教學工作計劃的調整是根據學生學習情況和教學效果，及時對教學計劃進行修正和改進。教學工作計劃的編寫要因地制宜，充分考慮學校和學生的實際情況。

玩具店分析教案（專業12篇）篇一

有一天早上，剛下了一陣雨。不知在什么時候，雨，悄悄地停了。到戶外活動時間了，我組織孩子們排好隊來到了室外。雖已經放晴，但路上有些高低不平的地方還有積水。一個個小水洼攔住了孩子們的去路?？吹降厣系男∷?，可把孩子們興奮壞了。他們有的故意踏到水里，使勁地跺腳，濺起水花朵朵，有的站在水洼邊用小腳不停地踢著水玩，還有的停住了前進的腳步，等前面的孩子一走遠，就跳過水洼。看到孩子們因為新鮮和頑皮一個個加入到“踏水”的行列，我心里又愁又急，一遍又一遍地提醒：不要踏到水里，不然鞋子會濕掉的，雖然，有些聽話的孩子繞開了小水洼，但有幾個調皮鬼乘我不注意，又偷偷踏進了水洼，水濺到了別的孩子的褲子上，惹來了許多告狀聲?，F在是初冬，天氣冷了，如果孩子們的鞋子或褲子弄濕了可怎么辦？而且地上濺起的泥水也會把衣褲弄臟。

示范跳。只見他兩腳并攏，鼓足了勁，一蹦一蹦地連跳過了幾個小水洼，其他孩子看他跳著很有趣，都躍躍欲試。在跳之前，我又說：“剛剛這位小朋友跳得真好，他一點水也沒碰到，如果誰跳到水洼里去了，就是說明他跳不過水洼，本領不大！你們讓老師看看你們的本事吧！”接著，在我的指導下，孩子們興趣盎然，四個一排輪流跳著路上的小水洼，他們的臉上都洋溢著勝利和喜悅的神情。

這雖然是一件看似平常的小事，但讓我感受到：想讓孩子聽你的話，先抓住孩子的興趣點，然后再引導到想讓他們要遵循的規則上，這樣孩子們會很主動、很樂意去照做。作為一名幼兒園老師不僅要有愛心，還要具有豐富的想象力和隨機應變能力，靈活巧妙地處理孩子們在日常生活中遇到的各種問題和難題，這將比勸阻或強行制止效果更好。

玩具店分析教案（專業12篇）篇二

本節課是在已有的電學知識和簡單的磁現象知識基礎上，將電和磁對立統一起來。本節課是初中物理電磁學部分的一個重點，也是可持續發展的物理學習的必要基礎。

本節課主要包括三個重要的知識點：通過奧斯特實驗明確通電導線周圍存在磁場;通電螺線管的磁場;安培定則，是一節內容較多、信息量較大的課。但是這節課的優點是知識結構上條理清晰、層次分明。

本節課有兩個實驗，并且都有著直觀的實驗結果，相對較為生動，容易引發學生的學習積極性。

初四學生是初中的畢業年級。學生的心智較為成熟，認知水平比起剛接觸物理時有了很大提高，形象思維和抽象思維都與有了不同程度的發展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。

但是一分為二去看待，初四的學生往往是不愛發言，不主動表現自我，課堂氣氛比起初一初二的學生沉悶。需要教師的積極、靈活的調動。

三、教學理念：

(1)實現教師、學生和教材的和諧發展。

感動不了自己的演員就演不出感動觀眾的戲，同樣感動不了自己的老師也感動不了自己的學生。教師不是千人一面，也都有自己各自的風格。教師的多樣性會給學生新鮮的感覺，但是不管是什么風格的教師都要有自身的魅力。一個有魅力的教師首先要品德高尚、業務精通，鉆研教材，學識廣博，熱愛學習和生活，喜歡和學生的交流和思想碰撞;如果能夠做到這些，不管這位教師是慈愛的還是嚴肅的、是幽默的還是平易的，都會受到學生的歡迎。

現在很多的教育者都能夠意識到學生才是課堂的主體，學生才是課堂的主人。但是，落實到實際當中，很多學生依然還是學習的奴隸。為什么這樣說呢?因為班級教學的模式依然還在，考試和作業的壓力依然還在，老師的框框依然還在，學生被逼迫學習的往事記憶還在。如果老師一味做秀，強迫學生非要表現的很活躍，也是不現實的。那些有創造性的學生即便處在填鴨教學中，他們也是敢于發表自己見解的。那些不愛思考不愛表現的學生，即便處在民主的環境中，也不愿大膽提出自己的見解。這不是說課改無益，只是說明了個體之間是存在差異的。尊重人與人之間的差異，才是更好的尊重人性。因材施教才是為師的根本。

