教學計劃的科學編制可以為學生提供良好的學習環境和學習體驗。以下是幾位資深教師的教學計劃分享，對教學實踐有一定的指導作用。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇一

1、知識目標：中華文化的基本內容、特點、影響，各族人民共同創造了中華文化，代代傳承的中華美德。

2、能力目標：

以實際行動弘揚中華文化的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：

增強民族自尊心、自信心和自豪感；

在了解中華美德的基礎上，增強對中華文化的認同感，并轉化為實際行動。

二、教學重點：博大精深的傳統文化。

三、教學難點：代代傳承的傳統美德。

四、教學方法：講授法、探究法、事例法等。

五、課時安排：1課時。

六、教學用具：多媒體。

七、教學過程：

（一）導入。

師：請同學們欣賞歌曲《中國話》，邊欣賞邊思考：在歌曲中都介紹了哪些內容？

（學生認真聽，并回答教師提出的問題，教師根據學生的回答進行總結，導入新課。）。

（二）新授。

（板書課題）燦爛的中華文化。

師：通過聽歌曲我們感受了中華文化的魅力，接下來我們就“話一話”中華文化。

（活動一）【話文化】1、你還了解哪些中華文化？

2、你喜歡哪種形式的中華文化？

（學生各抒己見，教師補充總結。）。

師：通過學生列舉中華文化的實例，我們發現中華文化豐富多彩、包羅萬象，那么具體來說中華文化的基本內容是什么？請同學生閱讀教材65頁末段。

（教師點名學生回答。）。

（學生根據教材回答教師問題，教師提示總結。教師使用多媒體展示材料，向學生講解中華文化的博大精深。）。

師：博大精深是中華文化的一方面特點，下面我們來看教材64頁上的探究，通過探究活動總結一下中華文化的.另一特點。

（活動二）【比一比】將學生分成兩個小組，每小組的同學分別回答探究上的問題，看哪一組回答得好，然后每組推薦一名同學概括中華文化的另一特點。

學生總結出：源遠流長。

（教師解釋源遠流長的原因。）。

師：下面我們來看“相關鏈接”。

【相關鏈接】教師引導學生閱讀課本上的相關鏈接，進一步證實中華文化源遠流長、綿延不絕。

（學生否認，異口同聲回答是各族人民共同創造了中華文化。）。

教師點撥：既然各民族為中華文化都做出了貢獻，那么各民族之間就要平等、團結、共同繁榮，彼此不要歧視欺壓。

（活動三）【說一說】學生列舉一些格言，并說說對做人做事的影響。教師由探究活動引出中華文化的深遠影響。教師提問學生回答：傳統文化有哪些深遠影響。

教師用多媒體展示例子，進一步證明中華文化的影響深遠。

（教師引導學生得出結論：傳統美德是中華文化的一部分。）。

（學生講述故事并回答問題，教師根據探究活動得出結論：既然傳統美德影響我們的一言一行，影響我們的生活，影響著國家和民族的發展，那么我們對傳統美德，就要薪火相傳。）。

師：那么代代傳承的美德有哪些？（學生回答）。

師：中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質，隨著時代的變化和實踐的發展，其內容和形式也在不斷豐富和發展，那么，請同學們想一想與時俱進的傳統美德有哪些呢？我們先來完成一個連線題，根據連線題解決我們的問題。（學生完成連線題，教師總結補充）。

（活動五）【做一做】作為中華兒女，你打算為傳承中華文化做點什么？學生各抒己見，教師補充。

（三）總結。

師：這節課我們學習了中華文化的基本內容、特點、影響，以及中華文化是由各族人民共同創造的，在創造中華文化的同時形成了代代傳承的美德，對于中華文化，我們不僅要繼承，而且要不斷的進行創新，這樣中華文化才能更具生命力和凝聚力。請同學們看板書，像不像一朵花？如果它是一朵花，那我們就共同祝愿中華文化這朵璀璨的奇葩，越開越芬芳，越開越美麗！

師:下面到了我們每節課的輕松驛站時間。

（活動六）【輕松驛站】請三名同學講幽默笑話。

（四）鞏固練習。

多媒體展示習題，學生思考并完成。

（五）布置作業。

同學們課后根據自己的喜好創作或收集一個文學小作品。（備注：可以是詩歌、對聯、繞口令、快板、寓言故事、名言警句、諺語等等）。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇二

《思想品德課程標準》：“感受個人情感與民族文化之間的關系，提高文化認同感；了解中華民族的傳統美德，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神?！?/p>

1、教學內容分析：

（1）基本內容分析：本課由“燦爛的中華文化”和“弘揚和培育民族精神”兩框組成。第一框主要讓學生了解源遠流長、博大精深的中華文化，認識到中華文化是我國各族人民在長期的歷史過程中共同創造的，體會中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創造力之中，是中華民族百折不撓、聲聲不息的強大精神動力。了解薪火相傳的中華傳統美德是傳統道德的精華，認識到中華傳統美德是隨著時代和實踐的發展而不斷豐富和發展的。

（2）橫縱向聯系：民族精神是一個民族在長期的'共同生活和社會實踐基礎上，所表現出來的富有生命力的優秀思想、高尚品格和堅定志向的集中體現。離開了民族精神，民族文化就失去了生命力和創造力。中華民族精神是中華文化精華的集中體現，民族精神又促進了優秀民族文化的不斷發展，二者相輔相成，彼此促進。中華文化源遠流長、博大精深，在教學過程中必然會涉及到中華文化的歷史發展。

（3）教育價值：世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發展，文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。學生面對各種各樣的文化，這些文化呈現出相互交織和激蕩之勢。一些中學生對中華傳統文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱，而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同，因此要有意識地引導學生了解中華文化的特點及其內在力量，要引導學生逐步樹立正確的思想價值觀念，以提高學生對中華文化和中華傳統美德的認同感。

2、重、難點確立：

（1）教學重點：

了解中華民族的優良傳統是課程標準的基本要求，而且學生缺乏對中華文化和傳統美德內容的深刻了解，因此，本課把教學重點設定為：中華文化和傳統美德的內容。

（2）教學難點：

中華文化源遠流長、博大精深的特點比較抽象，距離學生的實際生活較遠，學生理解起來比較困難。對于學生來說，提高個體對中華文化的認同感有一些難度。如何在當今時代堅持和發展傳統美德也是學生踐行過程中的難點，因此，本課把教學難點設定為：了解中華文化的特點等，感受個人情感與民族文化間的關系，提高文化認同感；在當今時代，如何堅持和發展傳統美德。

3、學生情況分析：

通過學習《思想品德》人教版八年級上冊第三單元第五課《多元文化“地球村”》，學生對文化的多樣性、正確對待本土文化和外來文化、繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化已有所了解，這為本課的學習起到了一定的鋪墊作用。

1、知識與技能：通過“燦爛的中華文化”的學習，能夠描述中華文化的特點及力量，列舉中華文化的內容，訓練觀察、思考、分析的能力；能列舉中華傳統美德的內容，訓練從典型材料出發經對比、思考、分析得出相關結論的能力；培養思考、分析能力和辯證思維能力。

2、過程與方法：通過“燦爛的中華文化”的學習，在對涉及四大文明古國文化和縱觀中華文化的兩個表格材料的對比、分析中，學會采用對比和歸納的方法獲得中華文化的特點、力量等知識；在學習涉及小悅悅事件的典型材料，列舉中華傳統美德的內容之后，學會在對比、思考中，獲得要堅持和發展中華傳統美德的知識。

3、情感態度價值觀：通過“燦爛的中華文化”的學習，在學習“中華文化，博大精深”之后，認同中華文化源遠流長、博大精深的特點和對個體、人類及世界的深遠影響；在學習“傳統美德，薪火相傳”之后，初步感受傳統美德的精神魅力，愿意為保護民族文化做出努力。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇三

讓我們來組織一次主題活動——《中華漢字文化》，希望同學們通過本次活動，能夠對古老的漢字加深了解，對我們祖國的語言文字的使用有更正確的認識。并在活動中，充分利用我們的學科專題網站的資源去收集、整理資源，最后用演示文稿將你組的研究成果進行展示。

1、選擇研究課題，成立研究小組。（第一周）。

你們想了解漢字嗎？你最想要了解漢字的哪些方面的內容？

為了便于同學們進行研究，老師給大家制定了幾個研究課題：

（1）漢字是怎樣起源的？

（2）漢字是怎樣演變的？

（3）書法怎樣體現漢字之美？

（4）漢字有哪些特點？

同學們可以選擇自己感興趣的課題組成研究小組進行活動，也可以自己制定與主題活動相關的研究課題進行研究。

組成研究小組后，必須要確立研究主題，制定活動計劃，明確小組分工，老師將為同學們提供一份活動計劃表和小組分工表。（活動開展前，要求學生填寫活動計劃表和小組分工表。）。

2、收集和整理資料：（第二周）。

充分利用網絡資源，把跟研究課題有關的資料都先搜集起來。如果資料太多，還應該分類建立文件夾，把搜集到的資料分類放在文件夾里，這樣便于以后查找方便。收集完成后還要把資料進行一次整理篩選，留下我們最需要的文字、圖片、視頻資料，為制作演示文稿做準備。

3、制作演示文稿、準備演講詞：（第三周）。

首先明確老師對制作演示文稿的要求，認真閱讀老師提供的教師評價的評價標準。制作演示文稿前，必須確立演示文稿的主題，這個主題要與你們的研究課題相符。并在制作前先制定好制作大綱，然后開始一張張制作?？梢酝七x小組中做的最好的同學作為主要制作人員，但每個小組成員都必須參與演示文稿的制作。對不太會使用powerpoint軟件的組員，小組應當給予幫助。

此外，語文能力強的同學可以給演示文稿配上相應的串聯詞，并為成果展示的演講準備好演講稿。演講稿的形式可以是一個人介紹，也可以用多人表演的形式來完成。（教師可以先模仿學生的能力水平，制作一個演示文稿的范例給學生以參考。）。

4、交流活動：（第四周）。

在第四周，我們將組織一次交流活動，每個活動小組要選擇一名發言代表向全班同學展示你們的研究成果和制作的演示文稿。老師將根據演示文稿制作的評價標準和同學們的自我評價，來評選出最優秀的研究小組和制作小組，同學們還將根據這次交流活動，評選出你們心中的最佳研究小組和制作小組，各個研究小組也要評選出優秀研究成員。（教師通過學生研究小組的展示和演示文稿的制作水平對學生的研究過程和成果進行評價。）。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇四

人教版九年級《思想品德》第五課第一框《燦爛的中華文化》。

1、情感、態度和價值觀目標：增強對中華文化的認同感和歸屬感，自覺弘揚中華傳統美德。

2、能力目標：具有把握中華文化基本特點的能力、感受中華文化的能力和以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德的能力。

3、知識目標：知道我國各族人民共同創造了燦爛的中華文化，中華文化總的特點、地位及其影響，了解中華傳統美德的主要表現，明確中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。

1、教學重點：繼承和發揚中華傳統美德。

導入新課。

多媒體顯示仰韶文化遺址和大汶口文化遺址的圖片。

教師：仰韶文化是黃河中游地區重要的新石器時代文化。因1921年在河南省三門峽市澠池縣仰韶村被發現故被命名為仰韶文化，但仰韶文化的中心是陜西華山。大汶口文化是中國黃河下游地區的新石器時代文化，于1959年首次發現并進行發掘，考定為新石器時代晚期遺存。仰韶文化和大汶口文化是中國最重要的原始文化。燦爛的中華文化正是從仰韶文化和大汶口文化發展而來的。那么，中華文化有何特點和作用？中華傳統美德主要表現在哪些方面？這就是今天我們要學習的內容《燦爛的中華文化》。

