通過總結心得體會，我們可以更好地發現自己的優點和不足，為自己的進步提供參考和指導。推薦大家閱讀這些心得體會范文，可以拓寬自己的思維和視野。

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇一

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。劉媛媛老師在教學《貓》時，她首先朗誦了四首關于貓的兒歌，這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在兒歌中感受到了貓不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導學生對描寫貓的句子進行分析比較。最后，她從不同角度引導學生進行對貓的擴展，激發了學生的無限樂趣。整節課在劉老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如唐老師在上《小小的船》時，通過一個多媒體的設計，引發學生想象力；由此再激發學生的創造力，從而寫出了像“藍藍的大海，藍藍的天”這樣優美生動的詞。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：有一位老師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的原因；配樂讀，讓學生深情并茂的體會英子的感情深華。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。 第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如季科平老師就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。有的老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇二

20xx年9月22日，我們新分配語文教師參加了鎮教研室組織的教研聽課討論會，半天的時間，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的小學語文聽課體會：

在本次討論會中，李莉老師為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，每位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電。總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養，亮麗自己的教學生涯。

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇三

10月11日上午，我有幸到雙語實驗小學參加了臨沂市小學語文優質課評選聽課活動,聆聽了四位優秀教師執教的四堂課，第一節是劉娜老師執教的《頤和園》，第二節是盧西芳老師執教的《唯一的聽眾》，第三節是孫秀霞老師執教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》，第四節是侯新穎老師執教的《坐井觀天》。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會:

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。侯新穎老師在教學《坐井觀天》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。盧西芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領著學生。

講課的四位老師語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀教材，讓學生更好的感受到了人物的情感和中國語言文字的魅力！盧西芳老師執教時，告訴學生讀文章是心靈的對話。通過讀文章是讀者與文本的對話、與人物的對話、與作者的對話、與自己的對話四條線路展開教學。她的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。“把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。侯老師的課親切、自然，突發事件的處理，彰顯出了精湛的功底和高超的教學智慧。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：盧西芳老師在上《唯一的聽眾》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出描寫老人語言、神態的語句，把自己想象成為老人，模擬當時老人的心理活動；再讀課文，體會那美好的情感；配樂讀，讓感情升華。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如劉娜老師就回顧了之前的學習方法，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現”。侯新穎老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”“把話說完整”，有利于培養學生，集中精力的好習慣和正確的語言表達。

通過此次活動，我對語文教學有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感，這些能力的習得需要語文老師去教。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。愛上這門課，愛上這份職責，亮麗自己的教學生涯。

20xx年臨沂市優質課比賽在我縣舉行。10月11日下午，我有幸聽取了四位教師執教的優質課，分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我，使我受益匪淺。下面談一談我的體會：

每一節課中，老師都不是單純地講解課文，而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識學科，更是一塊人文的教育陣地。通過一篇篇課文，講做人的道理，教做人的美德，潛移默化中將美好的人格灌輸于學生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中，老師善于教會學生如何發現別人身上的優點，并且讓學生說一說同桌身上的優點。作為老師除了應該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時，讓學生在讀中感悟課文的內容，體會白鵝的高傲。在課堂上讓學生以讀帶讀的方式朗讀課文，讀完后讓學生來做評價，激發了學生朗讀時的情趣，更加的突出了學生的主體性，為學生理解課文的內容奠定了基礎，四位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如劉老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。四位名師的新穎獨到的教學設計，智慧理性的課堂評價，扎實有效的教學訓練，無不讓我感到自己在教學上的渺小。

在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學習的重要性。以前經常說：給學生一碗水，老師就應當有一桶水。我覺得這一桶水已經遠遠不夠用了，老師這水應當是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應當不斷地學習。學習一切有用的知識，夯實自己的語文基礎，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應手。

聽課中一次次心靈的震撼，一次次教育理念的洗禮，相信自己通過努力，一定會有所進步，有所成長。

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇四

3月30日,柳林中心校語文學科課堂教學展評活動，在柳林七小舉行。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，也令我收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。馬藎老師在教學《世界多美呀》時，她出示了“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”，讓學生結合圖片理解詞語，又拓展了一些abb式的詞語，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。

