優秀的作文不僅要注重技巧和形式，更要有真情實感，讓讀者能夠感受到作者內心的真實想法和情感。在寫優秀作文時，我們可以借鑒一些優秀作文范文中的寫作思路和表達方式。

七年級下學期第三單元（熱門14篇）篇一

本單元有四篇課文，一個基礎訓練。在本單元的要求是理解課文中的詞義，能正確地運用常用詞語說句子。通過看圖理解句意以及句子之間的先后順序進而理解課文內容。基礎訓練的要求是正確朗讀拼音字母,認識大寫的字母。能正確地畫去不是同一類的詞語。能按句子順序能把括號里的詞語正確的加到句子中并把不完整的句子補充完整。能正確地給句子加標點符號。能把幾句話排列成通順的一段話。看圖運用所學的詞語、句式說、寫一段話。

由于本班學生的基礎知識薄弱思維死板，不會積累所學的知識，手語比較欠缺，和老師交流有一定的困難。因此根據學生情況我就降低學習要求，在課堂上充分創設情景讓學生動起來，引導他們多多參與演示過程，利用網絡資源拓展學生眼界，在講解時盡量聯系學生的生活實際引導他們理解所學知識，特別注重手語的教學，幫助他們掌握常用的一些基本手語能讓他們理解詞義和句意。從課堂教學情況看這四篇課文中的詞義學生基本能理解，但是在課后問的'時候卻什么也不知道，這說明學生沒有真正參與到課堂教學過程中，學習主動性還沒有調動起來，這在以后的字詞教學中調整自己的教學思路，降低學習要求盡量聯系學生的生活實際講解，把字詞講細講準確，在課后抽時間和學生多交流，克服師生之間的交流障礙。在本單元內課文中的句子有了一定的難度，在講解句子時主要是采用演示、看圖的方法讓學生來理解句意，但是學生和圖、演示結合不起來，最大的問題是學生把所學的知識和自己的生活實際聯系不起來，導致學生腦子里沒有所學知識的概念。盡管是課文但是我還是采取了看圖學文的的方法講解，即使降低了學習要求，但是學生看圖的能力很差，不知道怎樣看圖，理解句子的意思困難還是比較大。針對這種情況我利用晚自習的時間指導學生反復復習學過的課文，利用晨訓前的一點時間督促學生朗讀課文。

從我個人來說盡管投入了一些時間和精力，但是個人的業務學習抓的不緊，在學的時候也不動腦結合自己的教學實際思考。特別是在評價學生方面存在著情緒化，有的課堂上對學生的評價很到位也具有針對性，學生的學習效果也好，從中我也知道評價的重要性，但是有時候由于個人的心情、時間等因素忽略了對學生的評價，導致學生的學習主動性沒調動起來。其次我對學生的個別輔導跟不上。其實我班學生的情況是最需要加強個別輔導，但是在這方面老是忙于個人事情，對學生的輔導缺乏耐心，致使自己對學生的學習情況沒有全面的了解。在本單元內對學生提出了預習的要求也教給了預習的方法，但是在課堂中沒有強化這一做法導致學生預習流于形式沒有真正發揮出預習的作用。

由于學生還沒養成良好的習慣，很多事情都得需要老師去跟，因個人的精力有限，未免很多地方跟的還不到位，使學生的成效不大。從基礎訓練的練習中看學生沒有養成看題目的習慣，不懂得題目的要求，對前面所學的知識沒有記牢，完成各類練習題困難較大，今后在答題的格式方面還需要重點指導。在后面的單元中我將加強學生學習習慣的養成教育，強化預習的方法，努力克服在這一單元中出現的問題，在教學方法上多想些辦法，提高學生的學習成績。

七年級下學期第三單元（熱門14篇）篇二

因為我們班的紀律非常糟糕。上自習課時，都是吵吵鬧鬧的：有的在大聲討論；有的在開懷大笑；還有的竟在嬉戲玩耍。我實在是無法忍受了！我真想對他們大喊：：“你們鬧夠了沒有！要知道一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰啊！你們浪費的不僅是時間，還有你們的生命啊！”可惜，我不是紀律委員，大家也不聽我說的話，因此，我要競選紀律委員。

我知道想要當選紀律委員首先自己要有良好的紀律，我認為我平常是比較遵守紀律的，至少不會在課上大聲喊叫，約束好了自己。不像有些人，老師不在就唧唧喳喳說個不停，而且還經常說臟話。所以我覺得我能夠勝任這個職位。俗話說：沒有規矩，不成方圓。"所以我想競爭紀律委員，幫助大家，使大家遵守紀律。

