教學工作計劃的編制應該充分考慮學生的學習特點和需求，以及課程的目標和要求。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇一

1、通過欣賞故事ppt，學習故事《猴子撈月》，理解故事的內容。

2、能利用實驗，得出故事中猴子撈不到月亮的原因。

3、敢于在集體面前大膽表述自己的猜測及想法。

1、故事ppt、圖片一張（一只小猴子趴井邊，發(fā)現(xiàn)井里有個月亮）、實驗道具（裝滿一半水的水盆、手電筒）。

2、圖書若干本。

一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。

提問：昨天是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）。

中秋節(jié)你是怎么過的？

中秋節(jié)的月亮是什么樣子的？你所看見的月亮是在哪里的？

二、通過欣賞故事ppt，理解故事的情節(jié)發(fā)展。

1、出示圖片（一只小猴子趴井邊，發(fā)現(xiàn)井里有個月亮），引導幼兒猜測故事情節(jié)，激發(fā)幼兒學習故事的興趣。

師：中秋節(jié)的時候，有一只小猴子也出來在井邊玩耍，突然它發(fā)現(xiàn)井里有個月亮，接下來，它會怎么做呢？（幼兒大膽猜測）。

現(xiàn)在老師這里有個關于猴子撈月的有趣故事，你們想不想一起來聽一聽呢？2、請幼兒欣賞《猴子撈月》故事ppt，分析理解故事內容。

引導幼兒想出各種辦法，可適當請個別幼兒上來模仿?lián)圃铝恋膭幼鳌?/p>

（2）繼續(xù)欣賞ppt至19頁，提問：月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？我們一起來做個實驗看看，為什么井里的月亮撈不上來。

（3）組織幼兒做小實驗。

教師小結：水面很平時，月亮是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

（4）欣賞故事結尾部分ppt。

師：最后猴子們?yōu)槭裁礇]有撈上月亮來？你覺得這是一群什么樣的猴子？

3、請幼兒完整的欣賞故事，討論聽了這個故事明白了什么道理。

三、幼兒自主閱讀用書，進一步加深對故事的理解。

1、幼兒自主閱讀，教師巡回指導個別閱讀能力相對較弱的.幼兒進行閱讀。

2、請幼兒說說：你最喜歡書中的哪個地方？為什么？

幼兒園猴子撈月教案。猴子撈月是我國從古流傳至今的一個大家都能耳熟能詳?shù)墓适拢@個故事寓意深刻，可以給幼兒帶來深刻的教育意義，老師們可以從各個方面讓幼兒了解這個故事的寓意，從而獲得新的知識。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇二

1、感受傳統(tǒng)民間故事的趣味。

2、理解倒影與水的關系。

3、鍛煉語言描述的能力。

1、幼兒用書第五冊第9—13頁。

3、語言磁帶或cd。

一、邊看幼兒用書，邊聽故事。討論。

教師：為什么猴子們要去撈月亮？

教師：月亮到底在天上還是在水里呢？

二、邊看掛圖邊分析再聽一遍故事，探討細節(jié)。

1、幼兒與好朋友面對面坐好。

請幼兒和好朋友面對面坐在一起，引導幼兒仔細觀察好朋友的特點。

教師：請小朋友和自己的好朋友做好，我們來仔細看看好朋友吧。

2、說說好朋友什么樣子。

是誰發(fā)現(xiàn)月亮掉進水里了？學一學他的樣子。

猴子們是怎樣去撈月亮的？我們一起來學一學。

月亮被撈上來了，可是為什么又打破了呢？

猴子們后來又發(fā)現(xiàn)了什么？他們會有什么樣的心情呢？

三、回到故事的整體，談談自己的想法。

你喜歡這些猴子嗎？為什么？

他們是聰明的猴子還是傻猴子呢？為什么？

夜晚的水里除了月亮的影子，還會有什么影子呢？

要是在白天，小猴子能從水里看見影子嗎？

1、在自由活動時間里播放故事《猴子撈月》讓幼兒加深印象。

2、進行故事表演游戲，教師可以扮演老猴子，引導幼兒表現(xiàn)故事中的一些細節(jié)。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇三

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。

“昨天是什么節(jié)日？”

“你是怎樣過中秋節(jié)的？”

“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：

“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）。

“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

四、小實驗。

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問：

“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”

“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

七、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇四

1.樂意參加講述活動，感受講述和表演的樂趣；知道遇事要冷靜，動腦筋想辦法才能解決問題。

2.在活動中認真觀察，擴散思維，發(fā)展觀察力、想象力和用語言完整表達的能力。

3.能夠合理有序地組織語言，用語言完整表達自己的想法，嘗試講述故事的發(fā)展過程。

《猴子學樣》的課件、扁擔一根、草帽4頂，大樹一棵、大積木3塊、話筒模型若干。

通過觀看動畫、圖片、表演引導幼兒大膽完整講述。

啟發(fā)幼兒大膽想象，想出幫老爺爺要回草帽的不同方法。

1.看完后請幼兒自由講述：小朋友看到了什么有趣的事情？

2.小朋友能不能幫助老爺爺想個辦法，幫老爺爺把草帽要回來？啟發(fā)幼兒想象，自由講述。

1.圖一，究竟是怎么回事，讓我們仔細來看第一幅圖。

請幼兒講述。小結：他講出了……，如果把……也講出來，我們聽的就更明白了。誰再來試試。

2.圖二，請幼兒完整講述這幅圖的內容。

提示：（1）老爺爺為什么要睡在這兒？指導幼兒使用詞語“不知不覺”、“輕輕地”。

（2）猴子們在樹上是什么樣子？（跳來跳去，又是叫又是笑）。

3.圖三，看圖學老爺爺?shù)恼Z言和動作。

（1）老爺爺被吵醒后，看到草帽沒有了，是怎么做的？（東瞧瞧，西找找）。

（2）老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了，會怎么說？可是猴子不肯把草帽還給他，老爺爺更著急了，他會怎么說？怎樣做？讓我們一起來學學老爺爺?shù)臉幼印?/p>

