通過寫心得體會，我們可以回顧自己的成長歷程，發現自己的不足和進步，從而更好地提升自己。"在總結自己的心得體會時，我意識到自己在時間管理上存在問題，從而決定要制定合理的計劃，提高時間利用效率。"

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇一

9月28日 ，我們小學部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20xx年蒼南縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學展示活動。此次活動中，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談談我對此次活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。李愛粉老師在教學《母雞》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中，她抓住文章中比喻的修辭方法，引導學生對描寫四季的句子進行分析比較。最后，她從顏色、動物等不同角度引導學生進行對四季的擴展，激發了學生的無限樂趣。整節課在陳老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時，通過對小橋、流水、人家的層層深入體會，引發學生想象力，讓學生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法；由此再激發學生的創造力，從而說出了許多優美生動的句子。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如朱小青 老師在上《伯牙絕弦》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并古文的理解；再讀課文，讓學生找出“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如 李海雁 老師在上《巨人的花園》就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。 林上幸老師在上《青山不老》時，他在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的`眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇二

近年來，隨著教育改革不斷深入，課堂教學已經不僅僅只是老師的一言堂，學生們也越來越被賦予了更多的主動性和自主學習的能力。作為學生，我認真參加了很多課堂，結合自己的聽課經歷，我深深體會到了課堂的重要性和學習的技巧。以下是我對于聽課感想的心得體會。

首先，課堂氛圍對學習起到至關重要的作用。一個活躍的課堂氛圍可以激發學生對知識的探索欲望，激發他們參與課堂討論和問題解答的熱情。在一堂生動活潑的課堂中，老師可以盡量多使用案例分析、小組討論等方式，激發學生的學習興趣和求知欲望。而且，在積極參與之余，學生還需要尊重老師和同學，保持良好的課堂紀律，以維持整個課堂的秩序。這樣的良好氛圍不僅可以提高學生的學習效果，也可以培養他們的合作精神和團隊合作能力。

其次，好的教學方法是課堂中非常重要的一個方面。一個教師采用靈活多樣的教學方法，能更好地引導學生去學習并且更好地幫助學生掌握知識?！耙虿氖┙獭?，因為每個學生的接受能力和學習習慣是不一樣的，老師不能只固守一種教學模式，應該根據學生的特點和需求，靈活運用各種教學方式，給予他們個性化的教學，提高學習效果。“循序漸進”，任何新知識都是建立在已有知識的基礎之上的，因此，老師應該先教授學生已有的知識，然后再推進到新知識的教學。這樣，學生才能夠逐漸建立起完整的知識體系，更好地理解和吸收新的知識。

然后，合理的作業布置是課堂中不可忽視的一個環節。作業不僅可以鞏固課堂上學到的知識，也可以加深學生對知識的理解和消化。然而，作業布置應該注意合理性和可操作性，不能太過繁重而讓學生產生厭學情緒。同時，老師在批改作業時也要注重及時性和準確度，給予學生及時反饋和指導。這樣，學生才能夠從作業中發現自己的問題并加以改善。

另外，積極參與課堂討論和提問是學生在課堂中鍛煉自己表達和思考能力的好機會。討論和提問有助于學生更加深入地理解問題和知識，也有助于激發學生的思辨能力和創新思維。因此，學生應該積極主動地參與課堂討論，敢于提出問題和質疑。同時，老師也應該鼓勵學生的提問和討論，并及時給予肯定和回答。這樣的互動有助于促進師生之間的良好溝通和學生的自主學習能力的培養。

最后，在課后的學習反思中，學生可以對自己在課堂上的表現和學習情況進行反思和總結。我們可以思考，自己是否充分參與了討論和提問，是否聽課專注并主動思考，是否認真完成了老師布置的作業等。通過反思，我們可以發現自己的不足之處并制定相應的改進計劃。此外，老師也可以通過學生的學習反思，對自己的教學方法和效果進行反思和改進。

總之，課堂是學生獲取知識、培養能力和提高素質的重要場所。在聽課過程中，學生需要為自己創造一個良好的學習氛圍，靈活地運用不同的學習方法，進行合理的作業布置和及時的批改，積極參與課堂討論和提問，以及在課后進行學習反思。只有這樣，才能夠真正地提高自己的學習效果和能力，更好地適應社會的需求和發展的要求。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇三

第一段：引言（150字）。

在教師職業發展的過程中，教師聽課是非常重要的環節。通過觀摩他人的課堂，教師能夠學習到新的教學理念和方法，提升自己的教學能力。近期我有幸參觀了一堂高中語文課程，從中我收獲頗豐，深感教師職業的責任重大。

第二段：課堂設置的獨特之處（250字）。

這堂語文課堂的設置著實令我嘆為觀止。首先，教師合理地安排了課堂環境，使得學生感到舒適與安心。其次，教師將學生分為小組進行合作學習，每組有學生的代號，鼓勵學生進行思辨和討論。此外，教師還在課堂中引入多媒體技術，讓學生在互動和玩耍中學習。

第三段：教師的教學方法和策略（300字）。

這堂語文課堂中，我最為欽佩的是教師的教學方法和策略。教師首先鼓勵學生提出問題，并每個問題都耐心進行解答。然后，教師通過以小組為單位的討論，鼓勵學生進行自主思考和合作學習。在這個過程中，教師采取了“引導發現，自主解決”的方法，讓學生充實地參與其中。最后，教師經常進行反饋和評價，鼓勵學生在錯誤中找到正確答案，并及時給予表揚。

第四段：教師與學生的互動（300字）。

這堂語文課堂中，我注意到教師與學生之間的互動非常融洽。教師充分尊重學生的意見，經常與學生討論問題，并給予肯定和鼓勵。這種互動增強了學生的自信和參與度。同時，教師也經常鼓勵學生互相合作，分享自己的觀點和答案，形成了良好的學生關系。這種積極的互動，讓學生愿意表達自己的觀點，也激發了學生學習的熱情。