我競選紀律委員不僅僅是為了班級的紀律，還為了大家的學習情況。如果紀律不好，學習環境不好，那又怎么能安心學習呢？我待人也很公平，不會因為誰是我的好朋友就偏向他。只要認識到自己的錯誤并改正，我便會原諒他。相反，如果不肯認錯的話我就會適當的給他一些懲罰，讓他記住下次應該怎么辦。在早上時，我會盡量讓教室充滿瑯瑯的讀書聲；下課時，也會盡量讓教室了少一點吵鬧聲。如果有人在課上說話，我就會在課下教育他。因此，我會對每個同學都平等相待，也不會打擾老師講課。

七年級下學期第三單元（熱門14篇）篇三

這真是一次令人難以忘懷的拔河比賽。

這天下午，我們五年級在操場上舉行的拔河比賽。拔河比賽即將開始了，何老師喊一聲：預備----''同學們立即入場，雙手象一把把鐵鉗子似的，緊緊地握住麻繩，邁開一大步，作好了準備。

老師哨子一吹，同學們就進入了緊張的狀態。大家先是一齊后仰，此時在一齊用力，費了九牛二虎之力，在場參賽的同學個子都是高大的，個個精神振奮，斗志昂揚，只有一個人例外，他就是----四(2)班的小明，別看他又矮又瘦，可他的力氣大著呢。有的同學累得汗流夾背，加上，太陽當頭照，同學們的臉都紅得像個大包公似的。場外的拉拉隊正在一個勁喊著:加油--加油!''那加油聲猶如山崩地裂，響聲不斷提高。同時，周圍的氣氛也越來越變得活躍。同學們的情緒也十分激動。那麻繩中間綁了一個紅色的小球，那紅色的小球一會兒向左，一會兒向右移。過了一會兒，也不能分出勝負。只好到第二局才能分勝負。此刻雙方力爭，不甘示弱。拔呀，拔呀!繩子慢慢的移到我們這邊了，我們又加了把勁。最后，我們贏得了第二局的勝利，一轉眼，第三局又開始了，我們交換地方，我們信心十足，不急不燥，齊心協力地拔呀，拔呀!結果，第三局又是我們贏了。

這真是一個令人難以忘懷，永記心頭的場面。

七年級下學期第三單元（熱門14篇）篇四

這天，我去了東湖公園，那藍藍的天、綠綠的水、青青的草，這一切都讓我無法忘記。

我坐在岸邊，靜靜地感受著這風、這水、這一切的美。

東湖，是一個巨大的人工湖。它美，美在大小，美在顏色，美在無邊無際的自由中。整個公園，都圍繞著東湖，像戰士一樣的守護著它。湖面，波光粼粼，不時有幾條調皮的魚兒躍出水面，展示著金光閃閃的魚鱗，隨即又落了下去，濺起一片水花，蕩起一絲的漣漪。水，很干凈，呈綠色，整個大湖像一個碩大的翡翠，在陽光的照耀下，更加耀眼。我想：這里的環境真好啊!天天能在這里的話，準保能成神仙!

綠色，除了能在水面上發現。岸上也不例外的。岸上最多的是小草。當一根一根小草匯聚在一起，一叢叢、一簇簇，多么可愛啊!微風，悄悄地吹來，小草緩緩搖動著自己那柔軟的身軀，在土壤舞臺上，輕盈的跳起了自己的“芭蕾舞”。同時，柳樹在微風的吹拂下梳理著自己長而軟的長發，讓風吹走污漬、吹走煩惱，帶著快樂去迎接每一個來到東湖的人。

天，是那么的藍。不知為什么，我一看到天，就會聯想到人的心胸——一個比天空還要廣闊的地方。

云，是唯一點綴天空顏色，它變化無常，卻使天空增加了一份神秘感。

東湖的美，不僅美在外表，還美在內心，這樣它是一種美，純潔的但卻是最能震撼人心的美!

也許，人也是這樣的吧!

七年級下學期第三單元（熱門14篇）篇五

在大自然里，極目遠眺，所有的景色都會讓你心曠神怡。坐在綠油油的草地上，沐浴著溫和的陽光，伴隨著林間婉轉的鳥鳴，讀書會別有一番風味;柳枝婆娑舞倩影，順手撫摸一下那那滿眼的綠葉，你便會感到它們的生命力是那么旺盛，綠的是那么深沉，它們貪婪地吮吸著甘露，默默地經受著暴風雨的一次次進逼。無數不知名的小花，點綴著這廣袤的大地。我想：這也許就是大自然的魅力所在吧。春風吹綠了小草，是為了完成使命，而不是表現自己;小草染遍了天涯海角，是為了美化大地，而不是報答春風，這是一種多美好的默契啊!

