讀后感是讀者對于書籍或文章內容進行思考、評價和歸納的一種寫作形式。以下是小編為大家提供的一些讀后感范文，希望能夠幫助大家更好地理解和書寫自己的讀后感。

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇一

那天無意中走進書店，在劉墉專柜里的一本書十分顯眼。我將它翻開，簡潔的語言、短小的故事、深刻的哲理是他給我的第一印象。

在書中細細品味，才發現在這之中最令我深思的也便是《點一盞心燈》這一篇小故事。它主要講的是在尼姑庵里一個小尼姑問她的師傅：“為什么您不點燈也不覺得黑呢？”她的師傅告訴她因為在她的心里有一盞心燈。參禪了多年后，小尼姑由小變老，但自己的心里始終不平靜。但當她快死之前，她的弟子在她身邊想要給她點燈，給她多一點的光明與溫暖時，他的心得以平靜豁然開朗，因為她的心里有了一盞心燈。

讀了好幾遍，始終讀不明白作者為什么要寫這篇文章，他寫這文章想告訴我們什么。是不是心里有了一盞心燈就會溫暖。小尼姑到老心中才有了一盞心燈，我想是她的徒弟對她的'關愛使她溫暖。一個人當他感到心里平靜時他的心會被一種感覺填滿，那就是溫暖。作者寫這篇文章是要告訴我們應該把更多的溫暖帶給別人，讓他們的心里亮起一盞心燈。關心、體貼、愛護別人，自己的心中同樣也會亮起一盞心燈。遠離塵世的尼姑庵中小尼姑所殘破的道理同樣也適用于在這個我們身邊的世界。如果這個世界不夠明亮，讓我們點亮起一盞心燈，去試圖將它照亮。“黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻用它來尋找光明”一句所想我們闡述的也是詩人要試圖尋找照亮這個世界的方法。而《點一盞心燈》這文章卻告訴了我們這方法是若人人都用一盞燈將心點亮，那么他們就不會在世界中感到黑暗。這一盞燈亮也容易，滅亦容易。如果人們都衍變成沒有思想、感情的機器，那么這盞燈將會因沒有了能量而用滅不燃，因為這盞燈所需要的就是溫暖與關心。它沒有高高的火焰，沒有燈的大小形態，所有的就只是一顆閃亮亮的心，它所散發出來的光明也只能用心去感受。

就這樣將書合上。一本書合上了，它的意韻卻回蕩在心。一盞燈將心點亮，它的溫暖始終讓心難忘。

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇二

在一個學生受教育的十幾年時間里，會遇到多少個老師呢？粗略估算下，少說也有幾十位吧。能被他記住的能有幾個？這些老師是什么原因留在了他的腦海里？那些在他跌倒時輕輕扶了一把的，那些在他迷茫時指引方向的，那些在他無助時投以信任目光的。那些有智慧的有個性的，或是溫柔或是嚴厲的老師，像一盞一盞的燈，在他的童年世界里成為了最難以忘記的畫面。

直到今日我依然感謝我小學五年級的班主任周芳老師，在我犯了嚴重錯誤時沒有喊家長，也沒有當同學面批評我。只是把我叫到走廊上輕言細語的把利弊向我分析。謝謝她能夠原諒我一時的不慎，保護好了我柔弱的自尊心。之后這么多位老師，有的學識淵博，有的才華橫溢，但是對于我來說周老師才是那盞給我溫暖的燈。今天，我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內涵。

這是一本很平凡的書，書中記錄了六十個不同的老師經歷的教育故事。這六十個小故事，就像一盞一盞的燈，從不同的角度以小見大、深入淺出，直白而樸實的文字像燈光照亮讀者的心。在這些故事中或多或少能看到與我們類似的教育經歷，讓我有所觸動的有很多。

這里想分享其中一篇叫《小志的石榴》。文章中的小志長得憨憨的，眼睛一個大一個小。在班上應該是那種不起眼的小孩。潘老師很愛吃石榴，有一天潘老師剛進教室，小志就笑容滿面的遞給他一個黑乎乎的塑料袋。里面是半個石榴，可能掰開很久了，皮打著卷，上面一層石榴子干癟癟的，像被啃過。潘老師看到臟兮兮的，伸手一推，笑笑說：謝謝，老師有好多，你自己吃吧。到了中午，潘老師分完飯后，小志又走到面前說：老師，你中午沒有水果，吃石榴吧?？吹浇涍^半天揉搓擠壓更黑更爛的石榴，潘老師尷尬的推開了石榴。小志看看他，走了。到了下午的寫字課，小志又上臺來送石榴。這次其他同學嚷了起來，“老師，你吃吧，他早上就帶來了，一直在手里握著，上課還抓著呢。誰都不讓碰。哪個老師都不給，就給你。”原來前一天晚上家里吃石榴，小志特意留了半個，還藏在被子里沒讓媽媽知道?？粗矍办t腆的小志，潘老師愣住了，這哪里還是石榴，分明是小志送給他的一顆鮮活纖弱的心。他卻一直在嫌棄推開這顆心。潘老師剝了幾顆放進嘴里又放了幾顆在小志嘴里。小志開心的笑了。