第五段：對于教師聽課的啟示（200字）。

對于我來說，這堂語文課程是一次難得的學習和成長機會。通過觀摩這個教師的課堂，我深刻認識到教學不僅僅是傳授知識，更是啟發學生的思考和創新能力。我也明白到教師應該富有激情和耐心，鼓勵學生參與和合作，培養學生的自主學習能力。為了提升自己的教學水平，我將積極參與聽課活動，并不斷反思和改進自己的教學方法和策略。

總結：

通過參觀這堂語文課堂，我深刻認識到在教師職業中不斷的學習和成長是非常重要的。教師聽課不僅可以從他人的經驗中汲取營養，也可以激發自己的創新能力。通過學習不同的教學方法和策略，教師能夠提升自己的教學水平，提高學生的學習效果。因此，每個教師都應該積極參與聽課活動，不斷反思和改進自己的教學方式，為學生提供更好的教育環境和學習機會。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇四

聽課是學生的一項重要任務，也是獲取知識的重要途徑。而我的聽課感受卻往往不盡如人意。然而，隨著時間的推移，我逐漸認識到，改變自己的態度和方法，才能讓聽課成為一種愉快和有益的經歷。

第二段：積極參與。

參與是成功聽課的關鍵。在課堂上，我已經嘗試了各種參與方式，如主動回答問題、積極思考、與同學討論等。通過這些方式，我不僅對老師提出的問題更加敏感，也逐漸培養了自己獨立思考和分析問題的能力。同時，通過討論和交流，我還能從其他同學的觀點中獲得新的啟發和知識。

第三段：主動記錄。

記錄是保持專注和回顧的重要手段。以前，我常常只依賴老師發的講義和教材，覺得這樣就足夠了。然而，當我開始主動記錄課堂內容后，我才發現記錄的重要性。記錄可以幫助我更好地理解和記憶，同時也可以用作復習和溫故知新的工具。通過自己的記錄，我不僅可以更清晰地回憶起課堂上講的內容，還能從中發現自己的不足和問題，進而做出相應的調整和提高。

第四段：挑戰思維。

開放思維是面對知識和問題的重要素質。老師在課堂上提出的問題和引導我們思考的方式往往超出了我們的想象。對于這種情況，我學會了時刻保持開放思維，并且主動接受挑戰。這樣一來，即使遇到看似晦澀難懂的問題，我也不再回避或逃避，而是迎難而上。我會主動思考，積極尋找解決問題的方法，或者向老師請教，或者與同學討論，以期找到答案。

第五段：持之以恒。

持之以恒是取得進步的關鍵。聽課作為一種長期的學習過程，需要持續的努力和堅持。即使在某一節課上沒有取得預期的效果，我也不能氣餒或放棄。相反，我會通過反思，找到自己的不足，并制定改進的計劃。同時，在日常學習中，我也會積極利用閑暇時間復習和鞏固課堂知識，保持對知識的持續追求和熱愛。

結尾：

通過改變態度和方法，我深刻體會到，聽課并不是一種被動接收的過程，而是主動學習和積極思考的過程。我相信，只要不斷努力和堅持下去，我一定能夠在聽課中不斷取得進步，用所學知識改變自己的人生。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇五

在教育教學的道路上，教師是最重要的角色之一。然而，任何人都會遇到困難和瓶頸，怎樣才能不斷提升自己的教育教學能力呢？為此，教師們不斷追求進步，其中一項有效的方法就是聽課。在我的教學生涯中，我也積極參與聽課，每次聽課都對我產生了深刻的感想和體會。

第二段：認識自己的不足。

教師聽課有助于認識自己的不足之處。每個人在教學中免不了有自己的方式和方法，但并不是每個方法都是最優的。通過與其他教師的交流和觀摩，我逐漸發現自己在教學中存在某些疏漏或是不足。例如，在課堂控制方面，我發現有些同行能夠更好地引導學生參與課堂活動，而我在這方面還有所欠缺。在聽課中，我才意識到自己的不足并有機會學習其他教師的優點，這使我能夠改正錯誤，提高自己的教學水平。

第三段：拓寬教學視野。

教師聽課有助于拓寬教學視野。雖然每個教師都有自己的專業領域，但并不意味著我們不能從其他學科領域中受益。通過聽課，我有機會觀摩不同學科教師的教學風格和方法。例如，我曾聽過一位數學教師的課，他巧妙地利用實物和生活中的例子讓抽象的概念具體化，激發學生的學習興趣。這啟發了我，在自己的教學中也嘗試利用類似的方法來引導學生探索和思考。通過接觸不同領域的教學實踐，我可以豐富自己的教學經驗，提高教學效果。

第四段：建立學習共同體。

教師聽課有助于建立學習共同體。教育是一個群體性的工作，沒有人能夠獨自取得巨大的進步。通過聽課和與其他教師的交流，我建立了一個相互學習的網絡。每次聽課后，我都會與其他老師分享自己的感想和體會，同時也傾聽他們的意見和建議。這種交流互動不僅使我們在教學上互相學習，更建立了一種資源共享和合作的精神。我們互相鼓勵、互相支持，共同提高。

第五段：持續自我提升。

教師聽課是一個持續的過程，也是一個持續的自我提升的過程。通過不斷地觀摩和借鑒他人的優點，我能夠不斷完善自己的教學方法和技巧。同時，我也發現教師的角色并不僅僅是傳遞知識，還需要具備關懷、引領、激勵等多方面的能力。通過聽課，我逐漸形成了自己的教育理念和教學風格，不斷提升自己在這些方面的能力。

總結。

教師聽課是一種對自己的負責，更是一種對學生的負責。通過認識自己的不足、拓寬教學視野、建立學習共同體和持續自我提升，我們能夠為學生提供更好的教育。因此，作為教師，我們應積極參與聽課活動，不斷吸取他人的經驗和智慧，以提升自己的教育教學能力，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇六

在象山區聽課，與老師們談了幾個原則：

比如老師讓六年級學生給老師寫一封信，結果老師給出的范文卻是老師自己當了老師后給當年的小學老師的一封信，這封信的內容顯然與六年級學生的可能寫的內容不一樣，做范文是不合適的。提供范文要充分考慮學生的身份、學生的情境。就這篇文章而言，老師的范文是回憶的，是多年以后回過頭來想老師。學生因為處在即將離開小學進入中學的臨界點上，心情顯然不同與已經離開小學多年的老師。