朋友，讓我們屏息凝視一分鐘，來感受一下大自然的獨特氣息吧，讓我們走進大自然，大自然永遠是我們最忠實的向導，大自然永遠是我們最親密的伙伴，大自然永遠是我們最幸福的家園!

七年級下學期第三單元（熱門14篇）篇六

教學目的。

1.了解草履蟲的形態結構和生理功能的特點。

2.了解原生動物門的主要特征。

3.了解原生動物與人類的關系。

4.繼續培養學生使用顯微鏡和制作臨時裝片的能力。

教學重點。

1.動物的特征。草履蟲的形態結構和生理功能。

2.原生動物門的主要特征。

教學難點。

1.使用顯微鏡觀察活的草履蟲。

2.草履蟲的呼吸、食物泡的形成、養料的吸收和廢物的排泄。

知識總結。

原生動物形體微小，結構簡單，身體一般只由一個細胞組成。

草履蟲的整個身體就是一個細胞。它的形狀像倒轉的草鞋，身體長圓形，在載玻片上靠近草履蟲培養液的一端滴一滴清水，用解剖針把培養液和清水溝通起來。用放大鏡觀察，草履蟲聚集在哪一邊？由是可知道草履蟲具有應激性。而植物并不具備這樣的特性。

在低倍顯微鏡下觀察，看到草履蟲后再轉換高倍鏡觀察。對照掛圖或課本上的草履蟲結構圖辨認：草履蟲的纖毛、口溝、大核、小核、伸縮泡等結構。

1.運動：依靠纖毛擺動，旋轉前進。除極少數低等藻類外（如衣藻），一般2.消化：從外界環境攝取食物，由口溝進入體內，在細胞質內形成食物泡，并隨細胞質的流動而滾動，其中的食物逐漸被消化，不能消化的食物殘渣從胞肛排出體外。這種消化方式屬于細胞內消化。（植物有葉綠素能制造有機養料）。

3.呼吸：通過表膜進行呼吸。水中氧氣通過表膜進入細胞質，體內有機物分解時產生的二氧化碳從表膜排出，釋放的能量4.排泄：前后兩個伸縮5、草履蟲的生殖方式是分裂生殖。

第二章腔腸動物。

教學目的。

1.了解水螅的形態結構和生理特點。

2.了解腔腸動物門的主要特征。認識腔腸動物是低等的多細胞動物。

3.了解腔腸動物與人類的關系。

4.了解水螅的采集和觀察方法，掌握使用放大鏡和顯微鏡觀察水螅的基本技能。

教學重點。

1.水螅的形態結構和生理特點。

2.腔腸動物門的主要特征。

教學難點。

1.水螅的細胞內消化和細胞外消化。

2.水螅神經網的無定向傳導。

知識講解。

一、水螅。

讓學生對照水螅結構圖敘述。要求按從上到下、從外向內的順序說出水螅的形態和結構特點。教師總結時指出：水螅的身體是輻射對稱的。如果將水螅的身體以其口到基盤為中軸，通過中軸可任意分切成兩個相等的部分。腔腸動物的身體都是輻射對稱的。輻射對稱是比較原始而低級的體型，這是腔腸動物對水中固著或漂浮生活的一種適應。

水螅是多細胞動物，體壁由外胚層、內胚層兩層細胞構成，中間膠質層沒有細胞結構，千萬不要認為是三層。水螅已有了細胞分化。外胚層有刺細胞，神經細胞，內胚層有腺細胞……等細胞的分化，各有自己的功能，相互配合，比原生動物進化。