4.圖四，老爺爺是怎樣解決問題的？

提問：

1.你覺得這是一群怎么樣的小猴子？老爺爺是一位怎么樣的人呢？

2.教育幼兒學會思考問題，遇事多動腦筋，多想辦法。

1.選一名幼兒扮演老爺爺，三名幼兒扮演猴子，共同表演故事，教師帶領其他幼兒嘗試講述故事。

2.教師扮演老爺爺，帶領3名幼兒扮演猴子進行表演，請其他幼兒獨立嘗試根據(jù)表演講述故事。

延伸活動：

請幼兒將想出的各種辦法創(chuàng)編到故事中并表演出來。

黃黃的'東西，謝謝小朋友們。

（三）出示大圖書3。

提問：你們猜小老鼠畫了什么綠綠的東西？

小結：小老鼠畫了綠綠的……綠綠的……小老鼠越玩越開心，畫的畫也越來越多了。

1、讓幼兒自由選擇圖片輪廓進行填色游戲。

2、出示大圖書4。

1、提問：看看我的朋友該穿什么衣服呢？

2、提問：還有什么東西是紫色的嗎？（出示各種物體的輪廓讓幼兒選擇）。

小結：小老鼠用紅色、黃色、綠色、紫色畫出很多漂亮的東西。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇五

1.樂意參加講述活動，感受講述和表演的樂趣；知道遇事要冷靜，動腦筋想辦法才能解決問題。

2.在活動中認真觀察，擴散思維，發(fā)展觀察力、想象力和用語言完整表達的能力。

3.能夠合理有序地組織語言，用語言完整表達自己的想法，嘗試講述故事的發(fā)展過程。

《猴子學樣》的課件、扁擔一根、草帽4頂，大樹一棵、大積木3塊、話筒模型若干。

通過觀看動畫、圖片、表演引導幼兒大膽完整講述。

啟發(fā)幼兒大膽想象，想出幫老爺爺要回草帽的不同方法。

1.看完后請幼兒自由講述：小朋友看到了什么有趣的`事情？

2.小朋友能不能幫助老爺爺想個辦法，幫老爺爺把草帽要回來？啟發(fā)幼兒想象，自由講述。

1.圖一，究竟是怎么回事，讓我們仔細來看第一幅圖。

請幼兒講述。小結：他講出了……，如果把……也講出來，我們聽的就更明白了。誰再來試試。

2.圖二，請幼兒完整講述這幅圖的內容。

提示：（1）老爺爺為什么要睡在這兒？指導幼兒使用詞語“不知不覺”、“輕輕地”。（2）猴子們在樹上是什么樣子？（跳來跳去，又是叫又是笑）。

3.圖三，看圖學老爺爺?shù)恼Z言和動作。（1）老爺爺被吵醒后，看到草帽沒有了，是怎么做的？（東瞧瞧，西找找）。

（2）老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了，會怎么說？可是猴子不肯把草帽還給他，老爺爺更著急了，他會怎么說？怎樣做？讓我們一起來學學老爺爺?shù)臉幼印?/p>

4.圖四，老爺爺是怎樣解決問題的？

提問：

1.你覺得這是一群怎么樣的小猴子？老爺爺是一位怎么樣的人呢？

2.教育幼兒學會思考問題，遇事多動腦筋，多想辦法。

1.選一名幼兒扮演老爺爺，三名幼兒扮演猴子，共同表演故事，教師帶領其他幼兒嘗試講述故事。

2.教師扮演老爺爺，帶領3名幼兒扮演猴子進行表演，請其他幼兒獨立嘗試根據(jù)表演講述故事。

延伸活動：

請幼兒將想出的各種辦法創(chuàng)編到故事中并表演出來。

黃黃的東西，謝謝小朋友們。

（三）出示大圖書3。

提問：你們猜小老鼠畫了什么綠綠的東西？

小結：小老鼠畫了綠綠的。。。綠綠的。。。小老鼠越玩越開心，畫的畫也越來越多了。

1、讓幼兒自由選擇圖片輪廓進行填色游戲。

2、出示大書4。

1、提問：看看我的朋友該穿什么衣服呢？

2、提問：還有什么東西是紫色的嗎？（出示各種物體的輪廓讓幼兒選擇）。

小結：小老鼠用紅色、黃色、綠色、紫色畫出很多漂亮的東西。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇六