教材作為一種學習的必要資源和導航，是人類很好的朋友。教材的結構和內容是經過很長時間的積累和實踐證明科學有效的?！白x書千遍，其意自現”雖是一句古話，但是在現代教育中也還是適用的。一些時髦的教育者常常讓學生在網上查找資源，很少看到公開課中教師讓學生看書。其實教師給學習必要的閱讀指導恰好體現在對教材的閱讀指導上。至于網上查找資料應該是雪中送炭而不是錦上添花的環節。盡管如此，根據不同班級不同學生的特點，教學過程的設計也可以不必完全遵照教材的設計。同時也要讓學生敢于質疑教材，深入思考，不去盡信。

有的教師常常覺得要好好珍惜課堂四十五分鐘，一定要盡力多說一點，把自己知道的全都告訴給學生，這樣心理才會塌實。學生探究一節課沒探究出個結果來，有的老師就會想這節課上的失敗了，還浪費了時間。其實，學生真的學會了多少和老師說了多少是不成正比的。結果并非不重要，但是過程永遠是重于短期結果的。過程會有更長期的影響。

另一種類型的教師會讓學。

教師、學生和教材的和諧發展十分必要?？燎蠼Y果不見得就會得到好的結果，和諧自然的課堂才是理想的課堂。

(2)優化教學過程，用教學反饋調節課堂。

結構決定功能。教師對課堂的設計是對教學結果的無形的力量。同一節課，同樣的教學環節，將順序調整就會有不同的教學效果，學生的反應可能就是截然不同的。本人曾經很精心地設計了一堂課，后來又聽取老教師建議根據試講的情況進行了修改，覺得設計的比較完美了。正式講課那天，學生們很緊張，失去了往日的活躍。我依然按部就班著那套幾經修改“比較完美”的教學過程，最后的效果是完全背離了我“快樂物理”的初衷。這節課的失敗讓我知道，化的教學過程指的就是獲得教學效果的過程，化的教學過程體現的也許是教師的理性智慧但是更體現的是臨時對教學過程的運籌帷幄。

教學反饋是課堂教學里重要的一環。好比打鐵，高溫加熱，然后鍛打出一個需要的形狀來，只有淬火才知道真成敗。打鐵不是打給圍觀的人看，而是真的要打出好鐵器。及時的反饋，及時的評價，及時的糾錯，這樣才會讓學生從一團混沌中撥云見日，同化知識，加深理解，聯系生活，學會運用。

(3)教學評價在課堂教學中的作用。

蘇霍姆林斯基說過“每個學生都是一個獨一無二的世界”。萬物莫不相異?？鬃訉λ膶W生有這樣的評價“柴也愚，參也魯，師也辟，由也唁”。每個人都有自己的特點，也就有自己的長處。有的學生喜歡回答問題，有的學生喜歡做計算，有的學生擅長實驗，有的學生擅長作圖。抓住學生的閃光點，給以及時的鼓勵。一個積極正面的評價，很可能就是一個重要的契機。

(4)實驗和教學媒體在物理課堂中的作用。

物理是一門以實驗為基礎的學科，很多結論的得來都是在實驗的基礎上。比如通電導線的周圍有磁場，比如通電螺線管周圍的磁場，都需要做實驗。教學媒體如實物投影儀在物理課堂教學中也有重要的應用。比如通電螺線管的磁場，是用鐵屑排步的形式給學生以直觀的視覺效果的。如果沒有實物投影儀，那么學生只能是到實驗操作臺參觀一下(容易造成混亂)，否則就看不清楚。所以實驗和教學媒體都是教學的得力助手。

(5)給學生以思想教育。

楊振寧教授曾經說過物理的極至是哲學。物理教材中滲透著許多辨證唯物主義思想，諸如世界是物質的，物質是發展變化的，事物之間是普遍聯系的，運動和靜止的相對性，以及實踐的觀點，真理的客觀性，物質的可知性等。而這些深刻的思想并不是通過形象的描繪而是通過邏輯思維，通過推理，通過實驗的出的。然后這些深刻的思想通過抽象、概括上升到理論。

尋求科學之路是去粗取精去偽存真的過程，旨在揭示事物的本質和規律。同時，對科學的追求也喚起了人們的蒙昧，激發了人們的情感，使人更加高尚。如果教材中沒有思想教育的因素也不必牽強附會畫蛇添足。但是如果有思想教育的因素，教師就應該深層發掘，并且潛移默化潤物無聲地對學生進行思想道德教育。

