在幼兒園中班，孩子們開始接觸一些基礎的學科知識，如數學、語文、音樂等，為將來的學習打下基礎。接著，請大家一起閱讀一些精選的幼兒園中班總結范文，相信能夠對大家的寫作有所幫助。

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇一

語言、社會領域。

1.體會小豬的心理變化,明白"做自己最快樂"。

2.能運用"我是了不起的....我會....."的句式講述故事中人物的語言。

3.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動重點：幼兒能明白"做自己最快樂"。

活動難點：幼兒能夠了解小豬為什么要變形，體會小豬的心理變化，了解表達小豬的心情。

課件ppt;繪本圖書《小豬變形記》。

一、介紹繪本，觀察封面，引出情節。

提問：從封面上你看到了什么?

你知道故事的名字嗎?

小豬會變成什么?

教師介紹作者--英國"本科特"。

二、幼兒了解小豬為什么要變形。

1、觀察圖書，了解小豬煩悶的心情。

提問：小豬的心情怎樣?

你怎么知道的?

2、猜測小豬變成了誰，原因是什么。

提問：小豬為什么要做長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、小鳥?

請幼兒模仿小豬變形的樣子和動作。

教師小結：小豬覺得做一只小豬很煩，他想通過學別人找到快樂，他做了許多小動物，后來發生什么事情呢，請大家繼續往下看。

三、聽故事，了解小豬變形的過程，體會小豬的心情變化。

1、教師講故事，豐富句式"我是了不起的····我會····"。

2、請幼兒在故事進行中，復述小豬等小動物的語言。

3、運用較適當的詞語來形容小豬失敗的心情。

教師小結：小豬一次一次的嘗試去模仿其他動物，可是結果都失敗了，自己的快樂還是沒有找到。

四、分析小豬失敗的原因，揭示故事的結局。

1、請幼兒各抒己見，講述個人的感受，分析問題。

2、揭示故事的結局，體會小豬快樂的心情。

小結：小豬總想做別人來尋找自己的快樂，可是得到的卻是失敗、痛苦、難過、傷心，當小豬做自己的時候他才真正感到了快樂幸福。

五、結合幼兒生活，請幼兒談談自己的快樂。

1、提問：小朋友你們的快樂是什么?快樂的時候是什么樣子的?請幼兒向大家表達傳遞快樂情緒。

2、請幼兒猜猜老師的快樂，鼓勵幼兒和老師做游戲。

3、活動結束。

在開始部分，我沒有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測小豬索要變形的動物，運用"小豬為什么要模仿他"啟發幼兒認識到每一種動物都有自身的特點，為故事設置懸念，激發幼兒的好奇心，產生聽故事的欲望。互動中還請幼兒學一學做一做，使氣氛輕松活躍。

緊接著跳進故事中，體會人物心理變化。在有趣的圖畫和優美的音樂中，教師開始講述故事，此部分側重于語言，讓幼兒能運用故事中的語言表演模仿，體會小豬的心理起伏變化，為后面的分析討論做好鋪墊。同時讓幼兒從視聽感等方面感受繪本故事的優美，起到潛移默化的影響。

在沉思曲中我們開始了回味和思考，"做自己最快樂"其實是一個富有哲理同時又難于言喻的道理。孩子們跟隨主人公一次次的經歷失敗，他們的心中會有很多的想法需要表達出來。這時，教師拋出"你想對小豬說什么?""你喜歡小豬嗎?為什么?"引發孩子們的思考回味，讓幼兒置身事外去理性的分析小豬失敗的原因。教師不對幼兒的看法作出對錯的評判，充分讓幼兒展示自己的見解。

最后聯系幼兒生活，回想快樂經驗。生活中有很多快樂的事情，哪一些屬于孩子們自己的呢?最后運用找自己的快樂來點題，讓孩子們回想自己快樂的經驗，學習表達快樂的情緒。

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇二

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇三

《大海》是一首表示無邊無際的大海為主題的兒童歌曲。歌曲為3/4拍f大調，它借助其他它借助其他姊妹藝術融入畫、音樂為一體，讓同學欣賞各種形態“海”的畫面時，在充溢海的味的音樂聲中畫一畫大海。通過歌曲對比學習體驗歌曲的情感表示。

