通過寫作的過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力，提高他們的綜合素質(zhì)和競爭力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文，希望能給大家?guī)硪恍懽鞯膯⑹尽?/p>

教育的靈魂（通用19篇）篇一

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!

是的，沒有愛的心靈是黑暗的，教育的靈魂，那就是愛。仰望歷史的星空，教育大師的愛仍熠熠發(fā)光，照耀著我們前行的路。遠(yuǎn)去的孔子用他畢生的心血澆灌了他的弟子，他用愛詮釋了教育的內(nèi)涵，所以他仁者無敵，流傳千古。已故的孫維剛用他全部的愛投身教育，他用愛鑄造了教育的輝煌，所以他成了時(shí)代的典范，教師的楷模。靈寶的十大杰出教師，也正是用他們無私的愛傾注了對教育的忠誠，用他們無私的愛譜寫了動(dòng)人的篇章，所以他們嘔心歷血，無怨無悔。

是的，愛是一種無私的奉獻(xiàn)。愛學(xué)生，是教師的美德，愛學(xué)生，是教師的天職。每次和兒子一起玩耍，每次看著他快樂的眼神，都讓我由衷地感到自豪，感到生命的延續(xù)。也正是在此時(shí)，我學(xué)會(huì)了“蹲下去看學(xué)生”，也逐漸體會(huì)到了“愛生如子”的真正內(nèi)涵，那就是博大而無私的愛。

教師的愛是陽光，她能照進(jìn)學(xué)生的心田，讓燦爛在她們的心靈開花。

教師的愛是春風(fēng)，她能輕拂學(xué)生的心田，讓笑容在她們臉頰綻放。

教師的愛是雨露，她能滋潤學(xué)生的心田，讓愛的種子在她們心中發(fā)芽。

愛學(xué)生，就是愛自己。只有真心地愛學(xué)生，我們才能在喧囂中守住心靈的寧靜，只有真心的愛，我們才能在艱辛中品位成功的喜悅，也只有真心的愛，我們才能在奉獻(xiàn)中找到人生的航標(biāo)。

青春的歲月點(diǎn)燃著我們的激情，生命的輪回在訴說著我們的使命，教育的千秋偉業(yè)，在等著我們?nèi)ラ_拓。

老師們，讓我們手挽手心連心用智慧用真誠用點(diǎn)燃每一顆渴望的心！用我們的愛去創(chuàng)造輝煌的明天！

教育的靈魂（通用19篇）篇二

臨港五中。

左安來。

宋校長的《做自覺的教育者》一書，看后感觸頗多。作為一名教師最起碼的一條是要傳播正能量，做正能量的傳播者。教育者，如何做，一定要自覺的去做。新時(shí)期，要努力成為煥發(fā)和傳遞正能量的教師，就要做到為人師表、快樂進(jìn)取；博學(xué)好思、充滿智慧；有責(zé)任感、勇于創(chuàng)新。教師的尊嚴(yán)來自自己內(nèi)心的強(qiáng)大，來自于自己的實(shí)力反饋，來自于學(xué)生的健康成長，來自對同事和團(tuán)隊(duì)的尊重和貢獻(xiàn)，來自于對教師職業(yè)的敬畏。

煥發(fā)正能量的教師是美的耕耘者，愛的播種者。健康、積極、樂觀、向上的教師向孩子、社會(huì)傳遞的正能量無所不在。愛，能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻郏约翰艜?huì)樂意去做，才能自覺地去做，自己愿意做的事情才會(huì)覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會(huì)用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。愛要面向全體學(xué)生。我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，教師要眼中無差生，只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養(yǎng)他們，轉(zhuǎn)化他們，轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里，所有學(xué)生都是自己的孩子。

素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育，離開了情感，一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛，是教師對學(xué)生真摯而無私的博愛。愛學(xué)生，才能理解學(xué)生，才能無微不至地關(guān)心學(xué)生成長中的每一個(gè)細(xì)微的變化，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為他們的親密伙伴。這種愛，不是表面的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等真誠的感情。一位優(yōu)秀的教育者應(yīng)了解學(xué)生的需求，力圖讓教育知識滿足學(xué)生的精神需要，讓教育更符合人性。

我們有些教師把工作僅僅當(dāng)成謀生的手段，工作對他們來說是一種必須完成的任務(wù)，成了負(fù)擔(dān)、累贅。這些教師冷漠仇視、憤世嫉俗，感到工作乏味、產(chǎn)生職業(yè)倦怠，整日牢騷滿腹，抱怨工作忙、事情多，太苦太累，結(jié)果學(xué)生不喜歡，同事不高興，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，把自己搞得痛苦不堪。好多年過去了，這些教師沒有享受過教育的成功，也沒有體會(huì)到教育的樂趣，耽誤了學(xué)生，也耽誤了自己。教師工作是一種需要較大付出的心智勞動(dòng)。在這一勞動(dòng)過程中，是帶著“教書匠”的觀念來實(shí)施教育，還是帶著快樂的工作觀念來實(shí)施教育，其教育結(jié)果會(huì)大不相同。

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”也就是說，讓教師成為自覺的教師。社會(huì)在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步，教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中，自覺的教師不能有絲毫懈怠，每天都要學(xué)習(xí)，每天都要反思，每天都要爭取做到“更好”，也許我們永遠(yuǎn)成不了“家”，但通過努力，我們完全可以成為最好的自己。自覺是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。追求尊嚴(yán)是教師體驗(yàn)職業(yè)幸福的過程，是對人本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華?！币胱呦蜃饑?yán)，必須自覺從六個(gè)方面進(jìn)行修煉：差異有限，潛能無限；不能離開，好好愛她；勇于實(shí)踐，善于積累；博覽群書，以書為友；沒有最好，只有更好。

“做自覺地教育者”強(qiáng)調(diào)：在工作中，要有一定的自知和自信，做事要眼界高三尺，視野遠(yuǎn)三米。要知道價(jià)值觀念比得獎(jiǎng)多少更重要，要做一個(gè)對單位有正面影響的人，切莫成為負(fù)面攀比的對象，要向思想要名利，用實(shí)力和實(shí)績贏得尊重和尊嚴(yán)！

“一個(gè)人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”。“今天做事的態(tài)度，決定了明天存在的狀態(tài)。”做教師，就要努力做自覺的教師，自覺地去做教師。做有尊嚴(yán)的師者，這不僅僅是教師個(gè)人事業(yè)的追求，更是更是一份責(zé)任，是一份沉甸甸的責(zé)任。

在這個(gè)教育改革的大浪潮中，宋校長的書也帶給我強(qiáng)烈的共鳴，帶給我很多的感觸。讓我重新認(rèn)識了教師的工作，做自覺的教師，自覺地去做教師。做一個(gè)傳遞正能量的教育者。

教育的靈魂（通用19篇）篇三

尊敬的各位評委，敬愛的各位老師：

大家好！金秋十月，秋風(fēng)送爽，今天是美好的一天。感恩學(xué)校為我們提供如此巨大鍛煉自我展現(xiàn)自我的平臺。我要演講的題目是《做一位靈魂平靜的教育者》。

一位靈魂平靜的教育者，有對教育事業(yè)的信念，有犧牲精神。因?yàn)榻逃聵I(yè)關(guān)系到民族的未來，關(guān)系到國家的希望；一位靈魂平靜的教育者，人生態(tài)度積極，精氣神飽滿。課堂上永遠(yuǎn)神采飛揚(yáng)，對教育總是充滿熱情，將做人做事的精氣神與做教育的精氣神完美融為一體；一位靈魂平靜的教育者，對教育的態(tài)度和理解是深入的，他們的基本特征是摯愛，對學(xué)生和事業(yè)誠摯的愛，把愛給孩子，給每一個(gè)孩子！

為了早日修建廁所、安水、通電，滿足師生基本的學(xué)習(xí)和生活條件，他把自家的微薄積蓄全部用上；為了擴(kuò)寬校園，他上百次登門給周邊的百姓要土地，真誠辦學(xué)的精神打動(dòng)了10余位村民，他們遷墳、讓地，為學(xué)校的擴(kuò)建提供了便利；為了填平校園，他和同事們利用休息時(shí)間，給正在門口修路的施工方守夜、干活，換取工地上的土石塊，用于填校園大坑，完成填方三萬多立方米；為了美化校園，他們撿其它單位挖丟的植被來搞綠化，今天植一棵，明天栽兩棵；就這樣，他們一天做一點(diǎn)、一月做一樣、一年做一項(xiàng)，以一種“不怕苦、不認(rèn)輸、不計(jì)較、工作搶著干且敢為人先”的精神發(fā)展到了今天。他就是興仁縣塘房小學(xué)校長吳雄。一個(gè)對教育事業(yè)有著堅(jiān)定的信念，對學(xué)生有著摯愛的教育者。他曾說：10多年青春，10余載堅(jiān)守，對他來說是一種幸福。”