四、教學目標。

知識與技能：1.知道電流周圍存在磁場。

2.知道通電螺線管對外相當于一個磁體。

3.會用安培定則確定相應磁體的磁極和螺線管的電流方向。

過程與方法：通過探究性實驗的方法培養學生比較、分析、歸納的能力。

情感、態度價值觀：培養學生的學習熱情和實事求是的科學態度。

重點：1.奧斯特實驗。

2.通電螺線管的磁場。

3.安培定則。

難點：安培定則的使用。

教具：實物投影儀、奧斯特實驗器材、通電螺線管。

6)。

玩具店分析教案（專業12篇）篇三

1、了解售貨員或收銀員的工作。

2、培養幼兒的自信心以及自己的事情自己做等品質。

3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

1、各種玩具若干，玩具桌，工作證;。

2、人民幣:一角，五角，一元，五元，十元;。

3、售貨員的標簽三個分別是:蘋果，香蕉，西瓜。

1、請幼兒觀察玩具桌上的各種玩具?教師和幼兒討論:去玩具超市買具要用什么?幼兒回答用錢。

2、引導幼兒認識人民幣一角，五角，一元，五元，十元.

3、教師小節：

a、一角錢的特征是背面有個國徽，而且國徽的旁邊有兩個1字，它的顏色有點棕色，所以它是一角錢，它的正面有兩個男人，是在錢的正面的左邊。b、五角錢的特征也是背面有個國徽，并且國徽的旁邊有兩個5字，它的顏色有點發紫色，它的正面有兩個女人，是在錢的正面的左邊，兩個女人分別在頭上，耳朵上帶著飾品。

c、一元錢的特征是背面有一座長城，在長城的旁邊有三個1字，它的顏色有點粉紅色，并且在錢的正面的右邊有兩個女人分別在頭上，耳朵上帶著飾品。

d、五元錢的`特征是背面有兩座山，中間還夾著一條河，并且在山和河的旁邊還有三個5字，它的顏色以棕色為主，它的正面有兩個年齡偏老的人，老頭有胡子臉上有皺紋，年齡稍微比老頭小一點的女子是頭上帶著帽子，頭發編著小辮。

e、十元的特征是正面有一個偉大的領袖毛主席，他的畫像掛在北京天安門上。

4、請幼兒扮演售貨員，將玩具的標簽放在相應的玩具前，認識人民幣的面值?出示各種人民幣，請幼兒辨認，說說不同面值的人民幣可以買到什么東西?5、教師扮演售貨員請幼兒隨意挑選各種玩具，提出買玩具的要求:。

a、首先有禮貌問售貨員你好!

b、告訴售貨員你要買什么玩具?

c、會問所要買的玩具的價錢與如何付款，買完玩具要向售貨員說:謝謝!6、分角色游戲。

語言區:談話-我喜歡的玩具送給誰?

生活區:去玩具超市買玩具.

活動延伸：在爸爸媽媽帶領下去超市用一角，五角，一元，五元，十元的錢買東西。

活動評價：本次活動設計較新穎，條理清晰，目標明確，本班教師配合較默契。本次教學內容以認識錢幣為主：延伸到讓幼兒親自到自制超市去體驗購買東西的樂趣，(自制超市由扮演售貨員的幼兒參與設計)充分調動了幼兒的積極性和參與性，也加強了幼兒的社會性知識，做一個有禮貌的好孩子。不足：超市投放材料應更充分些，實習老師的業務水平還有待提高。

數學不是符號的游戲，而是人們對現實生活的經驗總結。幼兒的活動與數學的聯系更加密集，它常常出現在幼兒的身邊，源于幼兒的生活。

玩具店分析教案（專業12篇）篇四

2．知道磁極間的相互作用。

3．了解磁化現象。

4．知道磁體周圍存在著磁場。

5．知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線方向的規定。

6．知道地球周圍有磁場以及地磁場的南北極。

二、教學重點。

1．知道磁極間的相互作用。

2．知道磁體周圍存在著磁場。

3．知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線方向的規定。

三、教學難點。

1．了解磁化現象。

2．知道磁體周圍存在著磁場。

3．知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線方向的規定。

四、教具。

無。

五、教學教程設計。

（一）導入新課。

公元843年,在天水一色的茫茫大海上,一只帆船正在日夜不停的航行,沒有航標,沒有明確的航道.你知道他們是怎樣擺脫當時的困境的嗎?（在加拿大東海岸，有一個神奇而令人生畏的世百爾島，來往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會把船吸向海底，造成觸礁沉沒。學習了今天這一課，我們就會明白其中的原因了）。

（二）磁現象。

引入：磁鐵我們每個同學都玩過吧？磁鐵有什么性質呢？

演示1：磁鐵吸引鐵、鎳等物質，不能吸引銅、鋁。

得出結論：

1．磁性：像磁鐵這樣，具有吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質叫磁性。

2．磁體：具有磁性的物體。

3．磁極：磁體兩端磁性最強的部位。

演示2：磁體吸引大頭針。

講解：磁體的兩端吸引大頭針的能力最強，中間部位吸引大頭針的能力最弱，這兩個磁性最強的部位叫做磁極。可以自由旋轉磁體，靜止后指南的那個磁極叫做南極，又叫s極；指北的那個磁極叫做北極，又叫n極。