看到這個故事，不由得想到平時有很多熱情的學生們也會時不時送個小零食送個自己做的小玩意給我。我一般會對他們說：謝謝，你們自己吃吧，你們留著玩吧。下意識覺得小孩子的東西不好意思吃，那些對于他們來說好玩的東西我們大人覺得沒意思。他們通常也是回答：哦，好吧。不會像小志這么執著。所以我從來沒有考慮過拒絕他們是否正確?？戳宋恼轮螅矣悬c后悔了。當他們興高采烈的拿著自己以為最好吃最好玩的東西送給老師時，需要鼓起多大的勇氣啊。他們一定是喜歡這個老師的，希望老師能欣然接受并且與分享他們的快樂。被拒絕時，這份欣喜變成了失落，也許下一次就不愛與人分享了。

吳非老師是這么總結的：面對兒童用雙手捧過來的東西，無論如何不要漠然視之，因為那上面有人間最純真的愛，愛護他們的純真，不拒絕學生的心意，有時，教師必須蹲下來和他們對話。我想下一次再有學生送我東西，我一定會蹲下來微笑的說聲謝謝。

先賢有言，當一名學生畢業后，把學校教給他的知識全忘掉，剩下的才是教育。我們應該在工作中反思，我們的行為在孩子眼中是什么樣。我們應該成為學生的燈，作這樣一盞最亮的明燈，點亮孩子的世界，點亮孩子內心的真善美，照亮他們前行的道路。

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇三

媽媽向我推薦閱讀劉墉的《點一盞心燈》。我隨手翻閱發現這本書并不是什么經典的小說，也不是什么優美的散文，更不是什么有著完美的結局的情節書，這只不過是一本不起眼的“道理故事書”，但是在本書里卻隱藏著106個人生的大道理。

小故事，大道理。這話說來不假?！饵c一盞心燈》大部分都是以第三人稱寫的小故事，很親切、很平易什么天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經百戰的老兵等，其中還有語文課上常提到的第三人稱，什么老王、老溫、老曹……，可以被替換為每一位讀者，仿佛發生在自己身旁的事。此外書中也包含了一些寓言形式的童話故事、禪玄趣味的對話，乃至令人莞爾的幽默小品。其中有一則我很喜歡。

故事是這樣的：“有一個長輩，以愛吃魚頭聞名，每逢家里吃魚，子女們總把魚頭先夾到他的碟子里；朋友們聚餐，大家也必然將魚頭讓給他，只是在外面她比較客氣，常婉拒大家的好意。

不久前，她去世了，臨終，幾位好友到醫院探望他，有位太太還特別燒了個魚頭帶去，那時她已無法下咽，卻非常艱苦地道出了一個被隱藏了十幾年的秘密：‘謝謝你們這么好心，為我燒了魚頭，但是，到今天我也不必瞞你們了，魚頭雖然好吃，我也吃了大半輩子，卻從未真正愛吃過，只是家里環境不好，老婆孩子都愛吃魚肉，我吃，我吃他們就少了；不吃，他們又過意不去，只好裝作愛吃魚頭。我只一輩子。只盼望能吃上魚身上的肉，哪曾真愛吃魚頭??！’如今，每當聽到說有人愛吃魚頭，總會多看他幾眼，心想：他真是‘愛吃魚頭’呢？抑或‘吃魚頭為了愛’？”不難回答，答案就是后者。母愛無言??！但它卻是最誠摯、最潔白無暇的。

媽媽是一位偏胖的人，每當餐桌上有我愛吃的雞翅、龍蝦、排骨的時候，她總是含笑地看著我吃，每每我好奇地問：“你怎么不吃？”得到的答案都是“我胖，不能再吃了。你瘦，你多吃點。”久而久之，一切我喜歡吃的東西在餐桌上，我都會毫不客氣地大快朵頤，心中也默念：媽媽不能吃的，她太胖了。

家中的活，一切都是媽媽在承擔，我都心安理得地認為，媽媽得多運動，她太胖了。

殊不知道，“我太胖了?！辈徽菒鄣谋憩F嗎？生活中人們常常用不喜歡的方式來表達自己的愛，讓受愛者享受的坦然，接受的心安。

“誰言寸草心，報得三春暉”這份沉甸甸的愛，我們將如何擔當呢？讓我們用心去感受那如同空氣一樣無影無形的愛，用愛將自己的人生裝點得充實而無憾！

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇四

故事中的我，是一個壞小子，經常捉弄盲人陳大爺，直到有一天黑夜，陳大爺為我照路回家。他說照亮別人也是照亮自己，不至于讓別人碰到他。自打那兒以后，我再也沒有捉弄過陳大爺，反而熱心幫助陳大爺了。

為什么“我”在一夜之間發生了那么大的改變？因為陳大爺說他不怪我，在黑暗中，所有人都是盲人，他能點上一盞燈，去照亮別人，不讓別人碰到他，何嘗不是為了自己呀！太多太多的人其實都需要點上一盞燈呀！那盞燈，就是一盞永不熄滅的心燈。

我小時候也經常給家里惹亂子，媽媽經常給我講道理，告訴我要懂事，要做一個好孩子。所以我才從以前不聽話、淘氣幼稚的“壞”小孩，變成了現在懂事明理，孝順父母的好孩子。媽媽的教育就是在我心頭點燃的明燈，使我不迷失方向。