我認為細節基礎可能更重要，因為創意結構是比較容易模仿的，有老師想出了一個創意，會被很多人克隆，反過來，對文章的理解，對學生學習情況的反應這些突發性的現場反應，卻很考驗教師的基本功，教師不應舍本逐末，老是想在教法上想奇求新，而是應該在基本功上下功夫。這種功夫是真功夫，如果下了，終生管用，不像新奇的教法，可能會對比賽有用，但往往只是用于一時。因此，我們還是應該尊重人類已經用了幾百年幾千年的教學方法。

語文需要形象，但語文的形象不是直觀的圖畫的形象，而是想象思維的形象。這種想象思維的形象是與文字聯系在一起的，所以，語文教師要高度重視語言文字，盡可能調動學生對語言文字的想象，而不是用圖畫將語言文字可能具有的豐富的想象內容縮減為一幅圖畫或幾幅圖畫。

具體到昨天的課，我以為，教師更應該將學生講的那些詞匯分門別類寫到黑板上，而不宜讓圖畫占據太多的黑板空間。語文課應該讓文字成為黑板以及多媒體的主要內容而不是讓畫面成為主要內容。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇七

在我們的學習生活中，聽課是一項必不可少的活動。每次上課，我們都能從老師的講解中汲取知識的營養，拓寬視野，提高思維能力。而通過總結自己的聽課感想，我們能夠更好地理解和應用所學的知識，對自己的學習方法進行改進和調整。下面我將分享我在聽課中的一些感想和體會。

第二段：真實的理解。

在聽課的過程中，我發現，真正的理解遠不是單純地記住了一些知識點或者背誦了一些公式。真正的理解是在課堂上能夠和老師進行思維的碰撞和交流，能夠自己運用所學的知識進行思考和解決問題。在我聽古文課的時候，我一直覺得古文很難懂，也不知道怎么去記。然而通過老師的講解，我發現古文有其獨特的魅力和內涵，它不僅僅是一些字句的堆砌，更是歷史和文化的結晶。我開始嘗試閱讀古文，體會其中的美妙之處，從而真正理解了古文的精神。

第三段：積極的思考。

在課堂上，老師經常會給我們出一些思考題，這些題目不僅考察了我們對所學知識的掌握程度，更是培養了我們的思維能力。曾經有一次，老師給我們出了一個數學的思考題，我當時完全不知道應該怎么做，感到很困惑。但是慢慢地，我開始思考這個題目，找出題目的關鍵點，然后用所學的知識去解決這個問題。雖然最后結果不是很完美，但是這個過程讓我意識到，在思考的過程中，我們能夠提高自己的思維能力，培養我們對問題的分析和解決能力。

第四段：積極參與。

在課堂上，積極參與是十分重要的。通過參與討論和回答問題，我們能夠更好地理解和應用所學的知識。有一次，老師提出了一個實驗的問題，要求我們小組合作解決。在小組中，我充分發揮自己的優勢，積極跟組員交流和討論，最終找到了解決問題的方法。通過參與和合作，我不僅提高了自己的解決問題的能力，還培養了良好的團隊合作精神。

第五段：總結與展望。

通過聽課感想的總結，我意識到，聽課不僅僅是坐在座位上聽老師講課，更是一個主動參與和思考的過程。我們應該積極思考和解決問題，參與討論和回答問題，從而充分發揮自己的優勢和潛力。未來，在聽課中，我會更加主動積極地思考和參與，不斷提高自己的學習能力和綜合素質。

通過總結和回顧聽課感想，我相信我在今后的學習生活中會越來越受益。我將不斷提高自己的思維能力和解決問題的能力，不斷拓寬自己的視野和知識面，為自己的未來發展打下堅實的基礎。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇八

近年來，教育領域的發展和變革讓每一位教師都認識到了持續學習和自我提升的重要性。教師聽課成為很多老師提高自身教學水平的重要途徑。作為一名教師，我也積極參與聽課并總結自己的感想和心得體會。下面將從學習動力、拓寬視野、改善教學、增進交流和提升專業素養等方面，分享我對教師聽課的體會和認識。

首先，教師聽課能夠為我們提供更多的學習動力。自身的進步對于每一位教師而言都很重要，但是在繁忙的教學工作中，往往容易產生壓力和困惑。然而，當我走進別人的課堂，見證其他教師優秀的教學方式和有效的教育手段，我就能夠感受到自己教學的不足與改進的空間。這種學習動力的傳遞讓我保持了前進的動力和積極的心態。

其次，教師聽課有助于拓寬我們的視野。作為一名教師，我們往往局限于自己的教學經驗和教材。然而，當我進入其他教師的課堂，我會碰到不同的教育理念、教學方法和教學資源。這些新奇的教學方式和資源將使我受益匪淺，也激發了我對教學的創新和探索。通過與其他教師的交流和觀摩，我逐漸拓寬了自己的視野，也提升了自己的教課水平。

第三，教師聽課能夠幫助我們發現教學中的不足并改進教學方式。每一位教師都有自己的教學特點和風格，但并不表示我們的方式就是最好的。通過聆聽其他教師的課堂，我們能夠發現自己的不足之處并找到改進的方向。例如，在觀察其他教師精妙的課堂管理和學生激勵方法后，我開始關注課堂紀律和學生的參與度，進而改進自己的教學方式。教師聽課不僅是為了向他人學習，更是為了找到自己進步的方向。

第四，教師聽課有助于增進教師之間的交流和合作。在教師職業中，交流是非常重要的。通過與其他教師分享自己的教學經驗和心得，我們能夠互相啟發、借鑒并取長補短。看到其他教師的成功案例和良好實踐，不僅能給我帶來鼓舞和啟示，更能通過交流互動探討解決教學中遇到的困難和問題。這種合作交流的氛圍不僅讓我感受到教師之間的團結與支持，也促使我更加認識到團隊合作對于提升教育質量的重要性。

