教學(xué)工作計劃的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，是教師教學(xué)的重要保障和支撐。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇一

認(rèn)識定滑輪和動滑輪的本質(zhì)及其作用。

知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用。

知道輪軸和斜面也能省力。

a、過程與方法。

通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點，培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的能力。

a、情感、態(tài)度與價值觀。

多姿多彩的簡單機(jī)械激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)原理。

通過討論交流、實驗探究，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作意識和團(tuán)結(jié)精神。

通過了解簡單機(jī)械的廣泛應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

教學(xué)重點：定滑輪、動滑輪的本質(zhì)及其作用。

教學(xué)難點：滑輪組的裝配及省力情況。

教學(xué)方法：綜合啟發(fā)法，探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)用具：滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺、彈簧測力計、長木板、長方體木塊。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、省力杠桿的特點，費力杠桿的特點，等臂杠桿的特點?

二、創(chuàng)設(shè)情境。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究四、展示匯報。

一、仔細(xì)閱讀課本的內(nèi)容,找出定滑輪和動滑輪的定義,并回答問題.

1.什么是定滑輪,什么是動滑輪,它們有什么區(qū)別?

2.結(jié)合實際生活,思考一下,在你周圍哪些地方能見到定滑輪或動滑輪?

二、探究定滑輪和動滑輪的特點.

1.分別安裝定滑輪和動滑輪.并在下面畫出動滑輪和定滑輪的示意圖.

2.按照上圖圖示進(jìn)行實驗,探究定滑輪和動滑輪的特點、實質(zhì)。

三、閱讀課本關(guān)于滑輪組的知識,然后解決下列問題:。

1.使用滑輪組的好處是____________________________________________.

2.仔細(xì)看課本圖,了解組裝滑輪組時應(yīng)該怎樣繞線.除了課本上這中繞法,你還能有其它繞法嗎?試著在下圖中畫出兩種繞法.

3.通過實驗探究,得出滑輪組的特點是:使用滑輪組既能___________又能____________,且有幾段繩子吊著動滑輪,拉繩子所用的力就是物重的____________.

四、閱讀課本的科學(xué)世界中的文章“其他簡單機(jī)械”,完成下列任務(wù).

1.指出圖中各個輪軸的“輪”和“軸”

四、拓展提升。

1.如果忽略滑輪重和摩擦,則下列各圖中,作用在繩子自由端的力的大小分別是多少?

(已知被提升重物的重力均為1000n)。

f1=_________n;f2=________n;f3=________n;f4=________n.

2.(選作)如圖所示,物體重20n,忽略滑輪重和摩擦,則拉力f的大小是()。

a10nb20nc30nd40n。

五、課后記。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識與技能：

(1)理解有用功、額外功和總功的含義;。

(2)理解機(jī)械效率的定義及物理意義，會進(jìn)行相關(guān)的計算;(3)知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

2.過程與方法：

經(jīng)過舉例理解有用功、額外功、總功及機(jī)械效率;通過討論，了解如何提高機(jī)械效率。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

【導(dǎo)入新課】使用機(jī)械，有的可以省力，有的可以節(jié)省距離，那么我們能不能使用機(jī)械而節(jié)省功呢?大家能不能設(shè)計一個實驗來證明自己的猜測。?關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來評價機(jī)械的意識。

【指導(dǎo)自學(xué)】。

自學(xué)指導(dǎo)一：

請同學(xué)們認(rèn)真看課本116---117頁(時間3分鐘).

【檢測交流】。

檢測一：利用一個動滑輪把重為400n的貨物勻速提高2m，所用的拉力f是250n，求總功、有用功、額外功和動滑輪的機(jī)械效率。

【小結(jié)及作業(yè)】。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇三

一、物質(zhì)世界的運動：

(一)、運動的普遍性：

1、整個物質(zhì)世界都是運動著的，絕對不動的物質(zhì)(和物體)是沒有的。

2、我們平常所看到的和所說的“物體運動或靜止”都是相對的。

(二)、運動的分類：

三)、分子動理論、擴(kuò)散現(xiàn)象：

1、、分子動理論基本內(nèi)容：物質(zhì)是由分子組成的;一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無規(guī)則的運動;分子間存在著相互作用的引力和斥力。

2、分子的特征、結(jié)構(gòu)：

(1)特征：很小。體積小：直徑最大只有幾埃(1埃=10。

個水分子。

(2)結(jié)構(gòu)：由原子核和核外電子組成，原子核居于原子中心，電子在核外繞核高速旋轉(zhuǎn)。(原子的核式結(jié)構(gòu)模型是盧瑟福首先建立的)。

3、分子的運動：一切分子都在永不停息地運動，并且是無規(guī)則的。

4、分子見的作用力：

(1)、分子間既有引力又有斥力，并且陰歷和斥力是同時存在的。

(2)、分子間的作用力是相互的。

(3)、分子間的作用力(無論是引力還是斥力)隨分子間距離的增大而減小，而斥。

力減小得更快一些。

5、擴(kuò)散現(xiàn)象：

(1)定義：不同物質(zhì)互相接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。

(2)發(fā)生條件：不同物質(zhì)、互相接觸。(不需任何其他條件)。

(3)本質(zhì)：分子的無規(guī)則運動造成的(應(yīng)把它同物體由于外力作用而形成的機(jī)械運動現(xiàn)象區(qū)分開來)。

(4)說明的問題：一切物質(zhì)的分子都在永不停息地做無規(guī)則的運動。(還能間接說明分子間有間隙。)。

(5)擴(kuò)散現(xiàn)象的解釋：主要用分子的無規(guī)則運動來解釋。

(6)影響擴(kuò)散快慢的因素：擴(kuò)散現(xiàn)象是一種熱現(xiàn)象。溫度越高，分子運動越快，擴(kuò)散也就越快。

二、能量：

1、能量的概念：

(1)能量是一個與運動有關(guān)的物理量，不同的特地對應(yīng)著不同的能量。

(2)物理學(xué)上對能量的初步定義是：如果一個物體能夠做功，我們就說這個物體具有能量。

2、衡量一個物體是否具有能量和比較能量多少的依據(jù)：

衡量：看是否能夠做功，(原則上講，任何物體都具有能量，因為它至少有內(nèi)能)而不是看實際做功沒有。

比較：比較所能做功的多少，而不是比較實際做功的多少。

3、能量的單位：在國際單位制(si)中，能量的單位和功、熱量的單位一樣，都是“焦耳”，符號“j”。

4、多種形式的能量：自然界中的能量有多種形式。一般說來，宇觀物體的運動對應(yīng)的有機(jī)械能和其他能;宏觀物體的運動對應(yīng)的能屬機(jī)械能;微觀粒子的運動中，分子的運動對應(yīng)的是內(nèi)能，原子的運動對應(yīng)化學(xué)能，電子、原子核、質(zhì)子、中子等微粒的運動對應(yīng)電磁能、核能、光能等。