1、學會歌曲，并能基本掌握力度“f”，和漸強、漸弱的在歌曲中的表達。

2、通過歌曲對比，讓同學領悟不同歌曲的情感處置。

3、通過學唱歌曲《大海》，同學能感悟詞曲中蘊含的“美”。

1、力度“f”，和漸強、漸弱的在歌曲中的表達。

2、對同學進行鑒賞能力的培養和情感表達。

二年級同學。

環節與內容。

一、組織教學。

音樂《大海》。

錄音機/。

多媒體。

環境安排——大海；放音樂（《大海》）。

聽音樂做動作（魚）按位置坐好“u”

有序布置，

穩定情緒。

二、新課導入。

聽歌曲欣賞圖畫（或聽錄音機）。

錄音機/。

多媒體。

播放內容。

聆聽。

表述內容，

融入角色。

三、新課開展。

畫海浪。

黑板。

音樂播放（《大海》）；評價結果（[獎]貼魚在船上）。

作畫。

音美結合，

興致勃勃。

欣賞多媒體中“海”圖畫（或聽《大海》錄音），進行歌曲學習。

錄音機/多媒體。

聆聽。

感受旋律，

體驗音樂。

錄音機/多媒體。

教師（聽旋律）范唱。

同學用m、la音哼唱旋律。

哼唱旋律，

熟悉情感。

力度“f”、漸強、漸弱歌曲處置。

黑板、力度記號。

突出力度記號；評價結果（[獎]貼魚在船上）。

擺放力度記號。

突出難點，

便于掌握。

創編動作——海浪。

錄音機/多媒體、打擊樂器。

示范個別動作；評價結果（[獎]貼魚在船上）。

創編動作。

自由發揮，

氣氛高漲。

四、知識拓展。

錄音機/多媒體。

音樂播放《黃河大合唱》、《大海啊，我的故鄉》。

對比歌曲，表達不同（動作扮演）。

發展思維，

拓展空間。

發揮能動，

歡樂課堂。

五、小結。

競賽結果。

（船上有多少魚）。

船上貼的魚數。

褒揚結果情況。

齊數結果。

一起參與，

樂在其中。

評價歌曲學習情況。

突出力度記號。

鞏固知識。

六、結束課時。

音樂《大海》。

錄音機。

放音樂（《大海》）。

邊聽音樂（《大海》）邊做動作走出教室。

鞏固歌曲，

回味旋律。

《大海》是一首節奏很舒緩，旋律很優美的歌曲。歌曲為三拍子，為了讓學生感受與體驗三拍子的節奏，我運用了圖形譜，模擬了浪花，讓學生感知拍數與強弱規律。在識記歌詞方面，我在圖形譜上運用簡筆畫勾勒出了歌詞要點，學生很快形象的記住了歌詞。為了使學生把大海的美表現出來，本節課，我著重于關注學生的發聲，使聲音變得連貫優美，學生完成的效果也較好。

課后在溫老師，以及工作室幾位成員的指導下，我也發現此課依舊有許多不足，如：語言組織的不夠精煉，交代問題還可以精準，更有指向性；在學生的回答中，我未捕捉到他們快正確的答案，并迅速引導；歌曲完整演唱的太少了，聽的太多，實踐讓學生檢驗會不會唱了，還可以增多；圖形譜的設計還可以再思考如何更美更形象一點；讓學生用“w”來進行哼唱的時候，應用鋼琴伴奏主旋律吧，感知準確的音準；此曲的旋律太多，可以減少唱重點樂句的旋律片段；在對學生進行聲音調控時候，語言不夠好，可采用“自己唱給自己聽”而語言不能太成人化，大套。

通過本節課下來，我很欣喜又有了新的發現，在大家的幫助下，我又有了新的思考，以及改正提升的方向。在今后的常規教學中，還要不斷去發現問題，解決問題。

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇四

《綱要》細則在大班語言領域的內容與要求中指出："引導幼兒……學會仿編、創編詩歌。"由于大班幼兒的語言發展處于詞匯量迅速增加的時期，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心，并促進幼兒大膽表達，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設計了這一教學活動。

1、引導幼兒按照"……是……的梳子，梳著……的頭發"的句式仿編詩歌。

2、感受仿編詩歌的樂趣。

3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

（一）重點：按照句式"……是……的梳子，梳著……的頭發"，仿編詩歌。

（二）難點：理解詩句結構，合理仿編。

（一）知識經驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內容。

（二）物質材料準備：反映詩歌內容的flash。

（一）學習并理解詩歌。

1、媽媽為你梳頭發的時候，你喜歡嗎？有什么感覺？

船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發的？

重點：理解梳子與頭發的關系3、學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。

（二）分析詩歌句式，為仿編做準備。

提問：你發現這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？

（三）仿編詩歌。

1、想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是"梳子"一個是"頭發"？

2、這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？

3、幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容。

教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發"。重點突出"梳子"與"頭發"親密及內在的關系。

4、請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示。

5、集體共同選擇幾個有趣的內容創編詩歌：

引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。

活動延伸：

（一）鼓勵幼兒將自己創編成的詩歌并與同伴和家長分享。

（二）鼓勵幼兒用連環畫的方式表現自己創編的詩歌。

幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。

在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發"，詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。在創編過程中，我運用啟發的語言鼓勵幼兒通過對生活經驗的觀察積累、想象，創編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現的發展需求，體現了以孩子為主體的教育觀念。

