教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以下是一些教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估指標(biāo)和方法，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所促進(jìn)。

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇一

一．教學(xué)要求：

1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和新詞，2個(gè)多音字“大”、“空”

2能用“敏捷”“爭(zhēng)分奪秒”造句。體會(huì)“陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)”的不同，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。

3能結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料理解。

4朗讀課文。

5了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，感受白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

三．難點(diǎn)：

理解白求恩大夫說的一段話。體會(huì)2、3、4自然段的寫法，并能夠仿照這樣的寫法寫一段話。

四、教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰?是在什么情況下說這句話的?學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

(二)課堂預(yù)習(xí)。

1．提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

(1)自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

(2)再讀課文，用—畫出不懂的詞句。能解決的。

(3)思考：這篇課文寫了誰的什么事?用了幾個(gè)自然段來寫的?

(上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣)。

2．檢查預(yù)習(xí)。

(1)指讀課文。(檢查是否通順)。

(2)出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語的初步理解。

(3)提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事?

3．簡(jiǎn)介白求恩。

(三)理解課文第一自然段。

1．指名讀，思考：這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)。

2．簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

3．齊讀第一自然段。

第二課時(shí)。

(二)理解第二自然段。

1．投影出示練習(xí)1(1)：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的?

2．默讀第二自然段，思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。

3．議答。

(1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么?

(說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)。

(2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書：彈落廟前)。

(3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的?

引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。)哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)。

(4)完整地口答練習(xí)1(1)題。

(6)提問：這一自然段有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?

(教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

2．學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

3．全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么?(聯(lián)系上文，形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇?(板書：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù))。

4。理解白求恩的四句話。

(1)投影出示，指讀。

(2)理解每句話的意思，主要說的是什么。

第—句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)。

(3)討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么?

(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。)。

5．朗讀全段，進(jìn)一步深人體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。)。

1．接著出示課后練習(xí)1(3)：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，白求恩又是怎樣工作的?

2．學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語深入理解。(板書：火苗撲來爭(zhēng)分奪秒)。

3．依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會(huì)白求恩的崇高精神。

(二)理解第五自然段。

第三課時(shí)。

（一）理解第五自然段。

1．指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么?

2．出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的浯言、動(dòng)作、神態(tài)等。)。

（二）有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2—4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)。

(三)完成課后練習(xí)3、4、5題。

板書：

彈落廟前——鎮(zhèn)定。

敏捷。

周圍爆炸——繼續(xù)手術(shù)。

連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)。

火苗撲來——爭(zhēng)分奪秒。

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇二

師這些問題正是課文要告訴我們的，我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

二、啟迪思維，升華興趣。

(一)質(zhì)疑問難。

1.范讀課文，思考：這課書主要講一個(gè)什么故事?

2.簡(jiǎn)介白求恩。

3.提出不懂問題。

師你們?cè)陬A(yù)習(xí)中有什么不懂的問題嗎?

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇三

知道我上課的內(nèi)容是《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí)，我有點(diǎn)不知所措。原因有幾點(diǎn)，一是我?guī)У倪@個(gè)班已經(jīng)是五年級(jí)，有兩年沒有接觸三年級(jí)的內(nèi)容了。一下子要給三年級(jí)的小朋友去上課，在語言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調(diào)，被編寫到三年級(jí)教材里，作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾]有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉，但肯定不能像教五年級(jí)的學(xué)生一樣來教三年級(jí)，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進(jìn)行了五個(gè)年頭，但岳陽(yáng)地區(qū)的四五六年級(jí)大都一直在使用原來的教材，雖然有所改動(dòng)，但與正在使用的人教版的實(shí)驗(yàn)教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。

盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課，利用這次機(jī)會(huì)，作了大膽的嘗試，還表達(dá)我對(duì)新課程的理解，表達(dá)我對(duì)小學(xué)語文閱讀課教學(xué)的理念。我設(shè)計(jì)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課，有以下幾點(diǎn)特色：

一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定比較新穎。

這篇課文到底要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，達(dá)到什么目的，這可是仁者見仁，智者見智的事。雖然可以做到個(gè)性的體現(xiàn)，但也一定要遵循教學(xué)規(guī)律，不能亂來。我是這樣確實(shí)這課的教學(xué)目標(biāo)的：

1、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、能運(yùn)用已掌握的理解詞語的方法理解詞語，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字，理解詞語的習(xí)慣。

4、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。

其中前面三點(diǎn)和大家都差不多，但第四點(diǎn)大家不一定會(huì)有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點(diǎn)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是我在設(shè)計(jì)理念上的最大特色。我覺得小學(xué)語文的教材里，特別是到了高年級(jí)，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經(jīng)典之作，在很多故事性很強(qiáng)的文章里，都有一個(gè)突出的鮮明的人物形象。語文老師在上這些課的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生欣賞體會(huì)這些故事中的人物。從他們的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等入手，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學(xué)是非常有效，為學(xué)生的寫作提供了一篇篇典型而實(shí)用的范例，從而為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、課堂的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明快。

不管上課效果怎么樣，我在備課時(shí)是非常簡(jiǎn)單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關(guān)天，來不得半點(diǎn)的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭(zhēng)分奪秒，清清楚楚。重點(diǎn)突出，層次清楚。兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)有感情地朗讀課文，在讀的基礎(chǔ)上，理解重點(diǎn)詞語和課文的基本內(nèi)容。二是感受作品中的人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起，由“陣地”而結(jié)束，所以結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清楚明快。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)大家來說也許算不了什么，但對(duì)我自己來說卻是一次大的飛躍。

三、對(duì)教材的處理比較大膽。

這點(diǎn)可以體現(xiàn)在板書上。課后，我自己看了看板書，說實(shí)話，心里還真有點(diǎn)害怕。除了題目是課文內(nèi)容外，其它沒有一點(diǎn)是課文內(nèi)容，全是教學(xué)方法，閱讀方法的體現(xiàn)。我不知道這樣的板書是對(duì)還是錯(cuò)，要得還要不得，只好讓專家去點(diǎn)評(píng)。但我自己還是很得意的，因?yàn)槲疫€沒有看到過這么大膽的人。

還有一點(diǎn)，我覺得自己完全跳出了教材，站在一個(gè)高度俯視教材。例用這篇課文來傳授我的閱讀教學(xué)方法，教學(xué)生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡(jiǎn)單的，而不是拘泥于課文的內(nèi)容與情節(jié)上。教材對(duì)我來說就像數(shù)學(xué)課里的一道應(yīng)用題，僅此而已，我可以圍繞課文內(nèi)容增加、擴(kuò)展、忽略、刪減等。給自己戴點(diǎn)高帽子吧：做課程資源的建設(shè)者與開發(fā)者。