5、能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化：

(1)能量的轉(zhuǎn)移：能量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而能的種類、數(shù)量不發(fā)生改變;。

能量的轉(zhuǎn)化：能量從一種形式改變?yōu)榱硪环N形式，而能的數(shù)量不發(fā)生改變。

(2)各種形式的能量在一定條件下都可以發(fā)生轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化(條件是做功)。

(3)能量的守恒：能量在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中，能的總量保持不變。

三、相對運動：

1、運動和靜止的相對性：

(1)、機(jī)械運動的概念：一個物體相對于另一個物體的位置變化叫做機(jī)械運動。

(2)、參照物：研究機(jī)械運動時，事先選定的、假定為不動而作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物(又叫參照系)。

(3)、相對運動和相對靜止：不選定參照物，就無法描述物體的運動情況;我們平常所說的“運動”和“靜止”都是相對的，總是相對于某一參照物而言的。

(4)、參照物的選擇：同一物體以不同物體為參照物，其運動情況的描述結(jié)果可能不同。原則上任何物體都可以作為參照物，但為了統(tǒng)一起見：描述物體的運動情況時，通常以固定在地面上的物體作參照物;描述在地面上運動的物體里的物體的特地情況時，通常以在地面上運動的物體上的固定問題為參照物;任何物體以自身為參照物都是靜止的(因此不能作這種選擇)。

(5)物體的運動狀態(tài)：包括“相對運動或相對靜止”、“運動快慢(速度)”和“運動方向”3個方面。只要其中任何一個方面發(fā)生了改變，都表明物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。

2、運動的速度：

(1)速度的初步概念和物理意義：

初步定義：物體在單位時間內(nèi)通過的路程叫做速度。

物理意義：速度是表示物體運動快慢的物理量。

(2)速度的公式：

v=s/t。

(3)速度的單位：國際單位制中，速度的主單位是“米/秒”，符號“m/s”。交通運輸中常用“千米/時”(km/h)作單位。

1m/s=3.6km/h。

(4)勻速直線運動的速度等于物體在單位時間里通過的路程;。

變速直線運動的快慢常用“平均速度”表示：即用物體在某段路程或某段時間里平均單位時間內(nèi)通過的路程表示。它必須對應(yīng)于某段路程或某段時間。

(5)勻速直線運動的定義、特征：

定義：物體在一條直線上運動，在任何相等的時間內(nèi)通過的路程都相等。特征：快慢(速度)不變，運動經(jīng)過的路線是一條直線。

共通性：任何時刻、任何時間段、任何路程段的速度都相等。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇四

(1)認(rèn)識定滑輪和動滑輪。

(2)知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用。

2、過程和方法目標(biāo)。

(1)通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)。

(2)通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

通過了解簡單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

(二)教學(xué)重難點。

1、重點：認(rèn)識定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)、特點及作用。

2、難點：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備。

定滑輪、動滑輪、鉤碼、細(xì)繩、測力計、鐵架臺、刻度尺。

(四)教學(xué)過程。

一、總述。

學(xué)好本節(jié)應(yīng)注重實驗。通過自己的探究活動，體會各種簡單機(jī)械的特點。在探究活動之前，先畫出簡單機(jī)械的草圖，用自己的知識和經(jīng)驗去分析會有什么結(jié)果，然后再用實驗驗證。如果有出入要去認(rèn)真分析原因，必要時請老師參與。例如，探究定滑輪的特點時，先畫草圖、再分析：一根繩子，通過定滑輪轉(zhuǎn)了一彎，估計不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實際做做看。做后我們發(fā)現(xiàn)實際情況與分析有出入，想想是什么原因?(是實驗誤差還是分析有問題)找出原因就是提高了自己。

二、引入。

讓同學(xué)們觀看書上的漫畫。問：為什么瘦子卻拉不住這個物體?

三、定滑輪和動滑輪。

1、介紹滑輪。

周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動的輪子。

2、請學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學(xué)生自由組裝)。

這個時候?qū)W生應(yīng)該會出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生實驗完成后，選取不同的類型放在講臺上進(jìn)行講解。

(1)定滑輪：提升物體時滑輪不隨物體一起移動。

(2)動滑輪：提升物體時滑輪隨物體一起移動。

3、探究：定滑輪與動滑輪的特點。

學(xué)生自己動手探究，明確探究目的，

設(shè)計數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結(jié)論。

如右圖，在學(xué)生自己探究時，引導(dǎo)是非常。

重要的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時一定要勻速。

移動。

分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向;。

動滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。

動滑輪在省力的同時，卻費了一倍的距離。

此時，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識分析一下，定滑輪、動滑輪的特點。

四、滑輪組。

動滑輪可以省力，卻不能改變力的方向;定滑輪能改變力的方向，卻不能省力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎?引入滑輪組。

1、將動滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。

讓學(xué)生自己組裝，教師巡視指導(dǎo)。(要求既能省力又能改變力的方向)。

再讓學(xué)生用測力計測量一下，歸納其特點：

2、使用滑輪組時，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

(五)小結(jié)。

(六)作業(yè)。

動手動腦學(xué)物理。

附：課后總結(jié)。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇五

第一節(jié)走進(jìn)神奇教案。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識與技能：通過一些典型事例讓學(xué)生體會到自然界中的神奇。

過程與方法：通過生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結(jié)晶。

情感態(tài)度與價值觀：通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以得到解釋的。

【教學(xué)重點】1、讓學(xué)生體驗自然界和生活中的神奇，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

【教學(xué)難點】1、成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

【教具準(zhǔn)備】飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、茶壺。

【教學(xué)過程】。

(一)引入新課。

從今天這節(jié)課開始，我們將接觸一門新的學(xué)科——物理，學(xué)習(xí)物理將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢?今天我們將打開物理世界的大門。(板書標(biāo)題：第一章打開物理世界的大門)。

初中物理只是學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，將學(xué)習(xí)一些粗淺、基礎(chǔ)的知識，而第一章則是啟蒙課的開篇，相當(dāng)于緒論課。我們用3節(jié)課的時間完成。

哥白尼說：“人的天職在于勇敢探索真理”。那么，接下來我們一起來探索物理現(xiàn)象中的真理。物理是很神奇的，到底神奇在哪里呢?(板書：第一節(jié)走進(jìn)神奇)。

(二)進(jìn)行新課。

一、自然的神奇。

1、老師講述：從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，神奇無處不在。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。

老師針對問題解答：

圖1-1，宇宙起源假說之一：大爆炸理論。宇宙在零時刻是密度為無窮大的物質(zhì)，后來隨著時間的推移，這物質(zhì)發(fā)生了一系列的變化，由此逐漸形成了現(xiàn)在這樣的世界。地球只是圍繞太陽旋轉(zhuǎn)且在自轉(zhuǎn)的行星。除地球之外，還有其他行星，如：水星、金星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等。