問題2：如果我剛好站在北極點上，小磁針應該如何偏轉？

問題3：如果磁鐵變成了兩個，是不是一個只有n極，另一個只有s極呢？

演示3：一個磁鐵變成兩個也具有磁性，而兩個磁鐵放一起時中間的小鐵釘掉落。

4．磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

演示4：磁極間的相互作用。

講解：現代化的生活生產中磁體得到了更為廣泛的應用。天然的磁鐵礦已無法滿足人們的需要，需要采用磁化的方法獲得磁體，實驗室的這些磁體都是人造磁體。

練習：

（1）兩個磁體相互吸引和相互排斥是否具有磁性的判斷；

（2）將磁極靠近另一個磁體中部是否具有磁性的判定；

（3）同一個磁體吸引的兩個小鐵釘的相互作用。

5．磁化：讓原本沒有磁性的物體具有磁性的過程。

演示5：磁化。

（1）馬蹄形磁體吸引鐵塊，鐵塊再吸引鐵釘，鐵塊能吸引鐵釘說明鐵塊被磁化了而具有磁性了；（同時講解小鐵釘的磁極和相互作用）。

（2）通過摩擦讓鋼尺具有磁性。

（三）磁場磁感線。

（1）磁場：磁體周圍客觀存在的特殊物質。

引入：我們知道，小磁針靜止時指南北，那么怎樣能使小磁針發生偏轉呢？用手推、用嘴吹、用磁體靠近等方法。

演示6：將條形磁體靠近小磁針，小磁針發生了偏轉。

問題5：條形磁體并沒有接觸它，這個作用是通過什么來實現的呢，是什么物體對它施加了這個力呢？前面的學習我們知道了，力是物體對物體的作用，有力產生一定有兩個物體存在，小磁針發生偏轉，說明有物體對它施加了力，是什么物體對小磁針施加了力呢？在磁體周圍存在著一種我們看不見，摸不著，但真實存在的物質，叫磁場。

（2）基本性質：磁場對放入其中的磁體產生力的作用。

問題6：磁場看不見、摸不著，如何知道一個未知物體周圍是否存在磁場？

講解：在自然界中，可以根據空氣流動成的風使旗子擺動判定看不見的風的存在。與此相似，在磁體的周圍，存在磁場，通過小磁針的偏轉可知道磁場的存在。磁場的基本性質就是磁場對放入其中的磁體有力的作用。

（3）磁場方向：小磁針靜止時，北極所指的方向規定為該點的磁場方向。

演示7：用手讓小磁針偏離原來方向，但當手拿開，小磁針又恢復到剛才的指向，這說明什么？磁場中某一點對小磁針的作用力的方向是唯一的，力是磁場施加的，也說明該點磁場的方向也是唯一的。

演示8：將這個小磁針的位置稍移動，此時小磁針的指向跟剛才不同，又說明了什么？磁場中每一點方向是唯一的，但磁場中各點的方向不同。

問題7：小磁針靜止時南極和北極都是固定的，那么磁場的方向指向哪里？為了交流的方便，科學家們才規定了磁場的方向，也就是放在磁場中的`小磁針靜止時北極所指的方向為磁場的方向，所以小磁針靜止時南極所指的方向就與該點的磁場方向相反。

2．磁感線。

（1）概念：人為畫的反映磁場強弱和方向的曲線。

問題8：要想全面地了解磁場的方向和分布，怎么辦呢？

演示9：磁感線平面和立體演示儀。

講解：將每個小磁針靜止時的位置用曲線連接起來。

問題9：描出這些曲線有什么作用呢？其一，疏密程度反映磁場強弱；其二，曲線上某點的切線方向也就是該點的磁場方向和小磁針靜止是北極所指的方向。

強調：

（2）磁感線的分布是立體的；

（3）磁感線是封閉的曲線，在磁體外部磁感線從n極出發回到s極，在內部剛好相反；

（4）磁感線的疏密反映了磁場的強弱；

（5）用磁感線描述磁場的方法叫建立理想模型法；

（7）常見的磁感線分布。

（四）地磁場。

問題10：小磁針靜止時為什么指南北？受到地磁場的作用。

講解：地球的周圍存在的磁場叫做地磁場，地磁場的形狀與條形磁體的磁場相似。問題11：根據小磁針靜止時的指向，想一想，地磁場的兩極大概在什么位置？地磁南極在地理北極附近，地磁北極在地理南極附近。

講解：地磁兩極與地理兩極并沒有完全重合，宋代學者沈括對這個問題最早做出了記錄.古代中國在磁學領域屢創輝煌，目前，地磁場的成因還不為人所知，衷心希望揭開此謎底的人就在你們中間！

