優秀的作文需要兼顧內容和形式，不僅要有有足夠的信息量，還要注重文風和文采的體現。對于寫作有困惑的同學，不妨閱讀以下優秀作文范文，或許能夠帶來一些靈感和啟發。

背誦古詩文的感受（熱門14篇）篇一

古詩文是中華民族優秀文化的瑰寶，背誦古詩文不僅可以增加我們的文化內涵，也有助于提高我們的修養和思維能力。背誦古詩文，不是簡單地記住一段文字，而是通過對古人智慧的深入理解和情感的共鳴，將古人的思想和感悟融入自己的生活。背誦古詩文可以幫助我們培養審美情趣，提升語言表達能力，拓寬思維視野，增強自信心。

背誦古詩文并不是一件容易的事情，需要我們付出耐心和努力。首先，我們可以先通讀全文，理解其意境和蘊含的思想。然后，可以分段背誦，每次選擇適量的內容，逐漸增加難度。在背誦的過程中，可以嘗試用朗誦的方式來表達，通過聲音和語調的變化來展現出古詩文的美感。此外，背誦時可以結合手勢動作或者利用聯想來幫助記憶。在背誦的過程中，可以多加思考和理解，嘗試從不同的角度去理解和解讀古詩文，體驗其中的深意。

第三段：背誦古詩文對于人的成長的積極影響（200字）。

背誦古詩文對于人的成長有著積極的影響。首先，背誦古詩文可以培養我們的情感和內涵，讓我們的內心世界更加豐富。通過背誦古詩文，我們可以感受到古人的思想情感，增加我們的共情能力和對人生的感悟。其次，背誦古詩文可以培養我們的語言表達能力和邏輯思維能力。古詩文的語言表達通常優美而深刻，通過背誦可以提高我們的語感和寫作水平，同時也可以訓練我們的思維邏輯能力。最后，背誦古詩文也有助于培養我們的審美情趣和藝術欣賞能力。古詩文代表了中華文化的精髓，通過背誦古詩文可以潛移默化地感受到其中的韻律和美感。

在背誦古詩文的過程中，我深切體會到了心靜下來的重要性。只有當我的心靈平靜下來，我才能真正地感受到古詩文中的美和智慧。此外，我也發現通過背誦古詩文可以激發自己的創造力。當我沉浸在古詩文的世界中時，我會聯想到一些與古詩文相關的場景和故事，這些想象和創造能力幫助我更好地理解和記憶古詩文。同時，我還注意到，背誦古詩文對于提高閱讀理解能力非常有幫助，通過對古詩文的多次背誦和思考，我能夠更好地理解其中的含義和寓意。

第五段：背誦古詩文對于傳承和發展中華文化的重要意義（200字）。

背誦古詩文不僅是對傳統文化的傳承，也是我們文化自信的展示和匯聚。作為中華民族獨特的文化符號，古詩文是我們中華文化的重要組成部分，通過背誦古詩文可以讓我們更好地了解和傳承中華民族的優秀文化傳統。背誦古詩文不僅能夠增強我們的民族自豪感，還能夠提高我們的文化自信和民族凝聚力。同時，背誦古詩文也是我們傳承和發展中華文化的重要途徑之一，通過背誦古詩文，我們能夠深入了解并思考古人的智慧和思想，將其與現代生活相結合，為我們的文化發展注入新的活力。

總結（100字）。

背誦古詩文是一種良好的文化傳承方式，它可以讓我們更好地了解古人的智慧和情感，提升自己的修養和思維能力。在背誦古詩文的過程中，我們要保持心靜，運用好方法和技巧，同時要體會其中的美和智慧。背誦古詩文對于個人的成長和社會的進步有著積極的影響，同時也有助于傳承和發展中華文化。讓我們一起去背誦古詩文，感受其中的韻味和力量！

背誦古詩文的感受（熱門14篇）篇二

通常我們背誦都是用嘴一次一次的讀，看一句背一句，然后背了這句忘那句。想要不忘的話就拿起筆，第一步，當然不是抄一遍要背的材料。而是在你的橫格紙上，以所需背材料的每個逗號為一個單位間隔，將每段句子的前一個字或者兩個字寫在橫格紙上。下面以陌上桑為例如下圖，二百六十五字的原文，現在變成了五十三個字。

將橫格紙和所需背誦材料放在一起，抽出一天時間，早中晚三個時段各抽出五分鐘時間。五分鐘，讀三分鐘原文，剩下兩分鐘只看橫格紙，以首字順全文。每次只讀一段，順一段。陌上桑一共三段。最后。在晚睡前將原文全文讀三遍，每次讀完一遍，都用橫格紙順一遍。當然你可以多讀幾遍，只要最后有一次完整順下來就可以停止。然后好好的睡一覺。

