:無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題,而很少有人談及“春風”,因此,以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩,給人耳目一新的感覺,而整個教學活動的設計遵循了動靜交替、循序漸進的原則,多媒體的運用為幼兒的理解提供了有力的保證,更難能可貴的是自始至終教學的游戲性、幼兒的主體性體現得比較好。因此,本活動曾獲20xx年武進市幼兒園課堂教學比賽語言組一等獎。實施后,發現幼兒對后半部分幾個動詞(吹綠、送來、飄來、帶來)掌握得不是很好,運用不恰當,有張冠李戴的現象,需課后進一步幫助理解。

2023年春風的教案（模板19篇）篇八

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。

教學重點。

重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。

難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復雜。

課前準備。

1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。

2．帶領學生到公園或郊外去春游。

3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課。

小朋友，誰知道一年中有哪四個季節？春天和其他季節有什么不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）。

二、初讀課文。

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。

三、檢查初讀情況。

1．出示帶注音的'生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。

3．聽課文朗讀的錄音。

四、理解課文，指導朗讀。

1．提問：春風吹來了，什么發生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）。

2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發學生結合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。

（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風吹來，柳樹發芽了，長出了綠葉。）。

（2）用同樣的方法，啟發學生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）。

3．指導朗讀。

讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。

2023年春風的教案（模板19篇）篇九

設計意圖:。

春天來到了，誰都向往這個萬物復蘇的季節，小花吐蕊，小草吐綠，這個季節給小朋友提供了充分感受美好自然界的環境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說著，興致勃勃。《綱要》中指出:引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們感知美、表現美和創造美的情趣。于是我抓住這一契機設計出一首以”春風"為主題的詩歌，讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。

活動目標:。

1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創編詩歌，并感受詩歌優美的韻味。

2.培養幼兒的觀察力和想象力。

活動準備:。

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。

活動過程:。

一、談話:經驗回顧，說說春天的特點。

1.現在是什么季節?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)。

2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進行描述春天的特征。

春風一吹。

吹綠了……吹來了……。

吹開了……吹醒了……。

吹得……輕輕飄。

小朋友們……。

(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，并根據回答貼出相應的圖片。)。

二、集體創編:嘗試創編詩歌《春風》。

1.教師依據幼兒提出的想法，示范創編詩歌的方法。

2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。

三、自由創編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創編。

1.介紹材料和操作方法。

2.幼兒練習創編，互動交流。

3.展示作品。

活動反思。

1、活動的選材結合季節特征，并把已有的知識經驗遷移到新的環境中，教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發現、思考、充分培養幼兒創造思維。

2、教師為幼兒提供獨立活動和創意活動的機會，調動幼兒參與活動的積極性，提高在活動中的.審美體驗和創造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據幼兒的年齡特點，抓住時機運用圖記。

歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。

小班出現圖記時多以閱圖為主，它可以出現在學詩歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來學詩歌。

中班多以圖夾文的形式出現，在制作圖記時開始向抽象性過渡，可出現簡筆畫，數量多一些，也可偶爾出現文字符號。

大班時閱讀文字量加大，多以組合出現。

4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動，如《夏天》《我愛》，都是通過以上的形式創編不同的詩歌內容，孩子的創造空間更加寬泛，口語表達能力也大大增強。

2023年春風的教案（模板19篇）篇十

一、擴詞談話，導入新課。

師：今天老師給大家帶來了一位老朋友，想知道他是誰嗎?我們把他請出來，他是誰呀?(春)。

生擴詞。

生介紹自己在生活中的發現。

師：是呀，春姑娘已經悄悄來臨，那暖暖的春風就是他最忠實的使者。瞧，春風輕輕的吹著口哨來了。今天我們學習一首詩歌——《春風》。

師板書課題，齊讀。

二、初讀課文。

師：想不想讀讀這首小詩，請大家把書輕輕放到16頁，自己讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，然后同桌互讀糾正字音。

男女生分小節讀。

指名分小節讀。

齊讀。

三、生字教學。

(一)出示詞語：

輕輕口哨柳梢枝頭俏換上綠袍一支捎來云霄悄悄。

1、自由讀。

2、男女生讀。

3、游戲檢測。

(二)學習形聲字。

師：我們很快就和詞語娃娃交上了朋友，在這些詞語娃娃當中有幾個長得很像的字寶寶，你們發現了嗎?(隨機出示：霄哨梢俏捎悄削)。

1、仔細觀察，這些字有什么相同之處。

2、出示:肖。

3、學習“肖”

