通過教學反思，教師可以深入思考教學目標、內容和方法等方面的問題。接下來是一些優秀教師的教學反思，希望能為大家提供一些啟示和借鑒。

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇一

教學目標：

1、通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。

2、培養學生的推理能力。

3、激發學生學習興趣。

教學重點：熟練掌握利用加法、減法計算十幾減9的計算方法。

教學難點：培養學生用不同的方法解決問題的能力。

教學過程：

一、復習。

填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?

(1)9+()＝15(2)9+()＝18。

15-9＝()18-9＝()。

(3)9+()＝14(4)9+()＝17。

14-9＝()17-9＝()。

二、課堂練習。

1、完成p11頁練習一的第4題。

（1）出示畫面，讓學生理解題意。

（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2、完成p11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。

3、完成p12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學生列式，并復述口算過程。

4、完成p12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習。

1、完成p11頁練習一的第5題。

2、完成p12頁練習一的第7題。

3、布置作業。

反思：

一節課的時間必定是有限的，上節課同學們已經了解了口算“十幾減9”的多種方法，并能選擇一種進行訓練，本節課的訓練重點便是提高速度，所以我提出，“怎樣能讓你所用的方法更快些？”我們班的李禹蒙同學最先發現“十幾減9”的題可以直接用被減數的個位加1，也就是幾加1的方法來算。雖然有這樣發現的人并不多，但相信同學們已經開始體會到數學中的規律運用了。

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇二

1、通過練習，進一步鞏固十幾減幾的計算方法，能正確地計算。

2、能運用數學知識解決問題的能力。

3、在喜聞樂見的情境數學游戲中提高學生學習數學的興趣，感受數學的魅力。

教學重點；鞏固掌握“想加算減”

教學難點；采用多種方法進行正確計算。

教學過程。

一、針對練習。

小紅有13元錢，小明有15元錢，他們倆到肯德基去吃東西，請看肯德基的食品價目表：漢堡：9元可樂：6元雞腿：7元。

（一）如果每人買一樣東西吃，各找回多少錢呢？

1、列式算式（請你把可能出現的情況用算式寫出來）。

2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）。

3、匯報。

4、你會填嗎？

13－7=□15－9=□。

（二）如果每人買一樣東西吃，各找回多少錢呢？

1、列式算式（請你把可能出現的情況用算式寫出來）。

2、你會算嗎？（獨立計算，選出其中的一題說說你有哪些不同的算法）。

二、自由練習：

1、小結：十幾減幾的方法很多，你比較喜歡哪種方法，為什么？計算時不但要選擇你比較喜歡的方法進行計算，而且選擇比較簡便的方法，才能算得對又算得快。

2、選題訓練。

三、總結反思：

本節課仍然對學生的“想加算減”的方法加以訓練，不過在我看來簡單的理解在同學們那里卻非常吃力，我不知道問題出在哪里，所以本節課，我請方法掌握較好的同學教大家去發現加與減的聯系，效果好了一些，已經有一大部分能夠理解想加算減這種方法了，不過還需要在今后的練習中不斷鞏固才好。

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇三

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇四

教學目標：

1、引導學生學會運用多種方法，幫助學生理解、掌握應用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

3、激發學生學習興趣。

教學重點；使學生理解、掌握應用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8。

教學難點；學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學過程；

一、復習。

1、口算。

2、看卡片，說出()里應填多少。

3、12—9＝3，說一說想的過程。

二、新授。

1、出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)。

(3)學生匯報討論結果，列出算式。

12—8＝4。

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

2、補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)。

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)。

三、鞏固練習。

1、完成p13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2、完成p15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?

3、布置作業。

反思：

有了“十幾減9”的學習基礎，在學習“十幾減8”這部分知識時，我先讓同學們回顧“十幾減9”的口算方法，然后反問：這些方法能不能解決“十幾減8”的題呢？同學們自己嘗試，互相交流，發現口算方法，然后利用方法口算更多的十幾減8的題目，這節課的題目便得很輕松。

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇五

六年級英語第二單元講授地是關于吉祥物（mascots）地內容,第二部分是從兩張圖片中找出八處不同,并運用“therebe”句型來說話.說話練習既是本節課地重點也是難點,更是英語聽說讀寫能力中地重要部分,因此在教學中我在復習時就設計了用“therebe”句型來說話,以降低新授課地難度,但在練習中發現學生對單復數地用法不會區分,該用“is”還是該用“are”有些混淆,甚至有地學生在句子中又有“is”又有“are”.看到這種情況,我感覺該再次給學生明確一下“is”和“are”在“therebe”句型中地用法,但枯燥地說教不容易讓學生記得牢靠,于是我靈機一動,決定編一個故事,用孩子們喜歡地東西來講這個內容.