四、有幾處細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)比較新穎。

不知上課的時(shí)候會(huì)怎么樣，但在設(shè)計(jì)這幾處教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運(yùn)用，再設(shè)疑，呵呵，無疑讓學(xué)生“挨了當(dāng)頭一棒”，有點(diǎn)發(fā)暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說不清楚。好吧，說不清楚，那就接著往下看吧。中途還不讓你說呢，要等到課堂快結(jié)束的時(shí)候再說。我還準(zhǔn)備了一張精致的書簽，送給那位幸運(yùn)的學(xué)生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著這個(gè)問題，還不讓說，要等到最后才能說。不獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)東西能安撫那幼小的心靈嗎。

二是對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要求具備概括課文主要內(nèi)容的能力。但有點(diǎn)難，怎么做才能讓他們更好地說出課文內(nèi)容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯(cuò)就錯(cuò)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀課文后，說說這段話里有哪些不對(duì)的地方，請(qǐng)你改一改。既概括理解了課文內(nèi)容，又教會(huì)學(xué)生在閱讀課文里要細(xì)心的道理。一舉兩得，豈不樂哉。

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇四

師白求恩說：“我不是你們的客人。”

生：(剛才提問的那個(gè)學(xué)生迫不及待地站起來)白求恩到底是不是我們的客人?(眾笑)。

師大家發(fā)表意見，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(同學(xué)們議論紛紛，教室里頓時(shí)活躍起來。)。

生：白求恩是我們的客人，因?yàn)樗羌幽么笕耍瑏韼椭覀兊目谷諔?zhàn)爭(zhēng)，所以是客人。

生：他不是我們的客人。因?yàn)樗皇俏覀冋?qǐng)來的，是自愿來的，所以不算客人。

生：不是請(qǐng)來的也應(yīng)該算是客人。昨天晚上我們家吃晚飯時(shí)，小王叔叔來了，爸爸說：“客人來了，倒茶!”我們沒有請(qǐng)小王叔叔，爸爸照樣稱他為客人。”

生：(指著課本振振有詞地)白求恩自己說：“我不是你們的客人。”難道白求恩撒謊?

生：那是白求恩謙虛，他本來就是客人。

(學(xué)生爭(zhēng)論不休，一學(xué)生站起發(fā)表新的意見。)。

生：他又是客人，又不是客人。(眾笑)。

師好!你能講具體一些嗎?

生：他剛來時(shí)就是客人，來久了，參加八路軍了，就不是客人了。(眾大笑)。

師你們說他不是客人，那是什么人?

生：不是客人就是自己人。

生：不是客人就是一家人。

師對(duì)!他跟誰是一家人?

生：跟八路軍一家人。

生：跟中國(guó)人民一家人。

師好極了!他把中國(guó)人民的解放事業(yè)――。

眾：(脫口而出)看成自己的事業(yè)!

師誰再來說說白求恩到底是不是我們的客人?

生：白求恩是加拿大人，來幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)然是我們的客人。可是他不把自己當(dāng)作客人，而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，所以他又不是客人。(聽課老師鼓掌)。

生：這是國(guó)際主義精神。

(分角色朗讀)。

(四)展開想象。

(第四自然段教學(xué)過程略)。

1.齊讀最后一個(gè)自然段。

師齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)?

生：三天三夜共有七十二個(gè)小時(shí)。

師想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么?

生：白求恩可能利用這短短的時(shí)間喝點(diǎn)水，啃一點(diǎn)干糧，又接著做手術(shù)。

生：這三個(gè)小時(shí)里白求恩探望傷病員，看手術(shù)后他們的病情怎樣。

生：白求恩在給手術(shù)刀、鑷子、盤子等進(jìn)行消毒，為新的手術(shù)做準(zhǔn)備工作。

生：白求恩利用這短暫的時(shí)間組織已經(jīng)動(dòng)過手術(shù)的傷員安全轉(zhuǎn)移。

師戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，多么崇高的國(guó)際主義精神!

三、存疑探索，延續(xù)興趣。

1..總結(jié)全文。(略)。

2.存疑探索，指導(dǎo)閱讀。

師白求恩是偉大的.國(guó)際主義戰(zhàn)士，他對(duì)同志極端熱忱，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)技術(shù)精益求精，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒，以身殉職，毛主席寫了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書(出示書籍)，誰愿意看，下課可以到老師這里借閱。

生：(齊)(爭(zhēng)先恐后地)我借!我借……。

/論文。

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，“興趣是最好的老師”。在教學(xué)改革中，我根據(jù)兒童的心里特征，用興趣的火種去點(diǎn)燃兒童思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，力求把課上得生動(dòng)、有趣、好懂。

一、巧設(shè)開講，激發(fā)興趣。

一堂課可分為開講、中間、結(jié)尾三個(gè)階段。精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的開講，做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第一步。我常用的開講方法有六種。

1.創(chuàng)設(shè)情景。我教《十里長(zhǎng)街送總理》一課時(shí)，在教室正面墻上掛著鑲有黑邊的周總理遺像。一上課，打開幻燈機(jī)，銀幕上出現(xiàn)了首都人民在十里長(zhǎng)街上為周總理送行的動(dòng)人景象：

靈車緩緩地開動(dòng)，哀樂低沉地回響。我沉痛地開講：“1976年1月8日，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)……”這一悲壯的情景一下子就緊緊地扣住了孩子們的心弦，幾十雙眼睛都閃著淚花。

2.設(shè)置懸念。我常常從審題、解題入手，根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新課的興趣。如上《爬山虎的腳》一課，出示課題后，我故作驚奇地說：“小朋友，我們都知道，人有腳，許多動(dòng)物也有腳，爬山虎是植物，它怎么也有腳呢?它的腳究竟是怎樣的?看看課文是怎樣告訴我們的。”話音剛落，孩子們便迫不及待地打開課本，他們渴求了解知識(shí)的欲望油然而生。

3.音樂感染。上課一開始就播放一段錄音，造成強(qiáng)烈的音響效果，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如上《精彩的馬戲》，在輕快的音樂聲和熱鬧的鑼鼓聲中，我興高采烈地說：“同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)精彩的馬戲!”接著投影機(jī)打出了猴子爬竿、倒豎蜻蜓等有趣畫面。學(xué)生們興致勃勃，產(chǎn)生了愉快的情感，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣。

4.形象吸引。即運(yùn)用實(shí)物、標(biāo)本、圖片、幻燈、電影、錄相等引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)《壁虎》，我準(zhǔn)備了幾只壁虎裝在瓶子里，讓學(xué)生觀察它的外形，對(duì)照課文來學(xué)習(xí)。學(xué)生仔細(xì)觀察，興趣盎然。

5.表情敘述。有些課文，我精心設(shè)計(jì)一些富有情感的導(dǎo)語或播放配樂朗讀課文錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣。如教《撈鐵牛》，我用了這樣的導(dǎo)語：“我們中華民族不但勤勞勇敢，而且以聰明智慧著稱于世。你們知道嗎?早在一千多年前，我們中國(guó)就有一位非常了不起的人，他利用水的浮力把八只笨重的陷在河底的鐵牛打撈上來……”孩子們聽后，臉上露出了自豪的笑容，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這篇課文的濃厚興趣。