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇五

在實施過程中，我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇六

1．理解繞口令內容，感受朗讀繞口令的樂趣。

2．學習正確發音：嘟、咕、嚕、乎。

3．引導幼兒在繞口令中學習，感悟生活。

4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

小豬手偶。

活動重點難點：

活動重點：理解繞口令的內容，感受朗讀繞口令的樂趣。

活動難點：嘟、咕、嚕、乎做到正確發音。

1．出示手偶，導入教學。

提問：今天老師給你們帶來一個有趣的動物，看看他是誰？它長得怎么樣？（胖嘟嘟）。

2．教師示范朗讀繞口令，幼兒初步感知詩歌內容。

師：今天老師帶來一首繞口令，名字叫《小豬胖嘟嘟》，我們一起來聽一聽。

教師慢速朗誦后提問：詩歌里說了小豬什么事？

操作手偶，幫助幼兒理解詩歌內容，感受小豬的可愛。

提問：小豬長得怎么樣？

小豬是怎么吃東西的？

小豬除了喜歡吃，還喜歡干什么？

小豬可愛嗎？可愛在哪里？（學習模仿象聲詞：呼嚕嚕、咕嚕嚕）。

教師用慢速和快速兩種不同速度朗讀繞口令，引導幼兒感受朗讀繞口令的樂趣。

提問：老師兩次朗誦這首繞口令有什么不同的地方？怎么朗讀會更有趣？

小結：繞口令要讀得又快又準才有趣。

幼兒學習朗讀繞口令。

1）幼兒跟著老師朗讀，直到幼兒比較熟練地跟讀。（教師注意指導幼兒正確發音。）。

2）集體邊拍手邊朗讀，掌握繞口令的節奏。

3）嘗試加快速度朗讀繞口令。

本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發現有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇七

“猜猜樂”游戲的設計類似“做動作猜成語”，但又“顛覆”了傳統猜謎游戲中只有兩人互動的過程，巧妙地安排所有參與游戲的幼兒都能為“猜謎者”提供信息，讓所有幼兒都享有全程投入的過程，這樣的過程真正激發了每一個幼兒參與游戲的興趣。

那天，大家猜“雙面膠”(文具用品)。除了猜謎者被蒙住眼睛以外，所有的幼兒都能看到圖片上的“雙面膠”，他們絞盡腦汁要讓猜謎者猜出謎底。

a幼兒說：“這是我們做美工時用到的東西。”猜謎者想到了：“剪刀。”猜得順理成章，但離目標還有距離。

b幼兒說：“是用來粘東西的。”猜謎者回應：“膠水。”猜謎者依然沒錯，說出了她的原有經驗。

c幼兒有點焦急，他再補充說道：“這東西的形狀是圓形的，中間是空的。”猜謎者聚焦：“玻璃膠。”離目標越來越近。

d幼兒迫不及待地補充：“撕下一段，它可以正反同時粘住兩樣東西。”猜謎者回答：“雙面膠。”

哦!猜謎成功!師生歡呼……。

“這個游戲到底是挑戰猜謎者，還是挑戰提供信息的同伴呢?”教師的答案是顯而易見的。游戲，挑戰著每一個幼兒。猜謎的人，一次次接受著來自同伴提供的各種信息，不斷地嘗試辨析，最終獲得正確答案；而其他在場的每一個幼兒，絕不是旁觀者，他們是游戲的全程參與者，他們需要根據每張圖片、根據猜謎者的每次反應，不停思索，不斷重新組織與整理，并從不同角度描述事物的特征，最終讓猜謎者獲得更準確的信息……可以堅信，幼兒如果經常玩這樣的游戲，將來一定能準確地描述物體的特征。

曾經，也有教師問我：“讓大班孩子用_句話來描述圖片，是不是降低了語言要求?”其實不然，抓住圖片的主要特征進行描述，不僅反映了幼兒的概括能力，關鍵還考量著幼兒對圖片所特有的信息的捕捉能力，這也充分折射著幼兒不同的經驗水平。