最后，教師聽課有助于提升我們的專業素養。在現代社會，教師要具備豐富的專業知識和高超的教學技能。通過觀察其他教師的優秀示范課和實踐經驗，我就能夠不斷地延伸自己的知識儲備和教學技能。這種專業的提升不僅能夠體現在我的教學效果上，也能夠使我在教育領域中贏得更多的認可和機會。

綜上所述，教師聽課對于每一位教師來說，都是一次寶貴的學習機會。它不僅能提供學習動力，拓寬視野，改進教學，增進交流，還能提升我們的專業素養。積極參與教師聽課，提高自身教學水平，為我國教育事業的發展貢獻自己的力量。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇九

5月5日，教育局課堂開放周活動伊始，作為三年級的語文老師，我有幸地聆聽了區里同年級幾位老師執教的語文課，這四堂課讓我感受頗多：課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。

四位教師分別執教了《太陽是大家的》、《賣木雕的少年》和《一面五星紅旗》這三篇課文。其中楊丹老師執教的《太陽是大家的》一課，更是讓我受益匪淺。一節課在楊老師的精心設計下，在場的所有師生都感受到了太陽是大家的即世界是大家的，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧?？偟膩碚f，楊老師的這堂課，主要有以下幾個地方值得我學習：

熟練掌握教材，正確處理教材。

在這一堂課中，我們看到了，楊老師多次讓學生接觸文本。

閱讀教學中，朗讀是學生走進文本，感悟真情，與作者產生情感共鳴的紐帶，是至關重要的。本堂課中，楊老師設計了初讀、細讀的環節，讓學生有時間直接地、反復地接觸課文，讓學生在讀中識字、學詞語、積累語言；在讀中，進行感知、感悟；并且在讀中培養語感進行口語交際，拓展想象，使學生在閱讀實踐中受到扎扎實實的訓練。

在我們的語文課中，必須要培養學生的語用能力，這不在于讀書多少，而在于閱讀中語言的習得有多少。簡言言之，就是說我們不僅要讓學生得意，更要讓學生得言。在楊老師的課堂中，我們看到了她在注重學生讀的同時，也注重了學生的說，以教材為基點，很好地培養學生對語言的運用能力。

《太陽是大家的》這首兒童詩，特別是一天中太陽做了多少好事這段，更是學生仿說仿寫的范本。在感受了太陽一天的活動之后，楊老師不失時機地引導學生隨詩而仿，引導孩子走近兒童詩，喜歡兒童詩，學寫兒童詩。學生自由地說，然后集體分享美好的想象，交流，這就在原有的基礎上升發出去，使孩子們語言的感受能力和運用語言的能力真正的相輔相成，互為依托。

在拓展延伸這一部分，楊老師為大家出示了《地球萬歲》這首詩歌，讓學生更加深刻透徹地體會到了只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天這一重要含義。

總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界寓教于樂。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇十

這篇課文以季節的變化，按照石榴的生長過程（抽枝、長葉、開花、結果）來描寫石榴，文章用詞用句非常生動，特別是多處采用擬人句，使得石榴花，石榴果實，都顯得可愛無比。整堂課，王老師精心的真情導讀，石榴的美麗在品讀中慢慢地煥發出來。

王老師的教學值得我學習的地方有：

王老師給予學生較多的時間和機會，讓他們在讀書中生疑，在讀書中求解，在讀書中品味，在讀書中生情。她抓住了文本中精美的詞句，引導學生理解感悟。如，石榴花不但顏色美，而且開得茂盛，充滿生氣，富有情趣。她先引導學生找出有關詞語進行品味：“一朵朵”、“密”、“盛”、“越……越……”這些詞句形象地寫出了石榴花的美麗動人，生氣盎然。接著指導學生進行賞讀，進一步感受石榴花的動人。

《石榴》這篇課文詞語非常豐富，如作者用“紅白相間”、“晶瑩透亮”、“瑪瑙般”等詞語描寫出了石榴子兒的樣子和色彩美；用“酸溜溜”、“甜津津”寫出了石榴的味道。王老師采用多種手段，幫助學生理解這些優美的詞語，讓學生內化為自己的語言。在說話訓練中，學生能自然地運用這些詞語進行描述，可見教學效果明顯。

本堂課王教師引導學生以讀學寫，讀寫結合，讀中悟法，如第四自然段介紹了石榴果實里面的樣子、顏色、味道，用詞優美。教學時在引導學生反復誦讀、品味好詞佳句后，又帶領學生回憶了文章的寫作手法，指導學生仿照這樣的寫法，學寫一種水果。在理解內化語言文字的基礎上要求學生運用積累，實現知識的遷移，增強語文實踐性與可操作性。這一作業布置，具有針對性，使課內學得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內外的有機結合，而集體講評學生的寫話，又是訓練學生自主修改習作的方法。

王老師的課使我受益匪淺，再次感謝王老師的辛苦付出。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇十一

10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優質課（散文專題）評比活動的聽課學習活動。十號我聽的六節課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我展示了課堂教學的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。

上課教師一些值得我去學習借鑒的地方有以下幾點：

幾位教師都非常注意課前導入，與學生的溝通，創設各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發現，有效的課前準備是調動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態，集中學生的注意力，引出學習問題，也能較好的導入新課。

這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更愿意學習。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇十二

辦的"語文報"名師大講堂。此次盛會，群賢畢至，群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設壇開課，一展風采。此外，還有黃厚江、蔡明等教育名家點評，令人期待。

18日上午，我有幸聆聽了北京大學中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學識淵博，見解犀利，言辭生動，對語文教學提出了獨特的論點，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據聽課筆記，轉述，有不完整不全面之處)：

語文何為?重要的一項是教會學生寫作。希望學生能夠學會寫文章，能夠寫一手好文章。

"80后作家"現象，令人欣喜鼓舞，因為少年寫作，大行其道，是一道亮麗的風景線。

當代學生在寫作方面，說理能力日益高，說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動具體，引人入勝，也是一種能力。