6.提出問題。在開講階段，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、啟迪思維，升華興趣。

學(xué)生的興趣激發(fā)起來后，教學(xué)便進(jìn)入了中間階段，即講讀課文階段。在這個(gè)階段，我除了啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練以外，還特別注意挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生的興趣得到升華。

1.質(zhì)疑問難，培養(yǎng)思維的敏捷性。我突破老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答的舊的教學(xué)模式，經(jīng)常在講課前或講課后留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生或議論，或質(zhì)疑，或問難，或?qū)蠋煹闹v解提出看法，或?qū)φn本中的文句甚至標(biāo)點(diǎn)提出意見，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。一次，我上《視死如歸》的示范課，我把第一段的段意概括為“被捕”，第二段概括為“斗爭(zhēng)”，第三段課文只有一句話：“敵人想用死來威脅王若飛的陰謀又一次失敗了。”我據(jù)此把段意概括為“失敗”。我剛板書完，忽然有一學(xué)生站起來說：“宋老師，你概括錯(cuò)了，應(yīng)該是勝利才對(duì)。”接著那學(xué)生解釋：“第一段是王若飛被捕，第二段是王若飛和敵人斗爭(zhēng)，第三段斗爭(zhēng)的結(jié)果應(yīng)該是勝利。”另一個(gè)孩子站起來補(bǔ)充：“敵人的失敗就是我們的勝利!”當(dāng)時(shí)許多聽課者都不禁稱贊學(xué)生思維的敏捷性和敢于給老師提意見的精神。

2.啟發(fā)思考，調(diào)動(dòng)思維的積極性。好的課堂。

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇五

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇六

教學(xué)要求：

1．?學(xué)習(xí)課文，了解白求恩在戰(zhàn)斗形勢(shì)緊張、危急的時(shí)刻，堅(jiān)守崗位的動(dòng)人事跡，深切感受白求恩的國(guó)際主義精神。

2．?掌握本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中辨析選用“連續(xù)”、“繼續(xù)”、“陸續(xù)”三個(gè)容易混淆的詞。

3．?根據(jù)要求說出下列句子的意思。

（1）?白求恩沉思了一會(huì)兒，說“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開。”

（2）?“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術(shù)臺(tái)呢？”

（3）?“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”

4．?能根據(jù)課文內(nèi)容填寫“白求恩在怎樣的情況下怎么做”的表格。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)--課文2--4小節(jié)，重點(diǎn)理解白求恩說的話。

難點(diǎn)--辨析“連續(xù)”、“繼續(xù)”、“陸續(xù)”。

教具準(zhǔn)備：

1．?課文錄音帶。

2．?課文投影片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)要求：

1．?學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。

2．?學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

教學(xué)過程：

一、?引題：

1．板書：手術(shù)臺(tái)????陣地。

分別理解這兩個(gè)詞的意思。

2．把板書寫完整，讓學(xué)生說說，看了課題后你有什么問題？

二、?初讀課文，了解課文大意。

1．?聽錄音或教師范讀，聽清字音。

2．?回答：誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)陣地？（白求恩）師：對(duì)了，“手術(shù)臺(tái)就是陣地”正是白求恩說的一句話。

3．?簡(jiǎn)介白求恩。

4．?默讀課文，思考：哪幾節(jié)寫白求恩堅(jiān)持“手術(shù)臺(tái)就是陣地”替?zhèn)麊T做手術(shù)的？（2--4小節(jié)）遇到生字多讀幾遍。

5．?劃分段落。

第一段：1。

第二段：2--4。

第三段：5。

6．?指名分小節(jié)朗讀課文，讀完后討論填空：

情況越來越???????但白求恩以?????????????????????為理由不肯離開在手術(shù)臺(tái)上???????工作?????個(gè)小時(shí)。

7．?四人小組形式自由讀課文，找出描寫戰(zhàn)斗情況的句子讀一讀；找出師衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的話讀一讀。

8．?全班交流，朗讀指導(dǎo)。

三、?學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1．?齊讀。

2．?戰(zhàn)斗打得非常漂亮，從哪里可以看出？

3．?個(gè)別讀。

4．?朗讀指導(dǎo)。（剛……就……）。

作業(yè)布置：

1．?熟讀課文。

2．?抄寫生字新詞。

第二課時(shí)。

課時(shí)要求：

運(yùn)用方法理解句意，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危、堅(jiān)守崗位的國(guó)際主義精神。

教學(xué)過程：

一、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、?有感情齊讀第一小節(jié)。

2、?師：齊會(huì)戰(zhàn)斗打得很漂亮，日軍剛到就被消滅了500多人，但是戰(zhàn)斗仍然激烈地進(jìn)行著，讓我們一同到硝煙彌漫的陣地上去看看。（板書：戰(zhàn)斗打響）。

二、?學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1．?默讀第二小節(jié)，找出描寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面的語句，想想應(yīng)該怎么讀？

2．?個(gè)別讀，齊讀。

3．?師：又是黑煙滾滾，又是彈片紛飛的，當(dāng)時(shí)的情況怎么樣？（板書：危險(xiǎn)。）。

4．?如果你當(dāng)時(shí)就處于這么危險(xiǎn)的情況下，你會(huì)感到怎么樣？（緊張……）。

5．?可是白求恩大夫的表現(xiàn)卻怎么樣？（板書：鎮(zhèn)定。）。

6．?從哪些詞句上可以看出他的鎮(zhèn)定？找出來同桌相互讀一讀。

7．?個(gè)別交流。（接過、敏捷、取出、扔。）齊讀。

8．?師：為什么這里要說白求恩把彈片“扔”在盤子里（做一個(gè)扔粉筆的動(dòng)作），而不用“放”？如果“放”應(yīng)該是個(gè)什么動(dòng)作？（請(qǐng)學(xué)生做“放”的動(dòng)作。）。

（為了節(jié)約時(shí)間搶救病人。）。

想想還表達(dá)了白求恩大夫的什么感情？（對(duì)敵人的憎恨。）。

9．齊讀第二小節(jié)。

三、?學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1．?戰(zhàn)斗緊張地繼續(xù)著，這時(shí)，師衛(wèi)生部長(zhǎng)匆匆趕來。（播放部長(zhǎng)與白求恩對(duì)話的錄音。）。

2．?在剛才的對(duì)話中，你印象最深刻的是哪一句話？

3．?自由讀第三小節(jié)，用橫線劃出師衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的對(duì)話。