只是，面對這個游戲，我也無數次糾結，一個好游戲又如何為幼兒的主題學習服務呢?最后，我和我的教師團隊將“猜猜樂”游戲與“我是中國人”主題相鏈接，我們讓幼兒積累了一定的前期經驗，再找來許多與中國有關的`圖片……關鍵，我們還在活動的最后部分設計了圖片展示，期望能通過一段聲情并茂的朗誦進一步提升和激發幼兒的積極情感。

活動目標。

鼓勵幼兒根據圖片信息，嘗試描述物體的主要特征，并在“猜猜樂”的游戲中了解一些與中國有關的事和物，激發幼兒熱愛祖國的情感。

活動準備。

圖片(國旗、熊貓、天安門等)、記分牌、ppt。

活動過程。

一、學玩游戲。

交代游戲玩法：猜謎者必須背對圖片。其余幼兒仔細看屏幕上的圖片，并根據圖片為猜謎者提供相關信息，猜謎者若能猜出謎底就算勝，如果猜不出，其他幼兒繼續提供信息，直到猜出為止。

交代游戲規則：

規則一：猜謎者不能看圖片，但是猜謎者可以根據大家提供的信息猜謎，直到猜出才算勝。

規則二：提供信息的幼兒每次可用一句話來描述事物的特征，但不能說出圖片中物體的名稱。

聽懂規則了嗎?你記得哪些規則?

請個別幼兒試猜，其余幼兒嘗試看圖片后用語言描述圖片中的物體。

二、玩競賽游戲。

交代玩法與規則：

規則一：每隊依次派出一個幼兒參賽，比如第一輪，每隊的排頭參加；第二輪，每隊的第二個幼兒參加。依次類推。

規則二：游戲開始后，每隊的代表進行搶猜，誰先猜出謎底，他所代表的隊為勝，并可加10分。

規則三：競賽過程中如果下面提供信息的幼兒直接說出答案，對方隊即可直接加10分。比賽結束，總分多的一隊為勝。

規則四：每隊的排頭負責記分，但必須聽到教師說“請加分”才能翻牌。

兩隊競猜，教師適時介入指導。

【設計意圖：在兩組競猜環節中，教師可以選擇一些不同難度的圖片讓兩組競猜。需要提醒的是，如果圖片過于簡單，不具挑戰性，會削弱集體活動共同學習的價值；如果都是高難度的內容，幼兒始終猜不出，又將抹殺幼兒的游戲興趣。在設計中，除了可以提供幼兒非常熟悉的天安門、長城、月餅、毛筆等圖片外，還可提供一些稍有難度的圖片(難度系數最高的要數國花牡丹了)。當然，為了幫助幼兒能猜出結果，教師可特意為幼兒建構“腳手架”，讓幼兒在聆聽歌唱家蔣大為《啊，牡丹》的歌曲中尋找正確答案。

在兩組競猜環節中，教師可以根據幼兒的猜謎情況，靈活地給予幼兒不同回應。當幼兒太過順利時，教師可通過追問“還能提供什么信息讓別人猜出答案呢”，來鼓勵其他幼兒從不同角度描述事物；當提供信息的幼兒屢屢講不到要點時，教師可親自為幼兒提供信息以作示范；當信息提供已相當完整，而猜謎者卻百思不得其解時，教師則可以公布答案結束猜謎。