內胚層細胞包圍成的空腔叫消化腔，可以消化食物。只有一個口通外界，食物進入和殘渣排出都經過這個口。無肛門。

二、腔腸動物門的主要特征。

1.生活環境：水中。

2.體型：輻射對稱。

3.身體結構：體壁由內、外兩個胚層和中膠層構成；體內有消化腔；有口無肛門。

讓學生思考水螅比原生動物復雜高級的地方，用進化觀點進行歸納。

第三章扁形動物和線形動物。

教學目的。

1.使學生理解豬肉絳蟲適于寄生生活的主要形態、結構和生理特點。

2.使學生理解寄生、寄生蟲和宿主的概念。

3.使學生理解豬肉絳蟲感染人體的途徑，對宿主的危害，以及預防感染的方法。

4.了解其他扁形動物――血吸蟲對人的危害和渦蟲的形態結構特點。

5.理解扁形動物門的主要特征。

教學重點。

1.豬肉絳蟲適于寄生生活的形態結構和生理特點。

2.扁形動物門的主要特征。

教學難點。

豬肉絳蟲的生活史。

知識講解。

在動物進化過程中，從扁形動物開始，動物的身體一般是兩側對稱型。兩側對稱型的出現，也伴隨著出現了中胚層，動物的結構和功能也進一步復雜化，強化了運動能力和對環境適應的能力。如由腔腸動物的輻射對稱型，適于固著、漂浮的本章教材以與人類關系密切的、營寄生生活的豬肉絳蟲為代表，講述扁形動物門的基礎知識。同時也介紹了另一種寄生蟲――血吸蟲和營自由生活的渦蟲。

教學目的。

1.理解蛔蟲適于寄生生活的形態、結構和生理特點。

2.理解蛔蟲感染人體的途徑和對人體的危害，以及預防感染的方法。

3.了解其他線形動物――鉤蟲、蟯蟲對人類的危害及預防措施。

4.理解線形動物門的主要特征。

教學重點。

1.蛔蟲適于寄生生活的形態、結構和生理特點。

2.線形動物門的主要特征。

教學難點。

1.蛔蟲的生活史。

2.鉤蟲的生活史。

知識講解。

線形動物在體內的消化道與體壁之間，有一個空腔――原始體腔。腔中充滿了體腔液，可以使內臟器官自由運動，為內臟器官的發展提供了空間；能更有效地完成體內物質的循環和運輸，更有效地調節和維持體內的水分平衡。這些都說明原始體腔動物比無體腔的扁形動物進化。

線形動物出現了完整的消化道，前端有口，后端有肛門，許多種類還出現了雌雄異體和異形。如蛔蟲、蟯蟲等。

線形動物約有1萬多種，分布極廣泛，從熱帶到兩極，從高山到深海，總之，在海水、淡水、土壤和動植物體內都有分布。許多種類還是人、動物和植物體內的主要寄生蟲。

第四章環節動物。

教學目的。

1.使學生了解蚯蚓的形態結構適于穴居生活的主要特征。

2.學會觀察蚯蚓的外部形態、運動和應激性的方法，培養觀察能力、動手能力和思維能力。

教學重點。

1.蚯蚓適于穴居生活的形態結構特點。

2.學會觀察蚯蚓的方法。

教學難點。

蚯蚓的運動。

知識講解。

環節動物門的動物約有8700種。最主要的特征是：身體由許多體節構成，具有真體腔。

分節現象是無脊椎動物在進化過程中由低級發展到高級的一個極重要的標志。分節不僅表現在體外，內部結構也分節排列，如神經節、排泄器官等。環節動物的分節現象比較原始，屬同律分節。

環節動物的體腔是中胚層之間的腔，蚯蚓是學生常見的小動物，又是環節動物門的較為典型的代表動物，對人類有著許多的益處。

教材突出強調形態結構與生活環境的適應，結構與生理功能的統一。本章出現了“系統”這一概念。蚯蚓的循環系統和生殖系統的結構較復雜，又是今后學習其他動物的重要基礎知識，但不宜展開，在教學中必須采用多種教學方法和教學手段進行講解，盡量利用各種媒體加強直觀來突出重點和解決難點。最后通過蚯蚓、水蛭和沙蠶3種動物的比較，理解環節動物的主要特征。

第五章軟體動物。

教學目的。

1.了解河蚌的主要特征。

2.了解蝸牛和烏賊的生活習性和形態結構特征。

3.了解軟體動物與人類的關系。

教學重點。

1.河蚌的形態、結構和生理特點。

2.軟體動物門的主要特征。

教學難點。

河蚌的結構和生理。

知識講解。

本章講述的主要動物是河蚌、蝸牛和烏賊。河蚌是軟體動物的代表。從其生活在淡水泥沙的習性為認識的起點，由外到內，講述了河蚌的外部形態（貝殼、本章的第二部分為觀察內容。要求認識當地常見的軟體動物，并以河蚌或其他當地軟體動物為代表，觀察軟體動物的運動方式和應激性。

