教學(xué)工作計劃還需要考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。在下面是一些經(jīng)過實踐驗證的教學(xué)工作計劃范文，具有較高的實用性和指導(dǎo)性。

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇一

教材解讀：《靜夜思》是唐朝詩仙李白的名作，全詩四行兩句。寥寥數(shù)字，意境深遠(yuǎn)，詮釋了作者背井離鄉(xiāng)，對故土、對親人的思念之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本詩“疑”、“霜”兩個生字；

2、能夠整體理解詩的含義和個別字、詞的意思；

3、通過吟誦《靜夜思》，試說以《靜夜思》的意境為主的小美文、收集古今文人懷念家鄉(xiāng)的詩文來體味思鄉(xiāng)之情，思鄉(xiāng)之切。

教學(xué)重點、難點：對思鄉(xiāng)之情、思鄉(xiāng)之切的感受、體味。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，收集有關(guān)李白的資料，收集懷念家鄉(xiāng)的古詩。

教學(xué)流程：

一、吟誦古詩，導(dǎo)入新課。

學(xué)生吟誦古詩。

評價語參考（很有力度、感情很好、讓大家都陶醉了、我們?yōu)槟愫炔省⑷绻俾稽c會更好）。

引導(dǎo)一學(xué)生吟誦《靜夜思》（如果學(xué)生自己選擇那最好，如果學(xué)生不選擇，可以通過李白圖片引導(dǎo)）。

師：誰也會這首《靜夜思》（學(xué)生舉手）。

師：看來大家都會啊，好，那咱們一起來試一試！（幻燈片，《靜夜思》全詩）。

學(xué)生集體吟誦《靜夜思》。

二、在朗讀中把握詩的基調(diào)。

師：大家吟得都不錯，我這邊有位老先生，他也吟了《靜夜思》，不妨一起聽聽看，和你有什么不同？（播放配樂吟誦《靜夜思》詩文）。

師：聽了后，你有什么感想？

生：很傷心。

生：有一種悲痛。

生：他都快哭了。

生：感覺他就是李白。

……。

師：聽了老先生的吟誦，真是讓我們百感交集啊！自己試一下，說不定你也可以！

學(xué)生自己試讀。

師：有小朋友已經(jīng)迫不及待了！老師也要為大家配上音樂。

學(xué)生個別展示，師生評價。

集體吟誦。

三、品析全詩，理解詩意。

師：你們的進(jìn)步真大，吟誦得都不錯，下面咱們該做什么了呢？

生：理解古詩的意思。

師：那么，你覺得應(yīng)該如何理解古詩的意思呢？可以從哪些方面入手？

生：可以從字詞入手。

生：可以從詩人當(dāng)時的情況入手。

……。

師：很好，現(xiàn)在就用上自己喜歡的方式來理解詩意。

學(xué)生自己理解?（播放背景音樂《二泉印月》）。

師：有小朋友速度真快，咱們不著急，先請你把自己理解的找個伙伴交流一下，看看對你有沒有啟發(fā)，如果有遇到困難的，正好可以一起探討一下！

學(xué)生互相交流、探討。

師：有些小朋友的效率就是高啊！已經(jīng)好了！請你們說說都理解了哪些？

生：我理解了當(dāng)時李白非常思念故鄉(xiāng)！

生：我明白李白是在靜靜的夜晚思念的！

……。

師：把你理解到的通過吟誦來表達(dá)出來！

學(xué)生自由吟誦。

師：一首古詩，短短的幾個字，竟能包含這么多的含義、情感。你覺得古詩如何？

生：非常了不起！

師：古詩是古人抒發(fā)感情、發(fā)表看法的一個重要渠道，我們現(xiàn)在呀，更多的是通過寫文章，請四人合作，把這首詩改成文章說一說。

學(xué)生合作。

集體交流（說最好也要說得有感情）。

師：說得不錯！咱們能否更深層次理解呢？不急！先來讓眼睛和耳朵都來欣賞一下！（多媒體《靜夜思》的圖片，播放《思鄉(xiāng)曲》）。

師：此情此景，你有什么感受？

生：詩人一定非常傷心！

生：詩人非常想念親人！

師：此刻，你就是李白，一個人冷冷清清，在秋夜的寒冷中，吟這首詩！

學(xué)生自由吟誦。

個別展示。

師：是啊！夜很深了，可詩人難以入眠，古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓，思念、憂傷占據(jù)了詩人的整個身心，讓我們一起吟誦出李白的心聲！