1、感受傳統(tǒng)民間故事的趣味。

2、理解倒影與水的關系。

3、鍛煉語言描述的能力。

1、幼兒用書第五冊第9-13頁。

3、語言磁帶或cd。

一、邊看幼兒用書，邊聽故事。討論。

——教師：為什么猴子們要去撈月亮？

——教師：月亮到底在天上還是在水里呢？

二、邊看掛圖邊分析再聽一遍故事，探討細節(jié)。

1、幼兒與好朋友面對面坐好。

——請幼兒和好朋友面對面坐在一起，引導幼兒仔細觀察好朋友的特點。

——教師：請小朋友和自己的好朋友做好，我們來仔細看看好朋友吧。

2、說說好朋友什么樣子。

——是誰發(fā)現(xiàn)月亮掉進水里了？學一學他的樣子。

——猴子們是怎樣去撈月亮的？我們一起來學一學。

——月亮被撈上來了，可是為什么又打破了呢？

——猴子們后來又發(fā)現(xiàn)了什么？他們會有什么樣的心情呢？

三、回到故事的整體，談談自己的想法。

——你喜歡這些猴子嗎？為什么？

——他們是聰明的猴子還是傻猴子呢？為什么？

——夜晚的水里除了月亮的影子，還會有什么影子呢？

——要是在白天，小猴子能從水里看見影子嗎？

1、在自由活動時間里播放故事《猴子撈月》讓幼兒加深印象。

2、進行故事表演游戲，教師可以扮演老猴子，引導幼兒表現(xiàn)故事中的一些細節(jié)。

孩子喜歡觀察，但沒有堅持性。因此，連續(xù)性觀察往往半途而廢，沒有結果。如何引導孩子們做連續(xù)性觀察并獲得成功呢？我想用和孩子們一起做觀察記錄的'方法試一試，因為孩子們在和老師一起做事情的時候興趣是最高的。

我找來綠豆和蕓豆來做“比一比誰先發(fā)芽”的試驗。在把綠豆、蕓豆分別泡在小盤子里的同時，我和孩子們一起設計了一張記錄表：用小綠點表示綠豆，用棕色的橢圓形表示蕓豆，在綠豆和蕓豆的下邊分別畫出一周五天的記錄空格立在自然角中。我鼓勵孩子們看看它們有沒有變化，怎樣變化，誰先發(fā)現(xiàn)它們的變化，誰就來做觀察記錄。

第一天一早，松松來到幼兒園就直奔自然角，拉過泡豆豆的小盤子仔細地看起來。不一會兒，松松興奮地告訴我：“老師，小豆豆變了！快看小綠豆的綠皮破了，上邊還有個小白點。”聽他這么一說，我和其他小朋友趕緊圍過來仔細地觀察，還真的有三四個小綠豆破了皮兒，上邊的小白點是綠豆發(fā)的芽兒。但是我沒有直接告訴孩子，而想聽一聽他們的說法，了解一下他們有沒有關于種子發(fā)芽的經(jīng)驗。這時，樂樂問：“那個小白點是什么呀，是小芽芽嗎？”明明說：“不像，媽媽買來的綠豆芽可比它長。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看蕓豆怎么起了好多皺紋呀，真難看。”“是水泡的吧，像個老頭，嘻嘻……”孩子們捂著嘴笑了起來。為了鼓勵孩子們的發(fā)現(xiàn)，特別是第一位發(fā)現(xiàn)者——松松，我讓他把小綠豆的變化畫在記錄表中，讓明明把蕓豆的變化也記錄在表中，用他們明白的符號做記錄，然后，請他們把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。為了直接肯定他們的行為，鼓勵其堅持連續(xù)性觀察并激起大家的觀察興趣，我則把他們的話記錄在與之相對應的符號下面，幫助其表達得更清楚。從此，每天都會有四五位小朋友熱心地關注著綠豆、蕓豆的變化過程，爭著做記錄，結果原定五天的觀察記錄表格已遠遠不夠使用。干是，我們又增加了一張表格，讓更多的孩子有更多的機會參與到連續(xù)性觀察活動當中。

由此可以看出，要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠將這種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機會，是孩子們擁有成功感受、增強自信的最佳途徑；同時成功與自信又會促進孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環(huán)。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇七

一、教材分析：

《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么樹都沒有種成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結果。教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。

二、學生分析。

二年級學生已經(jīng)具備了根據(jù)老師的提示進行課前預習的能力。能夠在老師的引導下進行分組討論自學。并且二年級的學生好奇心強，喜歡小動物，童話故事更能吸引他們，能在老師的幫助下總結、提升從童話故事中獲得的深刻道理。并在互助合作學習中增強了合作意識。

三、設計思路。

1、注重朗讀感悟。

“讀”是語文學習的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個課堂教學，有助于學生充分感悟語言文字蘊含的情感，并將之內化、積淀，從而形成良好的語感。在朗讀訓練的過程中，教師除了在朗讀方法上給予指導，朗讀過后的評價也應注重藝術性，這不僅對學生的朗讀活動進行評價、指導，而且激發(fā)學生向更高的朗讀目標努力。

2、先扶后放，合作學習。

《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學內容相近，敘述形式相似的段落時，采用“先扶后放”的教學方法，先由老師重點指導學習二、三自然段，再以小組合作的形式學習四、五、六、七自然段，然后全班交流評議。在這樣的教學過程中，既體現(xiàn)了教師的指導作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，學生學會了合作，學會了探究，評價的能力也得到了提高。

