通知的發布應當及時和明確，以確保受眾能夠及時了解并作出相應的行動。在閱讀以下通知范文時，注意觀察其結構和語言表達方式。

人社部調研通知范文（17篇）篇一

根據市政府專項工作安排，我區高度重視認真貫徹落實，于2011年11月1日開始，在全區范圍內組織開展清查拖欠農民工工資專項檢查活動，現將有關工作進展情況匯報如下：

一、強化領導，落實責任。

一是區政府成立了《老城區開展清理拖欠農民工工資裝箱檢查領導小組》，由區委常委常務副區長陳巍任組長，政府辦、人社局部門領導任副組長，相關委局領導為成員。領導小組下設辦公室，辦公室主任由區勞動保障監察大隊隊長徐建軍擔任。

二是精心安排，周密部署，明確責任，確保清欠工作順利進行。領導小組分別于2011年11月4日、11月14日兩次召開工作會議安排部署并充實調整了領導小組成員。人社局、工會、建設局、公安、xxx等部門聯合制定了《老城區清理拖欠農民工工資專項檢查行動方案》，明確了專項檢查的目標任務、檢查范圍、內容及檢查方案步驟，同時明確各部門在專項檢查中的職責和要求。

三是采取自查和檢查相結合，優勢互補、密切合作。按照各部門分工，采取行業隸屬關系進行先行自查，根據自查情況，領導小組辦公室組織有關部門組成2各專項檢查小組，再按屬地進行檢查。目前，各成員單位相互配合，建立了部門聯合、綜合治理的機制，此項工作正在自查階段，11月底進入專項檢查清理階段。下一步，我們將繼續按照市、區部署，切實做好清理拖欠農民工工資工作。

老城區人力資源和社會保障局。

二〇一一年十一月十七日。

人社部調研通知范文（17篇）篇二

實際的關注和了解空巢老人的生活、健康、精神文化狀況，深入空巢老人的精神世界，幫助他們緩解“空巢”綜合征，為他們的晚年帶去一份欣慰和祝福，并提出可用而有實際意義的建議和措施，力求依靠廣大的社會力量，為空巢老人營造出一片全新的藍天！

重慶市南川區福壽鄉空巢老人。

1、在趕集時隨機對各年齡段鄉民進行訪談，側面了解情況；

2、到老人家中走訪，給與老人幫助并深入了解實際情況；

3、向福壽鄉政府工作人員了解相關情況，并核取重要數據；

4、查找和參考相關資料。

（一）福壽鄉概況。

福壽鄉位于南川西北部，距南川城區21公里，車程不到1小時，離渝湘高速公路大觀鎮出口僅19公里。東至鳴玉鎮，南接西城街道辦事處，西連木涼鄉，北通河圖鄉至大觀鎮，幅員面積42平方公里。全鄉轄5個行政村33個農業社，總人口萬人，是南川區現代農業展示區鄉鎮之一。其氣候溫和，土地肥沃，庫塘密布，無工業污染，是蓮藕、西瓜種植的搖籃之地，也是蓄養無公害魚的天堂。全鄉總人口17631人，總戶數3510戶，中青年外出務工5750余人，舉家外出務工440戶，全鄉60歲以上的空巢老人1748人，其中：獨居老人占271人。由此可見，除去留守兒童及定居在南川區主城的中青年，空巢老人的比例還是相當大的。

（二）空巢老人問題概況及統計分析。

南川區是“一小時經濟圈”，但福壽鄉空巢老人的養老資金問題卻是令人堪憂。通過我們在福壽鄉深入的走訪了解到，當地的“空巢老人”基本上每戶都有地可耕、有田可種，而其經濟狀況卻各有所異，甚至大相庭徑。通過訪問了解后，得知主要分為以下幾種情況：

（1）自給自足：這部分老人尚有勞動力，可以自己耕種，其食用的糧食和蔬菜都由栽種，還會有少量的剩余農作物在趕集時拿去販賣，以此來購買生活日用品。

（2）子女贍養：超過半數以上的老人的子女都在外打工，但向家中匯款者，約有三分之一。

（3）退休保障：只有少數的老人有自己的退休保障金，再加上工作時攢下的積蓄，以及部分老人子女匯款給他們的匯款，使得這部分老人在晚年的經濟收入較為可觀。

（4）雪中送炭：最為嚴峻的是，這部分老人基本已經喪失勞動力；除了有子女贍養或者有退休養老金者，其余的經濟來源基本上完全靠政府發放的低保，此外并無其他收入。

人社部調研通知范文（17篇）篇三

xx年，我嚴格按照上級黨委和紀委的部署和要求，認真抓好年度基層黨建和黨風廉政建設工作，現述職報告如下：

一、抓基層黨建工作。

(一)主要做法及成效。

1.建立黨建第一責任制度。始終堅持把抓黨建工作作為一項經常性、長期性、規范性的工作來抓，成立以黨組書記為組長的黨建工作領導小組，建立黨組書記為第一責任人，局黨支部書記為具體責任人的黨建工作責任體系。作為第一責任人堅持每季度組織召開黨建工作例會一次和每周一局黨組中心組擴大例會一次，堅持每月一次黨員交流學習活動，傳達學習上級黨建工作有關精神，使黨建工作走上了制度化、規范化軌道。

2.狠抓理論學習，提高黨員思想素質。一是認真組織局機關黨員干部學習黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和xxxxxx系列講話精神，把思想統一到中央和區、市委部署要求上來。教育引導黨員干部自覺學習黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護黨章。二是年初認真制訂《xx年局黨組中心組和干部理論學習計劃》，年內組織黨員干部開展集中專題學習5次，提高了黨員干部的政治理論水平和思想素質。

3.落實黨建責任，抓好組織建設、制度建設的落實。

一是嚴肅黨內政治生活。圍繞建黨94周年組織開展豐富多彩的活動，親自以新常態下如何踐行“三嚴三實”，爭做最美社保人為主題黨課內容，推動機關黨員干部增強愛黨敬業意識。促進廣大黨員干部更好地發揮先鋒模范作用，進一步增強黨組織的創新力、凝聚力和戰斗力，進一步保持黨組織的純潔性和先進性。

二是認真落實黨建工作責任制。作為黨組書記年初親自撰寫年度黨建工作計劃并按計劃落實。按照黨組落實主體責任，紀檢組落實監督責任的要求，本人切實落實好第一責任人責任，做到黨建工作與中心工作同謀劃、同部署、同考核。平時主動過問機關黨支部工作情況，認真聽取黨支部工作情況匯報，研究解決黨建工作中的問題。督促其他黨組成員認真落實好“一崗雙責”，明確領導干部分管部門職責，形成高效務實的工作機制。

三是抓好機關黨組織基礎工作。切實抓好黨支部建設工作，認真落實“三會一課”制度，本人又作為黨支部副書記，在每次支部黨員開展組織生活會上都堅持親自上黨課，年內上黨課3次。嚴格黨員教育，抓好黨員先鋒崗、黨員示范崗和黨員掛牌上崗，推動黨員立足本職崗位發揮先鋒模范作用。及時補選充實支部支委成員，按時、按比例足額收繳黨費，全局46名黨員，到目前已收繳黨費13590元，做到按時收繳、及時上交。

四是加強黨員干部隊伍建設。嚴把黨員入口關，認真做好發展黨員工作。在今年“七一”建黨節召開黨員大會討論表決吸收3名預備黨員轉正，討論新吸收1名預備黨員，又按時選派2名合適人選參加市直工委舉辦的入黨積極分子培訓班，提高了發展黨員質量。

五是深入開展黨風廉政警示教育。切實將黨風廉政建設列入黨組工作重要議程，強調黨組成員一崗雙責，并積極推行“黨組統一領導，黨政齊抓共管，紀檢組織協調，部門各負其責”的工作機制。為此，本人代表局黨組與各二層單位負責人簽訂《xx年黨風廉政建設目標責任書》，進一步強化部門負責人抓政風行風建設的意識和責任。使黨風廉政建設工作切實做到有部署、有落實、有檢查、有考核。今年以來，組織黨員干部收看《焦裕祿》、《第一書記》等教育影片3次，親自上廉政黨課2次。

六是深入開展主題活動。結合開展“三嚴三實”主題教育，開展“為了誰，我是誰，依靠誰”以及“如何踐行三嚴三實，爭做最美社保人”等大討論活動2次，通過活動，為群眾解決了一批民生方面的難事，打通服務群眾“最后一公里”。同時，開展“黨員示范崗”、“領導帶班崗”，推行亮明身份、亮明職責、亮明承諾等三亮制度;落實首問負責、限時辦結、服務承諾等工作機制，完善一站式、便捷化人社服務公共平臺。開展發生在群眾身邊的“四風”和腐敗問題專項教育活動，通過抓作風、明紀律和抓規范、明規矩活動，引導黨員干部職工牢固樹立宗旨觀念、法紀觀念和廉潔自律意識，為創建優質高效服務窗口提供有力制度保障。

七是開展機關黨員進社區服務活動。年內選派20名黨員組成服務工作組到龍潭社區開展日常服務活動，我作為工作組組長，堅持主動帶領工作組深入社區開展服務活動，向居民發放《基層就業服務指南》、《城鎮居民醫療保險便民宣傳單》等十多種關于失業、社保、醫保、就業的宣傳資料xx多份，親自協調二層單位為龍潭社區解決2500元資金，用于社區辦公樓基礎設施建設，努力為社區居委會排憂解難。

八是積極選派鄉村建設工作隊員到貧困村開展幫扶工作。年內選派黨性強、工作能力強的5名第一書記和4名黨員干部作為鄉村建設工作隊員脫產掛村工作。

(二)存在的主要問題和原因。

1.存在的主要問題。

一是“黨建工作與業務工作、中心工作同步抓”的意識不夠強。平實沒有很好將黨建工作和業務工作有機結合起來，存在著“重業務輕黨建，一手硬一手軟”的問題，使黨建工作發展不平衡。

