畢業(yè)論文是在大學(xué)生活的最后一段時(shí)間內(nèi)，對所學(xué)專業(yè)或研究課題進(jìn)行全面總結(jié)和深入研究的重要學(xué)術(shù)論文。- 以下是小編為大家收集的畢業(yè)論文范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇一

一、風(fēng)花雪月酒店的概況：

風(fēng)花雪月大酒店位于云南省大理州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，北鄰洱海公園、大理州博物館和洱海旅游碼頭，南鄰民航售票處和昆大高等級(jí)公路及廣大鐵路客運(yùn)站，東距大理機(jī)場僅15分鐘車程。酒店擁有各類客房175間，房內(nèi)均設(shè)有空調(diào)、彩電、音樂系統(tǒng)、冰箱、小酒吧、自動(dòng)消防報(bào)警系統(tǒng)等現(xiàn)代酒店設(shè)施。風(fēng)花雪月大酒店從2014年6月28日正式掛牌，2014年６月２８日被國家旅游局評(píng)定為國家五星級(jí)飯店，并榮獲全球酒店“五星金鉆獎(jiǎng)”、中華民族特色品牌酒店稱號(hào)，這是大理地區(qū)首家國家五星級(jí)飯店。常委、副州長黃永華等領(lǐng)導(dǎo)，國際金鑰匙組織（中國區(qū)）主席孫東先生出席了慶典儀式。

黃永華在講話中說，風(fēng)花雪月大酒店的建成和評(píng)定為國家五星級(jí)飯店，標(biāo)志著大理地區(qū)旅游飯店服務(wù)水平有了質(zhì)的改變和提高，將為大理地區(qū)旅游事業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)繁榮起到積極的促進(jìn)作用。風(fēng)花雪月大酒店是大理州第一家由民間資本投資，按照國家五星級(jí)酒店標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建設(shè)的具有濃郁白族文化特色的高檔旅游飯店，占地６８畝，建筑面積近７萬平方米，總投資２億元人民幣，擁有５０１間各種不同等級(jí)的客房及會(huì)議中心、多功能千人宴會(huì)廳、中西餐廳、網(wǎng)球場、游泳池等服務(wù)設(shè)施；自開業(yè)以來，風(fēng)花雪月大酒店不斷完善和加強(qiáng)經(jīng)營管理，認(rèn)真關(guān)注服務(wù)技能、服務(wù)意識(shí)、服務(wù)細(xì)節(jié)，營造了五星級(jí)酒店的豪華、溫馨的氛圍，圓滿地完成了中央省部級(jí)干部培訓(xùn)班到大理調(diào)研考察、臺(tái)灣國民黨名譽(yù)主席連戰(zhàn)及夫人一行、大理州州慶、大理佛教盛典———三塔寺開光典禮等重大接待工作，承接了來自世界各地三十余萬人次蒞臨大理觀光旅游的貴賓，受到旅游者和飯店同行的好評(píng)。

黃永華要求，風(fēng)花雪月大酒店的全體員工要以評(píng)定為五星級(jí)飯店為起點(diǎn)，認(rèn)真按照國家五星級(jí)飯店管理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，把風(fēng)花雪月大酒店經(jīng)營成為大理旅游行業(yè)的品牌，為大理旅游事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。慶典儀式上，還舉行了風(fēng)花雪月大酒店加入國際金鑰匙組織中國區(qū)授徽儀式。風(fēng)花雪月大酒店負(fù)責(zé)人先后作了相關(guān)情況介紹。

二、用swot分析方法分析風(fēng)花雪月酒店：

1s代表（strength）（優(yōu)勢）：（1）位于大理古城區(qū)的風(fēng)花雪月酒店擁有獨(dú)一無二的交通優(yōu)勢。大理自古就是中國連接緬甸、印度等國的陸上交通樞紐。已經(jīng)建成的大理機(jī)場、廣通鐵路、大麗鐵路楚大高速公路，以及在建的大麗高速公路，其交匯點(diǎn)皆位于大理古城附近，形成的網(wǎng)絡(luò)交通十分便利。（2）風(fēng)花雪月酒店屬大理茶花旅游集團(tuán)旗下酒店，因?yàn)橛屑瘓F(tuán)其他公司的協(xié)作，所以客源類型廣泛、種類多、覆蓋面廣?？驮粗饕糜螆F(tuán)隊(duì)、散客，會(huì)議團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)絡(luò)訂房游客以及本地企事業(yè)單位。其中，國內(nèi)游客多來自京津地區(qū)和東部沿海發(fā)達(dá)城市，包括港澳臺(tái)地區(qū)。國外游客多以散客為主，大多來自美國、英國、法國等國家。

國際團(tuán)隊(duì)以新加坡，印度尼西亞等東南亞國家旅行團(tuán)為主。這些客人文化程度較高，因而相對來說，入住酒店的服務(wù)要求和個(gè)人的消費(fèi)水平也高。（3）風(fēng)花雪月酒店定位根據(jù)市場，非常明確。風(fēng)花雪月酒店的主體工程分為兩期，兩期的建筑目標(biāo)，客源主體都依據(jù)市場需求而有不同的定位。

（一）風(fēng)花雪月院。

風(fēng)花雪月院的定位為旅游度假經(jīng)濟(jì)型酒店。假日經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了風(fēng)花雪月酒店的快速發(fā)展，五一、國慶長假期間酒店都會(huì)爆滿。在今年十一長假我實(shí)習(xí)期間，風(fēng)花雪月酒店的房間除了總統(tǒng)套房外，其他的房間都已經(jīng)售出。越來越多的的游客趁長假的時(shí)間前往大理及周邊地區(qū)旅游，交通、食宿費(fèi)用都有大幅度上揚(yáng)。因此，在這段時(shí)間內(nèi)，風(fēng)花雪月院內(nèi)面向散客都是以全價(jià)銷售房間，而且房間還供不應(yīng)求。但是，全靠假日來拉動(dòng)入住率有其弊端和風(fēng)險(xiǎn)，遇到旅游淡季，入住低會(huì)影響酒店的經(jīng)營狀況。因此，在此段時(shí)間內(nèi)，酒店調(diào)整戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì)型模式，半價(jià)銷售房間，440/標(biāo)的價(jià)格可以被許多中端客戶接受。因而，即使在旅游淡季，風(fēng)花雪月院的入住率也能達(dá)到50%以上。

（二）財(cái)富院。

二期工程財(cái)富院的定位為商務(wù)酒店，其于風(fēng)花雪月院相對獨(dú)立。院內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅安靜，裝修豪華。院內(nèi)房間都是商務(wù)套房，直接面對的是一些高端用戶。房間內(nèi)電腦，網(wǎng)絡(luò)等商務(wù)設(shè)施一應(yīng)俱全。院內(nèi)還有專門為客人提供商務(wù)服務(wù)的各種場所。財(cái)富院接待的大多為大型會(huì)議團(tuán)隊(duì)和來自全國各地的企業(yè)家，房間數(shù)目為100間。房間數(shù)符合高端客人入住的比率，因而入住率也能達(dá)到50%以上。

成正比。員工的福利也很差，幾年中秋節(jié)，酒店未發(fā)放任何過節(jié)費(fèi)和獎(jiǎng)金，還間接強(qiáng)迫員工購買上文中提到過的月餅，引起了很多員工的不滿。鑒于上訴原因，酒店各部門熟練員工流失較多，某些部門目前甚至嚴(yán)重依賴于實(shí)習(xí)生。如餐飲部，該部只有數(shù)名管理人員為正式員工，其余普通服務(wù)業(yè)都是來自大理財(cái)校的實(shí)習(xí)生。離開了這些實(shí)習(xí)生，該部就無法運(yùn)作。往往到了旅游旺季酒店客房部，餐飲部人手不足的問題就會(huì)暴露出來。并且由于熟練員工少，服務(wù)水平低、效率低嚴(yán)重影響了酒店的整體服務(wù)。而且，風(fēng)花雪月按內(nèi)的員工，除了開業(yè)前的第一批接受過系統(tǒng)、正式和專業(yè)的訓(xùn)練外，其后的所有員工都只受過人事部短期的簡單培訓(xùn)。這些員工發(fā)素質(zhì)參差不齊，從初中畢業(yè)島研究生生都有，同時(shí)，他們年齡跨度大，從剛滿16周歲到中年都有。年齡和文化的差異，決定了酒店工作效率的差異，如：客房服務(wù)人員的英語水平不高，在客人需要某些客房服務(wù)的時(shí)候，他們往往不理解客人的要求而將電話轉(zhuǎn)到前臺(tái)或者服務(wù)中心。這樣，即耽誤了時(shí)間，還會(huì)造成客人的不滿。甚至，在我們旅游英語專業(yè)在酒店的實(shí)習(xí)期間，連大堂副理遇到外國客人時(shí)，都需要我們的幫助才能處理客人的需求。3o代表opportunity（機(jī)會(huì)）：

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇二

摘要本文對液壓技術(shù)這門課程教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)――液壓元件符號(hào)的記憶，談?wù)剳?yīng)該如何去教學(xué)以實(shí)現(xiàn)輕松的記憶。

本文通過舉例、類比、尋找異同等方法讓學(xué)生把頭痛的元件符號(hào)記憶這個(gè)難題輕松解決，更能在記憶的過程中，把各液壓元件的原理弄清楚。

關(guān)鍵詞元件;符號(hào);記憶。

液壓元件符號(hào)的記憶，一直是液壓技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生一直喊頭痛的一個(gè)環(huán)節(jié)。

如何把這個(gè)環(huán)節(jié)深入淺出的教給學(xué)生?如何利用巧記符號(hào)把原理聯(lián)系起來?是本篇論文與大家進(jìn)行的探討的。

1課題引出。

在教學(xué)過程中，學(xué)生反映液壓元件符號(hào)比較難記，經(jīng)常弄混，尋問有沒有好的方法去記憶，從而作者在一邊教學(xué)，一邊思考如何去記憶。

結(jié)合自己的記憶心得，再根據(jù)人的記憶特性(對自己感興趣的事物記憶能力明顯高于不感興趣的事物)總結(jié)了一些方法，通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果明顯。

2課題實(shí)施。

液壓技術(shù)的教學(xué)與所有其他工科學(xué)科教學(xué)相似的地方，那就是枯燥無味，難教，也比較難學(xué)。

因此課程教學(xué)過程中，方法猶為重要。

這個(gè)問題有很多學(xué)者都在研究，也取得了一定的成果。

現(xiàn)在市面上有關(guān)液壓技術(shù)的教材比較多，有一部分教材開始實(shí)行模塊式教學(xué)，即以目前最新的、最經(jīng)典的實(shí)物為研究課題，從實(shí)際的生產(chǎn)使用及維護(hù)來講原理來講相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這比以往單純的以理論來講知識(shí)點(diǎn)，效果要好得多。

所以課題實(shí)施的第一步驟就是：教材的選取。

第一步：教材的選取。

選取模塊式教學(xué)的教材的好處，不僅僅在于是以實(shí)際講知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣(因?yàn)楣た祁悓W(xué)生都有體會(huì)：在學(xué)校學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)比起工作后的知識(shí)還是有一定時(shí)間差距的，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)，還減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)(老式教材有太多不是很重要、實(shí)用性不強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生記憶掌握)。

第二步：教學(xué)方法的選擇。

黑板式教育與多媒體教育相結(jié)合。

黑板式教育是傳統(tǒng)模式，它的優(yōu)點(diǎn)是便于學(xué)生抄寫筆記，更容易跟上老師的思維，缺點(diǎn)是知識(shí)量比較有限，形象性差;多媒體教育是現(xiàn)代模式，它的優(yōu)點(diǎn)在于圖片多，視頻多，知識(shí)量大，缺點(diǎn)是學(xué)生難以跟上老師的思路，不便抄寫筆記。

專門研究人的記憶特性的專家曾指出，圖片與視頻的記憶難度比文字低很多，提倡多采用圖片式或者視頻式教學(xué)。

但是人的記記憶周期為十三天左右，在這個(gè)周期內(nèi)反復(fù)記憶住不被忘記的東西，一般是很難忘記的。

記筆記對于超過記憶周期沒有記住的知識(shí)點(diǎn)猶為重要，所以黑板式教育是不能被缺少的。

第三步：舉例、類比、尋找異同等方法的應(yīng)用。

這個(gè)應(yīng)用我們將以液壓元件符號(hào)的教學(xué)與記憶為例來說明。

對于液壓元件中可調(diào)式的舉例，可以舉初中學(xué)物理課程中的可調(diào)電阻為例來說明，這樣學(xué)生就會(huì)印象深刻一些。

為固定電阻，而為可調(diào)電阻。

相比液壓元件中：為單向定量泵，而為單向變量泵，也就是說，在符號(hào)中不變而可變的區(qū)別，關(guān)鍵是在看有沒有。

另外在液壓元件中，經(jīng)常看到元件符號(hào)中有，如：溢流閥、順序閥等，的是表示彈簧的意思，在溢流閥和順序中出現(xiàn)，現(xiàn)在這兩類閥里面是有彈簧結(jié)構(gòu)的，而且這兩類閥中，彈簧對閥的開閉這一過程中起到至關(guān)重要的作用，在引導(dǎo)學(xué)生記憶的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧一下這兩閥的工作原理。

是單作用液壓缸，表示是帶彈簧回復(fù)的。

而類比與尋找異同的方面方法是一起應(yīng)用的。

如：為定量液壓泵，為定量馬達(dá)，它們的區(qū)別就在于黑三角的擺放方向不一樣;液壓源與氣壓源的區(qū)別在于三角是否填充;普通單向閥與液控單向閥的區(qū)別就在于后才外面多一個(gè)方框和一個(gè)外控油路，引導(dǎo)學(xué)生記憶的時(shí)候，可以把原理提出來，為什么后者符號(hào)要多那兩項(xiàng)，在實(shí)物中那兩項(xiàng)是什么，起什么作用。

而且在講解普通單向閥作用的時(shí)候，可以來人的血管中的動(dòng)脈瓣和靜脈瓣來說明，單向閥的作用就相當(dāng)于血中的動(dòng)、靜脈瓣的作用，這樣學(xué)生對這兩個(gè)閥的作用，符號(hào)以及相關(guān)區(qū)別就很容易記住了。

與這個(gè)類似的還有可調(diào)節(jié)流閥與調(diào)速閥相比，后者比前者外面多了一個(gè)方框，說明調(diào)速閥內(nèi)部有節(jié)流閥的部分。

下面舉一個(gè)利用對比記憶符號(hào)，順便記憶元件工作原理的例子。

溢流閥、內(nèi)控式順序閥、減壓閥，這三個(gè)閥的外表很相似，學(xué)生比較容易記混。

但是如果把這三個(gè)閥對比一起記憶就容易多了，這里我們把溢流閥和順序閥歸為一類，減壓閥為另一類。

因?yàn)橐缌鏖y和順序閥的符號(hào)的主體部分為，而減壓閥為，區(qū)別在哪呢。

前者方框內(nèi)的與方框外的油路是不接通的，而后者始終是接通的，這也說明了這兩類閥的常態(tài)下的工作狀態(tài)，前者，也就是溢流閥和順序閥在常態(tài)下都是處于常閉狀態(tài)的，而減壓閥常態(tài)是處于常開的狀態(tài)的。

這樣我們看方框類的箭頭就能很快把減壓閥迅速分開，而溢流閥與順序的區(qū)別在哪呢?它們的區(qū)別就在于溢流閥出油路是直接接油箱的，而順序閥除了接油箱(泄油口)還接有一個(gè)油路。

對于換向閥的和三位換向閥的中位機(jī)能五大類型的作用是比較能記的。

下面我們講一下?lián)Q向閥的記憶。

對于二位二通、三通、四通、五通換向閥和三位四通、五通換向閥，我們其實(shí)只要記憶二位的換向閥，三位四通和五通的只是在二位的基礎(chǔ)上多了一位，把二位四通、五通閥的.兩位位分別風(fēng)吹草動(dòng)左右分開，往中間加一個(gè)位，就變成了三位四通和五通的了。

二位二通閥，二位三通閥，二位四通閥，二位五通閥。

二通閥最好記和好認(rèn)，其次是四通閥沒有不通的符號(hào)，五通符相當(dāng)于三通的兩倍，這樣就容易記了。

至于三位閥的中位機(jī)能，有o、h、y、p、m型，這個(gè)可以通過中間位的連接方式可以區(qū)別開。

如：o型，h型，y型，p型，m型。

對于元件符號(hào)的記憶，只要肯動(dòng)腦筋去想，去思考，找出相同不同的地方，把有關(guān)連的符號(hào)一起比較記憶，不需要太客意去記憶，在比較對比思考的過程中就自然不自然的就記住了。

另外就是需要老師多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，上課的時(shí)候多互動(dòng)，這樣才能把課上好，學(xué)生也才能更感興趣，也就才學(xué)得更好。

參考文獻(xiàn)。

[1]史考特.海格伍德.記憶力革命[m].上海三聯(lián)書店出版社，2007，8.

[2]王積偉.液壓傳動(dòng)[m].機(jī)械工業(yè)出版社.2版，2007，4.