彗星一般是由彗頭、彗尾組成。彗星含量中冰最多。

中國民間將彗星叫作“掃帚星”。“彗”在中國有掃帚的意思。世界公認(rèn)中國是對彗星觀察和記錄最早的國家。中國古書《淮南子·兵略訓(xùn)》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來命名為“哈雷”的彗星。

哈雷彗星是根據(jù)埃德蒙·哈雷的名字命名的。哈雷最廣為人知的貢獻(xiàn)是他對哈雷彗星的出現(xiàn)時間的準(zhǔn)確預(yù)言，哈雷的預(yù)言在其死后準(zhǔn)確應(yīng)驗：1759年、1835年、19。

圖1-2，太陽是一顆能發(fā)光、發(fā)熱的氣體星球。太陽表面是“光球”。但是，太陽上面也有黑窟窿，天文學(xué)上叫做“太陽黑子”。

圖1-3閃電是云層和云層之間或云層和地面之間的一種放電現(xiàn)象，而放電時所發(fā)出的巨大聲響就是雷鳴。閃電在前，因為光速遠(yuǎn)大于聲速。

圖1-4，古時候，由于觀察手段的所限，人們認(rèn)為天是圓的地是方的。后來，人們發(fā)現(xiàn)船只在離岸航行時先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認(rèn)識到地球是圓的。地球是由地殼、地幔和地核組成(老師畫示意圖)，類似于雞蛋的蛋殼、蛋白、蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈。

地殼運動使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時，會引發(fā)地震。在地層深處，巖石因高溫而熔化成黏稠的液體狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就稱為火山。

圖1-5，高處的水有強(qiáng)大的重力勢能，水由于重力的作用往低處流時，轉(zhuǎn)化強(qiáng)大的動能。

圖1-6，聲是由物體的振動而產(chǎn)生的，通過介質(zhì)傳播的。

圖1-7，龍卷風(fēng)有時又稱為旋渦風(fēng)，外形近似漏斗，它通過地表或海面時，產(chǎn)生的破壞力極大。龍卷風(fēng)內(nèi)部強(qiáng)大的上升氣流有時可將汽車或樹木舉起，帶到數(shù)百米外。

3、請學(xué)生舉另外一些自己知道的自然中的神奇。

二、生活中神奇。

1、老師講述：自然現(xiàn)象撲朔迷離、千姿百態(tài)，而在人們的日常生活中則呈現(xiàn)出另一些神奇。

2、請大家欣賞書圖1-1～1-7，并思考圖后的問題。

老師針對問題解答：

圖1-8，充分利用大氣壓的作用。

圖1-9，光的折射現(xiàn)象。光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)表面時，會發(fā)生折射。光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。但在不均勻的介質(zhì)中往往不沿直線傳播，會發(fā)生灣折。還有海市蜃樓也是光的折射現(xiàn)象。

圖1-10，拉鏈被美國的《科學(xué)世界：雜志評選為20世紀(jì)的十大發(fā)明之一。

利用凹凸齒錯合原理。拉鏈這種連接方式與傳統(tǒng)的連接概念完全不同。人們習(xí)慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些連接方式都不是完全封閉的，費時也不牢固。

圖1-11，圓珠筆的油是受重力作用從筆管流到筆尖，筆尖是小圓珠。

圖1-12，沖浪者弓著腰，分開腿是為了降低重心，增大支撐面。

圖1-13撐竿有彈性勢能，能轉(zhuǎn)化成動能和重力勢能。

3、請學(xué)生舉另外一些自己知道的生活中的神奇。

同學(xué)們不僅留意大自然中的神奇，而且還通過觀察、體驗知道了不少生活中的神奇，說明同學(xué)們是個生活中的有心人，希望大家保持這良好的習(xí)慣，今后在物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中肯定會取得很好的成績，將來肯定會大有作為的。

【課堂小結(jié)】。

1、這節(jié)課你主要學(xué)到了什么?

2、老師總結(jié)：

自然界中的神奇沒有人工制造或利用的痕跡，非凡而震撼人心，讓人驚嘆、驚心動魄。

生活中的神奇很平常，往往是一些不起眼的小事，但是平凡而充滿智慧，是人類智慧的結(jié)晶。

但是不管有多神氣，都應(yīng)該能夠用科學(xué)的知識來解釋。

【板書設(shè)計】。

第一節(jié)走進(jìn)神氣。

1、在自然中——非凡而震撼人心。

2、在生活中——平凡而充滿智慧。

【布置作業(yè)】。

1、你還知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于兩個)[書面作業(yè)]。

2、觀察太陽和月亮的運動及色彩變化。

3、觀察風(fēng)箏的構(gòu)造，探究風(fēng)箏在什么條件下能上升，每位學(xué)生制作一個風(fēng)箏，看誰的風(fēng)箏飛得高，飛得時間長。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇六

style="color:#125b86">《勻速圓周運動》

勻速圓周運動是繼直線運動后學(xué)習(xí)的第一個曲線運動，是對如何描述和研究比直線運動復(fù)雜的運動的拓展，是力與運動關(guān)系知識的進(jìn)一步延伸，也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線運動(平拋運動、單擺的簡諧振動等)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)勻速圓周運動需要以勻速直線運動、牛頓運動定律等知識為基礎(chǔ)。

從觀察生活與實驗中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線運動的條件，歸納認(rèn)識到勻速圓周運動是最基本、最簡單的圓周運動，體會建立理想模型的科學(xué)研究方法。

通過設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運動快慢不同的情況，認(rèn)識到需要引入描述圓周運動快慢的物理量，再通過與勻速直線運動的類比和多媒體動畫的輔助，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。

通過小組討論、實驗探究、相互交流等方式，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識，對幾個實際問題進(jìn)行討論分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會合作與交流，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)品質(zhì)。

通過生活實例，認(rèn)識圓周運動在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和研究圓周運動是非常必要和十分重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能。

(1)知道物體做曲線運動的條件。

(2)知道圓周運動;理解勻速圓周運動。

(3)理解線速度和角速度。

(4)會在實際問題中計算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。

2、過程與方法。

(1)通過對勻速圓周運動概念的形成過程，認(rèn)識建立理想模型的物理方法。

(2)通過學(xué)習(xí)勻速圓周運動的定義和線速度、角速度的定義，認(rèn)識類比方法的運用。

3、態(tài)度、情感與價值觀。

(1)從生活實例認(rèn)識圓周運動的普遍性和研究圓周運動的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

(2)通過共同探討、相互交流的學(xué)習(xí)過程，懂得合作、交流對于學(xué)習(xí)的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學(xué)的見解，善于與人交流。

三、教學(xué)重點難點。

重點：

(1)勻速圓周運動概念。

(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢。

難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向。

四、教學(xué)資源。

1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細(xì)繩連接的小球。

2、課件：flash課件——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內(nèi)，兩個運動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運動。