第二天，早上一定要是一睜眼就去看橫格紙，而且用全力去順一遍，中途不看原文。遇到順不下來的直接過，往下順。當然要把無法順出的句子的首字進行標注。順完一遍后，立刻看原文。將在橫格紙上標注的首字在原文材料上用熒光筆畫上。接下來時間重復昨天的背誦時段，不過這次每個時段都要將原文完全讀一遍，而不是一個時段讀一段。同樣也需要每個時段把原文全部在只看橫格紙的情況下完整順一遍。晚睡前的安排照舊。

聯想記憶法。這種想法居然被很多老師提倡。比如百度傳課里面講解詩詞的老師。這個方法絕對不行，很簡單，背誦文章，現在能聯想，以后你未必能聯想起來。誤人子弟不少。另外英語記單詞也不行。

以熟讀成誦為主，理解為輔助記憶方法。理解文章的意思，背景，做人物關系圖，做書的小研究比如《論語》里面孔子對不同學生的不一樣解釋等等。總結一下，以熟讀成誦為主，理解記憶為輔。大家覺得可以的支持一下，不知所措的請記住四個字——熟讀成誦。

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背誦古詩文的感受（熱門14篇）篇三

古詩是我國傳統文化中一枚璀璨的明珠，這一種文學形式從戰國時期初步形成，到唐宋時期達到頂峰，一直保留到今天。古詩作為一種文學體裁，之所以有如此強大的生命力，是因為在字里行間，流淌著中華文明的血液，古詩鑒證了五千年來中華民族的變化發展。它以幽美的意境，工整的韻腳，給人一種獨特的享受。如《詩經?邶風?擊鼓》中的“死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老。”表達與另一半廝守到老的愿望。又如《莊子?內篇?大宗師》中的“相濡以沫，不如相忘于江湖。”表達出了對于生活和愛情之間抉擇的徘徊和無奈。

古詩在古代文學史上占有如此重要的地位，那么必然在當今的教育中占有一席之地，古詩文背誦和賞析也是初中考試的重要方面。然而在當今的初中生中，古詩背誦卻是一個不小的問題，不少的學生反映古詩記不住，記不牢，總是背過幾天后就忘了。針對于古詩背誦這一方面，本人結合平時的教學經驗，總結出以下幾個方面，以提升初中生古詩的背誦效率。

一、用科學的方法有計劃的按排背誦。

背完一首古詩以后，所面臨的最大問題就是遺忘問題，有可能是剛背完就忘記，或者是一天以后才忘記，或者是永遠不會忘記。所以說，復習對于古詩背誦來說是十分有必要的。

德國實驗心理學家赫爾曼?艾賓浩斯提出了艾賓浩斯遺忘曲線，這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。在剛剛記憶完畢后的20分鐘，遺忘量就會達到42%,之后遺忘的速度越來越慢，剩下大約25%會完全記住。

按照艾賓浩斯遺忘曲線，學生應該有策略，有方式的去記憶和背誦古詩，會起到事半功倍的效果。另外，科學研究表明，人每天有四個高潮記憶點：第一點是清晨六至七點，第二點是上午八至十點，第三點是傍晚六至八點，第四點是臨睡前一兩個小時。這四個時間腦細胞活躍，更適合去記憶和背誦，要充分的去利用。

二、意識記憶。

記憶是否建立在理解的基礎上，可以把記憶分為機械式記憶和意義方式記憶。意義式記憶是一種與思維活動緊密聯系的、積極主動的記憶方式，相反的，機械式記憶是被動的一種記憶方式，即我們平時所講的'死記硬背，這種記憶方式不僅效率低，而且記憶也不牢固，不過多久便忘得一干二凈。

如今不少學生背誦古詩的方式便是機械式記憶法，死記硬背，只是單純的背誦，記住每個漢字的排列方式罷了，既費時又費力。假如在背誦一首古詩之前，學生能充分的理解詩中的含義，還有體會作者寫作當時的思想感情，理解詩中更深層次的含義，那么只需進行很短時間的背誦和朗讀，古詩的內容便會脫口而出。

三、分類背誦。

初中時代正處于學習知識的最佳時期，接受新事物快，學習能力也較強。但是在學校中的教學強度往往令學生吃不消，特別是在古詩這一方面，教學大綱要求學生背誦的古詩數量龐雜，各種種類的詩都有，田園類，邊塞類，思鄉類的等等，從格式上分為五言絕句，七言律詩等。()另外還有其他學科的教學任務需要學生們去完成，繁重的學習壓力更使學生們背誦和記憶古詩力不從心。那么對于如此龐雜的古詩該去如何處理？最好的方式就是將古詩分類。

