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骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃(通用14篇)

時(shí)間:2025-05-28 作者:雅蕊

培訓(xùn)計(jì)劃通常包括了培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、時(shí)間和評估等方面的內(nèi)容。如果你正在為企業(yè)制定一份培訓(xùn)計(jì)劃,不妨參考以下范文,其中包含了一些實(shí)用的建議和技巧。

骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃(通用14篇)篇一

通過加強(qiáng)中青年骨干教師的培訓(xùn),使這些學(xué)校的中堅(jiān)力量在提高職業(yè)道德素養(yǎng),確立正確的教育觀念,提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,確立正確的教育觀念。下面是本站小編整理的學(xué)校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃,希望對大家有所幫助!

為全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革,進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位,全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)水平,造就一支在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的骨干教師隊(duì)伍,進(jìn)一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度,使骨干教師迅速成長,根據(jù)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的需要,以“讓教師與時(shí)代一起進(jìn)步,讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo),遵循骨干教師成長的規(guī)律,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍,為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。

一、培養(yǎng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校,熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。

2、培養(yǎng)骨干教師及時(shí)了解國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念,了解教學(xué)的發(fā)展趨勢,熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,提高教學(xué)基本技能。

3、提高骨干教師學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng),提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),為形成獨(dú)特的、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

4、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高,成為我校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。

5、使他們成為我校一線教師骨干,承擔(dān)起我校教學(xué)的主要重?fù)?dān),成為各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。

6、使骨干教師具有較強(qiáng)教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學(xué)科研活動(dòng),根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù),開展教改和課題研究,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),具有較高的教育理論水平。

7、促使骨干教師進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,自覺提升自己,帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師共同成長的遠(yuǎn)景。

二、培養(yǎng)對象:

1、任教3年以上,年齡在45周歲以下,重點(diǎn)是培養(yǎng)有前途的中青年教師。

2、各學(xué)科的優(yōu)秀教師,學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進(jìn)工作者優(yōu)先。

3、師德優(yōu)良,敬業(yè)精神強(qiáng),有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教育教學(xué)成績優(yōu)秀者。

三、選拔程序:教研組推薦,教導(dǎo)處審定,由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次,每學(xué)期進(jìn)行考核。

2、原則上,學(xué)校各學(xué)科按實(shí)際情況確立1-3名骨干教師。

3、學(xué)校建立骨干教師信息庫,后備隊(duì)伍骨干教師信息庫,逐層選拔培養(yǎng)。

4、建立公開、公平、公正選拔的機(jī)制。

四、崗位要求:

1、愛崗敬業(yè),教書育人,勇于創(chuàng)新,出色地做好本職工作。

2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能,自覺更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平,努力形成個(gè)人風(fēng)格,成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。

3、堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線,發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、每學(xué)期至少上一節(jié)校級公開示范課。

5、每學(xué)年至少帶一名徒弟。

6、每學(xué)期在學(xué)校教研活動(dòng)中聽課不少于20課時(shí),評課不少于5課時(shí)。

7、每學(xué)期精讀一本教學(xué)專著并撰寫。

讀書筆記。

8、每學(xué)年完成一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文和兩篇教學(xué)反思。

工作總結(jié)。

五、培養(yǎng)內(nèi)容與要求:我校對骨干教師的培養(yǎng)主要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合,走出去與請進(jìn)來相結(jié)合,集中培訓(xùn)與個(gè)人鉆研相結(jié)合,觀摩與示范相結(jié)合等方式。以在校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)相結(jié)合的辦法,主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點(diǎn)和校外培養(yǎng)為輔,嚴(yán)格按照“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、全面性與專業(yè)性、共性與個(gè)性相結(jié)合”的原則進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中,采取跟蹤問效的形式,有效管理,及時(shí)指導(dǎo),重點(diǎn)考察,全面考核,保證培養(yǎng)的質(zhì)量。

(一)校外培養(yǎng)。

1、鼓勵(lì)骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷,目標(biāo)是越高越好。

2、鼓勵(lì)骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓(xùn),豐富自己的專業(yè)知識。

3、鼓勵(lì)骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會(huì)、觀摩會(huì),拓展教師的視野。

4、鼓勵(lì)骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)。

6、與友好學(xué)校進(jìn)行交流,撰寫。

心得體會(huì)。

(二)校內(nèi)培養(yǎng)。立足于工作實(shí)際,從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度出發(fā),本著前瞻性和實(shí)效性相結(jié)合,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和按需施教相結(jié)合,整體提高與重點(diǎn)突出相結(jié)合,學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究相結(jié)合的原則,分階段、有步驟地進(jìn)行。

1、第一階段:確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)內(nèi)容和方式。根據(jù)我校的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)科特色,由各教研組推舉骨干教師名單,教導(dǎo)處進(jìn)行考核、篩選,然后通過聽課、座談,全面考核,最終確定骨干教師名單。

2、第二階段:通過自修、參加講座、教學(xué)實(shí)踐與專題研討等方式,不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括:

(1)開展有針對性的講座。講座類型講座內(nèi)容講座人員職業(yè)道德與師德修養(yǎng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與師德師風(fēng)建設(shè)如何當(dāng)好一名小學(xué)教師現(xiàn)代教學(xué)方法現(xiàn)代教育技術(shù)理論如何上好一堂課科研實(shí)踐能力如何做好教研。

(2)上好示范課與觀摩課。以課堂教學(xué)為突破口,帶動(dòng)教師各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實(shí)落實(shí)。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課,真正達(dá)到骨干教師的示范性。示范課應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理,對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應(yīng)規(guī)范、科學(xué)、合理。課后,應(yīng)針對聽課情況進(jìn)行集體研討、評課,以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

(3)加強(qiáng)聽課、評課。骨干教師聽課應(yīng)有硬性指標(biāo),每周不少于2節(jié),做到聽課有記錄,有建議,有聽后感。通過他們的帶動(dòng),要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮,讓新老教師都有不同程度提高。

(4)加強(qiáng)自修。每位骨干教師要加強(qiáng)自修,要有實(shí)際的自修內(nèi)容,有定期的自修筆記。

(5)開展優(yōu)秀。

教案。

優(yōu)秀課等評比活動(dòng),并鼓勵(lì)骨干教師參加各級各類教育教學(xué)競賽,使其在實(shí)踐中在競爭中得到鍛煉和提高。

3、第三階段:培養(yǎng)評估與成果交流組織相關(guān)部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料,如教學(xué)論文、心得體會(huì)、讀書筆記進(jìn)行評審考核。對優(yōu)秀的成果進(jìn)行觀摩、交流,適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行公開展示。

(三)培養(yǎng)要點(diǎn)。

1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。深入開展師德教育,增強(qiáng)教師忠誠教育事業(yè)的責(zé)任感、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生,在工作作風(fēng)上注重廉潔從教,在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教,塑造教師良好形象。

2、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革與研究力度,提高業(yè)務(wù)水平。在骨干教師中實(shí)施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”。每位骨干教師至少精心準(zhǔn)備一堂生動(dòng)精彩的教研組級公開課。相同學(xué)科的教師要通過同課異構(gòu)的形式展示一節(jié)觀摩課。同時(shí)對骨干教師進(jìn)行專人培養(yǎng),要求能夠靈活運(yùn)用多媒體手段教學(xué)。

六、相應(yīng)的待遇。

1、為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會(huì)。

2、各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。

3、學(xué)校中青年骨干教師推薦參加縣級中青年骨干教師評選。

七、管理和考核。

骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容。骨干教師培養(yǎng)方案由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定、管理,各教研組密切配合、落實(shí)。培養(yǎng)過程采取動(dòng)態(tài)管理,定量考核,做到有標(biāo)準(zhǔn),有落實(shí),有檢查。骨干教師的日常考核工作由教研組負(fù)責(zé),實(shí)行業(yè)績?yōu)橹鞯膭?dòng)態(tài)考核管理機(jī)制。對骨干教師建立定期考核、科學(xué)評估、動(dòng)態(tài)競爭的管理機(jī)制,建立骨干教師的業(yè)績檔案,根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和目的要求,結(jié)合學(xué)期、年度考核,對骨干教師的履職情況、教學(xué)情況等,進(jìn)行綜合考核,考核結(jié)果由學(xué)校教導(dǎo)處備案。

