教學計劃要有明確的時間安排，合理分配各個教學環節的時間。記憶與復習教學計劃范本，幫助學生有效掌握知識和提高記憶能力。

口語交際·習作八教學設計（模板13篇）篇一

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.

教學過程。

課前準備。

1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.

2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

引入新課，明確要求。

同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!

請三位同學閱讀一下書上的要求.

明確要求.

說一說生活中讓你受到啟發的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白.

交流給你啟發最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助.

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.

自主選擇，分組交流。

自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.

自己根據要求先想一想怎么說，再練一練.

在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題.

全班交流.師生評議。

小組推薦代表在全班交流.

師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發.

教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示.

教師總結.提示積累。

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.

第二課時習作。

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.

自主匯報.確定習作內容。

學生匯報本次習作想寫的是什么.

自主習作，教師巡回指導。

相互修改.完善習作初稿。

如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改.

第三課時習作講評。

鼓勵優點.培養興趣。

教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.

請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的.習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.

教師點評.好文欣賞。

教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況.

提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.

宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞.

小組合作，自己修改。

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.

回顧拓展四。

1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句.

2.了解、積累生活中的座右銘.

3.閱讀成語故事《水滴石穿》。

課前準備。

搜集課外書中有啟示意義的語句.

交流平臺。

從課文中找出使你受到啟發的句子，讀一讀，說說感受.

把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發的句子進行展示，和同學進行交流.

把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上.

自己讀一讀5個句子，注意讀準字音.

簡單說一說5個句子分別是什么意思.

用自己喜歡的方法背誦.

在作業本上抄寫.

成語故事。

自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”.

跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評.

指名讀，比一比誰的讀音最準確.

交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事.

齊讀第2自然段，理解成語的含義.

練習講述這個故事.

口語交際·習作八教學設計（模板13篇）篇二

教學目標。

1.激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發表自己的看法。

2.能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。

2.激發學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改。

作文。

課時安排。

3課時。

a案。

第一課時（口語交際）。

一、打開思路，引出話題。

同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題。

1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。

2.學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。

3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。

4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。

出示討論要求：

（1）認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。

（3）學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。

（4）學會小組合作，互相補充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發言。

三、召開熱點話題座談會。

1.請熱點話題發言人到主席臺就坐。

2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

3.主持人宣布相關要求：

（1）發言人必須將發布內容或事情的過程講清楚。

（2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。

（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。

4.各位代表分別發言。

5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。

6.評選“最佳發言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。

7.主持人宣布發布會結束。

四、老師總結。

同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。

第二課時（習作指導）。

一、創設情境激情導入。

同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路暢所欲言。

1.你最想說的是什么？

2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？

引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。

三、回顧寫作方法。

指導學生盡量從以下幾方面思考：

寫人：特點鮮明、事例典型，內容具體，有真情實感；

寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；

寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。

2.學生互相交流學習到的表達方法。

（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）。

3.談談你準備使用什么樣的表達方法來寫自己的文章。

四、指導學生自由習作。

（一）自由寫片斷并點評。

1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表達方法進行描寫。

2.學生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。

4.學生根據指導自選進行修改片斷。

（二）學生完成整篇習作。

提示學生：自由作文無論寫什么，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。

第三課時（習作講評）。

一、朗讀表達真情實感的習作。

1.教師帶領學生欣賞習作，說說文章好在哪里？哪些方面使你感動？

2.找出精彩的之處，說說作者采用了哪些方法進行描寫，抒發了內心的什么情感？

3.再看看文章，說說你覺得有什么不夠好的，提出修改建議。

4.教師總結：這是一篇自由命題，自定內容的好作文。小作者能夠寫得這么好，主要在于寫出了平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發了內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來了。