4、觀察上面這些字那些字的讀音和“肖”相同或接近。

師小結：肖就是這些字的聲旁，表示這個字的讀音，今后我們可以用這種聲旁表音的方法認字。

(三)寫字。

哨梢悄。

四、課間休息。

隨音樂唱《春天在哪里》。

五、品讀課文。

(一)學習第一小節。

師：春風輕輕吹著口哨，它都讓哪里發生了變化?自由讀課文第一小節。

生交流。

師：老師把春天帶到了我們課堂上，想看嗎?(欣賞圖片)。

知道有感情的朗讀。

(二)學習第二小節。

師：在這樣的美景中小朋友會做些什么呢?男女生接讀第二小節。

生交流。

師：做這些活動時，小朋友的心情怎么樣?(快樂)。

讓我們帶著快樂的心情齊讀第二小節。

師小結：聽大家的朗讀，老師感覺到了春天是多么的美好，它不僅為大地穿上美麗的衣裳，還給我們帶來了快樂。讓我們走出校園，走出家門去欣賞春天的美麗，享受春天的快樂。

板書設計：

春風。

冰雪融化樹木發芽。

天氣變暖。

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2023年春風的教案（模板19篇）篇十一

活動目標：

1.幼兒感受散文詩語言的趣味性和優美的意境，感受春天美麗的景象。

2.鼓勵幼兒用優美的語言把自己的感受表達出來。

3.幫助幼兒理解散文詩的內容和擬人的手法并嘗試創編。

4.萌發對文學作品的興趣。

5.引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。

活動重難點：

重點：學習理解詩歌內容。

難點：感知并理解散文詩中擬人的手法。

活動準備：

制作課件、掛圖、五顏六色的花。

活動過程：

(一)導入：出示信封，引起幼兒興趣。這是春姑娘的信，春姑娘讓誰來送信呢?

(二)展開：

1.出示圖片，分段理解散文詩內容。冬爺爺下完最后一場雪，捋著長長的白胡子，搖搖擺擺回到天上。春姑娘忙著收拾她的花籃，準備出門，他叫春風娃娃先來地面報信。

(1)出示掛圖，引導幼兒觀察理解第一段。

(2)出示掛圖二，引導幼兒根據想像第二段的內容。

提問：風娃娃又給誰送信呢?她是怎么報信的?柳樹收到這樣的信會有什么變化?

(3)出示掛圖三，引導幼兒根據圖片觀察理解第三段。

提問：風娃娃又給誰報信了?她是怎么報信的?小鳥收到這樣的信怎么做的?

(4)出示掛圖四，引導幼兒觀察講述。

提問：春姑娘真的來了，她帶來了什么呢?

2.配樂朗誦，完整欣賞。結合圖片，引導幼兒跟隨錄音用優美的聲音，有感情的朗誦。

3.大膽想象，創編散文詩。

想一想，春風除了會給小河、柳樹、小鳥報信外，還會給誰報信?他們會發生什么變化呢?(鼓勵幼兒大膽創編，并在集體面前表達)。

(三)結束：小結總結幼兒的學習創編情況。

活動反思：

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

2023年春風的教案（模板19篇）篇十二

教學目標：

1.

借助拼音認識10個生字，正確、工整地書寫6個字;認識偏旁“幾”(幾字頭兒)、折文兒;在閱讀中積累詞語。

2.

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.

了解春天的特點，感受春天的美麗。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，初步認識春天的特征，背誦課文。

教學方法：

自主、合作、探究。

教學準備：

教師：春天景象的圖片或動畫情景。

學生：搜集春天的圖片或照片。

教學過程：

一、

聯系生活，導入新課。

1.

聯系生活實際，說說你現在看到和感受到的是哪個季節，大自然有些什么變化。

2.

板書課題，讀課題。

二、

自讀兒歌，感知大意。

學生借助拼音讀準字音，讀通課文，想想課文講了什么。

三、

自主識字，學習生字詞語。

1.

同桌互讀課文，相互提醒要讀準的字音。

2.

全班交流，提醒同學難讀的字音。教師相機出示生字詞語卡片，指導認讀。

3.

開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。

四、

朗讀課文，學習兒歌。

1.

