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簡述創業論文（匯總18篇）篇一

一方面，學校開設的創業課程大多是創業理論和模擬實踐課程。另一方面，學校還專門創建了“創業模擬管理公司”，讓所有想創業的學生都可申請進入這個公司參加創業實踐活動。“創業模擬管理公司”內設總經理辦公室、人力資源部（誠成人力資源公司）、財務部（迅捷代理記賬公司）、采購銷售部（夢想大超市）、宣傳部（卓越文化傳媒公司）。每個部實際上都是獨立運營的公司或門店。每個公司（門店）分別設置人事部（負責人員招聘和培訓等）、銷售部或生產部（負責到市場上獲取顧客需求信息）、宣傳部（負責做好公司的各項宣傳工作，包括公司市場營銷計劃的設計和制作）。公司不設財務部，財務一律委托“迅捷代理記賬公司”完成?！皠摌I模擬管理公司”為學生設置近百個創業崗位，為想創業的學生提供了很好的創業實踐平臺。創業培訓和模擬實踐有機結合增強了學生自信心，激發了學生的創業激情，提高了學生的創業實踐能力，為學生創辦企業、自主經營打下了堅實的實踐基礎。

（二）線上創業與線下創業相結合。

在電子商務飛速發展的今天，讓學生體驗網絡創業是順應市場發展需要的舉措。學校專門聘請網絡創業指導教師，負責指導一批有志于網絡創業的學生開網店、找貨源、策劃設計網站等，讓初學者幫人代銷產品，有能力的網上獨立開店，因人而異，因材施教。同時，學校鼓勵并指導“創業模擬管理公司”各子公司、學生創業園內的各實體店的ceo或店主定期學習網絡創業的方法和技術，力爭線上、線下雙管齊下。實踐證明，這是提高實體創業項目存活率（走出校園后）的有效渠道之一。

（三）校內實踐和校外實踐相結合。

創業教育最終需要回到創業實踐。學校內的大部分實體項目是把校園內的師生作為主要客戶，每逢周末、寒暑假，學生就無法進行創業實踐，因為失去了場所。創建校外創業實踐基地就顯得非常重要。有了校外創業實踐基地，學生既可在學校實踐，也可到校外創業實踐基地實踐。校內外創業實踐的有機結合才能使想創業學生的需求得到滿足，創業的種子才能在他們的心中扎根。第一，選定校外創業實踐基地。學校選擇一批規模不大但復制存活概率較高的企業作為學校校外創業實踐基地，為將要畢業的學生提供實踐機會。第二，選定到校外參加創業實踐的學生。學校在“創業模擬管理公司”中挑選有過創業實踐經歷且有自己的創業想法的學生進入學?！靶Ｍ鈩摌I實踐基地”參加創業實踐。第三，學生選擇創業實踐企業。堅持由學生自主選擇企業，教師可參與引導與指導，幫助學生選擇與自己想做的項目相關的企業。只有校內實踐和校外實踐相結合，才能有效提高學生的創業綜合能力，選撥出適合創業的好苗子。

（一）人員。創業教育的關鍵要素是由創業教育個體、過程與環境三個要素構成的，因此確定人員在創業教育實踐中至關重要。一是定教師———確定創業指導教師；聘請創業導師，二是選定學生———選定培訓對象，選定實踐人員。

（二）時間。時間是創業教育的根本保障。創業培訓和實踐都需要時間，一要確保創業培訓的時間：gyb創業培訓、“領航者”創業培訓，集中培訓兩周；syb創業培訓需集中培訓一周。二是確保創業實踐的時間。培訓任務完成后學生可申請進入“創業模擬管理公司”參與實踐，也可去校外創業實踐基地參加實踐，實踐時間不少于一學期，學生創業園的項目每天課余營業，創業孵化園項目全天營業。

（三）程序。參與創業學生可首先參加gyb創業培訓，然后申請進入創業模擬管理公司參加實踐。接著參加領航者創業培訓或sby創業培訓，完成創業計劃書，參加學校創業計劃書大賽，優勝者的項目通過審核后進入學校創業園創業。經營狀況好的項目可申請進入創業孵化園創業，創業者可繼續參加iyb創業培訓，提高經營能力，改善企業經營狀況。

（四）項目。項目來自市場，源自客戶的需求和抱怨。學生只有在創業實踐中學會捕捉市場信息，找尋顧客需求，傾聽顧客抱怨，才能不斷驗證適合自己的創業項目。確定項目后完成項目計劃書，通過創業計劃書大賽展示自己的項目。確定項目的過程是一個很艱難的過程，更是創業教育過程中的難點，也是創業指導教師的工作重點。

（五）場所。創業實踐需要場所。因此，學校為學生創業特設各種不同的創業場所：創業模擬管理公司、校外創業實踐基地、學生創業園、創業孵化園。學生可在不同的創業場所參與創業實踐，積累經驗，不斷成長。

（一）保障機制。學校創建了各種適合學生的創業實踐平臺與基地。但是，要提高創業實踐平臺的利用率，就需要從制度層面給予保障。學校制訂了一系列管理機制和優惠政策，如《學生創業基金管理辦法》《創業模擬管理公司管理辦法》《學生創業園日常管理規定》《創業孵化園管理規定》等。鼓勵并保障有想法、想創業的學生有機會走上創業實踐平臺，不斷提升創業綜合素質。

（二）審核機制。不同的創業培訓項目適合于不同的對象，學生必須經過面試、篩選方可參加培訓。不同的創業實踐場所都有準入制度。學校建立了一系列創業實踐準入機制，如《學生創業園準入制度》《校外創業實踐基地實踐申報程序規定》《創業孵化園入駐規定》《創業孵化園項目審批程序規定》等。學生逐層申請后方可走向創業實踐平臺，獲得充分的創業實踐鍛煉。學生都很珍惜通過審核程序獲得的培訓和實踐機會，從而提高創業能力。

（三）評價機制。創業教育質量評估需要建立一個切合創業實際的評價標準和質量保障體系。學校針對創業培訓、創業實踐的參與者。培訓講師和培訓學員，創業指導老師和實踐的學生，分別制定了相應的評價標準，并進行嚴格的考核。考評機制可衡量學校創業教育實施的效率。

（四）獎勵機制。獎勵制度在創業教育過程中滿足了學生的需求，提高了學生參與實踐的積極性。學校制訂了《創業計劃書大賽獎勵辦法》《“創業之星”評選辦法》等獎勵制度，定期舉辦學生參與創業計劃書大賽、“創業之星”評選活動，給予優勝者以表彰和獎勵，并推薦優勝者參加更高一級的比賽或評選活動。優勝者可以無條件進入高一級創業實踐平臺進行創業，在學校創業孵化園創業還可以免交租金。

（一）創業培訓的全面性。創業培訓的面一定要廣，應做到面向全體學生。siyb創業培訓中的gyb培訓模塊就屬于創業意識培訓，可對一年級的學生全面鋪開進行培訓。然后，在gyb培訓學員中進行面試、篩選，選擇想創業、有想法的學生進行syb創業培訓（創辦你的企業）。創業培訓的全面性是創業教育的基礎。

（二）創業指導的全程性。學生在創業模擬管理公司、校外創業實踐基地、學生創業園、創業孵化園等不同的創業實踐平臺上實踐時，專職、專業的創業指導教師或創業導師必須全程跟蹤指導。只有這樣，學生的創業實踐活動才會少走彎路，并逐步走向成熟。

（三）創業管理的過程性。學校從創業培訓到創業實踐，從項目申報到審核，從開店到日常經營到項目改善等，除制訂一系列管理制度外，還要開發一系列能幫助創業實踐過程中解決實際問題、排憂解難的校本教材和專題講座，適時地有針對性提供培訓指導，對項目和項目負責人進行管理和服務。

（四）創業模擬的真實性。有創業想法的學生進入創業模擬管理公司體驗創業，在體驗過程中學生會思考、驗證自己想做的項目是否適合自己，是否有市場，市場有多大，同時也在一定程度上提升了學生的創業綜合素質。因為學校創業模擬管理公司中任何一個子公司都是獨立的，自主經營、自負盈虧的，所以模擬公司實際上都是一個個真實的與市場對接的項目，這樣的創業體驗完全是真實的。

（五）創業項目的恰適性。創業項目沒有最好的，只有最適合的。首先，創業項目要從顧客的需求出發進行挖掘，其次，創業項目要與創業者的興趣相結合。再次，創業項目要盡可能地與創業者所學的專業特長相結合。總之，職業學校要推進創業教育工作，學校首先要從頂層設計入手，輔之制度上的保障和各個層面工作的推進，同時把創業教育過程中正在進行的各種實踐活動納入整個系統工程中，并且使這個系統工程有效運行起來，才能真正實現創業教育應該達到的.目標。

簡述創業論文（匯總18篇）篇二

21世紀，是知識經濟的時代，是新的經濟時代的形態。它為大學教育改革，為創新人才競爭的理念和重新定位人才培養目標指明了方向，既然創新創業教育在大學勢在必行，那么我們如何開展，怎樣踐行呢？筆者認為：毛澤東思想的活的靈魂，即實事求是、群眾路線、獨立自主為高校創新創業教育提供理論依據、動力源泉和有效途徑，是其發展的內在要求，并對高校創新創業教育的蓬勃發展具有重要的指導意義和現實的指導作用。

一、實事求是是高校創新創業教育踐行的原則和依據。

當今世界的主題是和平與發展。和平是世界的政治主題，發展則為世界的經濟主題。和平是階段性的，而發展是永恒性的。我國作為第三世界的社會主義國家，實事求是地講，與發達資本主義國家仍有差距，迫切要求探索高速發展之路，一切有益的人類文明優秀成果都可借鑒為己所用。隨著我國改革開放的力度不斷加大，社會主義市場經濟的不斷深化，高等教育的改革發展也隨其而行，但仍落后于國際高等教育發展的節奏。20世紀70年代，西方發生了戰后嚴重的經濟危機，各國都顯現出經濟增長的停滯、高失業率和高通脹等問題，致使國外大學生擇業就業的空間大為縮減，由此，人們必須“實事”而“求”，“求是”的目標如何鎖定？經“求”的結果表明：問題出現在市場的供求關系上，也就是說求職單位的供給無法滿足人才的需求，那么就鎖定“求是”的目標，即造“企業”，如何制造企業呢？那就是創業，因此，創業應“求是”而生。隨后期間，創新創業教育成果顯著，創業奇跡不斷涌現，創業革命蓬勃發展。而我國高等教育由于追趕的步伐過快，改革的形式和方法不可避免地有些粗糙和簡單，精英式的大學教育急速轉為大眾化教育后，教學質量沒有跟進提高，反而呈現下滑態勢，畢業生就業大軍嚴重供過于求，專業知識與就業崗位嚴重脫鉤，傳統教育理念和人才培養目標僵化，缺乏創新意識，缺乏創新能力的培養和引導，與國際高等教育的新理念、新目標相差甚遠，與國際創新創業教育的發展要求形成鮮明對比。為此，我國的高等教育也要“實事”而“求是”，大力開展和深化大學創新創業教育迫在眉睫。

二、群眾路線是高校創新創業教育踐行的動力源泉。

群眾路線就是要求一切工作都以人民為中心，為人民謀利益，尊重和支持人民的首創精神，虛心向人民學習，取之于民，用之于民。人民是歷史的創造者，創新創業教育發展的歷史同樣離不開人民，離不開群眾。群眾的智慧和力量取之不盡，用之不竭。群眾的首創精神是人類活動最有力的刺激力量。當前，世界形勢日新月異，風云變換，各個國家都在發展的道路上急速前行，唯恐落后于人。所以，我們必須時刻警醒，切記居安思危，銘記發展是硬道理。而發展的實質就是創新創業，就是創造出一片新天地，打造一批新興產業，奪取發展的制控權，其動力根源就在于群眾的首創精神。在高校創新創業教育中，只有踐行群眾的首創精神，建立創新創業教育的制度體系，配備激勵創新創業的薪酬機制，同時設置明晰的運行和考核標準，才能最大限度地調動和激發師生的參與熱情和積極性，形成上下一心，群策群力，大膽探索，勇于開拓，納新除舊，最終必將破繭成蝶，爭創出大學教育的新未來。

三、獨立自主是高校創新創業教育踐行的內在要求。

一個國家無論是進行革命，還是進行建設，都要從本國實際出發，走自己的路，依靠本國人民的力量進行革命和建設，這就是獨立自主的原則。自黨的十一屆三種全會以來，我國高等教育體制的改革，隨著經濟和科技體制的日益深化，現處于“深入突破”的第四發展階段。從高等教育改革的第一階段開始，國家就致力于對高校進行逐漸松綁，逐漸擴大學校自主權，隨后緊跟市場經濟發展的節奏，逐步由統分管理向市場需求靠攏，由計劃分配到雙向選擇，再由市場調節專業需求，使各高校逐漸“獨立自主”起來。但這一改變仍然不能完全適應市場經濟發展的需要，難就業成為高校困境。為此，創新創業教育應運而生，并要求進一步獨立自主，充分利用現有辦學條件，發揮高校自身辦學特色，自主開發優勢專業市場潛力，創設創新創業實驗室，模擬專業創業項目，研發專業創新點，加強學科縱深聯系，擴充學生知識儲備，向社會輸送優質創新創業人才。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳下達關于印發《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》的通知。-8-1.