他真是一個(gè)令人敬佩值得我們學(xué)習(xí)的模范教育者。我想：靈魂平靜，才能感受到幸福，領(lǐng)悟到快樂！教師的教育對象是人，是人的情感，是人的靈魂。我相信，今天再平常不過的老師都可以成為明天最優(yōu)秀的教育者。只要我們靈魂平靜，喚醒自己，解放自己，尊重學(xué)生成長規(guī)律，以對學(xué)生和事業(yè)誠摯的愛以及飽滿的生命狀態(tài)攜手他們一起走向健康、幸福和成功！讓我們真正成為歷史的傳播者，人際關(guān)系的藝術(shù)家，學(xué)生的心理保健醫(yī)，人類靈魂的塑造師，畢生事業(yè)的引路人。

最后，讓我們一起共勉——愿我們都記得來路，不忘初心，砥礪前行，做一位靈魂平靜的教育者！謝謝大家耐心的聆聽，我的演講完畢！

教育的靈魂（通用19篇）篇四

近年來，隨著社會(huì)發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高。除了注重學(xué)科知識的傳授和技能的培養(yǎng)，越來越多的人開始關(guān)注靈魂教育，即人格修養(yǎng)和道德教育方面的培養(yǎng)。作為一名教育工作者，我有幸參與了靈魂教育的實(shí)踐，并且從中獲得了很多體會(huì)和心得。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享一下關(guān)于靈魂教育的心得體會(huì)。

第一段：關(guān)注學(xué)生的情感需求和內(nèi)心世界。

靈魂教育的首要任務(wù)是關(guān)注學(xué)生的情感需求和內(nèi)心世界。在教育過程中，我們常常會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及技能培養(yǎng)，卻忽略了學(xué)生內(nèi)心世界的發(fā)展和情感需求的滿足。我曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生，他在學(xué)業(yè)上并不出色，但他對藝術(shù)非常熱愛，有著極高的創(chuàng)造力。在他面對困難時(shí)，我選擇與他傾心交流，了解他的困惑和挫折感，給予他鼓勵(lì)和支持。經(jīng)過一段時(shí)間的關(guān)注和引導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)變，開始愿意面對困難并嘗試解決問題。這個(gè)經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求和內(nèi)心世界，從而更好地引導(dǎo)他們成長。

第二段：注重人格培養(yǎng)和價(jià)值觀教育。

靈魂教育的另一個(gè)核心內(nèi)容是人格培養(yǎng)和價(jià)值觀教育。在學(xué)校教育中，雖然大家都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，但實(shí)際操作中還是存在一定的困難。在我參與靈魂教育的實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)和課程的設(shè)計(jì)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的人格和價(jià)值觀。比如，我組織了一場社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)了解社會(huì)的需要。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)到了實(shí)際知識，還加深了對社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識和體驗(yàn)。他們從中悟出了一些人生的道理，明白了自己作為一個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生們更加明確了自己的人生目標(biāo)和理想，對自己的未來充滿了信心和動(dòng)力。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力。

在靈魂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力也是非常重要的，因?yàn)檫@是他們在未來社會(huì)發(fā)展中所必備的能力。作為教育工作者，我們應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對問題的思考和解決能力。我曾參與了一次批判性思維訓(xùn)練的課程，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和評價(jià)各種問題，培養(yǎng)他們對問題的批判性思維能力。這個(gè)課程讓學(xué)生們的思維方式發(fā)生了很大的改變，他們學(xué)會(huì)了從不同的角度看待問題，提出自己的觀點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行分析和推理。在課程結(jié)束后，學(xué)生們的創(chuàng)造力和思維能力都得到了明顯的提升，他們對未來充滿了更多的可能性和勇氣。

第四段：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣和培養(yǎng)品質(zhì)。

在靈魂教育中，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣和培養(yǎng)品質(zhì)。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好，而培養(yǎng)學(xué)生的興趣是激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步的重要途徑之一。作為教育工作者，我們要關(guān)注學(xué)生的興趣，并在教學(xué)中融入相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生更加主動(dòng)和積極地投入到學(xué)習(xí)中。在我的課堂上，我經(jīng)常會(huì)以課外讀物、實(shí)踐活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以讓他們更好地發(fā)揮自己的才能和潛力，從而培養(yǎng)出更多有品質(zhì)的人才。

第五段：教育要關(guān)注整個(gè)人的成長。

靈魂教育的最終目標(biāo)是關(guān)注整個(gè)人的成長。教育不僅僅是傳授知識和培養(yǎng)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)、價(jià)值觀和道德素養(yǎng)。在靈魂教育中，我們要關(guān)注學(xué)生的成長過程，要培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識，要培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。只有注重整個(gè)人的成長，我們才能培養(yǎng)出真正有價(jià)值、有意義的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

通過參與靈魂教育的實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到了教育的本質(zhì)和意義。靈魂教育不僅是一種方法和手段，更是一種關(guān)懷和關(guān)注。只有關(guān)注學(xué)生的情感需求和內(nèi)心世界，注重人格培養(yǎng)和價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們發(fā)展興趣和培養(yǎng)品質(zhì)，同時(shí)關(guān)注整個(gè)人的成長，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生在全面發(fā)展中成長為有品質(zhì)的人才。

教育的靈魂（通用19篇）篇五

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好，今天我談天說地的內(nèi)容是《愛的教育》。

這本書主要講意大利某市立四年級的同學(xué)一學(xué)年的故事。在故事里，情節(jié)有時(shí)悲傷，有時(shí)歡快，悲傷時(shí)，我的眼晴里含噙著淚水，就像女教師之死這篇故事，女教師是恩利科二年級的老師，她是多么善良、溫柔。歡快時(shí)，就像大病初愈，恩利科的病總算好了，讓我松了一口氣。

在讀的過程中，我有幾個(gè)小發(fā)現(xiàn)：

（1）意大利人一生病，他們的病愈來愈重，就連孩子也抵擋不住病魔。

（2）意大利的學(xué)校有兩棟樓，一棟是女校，一棟是男校。

我最喜歡的人：卡羅納、波列科西、小泥瓦匠。他們都各有所長：卡羅納是老師的好幫手，德羅西是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，小泥瓦匠最會(huì)做兔臉。波列科西最讓我記憶猶新：他父親經(jīng)常喝酒，打他、罵他，他的作業(yè)都是被爸爸燒掉的，雖然他父親非常狠毒，但他仍然好學(xué)、勤奮。

我們都有充滿幸福的家庭，愛我們的爸爸媽媽。

如果大家對這本書感興趣，可以來找我借閱，謝謝大家，我的演講到此結(jié)束。

教育的靈魂（通用19篇）篇六

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，人們開始關(guān)注孩子的全面發(fā)展和對人生的意義追求。靈魂教育作為一種新興的教育理念和實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格，引導(dǎo)他們掌握自己的人生方向并追求內(nèi)心的真善美。自從我開始接觸靈魂教育以來，我深深感受到它對孩子的積極影響，并從中獲得了很多心得和體會(huì)。

首先，靈魂教育強(qiáng)調(diào)對孩子的情感關(guān)懷和個(gè)體化發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育中，我們往往重視知識的傳授和考試成績，忽視了對孩子的情感需求和個(gè)性特點(diǎn)的關(guān)注。然而，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，在發(fā)展過程中有著自己的興趣、天賦和困惑。靈魂教育通過與孩子建立親密的關(guān)系，了解他們的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的情感需求，給予他們個(gè)體化的關(guān)懷和培養(yǎng)。我曾經(jīng)遇到一個(gè)沉默寡言的學(xué)生，他在課堂上總是不愿發(fā)言，心理壓力很大。通過與他的交流和鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)他對音樂非常感興趣，于是我引導(dǎo)他參加學(xué)校的音樂社團(tuán)，并給予他專業(yè)的指導(dǎo)和培養(yǎng)。通過不斷的努力，他逐漸走出了自己的心理困境，獲得了自信，并最終成為了學(xué)校樂團(tuán)的一名主唱。這個(gè)案例讓我深刻地體會(huì)到，只有真正了解和關(guān)心孩子，才能發(fā)掘他們潛在的優(yōu)勢和興趣，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