三、游戲結束。

統計兩隊記分牌上的成績，宣布游戲的輸贏結果。

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇八

活動目標：

1、樂意觀察水果（蘋果、香蕉）的主要特征和小蛇肚子形狀的變化。

2、在想象和操作基礎上，大膽學說短句：“肚子圓圓（彎彎）像xx”。

3、積極參與活動，體驗語言活動帶來的樂趣。

活動準備：

教具：多媒體課件《好餓的小蛇》、小蛇和香蕉大圖片一套。

學具：小蛇和香蕉小圖片人手一套。

活動過程：

一、視頻導入，激發興趣。

1、觀看課件，引導幼兒觀察小蛇的動態。

2、聽音樂學小蛇游動。

二、欣賞課件，學說短句。

1、觀察蘋果的圖片，感受蘋果的主要特征。

2、觀察小蛇肚子的變化，學說短句“肚子圓圓像蘋果”。

3、自由想象，創編“肚子圓圓像xx”。

三、自主想象，集體交流。

1、觀察香蕉的圖片，感受香蕉的主要特征。

2、觀察小蛇肚子的變化，學說短句“肚子彎彎像xx”。

3、幼兒人手一份小蛇和香蕉的圖片，自由操作、想象香蕉在小蛇肚子里的不同造型，并嘗試用短句表述。

4、集體交流探索的結果：“肚子彎彎像xx”。

四、簡單總結，拓展延伸。

師生將學具送到語言區，留待區域游戲中繼續探索。

活動評析：繪本《好餓的小蛇》畫面簡單，形象鮮明，充滿了童趣，符合小班幼兒的認知特點。根據小班孩子的年齡特點，本次活動選擇了繪本中的一個片段，并結合主題內容《我喜歡的動物》和季節特征，以秋天常見的水果——蘋果、香蕉為切入點，引導幼兒自主想象圓圓的和玩玩的東西，并學會用“肚子圓圓（彎彎）像xx”這樣的句式來表達，發展了幼兒的觀察能力、想象力和語言表達能力。活動的每個環節較清晰，流暢，教師的指導語言簡練，以游戲口吻調動幼兒參與活動的積極性，為他們營造了一個想說、敢說、有機會說的積極應答的語言環境。孩子們在活動中非常開心、投入，在游戲情境中體驗了語言活動的樂趣。在教學重點環節處，讓幼兒根據自己觀察到的內容，發散思維大膽猜測小蛇的肚子里像什么？這個環節也是調動孩子原有的生活經驗，在孩子認真觀察“小蛇的肚子”的前提下進行合理猜測、想象，并積極地用學到的短句來表達。整節活動也有不足之處，老師的課堂應變能力還需要進一步提升，針對活動中孩子出現的特殊情況要給予及時、適當的應答。

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇九

活動目標：

1、樂于參與和表達，在變化速度、節奏朗誦繞口令的過程中體驗學習活動的樂趣。

2、在圖片的幫助下理解、記憶繞口令的內容，能變換速度、用合適的.節奏和歌曲旋律練習繞口令。

活動準備：

1、材料準備：教師根據繞口令內容繪制圖片及標志線；

2、經驗準備：幼兒會擊打節奏“×××××”“×××××”，會唱歌曲《數鴨子》。

活動過程：

1、以猜一猜的游戲導入活動并引導幼兒逐句說出繞口令。

（1）提問：山上會有哪些小動物？引導幼兒大膽猜測，自由說出多種動物名稱。

（2）引導逐一觀察背景圖片，提問：樹林里（路邊、草里、洞里）有哪些小動物？幼兒回答后，再出示動物，引導幼兒逐句說出繞口令。

引導幼兒說出：一二三四五，虎鹿豬兔鼠。

2、引導幼兒在圖片的幫助下完整說出繞口令。

（1）完整說出繞口令。

指導語：把剛才我們說的串在一起，就能成為一首很好聽在繞口令，你們跟著我一起來說說看。

（2）將難度較大的句子“虎、鹿、豬、兔、鼠”進行重點練習。

3、引導幼兒運用多種方法練習繞口令。

（1）教師以游戲的語言“蝸牛爬”“開火車”“開火箭”等引導幼兒變換速度說出繞口令。

（2）引導幼兒嘗試拍擊節奏“×××××”“×××××”說出繞口令：先讓幼兒自由探索，然后集體練習。

（3）引導幼兒用歌曲《數鴨子》的旋律唱出繞口令。

（4）引導幼兒用沙錘進行表演。

（5）脫離圖片的幫助，幼兒集體表演繞口令。

4、結束。

結束語：我們今天回去后也用拍擊節奏、唱歌的方法，將這首繞口令教給你的好朋友或爸爸、媽媽好嗎？附：繞口令：數數歌：

教學反思：

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇十

3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

1、課件ppt

2、雞媽媽貼畫小雞貼畫

一、談話活動，引入主題小朋友們，今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想不想猜一猜（尖嘴巴，花毛衣；愛吃小蟲和小米，渾身上下毛茸茸；說起話來唧唧唧）。這只小雞尖尖的嘴巴，黑黑的眼睛，渾身毛茸茸的，是不是很可愛啊！

二、出示小雞圖片，激發幼兒的好奇心哎！小朋友們，你們知道小雞是怎么出生的嗎？（幼兒舉手回答）出示雞蛋，小雞是雞蛋孵化出來的。

1、小朋友們，這是最初的雞蛋，你們仔細的看，蛋殼里面是什么樣的？（引導幼兒大膽表述)