四、教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。

五、教學重難點。

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、讀懂反問句并能感悟文中的寓意。

六、教學準備。

頭飾：猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑；幻燈片。

七、教學過程。

（一）聽《猴哥》音樂，導入新課。

1、課前二分鐘播放《猴哥》，鈴響，問好。

同學們，剛才這首歌大家都聽過吧，歌中的主人公是誰？它具有什么樣的特點？生舉手答，師總結。今天，老師也帶來了一只小猴子，（出示圖片）大家看這又是一只怎樣的小猴子呢？出示課題，齊讀課題，板書課題。

2、教學生字“種”，在寫的過程中，老師一緊張，忘了這個“種”字怎么寫，有誰告訴老師？（故意設疑，引起學生興趣，增強學生注意力）。

二、檢查預習。

1、復習生字。

出示幻燈片，指名認讀，糾正讀音，齊讀。

2、檢查讀課文。

開火車讀，指導讀通句子。

三、精講課文。

1、看來同學們在家里已經(jīng)非常認真地預習了這篇課文。（出示圖片）請看屏幕，觀察一下，圖上的猴子先種了一棵什么樹呢、他又是如何護理的呢？請同學們自讀課文的第一自然段，找出問題的答案。(體會到猴子想早日吃到梨子的急切心情。)試讀、齊讀。

2、正當梨樹成活的時候，一只烏鴉飛來了，（出示圖片）板書：烏鴉。

它對小猴子說了些什么？自讀課文的第二自然段，用波浪線畫出烏鴉對小猴子說的話，畫出來的同學請舉手。指名同學讀。（出示圖片）指導朗讀，齊讀。板書“梨五杏四”，找同學站起來回答“梨五杏四”的意思，進行適當鼓勵。那么，小猴子又是怎么想的呢？自讀課文的第三自然段，用橫線畫出猴子是怎么想的？畫出來的同學坐好我就知道了。指名同學讀（出示圖片）,指導朗讀。總結：既然種梨樹比種杏樹多一年的時間，小猴子有那么急于想吃到梨子，它當然怎樣？------等不及。（找同學讀“怎么做的”）師板書。分角色朗讀二、三自然段。

桃三櫻二。

拔找同學解釋“桃三櫻二”的意思。齊讀對話內容，分排分角色朗讀。

四、總結全文，回顧課文內容。現(xiàn)在咱們找?guī)讉€同學上臺來表演一下這個故事好不好？臺下的同學當評委，看誰表演得最好？為什么？（注意：表演時要加上動作）。

五、課外拓展。

3、討論：當小猴子明白這個道理后，它又會怎么做呢？

六、板書設計。

七、教學反思“授人以魚不如授之以漁”，掌握良好的學習方法，能使學生主動獲取新知識，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，成為學習的主人。《猴子種果樹》這篇課文的2、3自然段與4、5自然段和6、7自然段的內容相近，結構相似。因此，教學中，我以2、3自然段的學習為例，教會學生學習的方法，然后讓學生小組合作學習，說說猴子為什么沒有種成果樹，最后落腳在有感情的分角色朗讀課文上，并讓學生互相交流評議，學生個個都成為了學習活動的參與者。朗讀時學生要求掌握的基本技能，是閱讀的基本任物之一，也是理解課文內容，領悟課文情感的重要手段。因此，我以朗讀貫穿于教學的全部過程，課前預習，上課伊始，我讓學生讀課文，力求全體學生把課文讀通讀順后再開講。教學過程中，我引導學生透過語言文字，感悟人物的內心世界，進而讓學生有感情地讀出人物對話，以朗讀的方式來檢驗學生是否讀懂了課文。使學生不僅深刻理解了課文內容，還豐富了自己的語言積累。

烏鴉。

梨五杏四。

拔

喜鵲。

杏四桃三。

拔

杜鵑。

桃三櫻二。

拔

櫻桃好吃樹難栽猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥，等著將來吃梨子。

正當梨樹成活的時候，一只烏鴉“哇哇”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’。梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？”

猴子一想：“對，五年是太長，我可等不及。”于是就拔掉梨樹，改種杏樹。

正當杏樹成活的時候，一只喜鵲“喳喳”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種杏樹呢？有句農(nóng)諺，‘杏三桃四’。杏樹四年才結果，你等得及嗎？”

猴子一想：“對，四年太長，我也等不及。”于是就拔掉了杏樹，改種桃樹。

正當桃樹成活的時候，一只杜鵑“咕咕”地對猴子說：“猴哥，猴哥，你怎么種桃樹呢？有句農(nóng)諺‘桃三櫻二’。種桃樹再短也得三年才結果，你不著急嗎？”