人人都要學會在別人需要幫助的時刻幫助別人，當你需要幫助的時刻，你才會發現--有人在幫助你。

在心中點亮一盞永不熄滅的心燈，幫助別人就是幫助自己。

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇五

利用假期時間拜讀了劉墉的《點一盞心燈》，這本書由許多看似平凡的小故事組成，里面卻蘊含著大道理。書中大篇幅是以第三人稱寫的小故事，筆觸親切平易，里面天真的小徒弟、健忘的老先生、做夢的少女、偷藥方的華佗，以及代稱一般人的老張、老王、小王，可以被替換為生活中的每一個人，就好像這些故事就發生在自己的身邊。

《滿了嗎？》這本書告訴我們：知識的海洋是沒有盡頭的，永遠都不會有學滿的那一天。所謂學海無涯，只有孜孜不倦、虛心學習你才會學到更多的知識；《人生的棋局》告訴我們人生就像是一場棋局，對手則是我們身處的環境，我們永遠都不會知道下一步將會發生什么。也許會滿盤皆輸，也許會峰回路轉，起死回生，但是不管怎樣，我們都不能輕易說放棄，要知道：贏，固然漂亮；輸也要撐得久一些。

要在心中點亮一盞永遠不滅的燈。點一盞心燈，你會更加熱愛生活；點一盞心燈，你會發現人生的美好；點一盞心燈，你會懂得什么是舍??；點一盞心燈，你會發現結果不重要，重要的是過程，要知道沒有什么比經歷過更加珍貴！

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇六

窮游書海，收獲的，銘記的，感動過的，有許多：或是刻骨銘心的教益；或是感人肺腑的真實事例；或是時時用，天天見的百科知識。

自打二中的“小藍鯨”書屋成立以來，我和同學便以此地作為我們的據點。每逢書屋開放日，我們都會帶上自己的書卡以及那個蘊含真理的筆記本。

有一天，我無意間與他相會，便和他結下了不解之緣。他總是與他的同伴藏在了書柜的犄角旮旯，披著樸素的披風，披風上面便是造就了他的人以及賦予給他的那個神圣的名字——《點一盞心燈》。

從此，我便向他學習，向他請教，求知，求實以及求學。他總是向我介紹發生在這個世界上的一些奇人怪事，好人好事，當然更多的則是向我訴說自己的心得體會，向我分享，和我一同進步。

可是有一天，他卻不在為我傾訴，為我分享，和我一同感悟。也許，他已完成了自己的使命，留給我的，卻只有對他的不斷思索，不斷品味，以及在回憶中感悟，在成長中發現了吧！

當我和他分離之際，我閉目思索：是否，我應該在空閑之際，閑暇之余，重翻他的歷史遺跡，品味他的心靈意境。接著，我做了，我帶上了我的心靈，同他一起，走上了心靈深處的旅行。

并且在這期間，我也認識到了，我也學習到了：在人的一生中，我們不因失去而后悔，而要學會在失去中收獲，吃虧是福。再同別人交往時，要學會奉獻；站在他人的立場，換位思考。也許，還有很多，只是我還沒有尋找他的另一些足跡。

“點一盞心燈”用書籍照亮前進的道路，用知識填平其中的坎坷，銘記失敗的經歷，尋找成功的方法，在成功中進步，在失敗中成長。一步一個腳印，一生一個追求，只為踏上人生心靈的旅程。

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇七

：社會的黑暗，現實的無情依然無法使這個人低眉折腰事權貴，它像一個普通的老百姓一樣，渴望社會安定，安居樂業，于是他便借一個武陵漁人虛構了一個理想的社會————世外桃源。在內心深處給自己點一盞心燈，寄托自己的理想追求，并且表達當時勞動人民的美好愿望，照亮自己的心路。

在現實生活中，我們的生活壓力越來越大，生活中不會缺少困難挫折，傷心失意。所以在陰天的日子里，和漆黑的夜晚，想方設法給自己點一盞心燈，用自己心中的燈，照亮自己的心路。不管現實多么黑暗。我們的心中有光。

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇八

閱讀《點一盞心燈》一書，是一次心靈的熏陶和自我超越的過程。

這本書不是什么經典的小說，也不是什么優美的散文，而是通過一百零六個真實平凡源于生活的小故事，折射出的人生道理。書中一個個淳樸的主人公：天真的小徒弟、孤僻的老太太、偷藥方的華佗、勤儉致富的富翁、身經百戰的老兵等人物的描寫，都給我留下了很深的印象，發生在他們身上的一串又一串四五百字的小故事，著實給了我一份又一份心靈的感動。

書中有一則“盲人拿燈走夜路”的小故事特別觸動人心。試想想一個看不見的人完全沒有必要這樣做，但是盲人的一句話使我備受啟發：“我雖然看不見，但是可以為別人照明，也讓別人看到我自己，這樣他們就不會因為我看不見而撞到我了，幫他們指引了路，也讓他們減少一些挫折，幫助了別人也幫助了自己?！弊髡吖P下的這段看似簡單而樸實的話語，卻充滿著智慧，蘊含著哲理，讓我醍醐灌頂，反復體味。