形式多樣的古詩類型，沒有系統的分類就去背誦必然十分困難。所以學生在背誦的時候要將不同種類的詩歸在一起，這樣一來相同的古詩意境相似，主題相近，背誦的方式也不一而同，一次便可以記憶多首古詩，大大提高背誦效率。

四、營造特定的意境背誦。

古詩中有著許多幽美引入入勝的意境，華麗的辭藻。在誦讀這些作品的時候，很容易受到其中意境的影響，使自己和作者還有詩文中的意境產生感情共鳴。而產生的這種共鳴有著一定的暗示性，暗示自己存在于詩中所描繪的意境，讓自己快速的融入詩文之中，就仿佛是自身于作者所營造的意境之中。

如蘇軾的《江城子密州出獵》中“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。”描繪了一幅浩浩蕩蕩的出獵場景，旗幟隨風獵獵飄揚，飛奔的馬蹄卷漫天的塵土，“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。”蘇軾盡管鬢角已經發白，卻依然滿腔熱血，效仿孫權射虎，來表示自己的報國決心。讀者置身于營造的這種氛圍之中，仿佛可以感覺到當時四周奔騰的駿馬，還有那種豪邁的報國情懷。

如此身臨其境的感覺，讀者會在大腦中模擬出一個場景，并且在腦海中留下深刻的印象。對于古詩的內容更加容易記憶，減輕了平時背誦古詩的壓力，效率也就大大提升了。

綜上所表述的四個方面是本人根據平時的教學經驗，所總結出的古詩記憶背誦的方式。其實對于古詩文背誦的方式不僅僅只有以上的四個方面，還有很多。對于不同的古詩文，要用的不同的方式去記憶，也有可能是用多種方式綜合到一起去記憶。所以，古詩背誦沒有固定的方式，方法的選擇因人而異，選擇背誦方式時一定要靈活掌握，不要單純的只使用一種。

古詩文作為初中教學任務中的重要組成部分，又是重點難點，我們作為當代的教育工作者，幫助學生們探究出一條學習的捷徑，既是我們的責任，又是我們的義務。所謂教學相長，對于學生的幫助，也是對我們教師團隊的一次提升，一次升華，在探究的過程中，會產生新的教學方式和教育理念，對于日后的教學和工作都有著極為重要的促進作用。

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背誦古詩文的感受（熱門14篇）篇四

一、理解記憶法。理解是記憶的前提，要記住一首詩，就先要弄懂詩中每一句的含意。在了解全詩層次大意的基礎上，反復地讀幾遍，印象就深了。否則，對詩意一知半解或層次不清，記憶就慢，即使暫時記住了，也會很快又忘掉。

二、形象背誦法。生動的形象和優美的意境是一首好詩的'標志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。

三、專注背誦法。注意力集中是提高記憶的關鍵。因此，最好給自己限定時間，規定數量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。

四、抓頭字背誦法。背誦時常有這種情況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環節上卡殼。這時如果有人提示一下領頭字（或詞），就會很快地接上。這說明每句詩的領頭字，都具有誘發思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

五、接力式背誦法。在背誦古詩時，用接力競賽的形式，幾個同學在一起，你說上句，我接下句，并不斷輪換同學間的背句次序。這樣，就會在興味盎然的游戲中熟記全詩。

注意：除選擇適當的方法促進記憶之外，還要根據遺忘規律定時進行復習，加深鞏固記憶。

背誦古詩文的感受（熱門14篇）篇五

詩是藝術，它擅長以凝練夸張的語言與跳動和諧的韻律，將寫景、描人、言志、抒情、敘事、說理渾然融為一體，通過塑造美的形象，表達人的思想感情、志向興趣和氣質個性，達到形神兼備、情景交融、情理統一、美思契合的審美境界。

是故，詩在于托物言志。它賦于自然景物以人格魅力，山的高峻、水的陰柔、谷的深邃、松的挺拔、竹的氣節、梅的風骨、蘭的清逸等皆是其傾心的題材，借此表達人們偉岸、剛強、自尊、理性的高尚人格。

詩也在于借景抒情。由“景中生情”與“情中生景”共同構成情景互生、物我難辨、天人合一的最高藝術景界：由物及我，因景入情，以情化景，直至物我交融、景中處處是情；由我及物、因情觀物，以物體情，直至物我同一，情中處處有景。