簡述創業論文（匯總18篇）篇三

開網店項目要有特色。從開店到現在，唐琦的網店生意也越來越好，從最初1個月幾百元的利潤到現在月入四千，唐琦開網店的經驗也越來越豐富，“我想，網店的生意多半是因為當初項目有特色，因為大碼女鞋的需求量大，但購買卻不方便。”“但要想讓自己的網店長期生存下來，還必須付出努力。”唐琦總結，因網店是24小時開放的，顧客也會不定時光顧，有些人是下定單，有些人則是咨詢，這就要求店主必須1天有大量的時間守在網上，隨時給顧客答復，網民多數是18~40歲左右的女性，不太喜歡等待，1旦短時間內店主沒有回復，他就很可能放棄這筆單?！疤歧o自己定的”營業時間“為：早9點到晚12點，特別是周五的下午和晚上，網店最忙。

除在qq、電話、網店上回答顧客的咨詢外，其他時間就是拿貨發貨，然后補充甲溝炎圖片新貨照片……唐琦每天就這樣忙碌著。最近，唐琦又將自己的網店格局作了調整：將商品分為兩個區，低檔鞋集中在1個區，高檔鞋在另1個區，分區明確后，網店的生意又好了不少，因為顧客尋找貨物的時間減少，直截了當，方便?！?.在網上賣鉆石的女人在她之前，沒人敢把鉆石拿到網上去賣。

7年時間，“鉆石小鳥”，1家在網絡上賣鉆石的小店成為市場估值10億元的品牌，銷售額達1.98億元，最近連續3年平均增長率達177.08%。

網絡小鳥起飛鉆石小鳥起飛于，然而這個小店最初經營的卻不是鉆石。那會兒的徐瀟最喜歡的飾品是銀飾。索性在網上開了家銀飾小店。銀飾店開張半年后的1天徐瀟突發奇想，要在網上賣鉆石。雖然當時產品類別已經琳瑯滿目，但是還沒有人經營鉆石這樣的高端產品，沒人經營不等于說沒有市場，相反當時我認為這是沒有競爭的1片‘藍?！！盎仡櫰甬敃r的決定，徐瀟依舊自信。而徐瀟之所以冒出在網上賣鉆石的想法，是因為哥哥的存在。

徐瀟的哥哥徐磊，是1名gia和fga的雙料鑒定師，他當時經營著1家鉆石貿易公司，掌握著非常穩定的鉆石進貨渠道。徐瀟認為，哥哥的鉆石批發公司有進貨渠道，信任可靠，她要做的只是把鉆石的照片傳到網上，既不需要資金，也不需要庫存。

既然貨源和資金都不成問題，為什么不試1試呢?207月，徐瀟頂住家人毛囊角化癥圖片的**，在自己的網店上貼出了1些鉆飾的照片，開始把鉆石銷售作為自己網店的又1項經營業務。

盡管看似有著種種有利條件，但1開始，1個巨大的困難便迎面而來——信任問題。畢竟鉆石是昂貴的奢侈品，雖然網上銷售的價格確實比在店里賣便宜了不少，可是如何保證其真實性?最開始的3個月，店里的銀飾銷量繼續走俏，鉆石卻無人問津。

徐瀟說，由于網購本身在當時就屬新鮮事物，幾百元的東西都會讓人反復掂量，幾千上萬元的鉆石自然遭到冷遇。怎么會這么便宜”、“東西是真的嗎”、“我怎么才能相信你”，那段時間，徐瀟每天要做的就是反復解答網友的疑問。

付出總有回報。10月份的1天，她成功做成了第1單生意。買家是個哈爾濱女孩，經過長時間的聊天、溝通后，女孩兒買下了3000元的東西，包括1枚鉆戒和1個鉆墜，兩人也因此成為好友。

她1開始也不能確定，跟我溝通了整整1個月才下了這1單。“徐瀟回憶起第1筆生意的疥瘡怎么治療情景，仍然感慨萬分。而后，當女孩兒鑒定得知鉆石屬優質等級，自己卻只花了市面上1半的價錢時，興奮地四處宣傳，并在網上給出了1個好評。

第1個好評掀開了徐瀟好運的開端，后來的生意就比較好做了。網絡是1個無形的監管平臺，可以傳好的，也可以傳不好的，如果我們做得不好，很快就1傳十，十傳百，而我們在網絡上的店，好評率1直是100%。”徐瀟認為，好評就是最好的廣告。

談論起自己今天的成功，徐瀟感謝起那3個月漫長的等待，因為自己沒有放棄?！鞍⒗锇桶偷鸟R云說過，今天很艱難，明天更加艱難，后天反而很光明，很多人在后天的黎明前放棄了‘，鉆石小鳥’堅持到了光明的那1天。”徐瀟說。

延伸閱讀：創業勵志名言。

2、任何時候做任何事，訂最好的計劃，盡最大的努力，作最壞的準備?！钕?。

3、如果公司還未站穩，你就得每天下一次賭注。——tomevslin。

簡述創業論文（匯總18篇）篇四

（班級：09計科軟件2班。

學號：200913014039）。

team.t—就是together（共同/一起），e—就是everybody（每個人），a—就是achieve,m—就是more(更多)。整合起來就是：大家相互配合取得更好的成績。這就是團隊。

首先，一群人各自獨立的完成任務；而團隊是為了完成一個共同的目標，相互支持，相互依賴。其次，一群人沒有統一的衡量標準；團隊有相同的衡量標準。最后，一群人沒有最終責任人；團隊成員之間相互負責，共同承擔最終的對產品或服務的責任。

團隊是一個整體，那么，我們對一個團體應該有什么樣的要求呢？這個就先從一個故事來說吧。

三個皮匠結伴而行，途中遇雨，便走進一家破廟。恰巧破廟里面也有三個和尚，他們看見這三個皮匠，氣不打一處來，質問道：“憑什么說‘三個臭皮匠賽過諸葛亮’？憑什么說‘三個和尚沒水喝’？要修改辭典，把謬傳千古的偏見顛倒過來！”盡管皮匠們謙讓有加，和尚們卻非要‘討回公道’不可，官司一直打到佛祖那里。佛祖一言不發，把他們分別鎖緊兩間神奇的房子里——房子闊綽舒適，生活用品一應俱全；內有一口裝滿食物的大鍋，每人只發一只長柄的勺子。三天后，佛祖把三個和尚放出來，只見他們餓得要命，皮包骨頭，有氣無力。佛祖奇怪的問：“大鍋里有飯有菜，你們為什么不吃？”和尚們哭喪著臉說：“我們每個人手里拿的勺子，柄太長送不到嘴里，大家都吃不到啊！”佛祖嗟嘆著，又把三個皮匠放出來，只見他們精神煥發，紅光滿面，樂呵呵的說：“感謝佛祖，讓我們嘗到了世上最美味的食物！”和尚們不解的問：“你們是怎么吃到食物的？”皮匠們異口同聲的回答：“我們是互相喂著吃的！”佛祖感慨萬千地說：“可見狹隘自私，必然導致愚蠢無能；只有團隊互助，才能產生聰明才智啊”和尚們羞愧滿面，囧的一句話也說不出來。

從這個故事中我們可以發現，一個團隊要實現內部成員的良好合作，需要具備很多條件，不具備這些條件，便不能算是一個真正的團隊，要么成員間的合作就會出問題。那么，團隊合作有哪些要求呢？下面我們就從以下幾方面說吧。

第一，團隊成員要具有共同的目標和愿望。

我們為什么要把這個要求放在首要位置呢？因為這個是最重要的，是前提條件。自然界中有一種昆蟲很喜歡吃三葉草，這種昆蟲在吃食物的時候都是成群結隊的，第一個搭在第二個的身上，第二個搭在第三個的身上，由一只昆蟲帶隊去尋找食物，這些昆蟲連接起來就像一節一節的火車車廂。管理學家做了一個實驗：把這些像火車一樣的昆蟲連在一起，組成一個圓圈，然后在圓圈中放了他們喜歡吃的三葉草，結果他們爬得筋疲力盡也沒有吃到三葉草。從這個例子中我們能看出：在團隊，失去目標后，團隊成員就不知道上何處去了，最后的結果可能是餓死，這個團隊存在的價值可能就要大打折扣了。團隊的目標必須跟公司的目標一致，此外，還可以把大目標劃分成小目標，并具體分到每一個具體的成員身上。然后大家合力實現這個共同的目標，有時甚至可以把目標標貼在團隊成員的辦公桌上，會議室里，以此激勵所有人為這個目標去工作。

第二，團隊成員要具有良好的溝通和開放的交流。

有人說：溝通就是，我說的便是我所想的，怎么想就怎么說，如果團隊不喜歡，我也沒有辦法。從目的上講，溝通是共同磋商的意思，就是說成員們必須交換想法并適應互相的思維方式，直到每個人都能對所討論的問題有一個共同的認識。說簡單點，就是讓他人懂得自己的溝通。團隊中，團隊成員越多樣化，就越會有差異，也就越需要成員進行有效地溝通。有效溝通是團隊合作的開始，優秀的團隊一定是溝通良好的團隊。任何一個團隊組成都有其發起人或領導人，他在組建新的團隊時，就要面臨著人員的選擇。團隊人員的選擇在現今市場環境中是相互的，這種選擇是通過溝通得以實現。比如：易建聯入選nba雄鹿隊過程；與馬會合作過程。有效溝通是團隊執行力形成的重要保證。團隊目標的實現在于團隊的執行力。團隊執行力是指團隊凝聚力、影響力，是做正確之事的決策力，是把事情做好的行動力。執行力來源于團隊成員強烈的責任心和使命感；來源于團隊成員對實現目標方案的掌握熟練程度；來源于團隊成員對目標的理解認同度。所有這些都離不開團隊內部的有效溝通：好的政策、方案的制定需從群眾中來到群眾中去；而方案的執行更是需要相關成員對其了解熟悉程度。有效溝通建設和諧團隊的重要手段。團隊中的矛盾的產生很多時候是誤會。為何誤會？缺乏溝通，缺乏有效溝通。更可悲的是當這些矛盾沒有得到妥善解決的時候，就會出現猜疑，內耗，就會極大削若團隊戰斗力。相反，如果團隊成員都是以一種開放心態，積極溝通，相互理解、相互協作、相互激勵，形成和諧局面，“團隊”所表現出的團隊力量將是無法想象。

第三，團隊成員需要互相信任和互相尊重。

信任是合作的開始，也是團隊的基石。團隊成員之間彼此的信任程度，關系好壞是影響工作績效的一個關鍵因素。談到信任，我想到一個寓言故事：這個故事中說，一個主人有一匹千里馬和一頭驢，他倆都給主人干活；驢拉磨，馬馱著主人周游四方。但是，驢卻經常遭到馬的羞辱。一天，吃飯的時候，馬第99次辱罵驢說：沒出息的家伙，一天到晚，圍著一個石磨轉來轉去，眼睛還被蒙著，瞎走瞎忙。這樣活著有什么意思？不如早點死了熬驢膠吧！驢再也忍不了馬的侮辱，傷心得大哭著跑走了。第二天，主人發覺驢不見了，便把馬套到磨上。馬說：“我志在千里，怎么能為您拉磨呢？”主人說:“我要吃面??！沒有驢，總不能囫圇吃麥呀！”說著，主人用布蒙住了馬的眼睛，并在他的屁股上重重地給了一掌。才拉了一天磨，馬就感到頭昏腦脹，渾身酸疼得受不了，它在地上打了一個滾兒，長長地出了一口氣說；“唉！沒想到，驢干的這活也不容易呀！今后，在評論別人一定要先換到它的位置上試試再說。”

讀了《馬與驢》的寓言故事，聯系現實生活中的所見所聞，我體會到，被人重視的感覺是人們在工作中最重要的動力因素之一，雖然一個企業的分工有輕重之分，但是從整體來說，每一個崗位都是必需的，要明白，沒有大家的共同配合，再完美的計劃都得落空。作為企業管理者，一定要對自己的下屬和員工尊重、信任，因為互相尊重、彼此信任是建設高效團隊的基礎。

說完了團隊合作的要求，最后說說怎么維護好一個好的團隊吧。需要我們注意的就是團隊中的四戒：

一戒：“團隊利益高于一切”二戒：“團隊本身的內斗”

三戒：“團隊內部皆兄弟”

四戒：“犧牲‘小我’，才能換取‘大我’團隊不僅是人的集合，更是能量的結合。我們要將每個人的優勢和長處，依據工作實際需要合理地搭配起來，優勢互補構成有機的整體，大家團結一致，齊心協力，就能發揮最佳的整體組合效應。

參考文獻：accp6.0北京阿博泰克北大青鳥職業研究院編著。

簡述創業論文（匯總18篇）篇五

摘要：隨著社會的不斷發展，就業難成為一個比較普遍的社會現象，其中大學生就業難更是受到社會的廣泛關注。為了緩解大學生就業難的現狀，我國高等院校開展實施創業教育，積極鼓勵大學生進行自主創業，以此來解決并帶動大學生的就業。為了進一步促進大學生就業問題得到較好的解決，我們積極開展創業教育與大學生就業相關問題的討論研究。在此我們分析我國大學生就業的社會現狀，了解高等院校創業教育的內涵、課程設計、途徑等，并深刻明確創業教育的開展對大學生就業的有利影響。

創業教育是一種培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種綜合素質的教育，旨在是通過各種教育指導活動培養一批具有創業能力的大學生。

在傳統的社會思潮的影響下，廣大學生畢業之后，總是習慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們缺乏創業意識，匱乏創業知識，所以創業對于他們來說是艱難且遙遠的。而創業教育首先要喚醒廣大大學生的創業意識;其次要傳授給學生全面系統的創業知識和能力;最后要使大學生具備企業家的戰略眼光，認識與了解當今時代的特征，發掘現今社會的潛在商機，開創全新的事業。

關于創業教育的課程內容，主要分為理論教學和實踐教學。理論教學主要向大學生介紹關于創業學的概述，創業的基本要求，創業成功的基石，創業者能力的培養，讓大學生樹立創新意識，不斷適應社會變化，具有決斷和領導能力;了解與學習相關企業的成功經營案例，明確小企業的定位，學會投資和對企業進行經營設想，掌握一些營銷知識;了解企業開業的步驟和一些申辦的程序等等。