4．?出示第一次對(duì)話內(nèi)容。（“匆匆”和“沉思”加點(diǎn)。）。

5．?四人小組形式練習(xí)讀，個(gè)別讀，知道注意提示語中的“匆匆”和“沉思”。

6．?“沉思”是什么意思？白求恩可能在沉思些什么？

7．?出示第二次對(duì)話，自由讀，針對(duì)白求恩說的話提提問題。

（白求恩為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)？）。

（白求恩為什么說自己不是客人？）（出示）。

8．?小小組討論、交流。

a．師：“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎？（不是。）。

那為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？這里的陣地其實(shí)就是指什么？（崗位。）。

現(xiàn)在誰來說說白求恩為什么不肯離開手術(shù)臺(tái)？（板書：堅(jiān)守崗位。）。

小結(jié)：也就是說，白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守自己的崗位--手術(shù)臺(tái)，所以說--（齊：手術(shù)臺(tái)就是陣地。）。

b．白求恩說自己不是客人，那么他到底是不是我們的客人？（讓學(xué)生各抒己見，說理由。）。

既然不是客人，那他把自己看成什么人？（自己人、一家人。）。

對(duì)，他跟誰是一家人？（八路軍、中國(guó)人民。）。

所以他把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成是--（齊：自己的事業(yè)。）。

誰再來說說白求恩到底是不是我們的客人？

（白求恩是加拿大人，來幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)然是我們的客人。可是他不把自己當(dāng)作客人，而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，所以他說自己不是客人。）。

師：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬里來幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成是自己的事業(yè)，這是一種什么精神？（板書：國(guó)際主義精神。）。

9．?分角色朗讀。

10．白求恩不肯離開陣地，但衛(wèi)生部長(zhǎng)為什么一定要讓白求恩離開呢？找到句子讀一讀。（重音：不斷……不斷……）。

11．從這里你可以看出當(dāng)時(shí)情況怎么樣？（板書：十分危險(xiǎn)。）。

12．在這么危險(xiǎn)的情況下，白求恩大夫又是怎么做的？（板書：繼續(xù)。）。

13．齊讀第三小節(jié)。

四、?學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1．?小結(jié)：在剛才的兩小節(jié)學(xué)習(xí)中，我們都找出了表示情況怎么樣和白求恩怎么做的兩句句子。這小節(jié)中同樣有這么兩句句子，請(qǐng)同學(xué)們默讀后，用筆劃出。

2．?誰來讀讀表示情況的句子？（個(gè)別讀）現(xiàn)在的情況怎么樣了？（板書：萬分危險(xiǎn)。）。

3．?可白求恩呢？（個(gè)別讀，板書：仍然）。

4．?情況越來越危險(xiǎn)，而白求恩卻仍然堅(jiān)守自己的崗位，我們也可以看出他對(duì)待工作怎么樣？（板書：認(rèn)真負(fù)責(zé)。）。

五、?總結(jié)。

就是因?yàn)樗@種崇高的國(guó)際主義精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，齊會(huì)到最后結(jié)果怎么樣？（勝利了。）讓我們?cè)僖淮螒阎缇吹男那椋瑏碜x讀白求恩大夫是怎么在危險(xiǎn)的情況下做手術(shù)的感人事跡吧。

板書設(shè)計(jì)：

戰(zhàn)斗打響------戰(zhàn)斗激烈----戰(zhàn)斗勝利。

危險(xiǎn)??????????????十分危險(xiǎn)????????萬分危險(xiǎn)。

鎮(zhèn)定???????????????繼續(xù)??????????????仍然。

認(rèn)真負(fù)責(zé)做手術(shù)。

國(guó)際主義精神。

第三課時(shí)。

課時(shí)要求：

1．?學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

2．?完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、?檢查復(fù)習(xí)。

1．?通過第二段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了白求恩大夫?qū)ぷ鞯模▽W(xué)生說：極端負(fù)責(zé)。）。

2．?讓我們齊讀第二段，再來感受一下。

3．?試背誦第三小節(jié)。

二、?學(xué)習(xí)第三段。

1．?齊讀。

2．?師：齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少個(gè)小時(shí)？（72個(gè)小時(shí)。）。

想象一下，還有三個(gè)小時(shí)白求恩可能做了些什么？

三、?總結(jié)課文。

1．?辨詞填空。

連續(xù)????繼續(xù)????陸續(xù)。

白求恩在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，對(duì)（????）從戰(zhàn)場(chǎng)上抬下來的傷員是那么的負(fù)責(zé)。在形勢(shì)越來越危急的情況下，他說服領(lǐng)導(dǎo)，（????）給傷員做手術(shù)，竟（????）工作了69個(gè)小時(shí)。

2．?交流填空，你是怎樣區(qū)分這三個(gè)詞的？齊讀填空。

3．?完成課后習(xí)題的填空。

4．?造句：迅速。

四、?課外閱讀有關(guān)白求恩的故事。（《甜甜的荔枝》）。

作業(yè)布置：課堂練習(xí)冊(cè)。

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇七

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解仍然等重點(diǎn)詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

2．結(jié)合句子練習(xí)陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)，會(huì)用不斷迅速造句。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1．培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2．培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。

（三）德育滲透點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

（一）重點(diǎn)。

理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

（二）難點(diǎn)。

（三）解決辦法。

1．重點(diǎn)解決辦法。

利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。

2．難點(diǎn)解決辦法。

以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

三、課時(shí)安排三課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結(jié)合理解部分詞語。

（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

五、教具準(zhǔn)備。

1．寫有生字詞的卡片。

2．寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3．制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

六、教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

（二）課堂預(yù)習(xí)。

1．提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能解決的。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個(gè)自然段來寫的？

（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。

2．檢查預(yù)習(xí)。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）。

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事？

3．簡(jiǎn)介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）。

2．簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

3．齊讀第一自然段。

第二課時(shí)。

（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？24自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。

（二）理解第二自然段。

1．投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2．默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。

3．議答。

（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）。

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）。

（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住仍然鎮(zhèn)定理解。仍然是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書鎮(zhèn)定敏捷）。

（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

2．學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

3．全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩沉思是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù)）。

4．理解白求恩的四句話。

（1）投影出示，指讀。

（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）。

（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）。

5．朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）。

（四）理解第四自然段。

1．接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

2．學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的`方法抓落下瓦片門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來仍然爭(zhēng)分奪秒等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭(zhēng)分奪秒）。

3．依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

4．感情朗讀。

個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）。

第三課時(shí)。

（一）檢查提問。

結(jié)合課文內(nèi)容，談一談手術(shù)臺(tái)就是陣地的理解，并出示上節(jié)課板書。

（二）理解第五自然段。

1．指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么？

2．出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。）。

（三）有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）。

（四）完成課后練習(xí)3、4題。

1．第三題。

（1）投影出示文中3個(gè)句子，說一說各自的意思。

（2）比較為什么不能調(diào)換。

（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

2．第四題。

（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

（2）用不斷迅速造句。

（五）總結(jié)擴(kuò)展。

你學(xué)了這課有什么收獲？

七、布置作業(yè)。

1．抄寫本課生字詞。

2．預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來，不懂的地方做上記號(hào)。

附：偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩。

1938年10月的一天，白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。

傍晚．他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對(duì)古部長(zhǎng)說：走，我們到病房看一看。

休息一下再去吧！古部長(zhǎng)回答道。

白求恩十分嚴(yán)肅地說：我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。

醫(yī)護(hù)人員見他很堅(jiān)決，只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個(gè)傷員，其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術(shù)。