抽學生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。

2.

把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。

3.

教師指導學生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復出現的詞語和表示春天特征的詞語。

五、

誦讀兒歌，練習背誦。

采取教師引讀，學生自讀、互讀的形式練習背誦。

六、

拓展學習，仿寫兒歌。

1.

結合課后第二題，說說校園里的春天。

2.

交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點。

3.

學生獨立思考，小組交流，展示作品。組內同學合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。

七、

復習生字，指導寫字。

1.

抽讀認識的字和會寫的字。

2.

自主擇字組詞語。

3.

鼓勵學生用學過的識字方法記字形。

4.

書寫要求會寫的字。提醒學生書寫這些應注意寫好的筆畫。

教師可重點指導書寫：朵、條、給。

2023年春風的教案（模板19篇）篇十三

1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。

2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。

3、初步產生熱愛大自然的情感。

文字及圖片、磁帶

（一）、打開窗戶，感知春風。

教師：教室里的樹葉為什么會跳舞？（風的吹動）

教師解釋詞語“春風”。

（二）、理解、學習詩歌《春風》。

1、幼兒聽錄音教師出示相應的圖片。

2、提問：春風吹來，發生了什么變化？引導幼兒創編簡單的動作。教師根據幼兒的回答出示相應的文字。

3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。

（三）、表演兒歌。

1、教師念兒歌，幼兒用動作表演。

2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。

（四）、幼兒嘗試仿編兒歌。

教師：春風還會吹來了什么呢？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌。

帶領幼兒到室外感受春天的變化。

2023年春風的教案（模板19篇）篇十四

1、通過畫春、頌春，培養學生聽、說、畫的能力。

2、學會“綠、醒、桃、青蛙”等生字。

3、培養學生豐富的`想象力，訓練學生思維的廣闊性。

4、培養學生熱愛春天，熱愛家鄉的思想感情。

通過畫春、頌春，培養學生聽、說、畫的能力。

1、教師準備音像磁帶：《春天在哪里》。

2、學生準備水彩筆和畫紙。

3、學生搜集歌頌、贊美春天的詩句、詞語等。

生成與反思

一、激趣導入，觀察春景

欣賞歌曲《春天在哪里》

二、自主閱讀，感受春景

1、放聲自讀課文《春風吹》，掃除閱讀障礙。

2、檢查朗讀情況，隨機教學“綠、醒”等生字。

3、課文與實物對照，說說春天的美景。

(要求按順序簡單地說說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。)

提供句式：美麗的春天到了，柳樹了，瞧!。

4、帶著對春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。

三、創設氛圍，描繪春景

1、伴隨著《春天在哪里》，學生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。

2、自由賞畫，評出佳作，排列好。

四、暢所欲言，詠頌春景

1、指名按一定順序說出自己畫的內容，小組評議。

(要求在上一次的基礎上，語言通順、連貫、完整，且更具體、形象、生動，想象合理)

2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語，分小組競賽評優。

(萬紫千紅總是春，春雨沙沙、細如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地)

3、生將詩句寫在紙上，誦讀

活動小結：鼓勵觀察并積累詩句。在歌聲中結束活動課。

2023年春風的教案（模板19篇）篇十五

1．學會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內容，引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。

重點是抓住突出春天特點的詞語，引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。

難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字形的字比較復雜。

1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。

2．帶領學生到公園或郊外去春游。

3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

2課時。

一、導入新課

小朋友，誰知道一年中有哪四個季節？春天和其他季節有什么不同呢？今天我們來學習第6課《春風吹》（板書課題）

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。

2．指名分節朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。

3．聽課文朗讀的錄音。

四、理解課文，指導朗讀

1．提問：春風吹來了，什么發生了變化？（學生一邊輕聲讀課文，一邊思考）

2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發學生結合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。

（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風吹來，柳樹發芽了，長出了綠葉。）

（2）用同樣的方法，啟發學生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經過冬眠又醒過來了。）

3．指導朗讀。

讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。

春風/吹，

春風/吹，

吹綠了/柳樹，

吹紅了/桃花。

吹來了/燕子，

吹醒了/青蛙。

4．練習有感情地朗讀第1節。（自由讀、齊讀、指名個別讀）

五、指導背誦

1．按課文描寫順序指著投影片引導背誦，然后再指著板書引導背誦。

2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

六、小結

春天來了，柳樹發芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）

2．指名有感情地背誦第1節。

二、理解課文，指導朗讀

1．指名朗讀第2節。

2．出示句子：“春風吹”和“春風輕輕地吹”。

提問：這兩句有什么不同？（春風很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風寒冷刺骨，也不像夏天的風帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風的特點。）