液壓元件職能符號(hào)記憶方法的研究【2】。

本文將依據(jù)我自己在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的關(guān)于液壓元件職能符號(hào)的記憶方法進(jìn)行探討。

液壓元件的職能符號(hào)是液壓技術(shù)的工程語言。

學(xué)生只有掌握了液壓元件的職能符號(hào)才能分析和識(shí)讀液壓系統(tǒng)圖，才能更好的應(yīng)用于以后的工作實(shí)踐中。

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇三

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)日益發(fā)展，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大。把發(fā)展高等教育的積極性引導(dǎo)到提高教學(xué)質(zhì)量上來，促使高等院校進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)定位、本科人才培養(yǎng)規(guī)格和本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，自覺規(guī)范辦學(xué)行為，逐步形成自我約束、自我完善、自我發(fā)展的新機(jī)制，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益[1]。

(一)部分高校師資隊(duì)伍建設(shè)相對滯后，師資隊(duì)伍數(shù)量不足，質(zhì)量偏低，年齡結(jié)構(gòu)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐能力不強(qiáng)，存在著師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，管理困難，新招聘的青年教師還不能很快在學(xué)科、專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。尚未形成一支科研型教師隊(duì)伍，這就使深化教學(xué)改革工作推進(jìn)受到很大的制約。

(二)人才引進(jìn)、開發(fā)、培養(yǎng)機(jī)制不健全。在教師培訓(xùn)，特別是青年教師培訓(xùn)方面存在差距，人才引進(jìn)和資源開發(fā)力度不夠大，相關(guān)保障制度尚不健全，師資隊(duì)伍整體建設(shè)規(guī)劃有待完善。這些問題影響高等學(xué)校的發(fā)展，對獨(dú)立學(xué)院尤為突出。

(三)教學(xué)管理制度建設(shè)亟待加強(qiáng)。對教學(xué)工作還沒有做到相關(guān)制度的全覆蓋，按照。

規(guī)章制度。

進(jìn)行嚴(yán)格管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理還有不小的差距。

(四)院系兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制尚未健全，院系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的力量不強(qiáng)，督導(dǎo)的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。對各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量尚未進(jìn)行全程監(jiān)控，監(jiān)控體系還有待進(jìn)一步完善。

(五)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理和教學(xué)力量薄弱，管理的思路和做法比較陳舊，這些都不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

(一)根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，高等學(xué)校要高度重視教學(xué)改革，大力推動(dòng)教育思想觀念的更新、人才培養(yǎng)模式的改革以及教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革。

高等教育要在教育教學(xué)建設(shè)中注重辦學(xué)特色的凝練與總結(jié)。形成依托校企雙方的優(yōu)勢資源，培養(yǎng)導(dǎo)向就業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的工作作風(fēng)，秉承嚴(yán)格管理的優(yōu)良傳統(tǒng)的特色辦學(xué)理念。

(二)教學(xué)是高校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是保障正常秩序的關(guān)鍵，實(shí)踐中的雖然要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行具體分析，但規(guī)范的教學(xué)管理能夠從根本上促建學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。要健全高校職能部門，各職能部門相互配合，有效地開展中期教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查。要長期堅(jiān)持院長接待日制度，學(xué)生座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)及其他形式的評(píng)教制度，高度重視師生的意見和建議。

(三)堅(jiān)持學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈。各高校都要采取措施，以抓《學(xué)生考勤制度》的貫徹落實(shí)為切入點(diǎn)，教務(wù)處定期抽查通報(bào)，輔導(dǎo)員、教師及學(xué)生自我教育聯(lián)動(dòng)。開課單位加強(qiáng)與任課教師在貫徹學(xué)校教學(xué)常規(guī)，教書育人方面的溝通、檢查。教師節(jié)大力宣傳優(yōu)秀教師事跡，以教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)。

(四)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，有效的管理是保障，制度建設(shè)是有效管理基礎(chǔ)，需構(gòu)建有效地制度管理機(jī)制，使教學(xué)管理各項(xiàng)工作納入科學(xué)規(guī)范的軌道。

(五)做好專任教師管理工作，就要嚴(yán)格聘任程序，尊重專任教師享有的權(quán)利，要求并適時(shí)提醒專任教師履行應(yīng)盡的義務(wù)，逐步建立起激勵(lì)機(jī)制，每年教師節(jié)要表彰優(yōu)秀專任教師。建立起專任教師庫，由專人負(fù)責(zé)。做好對專職青年教師培養(yǎng)工作，分批將青年骨干專業(yè)課教師派出進(jìn)修，參與企業(yè)技改、應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)等;通過新老教師結(jié)對子，傳幫帶和開展教學(xué)競賽活動(dòng)等，提高青年教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。

(六)牢固樹立專業(yè)建設(shè)的龍頭地位，組建好專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，完善和優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，規(guī)范專業(yè)建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，加大力度建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)資源，搭建校企公寓人才平臺(tái)，完善相關(guān)管理制度，努力搞好教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐“三結(jié)合”。每個(gè)專業(yè)要選幾門專業(yè)主干課程，探索引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)工藝，研究校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，廣泛開展形式多樣的產(chǎn)學(xué)研合作。對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研，從中找出人才碰頭上的差距與不足，及時(shí)對專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，在專業(yè)建設(shè)上向優(yōu)勢明顯、特色鮮明的專業(yè)傾斜。

(八)近年來高校生源呈連續(xù)下降趨勢，這對高等院校構(gòu)成挑戰(zhàn)，在生存威脅面前，要應(yīng)對挑戰(zhàn)，化“?！睘椤皺C(jī)”。生存的出路在于提高辦學(xué)質(zhì)量，在于走特色辦學(xué)之路。提高辦學(xué)質(zhì)量應(yīng)該以學(xué)生為本，對學(xué)生負(fù)責(zé)。專業(yè)、課程的設(shè)置要符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢和要求，培養(yǎng)出優(yōu)秀教師為學(xué)生授課，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，為社會(huì)輸送更多、更好的人才。

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇四

摘要：體育教學(xué)是小學(xué)教育工作中的一項(xiàng)重要的組成部分，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)，擺正體育教育的位置，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，對于小學(xué)教育工作具有非常重要的意義。探討了如何有效地進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；教學(xué)；觀念。

很長一段時(shí)間以來，小學(xué)生以及家長對小學(xué)體育課的重視都不夠，認(rèn)為小學(xué)體育課可有可無。而在小學(xué)體育課的實(shí)際教學(xué)中也存在著很多問題，導(dǎo)致小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量不太理想。本文根據(jù)筆者多年小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要闡述了三種方法，提高小學(xué)教育的質(zhì)量。

在對體育教學(xué)的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該帶有一定的目的性，在其中設(shè)置一定的問題，在課堂中對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問，并讓他們獲得解決問題的親身體驗(yàn)，促使其更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，活躍課堂氣氛。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可開拓學(xué)生的思路。

2.教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”

傳授真理的老師不是好老師，只有帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理的老師才是好老師。教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做課堂的“引導(dǎo)者”，在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為體育課的主宰者。

在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，還有的學(xué)生存在恐懼心理，不愿意上體育課，沒有動(dòng)力，因而必須采取以下措施進(jìn)行處理：

（1）教學(xué)中多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)，有些學(xué)生在練習(xí)鉛球時(shí)，技術(shù)和體力很差，產(chǎn)生不想練的想法，這時(shí)教師就要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他，只要練習(xí)方法對，就一定能夠練好，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵(lì)和激勵(lì)下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，提高很快。（2）關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生。平時(shí)在課堂上多關(guān)注身體素質(zhì)較差的`學(xué)生，給予他一定的期望值。3.在練習(xí)形式上要多添加新生事物，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，使課堂變得生動(dòng)靈活，學(xué)生聽起來有滋有味，動(dòng)起來生龍活虎。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的相互作用，達(dá)到教學(xué)效果。

在小學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)提倡技術(shù)好的同學(xué)多和技術(shù)差的同學(xué)練習(xí)。因?yàn)樵诰毩?xí)中，動(dòng)作差的同學(xué)能夠邊練習(xí)邊觀察，還可以向?qū)Ψ秸埥?，且使練?xí)密度加大，將自身學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣不斷提高；與此同時(shí)動(dòng)作表現(xiàn)比較好的同學(xué)在對其他同學(xué)的教學(xué)中體會(huì)到了做老師的感覺，從而更加激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2.注意發(fā)展學(xué)生的示范作用。

在教學(xué)中多運(yùn)用學(xué)生示范，在練習(xí)中每個(gè)學(xué)生都有自己的長處、優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價(jià)值，另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中縮短了教與學(xué)的距離，讓學(xué)生覺得別人能行，自己當(dāng)然也能行，放開心理壓力積極主動(dòng)投入到體育鍛煉中。

社會(huì)越向前發(fā)展，對人的道德情操和適應(yīng)社會(huì)生活的能力要求也越高。小學(xué)體育教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會(huì)生活要求的個(gè)人行為和社會(huì)行為，具有符合時(shí)代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。因此小學(xué)體育教師要多花心思創(chuàng)造好的體育課堂，營造好的環(huán)境給小學(xué)生帶來快樂，真正使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

[1]鄭美瓊.小學(xué)體育教學(xué)新論探索[j].時(shí)代教育：教育教學(xué)，2010（04）.

[2]王曉源.淺議小學(xué)體育教學(xué)[j].新課程：中，2011（06）.

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇五

近些年,美術(shù)教學(xué)理念不斷更新。要想提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,這就要求教師對美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)新能力。在美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中，校外教育更注重的美術(shù)參賽活動(dòng)的展開，在關(guān)注孩子個(gè)性的同時(shí)，盡量讓每個(gè)孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹立信心。

本文結(jié)合我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)，對校外美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)與創(chuàng)新教育的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了簡要的探討。

校外活動(dòng)是指將少年宮作為載體的教育活動(dòng)，它具有多種開展形式。

其中，美術(shù)興趣小組是校外美術(shù)教育活動(dòng)開展的主要形式，它和學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)、藝術(shù)院校的專業(yè)美術(shù)有著本質(zhì)的區(qū)別。

通過多種美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，把美術(shù)技能、知識(shí)、創(chuàng)造力、想象力有機(jī)的融匯在美術(shù)活動(dòng)中，這樣就能形成“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的校外美術(shù)教學(xué)模式。

興趣作為一切活動(dòng)順利開展與實(shí)施的保障。

大部分參加少年宮培訓(xùn)的孩子都是因?yàn)橄矚g畫畫，特別是老學(xué)員，通過在少年宮的學(xué)習(xí)，對美術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。

在這期間，不僅要關(guān)注每個(gè)孩子繪畫天性，還要引導(dǎo)孩子對畫畫始終保持學(xué)習(xí)興趣，并且有目的、有意識(shí)地幫助孩子將興趣轉(zhuǎn)化成志趣。

1.2校外美術(shù)的綜合性。

為了提高校外美術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的有效性，除了要將欣賞、美術(shù)、文學(xué)、歷史、音樂、科技、攝影等多個(gè)學(xué)科有機(jī)的整合起來，還應(yīng)該努力發(fā)揮教育優(yōu)勢，展現(xiàn)校外美術(shù)教育綜合性。

在孩子們都具備一定的綜合素質(zhì)后，努力為孩子創(chuàng)設(shè)出多樣性、綜合性都很強(qiáng)的活動(dòng)方法、途徑、手段、內(nèi)容。

而作為校外興趣小組，它可以不受教材、大綱等因素約束，故在實(shí)施綜合性教學(xué)活動(dòng)中具有很大的優(yōu)勢。

任何孩子都能參與到少年宮美術(shù)活動(dòng)中，同時(shí)家長也能參與到親子類美術(shù)活動(dòng)中。

2.校外美術(shù)社團(tuán)開展培訓(xùn)與聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐。

一開始校外教育就將教育形式與內(nèi)容定義在教學(xué)上，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)成為少年宮進(jìn)行教育的主要載體與渠道。

活動(dòng)作為少年宮活力的源泉，從各地反饋的信息來看：少年宮要發(fā)展、生存就必須努力拓展教學(xué)活動(dòng)，通過發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，生成良好的教育、教學(xué)形式。

通過多年的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對活動(dòng)聯(lián)動(dòng)與培訓(xùn)也提出了新的教學(xué)理念與途徑，它要求將興趣小組與美術(shù)活動(dòng)、教學(xué)有機(jī)的整合起來，在寓教于樂中，將實(shí)踐活動(dòng)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這樣就能形成“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)模式。

2.1通過貫穿美術(shù)活動(dòng)，讓孩子更好的掌握美術(shù)技能與知識(shí)。

在校外美術(shù)教學(xué)中，為了達(dá)到教育創(chuàng)新的要求，要求學(xué)生必須具備一定的繪畫技能與美術(shù)知識(shí)。

如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，就會(huì)和校內(nèi)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生相似的教學(xué)效果，在老師先講、學(xué)生后期練習(xí)的過程中，會(huì)讓整個(gè)校外美術(shù)活動(dòng)缺乏應(yīng)有的活動(dòng)性與趣味性，從而也就不能真正體現(xiàn)校外教育特色。

因此，在現(xiàn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們必須整合培訓(xùn)活動(dòng)與聯(lián)動(dòng)理念，將孩子感興趣、有興趣的美術(shù)活動(dòng)和專業(yè)的訓(xùn)練技能整合起來，這樣才能讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿在教學(xué)工作中，讓美術(shù)活動(dòng)更具有歡悅、活潑的氛圍。

2.2通過美術(shù)交流活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣。

為了增強(qiáng)少年宮孩子之間的合作與交流，除了要探尋繪畫方法，還應(yīng)該想方設(shè)法提高繪畫技巧與水平，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不定期的開展美術(shù)交流活動(dòng)。

通過創(chuàng)辦美術(shù)交流活動(dòng)，增強(qiáng)孩子之間的溝通力度。

例如：在百米繪畫活動(dòng)中，可以在老師的指導(dǎo)下，一起完成美術(shù)作品。

孩子作為活動(dòng)與學(xué)習(xí)的主體，互相合作、學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)繪畫過程中，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，它能快速幫助孩子提高獨(dú)立性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性與主體性;通過寓教于樂的教學(xué)方式，讓美術(shù)學(xué)習(xí)不再是外在的、異己的力量控制，更是一種有效的精神運(yùn)動(dòng)。

2.3利用美術(shù)參賽活動(dòng)，構(gòu)建才華展示的舞臺(tái)。

在美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中，校外教育更注重的美術(shù)參賽活動(dòng)的展開，在關(guān)注孩子個(gè)性的同時(shí)，盡量讓每個(gè)孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹立信心。

校外美術(shù)小組旨在幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力、想象力與表現(xiàn)力，利用比賽、展示、表演等多種形式展現(xiàn)孩子所學(xué)，從而為孩子搭建施展的舞臺(tái)。

并且每學(xué)期都為孩子開展美術(shù)展覽，在現(xiàn)場書畫、作品展覽中，利用展示活動(dòng)幫助孩子得到成功的感受，最后樹立自信心。

2.4利用夏令營、冬令營，提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

從校外美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)開展情況來看：校外活動(dòng)具有很強(qiáng)的時(shí)空性，它可以利用不同的時(shí)間、空間展開美術(shù)教育活動(dòng)，而這些時(shí)間多半是空閑時(shí)間，所以寒暑假成了最佳選擇。

利用夏令營、冬令營，不僅能讓孩子進(jìn)入社會(huì)，走出教室，同時(shí)也是增加孩子實(shí)踐機(jī)會(huì)的有效方式，它能快速幫助孩子拓展思維空間與社會(huì)視野。

如：組織的建筑風(fēng)格、名人歷史、愛家鄉(xiāng)等教育活動(dòng)，通過夏令營、冬令營，聯(lián)系時(shí)下的卡通人物以及相關(guān)事務(wù)，讓孩子在活動(dòng)中了解人物歷史，最后增加熱愛祖國與家鄉(xiāng)的情感。

參考文獻(xiàn)。

摘要：中職美術(shù)園林教學(xué)在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后，整個(gè)教學(xué)可為多維度的、立體式、交叉式的活動(dòng)，園林美術(shù)教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將一些課程顯得更加立體化，在考慮學(xué)生認(rèn)知能力的情況之下，更好地展現(xiàn)出獨(dú)特性的教學(xué)手法，如體驗(yàn)園林造景設(shè)計(jì)的過程，設(shè)計(jì)原理，感知色彩，體驗(yàn)建造園林者的內(nèi)心世界等，這樣的中職園林美術(shù)課程也顯得更加立體生動(dòng)化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)。

1引言。

園林美術(shù)是中職美術(shù)中的一門實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用美術(shù)，它需要的是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，理論突出的是園林美術(shù)教學(xué)的最新應(yīng)用性，包含課程大綱、課程特色，實(shí)踐則是通過在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將此轉(zhuǎn)化為動(dòng)手的能力，在銜接其他課程上具有引導(dǎo)性的作用。

園林美術(shù)對于學(xué)生的全方位培養(yǎng)以及為在日后能夠出色地勝任園林的初步設(shè)計(jì)工作，奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為我們在中職園林美術(shù)教學(xué)上提供了豐富的影像、資料和制作手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生在教學(xué)過程中能欣賞到更多更具體的實(shí)例，為其審美素質(zhì)、思維能力和創(chuàng)新能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。

從中職園林美術(shù)課程教材來看，針對的是具有一定的.繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，他們是需要以就業(yè)為導(dǎo)向，所以整個(gè)學(xué)習(xí)過程相對來說需要有典型的教學(xué)案例，根據(jù)章節(jié)的難易程度來進(jìn)行介紹，考慮到實(shí)際中教學(xué)對象的認(rèn)知能力差異，因此中職美術(shù)教學(xué)具有一定的個(gè)性化、針對性與獨(dú)特性的特點(diǎn)。