合作探究。

多媒體顯示：七嘴八舌：提到中華文化，你還會想到什么？

學生回答。

多媒體顯示穿著旗袍的女孩子、一群人打太極拳、萬里長城、京劇劇照、故宮博物院的圖片。

學生討論并回答上述問題。

多媒體顯示：中國各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的中華文化。

教師：大家能說出中華文化的代表人物及其成就嗎？

學生回答。

多媒體顯示：

中華文化的代表人物及其主要成就。

多媒體顯示：說一說：中華文化博大精深表現在哪些方面？

學生回答。

多媒體分別顯示：獨具特色的語言文字（配甲骨文和中國書法圖片）、浩如煙海的文化典籍（配具有代表性的中國文化典籍的圖片）、名揚世界的科技工藝（配地動儀、編鐘等圖片）、異彩紛呈的文學藝術（配《全唐詩》《西游記》等書的封面圖片）、充滿智慧的中國哲學（配老子的畫像和《中國哲學史》的封面圖片）、完備而深刻的道德倫理（配社會主義榮辱觀的內容）。

教師：中華文化既是博大精深的，也是源遠流長的。

多媒體顯示：說一說：為什么說中華文化源遠流長？

學生回答。

多媒體顯示：幾千年來，中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。中華文明是世界古代文明中唯一沒有中斷而發展至今的偉大文明。

教師：現在，我們就能歸納出中華文化總的特點。

多媒體顯示：說一說：中華文化總的特點是什么？

學生回答。

多媒體顯示：源遠流長、博大精深。

教師：大家知道中華文化在世界文化中的地位儲藏影響嗎？

多媒體顯示：說一說：中華文化在世界文化中的'地位及其影響如何？

學生回答：

多媒體顯示：中華文化是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩，是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力，是中華民族共有的精神家園。

中華文化不僅對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對推動世界文化的發展產生了重大的影響。

教師：下面，我們來看幾個歷史典故。

多媒體顯示“蘇武牧羊”的圖片，并顯示以下文字：蘇武牧羊的典故蘊含了什么傳統美德？

學生：熱愛祖國。

多媒體顯示“徙木為信”的圖片，并顯示以下文字：徙木為信的典故蘊含了什么傳統美德？

學生：誠實守信。

多媒體顯示“負荊請罪”的圖片，并顯示以下文字：負荊請罪的典故蘊含了什么傳統美德？

學生：寬以待人。

多媒體顯示：七嘴八舌：列舉中華民族的傳統美德。

學生回答。

多媒體顯示：敬業樂群、公而忘私的奉獻精神，天下興亡、匹夫有責的愛國情操；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的崇高志趣；自強不息、艱苦奮斗的昂揚銳氣；富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣；鞠躬盡瘁、死而后已的為政風范；厚德載物、道濟天下的廣闊胸襟；奮不顧身、舍生取義的英雄氣概；大道之行、天下為公的社會理想等。

教師：我們來看一些體現中華傳統美德的名言警句。

多媒體顯示：

體現中華傳統美德的名言警句：

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（崇尚氣節）。

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。（熱愛祖國）。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（尊老愛幼）。

滿招損，謙受益。（謙虛謹慎）。

歷覽前賢國與事，成由勤儉敗由奢。（勤儉節約）。

教人治己，皆宜以正直為先。（為人正直）。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（勤奮學習）。

君子一言，駟馬難追。（誠實守信）。

教師：我們不僅要了解中華傳統美德的內容，還要繼承和發揚中華傳統美德。

多媒體顯示：說一說：我們為什么要繼承和發揚中華傳統美德？

學生回答。

多媒體顯示：因為中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。

教師：中華傳統美德的內容是一成不變的嗎？

多媒體顯示：議一議：有人認為，中華傳統美德是傳統道德的精華，它的內容和形式永遠也不會發生變化。這種觀點是否正確？簡述理由。

學生討論并回答上述問題。

多媒體顯示：中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。隨著時代和實踐的發展，中華傳統美德的內容形式會更加豐富。

課堂小結。

教師：請大家將今天學習的內容進行小結。

多媒體顯示：

課堂小結。

中華文化總的特點是源遠流長、博大精深。

中華文化的地位及其影響：中華文化是世界文化大花園中的一朵璀璨的奇葩。它不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對人類進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。

中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。因此，我們要和發揚中華傳統美德。

文檔為doc格式。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇五

第二單元詩歌誦讀。

(一)。

第4課蟬。

教學目標：

1、結合解析理解詩句的意思。

2、再誦讀的基礎上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》這兩首詩。

3、理解“垂緌”“流響”“疏桐”“的歷”等疑難詞語的意思。

4、學會誦讀欣賞詠物詩的方法。

5、學會借助插圖理解古詩里包含的意思。

6、學習詩人高潔清遠的品行志趣。

一、導入新課。

1.揭題《蟬》。(板書詩題：蟬)。

2.師介紹作者：虞世南，初唐四大書法家之一。本詩與駱賓王的《在獄詠蟬》、李商隱的《詠蟬》同為當時詠蟬詩三絕。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《蟬》。

2、檢查初讀情況。

(1)指名讀古詩，集體正音。

(2)學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。

3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、師生探索，弄懂詩意。

(1)欣賞蟬的“近景圖”和蟬鳴幽思圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

(2)逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。

5、集體交流，了解《蟬》大意。(指名說自己對詩句的理解)。

三、釋義詩中難解詞語。

1、垂緌：古人結在頷下的帽帶下垂部分，蟬嘴上的吸管形狀與其有些相似。

2、流響：傳出的響聲。

3、疏桐：高大的梧桐樹。

師：現在你能完整的說一說這首詩的意思嗎?書生試著交流。

4、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

四、拓展活動。

1、師介紹：《詠螢》是虞世南的另一首詠物詩。

2、學生試讀《詠螢》。

3、集體誦讀《詠螢》。

4、引導學生理解難解詞語及詩的含義。

的歷：光明的樣子。飄飄：在風中搖擺不定。

恐畏：擔心，害怕。

《詠螢》大意：細小的亮光到處閃動，輕盈無力的翅膀在風中搖擺不定，唯恐沒有人認識它，獨自在黑暗中放光明。(表達詩人內心不甘落后、努力拼搏向上的精神)教學反思：

第5課畫菊。

教學目標：

1、了解這首詩的作者生平及相關背景知識。

2、在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《畫菊》和《梅花》。

3、理解“疏籬”“趣無窮”“抱香死”等疑難詞語的意思。

4、反復誦讀、體會兩首詩的藝術特色及語言風格。

5、引導學生學習菊花獨立自主、堅強不屈的品質。

教學重點：在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《畫菊》和《梅花》。理解“疏籬”“趣無窮”“抱香死”等疑難詞語的意思。

一、導入新課。

師：老師知道大家一定都認識菊花，你喜歡菊花嗎?為什么?學生交流。

揭題《畫菊》。(板書詩題：畫菊)。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《畫菊》。

2、檢查初讀情況。

(1)指名讀古詩，集體正音。(2)學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。

3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、師生探索，弄懂詩意。

(1)借助工具書，自己理解詩句含義。(2)逐句交流自己的理解，互相啟發、補充。

5、集體交流，了解《畫菊》大意。(指名說自己對詩句的理解)。

三、釋義詩中難解詞語。

1、疏籬：稀疏的籬笆。

2、趣味窮：趣味無窮盡。

3、抱香死：帶著芳香枯死。

師：現在你能完整的說一說這首詩的意思嗎?學生試著交流。

4、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

四、拓展活動。

學生在語文課上已經都學過《梅花》，所以學生基本都能熟練誦讀。

學生根據原有的基礎交流詩的含義。老師小結：

第6課《題畫蘭》。

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀詩句，背誦《題畫蘭》和《庭竹》這兩首詩。

2、對照解析理解詩句的基本意思。

3、借助插圖并結合詩人背景理解古詩大意。

4、領悟詩人的情懷，學習古人那種在生活中不隨波逐流，堅持操守、卓爾獨立的品質。

教學重點：正確、流利、有感情的朗讀詩句，背誦《題畫蘭》和《庭竹》這兩首詩。對照解析理解詩句的基本意思。

教學難點：借助插圖并結合詩人背景理解古詩大意。領悟詩人的情懷，學習古人那種在生活中不隨波逐流，堅持操守、卓爾獨立的品質。教學過程：

一、導入新課。

師：有誰認識、知道蘭花，能不能跟大家做一下簡單的介紹?

2、揭題《題蘭花》。(板書詩題：題蘭花)。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《題蘭花》。

2、檢查初讀情況。

(1)指名讀古詩，集體正音。

(2)學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。

3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、師生探索，弄懂詩意。

(1)欣賞山巔蘭草之圖，借助工具書，自己理解詩句含義。(2)逐句交流自己的理解，互相啟發、補充。

5、集體交流，了解《題蘭花》大意。(指名說自己對詩句的理解)。

三、釋義詩中難解詞語。

1、貞：堅定，有節操。

2、抱：持守;奉。

3、芳：花卉。詩中的群芳泛指開在塵世間的花。

4、事：動詞，做。

師：現在你能完整的說一說這首詩的意思嗎?學生試著交流。

4、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

四、拓展活動。

1、師介紹：《庭竹》是唐代詩人劉禹錫寫的一首贊美竹子的詩。

2、學生試讀《庭竹》。

3、集體誦讀《庭竹》。

師：現在你能試著根據自己的理解，介紹一下這首詩的含義嗎?學生試著解釋。

4、引導學生理解詩的含義。

《庭竹》大意：經過清晨朝露的洗滌，竹節像涂了鉛粉，泛出了銀白的光。挺拔修長，似青玉般的竹枝在和煦的風中輕輕的搖曳著，亭亭玉立，婀娜多姿。修竹就像是一位有才德的君子，無論把它種植在哪里，都不會不適宜的。

教學反思。

第7課雞。

教學目標：

1、對照解析理解詩意。

2、能夠熟練背誦《雞》和《花鴨》這兩首詩。

3、會填寫并記住課后練習中與“雞”有關的成語。

4、初步感受以物寄情的表達方法。

5、學習古人誠實守信的美德。教學重點：

能夠熟練背誦《雞》和《花鴨》這兩首詩。會填寫并記住課后練習中與“雞”有關的成語。

教學難點：感受以物寄情的表達方法。學習古人誠實守信的美德。教學過程。

一、導入新課。

師：知道十二生肖都是有哪些動物嗎?