實踐教學環節中，高?？梢耘e行參觀活動，帶學生參觀一些成功的中小型企業。開展創業大講壇，請專家對大學生的創業進行指導。邀請一些成功的大學生創業者回校進行現身說法，分享關于創業的經驗與教訓。對大學生進行一些關于政策導向的教育，相關的工作人員講解關于實踐操作的知識。鼓勵學生做創業的實干家，組織學生進行模擬創業等實踐教育活動。

在現如今的創業教育發展中，存在一些不足之處：創業教育不夠普及，不能夠對大學生產生顯著的影響，創業教育并不能徹底解決大學生就業難等問題。所以，我們要不斷完善發展創業教育，使更多的大學生通過創業教育能夠有一個較好的發展。

首先，進行創業教育的高?？梢约訌娕c當地企業的聯系與合作，讓大學生有機會參與企業的實踐，從中獲得一些工作經驗，為以后的創業打下一定的基礎，讓創業教育得到更好的落實。其次，在教學過程方面，我們要更加重視大學生的實踐能力，重在培養大學生的表達能力和工作能力，關鍵是通過教學讓學生獲得真正的能力和知識。最后，就是我們的政府要加強對創業教育的關注，加強全民的創業指導，給大學生營造一個良好的社會氛圍，支持創業教育。

對于許多的大學生來說，大學畢業即意味著失業，在激烈的社會競爭面前，許多大學生很難得到一個理想的就業機會，更不用說在一個更高的平臺上施展自己的才華。而創業教育的意義恰恰是引導廣大的大學生找準自己的定位，確定努力方向和目標，做好生涯規劃，最終實現自己的創業夢想與人生價值。

創新是國家發展之源，創業會促進我們社會的發展與進步，而創業教育則是一個很好的`推動力。創業教育有助于發掘更多的人才資源，進而轉化為強大的社會生產力。同時，大學生積極創業，還能夠創造更多的就業崗位，可以在一定程度上緩解我國的就業難問題，在一定程度上有利于社會的穩定發展。

在現代社會的發展過程中，高等教育也日趨大眾化，大學生的數量越來越多，因而也就導致大學生就業競爭日趨激烈。首先，許多大學生持有錯誤的就業觀，他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業，追求物質生活的奢華，大多數大學生不愿意去西部欠發達地區發展，也不屑于參與基層工作，這就導致了大學生的就業意向容易扎堆，造成經濟發達地區的就業競爭激烈，欠發達地區則缺少優秀人才的窘況。其次，許多大學生往往眼高手低，都傾向于選擇公務員、企業白領等穩定、高收入的工作崗位，而沒有正確地認識自己的性格、能力以及未來發展前景，不愿意放下身段，從最基層的工作開始做起。大學生缺少科學的職業生涯規劃意識，也是導致就業難的重要原因之一。

另一方面，大學生不積極主動創業，許多大學生只是被動地尋找工作機會，且最希望能得到安穩、薪酬尚可的工作機會。在工作生活中缺乏創新意識，不太愿意選擇自主創業。另外，大學生缺乏必要的創業知識，所以在創業實踐中存在較大的難度。在大學生的創業過程中，通常會缺乏創業基金，這是影響大學生創業的一個重大因素。并且，大學生在創業過程中通常會面對很多的風險，由于大學生缺乏社會實踐經驗，不能夠較好地處理創業過程中面臨的各種狀況。

3.1培養大學生的創業意識。

在傳統的教育理念中，大學生畢業之后找到一份較為理想的工作，就算是實現了就業，這也是每個大學生所渴求的。在高校開設創業教育的課程，通過課程指導，讓大學生了解創業的相關信息，了解創業的一些步驟流程，了解創業也是一種就業途徑，了解到創業也可以實現成功。通過創業教育，幫助學生打開思路，轉變傳統的就業觀念?？梢匝堃恍﹦摌I成功者到校園里現身說法，從而激發大學生的創業熱情?？傊瑒摌I教育的開展有利于培養大學生的創業意識，有助于順利開啟創業之路。

3.2培養大學生的創新思維。

創新是一個民族進步的主要動力，而創業重在創新，于市場上尋求出新的商機，于傳統的模式中開創出新的服務理念等等。教育重在對學生進行培育與引導，創業教育則有利于培育大學生的創新思維。在教育過程中，通過一些頭腦風暴等游戲不斷激發學生潛力，喚醒大學生的創造力。在創業教育過程中，積極開展創業大賽，通過比賽的形式，吸引大學生積極參加，這在一定程度上能激發大學生的創造力，形成一種創新發現的良好氛圍，鼓勵更多的人改變傳統的思維模式，去努力實現創新發展，在這過程中，需要有更多經驗豐富的老師，對大學生的創業活動予以積極的指導和幫助，引領大學生開拓思維，培養創新精神。

3.3培養大學生的創業素養。

在創業過程中，創業者的創業素養是非常重要的，它是決定創業成功與否的關鍵因素。在創業教育教學過程中，要傳授給學生一些基本的創業知識，人際溝通的方法技巧等。在創業課程的模擬演練中，大學生可以通過實踐活動，學會如何與人交際溝通，同時在實踐活動中培養了大學生的團隊協作能力。在實踐過程中遇到的一些挫折和挑戰，有利于大學生形成良好的心理素質。創業是一個艱苦的過程，所以創業者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣，這樣才可以面對一切挑戰，實現自身的成功。例如北大碩士張天一，畢業之后沒有從事與本專業相關的職業，自己創業賣米粉，和一群年輕的伙伴發掘商機，賺取人生的第一桶金，在這過程中經歷種種挫折，面對旁人的非議，仍然堅持自己的選擇，以永不言敗的精神實現了創業的成功。

3.4有利于緩解大學生的就業壓力。

創業教育的開展雖然不能從根本上解決大學生就業難的問題，但是在一定程度上緩解了大學生的就業壓力。通過創業教育，大學生漸漸了解并接受創業，越來越多的大學生投身于創業，這樣就解決了部分大學生的就業問題。這些大學生在創業過程中，創造了更多的就業崗位，這樣就帶動了更多人的創業。因此，在創業教育的影響下，廣大大學生紛紛創業，或在家鄉開展養殖創業，或利用互聯網技術開發新的軟件，或投身于備受關注的低碳行業，或熱衷于革新傳統產業的服務模式、生產技術等。創業者們不斷探索，勇于創新，在創業中實現自我，取得成功發展。

在全球化、信息化、知識經濟快速發展的今天，這是一個最好的時代，同時也是一個需要創業的時代，為大學生的創業發展提供了一個寬廣的平臺，處處潛在的商機，等待一批具有創造力的青年大學生去開創，去實現一個全新的發展。而創業教育在這過程中起著至關重要的作用，推動大學生積極主動地創業，實現更好的就業。創業教育培養了大學生的創業思維、創業素質和創業技能，為國家培育了一批優秀的自主創業者，促進了社會的良性發展。

[1]段穎.當代大學生就業教育問題探析[d].蘭州理工大學，2011.

[2]曾茜.高校大學生創業現狀調查[d].西南大學，2014.

[3]李會峰.我國大學生創業教育研究[d].蘭州大學，2010.

簡述創業論文（匯總18篇）篇六

古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是網上創業論文，請參考！

摘要：隨著經濟全球化的發展，世界各國經濟聯系越加緊密。同時，社會經濟不斷的變革，促進了居民收入的提高和消費需求的增加，在此背景下，跨境電商成為了新型貿易手段，在無形中給傳統國際貿易的管理方式等方面帶來了較大的影響。本文將從跨境電商和傳統國際貿易的內涵以及兩者之間的聯系出發，分析跨境電商與傳統國際貿易相比有何優勢，并分析跨境電商對傳統國際貿易的影響以及各自的發展前景。

關鍵詞：跨境電商；傳統國際貿易；影響。

一、跨境電商的內涵特征以及兩者之間的區別。

從名稱上看，跨境電商指的是電子商務在對外貿易中的應用，是傳統國際貿易商務流程的電子化、數字化和網絡化。它是傳統商務流程的一個近代化的標志。隨著社會經濟的快速發展和生產總值的提高，我國居民收入大幅度提升，生活水平也日益提高，在這樣的大環境下。我國居民消費能力也相應的增加，間接推動了跨境電商在我國的快速發展。不可否認的是跨境電商在消費上很大程度上便捷了我們的生活。其一，跨境電商具有全球性的特征，這是跨境電商的優勢之一。在科技高速發展的今天，社會朝著數字化的方向高速發展，市場由國內擴展到國外，實現全球一體化，這就導致我們必須增加跨境電商在全球市場中的占有額，不然只能遭到市場的淘汰。同時，在電子商務平臺進行交易，必然會體現出全球化的特征。其二，跨境電商具有科學性的特征。這是因為隨著科學技術的提高，不管是消費者或者是商家，都在用更加先進的科學技術來代替傳統的人力資源，這樣消費者逐漸以電子商務交易代替傳統的實體交易為主。

二、相比傳統國際貿易，跨境電商的優勢。

首先，跨境電商的活動范圍及交易的地點都是全球性的。所以，相對于在交易范圍的地理趨勢下，跨境貿易電子商務是比傳統國際貿易具有很大的地理優勢的。進而更加是從根本上實現了無國界進行貿易的做法，從而使得企業面對的是全球的消費者，不只單單是面對自己國家的人口。更加是將企業推向國外，走向全球的路線，使企業更加國際化，同時促進企業的更加完善，同時也節省了更多的產品出口，面向全球的復雜步驟。與此同時，中國的眾多消費者也可更加直接的面對海外的商家，減少交易的復雜性。更加簡單便捷的購買到全球的國際產品，所以說跨境電商不僅可以使中國自家的.產品面向全球走向國際，也是中國消費者獲得了更多選擇海外產品的權利。這樣就可以節省了很多中間環節，實現了開端到終端的面對面交易。不僅節省了中間成本，也節省了更多的人力資源，毫無疑問，這樣會使商品更加便宜。在成本一致的情況下，毫無疑問，跨境電商會對傳統貿易造成巨大的價格沖擊。其次，在網絡互聯網的時代觀念下，無疑我們所需要掌握及時的信息交流。所以，在跨境電子商務中，就可以簡便的通過平臺進行貿易雙方的溝通了。且又可以在滿意的交流溝通的過程中，在平臺進行及時的下單，付款，這都是傳統貿易所不能達到的便捷通道。而傳統國際貿易就做不到這一點了，這就導致買家更加傾向于電商交易，因為誰都會選擇更好的服務態度商家。最后，就是基于貨品運輸渠道的便捷性。在面對省去了諸多中間環節的電子商務顯然傳統的跨境貿易是不具有任何優勢的。因為電子商務貿易不僅使得跨境貿易的門檻變低了，同時，還使得國際貿易變得更加的簡單且透明，但同時卻又節約了交易成本從而使得運營商，節省了一部分的運輸費用，又縮短了運營周期使商家可以快速貨物到達。所以說跨境貿易電子商務的平臺降低了跨境貿易的門檻。使中小型企業或者是個人都可以參與進來，從而豐富了國際貿易的陣容使其變得龐大。

三、跨境電商對傳統國際貿易的影響。

1.推動國際貿易管理方式的改變。

跨境電商對傳統國際貿易帶來了非常巨大的影響?？缇畴娚淌褂昧爽F代先進的科學技術，為傳統的國際貿易提供了科學化工作格局和不一樣的按例。同時，跨境電商注重運用網絡為平臺進行交易，這為傳統的國際貿易提供了更廣大的市場環境?？缇畴娚痰陌l展推動著傳統國際貿易管理方式的不斷改變。

2.跨境電商推動國際貿易朝著無形性發展。

跨境電商更多的在網絡平臺進行交易活動，隨著互聯網的不斷發展，互聯網環境不斷完善，為跨境電商的發展壯大提供了良好的機遇，同樣的是，國際貿易也正是需要這一點，網上交易正好為跨境交易提供的巨大方便，畢竟意識全球一體化，但是實際并沒有發展到全球村的樣子。這就使得在電商平臺上交易的國際貿易基于互聯網具有無形性。

3.跨境電商推動國際貿易朝著即時化發展。

現代科學技術的迅速發展，帶動了通訊方式的快速更新，在傳統交易模式下，物品信息的交流受到了時間和地域的各種限制，導致眾多交易活動延期開展或者錯過了交易。這就讓很多物品沒有得到交易。而這種情況在電商交易中是不存在的，因為現代網絡覆蓋全球，信息的發出和信息的的接受幾乎可以同時進行，這就讓物品各種信息得到交流，商人也可以從中發現良好的商機。相比于傳統國際貿易，跨境電商受地理位置和時間的限制更小。

四、跨境電商以及傳統國際貿易的發展前景。

1.跨境電商的發展前景。

首先，相對于跨境電商來說肯定是以出口為主導的。然而，對于中國的出口貿易來說，其主要的需要建設及增進的就是幾個點：及時的化解外貿企業突發的臨時狀況、且進行有效的市場拓展、并且樹立品牌。另外從國際的角度來看，各個國家都是多出口貿易進行實施鼓勵的政策的。同時，中國也是這樣做的，并且進行適度的發展進口貿易。并且從國家的角度來看，進出口貿易是用來提升國民生活水準的有效措施，是對國內商品供給的豐富性及提高居民消費的層級起積極作用的。并且，我國的政策是在今后的發展中仍是會適度的發展跨境電商進口的，并且進行政策的創新，同時促進跨境電商的發展及提升其發展的質量。

2.傳統國際貿易的發展前景。

首先，革新企業意識，開闊企業的視野。與國內的經濟貿易不同，國際經濟與貿易遵循的是國際貿易的慣例與規則，企業在進行貿易時，必須接受新的規則，了解新的制度，有利于革新我國傳統企業的經濟貿易意識，使得企業重新審視自己的產品與服務，從新的角度進一步改善自己的產品與服務。其次，跨境電商將國際貿易逐漸推向高級化，并與產業結構的優化升級相互為依托，在全球發展迅速而猛烈。五、結語目前，我國已經進入全面的跨境電子交易時代?？缇畴娮由虅照紦宋覈M出口貿易方式中的大部分，推動了傳統國際貿易的管理方式發生了巨大的變革，在新時代的背景下，傳統國際貿易需要進行革新，才能得到較快的發展。

參考文獻：

簡述創業論文（匯總18篇）篇七

大學生就業難已經成為一種普遍的社會現象，鼓勵大學生創業“以創業促就業”成為緩解就業壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。歡迎欣賞關于創業教育論文!