二、指導學生修改習作。

1.對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

2.檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

3.看看語句是否通順，有無錯別字。

4.看看文章中還有沒有不滿意的地方，進行修改。

（福建省廈門市英才學校張少珍）。

b案。

課前準備：

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。

教學過程。

第一課時（口語交際）。

一、交流一周的見聞。

說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用。

一、兩句話介紹一下。

二、圍繞話題小組交流。

1.討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：

（1）把這件事說清楚。

（2）說出你的看法。

（3）認真聽別人發言，對他有不同看法提出來。

（4）人人都要發言。

2.展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）。

制定評選方法：

（1）把事情和自己的觀點說清楚。

（2）聲音響亮，口齒清楚。

3.評委點評。

三、集體討論。

1.你們最感興趣的話題是什么呢？

子話題：

（1）喜歡“超級女生”這一節目嗎？為什么？（組織自由辯論）。

（2）你喜歡“超級女生”中哪個人？為什么？

（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？

（4）從“超級女生”這個節目中，你想到了什么？

3.選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。

（杭州市濱江區長河小學華麗）。

第二課時（習作指導）。

教學準備：

準備一周的觀察。

日記。

一、喚起記憶的小船。

1.同學們，一個學期轉眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經歷過多少事情啊！

2.老師聲情并茂地回憶自己和學生經歷的小事，以談話的方式與學生互動。

3.看看自己的日記，回憶一學期來發生過的事情。

4.學生談自己經歷過的事情。

二、讓風揚起船帆。

1.你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？

2.如何把自己最想寫的內容寫清楚，寫具體呢？

3.回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。

4.片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

三、能量加油站。

學生出示自己的片斷，展示：

讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。

1.小組互相評改。

2.獨立修改。

第三課時（習作講評）。

一、學生自由創作。

選擇自己最感興趣的內容，寫下來。

二、交流評議。

1.展示自己寫得比較好的語段。

2.互評互改。

3.學生自己修改習作。

4.欣賞佳作。

口語交際·習作八教學設計（模板13篇）篇三

1、引導學生就一個共同感興趣的話題進行交流，培養學生的語言表達能力和口語交際能力。

2、遷移本組的讀寫知識和能力，提高學生書面表達能力。

3、培養學生良好的閱讀習慣，提高習作水平。

2課時。

一、閱讀要求，明確目標。

1、學生閱讀口語交際和習作的相關要求。

2、分小組商量一下，對哪個主題最感興趣。

3、組長組織檢查本組同學資料的準備情況，比較一下，本組比較適合圍繞哪一個話題來進行深入交流。

4、各小組確立交流話題。

二、分小組按照選擇的話題進行交流。

教學建議：教師參與到各個小組中，了解學生交流情況。根據學生選擇話題的比例來確定全班交流的內容。督促，要求人人發言，對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

三、全班交流（圍繞第一方面的話題交流）。

1、選擇幾個小組上臺交流。

2、展示交流：利用展示臺展示學生的閱讀記錄卡。尤其對相同內容的閱讀記錄卡，要展開交流與探討，達到學習借鑒和反思提高的目的。

3、交流分享：

（1）在自己的讀書經歷中，有些什么樣的故事？

（2）在自己曾經讀過的書中，你有些什么樣的體會和感悟？

（3）從書中得到的啟示給你的學習、生活帶來了怎樣的變化？

4、評議延伸：

（1）剛才哪位同學的話引發了你的思考？

（2）哪位同學的觀點正是你平時也曾經思考過的，引起了你情感上的共鳴？

（設計理念：既要引導學生個性化的思考和表達，還要引導學生思維的碰撞和情感的熏染，只有這樣學生說的才是自己的真實想法，只有這樣學生才是課堂的真正主人。）。

四、回顧交際情境，整理習作素材。

1、回憶一下，在剛才的交流中，我們和書之間都發生過怎樣的故事？印象最深的是什么？

2、整理一下自己的閱讀記錄卡，結合剛才的交流進行補充。

3、想一想：如果要寫成作文，自己會選擇哪些素材？

口語交際·習作八教學設計（模板13篇）篇四

１、學情分析：

根據教材的要求，看似本次習作有許多的可寫材料，學生寫起來沒什么難處，實際上并非如此，主要有以下因素：

其一，對生活的積蓄。在我們這個經濟欠發達地區，留守兒童多的學校，學生利用暑假外出旅游的機會非常少，即使有，學生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習作，是非常難的。