學生交流回答。

師：今天我們就來學一學其中有關雞的詩歌。

2、揭題《雞》。(板書詩題：雞)。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《雞》。

2、檢查初讀情況。

(1)指名讀古詩，集體正音。

(2)學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。

師介紹：這首詩的作者是唐代的徐夤，原文有八句，現在我們學的是前四句。

3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、師生探索，弄懂詩意。

(1)借助工具書，自己理解詩句含義。(2)逐句交流自己的理解，互相啟發、補充。

5、集體交流，了解《雞》大意。(指名說自己對詩句的理解)。

6、師總結大意。

雞這種動物列在十二屬相之一，厚厚的羽毛長著美麗的花紋，雞是那樣守信，它每天按時喚來早晨的太陽，又用自己的啼叫，送走黎明。

三、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

四、拓展活動。

1、師介紹：《花鴨》是唐代詩人杜甫寫的一首詠物詩。

2、學生試讀。

3、集體誦讀《花鴨》。

師：現在你能試著根據自己的理解，介紹一下這首詩的含義嗎?結合插圖引導學生試著解釋。

4、師小結詩的含義。

《花鴨》大意：花鴨一身潔凈，沒有半點污泥，每天從門口的臺階前不緊不慢的走過。它的羽毛也在追求與眾不同，你看它的全身黑白是多么分明啊。

補充介紹：詩中的“泥滓”也暗指當時那些不良的社會風氣。而“獨立”“黑白分明”表達了作者潔身自好、不入污流的品格。教學反思：

班級文化的建設。

“環境造就人?！币粋€班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。

俗話說，沒有規矩，不成方圓。我們這個班的學生活潑、好動，有點小隨便。怎樣才能最大限度地克服學生行為的隨意性，挖掘每一個學生的潛能，使學生在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著文明、健康、團結、向上的方向前進。我在班上用“靜、敬、凈、競”作為我們的班規。本學期我先從“凈”著手來引導。

首先，班級是全班同學共同的“家”，需要每個家庭成員來愛護，所以每個人必須首先做到垃圾入筐，自己的周圍保持潔凈，同桌之間互相監督。

其次，每天的衛生打掃及衛生保持都有每天的值日小組長率領本組成員來完成，具體的分工有小組長負責，其他同學必須服從，哪組出問題哪組負責。再次，在每次的大掃除中，全班同學基本上每個人我都按照性格特點進行了分工，每人都有具體的負責項目，實行分工到個人，出現問題自己或同伴要負責。

所以，本學期開學以來，我班的衛生狀況大有改善，衛生保持很好，進步很大。

另外，我班同學比較活潑、好動、調皮，大課間各方面紀律不是很好，我特別在班會上跟同學們商討得出結果，選出6個體育委員，男生3人，(特別是本身就好動又被當選為體育委員的，首先在全班同學的面前表了態，一定做同學們的表率，首先管好自己。)女生3人，分別負責隊伍的前、中、后3部分的學生，如發現故意違反紀律者，要在全班同學面前做出檢討，并保證改正錯誤。試行一段時間以來效果不錯。

班級文化建設方面，原來都是由我自己親自安排，從最基本的設計構思，到中間的準備，一直到最后的完工，感覺自己又累又忙。本學期，我完全放手，選出了12人成立了班級文化建設小組，其中包括掌握班級“財政大權”的副班長，需要用什么，組員商量著買(原則是不能太昂貴，最好是經濟又實用)，我只是給他們“打工”，什么時候需要我干點或傳達點什么，我就照做。別說，他們的想法還真是比較獨特，比起我一個人的力量大多了。

以上所舉的幾個例子實行下來，使我真實的感受到了班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。搞好班級的文化建設，服務于學生的發展，仍是我今后孜孜以求的。

本學期的班級公約特制定如下：

一、學會自律，按時到校，不遲到，不早退，不曠課，做好課前準備。

二、學會學習，上課專心聽講，勤于思考，勇于發表自己的見解。

三、學會交往，尊敬師長，禮貌待人，團結同學，協作創新。

四、學會自修，認真鉆研課本，獨立完成作業，不抄襲拖拉。

五、學會競爭，尋找一個對手，開展學習競賽，共同促進提高。

六、學會享受孤獨，利用業余時間，廣泛學習，拓展知識。

七、學會休息，課間不允許在教室內大聲喧嘩，追趕打鬧。

八、學會講衛生，做好值日工作營造潔凈的學習環境。

九、學會娛樂，不進網吧，游戲機室及其他營業性場所。

十、學會健體，按時參加廣播操，眼保健操和課后活動。

沒有學識，沒有實踐，猶如一塊田地，即使土地肥沃也結不出果實，所以我們必須規范自己的行為，錘煉堅強的意志，提高自身的修養，盡力做到最好的自己，創最好的集體，沒有最好，只有更好。

我的班級我做主”

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。好的班級文化讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，成為每一個學生溫暖的家。

說到班級文化的建設，原來都是由我自己親自來完成，從最基本的設計構思，到中間的準備，一直到最后的完工，感覺自己又累又忙。本學期，我完全放手，選出了12人成立了班級文化建設小組，其中包括掌握班級“財政大權”的副班長，需要用什么，組員商量著買(原則是不能太昂貴，最好是經濟又實用)，我只是給他們“打工”，什么時候需要我干點或傳達點什么，我就照做，還有班里審美觀最好的李雨桐做總指揮，該怎么張貼，哪里應該怎么裝飾，全權負責。

首先，我把班里需要裝飾的地方指定，然后給他們建設小組兩天的考慮時間，先把最初的想法告訴我。吳潔說：“今年是奧運年，我們打算在南面這面墻上做與奧運有關的內容，讓大家知道更多的奧運知識，傳達奧運精神，提醒同學們，綠色奧運是我們承辦奧運會的主題之一，作為小學生的我們應該行動起來，爭做一個保護環境、講文明、懂禮儀的好學生，從身邊的一點一滴做起，從保護校園的環境做起，每一個人都貢獻出自己的一份力量，用實際行動，讓文明之花開滿校園。衛生角的上方，我們可以張貼一些比較醒目的標語，提醒同學們平常要認真完成值日，干好自己的工作，做到讓垃圾及時入筐，保持好教室衛生，愛護好衛生工具等。對于攀登架上，則可以張貼同學們各種各樣的作品，新作品可以隨時替代舊作品，激勵同學們勇于創新。北面的墻壁以“節日小常識”為題，用同學們制作的傳統節日手抄報來補充。三表欄及班級公約等，由我們做些小的裝飾物來進行裝飾就行了，這樣可以嗎?”

別說，他們的想法還真是比較獨特，比起我一個人的力量大多了?，F在，教室的文化建設已經完成一大半，效果還不錯，不是建設小組的同學也在躍躍欲試，參與意見，像這種既讓我們老師解放、變的輕松，又讓學生得到鍛煉的事情，我們沒有理由不支持呀!

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇六

901班授課時間：每周五第五節(雙周)903班：每周五第二節(雙周)。

2開設傳統文化教育課程的意義：經過兩年中華傳統的學習，學生對我國博大精深的傳統文化有了了解，對祖國的文化表產生了較濃郁的興趣，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，使青少年受到中華傳統文化的滋養，立志繼承和發揚傳統文化，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

5中華傳統歷法在內的中國古代自然科學以及生活在中華民族大家庭中的各地區、各少數民族的傳統文化也是中華傳統文化的組成部分。中國的傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。

6中國傳統文化以儒家為內核，還有道教、佛教等文化形態(佛教為天竺所傳，但如今中國境亦稱華夏文明。是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續時間最長的文明。7中華文明的直接源頭有三個，即黃河文明、長江文明和北方草原文明，中華文明是三種區域文明交流、融合、升華的果實。在黃河流域產生農業文明，受到歷史時期自然地理因素的影響，不斷向長江流域農業文明過渡、發展。

8長江流域農業文明是黃河流域農業文明的繼承和發展。黃河流域早期農業一般主要是種植粟，長江流域農業主要是種植水稻。北方草原游牧文明是中華文明的重要組成部分，黃河流域農業文明區域和北方草原游牧文明區域有一過渡地帶，這一地帶也是歷史時期游牧民族和農業民族(主要是漢族)相互爭奪的主要區域，在這一區域農業文明和游牧文明也不斷獲得直接的交流、融合。

1授課教師：孫永健。

904班授課時間：每周五第四節(雙周)906班：每周四第五節(雙周)。

2開設課程的意義：經過兩年中華傳統的學習，學生對我國博大精深的傳統文化有了了解，對祖國的文化表產生了較濃郁的興趣，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，使青少年受到中華傳統文化的滋養，立志繼承和發揚傳統文化，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

5中華傳統歷法在內的中國古代自然科學以及生活在中華民族大家庭中的各地區、各少數民族的傳統文化也是中華傳統文化的組成部分。中國的傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。

6中國傳統文化以儒家為內核，還有道教、佛教等文化形態(佛教為天竺所傳，但如今中國境亦稱華夏文明。是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續時間最長的文明。7中華文明的直接源頭有三個，即黃河文明、長江文明和北方草原文明，中華文明是三種區域文明交流、融合、升華的果實。在黃河流域產生農業文明，受到歷史時期自然地理因素的影響，不斷向長江流域農業文明過渡、發展。

8長江流域農業文明是黃河流域農業文明的繼承和發展。黃河流域早期農業一般主要是種植粟，長江流域農業主要是種植水稻。北方草原游牧文明是中華文明的重要組成部分，黃河流域農業文明區域和北方草原游牧文明區域有一過渡地帶，這一地帶也是歷史時期游牧民族和農業民族(主要是漢族)相互爭奪的主要區域，在這一區域農業文明和游牧文明也不斷獲得直接的交流、融合。

1授課教師：哈淑清。

902班授課時間：每周每周二第七節(雙周)905班：每周每周四第七節(雙周)。

2開設課程的意義：經過兩年中華傳統的學習，學生對我國博大精深的傳統文化有了了解，對祖國的文化表產生了較濃郁的興趣，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，使青少年受到中華傳統文化的滋養，立志繼承和發揚傳統文化，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

5中華傳統歷法在內的中國古代自然科學以及生活在中華民族大家庭中的各地區、各少數民族的傳統文化也是中華傳統文化的組成部分。中國的傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。6中國傳統文化以儒家為內核，還有道教、佛教等文化形態(佛教為天竺所傳，但如今中國境亦稱華夏文明。是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續時間最長的文明。

7中華文明的直接源頭有三個，即黃河文明、長江文明和北方草原文明，中華文明是三種區域文明交流、融合、升華的果實。在黃河流域產生農業文明，受到歷史時期自然地理因素的影響，不斷向長江流域農業文明過渡、發展。

8長江流域農業文明是黃河流域農業文明的繼承和發展。黃河流域早期農業一般主要是種植粟，長江流域農業主要是種植水稻。北方草原游牧文明是中華文明的重要組成部分，黃河流域農業文明區域和北方草原游牧文明區域有一過渡地帶，這一地帶也是歷史時期游牧民族和農業民族(主要是漢族)相互爭奪的主要區域，在這一區域農業文明和游牧文明也不斷獲得直接的交流、融合。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇七

2、獨領風騷的科學技術。

（二）、一方水土一方文化。

（三）、中華之瑰寶民族之驕傲。

十：教學反思。

由于本地的文化特色并不是非常明顯，所以，如能引導學生關注自己家鄉文化的特征，這樣引起學生濃厚的興趣，貼近生活，課堂效果會更好。同時，“我來表演你來猜”課堂活動還是比較成功的，使課的進行非常順利。然而，這一堂課還有一些有待完善之處，比如，對課堂的時間把握到不夠準，使后面的課堂略顯倉促，浪費了一些時間，也使得整堂課有點前松后緊。