創業教育與大學生就業的相關問題研究。

摘要：隨著社會的不斷發展，就業難成為一個比較普遍的社會現象，其中大學生就業難更是受到社會的廣泛關注。為了緩解大學生就業難的現狀，我國高等院校開展實施創業教育，積極鼓勵大學生進行自主創業，以此來解決并帶動大學生的就業。為了進一步促進大學生就業問題得到較好的解決，我們積極開展創業教育與大學生就業相關問題的討論研究。在此我們分析我國大學生就業的社會現狀，了解高等院校創業教育的內涵、課程設計、途徑等，并深刻明確創業教育的開展對大學生就業的有利影響。

關鍵詞：創業教育大學生就業現狀研究。

創業教育是一種培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種綜合素質的教育，旨在是通過各種教育指導活動培養一批具有創業能力的大學生。

在傳統的社會思潮的影響下，廣大學生畢業之后，總是習慣性地尋找工作，安分守己地完成工作，他們缺乏創業意識，匱乏創業知識，所以創業對于他們來說是艱難且遙遠的。而創業教育首先要喚醒廣大大學生的創業意識;其次要傳授給學生全面系統的創業知識和能力;最后要使大學生具備企業家的戰略眼光，認識與了解當今時代的特征，發掘現今社會的潛在商機，開創全新的事業。

1.2創業教育課程的基本內容。

關于創業教育的課程內容，主要分為理論教學和實踐教學。理論教學主要向大學生介紹關于創業學的概述，創業的基本要求，創業成功的基石，創業者能力的培養，讓大學生樹立創新意識，不斷適應社會變化，具有決斷和領導能力;了解與學習相關企業的成功經營案例，明確小企業的定位，學會投資和對企業進行經營設想，掌握一些營銷知識;了解企業開業的步驟和一些申辦的程序等等。

實踐教學環節中，高?？梢耘e行參觀活動，帶學生參觀一些成功的中小型企業。開展創業大講壇，請專家對大學生的創業進行指導。邀請一些成功的大學生創業者回校進行現身說法，分享關于創業的經驗與教訓。對大學生進行一些關于政策導向的教育，相關的工作人員講解關于實踐操作的知識。鼓勵學生做創業的實干家，組織學生進行模擬創業等實踐教育活動。

1.3創業教育的完善與發展。

在現如今的創業教育發展中，存在一些不足之處：創業教育不夠普及，不能夠對大學生產生顯著的影響，創業教育并不能徹底解決大學生就業難等問題。所以，我們要不斷完善發展創業教育，使更多的大學生通過創業教育能夠有一個較好的發展。

首先，進行創業教育的高校可以加強與當地企業的聯系與合作，讓大學生有機會參與企業的實踐，從中獲得一些工作經驗，為以后的創業打下一定的基礎，讓創業教育得到更好的落實。其次，在教學過程方面，我們要更加重視大學生的實踐能力，重在培養大學生的表達能力和工作能力，關鍵是通過教學讓學生獲得真正的能力和知識。最后，就是我們的政府要加強對創業教育的關注，加強全民的創業指導，給大學生營造一個良好的社會氛圍，支持創業教育。

1.4實施大學生創業教育的意義。

對于許多的大學生來說，大學畢業即意味著失業，在激烈的社會競爭面前，許多大學生很難得到一個理想的就業機會，更不用說在一個更高的平臺上施展自己的才華。而創業教育的意義恰恰是引導廣大的大學生找準自己的定位，確定努力方向和目標，做好生涯規劃，最終實現自己的創業夢想與人生價值。

創新是國家發展之源，創業會促進我們社會的發展與進步，而創業教育則是一個很好的推動力。創業教育有助于發掘更多的人才資源，進而轉化為強大的社會生產力。同時，大學生積極創業，還能夠創造更多的就業崗位，可以在一定程度上緩解我國的`就業難問題，在一定程度上有利于社會的穩定發展。

2大學生的就業現狀。

在現代社會的發展過程中，高等教育也日趨大眾化，大學生的數量越來越多，因而也就導致大學生就業競爭日趨激烈。首先，許多大學生持有錯誤的就業觀，他們往往傾向于在北京、上海、廣州、深圳等一線城市就業，追求物質生活的奢華，大多數大學生不愿意去西部欠發達地區發展，也不屑于參與基層工作，這就導致了大學生的就業意向容易扎堆，造成經濟發達地區的就業競爭激烈，欠發達地區則缺少優秀人才的窘況。其次，許多大學生往往眼高手低，都傾向于選擇公務員、企業白領等穩定、高收入的工作崗位，而沒有正確地認識自己的性格、能力以及未來發展前景，不愿意放下身段，從最基層的工作開始做起。大學生缺少科學的職業生涯規劃意識，也是導致就業難的重要原因之一。

另一方面，大學生不積極主動創業，許多大學生只是被動地尋找工作機會，且最希望能得到安穩、薪酬尚可的工作機會。在工作生活中缺乏創新意識，不太愿意選擇自主創業。另外，大學生缺乏必要的創業知識，所以在創業實踐中存在較大的難度。在大學生的創業過程中，通常會缺乏創業基金，這是影響大學生創業的一個重大因素。并且，大學生在創業過程中通常會面對很多的風險，由于大學生缺乏社會實踐經驗，不能夠較好地處理創業過程中面臨的各種狀況。

3創業教育對大學生就業的影響。

3.1培養大學生的創業意識。

在傳統的教育理念中，大學生畢業之后找到一份較為理想的工作，就算是實現了就業，這也是每個大學生所渴求的。在高校開設創業教育的課程，通過課程指導，讓大學生了解創業的相關信息，了解創業的一些步驟流程，了解創業也是一種就業途徑，了解到創業也可以實現成功。通過創業教育，幫助學生打開思路，轉變傳統的就業觀念?？梢匝堃恍﹦摌I成功者到校園里現身說法，從而激發大學生的創業熱情?？傊?，創業教育的開展有利于培養大學生的創業意識，有助于順利開啟創業之路。

3.2培養大學生的創新思維。

創新是一個民族進步的主要動力，而創業重在創新，于市場上尋求出新的商機，于傳統的模式中開創出新的服務理念等等。教育重在對學生進行培育與引導，創業教育則有利于培育大學生的創新思維。在教育過程中，通過一些頭腦風暴等游戲不斷激發學生潛力，喚醒大學生的創造力。在創業教育過程中，積極開展創業大賽，通過比賽的形式，吸引大學生積極參加，這在一定程度上能激發大學生的創造力，形成一種創新發現的良好氛圍，鼓勵更多的人改變傳統的思維模式，去努力實現創新發展，在這過程中，需要有更多經驗豐富的老師，對大學生的創業活動予以積極的指導和幫助，引領大學生開拓思維，培養創新精神。

3.3培養大學生的創業素養。

在創業過程中，創業者的創業素養是非常重要的，它是決定創業成功與否的關鍵因素。在創業教育教學過程中，要傳授給學生一些基本的創業知識，人際溝通的方法技巧等。在創業課程的模擬演練中，大學生可以通過實踐活動，學會如何與人交際溝通，同時在實踐活動中培養了大學生的團隊協作能力。在實踐過程中遇到的一些挫折和挑戰，有利于大學生形成良好的心理素質。創業是一個艱苦的過程，所以創業者必須要有艱苦奮斗的精神和勇氣，這樣才可以面對一切挑戰，實現自身的成功。例如北大碩士張天一，畢業之后沒有從事與本專業相關的職業，自己創業賣米粉，和一群年輕的伙伴發掘商機，賺取人生的第一桶金，在這過程中經歷種種挫折，面對旁人的非議，仍然堅持自己的選擇，以永不言敗的精神實現了創業的成功。

3.4有利于緩解大學生的就業壓力。

創業教育的開展雖然不能從根本上解決大學生就業難的問題，但是在一定程度上緩解了大學生的就業壓力。通過創業教育，大學生漸漸了解并接受創業，越來越多的大學生投身于創業，這樣就解決了部分大學生的就業問題。這些大學生在創業過程中，創造了更多的就業崗位，這樣就帶動了更多人的創業。因此，在創業教育的影響下，廣大大學生紛紛創業，或在家鄉開展養殖創業，或利用互聯網技術開發新的軟件，或投身于備受關注的低碳行業，或熱衷于革新傳統產業的服務模式、生產技術等。創業者們不斷探索，勇于創新，在創業中實現自我，取得成功發展。

4小結。

在全球化、信息化、知識經濟快速發展的今天，這是一個最好的時代，同時也是一個需要創業的時代，為大學生的創業發展提供了一個寬廣的平臺，處處潛在的商機，等待一批具有創造力的青年大學生去開創，去實現一個全新的發展。而創業教育在這過程中起著至關重要的作用，推動大學生積極主動地創業，實現更好的就業。創業教育培養了大學生的創業思維、創業素質和創業技能，為國家培育了一批優秀的自主創業者，促進了社會的良性發展。

參考文獻。

[1]段穎.當代大學生就業教育問題探析[d].蘭州理工大學，2011.

[2]曾茜.高校大學生創業現狀調查[d].西南大學，2014.

[3]李會峰.我國大學生創業教育研究[d].蘭州大學，2010.

簡述創業論文（匯總18篇）篇八

摘要：就業是民生之本，創業是就業之源。作者通過對**市在校大學生的抽樣調查，基本摸清了**科技學院在校大學生創業現狀，在此基礎上提出高校與政府要充分發揮作用，提供教育平臺，完善政策鼓勵措施，加大宣傳力度；大學生要加強創業意識，主動了解創業政策，學習創業知識的建議。

關鍵詞：大學生；創業；**科技學院；調查。

1.據《20xx年中國大學生就業報告》顯示，在20xx年畢業的大學生中，有近57萬人處于失業狀態，10多萬人選擇“啃老”；即使工作一年的人，對工作的滿意率也只有47％。20xx年，全國普通高校畢業生規模達到680萬人，畢業人數再創新高，大學生將面臨越來越沉重的就業壓力。鑒于此，大學生創新創業意識和能力的培養已成為高等教育發展過程中越來越受關注的話題。

本調查針對本校大學生創業的動機、目的以及創業過程遇到的問題進行了創業意識現狀的調查研究。

2、調查方式。

考慮到成本與支出問題，我選擇一問一答式抽樣調查。共選擇100名學生，50名男生，50名女生，回答率100%。在此基礎上，將所有資料進行歸納整理，并進行分析與研究。

3、調查結果與分析。

調查數據顯示：對于“您如何看待大學生創業”，70%的學生選擇“創業很復雜、很艱難，缺乏創業所需專業知識。”，60%的學生選擇“不想創業，自己不合適”，14%的學生選擇“很想創業并有了一定的心理的準備”，2%的學生選擇“大學生創業無實際意義，就是玩玩”；對于“如果您創業，那么您創業的目的或動機是什么”，39%的學生選擇“賺錢”，18%的學生選擇“積累經驗”，20%的學生選擇“解決就業”，的選擇“17%想自己當老板”，6%的`學生選擇“其他”。

業動機多元化和創業目的功利化傾向，出現這種問題的主要原因是與創業活動本身的商業屬性以及大學生所處的輿論環境有一定的關系。

另外，創業觀念在男女性別比例中也有很大的差距。男生中47%有過創業的想法，而女生僅有20%。這主要是基于男女生考慮問題的角度不同，社會地位不同，自身壓力與社會客觀環境的不同。

女大學生在就業中失去了國家行政力量的直接保護，開始與男性在就業市場上競爭。但由于受社會傳統觀念影響、用人單位利益最大化原則驅動、保障兩性平等就業的法律法規不夠具體并缺乏可操作性、男女兩性在綜合勞動能力和就業競爭力上的差異等主客觀因素的影響，女大學生就業陷入困境，呈現“三高兩低”的狀態：高就業成本、高期望值、高依賴性，低就業率、低就業層次。

4、對在校大學生創業現狀的建議。

大學生的自身素質是制約他們自主創業的主要因素。在長期的應試教育下，學生們普遍缺乏基本的理財技能、推銷意識和溝通技巧。因此高校應主動適應大學生自主創業這一新形勢，加強大學生的創業教育，提高大學生的創業意識和創業能力，為大學畢業生自主創業做好智能儲備。高校要樹立現代創業教育理念，及時轉變教育思想和教育觀念，準確理解和把握創業教育的精神和實質，將創業教育滲透到高校教育教學改革中去，有效指導大學生的創業活動。要建構科學、合理的創業教育課程體系，面向全體大學生，開設各類創業教育課程，如創業常識、創業指導、創業心理和技能、市場經濟、財務管理、經營管理、法律和稅收等課程系統的培養，學生創業意識和基本的創業知識，為大學生成功創業奠定堅實的理論基礎。

缺少創業資金是大學生創業的又一難題，為幫助大學生緩解籌資壓力，順利邁出創業的第一步，因此高校應發揮社會力量，向政府、社會、銀行等多渠道爭取專項基金和貸款，為大學生設立一定規模的創業基金。對大學生首次創業的啟動資金可采用一下幾種方式：一是由政府擔保貼息貸款，目前國家專門出臺一系列的優惠政策，積極鼓勵大學生自主創業，實行小額貸款貼息政策，大學生可以獲得小額無息貸款。二是信用擔保貸款。就是將學校向社會舉薦優秀大學畢業生，將其中好的創業項目及自主發明作為無形資產擔保貸款，使學生獲得啟動資金。三是社會各部門加大對大學生創業行為的支持，降低大學生市場準入條件，減少公司注冊資金，減免大學生到工商、稅務等部門辦證的相關費用。大學生創業需要各方面的知識準備，更需要良好的社會環境支持，要給剛剛起步的大學生創業以寬松的輿論環境，合理地評價大學生創業，鼓勵大學生自主創業，從而形成全社會都來支持大學生自主創業的氛圍。同時還應對自主創業的學生，有針對性地進行輔導和跟蹤扶持，及時幫助解決大學生自主創業中遇到的問題，從而提高大學生自主創業的成功率。

對于女大學生創業，為有效促進女大學生創業，一方面，政府需要出臺完整的支持女大學生創業發展的政策框架，制定涵蓋創業全過程的、解決女性創業發展困難的一系列政策和措施；為確保措施的有效性，政府還需建立執行、檢查的組織機構與執行網絡進行監控和評估；要打造創業園區，并整合社會資源，為女大學生提供創業實踐平臺。另一方面，政府要著力改變當前社會對女性的性別歧視和角色定型，在融資、準入門檻、場地等方面給予適當傾斜；要引導、借助新聞媒體和社會輿論的力量，宣傳女性自立自強、自主創業的事跡，樹立男女平等、兩性和諧發展的觀念，促使女大學生愿意創業，樂于創業。

參考文獻：

[1]施國春.大學生職業探索行為的調查研究[j].中國大學生就業,,(4):44.