二是創新方法不多。抓黨建工作思路還不夠清晰，工作還欠創新。黨建工作教育引導形式較單一，黨員有時處于被動接受狀態，學習效果不夠明顯。

三是黨員先鋒模范作用發揮得不夠。對新時期黨建工作研究不深創新不夠，在新常態下發揮黨員先鋒模范作用研究不夠多，黨員的先進性表現不突出，模范帶頭作用效果不顯著。個別黨員把自己看成一般普通干部職工，甚至有落后思想和表現，黨員整體素質有待于進一步提高。

四是黨組織服務群眾的能力不夠強。作為黨組書記，對本局黨支部培養和發展知識分子入黨的工作研究不深，做得不細，抓得不緊，做得不夠。對抓服務型基層黨組織建設缺乏深刻認識。群眾辦事難的問題沒有得到完全有效解決，個別服務窗口工作人員服務態度和服務質量還較差，時不時有群眾舉報問題的發生，窗口管理有時失之于寬、失之于軟。

2.產生問題的原因分析。

一是理想信念有所淡化。在新形勢下，沒有能夠像重視抓業務、抓中心工作那樣地時刻注重抓黨建，主觀上對加強黨建工作的緊迫感認識不足，缺乏自覺性和主動性，對自己作為黨建工作“第一責任人”的角色定位還存在模糊認識。

二是制度建設有所弱化。黨組織制度建設還不夠完善，黨組織黨內活動和組織生活開展還不經常，黨內監督、民主集中制、批評與自我批評落實還不夠到位，關鍵是自已對黨建工作思路不夠清晰、重視不夠，思想認識不足，工作措施不力等原因。

三是督導問責有所懈怠。抓基層黨建工作缺乏經常性、持續性，對抓黨建工作要求不夠嚴謹，標準要求不夠高，督導不夠嚴，有抓與不抓一個樣、干多干少一個樣的思想，導致責任落不夠實，工作抓不夠實，黨建工作存在有所被動局面。

四是對黨員教育管理有所弱化。平時自己由于忙于其他事務，沒有將對黨員教育管理工作放在心上，對一些違反工作紀律或工作服務不好的黨員干部存在忽視教育思想，比如，對上班經常遲到或服務態度差的黨員干部，發現后或被群眾舉報后自己沒能及時找當事人約談，造成黨員先鋒模范作用和服務群眾的能力有所欠缺，對黨員教育管理存在失之于寬、失之于軟。

(三)下一步工作主要思路。

一是加強學習，不斷提升抓黨建工作的能力和水平。完善局黨組各項制度建設，建立黨員聯系幫帶制度，抓好黨員隊伍建設。通過組織學習，以會代訓等方式，改進學習方法，提高學習效率。

二是明確責任，不斷探索和完善黨建工作長效機制。逐步建立健全與人社發展相適應的黨建制度體系，將黨組織考核與群眾評議相結合，促進黨建的規范化、制度化，暢通社情民意反映渠道，建立定期征求黨員群眾意見制度，及時掌握黨員和干部群眾的訴求，同時要堅持每個季度召開一次黨建工作分析會，并把黨性分析作為會議的主要內容，堅持“三會一課”制度，做到嚴要求高標準。

人社部調研通知范文（17篇）篇四

科學發展觀是我黨在新時期，全面建設小康社會實踐經驗的總結和理論的深化?？茖W發展觀是堅持馬克思主義的辯證唯物主義、歷史唯物主義的發展觀。科學發展觀既是世界觀，又是方法論，是新的領導集體對中國社會主義建設客觀規律認識的升華。在新的歷史時期，中國的改革以何種觀念統領將關系到中國的改革、開放和穩定，關系到中國未來發展的戰略決策?？茖W發展觀不僅是在新的歷史時期全面建設小康社會的指導綱領，也是推動科學、教育、文化等各項事業發展的指導綱領。教育科學發展觀是在教育領域，破除傳統的、被長期束縛的思想觀念，樹立起現代化的、科學的發展觀。教育科學的發展觀是有時代特色的、符合時代需要的發展理念。只有具有一流的發展觀，才能辦出一流的教育。這是被實踐反復證明了的真知灼見。

一、教育科學發展觀的基本點是實事求是。

教育的發展不僅要自覺地把握和尊重教育的客觀規律，而且還要尊重社會和經濟發展的客觀規律。我國教育改革多年的發展實踐表明，教育的蓬勃發展和不斷擴張是教育當前和未來發展的必然趨勢。隨著知識資本的形成，社會對人才的需要，教育的基礎地位不斷提高，特別是世紀年代中期以來，、xxx做出了積極發展高等教育的決定，為我國高等教育的進一步發展提供了強大的動力。社會經濟的發展對教育的需求，促進了教育的快速發展和擴張，教育的發展處于最好的時期，取得了令世人矚目的成就。同時，教育的快速發展使傳統教育體制、機制和模式面臨著空前嚴峻的挑戰，社會和市場對教育的需要，帶來了教育的失范和失序。由于教育是具有先導性，且系統性很強、周期性長、牽涉面廣泛的龐大的體系，要把教育的事情辦好，最基本的是我們應當客觀地、實事求是地面對當前教育發展中存在的矛盾和問題，如，教育觀念滯后，教育結構失衡，教育資源配置不合理，教育制度和管理僵化，制約了教育的發展;特別是近幾年高校擴招后的師資力量、辦學條件、教學質量都不堪重負;教育的亂收費引起群眾的不滿等。辦教育最需要科學的、嚴謹務實的作風，切忌浮躁、貪大求洋、急功近利、好大喜功的作風，但是，不尊重教育客觀規律，不顧主客觀條件，盲目地追求高層次、大規模，組建了不少萬人、數萬人、十萬人的大學，如果制度不健全，管理不到位，沒有有效的監督機制，問題和矛盾就會越積越多。盲目、浮燥——這是教育的大忌，是與求真務實相背離的。如果我們不能清醒地看到這些問題，教育的發展及其負面影響將是長遠的、不可低估的，甚至會影響經濟和社會的發展、穩定的大局。教育面臨這些矛盾和問題，究竟采取什么態度我們既不能回避，也不能采取主觀臆斷的態度，必須以實事求是的教育發展觀為出發點，遵循教育的規律辦學，求教育發展的態勢之真。實事求是是馬克思主義的世界觀、方法論，也是我黨的基本思想路線，xxx思想的精髓。教育的發展要從我國教育的現實基礎和條件出發，尋求發展的路徑。在發展的問題上，有的人存在短視行為，不顧現實條件，不管有無條件蜂擁而上規模，追求高速度和大發展，這些都是與求真務實的教育科學發展觀背道而馳的。

教育科學發展觀要求我們，深入探索、研究“教育”這個客觀事物在新形勢下發展的本質和規律，在實踐中不斷地由此及彼、由表及里，去粗取精、去偽存真地思考和理論研究過程;實事求是地認識我國是一個人口大國，需受教育的群體龐大，而教育經費短缺的國情。徹底轉變觀念，科學地、實事求是地分析解決教育系統存在的種種復雜矛盾，是樹立教育科學發展觀的必要前提和立足點。為了適應經濟發展的需要，為了滿足社會大眾對教育的迫切要求，一定要樹立自覺的、求真務實的、與時俱進的教育科學發展觀，這是教育科學發展觀的基礎，也是我們立論的基礎。

二、教育科學發展觀的核心是以人為本。

教育是一種以培養人為目的的社會活動，必然要以人為本，以人為本是一種尺度，一種價值。教育科學發展觀認為：教育是人的教育，是對人的價值意義的認定，教育的目的是對人的身心發展有意識、有目的的進行直接影響，從而提高人的知識、技能和素質，發展人的智慧，陶冶人的情操，使人的個性得到發展。人是教育的主體，標志著教育是人性化的、充滿人文關懷的價值觀。以人為本是新的教育科學發展觀的核心，是教育科學發展觀的根本原則和根本目的，離開了這個根本原則，教育發展就成了空談。以人為本標志著人的主體地位的確立和提升，是尊重人的地位、人的尊嚴、人的權利，人的需要，一切為了現實的、社會的、具體的人。以人為本并不能簡單地認為就是單純的、抽象的、自然存在的人，人如果停留在自然狀態，僅是純粹生物意義上的自然存在物。人是社會存在物，是社會化了的人的存在，社會是通過人的自覺、自主、自為的活動，在改造客觀世界的實踐中，賦予了人作為社會人的意義價值。教育科學發展觀認為：更為重要的是關注人的價值、人的素質和人的意義的存在。關注人的個性的充分發展，要實現人的個性的充分發展，主要環節是接受教育。人的力量、人的能力是有限的、受動性的，只有當人學習了知識，才有力量。每個人不僅有自我生存的需要，有實現自我價值的需要，即進行自我完善、自我創造、實現人的全面發展的需要，同時這也是現代社會對人的需求。未來社會的競爭，最重要的是人才的競爭，人才競爭的關鍵是教育，教育科學發展觀應該樹立教育優先發展的自覺理念，這也是實現以人為本的根本路徑。只有把教育提升到優先發展的戰略地位，才能把我國豐富的人力資源轉化為人才資源，贏得競爭的主動權，這是以人為本發展觀的核心。

樹立以人為本的教育科學發展觀，要把大人才觀擺在突出的地位，這樣我國才能從人口大國邁向人力資源強國。國際競爭力的核心和關鍵是國家經濟實力、管理和科技競爭力，而其實質是人才的競爭。無論是經濟的發展，無論是管理能力還是科技競爭力，都離不開入，離不開人才。目前我國需要大批高知識、高科技的人才，我國才能形成世界性的科技創新中心，但是目前我國還有相當差距。雖然我國東部已經成為成功的技術應用者，整個中國正逐步成為技術應用型大國，但是國際核心競爭力偏低，科技競爭力較弱，卻是不爭的事實。要改變這種局面，必須要培養出大量的、具有國際競爭力的高級人才。人才資源是第一資源，人才是經濟、、教育和科技競爭力的關鍵和核心，只有盡快進行人才開發才能有效地支撐我國競爭力的提升，推動社會的進步和發展，同時人的個性也才能得到充分的發展。