詩最無私，它視含蓄委曲為圭臬，總要留給你一片廣闊的想象空間，誘發你進行藝術再創造的激情，讓你在錯覺、天真的初象中，通過聯想和想象尋找不斷擴展、可悟不可言的新意境，最終達到美與理的升華。

詩像多愁善感、喜怒無常的青春少女，她極善煽情，不時撲閃著會說話的眼睛，用清澈而又深不可測的眼神與你默默交流，興奮、悲愴、嗔怒、憂郁、痛苦、絕望。。每一個表情都深深感染著你、打動著你，引得你跟著大笑、嘆息、愉愉抹淚；她敏感多疑，富于聯想，一波漣漪也能激起心中千重浪，風吹樹搖，疑是民間疾苦聲；她天真浪漫，性格潑辣，平靜時如平湖秋水，騷動時如驚濤駭浪。

詩也像狡黠的初戀情人，喜歡用遮捂表達突出、用省略表達增添，話少不說透，讓你絞盡腦汁猜，每句話都像一支毛茸茸的雞翎，在你心尖上輕輕撩撥，讓你妙不可言，不住用呻吟來表達內心的快感。

詩又像橄欖果，初嘗平淡，但越嚼越有味道，令你口感的愉悅不斷延長，回味無窮。

背誦古詩文的感受（熱門14篇）篇六

很多人記不住古漢語，古詩文不是因為笨，是因為不明白其中的意思。古漢語功底差，這短期內沒辦法改善。但是可以先背譯文，然后一字一句背古文，一邊背一邊對應著現代漢語的譯文，時間久了，古漢語功底自然上升。

抄寫背誦。

如何背誦古文?好記性不如爛筆頭，名士尚且如此，何況普通人呢。如果上述三種方法你都背不了，老天注定你要抄寫記憶了，你也可以不抄寫，只要不被老師逮到，逮到了不會背還是要抄寫的。

背誦古文不要當作差事。

興趣是最大的老師。小編自己就是很好的例子，喜歡歷史和古漢語。因為了解所以背誦起來很快。如果你真的想學好古文，或者你是古漢語的愛好者。只是苦于古漢語，古詩文的功底差，那么很簡單，多看多讀，馬上就上來了。

背誦古詩文的感受（熱門14篇）篇七

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉！歌以詠志。

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。6、次北固山下王灣客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。7、使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征遂出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。9、行路難李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在。風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。8、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

岱宗夫如何，##青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

背誦古詩文的感受（熱門14篇）篇八

一、比賽時間：20____年8月7日（星期四）上午7點59分開幕，時間半天。

二、比賽地點：

三、比賽安排及要求：

（一）致辭、講話。

（二）比賽方法及規則。

1、采用國際乒聯的《乒乓球比賽競賽規則》執行。

2、比賽分預賽、復賽兩個階段進行：預賽采用抽簽分組循環賽制，每勝一場積3分，負一場積1分，棄權積0分（并判對方3：0勝）；如出現積分相同的情況，則依次比較相互的勝負關系、凈勝局數、凈勝球數，決定排名，每個小組排名前兩位的隊出線進入復賽；復賽采用交叉淘汰賽制，直到決出冠、亞、季軍。

3、每場比賽采用5盤3勝制。

4、每個運動員每場團體賽最多參加兩盤比賽；比賽中首先進行兩盤單打比賽；第三盤進行的是雙打比賽，未參加前兩盤單打的運動員必須參加雙打比賽；接著進行的兩盤均是單打比賽，必須由之前僅參加雙打比賽的運動員和僅參加單打的運動員完成。

5、每局比賽11分；發球時每2球輪換，10平后每1球輪換；每局打到10平時，其中一方先多得2分才為獲勝；每局賽后交換場地，決勝局時有一方得到5分則交換場地。

（三）獎勵方法。

比賽設一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名，優勝獎四名，對獲獎代表隊給予獎品和榮譽證書。

（四）裁判與申訴。

1、本次比賽裁判由比賽主辦單位指派。

2、比賽中有主裁判、助理裁判、記分員各1人。

3、比賽中必須絕對尊重裁判和對手，如比賽過程中有不尊重裁判或對手的行為，視情節輕重由當值主裁判給予相應處罰，處罰等級依次分為：警告、判失1分、判失1局、判本場比賽負、取消比賽資格。