猴子一想：“對，三年也太長，我還是等不及。”于是就拔掉桃樹，改種櫻桃樹。

猴子哪里知道，“櫻桃好吃樹難栽”，一連幾年都沒有載活。

就這樣，這只猴子什么樹沒種成。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇八

一天晚上，月亮又圓又亮。一只小猴子朝大樹底下的水井里一看，咦，井里有一個又圓又亮的月亮。小猴子嚇得撒腿就跑，一邊大聲叫喊道"不好了！不好了！月亮掉到井里了！"大猴子聽見了，連忙跑過來看，真的，井里有一個又圓又亮的月亮。大猴子也嚇得大聲叫起來："不好了，不好了，月亮掉在井里了！"大大小小的猴子都跑過來看，都說："月亮掉在井里了！我們趕快把月亮撈上來吧。"小猴子說："我們爬到大樹上，一個接一個倒掛下來，一直掛到井里，就可以把月亮撈上來了。"于是，老猴子用兩只腳緊緊地鉤住了樹枝，倒掛了下來，一個猴子接一個猴子，一直倒掛到井里。最底下的是小猴子，它在下面喊了起來："行了，行了，夠得著了。"小猴子把手伸到水里去撈月亮，井水給它一攪，月亮碎成一片一片的，在水里飄蕩著，小猴子嚇得喊起來："哎呦，不好了，月亮被我抓破了。"一會兒，井水慢慢平靜了，又出現(xiàn)了又圓又亮的月亮。小猴子又伸手去撈，撈呀撈，還是撈不到月亮。這時候，老猴子忽然抬頭一看，又圓又亮的月亮還好好的掛在天上，就對大家說："月亮不好好地掛在天上呢，井里是月亮的影子。"。

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。

2、知道遇事多動腦筋。

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

教學過程：

一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。

“昨天是什么節(jié)日？”

“你是怎樣過中秋節(jié)的？”

“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

四、小實驗。

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的'影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”

“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

七、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠將這種興趣保持下去，老師的積極參與對孩子們來說是最佳的鼓勵方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機會，是孩子們擁有成功感受、增強自信的最佳途徑；同時成功與自信又會促進孩子自主發(fā)展并保持對某一事物的興趣性，使之不斷探索再獲成功，從而形成一個良性循環(huán)。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇九

1、在傾聽及參與游戲的過程中逐步學唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛圍。

2、積極參與活動，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。

1.關于三只猴子歌曲的圖片6張，節(jié)奏型卡片教師用2張。

2.《三只猴子》音樂、伴奏

一導入，打招呼問好。

老師：小朋友，你好！（依次出現(xiàn)一些小動物圖片，請幼兒問好）

幼兒回答：***，你好！

請幼兒做動物動作，老師來問好！

二傾聽，熟悉歌曲旋律和歌詞內容。

1播放《三只猴子》的音樂，請幼兒傾聽。

1）提問：你聽到了什么？歌曲里有誰？有幾只猴子？它們在干什么？

2）再傾聽歌曲一次。

3）幼兒回答提問，當回答正確時，老師唱著歌曲拿出相應的卡片。

師：猴子們?yōu)槭裁丛诖采咸绻f我們跟著歌曲有節(jié)奏的跳，可能就不會摔跤了！

2.請幼兒聽著音樂，想象自己在蹦蹦床上，邊聽音樂邊跳一段。

3.出示節(jié)奏卡，引導幼兒有節(jié)奏的跳。

師（邊出示節(jié)奏卡邊說）：我們現(xiàn)在這樣跳，按節(jié)奏一拍跳一下，大家試試看。

4.1）請幼兒3個人組成一組，手牽手聽音樂來跳。

2）改變節(jié)奏型，老師唱歌，孩子拍手。

3）聽旋律，孩子牽手跳。

5.分組跳，一組幼兒在前面表演跳，剩余的孩子和老師一起唱。

三．在充分傾聽熟悉旋律的基礎上，學唱歌曲

1．集體唱

教師：現(xiàn)在老師來播放音樂，我們一起跟著旋律來唱一次。

2.分角色唱。老師扮演媽媽，幼兒扮演孩子，再交換

師：那我們唱的時候，把猴子開心、摔了一跤很痛和媽媽生氣的樣子表現(xiàn)出來是不是會更好聽呢？一起試試看。

3.觀看視頻跟唱。

4.表演唱

師：面向老師一起來唱一次。

四．五、感受第四段歌曲的氛圍，并滲透安全教育。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇十

1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

2、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學的興趣。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

1、以猜迷語的方式導入，激發(fā)幼兒興趣。

——有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）2、教師講述故事《猴子撈月亮》。

當講到“老猴子說：“快想辦法把月亮撈上來”時，停止講述并讓幼兒討論：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑來一看什么反應？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最后老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？

4、分小組進行小實驗《水中成像》。

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結：我們在生活中遇事應該多動腦筋、認真思考。

讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇十一

夏天的一個下午，一位老太公手里拿著草帽在外面賣，突然看見旁邊有一顆茂盛的大樹，老爺爺心想；走了那么久，去樹下乘涼下吧！‘于是，那個老太公就去那棵大樹下躺著睡了個午覺。這時，有一群猴子看見老太公旁邊的草帽，就想出了一個妙計說，我們趁老太公在睡覺，就掛在樹上像上次我們撈月的方法一樣把草帽搶過來。

猴子們用這個方法，果然拿到了草帽。突然，有只猴子不小心從樹上掉了下來正好掉到了老太公肚子上，把老太公砸醒了，老太公睜開眼睛看見小猴子在自己肚子上，好奇的連忙站起來，四周望了望找著自己的草帽，小猴子也故意學著老太公的樣故意在那東張西望地找著，這時老太公抬起頭看見樹上還有好幾只頑皮地猴子，旁邊還放著自己的草帽呢！老太公氣得火冒三丈。

過了一會了，老太公摸著腦袋，小猴子們也跟著摸腦袋，老太公靈機一動，想出了一個好辦法，故意把旁邊的草帽拿起來往地上一轉，那草帽轉了起來，小猴子看見了感覺很好玩也跟著把樹上的草帽往地上丟讓它轉起來，當小猴子丟下草帽在地上的時候，老太公急忙去搶帽子，可人老了，動作哪有那么好，結果小猴子們又把草帽搶著在那玩還把老太公的外套也脫了搶過來，哈哈……你們說這些猴子聰明吧！