我時常想，為什么“五糧液、茅臺、寶馬和奔馳”，從各類品牌的酒和車中脫穎而出，雙雙成為世界名酒和世界名車？這絕不是運氣也不是偶然，而是源于五糧液從來不說茅臺，茅臺也從不說五糧液，它們相互扶助，共同發展，而雙雙成為世界名酒；奔馳從不詆毀寶馬，寶馬也從不詆毀奔馳，它們互相合作，共同進步，而雙雙成為世界名車。在現實生活中，我們常常也為各種人與事的困擾，陷入一種矛盾的心理狀態，如果我們不能很好的調節，控制好自己的心態和情緒，身體將被我們弄的疲憊不堪，讓我們的人生陷入彷徨、迷茫、甚至絕望之中。

其實我們大可不必貶低別人來抬高自己，人活著，發自己的光就好，不要吹滅別人的燈，君子成人之美。如果你總看別人不順眼，說明自己的修養還不夠，人生路有千萬條，其實并不擁擠，心有大格局，萬事則皆成。因為“成人即是成己”，尋一盞心燈，一方面我們要用自己的信念和智慧之光，驅散陰暗之云，照亮自己腳下的人生路；另一方面，要多為他人著想，幫助別人要知道個人與他人的利益息息相關。當我們無助難堪的時候，不妨讓心靈保持平靜，點亮屬于自己的那一盞燈，既照亮了自己更照亮了別人。

“點一盞心燈，將會使你更加熱愛生活和人生，點一盞心燈，就會使你皎然澄澈，心無掛礙，得到屬于自己的趣味和結論。”我想這句話已經足以概括我的心得，作為本文的結束語了。

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇九

今天我讀了劉墉的《點一盞心燈》。這本書并不是一本經典小說，也不是一篇優美的散文，也不是一本結局完美的情節書。這只不過是一本不起眼的“道理故事書”，但是在本書里卻隱藏著106個人生的大道理。

小故事，大真理。此話不假。

什么天真的小學生，古怪的老太太，偷華佗的藥方，勤奮的百萬富翁，久經沙場的`老兵，包括語文課上經常提到的第三人稱，老王，老溫，老曹……這些都將充當你生活中的角色和每一位讀者，而其中的情節則是生活當中的任何一個挫折點。

當然，有外星人、戰爭等等并不是一件壞事，其中感情會越深，越能了解真相，因為我們已經接受了太多的快樂，也應該感受悲傷的悲慘處境。

作者曾經說過：“從苦難中提升，在痛苦中領悟”有一個故事我很喜歡：有一個小尼姑，在她的童年，她去見她的老師，對老師說：“老師！我看透了這個世界，遁入空門已經很多年了，每天都在青山白云之間，茹素禮佛，暮鼓晨鐘，經讀得愈多，心中的雜念不但不減，反而增多，怎么辦。

老師曾經對她說：“點亮一盞燈，讓它不僅照到你，而且不留下你的影子，你就能明白了！”幾十年后，這萬光庵的主持是當年的小尼姑，現在，她有幾百個弟子，但她仍然不快樂。

因為無論她是把燈放在腳上、頭上，還是掛在她的頂上，她的影子都還在。據說，直到她死后，她才明白只有一個辦法可以使她的頭腦清據說直到她圓寂的時，她才領悟了，唯有一個方法，能使自己皎然澄澈，心無掛礙。她點了一盞心燈。

這只是一個小故事，卻能體會到一種全新的道德和人生真諦——點一盞心燈，將會使你更加熱愛生活和人生，點一盞心燈就會使你皎然澄澈，心無掛礙。

作者的自序中寫道：人人能得到屬于自己的趣味和結論，他是一扇門，向讀者開著。進門之后的亭臺樓閣、花鳥蟲魚，則請各位細細尋找、自己游歷了。

人生中的挫折，不要懊悔，這就是我讀了這本書悟出來的道理！

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇十

暑假期間，忙里偷閑之中，覺得自己的生活越來越規律起來，但是心里仍不得安靜，卻不知原因，我也懶得追究。我決定看些修心養性的書籍讓自己的心靈能安靜下來。我不是一個特有耐性的人，長篇的和中篇的書籍都不會適合我去閱讀。這時候，朋友向我推薦了劉墉的《點一盞心燈》。這書里面是一個又一個四五百字左右的小故事，卻在故事中透露出一個又一個樸實的人生道理。

《點一盞心燈》里的文章，大部分都是以第三人稱寫的小故事，很親切、很平易，那里面天真的小徒弟、健忘的老先生、做夢的少女、歷經風霜的老兵和艱苦奮斗的商人以及作為一般人代稱的老張、老王、小王，都可以被替換為自己，這里面的故事就仿佛發生在自己身旁的事情。這故事當中也夾雜了戰爭、災難的故事，因為這就是人生，生活中除了有喜劇的歡愉，我們也該接受悲劇的洗禮，從試煉中提升，在痛苦中領悟。

在這本書里面的點題之作就是《點一盞心燈》這個小故事。它主要講的是在尼姑庵里，一個小尼姑問她的師傅：“為什么您不點燈也不覺得黑呢？”她的師傅告訴她因為在她的心里有一盞心燈。參禪了多年后，小尼姑逐漸變老，但她自己的心里始終得不到不平靜。但當她快死之前，她的弟子在她身邊想要給她點燈，想給她多一點的光明與溫暖時，她的心卻得以平靜豁然開朗，因為她的心里有了一盞心燈。