其次，靈魂教育注重培養(yǎng)孩子的思辨能力和人生觀。人生是一個(gè)復(fù)雜而多變的過程，我們不能簡單地讓孩子按照我們的意愿去生活和成長，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們思考、反思并形成自己的人生觀。靈魂教育從課程內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，都注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和獨(dú)立思考能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常給學(xué)生提出一些有關(guān)人生意義的問題，引導(dǎo)他們思考自己的理想和追求。通過討論和辯論，他們逐漸形成了自己的價(jià)值觀，對自己將來的人生有了清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。一個(gè)曾經(jīng)迷茫的學(xué)生在一次課堂辯論中說道：“以前我總是不知道自己想要什么，也不知道為什么學(xué)習(xí)。但是經(jīng)過這次思考，我明白了自己的夢想和目標(biāo)，我要努力學(xué)習(xí)，成為一名醫(yī)生，幫助更多的人。”這個(gè)例子說明了靈魂教育對學(xué)生思辨能力和人生觀的積極影響，讓他們在人生的旅途中明確方向和信念。

第三，靈魂教育注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)和情商。情感素質(zhì)是人的內(nèi)在品質(zhì)，也是衡量人生質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在現(xiàn)代社會(huì)，人際關(guān)系的復(fù)雜性使得學(xué)生的情感素質(zhì)和情商得到了前所未有的重視。靈魂教育通過培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧和自我認(rèn)知，讓他們能夠更好地應(yīng)對挫折、困惑和壓力，建立健康、良好的人際關(guān)系。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重學(xué)生情感的引導(dǎo)和表達(dá)，通過互動(dòng)活動(dòng)和小組合作，讓他們分享自己的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)彼此的溝通和理解。我曾經(jīng)組織了一個(gè)情感分享的活動(dòng)，學(xué)生們在班級里互相傾訴自己的困惑和難題，通過傾聽和理解，他們找到了解決問題的方法和策略，并建立了深厚的友誼。這個(gè)例子告訴我，靈魂教育不僅注重學(xué)生的知識和技能，更注重培養(yǎng)他們的情感素質(zhì)和情商，讓他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)和變化。

最后，靈魂教育注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和公民意識。在當(dāng)今社會(huì)，人的行為和價(jià)值觀不僅關(guān)系到個(gè)人的生活幸福，更關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和穩(wěn)定。靈魂教育通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)他們的公民意識和社會(huì)責(zé)任感。我曾經(jīng)組織了一次志愿活動(dòng)，學(xué)生們參與到社區(qū)清潔和環(huán)?；顒?dòng)中。通過親身的實(shí)踐，他們深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境對于每個(gè)人的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后說：“通過這次志愿活動(dòng)，我深刻理解到保護(hù)環(huán)境是一種責(zé)任，我們每個(gè)人都有義務(wù)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。”這個(gè)例子讓我深信，靈魂教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，更能夠培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識，讓他們成為有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人。

總之，靈魂教育是一種積極的教育理念和實(shí)踐，它強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)體發(fā)展和內(nèi)心世界的關(guān)注，注重培養(yǎng)思辨能力、情感素質(zhì)、責(zé)任感和公民意識。通過我的教學(xué)實(shí)踐，我深深感受到了靈魂教育的積極影響，孩子們在靈魂教育的引導(dǎo)下，逐漸找到了自己的人生方向，并邁出了自信堅(jiān)定的步伐。我相信，隨著靈魂教育的不斷深入和推廣，越來越多的孩子將能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生理想，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

教育的靈魂（通用19篇）篇七

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了愛是教育的靈魂師德師風(fēng)直播講座，并進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，讓我受益很多。新規(guī)范一共分為6條:1、愛國守法;2、愛崗敬業(yè);3、關(guān)愛學(xué)生;4、教書育人;5、為人師表;6、終身學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的重要性。以下是我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

第一，要愛崗敬業(yè)。

熱愛教育事業(yè)，這是對教師職業(yè)道德的最基本要求。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

第二，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

對教師而言，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學(xué)習(xí)，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時(shí)刻準(zhǔn)備著用“一桶水”來供給學(xué)生“一碗水”。同時(shí)也要注重加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，努力使自己成為一個(gè)道德高尚的人。

第三，要奉獻(xiàn)愛心。

崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更要付出特殊的關(guān)愛，切忌言行過激、辦事草率。對學(xué)生細(xì)微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“閃光點(diǎn)”，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四，要以身作則。

教師的一言一行、一舉一動(dòng)對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學(xué)生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。只有嚴(yán)于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學(xué)生心服口服，才能把教師當(dāng)成良師益友。

總之，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的學(xué)生。我要努力從思想上嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，切實(shí)用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風(fēng)塑造人，用扎實(shí)的知識儲(chǔ)備教育人。

在今后的教學(xué)工作及日常生活中，我會(huì)時(shí)時(shí)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師!

教育的靈魂（通用19篇）篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位老師：

我是來自城關(guān)初中的。今天能站在這里與各位老師一起分享為人師的幸福和快樂，我感到十分的榮幸。我為大家演講的題目是：《愛是教育的靈魂》。

關(guān)于教育和教師名言佳句，在自古而今的世人傳誦中，多的不勝枚舉。而我，卻獨(dú)愛父親的一句話：“愛，就是教育的靈魂!”

我的母親是一名婦科大夫，特殊而忙碌的職業(yè)使她無暇照顧子女和家庭。我的童年，基本上都是跟著當(dāng)教師的父親在校園里度過的。父親上課的時(shí)候，我坐在教室后面玩耍。看著父親站在講臺上寫寫畫畫，激昂誦讀，娓娓訴說，那么高大從容。父親批閱作業(yè)的時(shí)候，我趴在他的背上淘氣，父親揮動(dòng)著鮮紅的鋼筆在歪歪斜斜的文字上勾勒，那么威嚴(yán)苛刻。父親跟學(xué)生談話的時(shí)候，我就小心翼翼地立在旁邊。父親時(shí)而言辭激烈，時(shí)而情深意濃，時(shí)而笑如花朵?？粗切┐蟾绺绱蠼憬銈児Ь吹木瞎x去，父親那么尊嚴(yán)高尚。

這一切，在我幼小的心田里早早播下了一顆教師夢的種子。大學(xué)畢業(yè)，我夢想花開，如愿當(dāng)上了教師。

上崗前一天的晚飯后，母親約父親出去散步，父親沒有去。他坐在沙發(fā)上，似乎對我有話要說。我為父親捧上一杯茶水，靜靜坐在他的身邊。父親開口了：“燁子，你選擇做教師我和你母親都很高興。當(dāng)教師是個(gè)清苦、費(fèi)勁的差事，是要一輩子拿良心做的一件工作。我不知道你準(zhǔn)備好了嗎?”我使勁向父親點(diǎn)點(diǎn)頭，并問父親“爸爸，當(dāng)教師最重要的是什么呢?”父親沒有立即回答我，他慢慢地呷了一口茶，點(diǎn)燃一支香煙，騰云吐霧之間朗聲如鐘?！敖逃龥]有終南捷徑，沒有什么秘密可言，是一件需要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真去做的工作。要問什么最重要呢?我也說不好，但我覺得，淵博的知識固然很重要，滿腔熱情固然也很重要，然而最重要的，是你要永葆一顆愛心。愛這項(xiàng)事業(yè)，愛校園里的一草一木，更愛你的學(xué)生。其實(shí)說白了，愛，就是教育的靈魂!”

第二天，我以父親同事的身份，像小鳥一樣，跟著父親奔奔跳跳走進(jìn)入了城關(guān)初中這所溫馨和諧的教育樂園。

這一年，父親因渾身病痛和年齡偏大被安排到后勤做服務(wù)保障工作，離開了他30年如一日耕耘播種的課堂和講臺。但是，關(guān)于他的教育故事卻在像父親一樣的同事中間口口相傳，盈滿我的雙耳。

父親愛學(xué)生。一年冬天，他以政教主任身份巡考時(shí)候，一位女學(xué)生單薄的穿著引起了他的注意。這位女學(xué)生正在考試作文，他靜靜看著女孩子把作文寫完。從這篇作文里，他知道了眼前這個(gè)瘦弱的小女孩家住貧困山村，母親已經(jīng)去世，家境貧寒。父親不禁一陣心酸，當(dāng)天中午就領(lǐng)著小女孩買回了暖鞋和棉衣。此后每個(gè)月，父親都會(huì)雷打不動(dòng)地給這位學(xué)生送去生活費(fèi)和學(xué)習(xí)用品。而且一堅(jiān)持就是五年，直到這個(gè)女孩子上完高中，最終走進(jìn)了心儀的大學(xué)。這樣的故事在父親的從教生涯中有很多很多。拒統(tǒng)計(jì)，父親從教三十年來，無私資助的學(xué)生超過50多人。他用愛心編織自己的`教育花籃，用真誠演繹博大無私的師愛，贏得了太多學(xué)生和家長的愛戴。一名學(xué)生在給他的信中寫到：“張老師，您像父親，威嚴(yán);你像母親，慈愛。你的人格和做人的魅力，讓您的學(xué)生永遠(yuǎn)貯滿生活的信念!”