戰(zhàn)地手術(shù)室，條件很簡(jiǎn)陋，當(dāng)中掛著一盞汽燈，室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺(tái)。一個(gè)叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺(tái)上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發(fā)著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長(zhǎng)骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說：為什么不上夾板？因?yàn)閭趷夯笸纫彽粞剑?/p>

古部長(zhǎng)小聲地說：這實(shí)在是因?yàn)闂l件太差了，夾板不夠用。

直到深夜12點(diǎn)，白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。

還有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士，他在戰(zhàn)斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著：白大夫他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔(dān)架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結(jié)著，上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn)，這傷員已危在旦夕。

就在這時(shí)，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：孩子，我來了！說完迅速檢查傷情，立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí)，傷員體溫很高，生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血，白求恩堅(jiān)定地說：我是o型血，萬能輸血者，快點(diǎn)準(zhǔn)備吧！大家堅(jiān)決不同意。別耽誤時(shí)間了，救傷員要緊。油求恩微笑著說。

鮮血，白求恩大夫的300cc鮮血，緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。

傷員得救了，白求恩高興地說：能救活一個(gè)戰(zhàn)士，就等于消滅許多敵人。

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇八

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

2．結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1．培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2．培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。

（三）德育滲透點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

（一）重點(diǎn)理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

（二）難點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

（三）解決辦法。

1．重點(diǎn)解決辦法。

利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。

2．難點(diǎn)解決辦法。

以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

三、課時(shí)安排。

三課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結(jié)合理解部分詞語。

（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

五、教具準(zhǔn)備。

1．寫有生字詞的卡片。

2．寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3．制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

六、教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

（二）課堂預(yù)習(xí)。

1．提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能解決的。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個(gè)自然段來寫的？

（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。

2．檢查預(yù)習(xí)。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）。

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事？

3．簡(jiǎn)介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）。

2．簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

3．齊讀第一自然段。

第二課時(shí)。

（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。

（二）理解第二自然段。

1．投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2．默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。

3．議答。

（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）。

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）。

（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。

（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

2．學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

3．全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù)）。

4．理解白求恩的四句話。

（1）投影出示，指讀。

（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）。

（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）。

5．朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）。

（四）理解第四自然段。

1．接著出示課后練習(xí)1。

（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

2．學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭(zhēng)分奪秒）。

3．依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

4．感情朗讀。

個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）。

第三課時(shí)。

（一）檢查提問。

結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。

（二）理解第五自然段。

1．指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么？

2．出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。）。

（三）有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）。

（四）完成課后練習(xí)3、4題。

1．第三題。

（1）投影出示文中3個(gè)句子，說一說各自的意思。

（2）比較為什么不能調(diào)換。

（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

2．第四題。

（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

（2）用“不斷”“迅速”造句。

（五）總結(jié)擴(kuò)展。

你學(xué)了這課有什么收獲？

七、布置作業(yè)。

1．抄寫本課生字詞。

2．預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來，不懂的地方做上記號(hào)。

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇九

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文主要講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，他在形勢(shì)越來越傷急的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，連續(xù)工作了三天三夜。體現(xiàn)了白求恩大夫?qū)κ虑闃O端賣力，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。

教完這篇課文后，讓我深深地感受到上一堂語文課不容易，上好一堂語文課就是難上加難，不僅要有深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，還要有一定的課堂駕馭能力。這堂課我試教了三次，每一次都給我不同的感受，在一遍又一遍的教案修改中，一次又一次的授課實(shí)踐中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在就這些課堂中的反思總結(jié)如下：

首先，在備課的過程中，讓我明確了如何去把握重難點(diǎn)。分清課堂主線：

1、白求恩在什么情況下堅(jiān)守陣地?

2、在這樣的情況下他是怎樣說的?又是怎樣做的?

第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生從：“突然、不斷地……不斷地……、一連”這些關(guān)鍵字來體會(huì)白求恩的處境越來越危險(xiǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的授課中，我先把去掉關(guān)鍵字的句子成原句進(jìn)行比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生找出這些關(guān)鍵字后問能否去掉這些詞。在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境在不斷地惡劣。

第二個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)：白求恩在這樣的情況下是怎么說的又是怎樣做的?讓學(xué)生自讀課文，找出不同情況下白求恩的表現(xiàn)。鎮(zhèn)定、敏捷、爭(zhēng)分奪秒、以及白求恩與師長(zhǎng)的對(duì)語。指導(dǎo)學(xué)生讀出反問的語氣來。從讀中感受白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的決心。在這些環(huán)節(jié)的講述中突出陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)這三個(gè)詞來感悟白求恩堅(jiān)守陣地的決心。為了讓學(xué)生更好地理解這三個(gè)詞，我分別用不同的線段來表示。陸續(xù)：------表示一個(gè)接一個(gè)。繼續(xù)--：————在做一件事情中斷了又接著來。連續(xù)：———表示一直都沒有停下來。然后回顧板書回籠課文主要內(nèi)容。再向?qū)W生闡述白求恩當(dāng)時(shí)在國(guó)際上在醫(yī)術(shù)界的地位、當(dāng)時(shí)中國(guó)后方戰(zhàn)地醫(yī)院資源短缺及醫(yī)術(shù)的落后和當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓們?cè)诖笸罋⑾碌乃罨馃帷ｓw會(huì)白求國(guó)的國(guó)際主義精神。通過挖掘文本的空白處，找出一些白求恩來中國(guó)時(shí)的歷史背景，及在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過讀他來中國(guó)前的日記，感受他的國(guó)際共產(chǎn)主義精神。孩子們都進(jìn)入了情境。也深深地感受到了白求恩的高大。

最后通過圖片配樂來回顧白求恩在中國(guó)搶救傷員而犧牲的情景。再一次使課堂得到升華，把白求恩這個(gè)人物形像深深地嵌入孩子們的心靈。起到了很好的效果。

但是在三次的授課過程中我在教學(xué)中也出現(xiàn)了許多的問題如：自已的整個(gè)課堂沒有沉下來，像是在趕時(shí)間，在對(duì)環(huán)境的描寫過程中，對(duì)讀的指導(dǎo)還有欠缺，雖然讀了很多，但孩子們并沒有讀出當(dāng)時(shí)的情境。這是在授課中給我最深的感觸，形成這種原因有幾個(gè)方面的問題：

1、提的問題太多，語速過快，有些孩子的思維跟不上來，所以很容易形成了脫節(jié)。如在引出：他是在什么情況下工作的?這一環(huán)節(jié)中我就一連出示了好幾個(gè)問題?這樣就讓學(xué)生不知所措。也不知道要怎樣去回答?所以問題一定要精練，讓學(xué)生一聽就明白。

2、在引出環(huán)境描寫的過程中，太急，學(xué)生還沒有進(jìn)入情境，我就跳入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的話一個(gè)環(huán)節(jié)沒有把握好，沒有學(xué)到位，課堂沒有沉下來，所以也看不出教學(xué)效果。