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃:

一、現(xiàn)狀分析:

學(xué)校現(xiàn)有在職教職工100人,我校現(xiàn)有省級骨干教師5人,市級骨干教師9人,縣級骨干教師13人,校級骨干教師13人,其中在教學(xué)一線的骨干教師33人,為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高,更好的發(fā)揮其輻射作用,特制定培訓(xùn)計(jì)劃如下:

二、培養(yǎng)目標(biāo):

通過努力,培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。

三、主要舉措:

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新觀念,不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí),尤其是教育、教學(xué)理念,相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí),及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏,從而增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會(huì),每學(xué)期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí),多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng),以課堂為載體,切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動(dòng),從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng),提供更多展示平臺(tái)。

3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的需要是內(nèi)因,是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此,在學(xué)校工作中,對青年教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識的愉悅,進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊(duì)伍建設(shè),尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展,我校將堅(jiān)持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè),爭創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長滿意的學(xué)校,做學(xué)生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。

2、學(xué)校個(gè)人制定本年度培養(yǎng)計(jì)劃,要求骨干教師每人自訂一份報(bào)刊雜志。

4、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié),每學(xué)年骨干教師撰寫有價(jià)值的論文一篇,并在區(qū)級以上獲獎(jiǎng)。

5、適時(shí)組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn),提高理論水平。

6、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。

7、學(xué)校對骨干教師實(shí)行年度獎(jiǎng)勵(lì),并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn),充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。

(3)搞好課改交流,體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

(4)各級骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗(yàn)材料。

骨干教師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項(xiàng)主要內(nèi)容,人們都知道,隨著時(shí)代的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來越高,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,必須要有一批素質(zhì)高尚,業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊(duì)伍。為此,學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中,加強(qiáng)了對骨干教師的培訓(xùn),并取得了一點(diǎn)成績。

在培訓(xùn)工作中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作非常重視,在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)計(jì)劃,為了進(jìn)一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力,學(xué)校能積極支持他們參加進(jìn)修組織的集中培訓(xùn),并在時(shí)間等方面給予合理的安排,這樣確保了骨干教師的培訓(xùn)效果,每位骨干教師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù),并取得了好成績。

為了提高骨干教師的科研能力。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、積極參加進(jìn)修組織的各類教研活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的好經(jīng)驗(yàn)、好教法,用于指導(dǎo)自己的教學(xué),這一做法得到了教師的廣大認(rèn)可。

培訓(xùn)中學(xué)校能按計(jì)劃執(zhí)行。每學(xué)期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課,然后組織教師進(jìn)行研討,目的是探索新型的課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,由于每位骨干教師都認(rèn)真做課,介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。

骨干教師在校本培訓(xùn)工作中,他們不但自己努力學(xué)習(xí),改革創(chuàng)新,而且還主動(dòng)指導(dǎo)幫助其他教師,與他們一同備課,一同研究教材,一同研究教法,并互相聽課,聽后能及時(shí)交流、探討改進(jìn)的方法,在他們的指導(dǎo)下,教師們的雙科教學(xué)能力有明顯提高。

本學(xué)期骨干教師在本校共上示范課2節(jié),張紅杰,胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。

總之,通過培訓(xùn),骨干教師專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓(xùn)工作中雖取得了一些成績,但也存在著不足,以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),力爭把這項(xiàng)工作做得更好。

一、指導(dǎo)思想:

以基礎(chǔ)教育課程改革精神及理念為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹省、州及安圖縣關(guān)于對骨干教師培訓(xùn)精神,努力提高骨干教師的素質(zhì),充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用,為深化課程改革奠定良好的基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)原則。

1、理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。

2、整體培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合的原則。

3、教科研與培訓(xùn)相結(jié)合的原則。

4、與新課程師培相結(jié)合的原則。

三、工作任務(wù):

1、按照安圖縣教育局及安圖縣縣教師進(jìn)修學(xué)校的工作要求及布暑,認(rèn)真做好各級各類骨干教師的確定工作,做到骨干教師的確定有理可循,以業(yè)績?yōu)橹饕罁?jù),充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

2、做好骨干教師的的培訓(xùn)工作。隨著教育形勢的不斷發(fā)展,骨干教師的培訓(xùn)富予了新的內(nèi)容。本學(xué)年度,學(xué)校將根據(jù)學(xué)校工作的實(shí)際情況加強(qiáng)對他們的培訓(xùn)工作。一是以教研組為單位,利用各種教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)使骨干教師更多地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革的理論知識,用智育充實(shí)他們的頭腦。二是學(xué)校根據(jù)。

工作計(jì)劃。

進(jìn)行業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。三是要求與鼓勵(lì)骨干教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論知識的自學(xué),以最大限度地學(xué)習(xí)各種業(yè)務(wù)理論知識。

3、繼續(xù)開展骨干教師開展示范課活動(dòng)。通過開展示范課活動(dòng),使骨干教師在集體備課、評課、說課、教研組的幫助下等活動(dòng)中得到充分的煅煉,從而使骨干教師的理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來,使他們盡快的成長起來。

4、開展骨干教師的傳幫帶活動(dòng)。骨干教師具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此在工作中根據(jù)學(xué)校教研活動(dòng)的實(shí)際情況,安排骨干教師幫助與指導(dǎo)新參加工作的青年教師,使骨干教師與青年教師共同發(fā)展、共同提高,實(shí)現(xiàn)提高教師整體素質(zhì)的目的。

5、各級各類骨干教師本學(xué)年度要每人出一節(jié)骨干教師示范課,以達(dá)到資源共享的目的。

6、為各級各類骨干教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)。一是在校內(nèi)給他們提供煅煉的機(jī)會(huì)。二是多為他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì),使他們能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn),以達(dá)到“吸取精華,剔除糟粕”的目的。

7、本學(xué)年末骨干教師要根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)及自學(xué)情況寫出高質(zhì)量的總結(jié),以為今后的骨干教師培訓(xùn)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

四、保證措施。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),把骨干教師工作納入到工作日程。

2、學(xué)校為骨干教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),骨干教師的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)學(xué)校負(fù)責(zé)支出。

3、骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。對不思進(jìn)取、水平不高,停滯不前的骨干教師將取消其資格。

骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃(通用14篇)篇二

三年科研計(jì)劃(包括研究方向、研究重點(diǎn)、研究過程、預(yù)計(jì)達(dá)到的水平及突破、成果形式等):

本學(xué)期,我會(huì)根據(jù)萊州市教研室以及鎮(zhèn)科研工作部署,開展《發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,創(chuàng)建和諧高效課堂》這一科研課題,探索教學(xué)方法,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量,在完成教材所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的同時(shí),發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)建和諧高效課堂。

我會(huì)重視對學(xué)生興趣的激發(fā)和能力培養(yǎng)。把學(xué)生自我言語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為研究重點(diǎn)。摒棄“填鴨式”的教學(xué)模式,形成以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式;增強(qiáng)學(xué)生的自信心,增強(qiáng)學(xué)生自我價(jià)值和能力的認(rèn)識,最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的滿足感,從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的言語學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí);一切活動(dòng)立足于學(xué)生語文自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),積極探索,創(chuàng)建“和諧高效,思維對話”的和諧課堂,以提高教學(xué)質(zhì)量。

1、勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)觀念,堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí),廣泛地閱讀導(dǎo)師推薦的各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能,學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,進(jìn)一步豐富自己的知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)自己的理論積淀,提升專業(yè)素養(yǎng);向同組老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教育是相通的,不同的學(xué)科可以更多地取長補(bǔ)短;向有名望的特級教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù),深厚的人格涵養(yǎng),研究他們的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)模式,并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐,不斷提升專業(yè)水平。堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),改變教師根深蒂固的舊觀念,以適應(yīng)教育的發(fā)展。

2、把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)中,與同行不斷研究、探討,取長補(bǔ)短,改變自己的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從而提高課堂效率,使學(xué)生學(xué)會(huì),對學(xué)習(xí)有興趣,提高自己的教育教學(xué)水平,讓學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)語文知識。