4、如參賽方不服裁判判決，須在當場比賽結束后當天內向本次比賽主辦單位書面投訴，主辦單位在收到投訴書24小時內進行答復。

（五）比賽要求。

1、團體比賽各隊，在每場比賽前10分鐘于比賽場地中填寫出場順序表并交于當值裁判，上交后不能更改。

2、比賽進行中，參賽運動員出現傷病無法堅持比賽按該隊員棄權處理，不能替換或改期。

3、各參賽隊須提前到比賽場地報到，比賽開始后遲到10分鐘作棄權處理。

4、賽后雙方運動員及當值裁判需在比賽記錄表上簽名。

5、參賽隊名稱、負責人及人數要求。

6、各代表隊統一著裝，裝備自備。

7、本次比賽解釋權歸大賽主辦單位，未盡事宜另行通知。

（六）相關單位職責分工。

四、組織領導。

1、加強領導。為確保這項活動的順利進行，縣成立“板城九杯”機關職工乒乓球團體大賽活動領導小組，下設辦公室，具體負責活動的組織指揮、協調檢查等工作，辦公地點設在文廣新局。

2、高度重視。各鄉鎮和縣直單位要高度重視，一把手要親自組織、親自參與，縣委政府代表隊注意邀請縣四大班子領導參加比賽，把這項活動作為一項重要的政治任務，抓好落實。

3、協調配合。各代表隊的負責單位要認真負責本代表隊所有單位的組織、協調、訓練。已單獨組隊的單位不再參加其他代表隊。

4、強化督查。活動辦公室負責對各單位活動開展進行監督檢查，文廣新局安排專業人員到各單位負責指導、培訓、排練、督促檢查。各單位要明確一名主管領導具體負責此項活動，合理安排工作與排練時間，確保這項活動落實到位，保證活動質量和活動的順利開展。

背誦古詩文的感受（熱門14篇）篇九

理解是記憶的前提，要記住一首詩，就先要弄懂詩中每一句的含意。在了解全詩層次大意的基礎上，反復地讀幾遍，印象就深了。否則，對詩意一知半解或層次不清，記憶就慢，即使暫時記住了，也會很快又忘掉。

生動的形象和優美的意境是一首好詩的標志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。

專注背誦法。

注意力集中是提高記憶的關鍵。因此，最好給自己限定時間，規定數量，按慢讀——快讀——特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深刻，記憶效果就好。

背誦古詩文的感受（熱門14篇）篇十

通常我們背誦都是用嘴一次一次的讀，看一句背一句，然后背了這句忘那句。想要不忘的話就拿起筆，第一步，當然不是抄一遍要背的材料。而是在你的橫格紙上，以所需背材料的每個逗號為一個單位間隔，將每段句子的前一個字或者兩個字寫在橫格紙上。下面以陌上桑為例如下圖，二百六十五字的原文，現在變成了五十三個字。

將橫格紙和所需背誦材料放在一起，抽出一天時間，早中晚三個時段各抽出五分鐘時間。五分鐘，讀三分鐘原文，剩下兩分鐘只看橫格紙，以首字順全文。每次只讀一段，順一段。陌上桑一共三段。最后。在晚睡前將原文全文讀三遍，每次讀完一遍，都用橫格紙順一遍。當然你可以多讀幾遍，只要最后有一次完整順下來就可以停止。然后好好的睡一覺。

第二天，早上一定要是一睜眼就去看橫格紙，而且用全力去順一遍，中途不看原文。遇到順不下來的直接過，往下順。當然要把無法順出的句子的首字進行標注。順完一遍后，立刻看原文。將在橫格紙上標注的首字在原文材料上用熒光筆畫上。接下來時間重復昨天的背誦時段，不過這次每個時段都要將原文完全讀一遍，而不是一個時段讀一段。同樣也需要每個時段把原文全部在只看橫格紙的情況下完整順一遍。晚睡前的安排照舊。

聯想記憶法。這種想法居然被很多老師提倡。比如百度傳課里面講解詩詞的老師。這個方法絕對不行，很簡單，背誦文章，現在能聯想，以后你未必能聯想起來。誤人子弟不少。另外英語記單詞也不行。

以熟讀成誦為主，理解為輔助記憶方法。理解文章的意思，背景，做人物關系圖，做書的小研究比如《論語》里面孔子對不同學生的不一樣解釋等等。總結一下，以熟讀成誦為主，理解記憶為輔。大家覺得可以的支持一下，不知所措的請記住四個字——熟讀成誦。

背誦古詩文的感受（熱門14篇）篇十一

本次試卷試題題型結構合理，試卷內容能緊扣教材出題，題量適宜，難度適中，覆蓋面廣，沒有怪題，能準確考查出學生的綜合語文素養，對教師的也具有一定的導向性，是一套較好的試題。