鞏固教學內容：填寫下表，比較河蚌、蝸牛和烏賊的`不同點和相同點。

第六章節肢動物。

第一節蝗蟲。

教學目的：

（1）理解蝗蟲的形態結構特點和生理特點；理解蝗蟲的發育（不完全變態和世代的概念）。

（2）掌握昆蟲的主要特征。

（3）知道蝗蟲對農作物的危害。

知識講解。

蝗蟲是昆蟲的典型代表動物，其形態結構和生理知識是學生學習昆蟲的基礎，也是學習其他節肢動物的基礎。通過蝗蟲的形態結構和生理特點的學習，對節肢動物的主要特征也就迎刃而解了。同時蝗蟲又是曾在我國歷史上造成嚴重災害的農業害蟲，人們對蝗蟲的研究，比較清楚。

蝗蟲的發育既是重點又是難點。其一是幼蟲的“齡”,即“齡蟲”,對于初昆蟲的主要特征也是本課的重點。運用昆蟲三個共同特征來判斷哪些節肢動物是昆蟲，哪些節肢動物不是昆蟲。

蝗蟲的口器和呼吸是本課的另一難點，各種昆蟲因食性和取食方式不同，口器的形式各不相同，有咀嚼式、嚼吸式、刺吸式和虹吸式等不同的類型。其中咀嚼式是最原始的，其他類型都是由咀嚼式演化而來。觀察蝗蟲的口器的順序不能搞亂。

第二節昆蟲的多樣性。

教學目的：

（1）知道昆蟲的多樣性。

（2）知道昆蟲與人類的關系。

知識講解。

幾種昆蟲的形態結構特點是本節的重點。因為：昆蟲生活的環境是復雜多變的，昆蟲的形態結構與其生活環境相適應，昆蟲才能保護其多樣性，所以每一種昆蟲的形態結構都是有差別的，各有其適應環境的特點。

蜜蜂的完全變態發育是本節的難點。因為蜜蜂的發育過程是一個復雜的過程，是適應生存的結果，其發育過程受食物、激素等各種因素的控制。關于蜜蜂的發育，可讓學生觀察蜜蜂生活史的標本，并且幫助學生分析蜜蜂在發育中出現三種蜂的原因。同時與蝗蟲的發育進行比較，由學生總結不完全變態和完全變態的區別。

第三節其他節肢動物。

教學目的。

（1）識記沼蝦、河蟹、園（2）知道沼蝦、河蟹的經濟意義以及園（3）識記節肢動物的主要特征。

知識講解。

本課的重點是四種節肢動物的形態結構及節肢動物的主要特征。難點是對代表動物的學習，最終歸納出節肢動物的主要特征。幾種代表動物在外部形態上有很大的差別，它們卻都屬于節肢動物，這是學生難以理解的，也缺少辦法找到它們之間的共同點。只有在學生明確它們各自的特點的同時，才能逐步找出它們共同的特點，進而歸納總結出節肢動物的主要特征。

第七章魚類。

第一節鯽魚。

教學目的。

（1）理解魚適于水中生活的形態結構和生理特點。

七年級下學期第三單元（熱門14篇）篇七

我是一個樂觀的孩子，因為我有許多興趣愛好，如：彈電子琴、唱歌、練書法、畫畫、跳舞……其中，我最喜歡的就是跳舞了，可是爸爸媽媽認為跳舞沒用，還不如畫畫。可是我還是沒有灰心，用一次次成功打動了他們。

一次，上舞蹈課時，老師讓同學們下腰，而我不會，但老師卻正在幫助其他同學，而我不想干等著，就自己下腰，老師說過，下腰時，要先在桿子上下半腰，于是我把手舉過頭頂，慢慢地，慢慢地，手臂終于碰到了桿子――我下去了！我高興的不得了。當我聽到老師讓回到自己的位置上時，我緊張得不得了，因為我的腰部一點力氣也使不上了，我硬著頭皮使勁兒，可還是起不來。這時，老師走過來，將我抱了起來，用親切的語言問：”有事嗎？“我摸摸頭，笑著說了一聲沒事。哈哈！我夠”樂觀“的吧！啊！我的腰疼死啦！我想。一會兒，老師又讓下腰，我又硬著頭皮下了半腰，腰一使勁兒，竟起來了。耶！我在心中吶喊。

回家后，我躺在“病床”上，向大家宣布了我的事跡，大家都為我這個小“英雄”感到開心。“做人要謙虛！”門口傳來了爸爸的聲音。我反駁說：好不容易有了一次成功，您還掃我的興！話音未落，傳來了媽媽的呼喊：“你給我過來，作業怎么一個字也沒寫……”完后挨了媽媽一頓批評。哎，沒事，只不過是挨了罵而已，無所謂！啦啦啦。