3．指導朗讀。

啟發學生聯系生活實際，體會春風、春雨的特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。

春風/輕輕地吹，

春雨/細細地下。

4．齊讀最后兩行。

提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導學生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節，要抓緊時間。）

5．指導朗讀，讀的速度稍快些，體現出時不等人，并要注意停頓和重音。

大家/快來種樹。

大家/快來種花。

三、指導背誦

1．用問題引導：春天的風怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應該怎么做？

2．練習背誦（自由背、齊背、指名背）。

3．有感情地背誦全文。

四、識記字形，指導書寫

1．啟發學生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。

2．重點指導分析以下幾個字；

綠：左右結構，左邊是“纟”。

輕：右邊的寫法與熟字“經”的右半邊相同。

家：注意指導下半部的筆順。

五、指導寫字

課后練習第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好下面幾個字。

綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。

蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。

樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。

六、課堂練習

1．課后練習第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。

快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。

2．課后練習第4題

提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準輕輕地干什么？（我輕輕地關上門。小明輕輕地放下書包。）

七、布置課外活動

1．課后開展種樹、種花活動。

2．搜集有關寫春天的詩歌，準備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。

板書設計

春風吹

柳樹——綠

桃花——紅

燕子——來

青蛙——醒

大家——種

2023年春風的教案（模板19篇）篇十六

1、培養幼兒隨音樂節奏做模仿動作的興趣，感受春天的舒適感覺。

2、培養幼兒的節奏感和音樂表示力。

3、引導幼兒邊聽音樂邊做模仿動作，發展幼兒動作的協調性，并能根據音樂創編動作。

知識有一定的節奏感。

《春風》磁帶，鋼琴。

邊聽音樂邊做動作，發展幼兒協調性。

能夠聽音樂創編動作。

一、導入

春天真美麗，到室外感受春風拂面。

二、展開

1、帶幼兒感受春風，進教室。

你們喜歡春天嗎，為什么？

小結：春風拂面，春暖花開，引導幼兒表達表達春風的感受。

2、聽音樂，感受節奏

這個曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么啊？

3、引導幼兒做動作，創編動作

春天風一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。

教師可以現制定動作，然后可以請幼兒創編動作。

三、結束

春天太美了，小朋友要快樂的表示出來。

又是一年春來到，我們的周圍到處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來贊美春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對于音樂活動有著濃厚的興趣。本次音樂活動從幼兒的興趣和需要出發，考慮大班幼兒的年齡特點，并依據季節，以多種形式的藝術手段開展的。

2023年春風的教案（模板19篇）篇十七

1、掌握“居、如、方、作、撰、傷、與”在文中的含義。

2、了解古漢語中常見的文言詞語、特殊文言句式。

3、通過人物的言談舉止，把握生動的人物形象。

4、理解孔子“禮樂治國”的政治理想。

5、結合今人引用本章節的不同文章和對本章節文化內涵的多元解讀，感受孔子精神對現代人的積極作用。

1、分析理解孔子“禮樂治國”的政治思想。

2、孔子為何要“哂由”而“與點”？討論結合孔子“禮樂治國”主張，深入了解其思想。

三課時。

一、導入。

誦讀課文，整體感知文本，注意讀準字音、讀清句讀，體會人物語言、神態。

1、字音：乘哂俟甫相鏗莫冠沂雩喟。

2、句讀：由也/為之赤也/為之小。

子路、曾皙、冉有、公西華陪坐在孔子身邊。孔子說：“因為我比你們年紀大一點，你們不要認為這樣就不敢說了。你們平時總是說：‘世上沒人了解我呀！’（現在，）如果有人了解你們，那么你們將打算做些什么事呢？”

子路急忙回答說：“一個擁有一千輛兵車的諸侯國，夾在大國之間，常受外國軍隊侵略，國內又發生了饑荒，如果讓我去治理，等到三年后，我就可以使人人勇敢善戰，而且人人懂得為人處世的道理。”

孔子聽了，對他笑了一笑。

（接著，）孔子問（冉求）道：“冉求，你怎么樣？”