耳中的父親讓我敬重，眼中的父親催我奮進(jìn)。

父親在單位不茍言笑，做人低調(diào)。但在工作崗位上卻像一只永不疲倦的陀螺，時(shí)刻踐行著自己對教育事業(yè)的承諾。

他愛學(xué)校。一年四季的風(fēng)雨陽光里，父親要么在花圃里除草澆水，要么在工地現(xiàn)場監(jiān)管指揮，要么在校園的犄角旮旯里整理修葺。校園里每幢房屋的修建、每塊草地的規(guī)劃修整、每條道路的監(jiān)督建設(shè)無不凝聚著他的心血。多少次，民工不愿意干的臟活累活，他親自動(dòng)手。多少次，他的雙手磨起了一層又一層的老繭血泡;多少次，他累得腰板都直不起來;多少個(gè)節(jié)假日周末，他都在學(xué)校里值班堅(jiān)守。

我家離學(xué)校只有一墻之隔。20xx年8月的一天深夜，電閃雷鳴，暴雨如注。父親被隆隆的雷雨從睡夢中驚醒。熟知校園情況的他，不顧母親的阻攔和右膝的傷痛，摸黑來到學(xué)校。眼前已成一片汪洋。原來由于雨量太大太猛，導(dǎo)致排洪口被雜草淤泥阻塞，校園處在危險(xiǎn)之中。父親挖淤泥，摳柴草，在大雨中持續(xù)工作了三個(gè)多小時(shí)。險(xiǎn)情排除了，學(xué)校安全了，他拖著一身泥水和疲憊跌跌撞撞進(jìn)了家門。我為父親擦凈泥水，換上干衣。那時(shí)那刻，我的衣襟卻濕透了。然而，浸濕我衣襟的，不是雨水，而是我為父親感動(dòng)的淚水。

在城關(guān)初中，像我父親這樣普普通通，默默無聞，在清貧的工作崗位上播愛的老師太多太多。曾幾何時(shí)，多少個(gè)年輕的女班主任日夜駐守學(xué)校，讓自己幼小的孩子在家里孤苦伶仃;曾幾何時(shí)，多少個(gè)中年教師將家務(wù)擱置一旁，卻在三只講臺上一絲不茍;曾幾何時(shí)，多少個(gè)老年教師傷病纏身，卻仍然在書山科海中為學(xué)生掌燈。

身處其中，我被感動(dòng)著、被熏陶著、被感染者。我真真切切懂得了父親以及那么多像我父親一樣的師者們對教育事業(yè)那份沉甸甸的執(zhí)著和癡愛。年輕的我，把這種愛貪婪地裝滿胸膛，勤奮地灑滿工作的足跡：學(xué)生感冒了，我輕撫他們的額頭，泡一包感冒藥送到嘴邊;學(xué)生迷茫的時(shí)候，我牽住他們的雙手，用愛的暖流指引他們朝向光明;學(xué)生犯錯(cuò)了，我正視著他們的眼睛，用友善和藹的目光對接激勵(lì)他們崇美向善;學(xué)生成功的時(shí)候，我給予他們最熱烈的掌聲，送給他們最溫馨的笑容。我就這樣走著，走在我熱愛的教育大道上。從容、富足、淡定，不知疲倦，不知苦累，絲毫沒有感到生活的清苦和崗位的寒酸。因?yàn)椋覐母赣H們這些紅燭的師者身上繼承無窮的力量和真諦!

不知不覺，我在三只講臺上已經(jīng)耕耘六個(gè)春夏秋冬。六年以來，我收獲了太多的幸福和快樂。一張張精美的賀卡，一條條深情的短信，一次次甜甜的電話，太多親昵的偎依和深深的鞠躬，讓我感到無比的驕傲和榮光。我也得到了很多榮譽(yù)，但是和父親壓滿箱子的那一摞摞紅燦燦榮譽(yù)相比，我還是缺了很多很多?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教育的大道沒有止境，愛的陽光就需要永恒延伸。接過了前輩的接力棒，我自信我會(huì)奮馬揚(yáng)鞭，用我勤奮的雙手，托起鎮(zhèn)原教育明天的太陽!

這是一名學(xué)生寫在賀卡上的一首小詩，與大家共勉。

“當(dāng)時(shí)光劃過我的身邊/我沒有看見什么/當(dāng)青春流過我的指縫/我沒有抓住什么/可是，當(dāng)老師您走入我們中間/我覺得生活平添了無窮的靈氣/或許多年之后/我依然清貧如洗/但是我單薄的身上/卻會(huì)獨(dú)存您愛我的甜甜氣息。

謝謝大家!

教育的靈魂（通用19篇）篇九

愛是什么？愛是世界上最純潔，最溫暖的一種發(fā)自于心的行為。愛是無私的,愛是不朽的……每個(gè)人都渴望擁有愛也奉獻(xiàn)著愛。愛會(huì)給我們帶來無盡的歡笑。我們應(yīng)該好好去珍惜身邊金錢所買不到的這無價(jià)的愛。

周二的早晨，我像往常一樣背著書包走在通往學(xué)校的路上，街道兩邊的樹上結(jié)滿了毛茸茸的樹掛，整個(gè)小城一片冰雪世界。我想老師和愛心車隊(duì)也應(yīng)該出發(fā)去看王阿姨了，中午不知能不能請下假來，下午好到醫(yī)院去看望一眼王阿姨，心中不免當(dāng)做一件大事惦記起來！

愛心車隊(duì)和德惠市醫(yī)院以及各界愛心人士的奉獻(xiàn)，讓我對愛有了一層懵懵懂懂的認(rèn)識，感人的場面讓我激動(dòng)不已！愛是什么？愛是你在受傷時(shí)最有療效的一副良藥。大家都清楚，這些錢實(shí)在是微不足道，但是大家想用自己的一份愛來感動(dòng)社會(huì)，讓更多的人來幫助王阿姨。

愛是什么？愛心是冬日里一縷燦爛的陽光，使貧病交迫的王阿姨感到人間的溫暖；為別人做了一點(diǎn)好事，我們造的是好因，自得好果。我們應(yīng)該把愛也像愛心車隊(duì)一樣幸福地傳遞下去，讓更多的人感受到愛的幸福和溫暖。

我深深地體會(huì)到，假如我家一貧如洗，我也得了難以治愈的疾病，我年紀(jì)又這么小，未來的`路還那么長，我是比王阿姨還渴望得到別人的關(guān)愛的！當(dāng)一個(gè)人需要關(guān)懷，需要?jiǎng)e人伸出援助之手的時(shí)候，卻沒有人理睬他，他該是多么痛苦？我們要知道，愛是什么？其實(shí)，愛，很簡單，愛就是分享。當(dāng)有人需要你的幫助時(shí)，你伸出援助之手去幫助他，這就是對陌生人的一份愛;當(dāng)父母問我們冷暖、饑渴時(shí)，我們要永遠(yuǎn)珍惜，那是父母給予我們的愛。

愛是什么？它不需要說的明白，它需要做的實(shí)在！

教育的靈魂（通用19篇）篇十

今年暑假，我懷著崇敬的心情。一口氣把意大利作家寫的《愛的教育》讀完了。作者小寫的是一個(gè)男孩的一個(gè)學(xué)期里的事，其中當(dāng)然有甜，有苦;有悲，也有歡。讀了《愛的教育》我知道學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)沒有盡頭的。

是呀!如果沒有孩子，媽媽會(huì)得救嗎?如果我遇到這樣的事我也會(huì)不假思索地去救媽媽，因?yàn)椋骸笆郎现挥袐寢尯?，有媽的孩子像塊寶。”