1.1.重視基礎知識和基本能力的考查。

本次試卷包括五部分：基礎知識、積累運用、閱讀理解(課內閱讀和課外閱讀)、口語交際、習作。涉及到的知識和能力有：看拼音寫字詞、根據拼音寫同音字、改正錯別字、給帶點字選擇正確解釋、找句子中的反義詞、積累運用大都是語文園地中的日積月累和課后作業、回憶課文內容填空、課內閱讀、課外閱讀、設計以“讀書為主題”的口語交際、習作等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和必須具備的的基本能力。試題體現了新課標精神，檢測的內容除教材基礎知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。試題體現了“三重”即重基礎，重能力，重創新。能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度，內容不偏不難，也能考查出教師平時的教學情況和教學水平。

1.2.課內外相結合，全面考查學生的語文素養。

試題中基礎知識占22%，積累運用試題占22%，閱讀理解占21%，口語交際占5%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學知識的再現與拓展，閱讀分課內和課外兩塊，課內外知識和能力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養，了解學生語文知識的積累情況和理解、運用語言文字的能力。

1.3.試題具有一定的開放性，有利于學生的自主發揮。

如第二大題的趣識漢字，根據所填的兩句諧音歇后語寫一段話，具有開放性;第四大題以讀書為主題，設計一個采訪老師的情景對話，和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據實際情況自由發揮;習作一項的開放性也比較明顯，緊緊圍繞課本所學，但又不完全拘泥于課本，聯系生活，在成長的過程中，談一些事的啟發，確定一個合適的題目，把事情的經過講清楚，把啟示寫明白，要求靈活、有創意。選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作能力和一定的生活積累，應該是有話可說，有話可寫的。

2、學生答題情況。

查閱學生試卷，明顯看到孩子們書寫有很大進步，大部分學生的成績和預測的基本吻合，但也有個別學生沒有發揮好，成績不理想。

2.1.我班整體成績統計與分析：我班共62名學生參加考試，優秀率為34%;合格率為82%;平均分為74.92。

2.2.學生各部分的答題情況如下：第一題基礎知識，優秀率為86%。整體學生做的較好，個別學生馬虎不夠細心，對基礎知識掌握不牢，將“謄寫”的“謄”寫成“譽”，“誕生”的“誕”寫成“蜓”的右半部分，將“源泉”寫成“圓圈”。第二題積累運用，既是對課文的回顧，又是文本的拓展。優秀率為54%，得分率很低。第1小題的填空題分別是給課文《桂花雨》中一句加關聯詞，給《鯨》一課中一句所使用的說明方法填空，給《竊讀記》中課后練習題的填空，第2小題填空題是語文園地一日積月累有關誠信的名言和補充古詩《秋思》及第八單元關于毛澤東的文章填空，這些都是書中基本常識，少部分學生竟然還失分，說明我平時在課文拓展教學中對學生要求不夠嚴格，第3小題填空題是關于有趣的諧音漢字，并用一句諧音漢字歇后語說一句話，這道題雖然平時學生沒做過，但認真思考還是能夠做正確的。閱讀分課內和課外兩個閱讀，課內閱讀是《圓明園的毀滅》第三、第四自然段，四道小題分別是根據意思寫詞語、劃過渡句說出作用、談讀完這段文字后感受，其實每個小題都考查過，但學生第4小題談感受的得分率非常低，說明學生的動腦能力較差。課外閱讀是一篇寓言故事《老鼠買魚》，課外閱讀難度適中，但優秀率不高。主要因為第3小題理解詞語“化敵為友”，學生不知道啥意思，沒有深入理解課文內容，致使第4小題魚行老板上了老鼠什么當，所以該市老鼠成災，學生失分較多，可見我在指導學生理解課文內容時側重于講讀課文的指導和學習，而對于學生在自學能力的培養和指導方面不夠扎實。總之，閱讀題得分率僅為15%，作文為20%，這說明學生的閱讀分析及寫作能力一部分學生不高，沒有良好的閱讀習慣，領悟能力、分析能力差，造成失分，這為我下學期教學指明了方向。第四大題口語交際以“讀書”為主題，設計一個采訪老師的情景對話，這和課文第二課《小苗與大樹的對話》較相似，學生可根據自己讀書情況自由發揮，語言表達能力差的同學，失分較多，這說明我平時的口語交際課有上的不夠扎實。第五題：習作(30分)習作部分滿分為30分，平均得分約22分。本次習作的要求是：在成長過程中，總有一些事給你啟發，請選擇一件，確定一個合適的題目，注意把事情的經過將清楚，把啟示寫明白，試題難度不大，選材范圍較廣，學生完全可以根據自己的生活經歷和體驗，選擇有利于發揮自己水平的題材來寫。優秀學生不僅事情敘述生動具體，而且語言流暢，字體工整;一部分同學泛泛而談，連具體的事件都沒有，內容空洞，語句不夠通暢，書寫不夠工整、規范，這是我班作文中普遍存在的問題。