文檔為doc格式。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇八

1、知識目標：

各族人民共同創造了燦爛的中華文化；中華文化綿延不絕的原因；中華文化的特點、地位及影響；中華傳統美德的主要表現；中華傳統美德的品質。

2、能力目標：

具有把握中華文化基本特點的能力；具有以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德的能力。

3、情感、態度與價值觀：

增強對中華文化的認同感和歸屬感；自覺弘揚中華傳統美德。

重點：中華文化的力量、特點和影響；中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。

難點：弘揚和傳承中華文化、中華傳統美德。

例舉法、合作探究法、講練結合法。

多媒體。

各族人民共同創造了中華文化。

文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

橫向看：博大精深。

縱向看：源遠流長。

世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。

（二）傳統美德薪火相傳。

1、代代相承的中華傳統美德的內容。

2、中華傳統美德的品質和對青年的要求。

（一）新課導入：

通過歌曲中國話和中國舉辦奧運會和世博會的圖片導入，引導學生思考：中國成功申辦奧運會和世博會，靠的是什么？除了今非昔比的強大國力、良好的國際形象和日益增長的國際影響力等因素外，是5000多年燦爛瑰麗的中華文明、文化魅力、民族精神，讓中國走向世界。這節課我們就一起來感受燦爛的中華文化。

（二）推進新課：

活動一：提起中華文化，除了上圖中三個人提到的之外，你又會想到什么？

生：積極回答。

之后展示一些中華文化的圖片如故宮、長城、中國畫、京劇、旗袍、瓷器、玉器、木雕等。使學生對中華文化的理解更形象化。

想一想：那么是誰創造了燦爛的中華文化呢？

生：中華各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的中華文化。

活動二：你認為最能代表中華文化的人物有哪些？他們的主要成就是什么？

思想家：

孔子。

孟子。

老子。

軍事家：

孫武《孫子兵法》。

孫斌《孫斌兵法》。

文學家：

李白。

蘇軾。

曹雪芹。

魯迅。

科學家：

張衡。

祖沖之。

蔡倫。

醫藥學家：華佗。

麻沸散。

李時珍《本草綱目》。

說一說：看了以上資料你認為中華文化包括哪些方面的內容？

生總結分析及朗讀：中華文化的內容：獨具特色的語言文字，浩如煙海的文化典籍，名揚世界的科技工藝，異彩紛呈的文學藝術，充滿智慧的中國哲學，完備而深刻的道德倫理等，共同組成博大精深的中華文化。（圖片展示）。

了解了中華文化的內容，接下來我們放眼世界古代文明，大家知道四大文明古國是哪些？

生：回答。

師：展示圖片資料你知道嗎？

巴比倫文化最悠久，但巴比倫國家早已夭折；

印度文化因雅利安人入侵而雅利安化。

埃及的文化淵源甚古，但歷經希臘化、羅馬化，伊斯蘭化，已與古代面目全非。

引導學生得出結論：它們都曾創造了自己獨特的文化，但都因歷史（災害、入侵、內亂等）的中斷沒能延續至今，成為世界古代文明發展史上的遺憾！

想一想：為什么中華文化歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新？一個重要的原因就是，文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

感受總結：中華文化的總特征生：博大精深。

源遠流長。

中華文化的地位：世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩。感受文化的力量：活動三：暢所欲言：

列舉諺語或格言對為人做事的.影響：

1、吃一塹，長一智。

2、車到山前必有路。

3、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。

4、塞翁失馬，焉知非福？

5、人無遠慮，必有近憂。

生：結合生活實際回答材料一：四大發明是指中國古代對世界具有很大影響的四種發明：造紙術、指南針、火藥、活字印刷術。四大發明對中國古代的政治、經濟、文化的發展產生了巨大的推動作用，而且對世界文明發展也產生了非常大的影響。

材料二：《孫子兵法》一書被翻成英、俄、德、日等20多種語言文字，全世界有數千種刊印本。美國的西點軍校和哈佛商學院高級管理人才培訓必讀教材，被譽為中華千古奇書。

閱讀上述兩則材料，你得到什么樣的啟示？中華文化的深遠影響：中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭精神動力，是中華民族共有的精神家園。中華文化不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對人類的進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。

過渡：我們中華民族在自己的發展歷程中，在創造燦爛的中華文化的同時，也形成了代代相承的傳統美德。

傳統美德。

薪火相傳。

活動四：講故事。

蘇武牧羊、負荊請罪、徙木為信。

1、請說出上面三個歷史故事。

2、這些故事蘊含了哪些傳統美德。

以此引出中華傳統美德的內容（生朗讀）并讓學生做書上的連線練習中華傳統美德的重要性：中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。

生：回答。

說明了傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。

而我們同學們作為祖國的希望和未來，應該如何繼承傳統美德？結合時代和實踐的要求繼承和發揚中華傳統美德，是我們青年一代肩負的光榮使命。

中華文化這個概念對于剛剛接觸的學生來說還是比較模糊，課堂中借鑒一些圖片資料、歌曲、格言警句等，喚起學生對她的了解和興趣，而興趣是最好的老師。課前也讓學生準備相關資料，尤其是在講故事的環節，部分同學表現的非常好，效果不錯。教學的基本要求基本達到，但是還是存在一些不足，比如說在列舉格言諺語對為人做事的影響時，沒能較好的調動學生，這需在以后的教學中注意，提高和把握駕馭課堂的能力；另外本堂課與學生的生活實際聯系仍不夠，教學目標體現的不夠到位，以后應該更加注重目標教學。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇九

1、教學理念：注重學生的參與、體驗及感悟的過程，努力貼近學生的現實生活，引導學生初步地、宏觀地認識以及理解和運用有關“市場經濟運行的常識”。

3、教學方法：設計任務型教學過程。將本課的邏輯明確為理論邏輯與生活邏輯兩條線，通過設計合理的任務(即問題)，促進學生“帶著問題進課堂、帶著問題出教室”。

4、基于信息技術情境進行教學設計，將學習資源的獲取、選擇、整合的主動權交給學生。

[教材分析]。

本課是《經濟生活》第四單元第九課第一框題——市場配置資源。

1.知識結構分析。

本框題的邏輯結構是：由資源的相對稀缺性引出合理配置資源的必要性——引出配置資源的兩種可行的基本方式——引出市場經濟的含義——從價格、供求和競爭方面介紹市場機制是如何配置資源的——引出市場配置資源的優點——由市場合理配置資源需要一定的條件，引出如何規范市場秩序，尤其是建立、健全社會信用制度——為了全面地認識市場機制，引出市場機制的局限性，指出市場調節不是萬能的。

2.知識發生發展過程分析。

本框下設三目，分別講述“市場調節、市場秩序和市場調節的局限性”。

第一目“市場調節”講了三層意思：其一：合理配置資源的必要性;其二，市場配置資源的具體運行機制;其三，市場配置資源的優點。這一目的知識，呼應了第一單元第二課中的“影響價格的因素”、“價格變動的影響”的有關知識。

第二目“市場秩序”包含以下三層意思：其一，規范市場秩序的重要意義;其二，如何規范市場秩序;其三，對經濟活動參加者進行學法、懂法、守法、用法教育，樹立誠信為本、操守為重的良好風尚。

第三目“市場調節的局限性”主要講了兩層意思：其一，有些領域是市場不能調節的;其二，市場調節存在自發性、盲目性和滯后性等固有的弊端。

3.知識學習意義分析。

第四單元“面向市場經濟”的主要內容是向同學講明“從經濟體制看，我國的經濟活動是在社會主義市場經濟這個大舞臺上表演的;從所處的社會發展階段看，我國當前的經濟活動是為了全面建設小康社會;從所處的國際經濟環境看，我國當前面對的是經濟全球化的深入發展、面向全球開放的時期”這三個層次的內容。第九課則承擔“引領學生了解社會主義市場經濟”的任務。本框題重點介紹了市場經濟的一般性理論，讓學生對市場經濟的運行規律有一個宏觀的、初步的認識，同時更為深刻地認識到作為社會主義建設事業生力軍，高中生應樹立起“優化資源配置的必要性”、“誠實守信是現代市場經濟正常運行必不可少的條件”等意識。

4.教學建議與學法指導說明。

針對教材的知識發展線索，建議教學中采用講授法及引導學生自主探究的方法相結合完成本課教學。像一些基本的理論問題，如市場是如何配置資源的、市場配置資源的優點等，發揮教師的主導作用，以講授法為主;一些現實的社會熱點問題，如規范市場秩序、建立社會信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學模式，激發學生的主體性。特別是建議教師在進行整個第四單元的教學時，多設計一個“合作復習”的環節，強化學生前后知識間的貫通，逐步養成“復習”的好習慣，以有效地解決學生“前學后忘”的問題，提高教學的實效性。

[學情分析]。

1.原有認知發展分析。

高中學生通過對市場經濟的認識、體驗，對于生產、分配、交換、消費等問題有一些感性的、具體的認識，從而會產生對“什么是市場經濟，市場經濟的特點、國家的宏觀調控、科學發展觀、經濟全球化”等問題有進一步學習的興趣和求知欲。但是，市場的資源配置涉及市場調節、市場秩序和市場經濟的局限性等理論比較抽象、綜合性比較強的問題，使得學生掌握本課知識有較大的困難，運用本課知識指導學習和生活存在較大難度。結合學生的實際，理論聯系實際、組織社會調查是有效的方法，值得實踐。

2.原有知識結構分析。

從知識邏輯的生長角度來說，經過第一單元有關“生產、消費、價格、供求、價值規律”等知識的學習，同學們在進入第四單元的學習時應該已經初步建立起這樣的知識框架：(能說明)生產(供應)與消費(需求)對商品價格的作用——(進而能說明并運用)價值規律來理解市場主體之間的競爭(有序地或盲目地競爭)對于資源配置的影響——(并知道)政府對經濟運行的作用。這對于學生學習有關“市場配置資源”的知識起著奠基的作用。

從現實經驗來說，同學們對我國市場經濟運行的一些現象有所了解和思考，如“股市大潮”、“創新、”“品牌競爭”、“蘇丹紅”、“三鹿奶粉”等等，對市場調節人力、物力、財力的作用、市場調節的不盡如人意的表現已經有所認知，這對于開展相關的“合作——探究”式學習有很好的幫助。

3.非認知因素分析。

受學生的年齡、身心發展等因素的影響，有不少學生分析問題時容易走極端，如看到市場運行中的一些不良現象，就容易全盤否定市場的優點、或者對誠信機制的建設缺乏信心等，這些問題是很好的教育資源，在教學時要做好相關的預設，并有準備地對待課堂上實際生成的問題。

[教學目標]。

1.知識目標：理解合理配置資源的必要性;了解資源配置的基本手段;了解市場經濟的含義;理解市場配置資源的具體機制;知道市場配置資源的優點，懂得規范市場秩序的必要性，理解建立健全社會信用制度的必要性與主要內容;理解市場調節的局限性。

2.能力目標：經由“現象——本質”、“具體——一般”的學習過程，培養運用準確把握事物的共性和根本特性的辯證思維方法的能力，能闡釋“市場是配置資源的基礎”，能分析“用法律和道德規范市場秩序的重要性”。

3.情感態度與價值觀：樹立自覺遵守、維護市場秩序與規則的觀念;養成誠信為本、操守為重的良好道德品質和個人行為習慣。

[重點難點]。

1.教學重點——市場配置資源的機制。

在現代經濟中，計劃和市場是資源配置的兩種基本手段，由于計劃手段存在嚴重不足，現代各國紛紛采用市場作為資源配置的基礎性機制。而在市場經濟中，生產什么、如何生產和為誰生產，主要是通過價格的漲落及供求行情的變化來引導、安排和調整，即市場配置資源的具體機制主要是價格和供求兩個機制，而這兩個是密不可分的——供求善的變化本身就是通過價格信號的變化反映出來的。

本重點的突破，不僅要立足于“資源的內容——資源的配置——市場配置資源的優點”這一邏輯，還要調動學生已有的知識“價格與供求的相互關系”，以達到學生能有效認知、理解勸這一知識點。