"天空有一藍月亮"，本是荒謬的。但在一定的語言情境中，色、情、景構成了一個嶄新的世界。

牛頓的書，是科學的書，也是哲學的書。寫不出好文章，是無法成為偉大科學家。

魯迅能出現在黑暗時代，卻無法出現在愚昧時代。

精神財富與心靈財富有關，與年齡沒有關系。

中國學生苦，是事實，但也是一種誤讀。西方學生同樣苦，由他們的叛逆細節可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認苦難的事實，才能談面對苦難的態度，才能看到陽光地帶。對待苦難，要有感恩之心。

閱讀是一種人生態度、生活方式。閱讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪，令人窒息。只食五谷，只能強身。不閱讀，與豬狗無異。

閱讀是一種優雅的姿態。上帝說，人類最美的姿態就是閱讀。閱讀與長相有關。魯迅長相平庸，但由于學識思想，令人高山仰止。

天堂是一座圖書館。人間有了圖書館，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。

讀書豐富泛濫的時代，也是閱讀質量嚴重下降的時代。

"天"、"地"、"人"，這本大書，我們忘記閱讀了。

看見學生在閱讀不要高興，要觀察他們在讀什么書。有些書，會破壞學生天然的語感。如"酷斃"、"帥呆"等詞匯，會對語言毫無益處。讀不值得讀的書，會變得弱智。

只讓學生歡呼雀躍的歌手，是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的歌手，才是可靠的。孩子喜歡，不是唯一的標準。

在承認民主、民權的基礎上，別忘記教育與被教育者的關系，是老子與兒子的關系。試想置換位置，世界將會如何?誰讓你放棄做老師的地位?感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當代學生所缺乏的`。畢業的學生還會記得舊日的老師，還會經常打電話發郵件報平安嗎?當前的語文教育不能只注重知識維度，不能忽略情感教育。

語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經弱化為美術、音樂等課程了，其實數學、物理等學科同樣要貫徹這一美育理念。

試想在會議室里放一張床，效果會如何?屋內空間的分割要合乎美學規則，不能只注重實用，還要注重情調。

許多西方人在記住中國經濟高速發展的同時，卻看不起中國人。因為吃飯大聲喧嘩、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。

在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會放上一顆虹櫻桃，很美!知識就是力量，思想有力量，美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少成語典故是與美相關的?《戰爭與和平》中萬念俱灰的戰士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應該是放任自流的。有效地高質的閱讀，是必要的。閱讀有時候需要學生去踮起腳尖抻一抻的。

天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的，另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美，能幫助孩子建立起健康、合理的價值觀體系。

書是有血統的，正如貴族與平民一樣。有高貴血統的書，如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。

書，是有輩份的，有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書，按"份"來劃分，"份"取決于他們的質地是否厚重、藝術的圓滿等因素。

人有人脈，地有地脈，文有文脈。

朗讀，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。

朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語，成為一種時尚，這是可恥的。

語文老師每個人都應該是朗讀者。

已震撼全場。最簡單的說，曹文軒教授是個杰出的老師，有著獨特的教學風格，令人望塵莫及!最大的感觸是：什么時候能夠再有機會再入課堂，再次聆聽老師的言傳身教。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇十三

一、根據課文特點，把握工具性與人文性的“度”崔巒老師說：“語文課程貴在工具性與人文性的統一，難也難在工具性與人文性的統一。”著名特級教師于永正老師也曾說過：“語文教學如何將人文性與工具性統一起來，這的確很難，關鍵是個度的問題，所以我強調的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你?！?/p>

我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現工具特點的是結構、語言及技巧，體現人文特點的是內容，主旨。有的文章語言雋永，有的文章內容深邃，前者可側重于工具性，教給學生學習方法，培養學生語文能力，后者可側重于人文性，談談內涵的豐富。

二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進當前，在語文教學中，普遍存在讀書不充分的現象。學生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學生去談。

因此，在教學中，我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀，學生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培養學生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學生理解文本內容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生發感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養，抓住這個語言點就能牽一發而動全身，引導學生理解課文，體驗情感，實現學生心靈與文本的深入對話，學生既掌握了學習方法，又受到了情感的熏陶。

三、以學生為主體，在語文實踐中學習語文《課標》說：“應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑，也應是語文實踐?！闭f簡單一點，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養語文實踐的能力?！痹谡Z文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，注重教給學生學習方法，養成好的學習習慣。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學“返璞歸真”，就是要使我們的教學重新走上樸實、扎實、真實的軌道上，在繼承傳統時，也要體現現代教育思想。

在我們的語文課堂教學中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語文的手段”解決語文的問題，減少非語文手段的運用，堅持以學生為主體，努力倡導在語文實踐中學習語文的理念，才能體現語文課程的基本特點——工具性與人文性的統一。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇十四

聽了黃老師的這堂課,感受頗深,受益匪淺,現就課堂實際,談談自己的幾點拙見:。

一、黃老師在授課中延伸了課文內容,讓學生豐富了知識,擴大了視野,并能從中受到思想教育。大語文觀就在潛移默化中得到滲透,長此以往,學生受益無窮。

二、黃老師的問題設計精妙,能突破難點,讓學生借助問題讀文理解課文內容,突破重難點。

三、黃老師不僅能夠抓住重點語句,直奔主題,體會人物的思想品質,使晏子的形象更加鮮活、生動,還能夠抓住晏子、楚王的言行,從揣摩人物的心理入手,更突出了故事情節的生動,感受晏子其人的機智勇敢、能言善辯,進而維護了國家尊嚴。

四、黃老師的文化底蘊很深厚,從課文中第四自然段的具體描述中抽象出成語,小結及過渡語中能夠運用一些成語及俗語等,精煉概括,對學生的影響是深遠的。

另外,我想,如果以一個問題作為挈領真正放手讓學生去學,小組自學、討論、集體匯報的形勢產生的效果也許會更好。也可在講授的過程中抓“只好”究因果,這樣脈絡清晰,學生容易理解。