故事吸引了學生地注意,提高了學生地興趣,趁著孩子們興趣正濃,我趕緊加以練習,在愉快地氛圍中較女子地完成了教學.通過這節課地學習,對我有如下啟示：

1．教師在課堂教學中要關注學生地情緒,充分調動學生地學習積極性,盡量用學生感興趣地內容來完成教學,這樣才能取得較女子地教學效果.

2．在教學過程中,教師遇到問題時要及時調整自己地教學方法和思路,結合自己地特長找到合適地解決辦法,并且為今后地教學打下基礎.

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇六

教學目標：

1．學生能熟練地數出數量是10的物體，理解10的具體含義，會讀、會寫10，并初步了解“10個一就是1個+”。2．培養學生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學生的認識結構。

3．讓學生體會并建立起數與日常生活的密切聯系，初步培養學生的數感以及運用數的觀念觀察事物的習慣。教學重點：理解10的具體含義會讀寫10。數學難點：初步建立“10個一就是1個十”的概念。

課前準備：“驕傲的9”童話故事、放大直尺圖教學程序：

一、課前熱身，情境導入。

教師引導：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？那老師為小朋友講一個故事，題目是《驕傲的9》。星期天，小芳做完作業，把本子一合就出去玩了，窗外一陣風吹來，吹開了本子，從里面跳出一群快樂的數0、2、3……9，9昂著頭，對大家說：“我比你們誰都大，你們應該叫我大王?！?對9說：“每個數都有自己的作用，你可不能小瞧大家?！?看也不看0，大聲說：“你是什么東西？敢跟我說話”。0哈哈一笑：“只要我高興，我就可以比你大?！闭f完就往1的右邊一站，問：“大家看，現在是幾呀？”（小朋友回答）對10，10比9大，9低下了頭再也不驕傲了。小朋友，猜一猜今天我們認識幾？（板書課題）。

二、合作學習，引導探索。

1．數出10，利用學具抽象出10。

（1）出示主題情況圖，十月一日國慶節到了，各族小朋友在跳舞慶祝祖國媽媽的生日，數一數，圖上有幾個小朋友？同桌之間互相數一下，可以用幾來表示：

（2）動手操作：從學具袋中數出數量是10的任意一種學具。

（3）想一想，我們身邊有哪些數量是10的事物，先小聲說給你的同桌聽，然后大聲告訴全班同學聽。

（4）師引導：通過剛才的故事，小朋友們都知道了10比9大，你們知道10比9大多少呢？教師在計數器上撥出9個珠子，問：這是幾？再撥出幾個珠子就是10了？學生上臺演示）。