教師可用多媒體技術(shù)來刺激對學(xué)生對園林美術(shù)的一種感知能力，使中職園林美術(shù)教學(xué)更加豐滿、更加具象起來，從而激發(fā)學(xué)生的想象力與課后的實(shí)踐能力。

目前大部分的中職學(xué)生求知欲不高，厭學(xué)情緒普遍，行為習(xí)慣差，愛玩手機(jī)，愛遲到早退等現(xiàn)象極為普遍。

在教學(xué)中，仍有很多教師教學(xué)方法以學(xué)生接受性教學(xué)為主、老師講授為主的教學(xué)模式，這樣的一種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在園林美術(shù)學(xué)習(xí)上的欠缺，這些問題也導(dǎo)致了這些學(xué)生在未來就業(yè)過程當(dāng)中，缺乏豐富的理論知識(shí)，而且在實(shí)踐能力上也會(huì)有所欠缺。

3.1教師上課形式過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有些教師按照傳統(tǒng)習(xí)慣，在教材的內(nèi)容上只是選擇了一個(gè)點(diǎn)，有些老師在備課的過程當(dāng)中備了教材上的內(nèi)容，但是卻沒有充分挖掘教材上的內(nèi)容，更沒有將教材上的內(nèi)容以深入淺出的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

加上單一的教學(xué)手法，采取澆灌式的方式進(jìn)行，在這樣的一個(gè)過程當(dāng)中，就忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，即便學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)，但是這種理論知識(shí)是狹窄的，教材與目前的園林美術(shù)存在一定的差距。

同時(shí)學(xué)生在課后實(shí)踐作畫當(dāng)中，由于認(rèn)識(shí)的偏差，導(dǎo)致了在園林繪畫方面的欠缺性，而新知識(shí)無法鞏固，又會(huì)導(dǎo)致日后園林美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升。

3.2教學(xué)手段落后，無法體現(xiàn)園林教學(xué)的美。

園林美術(shù)教學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，若按照傳統(tǒng)模式教學(xué)，缺乏一定的教學(xué)手段，無法體現(xiàn)出園林美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化、特色性與針對性。

學(xué)生對于園林美術(shù)教學(xué)只是停留在原有的臨摹上，生澀、單板、枯燥的園林美術(shù)教學(xué)，學(xué)生只能夠感受到一片死氣沉沉。

由于中職美術(shù)園林教學(xué)的理論知識(shí)系統(tǒng)銜接得比較緊，前一章的內(nèi)容與后一章的內(nèi)容銜接得非常緊密，對一些基本知識(shí)的理解決定了后期對園林美術(shù)教學(xué)的一種認(rèn)知，也會(huì)給課后繪畫帶來一定的影響。

課后實(shí)踐的時(shí)間比較少，更不用說教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的欠缺性，可以想象在踏上工作崗位之后，他們遇到的問題、所得到的結(jié)果是可以想象的。

所以傳統(tǒng)的教學(xué)以老師講、學(xué)生聽為主，而現(xiàn)代美術(shù)課堂應(yīng)注重學(xué)生的參與度，一些美術(shù)教學(xué)資料過于枯燥，過于生澀，但是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合就能夠有效提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，同時(shí)還能夠降低教學(xué)的難度。

4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的策略性研究。

中職園林美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的理論知識(shí)體系，較為實(shí)用的實(shí)踐能力。

所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該講理論與實(shí)踐課程的教授比例劃分為1:2，也就是說以講為輔，學(xué)生實(shí)踐為主。

對于理論課程體系的學(xué)習(xí)，如理解、鑒賞園林小品淡彩作品等，了解園林美術(shù)作品的造型與用筆的手法等，這些需要充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，充分挖掘教材背后的實(shí)例，充分激發(fā)學(xué)生對中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的一種興趣，有探究的欲望，有嘗試的想法與實(shí)踐的沖動(dòng)。

一堂好的美術(shù)課，它不是簡單的拼湊，更不是語言的重復(fù)，而是通過文字、聲音、圖片、動(dòng)畫的多種維度來提升學(xué)生對美術(shù)的一種感知。

在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，備課講究的是怎么提高學(xué)生的能力，這是備課的主導(dǎo)性方面，了解了學(xué)生喜歡什么樣的選材內(nèi)容，喜歡什么樣的教學(xué)方法，教師就會(huì)選擇相應(yīng)的素材。

在備課方面，教師的選材會(huì)突出美術(shù)章節(jié)教學(xué)當(dāng)中的難易性程度，比如一些園林建筑效果圖，教師就可以通過多媒體教學(xué)來展示創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、意圖，以及繪畫作品所取得成功因素。

研究表明，通過圖像、聲音的傳達(dá)，能夠?qū)⒁恍┰緩?fù)雜的意思介紹得更為具體。

而美術(shù)教學(xué)則是通過多媒體技術(shù)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

在教學(xué)手法上面，備素材的過程已經(jīng)將教學(xué)方法體現(xiàn)在內(nèi)了，一個(gè)素材是需要圖片、聲音來傳達(dá)，還是只需要老師的講解就夠了，怎么講、如何講才更加具體一些，這個(gè)對于美術(shù)教師來說就具有一定的難度。

但是在充分掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后，相應(yīng)的一個(gè)銜接也能夠有效減少教學(xué)的難度，提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

4.2設(shè)置教學(xué)情境，導(dǎo)入實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣。

在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)展的今天，教師必須以個(gè)性化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，如何學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)的效果如何，能夠在課堂上反饋出來。

所以通過導(dǎo)入教學(xué)情境，如了解園林美術(shù)繪畫的一些技巧，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將每一種技巧凸現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解這種技巧是在什么樣的情況之下所運(yùn)用的，對于線條的把握，對于色彩搭配的知識(shí)等。

通過這樣的方法，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的每一個(gè)過程，學(xué)生也會(huì)明白用筆方法與圖像構(gòu)成之間的關(guān)系。

將課上的場景還原到生活當(dāng)中來，教師上課的方法直接影響到了學(xué)生對園林美術(shù)的整體印象，甚至是會(huì)影響到日后教學(xué)的方向，包括對選材的把握、課程實(shí)例的運(yùn)用，以及課堂氣氛的營造等。

4.3自我發(fā)問，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問題。

一堂園林美術(shù)課完成之后，學(xué)生就會(huì)有不少的問題要問：為什么園林美術(shù)教學(xué)是這樣的，色彩搭配是否可以更加深一些，課后實(shí)際作業(yè)是否可以更加深入一些。

這些都是在理論課上形成的自我發(fā)問，而每個(gè)學(xué)生的自我發(fā)問方式是不同的，在這樣的情況之下，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)生如何將自我發(fā)問轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簞?dòng)手找到問題的答案，告訴學(xué)生答案不一定只有一種，融合自己的想法，用自己的方式表現(xiàn)出來。

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇六

初中數(shù)學(xué)是我國義務(wù)教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，由于受過去很多落后的教育理念等因素的影響，目前我國許多初中的數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量不高，不能滿足初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的要求。因此初中學(xué)校和教師應(yīng)該高度重視這個(gè)問題，采取各種靈活的教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，以滿足新的課程改革的需要，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)的提高。

一個(gè)和諧的、良好的教學(xué)氛圍會(huì)對教學(xué)效果起到事半功倍的作用。初中數(shù)學(xué)課有許多公式、定理、定義等，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來感覺枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生們往往會(huì)注意力不集中，影響了課堂學(xué)習(xí)的效率，因此教師在課堂上要轉(zhuǎn)變觀念，采取有效的方法吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造一種輕松愉悅的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性。

例如教師在講解初中八年級(jí)數(shù)學(xué)“位置與坐標(biāo)”時(shí)，教師可以換一種方式，指定班級(jí)的一名學(xué)生的位置為坐標(biāo)原點(diǎn)，然后根據(jù)這個(gè)學(xué)生的位置，再指定另外一名學(xué)生的位置，讓其他同學(xué)們說出這名學(xué)生的坐標(biāo)，學(xué)生們的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來，積極踴躍發(fā)言，學(xué)生的注意力也高度集中，極大地提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

隨著我國新時(shí)期教育領(lǐng)域的改革步伐不斷加大，為傳統(tǒng)的課堂注入了新鮮的內(nèi)容。教師要改變以往教學(xué)中以教師為主，單方面灌輸知識(shí)點(diǎn)的“填鴨式”的教學(xué)模式，課堂上要以學(xué)生為主體，教師更多的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的自主探究，通過自主探究知識(shí)點(diǎn)的過程讓學(xué)生“知其然，更知其所以然”。教師在講解新的課程之前，可以向?qū)W生們講述這節(jié)課的所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)需要注意的方法和技巧，然后讓學(xué)生先進(jìn)行自主的探究，學(xué)生們在自主探究知識(shí)點(diǎn)的過程中，充分發(fā)揮思維邏輯能力，結(jié)合教師的宏觀的要求，從而加深對知識(shí)點(diǎn)的理解，極大的提高了學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)了教學(xué)的有效性。

例如教師在講解初中八年級(jí)數(shù)學(xué)“勾股定理”時(shí)，教師可以在講解新課前，將勾股定理這門課要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生講解，然后給學(xué)生們具體的數(shù)字，讓學(xué)生們課后自己探究那些數(shù)字組合構(gòu)成勾股定理，然后在上新課時(shí)對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行提問，并對出現(xiàn)的問題予以解答。通過這種方式不僅能夠提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，還能鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，從而加深對初中數(shù)學(xué)的理解能力。

隨著我國信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代，以信息技術(shù)為代表的多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，發(fā)揮了重大的作用。初中數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的課程，有很多公式、定理和定義，學(xué)生們理解起來很困難，初中學(xué)生年齡段還沒有完全形成世界觀和價(jià)值觀，他們感知能力強(qiáng)而邏輯思維能力差。因此教師可以通過多媒體教學(xué)的強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢，將枯燥乏味、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)用視頻、圖形、動(dòng)畫等生動(dòng)形象地展示在屏幕上，直觀明了，形象生動(dòng)，學(xué)生們易于理解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣，使數(shù)學(xué)課變得豐富多彩，極大的提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

以往的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是課后作業(yè)練習(xí)和定期考試成績，缺乏對學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致反饋評(píng)價(jià)不及時(shí)，影響了教學(xué)的效率。因此教師要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和反饋，不但要注重結(jié)果，更要注重在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，教師要及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，隨時(shí)關(guān)注答題和演算的過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，對學(xué)生們存在的問題予以解決，從而幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，提高學(xué)習(xí)效率。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生要予以積極的表揚(yáng)，對表現(xiàn)不好的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

綜上所述，隨著我國新的課程改革的步伐繼續(xù)走向縱身，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就顯得極為重要。因此初中數(shù)學(xué)教師要高度重視教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境，在課堂上要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，充分利用多媒體教學(xué)的技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，保證教學(xué)質(zhì)量。

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇七

論文摘要：

討民據(jù)當(dāng)前畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型提出高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。

論文關(guān)鍵詞:。

隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生習(xí)業(yè)已從“國家包辦”轉(zhuǎn)向?qū)W校與用人單位“供需貝面”、畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”。因此，加強(qiáng)和改善畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，是新形勢下加強(qiáng)學(xué)生危想政治教育工作的需要，是畢業(yè)劍頂利就業(yè)、健詩成長的需要，對幫助畢魚目三正確地選擇人生道碟至關(guān)重要。

1.畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型。

在大學(xué)生實(shí)行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的新蔚業(yè)制度下，畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型大體表現(xiàn)為日下三種:第一、躊躇滿志型。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，能力強(qiáng)的學(xué)生，社會(huì)需要幣創(chuàng)，往往會(huì)出現(xiàn)多個(gè)單位爭著接受同一個(gè)畢業(yè)生的情況，比較容易就業(yè)，因而她們對走向社會(huì)充滿信。第二、無優(yōu)無慮型。學(xué)習(xí)成績一般，能力也不是很強(qiáng)，但因家庭條件好，有社會(huì)背景的學(xué)生，在求程中，一切由父母親朋包辦，對就業(yè)無需自己多作努力。這一類學(xué)生對走向社會(huì)并不感到多大的壓力。第三、仿徨無奈型。既表現(xiàn)平平，也無依賴的社會(huì)關(guān)系的學(xué)生，比較難找到滿意的單位，容易產(chǎn)生“畢業(yè)”就意味著“失業(yè)”的仿徨心理。值得一提的是，這一類的學(xué)生在畢業(yè)生中占有相當(dāng)比例，他們是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。

2降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場的翻而勢。

目前大學(xué)生的就業(yè)期望值與社會(huì)實(shí)際需要存在著巨大的反差，具體說主要有以下幾種:。

(1)熱衷于大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)謀職業(yè)。由于人們長期以來受了拿流觀念的影響，不愿意到中小城市、更不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)。留在大城市的又不愿意到企業(yè)、尤其是小企業(yè)去。他們認(rèn)為那些地方文化落后、交通不便、信息不靈、或者設(shè)備條件不優(yōu)越，不利于自己事業(yè)的發(fā)展。而目前最需要大學(xué)生的恰恰是刃巡邊遠(yuǎn)地區(qū)。

(2)力求和名利兩全。有相當(dāng)大一部分畢業(yè)生受名和利的驅(qū)動(dòng)，在謀求職業(yè)時(shí)，過多考濾其從事職業(yè)的所有制形式、行業(yè)或者工種是否有社會(huì)聲望、是否受社會(huì)青睞、或者是否有權(quán)勢地位，以及職業(yè)的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、福利待遇的高低、工資、獎(jiǎng)金的多少等等，故而把目光緊緊地盯住公檢法、財(cái)政金融等國明奇部門，大專院校或出國機(jī)會(huì)多、能賺大錢的單位，而對一般的事業(yè)、企業(yè)單位不感興趣。

(3)求職時(shí)受專業(yè)至上，觀念的影響。許多大學(xué)生在中學(xué)階段各門學(xué)科齊頭并進(jìn)，對專業(yè)的喜好多處于壓抑狀態(tài)，但到了大學(xué)階段，由于強(qiáng)烈的自我塑造和先天素質(zhì)的影響，在大學(xué)多專業(yè)、多學(xué)科設(shè)置的環(huán)境中，已基本上形成了自己在某一學(xué)利方面的專長和愛好，在畢業(yè)時(shí)希望能從事本專業(yè)工作，故而把專業(yè)對口作為擇業(yè)的首要條件。應(yīng)當(dāng)指出，這種擇業(yè)觀本無可非議，但死守專業(yè)不放、不主動(dòng)去適應(yīng)變化了的新就業(yè)形勢，就不可取了。這樣會(huì)使自己的就業(yè)渠道越來越窄。

(4)因此，理智的做法是:正確分析形勢，客觀估計(jì)自我，降低過高的擇業(yè)期望值，既不盲目追求實(shí)惠，也不盲目放棄專業(yè)，以社會(huì)利益為重，從社會(huì)需要出發(fā)，揚(yáng)長避短，只有這樣才能人盡其才盡其用。

3樹立正確的擇業(yè)觀界撇向社會(huì)推銷自己。

于目前人刁市場機(jī)制還不是十分健全，公平競爭機(jī)制也未完全成熟，還需要一個(gè)完善過程。當(dāng)個(gè)人衛(wèi)!嗯與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間不能百分之百地吻合時(shí)，大學(xué)生必須在逐步形成正確擇業(yè)觀的基礎(chǔ)上，積極地向社會(huì)推銷自己。首先要確立崇高的人生己目標(biāo)。每個(gè)大學(xué)生都有自己的理想，只有把個(gè)人的理想與國家和民族的前途聯(lián)系起來，才能真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和目標(biāo)，達(dá)到理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。其次要調(diào)整自我。畢業(yè)要值雙寸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新的就機(jī)制，進(jìn)行自我鑿卜，自我調(diào)整。要弄清自己的擇業(yè)優(yōu)勢在哪兒、有何專長、愛好和專業(yè)技能、可勝任胭陛工作等。要根據(jù)國家的改革發(fā)展和社會(huì)!需要調(diào)整自己，既不能過于自信，也不能自暴自:棄。再次要轉(zhuǎn)變觀念淤淞推銷自己。拿的計(jì)劃分配體制的影響，部分大學(xué)生的就業(yè)觀念還不能完全適應(yīng)就業(yè)機(jī)制的新變化?；蛘J(rèn)定所學(xué)的專業(yè)不作任何改變，或是“坐”“等”“靠”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位劉人才需求的層次不斷提高，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)等對大學(xué)生畢業(yè)生的整體需求減少廠些小型外資企業(yè)、私營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)白嶸言求則大幅度增加。作為當(dāng)前的畢」坦主，應(yīng)把眼鄉(xiāng)舫交遠(yuǎn)，認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變觀念,應(yīng)市場的變化和需求，積極推銷自己，廣泛收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)門路。第四培養(yǎng)多層次就業(yè)觀。在今天人才流動(dòng)是市場經(jīng)濟(jì)體制的`基本要求之州，且隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才流動(dòng)的機(jī)會(huì)越來越多，第二、第三次就業(yè)已不是日么稀奇事去那種“終身制”的觀念仍對畢業(yè)生產(chǎn)生一定的影響，認(rèn)為求職就要找個(gè)鐵飯碗。而事實(shí)上，在市場經(jīng)濟(jì)剎牛下，鐵飯碗，已被扣破。為此，通過就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立多層次就業(yè)觀才」破“一步到位，’.“從一而終”的舊傳統(tǒng)又見念，學(xué)會(huì)在流動(dòng)中求生存、求發(fā)展。