3、錄像：三環(huán)過山車運動過程。

五、教學(xué)設(shè)計思路。

本設(shè)計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內(nèi)容。

本設(shè)計的基本思路是：以錄像和實驗為基礎(chǔ)，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認(rèn)識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念;通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學(xué)知識，運用所學(xué)知識解決實際問題。

本設(shè)計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀察對比，歸納出勻速圓周運動的特征;設(shè)置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫輔助，并與勻速直線運動進(jìn)行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念。

本設(shè)計要突破的難點是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出。

本設(shè)計強(qiáng)調(diào)以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)體現(xiàn)“建模”、“類比”等物理方法，學(xué)生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實際，貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)價值和意義的感悟。

完成本設(shè)計的內(nèi)容約需2課時。

六、教學(xué)流程。

1、教學(xué)流程圖。

2、流程圖說明。

情境i錄像，演示，設(shè)問1。

播放錄像：三環(huán)過山車，讓學(xué)生看到物體的運動有直線和曲線。

演示：讓學(xué)生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動。

設(shè)問1：物體在什么情況下將做曲線運動?

情境ii觀察、對比，設(shè)問2。

觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇七

1.知識與技能：

(3)知道作用在物體上的力與物體通過的距離垂直時，該力不做功;。

(4)知道功率的概念，會進(jìn)行簡單計算。

2.過程與方法：

經(jīng)過舉例，理解功及功的必要因素，培養(yǎng)從生活現(xiàn)象中分析物理本質(zhì)的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

通過用力未做功的實例，引起學(xué)生適當(dāng)焦慮，激起其學(xué)習(xí)功的知識內(nèi)容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇八

一、聲音的產(chǎn)生與傳播：

(一)、聲源：一切正在發(fā)聲的物體都叫做聲源。

(二)、聲音的產(chǎn)生：

1、產(chǎn)生：聲音是由物體振動發(fā)生的。

(但需注意：不是只要有振動就一定會發(fā)聲，也不是只要在發(fā)聲就一定能聽到聲音)。

2、發(fā)聲體的性質(zhì)：一切正在發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲也就停止。(但需注意：某些情況下，可能由于回聲的原因，發(fā)聲雖已停止但仍可聽到聲音)。

(三)、聲音的傳播：

1、傳播形式：以聲波的形式，以聲源處為中心向四周傳播。

聲波具有能量。利用聲波可以傳遞信息和能量。

2、傳播條件：聲音必須依靠介質(zhì)(傳播聲音的媒介物質(zhì))傳播。真空不能傳聲。聲音能夠在各種介質(zhì)(固體、液體和氣體)中傳播。

我們平常聽到的聲音是聲波沿空氣傳來的。(我們平常聽到自己講話的聲音則是通過自身的骨骼傳來的)。

3、傳播速度：聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同，傳聲性能也不同。

一般說來：在固體中傳播得最快，在液體中較慢，而在氣體中傳播得最慢。空氣中的聲速：15℃時340m/s;25℃時346m/s。真空中：0。

(四)、聲波的頻率：

-42、人的聽覺頻率范圍：20~0hz。3、次聲波的頻率范圍：低于20hz(10~20hz)。

124、超聲波的頻率范圍：高于20000hz。(20000~10hz)。

二、樂音的基本特征：

(一)、音調(diào)：

1、概念：人耳聽到的聲音的高低。

2、決定因素：發(fā)聲體(聲源)振動的頻率。(頻率越高，音調(diào)越高。反之則越低)。

(二)、響度(音量)：

1、概念：人耳聽到的聲音的大小(又叫音量)。

2、決定因素：發(fā)聲體振動的振幅(振動幅度)大小(振幅越大，響度越大)。影響因素：到聲源的距離、聲音在傳播過程中的分撒播內(nèi)程度。

注意：音調(diào)和響度是兩個不同的概念，一定要區(qū)分清楚。

(三)、音色(音品)：

1、概念：聲音的品質(zhì)、特色。(又叫音品)。

2、決定因素：主要由發(fā)聲體自聲的因素決定。

3、應(yīng)用：是辨別不同聲音的主要依據(jù)。

※※※擴(kuò)音器的作用、要求：擴(kuò)音器的作用主要是增大聲音的響度(音量)，但必須保證不改變聲音的音調(diào)和音色(即所謂的“增益、保真”)。

三、回聲、混響與共鳴：

(一)、回聲：

聲波在傳播過程中若遇到障礙物時，會像光一樣發(fā)生反射。

1、回聲、回聲現(xiàn)象：

我們直接聽到的從聲源發(fā)出的聲音，叫做原聲。

因聲波在傳播過程中若遇到障礙物時被反射回來而使我們再次聽到的聲音，叫做回聲。(這種現(xiàn)象叫做回聲現(xiàn)象。)。

2、人耳區(qū)分原聲和回聲的條件：

人耳要能區(qū)分原聲和回聲，回聲必須比原聲晚到達(dá)人耳0.1秒以上。(在教室里聽不到老師講課的回聲，就是因為其時間間隔短于0.1秒)。

3、聲音的疊加：

若原聲與毀傷到達(dá)人耳的時間間隔短于0.1秒，則回產(chǎn)生原聲與回聲互相疊加的現(xiàn)象，而使聽到的聲音更加響亮。

(二)、混響：

1、概念：聲波在室內(nèi)傳播時，被障礙物不斷反射、吸收。這樣，當(dāng)聲源停止振動后，聲音還回持續(xù)一段時間。這種現(xiàn)象叫做混響。

混響持續(xù)的時間叫做混響時間。

2、利弊：混響可使聲源聽起來更加豐滿、圓潤而具有立體感。(利)。

混響時間過短，聲音干澀不豐滿;過長時，各種聲音混在一起而聽不清楚。(弊)。

(影、歌劇院的墻壁和天花板制成凹凸不平——燕子泥形狀，就是為了增強(qiáng)反射而適當(dāng)減弱回聲，縮短混響時間。)。

3、本質(zhì)：混響現(xiàn)象的本質(zhì)就是回聲現(xiàn)象。

(三)共鳴現(xiàn)象：

1、概念：兩個相同(固有頻率相同)的物體，當(dāng)它們間的距離接近到一定距離時，若其中一個物體因震動而發(fā)聲，則另一個物體也會發(fā)出同樣的聲音。

這種現(xiàn)象叫做共鳴。

2、本質(zhì)：共鳴現(xiàn)象是由于共振而引起的。

3、應(yīng)用、實例：弦樂器的共鳴箱.??，古代著名的‘鐘鳴磬響“現(xiàn)象??等。

(四)、動物與聲音：

其實，各種動物也都有它們各自的發(fā)聲器官和聽覺器官。只是由于它們的發(fā)出的聲音有些我們聽不見(超出人的聽覺頻率范圍)，我們講話的有些聲音它們聽不見(超出了它們的聽覺頻率范圍)的緣故。