小結：看來10比9大1，9的后面就是102．10的讀與寫。

學生交流、補充。在此基礎上，教師引導學生在田字格里試著寫10。

3．10個一就是1個十。

教師報數，小朋友數出對應根數的小棒，如3、4、7、10當教師報出。

10、小朋友數出10根小棒的時候，教師要求學生將這10根小棒捆成一捆。并說明：我們通常把10根捆成一捆表示1個十，這樣10個一就是1個十。

反復追問：你手中的那一捆共幾根？表示多少個一？表示多少個十呢？結論：10個一就是1個十（板書）。

你能再數出10根小棒并捆成一捆嗎？現在你手中有幾個十了？

三、拓展深化，達標反饋（1）完成想想做做第1題。

師引導：除了1根1根地數之外，你還有什么能更快地數出10根小棒？以學習小組為單位討論。

學生可能回答：2根2根地數、5根5根地數，如果學生答3根3根、4根4根數教師也可以肯定，但應指出這樣數并不快捷。

完成想想做做第3題。交流時突出2個2個數，5個5個數的優越性。

（3）獨立完成想想做做第4題。

（4）指導學生完成第5題，先從左起數，再從右起數。體會數的方向不一樣，問題的答案也不一樣。

（5）獨立完成第6題。再可以任意的找一個數，請學生說說比它大的數和比它小的數。

（6）第7題，先讓學生說說哪個圖形多，再指一指多的是圖中的哪個部分，再填數。還可以啟發學生反思是怎么知道“少3個”和“多3個”的，體會一個對一個比出來的。

四、課堂小結、課外延伸。

小朋友，今天認識了一個新的數——10，你學會了些什么？

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇七

教學重點引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。

教學難點同上。

教法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。

學法朗讀理解法、質疑、討論、探究、自學法、配樂朗讀法。

教學目標。

1、學會本課的生字會認“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺。

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。

4、體會作者所表達的思想感情。

教具準備掛圖、生字卡。

一、啟發談話，導入新課。

師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。

二、學習第一首古詩。

1.出示古詩《望洞庭》，生解詩題（望洞庭，就是在遠處看洞庭湖）；

2.識詩人：交流課前搜集到的有關劉禹錫的資料，重點了解：劉禹錫，唐代詩人，有“詩豪”的美稱。

3.讀古詩：用自己喜歡的方式讀詩，做到正確、流利，節奏分明。

4.、小組合作：引導同學根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。

三、匯報，交流，共同感悟詩意。

回答：1.詩中寫的是什么時候的事?從哪些詞語中知道的？兩相和是指什么？

2.潭面/無風//鏡/未磨用了什么修辭方法？為什么說“鏡未磨?

3.白銀盤里一/青螺：在這句中，把什么比作什么？

4、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？

四、鞏固練習。

1、讀全詩練習背誦。

2、同桌互相說說詩句的意思。

五、學生交流收集有關作者的資料。

六、學生根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。

（1）學習生字詞。

（2）理解詩句的意思。

（3）學生齊讀。

（4）看注釋理解字詞的意思。

七、學生試著講講詩句的意思。

學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。

八、同桌互讀，互相糾正讀音。

學生自己讀古詩，邊讀邊畫。

教學反思：使學生了解詩人的寫作背景，能使學生更能深入的了解詩人的思想感情。

創設學生喜歡的情景，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發了學生學習的興趣，突出了學生的主體地位。

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第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇八

講起第二單元的課文，似乎順手多了。因為，學生基本進入學習狀態，老師講課也逐漸加入狀態。下面總結如下：

1.學生預習情況越來越棒了。不知道別的班級預習做得如何，但，通過我的觀察，孩子們的預習不只是停留在字詞上，而且更深地去探究句段的理解。這對于我來說，講起課來容易多了。

2.學生對本單元的寫作感興趣。學生對本單元的課文很感興趣，所以寫起本單元的習作很是順手。雖然離不開仿寫，但，最起碼也有了自己獨有的特色。如：高振強同學寫自己童年是那么淋漓盡致，突出了一個“趣”字。

1.學生的預習棒了，但老師的引導作用顯得那么微乎其微。課堂權利交給學生了，很多問題都解決了，甚至把老師要說的話都會報出來了，你說，老師干嘛？這是個尷尬的場面。所以，老師，偶爾不用備課都能上課。

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇九

在完成新目標英語八年級下冊第九單元第二課時（sectiona3a—4）課后反思。首先整堂課，從一開始導入環節的“說”，到呈現部分的“聽、讀”，再到練習環節的“寫”，我一直在注重對學生聽說讀寫的綜合訓練。但由于時間關系和部分學生基礎薄弱，所以學生讀的時間不夠充裕，部分學生寫作有很大困難，我沒有及時給予指正，應在課后加強輔導。

其次整堂課，我以任務型教學為主，通過設置問題，讓學生帶著任務帶著問題閱讀學習課文，同時在學習過程中提出問題，教師給予講解。我注重教與學的雙邊關系，教師起主導作用，學生是學習主體，由于部分學生基礎薄弱，所以在導入環節，我首先介紹自己曾去過的地方，然后引導鼓勵學生介紹他們曾去過的地方。

為了培養學生們的競爭意識和團隊合作精神，整堂課始終以小組競賽的形式進行，各小組成員合作完成任務。同時，對表現好的小組加以鼓勵，調動學生對英語學習的積極性。根據新課標要求，英語學科要注重情境教學，所以，在課文講解過程中，我除了向學生介紹語言知識外，也通過相關圖片及視頻片段，讓學生們更好地了解迪斯尼樂園，讓學生們雖未臨其境，卻仿若置身其中。在達到預期的`教學目標的同時，師生共同體驗了一次迪斯尼樂園之旅。