六、板書設計。

玩具店分析教案（專業12篇）篇五

1．學習不受大小、排列形式的影響，比較10以內數量的多、少、一樣多。

2．能運用多種方法觀察、比較物體數量的差異。

3．培養幼兒比較和判斷的能力。

4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5．培養幼兒對數字的.認識能力。

記錄表、鉛筆、橡皮、玩具12種2組、標有數字標記的貨架。

1．感知10以內的數量。

（1）教師以玩具店進了許多玩具為題，引出課題。

小熊玩具店新進了許多玩具，讓我們數數有幾種新玩具?。?種新玩具），但是這些新玩具有多少呢，小熊不知道，讓我們幫它數一數，并記錄下來，告訴它。

（2）請幼兒觀察各種玩具分別有多少，并出示記錄表。

看，小魚玩具有多少，我們一起數一數，數好后立即記錄在小魚標記后，用小圓點表示，幾個玩具就用幾個圓點表示。

（3）教師提出操作要求，幼兒操作。

要數清楚記錄；圓點記錄要整潔；不管你記錄到多少種玩具，老師琴聲響，立刻回位置。

2．教師評價。

對記錄結果進行檢查，對記錄得又多又快地幼兒進行表揚。

3．比較玩具的多少。

以“玩具店擺放玩具”游戲，引導幼兒不受大小、排列形式的影響，比較玩具的多少。

（2）教師引導幼兒用數一數和一一對應的方法比較玩具的多少。

玩具數量點好了，請小朋友幫助小熊把玩具放上架。請幼兒將玩具放在相應數字標記的貨架上。

數學不是符號的游戲，而是人們對現實生活的經驗總結。幼兒的活動與數學的聯系更加密集，它常常出現在幼兒的身邊，源于幼兒的生活。

玩具店分析教案（專業12篇）篇六

為了讓幼兒更好地理解水果店布置，同時也更多的認識了水果名稱。培養幼兒的感受能力，提高幼兒對事物的感興趣。

1.增強幼兒記憶的準確性。

2.讓幼兒知道更多的水果名稱。

3.提高幼兒的繪畫能力。

4.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

重點：能說出在商店里看到的各種水果，并介紹及其的陳列規律;。

難點：用漢語說出自己喜歡的各種水果名稱;。

1.教學掛圖《開商店》，教師自制的各種水果的卡片若干，幼兒數學用書;。

2.活動前，幼兒已參觀過水果攤子、超市等地方;。

3.教師自制水彩筆，白紙;。

一.開始部分。

教師引發幼兒回憶參觀水果店或超市的經歷。

1.我們在參觀水果店時，你們看到哪些水果?它們是什么顏色的?

2.在水果店里那兒有哪些水果?怎樣擺放的?

師生共同歸納小結：水果店里的水果按一定規律擺放的。

二.展開部分看圖片，理解規律：

1.教師出示水果店背景圖(見附圖)。

(1)水果店里還可以進哪些貨物呢?(引導幼兒在空格處貼上相應的水果卡片)。

(2)擺放這些水果可以有幾種方法?(引導幼兒體驗到擺放的'各種規律)。

2.分享交流：

(1)請每位幼兒畫出自己最喜歡的水果。(讓幼兒互相評價自己畫的怎么樣?)。

(2)哪個小朋友給我們看擺放這些水果呢?(教師引發幼兒說出擺放的規律)。

三.結束部分。

幼兒完成數學用書《開商店》的練習，教師關注幼兒完成作業的情況。

最后教師和幼兒一起整理活動室里，并結束活動。

玩具店分析教案（專業12篇）篇七

1、能積極、愉快地參與游戲活動，形成初步的自我保護意識。

2、能說出外出安全、自救的簡單方法，并在活動中解決問題。

3、知道外出時要注意安全，了解安全的簡單的常識。

活動難點：能說出外出安全、自救的簡單方法，并在活動中解決問題。

1、課件。

2、玩具店場景：各種玩具若干件、桌子4張。

3、方向盤一個、紅綠燈標志。

4、場地安排：

(一)通過談話，引出活動主題。

1、提問：小朋友喜歡逛商店嗎?(引導幼兒說出逛商店的心情)。

2、提問：明明也喜歡逛玩具店，可是他怎么哭了?引導幼兒猜測明明哭的原因。

(二)出示明明在玩具店的場景(課件)，引導幼兒討論外出安全和自救的方法。

1、出示明明在玩具店走丟的場景，引導幼兒討論“明明為什么會走丟?”“走丟了怎么辦?”通過討論活動引導幼兒說出外出的時候要緊跟大人、拉緊大人的手，并能說出走丟后的簡單自救方法。

2、出示陌生人要帶走明明的場景，引導幼兒討論“明明應該怎么做?”

提問：明明應不應該跟他走?應該怎么和叔叔說?