3、老師的語速過快，情緒很高，沒有抑揚(yáng)頓挫感。這樣的話感覺課很平。沒有起伏。這也是我在教學(xué)中應(yīng)注意的。

但是在后面的環(huán)節(jié)，通過挖掘文本的空白處，找出一些白求恩來中國(guó)時(shí)的歷史背景及在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過讀他來中國(guó)前的日記，感受他的國(guó)際共產(chǎn)主義精神。孩子們都進(jìn)入了情境，也深深地感受到了白求恩形象的高大。

備完這堂課，我也有很多感受，一堂課老師要掌握的并不是文本中的一些簡(jiǎn)單的東西，要了解更多的背景資料。我想作為一個(gè)語文老師，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思索。

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十一

1、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。

2、默讀朗讀課文，借助填空說說課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。

3、體會(huì)“陸續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”等不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用；了解反問句加強(qiáng)語氣的作用。

1、課文講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)，參加了中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來越危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，工作了三天三夜的動(dòng)人事跡。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。

全文共5節(jié)。第一節(jié)交待了事情的發(fā)生，最后一節(jié)交待了事情的結(jié)果。而2、3、4節(jié)交待了事情的經(jīng)過。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)段落2、3、4節(jié)中都有環(huán)境描寫，并描寫了白求恩大夫堅(jiān)持工作的動(dòng)作、語言和神態(tài)。文中還配有一幅插圖：白求恩大夫正在小廟里給傷員做手術(shù)。從他那彎成弓形的身體、雙手正在忙碌的樣子；從他那目不轉(zhuǎn)睛的神態(tài)，可以清楚地看出，他心中只有一個(gè)念頭——爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T。

2、本文所敘述的事情離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此在講讀課文前應(yīng)向?qū)W生介紹事情發(fā)生的背景。學(xué)生也可通過自己查找資料，同學(xué)之間交流資料來了解事情發(fā)生的背景。

本文段式基本相同。可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后的填空練習(xí)，抓住環(huán)境變化，體會(huì)情況越來越緊急，臨時(shí)救護(hù)傷員的小廟越來越危險(xiǎn)，再通過分析白求恩的表現(xiàn)（語言、動(dòng)作、神態(tài)），來體會(huì)白求恩忘我的工作熱情和崇高的國(guó)際主義精神。

在學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，分析白求恩的表現(xiàn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)他的語言進(jìn)行質(zhì)疑：為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”？白求恩是加拿大人，是八路軍的客人，可是他為什么自己是一名八路軍戰(zhàn)士，不是客人？再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實(shí)際解決疑問，戰(zhàn)士在陣地上與敵人展開搏斗，贏得戰(zhàn)斗的勝利，白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)前與死神搏斗，挽救傷員的生命，所以他要說手術(shù)臺(tái)就是陣地，而且他將中國(guó)人民的抗戰(zhàn)事業(yè)看作是自己的事業(yè)，從而體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

在完成填空練習(xí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是第一次學(xué)習(xí)歸納，所以可以先讓學(xué)生默讀課文并劃出描寫白求恩表現(xiàn)的句子，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括。可以分別填入“白求恩鎮(zhèn)靜地站在手術(shù)臺(tái)旁給傷員做手術(shù)”，“白求恩說手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地，不能離開。他繼續(xù)為傷員做手術(shù)”，“白求恩爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)”。

3、“詞句活動(dòng)室”中的第一題可以在學(xué)完課文后進(jìn)行，先引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，再進(jìn)行填空；第二題可以在學(xué)習(xí)課文第3節(jié)時(shí)，結(jié)合分析白求恩大夫的表現(xiàn)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)反問句的作用，而不要停留在機(jī)械地操練反問句與陳述句的互換上。

4、“語言直播廳”的說話練習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的合理想像，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行。

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十二

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。

（三）德育滲透點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

（一）重點(diǎn)。

理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

（二）難點(diǎn)。

（三）解決辦法。

1、重點(diǎn)解決辦法。

利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，深入理解課文內(nèi)容。

2、難點(diǎn)解決辦法。

以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

三、課時(shí)安排三課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（一）讀課文，畫出生字詞，用畫出不懂的詞句，結(jié)合求學(xué)網(wǎng)理解部分詞語。

（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

五、教具準(zhǔn)備。

1、寫有生字詞的卡片。

2、寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

六、教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

（二）課堂預(yù)習(xí)。

1、提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復(fù)讀幾遍。

（2）再讀課文，用畫出不懂的詞句。能求學(xué)網(wǎng)解決的求學(xué)網(wǎng)。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個(gè)自然段來寫的？

（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）。

2、檢查預(yù)習(xí)。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）。

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰的什么事？

3、簡(jiǎn)介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）。

2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

3、齊讀第一自然段。

第二課時(shí)。

（一）投影出示課后思考練習(xí)1的.（1）（2）（3）小題，指讀，思考：這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的？2―4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）。

（二）理解第二自然段。

1、投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2、默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）。

3、議答。

（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）。

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）。

（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。）哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）。

（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

2、學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

3、全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸繼續(xù)手術(shù)）。

4、理解白求恩的四句話。

（1）投影出示，指讀。

（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）。

（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）。

5、朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）。

（四）理解第四自然段。

1、接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

2、學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來爭(zhēng)分奪秒）。

3、依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

4、感情朗讀。

5、結(jié)合2―4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）。

第三課時(shí)。

（一）檢查提問。

結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。

（二）理解第五自然段。

1、指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么？

2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語言、動(dòng)作、神態(tài)等。）。

（三）有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2―4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）。

（四）完成課后練習(xí)3、4題。

1、第三題。

（1）投影出示文中3個(gè)句子，說一說各自的意思。

（2）比較為什么不能調(diào)換。

（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

2、第四題。

（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

（2）用“不斷”“迅速”造句。

（五）總結(jié)擴(kuò)展。

你學(xué)了這課有什么收獲？

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十三

1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。

2、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。

教具準(zhǔn)備：多媒體投影。

教學(xué)過程：

一、揭題讀題，質(zhì)疑問難。

1、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題你心里想什么？

2、這些問題正是課文要告訴我們的，我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

二、自讀自悟，感知課文。

1、出示自讀要求：

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？主要人物是誰？寫了一件什么事？

（2）用“﹏”畫出最讓自己感動(dòng)的句子。

（4）想想自己讀懂了什么，還有什么不明白，在不懂的地方標(biāo)上“？”，準(zhǔn)備交流。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

（學(xué)生自由讀課文，將課文讀通讀準(zhǔn)。想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，可以同座一起讀，可以離開座位找朋友讀。）。

三、由表及里，讀透課文。

1、檢查交流。

2、教師簡(jiǎn)介白求恩。（投影）。

3、什么情況下白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？他是怎樣堅(jiān)守陣地的？

4、“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話是在第幾自然段，在這一段里，白求恩一共講了幾次話?畫出來，多讀幾遍。

5、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒，說——，白求恩說——。

7、既然不是一回事，為什么說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”，而且課題也說“手術(shù)臺(tái)就是陣地”。

9、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面爭(zhēng)論：白求恩說：“我不是你們的客人。”白求恩到底是不是我們的客人？請(qǐng)大家發(fā)表意見，談?wù)勛约旱目捶āＰ〗M討論。

11、分角色朗讀。

四、展開想像，讀活課文。

齊讀最后一個(gè)自然段。

1、齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)?