冉求回答說：“一個方圓六七十里或者五六十里的小國家，如果讓我去治理，等到三年后，就可以使它的老百姓富足起來，但至于禮樂教化，（我的才能不夠）只能等待德才兼備的君子來實行了。”

“公西赤，你又怎么樣？”（孔子接下來問道。）。

公西赤回答說：“我不敢說我一定能做到，只是愿意學習（我愿意）在宗廟祭祀時，或是在諸侯會盟、朝見天子時，穿著禮服，戴著禮帽，做一個小小的司儀人員。”

“曾點，你怎么樣呢？”（孔子問曾點道。）。

（曾皙原本在彈瑟，）這時他彈奏的聲音漸漸稀疏，（聽到孔子的問話，）他才鏗的.一聲停止彈奏，接著他放下瑟，直起身子回答道：“我和他們三位的才能不一樣呀。”

孔子說：“那又有什么關系呢？（大家在一起）不過是各自談談自己的志向罷了。”

（于是，）曾皙說：“在暮春時節，春天的衣服還穿在身上，我要跟五位個成年人，六七個少年人一起到沂河里洗洗澡，在舞雩臺上吹吹風，（最后，一路）唱著歌回來。”

（孔子聽了，）不由得長嘆一聲道：“我贊成曾點的想法呀！”

（后來，）三個人都出去了，曾皙留在里面。他問孔子道：“先生，他們三位的話你怎么看？”

孔子說：“沒什么，（大家在一起）不過是各自談談自己的志向罷了。”

曾皙追問道：“那先生為什么要笑仲由呢？”

孔子答道：“治理國家要用禮，可是他的話一點也謙讓，所以我要笑他。

曾皙說：“難道冉求所說的就跟國家無關嗎？”

孔子說：“怎么見得方圓六七十里或者五六十里的國家就不是國家了嗎？”

曾皙說：“難道公西赤所說的就跟國家無關嗎？”

孔子說：“宗廟祭祀、諸侯會盟和朝見天子，這些不是諸侯大事又是什么呢？如果公西赤只能給諸侯做個小小的司儀員，那么誰能給諸侯做大事呢？”

1、下列句中加點的字，解釋不正確的一項是（）。

a、居則曰：“不吾知也！”居：在家里。

b、吾與點也與：贊成。

c、可使有勇，且知方也方：義。

d、愿為小相焉相：主持禮儀的人，即司儀。

2、下列各組句子中，加點字的意義和用法都相同的一組是（）。

a、夫子何哂由也由也為之，比及三年，可使有勇。

b、以吾一日長乎爾加之以師旅。

c、何傷乎異乎三子者之撰。

d、爾何如如或知爾，則何以哉。

3、下列句子中，無詞類活用現象的一項是（）。

a、孰能為之大。

b、風乎舞雩，詠而歸。

c、為國以禮，其言不讓。

d、三子者出，曾皙后。

4、下列各句與“不吾知也”句式特點不相同的一項是（）。

a、異乎三子者之撰。

b、不患人之不己知。

c、無乃爾是過與。

d、沛公安在。

2023年春風的教案（模板19篇）篇十八

（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特征。

（二）使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，為班級，為學校，為祖國作貢獻。

（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

（一）理解詩句的意思，了解春天的特征。

（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。

引導學生抓住突出春天特征的詞語，聯系生活實際，了解春天的特征。

一、初識“春”。

1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎么樣。閉上眼睛仔細聽你一定能看到點什么，聽到點什么，聞到點什么。

天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，湖邊的柳樹開始發芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們在河里歡快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍藍的天空。