其二，對寫法的指導。根據中年級習作訓練的要求，本次正是由段到篇的過渡。教師對習作的寫法指導，屬于“扶著走”的階段，模仿性學習需要一個范例，選擇一個學生熟悉的素材范例，顯得尤為重要。否則，寫法指導就成了“空中樓閣”。

其三，對習慣的養成。良好的學習習慣建立在學生的可操作中，習作離不開對語言的積累，對生活的觀察、思維和想象。對周圍事物產生興趣，是對學生進行良好的學習習慣養成的最有效的途徑。

２、教學策略：

“以學定教”是我們教學最主要的策略。根據學情分析，我在這節課中主要從以下方面著手：

第一，選擇學生熟悉的景物做指導素材。用數碼相機在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對象，分別為：四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹。以四季竹為重點，抓了一叢竹子，新生的竹筍，新竹拔節和伸出墻外四幅畫面，從整體到部分表現四季竹的不同姿態，顯現中秋的四季竹的獨特之處；香樟選擇的是三棵樹的不同姿態，像綠絨大傘的，兩株并生的和三個杈的；塔柏、龍爪槐主要選擇樹形的奇特，桂花樹則從花香的濃郁表現特點。最后，添了一幅從墻縫里長出的小樹，讓學生感受植物頑強的生命力。

第二，建立學生觀察、想象的平臺。把拍攝的圖片做成ppt課件，在課堂上演示，集中指導，引導學生觀察、想象。在方法運用上，以四季竹為訓練重點，先總后分，從不同的角度訓練學生抓事物的特點，采用觀察、描述、比較、設疑、想象等方式，發散學生的思維；在方法表述上，采用模仿與句式訓練相結合，師生互動，學習把細致的觀察和合理的想象，通過規范的語言進行恰當地表述。

第三，激發學生習作的興趣。學生習作中所謂“表達的欲望”，包含對事物本身產生的興趣、了解程度及認同度。借助校園中學生熟悉的景物，學生認同度高，認同感強，興趣濃厚，有話可說。

２００８年９月１７日下午，為語文教師上了這節習作指導課，旨在給教師在習作指導方面一些啟示。從這堂課中，給教師主要傳遞以下信息：

１、落實課程標準要從實際出發：

課程標準小學語文實驗教科書是根據課程標準理念編排的，體現學生自主學習和自由表達，習作練習與單元訓練緊密結合，是單元教學的延伸與拓展。由于編者立足于全國的高度，各地學情不同，對教材的理解和運用要從實際出發，根據學情設計教案。

本次習作學寫景物，表現出景物的奇特之處，如果教師讓學生去自由發揮，其結果是大部分學生的習作言之無物，失去了習作訓練的初衷，加深了學生對習作的畏難情緒。因為習作是對生活積蓄的客觀反應。在我們這個經濟欠發達地區，留守兒童多的學校，學生利用暑假外出旅游的機會非常少，即使有，學生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習作，是非常難的。從學生普遍熟悉的景物入手，就能很好地規避學生習作的困惑。

２、習作指導要激發學生的習作興趣：

本次習作是四年級學生的第一篇綜合性的作文。學生是否寫得輕松、順利，是否能感覺到寫作文是一件不難并且很有趣的事，關系到學生一個學期、一年，甚至很長時間對習作的態度。

學生是很聰明也很實際的，他們知道這樣的習作“必須”完成。從一定范圍來說，學生的習作是一種心理歷程的過程，對事物熟悉、了解的程度越高，心情越愉悅，完成起來就輕松，越有成就感；反之，就會感覺作文是一件非常痛苦的事情，畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。

３、習作指導要解決寫什么和怎么寫的問題：

寫什么和怎么寫在習作指導過程中是穿插進行的，教師選擇的課件和習作指導的方法，對學生習作也僅僅是個范例。我們無須作過的強調，你讓學生完成的習作，都暗含在你對學生興趣盎然的習作指導中。這樣的指導到位了，學生自然樂意完成好本次習作。

口語交際·習作八教學設計（模板13篇）篇五

口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據已經了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對21世紀科技發展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。

二、開展這次口語交際活動的目的。

一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣；二是培養學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。