猴子和鹿教案（精選18篇）篇十二

1．感受歌曲活潑歡快的旋律，學唱歌曲，并用動作表現(xiàn)歌詞內容。

2．根據(jù)手指游戲的提示及反思，記憶歌詞內容。

3．在合作游戲中感受母親對小猴子的關心，知道要保護自己和同伴的安全，不過分用力抓握。

幼兒玩過“五只猴子蕩秋千”的手指游戲。

教師：猴媽媽有三個頑皮的猴寶寶，它們最喜歡做的事就是在床上跳，這次他們發(fā)生了什么事，我們來聽一聽。

（1）清唱歌曲1-3段，引導幼兒整理情節(jié)和歌詞順序。

教師：你聽到了什么？

教師：媽媽急得怎么樣？叫什么？歌里面到底是怎么說的，我們來聽一聽。

（2）教師清唱第二遍，引導幼兒準確聽辨歌詞。（允許幼兒跟唱）

教師：開始發(fā)生了什么事？歌里是怎么說的？（帶領幼兒說清歌詞練唱第2句。）

兩只猴子跳的.時候發(fā)生了什么？一只猴子呢？還是“有一只”么？

教師：媽媽大聲叫什么？歌里是怎么說的？

（1）教師邊做手指游戲，邊歌唱，引導幼兒觀察。

教師：三只猴子蹭蹭蹭，跳到我的這張床上來啦！看看他是怎么跳的哦！

教師表演。

教師：用哪幾只手指表示？唱到哪一個字的時候（別）把猴寶寶拉下床的？

（2）帶領幼兒分段玩手指游戲，學唱歌曲。

教師：記得及時把猴寶寶拉下來哦！

第一段結束。教師：現(xiàn)在還剩幾只猴子呀？（檢查幼兒是否伸出的是兩根手指）

兩只小猴子聽好間奏哦！

第二段結束。教師：現(xiàn)在還剩幾只猴子呀？（一根手指）一只小猴子聽好間奏哦！

第三段結束。

只剩一只猴子的時候，是“它的頭上摔了一個包”還是“有一只猴子頭上摔了一個包”？

有人說是“它的”，有人說是“有一只”，我們怎么才能知道到底哪個是對的呢？

（3）完整隨音樂游戲一次。

（1）教師與全體幼兒游戲，強調手指都要縮回去。

教師：這次你們都來做小猴子，我現(xiàn)在是魔力猴媽媽，手在空中一抓，你們的小猴子全都被怎么樣？（抓到了）是三只都抓到了么？（每一次抓到一只）什么時候小猴子縮回去不跳了？（別再跳）

（2）教師與個別幼兒游戲，引導其余幼兒觀察。

教師：你來表演三只猴子，猴子的部分就由你來唱，好么？我來表演媽媽，媽媽的部分就由我來唱。

教師：我是怎么抓住他的？（抓住手指，然后松開）

要用力抓么？（不能）為什么？（猴寶寶會疼的）

什么時候抓？（趕快）

（3）幼兒之間游戲，提醒幼兒注意安全。

教師：這次女孩子做猴媽媽，男孩子做三只猴子。猴媽媽要注意什么？誰來說一說？（輕輕的抓）

幼兒合作游戲，提醒幼兒注意安全。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇十三

1、仔細觀察圖片，理解圖意，樂意表達自己的理角感覺。

2、了解猴子愛模仿的`特點。

3、能對猴子、老公公的動作各表情進行故事表演，激發(fā)表演興趣，擔高表演能力。

掛圖四幅。

故事表演用的道具：草帽若干、扁擔一根、樹、猴子的面具。

1、引起興趣

（出示猴子），它是誰？有一群猴子在樹上玩，它們發(fā)生了一些很有趣的事情，到底發(fā)生了什么事情，我們來看一下。

2、出示圖一

你看到什么？

老公公挑了一擔帽子到城里去賣，走累了，坐在大樹底下睡覺，發(fā)生了什么事？

3、出示圖二

猴子在樹上又叫又跳，老公公怎么了？

急得怎么樣？

猴子在干什么？

老公公怎么說？

猴子有沒有把帽子還給老公公？

4、出示圖三

老公公急得怎么樣？猴子看見了怎么做？

猴子為什么看見老公公這樣做它也這樣做？

老公公開始想辦法，結果拿到了帽子，老公公想出了什么好辦法？

5、出示圖四

老公公想出什么辦法？

6、教師完整講述圖意一

7、這個故事還沒題目，請幼兒取個題目

8、表演故事二遍

（1）現(xiàn)在你們來扮猴子，老公公來扮演這個故事。

（2）這個故事小朋友都很喜歡，下課后，還要表演的繼續(xù)表演。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇十四

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節(jié)。

2、知道遇事多動腦筋。

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

一、談話，引起幼兒對中秋節(jié)的回憶。

“昨天是什么節(jié)日？”

“你是怎樣過中秋節(jié)的？”

“中秋節(jié)的月亮是什么樣的？”

二、講故事《猴子撈月亮》

三、當講到“老猴子說：‘快想辦法把月亮撈上來’時，停止講述，提問：“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

四、小實驗

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

五、教師接著把故事講完，提問：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？”“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

六、欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

七、布置任務，要求幼兒：

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個月月亮日記，觀察月亮圓缺變化。

為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇十五

1.認識“猴、梨、將、諺、櫻”5個生字，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個字。認識“寸字旁”。

2.分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

3.教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學重點、難點】。

1.分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

2.教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，就要契而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。

【教學過程】。

第一課時。

一、談話激趣，導入新課。

師：同學們，你們都愛吃什么水果?