請記注本章第三節(jié)中《動物與聲音》部分的相關(guān)介紹的內(nèi)容。

四、噪聲：

(一)噪聲的定義：

1、物理學(xué)定義：物體做雜亂無章的不規(guī)則震動所發(fā)出的聲音叫做噪聲。

2、環(huán)境保護(hù)上的定義：一切干擾人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們健康不利的聲音，都叫做噪聲。

3、噪聲與樂音的區(qū)別、轉(zhuǎn)化：

區(qū)別：從本質(zhì)上(聲源的震動情況)和效果上(給人的感覺)兩方面區(qū)別。轉(zhuǎn)化：噪聲難以成為樂音。而樂音在不該出現(xiàn)的場所、時間出現(xiàn)，或音量超出某一限度時就會轉(zhuǎn)化為噪聲。

(二)、聲音的等級表示：

1、聲強(qiáng)級：聲音的強(qiáng)弱等級叫做聲強(qiáng)級。

2、聲強(qiáng)級的單位：分貝，符號為“db”。

3、一些聲音的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的主觀感受：見課本p50。

(三)、噪聲的危害：

1、污染環(huán)境：噪聲會對環(huán)境造成污染。“噪聲污染”是當(dāng)代社會四大污染之一。

2、危害：主要有兩大方面：

a、防礙人們的正常休息、學(xué)習(xí)和工作，影響學(xué)習(xí)和工作的效率、效果。

b、危害人體健康。

另外：噪聲過大還有可能使某些設(shè)備遭到損害。

需注意：噪聲也可以加以利用。如用噪聲除草、推遲或提前使植物種子發(fā)芽、探測病灶、顯示水底情況??等。

(四)、減弱和防止噪聲危害的主要途徑：

減弱、控制噪聲和防止噪聲的危害，主要從聲音的產(chǎn)生、傳播和接收三個環(huán)節(jié)入手，應(yīng)著眼于消聲、隔聲、吸聲三個環(huán)節(jié)。

其基本途徑為：1、在聲源處減弱。2、在傳播過程中減弱。3、在人耳處減弱。

五、超聲、次聲的應(yīng)用與危害防止，聲技術(shù)：

(一)、超聲：

1、概念：頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波(簡稱“超聲”)。

超聲是由物體做高頻率振動而產(chǎn)生的。一些動物(如大象、蝙蝠等)和設(shè)備都能產(chǎn)生超聲波。

2、特點：(1)頻率高，人耳聽不見。(具有較強(qiáng)的隱蔽性)。

(2)具有較強(qiáng)的穿透力和破碎力。

3、應(yīng)用：主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)超聲診斷：醫(yī)學(xué)上、生產(chǎn)中設(shè)備內(nèi)部檢查等。

(2)超聲治療：如超聲碎結(jié)識等。

(3)超聲消毒、清洗：醫(yī)療器械消毒，某些設(shè)備表面清洗等。

(4)超聲乳化：如使水和油均勻混合形成乳濁液等。

(5)超聲定位、測距及超聲通信。(如超聲雷達(dá)——聲納)。

(6)超聲加濕。

(7)用于生物技術(shù)。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)。

1．保持對自然界的好奇，激發(fā)對科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識自然過程中有滿足感和興奮感。

2．了解基本的科學(xué)探究過程，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動和探究活動。

3．具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

4．關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。

教學(xué)重、難點。

1．重點。

(1)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。

(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個主要環(huán)節(jié)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2．難點。

(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

(2)成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

教學(xué)方法。

觀察法、實驗演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問題教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備。

飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程。

一、新課引入：

先讓學(xué)生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。

二、新課教學(xué)：

（一）物理學(xué)就在你的身邊。

播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動1與活動2的實驗。

演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示。

演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。

“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來歷。

19，愛因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時代意義的論文，為相對論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個重大事件。一百年來，以相對論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對人類文明和進(jìn)步起到了前所未有的'推動作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁為“世界物理年”。

世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個光錐。紅底代表過去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍(lán)頂表示未來，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運動物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過去到未來，體現(xiàn)出在過去的基礎(chǔ)上建立未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作。徽標(biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來。

（二）物理學(xué)推動了社會的發(fā)展。

1．運用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：

（1）有關(guān)簡單機(jī)械的應(yīng)用。

簡單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動到機(jī)械操作。

（2）代表蒸汽時代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、錄像。

熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類進(jìn)入蒸氣時代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善。

（3）體現(xiàn)電氣時代的各種設(shè)備和情景，如電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等。

電磁學(xué)的研究：電動機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類進(jìn)入電氣時代。

（4）電子計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測技術(shù)以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。

電磁學(xué)、電子――電子計算機(jī)。

2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會關(guān)系的實例，進(jìn)一步使學(xué)生體會物理學(xué)是有用的。

（三）物理學(xué)的召喚。

介紹幾個具有劃時代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實驗、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)。

1．保持對自然界的好奇，激發(fā)對科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識自然過程中有滿足感和興奮感。

2．了解基本的科學(xué)探究過程，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動和探究活動。

3．具有創(chuàng)新意識，能獨立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實、大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

4．關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。

教學(xué)重、難點。

1．重點。

(1)激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。

(2)知道科學(xué)探究的方法和幾個主要環(huán)節(jié)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2．難點。

(1)初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

(2)成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

(3)根據(jù)教材內(nèi)容收集資料制作課件。

教學(xué)方法。

觀察法、實驗演示法、討論法、科學(xué)探究法、提問題教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備。

飲料罐、玻璃杯、鉆子、筷子、裝有水的碗、拉鏈、圓珠筆、燒杯、冰棒、茶壺、實物投影儀、課件、多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程。

一、新課引入：

先讓學(xué)生朗讀章首詩，由此引出課文第一部分：物理學(xué)就在你身邊。

二、新課教學(xué)：

（一）物理學(xué)就在你的身邊。

播放有關(guān)海上日出和閃電的音像片段，讓學(xué)生了解有關(guān)自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考活動1與活動2的實驗。

演示1：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時發(fā)生偏折的現(xiàn)象演示。

演示2：利用感應(yīng)起電機(jī)模擬閃電和雷聲。

“世界物理年”：投影世界物理年徽標(biāo)，介紹“世界物理年”來歷。

1905年，愛因斯坦先后發(fā)表了5篇具有劃時代意義的論文，為相對論的建立奠定了基礎(chǔ)，為量子理論的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，這是物理學(xué)史上的一個重大事件。一百年來，以相對論和量子力學(xué)為代表的近代物理學(xué)，對人類文明和進(jìn)步起到了前所未有的'推動作用。為紀(jì)念這一奇跡年100周年，全球物理學(xué)界一致呼吁2005年為“世界物理年”。