曾經以為出家當尼姑了就會四大皆空，心無雜念，不因世俗之事而困惑，不為七情六欲而煩惱。但是這可能是我想得太理想化了，而且這似乎也不太可能實現。我只是希望自己能生活得幸福美滿的同時，也希望平靜的生活中有一點兒的小波折，讓我們不會感覺到生活的過于平淡，也可以更多地感受到生活的情趣。

這個世界上本就沒有一個具體的所規定的評價標準，那么美與丑、對與錯等等看似對立的事物在不同的范疇，在不同的環境中它的定義也不是一成不變的。所以有時候人也不能太固化，適當地也應該隨著環境的變化而變化，這樣既順應了事物本身發展的一種規律，也保留了自己內心的一份執著，這樣的人生才是自然而且美麗的。

所以，有時候做人不必在意太多東西，不必太過看重自己，太把自己當回事。這樣或許能讓我活得輕松些。仔細想想還是有一些人生哲理在里面。

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇十一

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇十二

“我們都希望在萬燈之間找到一生尋求的東西，卻發現身外成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子。惟有——點一盞心燈?！边@是本書作者劉墉筆下的一段文字。這段文字描寫的是小尼姑通悟時的感悟，這使她明白了怎樣才能讓自己皎然澄澈，心無掛礙。

“身外成就再高，燈再亮，也只能造成身后的影子。”這是多么精辟的一句話呀！它道出了許多人一生的困惑：有了名氣，有了成就，有了許多別人渴望得到的東西。但心仍好像有一處是空著的，想找樣東西來把它填滿。點一盞心燈，照亮自己人生的旅途，照亮自己的一顆心，烘托出良知與才華。

這本書中，作者的許多觀點都是真真確確反映了現實社會的。《造就與迷失》寫道：“人們常因建設自己而造就別人，又因別人的造就而去跟隨，在這改變中，某些人迷失了，不但迷失了自己，也迷失了那些曾被他造就的人。面對造就與迷失，作者強調的是在自己創造事業時，同樣也給予別人機會。也許你的事業是吸引人的閃光點，但由于又盲目追從別人而使得閃光點消失而變得暗淡。這就是心境的問題，這時，我們該為自己點上一盞心燈，用熾熱的光照去雜念。

朋友，為自己點上一盞心燈吧，使自己皎然澄澈，心無掛礙。

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇十三

讀完《一盞一盞的燈》后，稍有一些心底發虛的感覺?；叵胛易约航逃⒆雍凸芾韺W生的方法：當兒子搗蛋的時候，我基本做的首先就是大喊一聲“石頭不準這樣！”或是“石頭你再這樣就揍你屁屁了！”甚至當兒子玩的時候跟我想的玩法不一樣的時候我也要干涉一下；再比如在班里當我發現學生調皮時，很多時候都是不問青紅皂白劈頭蓋臉的就是一頓。

結合我這一個多學期以來的工作，我覺得有一些東西需要我去認真反思和總結：

董理同學從入班的時候就很內向，每天默默無聞，很少與同學交流，上課每當老師提問的時候就把頭低下。偶然一次上體育課的時候，我發現董理同學在跳高上很有天賦，運動會的時候在我再三勸說下，答應參加跳高項目的比賽。運動會前的練習中，班里同學陪董理練習，有的同學還幫忙上網查跳高的動作要領并且整理出來送給董理，每天練習得不亦樂乎，董理臉上的笑容也越來越多，運動會跳高比賽結束后，董理和兩個同學快速跑到我面前，臉上掩不住的興奮還帶著點不好意思“老師我跳了第三名”。慢慢的董理和幾個同學成了好朋友，上課好多時候也躍躍欲試的去回答問題，自信心有了成績也有了起色。對于這樣的學生我覺得就是要讓他們發現自己的長處，才能展現自己卓越的一面，才會有自信，才能不讓他們自閉和迷失。

有一部分同學很“能”，從手機到電腦，從漫畫到撲克，看起來什么都會的樣子。從書中60個故事中可以發現，這種情況就要使學生懂得在什么時候該做什么事情；應該怎么去做該做的事情。這些都需要我在今后從這些故事中去借鑒和學習。

新課標中不斷強調的就是學生要通過探究，去體驗探究的過程和知識的形成。這也就是為什么“蒙氏教學”如此流行了，蒙氏教育的理念就是不為上學做準備，而是為未來生活做準備。其中幾個重要的要素“自由、真實、自然，秩序”其實也暗合了這60個故事的內涵。本屬于孩子天性的調皮搗蛋在進入學校這個規范體系后就被一點點消融、化解，最后，每個孩子都被打磨成了一個模樣，成為流水線上的產品，這是我們本應該要避免的卻也是在不斷去做的，不得不說是一個矛盾的事情。怎樣去達到一個平衡，既能讓孩子“自由、真實”而又有“秩序”，這需要我們當成一個課題去尋找適合我們實際的解決之道。

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇十四

寒假有幸看了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》書中一兩個故事,激發了我的閱讀興趣。在這本書中的收集了60多篇教育名師的教學隨筆,故事都是平常的生活事,卻又告訴了我們很多道理。