三、教學思路。

學生在相互交流的時候，不但應清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談談產生這種奇思妙想的根據是什么。其他同學可以針對某位同學講的內容提出問題，或補充說明，或發表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內容、禮貌用語、體態語言等進行積極，養成良好的口語交際習慣。

習作。

此次習作是在口語交際的基礎上寫一篇想象作文。習作的內容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發而聯想到的內容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。

二、教學環節。

2、根據自己想象的內容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發；

3、學生分頭習作，教師相機指導；

4、學生寫好后自評自改、互評互改；

5、用適當方式充分展示學生的習作。

我的發現。

這次“我的發現”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導學生發現生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。

成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。

二、教學目的。

使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛士。

三、教學思路。

從這4條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰。

口語交際·習作八教學設計（模板13篇）篇六

教學目標：

1、知識與技能：在課文中找出寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。

2、方法與過程：結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

3、情感態度和價值觀：讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

教學重點、難點：

1、欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操。

2、在自己的習作中運用融入自己的聯想和想象表達感受的方法。

教學時間：3課時。

教學過程：

第一課時。

（口語交際）。

一、默讀內容,明確要求。

2、說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式、藝術品、講跟藝術有關的故事）。

二、創設氛圍,激發交流欲望。

如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想說的欲望、三、聯系生活,創設交際情景。

1、根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:。

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播。

2、把學生分好組后,引導學生交流、交流形式不拘一格,或找同桌、或小組、或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹、雙人對話、問答,或多人討論、辯論、評價等、四、交流展示，比賽評選。

1、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

2、評出最佳的。

第二課時。

（習。

作）。

一、畫面引入。

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺介紹。

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）。

三、小組交流。

1、教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2、組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3、每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導選材。

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

五、撰寫習作。

學生撰寫習作,教師巡回指導。

第三課時。

一、修改習作。

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

二、賞析評改。

1、學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2、教師選擇少量習作展示、點評。

三、展示點評。

教師選擇少量習作展示、點評。

口語交際·習作八教學設計（模板13篇）篇七

1、交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。

2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。

3、學習修改、完善自己的習作，創編班級習作集。

1、學生通過上網了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。

2、教師準備有關的圖片。

3課時

第一、二課時（口語交際）

一、回顧課文，激發興趣

1、百里不同風，千里不同俗。說一說從《北京的春節》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風民俗。

2、民風民俗，是與民族文化有關的風俗習慣，它是一種文化現象，是在長期歷史發展過程中形成的。展示圖片，向同學們介紹某種民風民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風民俗

1、小組內交流

（1）交流內容：對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解的民俗進行交流。（如，節日習俗：元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節、冬至、春節等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當，生動有趣，條理清晰等。）

2、各組推選代表，準備參加全班交流。

三、召開民風民俗發布會

1、各組推選代表參加民風民俗發布會，確定發言順序。

2、明確發布會有關要求：

（1）發言人要講清楚某種民風民俗的特點。

（2）講完后回答同學們的提問。

（3）對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學，可以隨時進行補充。

3、評選最佳發言人：共同討論哪位發言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態度大方，解答耐心細致；條理清楚，民風民俗特點突出，運用本組所學的一些表達方法。

4、引導大家總結：我國有56個民族，疆域廣闊，民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽國家文化網－-民風民俗和央視國際網－-國家地理－民風民俗，去領略更多的民族風情。

第二課時（習作指導）

一、激發習作興趣

同學們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。可以是課外閱讀時知道，也可以是通過調查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法

1、你最想介紹的哪種民風民俗？

引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內容。

2、回憶本組中學到的一些表達方法。

3、回憶口語交際課中評為最佳發言人的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。

4、說說你能借鑒的一些寫法。

三、指導學生習作

學生作文，教師巡回指導。

第三課時（習作講評）

一、評改作文

1、自讀，認真修改。

2、小組內聽讀，結合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進步，并提出修改建議。

二、全班評議

1、各組推薦或同學自薦交流欣賞優秀習作。

2、教師引導學生圍繞是否突出民俗特點，是否清楚具體等，來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據大家提出的建議，對習作進行修改完善。