[2]聶志毅,閻衛,張朗.女大學生創業動因分析[j]..中國成人教育,,(5):36.

[3]徐亮.大學生職業生涯探索行為問卷的編制與實測[d].重慶:西南大學,.

簡述創業論文（匯總18篇）篇九

：職業院校的發展受到教育領域中的高度重視，創新型教育中對學生創業傾入了心血。簡要闡述創業教育生態化的內涵，然后討論了創業教育生態鏈的培育與實踐。

：職業院校;創業教育;生態鏈培育。

職業院校的基本教育目標是為社會培養一線的技術型人才，學生的專業技術能力是教學重點，學生在專業領域中研究深度一般。通常情況下，學生在三年之內就能掌握全部的核心技術。職業院校的學生特點決定了其創業的基本條件，是發展教育生態鏈的最佳實踐人員。發展教育生態鏈，可以將學生教育、社會發展和生態環保有機結合在一起，一舉多得，需要引起相關人員的高度重視。全面深化改革背景下，要聯系生態和地方經濟建設，對職業院校進行深入改革，切實培養出對社會有用的人才。

“生態系統是指在一定時間和空間內，生物和非生物成分之間通過物資循環、能量流動和信息傳遞而相互作用、相互依存構成的統一體，是生態學的功能單位?！睒嫵缮鷳B系統的各項要素即為生態因子。這是美國katharinedunn提出來的，她認為創業生態系統即創業主體和各生態因子之間通過信息傳遞、能量流動、激勵帶動等相互作用形成的統一體?；谠摼S度，創業教育生態化是通過優化培育影響高校學生創業的各項因子，將這些因子鏈接成一個生態系統。因此，高職教育生態化培育的關鍵不僅要從宏觀層面建構創業生態系統，更要從微觀層面加強培養各生態因子。

1.職業院校創業生態鏈培育的要點問題。

第一，創業項目問題。由于創業項目與生態鏈聯系在一起，所以項目的選擇要與生態環境相結合。項目的確立可以與當地的生態環保事業部進行探討，從而保證創業活動有益于生態環境的保護工作，不會對自然環境產生危害。第二，創業資金問題。創業的根本保障是資金，沒有資金無法運轉。通常情況下，學生的資金主要是源于父母，然而職業院校學生多是農村家庭，收入微薄。這就需要解決學生的創業資金問題以保證教育生態鏈的各個環節都能夠良好的.鏈接在一起。第三，創業技術指導問題。職業院校的學生年紀較小，缺少必要的社會經驗，沖勁有余而閱歷不足。這就需要相關人員對其進行全面的指導，從而提高其創業技能，避免孩子在商海沉浮中受到打擊。第四，創業人員基本素質問題。創業人員要具備領導能力、意志力、靈活處理問題的能力等等。這些需要職業院校的教師對學生進行培養和鍛煉。第五，創業扶持問題。創業活動的進行需要各方面的扶持，只有得到各方面的幫助才能夠走得長遠。第六，創業可持續發展問題。創業活動與生態聯系在一起，就要考慮在創業過程中生態環境的變化因素，隨時根據生態保護和建設的需要對自己的創業項目進行調整，從而保證創業活動與生態建設和諧統一。

2.職業院校創業生態鏈的實踐注意事項。

第一，創業項目必須經過科學討論之后才能確定。在具體的創業項目確立的進程中，項目的選擇要經過嚴格把關。項目的發起人可以是環保事業部、職業院校全體師生以及當地政府部門。要以職業院校為核心，組織政府和環保事業部成立項目評估小組，對項目進行全方位評價，從而保證項目的可行性。經過政府和生態環保事業部的同意，在后續的創業過程中也能夠獲得大力支持。第二，職業院校和教育部為創業活動提供必要的基礎資金。創業資金的來源有很多，首先國家支持學生創業，會有一定額度的低息貸款；其次，項目有利于當地的經濟發展和環保建設，可以爭取到政府的資金支持；再次，創業活動成熟起來后，會解決部分的當地居民就業問題，也能夠在群眾中得到一定的資金援助。總之，職業學校要通過各種渠道為學生提供創業的基本資金，保障學生的創業活動能夠正常開啟。第三，職業院校教師和生態發展相關部門的人員對創業活動提供必要的技術指導。創業是一個簡單的活動，當創業與環保聯系在一起，就變得復雜了，技術性含量也就高了。所以，在整個創業過程中，學生要得到相關的技術指導。這就需要職業院校與生態環保部門能夠通力合作，對學生進行核心技術的指導。這個指導活動要貫穿于整個職業院校的教學活動中，三年的時間能夠讓孩子充分消化和吸收這些知識，從而創造性地運用到實際的創業活動當中。第四，創業項目的基本負責人和主要活動人員要接受創業基本素養培訓。第五，聯合相關部門和地方政府對創業項目進行大力扶持。創業活動主要是經濟建設的重要組成部分，這與當地政府有直接關系。如果政府能夠給予資金上或者政策上的幫助，會推動創業活動的發展。創業教育生態鏈，從生態環保視角出發，是地方生態環保建設的重要組成部分。生態環保事業部對創業項目的態度，決定了創業活動的發展長遠與否。所以，要于生態環保部門聯系，對創業活動進行細致的指導，確保整個創業活動的進程中都能夠切實為當地生態環境的整改做貢獻。第六，創業活動要與生態同步，堅持可持續發展戰略。生態要可持續發展，創業教育生態鏈就隨其動態調整，從而不會因為生態環保行動而被責令停業。這就需要職業院校對學生的項目確立和發展都給予足夠的重視。職業院校創業教育對于學生的發展和社會的經濟建設都有重要作用，發展創業教育生態鏈，能夠很好地將以經濟建設為目的的社會活動與生態環保事業有機結合，可謂一舉兩得。因此，職業院校的相關教育教學工作者，要對學生的基本素質進行評估，對本學院的專業進行深入研究，運用普遍聯系的基本原理，將職業院校師生的能力和才華與當地的自然環境聯系在一起，構建出良好的教育生態鏈。要以全面深化改革為契機，對職業院校的教育目標和教學內容以及發展方向進行調整，大力推進教育生態鏈的培養與實踐。

[1]柏文靜.我國高等院校創業教育存在的問題及對策[j].教育與職業，2015。

[2]許繼芳.高校創業教育生態鏈的構建[j].黑龍江高教研究，2012.

簡述創業論文（匯總18篇）篇十

文章根據有關影響大學生創業決策的理論構建創業決策模型，設計相應的指標，并以此為基礎設計量表對云南省的部分高校學生進行問卷調查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結構效度和信度進行檢驗，確定模型和量表的適用性;通過相關分析測量各個影響因素對創業決策的影響程度，并簡單統計分析大學生的創業意向和創業動機。結論表明，家庭因素是大學生創業決策的主要影響因素，學校和政策因素次之，大學生的個人因素與創業決策沒有明顯的相關性。最后據此給出合理建議。

創業決策;影響因素;相關分析。

自1999年開始，我國高等院校大規模擴招，每年的大學畢業生人數不斷攀升，但社會的就業崗位卻沒有按比例增加，這必然導致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機對中國的影響不僅表現在實體經濟方面，也使本來就有矛盾的就業形勢更加嚴峻。以創業帶動就業的經濟政策不僅可以為大學生化解就業的尷尬，創造大好的機會，創業也會為社會帶來新的經濟增長點。

近年來的大學生創業，不僅讓社會和學校認識到學生的潛力，還對大學生群體這一寶貴的人力資源的開發和利用給予全新的認識。心理學研究表明，創造力最活躍的時期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創造心理的覺醒時期，對創造充滿渴望和憧憬，受傳統的習慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創造精神，而且創新意識強，敢于標新立異，思維活躍，他們理所當然是創業的主力軍。

對于大學生創業決策的影響因素，國內主要側重于學生的人格特質、能力素質等自身因素和學校、社會教育服務體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學校、社會等因素對大學生創業有重要影響，但各個因素的影響程度究竟有多大卻并未進行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過構建影響創業決策的模型，定量地分析各個影響因素對決策的影響程度，并對當前的創業熱潮提出合理的建議。

1.指標構建和模型假設。

根據相關文獻資料，假設家庭、學校、政策以及大學生個人是影響大學生創業決策的4個主要維度，并構建指標來測量各個維度，同時也構建了測量大學生創業決策的相關指標。這些指標包括：父母意愿、資金、社會關系、創業課程、創業培訓、創業大賽、實踐活動、創業咨詢、貸款、稅收、審批手續、知識、能力、特質、對大學生創業的看法、創業的打算。

以大學生創業決策為因變量，影響大學生創業決策的四個主要維度為自變量建立模型及假設，如下：

圖1-1初始假設模型。

h1：家庭對大學生創業決策有顯著正向影響。

h2：學校對大學生創業決策有顯著正向影響。

h3：政策對大學生創業決策有顯著正向影響。

h4：個人知識能力對大學生創業決策有顯著正向影響。

2.量表的設計。

為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來測量各個指標。針對每個指標設計問題項，并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分數值分別為“5、4、3、2、1”)，要求被訪者就每個指標的評價按自己的實際情況做出選擇。

比如，對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創業”，備選項是“a、非常符合，b、符合，c、一般，d、不符合，e、極不符合”。

3.樣本的選擇和基本情況描述。

在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學、昆明理工大學、云南師范大學、云南財經大學4所辦學類型為大學的2012級畢業生為調查對象。本研究共發送問卷400份，回收有效問卷290份，回收率達到72.5%。

4.分析方法。

本文主要通過統計分析軟件spss13.0進行因子分析、信度分析、相關分析和簡單統計分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗量表的效度和信度，以便改進模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎上通過相關分析測量各個影響維度對決策的影響程度;最后簡單統計分析大學生創業意向和創業動機。

1.因子分析與信度檢驗。

通過統計軟件spss13.0分別對自變量和因變量進行kmo檢驗和巴特利特球度檢驗，得到因變量和自變量的kmo值分別為0.777和0.721，表明該問卷適合做因子分析;同時，巴特利特球度檢驗統計量值分別為1367.777和81.973，相應的概率sig.均為0.0000.01，達到顯著，表明相關矩陣間有公共因子存在，適合進行因子分析。

對自變量和因變量分別進行主成分分析，方差最大法旋轉，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個因子和1個因子，自變量中的4個因子累計解釋了數據中總方差的64.064%，因變量的1個因子解釋了數據中總方差的74.904%。經過因子旋轉后重新排列了大于0.5的因子負載值，表明問卷有較高的結構效度。

從信度分析的結果來看，各個因子和問卷整體的信度系數都大于0.7，因此問卷具有較好的信度。

2.相關分析。

四個影響維度和創業決策的皮爾遜相關分析表明，大學生的創業決策與家庭、學校、政策三個因素顯著相關，其中與家庭關系最為密切，其次是學校和政策，而與大學生個人因素沒有顯著相關性。

3.簡單統計分析。

(1)創業意向分析。

由統計結果可以看出，現階段有信心要創業的大學生占被訪人數的7.6%，雖然落后于發達國家20%-25%的大學生創業水平，但卻高于我國2011年調查的全國平均大學生1%的創業率。比較想創業但覺得時機未成熟和有點但還處于迷茫階段的大學生依然占多數，分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學校和政策的影響下，越來越多的大學生有創業的意向。

(2)創業動機分析。

由統計結果可以看出，追求財富是大學生創業最大的動機，大約有66.21%的被訪者選擇了該項。除此之外追求自由，就業壓力和提高社會地位也是大學生創業的主要動機，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位，企業家的榜樣作用，愛好創新及其它一些事物也是少數大學生的創業動機。

簡述創業論文（匯總18篇）篇十一

創業是金融危機背景下促進我國大學畢業生就業的重要途徑。我國大學生“知識失業”始于本世紀初，且發展為日益緊迫的經濟和社會問題。

大學生創業是伴隨著經濟發展與社會繁榮共存而催發出的現象。大學生因其具有較高的科學文化素質以及人文素養，應當在當今較好的社會環境中有所作為，有所創造。

20xx年，全國普通高校畢業生規模達到680萬人。而到了，全國普通高校畢業生規模將達到699萬，比增加19萬人，是新中國成立以來，大學畢業生最多的一年。高校畢業生就業形勢更加復雜嚴峻，工作任務更加艱巨繁重。