師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件]。

[從學生愛吃的水果導入新課，調動其學習的積極性，并自然引出本課內容。]。

[板書課題]師：“猴”是個生字，誰能說說可以怎樣記住它。

二、初讀課文，感知內容。

(一)讀文識字，分組學習。

1.用筆畫出不認識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準字音，把課文讀通順。

2.組內交流識字情況，教師巡視。

(注意“拔”右邊是由“友”和“`”組成;“杜、鴉、梨”是形聲字。)。

3.檢查讀音情況。

(1)抽讀卡片指名，開火車認讀：猴、梨、將、諺、櫻。

(2)討論認準這些字的方法：

(3)擴充詞匯，生為生字組詞，看誰組得多。

4.師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了?愿意讀的起來。(生接龍讀課文，其他生認真聽，然后師生共同評議。)。

[培養(yǎng)學生自信心，成就感。]。

(二)讀文了解課文內容。

1.分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

2.在讀的過程中，你們覺得哪個句子比較難讀，多讀讀。

3.讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點和不同點?

你有這個耐心嗎?

你能等得及嗎?

你不著急嗎?

教師引導學生反復讀以上句子，體會它們的異同。

三、鞏固識字、寫字。

[課件展示]。

1.整體觀察字形：

形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

2.“寸”字旁――耐。第四筆是“橫折鉤”，應一筆寫出。五、六兩個豎筆，右邊比左邊稍長些。

3.與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時。

一、復習導入，檢查朗讀。

(一)復習導入。

1.開火車讀生字，檢驗生掌握知識情況。

2.說自己記字的方法。

(二)檢查朗讀。

二、自主研讀，理解體味。

[打出思考題課件]。

個人自學，小組交流，集體學習。

1.第2、3自然段。

(1)生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎?

(2)學生自由讀。

(3)指名讀，其他人談聽后感受。

[培養(yǎng)學生認真聽他人發(fā)言的好習慣，學習同學有感情地讀書。]。

(如生感受說得不到位，師指導朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應加重語氣，讀出強調的語氣。“五年”的“五”要拖長聲，“年”要重讀，讀出時間的漫長。“對”要讀出肯定的語氣，“太”應拖長音讀。)。

(4)分角色練讀。

(5)指名分角色朗讀。

(6)總結本段學習方法。

2.自主學習第4―7自然段。

(1)按學法，學習4、5自然段。

(2)按學法，學習6、7自然段。

[訓練學生學習的主動性，培養(yǎng)他們獨立學習、思維、理解能力，感受閱讀的快樂。]。

3.問：最后，小猴吃到水果了嗎?(生說小猴種樹的結果。)。

4.討論。

為什么小猴沒有種成樹?它應該怎么做才對?

小組討論，全班交流。

三、角色表演，加強理解。

1.自愿結合小組，分配角色，準備表演。注意：語言表達要到位，表情、動作要適當。

2.上臺表演，同學評價。

四、放飛想象，拓展思維。

五、作業(yè)。

回家給家長感情朗讀，或表演。

9.《christmas》教學設計。

10.教學設計答疑。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇十六

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學會本課9個生字,理解有生字組成的詞語。

教學重點及難點:。

1.學會本課生字,理解有生字組成的詞語。

2.領悟猴子為什么什么樹也沒有種成。

教學手段及方法:朗讀法、討論法、小組合作探究。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入。

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一只愛吃水果的猴子（出示“猴子”生字卡片）你能把它的名字讀準嗎？鼓勵：真棒，你的輕聲讀的很準確。我們一起把它的名字寫在黑板上（跟著老師一起寫，猴子的猴是反犬旁）。

2、大家和它打個招呼吧！這只猴子天天想吃水果，于是他決定――種果樹（板書，“種”是本課的生字，是什么偏旁？小朋友們還記得嗎？我們在識字3中學過，“禾”字旁的字一般和什么有關系？）與莊稼有關系。

二、初讀課文。

1、猴子種了哪些果樹呢？小朋友們想知道嗎？快快地打開書本，認認真真地讀一讀，聽清老師的要求，讀準字音，課文讀正確。

2、同學們朗朗的讀書聲真好聽，猴子都種了哪些果樹？用你們的筆在文中圈一圈。誰來說一說，猴子先種了什么樹？（相機板書，猴子先種了梨樹，可是它把梨樹拔掉了，又種了杏樹，接著杏樹也拔掉了，改種了桃樹，可是桃樹還是被拔掉了，又種了櫻桃樹）。

三、細讀課文前三段，指導朗讀。

用火_____,用水_____,換上提手___一_____,左邊絞絲彎彎_____,豐衣足食很富______。真棒，我們一起拍手來試一試。2、小猴子不僅天天給小樹澆水，它還給小樹施肥，出示生字卡片“施肥”，仔細觀察，你打算怎樣施肥寫好看一點呢？說的真好，現(xiàn)在請同學們在書上的描紅處描一描，再寫一寫。（進行指導，把寫的好的同學在投影儀處展示，讓同學說說好在哪里，再讓同學們學習優(yōu)點再寫一個）。