世界物理年徽標(biāo)構(gòu)圖像一個光錐。紅底代表過去。在物理學(xué)中，光譜的含義。藍(lán)頂表示未來，天空是藍(lán)色的；“藍(lán)移”是面向我們方向運動物體的光譜特征。黃和綠表示連結(jié)過去到未來，體現(xiàn)出在過去的基礎(chǔ)上建立未來的信心。其中，綠色又代表“綠燈可走”，即進(jìn)步；黃色代表和平、合作。徽標(biāo)主要表達(dá)的意義是：科技的進(jìn)步和國際的合作可以幫助建設(shè)光明的未來。

（二）物理學(xué)推動了社會的發(fā)展。

1．運用多媒體，結(jié)合物理學(xué)發(fā)展史談物理學(xué)與人類社會進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)系：

（1）有關(guān)簡單機(jī)械的應(yīng)用。

簡單機(jī)械的發(fā)明與使用：――人類從手工勞動到機(jī)械操作。

（2）代表蒸汽時代的蒸汽機(jī)車、輪船的圖片、錄像。

熱學(xué)的研究、蒸氣機(jī)的發(fā)明：――人類進(jìn)入蒸氣時代，機(jī)械工業(yè)進(jìn)一步完善。

（3）體現(xiàn)電氣時代的各種設(shè)備和情景，如電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、電力機(jī)車、城市夜景等。

電磁學(xué)的研究：電動機(jī)、發(fā)電機(jī)的出現(xiàn)――人類進(jìn)入電氣時代。

（4）電子計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、空間探測技術(shù)以及我國發(fā)射“神舟”系列載人飛船的錄像資料等。

電磁學(xué)、電子――電子計算機(jī)。

2．舉一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的有關(guān)物理學(xué)與人類社會關(guān)系的實例，進(jìn)一步使學(xué)生體會物理學(xué)是有用的。

（三）物理學(xué)的召喚。

介紹幾個具有劃時代意義的物理學(xué)家的突出貢獻(xiàn)，同時結(jié)合這些科學(xué)家的研究方法，向?qū)W生介紹了幾種典型的科學(xué)方法，如觀察和實驗、歸納和數(shù)學(xué)分析、理性思維以及建立物理概念、探究物理規(guī)律等，從而使學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)好物理學(xué)。

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教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇十一

知識目標(biāo)：

1.知道勻速直線運動速度的定義、公式.

2.知道速度的單位“米/秒”和“千米/秒”及換算關(guān)系.

3.變速運動和變速運動的平均速度.

能力目標(biāo)：

1.思維能力：從日常生活中比較物體運動快慢來建立速度的概念，并思考比較快慢的兩種方法.

2.應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力：應(yīng)用于實踐，并初步了解物理計算的解題思路和規(guī)則.

情感目標(biāo)：

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范解題步驟，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)建議。

“機(jī)械運動”教材分析。

教材首先通過三個問題使學(xué)生領(lǐng)會要比較運動的快慢必須同時考慮運動的時間和通過的路程這兩個因素.在此基礎(chǔ)上直尺速度的定義.在實驗設(shè)計中，由學(xué)生自行提供三個玩具通過測量時間和路程計算速度，并給出了速度的公式.

教材用實際示例來建立學(xué)生一般物體運動速度的大小的觀念，并給出了速度的單位，米/秒是國際主單位，而常用單位還有千米/時，并分析它們之間的換算關(guān)系.

平均速度的概念還是由實踐建立的，因為實際的需求而產(chǎn)生的變速運動和其平均速度，平均速度的公式?jīng)]有作強(qiáng)調(diào)，仍沿用速度的公式，只是其符號的意義發(fā)生了變化.最后由想想議議來使學(xué)生知道一些物理量是比值物理量.

“機(jī)械運動”教法建議。

速度的概念，應(yīng)當(dāng)從一個實際問題入手，為了能區(qū)別物體的運動快慢應(yīng)當(dāng)如何處理，可以分學(xué)生小組討論得出，教師總結(jié)兩種方法.快慢用物理量速度表示，進(jìn)而引出了速度的概念，在此基礎(chǔ)上用學(xué)生提供的玩具來實際測量速度，并給出了速度的公式.速度公式也可以由學(xué)生根據(jù)實驗的結(jié)論得出.

速度的單位，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際，提供大量的圖片，展示不同的物體運動的一般速度，建立速度的物理圖景，并提供一些視頻資料，展示現(xiàn)代科技的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.關(guān)于速度單位換算，應(yīng)當(dāng)在長度的換算的基礎(chǔ)上，用同樣的等量代換的方法明確兩個單位的換算，并讓學(xué)生記住兩個單位的換算關(guān)系.

平均速度，上一節(jié)內(nèi)容是勻速直線運動，本節(jié)讓學(xué)生思考實際情況，實際的運動都不是勻速的，但是我們需要作粗略的計算，所以引進(jìn)了平均速度，讓學(xué)生自行思考出這個思路.在此基礎(chǔ)上用具體的例題來形成學(xué)生的解題規(guī)范.

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇十二

課外小實驗：測出自己上樓時所做的功及所用的時間。

要求：

1.測出：

(1)體重g;。

(2)樓層高h(yuǎn);。

(3)上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。

2.計算：

(1)上樓所做的功;。

(2)兩次登樓過程的功率。

【板書】。

第一節(jié)功。

1.功的定義：

如果物體受力且沿受力方向移動了一定的距離，就說力對物體做了功。2.功的計算：

功=力×距離。

公式：w=fs。

單位：焦耳符號：j。

3.功率：單位時間里完成的功，用p表示。

公式：p=w/t。

單位：w。

1w=1j/s。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇十三

(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.

(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.

5.人耳聽到聲音的頻率。

人耳聽到聲音的頻率為20hz---0hz。

6.超聲波。

(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.

(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).

(3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.

7.次聲波。

(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波。

(2)用途:可用來預(yù)報地震、臺風(fēng)和監(jiān)測核爆炸.

8.課堂練習(xí):。

(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做________振動時發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。

(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因為它影響人睡眠、休息、學(xué)習(xí)和工作以外，還會損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。

(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的__________。

(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。

(5)下列關(guān)于噪聲的說法正確的是。

a噪聲一定會致人傷害b在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引吭高歌不是噪聲。

c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。

(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）。

a音樂會里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲。

c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時，樹林里的鳥鳴聲。

(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）。

a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻。

c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林。

(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。

(9)利用聲吶測距時，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。

四.布置作業(yè)。

一份練習(xí)。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇十四

教學(xué)目的、任務(wù)要求:

1、知識與技能：了 解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；

2、過程與方法：了解照相機(jī)的成像原理以及實像和虛像的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：應(yīng)用。

教學(xué)重點：照相機(jī)，投影儀，放大鏡的成像原理。

教學(xué)過程：

一、回顧與預(yù)習(xí)：

通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩種透鏡的有關(guān)知識．請同學(xué)們回憶一下，回答以下問題 ：