2、想象一下，還有三小時(shí)白求恩在干什么?

3、戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地，多么崇高的國(guó)際主義精神!

五、存疑探索，延續(xù)興趣。

1、總結(jié)全文。(略)。

2、存疑探索，指導(dǎo)閱讀。

師：白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，他對(duì)同志極端熱忱，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)技術(shù)精益求精，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒，以身殉職，毛主席寫了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書(出示書籍)，誰愿意看，下課可以到老師這里借閱。

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十四

本課講述了白求恩不遠(yuǎn)萬里從大洋彼岸的加拿大來到中國(guó)，為中國(guó)人民的抗日事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)的一個(gè)小故事，通過環(huán)境描寫，寫出來當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的嚴(yán)峻，對(duì)人物的描寫也很細(xì)致，通過白求恩的語言、動(dòng)作等，突出了他對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

上課伊始，我就抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會(huì)什么問題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，都爭(zhēng)先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問題，例如，是誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。

課文的重點(diǎn)是2——4小節(jié)，通過思考白求恩實(shí)在怎樣的情況下堅(jiān)持動(dòng)手術(shù)的？他是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)學(xué)生劃出有關(guān)語句讀一讀。要求學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生了解白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。學(xué)習(xí)文中寫人物語言、動(dòng)作等的句子，體會(huì)把人物寫立體的寫作方法。

這樣把環(huán)境和人物表現(xiàn)結(jié)合起來，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確找到文章的重點(diǎn)語句，并結(jié)合人物的精神品質(zhì)來說，表達(dá)的比較完整。

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。但有些同學(xué)有疑也不敢問，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，喚醒他們沉睡的問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十五

近段時(shí)間，我就嘗試在語文教學(xué)課堂中，改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí)，我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，上課伊始，抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生，本節(jié)課，你們最想學(xué)會(huì)什么問題，同學(xué)們一聽自己有了發(fā)言權(quán)，都爭(zhēng)先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問題，例如，是誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問題作為切入點(diǎn)和突破口，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問題，在教師的引導(dǎo)下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉(zhuǎn)這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，喚醒他們沉睡的問題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中，我采取“從疑入手，以疑激趣”的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

首先，從疑入手，一開始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生了懸念，激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國(guó)來當(dāng)醫(yī)生”?通過這些質(zhì)疑，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。

接著，又從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課文。他根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，老師運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問題時(shí)，提出兩個(gè)疑問：“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問題，又提出兩個(gè)疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”

在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。這里，我們可以看到，在解決疑問的過程中，宋老師始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭(zhēng)論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果，是學(xué)生對(duì)疑問的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

可見，“從疑入手，以疑激趣”的教學(xué)方法是一種值得推廣的方法。

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，“興趣是最好的老師”。在教學(xué)改革中，我根據(jù)兒童的心里特征，用興趣的火種去點(diǎn)燃兒童思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，力求把課上得生動(dòng)、有趣、好懂。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中，采取從質(zhì)疑入手，用解疑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

一開始我就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生了懸念，激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國(guó)來當(dāng)醫(yī)生”?通過這些質(zhì)疑，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。

接著，再?gòu)囊扇胧郑龑?dǎo)學(xué)生分析課文。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容，把解決“為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn)，讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問題時(shí)，提出兩個(gè)疑問：“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問題，又提出兩個(gè)疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”

在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。在解決疑問的過程中，把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位：一是在討論和爭(zhēng)論中解疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生主體作用得到發(fā)揮，使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚；二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑，引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種方法是學(xué)生對(duì)疑問的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

這次，我上了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課。這篇課文講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)，參加中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來越危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，工作了三天三夜。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。

備課時(shí)，師傅給予了我充分的指導(dǎo)，幫助我理清思路、修改教案、制作課件。

一、字詞入手，加深理解。

上課時(shí)，我緊抓白求恩大夫的動(dòng)作、神態(tài)。通過這些詞語的反復(fù)推敲，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受白求恩大夫的高尚品格。比如，課文中有一個(gè)動(dòng)詞“扔”，我適時(shí)提出了問題：如果這里換成“放”可不可以？同學(xué)們積極發(fā)言，認(rèn)為“扔”字更能表現(xiàn)白求恩大夫爭(zhēng)分奪秒做手術(shù)的樣子，還能看出他對(duì)罪惡子彈的憤恨，從而突現(xiàn)出白求恩大夫心系傷員、仇視敵人的高尚品格。同學(xué)們?cè)俅卫首x該句時(shí)，效果顯著。

二、寫作指導(dǎo)，潛移默化。

全文共5節(jié)。第一節(jié)交待了事情的發(fā)生，最后一節(jié)交待了事情的結(jié)果。而2、3、4節(jié)交待了事情的經(jīng)過。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)段落2、3、4節(jié)中都有環(huán)境描寫，并且都描寫了白求恩大夫堅(jiān)持工作的動(dòng)作、語言和神態(tài)。

上課時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)。然后放手讓同學(xué)們自學(xué)了3、4小節(jié)。這個(gè)從扶到放的過程，不僅讓同學(xué)們很快理清了文章的脈絡(luò)，更讓同學(xué)們充分感悟到雖然情況越來越危急，但是白求恩大夫卻愈加堅(jiān)定的信念以及深刻感受到了環(huán)境描寫與人物描寫交相輝映的這種寫作方法的妙處。將寫作指導(dǎo)無聲無息地滲透在了課堂教學(xué)中。

三、背景介紹，激發(fā)興趣。

本文所敘述的事情離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此在課前我收集了大量的白求恩大夫的資料，并在師傅的幫助下進(jìn)行了精心的篩選。

課堂上，我在引入課文后，對(duì)白求恩大夫進(jìn)行了介紹，同時(shí)播放了一段關(guān)于白求恩大夫的生平史料，同學(xué)們一下子就被吸引住了，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)之后的教學(xué)起了很好的鋪墊作用。

課文最后，我乘著同學(xué)們熱情高漲的時(shí)候，播放了電視劇《紀(jì)念白求恩》的歌曲，并且出示了劇照及歌詞，一下子就引起了同學(xué)們的興趣。將情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育從課堂進(jìn)一步延伸到了課外。

我認(rèn)為：在四年級(jí)的教學(xué)中，理清課文脈絡(luò)，緊扣重點(diǎn)字詞，感悟理解，同時(shí)，緊抓作文教學(xué)不放，是非常重要的。

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十六

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。

2、了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的事跡，感受白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解白求恩大夫忘我工作，堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語句，體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)和偉大精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音，課件，小黑板。

教學(xué)過程：

一?創(chuàng)設(shè)情境，感受戰(zhàn)斗的緊張激烈。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，〈〈手術(shù)臺(tái)就是陣地〉〉，課前我們先觀看一段錄像：剪輯影片白求恩給傷員做手術(shù)的片段。