3、小猴子天天澆水施肥，他想干什么呀？等著將來吃梨子。可是小朋友們你們知道嗎？梨樹是不需要天天澆水施肥的，所以，你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？現(xiàn)在我們全班讀一讀，都來當一下急切想吃水果的猴子。

4、可是一只小烏鴉飛來了，發(fā)生什么事情了呢？請同學們默讀第二第三自然段，劃出小烏鴉的話。誰能把小烏鴉的話讀一讀？出示生字卡片耐心，我們一起來讀好這個詞語。解釋耐心（不急躁，不厭煩，能把一件事堅持做完）小烏鴉為什么覺得猴子沒有這個耐心呢？它說了一個詞，教師出示“梨五杏四”，這是一句農(nóng)諺，出示農(nóng)諺。小朋友們知道什么是農(nóng)諺嗎？農(nóng)諺就是農(nóng)民伯伯在長期的生產(chǎn)勞動中總結出來的經(jīng)驗。李五杏四就是一句農(nóng)諺。

它告訴我們梨樹五年，杏樹四年才能結果。小猴子的梨樹要五年才能結果，五年到底有多長呢？如果你們現(xiàn)在種梨樹，六年級的時候吃的到嗎？要等到初中才能吃到，確實挺長的。

5、小猴子怎么想的怎么做的呢？一起把第三自然段讀一遍。于是他就拔掉梨樹改種杏樹。出示生字卡片拔，帶讀兩遍，怎么拔的，你能模仿一下嗎？用什么拔的，用手。所以是提手旁。杏樹桃樹櫻桃樹都有什么樣的結局呢。我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇十七

1、能根據(jù)圖片講述故事的大意。

2、運用幽默的語氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對話。

活動重點：能砍圖講述故事大意。

活動難點：能學習運用各種語氣進行對話表演。

認知準備：對小猴子的本領有所了解。

材料準備：圖片，老爺、猴子頭飾。

一、小猴的本領。

1、你都知道小猴子有什么本領？

2、想想它和人類有什么區(qū)別？說說誰更聰明？

二、看圖講故事。

1、出示圖片1。

這是在什么地方？有誰？他們都在干什么？請個別幼兒完整復述圖片上的內容。

小結：在公園里，許多小猴子正在樹上玩耍，這時一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠處走了過來。小猴子們都好奇地看著他。

2、出示圖片2、3。

討論為什么小猴子的動作會和老爺爺一樣？老爺爺這時心里會怎樣？又會怎樣說？

請個別幼兒上來學說對話，老師也表演對話，集體學說對話。

3、圖片4。

講述前討論：老爺爺想了個什么辦法取回了帽子？

4、完整復述故事，并學習用不同語氣表演對話。

本次活動的效果很好，從幼兒完成目標的情況來看，我覺得ppt的教學效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)?動態(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復表演，完全掌握故事。

猴子和鹿教案（精選18篇）篇十八

《猴子過河》教案由本站會員“cindyyeung”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂。

教學。

的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《猴子過河》教案范文，歡迎閱讀與收藏。

【活動目標】。

1、鼓勵幼兒能注意傾聽，并大聲的在集體中講述。

2、引導幼兒有序的觀察圖片，根據(jù)提問完整連貫的講述故事，豐富詞匯：又……又……。

3、教育幼兒在集體活動中遵守秩序。

【活動準備】。

教學掛圖四幅，又大又紅的桃子圖片一張。

【活動過程】。

—、出示桃子圖片引入，激發(fā)幼兒活動興趣。

師：這是一個什么樣的桃子？什么動物最喜歡吃桃子呢？

二、引導幼兒仔細觀察圖片，并嘗試講述（出示圖一）。

1、圖上有幾只猴子？他們來到了哪里？看到了什么？

2、這是一棵什么樣的桃樹？小猴子看到桃樹動作是怎么樣的？心里怎么想的？（豐富詞匯：又大又紅）。

3、幼兒學先利用看圖標的提示觀察事件的發(fā)展，完整地講述圖片，教師小結。

三、

幼兒根據(jù)提問嘗試完整的`講述圖片內容（出示圖二）。

1、河上有什么？小猴子是怎樣過河的？你從什么地方看出它們在搶著過河，可以用什么詞說說他們的動作呢？（豐富詞匯：又推又擠）。

2、幼兒大膽猜想故事的發(fā)展。

提問：它們會聽同伴的話嗎？請你們猜猜故事會怎樣發(fā)展。

四、同時出示2個圖標，幼兒根據(jù)連續(xù)提問用連貫的句子完整的講述圖片（圖三）。

1、它們聽了同伴的話了嗎？現(xiàn)在怎樣過河的？同伴又說了什么呢？這個方法好不好？為什么（豐富詞匯：又快又穩(wěn)）。

2、幼兒仔細觀察事件發(fā)展完整講述圖片，教師小結。

3、出示圖四：小猴子是怎樣爬上樹的？它們吃到了什么樣的桃子、心里怎么想？（豐富詞匯：又香又甜）。

4、教師小結。

五、幼兒仔細觀察圖片完整講述故事。

1、運用接龍的方式講述故事。

2、為故事取個好聽的名字。

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小班兒童教案猴子。