規章制度的存在可以保障組織內部的公平和公正，確保每個成員都能得到相應的權益和保障。如下是一些規章制度的典型案例，希望對大家的工作和生活有所幫助。
崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇一
根據上級文件精神，認真落實我縣召開的《教育改革發展大會》會議精神，我校進一步加強學校常規管理，規范辦學行為，加強學校管理工作，提高學校管理水平和教學質量。結合我校實際情況，按照《**縣義務教育學校管理標準考核方案》，現將我校開展教育教學常規工作自查自糾情況匯報如下：
一、 平等對待每一位學生
（一）、維護學生平等入學權利。根據國家法律法規和教育部門的相關規定，凡是年齡滿6周歲的適齡兒童 都可以到學校報到，就讀一年級。實行就近入學原則，不舉辦任何形式的入學。免費發放所有年級的教科書，只收取教輔資料費（每科一套，試卷和同步指導）。
（二）、控制保學工作。學校認真開展學籍錄入、核查工作。值周老師和班主任每天做好學生的考勤，并且班主任跟蹤到位。每一位老師都按要求寫控輟保學計劃，并到學生家做家訪，了解學生家庭情況，和父母溝通，積極幫助學生在學習和生活上的困難。
（三）關注學生的需求。通過“三生教育”和班會課的形式，做到不讓任何一名同學不因學習、家庭、身體、性別等因素而受到歧視。 為留守兒童、貧困學生建卡立檔，并從學習、生活中關心照顧他們。 每位教師制定培優轉差計劃。針對每一位學困生，做到學科單獨輔導，努力提高他們的學習成績。并做好培優工作。
二、促進學生的全面發展
（一）學生道德品質。學生嚴格遵守《中小學生日常行為規范》，做到講文明、講禮貌。老師平時利用少隊活動，增強學生愛國主義思想。通過三生教育課、班會課的形式，加強了學生的理想信念和意識教育。
自信心，引導學生抓重點、學方法。
（三）、增強學生身體素質。按照規定，開足體育課課時，學生每天有一小時的鍛煉時間，養成自我活動的習慣。落實《國家學生體質健康標準》，并建卡立檔，每學期都對學生進行體質健康檢測。
（四）、提高學生藝術素養。按照國家課程方案要求，開齊并開足音樂、美術、書法課，并發展學生的興趣愛好。結合民族特色，教會學生打跳和唱民族歌曲。
（五）、培養學生生活本領。認真開展三生教育課，學生知道生活的基本常識。開展安全教育、禁毒防艾等課程提高學生面對生活和社會的甄別能力，保護好自己。開展勞動課和社會實踐課程，提高學生生活動手能力。讓學生參加家務勞動，學會自己做飯、洗衣服、洗澡、剪指甲等力所能及的勞動。
三、教師專業的發展
（一）、加強教師的管理和職業道德的建設。組織教師認真學習《**縣義務教育學校管理標準考核方案》100條和《***中心校對教師作不良記錄實施細則》來引導自己開展教育教學工作。嚴禁教師體罰和變相體罰學生，尊重學生人格和個體差異，關心愛護學生健康成長。嚴禁向學生收取任何費用、禮品和有償補課。
(二)、提高教師教育教學能力組織教師認真學習新課程標準，熟練掌握學科教學的基本要求。不定期開展集體備課、聽課、評課，學校與學校之間的交流學習等教研活動，互相學習共同提高。每周利用3-5個晚上共同研究解決學生學習問題和學生個人問題，如何提高課堂效率。并加強常規工作的管理和檢查。
（三）、教師專業發展。要求教師積極爭取參加各級各類培訓和學習，來提高自己的業務能力。全力支持教師參加各類培訓學習，保障經費。 落實好每年的教師國培和假期培訓，積極參加培訓。利用網絡平臺交流學習，共享教學資源。
四、教育教學質量
課程全面實施。結合實踐課，組織學生參加勞動，并安排學生回家做一些力所能及的事。通過聽課、討論的形式提高課堂效率。
（二）、實施以學生發展為本的教學。每學期開學對上學期的成績做出分析，并查找成功和失敗的原因。分析學生，采用多種教學方法教導學生。要求科任老師要聽取學生的有效意見，合理利用教學方法，提高課堂的效率。合理控制課堂時間，達到有效課堂。合理布置作業，讓學生回家能保質保量的完成作業。
（三）、建立學生發展的評價體系。通過家訪的形式，做到對每一位學生心中有數，了解其家庭情況和父母對教育的支持態度。減少考試的次數，不給學生考試成績進行排名。注重學生在德、智、體、美、勞等方面的發展，讓其在校快樂學習、快樂成長。
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崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇二
辦公電腦是為了方便教師更好地應用現代教育技術進行教育教學活動，是學校重要的基礎設備，是教師重要的工作手段。為加強對教師用計算機的管理，確保計算機正常使用以及校園網的安全運行，讓計算機更好地為教師教育教學工作服務，特制定本制度：
一、辦公室電腦為學校所有，由學校統一配置下發至辦公室，教師人手一
套，編號簽字領用。使用人即為日常唯一保管與維護責任人，有保持辦公電腦正常工作的責任和義務。如因使用不當或他人隨意操作等造成電腦損壞，由保管責任人負全部責任。若由他人損壞的'，再由保管責任人去追究賠償。
二、教師電腦設備是進行教學、科研和辦公的輔助教學設備，專為教育教學服務，因此僅供本校教師本人工作使用，不供其他個人和校外人員使用。
三、辦公電腦的主要用途為參與學校網站建設、查閱資料、電子辦公、電子備課、學生管理、家校聯系、制作課件、運用多媒體教學等，并通過網絡拓寬專業知識提高教學能力。工作時間不得利用辦公電腦從事與教育教學無關的活動(如網絡游戲、網上聊天、網上購物、看電影、聽音樂影響他人等)，不得瀏覽不健康網頁。各年級組長有權利和義務督管本室人員。
四、未經允許不得擅自拆裝計算機、更換計算機設備，不得私自外借、搬離辦公室。未經允許不得擅自重裝計算機操作系統、修改系統配置、ip地址、安裝不安全軟件。確因教學需要，需提出申請后由信息教師給予安裝。電腦使用中出現非人為的硬件故障需要維修，請與總務處聯系。
五、辦公電腦應正確使用，倍加愛護，做到人走關機，斷電過夜，節約用電，延長電腦使用壽命。
六、不得在機器上擺放物品，嚴禁使用來歷不明的磁盤或移動硬盤，以防止病毒入侵。
七、保證遵守學校和其他各項網絡信息安全管理制度和管理條例。遵守社會公德，不得利用學校網絡在互聯網上散發惡意信息，冒用他人名義發送信息，損壞他人名譽，侵犯他人隱私，不信謠不傳謠。否則由此造成的一切后果由電腦使用者負責。
八、服從學校統一安排，寒暑假、節假前統一將電腦按學校要求妥善處理，并作好登記。否則由此造成的失竊后果由電腦使用者負責。學校如果發現教師有違反以上任何一條制度的，將給予警告及相應的經濟處罰。
九、每位教師每天必須瀏覽學校網站，關注學校動態信息，并積極投稿。要求每臺電腦必須把學校網站設為主頁。
十、每位教師必須加強學習有關電腦使用和維護的知識，經常對系統、軟件升級，清理系統垃圾，查殺病毒等，保障電腦正常運轉。
十一、本制度自制定之日開始實施，其解釋權歸學校所有。
崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇三
1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。
2、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。
3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。
4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的'學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。
6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。
崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇四
教學常規是建立正常的教學秩序，穩步、全面提高教學質量的保證，是規范教學過程的依據。為充分調動廣大教職工的積極性、創造性，大幅度提高教學質量和效益，增強責任感和事業心，加強對教學的過程管理，特制定本制度：
一、備課
備課是上好課的前提和保證，每個教師都必須保證備課的高質量。備課必須在辦公室內，查崗時，屬老師的備課時間，若不在辦公室內，發現一次罰款20元。
1、制定教學計劃，要科學合理，時間安排和學校工作安排保持一致。內容包括：教學的指導思想、目的和要求、學情分析、提高質量的具體措施、教研、教改的主要內容、每周課時進度安排。
成的；弄清新授知識是今后學習哪些知識的基礎。“五精心”：精心鉆研課堂大綱結構，做到精講多練，及時鞏固；精心設計板書、教具，做到綱目清楚，直觀形象；精心設計練習題，做到梯度、密度合理，有目的性、計劃性、層次性；精心設計訓練方案，直到學生會學、好學、學會，培養學生自學能力，養成良好的學習習慣。
3、集體備課，每大周一次，定時間，定主講人，定內容；有討論活動記錄。做到內容、進度、重點、要求、習題五統一。
4、提前兩天備課，檢查時按檢查日的后兩天進度推算。
5、教案要正楷規范書寫，項目齊全。教學過程突出“四個體現”，即體現課程標準要求，體現重點難點，體現訓練目標和訓練習題，體現學習方法。若教師無教案、使用老教案或讓他人代寫者，發現一次罰款20元。