4強(qiáng)化畢業(yè)生教育和管理，為高校畢業(yè)生就業(yè)。

高校畢業(yè)生工作面臨的新形勢是，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，新就業(yè)機(jī)制逐步完善，這對高校畢業(yè)生工作既是難得的機(jī)遇，又提出了新的任務(wù)和要求。

4.1強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)教育。高校畢業(yè)生參與人才市場的競爭，關(guān)鍵是提高自身素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，綜合能力、知識(shí)技能、良好的道德品質(zhì)的形成要靠長期的培養(yǎng)教育。因此，畢業(yè)生就業(yè)教育不應(yīng)該僅僅局限在畢業(yè)階段，應(yīng)該從新生人學(xué)時(shí)就著手進(jìn)行，只有把日常的非智力因素和畢業(yè)學(xué)年的具林指導(dǎo)結(jié)合起來，才能取得良好的效果。因此，要把畢業(yè)生就業(yè)教育貫穿于學(xué)校教育的各方面、全過程。從學(xué)生的入學(xué)教育、專業(yè)思想教育、社會(huì)實(shí)踐教育到畢業(yè)教育。要特別注意加強(qiáng)理想、信念和人生觀教育，以及面向基層、扎根基層教育，引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀、人生觀，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確評(píng)價(jià)自己，把自我價(jià)值融合到相會(huì)價(jià)值中去，實(shí)現(xiàn)發(fā)展自我。教育，逐步提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能、身體和心理素質(zhì)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力，從單純的“知識(shí)型”向“智能型”、“創(chuàng)造型”發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生成為高分高能的通才，以滿足側(cè)勺化社會(huì)對人才的需求。

4.2加強(qiáng)又七粉學(xué)生擇業(yè)過程的管理?！半p向選擇”尹自主擇業(yè)的就業(yè)機(jī)制，并非完全放任自流?！白灾鲹駱I(yè)，，同樣需要國家就業(yè)政策的制約、學(xué)校的參與、指導(dǎo)。事實(shí)上，每年國家都根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要，在宏觀上對大學(xué)生就業(yè)的方針、政策作出新的調(diào)整與規(guī)定。具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)校，由于隸屬關(guān)系的不同，培養(yǎng)學(xué)生的方向也不盡相同。我們延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)部作為省屬醫(yī)學(xué)院校，主要是面向省內(nèi)培養(yǎng)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才，其就業(yè)方針應(yīng)符合本省的具體政策，對諸如定向生、自費(fèi)生等實(shí)行分門另樓的調(diào)控。再則，社會(huì)上人才市場由于主力機(jī)構(gòu)不盡相同，有省、州、市政府機(jī)構(gòu)的，有用人單位的，有合法的，也有非法的。這就給畢業(yè)生擇業(yè)造成不便或混亂。這些都需要學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行管理，給予指導(dǎo)。為此，高校有關(guān)部門要及時(shí)傳達(dá)國家和上級(jí)機(jī)關(guān)有關(guān)就業(yè)政策，還要收集各種“供需見面會(huì)”的就業(yè)動(dòng)態(tài)，向畢業(yè)生傳遞就業(yè)市場信息，有針對性地幫助畢業(yè)生解決實(shí)際問題，提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的成功概率。

4.3畢業(yè)生指導(dǎo)工作還應(yīng)強(qiáng)調(diào)超前意識(shí)。無論是高校領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)工、教務(wù)及相關(guān)部門，對畢業(yè)生就業(yè)工作要有很強(qiáng)的超前意識(shí)，把握時(shí)代脈搏，把有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作做在前頭。學(xué)科調(diào)整要超前，即通過多渠道獲得社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方方面面的最新信急，以此指導(dǎo)高校對學(xué)科進(jìn)行調(diào)整；課程設(shè)計(jì)要超前，只有使大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的課程及其內(nèi)容符合國家日新月異的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，才能使本校的畢業(yè)生比其他大學(xué)的畢業(yè)生占優(yōu)勢。這種課程超前，是州所大學(xué)永葆青春活力的關(guān)鍵。還有其他相關(guān)的工作也應(yīng)該有超前意識(shí)，為高校畢業(yè)就業(yè)鋪就一條成功之路。公務(wù)員之家:。

4.4幫助大學(xué)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。主要包括如何寫好求耳唁，建立個(gè)人求職檔案，組織好推薦材料;在與用人單位尚炎時(shí)，如何恰當(dāng)?shù)亟榻B自己，推銷自己，以及應(yīng)有什么樣的禮儀風(fēng)度和言談舉止等藝術(shù)。}這里夔業(yè)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是推薦材料的準(zhǔn)備，因?yàn)樗钱厴I(yè)生綜合實(shí)力、綜合素質(zhì)最具說服力的證明，對畢業(yè)生能劇頃利就業(yè)具有重要的影響，可以說是求職褂業(yè)的“敲門磚”。推薦材料包括推薦表、成績單、各種證書、自薦信等。

市場經(jīng)濟(jì)競爭體制的變化，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，新的就業(yè)機(jī)制不僅對高校畢業(yè)生工作提出了挑戰(zhàn)，也為畢業(yè)生充分展示自己的才華了掃口愚。高校畢業(yè)生要抓住這個(gè)掃且，適時(shí)調(diào)整自己，以客觀、務(wù)實(shí)的態(tài)度，積極探索畢業(yè)生就業(yè)的新路子，使自己在人才競爭中立于不敗之地。

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇八

《氣動(dòng)與液壓傳動(dòng)》是中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要的專業(yè)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握液壓與氣壓傳動(dòng)的基本知識(shí)，了解液壓與氣壓元件的結(jié)構(gòu)，理解其工作原理，掌握其圖形符號(hào)的畫法，并熟悉一些典型回路的連接與設(shè)計(jì)方法等。中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后可能從事機(jī)電設(shè)備操作、機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備與產(chǎn)品維修、自動(dòng)化生產(chǎn)線運(yùn)行與維護(hù)、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等崗位的職業(yè)。而大多數(shù)生產(chǎn)線上又是以氣壓傳動(dòng)為主，因而詳細(xì)講授氣壓傳動(dòng)部分的知識(shí)是十分必要的。傳統(tǒng)高教版《液壓與氣壓傳動(dòng)》教材偏重于液壓傳動(dòng)部分，其內(nèi)容占據(jù)全書內(nèi)容的80%左右，氣動(dòng)部分的內(nèi)容僅占20%，而且實(shí)踐知識(shí)講解得較少。筆者深入企業(yè)進(jìn)行了大量的調(diào)研，并結(jié)合實(shí)際情況合理安排了理論課教學(xué)內(nèi)容，制定了應(yīng)用性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，并調(diào)整液壓與氣動(dòng)部分的講授比例為60%與40%，使得理論講授與實(shí)際需求相匹配[1]。

在教學(xué)中注重多種教學(xué)方法的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我們的學(xué)生理論基礎(chǔ)參差不齊，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度。我們在講解基本理論知識(shí)時(shí)注重舉一反三的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)回顧舊知識(shí)，這樣盡量能使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都有所收獲。例如，我們在講授“液體流動(dòng)的伯努利方程”時(shí)，由于液體在流動(dòng)的時(shí)候具有多種能量的變化，同時(shí)還伴隨著能量的損失，學(xué)生學(xué)起來比較吃力。所以，教師在講課時(shí)應(yīng)注重運(yùn)用啟發(fā)式，在講授能量流動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)幫助學(xué)生回顧液體靜力學(xué)及其他的一些相關(guān)的基本知識(shí)，使前后所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解。啟發(fā)式教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的熱情[2]。

3注重聯(lián)系生活中的實(shí)例。

講課時(shí)注重聯(lián)系生活中的實(shí)例，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以這么說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)好每門課程的前提。老師如若照本宣科，不考慮學(xué)生是否接受他所講授的知識(shí)，是否對所學(xué)知識(shí)有興趣全然不顧的話，收到的教學(xué)效果可能會(huì)事倍功半。一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，不僅應(yīng)該具備豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不僅能夠講出豐富的理論知識(shí)，而且還應(yīng)舉出大量實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野。例如：在“緒論”內(nèi)容的講授上，我們可以舉出機(jī)床工作臺(tái)的移動(dòng)，起重機(jī)吊重物、千斤頂舉重物、水庫閘門的開關(guān)等動(dòng)畫實(shí)例；在講“氣壓傳動(dòng)”時(shí)我們可以舉出氣動(dòng)的升降臺(tái)，汽車的剎車系統(tǒng)，汽車門的啟閉等動(dòng)畫等等。總之，舉出大量的實(shí)例，可以開拓學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

4注重教學(xué)中的實(shí)操環(huán)節(jié)。

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對人才的層次需求在不斷地提高，用人單位要求職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生不但具備豐富的理論知識(shí)，還要具有較強(qiáng)的`動(dòng)手能力。筆者經(jīng)過長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累得出結(jié)論：理論和實(shí)操相結(jié)合的教學(xué)方法，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果[3]。遼寧煤炭技師學(xué)院是一所國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，教學(xué)理念先進(jìn)，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全。利用這一優(yōu)勢，在教授這門課程的時(shí)候，我們加大了實(shí)訓(xùn)課程的比例，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。該校液壓傳動(dòng)和氣動(dòng)傳動(dòng)兩大塊分別有實(shí)訓(xùn)室。液壓傳動(dòng)裝置采用的是天煌教儀thpyc-1a型液壓傳動(dòng)與plc實(shí)訓(xùn)裝置；氣壓傳動(dòng)裝置采用的是三向教儀sx-qpc-08a型氣動(dòng)plc控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)。通過在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了組成各種回路中的這些基本元件，如換向閥、溢流閥、節(jié)流閥等基本元器件結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些元件組成其他功能的回路，從而增強(qiáng)了設(shè)計(jì)及動(dòng)手能力，也為適應(yīng)今后工作中的不同需求奠定了基礎(chǔ)[4]。老師給出實(shí)驗(yàn)要求和固定的實(shí)驗(yàn)元件，讓學(xué)生自己根據(jù)所給出的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)元件設(shè)計(jì)一個(gè)回路，并要求這些回路可以完成既定的功能。如我們讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)邏輯速度控制回路，該回路要求通過兩個(gè)啟動(dòng)按鈕開關(guān)中的任意一個(gè)控制具有排氣節(jié)流控制的氣缸向前運(yùn)動(dòng)，當(dāng)活塞桿運(yùn)行至最前端且按下行程開關(guān)按鈕時(shí)，氣缸活塞桿迅速回程。給定的元件有雙作用氣缸、單向節(jié)流閥、雙氣控二位五通閥（4個(gè)）、或門型梭閥、與門型梭閥。要求學(xué)生在系統(tǒng)上組裝這一回路，并驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的回路是否正確。根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求，學(xué)生各自運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并查閱相關(guān)資料，設(shè)計(jì)出回路的連接方法。然后再讓學(xué)生在sx-qpc-08a型氣動(dòng)plc控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、連接。要完成連接工作，需要學(xué)生在眾多的元器件中找出回路中所需要的各種閥類、缸體等元件，然后在工作面板上組成該系統(tǒng)的回路，并在連接后的回路上驗(yàn)證所設(shè)計(jì)回路是否準(zhǔn)確。通過這樣的連線，學(xué)生對各種元器件有了深刻的認(rèn)識(shí)，提高了動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)：

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法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇九

教學(xué)。

畢業(yè)論文進(jìn)入二十一世紀(jì)以來,隨著信息經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展空間越來越廣泛。下面是我為大家整理的平面設(shè)計(jì)教學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。

勢，教學(xué)質(zhì)量下降、教育資源緊張等問題相繼出現(xiàn)。

1.1教學(xué)大綱的設(shè)置存在不合理性在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)匯總教學(xué)大綱設(shè)計(jì)不合理是突出問題。各大高校缺乏特色辦學(xué)意識(shí)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，也沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、枯燥重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容等問題也存在。例如許多學(xué)生已經(jīng)學(xué)過"色彩"和"素描"在高中階段，但是在許多院校還是會(huì)在大一的時(shí)候開設(shè)這些課程，浪費(fèi)了時(shí)間和資源。此外，一些專業(yè)知識(shí)會(huì)被在多門課程中提及在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，例如"構(gòu)成理論"會(huì)在版式設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成等課程匯總提及，這些都表現(xiàn)出了教學(xué)大綱設(shè)置的不合理性。

1.2教學(xué)中沒有較高的有效性有著較高的實(shí)用性要求在平面設(shè)計(jì)中，要求教師采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段要區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科在實(shí)踐課程、專業(yè)課程額基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，重點(diǎn)在造型藝術(shù)方面培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。但是，我國高校并沒有實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展專業(yè)教育與平面設(shè)計(jì)較慢手法、模式。因欠缺師資力量而影響平面設(shè)計(jì)的同時(shí)，許多教師在課堂上采用的教育手法仍然是填鴨式教學(xué)，對設(shè)計(jì)原理、名詞定義只會(huì)讓學(xué)生死記硬背，很少會(huì)讓學(xué)生使用操作室、專業(yè)配備設(shè)備等，使學(xué)生長期停留在書本和定義層面來理解知識(shí)，根本無從說起在實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

1.3辦學(xué)缺乏特色平面設(shè)計(jì)專業(yè)有其不可替代的特殊學(xué)科屬性在與其他專業(yè)有一定共性的同時(shí)，這決定于它的專業(yè)屬性。這要求在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中高校教師要尊重其專業(yè)特點(diǎn)，對平面設(shè)計(jì)教學(xué)的審視要用創(chuàng)新的眼光。但是，創(chuàng)意不足、思維老套等問題明顯存在與平面設(shè)計(jì)的辦學(xué)、教學(xué)中;模仿拷貝成風(fēng)在教師和院校之間，如出一轍的教學(xué)方法沒有一點(diǎn)特色，專業(yè)特點(diǎn)無法體現(xiàn)的同時(shí)地區(qū)教育和學(xué)校特色也無法展現(xiàn)。

1.4學(xué)生沒有充足的實(shí)踐能力更多的學(xué)生因?yàn)楦咝Ｋ囆g(shù)專業(yè)的擴(kuò)招而獲得了進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是生源質(zhì)量難免會(huì)因?yàn)榻档驼猩T檻而下降。體現(xiàn)最為明顯的就是平面設(shè)計(jì)專業(yè)，每年很多基礎(chǔ)水平為零的學(xué)生進(jìn)入到高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)中。學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐意識(shí)因?yàn)樯促|(zhì)量差和有限是教學(xué)實(shí)踐時(shí)間而逐年下降。很多學(xué)生都會(huì)在作品設(shè)計(jì)技巧和美感傳達(dá)上集中注意力在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)時(shí)，對作品的市場需求很少去考慮。因此，這些學(xué)生畢業(yè)后需要面對的是就業(yè)困難或者為了滿足用人單位的需求需要很長的時(shí)間來磨合。

2高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的對策2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)合理化高校應(yīng)該針對高校教學(xué)大綱沒有進(jìn)行合理設(shè)置等問題積極的做出回應(yīng)，使高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量可以不斷提高，才能夠滿足社會(huì)對專業(yè)人才的要求。對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、課程教學(xué)和基礎(chǔ)理論學(xué)校要扎實(shí)的進(jìn)行推進(jìn)，同時(shí)在教學(xué)大綱中還要適當(dāng)?shù)脑黾咏ㄖ?、藝術(shù)史、美學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等人文學(xué)科的比重，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中嘗試滲透商業(yè)知識(shí)、市場營銷等社會(huì)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)，在對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)用商業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)來豐富學(xué)生，使學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和市場觀察能力不斷提高。

2.2在教學(xué)模式和方法上不斷創(chuàng)新高校應(yīng)該在教學(xué)模式和方法上推進(jìn)改革，對高校教學(xué)改革加大力度。在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中教師是主要的動(dòng)力，這就要求教師對于自己的角色地位要認(rèn)清在日常教學(xué)中，多關(guān)注學(xué)生、以學(xué)生為本在教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從多方面進(jìn)行激發(fā)。其次，教師在教學(xué)中對教學(xué)的實(shí)用性要有側(cè)重，注意從思維能力、專業(yè)技能和動(dòng)手能力方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，共同發(fā)展理論與實(shí)踐教學(xué)。

2.3對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完善，使學(xué)生的實(shí)踐能力不斷提高在解決平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難和動(dòng)手能力差等方面提高學(xué)生的實(shí)踐能力是有效途徑。學(xué)校和教師要想使學(xué)生的實(shí)踐能力不斷提高就必須要轉(zhuǎn)變思想，在平面設(shè)計(jì)匯總認(rèn)識(shí)到藝術(shù)實(shí)踐的重要作用，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行大力推進(jìn)。針對平面設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)校要讓廣大師生提出自己的看法，對他們提出的意見根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況給予支持、審批。此外，高校還應(yīng)該盡可能的提供實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生借助校企合作，讓學(xué)生對自己的專業(yè)能力、設(shè)計(jì)水平及市場從多渠道進(jìn)行理解。同時(shí)在日常教學(xué)中教師也應(yīng)該盡量讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)專業(yè)技能和感情經(jīng)驗(yàn)通過實(shí)踐。

2.4突出辦學(xué)特色，使核心競爭力不斷提高在高校教育中突出辦學(xué)特色才能長遠(yuǎn)發(fā)展。在日益激烈的高等教育競爭中，高校務(wù)必要對專業(yè)教育的道路進(jìn)行拓寬結(jié)合文化優(yōu)勢、學(xué)校情況和地方經(jīng)濟(jì)，使核心競爭力不斷提高，打造教育品牌，走特色辦學(xué)的道路。可以采取的特色辦學(xué)策略有：