記得我二年級的時(shí)候，媽媽突然肚子痛，而且痛得很厲害，我立刻讓媽媽吃了一些藥，可痛還是沒能止住，反到越來越痛了。我連忙叫鄰居張叔叔幫我把媽媽送到醫(yī)院里。醫(yī)生一檢查才知道媽媽有結(jié)石。那一天，我陪在媽媽身邊，沒有去上學(xué)，在病房里，我和媽媽又聽到那一首兒歌：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”

教育的靈魂（通用19篇）篇十一

《愛的教育》是意大利著名作家阿米琪斯的作品。它以一個(gè)小學(xué)生的日記改編。

整本書讓我印象最深的，是這本書中特有的感情，對親友的真摯之情，在《愛的教育》一書中處處都有這種氣息，特別是每月故事中的《萬里尋母記》，讓我不經(jīng)為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時(shí)為了擺清債務(wù)，獨(dú)自一人去了阿根廷共和國的首都一個(gè)富有的人家去當(dāng)了女傭，后來斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險(xiǎn)毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請求。

這件事一開始雖沒成功，可兩天后他父親的一個(gè)船長朋友聽說了這件事后，便去找到了他父親告訴他可以免費(fèi)帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，善良的西班牙婦女，熱心的小伙計(jì)和無惡不作的小偷，當(dāng)然還有許多樂于助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可終于找到了母親。馬爾為了找到母親，不惜被人當(dāng)奴隸虐待，不惜走上近千英里，這是一種多么頑強(qiáng)的信念??！

讀完了這本書后，我深刻的認(rèn)識到了：善待周圍的每一個(gè)人，不要嫉妒別人取得的榮譽(yù)，對他人的.不幸遭遇應(yīng)當(dāng)報(bào)以同情的態(tài)度等道理。愛，像空氣，()每天在我們身邊?！皭邸笔俏覀兠總€(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字。體會(huì)到同學(xué)之間的關(guān)愛和照顧，我也從中體會(huì)了老師對同學(xué)的關(guān)和教導(dǎo)。有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛，這往往都被我們視為理所當(dāng)然的，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到，人生這是一個(gè)多么美好的東西啊！

教育的靈魂（通用19篇）篇十二

愛情，是一種既讓人甜蜜，又令人煩惱的東西，它給了你一個(gè)平凡的名字，你卻渴望與他生死與共。

無論你曾經(jīng)被傷害的有多深，總會(huì)有一個(gè)人的微笑，讓你忘記了承受的所有傷痛，命運(yùn)里發(fā)生的一些偶然，是注定被埋下的伏筆。

我是很少寫情書的，其實(shí)我的.每一首情詩，就是一封情書，我相信愛我的人自會(huì)將它讀懂。

為什么有些東西割舍不下，只因?yàn)槟愕囊磺?，早已?jīng)成為我生命的一部分，只有那些內(nèi)心清澈的人才能夠愛的更幸福。

每一段安靜的文字背后，必定隱藏著一段瘋狂的愛情，我的文字藏不住我的憂傷，就像我的心藏不住對于你的愛。

有些人永遠(yuǎn)不會(huì)得到，卻也永遠(yuǎn)不會(huì)失去，因?yàn)樗缫言谀愕木耦I(lǐng)域生根發(fā)芽，他早已是你心靈日記里不可或缺的秘密。

每個(gè)人的骨子里都有戀舊的情結(jié)，你永遠(yuǎn)無法將這樣的情結(jié)消失掉，因?yàn)樵谀承┘澎o的夜里，你在憑靠著這份陳舊的情結(jié)取暖。

我駕馭著一顆顆美麗的文字，只因?yàn)槲疑目瞻桌锸詹亓艘粋€(gè)你，如果有一天我的詩歌讓你想起了一個(gè)人，你的心是否還會(huì)為她悸動(dòng)，疼惜。

遠(yuǎn)走的時(shí)光，永遠(yuǎn)不會(huì)成為愛情枯萎的理由，那些愛過的記憶，將會(huì)成為一生最純情的依賴。

愛，是靈魂的供養(yǎng)，只要我活著，就會(huì)用自己的生命去愛，我不為得到什么，只為我的心靈在這個(gè)世界上真誠的走過。

教育的靈魂（通用19篇）篇十三

千百年來，教育一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。教育的重要性古往今來都是那么顯著，在當(dāng)今這個(gè)信息交流日益頻繁的時(shí)代里，如何搞好教育是一個(gè)難題，而在于我看來，核心的重點(diǎn)就在于準(zhǔn)確地牢記教育的靈魂。

眾所周知，老師被稱作是人類靈魂的工程師，正是因?yàn)榻逃茉炝艘粋€(gè)人的靈魂也形成了一個(gè)人的心靈。教育可不只是傳遞知識，更是培養(yǎng)道德素質(zhì)，人格品行。否則，飽讀讀書經(jīng)典的人不過是硬塞滿文墨的集裝箱，看似“肚子里有貨”，實(shí)則毫無意義。因此教育理應(yīng)偏向于讓學(xué)生獲取知識，讓我們從身邊的世界獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而不是這個(gè)“知識橫流”的世界將一切硬塞給學(xué)生。教而學(xué)，這才是教育的靈魂。

而教育的靈魂又分布于兩點(diǎn)，一是手中的經(jīng)典名著，二是腳下的未走過的路。

古時(shí)先賢的名著，那可不是侃侃而談的。之所以以名著存世，是有它的道理的。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。古書中的“忠孝悌廉仁義禮智信”那可都是精華，現(xiàn)代人也意識到了這一點(diǎn)，教育家們紛紛重視起來，將“經(jīng)典誦讀”列入學(xué)生的必修行列中。

品經(jīng)典，誦名著；在詩書的海洋里暢游愈來愈成為當(dāng)今教育界的一大熱潮?！叭诵?，必有我?guī)??！蹦鞘侨逖湃耸块g多出的一份謙遜與好學(xué)；“哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！边@是理想家超脫世俗的眼光；古文確實(shí)是好，它太深了，深到非真正的大師難以揣測其心境，深到后世無數(shù)代人難以解開它的文化密碼；深到現(xiàn)在膚淺愚昧的人們太需要去品一品，去用先賢的靈魂洗濯自己污濁不堪的塵心了。這亦是當(dāng)今教育所急需的，教育的奧妙靈魂。

行萬里路，讀萬卷書。研究學(xué)問始終是要以實(shí)踐為基礎(chǔ)的，虛誕無實(shí)的空學(xué)問理應(yīng)被淘汰，務(wù)實(shí)的教育尤為重要。這就體現(xiàn)了研學(xué)旅行的作用。讓學(xué)習(xí)隨著腳步前行，讓思維隨著距離放縮。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界太大了，讀書根本不夠，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

走過一遭，你發(fā)現(xiàn)書是這么念的，事是這么做的，而人又是那樣去交流的。不斷的適應(yīng)，其實(shí)學(xué)習(xí)就是改變自己，適應(yīng)世界的過程。固守于自己的一片天空，那叫束縛。遠(yuǎn)行，帶著思考，去往天涯海角，那才是教育的靈魂。

以先賢的經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn)，輔之以自己腳踏實(shí)地的思考與探索，才能做好一個(gè)靈魂的學(xué)者。

教育的靈魂（通用19篇）篇十四

又令人煩惱的東西。

它給了你一個(gè)平凡的名字。

你卻渴望與他生死與共。

無論你曾經(jīng)被傷害的有多深。

總會(huì)有一個(gè)人的微笑。

讓你忘記了承受的所有傷痛。

命運(yùn)里發(fā)生的一些偶然。

是注定被埋下的伏筆。

我是很少寫情書的。

其實(shí)我的每一首情詩。

就是一封情書。

我相信愛我的人自會(huì)將它讀懂。

為什么有些東西割舍不下。

只因?yàn)槟愕囊磺小?/p>

早已經(jīng)成為我生命的一部分。

只有那些內(nèi)心清澈的人才能夠愛的更幸福。

必定隱藏著一段瘋狂的愛情。

我的文字藏不住我的憂傷。

就像我的心藏不住對于你的愛。

有些人永遠(yuǎn)不會(huì)得到。

卻也永遠(yuǎn)不會(huì)失去。

因?yàn)樗缫言谀愕木耦I(lǐng)域生根發(fā)芽。

他早已是你心靈日記里不可或缺的秘密。

每個(gè)人的骨子里都有戀舊的'情結(jié)。

你永遠(yuǎn)無法將這樣的情結(jié)消失掉。

因?yàn)樵谀承┘澎o的夜里。

你在憑靠著這份陳舊的情結(jié)取暖。

我駕馭著一顆顆美麗的文字。

只因?yàn)槲疑目瞻桌锸詹亓艘粋€(gè)你。

如果有一天我的詩歌讓你想起了一個(gè)人。

你的心是否還會(huì)為她悸動(dòng)，疼惜。

遠(yuǎn)走的時(shí)光。

永遠(yuǎn)不會(huì)成為愛情枯萎的理由。

那些愛過的記憶。

將會(huì)成為一生最純情的依賴。

教育的靈魂（通用19篇）篇十五

本周三的時(shí)候，我和同事一道去到鄭東新區(qū)，觀摩了鄭東新區(qū)首屆班主任風(fēng)采大賽。大賽開設(shè)了兩個(gè)會(huì)場，分兩部分內(nèi)容進(jìn)行：“我的教育敘事”和“一節(jié)主題班會(huì)”說課。一共有來自各個(gè)學(xué)校的22名參賽選手進(jìn)行激烈角逐，整個(gè)比賽過程，讓我看到很多，也想了很久。