哈！怎么樣我的“英雄事跡”夠厲害的吧！你有這樣的事嗎？和大家一起分享吧！

七年級下學期第三單元（熱門14篇）篇八

美麗的物質給人一種美的享受。讓人賞心悅目，心情舒暢。每個人對美的認識不同，然而，在我的心底，最美的也莫過于那大自然的景物了。。

每當盛夏時，我總喜歡一個人靜靜的獨自坐在小河邊，和風做親密接觸，任憑他撫摸我的肌膚，梳理我的長發(作者小語：其實我的頭發不腫么長了，完全的想象，想象。)看著水中的小魚自由自在的嬉戲、玩耍。河邊的垂柳不停地向我炫耀她那美麗的長發，有時偶爾(讀者：有時和偶爾有什么不同嗎?語句重復了!病句。做著：管你什么事0-0》還會有幾只蝴蝶從我眼前掠過，或圍繞著柳樹的發梢跳舞，或飛向遠方…(讀者：打這么多句號干嘛?作者：純粹的個人習慣，表介意哦!讀者：你去shi吧!作者：我去shi了)它的出現，有給此時的情景添上了一道亮麗的風景線…。

大自然賜予了許多中美來到我們身邊，至于你發現多少。。這就與你的樂觀態度有關了…(ps:韶韶開始籌劃一部小說了，名字叫《夢中之戀》這是一部現代愛情小說，敬請期待哦!)。

七年級下學期第三單元（熱門14篇）篇九

秋天到來了，就意味著豐收之神來臨，大多數人覺得秋是悲涼的，但我覺得秋是美好的，特別是晚秋。

秋風中的后山，柿子樹上掛滿紅紅的小柿子，像一個個小鈴鐺一樣，在風中搖晃。每年到了柿子成熟的時候，父母都拿上了袋子，帶著我一起去摘柿子，我開心地隨著母親和父親，走在去后山的路上。到了后山的柿子林中，發現樹上全都掛上了紅燈籠，我沖進了林中，把腳下的葉子踩得沙沙響。我來到一棵石柿子前面，我奮力一跳，盡力的伸出手去抓柿子，可惜身子太低，沒拿到，并且還摔了一下，一下子倒在落葉堆里，四腳朝天。父親見了笑著，讓我站到一邊去，然后又叫母親過來，拿了個竹棍，只見父親拿竹棍在樹上一打一打的，一個火紅的柿子掉了下來，母親看好時機，用袋子一下就接住了，兩個人配合得很默契。我看了很高興，拍著手，原地跳躍。

父親用竹棍打了一會兒，看看母親手中的袋子說："這樣太慢了，我有個更快的辦法。"我問是什么？他就讓我到他身邊，然后父親一把我抱起，再然后讓我騎到他的脖子上說："來！現在，把樹上的柿子摘下來，礽在地上。"我一聽來了精神，飛快地把柿子摘了下來，又丟下去，讓母親接住。很快，樹上的.柿子，除了太高的，基本都被我摘完了，接著是下一棵樹，下下一棵樹......不知不覺中，袋子已滿，父母也大汗淋漓，而我卻感到很輕松。當我下來時，笑著父母，父母也笑了。到了回家的時候，我看著袋子的柿子，感覺到非常的開心，想到柿子甜甜糯糯的美味，我就流下了口水，呆呆地笑著。晚秋有柿子，有涼風，踩著漫野干枯的草和樹葉，手中提著重重的柿子袋子，一路高歌往回走。