2、介紹畫面內(nèi)容。

二?理解白求恩給傷員做手術(shù)環(huán)境的句子。

1、聽課文朗讀錄音，邊聽邊思考：課文主要寫了誰在什么地方干什么？

2、默讀課文，劃出文中描寫白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。

a?突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

b?敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

c?一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來，助手們趕忙把火撲滅。

3、反復(fù)讀以上的句子，你體會(huì)到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)的詞句中體會(huì)白求恩所處的環(huán)境越來越危險(xiǎn)）。

4、練習(xí)有感情地朗讀，讀出情況越來越危急，語速越來越快。

自由練讀——指名讀（評(píng)價(jià)）——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

三?理解白求恩大夫在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境中是怎樣做手術(shù)的。

1、再次朗讀課文，畫出描寫白求恩怎樣做手術(shù)的句子。

2、把你畫的句子讀給小組同學(xué)聽聽，抓重點(diǎn)詞語談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、全班交流：

a?白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

b?白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

c?白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。

d?齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。

誰能抓住重點(diǎn)詞語談?wù)勀愕捏w會(huì)？

第一個(gè)句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會(huì)白求恩的不怕危險(xiǎn)，忘我工作，醫(yī)術(shù)高明。

第三、四個(gè)句子抓“爭(zhēng)分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”“連續(xù)”體會(huì)白求恩大夫不顧個(gè)人安危，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。

4、練習(xí)有感情地朗讀這四個(gè)句子。

指名讀——評(píng)價(jià)——小組讀——男女生讀——齊讀。

（白求恩不肯撤離手術(shù)臺(tái)）。

4、你對(duì)“陣地”一詞是怎么理解的？（軍隊(duì)了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方）。

5、陣地對(duì)于戰(zhàn)場(chǎng)意味著什么？（不能丟失，很重要）。

小結(jié)：白求恩把做手術(shù)救傷員看成是打仗一樣重要，白求恩要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，所以說手術(shù)臺(tái)就是陣地。

6、你能說說——是——的陣地嗎？

7、討論：白求恩是不是我們的客人？

小結(jié)：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員，不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)，無私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，把中國(guó)人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，這是多么偉大的精神！

8、朗讀白求恩說的話，要堅(jiān)決有力，讀出臨危不懼的堅(jiān)定語氣。

六、感情升華，拓展延伸。

深情講述：白求恩大夫在中國(guó)的這兩年里，常常是這樣夜以繼日地工作，他對(duì)同志無比熱忱，搶救了無數(shù)受傷戰(zhàn)士，培養(yǎng)了大批的醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻(xiàn)！然而，在一次搶救傷員的過程中他不幸感染，離開了我們。為了紀(jì)念這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，人們修建了白求恩紀(jì)念館。

在這次大地震中，也有許多國(guó)際友人不遠(yuǎn)千里來到中國(guó)默默工作，無私奉獻(xiàn)，幫助搜救幸存人員，搶救傷員，讓我們向他們致敬！

手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）篇十七

１、學(xué)會(huì)本課的１５個(gè)生字。能正確讀寫本課的生詞。體會(huì)陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。

２、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解手術(shù)臺(tái)就是陣地的意思。

３、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。

１、使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國(guó)際主義精神的教育。

２、學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫襯托人物思想的表達(dá)方法。

３課時(shí)

一、板書課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：

什么是陣地？為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地？是誰的陣地？

二、指名說說通過預(yù)習(xí)，知道課文主要講了什么。

三、交流對(duì)白求恩的了解，師可補(bǔ)充介紹：

白求恩：加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)生，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨員的派遣，率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)于１９３８年三、四月間到達(dá)延安，以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，后因搶救傷員感染中毒，１９３９年１１月１２日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀(jì)念白求恩》一文。

四、指名接讀課文，找出文中最使人感動(dòng)的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張

當(dāng)頭一棒

幾發(fā)炮彈

淹沒

仍然

敏捷

迅速

爭(zhēng)分奪秒

注意以下多音字：挨

大

血

發(fā)

彈

空

沒

五、自己再讀課文，找出使人感動(dòng)的句子和同桌交流，說說為什么？

六、作業(yè)：讀熟課文，繼續(xù)了解背景資料。

一、復(fù)習(xí)課文，回顧課文大意。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

１、指名讀，標(biāo)出句子，體會(huì)每句話的意思。

２、交流讀懂了什么？理解囂張，聯(lián)系上下文理解當(dāng)頭一棒。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

１、默讀，看自己能讀懂哪些問題？

２、交流討論：

從哪些地方體會(huì)到戰(zhàn)斗非常激烈？白求恩所處的環(huán)境怎樣？你從哪些詞句中體會(huì)到的？

白求恩是怎樣做的？你抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)到了白求恩什么精神？

３、互相談?wù)劯惺埽〗Y(jié)：

白求恩在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中忘我地工作。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。

１、指名讀課文。

２、交流讀懂了什么？

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

３、重點(diǎn)理解白求恩說的話，思考、討論：

說了幾句話？每句話什么意思？你是怎樣理解手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地的？

怎樣理解不是你們的客人？

４、指導(dǎo)分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國(guó)際主義精神。

（三）自學(xué)第四自然段，小組交流。

四、學(xué)習(xí)最后一段。

１、齊讀課文。

２、討論：三天三夜與工作了６９個(gè)小時(shí)，你體會(huì)到了什么？

五、整合全文，鞏固提高。

１、分組朗讀描寫環(huán)境和白求恩表現(xiàn)的句子。

２、有感情地朗讀全文，談?wù)勀愕捏w會(huì)和感想。

六、積累和運(yùn)用。

找出課文中帶有陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)的句子，想想三個(gè)詞語能不能調(diào)換，再用這幾個(gè)詞語各說一句話。

七、課外擴(kuò)展。

引導(dǎo)學(xué)生課外收集周圍先進(jìn)人物、勞動(dòng)模范的感人事跡，模仿課文，以就是陣地為主題交流并進(jìn)行練筆。

一、寫出下列詞語的近義詞。

陸續(xù)

迅速

關(guān)心

鎮(zhèn)定

二、寫出下列詞語的反義詞。

結(jié)束

同意

迅速

敏捷

三、按照課文原文填空。

1、突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的（ ）上，硝煙滾滾，（ ），小廟被煙霧（ ）了。白求恩仍然（ ）地站在手術(shù)臺(tái)旁。

2、敵機(jī)（ ）地在（ ）吼叫，炮彈（ ）地在周圍爆炸。

3、一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（ ）的布簾燒著了，火苗向（ ）撲過來。白求恩仍然（ ）的給傷員做手術(shù)，做了一個(gè)又一個(gè)。

四、課文中的三次戰(zhàn)斗環(huán)境和氣氛的描寫，充分表現(xiàn)出了白求恩的（ ）、（ ）的崇高品質(zhì)。

五、讀下面的一段話，聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問題。

彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，仍在盤子里。

1、從哪里看出白求恩的鎮(zhèn)定？

2、白求恩為什么能這樣鎮(zhèn)定？