課文中三個小故事既有相對獨立性又有很緊密的內在聯系。抓住“只好”還能體會出事件間的內在聯系和事情的起因、結果。

“楚王只好吩咐大開城門”,這是楚王計謀的第一次失敗。楚王企圖侮辱晏子的人格,給晏子一個“下馬威”。楚王雖給晏子開了城門,但楚王打心里并不認輸,他把侮辱晏子的念頭放在以后。

“楚王只好陪著笑”,這是楚王理屈辭窮的表現,他再次失敗了,這也是楚王與晏子面對面較量的一個回合。這一次他侮辱的不僅是晏子,而且是齊國整個國家。“陪著笑”既突出了楚王當時尷尬的神情,也將整個故事中人物之間的矛盾推向高潮。

“楚王只好賠不是”,這是楚王與晏子的再一次斗智的結果。這次楚王企圖污蔑齊國人沒出息,在較量中,楚王徹底敗下陣來。“賠不是”,既說明楚王向晏子道歉,又表明楚王承認了失敗。

通過三個“只好”的分析,我們可以看出,楚王對晏子侮辱在不斷升級,由“晏子的人格”到“齊國的人才”,最后到“齊國的國格”,隨著侮辱分量加重,楚王也一次比一次輸得慘。最后他不得不和盤托出“我原來想取笑大夫,沒想到反讓大夫取笑了”。

從整個事情來看,楚王為什么要三次侮辱晏子呢引導學生分析起因。“楚王仗著自己國勢強盛,想乘機侮辱晏子,顯顯楚國的威風”,結果是“楚王不敢不尊重晏子了”。

教無定法,我聽了這節課,給我的啟發很大,收獲頗豐,在今后的教學中要以老師們為榜樣,互相學習,取長補短,不斷提高自己的教育教學能力。

二、黨的xx屆五中全會精神為交通管理工作又好又快發展指明了方向通過對黨的xx屆五中全會精神的深入研讀，我認為貫徹落實好全會精神，必須立足經濟社會發展的大背景，以“一2盤棋”的思路自覺將交通管理工作臵身社會管理工作大局，從更高的層面和新的起點來謀劃各項工作。一是堅持發展為先，找準中心點，在服務大局上做出新貢獻。交通管理涉及的社會面之廣，公安任何一個警種都無法比擬。我們的一言一行無時不刻都引發社會目光，是眾多媒體始終關注的焦點，是一個城市投資環境、服務水平的縮影。作為一名交警，必須全面增強服務發展的意識、創新服務發展的舉措，優化服務發展的環境，為全州經濟建設更好、更快發展保駕護航。

二是堅持政治建警，找準關鍵點，在隊伍建設上再上新臺階。

隊伍建設是基礎，也是保障。貫徹落實黨的xx屆五中全會精神，應始終把隊伍建設放在首位，堅持政治建警、從嚴治警、從優待警、文化育警的方針，努力建設一支“政治堅定、業務精通、作風優良、紀律嚴明、執法公正”的隊伍，為交管工作的全面進步提供保證。當前，尤其要深入學習貫徹黨的群眾路線教育實踐活動，全面貫徹落實中央“八項規定”，切實加強以反腐倡廉為主要內容的警示教育，進一步加強黨性修養，增強政治敏銳力、鑒別力和廉潔自律的自覺性，嚴肅查處違法違紀問題，堅決杜絕違法問題，確保交管民警政治安全。三是堅持以人為本，找準著力點，在保障民生上謀求新突破。必須自覺地把服務群眾作為“第一目標”，始終把人民群眾安全感和滿意度作為衡量檢驗公安工作的根本標準，始終把保障人民群眾生命安全、維護最廣大人民群眾3的根本利益放在第一位，把群眾最關心的問題第一時間予以解決。四是堅持穩定為主，找準切入點，在守護平安上創造新業績。牢固樹立穩定壓倒一切、穩定重于一切、穩定先于一切的理念，始終把維護穩定作為“第一責任”，最大限度地增強維護穩定的履職能力。

三、聯系實際、學用結合，把黨的xx屆五中全會精神貫徹到自身工作的各個方面貫徹落實好依法治國理念，必須從自身做起，從本職工作的一點一滴做起，切實做到嚴格、公正、規范、文明執法，在日常工作中為法治建設貢獻自己的力量。一是堅決做到嚴格公正執法。交通民警從事的是維護交通秩序、保障交通安全的一項專門工作，它關系到國家經濟建設和人民生命財產安全。只有嚴格執法，才能正確調整因交通而產生的社會關系，使交通管理符合道路通行的客觀規律，保障人民群眾的切身利益，提高管理職能，達到“降事故，保暢通”的目的。

如果在執勤中，對交通違法行為熟視無睹、放任自流，不僅損害了法律的尊嚴，而且也危害了人民的利益，是不作為的瀆職的表現。在具體工作中，應牢固樹立法律觀念，始終堅守尊重法律、維護法律的信念，堅持對黨負責、對人民負責與對法律負責的一致性，嚴格按照法律辦事，確保履行職責的每一個行為都有法可依。同時，進一步把“生命至上”的理念貫穿于工作的各個環節，結合自身工作職責，緊緊圍繞“防事故、保安全、保暢通”的總要求，嚴厲查處交通違法行為，全力保障人民群眾生命財產安全。二是牢記宗旨，堅決做到熱情服務。交警是直接面向群眾，與群眾接觸最多、最深的警種之一，交警工作的好壞直接關系到群眾的出行問題，是一項“民生工程”。版納是一個旅游城市，外地游客較多，交警形象直接關系到公安機關，甚至整個版納的形象。

在工作中要牢固樹立“以人為本、服務群眾”的理念，切實以提升群眾安全感和滿意度為目標，圍繞創建“文明城市”工作，全面展示版納交警的良好形象。三是從嚴治警、嚴明黨紀，堅定不移推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭。當前我們還有一些領導干部敢頂風作案、弄虛作假、或抱僥幸心理、或上有政策、下有對策。我們要堅定不移的執行黨的決定，將反腐斗爭進行下去，堅決防止“四風”問題反彈，加強對黨員干部的監督，嚴肅黨規黨紀，提高黨的執行力，執紀必嚴、違紀必究。堅決維護黨的政治紀律、組織紀律、財經紀律、工作紀律和生活紀律，堅決同違反黨紀的行為作斗爭，確保黨規黨紀的剛性約束。