3、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)教育學(xué)習(xí),瀏覽網(wǎng)頁,認(rèn)真記筆記,從而提升自身的文化品位,提高自己的理論水平。讀2——3本有關(guān)本學(xué)科專業(yè)知識的書刊,堅(jiān)持寫讀書筆記。

4、善于反思。著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。將反思作為自己發(fā)展的源泉,靠反思推動(dòng)自己的專業(yè)成長,力爭做到,反思昨天——在反思中揚(yáng)長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。把勤于思考與努力實(shí)踐相結(jié)合,在思考中實(shí)踐,在實(shí)踐中思考和感悟。

5、每學(xué)期進(jìn)行1—2次公開研討課,與同行交流,與外校合作,促進(jìn)自己的教學(xué)水平的提高,認(rèn)真聽取同行、教研員的意見,不斷改進(jìn)完善教學(xué)方式。

6、學(xué)習(xí)寫博名師,建立和管理好自己的博客,學(xué)習(xí)寫教育博客。除了將自己的一些原創(chuàng)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)敘事、教學(xué)隨筆等文章上傳到博客上以外,還開展網(wǎng)上優(yōu)秀文章摘錄活動(dòng)。

7、積極參加學(xué)校組織的校“效率課堂”聽課活動(dòng)和學(xué)科研討活動(dòng)。通過聽課、評課和研討提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

借本次萊州市教體局對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)的東風(fēng),促發(fā)自己努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的教育理論知識、專業(yè)知識,豐富自身的人文底蘊(yùn)。結(jié)合自己的個(gè)性、氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)現(xiàn)狀,初步確立自己追求的教學(xué)風(fēng)格是:清新、有趣、活潑、實(shí)效。祈望在名師的引領(lǐng)下,有所收獲。

(1)每學(xué)期在本校上1節(jié)有明確研究主題的示范課;每學(xué)年在全鎮(zhèn)執(zhí)教1節(jié)或指導(dǎo)青年教師執(zhí)教1節(jié)有研究主題的公開課。

(2)搭建“發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,創(chuàng)建和諧高效課堂”的框架結(jié)構(gòu),并付之于實(shí)踐,主動(dòng)承擔(dān)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作。

(3)每年完成一篇高質(zhì)量、高水平的論文,并能在萊州市和煙臺(tái)市教學(xué)刊物上發(fā)表。

(4)每年完成一個(gè)多媒體課件,不斷提高自己的多媒體制作水平。

(1)每學(xué)年撰寫至少一篇教學(xué)論文、一篇好教案,積極參加教研組活動(dòng),市區(qū)各部門組織的論文、教案等評比。

(2)每年完成一個(gè)多媒體課件,不斷提高自己的多媒體制作水平。

總之,我會(huì)倍加珍惜這樣長期有計(jì)劃的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會(huì),發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任,提升精神追求,拓展學(xué)科知識,提高教育水平,善于思考,在實(shí)踐中探求,感悟,創(chuàng)造性地開展工作。努力使自己成為具有獨(dú)特教育教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性的現(xiàn)代教師。

骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃(通用14篇)篇三

根據(jù)我們學(xué)校的地理環(huán)境和本身的特點(diǎn),骨干教師培養(yǎng)將是一項(xiàng)長期的工作,并具有深遠(yuǎn)的歷史意義,也是時(shí)代賦予我們廣大教師光榮而艱巨的使命。我們將通過共同努力,在廣大教師中提拔一批學(xué)校的骨干教師,使他們逐步成為區(qū)甚至市級的骨干教師,直到成為特級教師或更高級別的教師,甚至教育家。青年教師更應(yīng)立足當(dāng)前,逐步成為教壇新秀、育人模范,逐步加入到骨干教師的行列。這當(dāng)中,需要全體教師有計(jì)劃地逐步做好相應(yīng)的工作,有很強(qiáng)的毅力和工作的興趣;同時(shí),也需要學(xué)校給這些教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,以及廣大教師的支持與相互幫助。我們要給這些教師充分的時(shí)間準(zhǔn)備和一定的經(jīng)費(fèi)保障,用三年、五年、八年,甚至更長的時(shí)間,持續(xù)地做好各項(xiàng)工作,一項(xiàng)一項(xiàng)地完成目標(biāo),或者突出地做好其中的兩到三項(xiàng)工作。為此,學(xué)校特制訂本骨干教師培養(yǎng)方案。

(一)堅(jiān)持黨的基本路線,堅(jiān)持正確的政治方向,擁護(hù)“三個(gè)代表”重要思想,熱愛社會(huì)主義祖國,忠誠于人民的教育事業(yè);認(rèn)真執(zhí)行國家的教育方針,教書育人,為人師表,具有高尚的職業(yè)道德和修養(yǎng);有敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)。

(二)堅(jiān)持在教育教學(xué)第一線工作,有先進(jìn)的教育教學(xué)理念、符合時(shí)代特點(diǎn)的教育教學(xué)思想,在本學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域里處于領(lǐng)先地位;對所教學(xué)科有系統(tǒng)、扎實(shí)的理論功底和豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)業(yè)績突出,在全區(qū)處在前列。

(三)近三年承擔(dān)過市級以上教育教學(xué)科研課題研究,取得較高水平的研究成果,本人科研成果對全校教育教學(xué)改革有一定的推動(dòng)作用;發(fā)表過有較高價(jià)值的教育教學(xué)論文或出版過具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的著作。

(四)近三年承擔(dān)過區(qū)級以上教科研部門組織的教學(xué)觀摩活動(dòng)中的公開課,或區(qū)級以上教育科學(xué)規(guī)劃部門立項(xiàng)的課題部門所組織的區(qū)級以上教學(xué)觀摩活動(dòng)。

(五)自覺幫助和帶動(dòng)中青年教師不斷提高政治思想、教育教學(xué)水平和科研能力,對形成合理的教學(xué)梯隊(duì)做出重要貢獻(xiàn)。

(六)教師具有中學(xué)一級教師職務(wù),年齡一般不超過45歲。

(七)近5年獲得區(qū)級或區(qū)級以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人人、優(yōu)秀教師稱號。

(八)具備下列條件之一者(近三年來):

1、有自己獨(dú)創(chuàng)的教育教學(xué)方法,并在區(qū)內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響;。

2、獨(dú)立出版過有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的專著(不含教案、試題、論文集等);。

6、在區(qū)內(nèi)有較高聲望,在教育界有一定影響,做出過突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。

本學(xué)年學(xué)校組織動(dòng)員,下學(xué)年教師自己申報(bào),教研組內(nèi)評議,每組推薦2人,學(xué)校校務(wù)委員會(huì)組織審核,最后確定8位骨干教師候選人。骨干教師候選人評選每3年進(jìn)行一次。

三、學(xué)校骨干教師候選人年度相關(guān)工作與要求。

1、骨干教師候選人每年都必須寫論文一篇或者一個(gè)課題成果,每年要向校務(wù)委員會(huì)進(jìn)行一次年終的工作匯報(bào)(必要時(shí),可以向全體教師述職),每年至少開出一節(jié)校級公開課。

3、學(xué)校骨干教師候選人在任期間,必須完成相關(guān)的工作,并有所作為。不作為(工作缺乏激情;工作效率一般;在校內(nèi)、組內(nèi)不起引導(dǎo)作用。學(xué)生評價(jià)一般。不承擔(dān)額外的教學(xué)工作,不進(jìn)行研究,教學(xué)成績低于平均水平)者,將取消其候選人資格。

學(xué)校每年組織對骨干教師候選人考核(考核結(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三等),任何一名候選人,通過考核并達(dá)到條件的保留骨干教師候選人稱號。考核結(jié)果連續(xù)三年優(yōu)秀的授予校級骨干教師稱號。考核結(jié)果將作為選送高一級骨干教師候選人的主要依據(jù)。對評選出的“骨干教師人選”實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。每屆任期3年,不搞終身制。

(一)、校級骨干教師要勇于創(chuàng)新,反思、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫一篇論文、著書立說,每一位“骨干教師”都應(yīng)當(dāng)有明確的,既符合自己的教學(xué)特色又適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育及全面提高教育質(zhì)量的課題研究。爭取獲得具有系統(tǒng)教育思想、鮮明教育特色、廣泛社會(huì)影響的優(yōu)秀教研成果。