6、不跳備、漏備課時。
7、撰寫課后簡析，要落實“實用、有效、研究、總結”的主導思想。
二、上課
次罰款20元。
2、上課前3分鐘到達教室，組織學生準備好學習用具。帶齊教案、教具等物品，中間不離崗或令學生另取用品。嚴禁在上課時間會客。若不帶教案上課，發現一次罰款20元。
3、授課進度要與教案內容相符。
4、課堂教學要把調動學生學習積極性，培養學生分析問題，解決問題能力，培養學生語言表達能力，作為課堂重要環節抓好。同時做到教書育人，加強德育滲透。
5、課堂教學要努力做到“三為主”、“三突出”，落實“八個字”。“三為主”：教師為主導；學生為主體；訓練為主線。“三突出”：培養能力、發展智力要突出；激發興趣要突出；重點、難點、講練結合要突出。“八個字”：精、實、細、活、準、巧、新、高。講的要精，步驟要實，難點要細，方法要活，知識要準，設計要巧，板書要新，效率要高。每節課達到用最經濟的時間，達到教學質量最佳效果。
6、不允許坐堂上課，若坐堂上課，發現一次罰款5元，確有特殊情況，應向教導處提交書面申請，經同意后執行。
7、三至五年級要落實“先學后教，自學為主，當堂
訓練，課時達標”一般課堂訓練量不低于15分鐘，教師講授不超過25分鐘。訓練要當堂反饋，當堂達標。
8、提倡和指導學生記錄并運用學習筆記。
三、作業與批改
1、精心設計作業，數量要少，質量要高，具有啟發性，類型有代表性，梯度密度合理，有利調動學生積極性。課外練習要體現因材施教的原則，不要一刀切，提倡分類布臵（可分必做和選做題）做到：優生吃得飽，差生吃得了。不布臵機械、重復作業和懲罰性作業。
2、正式作業、課外作業、上課反饋測試題要全批全改。
3、批改要認真、細致，杜絕漏批，嚴禁錯批。
4、培養和規范學生的錯題訂正習慣，三至五年級要落實并使用錯題集錦本。
5、作業書寫正確、規范、整潔。
6、體育、音樂、美術要有考查性作業，書法課應組織好比賽要有階段性的提高。
四、輔導
1、輔導是教學工作的重要一環：集體輔導能彌補課堂教學的不足和漏洞，拓寬知識面；對差生輔導能扶其上馬，跟上隊。
2、各任課教師都要本照課內顧中間，課外抓兩頭的原則，利用自習、課余時間采取集中、部分、個人多種方式，有目的、有計劃的認真抓好輔導。
3、輔導計劃要定時間，定方式，定學生，落實差生轉化方案和人員。
4、課外輔導重點抓“兩頭”，促進差生“過關”，鼓勵優生“冒尖”，以求全班整體學習水平穩步上升。
5、開展“兵教兵，兵驗兵”互助活動，加強小組間的團隊競爭意識。運用組織班級優生和差生結對子等多種輔導方式，充分調動班級中的一切積極因素，消除班級學習死角。
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崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇五
指導思想：
教學要符合新時期的教育要求，堅持既教書又育人。教學要堅持“三全”，即全面理解和執行教育方針，全面執行教學計劃，面向全體學生；要執行“三表”，即課程表、作息時間表、課外活動表，做到專課專用。在教學中，教師要樹立正確的育人觀——培養“四有”人才；正確的教育觀——教學要教育領先，面向全體學生，使教書與育人統一；正確的素質觀——教學要“以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”，把德智體美有機地統一在教育活動和各個環節中；正確的基礎觀——小學是基礎教育，在教學中要扎扎實實打好兩個基礎（知識基礎和做人基礎）；正確的質量觀——教師應有全面的質量觀，不可偏育偏科，單純追求分數。
一、備課
教師備好課是提高教育質量的前提。
1、備為教，備課是艱苦的再創造。因此，要認真執行課程標準，明確所教學科的教學目的和要求，以及本冊教材在課程標準中的位臵。 要熟悉本冊教學內容，把握教材的重點難點，從而去統籌安排每課時的知識。要求開學后一周內制訂好學期教學計劃，報學校主管領導簽批。教學每組教材前制訂單元教學計劃。
教師、學生的實際出發，選擇有效的教法，指導學生）。
3、備課時，教師心中要有學生，要把“假如我是學生”作為座右銘，面向全體因材施教。
4、正確對待教學參考資料和他人經驗，要聯系實際，分析研究，不可照搬照抄。不得使用只是機械下載沒有自己修改的集體備課教案或網上的教案。打印的備課教案不得循環使用。
5、語文、數學、英語、科學課程要超前一周備課，杜絕不備課就上課的現象。各校要實行超周備課簽批至。經驗豐富的教師可以提綱挈領寫簡案，青年教師要寫詳案。對于每個教案實施以后，教師要進行簡單扼要地小結，以積累經驗。備課時不得漏備，跳備，不得少于規定環節的三個以上，否則視為沒備。各校每月要對教師的教案進行檢查，填寫檢查月報登記，納入教師考核。
6、上課前，教師要準備好教學用具（如作業本、教具、小黑板、電教儀器等）。
二、上課
教師上好課是提高教學質量的關鍵。
1、教師在上課前2分鐘，應到達教室門口，巡查學生準備情況，上課鈴響后進入教室上課。
2、嚴格執行教學計劃，嚴格按課表和教案上課。要杜絕不帶教案進教室上課的現象。
求知欲。
4、教師要精神飽滿，不帶個人情緒，要站立講課（如身體不適，應向學生說明，適當坐講），課堂上不得攜帶手機、不得吸煙，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。
5、注意教學方法的有機結合，充分促進全班學生動腦、動手、動口，重視在教學中滲透學習方法，因材施教。
6、課堂提問要精心設計，問在點子上，要給學生思考的時間，避免提答案“是”與“不是”、“對”與“不對”、“好”與“不好”這類不動腦筋的問題，少用集體回答方法，鼓勵學生質疑。
7、有計劃地準備運用現代化教學手段，以增強教學效果。
8、要保證上課時間，教師不得中途離開教室（除特殊情況外），不拖堂，更不得提前下課。
9、每學年學區和各校都要組織課堂教學展示交流活動。
三、作業的布臵與批改
學生作業與批改是教學過程必不可少的重要環節之一，它既可以使學生鞏固和掌握所學知識，又可以使教師得到教學反饋信息。因此必須高度重視，嚴格規范，培養良好的作業習慣。
為規范學生作業質量，落實教育局工作要點中強調的“嚴細嚴格”的管理要求，特制定此細則。
（一）、作業布臵
《2017小學教學常規管理制度》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇六
教學常規工作，是衡量一所學校管理水平的突出內容。為了使我校的教學常規管理更加科學、有效，結合縣局20xx—20xx學年教研方案，特擬定我校教學常規管理細則。并力求做到執行“嚴”、突出“細”、注重“實”、落實“恒”，把常規目標管理責任落實到人，抓好常規工作評價，對存在的問題及時進行整改，堅決把問題消滅在萌芽狀態。
【】要求認真鉆研教材，了解學情，制定好學期計劃一份，并按單元制定好完備的單元計劃。提前備課1—3節，要求欄目齊全，體現學生活動和學習方法，注重練習設計，勤于課后反思。單元檢測一、二年級每次記兩課時，三至六年級每次記4課時，作文指導課記3課時。復習課可以2課時備一節課。擔任兩科以上（語文、數學、英語）可以精備語文或數學中的一科，其它學科寫簡案或備課本或練習設計。
【】提前3分鐘在教室門前候課，面向全體，因材施教，尊重關愛學生，營造愉悅的課堂氛圍，儀態端莊，創造性地進行教學工作，正確處理課堂預設和生成之間的關系，提高課堂教學效率，盡量保證學生課堂練習的時間，達到“堂堂清，日日清”的教學效果。
【】作業的布置要符合教學的需要和學生實際情況，難易適度，分量適度，具有綜合性和實踐性。四五六年級可布置一定量的家庭作業。作業的批改做到課堂作業本全批全改，重視培養學生訂正的習慣，家庭作業教師批改和講評相結合。在批改過程中注重文字、符號、圖案的激勵作用，以批改促進作業質量提高。
【】做好“培優輔差”的輔導工作，對成績好的學生和能力強的學生進行引領輔導，激發他們自我發展、自我提升的興趣。對學有困難的學生，要飽含深情對待，不拋棄，不放棄。教師要根據所教班級的實際情況，在學期初擬定好學困生輔導計劃和名單，備有學困生輔導記錄本和自編輔導題。對“學困生”的輔導要做到三個“優先”：課堂提問優先，面批作業優先，課后輔導優先。
【】各年級根據學生特點，組織形式多樣的考查，注重筆試和口試的相結合，并注重學生動手能力、解決實際問題等綜合能力的考查，期中期末的筆試考查，要從學習態度，進步情況，知識掌握等多方面去更全面地考查學生，使每一次的考查成為師生豐收的美好圖景。在考查中，要特別關注那些學習困難的孩子，及時給予他們幫助，樹立他們的信心，真正從心理上和學習上對他們做到雙輔導。
學科
備課（節）
課堂作業（次）
輔導記錄（次）
語文
每周6節（除預備周和節假日），教學反思每周1次
每周6次（除預備周和節假日），批改記錄每周1次
每周1次
數學
一至四年級每周4節，五六年級每周5節，（除預備周和節假日），教學反思每周1次
一至四年級每周4次，五六年級每周5次，（除預備周和節假日），批改記錄每周1次
每周1次
英語
一學期36節，教學反思每周1次
一學期36次，批改記錄每周1次
每周1次
各校教研組要在學期初擬定好教研計劃，以提高教學質量和提升教師專業水平為目標，按時按質按量開展好教研活動。教師要自覺提高自身的業務水平和理論素養，積極參加本校和中心小學的教研活動，不無故缺席遲到早退。要積極聽課互學、反思，每學期聽課不少于20節，認真做好聽課記錄及反思評議。未任語文、數學和英語課的班子成員每學期聽課不少于30節。