縱觀整堂課，部分學生由于基礎稍差，對英語學習沒有信心，不敢發言，所以沒有達到預期的課堂教學效果，教師應多鼓勵這樣的學生，多給他們機會發言。同時，由于呈現環節用時較多，所以后面的練習及總結環節安排稍顯緊湊，今后須注意課堂教學各環節的時間安排。

學無止境，教亦無止境，在今后的教學過程中，我會繼續學習新的教學理念，不斷探索嘗試新的教學方法，加強英語教學的知識性與趣味性，努力讓學生們愛學英語，樂在其中。

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇十

教學內容：p26練習。

教學目標：1、會根據需要，求出商的近似值。

2、培養學生數感和靈活應用意識。

教學過程：

一、基礎練習。

1、取p26，第10題，48÷2。3（保留一位小數）3。81÷7（保留兩位小數）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數位數多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數與除數的大小關系進行判斷）。

獨立完成，請生板演。

二、鞏固練習。

1、獨立完成p2610剩余的題。

2、獨立完成p2611再全班交流，如何比較。

3、p2613學生獨立完成全班交流。如何處理結果？

小結：根據需要求商的`近似值，求一個數是另一個數的幾倍？一般保留整數。

你還能提什么數學問題？教師板書。

三、發展練習。

1、p26第12題。

請學生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。

2、教師根據日常教學情況進一步補充針對性的練習。

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇十一

教學內容：探索與實踐，第104頁12——13題，評價與反思。

教學要求：1、引導學生應用所學的計算解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學知識的應用價值，提高解決實際問題的.能力。2、培養學生的實踐能力，進一步感受數學與生活的密切聯系。

教學過程：

一、教學探索與實踐。

讓學生在課前完成調查，再把調查結果課內交流。

小組活動：把實踐活動中收集到的數據和同學交流，讓每個學生都參與到活動中。

2、第13題：在爸爸媽媽的幫助下到當地東湖塘電信局了解國內長途電話分時段收費標準。

小組活動：讓學生根據所了解到的信息，計算100頁表格中3位同學打國內長途電話應付的電話費。

二、評價與反思。

圍繞三個方面的評價指標回自己在學習小數乘小數和一個數除以小數的計算時的學習情況。

1、讓學生對照表中指標說一說，涂一涂；

2、組內交流，以促進互相啟發和團結協作的精神。

作業設計復習本單元知識。

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇十二

教學目的:。

2．培養學生的'類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。

教具準備:視頻展示臺。

教學過程:。

一、復習準備。

1．計算下面各題。

115÷5＝。

23×5＝（）。

115÷23＝（）。

2．計算下面各題并說一說整數除法的計算方法．。

2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝。

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）。

三．教學新課。

教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．。

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．。

四、鞏固練習。

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。

六、課堂作業：練習三的第1、2題。

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇十三

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇十四

桐城市東關小學何茜。

教材分析。

《草原》一課是老舍第一次來到內蒙古大草原時的感覺，遼闊美麗的草原景色，熱情好客的內蒙古人民，都給作者留下深刻的印象。作者按照事情發展的先后順序來完成這篇文章，首先描繪了一副既使人驚嘆，又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大歡迎的場面，最后是草原聯歡，把酒話別的情形直至“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”結束全文，文章脈絡清晰，行文流暢而且語言優美，既不失純樸簡練的語言風格，又呈現生動感人的氣息。

學情分析。

由于地域的限制，絕大數同學對大草原的了解不多，但大部分同學都向往草原，學習這篇文章，可以進一步增加學生對自然風光和民族風情的了解，也可以在網上查看草原的風光和民族風情。學生比較喜歡這樣的課文，因此要引導學生采取多種方式朗讀品味，感受大草原的美。

教學目標。

1.學會本課生字詞，理解重點詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原。熱愛草原人民的思想感情。

3.感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結，和諧的教育。

重點?難點。

重點：引導學生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現一幅幅生動讀畫面，從而感受草原風光與人情的美好。