2.教學難點——市場配置資源的的優缺點。

現代社會市場在資源配置中起基礎性作用，是因為它具有其他手段不具備的優點：第一，市場能夠通過價格的漲落比較及時、準確、靈活地反映供求關系的變化信息，以實現資源的配置;第二，市場主體之間的激烈競爭，使得商品生產者和經營者在利益杠桿的作用下，積極調整生活經營活動，從而提高技術水平和管理效能，提高資源的利用效率，實現資源的優化配置。但在現代經濟生活中，存在著市場不能調節的領域，市場也解決不了國防、治安等物品的供給問題。_、毒品等嚴重危害公民身心健康、敗壞社會風氣、影響社會安定的物品不能讓市場調節;此外，市場調節存在自發性、盲目性和滯后性固有的弊端。

在這一難點的突破時，應讓學生從“現象”入手，實現感性認識向理性認識的飛躍。同時，應該用矛盾的觀點，讓學生體會“在價值規律的自發調節下，市場主體自發地追逐利益，為了自己的利益而不顧他人的利益，于是可能導致不正當競爭行為與違法違德的逐利行為”，同時也可能導致“盲目決策，導致供求關系失衡，致使經濟波動、資源浪費”。

[教學環境]。

學生可能獲得的學習環境——網絡教室。(多媒體教室、網絡教室、或實地考察環境等);。

[教學方法]。

講授法與探究法相結合。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇十

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

語言和文字是中國人民交流的橋梁。若是沒有了語言和文字，就會使一個國家變得毫無意義：人民不能交流，不能談話，也不能記載歷史文化傳承，更不能懂得對方表達的意思。

先來說說我們中國的語言。中國的語言具有長達幾千年的歷史，普通話是由北京話改變而來。在中國各地都有各種不同的方言，交流就很不方便：你說你的廣東話，我說我的四川話，他說他的湖南話，真令人費解。聽別人說一大通聽不懂的語言，只能似懂非懂地蒙一下。所以我們應該需要一致的語言——普通話。學好普通話，首先要學好拼音，掌握好字的聲調。普通話字正腔圓，可以使整個國家使用同一種語言。學好中國話，朋友遍天下，現在我們華夏兒女要繼續發揚中國話，超越英文，成為世界通用語言!

中國的漢字更是令中國人驕傲。漢字歷史悠久，從象形文字一代代簡化到今天音、形、義的完美結合的文字。漢字包含了中國人民的智慧，成為了每一個中國人的驕傲。在遠古時代，那時候沒有文字，只能用系結記事的方法記錄事情。自從發明了文字，我們現在才知道遠古時期有夏朝、周朝……我們要寫規范的中國漢字，點、橫、撇、捺、豎彎鉤……一個個順暢的筆畫誕生了那么多的“小精靈”，這是我們的自豪!當然，中國那么大，不寫規范字的人也有許多，想有人寫繁體字、其他民族的文字。作為中國人，就應該遵守國規：寫規范字，說普通話。有的店鋪、商店的招牌上都有不規范的字，我反對那些亂改中國漢字的人!我們的祖先發明漢字很有趣：比如“男子”的“男”代表男人種田有力氣;再比如“國家”的“國”的國字框代表國家的土地，“王”代表一個國家的統治者，一點代表國家的老百姓。漢字真的很有趣，中國人民真的很有智慧。

現在起，學好普通話，寫好規范字，這是我們中國人必須做的!語言文字奇特之處你體會到了嗎?只能用一個詞概括：魅力無窮!

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇十一

本課內容為《文化生活》(人教版)第二單元“文化傳承與創新”第五課“文化創新”的第二框。如何進行文化創新既是一個社會熱點，具有很強的思想理論性，也具有很強的探索實踐性。在前面的學習探索的過程中同學們基本明確了文化的交流、傳播和發展，也明白了文化的繼承和發展需要創新。那么，怎樣進行文化創新便是本課探討的內容，也是本單元的重點、難點和落腳點。

二、教學目標。

(一)知識目標。

(1)文化創新的根本途徑：立足于社會實踐。

(2)文化創新過程中要認識、處理好的兩對基本關系：傳統文化與現代文化的關系;民族文化與外來文化的關系。

(二)能力目標。

(1)分析判斷能力：結合具體實例初步具備分析判斷文化現象中的正確與錯誤、先進與落后、高雅與庸俗等的能力。

(2)實踐探究能力：在合作、探究中體驗生活、生成認識、構建知識的能力。

(3)思辨創新能力：結合具體實例初步具備正確認識和處理傳統文化與現代文化、民族文化與外來文化關系，提出富有創意的方案的能力。

(三)情感、態度和價值觀目標。

(1)激發學生熱愛祖國優秀傳統文化的熱情，關注世界文化發展。

(2)積極參加文化學習、創作活動，具有積極學習借鑒各民族文化優點，特別是對中華文化發展創新的態度。

(3)要堅持辯證的觀點對待傳統文化與外來文化;堅持先進文化的發展方向，反對文化生活中的“守舊主義”、“歷史虛無主義”和“封閉主義”、“民族虛無主義”等錯誤傾向。

三、重點難點。

重點：

(1)文化創新過程中要處理好的兩對關系。

(2)文化創新過程中要堅持的正確方向。

難點：

(1)如何正確處理傳統文化與現代文化、民族文化與外來文化的關系。

(2)文化創新的根本途徑。

四、教學構思。

(一)設計理念。

(1)教學過程中努力貫徹新課程的理念，充分調動和發揮學生這一學習的主體和主人的主動性、積極性和創造性，讓學生“自主、合作、探究、創新”地學習，體現新的學生觀。

(2)教學過程中引導同學們觀察文化現象、體驗矛盾沖突、引發辯證思考、合作探究解決、生成構建知識、啟發正確觀念、反思踐行提升，體現新的學習觀、知識觀。

(3)教學過程中大膽突破教材局限，重新生成和整合知識結構，從中國和世界兩個角度深化對文化正確方向的理解。

(4)教學過程中以典型的文化現象——“奧運會開閉幕式”的品評、設計、展示等活動貫穿始終，充分發揮和體現思想政治課新課程改革的方向和特點。

(5)教學過程中積極創設情境，調動同學們的生活經驗，激發同學們的創造熱情，通過文化創新途徑的實踐與探索培養同學們的思辨能力、實踐能力和社會責任感。

(二)教法學法。

(1)教法：情景教學法、實踐探索法等(2)學法：合作學習法、自主探究法等。

(三)教學手段：多媒體輔助教學等。

五.教學過程。

教學環節。

活動內容。

活動形式。

活動目的。

品

評

與

思

辯

課前視頻：《茉莉花——文化南京》。

觀看視頻。

觀看視頻。

在極其富有爭議的視頻欣賞、玩味中，積累復雜的情感體驗，等待宣泄。

自由辯論：

正方：驚喜多過遺憾反方：遺憾多過驚喜。

即席辯論。

在民主與開放的自由辯論中，讓學生初步領會到文藝表演無論是驚喜多過遺憾，還是遺憾多過驚喜，都需要在傳統文化與現代文化、民族文化與外來文化中找到平衡點，堅持先進文化的發展方向。

現場調查：

現場調查。

為模擬設計“2008北京奧運會開幕式”收集素材。

理論儲備：教材及溫馨提示。

自主學習。

閱讀教材和相關資料，整合文本，生成知識，為創意做好理論儲備。

感悟經典：《他山之石—開幕式精彩瞬間》。

觀看視頻。

借助極富視覺沖擊力、情感震撼力的視頻，激發學生激情創意的靈感。

創新設計：設計點火儀式和開幕式片段。

合作探究。

結合實踐調查、理論準備以及“他山之石”的啟發，寫出具體創意片斷。

創新與競爭。

創意展示。

分組展示。

分組展示創意片斷，說明元素取舍和使用。

創意比拼。

分組對決。

自評，陳述本組構思中精妙之處;互評，修繕別組構思中的瑕疵。通過自評互評讓學生發現文化創新應該繼承傳統、推陳出新;面向世界、博采眾長，堅持正確方向，克服錯誤傾向。文化創新的根本源泉是社會實踐。

生成與構建。

構建體系：在學生自評與互評基礎上的點評總結生成文本的體系創建。

知識小結。

知識結構圖(見板書設計)。

六、板書設計七、資料鏈接。

溫馨提示(一)2008年北京奧運會。

開幕時間：2008年8月8日20點(考慮時代風貌、現代氣息)。

主會場：中國北京，國家體育場“鳥巢”(注意主辦方傳統文化、民族文化的展示)觀眾：幾十億中、外觀眾(考慮中外觀眾的需求)。

主題口號：同一個世界，同一個夢想。

三大理念：綠色奧運、科技奧運、人文奧運。

(綠色奧運強調人與自然的和諧;科技奧運體現科技進步和社會發展的和諧;人文奧運則體現人與人、人與社會甚至國與國之間和諧等。)。

溫馨提示(二)“北京奧組委”開幕式創意方案征集要求。

4、促進世界對中國的了解，增進中國人民和世界人民的友誼;5、創意方案的藝術表現形式要創新，并充分運用高科技手段展示奇思妙想，令人耳目一新。

八、教后評價。

今年10月18日，本節課在參加了“全國第四屆思想品德、思想政治優質課評選活動”的高中組現場授課，受到專家評審組和現場聽課老師的一致好評，榮獲全國一等獎。全國著名特級政治教師、本屆優質課高中評審組主任沙福敏教師在總結大會上對本堂課的創新設計和教學方式作了全面的介紹和高度的評價。她總結到：“從教學方式的選擇與教學實效性的關系來看，教學方式的多樣化正是課堂改革中出現的可喜的現象，它已經改變了教師一人講、滿堂灌的教學方式。多種多樣的教學方式可以說是異彩紛呈，但是教學方式的選擇必須把握好教師教學的核心主旨，離開了教學主題，教學的任何形式都是不可取的。要真正記住有實效性是課堂教學的核心，一定要防止偏離主題的形式化。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇十二

人教版九年級《思想品德》第五課第一框《燦爛的中華文化》。

1、情感、態度和價值觀目標：增強對中華文化的認同感和歸屬感，自覺弘揚中華傳統美德。

2、能力目標：具有把握中華文化基本特點的能力、感受中華文化的能力和以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德的能力。

3、知識目標：知道我國各族人民共同創造了燦爛的中華文化，中華文化總的特點、地位及其影響，了解中華傳統美德的主要表現，明確中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。

1、教學重點：繼承和發揚中華傳統美德。

2、教學難點：中華文化特點和作用。

導入新課

多媒體顯示仰韶文化遺址和大汶口文化遺址的圖片。

教師：仰韶文化是黃河中游地區重要的新石器時代文化。因1921年在河南省三門峽市澠池縣仰韶村被發現故被命名為仰韶文化，但仰韶文化的中心是陜西華山。大汶口文化是中國黃河下游地區的新石器時代文化，于1959年首次發現并進行發掘，考定為新石器時代晚期遺存。仰韶文化和大汶口文化是中國最重要的原始文化。燦爛的中華文化正是從仰韶文化和大汶口文化發展而來的。那么，中華文化有何特點和作用？中華傳統美德主要表現在哪些方面？這就是今天我們要學習的內容《燦爛的中華文化》。