三、形成作品集

1、請小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。

2、將全班學生的習作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。

口語交際·習作八教學設計（模板13篇）篇八

2．培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。

3．能抓住場景特點進行描寫。

教學重點。

把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

教學時數：3課時。

課前準備：課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情。

教學過程：

一、導入新課。

談話引入：本組課文讓我們領略了亞洲、歐洲、非洲的風情，你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。

二、讀課題，明要要求。

1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）。

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）可以是國際、國內的重要新聞。

（2）可以是學校、艦艇、社區中人們關注的事情。

（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。

三、分小組討論。

2．提出要求：

圍繞中心話題進行討論。

分工合作，團結協作。

對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。

4．每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）。

5．評出最佳演講者。

第二課時（習作）。

一、導入新課。

談話引入：這是本學期的最后一次習作，也是一次不限定習作內容的自主、自由習作。今天的習作不限定內容、范圍，只要是自己想寫的內容都可以寫。

二、讀題：明要求。

1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

2．梳理：內容：本次習作不限定內容、范圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內容都可以寫。

要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材。

重點引導學生聯系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

四、指導寫法。

1．習作內容要具體，感情要真實，語句要通順，采用多種表現手法；語言優美。

2．個別學困生當面指導。

五、學生進行寫作練習（學生寫完后進行交流，評比，然后相互修改。）。

口語交際·習作八教學設計（模板13篇）篇九

1、知識目標：通過交際，鍛煉學生口語交際能力，使學生懂得與別人交談時態度要自然大方，有禮貌。

2、能力目標：增強學生的表達自信心，積極參加討論。同時養成能認真聽別人講話的好習慣。

3、情感目標：通過交際，了解有益動物對人類的貢獻，教育學生愛護有益動物。

了解有益動物對人類的貢獻是教學的重點，鍛煉學生口語交際能力，使學生懂得與人交談時態度要自然大方，有禮貌是難點。

教學手段：多媒體、頭飾、動物卡片、課件。

教學方法：講述法、調查法、討論法。

課的設計思路：本課主要要讓學生了解有益動物對人類的貢獻，教育學生保護有益動物，因此，教學時首先創設情境引入，然后讓學生在戴頭飾扮一扮小動物，互相說一說中了解有益動物對人類的貢獻，最后讓學生在看一看，演一演中學會怎樣保護有益動物。

課的引入：圖像引入、情景引入。

一、談話導入：

2、出示動物圖片：青蛙、蜻蜓、燕子。

問：你們看它是誰啊？（逐一貼上圖片）。

3、師：青蛙、蜻蜓、燕子它們在田野上可忙碌了！它們在忙些什么呢？我們一起去看看吧。

看課件。

問：它們在忙著做什么？

他們捕捉害蟲對我們人類有什么好處？

師：我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們人類帶來好處的動物稱作——有益動物（出示課題后部分：有益動物）。

二、創設情景，說一說：

師：除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，還有哪些是有益動物呢？孩子們在課前一定找到了不少有益動物吧！