(1)綜合性辦學(xué)。對相關(guān)學(xué)科要重視相互滲透和交叉融合，打破學(xué)科界限在專業(yè)設(shè)置上，加強(qiáng)信息交流與溝通在各學(xué)科之間。

(2)突出地方特色。加大利用和整合教學(xué)資源，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷的豐富。對當(dāng)?shù)氐拿袼踪Y源和歷史文化資源進(jìn)行充分的利用，在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中突出地方特色，這些都能為高校與地方市場、經(jīng)濟(jì)的融合起到促進(jìn)作用。

3結(jié)語設(shè)計(jì)院校隨著新課改的不斷深入已經(jīng)把關(guān)注熱點(diǎn)放在推進(jìn)高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)改革上。高校和教師要開展平面設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的同時(shí)要堅(jiān)持平面教學(xué)的獨(dú)特之處，還要對校內(nèi)外的教學(xué)資源進(jìn)行大力挖掘，在人才的培養(yǎng)上探討社會(huì)本校專業(yè)的方法，使專業(yè)競爭力不斷提高。同時(shí)在教學(xué)理念和教學(xué)方法上高校教師還要積極的進(jìn)行革新，對出現(xiàn)的問題積極尋找辦法來解決，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計(jì)專業(yè)人才來滿足社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟勝兵.高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題與對策研究[j].大舞臺(tái),2020.[2]霍文濤.淺談高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和改革對策[j].時(shí)代教育,2020.二：平面設(shè)計(jì)教學(xué)整改方法研討摘要：

通過上述分析，我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今這樣一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，各種文化以及科技正不斷地前進(jìn)而且不斷地深入到我們的生產(chǎn)生活中。

知識(shí)，而很大程度上忘記了去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這就無形中導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，進(jìn)而導(dǎo)致影響了實(shí)踐水平。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，以往的傳統(tǒng)方法已經(jīng)不適于于當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代，如何有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已然成為了目前我們教學(xué)的一大需要攻克的難點(diǎn)。

通過研究我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)下，計(jì)算機(jī)水平發(fā)展的非常快，無形中成了平面設(shè)計(jì)相關(guān)工作的重要工具。因此，相關(guān)的軟件成為了學(xué)生必須要學(xué)會(huì)使用的技能。但是目前的情況是，很多人沒有有效的重視到軟件的重要性能。他們往往片面地進(jìn)行理解，這樣就導(dǎo)致了軟件不能有效掌握。除了上面說的這些內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)老師不能有效的開展軟件探索活動(dòng)，只是一味的學(xué)習(xí)，因而收效不好。因?yàn)樗囊恍┳陨硖攸c(diǎn)使得這門學(xué)科對實(shí)踐的要求比較高。我們發(fā)現(xiàn)通過實(shí)踐活動(dòng)得來的經(jīng)驗(yàn)比課堂知識(shí)要有效得多。當(dāng)期，很多的教學(xué)工作都是以理論為主，沒有合理的實(shí)踐項(xiàng)目。這種弊端帶來一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象，那就是很多優(yōu)秀的學(xué)生往往片面地認(rèn)為他們所學(xué)的知識(shí)不能合理地運(yùn)用到實(shí)踐中。

針對問題具體提出的整改方法(一)不斷完善教學(xué)模式通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不管是什么類型的教學(xué)，都必須要有完整全面的教學(xué)方法才能確保教學(xué)工作有序的開展。我們通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有做好了教學(xué)模式的改革工作，才能確保我們的教學(xué)工作開展的合理有序。在初期的時(shí)候，老師就應(yīng)該全面地考慮好相關(guān)的工作，比如對難點(diǎn)的講解以及怎樣激發(fā)興趣等等方面的內(nèi)容。我們可以依據(jù)這些問題具體地開展方案計(jì)劃。采用這種方法的目的是為了更好地將我們的教學(xué)工作做得合理細(xì)致。

(二)有效的融合傳統(tǒng)圖案眾所周知，我國的很多優(yōu)秀的圖案都是經(jīng)過廣大群眾不斷的生產(chǎn)生活實(shí)踐中得出來的，通過不斷的傳承以及保護(hù)，逐漸的豐富發(fā)展到今天，因此有很高的歷史文化價(jià)值。很多圖案都是對人民智慧的反映，是一種人民美好的精神寄托。如果我們在設(shè)計(jì)時(shí)將這些圖案有效地融合到工作中，那么可想而知，我們會(huì)得到很多優(yōu)秀的作品。最為典型的就是我國奧運(yùn)火炬設(shè)計(jì)所用的圖案就是充分地發(fā)揮了祥云的傳統(tǒng)圖案形象，有很美好的寓意蘊(yùn)含其中，充滿了對奧運(yùn)的祝福。采用這種方法能夠使我們的作品有非常深刻的歷史韻味，我們能充分體會(huì)到其中反射出來的歷史氣息。

(三)設(shè)計(jì)要著重體現(xiàn)個(gè)性眾所周知，電腦的發(fā)展給我們的生產(chǎn)以及生活帶來很大的幫助，不僅提高了我們的工作速度，而且還保證了質(zhì)量。同時(shí)在我們的設(shè)計(jì)工作中也有很大的幫助。這時(shí)設(shè)計(jì)人員就可以擺脫傳統(tǒng)的方式，能夠依托電腦進(jìn)行工作，這樣就無形中提高了我們的效率。此時(shí)，我們要不斷地適應(yīng)新的發(fā)展環(huán)境，不斷地更新創(chuàng)造。我們的教育方要能夠承受住科技發(fā)展給教學(xué)工作帶來的各種壓力以及社會(huì)的變化等等。同時(shí)要不斷地改進(jìn)我們的教學(xué)工作。我們都知道由于電腦的應(yīng)用，我們的設(shè)計(jì)逐漸走向一種程式的發(fā)展模式，此時(shí)我們就必須進(jìn)行合理的創(chuàng)新工作，只有設(shè)計(jì)出獨(dú)特的作品才能更有價(jià)值。創(chuàng)作是我們的設(shè)計(jì)根基。每個(gè)不同的設(shè)計(jì)者都有自身的獨(dú)特思維，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。因此我們的教學(xué)工作要能夠充分地注意培養(yǎng)創(chuàng)新的能力問題，要讓學(xué)生能夠有效地形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。我們只有做好了這一點(diǎn)，才能確保學(xué)生都能有效地展示出他們獨(dú)立的個(gè)性，設(shè)計(jì)出極具設(shè)計(jì)感的優(yōu)秀作品。

(四)不斷地強(qiáng)化教師的技能水平我們都知道學(xué)生的設(shè)計(jì)除了自身的知識(shí)積累，大多是來自于老師的課堂講述。通過這點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，老師的能力在無形中會(huì)影響到學(xué)生的創(chuàng)作。要想把學(xué)生教好，首先老師必須有豐富的知識(shí)。因此我們發(fā)現(xiàn)，老師不僅僅要有優(yōu)秀的語言表達(dá)能力，同時(shí)還不能缺少專業(yè)技能，只有做到這些，才能合理的開展教學(xué)，才能讓抽象的知識(shí)變得簡單易懂，讓乏味的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)。老師必須具有完善的專業(yè)技能以及實(shí)踐能力，只有做到這點(diǎn)才能輔助我們的教學(xué)工作，比如可以提出生動(dòng)的例子等等。老師還要用最新的知識(shí)來不斷地完善自身，只有這樣才能更好地跟上社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。隨著電腦不斷的普及，我們的傳統(tǒng)方式已經(jīng)被電腦設(shè)計(jì)所取代。因此老師應(yīng)該充分地熟悉相關(guān)的電腦軟件，只有這樣才能更好的輔導(dǎo)學(xué)生開展電腦設(shè)計(jì)工作。采用這種方法，不僅僅能夠有效地提高我們的教學(xué)質(zhì)量，而且還無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及信心。綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)要想合理地開展教學(xué)工作，必須要做好老師的專業(yè)技能工作。

國外的現(xiàn)今教材，此舉不僅能夠有效地提高英語能力，而且能擴(kuò)大學(xué)生的思維模式。積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，涉獵更多更新的專業(yè)知識(shí)，自編講義、自編教材也是一條很好的途徑。

(六)要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加各種設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)目前我國每年都會(huì)舉行很多設(shè)計(jì)方面的展覽以及比賽活動(dòng)。老師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生參與到這些活動(dòng)中去，只有積極地參加這些活動(dòng)才能幫助老師把活動(dòng)與教學(xué)有效地融合，這樣學(xué)生能夠更好地展示自己的作品。比如，我們給學(xué)生一些相關(guān)的題目去做，可能他們的積極性不是很好，但是如果鼓勵(lì)他們參加比賽，那么這樣就能激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，無形中也會(huì)增加學(xué)習(xí)各方面的興趣等等，更加有利于我們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

具體的意義通過上面的綜合敘述我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)的高度發(fā)展態(tài)勢之下，我們要想做好平面設(shè)計(jì)相關(guān)方面的工作，就必須要解決存在的各種弊端現(xiàn)象，比如要不斷地增強(qiáng)我們相關(guān)授課老師的技能水平，采用合理的教材以及有效的教學(xué)方法等等，只有做好了這些工作，才能幫助我們更好地開展設(shè)計(jì)，同時(shí)目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的非?？?，我們應(yīng)該充分利用科技的優(yōu)勢，有效地融合到我們的教學(xué)工作中，總之只有做好了這些工作，才能更好地服務(wù)于設(shè)計(jì)工作的發(fā)展進(jìn)步，更好地服務(wù)于我們的國家發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。

下，競爭變得越來越殘酷。平面設(shè)計(jì)教學(xué)方式必須要不斷的發(fā)展進(jìn)步，確保能夠更好地服務(wù)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。我們要不斷地關(guān)注各種先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念信息，要認(rèn)真地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度，而且要充分地把教學(xué)活動(dòng)和具體實(shí)踐有效地結(jié)合到一起，努力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維，爭取做好我們的設(shè)計(jì)工作，更好的服務(wù)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇十

第一章引言8-12。

1.1選題背景與意義8。

1.2中外學(xué)者關(guān)于“心靈和諧”的研究及評(píng)價(jià)8-10。

2.1大學(xué)生心靈和諧的含義12。

2.2.2大學(xué)生心靈和諧的標(biāo)準(zhǔn)16。

3.1.1當(dāng)代大學(xué)生心靈和諧的基本情況20。

3.2.2家庭教育觀念偏差23。

4.2.2建立有效的家校溝通渠道30。

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇十一

摘要：主要是研究如何加強(qiáng)教學(xué)管理才能提升教學(xué)質(zhì)量，分別從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，提升教學(xué)質(zhì)量；狠抓校本教研工作，推進(jìn)教研創(chuàng)新等方面去研究。

教學(xué)管理關(guān)系到教育方針的實(shí)施，是教育成敗的關(guān)鍵。因此，教學(xué)管理應(yīng)運(yùn)用“以人為本”的管理思想，以教學(xué)科研為方向，以課程改革為重心，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，全面優(yōu)化教學(xué)管理，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

為了提高教師的專業(yè)水平，利用教育科研經(jīng)費(fèi)是為教師訂閱專業(yè)雜志和派出學(xué)習(xí)。每學(xué)年出資，為全校每位教師訂閱一份教學(xué)書刊。讓每位教師在業(yè)余時(shí)間有書讀，特別是青年教師，為了使他們盡快成長起來，語、數(shù)、英教研組分別成立了“師徒結(jié)對”活動(dòng)，“師徒”共上一節(jié)課活動(dòng)，要求每位有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶一位新教師，新教師每期聽師傅的課不少于30節(jié)，老教師聽徒弟的課不少于10節(jié)，每次聽后交流研討互相促進(jìn)。定期組織青年教師賽課、青年教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，凡參賽的青年教師獲獎(jiǎng)，那么指導(dǎo)他們的老教師也同樣獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對那些參與不積極的師徒對他們提出批評(píng)，這一做法，有力地促進(jìn)了青年教師的成長。另外，還可以采取走出去的方式，一年來，先后派出幾十人次青年教師去外地聽專家講座，與會(huì)教師受益匪淺。在為青年教師提供學(xué)習(xí)的同時(shí)，也加強(qiáng)了青年教師的互動(dòng)，每期期末，要求青年教師寫心得，然后召開青年教師座談會(huì)，讓他們暢談看法，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師在做中提高，在做中完善。

每學(xué)期開學(xué)初，將教學(xué)計(jì)劃在全校教師會(huì)上進(jìn)行通過，然后對教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行月查，要求檢查組成員，及時(shí)檢查、及時(shí)反饋、及時(shí)量化，教務(wù)處將每次月查情況在教師例會(huì)上進(jìn)行反饋小結(jié)，并公布每位教師本月完成教學(xué)量化的分?jǐn)?shù)。(教學(xué)管理論文)這一做法，有力地督促了教師工作的松散現(xiàn)象，促進(jìn)了教學(xué)秩序的健康有序發(fā)展。

2.抓管理，明目標(biāo)，辦特色。

目標(biāo)是管理工作的方向。為學(xué)生提供良好的流動(dòng)教育，一切以為了學(xué)生的發(fā)展為辦學(xué)理念，我們以教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行辦學(xué)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以習(xí)慣養(yǎng)成教育、環(huán)境育人為辦學(xué)特色，以“知識(shí)豐富、內(nèi)心完美、身體健康、性格陽光”為學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。有了明確辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，這樣各項(xiàng)工作有的放矢，在各項(xiàng)教學(xué)中突出辦學(xué)特色。按師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、后勤保障分為三類，每一類的綜合條件是相同的，制定的目標(biāo)也是一樣的，這樣都能站在同一起跑線上進(jìn)行公平的競爭。這樣，大家都有了自己的努力目標(biāo)，有了干好工作的激情，大家都在千方百計(jì)地搞好教學(xué)，有力地調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，教育教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，對教育布局進(jìn)行了調(diào)整，辦出特色。在教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)語、數(shù)教學(xué)的趣味性與扎實(shí)性，突出英語教學(xué)的快樂與運(yùn)用，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，逐步實(shí)行小班化教學(xué)，形成了教學(xué)方式多樣化、評(píng)價(jià)方式多元化、德育全程化、生活管理規(guī)范化的辦學(xué)特色。積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式改革，努力使每位學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活的一代新人。積極開展各項(xiàng)競賽活動(dòng)，創(chuàng)造性地開展了“古詩文背默比賽”“數(shù)學(xué)口算心算比賽”“英語常用口語比賽”“作文比賽”“講故事比賽”“手抄報(bào)比賽”“書畫比賽”“大型的六一文藝匯演”等。通過以上一系列競賽活動(dòng)，培養(yǎng)了一批具有一定特長的學(xué)生，提高了學(xué)生的.綜合素養(yǎng)。

三、狠抓校本教研工作，推進(jìn)教研創(chuàng)新。

以研促教是辦學(xué)理念的核心內(nèi)容。每學(xué)期開學(xué)初，語、數(shù)、英三科教研組結(jié)合實(shí)際制定教研計(jì)劃及教研日程安排，同時(shí)成立年級(jí)備課組，由領(lǐng)導(dǎo)親自給備課組長開會(huì)，安排教研任務(wù)。為了使教研活動(dòng)落到實(shí)處，對每次教研活動(dòng)實(shí)行簽到制度，對不按時(shí)參加活動(dòng)的教師，給予一定的處罰，有效地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開展。針對實(shí)際情況，在鍛煉提高教師的教育教學(xué)水平的同時(shí)，也要培養(yǎng)他們的教育科研能力。我們要注重課題研究領(lǐng)域，扎實(shí)搞教學(xué)研究，發(fā)揮每位教師的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)，這就要求教師從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以教學(xué)問題為課題，進(jìn)行研究，這樣不僅增強(qiáng)了他們的教學(xué)能力，還提升了他們的課題研究能力。語文、數(shù)學(xué)、英語都在扎扎實(shí)實(shí)地搞課題研究，并順利結(jié)題。通過教研課題的錘煉，進(jìn)行了教學(xué)的創(chuàng)新，更好地服務(wù)了課堂。另外，為了使每位教師能及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們撰寫論文，并擇優(yōu)向上級(jí)主管部門選送，對獲獎(jiǎng)的論文將按不同層次給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)了教師寫作的積極性，也為教師的專業(yè)成長奠定了基礎(chǔ)。

因此，加強(qiáng)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要統(tǒng)籌安排、科學(xué)管理。這樣我們必將再接再厲，要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)手段開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)的管理水平。

（作者單位湖南省雙峰縣井字鎮(zhèn)中心學(xué)）。

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇十二

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。

一直以來，我國教育就存在重視理論教育，輕視實(shí)踐應(yīng)用的問題。在室內(nèi)設(shè)計(jì)這一專業(yè)的教學(xué)上也不例外。很多學(xué)校只注重美術(shù)課等基礎(chǔ)課程的灌輸，不注意將學(xué)生帶到企業(yè)去考察、實(shí)踐。教學(xué)中過分偏重于理論教育，忽視實(shí)踐的重要性，至少會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)嚴(yán)重的后果：一是這種教學(xué)方式太過枯燥，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，理論知識(shí)也學(xué)不好。二是學(xué)習(xí)與應(yīng)用脫節(jié)，沒有緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)的需要。當(dāng)今社會(huì)瞬息萬變，消費(fèi)者的喜好在變，市場環(huán)境在變，而學(xué)生沒有深入到企業(yè)、深入到現(xiàn)場，接觸不到最新的市場需求，只是被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)臅局R(shí)，而這些理論知識(shí)很可能很多已經(jīng)過時(shí)了，不符合當(dāng)前社會(huì)的需求了?？上攵?，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，其設(shè)計(jì)出來的產(chǎn)品自然很難符合當(dāng)前消費(fèi)者的需求。