多媒體顯示：燦爛的中華文化

合作探究

多媒體顯示：七嘴八舌：提到中華文化，你還會想到什么？

學生回答。

多媒體顯示穿著旗袍的女孩子、一群人打太極拳、萬里長城、京劇劇照、故宮博物院的圖片。

學生討論并回答上述問題。

多媒體顯示：中國各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的中華文化。

教師：大家能說出中華文化的代表人物及其成就嗎？

學生回答。

多媒體顯示：

中華文化的代表人物及其主要成就

多媒體顯示：說一說：中華文化博大精深表現在哪些方面？

學生回答。

多媒體分別顯示：獨具特色的語言文字（配甲骨文和中國書法圖片）、浩如煙海的文化典籍（配具有代表性的中國文化典籍的圖片）、名揚世界的科技工藝（配地動儀、編鐘等圖片）、異彩紛呈的`文學藝術（配《全唐詩》《西游記》等書的封面圖片）、充滿智慧的中國哲學（配老子的畫像和《中國哲學史》的封面圖片）、完備而深刻的道德倫理（配社會主義榮辱觀的內容）。

教師：中華文化既是博大精深的，也是源遠流長的。

多媒體顯示：說一說：為什么說中華文化源遠流長？

學生回答。

多媒體顯示：幾千年來，中華文明雖歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。中華文明是世界古代文明中唯一沒有中斷而發展至今的偉大文明。

教師：現在，我們就能歸納出中華文化總的特點。

多媒體顯示：說一說：中華文化總的特點是什么？

學生回答。

多媒體顯示：源遠流長、博大精深。

教師：大家知道中華文化在世界文化中的地位儲藏影響嗎？

多媒體顯示：說一說：中華文化在世界文化中的地位及其影響如何？

學生回答：

多媒體顯示：中華文化是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩，是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力，是中華民族共有的精神家園。

中華文化不僅對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對推動世界文化的發展產生了重大的影響。

教師：下面，我們來看幾個歷史典故。

多媒體顯示“蘇武牧羊”的圖片，并顯示以下文字：蘇武牧羊的典故蘊含了什么傳統美德？

學生：熱愛祖國。

多媒體顯示“徙木為信”的圖片，并顯示以下文字：徙木為信的典故蘊含了什么傳統美德？

學生：誠實守信。

多媒體顯示“負荊請罪”的圖片，并顯示以下文字：負荊請罪的典故蘊含了什么傳統美德？

學生：寬以待人。

多媒體顯示：七嘴八舌：列舉中華民族的傳統美德。

學生回答。

多媒體顯示：敬業樂群、公而忘私的奉獻精神，天下興亡、匹夫有責的愛國情操；先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的崇高志趣；自強不息、艱苦奮斗的昂揚銳氣；富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣；鞠躬盡瘁、死而后已的為政風范；厚德載物、道濟天下的廣闊胸襟；奮不顧身、舍生取義的英雄氣概；大道之行、天下為公的社會理想等。

教師：我們來看一些體現中華傳統美德的名言警句。

多媒體顯示：

體現中華傳統美德的名言警句：

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（崇尚氣節）

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。（熱愛祖國）

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（尊老愛幼）

滿招損，謙受益。（謙虛謹慎）

歷覽前賢國與事，成由勤儉敗由奢。（勤儉節約）

教人治己，皆宜以正直為先。（為人正直）

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（勤奮學習）

君子一言，駟馬難追。（誠實守信）

教師：我們不僅要了解中華傳統美德的內容，還要繼承和發揚中華傳統美德。

多媒體顯示：說一說：我們為什么要繼承和發揚中華傳統美德？

學生回答。

多媒體顯示：因為中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。

教師：中華傳統美德的內容是一成不變的嗎？

多媒體顯示：議一議：有人認為，中華傳統美德是傳統道德的精華，它的內容和形式永遠也不會發生變化。這種觀點是否正確？簡述理由。

學生討論并回答上述問題。

多媒體顯示：中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。隨著時代和實踐的發展，中華傳統美德的內容形式會更加豐富。

課堂小結

教師：請大家將今天學習的內容進行小結。

多媒體顯示：

課堂小結

中華文化總的特點是源遠流長、博大精深。

中華文化的地位及其影響：中華文化是世界文化大花園中的一朵璀璨的奇葩。它不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響，而且對人類進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。

中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想，是中華民族寶貴的精神財富。因此，我們要和發揚中華傳統美德。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇十三

漢字是中華文化的瑰寶，它不僅是中文寫作的基石，更是承載著中華文化的精髓。從漢字的“形”和“義”中我們可以深刻地領悟中華文化的心靈內涵，這對我們傳承和弘揚中華文化都具有重要的意義。

漢字之所以能夠深刻地啟迪我們的文化，是因為它具有獨特的視覺意義和音韻意義。從漢字的形狀中，我們可以看到很多中華文化的元素，比如“人”字中的兩條豎線代表了人的雙腿，預示著人類需要在地球上扎根和生存。從漢字的音韻中，我們可以看到中華文化的詩意和哲理，比如“兔”字的發音和“福”字接近，因此在春節期間會有“兔”代表“?！钡膫鹘y。漢字的視覺意義和音韻意義為我們揭示了中華文化的許多奧秘和妙處。

第三段：漢字帶給我們的思想啟發。

漢字不僅僅是字形和音韻，更蘊含著豐富的思想和哲學內涵。比如“道”字中的“辶”旁意味著行進和前進，而中間的“首”則代表著一種領袖的責任感和使命感。這也體現了中華文化追求道德美德和崇尚倫理的價值觀。此外，大量的成語、諺語等表達形式，也都是漢字文化的重要組成部分，它們蘊含著中華文化的歷史和文化底蘊，對我們的生活和工作等各個方面都帶來了深遠的影響。

由于漢字是中華文化的重要組成部分，因此中華文化對世界文化的影響也非常深遠。比如日本、韓國等東亞國家就是在中國文化的影響下逐漸發展起來的，而英文中也有很多漢字詞匯，如kungfu，gungho等。此外，中華文化的思想和哲學，如儒家、道家等也對世界的人文思想和文化理念產生了積極的影響。

第五段：結語。

漢字是中華文化的靈魂之一，對于我們傳承和弘揚中華文化具有極其重要的意義。通過漢字中的視覺意義和音韻意義以及蘊含的豐富的思想內涵，我們可以更好地了解和感知中華文化的精髓、歷史和文化底蘊。在這個不斷變化的時代中，我們更應該緊密團結在一起，共同弘揚中華文化，讓它在世界文化的大海中熠熠生輝。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇十四