（一）分四人小組交流：

要求：說清楚，什么動物有什么本領，對人類有什么好處？

（二）游戲“找朋友”：

師：小朋友找到的有益動物可真不少啊！今天，老師也邀請了幾個小動物來我們班做客了，你們看，它們來了！（“小動物”上臺，師扮啄木鳥）。

1、啄木鳥：小伙伴們，我們給小朋友作個自我介紹吧。（小動物逐一作自我介紹，學生和“動物”問好）。

2、“啄木鳥”介紹交際要求：小朋友，你們好，我是啄木鳥，今天我和我的伙伴來這里是和大家交朋友的，你們愿意嗎？可是你們知道嗎？我們交朋友可是有條件的哦！

第一，你要很了解我們有益動物，知道我們有什么本領，對人類有什么好處！

第二，和我們說話的時候要自然，大方，而且聲音要洪亮。

第三，你還得是個有禮貌的孩子。

a、師扮啄木鳥和一學生示范交際。

生：啄木鳥，你好！“啄木鳥”：你好，有什么事嗎？

生：我想和你做個朋友。“啄木鳥“：可以啊，你叫什么名字呢？

生：我叫——“啄木鳥”：哦，真好聽的名字！那你有什么本領嗎？

生：我會——“啄木鳥”：哦，你真能干啊！那你知道我有什么本領嗎？

生：知道啊，你可以——“啄木鳥”：你真了解我啊，我愿意和你做朋友。送你一張我的照片吧。（送上動物圖片）。

生：謝謝。“啄木鳥”：不用謝，歡迎你到我家玩。

生：好的，再見！“啄木鳥”：再見！

b、評價：

“啄木鳥”：你們知道我為什么要和這個小朋友交朋友嗎？

學生進行評價。給評價得好的學生送一張啄木鳥的“照片”。

4、找自己喜歡的動物做朋友，學生交際表演展示：

教師引導學生評價：

第一組（一生找“燕子”）：小燕子為什么要和他做朋友？

第二組（一生找“貓頭鷹”）：你最喜歡這個小朋友的什么表現？

第三組（兩生找“蜜蜂”）：如果你是小蜜蜂你會和誰做朋友？

5、集體交際活動：音樂伴奏《找朋友》。

一半學生扮有益動物，戴上動物頭飾，一半學生下位找自己喜歡動物做朋友。

三、結合實際，演一演：

1、看錄象：（師描述）這是美麗的大森林，它是動物們的天堂，它們自由自在地生活在這片土地上，可是，隨著人類社會的發展，人類越來越不愛護環境了，許多人濫砍伐樹木，使動物們失去了家園，還有許多人為了牟取暴利，把槍口對準了我們的動物朋友，許多益鳥、益獸都死在了人類的槍口下，有的還成為人們餐桌上的美味。

2、看到這些，你心情怎樣？對于有益動物應該怎樣？（出示課題“保護”）。

3、怎樣保護這些有益動物呢？

抽生回答。

4、在我們身邊也有許多不愛護動物的現象，看到這些現象你會怎樣做呢？

看錄象。

5、分四人小組表演：各組選擇一個現象表演，把自己看到這種現象會怎么做也演進去。

a、分組準備，教師指導。

b、分組匯報，學生評價，表演得好的組和評價得好的學生發給“愛心大獎”

四、總結：

今天，我們小朋友不僅和有益動物交上了朋友，還用自己的實際行動來保護它們，使它們擁有自己美好的家園，也不再受到人類的傷害，讓我們祝福他們能快活地，幸福地生活在大自然，為我們人類做更大的貢獻！

課的評價：

教師在教學時創設了一個完整的有趣的情境，此情境一直貫穿整個教學，有效地調動了學生的學習積極性，使每個學生都能主動地參與各種學習活動。教師利用扮一扮，說一說，看一看，演一演等多種方式，讓學生自主地進行相互地口語交際，鍛煉了學生的口語表達能力。通過交際活動也使學生了解了有益動物對人類的貢獻，受到了保護有益動物的教育。