3、反思與對策。

3.1.多積累，重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，并通過多種形式加強練習，積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。

3.2.要注意引導學生通過課內的學習和課外的閱讀，積累大量的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。

3..3.重視作文教學，激發習作興趣。在今后的教學中，應從習作興趣的激發和習作方法的指導這兩個方面著手，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，提高學生的作文能力。作文中一部分學生，特別是男生卷面臟、字體歪歪扭扭，下學期要狠抓，努力做到卷面干凈、整潔，字體規范、美觀。

3.4.下學期教學中繼續采用“一對一，優差互助”方式，努力去提高學生的平均成績。

作者|高平鎮第一中心小學郭利方。

背誦古詩文的感受（熱門14篇）篇十二

4月29日上午xx小學第一屆小學生古詩文背誦比賽在本校音樂室如期舉行。xx小學于舉行小學生古詩文背誦比賽，把教育局開展“書香校園”活動推向了新的高潮。本次比賽根據學生年齡段的不同設定了不同規格的背誦范圍，10個班級從中精選，最后共計60余名學生參加比賽。比賽中每位小選手背誦2首古詩，每位選手按年級不同分別從10首、20首、30首、40首、50首、60首固定篇目中隨機抽取2首進行現場背誦。

孩子們聲情并茂、慷慨激昂，精彩背誦了李白的《靜夜思》、杜甫的《絕句》、王之煥的《登鸛雀樓》、孟郊的'《游子吟》等許多膾炙人口的千古名篇。那深情的誦讀，激情的表演，把一段段優美的文字化為一幅幅生動的畫，一幕幕感人的景。通過本次古詩文背誦比賽活動，學生的心靈受到了潛移默化的熏陶和感染，激發和培養了學生的愛國主義熱情和民族自豪感。對推動傳承民族優秀文化、弘揚中華傳統美德、提高廣大小學生的綜合素質起到了積極的推動作用。