二、存在的問題及對策。

1、創業不應該作為當前解決或者說緩解大學生就業難問題的一種“權宜之計”。當前，應該重點做的是努力普及創業教育，讓大學生中具備基本創業條件的那一部分同學充實其創業知識、樹立創業意識、培養創業思維，然后社會、政府、學校各方共同努力給予其支持，讓這一部分大學生擔當起“先行者”的角色，讓更多具備但未開發其創業潛質的大學生激發起創業的激情，這樣形成一波又一波創業者的梯隊，最終在全社會形成一種創業光榮、創業是人生發展新境界的一種氛圍。而作為政府、學校，還應當為創業的大學生提供政策上的支持和方向上的引導，比如政府勞務或政策部門，可以專門出一本指導大學生創業的手冊，告知大學生創業時應當注意的事項及問題，列出一些可行的解決辦法和建議。從稅收及服務上真正解決大學生創業的后顧之憂。

2、學生們從十幾年一直生活的象牙塔走向未知的社會，去為了自己、父母和社會的期望而奮斗，這使大學生面臨很大的心理壓力，這種壓力隨著年級的增高而日益顯現，如果處理不當，就會使大學生在擇業過程中無所適從。譬如享樂心理強，依賴心理還不能完全擺脫，抗挫能力較差，盲目跟風且目光短淺。首先，要培養自己的自主創業意識，不能僅依賴于家庭所能提供的庇護。其次，要培養艱苦創業意識，要認識到創業是艱辛的，是要很多付出的，并要承擔相應的財務、精神和社會風險，同時也獲得金錢的回報，個人的滿足和獨立自主。任何成功的創業者都必須具有堅忍不拔的艱苦創業精神。在自己的人生觀、世界觀、價值觀的確定上，要樹立遠大的.革命理想，不畏難怕苦，勇于開拓的精神。在工作上，要奮力拼搏；在生活上，要艱苦樸素。還有，培養風險創業意識，自主創業意味著有賺賠的財務風險，投入全部時間和精力帶來的家庭風險，遇到挫折的精神風險，以及在管理經營方面每時每刻的決策風險。因此，客觀認識自己，認識自己所接受教育的局限性，是進行創業心理自我調適的有效途徑之一。

三、對大學生創業的一些看法與建議。

“我非常鼓勵大學生創業，但是最好先參與創業，再主導創業，這樣更符合實際。”李開復說。大學生創業應當具備三個條件。第一，經驗和能力，第二，人脈資源，第三，資金。個人的經驗能力是第一位而且是最重要的，沒有經驗，剛有想法就去干容易失敗，即使別人給你投錢，你也會賠。大學生在創業前就可以通過社會兼職的方式，提前了解社會，積累經驗，掌握一定的管理能力和水平，為了以后的立足打下一定的基礎。

天時、地利、人和。三國時期，劉備僅靠人和便取得三分天下有其一的結果，而如今，在經濟飛速發展的今天，良好的人際關系更是成才成功的鋪路石。什么事歸根結底都是人在做，人起了決定性作用，而如何建立乃至于駕馭良好的人際關系網絡是一個創業者成功的重要考驗。也是如何調配好所需資源的重要保證。

在創業中融入自己的創新思想，融入自己的價值觀、世界觀、人生觀。大學生要結合學校所學理論知識以及平時所觀所感，在創業中真正做出自己的特色，走一條適合自己具有自身特色符合社會市場需求的道路。

正如一位成功者所說“讓青春烈火燃燒永恒，讓生命閃電劃過天空，用所有熱情換回時間，讓年輕的夢沒有終點”！我非常欣賞《烈火青春》里面的這段話，并一直用它激勵自己的學習、工作和生活。我認為，青春就應該燃燒，發出亮光才有價值！

參考文獻。

[1]徐昶斌.《關于大學生自主創業的一點看法》。

[2]周常青.大學生網上創業的機會與風險分析[j].科技創業月刊，（8）.

[3]陳鐘.網絡營銷發展趨勢研究[j].當代經濟，2007（8）.

簡述創業論文（匯總18篇）篇十二

隨著經濟全球化的發展，世界各國經濟聯系越加緊密。同時，社會經濟不斷的變革，促進了居民收入的提高和消費需求的增加，在此背景下，跨境電商成為了新型貿易手段，在無形中給傳統國際貿易的管理方式等方面帶來了較大的影響。本文將從跨境電商和傳統國際貿易的內涵以及兩者之間的聯系出發，分析跨境電商與傳統國際貿易相比有何優勢，并分析跨境電商對傳統國際貿易的影響以及各自的發展前景。

跨境電商；傳統國際貿易；影響。

從名稱上看，跨境電商指的是電子商務在對外貿易中的應用，是傳統國際貿易商務流程的電子化、數字化和網絡化。它是傳統商務流程的一個近代化的標志。隨著社會經濟的快速發展和生產總值的提高，我國居民收入大幅度提升，生活水平也日益提高，在這樣的大環境下。我國居民消費能力也相應的增加，間接推動了跨境電商在我國的快速發展。不可否認的是跨境電商在消費上很大程度上便捷了我們的生活。其一，跨境電商具有全球性的特征，這是跨境電商的優勢之一。在科技高速發展的今天，社會朝著數字化的方向高速發展，市場由國內擴展到國外，實現全球一體化，這就導致我們必須增加跨境電商在全球市場中的占有額，不然只能遭到市場的淘汰。同時，在電子商務平臺進行交易，必然會體現出全球化的特征。其二，跨境電商具有科學性的特征。這是因為隨著科學技術的提高，不管是消費者或者是商家，都在用更加先進的科學技術來代替傳統的人力資源，這樣消費者逐漸以電子商務交易代替傳統的實體交易為主。

首先，跨境電商的活動范圍及交易的地點都是全球性的。所以，相對于在交易范圍的地理趨勢下，跨境貿易電子商務是比傳統國際貿易具有很大的地理優勢的。進而更加是從根本上實現了無國界進行貿易的做法，從而使得企業面對的是全球的消費者，不只單單是面對自己國家的人口。更加是將企業推向國外，走向全球的路線，使企業更加國際化，同時促進企業的更加完善，同時也節省了更多的.產品出口，面向全球的復雜步驟。與此同時，中國的眾多消費者也可更加直接的面對海外的商家，減少交易的復雜性。更加簡單便捷的購買到全球的國際產品，所以說跨境電商不僅可以使中國自家的產品面向全球走向國際，也是中國消費者獲得了更多選擇海外產品的權利。這樣就可以節省了很多中間環節，實現了開端到終端的面對面交易。不僅節省了中間成本，也節省了更多的人力資源，毫無疑問，這樣會使商品更加便宜。在成本一致的情況下，毫無疑問，跨境電商會對傳統貿易造成巨大的價格沖擊。其次，在網絡互聯網的時代觀念下，無疑我們所需要掌握及時的信息交流。所以，在跨境電子商務中，就可以簡便的通過平臺進行貿易雙方的溝通了。且又可以在滿意的交流溝通的過程中，在平臺進行及時的下單，付款，這都是傳統貿易所不能達到的便捷通道。而傳統國際貿易就做不到這一點了，這就導致買家更加傾向于電商交易，因為誰都會選擇更好的服務態度商家。最后，就是基于貨品運輸渠道的便捷性。在面對省去了諸多中間環節的電子商務顯然傳統的跨境貿易是不具有任何優勢的。因為電子商務貿易不僅使得跨境貿易的門檻變低了，同時，還使得國際貿易變得更加的簡單且透明，但同時卻又節約了交易成本從而使得運營商，節省了一部分的運輸費用，又縮短了運營周期使商家可以快速貨物到達。所以說跨境貿易電子商務的平臺降低了跨境貿易的門檻。使中小型企業或者是個人都可以參與進來，從而豐富了國際貿易的陣容使其變得龐大。

1.推動國際貿易管理方式的改變。

跨境電商對傳統國際貿易帶來了非常巨大的影響?？缇畴娚淌褂昧爽F代先進的科學技術，為傳統的國際貿易提供了科學化工作格局和不一樣的按例。同時，跨境電商注重運用網絡為平臺進行交易，這為傳統的國際貿易提供了更廣大的市場環境?？缇畴娚痰陌l展推動著傳統國際貿易管理方式的不斷改變。

2.跨境電商推動國際貿易朝著無形性發展。

跨境電商更多的在網絡平臺進行交易活動，隨著互聯網的不斷發展，互聯網環境不斷完善，為跨境電商的發展壯大提供了良好的機遇，同樣的是，國際貿易也正是需要這一點，網上交易正好為跨境交易提供的巨大方便，畢竟意識全球一體化，但是實際并沒有發展到全球村的樣子。這就使得在電商平臺上交易的國際貿易基于互聯網具有無形性。

3.跨境電商推動國際貿易朝著即時化發展。

現代科學技術的迅速發展，帶動了通訊方式的快速更新，在傳統交易模式下，物品信息的交流受到了時間和地域的各種限制，導致眾多交易活動延期開展或者錯過了交易。這就讓很多物品沒有得到交易。而這種情況在電商交易中是不存在的，因為現代網絡覆蓋全球，信息的發出和信息的的接受幾乎可以同時進行，這就讓物品各種信息得到交流，商人也可以從中發現良好的商機。相比于傳統國際貿易，跨境電商受地理位置和時間的限制更小。

1.跨境電商的發展前景。

首先，相對于跨境電商來說肯定是以出口為主導的。然而，對于中國的出口貿易來說，其主要的需要建設及增進的就是幾個點：及時的化解外貿企業突發的臨時狀況、且進行有效的市場拓展、并且樹立品牌。另外從國際的角度來看，各個國家都是多出口貿易進行實施鼓勵的政策的。同時，中國也是這樣做的，并且進行適度的發展進口貿易。并且從國家的角度來看，進出口貿易是用來提升國民生活水準的有效措施，是對國內商品供給的豐富性及提高居民消費的層級起積極作用的。并且，我國的政策是在今后的發展中仍是會適度的發展跨境電商進口的，并且進行政策的創新，同時促進跨境電商的發展及提升其發展的質量。

2.傳統國際貿易的發展前景。

首先，革新企業意識，開闊企業的視野。與國內的經濟貿易不同，國際經濟與貿易遵循的是國際貿易的慣例與規則，企業在進行貿易時，必須接受新的規則，了解新的制度，有利于革新我國傳統企業的經濟貿易意識，使得企業重新審視自己的產品與服務，從新的角度進一步改善自己的產品與服務。其次，跨境電商將國際貿易逐漸推向高級化，并與產業結構的優化升級相互為依托，在全球發展迅速而猛烈。五、結語目前，我國已經進入全面的跨境電子交易時代。跨境電子商務占據了我國進出口貿易方式中的大部分，推動了傳統國際貿易的管理方式發生了巨大的變革，在新時代的背景下，傳統國際貿易需要進行革新，才能得到較快的發展。

大學生如今越來越多的大學生選擇網上創業，以下是小編收集的相關論文，僅供大家閱讀參考!大學生一當前，網絡創業可謂紅紅火火，尤其在金融危機導致的一職......

簡述創業論文（匯總18篇）篇十三

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簡述創業論文（匯總18篇）篇十四

1.產生的經濟背景相同美國高校創業教育在1947年出現以后發展緩慢，原因是高校創業教育在當時沒有市場，這是因為美國當時處于大工業時代，大公司在經濟中占主體地位，中小企業生存空間有限。直到1970年以后，美國經濟結構轉型，大企業在促進經濟發展方面的作用逐漸減弱，中小企業成為經濟發展的主要支撐。高校創業教育在促進中小企業發展方面作用顯著，因此，創業教育開始逐漸興起。我國經濟目前和今后較長一段時間內都要處于轉型期，相對于大型企業，中小企業在發展經濟、增強國力等方面的作用日益顯著。數據顯示，截至2013年底，我國中小企業創造的最終產品與服務價值、出口總額和上交稅收，分別占全國的60.5%、69.6%、53.1%。隨著經濟轉型的升級，中小企業的發展必將對經濟的貢獻起到更重要的作用。相對于美國的機會型創業活動占創業活動主體，我國的生存型創業活動比重更大，中小企業的壽命相對美國也更短，這和很多因素有關，但創業者的創業能力欠缺是其中的重要因素。創業教育是培養創業能力的重要途徑，因此，加強高校創業教育對我國經濟的成功轉型意義重大。

2.在促進就業方面的效果相同美國在經濟轉型過程中的一個突出問題是大企業發展前景暗淡導致廣泛裁員，適齡青年不能就業對社會的穩定和發展帶來了巨大的負面影響。高校創業教育通過指導青年創業不僅能促進青年本身就業，而且能創造大量的就業崗位。相關數據表明，美國從1969年到1976年，創業企業創造了81.5%的新增就業機會。我國高校于1999年開始擴招，當年普通高等院校招生增幅就達到42%，隨后每年遞增25%左右，這種擴招速度遠遠超出國民經濟發展速度，高校畢業生的就業面臨嚴峻考驗，提高學生的創新、創業能力，促進高校畢業生創業是解決這一問題的出路之一，各大高校紛紛開始自主探索創業教育，直到2004年教育部確定清華大學、北京大學、北京航空航天大學等9所高校為創業教育試點院校，高校創業教育進入政府引導階段，高校創業教育在我國蓬勃展開。

（二）中美高校創業教育的不同點。

1.中美高校創業教育的文化環境不同美國高校畢業生對創業的渴望很迫切。據統計，18歲至29歲的青年中有超過65%的人想擁有自己的企業，這一方面因為他們渴望獲得財富，同時更為重要的是他們渴望獲得獨立。美國的文化崇尚自由、獨立，奉行個人主義，崇尚通過個人的奮斗獲得財富與認可，這種文化氛圍為高校創業教育提供了肥沃的土壤。我國的傳統文化主張中庸，這和創新文化某種程度上背道而馳。在中庸文化的影響下，高校畢業生的創新精神不被鼓勵，創業并不是高校畢業生就業的首選，而往往是無奈的選擇。數據顯示，我國80%的創業活動是生存型創業而非機會型創業，也就是說在我國大部分創業活動是因為生活所迫。在這種封閉的、靜態的、循規蹈矩的文化氛圍中，大學生的創業激情和斗志必將被掩埋。

