培訓(xùn)進(jìn)入第四天了，今天上午我們照例來到華東師大田家炳教育書院聽報(bào)告。

早上8點(diǎn)半左右，一個(gè)瘦弱的書生模樣的陌生人走進(jìn)教室，莫非他就是今天為我們作報(bào)告的教授？可是他的臉龐怎么如此消瘦？我真擔(dān)心一陣大風(fēng)會(huì)把他吹起來。不過看看他的眼神卻透出一種過人的睿智，再加上鼻梁上架著的那副眼鏡，我想十有八九他就是今天為我們作報(bào)告的教授了。

果然沒有猜錯(cuò)！當(dāng)時(shí)針指向八點(diǎn)半的時(shí)候，他的講座開始了，原來他就是大名鼎鼎的李政濤教授——葉瀾教授的嫡系弟子。

他一開口講話就把我牢牢地吸引住了，不光是由于他那渾厚地超出我想象的男中音，也不光是由于他那幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格，單說他那出口成章、妙語連珠的表達(dá)就不得不讓我對(duì)他“另眼相看”，這單薄的身子怎么能夠釋放出如此巨大的能量？帶著這樣的疑問我逐漸被他的報(bào)告吸引，“新基礎(chǔ)教育”的宏偉藍(lán)圖第一次在我的眼前逐漸展開……

“新基礎(chǔ)教育”的性質(zhì)和內(nèi)容

新基礎(chǔ)教育是中國社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革綜合研究。它的研究?jī)?nèi)容包括兩個(gè)方面：一是學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的理論研究、二是學(xué)校轉(zhuǎn)型性變革的實(shí)踐研究。

“新基礎(chǔ)教育”研究的特點(diǎn)

新基礎(chǔ)教育研究的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面，可以用五個(gè)字來進(jìn)行

行概括：

一、“真”——真心為了孩子發(fā)展，為了教師的發(fā)展。促進(jìn)人的生命的真實(shí)成長(zhǎng)；

二、“整”——整體改革、整體思維、綜合思維；

三、“實(shí)”——先聽初建課，再聽重建課、二度重建課；

四、“深”——深入到教師日常生活方式改變（價(jià)值觀、思維方式、行為方式等）；

五、“升”——生命的真實(shí)成長(zhǎng)與發(fā)展。

“新基礎(chǔ)教育”研究的核心價(jià)值觀

用李教授的話來說，核心價(jià)值觀是一個(gè)人的“魂”，是人安身立命的東西，由此可見核心價(jià)值對(duì)于一個(gè)人或事物有著何等重要的地位。

“新基礎(chǔ)教育”研究的核心價(jià)值觀主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

一、學(xué)生立場(chǎng)

1、學(xué)生立場(chǎng)不等于以學(xué)生為中心；

2、學(xué)生立場(chǎng)意味著學(xué)生的'實(shí)際狀態(tài)成為教育教學(xué)的起點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，成為教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)；

二、成事成人——在成事中成人，以成人來促成事

李教授認(rèn)為，過去我們事的意識(shí)很強(qiáng)，但是人的意識(shí)很淡，很少思考事情成了，做事的人成了沒有。

三、育人價(jià)值——挖掘和轉(zhuǎn)化

要挖掘教學(xué)內(nèi)容中的育人價(jià)值——知識(shí)、情感、思維、語言……

四、培育生命自覺之人

實(shí)踐證明：凡是優(yōu)秀的頂尖人才都是自主、自覺之人。培育生命自覺要從三個(gè)方面著手：

一是對(duì)自我的生命自覺，即明自我

二是對(duì)他人的生命自覺，即明他人；三是對(duì)環(huán)境的生命自覺，即明環(huán)境。

通過今天的講座，也許我們僅僅了解到新基礎(chǔ)教育的一些表皮，他的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)性的東西還有待我們進(jìn)一步去探索。然而通過今天的講座，我認(rèn)為收獲很多，有一種豁然開朗的感覺。尤其是新基礎(chǔ)教育的一些顛覆性的理念讓我感到耳目一新，無論是李教授本人，還是他的新基礎(chǔ)教育研究的理論都足以讓我今天的心情變得格外美好！

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