通過討論說出不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

(三)游戲“逛玩具店”引導幼兒在游戲中體驗外出安全的重要性，能運用簡單的自救常識解決問題。

游戲過程：

坐汽車出發(上車的時候不推不擠)汽車開動(不要把頭伸出窗外/遇到紅燈停)汽車停(下車時不推不擠/跟著老師走)。

1、討論集體外出時的規則。

a、走路時要緊跟老師。

b、乘車時要注意安全、遵守交通規則。

2、在玩具店買玩具時創設“陌生人接小朋友”的場景，引導幼兒運用自救常識解決問題。

情景：(陌生人出場)xx小朋友，你媽媽讓我來接你，跟我走吧?

教師：根據孩子的反應進行教育，知道不跟陌生人走，遇到不認識的人要及時告訴老師。

3、以“玩具店贈玩具”的游戲情境結束活動。

引導幼兒在挑選玩具時互相謙讓，不爭搶玩具。

“玩具店的老板要把玩具送給小朋友帶到教室里玩，請小朋友挑選自己喜歡的玩具，在挑玩具的時候要互相謙讓。

4、教師帶領挑選好玩具的幼兒“開汽車”回到活動室。

玩具店分析教案（專業12篇）篇八

設計思路：

我們參觀了菜場，在家長的帶領下認識了各種商店，小朋友們雖然也去過超市，但是那只是跟著父母一起去購物，也沒有真正親子買過東西，另外和全班小朋友一起去購物這樣的經驗也是沒有的。為了給孩子一個更好的體驗，為了更好地利用超市這一教育資源，我們特地策劃和組織了該活動。

活動目標：

1.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

2.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

3.初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4.培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動過程：

一、參觀前的談話。

1.參觀超市的目的。

2.參觀時注意的事項。

3.參觀時我們怎么看。

4.我們此行的另外一個目的：每人購買5元錢的東西。

二、帶幼兒到幼兒園旁邊的三江超市。

1、因為是上午，超市里買菜的顧客很多，考慮到孩子的安全問題，我們先帶孩子到二樓的日用品部參觀。

小朋友們很興奮，看著琳瑯滿目的商品，都禁不住嘰嘰喳喳議論起來。老師帶著孩子們到各處參觀，我們先給孩子認識了每種商品的分類，他們能說出大致的分類，但是對于分類的總名稱不能說正確，老師都給于了一一指導。

2.我們在樓上做了一個競猜的游戲，老師拿著搟面杖、桌子墊子等小朋友不大看到的商品讓幼兒猜猜，這是什么，有些小朋友一下子猜不出來，但是有些小朋友卻能仔細觀察，根據商品的特征，慢慢地能夠找出一些線索來，然后在和老師互動的過程中，逐步猜了出來。這個游戲很受小朋友的喜愛，他們興致勃勃地猜了許多件商品。

3、我們來到了樓下的食品部，又對食品進行了分類認識，在這里因為人聲嘈雜，也因為花花綠綠的視頻本身吸引了幼兒的注意，所以他們不能專心地與老師互動，倒是一直在認著自己認識的小零食，看來是小朋友的購物熱情已經被大大激發出來了，不買也不行了。所以老師決定給孩子們一次購物的機會。

三、小朋友買五元錢的零食。

1、認識零食的價格。因為我們事先在教室里已經認識過價格的書寫方法，所以他們在超市很快地能認出這些零食的價格。我們要求小朋友只能買五元錢以下的零食，可以買一包，也可以買兩包。

2.在買的時候，我們還要求小朋友相互介紹自己買的商品，小朋友一般都買自己熟悉的商品，買自己喜歡吃的零食。

3、小朋友買到了果凍、薯片、魷魚絲、親嘴含片、山楂片、奶茶等等很多的零食，他們拿著一起到柜臺上去結帳。

4、在結帳的時候，有些小朋友還是沒有這個概念，有些小朋友對自己買到的商品那在手上遲遲不肯放手，一直說：這是我的。乃至在收銀的時候把已經結帳了的親嘴含片、魚絲等商品重復收錢了。

四、收獲商品，回幼兒園。

雖然算錯了錢，但是孩子們一點也不會在意這些，一點也不會影響他們的心情。他們高高興興地回到了幼兒園，開始分享零食。

五、老師小結今天的購物過程，小朋友說說購物的體驗。

小朋友多數說了自己買了什么東西，對于今天的參觀，小朋友感覺都很開心，而且感覺好像是第一次體驗這樣的活動。

活動反思：

本次參觀超市的活動是一次很成功的活動。像這樣小朋友進行的實踐活動給了小朋友一些新的體驗與感受，他們喜歡這樣的活動，能夠學到很多在教學活動中學不到的東西。在活動中，小朋友們還第一次自己拿錢買到了零食，這是他們最喜歡做的事情。