這本書的魅力在于以現實中平凡的故事,去觸摸哪教育中的精髓,去感受教育中“美”“愛”與“責任”。本書分為兩輯第一輯是美麗的愛與微笑,第二輯是為了人,第三輯先照亮自己。生命需要照亮,這種照亮首先來自自身,來自對理想的追求。對于教育工作者來說,這盞燈更實在,更深入人心。它不光照亮了我們的夢想,也開啟了孩子們實現夢想的大門。這盞燈讓我回憶起以前教育學生的點滴,也指明將來的道路。

這書中的第一二個故事便讓我深有感觸,一個《是我想聽你把話說完》,一個是《開在角落里的花》?！段蚁肼犇惆言捳f完》首先點明了不拖堂,應該成為教師的好習慣。而但當一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達清楚的時候,下課的鈴聲響了,教師該怎么辦?是立刻打斷孩子的發言,結束這節課的內容,還是堅持讓孩子將要說的話說完?《我想聽你把話說完》的作者黃雅蕓老師就遇到了這樣一個難題,而且還是在一次明確規定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上。她堅定地選擇了后者,繼續給這個孩子一分鐘的時間,鼓勵他把話說完整。黃老師堅信,只有今天讓孩子慢慢地把話說完整,將來他的發言才會準確簡練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比,給孩子足夠的時間和信心更加重要。如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣,呵護我們孩子柔弱的自信,尊重孩子,把孩子放在第一位,教育孩子也就不那么難了。

《開在角落的花》是一個可愛的“星星的孩子”,她患有自閉癥,她時常被人們忽視在角落里,然而在她寂寞的世界里,同樣存在美和愛。教育的價值是對生命的尊重,作為老師更應該關注這樣的孩子,給他們的愛是無所不在的。在這個物欲橫流的社會里,我們的腳步太過匆忙,我們總在錯失一些美好的人和事,而清清在她的世界里尋找到了美。也許,你在感慨上帝的不公,為何將這樣的孩子生下來,不能像我們常人一樣享受生活,其實不然,她的心里其實不需要你的憐惜。因為,我們的眼睛只能看到秋日湛藍的天空,秋日的碎金般的陽光,而清清,這個可愛的“星星的孩子”,卻能看到花壇角落里被人們忽視的小花,能懂得欣賞花的美,甚至能勇敢而直接地親吻自己喜歡的事物!我為她感到震撼!而對于清清這樣的孩子,作為老師的我,很少細心地去觀察孩子,很多時候在對他們說教,其實原來孩子們需要的是更多的關愛,更多的尊重,只有在的愛的環境里才能健康快樂的成長。

此時在我心中對于這盞燈的理解有很多,它可以說是理解,可以說是尊重,更可以說是愛!源于老師對教育事業的愛,源于老師對學生的愛,源于學生對生活的愛……這些故事的來源,這一切都源于愛。

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇十五

《一盞一盞的燈》書中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，展現一線教師的思考與智慧。

一直都有這樣的感覺，教師是天底下最幸福的職業。從事教育，選擇了和孩子們一起學習，一起成長，和他們一起度過了最美好的時光。即使歲月匆匆，我也毫無遺憾！閑時翻閱了《一盞一盞的燈》，更是堅定了我的看法。

這本米色的書，從一開始看到就很喜歡，可謂“一見鐘情”。書里面收集了一些教師親身經歷的教育故事，盡管語言或平實或華麗，但是他們都懷揣著對學生的愛一路走來，就像是一盞盞燈，把身上的正能量像燈光一樣傳遞給了學生。它如一位老者，慈愛親切，對我施以諄諄教導，每每閱讀，總令我不斷反思自己。

一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學生獲得更多的正能量，自己應該更得更好，更亮。一個知識淵博、上課生動有趣的教師會得到學生的喜歡，有了興趣之后才會有學習的動力。如此，教師應該比學生更善于學習，比學生更清楚學習的作用，也只有這樣他的“教”才能體現出價值來。一個善于思考、善于學習的教師，必定能讓他的學生在未來的道路上走得更遠，看得更廣。

學習，學習，再學習，已經成為一種趨勢。正如一個商人所說，如果你不善于去捕捉商機，去抓住機遇，你將被無情的商海所淹沒！作為一名教師，如果不善于學習，不在夾縫中提升自己，終有一天將會被教育所拋棄，淪為平庸。這些話，我用來告誡自己。平時應多向優秀教師學習，或看教學視頻，或欣賞現場課堂，或品味優秀書籍，學習他們的一言一語，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠離平庸，讓自己與夢靠近一些，再近一些。

有身上有了光，寬容地把光撒到學生身上。對于兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話，一個信任的目光，甚至于一個親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天，對他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對于我們來說并不難，只是有時候的我們吝嗇了。小學的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價值。我想，一個優秀的教師就是善于將這些瑣碎的細節不斷累積起來的人。

同樣作為教師，自己離優秀還有好大的距離。有時候面對學生的錯，并不能很好地解決，只是沉下臉來面對他們。書上有這么一句話，課堂上允許我們的學生犯錯誤。是啊，他們畢竟還只是一群孩子，孩子總會犯錯誤，一味地責備他們只會換來不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個更好的方法。