(二)、充分發(fā)揮骨干教師隊(duì)伍骨干帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續(xù)教育的重要資源,各位骨干教師要積極執(zhí)教觀摩課、示范課或舉辦專題講座,并根據(jù)教育行政部門的安排,承擔(dān)青年教師培養(yǎng)和全校教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)任務(wù)。帶動(dòng)本備課組、教研組教研活動(dòng)的進(jìn)一步開展、優(yōu)化,學(xué)科成績優(yōu)秀。

(三)具體考核任務(wù):

1、每學(xué)期要上一堂高質(zhì)量有特色的示范課(主動(dòng)上報(bào))。

2、三年內(nèi)要為教師或年段學(xué)生作一個(gè)教育講座(學(xué)校按排)。

3、指導(dǎo)青年教師盡快成長,同時(shí)自我加壓,主動(dòng)發(fā)展?fàn)幦≡缛粘蔀楦呒墑e的骨干教師或?qū)W科帶頭人。

4、三年內(nèi)必須有省級教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng)以上一篇或刊物上發(fā)表一篇專業(yè)論文,近三年中參與市級以上課題研究一個(gè)。

5、在上級教科研部門組織的競賽活動(dòng)中,所輔導(dǎo)的學(xué)生表現(xiàn)出色。

6、在上級教科研部門組織的學(xué)科考試中所任教班級學(xué)科成績在全區(qū)前列,同時(shí)帶動(dòng)本備課組、教研組成績提高且均處于優(yōu)秀行列。

1、評定為學(xué)校骨干教師者,享受一定的科研津貼。

2、參加高級別重大教育研討活動(dòng)優(yōu)先。

3、定期組織外出考查學(xué)習(xí)。

4、在教師業(yè)務(wù)考核中或在優(yōu)、先、模評選和職稱評定,同等條件下優(yōu)先,同時(shí)作為評選更高級別榮譽(yù)的主要依據(jù)。

6、骨干教師每一任期為三年。滿三年時(shí)由學(xué)校教師培養(yǎng)與考核小組負(fù)責(zé)具體的材料收集和安排考核工作,考核合格的則繼續(xù)任用一期,考核不合格的則取消相應(yīng)的榮譽(yù)稱號及津貼。

骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃(通用14篇)篇四

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè),適應(yīng)全面實(shí)施新課程的需要,特制定我校骨干教師培訓(xùn)與管理工作實(shí)施方案。

(一)按不超過教師總數(shù)30%的比例,確定校級骨干教師培訓(xùn)對象,使其能按照新課程要求組織教育教學(xué)活動(dòng),熟練掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn),教材和教學(xué)方法,具有較好的組織班集體和其它學(xué)生集體活動(dòng)的能力。能獨(dú)立承擔(dān)示范課、研究課、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)。能承擔(dān)一般的教育教學(xué)研究課題,在教育教學(xué)工作中起帶頭作用。

(二)按不超過教師總數(shù)10%比例確定區(qū)級骨干教師培訓(xùn)對象,使其具有所教學(xué)科扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,初步掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段,具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。初步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色,在學(xué)校教育教學(xué)中有一定影響。

1、具有良好的德修養(yǎng),能模范地遵守《小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,具有較強(qiáng)的事業(yè)心,高度的責(zé)任感和積極進(jìn)取的精神。

2、能按要求參加學(xué)歷進(jìn)修,完成小學(xué)教師繼續(xù)教育。有較高的文化素質(zhì)和較強(qiáng)的自學(xué)能力。掌握教育理論并能指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。能對一般教師起指導(dǎo)、答疑作用。

3、教育思想正確、全面貫徹教育方針,能按教育規(guī)律組織教育教學(xué)活動(dòng),能全面正確地理解標(biāo)準(zhǔn)、教材、掌握教學(xué)方法,教學(xué)基本功扎實(shí),教育教學(xué)效果好,能對一般教師起示范作用。

4、具有健康的體能和心理,能勝任滿工作量工作,以中、青年教師為主。

1、教改實(shí)驗(yàn)與教育科學(xué)研究。要求每位骨干教師積極參加教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科研課題,做好實(shí)驗(yàn)階段總結(jié),定期舉辦科研知識講座。

2、參觀考察與學(xué)術(shù)交流組織骨干教師參加教研活動(dòng),和參加高層次的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過參觀考察,看錄像,學(xué)習(xí)外地教改經(jīng)驗(yàn),使他們開闊視野,掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài),新知識,每位骨干教師每學(xué)期至少寫1??2篇經(jīng)驗(yàn)論文,每學(xué)期至少要召開一次骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、上示范課。

組織骨干教師每學(xué)期至少上一節(jié)以上的示范課或公開課。每學(xué)期至少聽12節(jié)課。積極開展教研和聽課活動(dòng)。每月寫好教學(xué)分析。

4、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)。

骨干教師必須進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,基本技能培訓(xùn)。

對骨干教師在科研立項(xiàng)進(jìn)修提高,學(xué)習(xí)考察給予支持,在職務(wù)評聘、評選先進(jìn)等方面,在政策上給予傾斜。對骨干教師嚴(yán)格要求,放手使用,鼓勵(lì)骨干教師勇挑重?fù)?dān),讓他們在實(shí)踐中增長才干。

骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃(通用14篇)篇五

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃:

通過2-3年的努力,培養(yǎng)一支由學(xué)科帶頭人為龍頭,縣骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新觀念,不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí),尤其是教育、教學(xué)理念,相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí),及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏,從而增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會(huì),每學(xué)期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí),多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng),以課堂為載體,切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動(dòng),從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng),提供更多展示平臺(tái)。

3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的需要是內(nèi)因,是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此,在學(xué)校工作中,對青年教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識的.愉悅,進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊(duì)伍建設(shè),尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展,我校將堅(jiān)持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè),爭創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長滿意的學(xué)校,做學(xué)生滿意的教師,讓的孩子快樂成長起來。

2、學(xué)校、個(gè)人制定本年度培養(yǎng)計(jì)劃,并認(rèn)真落實(shí)。

3、學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。

4、要求骨干教師每人自訂一份報(bào)刊雜志。

5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

6、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié),每學(xué)年骨干教師撰寫有價(jià)值的論文一篇,并在區(qū)級以上獲獎(jiǎng)。

7、適時(shí)組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn),提高理論水平。

8、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。

9、學(xué)校對骨干教師實(shí)行年度獎(jiǎng)勵(lì),并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn),充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。

(3)搞好課改交流,體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

(4)各級骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗(yàn)材料。

骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃(通用14篇)篇六

為提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè),樹立新教師形象,使骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。我園進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,以“讓教師與幼兒園一起發(fā)展,讓教師與幼兒共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo),遵循骨干教師成長的規(guī)律,采取了全方位、多途徑的培養(yǎng)措施。現(xiàn)將本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)總結(jié)如下:

為建設(shè)一支具有現(xiàn)代幼兒教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍,保證幼兒園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展,使骨干教師迅速成長,根據(jù)幼兒園教師培養(yǎng)的要求,采取多種途徑方法對骨干教師進(jìn)行培養(yǎng):

(1)有目的,有針對性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章,使骨干教師樹立新的課程觀念,明確課改的時(shí)代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動(dòng)性,自覺性。

(2)閱讀與本專業(yè)有關(guān)的刊物,采用自學(xué)、研討、反思、總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn),不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)。

(3)采用園內(nèi)培訓(xùn)與園外培訓(xùn)相結(jié)合的方法,爭取更多的機(jī)會(huì)讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。

(4)積極參加觀摩評議及各級各類研討活動(dòng),對教師進(jìn)行有效的指導(dǎo),以提高骨干教師的實(shí)際教學(xué)水平。

(5)要求骨干教師帶頭上1—2節(jié)觀摩課,以此為契機(jī),在全園范圍內(nèi),開展一次大型研討活動(dòng),同時(shí)提高自己實(shí)際教學(xué)的能力。

(6)及時(shí)反思教學(xué),積累教學(xué)中的心得感悟,在實(shí)踐中提高。捕捉自己教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn),與廣大教師資源共享。

(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究,在課題研究中擔(dān)任主力,及時(shí)總結(jié)課題研究的階段性成果,和課題組成員共同探索,共同提高,增強(qiáng)自己的科研意識和能力。