以人為本的教育科學發展觀，超越了只追求某一個方面的片面性發展的局限，肯定了在社會、經濟、科技協調發展的基礎上對人的全面發展的教育培養，突出了人的全面發展是社會進步和經濟持續發展的前提條件，關注人的本質力量，提升人的自覺自為全面發展的主體地位，這與社會經濟發展、建設小康社會的目標是完全一致的。

重視以人為本就是尊重做人的人格、肯定人的尊嚴，就是尊重人的學習、受教育的權利，是教育科學發展觀的重中之重，全面建設小康社會，根本目的是為了人，關鍵是要關注、促進人的全面發展，特別是信息化、知識經濟時代的要求，更需要人的全面發展。要實現人的全面發展，需要改變傳統的教育觀念、制度和教育體系，構建學習型社會，使社會全體成員都能享有終身受教育的機會和權利。

首先，要從觀念上重視人的終身受教育權，樹立終身學習體系的緊迫觀念。我國一貫重視學歷教育，這無疑是很重要的，但是在信息、經濟瞬息萬變，高科技飛速發展的今天，傳統的學歷教育，或學校“一次性”教育模式，已經不能適應社會經濟和科技飛速發展的需要，人們在學校學習的知識，也只是為今后的學習打基礎，許多知識、技能和理解問題、解決問題的能力是在工作的實踐和職業的培訓中獲得的，即使是大學畢業生，所學的知識二年后就有一半已經過時。因此，在職教育、繼續教育、培訓將成為培養人才的重要方式。黨的xxx報告提出：發展繼續教育，構建終身教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展;這種學習化社會，必將提高全民族的科學技術和文比水平，促進我國人力資源的開發。建立終身學習化社會，既是尊重人受教育的平等權利，也是廣大群眾自我完善的迫切要求。

其次，要提供學習化社會的制度保障，建設學習化的社會環境。要打破傳統封閉式的辦學模式，使學校融入社會，特別是發揮高校建設終身教育的積極作用。為人們提供階段性和連續性的、終身學習的平臺，教育制度為人的全面發展服務，是學習化社會的基本要求，也是國際社會通行的原則。教育已不是某些杰出人才的特權，或某一特定年齡的規定活動，僅靠學校或通過單獨的機構不能對其社會的一切成員都提供學習的機會。教育現在是、而且將來也越來越是每個人的需要，我們不僅必須發展小學、中學、大學教育，而且還必須超越學校教育的范圍，把教育的功能擴充到整個社會的各個方面，我們把這個社會稱之為“學習化的社會”;我國目前與構建學習化社會還有相當差距。

人社部調研通知范文（17篇）篇五

“聯村聯戶，為民富民”是省委實現科學發展，轉型跨越的一項重大決策，縣委要求全縣各級領導干部積極行動起來，竭盡全力，聯系群眾，為民富民，保持穩定，立足長遠，促發展，建和諧。根據省、市、縣相關文件精神，在全局統一安排下，我多次深入自己的聯系點——羊井子灣鄉榆樹井村一組，調查了解農戶情況，圍繞該村組發展的“家底”是甚么，制約因素有哪些，脫貧的前途在何方等一系列題目，在對榆樹井村的經濟社會發展情況“剝繭抽絲”式的分析思考中，構成了發展規劃和幫扶對策，現將相關情況報告如下：

一、基本情況。

(一)榆樹井村基本情況。

榆樹井村為移民村，農業種植以小麥、玉米為主，經濟作物種植面積小而雜，主導產業以葡萄業為主，基本無養殖業，農民收進主要依托傳統農業和外出務工，是一個比較典型的以農為主、以糧為綱的貧困村。

(二)幫扶對象基本情況。

崔騰信，家庭人口4人，勞動力2人，文化程度較低。耕地面積11畝，無特色種植業，無養殖業，家住東灣村二組，xx年人均純收入不足三千元。

二、制約農戶致富的瓶頸。

根據調查走訪，制約崔騰信家庭致富的瓶頸有兩個因素：一是人多地少，二是缺少勞力和技術。

三、幫扶思路及措施。

針對致富進程中出現的困難，制定切實可行的行動方案和實施辦法，采取技術引領、政策扶持、示范帶動等形式，從實際出發，堅持“輸血式”幫扶和“造血式”幫扶并重，注重“造血式”。實行物質幫助與觀念轉化相結合解決臨時性問題與健全完善長期性機制相結合具體做好以下工作:1、通過進村入戶，政策法規宣講，實地調研，座談討論等方式，結合生產，幫助幫扶對象理清發展思路，落實發展計劃，從調整種植結構、轉換經營方式、擴大規模種植養殖，加強基礎設施建設上下工夫，促進增收。2、送溫暖辦事實。在農忙季節和重大節假日進行物質幫扶。送化肥、籌集農資等農戶必須的生產生活品。3、做好政策宣傳、信息服務。為貧困戶宣傳黨的惠農政策，帶去致富信息項目，助農增收，脫貧致富。4、做好幫扶貧困戶勞動力技能培訓，培養新型農民，提高貧困戶農業生產的科技含量，增加貧困戶收入。5、堅持輸血與造血相并重，扶貧與扶志結合，引導貧困戶轉變思想觀念，破除陳規陋習，克服過去養成的“等、靠、要”思想，牢固樹立自力更生，艱苦奮斗，靠政策引領、能人帶動、自食其力、脫貧致富奔小康的堅定理想信念。

常言道：“工作要上去，干部要下去”。執政為民，說到底就是要切切實實為基層群眾解決問題、謀取福利。而要達到這樣的目的，就必須進村入戶，走到群眾當中去，接接地氣，傾聽他們的呼聲，了解他們的訴求，幫助他們排憂解難，以脫貧致富。省委決定在全省開展“聯村聯戶、為民富民”行動，正是加快全省脫貧致富步伐的實際舉措。此舉，得到了廣大群眾的擁護和歡迎。我們必須看到，“聯村聯戶、為民富民”行動，是一項長期的系統工程，必須把握節奏，有計劃、有重點、有步驟，分期分批進行，保持工作連續性，一步一個腳印，為基層解決實際問題，幫群眾脫貧致富。

人社部調研通知范文（17篇）篇六

現今社會由于英語應用的廣度和深度，人們對英語的重視程度遠遠超過了語文數學的學習，中學生學習英語更是重要的一點，下面我們一起來研究一下中學生英語學習情況調查報告的內容，參考如下：

中學生英語學習情況調查報告。

為了了解現在學生學習英語的現狀，即他們學英語中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平。我設計了這份調查問卷，對初三年我所教學班進行42份的問卷調查，且對初一年別的任課老師的教學班也進行了37份的問卷調查，總的調查數為79份。現把調查情況報告如下：

1.從何時開始學英語。

a.正式上學前(0%)b.幼兒園()。

c.小學()d.初中(55%)。

2.在你剛開始學英語時，家里或周圍(除老師外)有沒有人經常給予你幫助。

a.有()b.沒有()。

3.你學英語的目的是什么?

a.為將來更好的學習打基礎()。

b.為了應付考試，因為它是主要考試科目()。

c.為了老師和父母()d.為了拿畢業證()。

其他：()。

4.你對英語感興趣嗎?

a.特別感興趣()b.比較感興趣()c.不太感興趣()。

d.一點也不感興趣()e.討厭英語()。

其他：()。

5.影響你學英語的原因是什么?

a.本來的基礎好或差(50%)b.老師的教學方法(5%)。

c.老師的教學水平()d.你和老師的關系()。

e.教材內容的有趣性和相關性(25%)。

其他：()。

6.你對學英語感到。

a.輕松()b.不困難()。

c.很難()d.只是記憶困難()。

其他：()。

7.在英語課堂上，你經常回答問題嗎?

a.經常()b.有時()。

c.很少()d.從不回答()。

8.你英語學不好或學不會的原因是什么?

a.不夠努力()b.單詞太多、課文太長()。

c.沒有太大的用處()d.不感興趣()。

e.沒有語言天分()f.老師教得不好(0%)。

9.你希望老師怎么要求你。

a.嚴格要求()b.一般()c.沒有要求()。

其他：()。

10.在學習中遇到困難，你會怎么樣?

a.主動請教老師()b.請教同學()。

c.自己查有關資料，參考書目(25%)。

d.不請教任何人，不會就不會()。

其他：()。

11.在英語學習中，你遇到的主要困難是什么?

a.聽力()b.口語()c.寫作()。

d.閱讀()e.語法()。

其他：()。

12.你最想提高哪方面的英語能力?

a.聽說能力()b.寫作能力()c.閱讀能力()。

其他()：

13.在學習中，你覺得什么最有效?

a.活學活用()b.邊讀邊寫()c.只看不寫()。

d.多聽錄音，多看書()e.死記硬背()。

14.你認為什么方法提高你的口語最有用?

a.背句型()b.操練對話()c.背課文()。

d.在真實情境中使用()。

其他：()。

15.你的英語口語學習方法和策略主要來自于。

a.老師講授()b.同學介紹()。

c.自己總結()d.沒有在意()。

其他：()。

16.不愿開口說英語最主要的原因是什么?

a.不知如何用英語表達()b.不知將什么內容()。

c.沒有真實語境()d.害怕犯錯()。

其他：()。

17.你最喜歡的英語課堂活動是什么?

a.記黑板筆記()b.做練習題或回答課本問題()。

c.小組討論()d.角色扮演()。

其他：()。

18.影響你聽力和閱讀理解的主要原因往往是什么?

a.生詞太多()b.缺乏背景知識()。

c.缺乏聽力和閱讀理解的訓練()d.做的練習題不夠()。

其他：()。

19.你認為哪一項最能反映你的英語水平?

a.課本作業()b.課堂回答問題()。

c.單元測試和期末試卷(50%)d.升學考試()。

其他：()。

20.你認為現在的英語教學中，應側重書本教學還是口語教學?

a.前者()b.后者()c.兩者都()d.沒想過()。

21.課堂上出錯，你希望老師怎么做?