成長不是一件著急的事，得慢慢來。書上提到，當下的教育太需要一種靜待花開的從容，優雅的心態，當我們迫不及待地追求完美、迷戀優秀時，很多兒童正承受著巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現。看到這樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常為了班上的成績而“揠苗助長”，沒有一種靜待花開的耐心。是啊，那些后進生猶如一株冬日里的梅，只有等到寒冬的到來，他們才會綻放傲雪的風姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開。

一本薄薄的書本，細細品味，卻給了我厚重的感覺。以上的寥寥數筆只是我的些許感悟，還有千言萬語溫存于我的心中。此時的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，不也像一盞燈，照耀著孩子們，希望他們踏實地走在人生道路上。這是最美的燈光。

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇十六

近段時間以來，按照學校的要求，我認真閱讀了王非老師所編寫的《一盞一盞的燈》。走進了一個又一個的小故事之后，我的心情越來越難以平靜。看著一位位同行所講述的自己從教的故事，我感慨良多。是啊，他們所點燃的一盞一盞的明燈，或明，或暗，但都為他們的學生照亮了前行的路。

從諸多的小故事中，我得到了一個共同的認識，那就是愛。正是用愛點燃的心燈，指引著學生們不斷前行。

從古到今，有許許多多的學者、詩人用他們熱情的筆觸對“教師”二字進行了詮釋：園丁，蠟燭，人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業……這一些，都無疑是對教師這一行業極高的贊譽。但是，我個人認為，用王非老師所說的燈來進行比喻則更為恰當。作為教師，我們能做的，就是利用自己的學識，引領學生走過人生中的某一段路，每個學段的教師均是如此。我們教師只是一個引路人而已，至于怎么走，這全靠學生自己。在這一條路上，不可能永遠一路坦途，這其中會有荊棘，有坎坷，有暗流，有波濤。學生們途經險阻的時候，他們可能會心生恐懼，甚至退縮，而我們教師若是能用愛點燃心燈，那將能使引路之光更亮，更溫馨，讓學生有更足的勇氣邁步前行。

這一點，其實在近年來就得到了驗證?，F在我任教的班級里面有一名學生賴某非常特殊，由于小時候他受傷的緣故，他的智力大概保留在七八歲的水平，自制能力極差，偷竊、撒謊、曠課、鉆女生廁所……身上毛病一大堆。初一年剛入學的時候，他一有違紀行為，我就打電話向其家長投訴，并對該學生嚴厲訓斥，可是一段時間下來，我發現收效為零，而且還將自己的心情搞得亂七八糟。后來我轉念一想：“對這樣的學生我何必太過較真呢？只要他能夠按時來到學校，能夠好好地坐在教室里，又何必再強求他做到什么呢？”一放寬對他的要求，我發覺他身上的毛病似乎少了不少。有一次，班里有幾位同學要欺負他，我狠狠地批評了其他幾位同學，并在班上強調任何人都不得欺負他。他居然對我心存感激，并經常主動打掃講臺桌的衛生，班里的臟活累活他也搶著干。在班會課上對他進行幾次表揚之后，除了學習之外，在其他很多方面他做得越來越好了。我對他也多了幾分關愛，并同他幾番交談之后，他的自我約束能力似乎也有了很大的提高。進入初二年以后，雖然他身上還有不少的毛病，但是我驚喜地發現，很多老師以及班上所有的學生，幾乎沒有一個很討厭他的，甚至有時還會覺得他很可愛。我很慶幸，一年多以前我對他沒有選擇放棄，那些許的耐心，那些許的關愛，正在使他一點一點地轉變。

是啊，如果在對待所有學生的時候，我們都能多一分耐心，多一分關愛，那結果或將大不一樣。在今后的工作中，愿我們都能用愛來點燃心燈，照亮學生前行的路。

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇十七

吳非老師的《一盞一盞的燈》一書，引起了我的一些思考。他將老師的作用比喻成“燈”。里面有幾句話說的非常好。“燈光亮一些，學生就走的遠一些，燈光暗淡，學生就會徘徊?！彼?，老師是學生的成長道路的引路人和指導者。書里通過一系列的故事，案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。張小兵老師寫的《不一樣的“阿慢”》，黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，《開在角落里的花》，《窗簾鉤成了精》……這些有愛心，耐心的老師，用心呵護著每一個幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進的道路。

我也回想起在我十幾年的學生生涯中，有幾個老師給我留下了非常深刻的印象，他們的余光依然時時影響著我，我的幼兒園的老師，我的小學的班主任，我的初中的英語老師，我的高中的第一位英語老師和第二位班主任，我的大學的一位老師，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，絕不是他們嚴厲嚴肅，甚至批評或者毆打，而是他們對我的愛，他們對我的寬容，給我的溫暖，雖然我也有錯的時候，可是他們的殷切的希望感染著我，讓我一直懷念著他們。還有他們人格的魅力。

反思自己的教學，也應該給予孩子愛和溫暖，呵護他們的心靈，在他們的成長中用真誠和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領學生走一段路程。

書中有幾句話說的非常好：“一個人在接受基礎教育的12年里，會有幾十位老師教過他。他會記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會記住的是魅力的.愛與微笑——那些在他跌倒時輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時給他指過路的，那些在他登攀時托了他一下的，那些在他絕望無助時投來信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此，值得思考。