第二、讀說結合，訓練孩子語言表達能力。利用文本留白對孩子進行語言表達能力與形象能力的訓練是很重要的。如：大松樹聽了小松樹的話后為什么沒有回答？他在想些什么？來體會大松樹的謙虛。再有：慚愧的小松樹會對大松樹、風伯伯他們說些什么？來體會小松樹認識到自己驕傲自大的錯誤，最后引領孩子說出自己明白的道理，孩子們在無形中語文能力得到了提升。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如馮盼盼老師在上《小兒垂釣》這首詩時，首先讓學生大聲自由的讀；再分角色讀古詩，讓學生抓住重點詞朗讀，文章就是成功了一半。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的精神，層次非常清晰。

第四、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的.老師運用“你最聰明、你會更加努力的、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇五

士杰是一個十分虛心認真的新教師，前一天試講效果一般，聽了馬老師的建議之后，又重新修改自己的設計思路，反復琢磨才又形成了最后的教學設計。但仍然存在一些不足，比如說：課堂上缺少激情與感染力，在指導朗讀時對學生的評價較少，較單一，在理解詩意時教的過于細致等。我所說的這些也是她課后自己反思的不足。

同時課堂上的優點也有不少，設計思路很清晰能抓住重難點進行指導。克服了自己從前的一些不足進步非常大。這也是我們大家有目共睹的。

聽了她這節課我也有許多感觸。作為新教師我們該如何深度挖掘教材，已達到最佳效果呢？作為新教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。但是有些時候我們對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應有的.目標，只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖，根據學生的情況確定符合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我們應該在備課時多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要達到哪些目的？學生會出現哪些情況？這樣提問，學生會有什么樣的反應？這樣講解，學生容易理解嗎？才能彌補自己經驗上的不足。

同時也要不斷改進教態、錘煉語言。我們所面對的是小學生，讓他們聽講，那么我們的教態、我們的語言就要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。

以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點。聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。相信這也是學校組織活動的初衷。

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇六

王老師執教的《釣魚的啟示》總體來說不錯，文本理解的準確，教師有扶有放，引導學生突破難點，從學生談的收獲中不難看出，孩子們的感受還是很大的。

一、緊抓爭議點，引發討論。課文的難點是父親語重心長的一段話，而突破這一難點的關鍵還應從“該不該放這條魚”入手。王老師引導學生討論“該不該放這條魚”可以說，抓的非常好，真理越辯越明，只有學生在發言中能做到有理有據，我想就能體會到父親一席話的含義。我們的語文教學中，就要你應該尋找這些“牽一發而動全身”的語句，引發學生討論的焦點，從而突破文本的難點。如劉玉鳳老師執教的《普羅米修斯》，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？這樣很容易打開學生的思維。

二、給學生一個空間，收獲一份精彩。王老師在學生充分理解了父親的話后，并沒有戛然而止，而是引發學生再次升華自己的讀書所得。“從一件小事中，可以看出一個人的品格。如果你是文中的作者，你想對父親說點什么？”讓學生變換角色，練習說話。課上到這里，以為文本理解的可以了，也可以理解為是對整節課的總結。沒想到王老師，又打出了一段字幕“衡量一個人真正的品德，是在他在知道沒人發覺的時候做些什么？——法國思想家”的一段名言。這句名言恰到好處地揭示了父親話語的真諦，以為老師又一次升華了中心，正為老師叫好呢，王老師又說：“你學完課文后，對道德有什么新的認識？或者你學完課文后有什么收獲？也把它寫下來，這就是你的名言了。”孩子們的創造力真的是讓我們驚訝，他們在短短的幾分鐘內，也能談自己對道德的認識，真的讓人佩服，同時也為王老師精彩的設計叫好。這也是學生自主創新的一次成功見證。