各校教研組要積極發現教研過程中發現的問題，并進行提煉總結，上升成研究的課題。學校要鼓勵教師們結合自己的教學實際，積極進行課堂研究。
常規工作意在平常，行在日常，重在檢查，各校教導處每學期定期檢查2次，不定期檢查不少于5次，且有記錄、評價和整改措施，中心小學不定期進行抽查，并將結果納入學校綜合評估。
仙下鄉中心小學
20xx年9月13日
崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇七
一、體育教學是學校工作的重要內容。體育教學與管理要堅持以“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；以學生發展為中心，重視學生主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
二、認真學習貫徹《體育課程標準》，明確體育教學目的和任務，用課標精神指導體育教育教學；認真貫徹教學常規要求，要確保體育課程的教學質量與效果。體育教師必須有貫徹《體育課程標準》的年級教學目標、學期教學目標和課堂教學目標以及教學內容的書面資料。
三、教師合理安排和選擇教材，創造性地開發教材，恰當運用教學原則和有效的教學方法、教學手段，使學生樂于上體育課。
四、嚴格教學常規，尤其是安全措施，教師嚴禁“放手”、“放羊”，避免意外事故的發生。
五、要保護體育器材、體育場地，課前做好體育器材的借用，課后要將借用的體育器材及時歸還學校。
六、在平常教學中，每學期教務處和教學管理部要分別有4次以上的課堂教學抽查，并將教學情況記錄在案。每學期末，學校統一進行考試，根據課標要求和學生成績客觀、公正地評定教師教學工作的質量和效果。（學生的體能成績評定，參照《學生體質健康標準》。）。
七、每學期任課教師必須完成課程標準規定的不同年齡、不同學段的教學內容，每次上課能做到有足夠的密度和負荷量，運動密度和運動負荷要安排合理，使學生掌握體育、衛生、保健的基礎知識，簡單的.體育運動技術，獲得必要的練身實效。
八、充分發揮體育教研組的作用。定期進行教研學習，做到每次有內容、有計劃。每學期教研活動不少于10次，并有參加人員記錄和活動記錄。
九、每學期結束，教師要寫教學經驗總結或專題總結，以保證不斷、有成效地探索教學規律，提高教育教學的質量。
十、學校為體育教師配發必要的工作服裝。體育教師上課必須穿運動服、田徑鞋，不戴變色鏡、墨鏡上課；上室內課不吸煙、不喝茶；學生一般情況穿運動服、運動鞋，亦可服裝合體，不可太緊，以免影響動作。
十一、加強對學校運動隊的管理。運動員選擇堅持自愿的原則，并通過班主任的推薦，由體育教師決定，將名單抄送教務處備查。學校運動隊的訓練，要常抓不懈。
十二、教學管理部門要建立體育教學考核制度，設立有關資料，加強過程考核，并將考核情況計入業務檔案，作為晉級、評審、獎勵、評聘的依據。
崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇八
教學工作是學校的中心工作,常規工作則是教學工作的核心所在。為規范教學管理工作，特擬定本細則。
一、備課管理。
1、開學初，各科任課教師要認真學習所教學科課程標準，通閱所任年級的全冊教材并參閱《教學參考書》的“說明”部分，明確全冊教材的重、難點及“雙基”訓練要點，結合學生實際，擬訂學期教學計劃。
2、分課時備課，按教參要求及教學計劃，備足課時；按學生實際，用新的理念作指導，備好教法；按學科及單元特點，備好知識點，重難點；按教材內容，備好教學過程。
3、備課要及時，書寫工整，用字規范，可適當超前備課。杜絕“不備而上”、“先備后補”的不良現象。
4、實行集體備課，教師間必須相互磋商，共同提高。鼓勵和支持教師利用教育信息網中的信息資料作備課參考。
5、堅持教研組集體備課制。要求：“三定”：定時間、定內容、定中心發言人。“三統一”：統一教學進度、統一教學目的、統一重難點。“五備“：備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練重點。
6、語文、作文、數學必須有課后記，其它學科根據情況自定。語文每篇課文一記，作文每次一記，數學至少每單元一記。
7、備課書寫要認真工整、美觀、板書設計要合理。
二、上課管理。
1、上課前，教師應作好充分的準備，杜絕遲到、早退的現象。
2、嚴格按課表上課，對挪用其他學科及放鴨式教學。
3、上課時，堅持用普通話教學；教師不能抽煙或坐著講課，衣著要整潔，手機要關機。
4、上課教師無權因種種原因把學生拒之門外。
5、實施組長以上干部輪流不定期期查堂制，對課堂教學中出現的問題及時處理，并作好記載。
6、實施領導隨堂聽課制度，領導深入第一線了解、研究、處理教學中出現的問題。主任以上的行政干部每周隨堂聽課不少于一節。
三、作業管理。
1、要認真研究學生作業規律，切實加強作業布置的研究，堅決禁止靠大作業量來提高學生成績的做法，要切實做到作業“三布置、三不布置“，即：布置發展學生思維的作業，布置學生發現規律和方法的作業，布置拓展學生視野，引導學生探究，提升學生能力的作業，不布置重復性作業，不布置懲罰性作業，不布置占用學生時間超過合理限度的作業。
2、要打破單一、枯燥的題海型的作業模式，重新構建知識與能力、理論與實踐有機結合、學生樂意接受符合素質教育要求的作業模式。
3、要根據學生生理特點，適當安排作業份量。課堂作業必須在課堂內完成，家庭作業：低年級不布置家庭作業，中年級不超過40分鐘，高年級不超過1小時。
4、學生作業要勤批細改。語文課課有作業，數學課天天有作業，作文間周一篇（每學期作文不少于八篇）。語文作業批改不隔課文，數學作業批改不隔天，作文批改不隔篇，家庭作業要按時檢查。教師通過批改要區分共性和個性的問題。做到心中有數，及時查漏補缺，加以解決。批改作業時，給予適當的評語或等級評價，以激發學生完成作業的積極性。有必要時，進行個別面批，對作業中出現的新穎、獨特、簡潔的解法，給予介紹推廣，培養學生的求異思維和創新精神及挑戰意識。
5、作文的批改可采取精比、粗批相結合的辦法，其精批篇數一學期不少于4篇。粗批必須要批改某個重點局部（學生錯字要批改），純屬只批“閱”字，或只簽日期的為無效批改。精批指全篇均有眉批，最后有尾批。對作文批改不及時或不批改，以及一學期作文篇數（八篇）未達標的教師，視為批改不合格。
6、作文批改要有規范的符號，評語字跡要端正，內容簡明扼要，評定等級要公正合理。
7、作業情況及成績要有記載，并要求定期作分析。
8、重視習慣養成教育。要培養學生養成良好的坐姿、寫姿，認真審題，獨立解答，字跡端正，格式正確，按時按量完成各科作業以及愛護作業本，節約紙筆等良好習慣。
四、輔導學生管理。
1、不得體罰與變相體罰學生。
2、擬定培優補差計劃。
3、對學困生不得歧視，要偏愛、幫助、關心學困生，耐心地對其進行輔導幫助。
五、考試管理。
1、嚴格控制考試次數，每學期期末考試按縣教育局要求由教導處統一組織。
2、期中測驗卷以教導處統一擬定為準，教師不得私自訂購其它測試卷。
3、嚴肅考紀，端正考風。
4、考試后，任課教師必須認真地、仔細地、全面地進行質量分析，總結經驗教訓，并認真填寫好質量分析表。
5、實施考績獎罰制。語數科考績看其單科及格率、單科優分率、雙科合格率、雙科優秀率。期末量化結帳時，以同年級平均分率為線，若高（或低）于平均分率一個（或幾個）百分點，就獎或扣除量化分1分（或幾分）（獎扣分不封頂）。
1、科任老師要以《課程標準》為指南，以人為本。改變教學行為，使教師的有效教學與學生有意義的學習活動真正落實到實處。
2、各科任教師必須有計劃性、針對性的積極參加各種教研活動，研究如何更新自己的教法，讓學生掌握學習方法，形成新的課堂教學模式。對未按要求參加教研活動的教師，期末量分考評中酌情扣其量化分。
3、堅持新調進教師及更換學科教師的考評（考核）制度。在考評工作中發現的問題，教導處制定幫陪計劃，盡快提高其業務水平。
4、堅持開展“走出去”、“請進來”教研活動，每學期教導處有計劃的安排教師外出聽課（或聽學術報告）。外出聽課者有義務傳達聽課情況及報告精神。每學期有針對性地酌情安排“請進來”活動（請進來活動包括：a、請特級教師、名師、教研室教研員等來校傳藝，作學術報告。b、購買優質課教學光盤，組織教師觀看等）。
5、堅持“互聽互評”及教研“開放”活動。借助“推門課”“年級互評課”“年段展示課”“學校評優課”等形式的課堂教學研討活動，不斷培養教研骨干。對在教研活動中取得成果的教師予以獎勵。
6、繼續加強小專題及各級課題研究工作。已經立項的課題，課題組成員除了做好教研組小課題的參與外，還要精細已立項課題的研究過程，及時做好階段總結和資料收集，整合研究結果報告；沒有參與課題的教師要積極參與教研組內的小課題研究。
7、教師要積極參加各項教研活動。對積極參加教研活動的教師，學校給予適當的精神鼓勵和物質獎勵。
8、鼓勵教師參加區級或區級以上級別的各項教學比賽活動。學校對參加的教師，視其獲獎等級，分別予以獎勵與表彰。
9、鼓勵教師多讀書、勤寫作。每學期要求教師必須讀至少1本專業書籍和2本其他書籍，且做好讀書筆記，寫出心得體會；45歲以下教師每月向教導處上交1篇手稿（教學故事、案例分析、教學反思、教學隨筆、教學設計、教學論文、教學感悟等任選），月末由教導處統一編輯，整理為校刊《青青草》。