就像賽前的田局長講話一樣，他提到了道德課堂應(yīng)該注意樹立四個(gè)理念：育人的理念/發(fā)展的理念/服務(wù)的理念和同伴的理念，并以這四個(gè)理念來指導(dǎo)自己做有靈魂的教育，做有靈魂的教師/做有靈魂的班主任，從而打造有靈魂的班級。也許這些話說起來很容易，但是真正要搞好教育，“有靈魂”不正是我們所追求的最高境界：師生雙瑟和鳴，載歌載舞嗎？班主任風(fēng)采大賽中，大多數(shù)選手其實(shí)也是像我們一樣默默耕耘在教育的一線上，他們?nèi)蝿谌卧?，干著最普通的活，以愛來滋養(yǎng)每一棵幼苗?；蚨虝?或漫長的班主任生涯中，總有那些難忘的人，難忘的事，直抵心靈深處。從他們深情述說中，我看到了班主任最真實(shí)的一面。但也有兩個(gè)特別突出的選手，尤其是來自外國語的程倩---一個(gè)年輕的老班主任，她的帶班理念，直接讓我們見證了：做有靈魂的教育首先必做一個(gè)有靈魂的`班主任，做有靈魂的班主任，必先做一個(gè)有趣會(huì)玩兒的人。都說教育很重要，究竟何其重要？只是因?yàn)樗撬茉烊烁?，培養(yǎng)能力，影響學(xué)生一生的活動(dòng)。程倩介紹自己說：她的前任學(xué)生提起她都說她令大家可愛又可恨，是個(gè)讓學(xué)生很無可奈何的人。我知道，那種對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師才會(huì)不管不顧的愛學(xué)生愛到一塌糊涂，愛到不可自拔。她說：每帶一個(gè)新班，自己都告訴學(xué)生：上帝因?yàn)閻勰闼葬t(yī)治你，因?yàn)閻勰闼越逃悖詯鄣拿x告訴學(xué)生，自己一定會(huì)對他們負(fù)責(zé)到底。面對學(xué)生，她有著無窮無盡的智慧，她藏起了太多的委屈，她展現(xiàn)了無盡的個(gè)人魅力。所有學(xué)生會(huì)的，沒有她不懂得，所有學(xué)生玩的，她沒一樣會(huì)落下。這是一個(gè)新時(shí)代的班主任，跟學(xué)生很貼心。這也是個(gè)深諳教育心理學(xué)的高手，他能把全班學(xué)生玩到手掌心，讓他們心甘情愿做自己的女仆，而自己也華麗轉(zhuǎn)身成為了班里的no.1，華麗麗的女王。

所有教育的成功都必以付出為代價(jià)：沒有對教育書籍的鉆研，程倩不可能成長這么快。沒有堅(jiān)持反思，寫隨筆的習(xí)慣，她不會(huì)深刻領(lǐng)悟教育之道并在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，嘗到喜悅。沒有對職業(yè)一往無前的堅(jiān)守與熱愛，決不能成就今天她在班主任風(fēng)采大賽中脫穎而出！感謝程倩，她讓我再次認(rèn)識了自我，認(rèn)識到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑：唯有心甘情愿的為之付出，作出不懈努力，自己也才能成長為不一樣的教育人！讓我們深愛自己從事的職業(yè)，愛我們可愛的孩子，陪伴他們一起走過小學(xué)階段的風(fēng)風(fēng)雨雨，做孩子一生發(fā)展的奠基人吧。

教育的靈魂（通用19篇）篇十六

教育靈魂系列之“做有靈魂的教育”新年伊始，教育局局長毛杰提出：鄭州要做有靈魂的教育。細(xì)細(xì)想來，這的確是一個(gè)非常值得鄭州教育人認(rèn)真思考的問題。什么是靈魂？我個(gè)人的理解是：靈魂，就是價(jià)值觀。有靈魂的教育，應(yīng)當(dāng)是具有正確的價(jià)值追求的教育。教育的靈魂是什么？是育人，培養(yǎng)人格健全、和諧發(fā)展的人，是“使兒童帶著整個(gè)的身體和心智來到學(xué)校，又帶著更圓滿發(fā)展的心智和更健康的身體離開學(xué)?！?，是在發(fā)展學(xué)生智力的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的情感、意志品質(zhì)、性格和道德修養(yǎng)。就像法國思想家蒙田在《論兒童的教育》中所寫的那樣：“教育的目的不在于獲利和獲物，也不在外表的炫耀和裝飾，而在于修飾和豐富他的內(nèi)心，希望塑造和教育出一個(gè)有才能有真本事的人，而不是一個(gè)空虛的學(xué)者?！庇行┑胤健⒂行W(xué)校，由于教育道德的缺失，使教育失去了正確的價(jià)值追求，也就是丟失了教育的靈魂。在希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是“閑暇”。在希臘人看來，學(xué)生必須有充足的時(shí)間體驗(yàn)和沉思，才能自由地發(fā)展其心智能力。而我們現(xiàn)在的許多家長和老師，唯恐孩子虛度光陰，一天到晚驅(qū)使著他們做無窮無盡的所謂的功課，豈不知這種做法才是真正的“虛度光陰”，孩子的靈性和自主創(chuàng)造力在題海中被逐漸地淹沒，孩子失去了童年。我們知道，人生的各個(gè)階段都有其不可取代的價(jià)值，尤其兒童期是身心成長的重要時(shí)期，也應(yīng)該是人生最幸福的時(shí)光。教育最大的功能應(yīng)該是給孩子一個(gè)幸福而有意義的童年，這樣才能為他們的.一生打下良好的基礎(chǔ)，而我們現(xiàn)在就把沉重的功利目標(biāo)壓在孩子的身上，驅(qū)趕著他們?nèi)ス膽?zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)，致使孩子失去童真、性格扭曲，這樣的人生失去了它應(yīng)有的價(jià)值！做有靈魂的教育，就要讓教育回歸本質(zhì)。顧明遠(yuǎn)先生認(rèn)為，現(xiàn)在的教育，忘記了培養(yǎng)健全人格這個(gè)最根本的目的，教育應(yīng)該是讓孩子健康快樂成長，而現(xiàn)在大家都是只顧著眼前的利益，不去考慮孩子將來的幸福?！拔覀兘裉烊匀灰舐暭埠簦壕染群⒆樱押⒆訌某林氐膶W(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)當(dāng)中解救出來，讓他們自由地發(fā)展，幸福地生活。”老子說：“天得一以清，地得一以寧，神得一以靈?！边@里的“一”，就是教育之根。具體而言，就是提升生命質(zhì)量，尋求教育之根。當(dāng)前教育的出路在于回歸到教育的本質(zhì)，重新建立教育價(jià)值觀。從盧梭到杜威，都通過“教育即生長”這個(gè)論斷道出了教育的本質(zhì)，這就意味著教育本身的目的是生長，而并非其他，比如“將來適應(yīng)社會(huì)、做出成就”之類的說教，并非教育的目的，而是教育者尤其是家長的期望。這些目標(biāo)，原本應(yīng)該由孩子去規(guī)劃，但是，現(xiàn)在教育者喜歡做的事，就是替孩子設(shè)計(jì)好未來，然后要求孩子去實(shí)現(xiàn)，這恰恰是對教育本質(zhì)的違背和對孩子天性的劫持。從另一個(gè)角度說，學(xué)習(xí)是人的高級本能，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，是不需要教的――從這個(gè)意義上講，教育是沒有用的。由此，我們需要進(jìn)一步深入思考一個(gè)問題：既然教育沒有用，那么，我們就應(yīng)當(dāng)研究和解決如何參與到孩子的學(xué)習(xí)和成長中這一根本性的問題。讓我們的孩子，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快和幸福，獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。讓我們的教育重新回到“促進(jìn)學(xué)生的健康快樂成長”這條“回家”的路上！做有靈魂的教育，就要讓教育回歸孩子的心靈。教育是人靈魂的教育，而非理性知識和認(rèn)識的堆積。甲骨文中的“教”，右邊的“文”中有一顆“心”，幾經(jīng)演變，那顆“心”不見了。從本質(zhì)上講，教育就是“以心靈感應(yīng)心靈”的過程?！靶撵`”是一切經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，它創(chuàng)造了快樂，也創(chuàng)造了痛苦。欲望使我們存在，而心靈決定我們存在的品質(zhì)。一個(gè)人的快樂與幸福，不是由你獲得了多少來決定，而是決定于你感受到了多少。教育之道，道在心靈。毫不客氣地說，如果教育未能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，就不能稱其為教育。如果孩子們的心靈沒有被教師感應(yīng)到，一切教育都是沒有用的，教育的本質(zhì)將離我們越來越遠(yuǎn)。因此，教育應(yīng)該回歸到孩子的心靈深處。做有靈魂的教育，就要讓教育回歸“道德”。對“教育”一詞，《說文解字》有著非常精辟的解釋：“教，上所施下所效也；育，養(yǎng)子使作善也”。教育必定包含著教人做人、使人為善、使人向上的意圖和努力。使人為善，使人向上，是教育的道德目的，也是判斷一種活動(dòng)或影響是否屬于“教育”的道德標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為，教育即道德。我們應(yīng)該做的是：構(gòu)建有道德的校園，讓高尚的道德引領(lǐng)學(xué)生的生活；構(gòu)建有道德的課堂，讓我們的教師在道德的環(huán)境中進(jìn)行有道德的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)科知識增長的過程，成為學(xué)生人格健全和發(fā)展的過程，讓課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，讓課堂學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，都符合道德的要求，體現(xiàn)道德的關(guān)懷，孕育道德的光輝，讓課堂生活充滿生命的活力。美國著名的教育家內(nèi)爾?諾丁斯在《學(xué)會(huì)關(guān)心――教育的另一種模式》中認(rèn)為，一個(gè)人也許不懂得欣賞名畫《維納斯的誕生》，但他仍然可以是一位好公民；一個(gè)人也許不懂得高等數(shù)學(xué)，但他仍然可以是一位好公民……這就昭示了教育的內(nèi)在真諦：教育不僅僅是知識的教育，更是為生命奠基。成全每一個(gè)生命，促進(jìn)學(xué)生精神成長，才是有靈魂的教育。有靈魂的教育，說到底就是充滿著生命活力、洋溢著生命光輝的教育，發(fā)展生命才是教育的靈魂！做有靈魂的教育，就是要給孩子指明生命發(fā)展的方向，幫助孩子尋找生命的意義。因此，我們的教育應(yīng)該“貼近生命需要，揭示生命的真相，引領(lǐng)生命的成長，探尋生命的意義，成全生命的價(jià)值”。這既是教育的價(jià)值追求，更是我們教育人的不懈的價(jià)值追求！