2、在雞媽媽的孵化下，過了幾天，蛋殼里面發生了什么變化？（出示第二張圖片）

3、在雞媽媽的孵化下，又過了幾天，蛋殼里又發生了什么變化？

4、依次出示到第六張圖片。

三、幼兒完整欣賞故事（播放錄音）

1、小雞剛從蛋殼里出來是什么樣的`？

2、小雞睜開眼睛發現了什么？

3、我們來模仿一下小雞抖翅膀。

4、引導幼兒學說小雞和雞媽媽的對話。

四、鼓勵幼兒角色扮演（教師當雞媽媽，幼兒當小雞）

小朋友們，回到家后和爸爸媽媽一起看看自己小時候的照片，了解一下自己的成長足跡。

本次活動，來自生活。在活動中，我首先抓住幼兒喜歡小動物的特點，出示一只出殼不久的小雞和雞蛋來激發孩子們的好奇心，然后再以非常形象的圖片，通過引導孩子看、思、說，了解小雞出生的過程。再以圖文并茂的形式讓幼兒欣賞故事，學習語言。最后的游戲，讓幼兒在親身體驗中，進一步了解小雞出生的過程。在整個活動中，孩子們的思維、觀察、表達等各方面的能力都得到了鍛煉。

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇十一

活動目標：

1、欣賞、理解故事內容。

2、知道不同的國家和民族有不同的文化。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

重點：

能根據自己對畫面的理解，用完整的語言表達自己的猜想。

難點：

通過表情的變化理解胖;臉兒的心理變化過程。

活動準備：

知識經驗準備：利用小游戲，培養幼兒夸張的想象能力;知道木瓜是長在樹上的;了解驚訝、難過、高興等表情。

物質準備：

繪本《湯姆最好的朋友》、課件

活動過程：

師：你的好朋友是誰?你和好朋友在一起會在些什么?

(一)教師講述故事，幼兒觀看圖畫。

(二)故事內容交流，邊回憶故事邊觀察圖片。

1、湯姆和旺旺都做了些什么?

2、湯姆在旺旺家發現了哪些以前沒有見過的東西?

3、湯姆和旺旺在一起開心嗎?為什么?

1、你發現湯姆和旺旺最大的不同了嗎?是什么?

3、如果有一個外國小朋友到你家，你會跟他玩哪些游戲呢?你會帶他做些什么?

教學反思：

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇十二

游戲目標：

1、描述動物的外形特征、生活特點，能根據描述的特點說出對應動物;。

2、遵守游戲規則，體驗和同伴集體游戲的樂趣。

游戲重點：

會看圖講述動物的主要特征和生活習性。

游戲難點：

用一句話歸納表述。

游戲準備：

動物大圖片(公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子)。

動物小圖片。

游戲方法：

提供一張動物圖片，孩子不看圖片內容，根據別人對動物的外形特征、生活習性的描述，猜出圖片上的動物名字。

一、初次游戲，了解玩法。

1、第一次游戲(出示動物：大公雞)。

說說大公雞是長什么樣的?

那如果我不給你們看圖片，我就說和它有關的話，你能猜出來嗎?我們來試一試。

2、第二次游戲，加以鞏固。

(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說出來。

師：我們可以先說說它的樣子，再說說它喜歡做的事。

(當幼兒說出后，教師給予歸納梳理)。

3、揭曉答案。

我們沒有說出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽出來?

教師小結：我們不用說出小兔的名字，只說說它的外形特征和生活特點，也能猜出是小兔。這個游戲叫動物猜猜樂。看看誰提供的信息很準確。

二、集體游戲：兩兩競猜。

1、講解玩法：請兩個小朋友來猜，其他人提供信息，誰猜對了，誰就可以得到一顆五角星。

(引導幼兒準確說動物的.外形特征和生活習性)。

2、提供圖片有：大象、長頸鹿、猴子等動物。

3、教師提示：可以先說什么?再說什么?把它連成一句話說一說。

只有說得好才能猜得準。

三、自主游戲：你說我猜。

1、講解玩法。

老師在桌子上還準備了很多動物圖片，請一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動物的樣子，動物的本領等說出來，請好朋友來猜。

2、交流分享：

你們是說的?又是怎么猜出來的?