一個大的超市，超市里琳瑯滿目的商品，對孩子來說這本身就是最好的教材，我們可以多利用這些實物資源，引導孩子學習認識。在這個過程中，既有數學凌領域的學習內容，又有科學、語言、社會、甚至是健康領域的學習內容，所以像這樣的綜合性活動可以讓孩子學到很多，收獲到很多。

當然，反思我們的活動過程，我覺得我們也還可以再進一步改善，比如在結帳的環節中，可以事先告訴幼兒我們結帳的辦法，孩子明白我們的意圖之后，一定會配合得更好，不會出現多算錢的現象。

玩具店分析教案（專業12篇）篇九

1、通過實踐和討論，使幼兒初步學習和同伴友好地共同玩和輪流玩的方法。

2、初步培養幼兒獨立思考和解決問題的能力。

3、使幼兒感受愉快的活動情緒。

4、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

小汽車，各種新奇的玩具、圖書分成五組。

一、出現小汽車，設問。

1、這是什么?你們想玩嗎?(請兩名要玩的幼兒上來)。

2、有兩個小朋友要玩小騎車，可現在只有一輛車，怎么辦呢?

幼兒討論，教師可適時地引導，大家得出：一個先玩，一個后玩，一個一個地玩，就是輪流玩，學習詞：輪流。

3、請兩名幼兒輪流玩小騎車。知道互相謙讓，讓對方先玩。

4、還有誰想玩請三名幼兒來玩，問：他們應該怎么玩呢?引導幼兒說出：一個一個地輪流玩，鞏固幼兒對"輪流"的理解。

二、小結。

翹翹板、搖船，要兩人友好地共同玩才能玩得好。爬網、大金魚也可以幾個人一起玩。玩時要注意不影響不妨礙別人。

三、分組活動。

1、老師給小朋友帶來了許多好玩的.玩具，有的可以大家一起來玩，有的是一個一個人玩的，看看小朋友會不會想辦法，和別人商量，一起友好地玩。介紹各組內容：第一組：立體新圖書(三本)第二組：玩具小汽車(三輛)第三組：望遠鏡、萬花筒(各一)。

2、幼兒自由選擇活動內容，老師觀察和引導幼兒學習與同伴商量玩的方法。

3、活動結束后談談自己的活動情況。

玩具店分析教案（專業12篇）篇十

活動目標：

1、能積極、愉快地參與游戲活動，形成初步的自我保護意識。

2、能說出外出安全、自救的簡單方法，并在活動中解決問題。

3、知道外出時要注意安全，了解安全的簡單的常識。

活動重點：

知道外出時要注意安全，了解安全的簡單的常識。

活動難點：

能說出外出安全、自救的簡單方法，并在活動中解決問題。

活動準備：

1、課件。

2、玩具店場景：各種玩具若干件、桌子4張。

3、方向盤一個、紅綠燈標志。

4、場地安排。

活動過程：

一、通過談話，引出活動主題。

1、提問：小朋友喜歡逛商店嗎？（引導幼兒說出逛商店的心情）。

2、提問：明明也喜歡逛玩具店，可是他怎么哭了？引導幼兒猜測明明哭的原因。

二、出示明明在玩具店的場景（課件），引導幼兒討論外出安全和自救的.方法。

1、出示明明在玩具店走丟的場景，引導幼兒討論“明明為什么會走丟？”“走丟了怎么辦？”通過討論活動引導幼兒說出外出的時候要緊跟大人、拉緊大人的手，并能說出走丟后的簡單自救方法。

2、出示陌生人要帶走明明的場景，引導幼兒討論“明明應該怎么做？”

提問：明明應不應該跟他走？應該怎么和叔叔說？

通過討論說出不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。

三、游戲“逛玩具店”