七、代課管理。
1、凡屬教導處安排教師的代課，均發適量的（根據學校財力情況所定）代課金。
2、教師未經教導處許可，私自安排的代課，無論何由一律不發代課金。
3、凡指令性會議、外出辦公事、學校指派外出學習者，教導處安排人代課。
4、教師因校外偶發急事，或校內外突發急病，而不能履行請假手續者，教導外安排人代課（打電話請假亦可）。
5、凡慢性病治療并經醫院證明不能堅持上班者（三個月以內），教導處安排人代課。
6、凡法定產假、婚假、喪假者，教導處安排人代課。
7、曠工者除按有關規定予以罰款外，其代課金由曠工者支付。
八、考勤管理。
1、學校教職工實行八小時坐班制。
2、教職工考勤由教導處記載。
3、各組記考勤同志必須堅持原則，實事求是，及時認真記好考勤。
4、請假需履行手續，未履行手續者，視曠工處理（特殊情況不能履行手續者除外）。
5、請病1天扣4分，事假一天扣10分。
6、遲到早退一次各扣1分。
7、無故曠工一次或一月請假7天扣除當月工作量分（7分）。
8、病假、產假、喪假按上級有關文件精神執行。
9、直屬親戚紅白喜事允許請假1――3天，但要扣全勤獎。
10、凡對口性進修教師按通知規定的時間為準，作公假記載（不扣全勤獎）。
九、師培管理。
1、鼓勵教師參加對口性函授學習。凡對口性函授畢業成績合格者（以畢業證為準），酌情報銷住宿、車船費或一次性補助若干元。（視學校財力狀況而定）。
2、根據上級有關規定及學校需要，有計劃安排教師參加繼教、崗位培訓，專業培訓，通過學習與培訓，促進教師專業成長。
3、堅持任教循環制。在小循環或大循環中，提高教師業務能力。
4、每學期安排“走出去，請進來”活動，讓教師在活動中，借鑒經驗，充實自己。
5、鼓勵教師參加各種教學競賽活動。對獲獎者分別予以獎勵。
6、分層次抓好教研活動。對不同資歷的教師分別安排上見面課、過關課、研討課、示范課等，在教研活動中培養骨干。
7、組織教師系統自學，支持、鼓勵教師訂教研雜志，讓教師在學習活動中，不斷提高教學理論水平。
崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇九
教學是學校的中心工作，是學校培養人才、實施學生全面發展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，為了進一步規范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，特制定《教學常規管理制度》。
1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學第一周上交教務處。
2、掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。
二、備課。
1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。
2、上課前必須寫好。
教案。
教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。
3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。
三、上課。
1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。
2、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。
3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。
4、注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。
5、重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。
6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。
7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。
四、作業與批改。
1、布置作業要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。
2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，不得超過1小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。
3、嚴禁讓學生批改課堂作業。
作文。
全期12次）。
5、作業寫清批改日期，批改簡明易懂；少指責，多鼓勵。
五、輔導。
1、語文、數學的課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉化記錄；（2）對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閱讀筆記及圖書角。
2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。
3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數課時間進行輔導。
六、教育科研。
1、每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動中心，積極發表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每期聽課不少于15節。
2、遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。
3、每周三第七節課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。
4、各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。
5、教研組每月開展一次教研活動，每期上交一份教研。
工作計劃。
總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文教案設計案例分析或經驗總結。
茅竹鎮中心小學。
2005年2月23日。
崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇十
1、管理目標。規范教學行為，實施素質教育，突出教學改革與實驗，提高課堂教學效率，全面提高教學質量。
2、工作崗位及工作量。學校依據實際情況設立教學崗位，實行聘任上崗。
3、制定教學計劃。每學年每學期開始，各科教師根據本學科特點制定學年或學期教學計劃，寫明學生情況分析，學年或學期目標，培優補差措施，優質課內容，教學進度等。
4、備好課是上好課的前提。教師要深入鉆研教材，把握大綱要求、教材結構，學科特點，確定教學目標要求，教學重難點，做到既備教法又備學法。不準無教案上課，不得照抄他人教案或使用自己的舊教案。
5、上好課是每個教師應盡的職責，是提高課堂教學效益、提高教學質量關鍵的一環。教師要嚴格執行教學計劃，把握好教學進度，不得出現提前結束新課或趕課或不能完成教學任務的現象。嚴格執行課表，課時不擠不占，嚴格遵守作息時間表，做到鈴前人在崗，不得遲到、曠課，下課拖課，上課時中途離開或接待家長或打電話等。
6、各科教師要堅持面向全體學生，因材施教，以教師為主導，學生為主體，鼓勵學生質疑問難，引導學生動口、動手、動腦，讓每個學生主動愉快地學習，不準教師唱"獨角戲"，"滿堂灌"，諷刺挖苦學生，體罰或變相體罰學生。
7、教師要以飽滿的熱情，高度的美感認真上好每一節課。做到目標明確，層次清楚，重點突出，結構完整，講課精練，教法精當，板書精簡，作業精巧，儀態端莊，教態親切，用普通話講課，不得出現混堂、亂堂現象。嚴禁帶手機上課。
8、批改作業是檢查教學效果的重要手段。各科教師要精心批改作業，必須對布置的所有作業進行及時批改，不得出現只布置、不批改或讓學生代改或漏改，錯判等現象。
9、嚴格控制學生課外作業量。嚴禁不加選擇地布置家庭作業，嚴禁不經學校批準私自引入各類學習資料，增加學生學習負擔，嚴禁罰抄作業，試卷等。
10、輔導是課堂教學的補充和提高。各科教師要根據實際情況，確定輔導對象，采用多種形式和各種措施，使學習困難和優秀學生都有不同程度的提高。嚴禁全班性補課或在輔導時間內上新課。
11、考查和考試是督促學生學習的一種手段，也是教師檢查自己教學工作，改進教學的重要途徑。學校確定語文、教學、英語三科為考試學科，其它學科為考查考核學科。
12、考試學科以平時單元檢測為主。采用百分制記載成績，考查考核學科以平時學生作業量和課堂教學考查考核為主，采用等級制進行學業評定。無論是考試學科還是考查考核學科均應填寫《各科成績記載表》。
13、每學期期末舉行語文、教學、英語三科的考試，采取單人單桌，交叉監考，集中流水交叉閱卷總分的方法評定學生成績。嚴禁教師擅離職守，徇私舞弊，弄虛作假。嚴禁隨意壓分、拋分、漏判、錯判，閱卷結束后任課教師不得隨意改動。