教學目標：

1.明確成語的來源，了解成語的結構特點。

2.感知成語與文化的關系，認識成語承載了極其豐富的文化內涵。

3.梳理學習過的成語，做到能正確運用成語。

教學過程：

一、成語的來源。

成語的來源：來源于神話傳說、寓言故事、歷史故事、文人作品、外來文化。

二、成語的結構：

成語的結構：主謂關系、并列關系、動賓關系、偏正關系、補充關系、承接關系、轉折關系、遞進關系、選擇關系、因果關系、條件關系、目的關系、假設關系、讓步關系等等。

將習題1中的成語填入下列表格中。

成語梳理（一）。

成語的來源成語的結構。

1.神話傳說1.主謂關系。

2.并列關系。

3.偏正關系。

2.寓言故事4.動賓關系。

5.補充關系。

6.承接關系。

3.歷史事件7.轉折關系。

8.遞進關系。

9.選擇關系。

4.文人作品10.因果關系。

11.條件關系。

12.目的關系。

5.外來文化13.假設關系。

14.讓步關系。

二、成語的運用。

1.做做下面的游戲。

成語填空。

一、六畜成語。

塞翁失___順手牽___偷___摸___汗___充棟___尾續貂亡___補牢。

__鳴___盜人仰___翻___入虎口鶴立___群______不寧。

二、量詞填一填。

下列成語皆有一字空白，必須填“單位量詞”！試試自己的實力喔！

形單影___人___桃花___水車薪___大不掉金榜___名單槍___馬。

一___散沙六___清靜一___之雅金___玉葉門當___對金___玉律。

舍___逐末有___不紊信___雌黃杯___狼藉守口如___。

三、填成語，記市鎮。

若將每個成語的空格填好字后，將會發現前一成語的最后一字，再加上后一成語的第一個字，恰好能組成一個地名喔！快來大展身手吧！

成語圖猜。

看下面圖形，猜猜相應成語。

參考答案：

異曲同工自圓其說可圈可點一五一十口是心非。

心直口快無與倫比啼笑皆非里應外合三教九流。

五音不全模棱兩可一塌糊涂多此一舉左右開弓。

天方月潭風月無邊白紙黑字凹凸不平石破天驚。

能屈能伸三從四德春花秋月四大皆空德高望重。

四腳朝天三言兩語入木三分揚眉吐氣比翼雙飛。

正中下懷舉一反三馬失前蹄點到為止莫名其妙。

2.成語接龍比賽。

全班分成四個小組，老師出題，按1、2、3、4小組的順序循環，進行成語接龍比賽。

3.從課文和其他各類書籍中搜集成語中容易讀錯、寫錯和用錯的例子，根據一定的分類標準，班上分工合作編一本小冊子。

示例：

成語梳理（二）。

問題舉例。

讀音人才濟濟乳臭未干圖窮匕見虛與委蛇大腹便便如法炮制。

字形相形見絀病入膏肓草菅人命如火如荼滄海一粟鋒芒畢露。

含義。

望洋興嘆文不加點不足為訓因人成事彈冠相慶久假不歸。

司馬青衫數典忘祖炙手可熱明白黃花火中取栗萬人空巷。

不刊之論目無全牛不為已甚。

辨析不脛而走-不翼而飛望其項背-望塵莫及。

感情色彩貶義詞趨之若鶩大而無當大言不慚明目張膽明哲保身。

忘乎所以始作俑者好高務遠邯鄲學步如喪考妣。

一丘之貉道貌岸然趾高氣揚巧舌如簧一團和氣。

褒義詞拭目以待神機妙算名不虛傳鳳毛麟角洋洋大觀。

沁人心脾沁入肺腑別有天地別出機杼有頭有臉。

褒貶相對情投意合-臭味相投見機行事-見風使舵侃侃而談-夸夸其談。

一得之見-一孔之見無微不至-無所不至再接再厲-變本加厲。

深思熟慮-處心積慮絞盡腦汁-費盡心機開山祖師-始作俑者。

昂首闊步-趾高氣揚從容不迫-故作鎮靜。

三、成語與文化。

成語是語言寶庫中的精華，也是文化的`積淀。漢語成語的內容，涉及文學藝術、天文地理、政治軍事、禮儀習俗、衣食住行等。按個人興趣，小組分工，填寫下表。

示例：

成語梳理（三）。

成語百科舉例。

衣食類衣冠楚楚鳳冠霞帔紈绔子弟布衣蔬食殘羹冷炙。

山珍海味鐘鳴鼎食粗茶淡飯簞食瓢飲衣錦還鄉。

花天酒地布裙荊釵膾炙人口狼吞虎咽。

住行類登堂入室窗明幾凈雕梁畫棟高枕無憂金碧輝煌。

魯殿靈光美輪美奐蓬門蓽戶甕牖繩樞跋山涉水。

車水馬龍披星戴月登山臨水顛沛流離。

動物類狐假虎威狼心狗肺鶴立雞群鳳毛麟角飛蛾撲火。

井底之蛙黔驢技窮如魚得水驚弓之鳥一丘之貉。

螳螂捕蟬黃雀在后趨之若鶩鶯歌燕舞。

植物類歲寒三友勢如破竹雨后春筍姚黃魏紫春蘭秋菊。

藕斷絲連桃紅柳綠指桑罵槐芒刺在背如火如荼。

枯木逢春披荊斬棘投桃報李良莠不齊。

兵器類自相矛盾折戟沉沙大刀闊斧刀光劍影唇槍舌劍。

一箭雙雕橫槊賦詩枕戈待旦圖窮匕見炮火連天。

丟盔卸甲強弩之末槍林彈雨盤馬彎弓。

禮俗類彬彬有禮知書達禮禮尚往來賓至如歸八拜之交。

五體投地張燈結彩秦晉之好洞房花燭月下老人。

明媒正娶入土為安斷發文身披麻戴孝。

文學類春秋筆法點鐵成金韓海蘇潮行云流水元輕白俗。

紅豆相思紅葉題詩人面桃花旗亭畫壁七步之才。

梅妻鶴子郊寒島瘦江郎才盡洛陽紙貴。

藝術類曲高和寡高山流水余音繞梁濫竽充數煮鶴焚琴。

長袖善舞手舞足蹈粉墨登場梨園弟子畫龍點睛。

妙手丹青雙管齊下力透紙背顏筋柳骨。

科學類斗轉星移日上三竿月滿則虧爐火純青百煉成鋼。

半斤八兩錙銖必較刀耕火種鉆木取火風云莫測。

雷霆萬鈞水滴石穿病入膏肓滄海桑田。

法律類法不阿貴令行禁止明鏡高懸法網恢恢疏而不漏。

鐵面無私賞罰嚴明格殺勿論屈打成招以身試法。

繩之以法執法如山有案可稽殺一儆百。

教育類春風化雨良師益友為人師表誨人不倦教學相長。

循循善誘因材施教一傅眾咻有教無類薪盡火傳。

名落孫山青出于藍斷機擇鄰言傳身教。

治國類長治久安富國強兵國泰民安革故鼎新道不拾遺。

日理萬機無為而治力挽狂瀾瘡痍滿目政通人和。

分崩離析半壁江山民怨沸騰生靈涂炭。

做人類高風亮節浩然正氣相忍為國光明磊落兩袖清風。

孤芳自賞人面獸心利令智昏恬不知恥口蜜腹劍。

同流合污吮癰舐痔頤指氣使飛揚跋扈。

四成語接龍比賽。

分別以“水滴石穿”和“政通人和”為開頭，讓兩個小組展開成語接龍比賽，哪一組接得又快又多又對為優勝者；再以“高山流水”和“枯木逢春”為開頭，再請另兩個小組進行成語接龍比賽。

五.教學反思。

1.設置疑問，看圖猜成語，激發了學生的探究問題的積極性，課堂氣氛異?；钴S，大家開動腦筋，苦思冥想，猜對者興奮自豪，其他同學嘖嘖稱贊。

2.成語接龍，培養了同學的合作競爭的意識，場面熱烈，群情激昂，思維被激活，斗志被點燃。

3.比賽中常有戛然而止的情景，可見，同學的成語積累還不多，成語積累需要一個長期閱讀的過程，有待于今后學習中不斷積累。

李真。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇十五

1、知識與能力：

（1）知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；了解夏朝和商朝的歷法、戰國的24節氣；知道扁鵲的成就；了解屈原和編鐘。

（2）通過分析史料和搜集資料，培養學生收集、處理、運用資料的能力，培養提取有效信息的能力。

2、過程與方法：

（1）引導學生列表歸納本課基本知識，以便學生從整體上把握本課基本知識。

（2）引導學生探索和研究。如：分析常見漢字的構成方法，探究中國古代樂器的'演進過程等。

3、情感態度與價值觀：

通過學習，使學生了解我國勞動人民在古代就創造了輝煌的文明，培養學生民族自豪感和民族自信心；通過詳細了解古代科技成果，激發學生學習興趣，培養嚴謹的治學態度；通過學習詩人屈原，對學生進行道德情操教育。

教學重難點。

重點：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

難點：甲骨文的字型結構、古代歷法和《離騷》的藝術成就。

教學過程。

[教學策略]。

1、教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

2、學法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。

3、課堂組織形式：分組討論。

4、教具媒體組合應用：多媒體展示。

5、課程資料開發利用：教材插圖和史料、網上下載的部分資料等。

[課時]1課時。

[課型]新授課。

板書設計。

一、文字的演變。

1、商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。

2、我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

3、商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文。

4、西周晚期出現了大篆。

二、天文、歷法和醫學的成就。

1、天文：日食、月食、彗星的記錄。

2、歷法產生于夏朝，完善于商朝，戰國時測出24節氣。

3、名醫扁鵲，望、聞、問、切四診法。

三、屈原和“鐘鼓之樂”

1、戰國時期，楚國的屈原創造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

2、戰國時期盛行鐘鼓之樂。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇十六

【教學目標】。

一、知識與技能:。

1、學習本文根據主旨表達需要所采用的寫作結構。

2、學習本文準確、嚴密的語言特點。

二、過程和方法:分析作者從廣度和時間一橫一縱兩個方面來看待中華民族文化各個特點的思維模式；熟悉本文為闡明中華民族文化的三個顯著特點所列舉的事例。

三、情感態度與價值觀：培養學生愛國主義情操。

【教學重點】通過品味語言了解中華民族文化的三個特點。

【教學難點】具體分析作者是怎樣運用清晰、縝密、嚴謹的行文結構來闡述論點的。

【教學方法】朗讀、分析、討論。

【教學過程】。

分析課文。

一、第二部分。

（一）源遠流長：字面上理解“源遠流長”主要指歷史悠久，擁有輝煌文化的時間很早，流傳時間很長。

問題一：文中體現我們民族文化歷史悠久，創造流傳很早的關鍵字詞有哪些呢？

明確：連用很多次含有“早”的短語，如“最早”“很早”“早于”“早在”“要早”等，同時還采用了一系列的數字，如“長達50之久”，“公元六世紀”，“公元132年”，“要早300年”等，又用了比較的方法，以“早于歐洲很多年”，“比世界著名戲劇家莎士比亞要早300年”準確說明冶鐵技術、古典戲曲藝術的領先地位，都為了“源遠流長”這一分論點的確立提供了準確而充分的依據。

明確：先后提到了我國古代的農業、手工業中的冶鐵、四大發明、天文地理、文學戲曲。

藝術。天文地理主要是指哈雷彗星、恒星表和東漢張衡的候風地動儀。文學戲曲舉了《詩經》和關漢卿的元雜劇，因為元雜劇代表了中華古典戲曲的巔峰。只為了證明中華民族的文化是“源遠流長”的這一個特點，作者就涉及到了農業，冶鐵，天文歷法，文學戲曲藝術等諸多文化領域。運用了舉例論證和對比論證法，而最具凝聚力和概括性的話應該是中間那句“我們的祖先不僅在征服大自然的斗爭中曾經遙遙領先于世界，而且在文化思想領域也有許多成就居于世界前列”，因為這是本段承上啟下的一句話，前面農業、冶鐵、天文歷法都是跟大自然斗爭的結果，后面談到文學戲曲是文化思想上成就，“源遠流長”正是從這兩方面來說明的！

（二）博大精深：源遠流長是從時間上來總結出的中華民族文化的一個特點，那么博大精深是從什么方面說的？（內容上）“博大精深”怎么理解？“博大”是就其廣度而言的，突出“量”多，內容豐富，而“精深”是就其深度而言的，強調“質”優，達到很高的水平。

問題一：文章中我們從哪些詞語可以看出我們民族文化內容豐富的，哪些詞語能體現我們的文化達到了很高的水平？（語句表述準確嚴密）。

明確：內容豐富，“不僅……還……”這一遞進句式可以表達出來，而“精深”作者選用了“巔峰”、“突出地位”、“聞名世界”、“世界奇觀”“寶藏”“完備的體系”等詞語，十分精當。在概述之后，又用“以詩歌為例，……就小說而論，……我國古代的美術，……我國古代的學術，……”這些并列句群，以大量不可置辯的事實加強了論證的力量。從詩歌小說到繪畫雕塑等美術文化，到諸子百家，經史子集等思想文化，這些實例本身就是對我們民族文化“博大”豐富的一個最好的證明！

（三）影響深遠。

問題一：閱讀，梳理出“影響深遠”的具體內容。一方面是指中華民族文化對于中華民族的形成、繁衍、統一穩定和自立于世界民族之林，都起了不可取代的巨大作用，有著超越時代的深遠影響。這主要體現在文章的第5自然段。“不可取代的巨大作用”“超越時代的深遠影響”“廣泛深遠的影響”這些評價都是恰如其分的。另一方面是指中華民族文化對于人類的進步和發展產生了廣泛深遠的影響。

問題二：字里行間作者的主觀感情是怎樣的？哪些語句突出了民族自豪感？

明確：驕傲的，民族自豪感：“刻苦耐勞”、“酷愛自由”、“不畏強暴”、“英勇奮斗”、“從不屈服于……”、“衰而復興”、“轉危為安”、“蹶而復振”、“巍然屹立”、“凡是……不管……只要……都……”、“自不待言”，“豐富了世界思想文化寶庫”，“具有不衰的魅力”這些語句都突出了民族自豪感。

（四）“影響深遠”與前兩者的關系：中華民族文化是“源遠流長”“博大精深”的，那么如果我們的文化歷史沒有那么悠久，而是出現了像古巴比倫、古埃及和古印度那樣的文化斷層現象，也并不是這樣的“博大精深”，那么他還會有深遠的影響嗎？肯定不會！所以，“源遠流長”和“博大精深”決定了它的“影響深遠”！（埃及的文化淵源甚古，但歷經希臘化、羅馬化，直到17世紀伊斯蘭化，已與古代面目全非；印度的.婆羅門文化極其輝煌，可創造文化的雅利安人卻不是本土居民；巴比倫文化最悠久，但巴比倫國家早已夭折；瑪雅的天文數學無與倫比，可這盛極一時的文化早已被湮沒，留給后人千古不解之謎）。

為什么中華文化歷經滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新？

明確：一個重要原因：文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

播放張明敏的《中華民族》。

二、第三部分：文章從文化的顯著特點來說明它的燦爛輝煌和在世界文明史上的地位，

最后是全文結論，順理成章地強調對待我們的民族優秀文化遺產應該怎么樣??？

明確：珍惜、保護和發掘！并強調在此繼承的基礎上有所創造和前進，即“大力弘揚”。

否則會如何呢？愧對祖先，愧對后世子孫！

三、梳理結構：總--分--總：按一橫一縱的思維模式來的。

（一）第一段：從中華民族文化內容廣度--既包括漢民族文化，也包括少數民族文化，和時間長度--古代、近代、現代文化，一橫一縱兩方面來說明它是一個豐富博大的有機整體；以中華民族文化在世界文明史上的地位說明它的重要性，闡明中華民族文化三個顯著特點的總領。

（二）“源遠流長”從歷史時間縱向面出發，從領域的橫向面看。

（三）“博大精深”內容橫面，精神縱向，體現一橫一縱。

（四）“影響深遠”也體現了一橫一縱的情況。影響肯定是相互的，人們能對祖先產生影響嗎？不能，只可以對后世子孫產生影響，所以，對于自己民族的影響是”“超越時代的”，給后人的影響，是歷經時間縱向發展的，而對整個人類，其他國家的影響卻是橫向面的廣泛！整個內涵就豐富很多了！

四、再次解題：《大力弘揚燦爛輝煌的中華民族文化》是1990年李瑞環同志在一次文藝工作會上的發言稿，是一片帶有演講性質的議論文?！按罅霌P燦爛輝煌的中華民族文化”是中心論點包含四層含義：

2、我們為什么要弘揚中華民族文化？（意義）。

4、我們能夠為中華民族文化的弘揚做什么呢？

學習這樣一篇文章，有意義，有必要嗎？會不會落伍了，跟不上時代了？

明確：民族文化與文化遺產是歷史的積淀，本身就具有長久的魅力和頑強的生命力，應成為每一個華夏子孫的精神財富。中華民族的傳統文化，凝聚了中華民族世世代代的智慧和創造，成為中華民族得以生存和延續的精神力量。親愛的同學們，希望你們能昂揚向上、傳承精神、任重而道遠！

五、布置作業：

1、學唱張明敏《中華民族》。

2、現代生活中的民族文化的痕跡有哪些？（飲食、音樂（流行音樂中融入傳統曲風，如王力宏的《花田錯》《龍的傳人》、周杰倫的《東風破》《中國風》、陶哲《蘇三說》等等）、服裝（唐裝、旗袍、印花布、刺繡、扇子）、手工藝品（剪紙、陶泥塑）、書法、裝潢（古香古色的紅木家具）、影視、雜技、武術）。

王秀鵬。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇十七

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!