a.立即打斷進行糾正()b.發言完畢后糾正()。

c.課后私下糾正()d.集中講評時一齊指出()。

其他：()。

22.你是否經常對你的英語學習方法進行總結?

a.定期()b.經常()c.偶爾()d.從來沒有()。

其他：()。

從本次調查得出的結果看，學生學英語現狀不容樂觀，應引起極大的重視。此次調查反映了學生平時講英語及應用英語的局限性。學語言目的在于能熟練地應用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。部分學生從小學就開始學英語，學了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現xxx聾子英語xxx——聽不懂和xxx啞巴英語xxx——說不出等現象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實際教學中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會發展的需要，與時代發展的要求還存在差距;在實際教學中還存在許多弊端。所以教師在平時教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要盡力創設真實、寬松的語言情景，充分發揮學生的主體作用，多創造講英語的機會，充分調動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質性的進展。

調查結果還表明，學生在背誦新的語法規則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學。所以教師在指導學生記英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應根據情景、上下文及句子來記單詞;教師也應盡量在情景中把生詞呈現給學生。至于語法問題，教會學生巧記語法規則的同時，對部分容易混淆的語法現象要進行比較、分析，并應有相應的語法專項及辨析習題，讓學生在實際應用中輕松、自然地掌握語法。

另外，本次調查的結果也表明了學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道，閱讀是英語學習中非常重要的一部分。近幾年的中考中，對閱讀理解的要求，難度也是日趨增大。不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等;同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，教師在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦慮心理，加強閱讀訓練，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。

還有，本次的調查也顯示了學生對英語真正感興趣的人很少，因此也就自然產生大部分學生不會主動學習，無論是課堂還是課后，大部分同學都是被動進行學習的，很少去總結學習方法和策略，不喜歡請教老師，上課也不愿主動回答問題，這些都對現代農村英語教師的教學效果提出極大的挑戰，也是那些想讓農村英語教學能有更好成效的英語老師急需去解決的難題。

總之，通過這次調查，清楚地了解到初中學生平時在英語學習中的現狀，這對今后的英語教學有很大的指導意義。教師在實施因材施教的同時，也要因xxx生xxx施教，即不忘考慮根據學生的不同問題，并采取相應的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。

人社部調研通知范文（17篇）篇七

（一）職業培訓補貼。享受職業培訓補貼的人員范圍包括：城鎮登記失業人員、農村轉移就業勞動者、畢業年度高校畢業生、城鄉未繼續升學的應屆初高中畢業生（以下簡稱四類人員）。四類人員每人每年只能享受一次職業培訓補貼，不得重復申請。享受職業培訓補貼的培訓期限最長不超過12個月。其中登記失業人員、農村轉移就業勞動者職業技能培訓、崗前培訓有效課時不得少于l20課時，國家培訓大綱已有明確課時要求的按大綱規定執行。對四類人員參加就業技能培訓或創業培訓后，培訓合格并通過職業技能鑒定取得初級以上職業資格證書（未頒布國家職業技能標準的職業應取得專項職業能力證書或創業培訓合格證書），6個月內實現就業或開業的，按職業培訓補貼標準的100%給予補貼。6個月內沒有實現就業或開業的，取得初級及以上職業資格證書，按職業培訓補貼標準的80%給予補貼；取得專項職業能力證書或創業合格證書，按職業培訓樸貼標準的60%給予補貼。職業培訓補貼標準：a類專業每人800元，b類專業每人700元，c類專業每人600元。專業分類標準參照豫計收費[2003]2305號、豫勞社職技[2006]41號文件執行，其他專業由各省轄市、省直管縣（市）人力資源社會保障部門參照上述分類標準確定。創業培訓補貼標準為1500元。企業新錄用的四類人員，與企業簽訂6個月以上期限勞動合同，在勞動合同簽訂之曰起6個月內由企業依托所屬培訓機構或政府認定的培訓機構開展崗前就業技能培訓的，根據培訓繼續履行勞動合同情況，按照職業培訓補貼標準的50%，對企業給予定額職業培訓補貼。

（二）職業技能鑒定補貼。四類人員通過初次職業技能鑒定并取得職業資格證書或專項職業能力證書的，可向職業技能鑒定所在人力資源社會保障部門申請一次性職業技能鑒定補貼。補貼標準：a類專業初級每人130元;b類專業初級110元;c類專業初級每人90元。專項職業能力考核每人90元。專業分類標準參照豫計收費[2003]2305號、豫勞社職技[2006]41號文件執行。

（三）公益性崗位補貼。對在公益性崗位安排就業困難人員就業的單位，按其實際安排就業困難人員人數給予崗位補貼。具體補貼標準原則上不低于當地最低工資標準的50%，公益性崗位補貼期限，除對距法定退休年齡不足5年的就業困難人員可延長至退休外，其余人員最長不超過3年。

（四）小額貸款擔保貸款貼息。

1、貸款對象：我縣法定勞動年齡內自主創業（有正在經營的項目）的返鄉農民工、大學畢業生、退役人員等。

2、貸款額度與期限。不超過五萬元；先簽一年，到期還款不逾期可再貸一年。

人社部調研通知范文（17篇）篇八

根據《xxx河口區委、河口區人民政府關于河口區人民政府機構改革的實施意見》（東河發〔2010〕6號），設立河口區人力資源和社會保障局，為區政府工作部門。

一、職責調整。

（一）劃入的職責。

將原區人事局、原區勞動和社會保障局的職責整合，劃入區人力資源和社會保障局。

（二）取消的職責。

取消已由xxx，省、市、區政府公布取消的行政審批事項。

（三）加強的職責。

1、加強統籌城鄉就業職責，健全公共就業服務體系，建立城鄉勞動者平等就業制度。

2、加強統籌社會保障政策職責，建立健全從就業到養老的服務和保障體系。

3、加強統籌人才市場與勞動力市場整合職責，加快建立統一規范的人力資源市場，促進人力資源合理流動、有效配置。

4、加強組織協調農民工工作職責，切實維護勞動者合法權益。

二、主要職責。

（一）貫徹落實國家、省、市人力資源社會保障法律、法規和規章；擬訂全區人力資源社會保障事業發展規劃、政策，并組織實施和監督檢查。

（二）負責落實人力資源流動政策，建立統一規范的人力資源市場，促進人力資源合理流動和有效配置。

（三）負責促進就業工作。擬訂統籌城鄉就業發展規劃和政策，健全公共就業服務體系；建立完善職業資格制度、就業援助制度和城鄉勞動者職業培訓制度；擬訂全區職業培訓機構發展政策；擬訂高校畢業生就業政策；會同有關部門擬訂高技能人才、農村實用人才培養和激勵政策。

（四）統籌建立覆蓋城鄉的社會保障體系。擬訂城鄉社會保險及其補充保險政策并組織實施；落實社會保險關系轉續辦法和基本養老保險省級統籌辦法；擬訂機關企事業單位基本養老保險規范性文件；會同有關部門擬訂社會保險及其補充保險基金管理和監督制度；編報全區社會保險基金預決算建議草案；落實社會保險基金投資政策。

（五）負責就業、失業、社會保險基金預測預警和信息引導；擬訂應對預案，實施預防、調節和控制，保持就業形勢穩定和社會保險基金總體收支平衡。

（六）負責落實機關、事業單位人員工資收入分配政策，建立健全機關企事業單位人員工資正常增長和支付保障機制；負責落實機關企事業單位人員福利和離退休政策。

（七）指導事業單位人事制度改革；擬訂事業單位人員和機關工勤人員管理政策；擬訂專業技術人員管理和繼續教育政策；牽頭推進深化職稱制度改革工作；落實博士后管理工作；負責高層次專業技術人才選拔和培養工作。

（八）綜合管理全區引進國外智力、赴國（境）外培訓和留學人員來我區工作。負責落實引進國外智力規劃和政策，編報引進國外智力專項經費預算，并監督實施；負責全區出國（境）培訓項目及人員的審核、備案和來我區工作外國專家的管理工作；組織實施重點出國（境）培訓項目和聘請外國專家規劃；管理非教育系統出國留學人員選派，協調回國留學人員安置工作;指導全區人力資源和社會保障方面的對外交流工作。

（九）會同有關部門擬訂軍隊轉業干部安置計劃；指導自主擇業軍隊轉業干部管理服務工作。

（十）負責行政機關公務員綜合管理工作；貫徹實施公務員管理的法律、法規、規章和政策，會同有關部門擬訂相關配套政策并組織實施和監督檢查；負責事業單位工作人員參照公務員法管理工作和聘用制公務員管理工作；會同有關部門組織落實國家榮譽制度，擬訂政府獎勵制度并組織實施；依法辦理區政府提請區xxx會決定任免工作人員手續和區政府任免工作人員的有關事項；管理以區政府名義從國內聘請政府顧問工作。

（十一）會同有關部門擬訂農民工工作規劃和政策，并組織實施；協調解決重點難點問題，維護農民工合法權益。

（十二）負責落實勞動、人事爭議調解仲裁制度和勞動關系政策，完善勞動關系協調機制；負責落實消除非法使用童工政策和女工、未成年工的特殊勞動保護政策；組織實施勞動監察，協調勞動者維權工作，依法查處違法案件。

（十三）承辦區委、區政府交辦的其他事項。

三、內設機構。

根據上述職責，區人力資源和社會保障局設6個股室。

（一）辦公室。

組織協調局機關日常工作；負責局機關文電、會務、機要、檔案、督辦、政務公開、安全保密、維護穩定、車輛、應急管理等工作；受理、協調、督辦信訪事項。負責局機關和直屬單位的黨群工作、人事管理、機構編制和離退休人員的管理服務工作；組織指導本系統的教育培訓工作。負責草擬全區人力資源和社會保障事業發展規劃和年度計劃；編制、管理機關事業單位人員計劃；編報全區社會保險基金預決算建議草案；參與草擬社會保障資金（基金）財務管理制度；負責有關信息規劃和統計管理工作；編制部門預決算；負責局機關并指導直屬單位財務和國有資產管理工作。