四、加深難度，游戲延伸。

1、師：現在我把圖片藏在了心里，只用語言描述出來，請你們猜一猜是什么動物?。

(說一動物的謎面，讓孩子猜)。

2、游戲結束：我們今天玩了動物猜猜樂的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。

教學反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇十三

活動目的：

1、學習朗誦兒歌，感受兒歌的節奏美。

2、學習發好”采、花、編、圓“等音。

活動準備：

觀看圖片，了解野花的特征。編織好的花環及兒歌錄音帶。

活動過程：

一、開始部分。

二、基礎部分。

1、出示花環，師幼共同交流采野花的感受。

2、學習兒歌。

師示范朗讀。

幼兒學念兒歌。（注意兒歌的特殊節奏，著重學習”采、花、編、圓“等字音）。

三、結束部分。

畫”美麗的花環“。

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇十四

1、在看看、想想、聽聽、議議中，理解故事內容大膽想象桃花給小動物們帶來的不同用處。

2、知道有好的東西要想到他人，體驗與他人分享的快樂。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

自制故事繪本、桃花的花瓣若干(與幼兒人數一樣)、小白兔玩偶一個。

理解故事內容、體驗分享快樂。

能大膽想象用桃花做自己喜歡的物品。

一、導入。

t：今天老師請來了一位新朋友，我們一起來猜猜看是誰(紅紅的眼睛穿皮襖、長長耳朵真靈巧、愛吃蘿卜愛吃草、走起路來跳呀跳)。

t：是誰呀?(小白兔)。

t：今天小白兔要和我們講個關于他自己的故事，你們可要認真聽好了，小白兔是有問題的。

二、理解故事。

t：想一想，小白兔把什么送給了他的朋友們?

開始講故事，邊講故事邊與幼兒進行互動。

t：老山羊把桃花的花瓣當成了書簽，小朋友們知不知道什么是書簽?

t：小貓愛漂亮他會把花瓣當成什么?

t：小松鼠會把花瓣當成什么?

t：小螞蟻又把花瓣當成什么?

老師和幼兒共同梳理一下故事內容。

三、遷移經驗。

t：今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了。

t：如果你們收到花瓣，你會把美麗的花瓣送給誰?你希望他用來做什么?

t：今天小白兔和我們分享了他的故事，還送給我們美麗的花瓣，現在他要回家了，我們一起來跟她說一聲：“小白兔，謝謝你的花瓣，再見!”

首先我的目標定位有問題，對于中班的孩子，太長篇幅的故事讓他們復述是有一定的難度。如果只是我單純的講故事，即使很生動也會顯得很枯燥而且故事內容又很長，幼兒很難靜下心來認真的去聽故事，所以這方面我的環節設計和目標確定是錯誤的，要加以改正。

其次我本次教學活動的重點是體驗分享的快樂，但是在實際的教學活動中可能達到的效果不是很明顯，因為我只是口頭上讓幼兒去說，幼兒沒有親身經歷的話是沒有很好的效果的。因此如果添加一個小游戲之類的達到的效果會更好。在這方面我考慮的并不是很周到，對于幼兒來說要讓他們實際的`去做才能真正的感受到“分享的快樂”這種比較抽象的概念。

還有當我在互動中講完故事時，其實可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地、用心地欣賞整個故事。對于一位新老師在環節的設計方面把握的還不是很好，還需要有經驗的老師指導，然后通過積累慢慢的把活動設計的更能符合幼兒年齡特點及收獲到更多。

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇十五

活動目標：

1、與同伴友好合作，共同參與猜測判斷事物的游戲活動。

2、聽懂并理解簡單的'游戲規則，初步學習簡單地改編游戲兒歌，豐富游戲內容。

3、正確發準g、i、t、h、d等音，正確說出公雞、母雞、黃豆等詞。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

黃豆、葡萄干、蠶豆等若干，公雞和母雞的指偶。

活動過程：

1、出示公雞和母雞的指偶，引起幼兒的興趣，練習“g、i”等音。

2、教師出示黃豆，介紹游戲規則。

（1）小朋友，你們想來猜猜黃豆在哪頭嗎？讓我們一起來玩游戲吧！

（2）教師示范游戲，介紹游戲規則：游戲由兩個人玩，手拿黃豆的人邊念兒歌邊做動作，另一個人猜；同伴猜對了，就將手里的黃豆交給他，交換角色，重新進行游戲；若猜錯了，游戲繼續進行。