教育的靈魂（通用19篇）篇十七

愛無處不在，像空氣。同學(xué)們，你們應(yīng)該都知道愛吧，看了《愛的教育》這本書后，我非常感動(dòng)，更深一層地懂得了什么是愛，有對父母、朋友之愛，甚至是陌生人的愛。下面，我給你們講個(gè)故事吧！

耐力是主人公安利柯的好朋友。耐力的身體瘦弱，駝著背，連呼吸都似乎有些困難，卻常常遭到同學(xué)的欺負(fù)。有一天，安利柯的朋友dd卡隆對大家說：“你們誰敢再碰耐力一下，我就給他個(gè)耳光，還要他轉(zhuǎn)三圈，信不信！”有一個(gè)人不信，果然嘗到了卡隆的厲害。老師知道了，便把耐力和卡隆同坐一張桌子，卡隆和耐力倆人互相幫助。耐力的母親要卡隆保護(hù)好耐力，卡隆點(diǎn)了點(diǎn)頭，他是個(gè)說話算數(shù)的人。以后，再也沒有人欺負(fù)耐力了。

對呀，這就是愛，同學(xué)之間有關(guān)愛，如果沒有卡隆的保護(hù)，耐力就將永遠(yuǎn)被一些淘氣的孩子欺負(fù)。雖然，我不欣賞卡隆這種暴力的行為，但是他同情弱者，保護(hù)同學(xué)的精神是多么可貴啊！

看完這篇日記，我想起了自己身邊的人。我們班里有些搗蛋鬼，他們有時(shí)會(huì)無緣無故地打人，來顯示自己有多么的強(qiáng)大；有時(shí)還會(huì)因?yàn)橛腥讼蚶蠋煼从嘲嗉壡闆r而遭他們欺侮……他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了肆無忌憚地打罵人的壞習(xí)慣，我正希望我們的班級出現(xiàn)像卡隆一樣見義勇為的同學(xué)，鎮(zhèn)住歪風(fēng)邪氣。同時(shí)，希望那些同學(xué)能深刻地認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，并及時(shí)地改掉這種不良的行為習(xí)慣。如果再不改掉這種不良的習(xí)慣，那么，你們的行為習(xí)慣將會(huì)影響同學(xué)之間的關(guān)系。讓我們把同學(xué)之間變得更加團(tuán)結(jié)，讓我們的學(xué)校變得更加和睦，努力成為一名合格的小學(xué)生。

教育的靈魂（通用19篇）篇十八

“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”，去年教師節(jié)前夕，在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的一番話，引發(fā)了廣泛的共鳴。

早在《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》有篇社論中提及一件事情至今都讓人記憶猶新：有19位家長的聯(lián)名信，終于讓學(xué)校勸退了一個(gè)五年級的少年，這是兩年前深圳一所小學(xué)發(fā)生的真實(shí)故事。這是一個(gè)什么樣的孩子，讓人們懷有如此強(qiáng)烈的敵意？他是一個(gè)患有自閉癥的孩子，自控能力不如人，也不像其他同學(xué)能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，家長們擔(dān)心他影響自己的孩子。這個(gè)殘障男孩，曾經(jīng)就讀于特殊兒童學(xué)校，有著相對不錯(cuò)的智商，鋼琴演奏水平七級，沒有攻擊行為，母親為了讓他能更好地融入社會(huì)，把他轉(zhuǎn)到普通小學(xué)。但家長們不容。一個(gè)學(xué)期后，他們說，再不勸退這孩子就“不客氣”。他想上學(xué)，學(xué)校不讓他進(jìn)教室，他溜進(jìn)去，坐在最后一排；學(xué)校搬走了他的課桌椅，他站在教室最后，靠著墻，“站得老直，像一朵蘑菇”。

家長們出于對子女的愛護(hù)，為孩子爭回了清凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，但卻錯(cuò)失了給他們提供“愛的教育”的機(jī)會(huì)——雖然，他們或許也一直在教給孩子愛與寬容，但這次他們用行為告訴孩子，如果存在哪怕只是微小的利益沖突，別說善待，傷害他人也是合理的。也別光怪家長，整個(gè)社會(huì)忽視愛的教育已經(jīng)太久了，我們從來不缺宣言和口號，但卻做不到知行合一。整個(gè)社會(huì)在功利的軌道上奔跑太久，已經(jīng)忘掉了在我們的生活中還應(yīng)有一些關(guān)乎精神的東西。這19位家長，都是五年級小學(xué)生的父母，他們已被“小升初”拖得身心疲憊，無暇顧及心靈養(yǎng)分。教育沉疴使然，社會(huì)痼疾使然。

眾所周知，古希臘神話中，塞浦路斯國王皮格馬利翁雕刻一座少女雕像時(shí)，投入了全部精力、融入了所有愛戀。最終，愛神被他打動(dòng)了，賦予雕像以生命。有了愛，就有了蓬勃的生機(jī)，就有了躍動(dòng)的靈魂，“皮格馬利翁效應(yīng)”正是對教育真諦的生動(dòng)詮釋。但是，教育光注重學(xué)業(yè)是不夠的，更重要的是培養(yǎng)孩子懂得愛。當(dāng)年，教育家夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)，寫下這樣一段話：教育的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。時(shí)至今日，這段話依然發(fā)人深省。是的，一個(gè)會(huì)愛的人，才會(huì)有包容、樂善、誠良等美好品質(zhì)，這些都是生命中的精神養(yǎng)分，存在于人性深處，需要被激發(fā)。一個(gè)人沒有它，如同失去心靈；一個(gè)社會(huì)沒有它，如同失去靈魂。