（二）公務員管理局。

負責全區公務員登記、考核、獎懲、任用、培訓、調任、辭職、辭退等方面法規、政策的組織實施；負責事業單位工作人員參照公務員法管理和聘任制公務員管理法規、政策的組織實施和監督檢查；貫徹執行公務員職位分類標準，落實有關政策和管理辦法；依法對公務員實施監督；完善公務員考試錄用制度，配合市公務員管理部門完成公務員、參照公務員法管理單位工作人員的考試錄用工作；擬訂公務員培訓規劃、計劃和標準，組織實施公務員培訓項目；完善公務員考核制度，推動公務員職業道德建設和能力建設；組織實施公務員申訴控告制度，保障公務員合法權益；會同有關部門組織落實國家榮譽制度，草擬政府獎勵制度，審核以區政府名義實施的獎勵事項，指導和協調政府獎勵工作；依法辦理區政府提請區xxx會決定任免工作人員的手續和區政府任免工作人員的有關事項；負責以區政府名義從國內聘請顧問的管理工作；負責區政府部分部門、單位干部人事檔案的管理工作；負責公務員信息統計管理工作。負責全區軍隊轉業干部安置工作。

（三）事業單位人事管理股（掛人力資源市場管理辦公室牌子）。

關工作；承辦享受政府特殊津貼人員的申報工作；負責事業單位專業技術人員繼續教育培訓工作。

指導全區事業單位人事制度改革和人事管理工作；落實事業單位人員和機關工勤人員管理政策；按照管理權限，承辦事業單位崗位設置方案的初審工作；草擬事業單位工作人員競聘、考核、獎懲等政策并組織實施；草擬區屬事業單位公開招聘工作人員政策并組織實施；落實事業單位招聘國（境）外人員（不含專家）政策。

負責落實人力資源市場發展政策；草擬人力資源服務機構管理制度；負責對職業中介機構的行業管理；負責舉辦區級人才交流會的審批工作；負責落實留學回國人員來我區工作政策；擬訂工作人員調配政策并按規定承辦有關工作人員調配工作。

（四）社會保險股。

負責落實養老、失業、醫療、工傷、生育保險政策，草擬社會保險發展規劃和規范性文件，綜合管理全區社會保險工作；負責工傷認定工作；草擬勞動能力鑒定辦法，審定企事業單位工作人員傷殘等級；負責定點醫療機構、藥店、康復機構、殘疾輔助器具安裝機構的初審工作；草擬全區農村養老保險規劃、政策和被征地農民社會保障政策并組織實施；指導監督農村社會保險經辦機構業務工作。

負責草擬全區勞動保障監察制度并組織實施；協調勞動者維權工作，組織處理有關突發事件；指導全區勞動監察工作。

負責草擬全區社會保險及其補充保險基金監督制度并組織實施；依法監督社會保險及其補充保險基金征繳、支付、管理和運營。

（五）調解仲裁管理股。

負責勞動、人事爭議調解仲裁政策的組織實施；指導監督全區勞動、人事爭議調解仲裁工作；指導開展勞動、人事爭議預防工作；依法組織處理勞動、人事爭議。

（六）工資福利股。

負責落實勞動關系政策；草擬勞動合同、集體合同制度實施規范；負責草擬全區企業職工工資收入分配調控政策和實施辦法，指導和監督國有企業工資總額和企業負責人工資收入分配；草擬改革改制、關閉破產企業職工權益保障政策并組織實施；完善企業職工離退休政策并組織實施；草擬最低工資標準并組織落實；指導勞動標準制定工作；健全協調勞動關系三方制度；落實消除非法使用童工政策和女工、未成年工的特殊勞動保護政策并監督實施；參與有關企業勞動模范推薦評選工作；綜合管理全區機關、事業單位工資福利工作；落實上級有關機關、事業單位工作人員工資收入分配、福利和離退休政策；負責區機關、事業單位工資統一發放的審核工作；會同有關部門落實機關、事業單位工作人員參加工作時間確定及工齡計算的規定；參與指導協調機關、事業單位離退休人員的管理服務工作。

四、人員編制。

區人力資源和社會保障局機關編制總額12名。其中行政編制10名，工勤人員編制2名。配備局長1名、副局長3名；內設機構股級領導職數6名。

五、附則。

本規定由區機構編制委員會辦公室負責解釋，其調整由區機構編制委員會辦公室按規定程序辦理。

人社部調研通知范文（17篇）篇九

今天，我們很榮幸迎來了州財政局*局長、*縣長及各位領導蒞臨我鄉檢查指導工作。這既是對我鄉經濟社會發展和各項事業建設的關心、重視和厚愛，更是對我們工作的鞭策和鼓舞。在此，我謹代表***黨委、人大、政府及全鄉15000各族人民，對普局長、楊縣長及各位領導的到來表示熱烈的歡迎!對長期以來，州財政局和縣人民政府對我鄉經濟社會發展的關心、支持和幫助，表示衷心的感謝!下面我就州財政局掛鉤幫扶我鄉取得的成效和存在困難以及下一步工作打算向各位領導作簡要匯報。

算支出萬元，為年初預算的。金融機構各項存貸款余額分別為2058萬元和1124萬元。

二、州財政局幫扶成果1997年以來，***在縣委、縣人民政府的領導和州財政局等掛鉤部門的大力支持和幫助下，通過全鄉廣大干部和人民群眾的共同努力，全鄉經濟社會及各項事業建設取得了明顯成效，幫扶效果顯著，成績喜人。

權和林地使用權，全鄉共確權林地面積畝。其三是大力爭取州財政的幫扶，給予苗木補助，大興造林工作熱潮，同時發展林下草果等林下經濟作物，針對馬鹿塘村實際，于今年1月26日在馬鹿塘、麻布沖、白泥塘等自然村實施東瓜林下種植草果1360畝;四是畜牧產業不斷壯大，獸醫防疫工作力度不斷加強。多年來，在州財局等有關部門的幫扶下，我鄉認真實施好仔豬雜交化工程，引導農戶進行科學化養殖，并加大畜禽養殖經費的投入，促使全鄉畜牧業經濟穩步發展。2007年，實現生豬存欄18310頭(其中能繁殖母豬1312頭)，出欄16520頭;家禽存欄69693只，出欄65410只，大牲畜存欄5812頭，出欄1550頭。

疾病防控體系和突出公共衛生體系基本建立。2008年，參加新型農村合作醫療2545戶10362人，參合率達。五是社會救助體系初步形成，以面向困難群眾、全心全意服務弱勢群體為宗旨，認真做好優撫安置、救災救濟、農村“低?！钡裙ぷ?。六是文化、廣播事業穩步推進。全鄉廣播電視覆蓋率達90%以上，人民群眾精神文化生活日益豐富，民族節日進一步得到弘揚，全鄉文化事業不斷向前發展。

在州財政局的大力幫扶下，***受益農戶3000余戶15000多人，其中直接受益人數達5000多人次，鞏固溫飽人口達3000余人，解決溫飽人數達1500余人。

局領導調研匯報材料敬的榮局長、胡局長：

注著我們，關注著62中，我們就有了搞好工作的信心和熱忱，首先，我代表班子，對于領導的到來表示最誠摯的歡迎，謝謝您們的關心。我也代表班子表個態，我一定和易書記一起，帶領一班人克難攻艱，將62中干出質量，干出水平。

62中是一個窗口學校，現有教職工80人，學生900人。學校有18個教學班，其中初三7個，初二6個，初一5個。

來校1個月，學校情況逐步熟悉。我對62中的整體思考是：在雷校長、易書記打下的環境建設良好、教育質量優秀的基礎上，保持窗口學校的良好外形，爭取在教學質量的提升上再進一步!!我想重點匯報近期所做的工作：

一、及時召開了初三工作啟動會，初三學生會和家長會。目的是對新初三暑假補課以來在初三師生在思想上調度不到位的情況進行了及時的補救。調度會后，我們一直在時間上充分抓緊，沒有觀望和回旋，當即就啟動了晚自習和周末補課;后來包括教師節聚餐當天，晚自習都沒有停止過。國慶節也是扎扎實實補了大幾天的課。我認為，再快的速度，再高的效率，總要有時間作保證的;況且我校地處鬧市，經常有些外事活動必須應付和接待，所以，常規補課和作息經常會受到干擾，比如，本學期我們承接了市教育局的職稱考試，全國的成人高考，耽誤了兩個周末補課，據我所了解，全區兩個任務一次不落的惟有我校一家。

當干部，個性要有，但絕對不可以太鮮明。五是自主工作和主動匯報的關系。任何一級干部，都有一定責任和權利。所以，不要凡事都請示匯報，在自己職責范圍內的一定要當機立斷，及時處理。但是也要注意不可越權，在自己拿不定把握的情況下，一定要及時請示匯報，分解責任和壓力。六是身先士卒與聽取匯報的關系。我很提倡干部深入課堂、深入班組、深入師生，因為在深入的過程中能啟發人的靈感，逼迫人去思考問題，及時出臺解決問題的良策;而不應只坐在辦公室等著下級來匯報，那就會停留在書本，停留在口頭，停留于形式，都在當官做老爺，最終無濟于事情的快速解決。

三、抓裝班主任日”活動契機，重視班主任這支隊伍建設。我認為，每個班級，就是一個學校的小細胞，抓好了每個班級建設與管理，學校管理就自然到位了。我很反感或者不太提倡搞平均主義吃大鍋飯。目前，很多教師不愿意帶班主任，說白了，就是班主任工作事無巨細，太過繁雜，做了很多事情不容易顯現成績。因為班主任管理的更多是學生的思想，它不象教學工作那么立竿見影。所以，在學校沒有歷史先例的情況下，在學校經費開支很緊張的情況下，我大膽組織了班主任日活動，好好地開了一個會，強調了班主任的地位，表達了作為領導者的苦衷，象征性地給每個教師發了100元錢，一起聚了個餐，晚上包了個舞廳，帶領他們又唱又跳，老師們開心急了。我總認為，錢不在多，只要是用在點子上，及時地用在該用的人身上。人都是有感情的，他是懂得的，關鍵的時候，它絕對是可以發揮出它的效力的。