建議：

之所以說是建議而不是不足，是因為自己是在王老師的設計之上受到的啟發。如果王老師的教學上再改進一點，那么是否會更完美一點。

上課伊始抓“焦點”。上課伊始，王老師在學生回顧整體后就應該拋出“焦點”——該不該放魚。在王老師的課上，文本處理了一半多，老師才讓學生小組討論“該不該放魚”，這時的學生已經有了前面的“熏陶”，答案當然只有一個——放！那這樣的討論就虛同擺設，沒意義了。學生的理解也就僅僅局限在為什么放了。而且思維形成定勢，再讓學生談為什么放，學生的答案就只停留在“魚要產卵，會影響許許多多的魚”，而忽略了道德的問題。（如果這時教師引導——不產卵就可以不放嗎？也能進行及時的補救）如果上課伊始，教師引導學生討論，放？不放？并且，教師有意識側向于不放也有道理，減少學生口是心非的答案。那樣教學中，再讓學生找出不放的理由：沒有人看見；魚又大又美，那么誘人；釣的時間長；還以幾分鐘就到開釣的時間了等，在適機的引導學生讀文字，品讀這些理由，真的是不舍得放，同時明白這是多么大的誘惑呀！再讓同學們找出放的理由：你現在留下的是一條普通的魚，如果你不遵守道德的話，將來你留下的將是一條更加誘惑的“魚”——他可能是什么？讓學生猜想，進而理解父親的話中“像釣到的大鱸魚那樣”的是什么。

這樣的設計，就沒有了教學中教師的一問一答，牽著學生走的現象，學生的自主學習更加得以體現。

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇七

聽完八位老師的優質現場課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。上午的優質課是五年級上冊的推敲，但是學生對象是四年級學生，上午石臺縣吳老師對教材的解析非常的簡單而深入，感覺沒有多余的語言，沒有華麗的詞藻，透過抓住題眼，抓住關鍵的提問一步步引導學生，簡簡單單的上好了語文課，使我感觸頗深，也使我在今后的教學中有一定的借鑒和思考。

“池口小學的教學理念是”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，通過池口小學校長的講解，讓我更加的理解這句話，池口小學注重的是“快樂教學”的教學理念，反對“死讀書，讀死書”，他也舉出的幾個“快樂教學”的例子，比如幫助學生如何記住珠穆朗瑪峰的高度8848（爬爬死爬）等等，還有許多類似的例子。讓快樂滲透都枯燥的學習中去。這一理念也讓我思考著自己是怎么做的，今后該如何去做。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀。抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

通過陶旭飛專家老師對現場課的點評，發現很多老師注重上課的提問，但很多問題都是沒用的，浪費時間的。抓住關鍵問題，簡單的問題不提，學生不會的問題也不要去提，握課的每一分鐘，每一分鐘都不要去浪費，如何做到這些，就需要教師在備課的時候好好去思考，這也是我今后教學過程中爭取去做到的。

幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我認為語文教學應是動情去讀，才會有更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇八

在這次觀摩活動中，每位老師都能帶領孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀“中盡顯語文課堂魅力。

二、“寫”中感受生命的拔節。

閱讀是學生個性化的行為，教師應在營造民主平等的閱讀心理環境下，引導學生體驗理解，表達自己獨特的閱讀感受，但這種民主交流的環境中，常常會因為少數思維活躍，善于表達的學生的發言，或者教師不經意間的一種傾向性的評價，瓦解了另一部分學生剛剛形成的，尚不能自我肯定的，只言片語的閱讀感受，使他們習慣性的放棄了自我，久而久之，他們參與的積極性大大降低。

教師如果能適當地讓學生動筆寫一寫，記錄自己的思想軌跡，表達自己的體驗和創造，這樣他們就有了展示自己的機會和勇氣，寫出自己獨特的感受，在師生的鼓勵中獲得成功的喜悅，享受個性化的閱讀樂趣。長期的實踐，必定會讓他們樹立個性化閱讀的信心，促進閱讀個性化的形成和發展。

三、詩意與情意在語文課堂中流淌。

在這次觀摩活動中，我感受到了語文課堂中飛揚的靈性，飄逸的詩意，流淌的情意。突然覺得自己變得脆弱，一些麻木的情感，在這之前也聽到過許多“詩意語文”、“情感語文”、“生命語文”的提法，但總不以為然，覺得那僅僅是一種時髦的口號而已。但是當我聽完演繹的精彩課堂，我被深深地感動了。不僅僅是因為他們嫻熟的教學技藝，也不僅僅是他們深厚的文學底蘊，更是因為他們在處理教材中所透露出來的一種人文關懷。