背誦古詩文的感受（熱門14篇）篇十三

序號。

古詩名。

朝代。

作者。

內容涉及。

1

《山村》。

宋

昭雍。

數字，花。

2

《古朗月行》。

唐

李白。

3

《詠鵝》。

唐

駱賓王。

動物。

4

《畫雞》。

明

唐寅。

動物。

5

《登鸛雀樓》。

唐

王之渙。

日，河，說理。

6

《畫》。

花，動物，山。

7

《鋤禾》。

唐

李紳。

說理。

8

《梅花》。

宋

王安石。

花

一年級下冊。

序號。

古詩名。

朝代。

作者。

內容涉及。

1

《靜夜思》。

唐

李白。

2

《春曉》。

唐

孟浩然。

春，動物，花。

3

《絕句》。

唐

杜甫。

動物，船，雪。

4

《贈汪倫》。

唐

李白。

水，友誼。

5

《春夜喜雨》節選。

唐

杜甫。

雨，春。

6

《長歌行》節選。

漢樂府詩。

惜時，說理，江川，海。

7

《長恨歌》節選。

唐

白居易。

情

8

《絕句》節選。

宋

僧志安。

雨，柳，春。

二年級上冊。

序號。

古詩名。

朝代。

作者。

內容涉及。

1

《山行》。

唐

杜牧。

秋，顏色，植物。

2

《夜宿山寺》。

唐

李白。

夸張。

3

《望廬山瀑布》。

唐

李白。

水，日，數字。

4

《風》。

唐

李嶠。

風，花，水，竹。

5

《憶江南》。

唐

白居易。

日，江水，春。

6

《所見》。

清

袁牧。

牧童，人物。

7

《回鄉偶書》。

唐

賀知章。

思鄉，人物。

序號。

古詩名。

朝代。

作者。

內容涉及。

1

《詠柳》。

唐

賀知章。

柳，風，春天，顏色。

2

《華山》。

宋

寇準。

柳樹，春風。

3

《早發白帝城》。

唐

李白。

山，江，動物。

4

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

唐

李白。

長江，友情。

5

《宿新市徐公店》。

宋

楊萬里。

花，人物。

6

《所見》。

清

袁牧。

牧童，人物。

7

《回鄉偶書》。

唐

賀知章。

思鄉，人物。

8

《春日》。

宋

朱熹。

地名，春，顏色。

背誦古詩文的感受（熱門14篇）篇十四

文言文是良金美玉，是現代漢語的根，其優秀作品是中華民族傳統文化的精髓所在。盡管古詩文博大精深，形式多樣，背誦難度很大。但事實上還是有章可循，關鍵在于方法的掌握。

一通過誦讀，形成語感，加強背誦。

誦讀是文言文入門的途徑。所謂誦讀，朱自清先生曾說：“誦讀是一種教學過程，目的在培養學生的了解和寫作能力，教學時先由老師范讀，后由學生跟著讀，再由學生練著讀，有時還得背誦，除背誦外都可以看著書。”可見，在誦讀教學中，除老師的范讀外，學生所要做的就是“跟著讀”、“練著讀”、背誦和“看著書（讀）”。誦讀的形式：學生齊讀，或分組朗讀，或分角色朗讀，等大多數學生較熟悉課文內容以后，還可利用學生的“好勝”心理，進行朗讀比賽。通過反復誦讀，可以培養學生的閱讀興趣，把課文的語句按先后順序“錄”在自己的“記憶帶”上，憑靠聲音的直感，如吐字、句中停頓、語調、語氣等，達到口熟的目的，從而激發起學生背誦課文的欲望，為背誦課文打下良好的基礎。

二通過疏通文意，理解課文，抓首字，加強背誦。

文言文距離我們年代很遙遠，其特點是單音詞多，用現代漢語翻譯則和我們更加貼近，學生在誦讀中感知課文并尋找難詞難句，通過自己的理解翻譯，加深對文中的字詞句的意義、用法，對文章的寫作思路結構主旨等的理解，背誦起來自然輕松。而大部分同學背誦時常常背到一個地方又會突然卡住，下句怎么也想不起來，此時如果有人提醒下一句的第一個字，就又能接著背下去。針對此，可用首字提示的方法，即把每句的第一個字寫下來，作提醒之用。如同學們普遍認為比較難背的《歸去來兮辭》的第二段，在背誦時把“舟、風、問、恨、乃……”等字寫在一張紙上，以便在“卡殼”時提醒自己。如此往復，就記住了這張圖譜，直到最后不看這些字也能背出。

三通過再造想象背誦法。

古詩文中有許多意境深遠，辭藻優美的`詩詞曲辭，我們可以用再造想象的方法指導學生背誦，在背誦時我們要調動學生的主觀能動性，激發他們的聯想力和想象力，把詩句“翻譯”成”圖像”,再儲存到大腦里，然后閉著眼睛回憶，把這些“圖像”再轉化為詩句，邊想象，邊背誦使自己如臨其境，既背得快，又記得牢。如《歸去來兮辭》第二段的第一句：“舟遙遙以輕揚，風飄飄而吹衣，問征夫以前路，恨晨光之熹微”。借助具體的形象，遙遙的舟兒，飄飄的風兒，匆匆的行人，熹微的晨光，抒發了輕松的又渴望抵家的心情。這時原景和情水乳交融，具有優美的意境。在指導學生背誦這句時，可引導學生把它想象成一幅動態的優美的畫：搖蕩著船兒載我輕快地前行，飄動著的風兒吹牽著我的衣襟，匆匆的行人被我問起前行的路，微微發亮的晨光緣何依然如舊！在這樣的想象過程中，學生便進入了詩畫的境界，與作者輕松渴望歸家的情懷共鳴。這樣在想象中背誦，既有效地提高了背誦效果，又陶冶了學生的情操。如《蘭亭集序》《歸去來兮辭》都可以采用這種方法。

四化整為零，各個擊破，加強背誦。

這種方法適用于篇幅較長的文言文，即要把篇幅長的文章或段落分成幾個短小的部分來背，最好是按照文中的標點符號來確定背誦的內容。背出一部分再背下一部分，然后再把前面的內容連起來背誦，以此類推，一篇長文章就很容易背會。這樣，每次背的內容少了，速度加快了，學生就會有“成就感”，這比背誦全文、全段要容易的多。當然，最后一定要把幾個部分連起來背熟。

五、觀察句式，利用整齊相似的句式，加強背誦。

文言文中有不少整齊的句子，它們結構相同或相近，用詞大同小異（比如對偶句、排比句等），這些句子給人節奏鮮明、鏗鏘有力、一氣貫通的感覺，我們可以利用它們在語音、節奏上的優勢，專門來記憶它們，記憶的效果要比和其他的內容混在一起好得多。如《阿房宮賦》第三段中的“使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語”，這幾句同為“……，多于……”，句式，明確特點，就很容易背誦。對某些具有'重章疊唱'特點的課文，我們在背誦時可以求同存異，即在背誦第一節后，找出其余各節與第一節不同的字句并記熟它們就可以了。例如《采薇》前三節，第二三節只有一少部分文字與第一節不同，因此，背熟第一節后，第二三節只要記住不同的文字就可以了。