四、抓住骨干教師津貼兌現契機，加強骨干教師隊伍建設。骨干教師津貼，歷史原因一直沒有及時兌現，考慮到保護骨干教師的積極性，來校之后，及時組織力量對任期內的骨干教師進行了考核，并及時兌現了積壓了兩年的津貼。我總認為，骨干教師作用的真正發揮，是在于他每一節課的教學效果，在于他的終端質量，而不應將考核當成了一種負擔和累贅。你將之當累贅，其他普通老師在內心不平衡的情況下，就還真正抓住了你的心理困擾，舉起捍衛骨干教師旗號的名義阻撓政策的執行。我認為，很多沒名號的教師，實際上是起到了骨干作用的。骨干津貼，發揮的是一個導向作用，它迫使骨干教師不敢怠慢和貽誤工作;同時，也激勵著其他普通教師逐步朝這個方向去奮斗。有名號的骨干教師，以及沒名號但工作很努力上進的教師，我認為是校長必須牢牢抓在手上的一支隊伍，并且是在政治上、經濟上要經常性給予特別關心的隊伍。

五、抓好科學發展觀學習活動，重點抓好黨員和入黨積極分子隊伍建設。在新的歷史時期，在市場經濟大環境下，在各種思潮激烈碰撞的今天，加強對黨員和入黨積極分子的教育和管理顯得尤為重要。我總認為，對于黨員，總該有一個黨員的樣子，他在思想上、在業務上都應該是普通教師的楷模。...

人社部調研通知范文（17篇）篇十

科學發展觀是我黨在新時期，全面建設小康社會實踐經驗的總結和理論的深化?？茖W發展觀是堅持馬克思主義的辯證唯物主義、歷史唯物主義的發展觀?？茖W發展觀既是世界觀，又是方法論，是新的領導集體對中國社會主義建設客觀規律認識的升華。在新的歷史時期，中國的改革以何種觀念統領將關系到中國的改革、開放和穩定，關系到中國未來發展的戰略決策。科學發展觀不僅是在新的歷史時期全面建設小康社會的指導綱領，也是推動科學、教育、文化等各項事業發展的指導綱領。教育科學發展觀是在教育領域，破除傳統的、被長期束縛的思想觀念，樹立起現代化的、科學的發展觀。教育科學的發展觀是有時代特色的、符合時代需要的發展理念。只有具有一流的發展觀，才能辦出一流的教育。這是被實踐反復證明了的真知灼見。

一、教育科學發展觀的基本點是實事求是。

教育的發展不僅要自覺地把握和尊重教育的客觀規律，而且還要尊重社會和經濟發展的客觀規律。我國教育改革多年的發展實踐表明，教育的蓬勃發展和不斷擴張是教育當前和未來發展的必然趨勢。隨著知識資本的形成，社會對人才的需要，教育的基礎地位不斷提高，特別是世紀年代中期以來，、xxx做出了積極發展高等教育的決定，為我國高等教育的進一步發展提供了強大的動力。社會經濟的發展對教育的需求，促進了教育的快速發展和擴張，教育的發展處于最好的時期，取得了令世人矚目的成就。同時，教育的快速發展使傳統教育體制、機制和模式面臨著空前嚴峻的挑戰，社會和市場對教育的需要，帶來了教育的失范和失序。由于教育是具有先導性，且系統性很強、周期性長、牽涉面廣泛的龐大的體系，要把教育的事情辦好，最基本的是我們應當客觀地、實事求是地面對當前教育發展中存在的矛盾和問題，如，教育觀念滯后，教育結構失衡，教育資源配置不合理，教育制度和管理僵化，制約了教育的發展;特別是近幾年高校擴招后的師資力量、辦學條件、教學質量都不堪重負;教育的亂收費引起群眾的不滿等。辦教育最需要科學的、嚴謹務實的作風，切忌浮躁、貪大求洋、急功近利、好大喜功的作風，但是，不尊重教育客觀規律，不顧主客觀條件，盲目地追求高層次、大規模，組建了不少萬人、數萬人、十萬人的大學，如果制度不健全，管理不到位，沒有有效的監督機制，問題和矛盾就會越積越多。盲目、浮燥——這是教育的大忌，是與求真務實相背離的。如果我們不能清醒地看到這些問題，教育的發展及其負面影響將是長遠的、不可低估的，甚至會影響經濟和社會的發展、穩定的大局。教育面臨這些矛盾和問題，究竟采取什么態度我們既不能回避，也不能采取主觀臆斷的態度，必須以實事求是的教育發展觀為出發點，遵循教育的規律辦學，求教育發展的態勢之真。實事求是是馬克思主義的世界觀、方法論，也是我黨的基本思想路線，xxx思想的精髓。教育的發展要從我國教育的現實基礎和條件出發，尋求發展的路徑。在發展的問題上，有的人存在短視行為，不顧現實條件，不管有無條件蜂擁而上規模，追求高速度和大發展，這些都是與求真務實的教育科學發展觀背道而馳的。

教育科學發展觀要求我們，深入探索、研究“教育”這個客觀事物在新形勢下發展的本質和規律，在實踐中不斷地由此及彼、由表及里，去粗取精、去偽存真地思考和理論研究過程;實事求是地認識我國是一個人口大國，需受教育的群體龐大，而教育經費短缺的國情。徹底轉變觀念，科學地、實事求是地分析解決教育系統存在的種種復雜矛盾，是樹立教育科學發展觀的必要前提和立足點。為了適應經濟發展的需要，為了滿足社會大眾對教育的迫切要求，一定要樹立自覺的、求真務實的、與時俱進的教育科學發展觀，這是教育科學發展觀的基礎，也是我們立論的基礎。

二、教育科學發展觀的核心是以人為本。

教育是一種以培養人為目的的社會活動，必然要以人為本，以人為本是一種尺度，一種價值。教育科學發展觀認為：教育是人的教育，是對人的價值意義的認定，教育的目的是對人的身心發展有意識、有目的的進行直接影響，從而提高人的知識、技能和素質，發展人的智慧，陶冶人的情操，使人的個性得到發展。人是教育的主體，標志著教育是人性化的、充滿人文關懷的價值觀。以人為本是新的教育科學發展觀的核心，是教育科學發展觀的根本原則和根本目的，離開了這個根本原則，教育發展就成了空談。以人為本標志著人的主體地位的確立和提升，是尊重人的地位、人的尊嚴、人的權利，人的需要，一切為了現實的、社會的、具體的人。以人為本并不能簡單地認為就是單純的、抽象的、自然存在的人，人如果停留在自然狀態，僅是純粹生物意義上的自然存在物。人是社會存在物，是社會化了的人的存在，社會是通過人的自覺、自主、自為的活動，在改造客觀世界的實踐中，賦予了人作為社會人的意義價值。教育科學發展觀認為：更為重要的是關注人的價值、人的素質和人的意義的存在。關注人的個性的充分發展，要實現人的個性的充分發展，主要環節是接受教育。人的力量、人的能力是有限的、受動性的，只有當人學習了知識，才有力量。每個人不僅有自我生存的需要，有實現自我價值的需要，即進行自我完善、自我創造、實現人的全面發展的需要，同時這也是現代社會對人的需求。未來社會的競爭，最重要的是人才的競爭，人才競爭的關鍵是教育，教育科學發展觀應該樹立教育優先發展的自覺理念，這也是實現以人為本的根本路徑。只有把教育提升到優先發展的戰略地位，才能把我國豐富的人力資源轉化為人才資源，贏得競爭的主動權，這是以人為本發展觀的核心。

樹立以人為本的教育科學發展觀，要把大人才觀擺在突出的地位，這樣我國才能從人口大國邁向人力資源強國。國際競爭力的核心和關鍵是國家經濟實力、管理和科技競爭力，而其實質是人才的競爭。無論是經濟的發展，無論是管理能力還是科技競爭力，都離不開入，離不開人才。目前我國需要大批高知識、高科技的人才，我國才能形成世界性的科技創新中心，但是目前我國還有相當差距。雖然我國東部已經成為成功的技術應用者，整個中國正逐步成為技術應用型大國，但是國際核心競爭力偏低，科技競爭力較弱，卻是不爭的事實。要改變這種局面，必須要培養出大量的、具有國際競爭力的高級人才。人才資源是第一資源，人才是經濟、、教育和科技競爭力的關鍵和核心，只有盡快進行人才開發才能有效地支撐我國競爭力的提升，推動社會的進步和發展，同時人的個性也才能得到充分的發展。

以人為本的教育科學發展觀，超越了只追求某一個方面的片面性發展的局限，肯定了在社會、經濟、科技協調發展的基礎上對人的全面發展的教育培養，突出了人的全面發展是社會進步和經濟持續發展的前提條件，關注人的本質力量，提升人的自覺自為全面發展的主體地位，這與社會經濟發展、建設小康社會的目標是完全一致的。

重視以人為本就是尊重做人的人格、肯定人的尊嚴，就是尊重人的學習、受教育的權利，是教育科學發展觀的重中之重，全面建設小康社會，根本目的是為了人，關鍵是要關注、促進人的全面發展，特別是信息化、知識經濟時代的要求，更需要人的全面發展。要實現人的全面發展，需要改變傳統的教育觀念、制度和教育體系，構建學習型社會，使社會全體成員都能享有終身受教育的機會和權利。

首先，要從觀念上重視人的終身受教育權，樹立終身學習體系的緊迫觀念。我國一貫重視學歷教育，這無疑是很重要的，但是在信息、經濟瞬息萬變，高科技飛速發展的今天，傳統的學歷教育，或學?！耙淮涡浴苯逃Ｊ?，已經不能適應社會經濟和科技飛速發展的需要，人們在學校學習的知識，也只是為今后的學習打基礎，許多知識、技能和理解問題、解決問題的能力是在工作的實踐和職業的培訓中獲得的，即使是大學畢業生，所學的知識二年后就有一半已經過時。因此，在職教育、繼續教育、培訓將成為培養人才的重要方式。黨的xxx報告提出：發展繼續教育，構建終身教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展;這種學習化社會，必將提高全民族的科學技術和文比水平，促進我國人力資源的開發。建立終身學習化社會，既是尊重人受教育的平等權利，也是廣大群眾自我完善的迫切要求。