(一)很多東西在現(xiàn)場教學(xué)中提出來更容易被學(xué)生接受和掌握。

室內(nèi)設(shè)計(jì)精髓在于空間總體藝術(shù)氛圍的塑造，而這一過程不論從概念到方案，從方案到施工，從平面到空間，從裝飾到陳設(shè)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要接觸不同專業(yè)的內(nèi)容，而這些內(nèi)容在現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)中提出來是最實(shí)際、最具體、最生動(dòng)的，也是在現(xiàn)場提出才最容易讓學(xué)生接受和掌握的。就學(xué)習(xí)的積極性來說，學(xué)生在現(xiàn)場實(shí)踐的時(shí)候比在教室要積極得多，從這個(gè)方面來說，現(xiàn)場教學(xué)也比在教室里要強(qiáng)得多。

(二)身臨其境有助于學(xué)生更好地理解和欣賞他人的作品。

室內(nèi)設(shè)計(jì)具有科學(xué)、藝術(shù)、功能、審美等多元化要素，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，同時(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)也是一種創(chuàng)作過程，是理性與感性的結(jié)合。學(xué)生要想深入理解他人設(shè)計(jì)的作品、感受他人作品的魅力所在，光靠在課堂上聽老師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須親臨現(xiàn)場，身臨其境，才能充分感受到作品的美妙之處。

(三)深入現(xiàn)場才能讓學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中更貼近實(shí)際。

學(xué)生在課堂上做設(shè)計(jì)時(shí)，一般限制條件很少，學(xué)生發(fā)揮的空間比較大。而現(xiàn)實(shí)中，室內(nèi)設(shè)計(jì)還要考慮到建筑的結(jié)構(gòu)、空間大小、外部環(huán)境甚至是消防安全系統(tǒng)等等，設(shè)計(jì)過程中要注意因地制宜，充分考慮并利用建筑本身的特點(diǎn)。要在滿足各種限制的條件下去尋求創(chuàng)新。如果平時(shí)只注重在沒有或者只有很少的限制條件下練習(xí)設(shè)計(jì)，結(jié)果到了企業(yè)以后，需要真正面對復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況時(shí)就難以適應(yīng)了。

所謂校企結(jié)合辦學(xué)，就是指學(xué)校在教學(xué)過程中，要注意經(jīng)常與企業(yè)合作，經(jīng)常將學(xué)生送到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，或者是從企業(yè)請一些專業(yè)設(shè)計(jì)師來給學(xué)生上課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，密切關(guān)注企業(yè)的實(shí)際情況，緊跟市場的變化和消費(fèi)者的需求變化，真正做到學(xué)以致用。具體來講，校企合作辦學(xué)可以有以下幾種模式。

(一)把課堂搬進(jìn)工地。

就是把有些知識(shí)點(diǎn)直接拿到工地上來講解，有計(jì)劃地安排同學(xué)到工地實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地測量房屋的各項(xiàng)尺寸，繪圖，讓學(xué)生一邊動(dòng)手一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)。舉一個(gè)例子，比如講解室內(nèi)吊頂?shù)陌惭b這部分知識(shí)，如果在課堂上講，即使有多媒體投影輔助來講，也比較抽象，太過理論化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很乏味枯燥。相反，現(xiàn)在采用現(xiàn)場教學(xué)，老師一遍講解一遍演示，根據(jù)現(xiàn)場的實(shí)物展示就講清楚了什么是燈槽，什么是輕鋼龍骨等概念。學(xué)生則可以一邊聽講，一邊動(dòng)手自己操作，自己安裝，既學(xué)到了理論知識(shí)，又增強(qiáng)了動(dòng)手能力。需要注意的事，一些高職高專院校，讓學(xué)生在一二年級(jí)的時(shí)候幾種在學(xué)校上理論課，不去企業(yè)實(shí)踐，到三年級(jí)的時(shí)候，也就是最后一學(xué)年，集中到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種辦法對于有些專業(yè)可能比較好，但是對于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，則不是特別好。因?yàn)檫@樣在一二年級(jí)的時(shí)候光學(xué)理論不實(shí)踐，不利于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。一種比較好的做法是在一二年級(jí)的時(shí)候以理論課為主，以實(shí)踐課為輔，把一部分適合在現(xiàn)場講解的知識(shí)拿到現(xiàn)場去講解。

(二)讓學(xué)生到商場或?qū)Ｙu店去學(xué)習(xí)。

把學(xué)生帶到商場或?qū)Ｙu店，就是讓學(xué)生到賣家具或材料等的商場或?qū)Ｙu店去，一方面可以學(xué)習(xí)家具的陳設(shè)、家具的設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，另一方面也可以跟客戶接觸，了解客戶的需求，從而使自己今后的設(shè)計(jì)更符合消費(fèi)者的需求。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了室內(nèi)家具與陳設(shè)部分的理論知識(shí)以后，就可以讓學(xué)生去一些家具市場或者櫥柜專賣店等短期實(shí)地學(xué)習(xí)一番，向那里的營銷人員或者專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)一步學(xué)習(xí)先關(guān)知識(shí)，還可以讓學(xué)生針對一些實(shí)際案例參與初測、方案設(shè)計(jì)以及最后產(chǎn)品安裝。

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇十三

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究。

古代山東地區(qū)的祈雨風(fēng)俗考述。

論香巴噶舉派創(chuàng)始人瓊波覺。

民族音樂文化視野中新疆昌吉地區(qū)回族舞蹈藝術(shù)研究。

“流散與回歸”：《伙計(jì)》中弗蘭克的精神之旅與猶太歷史的對應(yīng)與反轉(zhuǎn)。

新時(shí)期山西農(nóng)民的宗教信仰問題研究。

元代白話碑同名異譯詞研究。

試論東晉南朝陳郡謝氏的宗教信仰。

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇十四

常熟市中學(xué)朱愜。

長期以來美術(shù)欣賞課都是以教師講授，學(xué)生聽講的形式來進(jìn)行的,被學(xué)生戲稱為“聽書”。由于其主、輔位置的顛倒，其弊病不言自明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大的挫傷，教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生而言亦只能是浮光掠影，難以留下深刻的印象。如何有效解決這個(gè)問題？除了在教學(xué)中應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化手段來提高學(xué)生的興趣外，本人進(jìn)行了以學(xué)生為主體的“課前準(zhǔn)備”、“課上發(fā)揮”和“課后延伸”的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試，收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將體會(huì)點(diǎn)滴小結(jié)如下：

一、“課前積累”作鋪墊。

按常規(guī)而言，在上新課之前，教師總會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，而“課前積累”不僅僅是一般意義上的預(yù)習(xí)，而是按照老師的要求在課前作比較充分的準(zhǔn)備--去發(fā)掘欣賞內(nèi)容中自己感興趣的問題進(jìn)行積累。這里包括知識(shí)的'積累、資料的積累與問題的積累。通過這種“課前積累”的“自由探索”，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自己去開啟知識(shí)的大門。

如在江蘇版初中美術(shù)課本第二冊第一課《中國古代雕塑、建筑欣賞》這一課的教學(xué)時(shí)，我針對本課內(nèi)容所涉及的歷史時(shí)間跨度大（達(dá)三千多年），內(nèi)容廣（涉及美學(xué)、宗教、哲學(xué)、陵墓文化等），圖片多（有二十多張）等特點(diǎn)，提前兩周就向同學(xué)提出了準(zhǔn)備的內(nèi)容與要求：

例：1、請了解中國陵墓雕塑的類型和特點(diǎn)；

2、請了解中國古代宗教雕塑類型與特點(diǎn)；

3、請了解中國宮廷建筑類型與特點(diǎn)；

4、請了解中國園林建筑類型與特點(diǎn)。

并將這些內(nèi)容分配給四個(gè)小組分頭進(jìn)行，而每個(gè)小組內(nèi)部也要做到分工明確。在做好本組內(nèi)容準(zhǔn)備的同時(shí)，鼓勵(lì)對其他組分工的內(nèi)容有所了解，以便在課堂上提問。準(zhǔn)備要求a、作有關(guān)資料的收集（如圖片、照片、影象帶、實(shí)物等）；b、作有關(guān)知識(shí)說明的準(zhǔn)備；c、把收集過程中遇到的問題進(jìn)行歸類。教師可適當(dāng)提供一些學(xué)生容易閱讀的書籍和有關(guān)內(nèi)容的因特網(wǎng)網(wǎng)址，同時(shí)宣布將引入競賽機(jī)制，將對各組的準(zhǔn)備工作進(jìn)行打分并納入小組總分，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、“課堂發(fā)揮”是關(guān)鍵。

所謂“課堂發(fā)揮”即圍繞書本內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式：如討論式、辯論式、問答式、講述式、搶答式等與學(xué)生為主體的橫向交流，我稱之為“兵教兵”的自主性學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛辛顺渥愕摹罢n前準(zhǔn)備”，“課堂發(fā)揮”就有望成為“有米之炊”。

再以上述欣賞課為例：首先分小組討論，綜合本組收集的材料，進(jìn)行整理歸納，然后推薦一位學(xué)生有重點(diǎn)進(jìn)行介紹。同學(xué)們顯得情緒高漲，充滿自信，侃侃而談，大概是因?quot;手中有糧，心中不慌“的緣故吧。其次，有其他小組的同學(xué)進(jìn)行提問，或提出自己的見解進(jìn)行辯論，相互問答，各抒己見。教師則利用多媒體手段對學(xué)生介紹的內(nèi)容作一些補(bǔ)充。另外教師還設(shè)計(jì)了部分常識(shí)性的搶答題供大家回答（用以拉開各組積分差距），并對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中意見相左或概念模糊的地方作好記錄，以備有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)解釋。第三，教師提前對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定，此時(shí)由學(xué)生評(píng)委按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，平出優(yōu)勝小組，并將每個(gè)小組的成績納入到個(gè)人期末總分。而評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要以鼓勵(lì)為主。例：1、介紹內(nèi)容重點(diǎn)突出，語言表達(dá)簡練、清晰、流暢；2、準(zhǔn)備充分，回答問題正確；3、提問、搶答積極；4、小組協(xié)作精神好，參與性廣熱情高等。第四，教師總結(jié)。首先是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)性問題進(jìn)行釋疑；其次對學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)簡要而全面的歸納，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更為條理。在教師總結(jié)中，更重要的是要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中認(rèn)真的態(tài)度與熱情加以肯定與表揚(yáng)，這對學(xué)生以后進(jìn)一步開展自主性學(xué)習(xí)、更積極的思考發(fā)言和對研究探索精神的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。

三、”課后延伸“成雙贏。

所謂”課后延伸“是學(xué)生帶著老師的問題進(jìn)一步去共同探索、學(xué)習(xí)的過程。在自主學(xué)習(xí)課的最后，教師可提出學(xué)生課堂上尚未涉及的有關(guān)問題，提示學(xué)生到教師制作的開放性網(wǎng)絡(luò)課件上去查閱，并鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上與教師、同學(xué)交流。還可以設(shè)一個(gè)自主性學(xué)習(xí)心得園地，專門發(fā)表同學(xué)美術(shù)欣賞自學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等。通過”課后延伸“活動(dòng)的開展，就教師而言，通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在下一步的教學(xué)中就可以有備而來，并做到及時(shí)溝通，從而縮短師生距離。就學(xué)生而言，可進(jìn)一步培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代化信息渠道來獲取知識(shí)和解決問題的能力，又可提高學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f”課后延伸“是一項(xiàng)雙贏的活動(dòng)。

實(shí)踐證明，學(xué)生通過”課前積累“不但把握了書本有關(guān)知識(shí)，介紹時(shí)還加上了自己的親眼目睹、親身體驗(yàn)，并附上自己拍攝的照片、旅游紀(jì)念品等，再加上課外書籍與網(wǎng)上的相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，有效地拓展了課本知識(shí)的層面，使之形象更生動(dòng)，記憶更深刻。?quot;課堂發(fā)揮”與“課后延伸”則有利于學(xué)生各種能力的鍛煉與培養(yǎng)。如口語表達(dá)能力、競爭能力、分工合作能力、自學(xué)能力、解決問題的能力等，對全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是一種行之有效的方式。

“以學(xué)生為主體”這一教學(xué)理念，在創(chuàng)導(dǎo)素質(zhì)教育的今天已經(jīng)成為廣大教師不斷實(shí)踐、探索的方向。教有法而無定法，只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣就是一種有效的教學(xué)方法。以上拙見，愿以同行商榷。

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇十五

通過對有關(guān)作文教學(xué)方面文章的研讀,發(fā)現(xiàn)我國中學(xué)作文教學(xué)雖然取得了一些成績,積累了一些經(jīng)驗(yàn),但仍然存在一些問題和不足,目前中學(xué)作文教學(xué)普遍存在的問題是作文教學(xué)績效低,學(xué)生對作文不感興趣,在作文教學(xué)中處于被動(dòng)的地位,學(xué)生的主體地位得不到足夠的重視,老師成為作文教學(xué)中的“主角”.

產(chǎn)生這一問題的原因大體可以分為以下幾個(gè)方面:(1)教材方面:中學(xué)作文教學(xué)仍然停留在一個(gè)感性的、經(jīng)驗(yàn)的層面,缺乏系統(tǒng)性、連貫性、序列性的作文教材和符合相應(yīng)要求的指導(dǎo);教材的“閱讀本位”制式忽略了寫作教學(xué);缺少具有實(shí)用價(jià)值、普遍適用的作文訓(xùn)練輔導(dǎo)材料.(2)教師方面:目的功利化導(dǎo)致作文教學(xué)忽視生活和情感,重寫作方法的教學(xué),重閱讀教學(xué)、輕作文教學(xué);教師個(gè)人寫作素養(yǎng)的局限以及對作文認(rèn)識(shí)的偏差;作文評(píng)價(jià)和批改的簡單低效.(3)學(xué)生方面:生活積累少,缺乏對生活的感悟,思想認(rèn)識(shí)不深刻;閱讀積累面窄量少;對語文的不重視.(4)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響和應(yīng)試教育的制約,師生均未能找準(zhǔn)自己的位置.

針對這些問題,廣大語文教育工作者總結(jié)出以下對策:根據(jù)教材特點(diǎn)建立科學(xué)、系統(tǒng)的作文訓(xùn)練體系,形成作文教學(xué)序列;變“閱讀本體”為“讀寫齊放”;教師要提高認(rèn)識(shí),改變觀念,加強(qiáng)個(gè)人綜合素養(yǎng);改進(jìn)作文教學(xué)方法;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,正確疏導(dǎo)學(xué)生寫作中的非良性心態(tài),關(guān)注社會(huì),關(guān)注學(xué)生的人格,正視各種社會(huì)思潮對學(xué)生的影響,在學(xué)生寫作時(shí)予以適時(shí)的指導(dǎo),從而提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平;在作文評(píng)改中,采用教師主導(dǎo)下學(xué)生互批互改的教學(xué)方法,變單向評(píng)改為多向互動(dòng),提高了學(xué)生寫作的積極性.

一、問渠哪得清如許,為有源頭活水來--素材的積累。

許多學(xué)生認(rèn)為寫作難,難在無話可寫,要解決這一問題就是要讓學(xué)生肚子里有“貨”,即要占有真實(shí)、豐富的素材.寫作素材不是一朝一夕就能獲得的,它要靠長期的有意識(shí)的積累,主要可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行:生活是創(chuàng)作的源泉,從生活中汲取作文的素材是比較有效的一種積累素材的方法.社會(huì)在不斷地發(fā)展,我們每天接觸的事物并不完全相同,每天所做的事也不是千篇一律,教師可以讓學(xué)生用周記、日記的形式來記錄每天的生活中發(fā)生的細(xì)小變化,以及自己的心理感受來積累寫作素材.比如今天上學(xué)的路上碰到了以為上了年紀(jì)的清潔工,他的背后有什么故事呢?再比如今天上語文課學(xué)習(xí)了一篇新的課文,我喜歡這篇課文嗎?為什么喜歡它呢?是它的語言吸引了我?還是它的情節(jié)觸動(dòng)了我?類似的例子還有很多,讓同學(xué)養(yǎng)成這樣一種記錄的習(xí)慣,學(xué)生就能自然而然的將這些日常生活中的素材運(yùn)用作文中了.

另外,語文課本也是寫作素材的一個(gè)重要來源.語文課本中的文章都是精挑細(xì)選而來,包含有豐滿的任務(wù)、深刻的哲理、經(jīng)典的事例,如果學(xué)生能將課本中的素材加以總結(jié)并運(yùn)用,一定能是作文水平得到很大的提升.如何使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課本中的事例呢?這就需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)課本的重要性使學(xué)生形成使用課本的意識(shí),還要訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)有目的的對課本中的名言警句、經(jīng)典事例、主要內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),比如將課本中的素材分門別類地整理出來,這樣在運(yùn)用的時(shí)候就能做到信手拈來.

除了以上兩個(gè)方面,收音機(jī)、報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)甚至街談巷議都可以成為積累素材的不錯(cuò)的選擇.作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用一切可以利用的條件,了解家事國事天下事,先是耳濡目染,然后經(jīng)過思考后有得于心.