通過提升教師科研水平,把問題變課題,以科研促教研,以教研促質(zhì)量,加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè),不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識,教師能積極參與在課程改革的教科研之中,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,具備研究、開發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì),使骨干教師明確掌握新理念,實(shí)踐新理念,優(yōu)化教育過程,為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ),從而提高自己的教學(xué)能力。

骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”:一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加園本培訓(xùn),三是帶頭參與課題實(shí)驗(yàn);四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文。全力塑造盡職履責(zé)典范,對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育,大大發(fā)揮了骨干教師的帶頭作用,在骨干教師的引領(lǐng)下,員工們能牢固樹立正確的人生觀,價(jià)值觀,為人師表,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),廉潔從教,營造良好的氣氛,帶動(dòng)全園教師積極進(jìn)取。

骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃(通用14篇)篇七

做一名優(yōu)秀的名教師首先要有良好的道德品質(zhì),積極向上的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。在這方面我要嚴(yán)格要求自己,從每一件小事做起,培養(yǎng)敬業(yè)愛崗,為人師表和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神,提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè),樹立崇高的教育理想。

二、努力提高教學(xué)效果,做到多反思,多實(shí)踐,多總結(jié)。

1、平時(shí)要謙虛好學(xué),多實(shí)踐,多多鉆研課件制作的方法,努力掌握一種制作課件的方法,提高動(dòng)手操作能力。努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和手段,掌握和熟悉信息技術(shù),運(yùn)用多媒體教學(xué),使課堂教學(xué)更直觀、生動(dòng),突破重難點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

3、在自己的教學(xué)過程中,時(shí)刻做到三個(gè)反思:教學(xué)前反思,從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力著手,拓展教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)過程;教學(xué)中反思,及時(shí)自動(dòng)地在行動(dòng)中反思,培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控地習(xí)慣;教學(xué)后反思,隨時(shí)審視,隨時(shí)修正,形成自己的教學(xué)個(gè)性。

4、認(rèn)真聽好課和評好課,爭取開發(fā)較多優(yōu)秀課例,及時(shí)做好教學(xué)反思和總結(jié)。

三、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu),提煉教師教學(xué)風(fēng)格。

通過培訓(xùn)和跟崗學(xué)習(xí),加強(qiáng)對國內(nèi)外教育教學(xué)理論的研究和學(xué)習(xí),不斷豐富自己的理論知識和專業(yè)知識,并將理論、知識、技術(shù)融入自身教學(xué)實(shí)踐,提高從事教學(xué)工作的有效性;積極進(jìn)行教學(xué)改革,提煉獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,展示教學(xué)研究成果,形成示范輻射作用。

四、提高教育科研素質(zhì)與科研能力。

1、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評價(jià)學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的.能力、教師“身教”的能力等。力爭多閱讀學(xué)校教務(wù)科教研室推薦的閱讀書目,特別加強(qiáng)對現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)。因?yàn)橛辛死碚摰闹尾庞械滋N(yùn),只有采用適合今天的學(xué)生的教育教學(xué)方法,才能取得好的教育教學(xué)效果。

2、學(xué)習(xí)和運(yùn)用發(fā)展性評價(jià)的理論及方法,采用多種評價(jià)手段,讓學(xué)生正。

確認(rèn)識自己,使學(xué)生得到發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3、做好課題研究工作,通過開展政治學(xué)科教學(xué)科研工作,進(jìn)行反思和總結(jié),對教學(xué)實(shí)踐中的鮮活經(jīng)驗(yàn)及時(shí)和認(rèn)真地進(jìn)行總結(jié)和提升。

骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃(通用14篇)篇八

工作計(jì)劃網(wǎng)發(fā)布2019年骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃,更多2019年骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃相關(guān)信息請?jiān)L問工作計(jì)劃網(wǎng)工作計(jì)劃頻道。

工作計(jì)劃網(wǎng)工作計(jì)劃頻道為大家整理了《2019年骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃》,供大家學(xué)習(xí)參考。

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃:

一、現(xiàn)狀分析:

學(xué)校現(xiàn)有在職教職工126人,區(qū)學(xué)科帶頭人1人,區(qū)骨干教師9人。教職工隊(duì)伍穩(wěn)定,人心思進(jìn)。但同時(shí),存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,青年骨干教師支撐點(diǎn)少,尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養(yǎng)目標(biāo):

通過2-3年的努力,培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。

三、主要舉措:

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新觀念,不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí),尤其是教育、教學(xué)理念,相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí),及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏,從而增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會(huì),每學(xué)期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí),多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng),以課堂為載體,切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動(dòng),從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng),提供更多展示平臺(tái)。

3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的需要是內(nèi)因,是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此,在學(xué)校工作中,對青年教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識的'愉悅,進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊(duì)伍建設(shè),尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展,我校將堅(jiān)持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè),爭創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長滿意的學(xué)校,做學(xué)生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。

2、學(xué)校、個(gè)人制定本年度培養(yǎng)計(jì)劃,并認(rèn)真落實(shí)。

3、學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。

4、要求骨干教師每人自訂一份報(bào)刊雜志。

5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

6、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié),每學(xué)年骨干教師撰寫有價(jià)值的論文一篇,并在區(qū)級以上獲獎(jiǎng)。

7、適時(shí)組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn),提高理論水平。

8、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。

9、學(xué)校對骨干教師實(shí)行年度獎(jiǎng)勵(lì),并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn),充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。

(3)搞好課改交流,體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

(4)各級骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗(yàn)材料。

骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃(通用14篇)篇九

根據(jù)《省教育廳關(guān)于印發(fā)201年中小學(xué)教師省級國內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目方案的通知》要求,在xx市教育局人事與師資處統(tǒng)一部署下,結(jié)合xx市農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師的實(shí)際,特制訂《201年xx市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)方案》。

以國家教育政策法規(guī)為依據(jù),以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》及修訂意見為指導(dǎo),堅(jiān)持針對性、參與性、開放性、研究性、前瞻性的原則,遵循優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的成長規(guī)律,努力建設(shè)一支具有較高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師隊(duì)伍,在小學(xué)教育教學(xué)改革中發(fā)揮骨干作用。并通過發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用,引領(lǐng)小學(xué)教師整體素質(zhì)的提升。

1、通過培訓(xùn),提升參培教師具師德和人文素養(yǎng);教書育人并重,為人師表。

2、通過培訓(xùn),組織、引導(dǎo)參培教師深入思考現(xiàn)代教育教學(xué)理念,對數(shù)學(xué)學(xué)科和相關(guān)領(lǐng)域的知識體系和思想方法有所了解,提升教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng),更新教育教學(xué)理念。

3、通過培訓(xùn),使參培教師堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,運(yùn)用現(xiàn)代教育思想,創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題,能創(chuàng)立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,提高教師的業(yè)務(wù)水平。并能在所在地區(qū)發(fā)揮示范、輻射作用。

4、通過培訓(xùn),幫助參培教師了解、把握小學(xué)教育教學(xué)研究動(dòng)態(tài),教學(xué)中培養(yǎng)善于思考、觀察能力,形成把教育經(jīng)驗(yàn)升華為研究課題的意識,以提高教科研能力。

5、通過培訓(xùn),使參培教師進(jìn)一步體驗(yàn)、掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),能熟練設(shè)計(jì)、制作數(shù)學(xué)教學(xué),具有搜集、整合教學(xué)資源的意識和能力,并能熟練地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)工作中。

在日常學(xué)校工作和教育教學(xué)工作中發(fā)揮骨干作用,積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索,能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師97名。

培訓(xùn)安排在201年月,為期天。

本次培訓(xùn)內(nèi)容主題為“強(qiáng)化目標(biāo)意識,提升數(shù)學(xué)教學(xué)效益”。具體包括:現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理論、教師專業(yè)化發(fā)展、新課程教材研讀、課程目標(biāo)分析及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等。培訓(xùn)具體課程安排見附件。

1、集中培訓(xùn)與業(yè)余自學(xué)相結(jié)合。該班集中在校培訓(xùn)天,課余時(shí)間自學(xué)自訓(xùn)或小組內(nèi)合作研習(xí)。