為人的全面發展服務，是學習化社會的基本要求，也是國際社會通行的原則。教育已不是某些杰出人才的特權，或某一特定年齡的規定活動，僅靠學?；蛲ㄟ^單獨的機構不能對其社會的一切成員都提供學習的機會。教育現在是、而且將來也越來越是每個人的需要，我們不僅必須發展小學、中學、大學教育，而且還必須超越學校教育的范圍，把教育的功能擴充到整個社會的各個方面，我們把這個社會稱之為“學習化的社會”;我國目前與構建學習化社會還有相當差距。社會的教育科學發展觀的價值，不僅是只滿足個人的需要，更重要的意義是滿足社會的需要，這是作為社會人的最本質的需要，也是每個人實現自我價值的需要。為適應經濟和社會發展的需要，要努力創造學習化的社會環境。傳統教育觀強調學習是灌輸，學生是被動接受的過程，以應試教育為目標，以教師為主，學生圍著教師轉;科學教育觀強調學生是主體，學習是獨立自主、生動活潑的、自由自覺的學習過程，教師要圍繞學生轉。學習化社會是以學習者為主體、為中心的社會形態，學習成為國家政治和人們社會生活的重要組成部分，國家和社會為學習者提供多種方式、多種層次、多種手段的學習機會，學習成為社會最廣泛、最普遍的、人人都能參與的行為。終身教育時代，一切為提高人的素質，為了人的全面發展提供機會和條件，這不僅是教育科學發展觀的核心，不僅是以人為本的要求，也是建設小康社會的必然要求。

三、教育科學發展觀的基本方針是可持續發展。

教育可持續發展的思想是人類關于教育發展的新的戰略思想。發展是時代的主題，教育的可持續發展是把優先發展、全面發展、協調發展、平等發展觀念注入教育發展的觀念中，這既是經濟也是教育發展的客觀規律，是教育可持續發展的本質要求。

首先，教育要優先、全面發展，這是教育可持續發展的前瞻觀。知識經濟時代，決定一個地區、一個國家發展速度、發展程度的不是物質資本，而是人力、知識資本，知識貧困是經濟貧苦之源。教育是有戰略性、先導性的產業投資，教育投資是一種改變人自身、改變現實世界的強大力量。

教育必須放在優先發展的戰略地位，這需要國家、社會和市場共同介入教育，改變教育僅僅是消費投入的錯誤理念，最關鍵的是政府要加大對義務教育的投入和保證教育的優先發展。目前我國教育的發展還處于相對落后階段，用于教育的投入還遠低于發展中國家的平均指數，這是不符合教育優先發展的戰略決策的，是教育可持續發展的屏障。把教育放在優先發展的地位，既是我國教育也是我國經濟、社會可持續發展的必要前提?？沙掷m發展的思想認為：社會的發展是個有機的整體，教育是社會有機整體的一個組成部分，知識經濟時代不同于農業和工業經濟時代，它是以現代科技為中心，建立在知識的生產、傳播和應用基礎之上的，這就決定了教育在知識經濟社會中居于先導和基礎的地位。在《xxx中央xxx關于加快發展第三產業的決定》中，把教育列為“是對國民經濟發展具有全局性、先導性影響的基礎性行業”。教育在知識經濟和知識創新中是社會濟發展的動力，教育發展的狀況將決定我們民族和國家的前途和命運。教育的可持續發展必須要有整體性、全局性、前瞻性的戰略發展觀，教育的先導性、全局性、基礎性的定位，說明各種人才的培養與社會發展之間存在著滯后性，因此，必須對未來社會經濟對人才的需求有高瞻遠矚的戰略規劃。制訂科學的長期、中長期的發展目標和規劃，形成多階段、多形式、多種類、多層次全方位的大教育系統，這就擴大和延伸了發展的視野，是教育可持續發展的戰略對策，也只有這樣才能適應和促進經濟的持續發展。同時又要突出重點，著眼于基礎教育，正確處理好初等、中等、高等教育之間的關系，九年義務教育是國家教育體系的基礎，也是教育可持續發展的基礎，政府一方面要切實承擔起發展農村義務教育的責任，完善農村的義務教育體系;另一方面要擴大和發展高等教育，推進高等教育大眾化進程，要盡快建設完善的、現代化的國民教育體系。當代教育的整體化改革的趨勢不斷加強，從教育的理念、體制、結構，到教育的政策、內容、方法、課程等的不斷革新，是教育可持續發展的內在動力。國民教育發展的不同階段，教育面臨著不同的矛盾和課題，隨著教育改革的不斷深化，教育深層次的矛盾和問題日益突出。教育資源嚴重不足和分配不合理、教育資產的管理體制僵化，這幾個方面的問題將決定和影響我國教育今后的發展狀況，必須進行制度的改革、創新，以教育可持續發展的方針為指導，構建全面發展、協調發展的現代教育制度、現代教育財政制度，調動市場和民間資本投資教育，為教育持續發展提供必要條件。

其次，教育協調發展，是可持續發展的關鍵性環節。在社會這個龐大的系統中，教育是其中的一個子系統，教育的協調發展是研究、尋求教育與社會其他子系統之間協調發展的條件。所謂教育協調發展，一是指教育系統與其他子系統如與科技系統、經濟系統的協調發展;二是指教育系統內部的各種關系，諸如義務教育與非義務教育、中等教育與高等教育、大眾化教育與精英教育、階段性與連續性教育、職業培訓與終身教育、國辦教育與民辦教育、教育體制與機制的改革、公平與效率的關系等等，必須通過宏觀調控，使之協調、均衡的發展。協調得當，相得益彰，達到雙贏;否則將兩敗俱傷，后果嚴重。協調發展是教育可持續發展的關節點。

第三，教育可持續發展方針的價值觀是：教育的平等發展觀是對教育價值觀的定位，是現代教育價值觀的必然選擇，是教育可持續發展的根本目的。受教育權利是被世界人權宣言和我國憲法賦予的人之為人的基本權利。隨著時代的發展，人們對教育公平、平等性更加關注，對受教育的權利更為重視。我國憲法第條規定：“xxx國公民有受教育的權利和義務”。受教育權利不僅是受憲法保護的法定的平等權利，而且我國的教育法、義務教育法也確立了教育的公平性、平等性，說明我國對受教育平等權的實體立法制度是很重視的。但是如何使受教育權利從法定權利，轉化為每個公民的現實權利如何在公民受教育權利被侵害時能得到法律的保障和救濟我國在程序法上對教育權利的法律保障還存在較大差距。受教育權的不平等，從宏觀上有城鄉之間的教育財政資源的不均等，公民受教育的機會不平等，國辦與民辦學校在許多方面的不平等;從微觀上有學生與學校、學生與教師之間發生糾紛時沒有教育程序法，如教育訴訟法、教育行政復議法等，導致司法的被動，受教育的平等權往往得不到應有的保證。落實教育科學發展觀的可持續發展的方針，教育必須以全面、協調、平等的發展為基本內容，以整體觀、協調觀、平等觀確立教育可持續發展的目標。

人社部調研通知范文（17篇）篇十一

人社部調研通知范文（17篇）篇十二

（一）調研設計。

說明所開展的項目是屬于探索性調查、描述性調查、因果性調查、還是預測性調查，以及為什么適用于這一特定類型調查。

（二）資料收集的方法。

所采集的是原始資料還是次級資料。結果的取得是通過調查、觀察、還是實驗。所用調查問卷或觀察記錄表應編入附錄。

（三）抽樣方式。

目標總體是什么，抽樣框如何確定，是什么樣的樣本單位，它們如何被選取出來。

三、調查數據統計分析。

本次調查共有xx人參加并且完成了問卷，回收率為xx%。有效問卷占xx%。我們主要針對xxxx，被調查的對象主要xxxx，針對xx問題的xx方面進行數據統計和分析并最后給出我們小組的相關建議。

四、結論。

五、營銷啟示與建議。

心得體會。

文檔為doc格式。

人社部調研通知范文（17篇）篇十三

“以考試中心的'名義發布新課程高考調研的通知，并從中收費，請廣大考生與學校仔細甄別，以免上當?！弊蛉?，內蒙古教育招生考試中心發布緊急聲明，提醒廣大考生提高警惕，防止上當受騙。

內蒙古教育招生考試中心負責人表示，近日發現，有個人或組織以“內蒙古自治區考試信息中心”名義，非法發布所謂關于新課程高考調研《在全區擴大高考調研范圍》的通知。該非法通知中稱，“本次調研是擴大范圍和新課改后的首次，將對參與調研的學校建立調研檔案。本次參加調研聯考的外省學校有銀川一中、二中等區外學校；內蒙古的學校有呼市二中、師大附中、包頭北重三中、包鋼一中等?！辈⒃谕ㄖ蟾搅讼嚓P高考課程調研的收費標準，并稱100人起訂打七折。通知后面注有400開頭的免費熱線電話號碼。

人社部調研通知范文（17篇）篇十四

隨著經濟水平的不斷發展，一種新型經濟——學生經濟逐漸發展起來?，F在學生特別是大學生成為推動社會經濟發展的一支不可忽視的重要的特殊群體。他們對餐飲，服務，教育，文化等行業的發展起到了重要作用。但是大學生沒有自己獨立的經濟來源，卻進行著一些不相稱的行為。他們的價值觀發生了很大的轉變，享樂主義，拜金主義，奢侈浪費等現象頻頻出現在大學生的生活中。