（學(xué)生集體吟誦）。

四、拓展、深化。

師：李白通過《靜夜思》訴說著他的思鄉(xiāng)之情，這里，還有兩位詩人，看看他們想用古詩表達(dá)什么情感呢？（幻燈片出示兩首古詩）。

江楓漁火對愁眠。????????????????????????鐘山只隔數(shù)重山。

教師吟誦兩首古詩。

師：誰來說一說，從這兩首古詩中你體會到了什么？

（學(xué)生說）。

升華“明月寄情千里”

師：原來，他們和李白一樣，都是借古詩來訴說思念故鄉(xiāng)之情！細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，這三首古詩里同時出現(xiàn)了一個景象？（幻燈片同時出示三首古詩）。

師：為什么他們都通過明月來表達(dá)情感呢？

生：因為月亮很美麗！

生：因為月亮有時代表團(tuán)圓。

生：因為當(dāng)你看到月亮的時候，你的親人也可以看到他！

……。

五、總結(jié)。

師：故鄉(xiāng)是牽動人們心頭的一根弦，無論我們走到哪里，故鄉(xiāng)一直藏在我們心里，而月有陰晴圓缺，就好象人有悲歡離合，月亮是人們眼中永遠(yuǎn)的風(fēng)景。正所謂“明月寄情于千里”啊！我對你的思念希望通過明月可以讓你也感受到啊！

六、作業(yè)。

閱讀、背誦有關(guān)懷念故土、或者描寫月亮的詩、文。

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇二

教材說明：

這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。

教學(xué)總目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全詩并背誦。

2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。

4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

學(xué)情分析：

現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。

教學(xué)重點：朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

課時目標(biāo)：

1、會正確、流利地朗誦古詩，會認(rèn)讀生字，會書寫“目、耳”。

2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。

3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計：

1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）。

2、齊讀。

1、提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。

（2）不會的`同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。

1、播放課件。

（1）觀察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？

（2）那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。

（3）詩人李白看著眼前的月光，他想起了什么？

（4）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。

（5）看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

2、你們有過想念親人的體驗嗎？那當(dāng)時你為什么會想起他？（觸景生情）。

3、當(dāng)時大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。

1、開火車生字卡片認(rèn)讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點。

2、分句認(rèn)讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。

3、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。（板書）。

4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽，認(rèn)真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。（1）、教師范寫，學(xué)生觀察。

（2）、說說你怎么記住這兩個字的？學(xué)生練寫。

（3）、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。

1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）。

第二課時。

課時目標(biāo)：

1、鞏固生字，會背誦古詩。

2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。

3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學(xué)設(shè)計：

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）。

3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺）。

小組內(nèi)說――指名說。

（從說中，孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）。

1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。

2、復(fù)習(xí)四個生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。

闖關(guān)游戲：

第一關(guān)：我會讀。（領(lǐng)讀生字。）。

第二關(guān)：我會背。（開展背誦競賽。）。

第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）。

（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)同學(xué)觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

教學(xué)時間：1課時

課前準(zhǔn)備：1、每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自身看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓同學(xué)依照自身的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習(xí)寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇四

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認(rèn)識偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。

2、請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

1、互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、朗讀反饋，練習(xí)背誦。

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

1、觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于靜夜思教案教學(xué)設(shè)計最新,31-靜夜思，希望對你有幫助！

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇五

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認(rèn)識偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。

2、請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

1、互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的.意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、朗讀反饋，練習(xí)背誦。

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

1、觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于教學(xué)設(shè)計最新,31-靜夜思，希望對你有幫助！