口語交際·習作八教學設計（模板13篇）篇十

教學目標：

1. 培養學生運用得體的語言進行表達的能力

2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養成良好的行為習慣。

教學重點：了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告。

教學難點：體會養成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。

教學準備：教師準備設計一組多媒體課件

教學時數：1課時

教學過程：

一、巧設情境，導入話題。

2.勸說導課。大家都想勸勸她，這節課，我們就來爭當小小勸說家。

二、討論勸說的藝術

1. 小組討論。

課件出示：?小紅：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應該了！

小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。

老師：小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。

2.匯報交流，明確勸說的藝術。

（1）小紅的勸說：指責的口吻，對方不易接受。

（2）小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。

出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責的口吻。

2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。

3.角色扮演，體驗勸說的藝術。

三、小組合作練勸說

1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：

課件出示：

情景一

有同學違反交通規則，橫穿馬路。我想對她說……

情景二

表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

情景三

2.分組練習，每組練習一個。

3.全班展示

其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。

四、總結下課。

同學們，這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。

板書設計：

勸說

注意說話語氣

學會換位思考

口語交際·習作八教學設計（模板13篇）篇十一

1.學習講普通話，逐步養成習慣。

2.能認真聽別人講話，了解講話的主要意思。

重點：如何用準確的語言表達自己的觀點。

重點：訂一個愛心計劃。

準備愛習卡。

教學安排：一課時。

一、導語。

1.小朋友，你們最愛誰呢？為什么愛他（她）呢？

引導學生說出感受如：我愛我的爸爸，因為他輔導我做作業；我最愛我的媽媽，因為她做家務很辛苦；我最愛老師，因為他教我學了很多知識。

2.大家說得很好，你準備怎樣向你愛的人表達你的愛心呢？

1.教師出示教學掛圖。（板書課題：愛心卡）。

2.圖上的小朋友在干什么？

引導學生想象，如：我能為他佬什么呢？

3.這個小朋友做到了哪些？

引導學生看圖，說出圖意：提醒媽媽別忘了帶提包。

4.你還能想得出這外小朋友會干什么嗎？

引導學生想象，如：幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等；幫老師收本子，教同學做作業。

5.你準備怎樣獻自己的愛心呢？請找幾位同學商量一下，訂一個愛心計劃。

教師隨機參與學生的討論，學生在組內交流。

6.讓學生自愿到講臺前讀自己的愛心計劃。

三、口語交際例文。

我的愛心計劃。

今天，我和我的好朋友商量，制定了一個愛心計劃，我準備這樣做：

做完作業后，幫奶奶捶背。

每天給爸爸泡一杯茶。

每天幫媽媽收碗。

每天幫老師擦黑板。

把文具借給同學。

以上是我的愛心計劃，我一定努力做。

口語交際·習作八教學設計（模板13篇）篇十二

1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當.

2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.

3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系.

課前準備。

多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例.

課時安排3課時。

教學過程。

一、談話導入，再現情境。

1、談話導人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)。

2、再現情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.

創設情境，展開討論。

3、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

小組交流，形成觀點.

全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.

二、聯系實際，感悟父母之愛。

1、聯系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法.

2、小組合作，互說互評.

3、全班交流，互為補充、質疑.教師注意交際時的習慣的培養.

三、拓展延伸，溝通情感。

2、拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法.

3、表揚激勵,課堂總結。

第二課時習作指導。

一、創設情境，誘發動機。

1、談話導人.上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.

2、創設情境.出示話題：a.你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b.你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c.你想和父母說的其他心里話.

3、誘發動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇.小組合作。

1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容.

2、匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.

3、小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.

三、全班交流.打開思路。

1、代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體.

2、師生評議.要點：a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b.是否表達出自己真情實感.c.是否有具體事例，或事例是否具體.

四、明確要求.學生寫作。

1、明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)。

2、各自習作.

3、修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.

謄寫習作.

第三課時習作講評。

一、小結習作，提出任務。

1、小結習作情況.運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學.

2、提出任務.這次習作評講的重點是：a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b.是不是表達了真情實感.

二、欣賞佳作，師生互動。

1、欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)。

2、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.

三、小組交流，互評互議。

1、自讀習作，互相指出優點和不足.

2、各自修改，繼續完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.

四、拓展練習，強化運用。

談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.

布置任務.今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見.如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.

五、展示習作.激發興趣。

自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.

將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.

口語交際·習作八教學設計（模板13篇）篇十三

口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生的傾聽與應對能力，又要培養獨白（如演講）的能力。要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進的提高口語表達水平。

本班學生學習語文積極性較高，上課回答問題舉手較積極。但從課外作業與平時檢測試卷來看，我班總體學習基礎知識不夠扎實，兩極分化距離較大，尤其是差生，學習不夠主動，作業完成情況不夠好，加上家長疏于管教，輔導不夠，導致成績不夠理想。

3.結合學生情況，根據學生情況制定教法。

1．能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2．能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。

3．通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。

4．能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。

1.通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。（重點）

2.能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。（難點）

1．收集有關于“濃濃的`鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

3．通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。

一.談話導入，激發興趣

俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧！

二.暢所欲言，抒發情感

1．同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

三.小組交流討論

1．明確小組討論的內容。表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

3．重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

5．小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

四.展示活動方案

1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

2．其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五.總結

同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。