要求詳細了解大學生消費各方面的情況，為大學生合理消費制定科學的管理方案提供依據。

1、全面摸清大學生的消費結構與現狀。

2、全面了解大學生的消費觀念與價值觀。

因為大學生的消費不同于中學階段，也不同于家庭消費，每個大學生都在，具有普遍性，全體在校學生都是調查對象，但因為家庭經濟背景的差異，全校學生月生活支出還是存在較大的差距，導致消費購買習慣與結構的差異性。為了準確、快速的得出調查結果，此次調查決定采用分層隨機抽樣法：先按其住宿條件的不同分為兩層（住宿條件基本上能反映各學生的家庭經濟條件）——公寓學生與普通宿舍學生，然后再進行隨機抽樣。

消費者（學生）：300名其中住公寓的學生占50%。

1、調查工具：問卷準備、訪談卡片（見附件）。

2、調查內容：大學生的消費結構；大學生的消費觀念。

3、物質手段：照相機、攝像機。

（一）規定。

1、儀表端正、大方。

2、舉止談吐得體，態度親切、熱情。

3、具有認真負責、積極的工作精神及職業熱情。

4、訪員要具有把握談話氣氛的能力。

（二）培訓。

培訓必須以實效為導向，本次調查其人員的培訓決定采用舉辦培訓班、集中講授的方法，針對本次活動聘請有豐富經驗的調查人員面授調查技巧、經驗。并對他們進行思想道德方面的教育，使之充分認識到市場調查的重要意義，培養他們強烈的事業心和責任感，端正其工作態度、作風，激發他們對調查工作的積極性。

調查人員：4名。

資料整理與數據分析：2名。

調查報告撰寫：1-2名。

1、以問卷調查為主，具體實施方法如下：

在完成市場調查問卷的設計與制作以及調查人員的培訓等相關工作后，就可以開展具體的問卷調查了。把調查問卷平均分發給各調查人員，統一選擇中餐或晚餐后這段時間開始進行調查（因為此時學生們多剛呆在宿舍里，便于集中調查，能夠給本次調查節約時間和成本）。調查員在進入各宿舍時說明來意，并特別聲明在調查結束后將贈送被調查者精美禮物一份以吸引被調查者的積極參與、得到正確有效的調查結果。調查過程中，調查員應耐心等待，切不可督促。調查員可以在當時收回問卷，也可以第二天收回（這有力于被調查者充分考慮，得出更真實有效的結果）。

2、以訪談為輔助調查，具體實施方法如下：

由于調查形式的不同，對調查者所提出的要求也有所差異。訪談前調查員要做好充分的準備、列出調查所要了解的所有問題。調查者在訪談過程中應占據主導地位，把握著整個談話的方向，能夠準確篩選談話并內容快速做好筆記以得到真實有效的調查結果。

人社部調研通知范文（17篇）篇十五

本次調研活動分7個方面22個課題進行調研，具體分工如下:。

（一）推進黃河流域生態保護和高質量發展先行區建設方面。

責任領導：蔣哲文。

牽頭單位：縣水務局、自然資源局。

2.積極推進大規模國土綠化行動，增加綠色資源總量，持續改善生態環境。

責任領導：李曉坤。

牽頭單位：縣自然資源局。

3.深入推進污染防治攻堅戰，努力在建設污染防治率先區上走在前、做表率。

責任領導：徐建軍。

牽頭單位：市生態環境局平羅分局。

4.精心謀劃推進項目建設，搶抓機遇補齊發展短板，增強發展后勁。

責任領導：寇學文。

牽頭單位：縣發改局。

（二）農業農村方面。

責任領導：徐建軍。

牽頭單位：縣農業農村局。

6.深入推進農村人居環境整治，建立健全常治長效機制，建設美麗宜居鄉村。

責任領導：朱輝。

牽頭單位：縣農業農村局。

責任領導：顧自軍。

牽頭單位：縣農改中心。

8.嚴格“四個不摘”，鞏固脫貧成效，接續推進全面脫貧與鄉村振興有效銜接。

責任領導：丁志軍。

牽頭單位：縣農業農村局。

（三）工業經濟方面。

責任領導：蔣哲文。

牽頭單位：縣工信局。

責任領導：李紹峰。

牽頭單位：平羅工業園區管委會。

責任領導：徐建軍。

牽頭單位：縣科技局。

（四）服務業方面。

責任領導：寇學文。

牽頭單位：縣發改局、商務局。

（五）改革開放方面。

13.深化“放管服”改革，大力優化營商環境，增強實體經濟民營經濟發展活力。

責任領導：寇學文。

牽頭單位：縣發改局、審批服務局。

14.加快市場化招商改革，完善招商引資政策，營造開放型經濟大環境。

責任領導：寇學文。

牽頭單位：縣商務局。

（六）社會事業方面。

15.加快城市內涵式發展，提升城市治理智能化、精細化、便民化水平。

責任領導：王彥鋒。

牽頭單位：縣住建局、城關鎮。

責任領導：朱輝陳東升。

牽頭單位：縣委政法委、縣公安局、司法局。

17.著力破解教育、就業、養老等民生領域難點熱點問題，提高群眾獲得感幸福感。

責任領導：李曉坤。

牽頭單位：縣教體局、人社局、民政局。

責任領導：陳東升。

牽頭單位：縣衛健局。

責任領導：許銳。

牽頭單位：縣委宣傳部、縣創城辦。

責任領導：劉超。

牽頭單位：縣委xxx部。

（七）黨的建設方面。

責任領導：鄭華。

牽頭單位：縣紀委監委。

22.加強基層組織和干部隊伍建設，激發廣大黨員干部奮斗精神。

責任領導：馬冬。

牽頭單位：縣委組織部。

人社部調研通知范文（17篇）篇十六

1.落實責任。成立局信息、宣傳、調研工作領導小組，強化組織領導。各主管局長是分管口信息調研宣傳工作的第一責任人，各科室、單位負責人是第一執行人，廣大信息員是具體落實人，細化分解任務，層層落實責任?？剖?、單位負責人要帶頭撰寫信息、組織宣傳和調研，確保完成任務。

2.深入調研。各科室、局屬單位負責人要結合工作職責和階段性工作重點，積極組織開展調查研究，認真落實年度財政科研課題。對重點調研課題，實行課題組負責制，由局長掛帥、分管領導牽頭，相關科室參加，組成專題調研小組集中進行攻關。

3.加強協調。重視加強科室、單位之間協調配合，保證信息、宣傳、調研工作的時效性。局辦公室要加強業務指導，協助各科室、單位挖掘精品信息，宣傳、調研文章，積極做好向省、市相關媒體推薦工作，努力擴大財政宣傳、調研工作的影響。組織開展信息工作人員培訓工作，進一步提升信息工作人員的水平，拓寬信息宣傳工作的思路。

4.強化督查。局辦公室要加大對信息、宣傳、調研工作的督查力度，每月嚴格對用稿情況進行登記、公布，及時反饋，每季度通報工作進度，每兩個月召開一次宣傳信息工作推進會，對工作不力的科室、單位，進行現場督辦，推動該項工作的全面、有效開展。

5.嚴格獎懲。對在報刊雜志上公開發表文章的個人，按省、市、縣級3：2：1的比例給予獎勵，對部級及以上的另作嘉獎。年終對信息、宣傳稿件和調研文章進行評比，根據得分情況評選出信息宣傳先進個人和集體，并給與表彰獎勵。同時，實行一票否決制，將信息、宣傳、調研工作列入科室、單位和個人年終考核，對完不成任務的科室和個人不予評先評優。

1，明確調查目的(可以簡單的寫個提綱)。

2，確定調查范圍(被調查的人群，如年齡，性別，職業，工薪水。

平，工作領域等加以限定，以確保調查結果的可用性)。

3，編制調查問卷(問題緊扣調查主題，問題數目不求太多，以客觀題為主，以便節約被調查人時間?？陀^題備選答案數量最好保持一致，以便后期分析，總結)。

4，進行實際調查。

5，分析結果，得出結論，深入分析，總結評述。

人社部調研通知范文（17篇）篇十七

活動時間。

20__年4月-20__年6月。

活動主辦單位。

院辦公室·學生處·圖書館。

活動對象。

全院正式在職教職員工、各二級學院本?？粕?，不分類別、專業層次及專業組別。

活動內容、要求及相關安排。

第一：數字閱讀品味書香圖書館資源聯合推廣活動。

為豐富師生課余生活，拓展人文視野和加深文化底蘊，提升圖書館資源利用率，構建積極向上的校園文化氛圍，院辦公室、學生處和圖書館聯合舉辦大型資源推廣活動。

1、活動主題：數字閱讀品味書香。

2、活動時間：4月11日(周三)9:00——15:00。

3、活動地點：實驗中心前廣場。

4、活動流程：

(1)開展數字資源和紙質圖書的展示和推廣，向讀者介紹各項資源的用途及使用方法。

(2)在紙質圖書展示中，讀者選出的好書，可以自行購買，也可以現場登記，由學院購買作為館藏資源，供讀者借閱。

5、獎項設置：各參展商自帶小禮物。

第二：第六屆“隨書光盤展暨贈活動”

為提高“隨書光盤”的利用率，滿足讀者對“隨書光盤”內容的使用要求，在所購隨書光盤內容已經上傳自建數據庫后，并保存備用光盤的情況下，圖書館將剩余復本光盤進行展出，供讀者挑選，如有需要可免費贈送給讀者。先到先得，送完為止。

2.活動地點：圖書館廣場。

第三：“傳承文化，惠澤后學”

為打造我院“積極、健康、文明、進取、感恩”的畢業文化，提高畢業生個人文獻資源利用率，使優質的文獻資源能惠及后學，圖書館積極鼓勵畢業生將自己已經不需要或利用率較低的文獻資料，捐獻出來。

1.活動時間：3月下旬—6月底。

2.接受捐贈地點：

(1)圖書館二樓采編部204室;。

(2)圖書館二樓大廳值班處;。

3.內容要求：

(1)圖書內容健康向上的課外書籍、專業教材、報刊雜志、輔導資料、筆記、工具書等，均在圖書館接受捐贈范圍。

(2)圖書館將提前進行捐贈宣傳，畢業生自愿捐贈;捐贈圖書處置權歸鄭州科技學院圖書館。