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇六

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫六個生字，認(rèn)識偏旁部首；朗讀、背誦古詩。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

知識能力檢測：請把詩句補(bǔ)充完整:。

______________前明______________，

疑是____________________________。

舉頭望__________________________，

低頭思__________________________。

本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

識字、寫字、朗讀和背誦古詩。

體會詩句的韻味和美好的情操。

生字卡、多媒體。

自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法。

2課時。

第一課時。

一、談話激趣，引出課題。

二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知。

１、提出讀書要求：今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認(rèn)識的字你可以先標(biāo)出來，快點請教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準(zhǔn)確，還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。

２、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩，老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識字方法的運用。

３、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

a、老師剛才聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評價）。

b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀。看來這首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，達(dá)到讀通順）。

c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說錯的.學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

三、生字、文本緊密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌。

１、交流生字。

老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因為文中的生字有的不認(rèn)識，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學(xué)生交流：把認(rèn)識的生字一個一個的進(jìn)行交流。老師將這些生字一一寫到黑板上）。

２、多種形式認(rèn)識生字。

（１）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。

（２）老師手中的生字卡片，集體朗讀。

（３）小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)。

３、多讀多悟，理解兒歌（老師點擊課件）。

（１）請看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。

（２）老師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？

4、有感情的進(jìn)行朗讀。

（1）老師示范朗讀：

（2）學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀。

（3）配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自己試著朗讀。

（4）學(xué)生以小組為單位，自己試著帶著動作進(jìn)行朗讀。

（5）集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評價。

四、括展延伸練習(xí)。

1、跟隨音樂，大家一起進(jìn)行朗讀古詩。

2、說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。

五、課堂小反饋。

我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的成長。

七、開放性作業(yè)。

課后，自己自學(xué)一首古詩。

八、板書設(shè)計。

靜夜思。

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

第二課時。

一、激情導(dǎo)入。

小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字，高興嗎？說說看你都認(rèn)識那些字？學(xué)生交流，老師小結(jié)：看來大家認(rèn)識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。

二、認(rèn)識基本筆畫，學(xué)習(xí)寫字。

（一）鞏固生字的認(rèn)識。

1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。

2、小組之間通過字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。

（二）合作學(xué)習(xí)生字的書寫。

２、談一談。學(xué)生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。

３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。

４、評一評。以小組為單位評一評學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導(dǎo)。

５、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。

６、再進(jìn)行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。

７、練習(xí)給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學(xué)習(xí)。

三、拓展延伸練習(xí)（作品展示）。

今天學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進(jìn)步呢？學(xué)生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級學(xué)生的鉛筆字作品，請同學(xué)們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結(jié)：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。

四、課堂小反饋。

我會背誦兒歌：小組之間進(jìn)行評價：你真棒！繼續(xù)加油！

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會的越來越好。

六、實踐性作業(yè)。

課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。

七、板書設(shè)計：

靜夜思。

muertoumiguangchuang。

目耳頭米光床。

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇七

（一）會讀本課10個生字。

（二）理解重點詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思；并能用自己的話說說詩意；

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重難點：

理解詩句的意思，體會意境。

教具：

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

（一）生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）

（二）簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

（一）初讀課文。

1、讀通、讀順全詩；

2、檢查勾生字情況；

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好靜、床、霜、思等字。

4、解題：

（1）靜夜是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

（2）請你用思擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

（3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

（1）讀；

（2）說（詞義句意）

（二）讀中理解，體悟詩意美。

1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用。勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用。點出。

[此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

（1）讀整行詩。

（2）明月光是指怎樣的月光？

（3）說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

4、學(xué)習(xí)第二行

（1）讀整行詩。

（2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解疑的意思（懷疑、好像）；

霜（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

（3）說說這兩行詩的意思。用上什么好像是什么的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

（4）朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

（1）讀整行詩。

（2）看多媒體理解舉頭（做動作）

（3）想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

（4）朗讀、引導(dǎo)。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

（1）讀整行詩。

（2）說說詩句的意思。

（3）將三、四行連起來說說詩意

（4）指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀思故鄉(xiāng)。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。