匯報人：

時間：20xx年x月x日。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇十五

5月11日，我們全體語文教師參加了第一實驗小學語文教學經驗報告會，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學，整整一上午，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。置身于課堂教學中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的小學語文聽課體會：

在本次報告會中，與會專家根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養學生語文素養的.理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電?？傊?，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養，亮麗自己的教學生涯。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇十六

在這春暖花開的季節，我非常幸運地觀摩了在臨沂市舉行的小學語文優質課評比活動。在這兩天半的時間里，我聆聽了來自臨沂各個學校的十九位老師的精彩閱讀教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態,風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：

一、教學目標的落實。

二、朗讀訓練與讀寫結合。

讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現得淋漓盡致。

三、習慣養成的關注。

習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。

這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養，亮麗自己的語文教學生涯。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇十七

今年我有幸教一年級語文，通過一段時間的識字教學我感受頗深，低年級的識字教學看起來很容易，其實并不然低年級的識字教學是閱讀的基礎，是低年級的教學重點我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學中一定要采取多種形式的教學方法充分調動學生的積極性，使孩子在一種愉快的環境中接受識字教學，從而達到識字的目的。

第一，低年級的孩子活潑好動，我根據孩子喜歡做游戲的特點，在教學中穿插各種小游戲如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法特別是摘果子游戲最受學生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感因此創設豐富多彩的`教學情境使孩子處在一種快樂的環境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要。

第五，利用日常生活來識字在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在如：我讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會學習漢字，平時就養成良好的閱讀習慣，擴大識字量。

激發學生學習的興趣，使學生學的更輕松，更快樂！

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇十八

前段時間參與了xx老師開展的語文公開課活動以后著實令我產生了不小的收獲，盡管我也是教授小學語文卻在思路方面存在著不少的局限性，這次聽取了xx老師關于小學語文的諸多觀點以后讓我發現了不少新的觀點，帶著對教學工作的追求讓我參與了這次聽課并在結束后獲得了不少的體會。

語文科目較為明顯的優勢便是偏向故事性從而能夠很好地提升學生的興趣，然而在說明文或者是需要背誦的古詩詞方面則很難調動學生的積極性，關于這類問題xx老師認為也許是我們在教學工作中做得還不夠以至于造成這樣的局面，為此應當在教學時進行科普從而利用講故事的形勢來吸引學生對這類課文的興趣，即便是高年級的學生在聽取了這種形勢的課程以后也會主動加強這方面的學習，實際上在聽課的過程中能夠明顯感受到現在的小學生對于語文科目的學習程度是遠遠不夠的，或許帶有故事性的話題能夠吸引他們卻難以鞏固相應的學習基礎，再加上與英語語法產生的沖突導致部分學生的思路是容易混淆的。

在學習語文方面應當要盡量做到多閱讀多思考才能夠讓學生產生屬于自己的理解，至少在學生做語文習題的時候不能將這種模糊的思維代入到考試中去，這就需要作為語文教師的我們去剖析知識點然后再將其教授給學生，值得重視的便是xx老師認為通過書寫的形式記錄知識點遠比背誦的效果好很多，也許背誦過的課文長時間不去接觸可能會遺忘卻無法否認做筆記的好處所在，正因為花費了許多精力進行書寫才能夠在學習語文的過程中起到強化記憶的效果。

在這次聽課的過程中引起自身共鳴的便是現在許多學生在字跡方面的劣勢，無論他們是否愿意擠出時間臨摹字帖都不能忽視字跡差的問題，關于這點我們大多只是去勸導或者批評從而沒有在日常教學中做好相應的監督，對于這類問題的產生應當主動去和家長進行聯系從而做到雙重監督才能夠讓學生意識到優秀字體帶來的好處，否則的話無論是平時批改作業還是組織測驗都會因為字跡差的問題感到困擾，平時應當在做好語文教學工作的基礎上督促學生做好這方面的練習才行。

對待語文教學工作雖然以往付出過不少努力卻應當意識到相互交流的重要性，正如這次聽課便能在xx老師的闡述中對自身的教學方式展開反思，面對日益嚴峻的語文教學形勢的確需要通過聽課活動的開展促進教師之間的交流。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇十九

1、師播放，生觀欣賞美國電影《恐龍》的開場全景：

空靈的非洲鼓聲冉冉響起，靜寂的山谷，潺潺的流水，各種各樣的恐龍悠閑地在各自的領地中覓食、玩?！酝觚埑霈F了，追殺著食草恐龍……一只恐龍蛋遺落了，落在小溪中……音樂聲越來越響，一只翼鳥龍銜著那只恐龍蛋飛躍草地、飛躍高山、飛躍瀑布……（時間5分鐘）。

2、輕松談話，營造氛圍：

師：這是中生代時期地球上的繁華情景，那時地球的主人是誰？

生：恐龍！

師板書：恐龍。

師問：“誰能用好辦法記住‘恐’？”

生1：“用加一加的方法，工加凡再加心，就是恐?！?/p>

生2：“剛才電影上出現的霸王龍，實在太可怕了，可怕就可以用恐懼的恐。”

生3：“恐懼就是心里害怕，所以它是心字底。”

生4：“我能給恐組詞，恐嚇的恐”

（好萊塢大片《恐龍時代》在這里的成功播放，使學生輕松地進入了課堂，信息技術與語文課的正確整合，不但把學生領入了恐龍王國，而且幫助學生形成了“恐”字的多種記字方法。）。

3、結合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。

生1：恐龍生活的原始地球風景很優美。

生2：霸王龍喜歡吃三角龍，剛才電影中的三角龍就是霸王龍喜歡吃的食物。

生3：老師，我知道恐龍分成兩類，食肉和食草。

生4：不對，還有一種是雜食類的。

（學生的看后感受與原有的經驗交織在課堂中，課堂交談繽紛出彩。）。

1、根據學生談論引入課題：

師：多么輝煌的昨天，可是今天的我們，今天的人類卻只能坐在教室里，從電影中觀看恐龍，從博物館和書籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌，曾經的光輝歲月。因為這些龐大的動物在地球上滅絕了。