14、嚴肅認真記載評定學生的學業成績。學期成績：平時占40%期末占60%；考核成績：平時考查與期末考核結合評定其學業等級（優秀、良、一般、較差）。學期結束，班主任填寫《各科成績總計分冊》交教導處。
15、語數英三科教師認真做好學生成績的'統計、分類、定性與定量分析工作，并按教導處要求認真寫質量分析表，《質量分析表》由各教研組長傳閱交流后交教導處。
16、教學研究是充分發揮群眾作用，探討教學規律，提高教學質量的有效方法。各教研組要做好"三定"：定研究專題、定時間、定中心發言人，教研組長作好活動情況記載。
的教師給予相應的處罰。（見常規考核積分表）
18、教學實驗研究對于推進學校教學改革，提高教師教學水平，推動學校發展有著重要的作用。因此，要認真落實各級實驗課題的研究。分管教學的副校長負責組織各課題組實驗教師，開展實驗工作，要制定實驗方案，組織實驗研究討論，上好實驗研究課，寫好實驗工作小結，推廣實驗經驗。
19、廣泛開展業務活動。業務學習以自學為主，每學期業務學習教導處印發資料自學，自己再找一些資料學習，業務學習筆記不定期檢查。聽課不得少于10節。三十歲以下的青年教師要參加青年教師培訓班組織的學習，并按要求過好"三關"（一手字，一口話，多媒體教學技術）。
20、考核評估是教學管理工作的一個重要環節，是對教師教學工作質和量的一種認定。學校領導要定期或不定期對教師的教學工作進行檢查、調控。推廣好的經驗，糾正出現的偏差。教導處要對檢查、抽查的結果進行記載，作為考核評定教師工作業績的主要依據。以常規教學考核細則為主。
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崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇十一
教學常規是學校管理之根本，為進一步促進學校各項教育教學常規工作的達成度，以“狠抓教學常規為主線，提高教育教學為中心”為指導思想，加強教師常規工作的過程管理，使每位教師的工作實績得到客觀的評價，根據望城區普通中小學教育教學常規管理工作評價細則，結合我校實際情況，特制定本制度。
一、教學常規管理的要求
1、各教研組及全體教師，每學期初都應根據學校對教學工作提出的總體目標和具體要求，認真制訂教學工作計劃，落實好完成教學任務的各項措施，并在整個教學過程中切實實施計劃，期末認真做好總結。
2、教務處和教研組長認真組織教研活動，做到定時定點定人，確保教研活動的規范和有效開展。
3、全體教師必須認真地抓好教學過程的六個基本環節。
（1）備課：每堂課前都要認真寫好教案（新教師一定要寫詳案），充分做好教學的各項準備。不上無準備課，杜絕不備課、無教案進教室上課現象，提倡各學科教師利用網絡收集備課資料，拓展備課內容。
（2）上課：教師應嚴格按課表上課或組織學生開展活動，不得私自調課、停課或擅自改上自修課。公差由教務處安排，因請假或其它原因需調課、停課者，須隔天提出，須經教務處批準；確實需臨時調課的，必須向教務處補辦手續。杜絕上課遲到或提前下課現象，教師要愛護學生，不譏諷、嘲笑和侮辱學生，不體罰或變相體罰學生。
（3）作業布置與批改：各科教師都應該按照教學需要，精選和設計作業。嚴格控制每日課外書面作業總量，一、二年級不留書面課外作業，其它年級課外作業時量每天不超過1小時。培養學生良好的作業習慣，強調格式、訂正。作業必須由教師自行認真批改，掌握情況，及時反饋，及時調整，改進教學，杜絕只有布置，不批改或不及時批改的現象。
（4）預習和復習：教師應根據學科的特點和教學內容的需要，認真布置好學生每天的預復習工作，要提出具體要求，給予具體指導，并且落實檢查，培養學生良好的學習習慣。
（5）輔導：教師應重視課外輔導，根據學校的安排，認真培優輔潛輔導課，提倡各學科教師對學生進行個別輔導，并且有輔導過程材料。
（6）考查和檢測：全體教師都應按照教務處要求，認真做好復習、命題、打印、監考、閱卷、分析、講評工作。學校規范期中考試和期末考試，集體交換閱卷、統分，嚴格考場紀律。一學期考查次數不宜過多，杜絕在班內按分數排名等現象。
4、全體教師都應積極地投入教學研究和教學改革之中。
（1）觀課議課：積極開展互相聽、評課活動，研討和改進課堂教學方法，可以在教研組內互聽課，也可以跨年級、跨學科聽課。任課教師都應該積極配合其他教師聽課。專任教師每學期聽課、評課不少于20節，校長每學期聽課原則上不少于30節，教學副校長、教務主任、教科室主任等不少于40節。
（2）公開課：根據學校確定的課堂教學改革的重點，主動爭取，積極上好公開課、研討課、示范課、匯報課等，不斷探索和總結課堂教學改革的經驗和方法，在全校涌現出有影響的骨干教師。
（3）課題：每位教師都應該加強教學理論學習，都應該結合自己教學工作，積極配合教務處工作參與課題研究。
（4）論文：每位任課教師都要認真總結自己的教學實踐和經驗。根據自己的實際教學情況，每學年撰寫不少于一篇教學論文參加區級和區級以上的論文評比交流。
二、教學常規評分細則
1、備課（10分）
（1）課時備課：大力提倡超前備課一周。年輕教師一律備詳案，老教師可以備簡案，但骨架要齊全。在月檢和期末檢查時，每少一個課時扣0.5分，扣完為止。對于不按時送檢的老師每次扣2分。
（2）備課要求：a、課題、課時、編寫和上課時間；b、三維目標；
c、教學重點難點；d、教學過程e、板書設計；f、教學后記或教學反思，每缺一項的，被檢查教師提醒后還未補上或不糾正的扣0.1分。
2、作業或練習（10分）
（1）作業或練習量太少不符合要求的，在上級部分中途檢查、期末工作檢查、月檢或期末統計時，每少一次扣0.5分，扣完為止。
（2）上級抽查或期末檢查作業或練習批改不及時、不認真、批改有錯誤，一旦發現每次扣0.5分，扣完為止。
（3）作業只布置不批改的，一次扣0.5分，扣完為止。
（4）練習批改次數按照作文每期8次，4次詳改，4次略改；語文小字和練習每周1次；數學每周2次；英語每周1次（五、六年級）。 以上各項教務處期末統計，年度考核時由考核小組將每位教師所得分，以分數高低為標準，優秀、合格各占50%的比例納入教師年度考核，如出現相同分數，由學校行政討論決定，以上幾項扣完的為不合格。
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崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇十二
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定本制度。
一、學科計劃制定要求
1、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容認真規范，字體為正楷或行楷。
2、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。
3、學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。
4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。
5、學科計劃在開學一周內完成。
二、教師備課制度
備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之
一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：
（一）備課要求
1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有完整教案。備課要求至少提前一周，規范，字跡工整、符合要求。
2、備課既要鉆研教材教法、了解教材單元、章節之間的銜接、聯系，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，突出學生的主體作用。
3、教案設計環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。
4、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構思。
5、作業布置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”，其他學科根據需要布置合適的作業。
6、每節課上完后要進行教學反思，認真總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環節。
1
7、不準少備、漏備，抄襲教案，教師按照備課的要求自主設計教學活動程序。在這個過程中，教師可結合本班實際情況借鑒報刊、雜志、網絡中以及身邊優秀教師的典型教學案例。
8、教案要求語文原則上是講讀課文兩課時，略讀課文一課時，也可創新性的進行整合備課，但要符合語文特點及學生實際情況。數學結合實際教學需要進行備課。
（二）備課檢查
學校對備課情況按教案的數量、教案的設計是否得當，是否有教后反思，是否先周備課等內容進行檢查，對各科教案每學月普查1次。
三、教師上課管理制度
（一）課堂教學要求
為了規范教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：