（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

作

業(yè)：

板書設(shè)計：

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇八

知識與技能：

1.認(rèn)識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認(rèn)識新偏旁“匕”。

2.能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。

3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

過程與方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。

1課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩題

1.復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。

2.引出詩題---靜夜思

二、初讀詩句，學(xué)習(xí)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。

（1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認(rèn)真傾聽，正確評價。

（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。

2.認(rèn)讀生字。

請已經(jīng)認(rèn)識生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：

生活中識字：夜——黑夜光——燈光月光

舉——舉重舉手

熟字加偏旁：田——思木——床古——故

形近字比較：忘——望底——低凝——疑

3.自主讀讀句子，認(rèn)讀生字。

（1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

（2）指名學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

三、想象畫面，了解詩意

1.想象畫面，說意思

學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.交流反饋。

教師及時出示學(xué)生難懂的幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3.請同桌互相說一說，只要意思大致對即可。

4.四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。

5.鼓勵學(xué)生嘗試背誦。

四、練習(xí)書寫，語境填空

1.出示生字認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，三個點要注意位置。“前”要寫得上緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實物投影儀講評。

3.填空，在語境中鞏固生字。（課件出示古詩填空）

五、板書設(shè)計

8靜夜思

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇九

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

課前準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

說說自身看到的。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）推薦。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后推薦：你知道了什么，想知道什么。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生依照自身的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇十

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認(rèn)識，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。

設(shè)計理念：

遵循“互動、開放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，增強(qiáng)學(xué)生對中華古詩文的熱愛之情。

1、誦讀古詩，了解古詩意思，體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

2、背誦兩首古詩，體會古詩的`奧妙。

3、認(rèn)識本課6個生字，會寫10個生字。

教學(xué)重、難點：讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

教具準(zhǔn)備：、生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對它說點什么。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實際回答，師相機(jī)引入。

2、古時候，有個著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

3、板書課題：2、古詩兩首。

（聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而在較短的時間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。）

二、初讀課文，整體感知。

1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說一說都看到了什么？

2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。

4、聽錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。

5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？

（通過學(xué)生自由讀文，對古詩內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

三、細(xì)讀課文，理解大意。

1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。

2、師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。

3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。

4、在理解詩句的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當(dāng)點撥。

（通過個性化閱讀，加深對古詩意思的理解。）

四、個性品讀，熟讀成誦。

1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。

2、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

小時/不識/月，呼作/白玉/盤。

又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。

床前/明月/光，疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。

（通過重點詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。）

第二課時

一、朗讀、背誦古詩。

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩，強(qiáng)化積累。

二、激發(fā)想像，拓展延伸。

1、除了詩中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢？展開想像，先在小組內(nèi)討論，再說給老師和同學(xué)聽。

2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對親人的思念之情。

（要給學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。）

三、識字指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀生字，重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

2、指導(dǎo)書寫。

靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對齊。

故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀古詩。

2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

五、實踐活動。

1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。

如：古朗月行

小時不識月，呼作。

又疑，飛在青云端。

（這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養(yǎng)。）

板書設(shè)計：

2、古詩兩首

古朗月行靜夜思

小…………不識（童真）舉頭…………明月

呼作思鄉(xiāng)

疑…………飛在（童趣）低頭…………清霜

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇十一

中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，過兩天馬上就是中秋節(jié)了，希望借此契機(jī)能夠給孩子們一個近一步了解中秋節(jié)的機(jī)會。《靜夜思》是一首家喻戶曉的古詩，我們班的幼兒基本都能夠背出，但是并不知道里面的含義。希望能夠通過這個活動讓幼兒了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境，體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情，知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

本次活動分為四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠(yuǎn)方親人的的情感。

第二環(huán)節(jié)：說一說學(xué)習(xí)了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

第三環(huán)節(jié)：演一演分組對古詩的內(nèi)容進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會詩中得思鄉(xiāng)之情。