從甲骨文到現在的漢字，經歷了幾千年的演變依舊如此鮮活。蘇東坡用它們寫下一首首朗朗的古詩，晏子用它們說出一句句讓人折服的妙語;海子用它們編成了一句句優美的詩詞，徐志摩用它們織成一段段雅韻的詩歌……也是它們記載下中國的輝煌，中國的昌盛，中國的衰敗，中國的崛起，以它們鼓舞后人，警戒后人，它們是宏大的深邃的!

漸漸地我長大了，我也漸漸的愛上了它們，將它們拆開來，一筆一劃的去悟，去描摹，有一段時間我特別喜歡研究別人的名字，比如說：“琳”“琪”“玨”“琛”等字都是美玉或玉聲的意思，再比如說“殷銘蕾”的名字中“金”“木”“水”“土”五行中就缺“火”。每一個人的名字都是父母對其子女的良好祝福，他們希望自己子女的人生或清清楚楚，或美好多姿，或才華出眾，有些時候我甚至會認為取名字也是一種藝術。

畢淑敏在書中寫過“我喜歡我們古老的文字，我尊崇他們所蘊涵的力量。我相信文字是心與心之間最輕捷和最穩固的橋梁，我知道在我的手指和腳趾無法抵達的地方，文字可以穿云破霧，攜帶光亮和溫暖……”對呀，文字離我們這么遙遠，但也可以說很近，想要真的去讀懂它們卻又怕深陷其中無法自拔，也許有的人會說她是一位作家，當然會熱愛文字，喜愛文學了。我想每一位作家都會尊重文字，深愛著它們并深刻的了解著它們，他們才能正確地，更好地在文字的海洋中徜徉，玩著快樂的文字游戲。我也喜歡文言文，“也”“耶”“焉”“乎”等語氣詞，表達了古代哲人所提出的對世間的疑惑或感慨，在那些外國人眼中那些橫橫豎豎拼湊成的東西卻有著我們博大精深的文化、歷史。

現在，科技發展的時代，電腦手機的出現早已普遍，20__年，cctv已推出了一個新欄目《漢字聽寫大會》，據調查統計竟約40%的成年人不會寫“癩蛤蟆”，他們抱怨說：“現在都打字誰還會注意這些字。只要會讀，就能打得出來，以前學的早忘了?！蔽铱戳诉@則統計后，除了笑笑又能說什么呢?應該是現代人早已不在意這些了吧。

漢字，是表達和交流的重要工具，是祖先留給我們的一筆輝煌的文化遺產，請記住漢字是世界上最美的文字，漢語是世界上最美的語言。請尊重每一個漢字，并認真學習和使用漢語，只有這樣才是尊重祖國，尊重你自己!

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇十八

高聳的金字塔是法老們權杖下尼羅河的智慧；神秘的鍥形文字是古巴比倫流逝的文明見證；在長江黃河孕育的神州大地，有我們炎黃子孫五千年的文明史。在歷經五千年的錘煉與沉淀之后，漢字，這個充滿古代人類智慧的結晶的傳承者，最終成就了整個世紀的輝煌。

從甲骨文到金文，從篆書到隸書，從行書到草書。在廣闊的歷史長河中，漢字作為時代的連接者，從未泯滅。寫字是一種藝術，而且是廣大人民喜聞見樂的藝術。任繼愈曾說過：“中華民族的偉大在于文化傳統，而繼承傳統最重要的靠歷史教育。唐太宗酷愛寫字，所以才有了《晉詞銘》《溫泉銘》的問世。王羲之酷愛寫字，所以才有被世人所贊嘆的《蘭亭集序》。還有那虞世南，歐陽詢以及后來的顏真卿，柳公權等多少文人志士都把寫字當作人生當做人生最有價值的一件事。

不僅藝術風格多樣，它那深層的內涵更是讓無數人折服。

一首《定風波》道出了蘇軾那豪放灑脫的情懷?！爸衩睹⑿p勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”如此的不羈傲爽，世間又有幾人能留下這樣的文字。李白那“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的自信又曾讓多少文人墨客欣然折服；王博那“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的絕唱，有曾讓多少人怦然心動；韓愈那“云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前”的絕句，又曾讓多少仕途不順的人重鼓勇氣；還有那林黛玉“今日葬花人笑癡，他日葬儂知是誰”的憂傷，又曾讓多少人黯然神傷。

漢字的力量是無窮的，每一次的組合，每一次的書寫，都代表著獨特的意義。漢字如詩如畫，如夢如幻，它的象形之美，結構之美，意蘊之美，音韻之美，獨步世界，舉世無雙。因為我們優美的漢字，我們成了舉世無雙的漢字大國。所以，當你在為不會寫一個字而發愁時；當你不理解古文所表達的情感所嘆息時，請不要忘記，漢字是我們中華民族的魂，靈魂喪失了，留下的只不過是一個空殼，毫無價值。所以請珍愛我們的漢字，同時也珍愛我們的文化！

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇十九

三亞市南濱初級中學—王景雅。

一、教材分析。

（一）教學目標。

1．知識目標：

了解源遠流長、博大精深的中華文化；了解中華民族在不斷創新中為自己開辟道路，民族文化也在不斷創新中發揚光大，獲得新的生命力；明確建設社會主義核心價值體系是文化創新的一個重要內容；創新中華文化，需要加強與世界多種文明的交流。

2．能力目標：

培養學生搜集、處理、運用社會信息的方法和技能；培養獨立思考提出疑問和進行反思的能力；通過交流討論，培養自己的表達能力以及和他人溝通的能力，培養觀察、感受、體驗參與實際生活的能力。

3．情感態度與價值觀目標：

提高文化認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識。

（二）教學重點與難點。

重點：中華文化源遠流長、博大精深；全面認識祖國傳統文化，取其精華，去其糟粕；創新中華文化，需要加強與世界多種文明的交流。

難點：文化是一種精神力量，是一個民族的價值觀源泉，是決定一個民族的凝聚力和創造力的基本條件；建設社會主義核心價值體系是文化創新的一個重要內容，決定著中國特色社會主義發展方向，我們要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

二、學情分析。

學生從對中華文化是有所了解的，但對文化是一種精神力量的具體知識不太懂，學生的辨別能力不強，所以要引導學生全面認識祖國傳統文化，取其精華，去其糟粕；社會主義核心價值觀的內涵，從國家層面看，是“富強、民主、文明、和諧”；從社會層面看，是“自由、平等、公正、法治”；從公民個人層面看，是“愛國、敬業、誠信、友善”。學生如何積極培育和踐行社會主義核心價值觀，具有現實教育意義。

（一）復習舊課，導入新課。

本單元知識梳理，引入新課。

（二）講授新課。

活動之一：通過欣賞歌曲《我的中國心》激發學生的愛國情懷。（學生暢所欲言，老師總結并板書。）。

文化——是人類精神活動和實踐活動的方式及其物質與精神成果的總和。

1.中國是歷史最悠久的文明古國之一。

2.中華文化源遠流長、博大精深。

活動之二：展示圖片——“華夏文明”、“世界各國文明”競猜，讓學生分析、判斷、得出（教師板書）：

二、民族文化的傳承與創新。

1.文化創新的一個基本點，就是要全面認識傳統文化。

2.創新民族文化，就是要大力建設面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。

3.建設社會主義核心價值體系是文化創新的一個重要內容。

4.創新中華文化，需要加強與世界多種文明的交流。

（三）小結（由學生小結）。

（四）達標訓練：（詳見隨堂訓練，略）。

（五）課堂延伸：千年傳說，魅力《梁?！?。

讓學生在緊張的學習之余，騰出時間靜心聆聽，感受中國傳統文化推陳出新帶給我們的美的享受。

中華漢字文化教學設計范文（20篇）篇二十

漢字是中華民族獨有的文字，它記錄了五千年文化的發展歷程，成為了中華文化的重要象征和載體。在學習漢字的過程中，我深深地感受到了漢字中所蘊含的中華文化之精髓。下面，我將從漢字的形態、語義和文化內涵三個方面，談談我的體會和感受。

首先，漢字的形態蘊含著中華文化的獨特之處。漢字是一種象形文字，它的形態不僅是對實物、事物的描述，更多的是體現了中華思維方式和審美觀念。比如，“山”字就像是一座山峰屹立于地面，我看到這個字時，總會想起那些壯觀的自然風光。又如，“人”字，兩點一筆就像模擬出一個人的形象，這就展現了中華古代審美觀念中“以形代神”的意識。再如，“忍”字，由心字旁加人，表示人在內心里抑制住不滿情緒的過程，這種自我節制的精神在中華文化中一直被倡導和推崇。

其次，漢字的語義也蘊含著中華文化的內涵。在傳統中華文化中，漢字的語義是非常重要的，不僅體現了中華文化的智慧和思想，也反映了古代人民的生活方式和社會觀念。比如，“仁”字，意為“人之本性”以及“為人的準則”，它傳遞出了中華文化中人與人之間互惠互愛、關注他人的道德理念。又如，“道”字，意為“去勢”，傳遞出了中華文化中人與自然和諧共處的思想。因此，漢字的語義不僅是一種語言，也是中華文化的重要組成部分。

最后，漢字所蘊含的文化內涵更是極為豐富。中國古代的哲學、經典和文藝作品中都有很多漢字的運用，這些漢字常常以獨到的形象、語言和內涵折射出中華民族的智慧和精神。比如，“琴”字，它代表了古代樂器中的“七弦琴”，并寓意著文人士大夫的高雅情操和精神寄托。又如，“龍”字，它傳遞了中華民族的神話傳說和文化基因，代表了中國的象征性圖案和精神符號。因此，漢字所蘊含的文化內涵是非常重要的，對于理解和感知中華文化有著重要的作用。

總的來說，漢字中蘊含著中國文化的獨特魅力和精髓，對于我們理解中華文化有著非常重要的作用。在學習漢字的過程中，我們可以更好地認知和感悟中華文化中的深刻內涵和價值觀念，同時更加深入、準確、生動地掌握漢語的語匯特點。妥善利用漢字，不僅可以強化我們的語言表達能力，同時更可以增長我們的文化素養，讓我們更加自豪地領悟和守護中華文化的寶藏。