引導幼兒在游戲中體驗外出安全的重要性，能運用簡單的自救常識解決問題。

游戲過程：

坐汽車出發（上車的時候不推不擠）汽車開動（不要把頭伸出窗外/遇到紅燈停）汽車停（下車時不推不擠/跟著老師走）。

1、討論集體外出時的規則。

（1）走路時要緊跟老師。

（2）乘車時要注意安全、遵守交通規則。

2、在玩具店買玩具時創設“陌生人接小朋友”的場景，引導幼兒運用自救常識解決問題。

情景：（陌生人出場）xx小朋友，你媽媽讓我來接你，跟我走吧？

教師：根據孩子的反應進行教育，知道不跟陌生人走，遇到不認識的人要及時告訴老師。

3、以“玩具店贈玩具”的游戲情境結束活動。

引導幼兒在挑選玩具時互相謙讓，不爭搶玩具。

“玩具店的老板要把玩具送給小朋友帶到教室里玩，請小朋友挑選自己喜歡的玩具，在挑玩具的時候要互相謙讓。

4、教師帶領挑選好玩具的幼兒“開汽車”回到活動室。

玩具店分析教案（專業12篇）篇十一

一、運動目的：

1、能努力、痛快地到場游戲運動，形成開端的自我掩護意識。

2、能說出外出平安、自救的簡樸要領，并在運動中辦理題目。

3、知道外出時要留意平安，相識平安的簡樸的知識。

二、運動重點：

知道外出時要留意平安，相識平安的簡樸的知識。

運動難點：

能說出外出平安、自救的簡樸要領，并在運動中辦理題目。

三、運動預備：

1、課件。

2、玩具店場景：種種玩具多少件、桌子4張。

3、偏向盤一個、紅綠燈標記。

4、園地擺設：

四、運動歷程：

（一）經由過程發言，引出運動主題。

1、提問：小朋儕喜好逛市肆嗎？（引誘幼兒說出逛市肆的心境）。

2、提問：明顯也喜好逛玩具店，但是他怎么哭了？引誘幼兒預測明顯哭的緣故原由。

（二）出示明顯在玩具店的場景（課件），引誘幼兒評論辯論外出平安和自救的要領。

1、出示明顯在玩具店走丟的場景，引誘幼兒評論辯論“明顯為什么會走丟？”“走丟了怎么辦？”經由過程評論辯論運動引誘幼兒說出外出的時間要緊跟大人、拉緊大人的手，并能說出走丟后的簡樸自救要領。

2、出示生疏人要帶走明顯的場景，引誘幼兒評論辯論“明顯應當怎么做？”

提問：明顯應不該該跟他走？應當怎么和叔叔說？

經由過程評論辯論說出不克不及輕信生疏人的`話，不跟生疏人走。

（三）游戲“逛玩具店”引誘幼兒在游戲中體驗外出平安的主要性，能應用簡樸的自救知識辦理題目。

游戲歷程：

坐汽車動身（上車的時間不推不擠）汽車開動（不要把頭伸出窗外/碰到紅燈停）汽車停（下車時不推不擠/隨著先生走）。

1、評論辯論團體外出時的法則。

a、走路時要緊跟先生。

b、搭車時要留意平安、服從交通法則。

2、在玩具店買玩具時創設“生疏人接小朋儕”的場景，引誘幼兒應用自救知識辦理題目。

景象：（生疏人進場）xx小朋儕，你媽媽讓我來接你，跟我走吧？

教師：憑據孩子的反響舉行教誨，知道不跟生疏人走，碰到不熟悉的人要實時報告先生。

3、以“玩具店贈玩具”的游戲情境竣事運動。

引誘幼兒在遴選玩具時相互忍讓，不爭搶玩具。

“玩具店的老板要把玩具送給小朋儕帶到課堂里玩，請小朋儕遴選本身喜好的玩具，在挑玩具的時間要相互忍讓。

4、西席領導遴選好玩具的幼兒“開汽車”回到運動室。

玩具店分析教案（專業12篇）篇十二

活動目標：

1、了解鞋子的種類及用途，會用完整的語言講述鞋子的特征，并認讀相關的漢字。

2、能將鞋子進行分類擺放。

3、積極投入活動，體驗分類帶來的`快樂。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

1、活動前認識有關的鞋子。

2、鞋柜五個、標記五個、有關“鞋”的字卡。

活動過程：

一、創設情境，激發幼兒參與活動的興趣。

師：小朋友，今天老師帶你們去逛鞋城，好嗎?(師帶幼兒騎車出發)。

師：鞋城到了，這兒就是“樂樂鞋城”，等會兒到了里面，你們要用眼睛仔細看，看看都有什么鞋子。

(幼兒邊走邊認識鞋柜)。

師：這些鞋子漂亮嗎?那請你們每人挑選一雙自己最喜歡的鞋子，找個地方坐下來休息一會兒。

(幼兒自由選鞋)。

二、觀察鞋子，講述鞋子的特點。

1、個別幼兒講述。

師：小朋友，你們手里拿的是什么?那你們認識這個字嗎?

(認讀“鞋”字)。

師：現在每人都有一雙鞋子，哪位小朋友愿意來介紹自己的鞋子?

(請幾位幼兒講述)。

2、幼兒自由講述。

師：剛才幾位小朋友講得不錯，那你們想講講嗎?

(幼兒自由講述)。

三、分析討論，說說鞋子的用處。

1、提問：誰知道你今天穿的什么鞋子嗎?

游戲：請穿運動鞋的幼兒跺5次腳;請穿皮鞋的幼兒跳一跳;請穿布鞋的幼兒踏步走。

2、提問：今天怎么沒有人穿拖鞋、涼鞋的?

3、討論：我們為什么要穿鞋子呢?

四、游戲“運鞋子”

要求幼兒將倉庫的鞋子送入相應的鞋柜中。

五、結束活動。

1、檢查鞋柜情況。