1、邊緣厚中央薄的是 透鏡。 邊緣薄中央厚的是 透鏡

2、通過光心的光線傳播方向 。

3、透鏡對光的作用： 凸透鏡對光起 作用。 凹透鏡對光起 作用。

二、探究新知：

合作探究：

實像與虛像的區(qū)別：

實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，當(dāng)然也能用眼看到，都是倒立的。

1.照相機(jī)： 想想做做

2.投影儀：

3.放大鏡：

用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：

問題3：字是正立還是倒立？ 字是放大還是縮小？

小結(jié)：1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于 ，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后 在膠片上，成___像。

2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于 ，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡 ，使屏幕上成 像。 3、放大鏡成 像。

三、訓(xùn)練與檢測：

1、 照相機(jī)、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、_______ _、________。

2、 照相機(jī)成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。

3、 在透明塑料片下壓著一張報紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報紙上的字比旁邊的字____ (填“大”或“小”)，這 說明此時的水滴相當(dāng)于一個__鏡，它成的是___、___、__像。

4、 下面是對凸透鏡成像的說法，其中正確的是：( )

a．凸透鏡只能成實像 b．凸透鏡只 能成虛像

c．凸透鏡只能成放大的像 d．凸透 鏡既能成實像，又能成虛像

5、 窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內(nèi)窗臺下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯誤的是：( )

a．凸透鏡對光線有會聚作用 b．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凸透鏡

c．水對光線有會聚作用 d．裝有水的圓形玻璃缸相當(dāng)于凹透鏡

6、 手持凸透鏡在人眼和課本之間移動，下列說法正確的是：( )

d．無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像

7、 如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：( )

a b c d

8、 下列光學(xué)儀器中，得到縮小實像的是（ ）

a. 凹透鏡 b . 平面鏡 c. 幻燈機(jī) d. 照相機(jī)

10、下列光學(xué)儀器的應(yīng)用，哪個能得到比物體大的實像（ ）

a．放大鏡 b．照相機(jī) c．投影儀 d．潛望鏡

課堂總結(jié)：

板書設(shè)計：

自我點評：

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇十五

自學(xué)、相信自己

1、降落傘在空中滯留的時間可能與 、 、 有關(guān)。

2、在設(shè)計實驗時，常用的方法是先考察其中一個因素對研究問題的影響，而保持其它因素不變，這種方法叫做 法。

4、測量儀器在使用前，一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ，這個過程叫做 。

三、交流研討，學(xué)習(xí)新知

（一）、控制變量法

1、閱讀p16內(nèi)容，探討“降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)？”

2、在設(shè)計實驗時，如果有多個因素對研究問題有影響，常用的方法是先考慮其中一個因素對研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫做“控制變量法”。

（二）、測量儀器的選擇與使用

1、看圖，提問：怎么樣探究降落傘在空中滯留的時間呢？

2、引出儀器的使用和選擇，引導(dǎo)看圖p17.

調(diào)零： 。

（三）、不規(guī)則面積的測量方法

1、問題：若要測量鞋底的面積怎么辦？

2、歸納方法： 。

3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟：

三．鞏固?延伸

2221、（1）、3600cm=dm= m

（2）、2h30min=h= s

2、在探究降落傘在空中滯留時間與什么因素有關(guān)的實驗中，某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關(guān)。他為了探究滯留時間與傘的形狀是否有關(guān)，應(yīng)在的條件下進(jìn)行實驗，這種探究的方法叫。

3、估測是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運用身體上某個器官或部位進(jìn)行一些物理量的估測。例如：利用手臂的長度可以估測一個物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。

4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時間長短”的問題。

（1）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想，他們利用所選的儀器進(jìn)行實驗時，必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ，這樣才能探究出傘的滯留時間與傘的形狀是否有關(guān)。

（2）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想，他們利用所選的器材和工具進(jìn)行實驗時，必須保持 、 、 和 等不變，只改變傘的，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘的面積有關(guān)。

（3）、為了探究“降落傘在空中滯留的時間可能與傘繩長度有關(guān)”的猜想，他們實驗時必須保持 、 、 和 等不變，只改變，這樣才能探究出傘在空中滯留時間是否與傘繩長度有關(guān)。

（4）、以上探究過程中采用了 的方法進(jìn)行科學(xué)探究。

5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了，他想換一塊玻璃，需測一下尺寸，他應(yīng)選擇（）

a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺

c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺

6、對于儀器量程的選擇，下列說法正確的是（）

a、隨便選擇，只要能測出結(jié)果就行 b、大量程較好，沒有不能測的

c、小量程較好，精確度高d、根據(jù)實際需要，選擇合適的量程

7、每次只改變其中的一個量，而保持其他因素不變，這種方法叫（）

a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法

8、小明用手表測自己從家到學(xué)校的時間，出發(fā)前他看了一下手表，時間為7:50，到學(xué)校時，他又看了一下手表，時間為8:10，則他從家到學(xué)校所用的時間為（ ）

a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對

9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm，后來經(jīng)過精確測量，發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實際為1002.0mm，則該工件的真實長度最接近于（）

a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm

10、有如下幾種刻度尺：a、米尺；b、分米刻度尺；c、厘米刻度尺；d、毫米刻度尺。要測量以下幾個長度，請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。

（1）、環(huán)形跑道的長 ；

（2）、公路上兩里程碑之間的距離 ；

（3）、量機(jī)械零件的長度。

四、當(dāng)堂反饋小結(jié)

1．交流檢查錯誤訂正的情況，老師巡視答疑。

2．回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你學(xué)到哪些？還有哪些疑問？

五、學(xué)/教后反思：

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇十六

知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

2、過程與方法

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價值觀

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識

二、教學(xué)重難點

重點：噪聲控制的途徑 難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識

三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法

四、教學(xué)過程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的來源（學(xué)生討論）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）

2、噪聲的等級和危害（學(xué)生討論）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力；

70db，會影響學(xué)習(xí)和工作；

50db，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音――空氣等介質(zhì)的傳播――引起鼓膜的振動

（聲源發(fā)生處） （聲音的傳播過程） （人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結(jié)：

1、 噪聲的來源和危害有哪些？

2、 怎樣防治噪聲？

六、布置作業(yè)：

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

七、教學(xué)后記：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇十七

一個學(xué)期又過去了，這學(xué)期我接任八年級4個班級的物理教學(xué)工作，一學(xué)期來，我從教學(xué)經(jīng)驗不足到現(xiàn)在的我可以大膽大方的站在講臺上，自然流利的用我自己的教育理念和學(xué)生們交流，合作，學(xué)習(xí)。在這一年中，我多次反思，多次改變教學(xué)方法，不斷地追求完美，雖然效果沒有那么突出，但是總體還是令人比較滿意的。現(xiàn)將八年級物理教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)考綱。

1、目前的教育方式說白了就是為了應(yīng)付考試，雖然聽上去比較難聽，但是應(yīng)試教育是目前最為公平的了，所以，我看中的是每一年的考綱中的考試范圍以及每年考綱的變化。經(jīng)過長期的專研，使我不斷的學(xué)習(xí)也讓我有了更鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，并且讓我在每次備課中知道哪里是重點，哪里是難點，在課堂上能很好地做到主次分明。