1、朗誦詩句，了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

2、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情，知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張。

一、聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠(yuǎn)方親人的的情感。

1、農(nóng)歷八月十五是個什么日子？中秋節(jié)有什么意義？（中秋節(jié)家家都要團(tuán)團(tuán)圓圓）。

小結(jié)：當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時，我們都會很想念自己的家鄉(xiāng)、親人。

二、說一說學(xué)習(xí)了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。

1、有一位古代詩人————李白，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。所以寫了一首靜夜思古詩來寄托他的思鄉(xiāng)之情。

2、是怎樣寫的呢？出示圖片，教師朗誦古詩。

1）試著說說詩句的意思。

2）說說自己聽了詩后有什么感覺？

床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。

3）幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

小結(jié)：李白的古詩，是他在離開家鄉(xiāng)過中秋節(jié)所寫的，里面的內(nèi)容都是他對家鄉(xiāng)的思念。

三、演一演分組對古詩的內(nèi)容進(jìn)行表演，進(jìn)一步體會詩中得思鄉(xiāng)之情。

1、怎么樣才能表現(xiàn)出詩人的傷感的心情呢？誰愿意來演一演？

小結(jié)：憂傷的表情、動作都能夠表現(xiàn)出我們四年家鄉(xiāng)的感情，中秋節(jié)的到來，就可以讓我們體會到團(tuán)聚、回家的快樂，所以中秋節(jié)是中國一個傳統(tǒng)的大節(jié)日，回家和爸爸媽媽一起度過一個愉快的節(jié)日吧。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇十二

1、學(xué)唱歌曲《靜夜思》。

2、練習(xí)四四拍的指揮手勢。

1、能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。

2、能正確地掌握四四拍的指揮手勢。

（一）啟發(fā)思鄉(xiāng)的情感

師：請同學(xué)們說一說你的家鄉(xiāng)在哪里？在家鄉(xiāng)還有什么親人？

學(xué)生回答。

師：我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)時，總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人，思念家鄉(xiāng)的一切。德國詩人海涅在欣賞了肖邦的演奏后，感到“好像是從故鄉(xiāng)來了一位同鄉(xiāng)，把我不在家時發(fā)生的一些奇異的事講給我聽。有時我想打斷他，問他：那個俏皮的頭發(fā)上帶著眼網(wǎng)的水神近來好嗎？我們的玫瑰花還是那樣美麗開放嗎？我們的樹還在月光下美妙地歌唱嗎？”

許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品，如音樂家馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》，臺灣詩人余光中寫的《鄉(xiāng)愁》。下面我們來欣賞馬思聰《思鄉(xiāng)曲》的片段。聽一聽有什么感受？（有條件的可由教師或?qū)W生來演奏樂曲的主題）

學(xué)生聆聽樂曲《思鄉(xiāng)曲》。

師：我們再請一位同學(xué)來朗誦《鄉(xiāng)愁》。

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，

我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，

我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?/p>

我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，

我在這頭，大陸在那頭。

師：我國唐代詩人李白也有一首膾炙人口的詩《靜夜思》，大家一定非常熟悉，我們一起來朗誦這首詩。

學(xué)生朗誦《靜夜思》。

師：作曲家把這首詩譜成了歌曲，我們先來聽一聽這首歌。

學(xué)生聆聽歌曲。

（二）視唱歌曲

生：音樂的速度較慢，節(jié)奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱等。

師：現(xiàn)在我們來視唱這首歌。

學(xué)生視唱歌曲。

師：在演唱這首歌曲的時候，要注意用連貫的、較長的氣息，要唱得平穩(wěn)，特別是要唱滿全音符的時值。還要注意第二樂句中的八分休止符，要做到聲斷氣連，更好地表達(dá)思鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音的時候，要注意用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。