——知道老師剛才講的是哪個季節的景物嗎？

和老師一起來寫這個字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？兩個字的、四個字的都可以！

春天、春風、春雨、春光明媚、春華秋實、春季、春節、春雷、

春秋、春色、春意、春聯、春風化雨、春風送暖、春風滿面、

春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風拂面……

2、我們一、6班小朋友真了不起！用一個“春”字就能說出這么多詞兒來。

聰明的小朋友一定發現了：

只要有“春”字的詞語，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機勃勃。

3、前兩天劉老師請小朋友們去感受春風——你在哪些地方感受到春風了呢？（板書：春風）

操場；教室——推開窗戶；河邊；小區里；家里……

4、春風撲面而來，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺呢？

春風 的 的春風

（柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、輕輕的）——用動作表現一下吧

5、板書課題，春風吹。齊讀課題。看到這個課題，你有什么問題要問呢？

——春風吹來，會發生些什么事兒呢？

二、初讀課文

1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據注音讀準每一個字的讀音。

2、出示詞語，練讀：

柳樹 桃花 燕子 青蛙 吹醒 輕輕地吹 細細地下 快來

3、分組比賽再讀詩歌，讀通順。

三、理解全詩。

（一）、這是一首詩歌，一共有幾節？

（二）、學習第一節。

1、指名讀第一節，邊聽邊想：共有幾句？又有幾行呢？

2、分三個大組，一組讀兩行。

3、分行理解和擴展練習。

（1）“春風吹”說明什么？——為什么詩人要連續說兩遍呢？（心情愉快）

（2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發芽了，“紅”說明桃樹開花了。

吹綠了柳樹：

當春風吹來的時候，柳樹就變了，

吹紅了桃花：

春天一到，桃花就開了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人啊！

——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠

（3）學習最后兩行。

抽讀：這兩行詩里，講到了那些事物呢？春風一吹，它們又怎樣了呢？

讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，

“來”——從什么地方到什么地方來呢？燕子是被春風“呼”的一下吹來的嗎？春風吹來之前，燕子在哪兒？（是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春風一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來。）

“醒”——為什么是“吹醒”了呢？春風吹來之前，青蛙在干什么？（是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。）

4、指導學生讀第一節。春風真了不起！他給我們帶來了一個萬物復蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，贊美贊美春風吧！

學生試讀，適當范讀，指名讀。

（1）你能仿照著這四行詩，自己來做一個小詩人嗎？

春風吹，春風吹，吹 （顏色） 了 （植物）

春風吹，春風吹，吹（走、化……） 了

（2）我要把這首詩改一改，意思一點也不便，你看行嗎？

春風吹，春風吹，柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。

和課文比一比，哪一種表達讓我們讀起來感覺更美呢？

（3）指導學生背誦這節。

（三）學習第二節。

你能用“輕輕地”說一句話嗎？我說一個情景，你能加上“輕輕地”說一說嗎？

例：春風吹——吹風輕輕地吹 春雨下——春雨輕輕的下

小樹搖動—— 柳枝跳舞——

雪花飄飛— 老師放下書——

同學打開門—— ……

2、抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解：

風是那么柔和，雨是那么細微，這正是一個種花種樹的好時節呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行：

——這里用了兩個“快來”，這是為什么呀？（春天是種花種樹的大好時機，可不能錯過了，趕快行動吧！趕快去種花種草吧！）

——為什么要呼喚大家都來種花種草呢？

a．春天是播種的季節，只有春天的播種，才有秋天的收獲。

聯系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

b．人們呀，珍惜這春天的大好時光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。

四、指導學生的朗讀背誦拓展。

1、春風給我們帶來了活力，帶來了希望，還帶來了怎樣的心情呢？讓我們帶著這種心情，把全詩朗讀一遍吧。

我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——

我還看到了，一群群小朋友正在廣場上——

我還看到了， （誰） 在 （什么地方） （干什么）

4、還有一位詩人，也為春風寫了一首詩歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？

【板書設計】

春風吹

綠——柳樹

吹 紅——桃花

來——燕子

醒——青蛙

種 花、樹 美化環境

2023年春風的教案（模板19篇）篇十九

春天到了，天氣變暖和了。春天的風吹在自己的身上也是暖哄哄的，真舒服。春天蝴蝶飛來了，青蛙醒了，下小雨了，柳樹綠了，桃花紅了，感覺都是春風的功勞。這是一首很優美的兒歌，通過此兒歌，感受春天的美麗。

1.學習兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。

2．初步學習用適當的詞語更換詩歌中的事物。

初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞。

用適當的詞語更換詩歌中的事物。

根據兒歌內容制作的圖片。

1．欣賞學習兒歌。

啟發幼兒從柳樹發芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結合自己的經驗談談對春天的認識。

（2）教師朗誦兒歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感覺句子的韻律和節奏。

（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的含義。

春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。

（4）幼兒根據理解朗誦兒歌，初步學會有感情有節奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內容。

2．仿編兒歌。

（1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學習句式“吹x了xx”啟發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。

（2）將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。

3．活動小結。

“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。