難點：聯系課文，說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

教學準備。

搜集草原風光和民族風情的圖片，歌曲《美麗的草原我的家》。

教學過程。

一、創設情景，導入新課。

1、聽歌曲《美麗的草原我的家》，請學生談談觀后的感受。

聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？(大屏幕展示草原畫面)。

2、板書課題，指名讀課題。（板書課題）。

今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。

二、初讀課文，了解學情。

過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內蒙古大草原時的所見所聞。

1、讀了文章題目，你想了解哪些內容？也可以把預習課文中不明白的問題提出來。

2、教師隨時梳理學生提出的問題。（歸納板書）。

三、細讀課文，質疑問難。

1、帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。

過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重點的詞句，聯系上下文，結合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學習。

2、小組同學自學交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學的成果。教師深入到小組內，和同學一起交流探討，了解學生的學習情況，以便于組織教學。

四、賞讀誦詠，潛心涵泳。

過渡：剛才老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發表了自己獨特的見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結合課文中的重點的詞句，談談你們的體會和理解認識。

（一）指名研讀草原景色部分的同學，匯報學習的情況。

2、隨機指導學生有感情地朗讀課文，加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！）。

3、鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。

4、學生配樂朗讀課文的'情況，教師適時鼓勵。

（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

1、學生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

2、指導學生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

（1）、迎接遠客：學生先讀重點的語句談體會，再練習有感情地朗讀課文。

教師小結：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。

（2）、學生齊讀蒙古包外迎接的部分。

（3）、熱情接待：先讓學生隨作者一起走進蒙古包，看看發生什么樣的事，再指名學生朗讀課文，談談為什么這樣讀課文。（學生概括板書詞語）。

五、拓展延伸，感情升華。

1、如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結合自己家鄉的情況，能不能對熱情的蒙古人民發出訪問我們家鄉的邀請？（教師板書：人情美）。

2、時間過得真快，在聯歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！崩斫饩渥拥囊馑?，齊讀。

六.聯系生活，課內外結合。

我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發生了巨大變化的草原資料或者圖片，在班上交流展評，并就保護環境方面談談感受。

七、板書設計。

草原。

風景美人情美。

相見――――――――熱情。

款待――――――――盛情。

教學反思。

《草原》是我國著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者。向我們展示了草原的風景美，人情美，歌頌了民族大團結。學習課文，就是要讓學生理解這些美，并從中受到美的教育。因此，我教學本文，以讀代講，讀中感悟，讀中理解。

1、賞讀誦詠，理解美。

老舍先生筆下的草原是一幅高遠遼闊的美麗圖畫。精讀時，透過課文優美的語言，抓住重點詞句，啟發揣摩、品味語言美，從而讓學生理解這些優美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。

先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來寫的。引導學生仔細品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學生的感受與作者有相同的美感。讓學生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。

2、選讀想象，感悟美。

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇十五

《圓柱、圓錐和球》是本冊第二單元的內容，上完本單元后再通過小測驗，我把整個單元的課前準備、教學設計、教學過程及課后作業做了如下反思：

圓柱、圓錐、圓都是人們在日常生產、生活中遇到的幾何形體，認識了它們有利于發展學生的空間觀念，為進一步學習和解決問題打下堅實的基礎。所以，首先，我讓學生自己在家找有關圓柱、圓錐、圓的物品，這樣為課堂提供了生動、形象、直觀的實物，從而服務于課堂；再者，我在課前制作了一些相關課件和卡通動畫片，來導出新課。這樣使學生感知生活中處處有圓柱、圓錐、圓，也有利于激發學生的學習興趣。努力構建“興趣----探索——發展——創新”的思維品質的形成過程，著力培養學生勤于思考、積極探索、勇于創新的精神。

根據實物講解各種形體的各部分名稱時，學生能了解、認識就行。要把學習的重心放在它們的表面積、體積公式的推導上。首先讓學生看一看、摸一摸、說一說，再通過觀察、尋找、討論等活動形式整體感知、體驗新知的發生、發展的過程，并組織學生觀察、想象、操作、驗證；最后，讓學生動手操作和多媒體動態演示，發現各形體的高、表面的特點，從而推導出計算公式。讓學生動眼、動腦、動口、動手，多種感官參與新知形成過程，引導學生通過自行探究與合作交流相結合的方式掌握概念，使學生建立起清晰的概念。以這種開放、合作、探究、交流等方式得到的知識，學生不容易忘記，即使忘記了也可以通過回憶整個過程，找出它們之間的`聯系，來回想起學習的知識，通過自己的思考獲取了知識，發展了能力。聯系設計力求環環相扣，層層遞進，動靜結合，適時升華。