二、變“要我寫”為“我要寫”--激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

高爾基曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師.”培養(yǎng)學(xué)生對作文的`興趣,是學(xué)生作文的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,是使作文變?nèi)菀椎囊粋€(gè)重要方面.激發(fā)學(xué)生寫作興趣可以首先從閱讀入手,以讀促寫.老師可以在每周的語文課中抽出一定的時(shí)間讓同學(xué)去閱讀,閱讀的材料可以是課內(nèi)的,也可以是課外的,可以是老師推薦的,也可以是學(xué)生自主選擇的.老師應(yīng)要求同學(xué)們在閱讀的過程中做好筆記,學(xué)習(xí)好的文章的語言、結(jié)構(gòu)等,使學(xué)生在閱讀的過程中即積累了素材又培養(yǎng)了能力.

其次是要設(shè)置切合實(shí)際的命題,是作文題目貼近生活,縮短作文與生活的距離,這樣既能使學(xué)生有話可寫,很大程度上減少學(xué)生對作文的抵觸情緒,又能使作文更容易流露出真情實(shí)感.

再次,在批改學(xué)生作文時(shí)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)作文的閃光點(diǎn),多給予學(xué)生肯定和表揚(yáng),對作文中的不足可以用委婉的話語予以指出,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣.

最后還能通過提倡模仿來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣.對于初學(xué)寫作的人來說,模仿有針對性,有章可循,難度較小,比較容易收到顯著的效果.

三、變“要你寫”為“帶你寫”--轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

作文教學(xué)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,兩方面相輔相成缺一不可.很多老師在作文教學(xué)中忽視了教的過程,作文課的題目與題目之間沒有聯(lián)系,上學(xué)期的作文課與下學(xué)期的作文課也沒有聯(lián)系.學(xué)生只是零散的聯(lián)系而缺乏系統(tǒng)的、階段性的、有針對性的訓(xùn)練.因此老師要轉(zhuǎn)變自己的觀念和方法,找出行之有效的作文教學(xué)的方法.

首先要注重作文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),即在學(xué)生創(chuàng)作之前對學(xué)生觀察感悟生活進(jìn)行引導(dǎo).比如要寫一篇關(guān)于春天的寫景抒情文,老師可以帶學(xué)生出去春游,讓學(xué)生們?nèi)ビ^察春天里萬物發(fā)生的什么樣的變化,人們對于春天的到來有什么樣的反應(yīng),然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓同學(xué)們說說他們自己的觀點(diǎn).通過發(fā)言討論,學(xué)生們內(nèi)心都有了自己的看法,這時(shí)候再讓他們?nèi)グ研闹械南敕▽懗鰜?通過這樣的情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生寫作文與干巴巴的給學(xué)生一個(gè)題目去寫相比,能取得事半功倍的效果.再比如要寫一篇議論文,老師可以將近期社會(huì)上的一些“聚焦熱點(diǎn)”拿出來,從中找出幾個(gè)話題讓學(xué)生討論,鼓勵(lì)學(xué)生不要怕犯錯(cuò),積極大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣有助于打破學(xué)生的思維定勢,更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感.

其次是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的創(chuàng)作技巧.中學(xué)作文以記敘文、議論文和散文為主,在作文教學(xué)中要用不同的方法訓(xùn)練.訓(xùn)練學(xué)生寫記敘文,就要要求學(xué)生在寫作時(shí)把記敘文的六要素表述出來,要會(huì)圍繞中心選材,敘述真實(shí)發(fā)生的時(shí)間,表達(dá)自己的真情實(shí)感.注重從教材中的敘事方面的經(jīng)典名篇中感悟?qū)懽鞯姆椒ê图记?引導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行模仿.除了教材要求的篇目以外,教師還應(yīng)抓住重要的節(jié)假日,比如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等,抓住學(xué)校舉行的大型活動(dòng)及時(shí)布置學(xué)生作文,引導(dǎo)學(xué)生在具體的描述自己親身經(jīng)歷的過程中融入寫作技巧,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生寫記敘文的技巧.

議論文主要回答的“為什么”的問題,也就是作者在闡述自己的一個(gè)觀點(diǎn),以及自己為什么持有這種觀點(diǎn),這種觀點(diǎn)有什么合理性.作者需要讀者通過閱讀這篇文章,被自己說服,從而支持自己的觀點(diǎn).因此議論文的訓(xùn)練要使學(xué)生明確什么是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料提取論點(diǎn),運(yùn)用論據(jù)論證論點(diǎn),會(huì)運(yùn)用議論文的基本方法,如例證法、引證發(fā)、對比法、喻政法、引申法等,是議論文生動(dòng)活潑.

散文包括議論性散文和記敘性散文,這里說的散文指的是記敘性散文.記敘性散文包括記人、敘事、寫物.訓(xùn)練學(xué)生寫散文的技巧,要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活,抒發(fā)真情實(shí)感,以扣人心弦的真情打動(dòng)人心.掌握散文形散而神不散的模式,寫作中要有貫穿全文的線索,運(yùn)用聯(lián)想使文章更生動(dòng).要引導(dǎo)學(xué)生多讀名家的散文作品,多讀美文,多摘抄優(yōu)美的句子,將其融會(huì)貫通變成自己的東西.

四、變“你寫我評(píng)”為“多元評(píng)價(jià)”--改變作文批改模式。

“修改文章,不僅僅是刪節(jié)調(diào)換煉字造句這些小修小補(bǔ),更應(yīng)有謀篇布局利益選材等大手術(shù).”傳統(tǒng)的作文批改模式是學(xué)生寫教師改,這樣的方式耗時(shí)費(fèi)力不說,還很難起到提高學(xué)生作文水平的效果.不恰當(dāng)?shù)呐姆绞揭彩窃斐勺魑男问?、?nèi)容單一化的主要原因之一,因此應(yīng)該讓學(xué)生在作文評(píng)價(jià)中充分發(fā)揮主體作用,互評(píng)互改.把修改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,可以先讓學(xué)生自己讀,發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足,然后同學(xué)們共同討論,最后教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo).在這一過程中學(xué)生們即能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處加以學(xué)習(xí),也會(huì)對別人的缺點(diǎn)和不足引以為鑒,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá),開發(fā)了學(xué)生的潛在思維能力,提高的學(xué)生的思想水平.經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,相信學(xué)生的作文能力和水平能夠不斷提高,使作文變成一件易事.

作文教學(xué)無論何時(shí)何地,都應(yīng)以人為本,以學(xué)生為本,著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,因材施教,讓學(xué)生在作文中感受到幸福和快樂,從而達(dá)到人人愛作文,人人能作文,人人能寫好作文的目標(biāo).

參考文獻(xiàn)。

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[4]劉鳳軍:《高中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策》,《教學(xué)周刊》,11月.

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇十六

大學(xué)體育排球課技術(shù)教學(xué)的教師。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本文提供理論依據(jù)。

1．2．2問卷調(diào)查法

對集美大學(xué)體育學(xué)院參與大學(xué)體育排球課教學(xué)工作的教師發(fā)放問卷調(diào)查，發(fā)放20份回收20份，回收率100%，問卷有效率100%。

1．2．3統(tǒng)計(jì)分析法

根據(jù)研究要求，運(yùn)用spss11．3軟件對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理。

2．1發(fā)球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)調(diào)查分析

發(fā)球是排球比賽的開始，是所有排球技術(shù)中較不受他人干擾的技術(shù)，也是得分的重要手段。［1］。通過現(xiàn)場觀察，在針對大學(xué)生的排球教學(xué)、比賽中，發(fā)球的作用更是舉足輕重。根據(jù)現(xiàn)行的《集美大學(xué)大學(xué)體育教學(xué)大綱》排球部分的規(guī)定，女生發(fā)球教學(xué)以“正面下手發(fā)球”為主，男生以“正面上手發(fā)球”為主。

2．1．1正面下手發(fā)球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

正面下手發(fā)球是身體正面對網(wǎng)，手臂由后下方向前擺動(dòng)，在腹前將球擊入對方場區(qū)的一種發(fā)球方法［1］。由于正面下手發(fā)球動(dòng)作結(jié)構(gòu)較為簡單，受干擾小，故定為女大學(xué)生或初學(xué)排球者學(xué)習(xí)、應(yīng)用。表1調(diào)查結(jié)果顯示，有超過半數(shù)的老師認(rèn)為：“拋球”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”是技術(shù)重點(diǎn)；“揮臂與拋球的協(xié)調(diào)”、“揮臂擊球”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”是技術(shù)難點(diǎn)；“擊球點(diǎn)”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”、“心理（自信心）”是教學(xué)重點(diǎn)；“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，針對女大學(xué)生或排球初學(xué)者群體，正面下手發(fā)球教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”環(huán)節(jié)。究其原因，非體育專業(yè)女大學(xué)生身體素質(zhì)較弱，力量較小，全身協(xié)調(diào)用力能力不足，容易造成發(fā)球時(shí)揮臂速率不夠，常出現(xiàn)僅靠手臂力量擊球或上下肢用力脫節(jié)的現(xiàn)象，影響了擊球的準(zhǔn)確性和力度，且易形成屈肘發(fā)力的錯(cuò)誤動(dòng)作。

2．1．2正面上手發(fā)球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)調(diào)查分析

正面上手發(fā)球要求正面對球網(wǎng)站立，充分利用蹬地、轉(zhuǎn)體，收腹帶動(dòng)手臂加速揮動(dòng)，以及運(yùn)用手指手腕的推壓，加大發(fā)球的力量和速度，同時(shí)使球呈上旋，不易出界［1］。影響“正面上手發(fā)球”效果的技術(shù)因素有：準(zhǔn)備姿勢、拋球引臂（高度位置、配合的協(xié)調(diào)）、擊球部位（全手掌擊球中下部）、手型（包滿、推壓）、揮臂擊球（弧線揮臂、速度、力量）、心理（自信心）這幾個(gè)方面。準(zhǔn)備姿勢：為了便于完成各種技術(shù)動(dòng)作而采取合理的身體姿勢稱為準(zhǔn)備姿勢［2］。合理的準(zhǔn)備姿勢是指要使身體重心處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，又要便于移動(dòng)和完成各種擊球動(dòng)作，為迅速起動(dòng)，快速移動(dòng)及擊球創(chuàng)造最好的條件。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的老師認(rèn)為是技術(shù)重點(diǎn)，80%的老師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)。拋球引臂：準(zhǔn)確的拋球引臂是確保學(xué)生形成規(guī)范技術(shù)動(dòng)作定型的先決條件。發(fā)球時(shí)拋球不準(zhǔn)、不穩(wěn)，就無法保證學(xué)生運(yùn)用正確的技術(shù)動(dòng)作擊球，缺乏全身各肌群協(xié)調(diào)用力，造成擊球動(dòng)作變形，不僅難以提高對球的控制力，更有可能對肩、肘關(guān)節(jié)韌帶、肌肉造成造成不必要的損傷，故協(xié)調(diào)的拋球引臂是正面上手發(fā)球技術(shù)的基礎(chǔ)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的老師認(rèn)為是技術(shù)難點(diǎn)。擊球部位：在實(shí)際練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)全手掌包裹球需要學(xué)生具備一定的球感和小肌肉控制能力，較難掌握，部分學(xué)生出于畏難情緒或?yàn)榱俗非缶毩?xí)簡單化常用拳頭發(fā)球，這樣便縮小了觸球面積，因?yàn)槭终撇荒芎芎玫匕蚬蕼p少了對球的控制力，造成擊球不準(zhǔn)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的老師認(rèn)為是技術(shù)重點(diǎn)。手型：正面上手發(fā)球要求全手掌包滿球，同時(shí)手腕伴隨積極的推壓動(dòng)作。正確掌握全手掌包裹球的技術(shù)需要學(xué)生有較熟悉的球感。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的老師認(rèn)為是教學(xué)難點(diǎn)。揮臂擊球：正面上手發(fā)球時(shí)揮臂的軌跡呈弧形，手臂要沿著弧形的軌跡自下而上，形成以肩帶動(dòng)肘、肘帶動(dòng)腕的鏈?zhǔn)綋]動(dòng)。剛開始練習(xí)時(shí)，由于還沒形成熟練的動(dòng)作定型，學(xué)生容易將注意力過多集中在手腕擊球上，而忽略揮臂，或由于想加大發(fā)球力量而破壞了弧線揮臂的動(dòng)作結(jié)構(gòu)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的老師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)。心理：自信心不足是引起肌肉緊張、僵硬的重要原因之一。當(dāng)發(fā)球時(shí)有足夠的自信心，可使興奮或抑制過程不斷地增強(qiáng)［3］。解決這一問題的方法，可以通過不斷的外部鼓勵(lì)來增強(qiáng)學(xué)生自信，再輔以之高密度的練習(xí)次數(shù)有效地提高正確技術(shù)動(dòng)作的成功次數(shù)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的老師認(rèn)為是技術(shù)難點(diǎn)。2．2正面雙手墊球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)調(diào)查結(jié)果分析墊球是排球的基本技術(shù)之一。正面雙手墊球作為最基本的墊球方法，要求雙手在腹前墊擊來球，它是各種墊球技術(shù)的基礎(chǔ)，適合于接各種發(fā)球、扣球和攔回球，在困難時(shí)也可以用來組織進(jìn)攻［1］。基于正面雙手墊球技術(shù)運(yùn)用的廣泛性與代表性，特針對該技術(shù)的分解動(dòng)作進(jìn)行調(diào)查?！罢骐p手墊球”完整動(dòng)作環(huán)節(jié)分為：準(zhǔn)備姿勢、墊球部位、擊球點(diǎn)、墊球動(dòng)作、墊球后動(dòng)作。每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)部各有若干個(gè)關(guān)注點(diǎn)。通過表3可以看出，50%以上教師認(rèn)為“兩腳分開、半稍蹲”、“觸球部位”、“前臂并攏”、“腹前擊球”、“墊球時(shí)插入球下”、“擊球后動(dòng)作”是“正面雙手墊球動(dòng)作”技術(shù)重點(diǎn)，而以上技術(shù)重點(diǎn)亦被超過半數(shù)的教師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)；50%以上的教師認(rèn)為“預(yù)判”、“及時(shí)移動(dòng)”、“合理擊球角度”、“協(xié)調(diào)用力”、“兩臂的平衡”五項(xiàng)為“正面雙手墊球”的技術(shù)難點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，而其中僅有“及時(shí)移動(dòng)”一項(xiàng)被當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)。由此可見，在墊球的教學(xué)中，墊球技術(shù)重點(diǎn)即為教學(xué)重點(diǎn)，而墊球技術(shù)難點(diǎn)則可作為依學(xué)生水平分組教學(xué)的內(nèi)容予以對待。特別是“預(yù)判”環(huán)節(jié)，屬“球感”、“意識(shí)”范疇，90%的教師認(rèn)為是技術(shù)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中卻又較難去做針對性練習(xí)。

2．3正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

傳球作為排球的基本技術(shù)之一，指利用手指手腕的彈擊動(dòng)作將球傳至一定的目標(biāo)的擊球動(dòng)作。傳球技術(shù)主要用于二傳，為進(jìn)攻創(chuàng)造條件，在比賽中起著組織進(jìn)攻的作用［4］。正面雙手傳球是最基本的傳球方法，運(yùn)用最為廣泛。影響“正面?zhèn)髑颉毙Ч闹饕蛩赜校簻?zhǔn)備姿勢、迎球動(dòng)作、擊球點(diǎn)、手型、用力方法、心理幾方面。準(zhǔn)備姿勢：正確的準(zhǔn)備姿勢可以為后續(xù)的技術(shù)動(dòng)作提供平穩(wěn)的重心、合適的發(fā)力角度，是傳好球的先決條件。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，有95%的教師認(rèn)為“腳步移動(dòng)及時(shí)對準(zhǔn)來球”是“準(zhǔn)備姿勢”的技術(shù)難點(diǎn)亦是教學(xué)難點(diǎn)。迎球動(dòng)作：動(dòng)作特征是傳球手型已基本完成，雙腿已準(zhǔn)備蹬伸發(fā)力，是準(zhǔn)備姿勢的結(jié)束和擊球前的準(zhǔn)備動(dòng)作。良好的迎球動(dòng)作必須以對來球在空間、時(shí)間上的精準(zhǔn)判斷為前提。從表4調(diào)查結(jié)果來看，影響“迎球動(dòng)作”的主要技術(shù)因素是“準(zhǔn)備姿勢”的結(jié)束動(dòng)作———“制動(dòng)”的效果。如“制動(dòng)”不佳，必然造成身體不穩(wěn)定，進(jìn)而影響迎球動(dòng)作的完成。表4調(diào)查結(jié)果還顯示，有85%的老師認(rèn)為將教學(xué)重點(diǎn)放在“出手時(shí)機(jī)”的訓(xùn)練上會(huì)對完成“迎球動(dòng)作”有幫助。擊球點(diǎn)：處于額前上方，這樣能看準(zhǔn)來球和傳球目標(biāo)。如果伸臂過早、過直，擊球點(diǎn)遠(yuǎn)，就不易傳好球［5］。從表4調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)教師均不認(rèn)為對此環(huán)節(jié)的教學(xué)有難處，亦不會(huì)將之視為重點(diǎn)內(nèi)容。手型：傳球的手型是由手腕和手指動(dòng)作共同組成，傳球觸球時(shí)兩手要適應(yīng)圓形的球體，因此兩手要掌心斜相對，五指分開，拇指成“一字”或“八字”呈半球型，以便與球體有較好的吻合度且保證在觸球時(shí)有較大的運(yùn)動(dòng)幅度，達(dá)到緩沖球體沖力及控球的目的。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的教師認(rèn)為傳球時(shí)“手放松”是傳球動(dòng)作的開始也是動(dòng)作重點(diǎn)，故在教學(xué)中也十分強(qiáng)調(diào)；保持傳球時(shí)“掌心斜相對”是傳球手型形成半球型的重要技術(shù)環(huán)節(jié)，有70%的老師認(rèn)為該動(dòng)作是學(xué)生較難掌握的技術(shù)難點(diǎn)，亦將之視為教學(xué)難點(diǎn)。綜上所述，教師讓學(xué)生形成“放松狀態(tài)下的半球型手型”是傳球教學(xué)的重要目標(biāo)。用力方法：正面?zhèn)髑虻膿羟蛄α恐饕獊碓词堑诺?、伸臂?dòng)作［6］。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，有85%以上的老師同時(shí)認(rèn)為“左右手用力均衡”和“全身協(xié)調(diào)用力”既是技術(shù)難點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。左右手用力均衡確保球能向預(yù)設(shè)的軌跡和目標(biāo)飛行，全身協(xié)調(diào)用力既降低了學(xué)生手指手腕的受傷機(jī)率，也能延長傳球的距離，為后續(xù)的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)提供技術(shù)保證。心理：面對自高而下飛向頭頂?shù)膩砬?，學(xué)生易形成害怕受傷的恐慌情緒，包括擔(dān)心、緊張、不安等，以及伴隨著自主神經(jīng)系統(tǒng)喚醒的一種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)［7］。這種情緒可導(dǎo)致在練習(xí)時(shí)因害怕受傷而做保護(hù)性動(dòng)作，使正確的技術(shù)動(dòng)作發(fā)生變形，如十指緊張，躲球等。隨著學(xué)生練習(xí)次數(shù)，觸球次數(shù)的增多，這種心理反應(yīng)會(huì)得到削弱。在教學(xué)過程中，有60%的老師認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生克服“不怕受傷”的心理技術(shù)難點(diǎn)。