陶行知先生曾經(jīng)告誡，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。一個(gè)冷漠的眼神、一句刻薄的話語、一次不公平的對待，可能會(huì)影響孩子的一生。如果沒有立德樹人的仁心、沒有誨人不倦的耐心、沒有有教無類的公心，那么這樣的教育是沒有溫度的。正如一些教育界人士的疾呼，許多教師不缺知識，不缺方法，缺的是愛心，缺的是責(zé)任心。今天的教育，比以往任何時(shí)候都需要回到人本身、關(guān)注人的成長。

近期，美國一位自閉癥患兒代言人莉莎和abc電視臺聯(lián)手策劃了一期節(jié)目：《你會(huì)怎么做？》——短片旨在測試，當(dāng)自閉兒在公共場合出現(xiàn)不恰當(dāng)行為時(shí)，公眾的接納程度。在新澤西一家餐廳，由演員扮演一家四口，其中男孩是自閉癥患者。落座不久，男孩開始自言自語，來回走動(dòng)，甚至去拿了別人盤子里的食物。這時(shí)，餐廳里沒有人抱有異樣眼光。按照預(yù)定計(jì)劃，如果公眾沒有反應(yīng)，另一位演員就開始演出，他指責(zé)孩子父母，要求他們把孩子帶回家。這時(shí)，人們不再沉默，他們開始指責(zé)這個(gè)提出苛刻要求的男人，并安慰孩子的母親。最后，在眾人圍攻之下，男人離開了餐廳。節(jié)目組出現(xiàn)后公眾恍然大悟，主持人隨機(jī)采訪一位顧客問其為何挺身而出，她說：“我是為了那個(gè)孩子?！?/p>

聽起來很讓人艷羨？這是自幼潛移默化教育的結(jié)果。比如，教育機(jī)構(gòu)會(huì)鼓勵(lì)孩子去做義工，成為社會(huì)的志愿服務(wù)者，這將成為他們成長過程中一個(gè)重要的經(jīng)歷——看過了人間苦難，才懂得更好地去愛和包容。

我們也不要太悲觀，我們看到了19位家長的聯(lián)名抵制，也看到了有的父母帶著兩三歲的孩子，為自閉癥兒童的康復(fù)做志愿者。北京有一位自閉癥孩子，小學(xué)六年一直得到學(xué)校和同學(xué)的幫助。升入初中后，學(xué)校特意把他與小學(xué)的“好哥們兒”安排到同一個(gè)班。軍訓(xùn)時(shí)，“好哥們兒”拉著他的手給他鼓勁；開學(xué)第一天，“好哥們兒”的媽媽陪著他的媽媽站在校門外，目送他遠(yuǎn)去。中國在緩慢進(jìn)步。

有人說，愛是理性的太陽，照耀著世界?！白蠲琅處煛睆堺惱?yàn)榫葘W(xué)生不惜失去雙腿，這是舍己為人之愛；大量鄉(xiāng)村教師拿著微薄收入堅(jiān)守課堂，這是克己育人之愛；無數(shù)老師一心撲在教學(xué)上，送走一屆又一屆學(xué)生，兩鬢斑斑無怨無悔，這是敬業(yè)成人之愛。愛崗位、愛學(xué)生、愛一切美好的事物，每一位好老師都是一張教育的名片，他們看似平凡，卻以一生寫盡了人間大愛。教師雖不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品，從事著“仁而愛人”的事業(yè)。只有愛孩子的人，才可以教育孩子；惟有傾注愛心，三尺講臺才會(huì)成為夢想起飛的平臺。

“教育能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵看你有多愛”。心中有了愛，就是教育的燃燈者、舉火者，他們提供的光亮，足以照耀孩子們的前程，足以照亮我們民族的未來。

教育的靈魂（通用19篇）篇十九

（河北省武邑縣武邑鎮(zhèn)第二中學(xué)）。

我從事一線教學(xué)已經(jīng)十多年了，一路走來，我有太多的感慨。我們的老師忙忙碌碌，我們的學(xué)生碌碌忙忙。我們的老師身心疲憊，我們的學(xué)生疲憊身心。雖然，每年大批的學(xué)子金榜題名，大批的老師評模晉職，但是我總覺得少了點(diǎn)什么，仔細(xì)想來，我們?nèi)鄙俚木褪恰叭酥詾槿恕钡哪莾蓚€(gè)字“靈魂”.靈魂是“精神和思想”的代名詞，人沒有了靈魂，就是軀殼一具，我們的教育沒了靈魂，那就是機(jī)器一般。打一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔?，我們的老師和學(xué)生就像被蒙住眼睛一圈一圈拉磨的驢，日復(fù)一日，年復(fù)一年。磨盤的重心就是我們唯一的目標(biāo)“分?jǐn)?shù)”,分?jǐn)?shù)是老師和學(xué)生共同的命根，刺激著我們不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。殊不知，我們的教育贏得了分?jǐn)?shù)卻輸?shù)袅遂`魂！

著名的教育專家王杰說：“理想的教育應(yīng)該是具有靈魂的教育，有靈魂的教育就是以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，啟迪學(xué)生的智慧?！弊鳛槿祟愳`魂的'工程師，人類靈魂的塑造者的教師，我們是否做到了以學(xué)生發(fā)展為本，去創(chuàng)辦有靈魂的教育呢？我們必須進(jìn)行反思，必須要求進(jìn)步，必須要求教師自己要有靈魂。

一、教師要做到有靈魂，必須學(xué)會(huì)“關(guān)注學(xué)生”

能否關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一。我們的教育對象是活生生的人，這就要求我們必須堅(jiān)持“以人為本”“育人為本”的教育理念。關(guān)注學(xué)生首先要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生是發(fā)展的人，是有獨(dú)特意識的人，是有著巨大潛力可以挖掘的人。所以，教學(xué)中我們不能要求整齊劃一的“一刀切”,要尊重他們的獨(dú)特性和差異性，讓每一位學(xué)生在每一節(jié)課堂上都有不同程度的進(jìn)步，都有成就感和愉悅感，這就是我們教學(xué)的成功。我們要努力地去創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮特長，讓每一朵花都在春天綻放。

當(dāng)面對學(xué)生不工整的書寫、不夠完美的答案、不夠靈活的思維時(shí)，我們往往是批評又指責(zé)，氣憤有加，很少靜下心來去了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理需求以及已有的知識體驗(yàn)。我們真的應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)完整的人去對待，當(dāng)作一個(gè)與我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的合作伙伴去對待，而不應(yīng)該是單純的知識接受者。

二、教師要做到有靈魂，必須以“愛”為出發(fā)點(diǎn)和支撐點(diǎn)。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”,陶行知先生用一生去奉行“愛滿天下”的原則。這些教育家啟發(fā)我們，要想教育好學(xué)生，首先要愛學(xué)生。因?yàn)橛袗郏覀儾拍芨┫律碜尤A聽學(xué)生的心聲；因?yàn)橛袗郏覀儾拍芊畔录茏优c學(xué)生談笑風(fēng)生；因?yàn)橛袗?，我們才有耐心去幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生健康地成長。作為教師，我們要用愛心去喚醒學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)迎接未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。

三、教師要做到有靈魂，就必須關(guān)注自身的成長和發(fā)展。

我們的知識結(jié)構(gòu)，不斷思考，不斷進(jìn)步，要把學(xué)習(xí)和思考當(dāng)成一種習(xí)慣、一種精神追求，努力完善自己，提升素質(zhì)，爭做知識型、反思型的優(yōu)秀教師。印度哲學(xué)家奧修說過：“生命不只是應(yīng)該變老，它應(yīng)該成長?！背袚?dān)著教書育人天職的教師，必須不斷成長，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

有靈魂的教育是所有教育工作者共同追求的目標(biāo)。我們的教師有了靈魂，教學(xué)就有了靈魂，學(xué)生就有了靈魂，我們的教育就有了靈魂。相信，只要我們敢于擔(dān)當(dāng)，共同努力，我們就會(huì)走上一條有靈魂的教育之路。