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇九

課始，師生聊天創設了愉快的環境，融洽的氣氛，老師的親切隨和一下子拉近了師生距離，使學生對新老師沒有恐懼。聊天過后，就非常輕松，師生之間具有一定的親和力。

語文課標指出，語文重要特點是“情”，情感十分豐富。因此，語文教學應當注重熏陶感染，潛移默化，在“潤物細無聲”中動情，心靈受到震撼，達到刻骨銘心的教育效果。高老師的課從情入手，激情飛揚，真可謂一個“情”字了得！他曾經說過，有情有趣是教育，沒有情趣的教學是蒼白的，是空架子，不能打動人、感染人、陶冶人，是一個空殼。在課堂上自始至終洋溢著對圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發著對帝國主義、清朝政府的痛恨，在教師全情感染下，學生切己體察、感同身受，通過聲情并茂的朗讀，進入課文情境，與文本對話。

高老師以讀為基本方法，把讀書的主動權還給學生，激活學生原有的知識和經驗，促進學生對課文的感悟和對語言的積累，激發學生的情感，進而最大限度地開發學生閱讀潛能，提高閱讀能力。對文中內涵深刻的句段，高老師指導學生反復朗讀，用極富感染力的語言把學生帶進課文，讓學生的情感體驗與作品產生共鳴。在一唱三嘆、綿綿不絕的情感中，學生一次又一次的深情朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩。

高老師在指導閱讀感知，自讀領悟的基礎上，巧妙點撥，圍繞課文內容，巧妙把握教材延伸點，引導內容延伸，情感升華，由讀向寫輻射，又由寫向讀還原，讓學生設身處地去感悟，去理解，去表述，以此促進語言的積累運用，在互動中實現為遷移而教的目的。

縱觀整堂閱讀課，沒有一個學生不是積極參與。高老師始終微笑著面對學生，始終以激勵的話語和學生交流。我們不時聽到他對學生說：“讀得多好啊！”“不錯！”“讀得真流利！”“真好！”“好啊！”“大家很會讀書！”“這個同學讀得非常好，很認真！”還不時看到他親切地摸學生的頭、拍學生的肩，微笑著與學生耳語，孩子們在這樣一位慈祥的.長者面前，啟動了心智，敞開了心扉，他們暢所欲言，欲罷不能。

高老師的課充滿了靈性之美，探其原因，高老師始終著眼學生的發展，尤其關注學生人文精神的發展。她關注人的情操、人的思想、人的心靈。借用課文這個載體，發展學生的語言，培養學生的審美情趣，凈化學生的心靈，在閱讀中激發學生想象力和創造力。實現了“人”和“語”和諧交融、“語”和“人”互為一體，“人”就是“語”，“語”就是“人”。

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇十

我分別聽了博山的許晴晴老師、高新區的宋杰老師、臨淄大武小學的齊曉驥老師、田鎮中心小學的李霞老師以及張店區付家小學的林婷婷老師5位教師的課，使我大開眼界，受益匪淺，讓我對小學語文教學有了更深刻的了解。這次聽課對我來說是提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。宋杰老師富有感染力的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎，宋老師課堂語言簡潔，準確，她用自己揮灑自如的語言引領著學生。宋老師執教《生命的壯歌》這一課時，她讓學生一邊觀看多媒體，一邊聽老師介紹，那自然親切、簡潔準確、聲情并茂的語言把學生的思緒帶進了整篇課文的情節之中，讓大家體會到老羚羊們為了種族的繁衍生息，甘愿犧牲自我的優秀品質。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶的過程。我想，林婷婷老師所執教的《狼和鹿》一文的教學過程就是這種教學模式的一次充分展現。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學中，林老師讓學生通過自讀邊讀邊想，將狼被獵殺前、后凱巴伯森林的景象完整地展現給大家。而在開放引導這一環節，林老師采用了三多，即多元反饋、多維評價、多向調控。讓學生朗讀課文、談體會、找文中有關的鹿數量的句子。最后，使學生深刻體會到：自然界中的任何生物都是相互依存的，而不是獨立存在的。保持自然界中的生態平衡對人類來說是至關重要，不能隨意破換生態平衡，否則后果不堪設想。

對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在這一環節中，五位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量，你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍，這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

聽了這五位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的體育教學不斷地充實。

總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，使自己不斷成長。

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇十一

前幾天有幸參加了xx中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！

這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自己扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。

聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己必須將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇十二

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。

這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇十三

我作為一名進入崗位不久的一名新教師，聽課是一項必要的工作。所以這幾次能夠有聽課的機會我都踴躍的參與了，在其中我也有了很多不同的感受和體會，也讓我對這份教育事業工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽課的一些心得，希望可以在今后的工作上能夠運用上去。