1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課。
2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規范大方，注意情緒和心理狀態的調節。
3、教師提前1--2分鐘到指定上課地點，不早退，不空堂，不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上不準中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂的情況，任課教師需在處理意外事故的同時，及時與本班其他任課教師取得聯系，本校所有教師均有義務協助該教師組織課堂。
4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，要確保按期完成教學任務。
5、上課時，教師都必須使用普通話。
6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關系。
（1）加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學生的課堂要求，組織好教學秩序，確保學生課堂上安全有序的進行學習。
（2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。
（3）在傳授知識的同時，要注意培養學生良好的學習習慣與文明行為習慣。 2
（4）不得將學生趕出教室。
7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。
（1）課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發短信。
（2）禁止酒后上課，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不得坐著（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學生的課桌上講課。
（3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。
（4）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。
8、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）
（1）體育教師上課要穿運動鞋，不準穿裙子。
（2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。
（3）上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監管之下，確保任何學生都
不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。
（4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。
（二）學校通過推門聽課、巡查的方式對教師的課堂教學常規情況進行督察。
四、作業布置、批改制度
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崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇十三
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為規范和加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高，特制定本制度。
一、學科計劃制定要求
1、計劃項目齊全，包括：教材分析、教學目標、教學重難點、學情分析、教學措施、教學進度等六項。所寫內容認真規范，字體為正楷或行楷。
2、對教材分析要透徹，教學目標和教學重難點把握要準確、全面。
3、學情分析要客觀，實事求是；提高教學質量的措施得力，即具有科學性和針對性。
4、時間分配恰當，內容具體，安排合理。
5、學科計劃在開學一周內完成。
二、教師備課制度
備好課是上好課的前提，也是教學工作中最根本、最基礎、最重要的工作之一。寫好教案才能上課，不打無準備之仗，不信口開河，為把好這一關，學校特制定以下制度：
（一）備課要求
1、所任教學科都要備課，每節課，每種課型均應有整教案。備課要求至少提前一周，規范，字跡工整、符合要求。
2、備課既要鉆研教材教法、了解教材單元、章節之間的銜接、聯系，又要充分考慮、分析學生的基礎，教學過程的設計要合理，突出學生的主體作用。
3、教案設計環節齊全，內容具體，教學目的明確，重難點把握準確。
4、備課時要設計好板書，在備課時要提前對板書設計進行構思。
5、作業布置：語文學科要寫明具體內容，數學學科要寫清“練習幾”“第幾題”，其他學科根據需要布置合適的作業。
6、每節課上完后要進行教學反思，認真總結課堂教學的得與失，作為備課的一個重要環節。
教師的典型教學案例。
8、教案要求語文原則上是講讀課文兩課時，略讀課文一課時，也可創新性的進行整合備課，但要符合語文特點及學生實際情況。數學結合實際教學需要進行備課（新課必須一課一案）。英語備課按要求進行備課。小學科一課一案。
（二）備課檢查
教研專區全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作
學校對備課情況按教案的數量、教案的設計是否得當，是否有教后反思，是否先周備課等內容進行檢查，對各科教案每學期普查3次。
三、教師上課管理制度
（一）課堂教學要求
為了規范教師課堂教學行為，確保按計劃上足課時，不斷提高教育教學質量，促進學生全面發展，樹立良好師表形象，特制訂以下上課管理制度：
1、教師要嚴格遵守課堂教學常規，不準無備課上課。
2、提前做好上課前的各項準備工作，包括教材、備課、教具的到位，衣著穿戴規范大方，注意情緒和心理狀態的調節。
3、教師提前1--2分鐘到指定上課地點，不早退，不空堂，不串班，不提早下課，不隨意拖堂（延長5分鐘及以上）。原則上不準中間離開課堂，如遇意外傷害事故等任課教師必須離開課堂的情況，任課教師需在處理意外事故的同時，及時與本班其他任課教師取得聯系，本校所有教師均有義務協助該教師組織課堂。
4、每堂課必須做到心中有數、準備充分，要按正常的教學計劃和適當的教學進度上課，要確保按期完成教學任務。
5、上課時，教師都必須使用普通話。
6、課堂上，教師要做到既教書，又育人，堅持一切以學生發展為本的理念，努力營建民主、平等、和諧的師生關系。
（1）加強課堂管理，各任課教師要結合實際情況，明確對學生的課堂要求，組織好教學秩序，確保學生課堂上安全有序的進行學習。
（2）關愛、尊重學生，不得體罰與變相體罰學生。
（3）在傳授知識的同時，要注意培養學生良好的學習習慣與文明行為習慣。
（4）不得將學生趕出教室。
7、課堂上，教師的言行舉止均要堪為學生表率，不得說與課堂無關的話、做與課堂無關的事。
（1）課堂上不得隨意撥打、接聽手機或收發短信。
（2）禁止酒后上課，不得在課堂上喝茶、抽煙、打瞌睡，不得坐著（除測驗、生病、孕婦、年齡大的教師外）或靠在學生的課桌上講課。
（3）不得散布消極、庸俗、不健康甚至反動的言語。
（4）不得隨意叫學生出教室為自己拿東西。
8、對于不在本班教室的上課要求：（如體育、音樂、電腦課等）
（1）體育教師上課要穿運動鞋，不準穿裙子。
（2）任課教師必須提前組織所有學生有序地進入上課地點，確保準時上課。
（3）上課期間，教師必須始終將學生置于自己的監管之下，確保任何學生都不得離開上課地點，認真組織教學，不得放任自由。
（4）下課時，教師要組織學生排好隊，有序地離開課堂。體育課應先集合再下課。
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崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇十四
為規范全縣中小學教學常規管理行為，大力推進學校教學管理的科學化進程，努力提高教學工作的管理水平和教學質量，特制定滑縣中小學教學常規管理辦法。
1、學校要在開學前制定總體教學工作計劃。教學工作計劃要具體到每周，要有教學工作周歷，平時工作要撰寫教學工作日志。學期教學工作計劃應與年度教學工作計劃相銜接，年度教學計劃應與學校中長期發展規劃相銜接。教研組要制定學科學期教研工作計劃。
2、開學前,學校組織教師學習《課程標準》,通研教材，指導教師于開學前完成個人學期教學計劃。
3、根據教育管理科學及實施新課程的需要，學校要加強教學過程的全程管理，建立和完善學校教學管理制度。學期初要組織教師認真學習教學工作的相關規范和要求；學期中要不定期地組織全方位的督查，要建立每雙周對教學常規工作實行通報點評的制度；學期結束時要組織專題反思與總結。
1、認真鉆研課程標準和教材，恰當規劃教學進度，準確定位教學目標，認真研究學生，把握學生特點和接受能力，不得任意放慢教學進度、降低教學要求，也不得盲目追趕教學進度，加重學生負擔。