2.對創業教育的研究程度不同美國是最早開展高校創業教育研究的國家，哈佛大學在18世紀中期就開始組織創業研究，隨后，各個大學都創辦了創業研究中心。1987年，創業領域正式納入管理學科，標志著制度化的創業研究開始。到90年代末，創業領域和其他領域建立了緊密的聯系，不同領域的不同學者從不同角度研究創業，豐富了創業理論。美國研究創業的期刊在國際上有深遠影響，1963年創刊的《小企業管理期刊》、1975年創刊的《創業理論與實踐》和1985年創刊的《企業創業雜志》三個期刊是當前創業研究領域國際公認的重要刊物。我國的創業教育理論研究滯后于創業實踐，創業理論研究目前處于初級階段，沒有真正觸及創業教育的本質，只是停留在空洞的表面。一些高校建立了創業研究中心，但不論是創業教育研究的深度、廣度、研究方法和理論成果都難以和美國相比，更談不上對創業實踐活動的指導。同時創業教育研究平臺缺乏，目前還沒有權威的創業期刊，沒有為創業教育研究搭建合理的平臺。

3.師資隊伍不同美國高校重視師資隊伍的建設，已經形成了一支過硬的師資隊伍。高校創業教師大多具備創業經驗，一方面是高校創業教育教師本身就有過創業經歷，或者正在進行創業活動，這使得他們對創業理論與創業實踐的契合有很好的把握；另一方面是高校會邀請一些創業成功人士到學校里擔任兼職創業教師，現身說法講解創業過程或者跟蹤輔導有志于創業的學生。我國的創業師資隊伍尚不完備，專門從事創業教育研究的教師很少，大部分是從事其他學科研究的教師兼職從事創業教育，同時這些教師本身就不具備創業經驗，導致不能很好的指導學生創業實踐。另外，創業成功人士擔任兼職教師的情況也很少，有志于創業的學生也得不到很好的輔導。

當前我國對創業活動、創業人才的需求異常強烈，高校創業教育的成功開展對創業人才的培養意義重大。通過對比中美高校創業教育的異同點可以發現我國高校創業教育存在的不足，進而從政府和高校兩個角度進行改進：政府要從文化氛圍、政策、財力等方面加強對創業教育的引導，為高校創業教育營造良好的社會環境；高校自身要切實轉變創業教育理念，把培養創新精神作為創業教育的終極目標，培養學生的創業信念、創新意識，此外應該加強高校師資隊伍建設，組建一支理論和實踐經驗過硬的教師隊伍，通過合理的創業教育課程體系為社會培養優秀的創業人才。

簡述創業論文（匯總18篇）篇十五

高校如何將二者有機結合是我們實踐探索的重要課題。本文結合安徽工貿職業技術學院實際和課題要求，探索二者有機結合之擴展體系與實踐活動體系，建立示范促進機制，從而產生最佳效果。本文謹予闡述，與同仁切磋。

一、我國的創業教育與就業輔導工作

創業教育系開發青少年創業素質，培養具有開創型個性和能力的現代人才的教育。就本質而言，是一種新興的高級生存教育，發展教育和創新教育。加強高校創業教育，已成為各國教育界的共識。

我國創業教育理念普及較晚，至20xx年教育部才召開推進高校創新創業教育和促進大學生自主創業視頻會議，提出“以創業帶動就業”的戰略方針。溫xx要求把創新創業教育和自主創業內容納入《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，把創業教育融入人才培養全過程。

我國高校開展創業教育，對造就時代發展要求的合格人才，緩解就業壓力具有現實和深遠的意義。教育部近期強調,各高校要根據本校實際,抓緊制訂實施創業教育教學計劃、創業教師隊伍建設計劃、大學生創業實踐基地建設計劃和針對畢業生的創業指導服務計劃等四個計劃,全面開展創業教育、實踐培訓和指導服務工作。

同時呼吁全社會將大學生創業工作作為國家大事、民族大事、青年大事,攜手奮進,全力以赴,努力形成一套完善的促進大學生創業的政策體系,建立一整套有中國特色的創新創業教育模式和機制,營造一個全社會共同支持和促進的大學生創業社會環境,培養和造就一大批大學生成功創業的典型人物。

自主創業只是大學畢業生的一種選擇，目前就業依舊是主流取向。就業是畢業生的人生發展需求，也是從求知學子向社會職者轉換的重要抉擇。

就業輔導旨在使畢業生做好就業準備，確立正確就業觀，調適心態，端正態度，了解形勢，掌握應聘技巧，順利與單位雙向選擇。高校就業輔導承擔著比以往更迫切的歷史責任。如何做好就業輔導，是高校就業工作能否取得成效的關鍵因素之一。

就業是民生之本,創業是發展之基，就業之源。大學生是亟待就業的龐大群體，也是潛在的創業力量。就業是人生必走之路，而創業則只是一種選擇，二者是必然與或然關系。必然中含或然，或然數量與質量制約著必然。

如何使二者有機結合，相互促進，營造大學校園濃郁的創業與就業文化，是我們義不容辭的責任。探討兩者有機結合，相互促進的有效機制和操作模式正是我們亟待探索的課題。

本文旨在從深與廣兩個維度，探討創業教育與就業輔導結合之路徑，以期推動就業與創業持續發展。

二、創建創業教育與就業輔導有機結合之擴展體系

創業教育與就業輔導有機結合，相互促進，在實踐中實行怎樣的操作模式和方法。筆者以為，建立二者結合之擴展體系，做到六個結合，就能提高結合之實效性、全員性與整體性，產生增效作用。

1.創業教育、就業輔導與思想政治教育相結合，培養學生正確的創業觀、人才觀和就業觀。對形勢有正確認知，對自身綜合素質正確評價，樹立遠大理想，畢業后順利就業或自主創業。

2.創業教育、就業輔導與加強學風建設相結合，提高學習積極性和自覺性，提升培養質量和就業競爭力或創業專業實力。加強學風建設要求完善課程體系，改革教學方法，加強師資隊伍建設，采取有效管理措施，營造良好的學習氛圍。

3.創業教育、就業輔導與引導學生參加社會實踐相結合，使學生得到創業體驗和鍛煉，增強創業意識和就業創業技能，培養創業、創新能力和就業變通性、職業適應性。學校應創造條件和機會，在時間、地點、引導、經費、組織等各方面予以支持和落實。

4.創業教育、就業輔導與心理素質教育相結合，及時疏導就業或創業時的心理困惑，消除心理障礙，保持樂觀自信心態，增強心理素質和抗干擾能力。調適就業壓力帶來的自卑、焦慮、急躁、盲目、依賴等消極心理。

5.創業教育、就業輔導與教學改革相結合，明確改革方向和目標，發揮高職教育以就業和創業為導向的原則，探討適應性、科學性更強的教學模式，以便加強學生的內涵建設，提升培養質量和綜合素質，應對就業壓力帶來的挑戰。

6.創業教育、就業輔導與拓寬就業渠道，鼓勵自主創業相結合。學校應建立長期穩固的實習就業基地，主動尋求與大企業聯合辦學，采取“訂單式培養”，創造更多就業機會。有條件的可建立創業孵化基地，設立創業資助基金，鼓勵畢業生自主創業。

高校創業教育與就業輔導開展十幾年來，由點到面，由淺入深，由普適化指導到個性化指導，由注重實踐操作到關注理論研究，已形成一定特色的理論體系和操作模式。創業教育與就業輔導如何有機結合，相互促進，創建統一的有效機制，還需做深入研究和探索。各校要結合自身特點，采取靈活形式，把此項工作貫穿于整個大學教育和人才培養全過程。

三、創建創業教育與就業輔導有機結合之實踐活動體系;

創業教育是為增強學生的創業意識，培養創業素質和能力，創造條件，待畢業或就業后走自主創業之路。就業輔導是為激勵畢業生積極學習，提高就業技能和就業競爭力，了解國家就業政策和有關就業信息，樹立正確的就業觀和價值觀，掌握求職應聘技巧，調適就業心態，樂觀面對人生選擇。二者都需要正確理念，完善人格，良好心態，較強的知識和技能儲備，都要有面對社會，經受考驗的意志和品質。因此，將二者有機結合，統一進行，建立共同的實踐活動體系，在實踐中鍛煉，在活動中感悟，讓畢業生迅速成長，早日成熟，面對社會，迎接挑戰。這一實踐活動體系基本操作方式可包括：

1.校史教育。以安徽工貿職業技術學院23年從無到有，從小到大，艱苦創業的實踐歷程與創業精神感召學生，開展校史教育和展覽，促使學生體味、領悟，引發心靈震撼，接受潛移默化的影響。

2.課外活動。持續開展廣泛的與創業、就業相關的課外活動，讓學生得到鍛煉，加深認知，提高就業與創業素質和能力。

3.社團創業。支持和扶植學生創業社團，提供相應經費，積極引導進行校園創業活動。如“藝繡”繡品社和電子維修社就是榜樣。其繡品和維修服務已走向社會，呈現創業雛形。

4.參觀考察。組織學生到本院畢業生開辦的企業參觀考察，學習學兄學姊的創業榜樣，吸取創業或先就業再創業經驗，了解創業甘苦，以便及時規劃職業人生。

5.自編教材。結合本院創業歷程，充分調研學院先行創業成功典型，聯系畢業生創業與職業規劃設計，自編校本教材，制作課件與光碟，利用多媒體進行現代化教學，使創業教育與就業輔導形象生動，深入人心。

6.規劃大賽。開展校園職業規劃設計和創業設計大賽，提高畢業生就業或創業意識，明確今后實訓、實習、實驗的目標性和方向性。

7.演講報告。邀請往屆優秀畢業生來校演講，報告，舉辦座談會、訪談會等，介紹就業經歷與體會，創業歷程與成果，充分發揮榜樣示范作用。

8.創業園區。組織學生積極參與本院畢業生創業園設計和建設活動，讓他們在活動中得到鍛煉和教育。有條件的可借助創業孵化基地自主創業。

9.工學交替。積極組織在校生在學習專業課前參加“工學交替”活動，學校與企業對接，課堂與車間合一，讓學生感受企業文化，了解產品制作流程，熟悉企業文化和勞動特點，認識社會和市場，建立一定的人脈關系，為回校后學習專業知識和將來就業、創業打下基礎。

10.實習鍛煉。學校實行“2+1”培養模式，學習兩年后，到企業實習鍛煉，掌握技術，了解工廠和工人，檢驗學習知識和技能，鍛煉能力和素質，完善人格和品質，做好就業和創業準備。

11.模擬應聘。畢業生在參加正式應聘前，可參加學校組織的模擬應聘，鍛煉實戰能力，練習應聘技巧，認識自身不足，補缺補差，以便將來能順利求職應聘。

12.聯合創業。畢業生與在校生聯合創業，畢業生為主導，在校生勤工儉學一起參與，借此培養創業能力，了解社會，熟悉客戶，為就業或創業打下基礎，鋪平道路。

13.積極實訓。實訓中心有先進設備，有富有(下轉第32頁)(上接第30頁)經驗的指導師傅，學生可根據自己專業，利用課內外時間積極參加實訓，學習操作技能，掌握關鍵技術，努力使自己成為熟練的技術骨干，應用型高技能人才。

14.假期打工。學生利用寒暑假按自己規劃或安排，到相關企業、公司打工鍛煉，提前與企業聯系，建立人脈關系，學習技術，熟悉公司業務流程，對將來應聘或自主創業大有裨益。

15.心理咨詢。就業辦心理咨詢室，負責日常心理輔導與咨詢工作。畢業生求職應聘前，開設心理輔導講座，個別咨詢隨時進行。疏導心理，調適心態，讓學生保持樂觀態度，勇敢面對競爭。

開展上述活動要鼓勵學生發揮創造性，主動性，以主人翁態度參與。自信、自強、勇于拼搏，敢于成功永遠是創業者的品格。就業壓力雖大，卻壓不垮勇敢者，不經風雨，永遠不會成功。

四、建立創業教育與就業輔導有機結合之示范促進機制

學院自身是創業典型，自20xx年始，連續六年被評為全省高校就業先進集體、就業標兵，20xx年被評為安徽省創業教育示范校。20xx年又被評為全國就業典型經驗50強高校。院長創業的感人事跡，給學生一種無聲而深刻的教育，先創業的學子，行業雖各不同，但創業動機和力量卻都來自母校。先行創業的畢業生有的已成行業巨子，企業成為行業龍頭，他們又成為后畢業學生的榜樣，發揮著示范效應。學院發揮這一優勢，形成一種創業教育與就業輔導有機結合的示范促進機制，持續發揮促進與社會助長作用，有效推進后續創業教育與就業輔導工作，同時也帶動學院發展。這一機制主要包括：

1.學院自身創業典型事跡，通過校史教育和展覽，對每一屆學生發揮示范效應和榜樣作用，潛移默化地影響和教育學生，教育背后，學子心潮澎湃，暗潮涌動，一顆創業的種子即刻埋入心田，待機發芽、生長。

2.先畢業學生創業成功，涌現大批創業典型，對學弟學妹發揮直接的示范效應。身邊榜樣，激勵與啟發勝過千遍說教。典型帶動，學有榜樣，有效促進創業教育與就業輔導工作。

3.創業成功學子，心懷感恩之心，慷慨解囊，捐資助學，援建母校，對學弟學妹成長和母校持續發展發揮助長促進作用，同時激勵在校學子，爭走創業之路。

4.畢業生創業典型，應邀返?，F身說法，開講座，作報告，舉辦座談會和訪談會，說服力強，感人之深，勝過老師教誨，發揮巨大促進作用。

5.早期創業學子，企業規模較大，為擴大生產，每年來校招聘，促進學院的就業工作。

6.學院領導每年都到企業考察，探望聯誼，加強交流，增進感情。畢業生在不同地域，不同行業，將有關信息提供母校，作為學院教學改革，修訂課程體系，安排就業，規劃創業的依據。