晚秋對于我來說，就像對柿子的喜愛一樣，一切都那么美好。

七年級下學期第三單元（熱門14篇）篇十

二、填空題。

31、丞相行中書省32、努爾哈赤皇太極。

33、軍機處議政王大臣會議。

34、維吾爾蒙古35、駐藏大臣伊犁將軍。

三、材料分析題。

36、(1)“閉關鎖國”政策。

(2)由于自給自足的封建經濟的穩定。

(3)清政府實行……逐漸落伍了。(p118)。

七年級下學期第三單元（熱門14篇）篇十一

課后學習：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。

第12課時走進圖書館（另列）。

第13課時。

總結：

總結方面獲得收益存在問題。

（1）課堂發言的情況。

（2）完成作業的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態度的升華。

（7）對老師建議、評價。

七年級下學期第三單元（熱門14篇）篇十二

1、青出于藍，而勝于藍：比喻學生超過老師，后人勝過前人。

2、鍥而不舍：比喻做事持之以恒。鍥，用刀雕刻;舍，停止。

二、通假字。

1、輮以為輪/輮使之然也：“輮”同“煣”，以火烘木，使其彎曲。

2、雖有槁暴：“有”同“又”。

3、雖有槁暴：同“曝”，曬干。

4、則知明而行無過矣：“知”同“智”，智慧。

5、君子生非異也：“生”同“性”，資質，稟賦。

三、古今異義。

1、輮以為輪——。

古義：介詞“以”+動詞“為”，使……成為。

今義：認為。

2、君子博學而日參省乎己。

古義：廣泛地學習。

今義：學問廣博精深。

3、用心一也/用心躁也。

古義：兩個詞。用，介詞，因為;心，心思。

今義：集中注意力;多用心力。

4、非蛇鱔之穴無可寄托者。

古義：藏身。

今義：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。

四、詞類活用。

1、君子博學而日參省乎己：日，名詞作狀語，每天。

2、非利足也，而致千里：利，形容詞使動用法，使……快。

3、非能水也，而絕江河：水，名詞作動詞，游泳，游水。

4、上食埃土：上，方位名詞作狀語，向上。

5、下飲黃泉：下，方位名詞作狀語，向下。

五、特殊句式。

(一)介詞結構后置句：

1、青，取之【于藍】，于，介詞，引出動作的處所，可譯為“從”。

2、青【于藍】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

3、寒【于水】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

4、君子博學而日參省【乎己】：乎，相當于介詞“于”，引出動作的對象，可譯為“對”。

語文考試的資料。

不少考生畏懼文言文句讀題。那么，給文言文劃分節奏有沒有規律可循呢?其實，文言文中的節奏劃分有時是有方法可循，有關鍵可抓的。在我們遵循了一定的方法，抓住了一些關鍵，就會給文言文劃分節奏帶來方便，大家不妨用下面的方法試試：

節奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。

主謂謂賓要停頓，謂補之間照樣分。

遇上關聯想一想，總領詞后漫步走。

古二今一要慎重，名詞狀語須打住。

省略成分斷沒錯，提示停頓理當然。

專有名詞分清楚，節奏劃分顧全貌。

關于語文備考的知識。

表達方式入手分析句意：

1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;。

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;。

3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。

七、語言。

1、語言是否準確、簡練、生動、形象;。

2、具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);。

3、運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。

七年級下學期第三單元（熱門14篇）篇十三

建筑是科學，建筑也是藝術。建筑是無聲的詩歌，建筑是凝固的音樂。本單元，我們將一起欣賞巍峨、雄偉、莊嚴的人民英雄紀念碑，巍巍中山陵，金壁輝煌的法國凡爾賽宮，還有體現我國古代建筑藝術特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受建筑的美。同時，建筑也是歷史，建筑是文化，任何一個時代、國家的建筑，都反映出這個時代的印記，這個國家的審美習慣和文化內涵。從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會發展的足跡，可以領悟到人類的勤勞、智慧和對美的追求。