2、每位教師要認真備好每節課，必須手寫教案，以寫促備。所有教師提前一周備課，提倡假期備課。教案做到環節完整、體現集體智慧和個人見解。堅決杜絕只備知識，不備教法、學法，不備作業設計(包括分層作業設計)的錯誤做法。堅決杜絕不備課和“依葫蘆畫瓢”抄襲他人教案的行為。采用教學案、導學稿、講學稿的學校，學案內容必須具備教學目標、教學過程設計等相關備課內容，不能只是習題集。復習課、講評課要有手寫規范教案，不能用材料、試卷代替。
3、備課要有教材分析。整體把握一節課在本單元、本冊書以及在整個課標中的位置，找準教學的大目標，簡化一堂課的小目標。一堂課的教學目標要精、準、少。
4、教學過程的設計，要緊扣一節課的小目標，質疑、探究、展示、交流都要緊緊圍繞本節課的教學目標，其它內容一概省略。
5、學期初學校要明晰集體備課的具體要求和相關措施；學期中要加大對集體備課活動過程和結果的督查，教學管理人員要全程參與學科集體備課活動，個人備課是備課的主要形式，集體備課給個人備課以定向指導。年級備課組3人以上的應組織集體備課，在備課內容上注重指導學生學習過程的設計，在形式上提倡個性化備課，在效果上講求實用，在備課質量上注重課后反思與備課資源的收集和利用。集體備課教案必須有一稿、二稿、三稿。
6、教師備課時對要求學生做的練習、試卷都應先做一遍，并提出參考答案；有示范動作或演示實驗的(包括運用現代教學手段)，都要親自練習或操作過。
7、每節課授后，都要有教學反思。教學反思要針對本堂課授課過程的某個或幾個具體的問題進行回顧反思，既可以是成功的收獲，又可以是失誤的總結。
8、學校要定期與不定期檢查教師教案，了解教師備課情況，教案查閱不能走過場，既要有檢查情況的記載，更要有相關問題的改進意見。將教師備課情況記入業務考核。
1、嚴格遵守課程表和時間表，嚴格遵守學校的各項教學規章制度，堅守教學崗位，準時上課、按時下課、不隨意缺課和私自調課。
2、課堂教學要重點突出，難點突破，能充分挖掘各種教學資源，培養學生的創新精神和實踐能力，能恰當把握教學進程，教學環節緊湊流暢。
3、講究教學藝術，信息傳遞有效；語言精確明快，音量語速適當，語調富有感染力；板書工整扼要，條理分明，透明度和可識性強；教學手段先進、恰當，符合學生認知規律，能提高教學效率；教態莊重大方，親切自然，富有教學機智，處理突發事件冷靜及時，方法得當。
4、教師要提前3分鐘候課，按時下課；上課期間不得攜帶手機進課堂，不隨意離開教學現場。
5、教師要有駕馭課堂的能力，確保良好的課堂秩序。
6、要科學使用教學具、多媒體等輔助教學，不能以此替代板書。
7、要尊重學生的主體地位，不隨意停課，不在課堂上體罰或變相體罰學生。
8、要向課堂要質量，優化教學目標，突破重難點，選擇恰當教學方法，精講精練，當堂反饋，切實有效地落實教學目標，提高課堂教學效率。
1、各科書面作業必須做到有發必收、有收必改，有改必評，不能以學生的批改代替教師批改；作文要有針對性批語。
2、凡是布置學生完成的作業，教師必須先做，以把握作業的難度與完成時間，使作業布置科學合理。
3、嚴格控制作業量。小學一、二年級不留課外作業；小學三年級不超過30分鐘；小學四年級不超過45分鐘；小學五六年級不超過1小時；初中各年級每天不超過1.5小時(含晚自習)。不允許布置機械重復和大量抄寫的作業，更不準以留作業為懲罰學生的手段。學校領導和班主任要負責調控學生每日的課外作業總量。
4、任何教師不得布置機械重復性作業，更不得布置超量作業。各校可依據本校實際對各科作業總量做出合理要求。
5、批改反饋及時，幫助學生養成反思總結、及時更正的良好習慣。
6、學校每月調研作業的布置與批改情況不少于2次，并及時通報檢查的情況，提出引領性意見。
1、對優生加強培養，發展特長，對學困生要重點輔導。要加強學法指導，端正學生學習態度，培養學生正確的學習方法和良好的學習習慣。
2、要面向全體學生，尤其重視培優補差工作，要有總體的統籌安排，加強管理。不得占用國家、地方課程的課時和節假日休息時間；不得有償輔導和有償家教，不得誘導學生購買教輔資料。
3、合理安排輔導時間。小學要以課內輔導為主，課外輔導為輔；初高中課內外輔導并重。
4、教師輔導要有計劃，確定輔導時間、對象和內容，做好整體促進和補缺補差或培優提高，全面提高學生的學業水平，不讓一個學生掉隊。
1、學校要建立每個學生的成長記錄檔案。要以綜合素質評價促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。注重過程評價和多元評價。在課堂教學中，教師不但要關注學生在知識與技能方面的學習情況，更要關注學生在情感、態度、價值觀方面的表現狀況，并根據學生的平時表現，運用多種方式，作出恰如其分的評價。
2、以激勵性評價為主。多鼓勵，少批評，教師要通過多樣化的激勵性評價，幫助學生樹立自信，讓每個學生都感到“我能行”。
3、考試形式要多樣化，如筆試、口試、聽試、實驗操作等。考試命題應有明確的目的性和針對性，嚴格按課程標準和教材命題，題量和難度適宜，做到知識和能力的考查有機結合，注重考查學生靈活運用知識、分析問題、解決問題的能力。
4、教學評價要堅持單項評價與綜合評價相結合，堅持靜態評價與動態評價相結合，堅持終結評價與過程評價相結合，堅持評價與指導相結合。
5、學校要重視教學質量分析，堅持單元(或月)質量分析制度，對提高教學質量的環節作科學有效的點評，引領教師從結果反思課堂教學、作業布置與批改等各方面的情況，不斷診斷和改進教學。組織單元檢測時，試卷全部由教師批閱，及時完成試卷分析、講評，并做好相關學生輔導及二次過關。提倡高年級學生建立糾錯本。
1、加強校本研修，開展豐富多彩的教研活動。校長是“校本研修”的第一責任人，教研組、備課組是“校本研修”的基礎平臺，教師是“校本研修”的主體。學校要確定“校本研修日”，制定相應規章制度開展工作。
2、教師在完成教學工作的同時，還要堅持業務進修，不斷進行知識更新。要系統學習教育理論，經常閱讀有關報刊雜志和參考資料；積極參加縣教研室、學校等組織的各種教研活動，獲取教改信息；不斷對自己的教學行為進行分析與反思，研究改進教學方法，提高業務素質。
3、教師應積極參加各種培訓、教研及業務學習活動，由縣教研室及以上組織開展的各學科的教研活動應按要求參加，不能無故缺席、中途隨意離開或流于形式，做一些與教研活動本身無關的事。
4、教師應相互聽課，互相學習，取長補短。教師每學期聽課應不少于20節，三年以內教齡的教師應不少于30節，并且聽課記錄要有具體的評價意見。
5、教師要主動參加教育科研活動，勇于探索，積極思考。每學年撰寫論文、案例至少1篇；每學年至少上1節校級以上公開課或1次教研組內主題發言。學校應鼓勵教師積極參加課題研究。
6、名師培養人選、骨干教師要承擔結對帶徒任務。
7、鼓勵教師開展課堂教學改革實驗。對于經學校書面批準同意開展課堂教學改革實驗的教師，在教學常規管理上可以實施特殊政策。學校應當隨時了解實驗開展情況，并加強對實驗改革的指導。
8、學校要為每個教師建立專業成長檔案，隨時記錄每個人的每一個細小的進步、教研成果和教學成績。
本辦法適用我縣的小學、初級中學和高級中學，其它各類學校可以參照執行。教育體育局將建立監督管理流程，學校各環節要明確制度、明確責任人，對違反規定的單位和個人逐級落實，處理當事人和相關責任人，并在學校年終督導評估中適當減分。
崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇十五
1、提前一周備好要上的課。備課時熟悉新課標，通讀教材，對照新課標，了解全冊教材內容和各章節的地位，明確教材編排意圖，把握總的目的要求和全書的重難點。
2、備課量要足，既要從整體入手，對教材進行全冊和逐單元的宏觀處理，又要按課型逐課時地編寫好教案。
3、認真編寫課時計劃，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業訓練，板書設計等。教學目的要求要具體明確，重點難點要認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，夯實學生基礎。
4、全面了解學生知識、技能、智力狀況，根據學科、教材內容特點，優選教學方法，正確運用教學原理，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性和主動性。
5、備課做到“四有”：即腦中有新課標，胸中有教材，心中有教法，目中有學生；“四備”：即備導言，備學生，備板書，備練習。精心設計教學程序，充分準備教具，寫好教后總結（或反饋）提高課堂教學效率。
6、教案質量要好，既要針對學生的實際，又要發揮教師的教學特長和經驗，不允許機械照搬教學參考資料，更不允許照抄他人教案敷衍了事。
b、上課制度
1、不上無準備之課，隨時接隨堂課檢查。認真做好組織教學工作，對違反課堂紀律的學生要正面教育，耐心教育；嚴禁粗暴教育、棍棒教育，嚴禁體罰或變相體罰學生。課堂上要多鼓勵，少批評。
2、教態自然、親切，做到儀表端莊，舉止大方。不濃妝艷抹，不穿奇裝異服，不染指染發（不包括黑色），不穿背心、短褲、超短裙、拖鞋進教室；注意使用文明禮貌語言，不對學生擺架子。
3、用普通話教學。教學用語要簡練、準確、生動易懂，注意語言的規范性，克服隨意性，音量要適中。
4、重視直觀教學，積極而恰當地運用教具和現代化教學設備，提高課堂教學效率。
5、提倡候課，準時上課，按時下課。上課前關好手機；上課時不得離開教室，不得會客。嚴禁坐在椅子上講課，不拖課，不做影響下節課的事。