這次聽課，首先從個人的教學上來說，我還存在著一些有待加強的地方，比如說平時的工作總結和計劃。當老師講課的時候，她那種收放自如，行云流水的`感覺并不是容易模仿的，這需要長期的積累和沉淀。而在平時的了解中，老師是一個非常注重總結和計劃的人，她小到進行課堂總結和計劃，大到進行長期的規劃，比如三年之內讓學生們取得一個怎樣的提升等等。這些都是我作為一個新教師應該學習的地方。

我們作為一名人民教師，首先需要從態度上進行轉變，一開始我們也許是學生，但現在我們卻是學生的領導人，也就承擔著一份巨大的責任。而這份責任也是需要我們用精力和時間去承擔和繼承的。所以不管怎么樣，接下來在我的教學工作當中，我會努力的學習其他老師的有點，也會著重去培養自己的獨立教學能力。我相信，當我持之以恒下去，我就會有很大的成長和進步。

在這次聽課當中，我也認識到，作為一名小學語文教師，我們不僅要去關注學生成績的成長，也要去關注學生們平時生活里的表現，不僅要做他們的學習導師，也要做他們的人生導師。這樣才不會違背一名教師最終的職責和愿望。所以通過這一點，我也會努力的在課堂上提升孩子們的德行能力，進一步的完善課堂的豐富度，也對孩子們進行一個更深的啟蒙作用。

時間不等人，而我現在也真正的踏入了這份事業，這幾次聽課都給了我非常大的震撼。和各位老師相比較而言，我顯得非常稚嫩，但這同時也代表著我有更大的一個發展空間。現在還只是一個成長階段，我相信通過我的努力之后，能夠抵達一個更高的層次。往后的工作中我會更加注重細節，更加注重方法的培養。這是我為自己新立下的目標，我會一步步的完善自己的獨立教學方式，從而讓學生有一個更加適合，也更加容易接受的方式去學習。我相信自己能夠成功，我也愿意為此付出努力！

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇十四

昨天，聽組內王士杰老師的語文課，現在聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

士杰是一個十分虛心認真的新教師，前一天試講效果一般，聽了馬老師的建議之后，又重新修改自己的設計思路，反復琢磨才又形成了最后的教學設計。但仍然存在一些不足，比如說：課堂上缺少激情與感染力，在指導朗讀時對學生的評價較少，較單一，在理解詩意時教的過于細致等。我所說的這些也是她課后自己反思的不足。

同時課堂上的優點也有不少，設計思路很清晰能抓住重難點進行指導。克服了自己從前的一些不足進步非常大。這也是我們大家有目共睹的。

聽了她這節課我也有許多感觸。作為新教師我們該如何深度挖掘教材，已達到最佳效果呢？作為新教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。但是有些時候我們對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應有的目標，只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖，根據學生的情況確定符合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我們應該在備課時多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要達到哪些目的？學生會出現哪些情況？這樣提問，學生會有什么樣的反應？這樣講解，學生容易理解嗎？才能彌補自己經驗上的不足。

同時也要不斷改進教態、錘煉語言。我們所面對的是小學生，讓他們聽講，那么我們的教態、我們的語言就要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。

以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點。聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。相信這也是學校組織活動的初衷。

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇十五

x月xx日，我們全體語文教師參加了第一實驗小學語文教學經驗報告會，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學，整整一上午，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。置身于課堂教學中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的小學語文聽課體會：

在本次報告會中，與會專家根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電。總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養，亮麗自己的教學生涯。

小學語文組聽課心得體會（模板16篇）篇十六

最近，我到龍崗一小學校聆聽了六位優秀教師執教的幾種不同類型的課，收獲良多下面我說一下聽課后的感受。

實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。

語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的韻律美及表達的豐富多彩。李海雁老師的童話課啟發學生展開想象讀課文。用多種形式幫助學生理解課文內容。梁英鴦鴦老師、朱曉青老師的課用情育人，教學立足于整體感受及創設情景，表現出優秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。

語文教學要有一個“整體——部分——-整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，陳愛春老師把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現出愛的真諦。教學重點突出，處理非常到位。

李愛粉老師課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發出勃勃生機。

我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。