學(xué)生演唱。

生：這是八度的大跳，好像表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強(qiáng)烈。

師：這個感覺非常正確，在演唱時要唱準(zhǔn)八度的音程，另外力度要稍強(qiáng)一些，突出那種思鄉(xiāng)的情感。

學(xué)生演唱。

師：下面是合唱部分。注意第二聲部是在什么時候進(jìn)入的？要注意聽第一聲部的旋律。

學(xué)生練習(xí)合唱。

（三）學(xué)習(xí)四四拍的指揮圖式

師：這是一首四四拍的歌曲，在指揮手勢上同四二拍有很大的區(qū)別，現(xiàn)在跟老師一起來學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)指揮手勢。

師：現(xiàn)在我們一邊唱一邊做指揮手勢。

學(xué)生邊唱邊指揮。

師：現(xiàn)在請一位同學(xué)來指揮大家演唱歌曲。

全體學(xué)生在同學(xué)指揮下演唱歌曲。

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇十三

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇十四

1。認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識2個偏旁“亠、攵”。

2。朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程當(dāng)中體會古詩的意思。

這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。

朗讀、背誦古詩和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點。

可準(zhǔn)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學(xué)生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。

1。認(rèn)字

10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。“靜、夜、望、故”筆畫較多，字形復(fù)雜，讓學(xué)生多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，認(rèn)識“亠、攵”這兩個偏旁。

2。寫字

“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓學(xué)生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的。“頭、米”的最后兩筆是“”和“” (或“丶”)，寫時，要注意這兩個筆畫的呼應(yīng)。

要先讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩中的每一個字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在學(xué)生對詩意大概有所了解后，可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最后達(dá)到能夠背誦。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

詩中的“疑”，可聯(lián)系詩句理解；“霜”，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，回憶初冬時看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學(xué)生用自己的話講解。

課后安排了一項“我會說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。學(xué)完這首詩，可布置學(xué)生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。

對學(xué)生的發(fā)言，要注意保護(hù)他們的積極性，讓學(xué)生相互吸取長處，豐富說話的內(nèi)容。

教學(xué)本課可用1課時。

“思”，思念的意思。詩人在什么時候，思念什么?

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

1。互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

2。配樂朗讀《靜夜思》。

1。用生字卡片檢查生字讀音。

2。學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。

李白(701--762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì) (今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風(fēng)格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇十五

1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

3、會默寫《靜夜思》，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法（背古詩—懂詩意—知作者）。

多媒體課件

復(fù)習(xí)生字詞

意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩

思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜

1、背古詩

師：《英英學(xué)古詩》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來讀課文。找出英英所說的話，來揣摩一下。

英英說了幾次話？誰找出來，請舉手。（挑三個學(xué)生來讀）

師：我們來讀英英第一次所說的話（齊讀）找出英英學(xué)的是哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的內(nèi)容先來試著背一背吧（板書：背內(nèi)容）

2、講意思

（1）、（個別字的意思）

師：其實古詩呀，很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾個字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）

學(xué)生回答，教師點撥。

（2）、整首詩的意思

接下來，我們來理解詩的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。

我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情，來讀一讀這首古詩吧？

（3）、誦古詩

教師出示插圖，學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》

4、說作者

從英英的第三次話里，你明白了什么？

學(xué)生回答，師板書（說作者）

多媒體出示，李白的簡介，回憶學(xué)過的李白的詩《古朗月行》

師：學(xué)習(xí)古詩就是這么簡單，（指著黑板）背古詩——懂詩意——知作者。

5、默寫古詩

練習(xí)冊13頁第2題

分角色讀課文。

教后反思：備課時，我針對“你要把學(xué)生帶到哪里？你怎么把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，只要學(xué)生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的過程中，由于和學(xué)生相處時間不長，對學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行，但教學(xué)過程不那么流暢，甚至個別學(xué)生還沒有達(dá)到目標(biāo)。針對這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個問題：1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學(xué)的有些淺。如果再扎實一些，可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀，就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時可以指導(dǎo)個別字的書寫，加深古詩中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時，應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩，加深學(xué)生對李白的了解。

在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導(dǎo)思想，“學(xué)生為中心”，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇十六

《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。

1、認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確，有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