2、本期研修班采用參與式培訓(xùn)方式。參培教師分組合作,變自上而下的被動(dòng)接受式培訓(xùn)為自下而上的合作參與式研修。小組教師是專業(yè)學(xué)習(xí)提高的伙伴,在實(shí)踐中共同研究,合作學(xué)習(xí),共同成長。

(一)管理原則。

1、自覺遵守培訓(xùn)班的各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真參加培訓(xùn),不無故缺課,按時(shí)完成培訓(xùn)期間的各項(xiàng)作業(yè)和實(shí)踐內(nèi)容。

2、樹立終身教育觀,及時(shí)了解本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展趨勢,學(xué)習(xí)和吸收新知識、新理論和新方法。

3、踴躍參與團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)活動(dòng),積極開展同伴間的`交流、研討。及時(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)共享培訓(xùn)收獲,開展輻射性培訓(xùn),努力發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

(二)管理組織。

1.培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組:

組長:馬xx(系主任)。

副組長:馬xx(系黨總支書記)。

組員:潘xx。

2.班主任:于xx。

3.班委會(huì):培訓(xùn)班開班后,根據(jù)學(xué)員實(shí)際組建。

(三)學(xué)員管理:按照“培訓(xùn)考核與結(jié)業(yè)”管理規(guī)定執(zhí)行。

(一)考核原則。

1、培訓(xùn)班由培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一進(jìn)行管理和考評,集中學(xué)習(xí)均采用簽到制,培訓(xùn)學(xué)員要認(rèn)真參加每次學(xué)習(xí)活動(dòng),不得隨意缺席。缺勤達(dá)到總培訓(xùn)學(xué)時(shí)三分之一的,不予結(jié)業(yè)。

2、培訓(xùn)班采用參與度考核、教育科研與教學(xué)實(shí)踐成果考核相結(jié)合,自評、互評、培訓(xùn)組織方與班委評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。對學(xué)員學(xué)習(xí)考核均作出書面鑒定。考核總分為100分,考核結(jié)果為7分以上的學(xué)員準(zhǔn)予結(jié)業(yè),90分以上的為優(yōu)秀。

(二)考核細(xì)則。

1.參與度考核(20分)。

2.成果考核(80分,每項(xiàng)20分)。

(1)一份內(nèi)容詳實(shí)的讀書筆記;研讀一本教育理論專著或研究文獻(xiàn),聯(lián)系自己撰寫讀書心得(不少于20xx字)。

(2)完成一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì),包括教案、、說課稿。根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容,結(jié)合教育教學(xué)理論及自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思,撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)分析報(bào)告。

(3)要求參培教師完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文;以課堂觀察與診斷為背景,選擇一個(gè)關(guān)注點(diǎn),撰寫一篇研究論文(不少于xx字)。

(4)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,為教師提供優(yōu)質(zhì)教育資源,使其真正成為教師自我研修及自我展示的平臺(tái)。如建立個(gè)人博客網(wǎng)站或開通qq空間,撰寫有關(guān)課堂教學(xué)反思及教育教學(xué)的博文或日志,加本期參培教師為博友、好友,延續(xù)學(xué)習(xí)、思考、討論、資源共享。

骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃(通用14篇)篇十

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為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃:

一、現(xiàn)狀分析:

學(xué)校現(xiàn)有在職教職工126人,區(qū)學(xué)科帶頭人1人,區(qū)骨干教師9人。教職工隊(duì)伍穩(wěn)定,人心思進(jìn)。但同時(shí),存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,青年骨干教師支撐點(diǎn)少,尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養(yǎng)目標(biāo):

通過2-3年的努力,培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。

三、主要舉措:

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新觀念,不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí),尤其是教育、教學(xué)理念,相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí),及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏,從而增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會(huì),每學(xué)期精讀一本教育專著,積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí),多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng),以課堂為載體,切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動(dòng),從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng),提供更多展示平臺(tái)。

3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的需要是內(nèi)因,是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此,在學(xué)校工作中,對青年教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識的愉悅,進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊(duì)伍建設(shè),尤其是青年教師的`培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展,我校將堅(jiān)持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè),爭創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長滿意的學(xué)校,做學(xué)生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。

2、學(xué)校、個(gè)人制定本年度培養(yǎng)計(jì)劃,并認(rèn)真落實(shí)。

3、學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。

4、要求骨干教師每人自訂一份報(bào)刊雜志。

5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

6、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié),每學(xué)年骨干教師撰寫有價(jià)值的論文一篇,并在區(qū)級以上獲獎(jiǎng)。

7、適時(shí)組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn),提高理論水平。

8、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。

9、學(xué)校對骨干教師實(shí)行年度獎(jiǎng)勵(lì),并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn),充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。

(3)搞好課改交流,體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

(4)各級骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗(yàn)材料。

骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃(通用14篇)篇十一

堅(jiān)決貫徹國家省市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的有關(guān)規(guī)定,大膽走教育創(chuàng)新之路,科教興校之路不,努力開創(chuàng)我校教育現(xiàn)代化的新局面;為實(shí)現(xiàn)“名校出名師,名師出名校”的發(fā)展思路特制定本計(jì)劃。

二、培養(yǎng)宗旨。

實(shí)現(xiàn)“名校出名師,名師出名校”的發(fā)展思路。

我校現(xiàn)有在職教師158人,本科42人,占教師總?cè)藬?shù)的31%,大專以上學(xué)歷131人,占教師總?cè)藬?shù)的97%,18人本科在讀,4人大專在讀。中高19人,中一級教師59人,占專業(yè)技術(shù)人員58%。黨員26人,市學(xué)科帶頭人3名,市級骨干教師19人,占全校人數(shù)的12、6%。區(qū)級以上的骨干教師數(shù)量不足,區(qū)級骨干教師在全區(qū)的知名度不夠響,在區(qū)以上上公開課的幾率較低,缺乏市級以上骨干教師后備。骨干教師的自我發(fā)展意識不夠強(qiáng),滿足于現(xiàn)狀的、局限于教育教學(xué)常規(guī)工作的較多,熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的較少,教科研意識和創(chuàng)新意識不強(qiáng)。

三、培養(yǎng)目標(biāo)。

1、積極培養(yǎng)名特優(yōu)教師,三年內(nèi)爭取市級以上的教師人數(shù)達(dá)30名,區(qū)級以上達(dá)8名。

2、每一位骨干教師要有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識,走主動(dòng)發(fā)展之路。

3、有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,教育教學(xué)觀念新,手段先進(jìn),能在自己的崗位上進(jìn)行創(chuàng)新性的工作,帶頭進(jìn)行教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究。

4、在校實(shí)實(shí)在在發(fā)揮骨干的帶頭作用,以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)全校教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、教養(yǎng)措施。

1、校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍,營造你追我趕的良好態(tài)勢。

2、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線,善于發(fā)現(xiàn)人才,有計(jì)劃地加以培養(yǎng)。

3、創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的多一點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓想干、肯干、能干的人多一點(diǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì),為他們搭建成長的平臺(tái)、展示的舞臺(tái),讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。

4、成立“骨干教師學(xué)習(xí)沙龍”組織他們定期、定主題開展學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。

5、制定《校級骨干教師評選條件》開展校以上不同層次的骨干教師評選,讓不同層次的教師都有夠得著的追求目標(biāo),形成學(xué)校骨干教師梯隊(duì)。

6、制定《骨干教師登記表》,每學(xué)年填寫一次,讓不同層次的骨干教師自己對照條件,自我反思,促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展和主動(dòng)發(fā)揮作用。

7、建立激勵(lì)機(jī)制,對不同層次的骨干教師分別實(shí)行年終一次性獎(jiǎng)勵(lì)制,對在工作中帶頭作用發(fā)揮好的骨干教師給予精神和物質(zhì)上獎(jiǎng)勵(lì)。

骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃(通用14篇)篇十二

為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師,使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人,并能起到工作中的龍頭作用,帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展,特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃:

一、現(xiàn)狀分析:

學(xué)校現(xiàn)有在職教職工100人,我校現(xiàn)有省級骨干教師5人,市級骨干教師9人,縣級骨干教師13人,校級骨干教師13人,其中在教學(xué)一線的骨干教師33人,為使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高,更好的發(fā)揮其輻射作用,特制定培訓(xùn)計(jì)劃如下:

二、培養(yǎng)目標(biāo):

通過努力,培養(yǎng)一支由區(qū)學(xué)科帶頭人為龍頭,區(qū)骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊(duì)伍。

三、主要舉措:

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí),更新觀念,不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí),尤其是教育、教學(xué)理念,相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí),及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏,從而增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此,要求青年骨干教師每月交一份讀書。

心得體會(huì)。

每學(xué)期精讀一本教育專著積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)多角度吸收營養(yǎng)。

2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng),以課堂為載體,切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。

骨干教師不能等、靠、要,教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此,在校內(nèi)堅(jiān)持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動(dòng),從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對話、“跟蹤聽課”、重點(diǎn)強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”,讓青年教師先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果,每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動(dòng),提供更多展示平臺(tái)。

3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展,自我成長的需要是內(nèi)因,是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此,在學(xué)校工作中,對青年教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子,如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等,讓他們充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識的愉悅,進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時(shí)提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

教師隊(duì)伍建設(shè),尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展,我校將堅(jiān)持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè),爭創(chuàng)人民滿意的教育,辦家長滿意的學(xué)校,做學(xué)生滿意的教師,讓光福的孩子快樂成長起來。

2、學(xué)校個(gè)人制定本年度培養(yǎng)計(jì)劃,要求骨干教師每人自訂一份報(bào)刊雜志。

3、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

4、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié),每學(xué)年骨干教師撰寫有價(jià)值的論文一篇,并在區(qū)級以上獲獎(jiǎng)。

5、適時(shí)組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn),提高理論水平。

6、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核,不合格者不能作為年度骨干教師。

7、學(xué)校對骨干教師實(shí)行年度獎(jiǎng)勵(lì),并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn),充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動(dòng)。

(3)搞好課改交流,體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

(4)各級骨干教師要及時(shí)上交有特色的經(jīng)驗(yàn)材料。

骨干教師培訓(xùn)是校本培訓(xùn)工作中的一項(xiàng)主要內(nèi)容,人們都知道,隨著時(shí)代的發(fā)展、對教師素質(zhì)的要求越來越高,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,必須要有一批素質(zhì)高尚,業(yè)務(wù)精湛的骨干教師隊(duì)伍。為此,學(xué)校在本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作中,加強(qiáng)了對骨干教師的培訓(xùn),并取得了一點(diǎn)成績。

在培訓(xùn)工作中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作非常重視,在學(xué)年初就制定了培訓(xùn)計(jì)劃,為了進(jìn)一步提高骨干教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力,學(xué)校能積極支持他們參加進(jìn)修組織的集中培訓(xùn),并在時(shí)間等方面給予合理的安排,這樣確保了骨干教師的培訓(xùn)效果,每位骨干教師都能按要求完成培訓(xùn)任務(wù),并取得了好成績。

為了提高骨干教師的科研能力。學(xué)校每學(xué)期都派他們外出學(xué)習(xí)、積極參加進(jìn)修組織的各類教研活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)外校的好經(jīng)驗(yàn)、好教法,用于指導(dǎo)自己的教學(xué),這一做法得到了教師的廣大認(rèn)可。

培訓(xùn)中學(xué)校能按計(jì)劃執(zhí)行。每學(xué)期都讓部分骨干教師上一節(jié)示范課,然后組織教師進(jìn)行研討,目的是探索新型的課堂教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,由于每位骨干教師都認(rèn)真做課,介紹了一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展。

骨干教師在校本培訓(xùn)工作中,他們不但自己努力學(xué)習(xí),改革創(chuàng)新,而且還主動(dòng)指導(dǎo)幫助其他教師,與他們一同備課,一同研究教材,一同研究教法,并互相聽課,聽后能及時(shí)交流、探討改進(jìn)的方法,在他們的指導(dǎo)下,教師們的雙科教學(xué)能力有明顯提高。

本學(xué)期骨干教師在本校共上示范課2節(jié),張紅杰,胡艷梅兩位老師送課下鄉(xiāng)2節(jié)。劉英老師自制的教具參評省級自制教具競賽取得了優(yōu)異的成績。

總之,通過培訓(xùn),骨干教師專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大的提高。在骨干教師培訓(xùn)工作中雖取得了一些成績,但也存在著不足,以后還要向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),力爭把這項(xiàng)工作做得更好。

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骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃(通用14篇)篇十三

工作計(jì)劃網(wǎng)發(fā)布骨干教師最新培訓(xùn)計(jì)劃,更多骨干教師最新培訓(xùn)計(jì)劃相關(guān)信息請?jiān)L問工作計(jì)劃網(wǎng)工作計(jì)劃頻道。

以下是工作計(jì)劃網(wǎng)為大家整理的關(guān)于骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃的文章,希望大家能夠喜歡!

根據(jù)《成都市教育局關(guān)于全市中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)工作的實(shí)施意見》和《大邑縣教育局關(guān)于中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)工作的實(shí)施意見》精神,結(jié)合我縣初中數(shù)學(xué)教師的特點(diǎn),制定大邑縣中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃。

一、培訓(xùn)目標(biāo)。

骨干教師成長計(jì)劃,是建設(shè)高層次、高素質(zhì)教師群體的重要舉措。為進(jìn)一步提高我縣中學(xué)骨干教師隊(duì)伍素質(zhì)和能力,通過培訓(xùn)使他們具備良好的思想業(yè)務(wù)素質(zhì),有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力,課堂教學(xué)有效性得到較大提高,教育教學(xué)實(shí)績突出,能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)和實(shí)踐研究,加快他們專業(yè)發(fā)展,為全縣教育發(fā)展培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)實(shí)績突出,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有一定影響力和知名度的中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師隊(duì)伍,全面提高各中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、培訓(xùn)對象:縣級初中數(shù)學(xué)骨干教師。

三、培訓(xùn)辦法:

1.以班級或者小組學(xué)習(xí)方式進(jìn)行集中培訓(xùn),以小組方式開展問題討論和研究,以個(gè)人實(shí)踐方式進(jìn)行實(shí)踐探索。

2.培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)感受、問題研究三個(gè)部分。理論學(xué)習(xí)以專題講座為主,自學(xué)為輔;經(jīng)驗(yàn)感受用專題交流、示范課展示、觀摩學(xué)習(xí)三種方式進(jìn)行;問題研究以小組合作或個(gè)人獨(dú)研方式開展。

四、培訓(xùn)課程設(shè)置:

培訓(xùn)課程的設(shè)置遵循實(shí)踐性、針對性、有效性的原則,每一年針開展有目的.、有針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)課程的設(shè)置為:

(一)、第一學(xué)年。

培訓(xùn)內(nèi)容:

1、初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與解析;。

2、教材的解讀,教學(xué)重難點(diǎn)的分析。

3.教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),名師專題講座。

4、參加各級各類教研活動(dòng),交流,學(xué)習(xí),探討。

5、通過微格研練,總結(jié)自己的教學(xué)心得.