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇十八

本人比較愛看書，平時枕邊、書桌旁總是有各種各樣的書，郭敬明、席慕容、海子、泰戈爾等等~~舉不勝舉，總能在其中找到顫動心靈的詞句，最近又開始抱著學校發的吳菲老師的《一盞一盞的燈》在看，雖然只是一個個不起眼的平淡的小故事，卻能讓人從中領悟到人類靈魂工程師這句形容教師話語的真正內涵。書中收錄的各種故事，從不同角度展示了一線教師的思考，他們用自己樸實而又真實的情感，講述了一個個平時隨處可見的事例，平淡而又發人深省，閱讀這些故事仿佛置身其中，一次次讓人感動，受益匪淺，用書中的話說，這一段段的故事猶如這一盞一盞的燈，照亮著我，那是前人留下的火堆，溫暖我。

我們是不是會有這樣的情況，為了上好一堂優秀的展示課而去掉一些調皮的難以管教的孩子，以讓課堂效果能更好的展示？是否因此而想過那些被去掉的孩子們，他們的課堂權利有否被剝奪？甚至他們本該被一視同仁的人格權是否也有被侵害？當他們用稚嫩的童聲、完全信任的眼光、呼喚著希望得到肯定時，老師，孩子心中壓倒性權威般存在的人物是否會因羞愧而無地自容？在《每個兒童都是珍貴的唯一》中，我看到了因剝奪九名學生參加骨干教師展示課的資格而自責難受的.教師，我們每一位教師不都應有這樣深刻的反思嗎？每朵花都有盛開的理由，讓我們俯下身，聆聽花骨朵們的心聲吧~~~“老師，我不想待在角落里，我只要一點陽光就燦爛?！薄袄蠋?，等等我，請允許我開得慢一些，好嗎？”“在我花開的時刻，老師，您一定要看見哦！”

兒童的好奇心沒有邊界，不小心就會闖點禍，但是這種差錯，也是教育的契機。小信，有著一雙靈巧小手的孩子，在卸去學校窗簾上的鉤子，讓窗簾鉤成了精（掰成各種形狀）后，老師非但沒有責怪、處罰，反而因勢導利、提供材料，讓小信的童真和智慧得到延伸，掰出更多更美的精靈鉤，并在多年后參加市里的競賽得到一等獎~~~現今很多教師唯恐學生出錯，學生每動一動，教師就說一說，嚴密監控。面對兒童的一些頑皮行為，教師動輒上升到“安全”、“素質”、“生命”的高度加以控制，把天真浪漫的兒童訓誡得一驚一乍，最后循規蹈矩。人為什么會喪失好奇心與想象力？也許他們遇到的不是真正的教師，而是“管教”，“凡是不碰、不動、就不出錯”，這種教育，本身就是錯。

所有的兒童在走向學校時都帶著夢想，他認為會在這里獲得無法想象的快樂，他想飛，他認為老師能給他一雙翅膀。在這里，他希望每天都能看到美麗的愛與微笑，他在憧憬，在幻想，請不要過早的喚醒他，當孩子在夢想飛翔的時候，千萬不要逼他們在地上爬。

點一盞心燈的讀后感（實用19篇）篇十九

《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個部分。書中收錄了教師與學生之間發生的六十個故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。閱讀著這一個個真實感人的故事，我忽然有種熟悉的感覺，感覺它就發生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在書中道出，碰撞中得以升華。是??！教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個學生一點點路。一個學生在基礎階段可能會遇到很多個老師，你就是其中的一盞燈；你亮一點，他就走得遠一點。

一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學生獲得更多的正能量，自己應該更得更好，更亮。一個知識淵博、上課生動有趣的教師會得到學生的喜歡，有了興趣之后才會有學習的動力。如此，教師應該比學生更善于學習，比學生更清楚學習的作用，也只有這樣他的"教"才能體現出價值來。一個善于思考、善于學習的教師，必定能讓他的學生在未來的道路上走得更遠，看得更廣。

學習，學習，再學習，已經成為一種趨勢。正如一個商人所說，如果你不善于去捕捉商機，去抓住機遇，你將被無情的商海所淹沒！作為一名教師，如果不善于學習，不在夾縫中提升自己，終有一天將會被教育所拋棄，淪為平庸。這些話，我用來告誡自己。平時應多向優秀教師學習，或看教學視頻，或欣賞現場課堂，或品味優秀書籍，學習他們的一言一語，借鑒他們的一招一式，錘煉自己，希望讓自己遠離平庸，讓自己與夢靠近一些，再近一些。

有身上有了光，寬容地把光撒到學生身上。對于兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話，一個信任的目光，甚至于一個親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天，對他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對于我們來說并不難，只是有時候的我們吝嗇了。小學的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動，一顰一笑，看上去也許是那么不起眼，可這里面卻閃爍著人性的光輝和教育的價值。我想，一個優秀的教師就是善于將這些瑣碎的細節不斷累積起來的人。

親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話，一個孩子喜歡上一個老師了，相信這個孩子這個學科不可能會差，甚至是這個學科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點，他就能走得遠一點；當然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。