3、引導幼兒游戲。

（1）幼兒以游戲的方式學念兒歌，正確發出g、j、t、h、d等音，正確說出公雞、母雞、黃豆等詞，為玩游戲奠定基礎。

（2）教師分別與全體和個別幼兒玩游戲，注意糾正幼兒不正確的發音，幫助幼兒掌握游戲的基本玩法和規則。

4、幼兒與同伴兩兩結對自由游戲。

每兩名幼兒一粒黃豆，拿到物品的幼兒為表演者。教師注意提醒幼兒遵守游戲規則，與同伴友好合作。

5、引導幼兒創編游戲兒歌中的部分內容，不斷提高游戲難度。

教師提示：

公雞、母雞還愛吃什么呢？你能試著把他們編入兒歌里嗎？在此基礎上教師帶領幼兒進行兒歌創編并游戲1—2遍。

教學反思：

此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇十六

活動意圖：

孩子們非常喜歡動物，但對動物的了解只是表面的、零星的，缺乏對動物不同特征的關注和了解。為了保持孩子對動物的興趣，設計了本次語言活動《借動物》。旨在豐富孩子對不同動物熟習性和特點的悉和了解，為孩子們創造性地講述提供廣闊的空間，讓幼兒敢說、愿說、樂說。從而激發幼兒喜歡動物的情感。

活動目標：

1、了解常見動物的特征和習性。

2、增進喜愛動物的情感。

3、發展幼兒的'語言能力。

4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、課件《借動物》。

2、動物圖片若干。

3、圖片：

1）風箏飛到樹上，

2）球掉河里，

3）走鋼絲。

活動過程：

一、導入主題。

這里的動物不光讓人看，還往外借呢。

二、欣賞課件。

（1）第一部分，動物園為什么要給老爺爺送猴子？

（2）第二部分，他要借什么動物？為什么？猜一猜。

（3）第三部分，動物園會給她送什么動物呢？為什么？

老師小結：不同的動物可以幫助人們解決不同的事情，。

（4）完整欣賞故事。

三、觀察圖片。

（1）出示3張圖片。

動物園又接到4個電話，看看誰遇到了困難？如何解決？

（2）幼兒想象操作。

（3）匯總幼兒操作結果，個別交流。

你請了哪個小動物？它幫助人們做了什么事？

活動延伸：

你想借什么動物？為什么？

活動反思：

本次活動屬于學前兒童語言教育中的講述活動。該講述活動是說明性講述及創造性的看圖講述。通過環環相扣的活動環節，孩子們能夠運用已有對動物特征的理解，幫助有困難的人選擇不同的動物。從中可見，在借動物的情境中，孩子們進一步了解和熟悉了動物的基本特征和生活習性。

不足之處：

第二環節中，孩子想到了很多動物來幫忙，花費的時間比較長，建議去掉完整欣賞故事環節。

幼兒園中班語言教案嘟嘟的寵物附反思（專業17篇）篇十七

教學目標：

1、通過誦讀游戲類童謠，感受游戲帶來的無窮樂趣。

2、通過賞析童謠，了解游戲類童謠的創作特點。

3、引導學生學習創作游戲童謠，并學會修改和完善自己的作品。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重難點：

1、游戲類童謠特點的梳理。

2、能結合生活經驗創作游戲類童謠。

教學準備：

課件。

課時安排：

第1課時：誦讀和賞析童謠。

第2課時：創作和修改童謠。

教學過程：

第一課時。

（一）視頻導入。

1、欣賞視頻《丟手絹》。

2、出示童謠《丟手絹》，像這樣伴隨游戲而誦讀的歌謠，我們稱之為游戲歌。

（二）誦讀童謠。

1、出示童謠《拉大鋸扯大鋸》《丟手絹》《跳皮筋》《石頭剪刀布》，引導學生用不同的形式誦讀童謠。

2、讀一讀，做一做。

引領學生邊讀邊做一做相應的游戲。

（三）賞析童謠。

1、讀了這些童謠，你有什么感受？

2、再讀童謠，想一想這些童謠圍繞游戲都寫了些什么？

小組討論。

班內交流。

梳理共性：適宜邊游戲邊歌唱；都寫到了游戲的玩法；都抒發了喜悅心情、都押韻等。

第二課時。

（一）復習回顧。

游戲類童謠的'特點。

（二）調動生活經驗，搜集創作素材。

1、你都玩過哪些游戲？

2、你最喜歡玩兒的游戲是什么？怎么玩兒？好玩在哪里？

（三）嘗試創作。

1、玩一玩。選擇最受歡迎的一個游戲玩一玩。

2、說一說。如何介紹這個游戲？引導學生試著說一說，并及時進行。

修改和完善。

3、選擇自己喜歡的一個游戲，試著寫一寫。

（四）指導修改。

1、歸類梳理學生的作品。

2、選擇有代表性的作品指導學生進行修改和完善。

3、出示優秀作品的評價量規。

4、小組內互相修改。

5、分享最終作品。

教學反思：

在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養孩子的學習興趣，試探他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發展的需要。（老師、）所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。