課堂上采用操作和演示，講解和嘗試聯系相結合的方法，使新課與聯系有機地融為一體，做到講練結合。在教學中要不拘泥于教材，要放手讓學生合作探究。將生活中的油漆桶、水桶、煙筒等拿到課堂學習中，加深學生對表面積實際計算方法的認識和理解，使學生感受到數學與顯示生活的密切聯系。在理解表面積的基礎上，探討出計算方法，得出各部分面積的數據，合理自然地計算出表面積。四、課后練習要有目的、有層次。

在練習中有目的、有計劃、有步驟地合作、討論、測量并計算。練習設計要有層次，在形式、難度、靈活性上豆油體現。練習注意學生的個體差異，既滿足學有余力的學生的學習欲望，有注意學習上有困難的學生。通過因材施教的措施，讓每個學生都有發展的學習空間，以促進全體學生的發展。達到學以致用，培養實踐能力的目的。練習安排注重密切聯系生活實際，切實體驗到數學存在于自己的身邊，數學對于了解周圍世界和解決問題是非常有作用的。

總之，在這單元的教學中，力爭關注美意個孩子，注意尊重學生的思想方法和個性，注重學生在情感態度、價值觀方面的發展。多維的、開放的空間，生生互動、師生互動點燃了學生思維的火花，使得不同的人在數學上得到不同的發展，使美意個學生都體驗到了成功所帶來的樂趣。

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇十六

在《拉薩的天空》教學中，我抓住拉薩天空的“藍”，以優美、極具感染力的語言進行清新、樸實地描繪，勾勒出圣地拉薩那晶瑩剔透的迷人天空，令人回味無窮。然而文章所描繪的情境與本地相差甚遠，單貧課文語言較難使學生感悟出拉薩天空獨特的美感，為此，在教學中，我添設了優美的情境圖片，抓住最具語言風采的是第二自然段和第四自然段，通過反復讀文和想象激發語言，利用學生的已經具備的知識經驗和能力水平，使學生在一遍遍地朗讀中，產生和積累情感，逐步深化體驗，體會意境，點燃其探究的興趣，打開其想象的.空間，激發其質疑的思維，促動其表達的心智，以進一步感悟祖國自然景觀美妙境界，提升審美，抒發對祖國的感懷之情。

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇十七

第二單元教學反思第二單元教學設計范文（18篇）篇十八

1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，會寫“叔叔、足跡”等7個詞語。

2.能用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。

3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。

4.讀句子，想畫面，能根據課文內容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

5.拓展雷鋒關愛他人的事跡，并用講故事的方式與同學分享。

6.學習關愛他人的俗語。

7.爭當小小雷鋒，學習雷鋒精神，初步形成關愛他人的意識。

1.認識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨”等9個字，會寫“叔叔、足跡”等7個詞語。

2.讀句子，想畫面，能根據課文內容，用自己的話說出雷鋒的事跡。

1.視頻播放雷鋒事跡，導入新課。

雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰士，一生做了許多好事。今天，我們就跟隨課文的腳步，一起去尋找雷鋒叔叔，感受雷鋒精神。

2.板書課題，指導書寫“鋒”字。

3.指導朗讀課題，讀出呼喚的口吻。

1.借助拼音初讀課文，把句子讀通順，把字音讀準確。

2.朗讀重點生詞，交流識字方法。

1.自由讀詩歌，說一說：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？

預設1：沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。

預設2：順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

3.指導朗讀1、3小節，讀好問句。

兩句你在哪里，體現出急切的心情，第二句語氣上揚，語調延長。

4.引導學生關注2、4小節分別是對1、3小節的回答，發現課文有問有答的特點。同桌合作朗讀課文，讀出問答語氣。

5.朗讀展示：女生讀1、3小節，男生讀2、4小節，齊讀第5小節。

1、通過小游戲復習本課生字，檢查學生認讀。

2、指導書寫生字“冒、留、彎、背”。

（1）引導學生觀察四個生字共同的結構特點，上寬下窄。

（2）教師強調易錯點，范寫難點，學生描紅練寫。

教師介紹雷鋒日記，雷鋒叔叔一生做過許多好事，人們從他生前的日記中讀到了許多塵封已久的感人畫面，我們學習的這首小詩，就記錄了其中的兩件，今天，我們一起去到雷鋒叔叔獻出愛心的現場，分享這份感動吧。

1.預設一：我看到了雷鋒叔叔抱著迷路的`孩子。

師：雷鋒叔叔怎樣抱著迷路的孩子？

生：溫柔的、緊緊地......