6、教學內容正確，不東拉西扯或隨意插講與教學無關的內容。板書要準確，內容體現課文的重難點，筆劃要工整，字體端正，注意不寫錯別字，不寫不規范的字，要注意照顧學生的視力。
7、切實把素質教育落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發展。改進教學方法，采用啟發式教學，不滿堂罐，課堂上盡量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫。重視培養學生的創新精神和動手能力，在合格的基礎上培養優秀，在全面發展的前提下發展個性。
8、嚴格按課程表上課，不挪上它課，不私自調課，技能科課一律按要求上足課時，課堂不得擠占他用。要以教教師用書為依托，開展按主題活動為組織形式的活動課模式的研究。要按規定上好實驗課，并做好實驗記錄。
c、作業的布置和批改制度
1、認真貫徹上級有關減輕學生負擔的規定，注意減輕學生負擔，嚴禁私自組織學生購買或征訂練習材料、書籍。
2、作業布置適當。課內的作業要在課堂上完成；課外的作業分量要適中，注意突出訓練重點，盡量減輕學生負擔。一、二年級不留課外作業，其他年級每天的`課外作業量：三年級不超過40分鐘，四、五年級不超過一小時。
3、作業內容要符合新課標、教材的要求，難易適當。根據因材施教的原則，建議采用兩套作業的方法，做到對不同程度的學生有不同的要求。
4、注意指導學生作業的方法，嚴格要求。教育學生作業要合乎規范，整潔、清楚，盡量少用（或不使用）涂改液、改寫紙。作業按時獨立完成。
5、要認真、及時地對學生作業進行批改、評講，對后進生要特別重視面批，批改要達到促進學生提高的目的。
6、加強作業講評。設立“作業批改筆錄”，隨時登記作業中的優缺點，及時講評、指導、更正。
7、作業用紙規格、樣式要統一規范，作業行款、格式也要規范。
8、統一作業用筆。一、二年級一律用鉛筆；3-5年級科統一使用圓珠筆。批改作業統一使用紅色鋼筆或圓珠筆。批改作業符號要注意規范。
d、輔導制度
1、要鼓勵、啟發學生多提問題，對學生的提問要耐心指導和幫助，不可厭煩、指責、諷刺、挖苦。
2、要運用多種方式獲取學生的學習信息，及時反饋，補缺補漏。
3、輔導要貫徹因材施教、“培優輔差”的原則，面向全體學生，既要注意培養優等生，也要注意關照中等生，更要注意扶持后進生。
4、擬定轉化后進生目標，特別注意關愛后進生，對后進生做到“三優先”：課堂提問優先，課堂板演優先，作業批改優先。
5、輔導時要有全面觀點，注意照顧其他學科。輔導不能搞“題海戰術”，要關心學生的身心健康。
6、輔導方式應以小型、個別為主，注意加強學法指導。
7、課余、晚上、節假日嚴禁私自組織學生搞有償補習。
1、語文、數學不可進行頻繁的考試，不再進行單元考試，單元只能進行小測驗，以了解學生單元知識掌握情況。
2、語文、數學只進行期中、期末考試。技能科只測驗，不考試。
3、出題要注意知識和能力兼顧，考試范圍應符合教學新課標和教科書要求，難易適當，不出偏題、怪題。
4、嚴格考試紀律，監考時要做到嚴中有愛(嚴而有格,愛要得體)，把作弊現象消滅在萌芽狀態，考試時不做影響學生情緒的事。
5、卷面采用百分制，登記成績則采用等級制，即分優、良、及格、待及格四個等級。
6、嚴格按照評分標準及時評改試卷，并及時上好試卷講評課。
7、評卷后，試卷要讓學生帶回家讓家長簽名，以便讓家長及時了解學生在校的學習情況。
8、考試不可排名次，不可只以考試的成績來評定學生的優劣。 f、質量分析制度
1、老師應在期中、期末做好質量分析。質量分析強調找出質量好和差的原因，及時講評，并從成績中找經驗，從存在的問題中找薄弱環節，以便加強和改進教學方法。
2、按時分析，按時繳交。
為進一步提高教學質量,充分調動廣大教師的工作積極性.使學校教學工作更加規范化,制度化科學化,根據本校實際,制定本管理制度.
一. 教師要遵守《中小學教師職業道德規范》,禁止調理諷刺和挖苦學生,嚴禁體罰和變相體罰學生.凡違反上述規定者,學校將按有關規定嚴肅處理;產生嚴重后果者,依法追究當事人的法律責任.
二. 按時上、下班、不遲到、早退和曠工.
三. 有事必須先請假,學校除婚、喪、病等重要事情請假的，予以學校安排代課外，其他一般事假的一律自行換課，學校不予以安排代課.
四. 教師要認真備課,精心設計教案,撰寫教學反思，不得以舊充新,.更不能無教案上課,備課檢查時,授新課時和復習課時必須達到總課時的80％。.
五. 及時批改作業,不以“×”代改,不漏改、錯改；語文每周至少完成3次作業批改量,數學每周至少完成4次作業批改量,作文每學期至少完成8篇批改量,其它文字科目每周至少完成2次作業批改量.
六. 教師要積極主動地參加學校組織的各種教改、教研及其他各類活動,完成學校下達的各項任務；教師之間要互相聽課并要有記載,以備檢查.
七. 班主任要認真履行班主任職責,加強對學生的思想和安全教育.
八. 教師要加強政治、業務學習,不斷提高自身綜合素質,經常撰寫各
類政治筆記、論文、教案、心得及體會等文章,并能主動向學校及社會投稿。
九. 學校年終對教師進行常規教學量化考核，其結果作為學校評先表模和晉級的主要依據。
運糧湖中心小學
2002年9月
崔莊小學教學常規管理制度（熱門16篇）篇十六
10月13日，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）。其中提出“探索建立中小學教師教學述評制度”，僅有三句話：第一句“探索建立中小學教師教學述評制度”，是對中小學教師教學改革的一項制度性設計；第二句“任課教師每學期須對每個學生進行學業述評”，提出教學述評的基本要求；第三句“述評情況納入教師考核內容”，是講結果的運用，將述評情況納入教師考核。
為什么要建立中小學教師教學述評制度？我認為，主要從3個方面看這項制度設計的初衷。第一，建立“中小學教師教學述評制度”是樹立以學生為中心的教學理念的具體體現。教育要回歸到原點，必須確立以學生為中心的教學理念，我們要把學生放在教學的中心位置。理念必須付諸行動。建立中小學教師教學述評制度，讓每一位任課教師每學期對每名學生進行學業述評，就是以學生為中心的教學理念的具體體現。第二，建立“中小學教師教學述評制度”是促進學生全面發展，實施因材施教的關鍵環節。研究掌握學生的實際需要、能力水平和認知傾向，為學習設計教學，優化教學過程，可以更有效地達成教學目標，提高教學效率。加強對學生的理想、品格、心理、生活、學業與職業生涯規劃等方面的指導，并關注學生的不同特點和個性差異，發展每名學生的優勢潛能。第三，建立“中小學教師教學述評制度”是促進教師專業成長的必要手段。教師專業成長要把促進學生健康成長成才作為出發點和落腳點，遵循教育規律和學生成長規律，打牢學生成長的共同基礎，滿足學生不同的學習需求，進一步提高學生綜合素質，著力發展核心素養，把科學的質量觀落實到教育教學全過程。
教師教學述評制度的基本出發點就是“教學要基于學生”。主要包括3個方面。第一，緊扣立德樹人根本任務。教育的根本任務是立德樹人。《總體方案》強調“堅持把立德樹人成效作為根本標準”。探索建立教師教學述評制度的范式，讓每位教師對每名學生的學業進行述評，教師將評價貫穿學生學習的全過程、全時空、全要素，正是要突出評價目的的育人性，服務于立德樹人根本任務。第二，關注學生的個性特征。學生個性差異現象從身心各方面來看其表現也是多方面的，這在個體的性別、年齡、容貌、體能、能力、興趣、愛好、態度、觀念等方面都有不同程度的表現。要了解和研究學生的個性差異，針對學生心理的不同特點實施差異教學，才能取得良好的教育效果。第三，科學判斷學生學業狀態。學生的學業狀態要關注學業過程的評價，不能把知識、技能方面的考試分數作為衡量學生的唯一標準。學生的學業狀態評價還要從重甄別的評價轉變為強調學生發展的評價，學業評價過分強調甄別、選拔、淘汰的功能，只是選擇適合教育的兒童，難以促進學生全面、和諧、可持續的差異性發展。學業狀態評價還要從重知識的評價轉變為強調綜合表現的評價。教師習慣于對學生的知識和技能進行量化考核，通常把基礎知識和基本技能從課程全面育人目標中剝離出來，忽視對學生的知識應用能力、實踐創新能力、學習的情感水平和價值觀等作出評定。學業狀態評價及時激發學生主動學習和反思學習的行為，從而調整學習態度、學習動機、學習策略和學習方法。
第一，完善教學述評制度體系。作為學校工作的一項重要制度設計，教學述評制度是一項系統工程。教育行政部門、教研部門、師范類高校要把教師教學述評作為深化課程改革的重要內容，專業研究教學述評制度的支持系統，建立實施教學述評制度的實施指南，加強學科融合滲透，開發全員、全過程指導模式，為教學述評制度朝科學化發展提供必要的專業支持。第二，統整全要素信息。要求尊重學生人格的完整性、表現的日常性、成長的動態性、發展的差異性，不僅強化傳統評價的功能，還將引領學生學習、教師教學、學校管理等的根本性變革。要注重德智體美勞各個方面的全面述評，要注重對學生未來學習作出引領。堅持“評價即學習，也即教育”的新觀念，把評價作為一種學習和育人方式融入立德樹人的全過程。第三，加強過程性管理。述評活動可以分為3個環節，即述評前收集信息、研判學情，述評學情，述評后落實指導意見。3個環節不可偏廢。閉環管理強調的是每個環節注重設計、組織、檢測、反思改進等內容的銜接。