2、通過自我學(xué)習(xí)和跟同事的交流與請教，我認(rèn)識到要搞好物理教育教學(xué)，先必須掌握中考考什么，透徹理解并把握重難點，了解物理新的教學(xué)特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定了切實可行的教學(xué)計劃。

二、加快課堂教學(xué)改革。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師是課堂教學(xué)的實踐者，但是，物理是一門特殊的學(xué)科，單憑教師講解是不可能做到讓學(xué)生心領(lǐng)神會的，因此我把課堂教學(xué)做為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展，并且把物理教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。在備課過程中，認(rèn)真分析教材并制定出學(xué)生易于接受的教學(xué)方法以及認(rèn)真撰寫教案，努力做到認(rèn)真對待每一節(jié)課。

三、抓課堂教學(xué)以及課堂紀(jì)律。

八年級學(xué)生在這樣的年齡段，根據(jù)青少年心理發(fā)展特點，有些學(xué)生的心里慢慢的從學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移了，因此會在學(xué)習(xí)上兩極分化嚴(yán)重，部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。并且由于大部分學(xué)生由于是獨生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，在這個階段許多學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率很低，喜歡講話，開小差等等毛病慢慢凸顯，所以，課堂的上的重要一點就是保證學(xué)生的聽課效率，在班里提倡認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，批評抄襲作業(yè)的行為。

對于那些對那些基礎(chǔ)太差的后進(jìn)生，我主動找他們?nèi)チ私庠颍瑤椭麄冎贫▽W(xué)習(xí)計劃，從簡單的開始做起。有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時時督促他們，幫助他們，給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

經(jīng)過一個學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，為的就是讓大家都能進(jìn)步。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，同時也對學(xué)生進(jìn)行了分組，優(yōu)秀學(xué)生幫助差生，每個班讓物理成績突出的帶著幾個后進(jìn)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓前段生督促后進(jìn)生，督促他們獨立完成額作業(yè)，督促他們上課不講話，不開小差。

四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法。

怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，是作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

1、抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂紀(jì)律。

2、狠抓課后作業(yè)，保證學(xué)生獨立完成。

3、督促學(xué)生做好錯題本，幫助他們養(yǎng)成做好錯題整理和利用的學(xué)習(xí)方法。

4、及時對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫助他們跟上大部隊。

5、適當(dāng)?shù)募哟缶毩?xí)量，雖然題海戰(zhàn)術(shù)不是好的學(xué)習(xí)方法，但是練習(xí)量跟不上，成績自然也就跟不上，只有體量上去了才有質(zhì)的飛躍。

這一學(xué)期的物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真努力做到教學(xué)任務(wù)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思，也是在我以后的工作中要好好探索解決的問題。

2016年6月23日。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇十八

第八章第一節(jié)什么是力(1課時)。

1.初步理解力的概念。

2.知道力所產(chǎn)生的效果。

3.知道物體間力的作用是相互的。

力的概念。

物體間力的作用是相互的。

演示。

彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。

學(xué)生。

一

我們在這一章中要學(xué)習(xí)一個新的物理概念——力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念，也是物理學(xué)中一個重要的概念。這一章我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的一些知識。

一．力是物體對物體的作用。

教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學(xué)中所說的力的含義要比生活中所說的力的含義狹窄、確切得多。

人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因為產(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?（演示）。

請大家舉出有力存在的實例。

請大家考慮，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時有幾個物體?

教師：有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。

上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物。現(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。

汽車對拖車的拉力；推土機(jī)對土的推力；起重機(jī)向上吊起集裝箱的力。

教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應(yīng)注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當(dāng)有力出現(xiàn)時，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個物體是受力物體。

三、物體間力的作用是相互的。

1.演示實驗：吸鐵石吸引大頭針。

2.演示實驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。

四、力的作用效果。

1.力可以改變物體的形狀。

(1)實驗：用手將彈簧拉長。

教師：彈簧受到拉力時變長了。

(2)實驗：手用力使鋸條變彎曲。

教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。

2.力可以改變物體的運動狀態(tài)。

(1)教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關(guān)閉了發(fā)動機(jī)后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來。可見力可以使物體運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。

五．小結(jié)，練習(xí)（略）。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇十九

了解噪聲的來源和危害。

知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的.意識。

2、過程與方法。

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。

3、情感、態(tài)度和價值觀。

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。

重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。

分組討論法、閱讀法。

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的來源（學(xué)生討論）。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）。

2、噪聲的等級和危害（學(xué)生討論）。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力；

70db，會影響學(xué)習(xí)和工作；

50db，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲。

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動。

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。

演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

1、噪聲的來源和危害有哪些？

2、怎樣防治噪聲？

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

教科版物理八年級教案（優(yōu)秀20篇）篇二十

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能：

(1)知道摩擦力的存在及對物體運動的作用。

(2)知道決定摩擦力大小的因素。

(3)知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。

2.過程與方法。

(1)觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。(2)經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗過程。(3)經(jīng)歷制定計劃設(shè)計實驗的過程，學(xué)習(xí)控制變量的方法。

(4)學(xué)習(xí)設(shè)計表格、分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點。

摩擦力的概念及探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。

探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。

教學(xué)工具。

木板、物理小車、棉布、手巾、彈簧測力計、刻度尺等。

教學(xué)過程。

一.引入新課。

日常生活中，自行車在水平道路上滑行時，無論道路多么光滑，總會慢慢停下，為什么?(受地面摩擦力)討論認(rèn)識：相互接觸的兩個物體，當(dāng)它們做相對運動時，接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力。

二.新課教學(xué)。

(一)摩擦力：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動或具有相對運動的趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運動的力，這種力叫摩擦力。

(二)產(chǎn)生摩擦力的條件：接觸、不光滑、相對運動或具有相對運動的趨勢。

提問：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢?

日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影響摩擦力大小的因素可能有：

(1)接觸面所受的壓力。

(2)接觸面的粗糙程度。

(3)接觸面面積的大小……可用下面實驗驗證你的猜想。方法：控制變量法。原理：二力平衡條件：f=f(轉(zhuǎn)換法)。

表格設(shè)計：

(三)圖甲和圖乙實驗表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān)，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。

圖甲和圖丙實驗表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

(四)摩擦的利與弊：

利的方面：例如，鞋(車輪)與地面間的摩擦。

弊的方面：例如，機(jī)器部件間的摩擦。

(五)增大摩擦的方法：

1.增大壓力。

2.增加接觸面的粗糙程度。

(六)、減小摩擦的方法：

1.減小壓力。

2.加潤滑油。

3.安裝滾動軸承(滾代替動)。

4.壓縮空氣或電磁場使接觸面分離(氣墊船、磁懸浮列車)。