2．4四號(hào)位一般扣球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

扣球是攻擊性最強(qiáng)的基本技術(shù)，是完成戰(zhàn)術(shù)配合的最后一個(gè)技術(shù)動(dòng)作［8］?？矍蚣夹g(shù)觀賞性強(qiáng)，難掌握。影響“四號(hào)位一般扣球”效果的技術(shù)因素有：準(zhǔn)備姿勢、助跑、起跳、空中擊球、落地、身體素質(zhì)、心理幾方面。從表5的調(diào)查結(jié)果看，幾乎每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)均是技術(shù)難點(diǎn)。準(zhǔn)備姿勢：是扣球技術(shù)的開始，所有接受調(diào)查的老師均認(rèn)為是技術(shù)的重點(diǎn)，然而在經(jīng)歷了傳球、墊球教學(xué)后，其并不難掌握。助跑、起跳：助跑是為了獲得更準(zhǔn)確的起跳位置和更快的水平速度，便于起跳點(diǎn)更準(zhǔn)確、起跳動(dòng)作更協(xié)調(diào)、起跳高度更高。在實(shí)際教學(xué)過程中，助跑環(huán)節(jié)容易步伐混亂，無節(jié)奏，與起跳銜接不緊。造成這些錯(cuò)誤的原因往往是因?yàn)闊o法準(zhǔn)確判斷球的飛行軌跡和擊球點(diǎn)，造成選擇了錯(cuò)誤的助跑路線、起跳時(shí)機(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生急于扣球的心理反應(yīng)。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，有80%的老師認(rèn)為“預(yù)判”是教學(xué)重點(diǎn)；70%以上的老師認(rèn)為“最后一步的制動(dòng)”既是技術(shù)的難點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)；90%的老師認(rèn)為“路線”是技術(shù)的難點(diǎn)；80%的老師認(rèn)為“起跳時(shí)機(jī)”是技術(shù)難點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。90%的老師認(rèn)為“助跑起跳的合拍”是教學(xué)難點(diǎn)?？罩袚羟颍簱羟螯c(diǎn)的實(shí)質(zhì)包括球和人的雙方運(yùn)動(dòng)，只有在最合理的位置相遇才能發(fā)揮揮臂的最大力量。這就要求學(xué)生在起跳的最高點(diǎn)與球相遇，實(shí)現(xiàn)扣球高度的最大化，這對學(xué)生的空間判斷能力提出了很高的要求。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，70%的老師認(rèn)為“擊球點(diǎn)”是教學(xué)難點(diǎn)；80%以上老師認(rèn)為“用力”是技術(shù)難點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。落地：完成空中擊球動(dòng)作后，身體自然下落，雙腳同時(shí)著地，以前腳掌先著地再過度到全腳掌著地，同時(shí)順勢屈體緩沖身體與地面的撞擊力。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，從避免學(xué)生受傷的角度出發(fā)，有95%的老師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)。心理：學(xué)生出于身高低、身體素質(zhì)較弱等原因，在結(jié)合球網(wǎng)練習(xí)時(shí)較易產(chǎn)生患得患失的畏懼感。因此，克服對球網(wǎng)的恐懼應(yīng)作為一項(xiàng)專門的心理訓(xùn)練內(nèi)容成為四號(hào)位扣一般球的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師也應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽扣球。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，60%的老師認(rèn)為“克服對網(wǎng)的恐懼”是教學(xué)的重點(diǎn)；80%的老師認(rèn)為“自信心”是教學(xué)的重點(diǎn)。

2．5單人攔網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

攔網(wǎng)是隊(duì)員在網(wǎng)前以身體任何部分在球網(wǎng)上沿阻擋對方擊球過網(wǎng)的技術(shù)動(dòng)作，是防守的前沿，主導(dǎo)者后防站位布置。它起著阻攔對方攻擊、為本方反擊創(chuàng)造條件的特殊作用［9］。影響“攔網(wǎng)”效果的技術(shù)因素有：準(zhǔn)備姿勢（距網(wǎng)30～40㎝）、移動(dòng)（步法、制動(dòng)）、起跳（時(shí)機(jī)）、空中動(dòng)作（提肩、張手、屈指屈腕下壓、含胸）、觀察判斷、落地幾個(gè)方面。合理的準(zhǔn)備姿勢，可以避免觸網(wǎng)犯規(guī)和攔網(wǎng)時(shí)因離網(wǎng)遠(yuǎn)而漏球的錯(cuò)誤，所以掌握好準(zhǔn)備姿勢是練好攔網(wǎng)技術(shù)的前提。從表6調(diào)查結(jié)果顯示，有85%以上的老師認(rèn)為“準(zhǔn)備姿勢”既是技術(shù)重點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。移動(dòng)、起跳：在攔網(wǎng)時(shí)要先判斷對手二傳傳出球的方向、高地，根據(jù)球來移動(dòng)取位，選取合適的起跳時(shí)機(jī)。起跳的時(shí)間要根據(jù)球的高低、遠(yuǎn)近而定。從表6調(diào)查結(jié)果顯示60%以上的老師認(rèn)為“起跳（時(shí)機(jī)）”是技術(shù)的重點(diǎn)也是教學(xué)的重點(diǎn)。落地：人體在空中完成攔網(wǎng)后，落地時(shí)應(yīng)先前腳掌著地，后迅速屈膝，以達(dá)到緩沖和避免與同伴相撞的目的。從表6調(diào)查結(jié)果顯示，有75%以上的老師認(rèn)為“落地”是技術(shù)的重點(diǎn)也是教學(xué)的重點(diǎn)。

3．1結(jié)論

1）通過調(diào)查，“正面下手發(fā)球”的技術(shù)重點(diǎn)在于“準(zhǔn)備姿勢”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”；技術(shù)難點(diǎn)在“揮臂與拋球”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”，鑒于“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”環(huán)節(jié)的重要性；教學(xué)的重點(diǎn)放在“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”。

2）通過調(diào)查，掌握“正面上手發(fā)球”技術(shù)的重點(diǎn)在于“準(zhǔn)備姿勢”；技術(shù)難點(diǎn)在“拋球引臂”；教學(xué)的重點(diǎn)放在“準(zhǔn)備姿勢”。

3）通過調(diào)查，掌握“正面雙手墊球”技術(shù)的重點(diǎn)在于“兩腳分開、半稍蹲”、“腹前擊球”；技術(shù)難點(diǎn)在“預(yù)判”、“合理的擊球角度”、“協(xié)調(diào)用力”、“兩臂的平衡”；教學(xué)的重點(diǎn)放在“兩腳分開、半稍蹲”的準(zhǔn)備姿勢、保證“腹前”的擊球點(diǎn)、“重心前移”的主動(dòng)發(fā)力。

4）通過調(diào)查，掌握“正面?zhèn)髑颉奔夹g(shù)重點(diǎn)在預(yù)備手型的“適當(dāng)放松”；技術(shù)難點(diǎn)在“腳步移動(dòng)及時(shí)對準(zhǔn)來球”、“掌心斜相對”的迎擊手型、擊球時(shí)“左右手用力大小一致”、“全身協(xié)調(diào)用力”；教學(xué)的重點(diǎn)放在“適當(dāng)放松”的手型和迎球時(shí)“出手時(shí)機(jī)”的判斷。

5）通過調(diào)查，掌握“四號(hào)位一般扣球”技術(shù)的重點(diǎn)在于“準(zhǔn)備姿勢”；技術(shù)難點(diǎn)在助跑“路線”、“起跳時(shí)機(jī)”的選擇、“助跑起跳合拍”的配合、空中擊球時(shí)全身協(xié)調(diào)“用力”；教學(xué)重點(diǎn)放在助跑時(shí)對球的“預(yù)判”、落地后對身體姿態(tài)的“控制”、提高“自信心”。

6）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，掌握“單人攔網(wǎng)”技術(shù)的重點(diǎn)在于“準(zhǔn)備姿勢、“起跳”時(shí)機(jī)、“落地”緩沖；技術(shù)難點(diǎn)在對對手進(jìn)攻點(diǎn)的“觀察判斷”；教學(xué)的重點(diǎn)放在“準(zhǔn)備姿勢”、“起跳（時(shí)機(jī)）”、“落地”。

3．2建議

1）良好的準(zhǔn)備姿勢是完成正確動(dòng)作和避免受傷的重要保證，因此在所有技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，準(zhǔn)備姿勢教學(xué)既是技術(shù)重點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。準(zhǔn)備姿勢的練習(xí)較為簡單、枯燥、乏味，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有球、無球等多種場景下的準(zhǔn)備姿勢練習(xí)方式方法，提高學(xué)生的練習(xí)積極性，提升練習(xí)效果。對于教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)盡可能增加聯(lián)系密度，對于教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式、方法，重點(diǎn)讓學(xué)生盡早的獲取該內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。可采用降低練習(xí)難度、設(shè)計(jì)相關(guān)游戲、分解技術(shù)動(dòng)作練習(xí)、比賽法等多種教學(xué)方法。

2）排球各項(xiàng)技術(shù)中，人球關(guān)系的判斷和掌握是技術(shù)難點(diǎn)。正確的動(dòng)作必然要求以合適的人球關(guān)系為前提。然而不同的個(gè)體身體機(jī)能有差異，神經(jīng)反應(yīng)類型有區(qū)別，教師應(yīng)重視這種差異性，針對不同的群體設(shè)計(jì)不同的練習(xí)方法，提出不同的練習(xí)要求，以期求得教學(xué)效果的最大化。

3）公共體育課的參與者是普通大學(xué)生，未經(jīng)過系統(tǒng)的、嚴(yán)格的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，故在練習(xí)中易產(chǎn)生挫折感而止步不前。教師應(yīng)適時(shí)降低練習(xí)難度，增加學(xué)生的成功體驗(yàn)，提高其參與練習(xí)的興趣和自信心，這對取得良好的教學(xué)效果也有重要作用。

4）一個(gè)完整技術(shù)動(dòng)作完成的質(zhì)量關(guān)鍵看動(dòng)作要點(diǎn)部分，即重點(diǎn)技術(shù)和難點(diǎn)技術(shù)的掌握程度。反之，技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)亦不能等同于完整的動(dòng)作過程。所以在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求和參與者的實(shí)際情況，正確處理技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)與完整技術(shù)的關(guān)系，明確教學(xué)重點(diǎn)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生對項(xiàng)目的興趣，促進(jìn)其形成良好的身體鍛煉習(xí)慣。

5）隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的不斷翻新，對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究也應(yīng)同步進(jìn)行，只有這樣才能“與時(shí)俱進(jìn)”地保持較高的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。（本文來自于《體育科學(xué)研究》雜志。《體育科學(xué)研究》雜志簡介詳見。）

作者：曾亮 工作單位：集美大學(xué)體育學(xué)院

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇十七

本專業(yè)畢業(yè)論文的目的在于全面考查學(xué)生在本科階段在法語讀寫方面的學(xué)習(xí)成果，包括：

1)法語筆語表達(dá)能力：用法語分析、歸納、陳述、論述所選專題內(nèi)容。

2)查閱法文文獻(xiàn)、分析歸納原文資料的調(diào)研能力。

撰寫論文本身是一個(gè)為將來做科研工作進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程。

二、國際合作辦學(xué)(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文的主要內(nèi)容和基本要求。

本專業(yè)對國際合作辦學(xué)3+1項(xiàng)目(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文的要求不同于單一語言文學(xué)方向論文的要求，根據(jù)培養(yǎng)法語本科+專業(yè)方向的復(fù)合型人才的基本要求，參照法國商學(xué)院對商科學(xué)生實(shí)踐性寫作一般規(guī)范，本專業(yè)規(guī)定3+1項(xiàng)目(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文要求用法文撰寫，論文應(yīng)包括以下兩個(gè)部分：

2、一篇小論文或評(píng)論，對有關(guān)國際貿(mào)易專題或法國商科教學(xué)方面的選題進(jìn)行分析、思考和評(píng)論。小論文的撰寫要求如下：

篇幅為a4紙4號(hào)字單倍行距打印稿不少于8頁。

要求對選定專題進(jìn)行分析、歸納和論證，提出個(gè)人的見解。

要求有標(biāo)題、引言、正文(至少3個(gè)部分)和結(jié)論。

三、導(dǎo)師。

導(dǎo)師主要由法方教師擔(dān)任，具體安排由法方學(xué)校負(fù)責(zé)。我系教師負(fù)責(zé)論文的最后評(píng)閱和評(píng)審。

四、關(guān)于對文獻(xiàn)的合法使用的要求。

2)引用必須合理，符合論證邏輯，但一般不應(yīng)長篇引用文獻(xiàn);。

3)對資料中的事實(shí)或觀點(diǎn)，可以根據(jù)論文論證的需要，在說明來源的情況下，用自己的語言進(jìn)行歸納和概括，但所有參考資料均應(yīng)列入文后的“參考文獻(xiàn)”中。

論文要求交稿一式二份，并用3.5寸軟盤上交word格式電子版。

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇十八

中文文摘4-6。

緒論9-23。

一、選題依據(jù)9-11。

(一)選題背景9-10。

(三)研究目的11。

(四)研究問題11。

第一節(jié)研究步驟與流程23。

第二節(jié)調(diào)查對象23。

(二)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法24。

(三)比較分析法24。

一、調(diào)查對象26。

三、休閑資訊(信息)維度43。

五、社會(huì)角色與重要他人影響維度44。

七、勝任感維度45。

二、建議64。

法語畢業(yè)論文法語教學(xué)（實(shí)用19篇）篇十九

一、選題要準(zhǔn)確。俗話說，良好的開頭是成功的一半。論文寫作也是一樣，選一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目是寫好論文的關(guān)鍵之一。萬事開頭難，就是在選題的時(shí)候，要考慮好多的因素，既要符合理論的發(fā)展趨勢，緊跟時(shí)代的步伐，有一定的新意，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值;又要符合自身的實(shí)際情況，自己有一定的專業(yè)知識(shí)的沉淀，或自己感興趣。在選題時(shí)一定要進(jìn)行深入的論證，選題要適中，既不要太難，自己沒法寫下去，又不能過于膚淺，研究價(jià)值不大。這就是要結(jié)合自身情況，量體裁衣，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選一個(gè)符合自己實(shí)際的題目。題目一旦論證確定，就要樹立目標(biāo)和信心，堅(jiān)定的寫下去，在寫作過程中遇到困難在所難免，我們只有進(jìn)一步調(diào)查研究，尋求解決困難的辦法，切忌朝三暮四，猶豫不定，切忌中途換題，臨陣換將，就是在萬不得已的情況下，不要中途換題，這樣會(huì)分散自己的精力，一定要相信自己，選定的題目是有科學(xué)依據(jù)的，自己有能力有信心寫下去，這一點(diǎn)，信心最重要，這是我們論文寫作的動(dòng)力和支撐。

二、研究思路要清晰。題目選定了，我們就圍繞論文進(jìn)行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫作，總有一個(gè)思路，是按時(shí)間順序，歷史發(fā)展順序，戰(zhàn)斗行動(dòng)順序，還是邏輯順序，這根據(jù)自己論文的實(shí)際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能圍繞主體開展論述，這也是從總體上對論文的一個(gè)把握，不會(huì)讓論文寫作偏離主題，做到形散神聚。根據(jù)研究的思路，我們可以列出論文的各級(jí)標(biāo)題。