板書：滅絕。

2、進入情境《白堊紀公園》：

（出示課件《白堊紀公園》的畫面，畫面上各種恐龍在草地上生活著。）。

生：興趣極端濃厚大聲說：“好！”

3、師生起立，互相問好，進入課堂狀態：

（上課開始，創設去《白堊紀公園》考察的情境，一下子激起了學生強烈的探究欲望。從而拉近了文本與學生的距離，為成功的課堂教學建立良好開端。）。

4、學生通讀全文：

師：31課就是白堊紀公園的各部分背景資料，同學們快去讀讀吧！請你讀準音，讀通順句子。

生：自由讀文。

5、幫助博士，初讀生字：

師：公園的創辦者恐龍博士向我們推薦這些詞語，誰能幫他讀一讀。（課件出示恐龍博士部分生字新詞）。

（生字是本課教學的難點，用這種富有樂趣的方法來初讀生字，學生強烈的表現欲望被激起，他們能更積極地投入初讀生字這一環節，體驗到幫助他人的快樂。）。

（出示課件：以綠色的山谷為背景，山谷中出示第一段文字。）。

1、游玩山谷，聽讀歷史：

師：同學們，讓我們走進白堊紀公園的山谷。去聽一聽山谷為我們提供的資料。

師：范讀第一段。

生：非常感興趣聽著，有的還隨著老師一起朗讀。

白堊紀公園考察的第一站：悠遠的山谷，寂寞的恐龍引起學生閱讀文本的興趣。

2、生說知識點，教師指導朗讀：

生1：我讀懂了人類的歷史只有三四百年，而恐龍的歷史卻有兩億年。

生2：我讀懂了人類的歷史比恐龍的歷史短多了。

生3：老師，兩億年是幾年??？

師：同學們，不但會讀書，還能對書中的知識提出自己不懂的問題，真棒！你們瞧，恐龍博士讓我們用數學數字來做比較。（課件輔助出現：我的年齡10歲，人類的年齡4000000年，恐龍的'年齡200000000。）。

生：哇！差那么多。

師：是呀，那你能把你的理解用朗讀來表現嗎？

生：個別朗讀。

（從現場表現看，學生不但會讀書，還能提出自己不懂的問題，說明已進入文本。教師把語文數字用阿拉伯數字來幫助學生解決疑問，形象地幫助學生體會到了恐龍歷史的悠遠。雖然學生朗讀表現各不相同，但都非常投入，能把對字對詞的理解用自己的朗讀來體現出來。這正驗證了一句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！保?。

1、提高要求，再次讀文：

師：恐龍為什么會滅絕呢？請同學們再一次自由朗讀課文，進一步了解恐龍滅絕的原因，請這一次比第一次讀得有進步，讀得更準確，更通順。

生：自由朗讀。

2、師生引讀：

師：龐大的恐龍為什么會消失呢？

生1：一種說法是……。

師：恐龍消失的另一種說法是什么？

第1組答：另一種說法是………。

師：恐龍消失還有其他說法嗎？比如？

生：比如………。

文本引讀完畢。

師：還比如？

生1：老師，沒有了。

生2：還比如，地殼運動把恐龍埋在地下。

生3：還比如，恐龍放的屁太多太大把恐龍都臭死了。

（新理念告訴我們：課堂教學不應停留在教材本身所傳達文字信息的基礎上，而要鼓勵學生對“文本”進行補充，大力倡導“創讀”。在這里，我們看見學生利用課外的知識和原有經驗對教材進行了再創造。）。

五、鞏固字詞，指導生字書寫。

師：現在我們進入白堊紀公園的“冒險地帶”勇敢闖一闖。同學們有興趣嗎？

生：有！闖關：

第一關猜字：一種大米（）。廣場里面有條龍（）。

第三關寫字：亡、肉、耐、類。

（識字量大了，我們不僅要在閱讀中幫助學生認識生字，更應注意“細水長流”的識字規律，安排適合小學生心理的各項游戲幫助學生鞏固生字。闖關游戲的成功使學生又一次體驗識字的樂趣。）。

語文聽課心得體會和感想（模板20篇）篇二十

11月27日我有幸去濰坊市北海學校參加聽課，一天課聽下來收貨可真不少呢，聽課心得范文。下面就來談談我所聽的這幾節課后的一些體會。

北海學校王欣香老師的《貓》講得非常的成功。從開始的導入到最后的收尾都處理的特別的漂亮，是一堂難得的好課，老師的素質也非常的高，整堂課在一種和諧的氛圍中展開。不僅注重了字詞的學習更主要的是訓練的同學們的語言表達能力和寫作能力，在授課的過程中對學生進行了寫作方法的指導，我覺得這種能力的訓練在語文教學中是很重要的一個環節。它很好的解決了在語文課上我們到底要向學生講什么的問題。在學生參與的過程中，訓練了學生的概括能力，學會舉一反三。主要體現在對比手法的運用這個方面，讓學生在學習之后，運用到實際當中。同時注重對學生進行拓展訓練，豐富了學生的知識面，拓展了學生的認知思維。一節課就這樣行云流水般的學習完了，聽完之后真有種意猶未盡的感覺。

西安新知小學的李琳老師也是講的《貓》，她注重的是對學生學習方法的指導，訓練的是學生的自學能力，整堂課雖然氣氛不是很熱烈，可是同學們的自我學習能力得到了很好的訓練，通過學生們在課堂上回答問題的表現可以發現，學生確實學有所獲。同時教師在課堂上的表現也很得體，輕松自如。具有較高的教學機智和應變能力。也是一堂很不錯的課。接下呢還聽了廣州周麗英老師的《中彩那天》，浙江劉潔的《從現在開始》，還有黃美麗的走進《草房子》等幾節精彩的課。

幾節課聽下來，真切的感受到了教學真的是一門藝術，第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。由此再激發學生的創造力，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”這樣優美生動的詩句。

第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切到位，如有的老師老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。