五、保證擴展體系與實踐活動體系效果的措施

創建創業教育與就業輔導有機結合之擴展體系、實踐活動體系和示范促進機制，使創業教育和就業輔導融為一體，不斷深化和擴展，可成為全院工作的導向盤和助推器。

1.聯動運作。此項工作是一個復雜系統，僅靠一個部門難以完成，必須調動全院各部門各系的智慧和力量相互協調，聯動運作。

2.措施保證。創業與就業，靠的是實力，學院必須以加強內涵建設，大力改革教學，探索新的培養模式，提升教師素質，加強管理水平，建立綜合評價體系等措施予以保證。

3.內化機制。創業教育與就業輔導有機結合擴展體系和實踐活動體系，對畢業生而言，僅是外部施教與施助，他們能內化到何種程度，則取決于其自身內化機制。因此，要提高實際效果，主要靠啟發其自覺性，激勵內部動機，自我學習，自我加壓，使外因與內因有機融合，促進效益最大化。

基金項目：本文系安徽工貿職業技術學院申報的安徽省高等學校省級重點教學研究項目“‘六個結合，全面滲透’創業教育模式的探索與實踐”課題的子課題(項目編號：20101660)。

作者簡介：

尹良成(1966―)，男，講師，安徽工貿職業技術學院就業辦主任，主要研究方向：思想政治教育，就業與創業教育等。

劉賢利(1957―)，男，副教授，安徽工貿職業技術學院心理咨詢室主任，主要研究方向：心理健康教育，就業與創業教育等。

簡述創業論文（匯總18篇）篇十六

隨著近年來各大高校的擴招，使得高校畢業生人數逐年增加，大學生就業形勢不容樂觀。面對當前大學生就業難的問題，有必要在高校就業指導工作大力開展創業教育。

創業教育理論知識有助于提高學生的綜合素質，幫助學生實現高質量就業。本文主要對高校就業指導工作中開展的現實意義及其具體途徑進行探究。

隨著高校教育的大眾化，大學生的就業形勢越發嚴峻。創業也是解決大學生就業難的一個重要途徑，在高校就業指導工作中開展創業教育，有助于提高學生的創業基本素質，幫助學生獲得創業所需的知識與技能，使學生具有開創精神。因此，在高校就業指導工作中開展創業教育具有重要現實意義。

(一)促進經濟、社會健康發展的需要。就業是保證經濟發展，人民生活穩定的保障。因此，為了促進我國經濟的發展與社會的穩定，必須要重視大學生就業問題的解決。

大學生在大學階段就某一專業進行了深入的學習，其具有較高的綜合文化素質。因此，大學生比其他勞動力具有更高的社會資源價值，其可以創造的經濟價值遠遠超過其他不具備相關素質的勞動力。

(二)滿足學生成長發展的需要。20世紀50年代美國人本主義心理學家馬斯洛針對人的發展提出了著名的“需要層次論”。該理論指出，人的需求從低到高分別為生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要、求知與理解的需要、美的需要、自我實現的需要。該理論不僅僅適用于人的需求層次，其也在一定程度上體現了人的發展的幾個階段。

人主要通過不斷的努力實現自身價值，從而實現發展。創業教育通過培養學生的思維能力、交流與組織能力、問題解決能力以及規劃能力等幫助學生實現更高層次的需要，進而促進學生的全面發展。

(三)促進大學生就業的客觀需要。當前我國大學生普遍面臨就業難的問題，大學生在就業中的注重點從以往的崗位數量變為現在的崗位匹配性，從以往的收入變為現在的發展空間。

大學生就業過程中關注點的轉換體現了其對就業質量的關注。崗位與自身專業的匹配程度、所任職工作以后的發展空間以及相關的權益保障都是反映就業質量的指標。在高校就業指導工作中開展創業教育有利于大學生實現高質量就業，同時也是推動大學生就業的客觀需要。

(一)提高創業課程教師的理論與實踐水平。在高校就業指導工作中開展創業教育對創業課程教師的創業理論以及實踐水平都提出了更高的要求。目前，高校創業教師普遍缺乏實際創業經驗，因此在進行創業教育時無法做到理論聯系實踐，進而導致創業教育缺乏有效性。

在高校就業指導課程中開展創業教育，迫切需要創業課程教師在理論與實踐方面不斷完善。

創業課程教師需要積極投身到社會創業實踐中，在實踐過程中與成功的.創業者交流進而提升自身的創業經驗。此外，還應該加強理論知識的學習進而提高自身的創業理論知識水平。創業課程教師應該積極探索，不斷進取，使自身的創業教育理論水平與實踐水平得到同步發展。

創業課程教師理論與實踐水平的提高，除了不斷學習之外，相關部門還應該為教師提供多種形式的學習機會，如必要的教師培訓、教師講座以及教師經驗交流會等，從而為高校就業指導工作中創業教育的順利開展提供有力的支持。

(二)營造良好的創業氛圍。創業教育不僅僅是在高校中開展的一門創業教育課程，其更是一種全民性的系統工程，因此創業教育的開展應該得到全社會的支持。現階段，大學生就業難已經成為了一個嚴重的社會問題，因此相關的政府部門、企業、新聞媒體都有責任支持并關注創業教育，并積極配合創業教育的實施。

創業教育是一項具有強烈的政策性且涉及范圍較廣的事業，因此需要相關政府部門統籌協調，保證創業教育的有效開展。各大企業還應該鼓勵學生創業，為積極的創業者提供必要的資金支持，如設立一些創業基金等。各大媒體應該加大對自主創業成功案例的宣傳力度，鼓勵學生積極創業。

(三)改變就業指導課的教學模式。傳統的就業指導課多以教師的口頭教授為主，且主要側重于發布信息、指導學生的就業技巧等方面內容的教授。在高校就業指導工作中開展創業教育需要改變就業指導課的傳統教學模式。

創業教育實踐性、綜合性以及創新性的特點使就業指導課程必須采取一種開放式的教學模式。教師可以為學生介紹一些創業案例，讓學生參與到對創業案例的討論中來，從而提高學生的對創業問題的分析與判斷能力。此外，教師還可以請一些具有成功創業經驗的創業者與有關創業的專家學者與學生一起就創業話題進行討論，使學生對創業理論與創業實踐有一個全方位的了解。

綜上所述，高校就業指導工作中開展創業教育對于提高大學生的創業意識，改善大學生就業難的問題具有積極意義。創業教育的有效開展有助于我國經濟的發展以及社會的穩定與和諧。

簡述創業論文（匯總18篇）篇十七

在農村找項目，其實只要用心就會發現適合創業的機會是很多的，就以往到現在的發展趨勢，在農村就有如下一些適合創業的好項目：

一、特色養殖業。

養殖業一直是老百姓倍受關注的行業，農村地廣，資源豐富，適合發展特色的養殖項目。思麻兔，一直被農村看好，它肉質較為細嫩、營養價值高，常常在一些農莊、酒店都會有這樣一道兔肉美食，受到眾多消費行業的青睞。思麻兔的市場價格一般都在一百多到兩百元一只，在冬季還經常出現供不應求的想象，所以農民百姓適合大力發展這樣的特色養殖業。

二、發展綠色飼料種植業。

在農村，養殖業盛行，我們常常想到就是飼料，特別是農村養豬、養牛、養羊等畜禽行業，都需要大量的飼料。對于這些牲畜業的發展，人們也正在接受一種新型的養殖方式，種青飼料草養畜禽，這是一良性循環的養殖方式，利用糞水種草，能起到凈化環境的作用，利用飼料草養畜禽，可降低成本，滿足營養，增加產子數，改善肉質等，所以在農村發展這樣的種植業也是很有前景的，據了解，在我國青飼料草有很多，如玉米草、黑麥、苜蓿等都是高產的優質飼料草，有田地的農民可以考慮發展這樣的綠色種植。

三、農業園的開發。

農業園在近幾年的發展情況良好，生態農業配套的產業鏈很多，比如農產果園種植、有機蔬菜等，這些都是有市場潛力的。同時還可以開發一些配套的服務，種植觀光、體驗采摘等，這樣還能吸引眾多的人來農業園消費。

四、開展農技服務。

發展農業需要懂得一定的專業知識，深入農村，首先就要掌握一些農業技術，在農村可以辦一家農技培訓的服務機構是很有潛力的，可以提供一些專業書籍，資料出售。同時定期開展一些知識講座，或者一些研討會。農技培訓是提供農藥、肥料、農膜、植保技術等農業知識與信息服務。

五、農業設備租用。

現在的農村還在不斷發展中，集約化的農業生產成為未來的方向，舊的農事設備將逐漸淘汰，新的科技產品進入農業，給人們帶來更大的方便與實用。農用設備的租用是很有市場的，如果您有一些資金，可以引進一些最新的農用設備，這樣能大大提高農活的效率，比如現在的一些高科技產品，拋秧器械、噴農藥器具、農事相關的設備等等，這些都是容易被百姓所接受的。

簡述創業論文（匯總18篇）篇十八

【】在眾創時代背景下，創新創業教育成為高校教育改革的關鍵組成部分，是在我國社會經濟結構科學分析的基礎上進行的一個重大的高校教育改革，是社會主義市場經濟發展到一定階段的必然要求。本文主要通過分析高校創業教育的現狀，探討眾創時代高校創業教育的轉型改革的方法和措施。旨在為高校創業教育體系構建提供參考。

【】眾創時代;高校;創業教育;轉型改革。

黨的十八大對創業、就業等工作作出了重新的部署，要求高校積極開展教學改革，將專業人才的培養與創新創業教育結合起來，最大程度的提高高校畢業生的創業意識，增強其創新精神和創造能力。所以高校要積極貫徹黨的指導方針，樹立科學的教育理念和立德樹人根本任務，對專業教育的結構進行優化，提高自身教育的質量。但是目前我國高校創新創業教育在轉型的過程中遇到了很多的問題，文章就高校創業教育的轉型中存在的問題展開分析，探究如何改革眾創時代高校創業教育。

現階段我國高校創業教育已經進入分層次、多元化發展的新階段，很多高校已經在多年的教育實踐過程中積累了豐富的創業教育經驗。創業教育在我國主要有三種典型的模式，一是政府主導的，利用政策來對高校創新創業進行推動和創新；二是課程改革體系，主要是在專業課程體系中融入創業教育；三是利用科技園、創業園等實踐性創業活動提升大學生的創業實踐能力。但是創業教育發展過程中依然存在著大量的問題，需要高校積極的面對和克服。主要表現在以下幾個方面：第一，很多高校以自主創業為導向的教育僅面向校內的極少部分學生，創業教育缺乏整體性和全面性；第二，專業教育和創業教育的相關性程度不夠高，甚至出現嚴重脫節的現象，對學生的專業方向發展產生了不利的影響；第三，大部分高校的創業教育機制不夠健全和完善，創業教育組織較為松散；第四，現階段大部分高校的創業教育能力較為薄弱，沒有系統化創業能力的培養機制。

2.1變革教育理念，以崗位創業為導向。

我國傳統的創業教育主要是處在高校自主探究的.階段，所以高校以培養自主創業者為主，但是存在著較大的弊端，難以和學生今后專業的發展保持高度的聯系，所以高校要積極轉變創業教育理念，以崗位創業為導向，將學生的專業發展與創業教育緊密的聯系在一起，將創業教育理念與內容融入人才培養全過程，全面提升在校專業學生的創新意識、創業精神和創業能力。面向全體學生開展持續性的“創業觀”教育，積極考量學生的職業生涯，開創學生的未來職業藍圖，提升創業教育的內涵和層次。

2.2打造高品質創業教育生態系統。

創業教育生態系統指的是創業教育實施過程中的各種因子看作具有一定關聯性的有機整體，其中專業學生也是系統內部的核心要素，最終實現內部因素和外界環境的能量交換，促進學生的自我發展。尤其在“互聯網+”時代背景下，創新創業更加突出“人”作為創業教育系統的要素的重要性，所以高校要積極分析政府的政策規劃，協調社會上的各種資源和機會，加大創新創業教育的力度，支持大學生的創業實踐；其次，教師也是創新創業教育中至關重要的因素，高校應該配置具有專業知識和專業技能的高素質教師，壯大創新創業教育的師資力量，促進創業教育系統良性循環。

2.3構建分層分類的高校創業教育體系。

我國高校在多年的創新創業教育探索中總結了一些經驗，例如，實踐型課堂教育模式、體驗型創業實戰模式等。但是大學生的發展意向和專業方向存在較大的差異，高校應該積極的轉變創業教育格局，構建特色化、分層化的創業教育體系，確定符合學生發展方向的創業教育發展計劃，設計相應的創業教育課程，擴大創業教育的受益面，引導學生自覺地在專業課程和教學實踐環節滲透創業教育的理念、知識和技能。最后，要完善高校創業教育的支撐機制，結合學生的培養目標，建立符合學生創業發展的制度政策，保障創業教育機制良好的運行，切實培養大學生創業的基本素養和能力。

綜上所述，創新創業教育是在我國社會經濟結構科學分析的基礎上進行的一個重大的高校教育改革，是社會主義市場經濟發展到一定階段的必然要求。高校應該將專業人才的培養與創新創業教育結合起來，最大程度的提高高校畢業生的創業意識，增強其創新精神和創造能力，并且變革教育理念，以崗位創業為導向，打造高品質創業教育生態系統，構建分層分類的高校創業教育體系，對專業教育的結構進行優化，提高創新創業教育的質量。

[1]伍醒.創業型大學的科研特征及其改革意義分析——兼論我國高?？蒲邪l展模式轉型[j].科技進步與對策,2011(14).

[2]毛杰.高校轉型發展背景下加強創新創業教育的路徑分析[j].河南社會科學,2016(09).