（一）猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

（1）指名試讀課題。

（2）師板書這三個字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

（3）這三個字你們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的？能給它們找找伙伴嗎？

（相機(jī)板書：安靜夜晚思念）

（4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

（這一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。）

（二）初讀古詩，感情意境

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、聽錄音讀詩，要求學(xué)生邊聽邊點。

2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀，評議。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請小老師帶讀

（2）分塊識字：

a、找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜，夜”，帶讀。

b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）

c、用做動作的方式識記“舉、低”。

d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

（3）做“摘星星”的游戲。

師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了。”

a、做“摘星星”的游戲。

b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點的位置是一上一下）

c、把字寶寶送回家。

（4）出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。

（三）朗讀詩句，感悟詩韻

1、（課件出示課文插圖）

在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢？（難過，傷心……）

2、讀全詩，感悟詩韻

（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（2）模仿練讀，想象意境。

（3）配樂朗讀，深入意境。

（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

（5）指名表演讀古詩。

[設(shè)計意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對于一年級小朋友來說，

學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意理解可以淡化。]

（四）課堂拓展，欣賞古詩

古朗月行（拼音注釋）

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

1、出示詩歌，范讀。

2、自由練讀，指名讀，齊讀。

3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

4、寫月亮的詩有很多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。

］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個板塊進(jìn)行，首先是識字教學(xué)。在這個過程中，我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識過的兩個字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動作識記的兩個字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因為古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對一年級小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇十七

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認(rèn)識偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、初讀感知，了解詩歌大意

1、自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。

2、請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面

1、互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

四、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、朗讀反饋，練習(xí)背誦。

五、復(fù)習(xí)生字

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

六、書寫指導(dǎo) 靜夜思教案教學(xué)設(shè)計最新

1、觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”；合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。

七、實踐活動 靜夜思教案教學(xué)設(shè)計最新

觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇十八

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地誦讀古詩。

自主--合作--探究。

教學(xué)課型：新授。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

問：小朋友，喜歡月亮嗎?你知道，在這樣安靜的夜晚，我國古代的大詩人李白，他在想些什么嗎??(課件出示夜晚一輪皎潔的明月)。

師：小朋友，我國古代的大詩人李白，他也像你們一樣，很喜歡月亮。有一年，他離開了自己的故鄉(xiāng)，離開了自己的親人，一個人孤孤單單地在外漂泊。到了安靜的夜晚，他看到了天空一輪明月，就想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了自己的親人。然后，他揮筆寫下了一首流傳千古的詩篇《靜夜思》。

1.跟著老師一起寫詩的題目。(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題)。

2、聽課文范讀錄音。

1、師：老師知道，有很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們還要掌握一項新本領(lǐng)，不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情，讀出詩歌的韻味!

2、現(xiàn)在，請小朋友圈出生字。然后同桌互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，看哪個小朋友能最快把所有生字都認(rèn)出來，讀準(zhǔn)確!(燈片出示要求)。

3、檢查識字效果：(燈片顯示十個生字)。

(1)指名拼讀生字。

(2)指名帶拼音讀生字。

(3)齊讀帶拼音生字。

(4)去拼音指名讀、分組讀、齊讀。

(5)給“光”找朋友。

(6)教學(xué)新偏旁“攵”(副板書：故，并用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)“攵”，認(rèn)讀反文旁)并給“攵”找朋友，隨機(jī)出示：做、放等帶“攵”的字。

(7)游戲鞏固：認(rèn)讀氣球上的生字。

師：這些美麗的'氣球說啊，誰能認(rèn)識我，我就和誰做朋友!

(8)單獨指出“霜”字，問：你見過霜嗎?霜是什么樣子的?