6、承擔(dān)公開課。聽課,評課。

(二)、第二學(xué)年。

培訓(xùn)內(nèi)容:

1、課堂教學(xué)有效性研究與實(shí)踐。

2、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn),名師專題講座。

3、開展上匯報(bào)課,說課,評課,指導(dǎo)課活動(dòng)。

4、通過微格教學(xué)探討教學(xué)實(shí)效性。

5、開展指導(dǎo)教師一對一的指導(dǎo)活動(dòng)。

骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃(通用14篇)篇十四

為進(jìn)一步落實(shí)優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國,實(shí)現(xiàn)科教興區(qū)、人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略,配合省、市名師工程,培養(yǎng)一支基礎(chǔ)教育課程改革和為進(jìn)一步落實(shí)“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國”,實(shí)現(xiàn)“科教興區(qū)、人才強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略,配合省、市名師工程,培養(yǎng)一支基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育需要的骨干教師隊(duì)伍,特制訂本方案。

一、培養(yǎng)宗旨:

培養(yǎng)一支適應(yīng)課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育需要的、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的能夠帶領(lǐng)我區(qū)教育教學(xué)改革的名教師、骨干教師隊(duì)伍,促進(jìn)我區(qū)教育教學(xué)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

二、培養(yǎng)目標(biāo):

三、培養(yǎng)措施:

(一)、培養(yǎng)對象的選拔:

1、政治思想與專業(yè)能力:熱愛黨的教育事業(yè),師德高尚;在本學(xué)科領(lǐng)域代表學(xué)校教育教學(xué)的最高水平,初步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,是學(xué)校教育教學(xué)改革的旗幟、表率;有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有先進(jìn)的教育思想。

2、資歷:小學(xué)、初中具有專科以上學(xué)歷,高中具有本科以上學(xué)歷;教齡5年以上;年齡:男50歲、女45歲以下;中級職稱以上。3、推薦名額:中學(xué),每個(gè)學(xué)科推薦2名;中心小學(xué)(麻章二小),語文、數(shù)學(xué)、英語各推薦2名;各鎮(zhèn)管理組,語文、數(shù)學(xué)、英語各推薦5名。

(二)、培養(yǎng)策略:

1、理論先導(dǎo)策略:培養(yǎng)對象要自覺提高理論水平,接受定期進(jìn)修、培訓(xùn),閱讀有關(guān)教學(xué)論著和雜志,并結(jié)合教育實(shí)踐撰寫有一定價(jià)值的讀書筆記。

2、名師指導(dǎo)策略:利用本市、本區(qū)教育資源實(shí)行集中輔導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)。

3、校本研修策略:培養(yǎng)對象要寫出自我研修計(jì)劃,要樂意接受區(qū)、校交給的教研任務(wù),要在學(xué)校和本學(xué)科的教學(xué)研究中起帶頭作用。

4、交流推廣策略:適當(dāng)組織培養(yǎng)對象參加省、市名教師交流探討活動(dòng)或市內(nèi)外學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。

四、培養(yǎng)對象的任務(wù)和權(quán)利:

(一)、任務(wù):名教師、骨干教師培養(yǎng)對象除了完成學(xué)校安排的工作任務(wù)外,還必須完成如下任務(wù):

(1)每學(xué)期上1-2節(jié)教學(xué)示范課(保存教案及教學(xué)設(shè)計(jì))。

(2)主持一項(xiàng)校級或以上研究課題,并收集、整理好實(shí)驗(yàn)資料,寫好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

(3)每學(xué)期在學(xué)科組作一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法講座(保存稿件)。

(4)每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本理論專著及一種教育教學(xué)期刊,并寫好學(xué)習(xí)心得。

(5)每學(xué)期至少寫一篇內(nèi)容比較充實(shí)的教學(xué)后記。

(6)每年在市級或以上報(bào)刊發(fā)表一篇教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。

2、名教師培養(yǎng)對象的任務(wù):

(2)主持一項(xiàng)區(qū)級或以上研究課題,并收集、整理好實(shí)驗(yàn)資料,寫好實(shí)驗(yàn)總結(jié),實(shí)驗(yàn)效果、成果比較顯著。

(3)每學(xué)期在學(xué)科組作一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法講座(保存稿件)。

(4)每學(xué)期至少學(xué)習(xí)一本理論專著及一種教育教學(xué)期刊,并寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

(5)每學(xué)期至少寫一篇內(nèi)容比較充實(shí)的教學(xué)后記(500字以上)。

(6)每年在市級或以上報(bào)刊發(fā)表一篇教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。

(二)、權(quán)利:

1、學(xué)校每年贈(zèng)送一份教育教學(xué)雜志。

3、每年由教育局組織外出學(xué)習(xí)考察1-2次,費(fèi)用由所在單位報(bào)銷。

4、評先、評優(yōu)、職稱評聘、提拔任用有優(yōu)先權(quán)。

五、審查、考核與認(rèn)定:

各校推薦的名教師、骨干教師培養(yǎng)對象經(jīng)教育局審批后向全區(qū)公布。培養(yǎng)對象由所在單位領(lǐng)導(dǎo)、科組教師、教師代表按照任務(wù)完成情況每學(xué)年考核一次,并寫出鑒定交教育局。區(qū)教育局將根椐學(xué)校評價(jià)每學(xué)年抽查一次,兩年考核一次,對符合條件的培養(yǎng)對象發(fā)給骨干教師、名教師榮譽(yù)證書。

六、組織領(lǐng)導(dǎo):

區(qū)教育局名教師、骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組:組長:彭鎮(zhèn)強(qiáng)(局長)副組長:蘇振(副局長)組員:人事股、教研室全體同志。

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發(fā)言稿的撰寫需要注意時(shí)間的控制和適應(yīng)具體場合的需求,以確保演講的流暢和有效。下面是一些成功人士的發(fā)言稿,希望能為大家提供一些啟示和思考。各位領(lǐng)導(dǎo),代表們,姐妹們
范文是對某種文字表達(dá)形式的典型樣例,通過閱讀范文,我們可以更好地理解和掌握這種文字表達(dá)方式。范本中的總結(jié)通過具體案例和實(shí)例,生動(dòng)形象地展現(xiàn)了問題和解決方法。
非常榮幸能在這個(gè)重要的場合擔(dān)任主持人,感謝大家的光臨!接下來,讓我們一起欣賞一些來自各領(lǐng)域的精彩總結(jié)案例。男:尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,同學(xué)們,再過xx激動(dòng)人心的
幼兒園大班的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和社交能力。以下是一些幼兒園大班的教學(xué)案例,希望能給老師們提供一些教學(xué)思路和方法。1、了解洗手的重要性,知道飯前、便
優(yōu)秀作文是我們展示語文寫作能力的重要機(jī)會(huì),通過寫作可以更好地展示我們的思考深度和表達(dá)能力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,它們有些溫情、有些感人、有些思考,
讀后感不僅可以寫給自己看,也可以與他人交流分享,擴(kuò)大自己的知識范圍和視野。以下是小編為大家整理的幾篇精彩讀后感,供大家參考和對比。前一段時(shí)間,我讀完了《草房子》
辭職信的寫作時(shí)機(jī)也很重要,應(yīng)在合適的時(shí)間提前通知上級,以便公司做出相應(yīng)的安排。以下是小編為大家整理的一些常用辭職信模板,供大家參考。您好!很遺憾這個(gè)時(shí)候我向單位
實(shí)習(xí)心得是一份記錄成長的珍貴素材,它不僅是對個(gè)人成就的肯定,也是對不足之處的反思和改進(jìn)。這些實(shí)習(xí)心得范文都是真實(shí)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷的總結(jié)和反思,對于有實(shí)習(xí)需求的同學(xué)來說
培訓(xùn)心得體會(huì)需要真實(shí)客觀地進(jìn)行描述和分析,不能夸大和夸張。以下是小編為大家整理的一些精彩的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。隨著現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展,大量的工廠
教學(xué)工作總結(jié)可以幫助我們總結(jié)并梳理學(xué)科知識,提高對教材的理解和應(yīng)用。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。。以各級相關(guān)文件重要思想為指導(dǎo),著
培訓(xùn)心得可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升空間,為個(gè)人的成長提供必要的反饋和指導(dǎo)。總之,撰寫一份優(yōu)秀的培訓(xùn)心得需要我們在培訓(xùn)結(jié)束后及時(shí)總結(jié),結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行
優(yōu)秀的作文能夠引發(fā)讀者的共鳴,傳遞作者獨(dú)特的觀點(diǎn)和情感。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠幫助大家在寫作的過程中提高自己的表達(dá)能力。在我的人生章程中,我堅(jiān)信:順
在培訓(xùn)過程中,我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)進(jìn)步的必要性。接下來是一些關(guān)于培訓(xùn)心得的實(shí)例,希望能給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽阎毡男膽B(tài),20xx年x月16日
寫一份優(yōu)秀的報(bào)告范文需要具備扎實(shí)的知識基礎(chǔ)、良好的分析能力和清晰的邏輯思維能力。這些范文的作者都來自不同領(lǐng)域的專業(yè)人士,他們在實(shí)際工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
班級工作總結(jié)可以幫助我們明確班級工作目標(biāo)和方向,進(jìn)一步提高工作效率。請大家參考下列班級工作總結(jié)范文,與自己的班級工作進(jìn)行比對和反思。安全工作常抓不懈,教育學(xué)生在
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