師：天上下著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔肯定會怕孩子淋著雨，他會

生：幫孩子擋雨......

預設二：我看到了天空下著蒙蒙的細雨。

師：你淋過雨嗎？猜猜雷鋒叔叔在細雨中，會有什么樣的感受？

生：感到很冷、衣服都被淋濕了、被雨水模糊了視線看不清路......

預設三：我看到了泥濘路上的腳窩。

師：泥濘的路是什么樣子的？

生：下雨的時候，路上都是泥。

師：雷鋒叔叔走在這樣的路上，懷里還抱著孩子，很艱難，你又看到了什么？

生：雷鋒叔叔的腳上占滿了泥 ，褲子也濕了......

2.根據課文內容，結合自己想象的畫面，用自己的話說一說你看到的畫面。

沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔......

3.結合自己想象的畫面，朗讀1、2小節，教師指導。

1.小組合作討論想象的畫面。

2.小組派代表匯報成果，教師相機引導理解：年邁、荊棘等詞語的意思。

1.朗讀第五自然段，讀出對雷鋒叔叔的敬愛，對雷鋒事跡的感動之情。

2.說一說：你從雷鋒叔叔身上學到了什么？

1.引導學生觀察四個生字共同的結構特點，左窄右寬。

2.教師強調易錯點，范寫難點，學生描紅練寫。

1.小組內分享課外雷鋒故事。

2.小組代表講一講課下收集的雷鋒故事。

3.教師拓展雷鋒日記，感受雷鋒精神

1、學生自主朗讀。

2、討論分享諺語的含義。

號召學生學習雷鋒精神，幫助他人，關愛同學，為學校做出奉獻，爭當校園的螺絲釘，大家相互監督，單元結束后評選出“小小雷鋒”。

（一）活動框架

（二）教學設計

1.認識“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”，會寫“能、桌”等9個字，會寫“也許、桌子”等14個詞語。

2.朗讀課文，能借助插圖和重點詞說出米糕是經過哪些勞動才做成的。

3.讀句子，能發現同一個詞語在不同語境里有不同的意思。

4.理解千人糕的甜來自于千人的愛，聯系生活，明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動人民傾注的汗水和熱愛。

5.認讀表示職業名稱的詞語，認識更多職業，能發現這類詞語的特點。會選擇詞語說句子。

6.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關愛之情。激發對教師職業的了解和愛。

7.知道無論做什么工作，每一份職業都能為社會做出充滿愛的奉獻，貢獻自己的力量。

8.結合本單元所學所感，說說自己長大以后想要做什么，怎樣為社會獻出愛。

1.認識“糕、特”等15個生字，讀準多音字“的”，會寫“能、桌”等9個字，會寫“也許、桌子”等14個詞語。

2.朗讀課文，能借助插圖和重點詞說出米糕是經過哪些勞動才做成的。

3.結合本單元所學所感，說說自己長大以后想要做什么，怎樣為社會獻出愛。

1.討論生活中吃過的糕點，導入新課千人糕，千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引導學生發現“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是甘蔗甜菜汁熬成的，形聲字識記“蔗、菜、熬”。

2.買千人糕、銷售千人糕，在情境中理解詞語意思。

3.朗讀帶有“特別、才能、經過”的句子，發現同一個詞語在不同語境里有不同的意思，區分“嗎”和“嘛”。

4.認讀多音字“的”。

5.朗讀詞語，檢查生字掌握情況。

6.識字游戲。

任務二：默讀第6-9自然段，借助課文插圖，畫出千人糕制作需要那些勞動？

任務三：借助插圖，說說米糕是經過哪些勞動才做成的？感受千人糕的甜來自于千人的愛。

任務四：我們穿的衣服、用的文具等，都經過了很多人的勞動，舉個例子說一說。

明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動人民傾注的汗水和熱愛。

【板書設計】

1.學生朗讀職業名稱，借助拼音把不認識的字讀準確！

2.討論：不同職業能為社會帶來怎樣的奉獻和愛。討論不同職業對社會的奉獻。

2.感受師生之間的關愛，激發學生對教師的愛。