1、反復(fù)練讀課文。

(1)自由認(rèn)讀課文。

(2)指名讀。

(3)師生齊讀。

2、感悟詩韻。

師：(清幽的音樂再次在教室里流淌，燈片出示課文背景圖。)。

明亮的月光灑落在床前，好像是，好像是……(指名回答)。

師：明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜，這樣的美景讓詩人忍不住舉頭凝望。

看到月亮，你想到了……(指名回答)。

師：小朋友們浮想聯(lián)翩，詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的……(指名回答)。

小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著明月……(思鄉(xiāng)曲響起，生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。

3、學(xué)生表演讀。

學(xué)生當(dāng)堂背誦，指名上臺表演誦讀。

古朗月行小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

看著你們讀詩的樣子，我要悄悄地告訴你們，你們不是小詩人，而是小詩仙了!

1.出示李白的《古朗月行》范讀。

2.寫月亮的詩很多，回家問問爸爸媽媽或別的人，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇十九

1、能學(xué)會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》

有感情的演唱。

把握歌曲的演唱風(fēng)格。

一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩歌。

二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？

三、吟誦。

1、教師吟誦。

2、個別學(xué)生吟誦。

3、學(xué)生吟誦。

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

3、老師學(xué)生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)……找思念的感覺。

2、學(xué)生有感情的演唱。

六、配畫。

七、評價。

八、老師小結(jié)。

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇二十

1、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的.詩句。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。

理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境，體會作者思鄉(xiāng)的感情。

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生：……

教師：月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時候。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源，引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》，去感受他的心情。

二、初讀課文，掃清障礙。

1．教師請學(xué)生借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2．通過播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音，認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。

三、詩詞賞析

1．理解課題的意思。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

（2）教師播放媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）

2．理解第一行詩句。

說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光

說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

3．理解第二行詩句。

（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）

（2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜

（3）教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩句的意思合起來說一說，并給予學(xué)生及時肯定的評價，鼓勵學(xué)生大膽開口說出自己的理解。

4．理解第三行詩句：

教師播放資源并定格在此畫面，

請學(xué)生看圖思考：詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說出這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（ ）的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

5．理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上，引導(dǎo)學(xué)生看詩人的表情，說說他在想什么。

（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）

四、教師小結(jié)

教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，請小朋友也來對月朗讀，齊讀。

教師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思。

教師：月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩，進(jìn)一步體會詩歌中所蘊含的感情。

五、課后思考

教師：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友，當(dāng)晚上月亮爬上樹梢后，對著月亮公公你有什么話想對它說嗎？把你想說的心里話畫出來吧！

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇二十一

好多幼兒在平時讀詩歌的時候都是像讀兒歌那樣隨意念出來沒有一點感情，其原因是他們沒有真正的體會到詩人的思想感情，因此我們要設(shè)計這節(jié)課，作為老師要引導(dǎo)幼兒感受古詩的意境美。

1．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。

朗讀、背誦古詩。

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

一、游戲情境導(dǎo)入——談話。

1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有名的古詩《靜夜思》。

2.出示課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

二、游戲活動準(zhǔn)備——感受詩意，朗讀古詩。

1．出示掛圖，配上好聽的輕音樂。

師：小朋友，現(xiàn)在請你們細(xì)細(xì)地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？

3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常的（幼兒說：難過、傷心、悲哀……)詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”（幼兒回答）。

4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。

5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩中思念情。

6．模仿練讀，想象意境。

7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂）生：“看到月亮……”

三、游戲活動過程——角色表演。

1、小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。

2、幼兒接龍上臺表演，配以樂曲。

3、通過多種方式背誦積累這首古詩。

四、游戲活動延伸。

靜夜詩的教案（優(yōu)秀22篇）篇二十二

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

胡應(yīng)麟說：“太白諸絕句，信口而成，所謂無意于工而無不工者。”（《詩藪·內(nèi)編》卷六）王世懋認(rèn)為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標(biāo)（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王上。”（《藝圃擷馀》）怎樣才算“自然”，才是“無意于工而無不工”呢？這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來，說是“妙絕古今”。

這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋繹，千百年來，如此廣泛地吸引著讀者。

一個作客他鄉(xiāng)的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！

月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩歌中所經(jīng)常看到的。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見構(gòu)思之妙。可是這些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！這時，他完全清醒了。

秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠(yuǎn)客來說，最容易觸動旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。

從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內(nèi)心活動，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。