一、單元教學目標：

1．閱讀有關介紹名勝古跡的文學作品，了解歷史，展望未來，解讀人類的勤勞、智慧和對美的追求。

2．能夠掌握此類文章常用的說明順序和說明、記敘、描寫相結合的.寫作方法。

3．能用簡單的說明文介紹你熟悉的某一建筑，準確描寫出它的特點。

4．通過搜集資料、調查等實踐活動，了解國內外著名的建筑。

二、學習資源：

1．圖書資源：

《當代國外著名建筑師作品精選》中國建筑工業出版社。

《世界城市環境雕塑》中國建筑工業出版社。

《世界景觀大全》臺灣建筑報導雜志社。

《世界建筑史叢書》中國建筑工業出版社。

/destinations/?resource=1655。

:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066。

/paris/。

/gb/shenghuo/80/106/20010914/。

/travel/china/hubei/。

3．影視資源：

《天安門》《埃及金字塔探秘》《驚異澳洲》。

《故宮》《秦陵地宮探密》。

三、單元課時安排：共14課時。

單元整體學習1課時。

《人民英雄永垂不朽》2課時。

《巍巍中山陵》1課時。

《凡爾賽宮》2課時。

《短文兩篇》2課時。

寫作3課時。

口語交際1課時。

綜合性學習活動交流1課時。

單元小結1課時。

四、教學過程：

第1課時單元整體學習。

第一塊：單元整體感知。

1導入：明確本單元的學習要求聽講。

2布置任務：整體瀏覽本單元的課文內容。對照目錄，瀏覽本單元課文。

第二塊：確立單元研究活動專題。

1導入：在本單元所介紹的建筑物中，你最喜歡哪一個？討論、交流，各抒己見。

2根據課文內容，選擇你感興趣的問題確定本單元的研究專題。分小組討論，確立自己的研究活動專題。

3巡視，指導。

第三塊：推薦單元研究活動專題：

1．利用圖書館或網絡收集你感興趣的國內外著名建筑的資料，加工整理，并充當一次導游，向同學們介紹這些建筑。

2．參觀了解身邊的名勝古跡，如天寧寺、東坡公園、荊川公園、瞿秋白紀念館等，進一步體會我國的建筑特色和文化，并在班內進行形象生動的介紹。

第2課時《人民英雄永垂不朽》（一）。

學習目標：

1．能理清作者瞻仰人民英雄紀念碑的方位順序，掌握簡單的說明順序。

2．能從人民英雄紀念碑的建筑中體會我國建筑的特色和文化內涵。

課前學習：學生通過圖書館或網絡等收集有關中國建筑文化的材料。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

1、導入：請同學們閱讀課文，劃出文中表現作者路線轉換的詞句。閱讀課文，劃出相關語句。

2、布置任務：請同學們對照人民英雄紀念碑的教學掛圖，根據課文的描述，用簡潔的語言敘述作者瞻仰人民英雄紀念碑時所走的路線。小組討論，推薦代表全班交流。

3、組織交流、評價發表見解。

第二塊：精讀課文內容。

1、導入：從下面的句子中可以表現出我們民族的哪些文化內涵和建筑特色？a.碑身東西兩側上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，象征著先烈們的革命精神萬年長存。

b.小碑座的四周，雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的8個大花圈，這些花朵象征著英雄們的品質高尚、純潔，表示全國人民對他們的永遠懷念和敬仰。c.碑頂是民族傳統的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。思考、討論。

2、組織交流、評價小組討論，交流。

3、布置任務：從文中你還能找出哪些可以表現出我們民族建筑特色的地方？思考、討論。

4、組織交流、評價暢所欲言。

第三塊：語文活動。

1、你還了解我們民族建筑的其他一些特點嗎？小組討論。

2、組織交流、評價發表見解。

課后學習：學習上網的基本知識，到網上搜索更多有關人民英雄紀念碑的'資料。

第3課時《人民英雄永垂不朽》（二）。

學習目標：

引導學生從人民英雄紀念碑的十幅浮雕中了解我國近百年的人民革命斗爭史，進而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義，激勵學生繼承光榮的革命傳統，為祖國的建設事業努力奮斗。

課前學習：

學生通過圖書館或網絡等收集有關人民英雄紀念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件的內容（任選一件），并把它整理成一個小故事。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

1、導入：根據課文內容理清十幅浮雕所展示的歷史事件的時間順序，并填入表格（見后）。閱讀，思考，填表。

2、組織交流、評價發表見解。

3、哪個同學能給大家講講十幅浮雕中的歷史故事。學生根據課前的準備講故事。

4、組織評價評價要求：口齒清楚，事件交代清楚，生動。學生根據要求評價。

第二塊：精讀課文內容。

1、創設問題情境：碑文中的“三年以來”“三十年以來”“一千八百四十年”的含義是什么？人民英雄紀念碑紀念的是哪些英雄？思考，自由發言。

2、組織交流、評價發表見解。

第三塊：探究活動。

1、如果要在人民英雄紀念碑上增加建國以來為了國家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你認為應該增加哪些，為什么？并請你描述一下浮雕的內容。思考，自由發言。

2、組織交流、評價發表見解。

課后學習：

到常州烈士陵園掃墓，收集為國捐軀的常州烈士的事跡，并講給家人或附近的小朋友聽。

（附表）。

方位順序事&nbs。

七年級下學期第三單元（熱門14篇）篇十四

課后作業：1、四人小組，以中秋之月為主題，辦一期手抄報。

2、邀請家人舉辦一個中秋賞月晚會，將你寫作的詩歌獻給家人。

第9、10、11課時寫作。

第九課時：

學習目標：明確如何才能在豐富多彩的生活中尋找寫作的材料；

課堂學習：

教學步驟教師活動學生活動備注。

2自讀寫作短文，概括要點自讀，圈點勾畫。

3組織交流：談談你是如何從生活中找米的發表見解。

課后學習：整理自己已有的摘抄本。

第十課時：

教學目標：寫作。

教學步驟教師活動學生活動備注。

1提供參考題目，也可自擬題目參考題：1、家庭歡樂曲2、美的瞬間思考題目。

2明確寫作要求寫作。

3組織學生自改自己修改。